漸漸感受春天──《識字１》教學案例（通用15篇）

漸漸感受春天──《識字１》教學案例 篇1

　　【案例】

　　美麗的春天來了，溫暖的陽光照耀著大地，在這美麗的春天，看看春天的美景，春天的變化，那多好呀？根據教學內容組織教學，在教學《識字1》時我這樣進行引導。引導的目的是想讓學生學習詞串的樂趣。課堂上首先簡要提出要求，明確觀察范圍：天氣、樹、花、草、小蟲、鳥兒、湖水、人們的衣著等方面的變化。

　　師：春天來了，我們一起來觀察一下春天。天氣怎樣？

　　生：天氣很好，暖洋洋的。

　　師：一些樹、花、草有什么變化？

　　生：小草發芽了，小樹長出嫩葉，小花開了。

　　師：有沒有小蟲、鳥兒？

　　生：有，很多。叫喳喳的。

　　師：湖水的顏色怎么樣？

　　生：綠色的，很清。

　　師：人們的衣著有何變化？

　　生：不穿棉衣了，穿上薄毛衣。

　　師：你還能說那些有關春天的詞語或事情？

　　學生自由說：春游，綠葉……

　　【總評】

　　斯賓塞認為：“堅持一個人無論怎樣也不分的事情，就是在教育中應該盡量鼓勵人發展的過程，應該引導學生進行探討，自己去推論，給他們講得應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些！辯證唯物主義的認識論認為，人們的認識是一個從低到高，由淺及深，由此及彼，從表到里的過程。思維能力也是由此。因此教師在學科能力培養過程中，遵循認識規律，依據能力結構的層次性，從易到難，由淺及深，循序提高，層層推進地培養學科能力。

　　遵循認識規律讓學生有順序地、有層次地說，就能達到說話訓練目的，然后讓學生分小組討論，互相交流自己所觀察到春天的特征。按小組進行匯報，比一比哪一組找得最多，說得最清楚，（讓學生一步步）說清楚、說完整。讓學生合作學習，突出學生主體地位。

　　然后再讓學生誦讀詞串，掌握詞串誦讀的節奏，在觀察的基礎上進行誦讀，學生興趣非常濃，誦讀也有效果。然后有層次、有順序地說一段話。“春天來了”。講、讀、說從這幾方面進行訓練學生語感，盡量做到訓練有序、訓練有效。

　　通過歌曲演唱《春天在哪里》、布置每人畫一張想像畫“美麗的春天”發散學生思維，增加學習興趣。本課圍繞語文科教學的特點而進行的，就具體內容而言，它以語文教學為主線，將語文、音樂、唱游結合起來而體現的。這種綜合性的設計較之單調的進行教學有其獨特的作用。首先，它可以幫助學生獲得綜合性知識和能力。第二，可以避免教學形式的單一化，從多方面激發和培養學生的學習興趣。第三，擴大學生與教師、學生與學生之間的交往面。增加交往頻率。第四，活躍教學氣氛。在這教學活動中，學生的“誦”、“唱”結合，個體觀察與小組討論相配合，從而使整個教學變得豐富多彩，氣氛活躍。

漸漸感受春天──《識字１》教學案例 篇2

　　第一課時

　　教學要求：

　　學會10個生字，兩根綠線內的4個字只識不寫。

　　認識9種筆畫。

　　教學重點：學會10個生字，認識9種筆畫。

　　教具：生字卡片

　　教學過程 ：

　　一、興趣導入  

　　小朋友，學完了漢語拼音，我們就可以借助拼音讀書、識字啦，你們高興嗎？這節課我們就借助漢語拼音來學習一首詩。

　　二、指導看圖說圖意

　　1.圖上畫的是什么地方？你是得怎么知道的？

　　2.這是個離我們不遠的小山村，只要走上二三里路就可以到達，再看看有幾戶人家。

　　3.這里住的人家不多，只有四五家。再數數看，圖上有幾座亭臺樓閣。

　　4.花多嗎？能數得清嗎？

　　三、初讀課文

　　1.學生照拼音自讀古詩。

　　2.指名分句朗讀，齊讀課文。

　　四、學習生字

　　1.出示投影：（書上生字）

　　教師講述：田字格中的字是本課要求學習的生字。這些字要做到會讀、會寫、會用。標在田字格上方的是組成生字的基本筆畫，必須認識。

　　2.齊讀生字。

　　3.教師帶領學生在文中把生字一一畫出，再讀一讀。

　　五、指導寫字

　　1.認識筆畫，提示寫法。

　　一：橫﹁：橫折、：點

　　2.教師范寫。

　　3.學生描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。

　　4.展示學生寫得好的字。

　　第二課時

　　教學要求：

　　通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

　　教學重點：大體了解詩歌的意思。

　　教學過程 ：

　　一、檢查復習

　　1.指名朗讀課文，認讀生字。

　　2.出示填空題。學生在田字格本上按順序默寫。

　　去里，煙村家，亭臺七座，八九十枝花。

　　二、朗讀課文，理解詞語

　　1.齊讀課文。

　　2.你讀懂了什么？想到了什么？

　　啟發學生講述：“二三里”是說路途不遠；“煙村”是有人居住的山村；“四五家”是指這個山村人家不多；“六七座”，有幾座亭臺；“八九十枝花”，有許多枝花。

　　三、啟發想像，指導背誦

　　1.聽配樂朗讀。請小朋友們邊聽邊想像：你仿佛看到了什么？你覺得這個小山村怎樣？

　　2.指導學生練習背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫面。

　　四、指導寫字：七、八、九、十

　　1.認識筆畫，借助范寫指導寫法：豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。

　　2.說說筆畫數：都是兩畫。

　　3.學生描紅，教師巡視輔導。

　　4.展示學生寫得好的字。

　　板書： 去里，

　　煙村家，

　　亭臺七座，

　　八九十枝花。

漸漸感受春天──《識字１》教學案例 篇3

　　【學習目標】

　　1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

　　2、能主動積累有關春天的詞語，提高語言表達能力。

　　3、學會留心觀察春天，激發熱愛大自然的情感。

　　【課型】新授。

　　【教法】朗讀、練習法。

　　【教學重點】學會本課生字，通過讀、說體會春天的美麗。

　　【教具準備】關于春天的圖片。課前布置學生觀察春天。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　同學們，課前我們布置了“找春天”，你找到了嗎？

　　引導學生從不同角度說一說。

　　二、學習新課

　　1、看圖說話出示詞語：

　　你看到了那些景物，它們有什么特點？

　　⑴　自己想一想，同桌交流。

　　⑵　教師歲基礎時代拼音的詞語。

　　2、讀詞識字：

　　⑴　學生自由朗讀課文，認識生字。拼拼讀讀，畫出生字。

　　⑵　交流認字情況并正音：

　　提醒學生要看清聲母和韻母。

　　⑶　出示詞語卡片，領讀：

　　爭當小老師，先自己練習，再請小老師領讀。

　　⑷　看圖，說句子，造詞語，讀字：

　　①　教師說句子，學生造詞語：

　　春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

　　造詞語：萬物復蘇

　　認生字：萬、復、蘇

　　②　照樣子說句子：

　　句子：春天來了，（　　　　　　　　　）

　　詞語：柳綠花紅等

　　③　運用本課詞語，說一句話，或者一段話。

　　⑸　巧記字型：

　　偏旁聯想識字：柳、冰、泉、鳴

　　不見組合時字：百

　　⑹　指導寫字：

　　①　觀察字型，讓學生發現字的特點。

　　②　老師范寫，讓學生看清字的筆畫。

　　⑺　練習朗讀：教師范讀，學生字讀齊讀。

　　三、布置作業

　　說說、畫畫春天的美景。

　　四、板書設計

　　識字一

　　春回大地　萬物復蘇

　　柳綠花紅　鶯歌燕舞

　　冰雪融化　泉水叮咚

　　百花齊放　百鳥爭鳴

　　【教后記】

　　學生對于新知識掌握的基本可以，詞語讀起來朗朗上口，學生對找春天很有興趣，干說的時候語言不夠完整、流利，學要加強說話練習。

漸漸感受春天──《識字１》教學案例 篇4

　　《識字1》教學設計一

　　北環路小學陳惠英

　　教學目標:

　　1、通過朗讀大體了解這首詩表達的意境.體會山村的優美和生活的快樂。

　　2、學會漢字一、二、三。

　　教學重點、難點：了解這首詩表達的意境.體會山村的優美和生活的快樂.。

　　教學準備：課件、生字表、田字格

　　一.揭示課題〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了.識了字我們就可以讀書看報學到很多知識，大家高不高興啊？這節課我們就借助拼音學習一首古詩.

　　（過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村.

　　1.（出示圖）首先看遠處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說得更好嗎?]

　　2再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂

　　3我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）

　　小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩把它描寫了出來.你們想讀嗎？

　　（過渡）：要想讀好讀對就必須把下面這些音節讀準

　　二.復習音節

　　1（出示課文音節）請同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節.（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍.

　　2（出示er ）你們認識這個由特殊韻母組成的音節嗎？請　讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀

　　3( 出示ting san cun )你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時怎樣區分?請你讀出他們的不同.請讀，領讀.

　　過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪.

　　三.讀課文

　　1.（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節連起來拼成一句話，先請同桌小朋友互相幫助讀一讀.試一試.（少量時間自由讀）

　　2.你讀熟了嗎？哪位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句.

　　3他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推.準備好了嗎？起――

　　4（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀.我先請四個同學試試，每人讀一句.

　　5他們讀的真好，我們一起來試一試.還是每一小組讀一句.

　　6（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？

　　①這一次難度很大讓我們仔細聽電腦老師是怎樣朗讀這首詩的.

　　②你能讀得和她一樣好嗎?我要求小小組一起合作,要求: 先說說你們喜歡圖中的哪些景象?

　　③然后一組同學可以以各種形式朗讀,一定要讀出你對美麗景色喜歡的感情.

　　7小朋友表演

　　8小朋友們你們喜歡這個美麗的小山村嗎?現在請小朋友瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進了這個小村莊里.

　　四.學生字

　　1.（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是＂一　二　三　四　五　六　七　八　九　十＂讀了這么多遍書有人肯定已經認識他們了.（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.（開火車）

　　2我折去拼音你們還會讀嗎？我們來玩找朋友的游戲?看誰找得準,看誰找得快?

　　3.我們知道四線格是拼音的家,那生字的家在哪里呀?

　　4.在平時的筆畫訓練中小朋友們已經熟悉四線格了,下面我們就輕松一下,一起來做田字格課間操.

　　[　課　間　操　]

　　5.今天我們就先幫一二三安個家好嗎?①先看這三個字有什么共同特點.②拿一個細心的孩子告訴我寫筆畫橫要注意什么?③根據小朋友的要求我來寫橫.(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.④一起書空

　　6我們重點來學習一　二　三，先看＂一＂一起讀.你能用一組詞或說個句子嗎？

　　7我們來學寫＂一＂，＂一＂是由筆畫＂橫＂組成,從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓.看陳老師寫一個.跟我一起說.（邊寫邊說）2再看電腦老師給我們寫一遍.3打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個.4

　　8我們再來學習＂二＂一起讀.2你能用＂二＂說句話或組詞嗎？3請小朋友仔細觀察二的兩筆有什么不同,分別住在田字格的那里？4你們說的很對，5拿出手指跟著電腦老師寫一遍6在習字本上描一個寫一個.（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長.）

　　9請　　讀（出示三）齊讀.2你能用＂三＂組詞或說句話嗎？3再請同桌互相合作仔細觀察一下這個字有什么特點？他們分別寫在田字格的那里？4拿出手跟著電腦老師寫一遍（＂三＂由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短.三橫距離要一樣）.5在習字本上描一個寫一個.

　　六、總結：

　　今天我們一起學習了古詩《一去二三里》和三個生字＂一　二　三＂同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態度上每一節課.

　　老百曉在線

漸漸感受春天──《識字１》教學案例 篇5

　　【教學目標】

　　1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好。

　　3、激發學生對春天的喜愛之情，產生尋求春天的想法。

　　【教學重點】

　　識字。

　　【教學難點】

　　理解韻文，有感情地朗讀。

　　【學情分析】

　　在理解韻文內容上需老師引導。

　　【流程設計】

　　教學過程教師活動學生活動意圖創設情境　激qing導入

　　1、看圖說話，出示詞語：

　　問：你看到哪些景物？這些景物有什么特點？　　學生看出示的圖，介紹圖上的內容，并可根據自己對春天的了解，說一說感受和想象象力。　　發揮學生的個性和處境想象力。

　　讀詞識字

　　1、出示卡片，“我會認”，激勵學生自己識字。

　　2、誰會認生字條中的生字？

　　說一說你是怎樣記住詞呢？

　　3、老師指導較易讀錯的字音：蘇、爭，平翹舌音。

　　4、出示生字卡片，請同學自讀，口頭組詞，造句練習。　　學生讀卡片，也可用自己的小卡片，同桌互學助寫，說一說自己學習記憶生字的方法。

　　學生在下面練習讀音“爭當小老師”帶領大家一起讀字詞并練習口頭組詞造句。

　　復習鞏固已掌握的識字方法。　　發揮學習的主動性，體現知識的延伸。朗讀韻文

　　1、先自讀，再請同學領讀，出示例句：

　　春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

　　找詞語：萬物復蘇

　　認識生字：萬、復、蘇

　　2、其它句子，由學生照例句自學，找詞，生字學習。

　　老師領著學生學習例句，及學習方法。反復讀例句。　　學生先互學，當小老師領學，再齊讀韻文。

　　學習例句引導學生自學的能力。　　鞏固練習掌握學習韻文的方法。指導書寫

　　筆順指導。　　書寫練習。　

　　【課上練習】

　　2、鞏固性：

　　朗讀、背誦韻文、讀句子、找詞語、學習生字。

　　2、漸進性：

　　理解韻文內容，引發對春天的想象，對春天的新發現。

　　3、綜合性：

　　組詞、造句練習，書寫、抄寫字詞練習。

　　【板書設計】 識字1

　　萬物復蘇　鶯歌燕舞　柳綠花紅　泉水丁冬

　　冰雪融化　百鳥爭鳴　百花齊放

　　【課后作業】

　　1、優生：

　　讀韻文、背誦、默寫。

　　2、中等生：

　　熟讀、背誦。

　　3、學困生：

　　【教學追記】

　　學生對四字詞語掌握得較好，對搜集詞語很感興趣。

漸漸感受春天──《識字１》教學案例 篇6

　　【課題】識字1。　

　　【課型】識字課。

　　【教學目標】

　　1、會認12個生字，會寫6個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、積累有關秋天的詞語。

　　【重點和難點】

　　1、重點：學會12個生字，會寫生字6個。

　　2、難點：積累有關秋天的詞語。

　　【教學時數】2課時。

　　【教具準備】生字卡片、金秋時節的圖畫。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、會認11個生字，會寫4個生字：

　　宜　實　色　華

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　〖教學過程〗

　　一、說金秋

　　1、同學們，你們知道現在是什么季節嗎？你是怎么知道的？

　　2、出示圖畫：

　　你知道這里是什么季節？這什么？你最喜歡秋天的什么。

　　3、出示句子：

　　過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

　　二、自由讀課文

　　1、復習春天的詞語：

　　春回大地　萬物復蘇

　　2、那么，秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色？

　　3、自由學習秋天的詞語。

　　4、指名讀，糾正不正確的讀音。

　　5、同桌對讀，四人小組輪流讀。

　　6、比賽讀、齊讀。

　　三、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學生邊聽邊想畫面，交流：

　　說說你眼前出現了什么畫面？你是聽了哪個詞語才有這樣的畫面？

　　估計學生會先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時可以讓學生對照圖片找一找。

　　2、自己讀課文，看看還有哪些詞語不太理解，需要向別人請教？

　　3、交流有關詞語，說說各自的理解，比如：

　　秋高氣爽　春華秋實　秋收冬藏

　　4、學生邊讀邊想象，聯系大自然，整體感悟詞語的意思。

　　四、認一認生字

　　1、出示生字，自主認讀。

　　2、開火車讀生字。

　　五、寫生字

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、鞏固生字12個，會寫生字6個。

　　2、閱讀帶有本課生字的短文，或同步閱讀上的短文。

　　3、積累有關秋天的詞語。

　　〖教學過程〗

　　一、鞏固生字

　　1、生自由試讀詞語，讀不出的問同座。

　　2、分組互助讀詞語。

　　3、出示生字，學生自主認讀。

　　4、開火車讀生字。

　　二、在讀中鞏固生字

　　1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語讀一讀。

　　2、分小組讀“我會讀”中的詞語，讀一讀。

　　三、在應用中鞏固識字

　　1、給生字找朋友。

　　2、讀帶有生字的短文，鞏固生字。

　　四、寫中鞏固生字

　　己看看這些學過的字，說說這些字有什么特點。教師示范寫，說說還有哪里不夠好。

漸漸感受春天──《識字１》教學案例 篇7

　　全文采用“詞串”的形式，介紹了江南水鄉秋天那富有詩情畫意的美景。一部分詞語所介紹的的景物學生在生活中已經有所認識，還有一部分詞語所表達的意境，我們可以通過圖文對照來進行理解和感悟，體會韻文所表達的意境。

　　本文的教學首先從認識“水鄉”這個詞語開始。在認讀的基礎上，讓孩子知道我們自己的家鄉也是個水鄉。以“五葉是個的水鄉”來進行句式訓練，然后再來看看我們五葉水鄉有多美，出示掛圖，觀察掛圖，找一找，這是什么季節的美景？然后說一說認識哪些景物？

　　一、 理解詞語

　　本課中詞語比較富有意境，一個詞語的理解不能光從字面來理解，更應該放在一定的境界中來體會。在沒有多媒體的情況下，就利用文中的插圖，以及我們農村孩子平時特有的生活經驗，在充分發揮其作用的前提下，讓孩子重組語言，然后內化成自己的東西。如“煙波”這個詞語孩子比較難理解，可以通過讓學生想象早晨水面上的霧氣。是在不行還可以讓學生想想冬天把開水倒在臉盆里的那種熱氣，再來想象水鄉水面上的那種煙霧籠罩的飄渺意境。學生的理解：水面上的水蒸氣；水面上的煙霧；水面上的霧氣；水面上冒出來的一層層霧氣；老師概括：你們說的這些用韻文中的一個詞語來說就是（學生回答）“煙波”。再用“煙波”組成詞組：煙波飄渺，煙波緲緲，還有學生說煙波重重，煙波繚繞，感覺有一兩個學生的詞匯量還是很豐富的。

　　二、讀出畫面

　　韻文給人的感覺就是特別富有詩意，詞串的最后一個詞語也非常押韻，讀起來朗朗上口。但是我們不能只圖書聲瑯瑯，缺少對詞語的深度對話。一個詞語就是一個風景，每個詞語都有一個意境。如“楓葉”一詞，在我們二（1）班教室門口剛好有一棵楓樹。我先問孩子，那是什么樹？孩子們知道那是楓葉，但不會說楓樹。在明白那是楓樹的葉子就是楓葉。再出示（ ）的楓葉，有：紅色的楓葉。我再讓孩子換個表示紅色的詞語：楓葉是紅艷艷的；楓葉是火紅火紅的；楓葉是通紅通紅的；楓葉是紅彤彤的。然后，再讓學生變成句子：火紅火紅的楓葉像一團團火，美極了；紅艷艷的楓葉，如我們胸前的紅領巾一樣紅紅的，真美啊。那有關楓葉的詩句，你知道嗎？停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花----杜牧《山行》香 山雨打青松青， 霜染楓葉紅。學生讀一讀。然后再有詞到詞串，一組詞串就是一片風景，本組詞串:楓葉  燈火  月光，讓學生說說，描繪心中的畫面：夜晚，水鄉人家都亮起了燈火，楓葉顯得更紅了。銀灰的月光灑在大地上，把水鄉照得如同白晝一般。把詞語間的空白填補起來，再將在心中構成美的畫面，學生才能更好地讀，邊讀邊想象畫面。讀出畫面，讀美畫面，一定要給學生留有空間去想象畫面。

　　三、拓展內容

　　韻文既然在詞語之間有留白，那我們就要好好地利用，拓展一些內容，讓學生多積累一些。如：了解一些秋天到人文、自然景觀，感受美的熏陶；詞語的拓展有，金秋十月、金風送爽、秋高氣爽、一葉知秋、秋色宜人、秋風習習，煙波浩渺，煙波渺渺等；以及古詩文的背誦《秋思》《山行》《秋天到》等；秋天是收獲的季節，除了韻文中涉及到的，你還知道哪些？

漸漸感受春天──《識字１》教學案例 篇8

　　一、教學要求：

　　1、觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。

　　2、學會13個生字，會寫5個字，讀準字音，認清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。

　　3、能主動積累有關春天的詞語。

　　4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

　　二、教學重點、難點：

　　鞏固學過的生字，學習生字的音、形、義。

　　三、教具

　　課件、小黑板等

　　四、教學時間　二課時

　　第一課時

　　一、復習。

　　出示拼音卡片，讀準下面的音節shuō shuā shū

　　二、指導看圖。

　　出示課件，提問：圖上畫的是什么時候的景物？有什么特點？你覺得景色怎樣？

　　三、學習純拼音句群。

　　1、學生試讀并找出難讀音節。讀后檢查音節卡片上的讀音。

　　2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。

　　3、指導學生讀準字音。教師范讀，學生仿讀。

　　四、圖文結合，理解全文意思。

　　1、春天來了，“萬物復蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？

　　2、讀其他句子，是什么景色？看圖說一說，讀準：”融”的讀音。

　　五、自由朗讀課文。

　　六、課堂小結。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1、指名朗讀課文，

　　2、檢查生字，指名認讀。

　　二、認識種筆畫和本課的5個生字。

　　1、學習新筆畫橫折提。

　　（1）進一步理解萬的意思，口頭組詞。

　　（2）教師示范，學生仿寫。注意本字在田字格中的位置。

　　2、認識齊

　　（1）用齊口頭組詞。

　　（2）書空齊教師指導學生學習筆順規則。從上到下。

　　3、學習百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學步驟同上。

　　三、學生反復練習，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。

　　1、出示有田字格的小黑板，告訴學生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。

　　2、練習讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

　　四、背誦課文。

　　1、指導背誦。

　　2、獨立背誦。同桌互背。

　　3、指名背誦。

　　五、小結。

　　讀了課文我們知道了應該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。

　　教學反思：這是本學期的第一篇課文，所以學生顯得相當興奮，《識字一》中列出了八個與春天有關的成語，這是學生開始首次接觸到基礎的四字成語，總的來說，學生的興趣都顯得相當高漲。在教學環節的設計上，我采用聽說讀等手段來幫助學生盡快地掌握所學的知識，利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色，讓學生在觀察中體會到這些詞語的含義。另外，我以猜謎游戲來提高學生的積極性，講述一個大意，讓學生比賽猜出相應的詞語，至于讀的方面，采用全班齊讀、大組朗讀、小組比賽等多種形式的朗讀方式。總體說來，這堂課還是比較順利地完成了教學任務和所設定的教學目標，但不足之處在于調控學生的紀律方面還有待增強以及如何延遲學生的注意力集中時間，這些都是我需要在日后的教學過程中加以改進的。

漸漸感受春天──《識字１》教學案例 篇9

　　一、讀讀背背

　　最美的電影

　　陳芳美（中國臺灣）

　　大自然的銀幕里

　　放映著最美的電影

　　你看

　　海那么美還不夠

　　更有著沙灘

　　沙灘那么美還不夠

　　更有著海浪

　　海浪那么美還不夠

　　更有著浪花

　　雨那么美還不夠

　　更有著陽光

　　陽光那么美還不夠

　　更有著彩虹

　　彩虹那么美還不夠

　　更有著落日

　　啊

　　大自然的銀幕里

　　放映著最美的電影

　　（選自《世界華文兒童文學大系》）

　　──本文摘自人民教育出版社網站

　　二、接龍游戲

　　秋──秋天──天氣──……

　　落──落葉──葉面──……

　　三、填一填

　　秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的圖畫。

　　盛開的花有：

　　成熟的水果有：

　　豐收的蔬菜有：

　　四、寫出幾個描寫秋天的詞語

　　五、實踐活動

　　請你為你的家人或好朋友表演一個小節目：可以朗誦描寫秋天的小詩，可以唱和秋天有關的歌曲，還可以講有關秋天的故事……你再請他們表演一個節目，好嗎？

漸漸感受春天──《識字１》教學案例 篇10

　　教學目標：

　　1、掌握本課12個詞語，能夠掌握并運用。

　　2、將語言文字轉化為圖像，進一步理解文中的意境，從而體會秋天的美景。

　　3、正確書寫“宜”“實”“色”“谷”“金”等10個生字，要求書寫工整。

　　4、積累詞匯并鞏固生字。

　　教學準備：

　　1、教師準備：生字卡片多媒體課件

　　2、學生準備：課下仔細觀察秋的變化，搜集關于秋天的詞匯和資料。

　　教學過程：

　　一、談話、激趣導入，揭示課題。

　　一年有哪些季節？（春夏秋冬）（播放課件）請小朋友們看看這些畫面。說說是哪個季節的景象？（秋天）說說從哪兒看出是秋天？（紅紅的楓葉成熟的稻谷高高的天空大雁南飛）

　　師：秋天不光是景色美，還有許多描寫秋天的美詞呢！咱們趕緊去和他們打打招呼。

　　[學生在一年級時，學了《四季》一文，對每個季節的特點有了初步的認識，這樣導入容易引起學生的興趣。]

　　二、初讀識字

　　1、聽老師范讀文中的詞語。

　　2、學生試讀，邊讀邊圈出文中的生字。

　　3、師：出示生字卡片céng dēng rán cuì shuǎng zhuàng dié yí jìn gǔ huá

　　層登染翠爽壯疊宜盡谷華

　　4、學生試讀。

　　5、指名讀。師提醒注意平、翹舌，前、后鼻音

　　6、開火車讀。

　　[識字教學低年級教學的重要任務，孩子們的記憶力較差，易忘記。教師指導學生用不同形式的讀，加深學生的記憶。]

　　二、反復朗讀，讀中感悟

　　1、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

　　2、學生自由讀。分組比賽讀。開火車讀。

　　[寓識字于朗讀，以朗讀促識字。]

　　3、將學生分成三組，分別讀文中的三組詞語。要求：該組在讀時其余組思考描寫了秋天的什么景象？（景色迷人自然變化豐收時節）

　　4、女同學讀，男同學想：看到什么畫面？男同學讀，女同學想：看到什么畫面？

　　5、老師聲情并茂地讀，學生邊聽邊聯系大自然實際想畫面，整體感悟詞語的意思。

　　[這一教環節設計，通過教師聲情并茂地讀，是為了把學生帶入秋天美好的情景中。]

　　6、（播放課件秋天景色畫面）指名在文中找出與圖上景色相對應的詞語。如紅紅的楓葉畫面（層林盡染）

　　成熟的瓜、果畫面（瓜果飄香）等。

　　[低年級的孩子想象力不夠豐富，本課的四字詞語比較抽象。通過反復朗讀、圖文結合，幫助他們理解詞語的意思，感悟語言美。]

　　三、在游戲、運用中鞏固識字

　　1、游戲活動。（拿出自制卡片）

　　（1）讀字卡讓學生齊讀字卡。

　　（2）擺字卡自由讀，讀完一張就把它擺在桌子上。

　　（3）你讀我找同桌你讀我找，如一生讀：“層林盡染”的“染”，另一生就將舉起寫“染”的字卡。

　　[在游戲中學習是低年級孩子的主要學習方式，識字尤其如此。玩卡片游戲，既能放松身心，又能鞏固識字，一舉兩得。]

　　2、給生字找朋友。（組詞語）

　　3、補充閱讀帶有本課生字的段落或短文。（課件出示師自編短文）

　　五、在寫中鞏固識字。

　　1、實物投影儀出示書中會寫的字，讓學生認讀。

　　2、引導學生找出字的規律，根據規律分析字形，記住記形。

　　3、讓學生認真觀察每個字在四字格中的位置，注意哪些關鍵筆畫要提醒小伙伴，然后交流。

　　4、師范寫。注意提醒學生偏旁和部件的占格位置。

　　5、學生先描一描、寫一寫、評一評，再對照著寫一寫。

　　[《語文課程標準》明確指出，要引導學生“在書寫中體會漢字的形體美”，要使每個學生把字寫得既規范又美觀。寫字教學是低年級語文教學中的一項重要內容，讓學生養學生良好的寫字習慣尤為重要。低年級的兒童對老師的模仿能力較強，所以應重視教師范寫的作用，在潛移默化中培養了正確的書寫習慣。]

　　六、課外拓展

　　1、留意四季的變化，觀察四季中動植物和景色的變化，寫一篇觀察日記。

　　2、畫一幅秋天的圖畫。

漸漸感受春天──《識字１》教學案例 篇11

　　【教材分析】

　　本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統節日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習。借助圖畫識字學詞認識事物，通過引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景，讓學生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。

　　【教學要求】

　　德育目標：初步了解一些傳統節日和民間風俗。

　　智育目標：學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的詞語。

　　【教學重點、難點】認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　【教學準備】：生字卡片、投影片。

　　【教學時間】 兩課時

　　第一課時

　　一、揭題導人

　　中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎?今天我們來學習識字1。板書課題：識字1(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1.觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統節日的活動，人們在這些節日里做些什么。

　　2.自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

　　三、指導看圖，出示部分生字詞

　　1.出示第一幅圖，觀察說話。

　　(1)小朋友，圖上畫的是什么節日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡：餃子]

　　(2)過春節了，親朋好友互相拜訪表示節日的祝賀，這叫什么呢?[相機出示詞卡：拜年]

　　2.出示第二幅圖，觀察說話。

　　(1)圖上畫的是什么節日?(清明節)

　　(2)老師介紹清明節：二十四節氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。

　　(3)清明節這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。[相機出示詞卡]

　　(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機出示詞卡]

　　四、指名讀生字詞，齊讀生字詞

　　五、學生自學出示的生字詞

　　要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想字義。

　　六、教師檢查自學情況，并加以指導

　　1.認讀生字，正音。

　　如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個字讀輕聲。

　　2.用“餃、掃、墓”擴詞。

　　七、小結

　　剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統節日?(春節、清明節)春節，民間風俗是什么?(包餃子、拜年)清明節呢?(掃墓、踏青)

　　八、指導書寫

　　1.學生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認識手字旁。

　　2.說說你是怎樣記住這些字的。

　　3.教師范寫生字。

　　4.學生描紅書中田字格里的生字。

　　5.讓學生在《習字冊》—.亡描紅、仿影、臨寫生字。

　　6.教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.抽讀生字、新詞卡片。

　　2.按“掃、拜、墓”的筆順書空。

　　二、繼續看圖學習生字詞

　　1.出示第三幅圖，觀察說話。

　　(1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節”。

　　(2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡：粽子]

　　2.出示第四幅圖，觀察說話。

　　(1)圖上畫的是什么節日?你知道嗎?[相機出示詞卡：中秋]教師介紹“中秋節”。

　　(2)中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示

　　詞卡：月餅]

　　(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團圓”。[相機出示詞卡：團圓]

　　(4)學生借助拼音讀以上生字詞。

　　(5)指名認讀、正音。

　　如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。

　　3.小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統節日?(端午、中秋)端午節，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節呢?(全家人要團圓，吃月餅)

　　三、指導讀韻文

　　多種形式練讀，讀出節日的歡樂。

　　范讀、自由讀、互讀、齊讀。

　　四、指導書寫，檢測效果

　　1.說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”這4個生字的。

　　2.教師范寫生字。

　　3.學生描紅書中田字格里的生字。

　　4.在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　5.認讀課后詞語。

　　6.在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。

　　7.聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。

漸漸感受春天──《識字１》教學案例 篇12

　　《識字1》教學設計

　　學習目標：

　　1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。

　　2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語。

　　4、主動收集積累春天的詞語。

　　5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

　　教學重點：識字寫字

　　課前準備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教學課時：一課時

　　教學過程 ：

　　一、創設情景，激趣導入  。

　　1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）

　　二、圖文結合，認知詞語

　　1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

　　2.認識詞語。

　　隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）

　　3.揭示課題，鞏固字音。

　　剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）

　　4.生生互動，游戲內化。

　　小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

　　2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

　　四、總結全文，延伸拓展

　　1.師總結。

　　2.課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

　　五、分析字形，指導書寫

　　1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

　　2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

　　3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。

　　4.說說是怎么記住生字的。

　　5.說說書寫注意點。

　　6.教師在田字格示范書寫。

　　7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。

　　六、課堂作業 設計

　　背誦課文。寫好生字。

　　《柳樹醒了》教學設計

　　教學目標 ：

　　1、認識本課的8個生字，能夠正確規范地書寫6個生字“說、朋、春、高、友、話”

　　2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；

　　3、激發學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。

　　教學準備：

　　課文掛圖、課件、生字卡片；

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、導入  新課。

　　1、師生談話，創設學習情境；

　　2、揭示課題，板書課題：1、柳樹醒了

　　3、讀題，著重指導讀好生字“醒（xǐnɡ）”。

　　二、自由讀課文。

　　1、學生自由地讀讀課文，不認識的字借助漢語拼音進行拼讀，要求讀準字音，并多讀幾遍；

　　2、用自己喜歡的方式朗讀課文，并邀請同桌給予評價；

　　3、和學習伙伴展開比賽：誰讀得最美？

　　4、交流：怎么把課文讀好？

　　三、朗讀與識字。

　　1、課件范讀，學生小聲跟讀；

　　2、指名朗讀課文，師生評價；

　　3、分小節朗讀課文；

　　4、老師范讀第一小節課文，學生模仿，重點指導讀好第一小節課文；

　　5、全班齊讀第一小節課文，2--5小節課文可以讓學生自由練讀，師稍加點拔；

　　6、師問：“你們認識哪些生字？怎么認識的呢？”讓學生自由交流識字方法；

　　7、師檢查學生識字效果，出示課件：

　　shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ

　　枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 軟

　　（讓學生完成連線作業 ，并指名當小老師帶讀生字。）

　　8、給生字擴詞，能夠口頭說話的就口頭說話。

　　四、指導書寫。

　　1、復習“讠”的寫法；

　　2、指導寫好：說話

　　3、及時展示學生習作。

　　第二課時

　　一、復習導入  。

　　1、課件出示：（認讀詞語）

　　醒了 軟件節 樹枝 雷雨 樹梢

　　醒 軟 枝 雷 梢

　　睡醒 松軟 枝葉 雷電 竹梢

　　2、指名朗讀課文，師生評價。

　　二、朗讀與背誦。

　　1、小組進行朗讀，師巡視、指導；

　　2、分組分節朗讀課文，分男女分節朗讀課文；

　　3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；

　　4、讓能夠背誦課文的同學上臺背誦，并讓其說說背誦的方法；

　　5、自由背誦課文，師巡視、指導；

　　6、檢查背誦情況，并表揚背誦快又好的同學，鼓勵還背不出的同學繼續背誦。

　　三、指導書寫。

　　1、指導寫好“朋、友、春、高”；

　　2、及時展示學生習作。

　　五、拓展與延伸。

　　1、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什么醒了。

　　2、搜集有關春天的兒歌讀讀，課后舉行“賽詩會”。

　　春雷 說話

　　春雨 洗澡

　　板書 春風 梳頭

　　春燕 捉迷藏

　　《春雨的色彩》教學設計

　　教學目標 ：

　　1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、有主動積累詞語的意識。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、音樂導入  ，激發興趣

　　1、播放歌曲《小雨沙沙》

　　2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

　　3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？

　　4、配樂朗讀《春雨的色彩》

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

　　2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

　　3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

　　4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。

　　5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

　　6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

　　7、出詞給學生讀。

　　三、讀通課文，感知內容

　　1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

　　2、朗讀比賽，師生評價。

　　3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

　　4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

　　第二課時

　　一、復習生字，導入  新課

　　二、精讀課文，理解積累

　　1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。

　　2、討論交流，指導朗讀

　　調整方案：

　　方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）

　　方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們為什么這么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）

　　3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現春雨小鳥和大自然。

　　4、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。

　　5、請一組同學配樂表演讀，學生評價

　　6、同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

　　7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

　　8、課堂練習讀讀說說 滴 雨滴、水滴————

　　歡 歡樂 歡笑————

　　題 題目 數學題————

　　線 紡線 棉線————

　　三、指導寫字，擴展思維

　　1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點

　　2、范寫臨摹

　　3、重點指導綠的筆畫

　　4、對照

　　5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

漸漸感受春天──《識字１》教學案例 篇13

　　教學目標：

　　1.學會本課：：7個生字，兩條綠線內3個只識不寫，認識2個偏旁。

　　2. 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語。

　　3. 了解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。

　　教學重點：認識本課的生字，能按筆順正確的書寫田字格中的生字，能按字的結構把字寫的端正、勻稱。

　　教學難點： 了解金秋水鄉特有的景色

　　教學準備：

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫，（多媒體出示畫面，船兒歸來，音符跳躍）覺得美嗎？你覺得哪兒美？（學生自由發言）

　　二、學習課文，感受金秋水鄉的美

　　1.小朋友猜猜圖上畫的是什么季節？

　　出示：楓葉、金秋（認讀）

　　過渡：這是一幅美麗的金秋水鄉畫，真讓人陶醉！

　　2.出示：水鄉（認讀）你們知道“水鄉”嗎？（水鄉就是湖泊、河流多的地方，我們無錫就是江南水鄉。）

　　3.我們來看看這幅美麗的圖畫上還有些什么？

　　（根據學生發言，相機教學）

　　學生認讀時把相應生詞卡按順序貼在黑板上。

　　1)煙波（江面上霧氣很多）認讀

　　2)蘆葦（在圖上指出來）認讀你能來介紹一下嗎？

　　3)荷塘認讀

　　4）塘里開滿了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷葉的底下，在池塘的泥土里還有什么嗎？（藕）小朋友們吃過藕嗎？介紹一下

　　過渡：藕的味道十分鮮美，今天老師也帶來了一樣美味，（出示實物 “菱”）認識嗎？介紹一下

　　出示：菱藕（認讀）

　　5)歸舟一條條漁船迎著夕陽回家了

　　認讀：夕陽歸舟

　　小朋友，你們想象一下，這時漁船上的漁夫在干什么？想什么？

　　相機出示：漁民們滿載而歸，放聲歌唱

　　6)過渡：夕陽西下，漁民們回家了，吃上了熱氣騰騰的晚飯，不知不覺，月亮就掛上了天空。（課件出示：黑夜的水鄉圖）

　　出示：燈火月光（認讀）

　　4.指導朗讀

　　過過渡：（兩幅圖都出現）今天老師和你們共同游覽了美麗的金秋水鄉。你們喜歡這美麗的水鄉嗎？能把它讀好嗎？

　　1)那老師和你們一塊兒來試試，好嗎？（師生同讀識字）

　　2)小朋友們真了不起，已經能和老師一起把這么多的詞語都讀出來了，那一個一個小朋友來讀，敢嗎？先練練。（同桌練讀，互相糾正）

　　3)指名讀，師生評議。

　　5.指導感情朗讀

　　1)小朋友們讀得那么棒，老師也想讀一讀（老師配樂朗讀）

　　2)讀得好嗎？老師讀的時候，仿佛真的來到了水鄉，陶醉于水鄉的美，邊讀邊想象，就能讀得美了，想試試老師的好辦法嗎？（學生自讀）

　　3)指名讀，師生評議

　　4) 齊讀真美！老師很感謝你們優美的朗讀，把我帶進了美麗的金秋水鄉

　　三、學寫字

　　蘆、葦、夕

　　1、 讀一讀

　　2、說說你記住了哪一個生字，用了什么好方法？

　　3、 自學字的筆順，告訴孩子怎么把這個字寫漂亮？

　　4、 學生描紅，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.認讀生字

　　2.朗讀全文

　　二、練習說話

　　1.以《游水鄉》為題練說一段話

　　敘述順序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜

　　2.練說

　　填空：金秋，我們乘著小舟到水鄉游玩，先看到__________, 接著，我們來到荷塘看到了________。太陽落山了，我們看到了，聽到了__________。夜幕降臨了，我們又看到了_______。

　　3.小組合作交流

　　三、指導背誦

　　四、教學寫字

　　1、煙歸 歌 燈

　　2.讀一讀，怎么記？

　　3.教授偏旁“火”、“欠”

　　4.按筆順描紅

　　5.完成《習字冊》

漸漸感受春天──《識字１》教學案例 篇14

　　教學要求：

　　1、學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識1個偏旁。

　　2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

　　3、了解春節等四個傳統節日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

　　教學重點：

　　識字、寫字。

　　教學難點：

　　“拜、墓、端”的字形。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　內容：看圖學習課文。

　　要求：1、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

　　2、了解春節等四個傳統節日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

　　3、正確、流利地朗讀詞語。

　　重點：識字、朗讀課文。

　　課前準備：圖片、課件、資料。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們都喜歡過年吧!你能說出一年中多少個節日名稱?哪些節日是我們中國所特有的?

　　二、看圖讀文，初知文意

　　1、請同學們認真看圖，想一想圖上畫了什么?(學生匯報交流)

　　2、圖文對照，初知課文主要內容，了解課文的四組詞，介紹了四種節日。

　　三、借助拼音，自主合作識字

　　1、自讀課文，畫出生字。

　　2、借助拼音自學生字讀音。

　　3、學習小組內互讀互聽，進行正音練習。

　　4、檢查交流，讀準字音。

　　四、合作探究，學習課文

　　同學們在學習小組內討論對四種節日的理解，學生匯報，教師相機補充學生回答不到位

　　之處。(可借助多媒體演示節日場景，可讓同學匯報課前預習時從課外讀物或網上搜集到的資料。)

　　五、感情誦讀，感受祖國悠久的民族文化。

　　六、作業

　　第二課時

　　內容：學習生字

　　要求：學會本課8個生字，認識1個偏旁。

　　重點：寫字。

　　難點：“拜、墓、端”的字形。

　　課前準備：詞卡、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　二、復習字詞

　　1、讀詞語卡片。

　　2、朗讀課文。(指名讀、齊讀)

　　三、質疑解疑，指導朗讀

　　請同學們自讀課文，提出不理解的問題，合作解疑;指名朗讀，互評互議。

　　四、生字擴展練習，豐富詞匯

　　開火車，進行生字擴詞游戲。

　　五、字形指導及書寫

　　學生自學生字字形，匯報交流記憶方法，教師抓重點，指導“拜、墓、踏、端”的結構

　　和筆順。學生動筆之前，提前先觀察田字格中的范字，然后臨寫。

漸漸感受春天──《識字１》教學案例 篇15

　　[教學要求]

　　1.按一定的順序仔細觀察圖畫，培養觀察能力。

　　2.初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

　　[教學時間]：兩課時

　　第一課時

　　一、導入  

　　1、歌曲《春天在哪里》

　　2、我們一起到校園里去找春天，你找到了什么？（根據學生回答相機打出詞語）突出下列詞語的教學：春風春天的風有什么特點?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細細的、像牛毛)嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色？布谷“布谷”是什么樣的，你見過嗎?我們——起來聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認它們的?

　　二、借助拼音，讀準字音請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字重點指導：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

　　三、圖文結合，鞏固詞義

　　1.采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖，將本課12個詞語寫成卡片，讓學生把卡片貼在相應的圖畫旁邊。貼對后，再領著學生讀一讀。

　　2.讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關。

　　四、感情朗讀，練習背誦

　　1.按要求歸類讀。

　　2.感情朗讀，邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。

　　3.背誦韻文，邊背邊想象。

　　第二課時

　　一、檢查復習，鞏固舊知

　　1、認讀生字、詞語卡片。

　　2.用“春、草、芽、布”口頭擴詞。

　　3.朗讀、背誦韻文。

　　二、學習筆順，指導描紅

　　1.學習新偏旁。“日”、“木”、“草”，書空筆順，找出帶有這3個偏旁的字讀讀，知道含有“草”字頭的字一般多與花草植物有關，含有“木”的字一

　　2.老師重點點撥并范寫“春、芽、谷、桃”。

　　3.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。

　　四、課堂檢測效果，訓練表達

　　1.“開火車”讀生字。

　　2.看拼音貼字。

　　3.聽寫生字及詞語。

　　4.指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好）