《白鵝》教學案例
一、我教過渡段師：同學們，讀完課文之后，白鵝給你留下了怎樣的印象?
生1：白鵝很高傲
生2：白鵝很傲慢
生3：白鵝的架子十足
……
師：其實文中用了一句話，就告訴我們這是一個怎樣的動物。這句話是——
生：(齊)“好一個高傲的動物!”
師：鵝的高傲表現在哪些方面呢？
生：鵝的高傲表現在步態、叫聲和吃相中。
師：你是怎么知道的？
生：我是從課文的第二自然段知道的。
師：請同學們細讀這一自然段，看看除了這三方面，作者有沒有寫其它方面？
生：前面還寫了一方面。
師：你是怎么知道的？
生：我是從“更”字知道的。
師：你真聰明，再讀第一自段，看看作者還寫了哪一方面？
生：還寫了鵝的姿態。
師：（出示句子：鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中）同學們再讀這句話，你覺得它有什么作用？
生：它告訴我們下面要寫的內容。
生：它還承接了上面的內容
師：這就叫——
生（齊）：過渡句。
師：過渡句自成一段時，就叫過渡段。同學們以后可以在自己的作文中用上過渡句或是過渡段，這樣會使你的文章跟作者的一樣過渡自然，渾然一體。
閱讀教學應該引領學生經歷“感受──理解──積累──運用”的語言學習過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創設由內化──外化的轉換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法,這是提高語文能力的有效途徑。本文第二自然段是過渡段，它起著承上啟下的作用，使文章過渡自然，渾然一體。為了讓學生理解過渡段的作用，學習運用好過渡段，我沒有直接告訴學生這是過渡段，而是引導學生在理解課文內容的基礎上，抓住重點字“更”，體會到了過渡段的作用，我想學生以后在自己的作文中就會比較容易地運用好過渡段了。