《飛船上的特殊乘客》課堂實(shí)錄（精選14篇）
《飛船上的特殊乘客》課堂實(shí)錄 篇1
一、導(dǎo)入
（放課件）楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想的激動(dòng)人心一刻，人民為之歡呼，為之手舞足蹈的場(chǎng)面。
師（解說(shuō)）：同學(xué)們，這是2003年10月15日我國(guó)進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想，在神舟5號(hào)飛船上，有一位英雄，他是誰(shuí)呢？
生：楊利偉叔叔
師：楊利偉叔叔還帶了一批特殊乘客，你們知道它們是誰(shuí)嗎？
（板書(shū)課題，生齊讀）
二、新課
（放課文之錄音）整體感知
師：下面請(qǐng)幾位同學(xué)分自然段朗讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想你想提出什么問(wèn)題。
（生質(zhì)疑）
生1：特殊乘客指的是誰(shuí)？
生2：特殊乘客飛回來(lái)后有什么變化？
生3：太空蔬菜是怎么形成的？
生4：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
……
（學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)，并提供學(xué)習(xí)資料
三、交流匯報(bào)
師：飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)？
生：植物的種子
師：特殊乘客飛回來(lái)后有何變化？
生1：茄子有的果實(shí)比籃球大，有的比雞蛋小
生2：它們回來(lái)后種在地里，普遍具有以下優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)。
師：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過(guò)四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。
師：好，那么太空蔬菜和地球蔬菜有什么不同？
生：從外形上看它比原來(lái)的更大、更長(zhǎng)，還會(huì)產(chǎn)生一些顏色的變化
生2：從味道上，它比原來(lái)更鮮美
生3：從營(yíng)養(yǎng)價(jià)值它更豐富，抗病力強(qiáng)
生4：從其他價(jià)值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)
師：這些：乘客的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
生：科學(xué)家
師（總結(jié)）：是的，這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞賓科學(xué)家，是他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呀！
四、拓展
師：同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧！（指學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，然后相互交流）
生1：種西瓜澆溫泉的水，噴蜂蜜或牛奶，用不同顏色的塑料大套套住西瓜以控制瓜的大小，一個(gè)西瓜大約180元。
生2：養(yǎng)雞：賣(mài)一只雞大約160多元，喂中草藥，既對(duì)人有營(yíng)養(yǎng)，又能治病。
師：同學(xué)們剛才都一一做了介紹，老師也收集了一些太空蔬菜和花卉，我們一起來(lái)看看吧！（放課件）
師總結(jié)：科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，讓我們從小愛(ài)科學(xué)吧，讓科學(xué)的光灑滿我們的校園。
好了，下去以后同學(xué)們可以閱讀有關(guān)的科普書(shū)籍，下節(jié)課我們交流下你閱讀的收獲。
《飛船上的特殊乘客》課堂實(shí)錄 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2.學(xué)習(xí)課文，了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的*。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
教學(xué)過(guò)程
（一）談話引入
同學(xué)們，在20xx年的10月15日至16日，我國(guó)航天發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對(duì)，我國(guó)首次載人航天飛船──“神州五號(hào)”發(fā)射成功。在“神州五號(hào)”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰(shuí)呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！
（二）初讀感知
1.請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2.分自然段指名朗讀檢查。
3.飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)？
（三）理解課文內(nèi)容
1.默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。
2.集體交流：
（1）科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
（2）為什么從太空回來(lái)的植物種子會(huì)發(fā)生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過(guò)四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）
（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
A.外形：更大、更長(zhǎng)、顏色的變化
B.味道：更鮮美
C.營(yíng)養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)
D.其他價(jià)值：藥用、美化、綠化
（5）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧！（指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流）
3.小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰(shuí)是那位偉大的魔法師呢？
4.總結(jié)：
科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
《飛船上的特殊乘客》課堂實(shí)錄 篇3
【多音字組詞】
處chǔ（處于、處置）差chā（差異、差別） chù（到處、處所）chà（差不多、差之千里）【變異植株】
在一些環(huán)境因素的影響下，植物種子的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，由此發(fā)育而成的植株的一些特征也相應(yīng)地發(fā)生了改變。這樣的植株就是變異植株。
【美味佳肴】
“肴”本來(lái)的意思是做熟的魚(yú)肉，在本文中是指味道美好、營(yíng)養(yǎng)豐富的太空蔬菜。
【結(jié)構(gòu)分析】
這是一篇說(shuō)明文。
第一段（第1自然段）：講“特殊乘客”是植物的種子，并以兩個(gè)設(shè)問(wèn)引出下文。
第二段（第2自然段）：以飛船上的茄種為例，說(shuō)明“特殊乘客”的變化，引出“它們的優(yōu)點(diǎn)從何而來(lái)”這一問(wèn)題。
第三段（第3自然段）：講“特殊乘客”變化的原因。
第四段（第4～5自然段）：介紹了“特殊乘客”的作用。
第四段（第6自然段）：總結(jié)全文，指出這些奇跡的產(chǎn)生是聰明勤勞的科學(xué)家們創(chuàng)造的。
《飛船上的特殊乘客》課堂實(shí)錄 篇4
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思
《飛船上的特殊乘客》是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。這篇課文一方面有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面這些高科技的的信息離四年級(jí)的學(xué)生很遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺少知識(shí)上的積累；第三，太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類、變化趨勢(shì)多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容，如此長(zhǎng)的篇幅，為體現(xiàn)略讀課言語(yǔ)的特點(diǎn)，如何在一節(jié)課內(nèi)完成？這對(duì)于我是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。
盡管是略讀課文，可是我不敢大意，因?yàn)槲易约喊颜n文默讀、朗讀了不下五遍，盡管我被文章有趣的內(nèi)容所吸引，許多知識(shí)我是第一次看到，如“從太空中回來(lái)的茄子，種出來(lái)以后有的結(jié)的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小”，如“太空葫蘆……”但是仍然感覺(jué)到許多地方晦澀難懂，如“在浩瀚的太空……”帶著這些疑問(wèn)，我查閱了大量的文字、圖片資料，從“神舟飛船”到“宇宙射線”，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累。
對(duì)于此文，作為老教師的我尚且難以理解，更何況四年級(jí)的小學(xué)生？于是，當(dāng)我以學(xué)生的思維再讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了更多的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、興奮點(diǎn)……教學(xué)的思想也豁然開(kāi)朗：從神舟五號(hào)精彩回放中，分類引出對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解；從對(duì)課文的梳理中，了解說(shuō)明文的基本表達(dá)方法；從課文的探究中，感受科學(xué)的魅力；從對(duì)未來(lái)種子的暢想中，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的欲望。如，借精彩的錄像，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星”、模糊理解“宇宙射線、微重力、高真空”，然后再讀課文，整體把握文章就容易多了。
略讀課文主要是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，提高他們的閱讀水平。因此，在教授這篇課文時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)“*”，意識(shí)到我們要學(xué)的課文是一篇閱讀課文。而在平時(shí)學(xué)習(xí)閱讀課文時(shí)，緊緊圍繞閱讀提示中的要求來(lái)展開(kāi)。這節(jié)課也不例外，讓學(xué)生在閱讀提示中找出要求，并告訴他們：今天我們就按照要求學(xué)習(xí)課文。這樣一來(lái)，在學(xué)生的腦子里就會(huì)形成一個(gè)印象：凡是閱讀課文，只要去找閱讀提示中的要求，解決了要求中提出的問(wèn)題，就能把握整篇文章。
“簡(jiǎn)單”是使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿的有效策略。基于此認(rèn)識(shí)，我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法。這兩點(diǎn)既是目標(biāo)，又是交織的兩條線索── 在明線“感受科學(xué)的神奇”中滲透語(yǔ)言文字的品味。比如我抓住中心句“小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，補(bǔ)充以豐富的圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后所發(fā)生的奇妙的變化──果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……正因?yàn)橛辛诉@些變化，所以它們有了神奇的用途：有的成為綠色蔬菜、有的成為藥品原料、有的能美化生活、有的能促進(jìn)環(huán)保……至此，我借“神舟七號(hào)”即將飛天的美好前景，引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想：你想搭載什么種子？想讓它們發(fā)生怎樣奇妙的變化？有什么神奇的用途？于是便有了“我想讓蘿卜長(zhǎng)得又白又胖，還有美容養(yǎng)顏的功效”， “我想讓靈芝長(zhǎng)得如荷葉那么大，讓更多的人身體健康”……再如在理解“科學(xué)選育”中穿插對(duì)“篩選”的理解，在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”……
正因?yàn)橐?ldquo;簡(jiǎn)單”為指導(dǎo)，以“常態(tài)精品”為追求，所以我有了更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生，可以從容地面對(duì)課堂的生成，在“加”與“減”的辯證中，學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間多了，思考時(shí)間多了，訓(xùn)練的時(shí)間也多了，語(yǔ)文能力的提高自在不言中。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思
我在《飛船上的特殊乘客》這篇略讀課的教學(xué)時(shí)，努力找準(zhǔn)切入點(diǎn)，略中求精；抓住語(yǔ)言文字特點(diǎn)，讀寫(xiě)結(jié)合；激發(fā)閱讀科技文章的興趣，適時(shí)布置課外閱讀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生遷移略讀方法，以期達(dá)成略讀教學(xué)目標(biāo)
一、略中求精，找準(zhǔn)切入點(diǎn)
我在教學(xué)《飛船上的特殊乘客》一課時(shí)，采取了聚焦策略，從種子的變化切入，展開(kāi)教學(xué)。導(dǎo)入課題后，通過(guò)朗讀課文中一段文字“2003年10月15日至16日，我國(guó)成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。在神州五號(hào)飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。”刺激學(xué)生的閱讀欲望。從此聚焦種子的變化，讓學(xué)生通過(guò)默讀找出課文哪里讓你感受到種子的變化，劃出相關(guān)的句子。
二、讀寫(xiě)結(jié)合，體會(huì)寫(xiě)法特點(diǎn)
周一貫先生多年前就指出：在語(yǔ)文課上，不能“君子動(dòng)口不動(dòng)手”。動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，在客觀上能迫使每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái)，不至于課堂上成了老師和部分學(xué)生的熱鬧對(duì)話。
在課堂上，尋找語(yǔ)言文字的點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，讀寫(xiě)結(jié)合能達(dá)到事半功倍的效果。因此即使在略讀課文教學(xué)，我也盡量抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生課堂上有機(jī)會(huì)動(dòng)筆。仿寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)的尋找，要整合整個(gè)單元的單元主題與教材特點(diǎn)。《飛船上的特殊乘客》是四上第8單元的第四篇課，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題是：“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展”。這個(gè)單元共選用了四篇說(shuō)明文，這《飛船上的特殊乘客》之前，有兩篇精讀課文和一篇略讀課文。說(shuō)明文說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
因此，我在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示：“我希望帶著 的種子上太空，培育出新的太空 ，太空 的特點(diǎn)是 。”引導(dǎo)學(xué)生用上課文中的說(shuō)明方法，寫(xiě)一寫(xiě)“新型太空種子的魔力”，水到渠成地完成句式的填寫(xiě)。
三、拓展遷移，激發(fā)閱讀興趣
如果把閱讀比作開(kāi)車(chē)的話，那么課堂內(nèi)的閱讀是開(kāi)車(chē)考駕照的訓(xùn)練場(chǎng)，課外閱讀就是“公路上的自由行駛”了。如果說(shuō)精讀課是嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練場(chǎng)的話，那么略讀課就是“依路而建半開(kāi)放的訓(xùn)練場(chǎng)”了。為課外閱讀引路，最后目標(biāo)也指觀獨(dú)立完成的課外閱讀，才是閱讀教學(xué)的主旨。大量的行駛經(jīng)歷，才能形成高超的開(kāi)車(chē)技術(shù)，閱讀也不例外。
本篇課文的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生探究太空的欲望和閱讀科普文章的興趣，教學(xué)結(jié)束時(shí)適時(shí)地為學(xué)生提供參考的書(shū)目，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章，上網(wǎng)了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就。課外閱讀作業(yè)把學(xué)生引向了課外閱讀的公路上，讓學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)有了操練的地方。
四、不足之處
經(jīng)過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生配合十分好。課堂也很熱鬧。但是略讀課文中需要精讀的點(diǎn)要更突出，更集中。這個(gè)點(diǎn)的確定，就成為略讀課文教學(xué)的重中之重。而我的教學(xué)設(shè)計(jì)欠一個(gè)集中的“點(diǎn)”，經(jīng)教研組教師的討論，認(rèn)為應(yīng)該圍繞“小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了 “魔力”可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”進(jìn)行，這樣的課堂就不會(huì)這么散。此外在切入重點(diǎn)句段時(shí)，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親近文本時(shí)機(jī)做得還不夠，今后在略讀課文的教學(xué)上，還需努力做到略中有精，精中出彩！
知識(shí)教學(xué)喧賓奪主
教學(xué)內(nèi)容的模糊性與隨意性一直是語(yǔ)文教學(xué)的突出問(wèn)題。這一問(wèn)題同樣表現(xiàn)在說(shuō)明文教學(xué)中。一些教師在教學(xué)說(shuō)明文時(shí)，除了教一些說(shuō)明方法，大量的時(shí)間就是教課文介紹的知識(shí)，把說(shuō)明文教成了常識(shí)課。如教學(xué)《飛船上的特殊乘客》，在學(xué)生明白太空新品種具有“食用”、“藥用”、 “美化”與“綠化”的作用后，教師拓展了大量的“太空芝麻”、“太空彩色保健小麥”與“太空櫻桃番茄”等課外資料，讓學(xué)生驚嘆太空新品種神奇的“魔力”。引導(dǎo)學(xué)生把握課文的知識(shí)要點(diǎn)是說(shuō)明文教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，但絕不是重點(diǎn)目標(biāo)。說(shuō)明文教學(xué)是語(yǔ)文閱讀。語(yǔ)文閱讀重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文怎么寫(xiě)，而非寫(xiě)什么。因?yàn)?“內(nèi)容不可能離開(kāi)形式而存在，也不可能先于形式而存在。”（王尚文語(yǔ)）“內(nèi)容人人看得見(jiàn)，含義只有有心人得知。形式對(duì)大多數(shù)人是一個(gè)秘密。”（歌德語(yǔ)）
所以，《飛船上的特殊乘客》四、五自然段的教學(xué)，在學(xué)生明白太空新品種的作用后，應(yīng)該把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)體會(huì)作者怎樣說(shuō)明這些作用，為什么把作用分成兩個(gè)自然段來(lái)介紹，兩個(gè)自然段又是怎樣連接起來(lái)的表達(dá)形式上。即學(xué)習(xí)說(shuō)明語(yǔ)言、說(shuō)明方法與說(shuō)明順序。這樣的說(shuō)明文教學(xué)才是真正的語(yǔ)文閱讀。
《飛船上的特殊乘客》課堂實(shí)錄 篇5
【教材說(shuō)明】
這是一篇趣味性和知識(shí)性兼容的科普短文，文章通過(guò)在太空中進(jìn)行的種子實(shí)驗(yàn)告訴我們生物科學(xué)取得的新成就。
將復(fù)雜的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)饒有興趣地講述出來(lái)是本文的一個(gè)顯著特色。題目運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。文章首段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明這批“特殊乘客”──植物的種子，同時(shí)又以兩個(gè)設(shè)問(wèn)，神州五號(hào)飛船上攜帶的種子能向人們描述美妙的太空之旅來(lái)引起讀者的興趣，接著講旅行回來(lái)的植物種子經(jīng)過(guò)培育，結(jié)出的果實(shí)發(fā)生了變化，再寫(xiě)種子經(jīng)過(guò)太空旅行之后發(fā)生巨大變化的兩方面原因，然后寫(xiě)科學(xué)家利用這些變化，讓生物科學(xué)技術(shù)造福人類，在不同的領(lǐng)域都取的好的效果，最后點(diǎn)明中心，贊頌聰明的科學(xué)工作者。
選編本課是為了讓學(xué)生了解生物科學(xué)取得的新成就，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
導(dǎo)言：2003年10月15日，我國(guó)航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對(duì)，我國(guó)首次載人航天飛船──神州五號(hào)發(fā)射成功。那么你知道飛船上都有誰(shuí)嗎？（楊利偉）其實(shí)，飛船上除了楊利偉，還有一批特殊的乘客，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧！齊讀課題。
（這樣的導(dǎo)入會(huì)一下子吸引學(xué)生注意，激起他們極大的學(xué)習(xí)興趣。）
二、初讀、整體感知
1、自讀課文把課文讀通順，讀流利：
整體感知課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)生交流對(duì)課文的初步理解：
師：植物種子──這批飛船上的特殊乘客，經(jīng)過(guò)航天旅行后，發(fā)生了神奇的變化，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生這樣的變化？變化后的植物種子會(huì)給人類帶來(lái)什么益處呢？
三、再讀、理解體會(huì)
1、自主讀書(shū)：
按照本單元學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法進(jìn)一步地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的說(shuō)明方法 。邊讀邊勾畫(huà)、批注，并提出自己不懂的問(wèn)題。
（這是一篇略讀課文，應(yīng)把閱讀權(quán)利放給學(xué)生，培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀能力和質(zhì)疑能力。）
2、引導(dǎo)集體交流：
⑴ 植物種子在太空旅行后，結(jié)出的果實(shí)發(fā)生了什么變化？
⑵ 為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？
⑶ 太空種子會(huì)給人們帶來(lái)什么益處？
3、小結(jié)：
小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行就獲得了如此的魔力，那么真正的魔法師是誰(shuí)呢？（科學(xué)家）是的，科學(xué)的力量是偉大的，掌握了科學(xué)本領(lǐng)，就仿佛一位魔法師，會(huì)變出許多美妙的東西，造福人類。所以我們從小就要學(xué)好科學(xué)知識(shí)。
4、指導(dǎo)朗讀：
經(jīng)過(guò)太空旅行的植物種子多么神奇呀！科學(xué)研究的力量多么神奇呀！讓我們?cè)偻ㄗx全文，感受一下這種神奇吧！自己感興趣的段落多讀幾遍。
四、師生共議、學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、題目運(yùn)用擬人手法。
2、語(yǔ)言生動(dòng)活潑，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。
3、段落之間條理清楚，層層深入。
4、運(yùn)用舉例說(shuō)明、數(shù)據(jù)說(shuō)明、分類說(shuō)明等方法。
五、拓展延伸
現(xiàn)在神州七號(hào)宇宙飛船即將遨游太空，你就是一名科學(xué)家，你想培育什么太空種子？結(jié)出的果實(shí)會(huì)有哪些美妙的變化和神奇的用途呢？想一想寫(xiě)下來(lái)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
宇宙輻射 利用變化
種子→變異→食用、制藥、綠化、美化
微重力高真空 篩選培育
《飛船上的特殊乘客》課堂實(shí)錄 篇6
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第32課《飛船上的特殊乘客》。這是一篇科學(xué)小品文，教師容易步入誤區(qū)，上成類似的科學(xué)課，我冒險(xiǎn)嘗試把此類說(shuō)明文上成真正意義上的語(yǔ)文課。
設(shè)計(jì)意圖（教材分析、學(xué)情分析等）：這是一篇略讀課文，如何把握略讀課的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際在一節(jié)課內(nèi)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)于我是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。這篇課文有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，涉及到的植物種類、變化趨勢(shì)多而復(fù)雜，篇幅長(zhǎng)。另外，這些高科技的信息離四年級(jí)學(xué)生很遙遠(yuǎn)，他們?nèi)鄙僦R(shí)上的積累，正確解讀文本會(huì)遇到很多困難。
利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，課堂向課前開(kāi)放。
學(xué)生預(yù)習(xí)新課，查找信息，收集有關(guān)太空育種的相關(guān)資料，經(jīng)老師整理匯總制作成了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。（介紹網(wǎng)站：網(wǎng)站中包括視頻欣賞、疑難解析、太空作物園、魔力之“源”、閱讀鏈接這幾個(gè)欄目，每個(gè)部分又有各個(gè)子欄目，欄目中包括一些圖片、文字資料、視頻資料。課前，學(xué)生利用這個(gè)專題網(wǎng)站結(jié)合學(xué)習(xí)需要，可自主點(diǎn)擊，查找、學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。）
教學(xué)目標(biāo)：利用電子白板，創(chuàng)設(shè)各種話題情境，抓住文中關(guān)鍵詞句，了解說(shuō)明文準(zhǔn)確的用詞和形象的表達(dá)方法，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和習(xí)作能力，感受到與他人交流的樂(lè)趣。
教學(xué)流程：
（一）鏡頭回放，揭題導(dǎo)入。
讓學(xué)生觀看一小段神州五號(hào)飛船成功發(fā)射的錄像，教師深情訴說(shuō)引起學(xué)生的情感共鳴。接著應(yīng)用白板擦除功能巧妙地揭示課題。然后，學(xué)生們?cè)谒季S的碰撞中對(duì)課題中“特殊乘客”這個(gè)詞的用法產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，這是一篇說(shuō)明文，題目用擬人的修辭手法吸引讀者，趣味性很強(qiáng)。
根據(jù)文中的閱讀提示，訓(xùn)練學(xué)生快速略讀、整體感知課文的能力，讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容后進(jìn)入第一個(gè)話題學(xué)習(xí)。
（二）字詞學(xué)習(xí) ，交流收獲
利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，結(jié)合生字詞學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造一次快速閱讀、檢索信息的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，讓他們抓住文中難以理解的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，進(jìn)入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“疑難解析”自學(xué)解疑，為正確解讀本文掃除攔路虎。然后運(yùn)用白板展開(kāi)科學(xué)術(shù)語(yǔ)的話題交流。
第二個(gè)話題學(xué)習(xí)
（三）創(chuàng)設(shè)情境，合作探究
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑問(wèn)難。
1.師生活動(dòng)。應(yīng)用電子白板播放植物種子動(dòng)畫(huà)情景，學(xué)生提問(wèn),將所有的問(wèn)題呈現(xiàn)在白板上；接著，師生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選、梳理、整合。
2.設(shè)計(jì)意圖。創(chuàng)設(shè)話題情境，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。釋放孩子初讀后生成的新問(wèn)題, 再讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀、理解，這是摒棄后面的繁瑣分析的必經(jīng)之路。
3.課堂效果。電子白板的巧妙運(yùn)用，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激起了學(xué)生質(zhì)疑探究的熱情。
活動(dòng)二：合作探究，感受科學(xué)的魅力。
1.學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生們抓住自己提出來(lái)的感興趣的問(wèn)題自讀、自解、自悟。再自主選擇話題，展開(kāi)頭腦風(fēng)暴式的合作討論交流，讓學(xué)生重點(diǎn)感悟詞語(yǔ)或句子在表達(dá)上準(zhǔn)確、生動(dòng)這一特點(diǎn)，并通過(guò)感情朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
2.設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)交流以及學(xué)生與電子白板資源的互動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都能富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
3.活動(dòng)效果。學(xué)生通過(guò)電子白板分享閱讀，分享知識(shí)。即：學(xué)生話題交流時(shí)，可隨意從自建資料庫(kù)中拖拉、組合文字圖片，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行圈點(diǎn)批注，學(xué)生在積極的生成性互動(dòng)中共同發(fā)展。在這里，白板上呈現(xiàn)資源不僅僅是讓學(xué)生看的，還是可以學(xué)生自己動(dòng)手做的，具有在線、互動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)。
第三個(gè)話題學(xué)習(xí)
（四）模擬“推銷員”
1.師生活動(dòng)。
在課快結(jié)束時(shí)，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我設(shè)計(jì)了一個(gè) “爭(zhēng)當(dāng)太空產(chǎn)品推銷員”的話題情境。先讓學(xué)生選一種自己喜歡的太空產(chǎn)品，在對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞，形象表達(dá)，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，發(fā)揮豐富的想象力寫(xiě)一寫(xiě)推銷詞。我在網(wǎng)站的“太空作物園”中提供了大量太空作物，太空花卉圖片，并配有簡(jiǎn)單的文字介紹，這樣就更能推動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，幫助學(xué)生更好地完成小練筆。接著，模擬“小推銷員”與 “顧客”的口語(yǔ)交際情境,先自告奮勇上臺(tái)推銷，再擴(kuò)大訓(xùn)練面，分小組模擬推銷活動(dòng)。最后將實(shí)踐活動(dòng)延伸到課外，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源將自己的推銷廣告做得更精彩，上傳學(xué)校網(wǎng)站，評(píng)選“頂呱呱推銷員”。
2.活動(dòng)效果。
學(xué)生能就文取材，創(chuàng)新習(xí)作，對(duì)課文的語(yǔ)言進(jìn)行加工改造，重新組合、表達(dá)。在“小推銷員”與“顧客”模擬情境的互動(dòng)對(duì)話中，小練筆煥發(fā)出了迷人的光彩,學(xué)生在獨(dú)具個(gè)性的自由表達(dá)中放飛靈性。你看，這是孩子們用幻燈片、電子小報(bào)制作的太空產(chǎn)品推銷廣告，其中凝聚了孩子們的智慧和創(chuàng)新精神。
反思：
1.信息技術(shù)背景下，課堂向課前開(kāi)放，深文淺教。
教師要深入解讀文本并根據(jù)略讀課的特點(diǎn)，為學(xué)生開(kāi)放學(xué)習(xí)時(shí)間，課前充分略讀實(shí)踐，解決部分疑難，學(xué)生再來(lái)課上學(xué)習(xí)就不再困難重重了。通過(guò)嘗試我發(fā)現(xiàn)如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和軟件的支持，這篇課文就很難做到深文淺教。
2.創(chuàng)設(shè)各種話題情境，讓孩子有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)。
通過(guò)優(yōu)化的師生活動(dòng)設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)設(shè)各種話題情境，既鞏固了本堂課所學(xué)的內(nèi)容，又進(jìn)行了語(yǔ)文基本能力（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的交互與共享。
3.摒棄繁瑣的內(nèi)容分析，開(kāi)展語(yǔ)言文字訓(xùn)練，有語(yǔ)文味。
這是篇說(shuō)明文，如何上得有語(yǔ)文味，是一道難題。在反復(fù)試教中，我發(fā)現(xiàn)因?yàn)槠爻ＷR(shí)的理解，語(yǔ)文課就會(huì)改了“姓氏”，撇開(kāi)了常識(shí)內(nèi)容，這類課文又會(huì)徒有虛名？如何摒棄繁瑣的內(nèi)容分析，開(kāi)展生動(dòng)活潑的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生輕輕松松的了解有關(guān)常識(shí)，提高閱讀教學(xué)效率是非常值得研究的。
結(jié)束語(yǔ)：
困惑孕育著一個(gè)全新的選擇，挑戰(zhàn)自我預(yù)示著一個(gè)嶄新的開(kāi)始；沒(méi)有困惑便不會(huì)有反思，不接受挑戰(zhàn)更不會(huì)有突破、超越。
《飛船上的特殊乘客》課堂實(shí)錄 篇7
一、課前互動(dòng)
1、教師：同學(xué)們辛苦了。
生：占老師辛苦了。
教師：同學(xué)們真懂事。
生：占老師真懂事。
（教育語(yǔ)言的準(zhǔn)確性）
2、乘車(chē)的人叫（ ）客；在公園游玩的叫（ ）客。
商場(chǎng)購(gòu)物叫（ ）客；行俠仗義的叫（ ）客。
3、可否準(zhǔn)備一段魔術(shù)表演的錄象或魔術(shù)表演。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、播放視頻，教師敘述：
同學(xué)們，你們知道嗎？2003年10月15日到16日，我國(guó)成功進(jìn)行了首次載人航天發(fā)射，成為世界上繼美國(guó)、俄羅斯之后，第三個(gè)把人類送上太空的國(guó)家，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。你知道飛船上的乘客嗎？
2、齊讀課題：
飛船上的乘客。
3、學(xué)生糾錯(cuò)：
飛船上的特殊乘客。
感謝，再讀。指名讀。
理解特殊，換詞法。
（特別：①與眾不同，不普通；②格外；③特地。特殊：不同于同類事物或平常的情況。奇特：①不一樣；②罕見(jiàn)的；③驚異。）
4、讀完課題，交流你最感興趣的問(wèn)題：
⑴ 質(zhì)疑課題：
飛船上的特殊乘客是誰(shuí)？
⑵ 為什么飛船上要搭載特殊乘客？
⑶ 飛船上的特殊乘客是怎么樣的？
三、初讀感知，梳理文本
1、根據(jù)以上疑問(wèn)自由大聲朗讀課文，交流，直接告訴我們答案的是哪段？
2、正音：
篩選 淘汰 美味佳肴（指讀、小老師帶讀、齊讀、看5秒記牢）。
3、回答你找到的答案：
交流“特殊乘客”是誰(shuí)？
4、對(duì)比朗讀：
飛船上的特殊乘客（男讀）
飛船上的植物種子（女讀）領(lǐng)會(huì)擬人的寫(xiě)法，品味題目不同的特點(diǎn)。
（可以更好地吸引讀者閱讀，提高閱讀興趣。）
5、練讀句子：
在神舟5號(hào)飛船上，有一批“特殊乘客”──植物的種子。
四、再讀感悟，欣賞果實(shí)
1、同學(xué)們，根據(jù)有關(guān)資料顯示，一克植物的種子飛上太空的費(fèi)用最早約需一萬(wàn)元人民幣。那么，如此昂貴的太空飛行為什么要帶上這些植物種子呢？難道它們也能像楊利偉那樣向我們描述美妙的太空之旅嗎？
快讀全文，找到答案，做上記號(hào)。
2、回答原因，預(yù)設(shè)可能：
句a：
例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
讀出趣味來(lái)，指出舉例說(shuō)明的方法。＂比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。＂指出比較說(shuō)明的方法。
句b：
它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。
它們指誰(shuí)？語(yǔ)言訓(xùn)練：
太空番茄具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。（指名說(shuō)）
太空南瓜具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。（指名說(shuō)）
太空葫蘆具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。（指名說(shuō)）
請(qǐng)你描述一下如何產(chǎn)量高（或透過(guò)產(chǎn)量高這一個(gè)詞，你仿佛看到……）（用“太空大白菜”說(shuō)明自己的理解。）品質(zhì)好（用“太空番茄”說(shuō)說(shuō)心目中的品質(zhì)。）生命力強(qiáng)（用書(shū)上的語(yǔ)句告訴大家所謂的生命力強(qiáng)。）描述自己的理解。
板書(shū)：
產(chǎn)量高 品質(zhì)好 生命力強(qiáng)
喜歡這樣的太空植物嗎？強(qiáng)調(diào)重讀三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。齊讀“太空植物普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。”
句c：
太空葫蘆可以長(zhǎng)（zhǎng）到一米長(zhǎng)（cháng）。
指出用數(shù)字說(shuō)明的方法。指導(dǎo)讀好多音字，第一個(gè)念（zhǎng）因?yàn)楸硎镜氖牵ㄉL(zhǎng)）的意思，第二個(gè)念（cháng）表示的是？表?yè)P(yáng)棒的同學(xué)。請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)具體比劃一米的大約長(zhǎng)度。
句d：
除了食用，太空歸來(lái)的這些特殊乘客還有很多用武之地呢？
從書(shū)上舉例說(shuō)說(shuō)除了食用，太空歸來(lái)的這些植物種子在哪些地方還可大顯身手？如“還有的科學(xué)家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉，美化我們的生活。”請(qǐng)同學(xué)們想象一下，科學(xué)家有可能會(huì)培育出怎么樣的花朵？
句e：
例如，太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。
請(qǐng)你再讀一次。鐵的含量提高，好處是……？
維生素c的含量提高的好處是……？
句f：……（注意一點(diǎn)，學(xué)生提出的不同句子，教師要相應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，避免單一。）
下面就讓我們一起來(lái)欣賞這些從太空歸來(lái)的特殊乘客的果實(shí)吧。看后自己用一句話表達(dá)感受。
欣賞太空蔬菜和花卉等。（需要音樂(lè)嗎？）教師解說(shuō)。
此時(shí)此刻，你最大的感受是什么？
3、師：是啊，小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
示讀句子：
小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
五、再讀文本，理解原因
1、那么，太空中的什么使得植物種子充滿“魔力”呢？
師：原來(lái)是太空中的宇宙射線、微重力和高真空啊。小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，獲得了“魔力”，讓我們感謝這些浩瀚太空中的（宇宙射線，生答），感謝這些浩瀚太空中的（微重力，生答），感謝這些浩瀚太空中的（高真空，生答），所以我們明天就把地球上的所有植物種子送上太空遨游一番，全部變的如我們所愿？
生答不，說(shuō)理由，也可用書(shū)上的句子回答。
生說(shuō)理由，讀句子，演示文本。
2、重點(diǎn)句：
“科學(xué)家對(duì)經(jīng)過(guò)太空遨游的植物種子進(jìn)行選育，不斷地選育優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過(guò)四代以上培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成新的太空品質(zhì)。”
師：選育和培育能否變換，讀一讀。
四代以上的選育文本表演。
小個(gè)子到大個(gè)子，理解朗讀抄寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)：篩選、淘汰。
師：是的，是我們敬愛(ài)的科學(xué)家使這些植物的種子煥發(fā)了新的生命力，產(chǎn)生這么多美妙的變化和神奇的用途，其實(shí)，真正的魔法師是──
讀句，重點(diǎn)句：
其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
師：自豪嗎？
生：自豪。
師：欽佩嗎？
生：欽佩。
現(xiàn)在，你最想對(duì)科學(xué)家說(shuō)的一句話是──
六、拓展文本，情感升華
1、只有想不到，沒(méi)有做不到。假如你是魔法師，你希望帶著什么樣的種子上太空。
請(qǐng)同學(xué)們參考課文第四自然段自寫(xiě)，也可參考下面格式：
我希望帶著＿＿＿＿＿＿＿的種子上太空，培育出新的“太空＿＿＿＿＿＿＿”。“太空＿＿＿＿＿＿＿”的特點(diǎn)是 。
生回答。
2、播放視頻，深情朗誦：
同學(xué)們，隨著祖國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，神舟“7”號(hào)飛船，甚至未來(lái)更多的飛船不久將飛上太空。占老師在此衷心祝愿實(shí)驗(yàn)小學(xué)四⑷班的各位同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，發(fā)揮自己的聰明才干，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，真正成為新時(shí)代的中國(guó)“魔法師”！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
飛船上的特殊乘客
篩選 產(chǎn)量高
淘汰 品質(zhì)好
美味佳肴 生命力強(qiáng)
《飛船上的特殊乘客》課堂實(shí)錄 篇8
【浙江省海寧市許村鎮(zhèn)許橋小學(xué) 金志娟】
〖小班環(huán)境下的老師要會(huì)變〗
小班，讓我有更多的機(jī)會(huì)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，試著讓自己成為學(xué)生心目中的老師。教師對(duì)學(xué)生，不需要什么蒼白的說(shuō)教，需要的是具體的幫助、指點(diǎn)，需要的是勝過(guò)對(duì)自己孩子般的關(guān)心愛(ài)護(hù)。俗話說(shuō)：種瓜得瓜，種豆得豆。教師只有與學(xué)生有了心靈的溝通，真誠(chéng)的幫助，溝通有多深，幫助有多少，則“回報(bào)”的百分率就有多高。在和學(xué)生的接觸中，我覺(jué)得自己的眼要變得銳、耳要變得尖、嘴要變得甜、心要變得善、腦要也變得勤。
在小班環(huán)境下的教學(xué)中，學(xué)生的一舉一動(dòng)使我一目了然。一次語(yǔ)文課上，我?guī)е鴮W(xué)生學(xué)習(xí)了《飛船上的特殊乘客》中的有關(guān)太空蔬菜的食用、藥用和其他用途，明白這一科研成果能夠造福人類。緊接著我就向?qū)W生提出“未來(lái)的食物是怎樣的”這個(gè)問(wèn)題，想由此引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)想未來(lái)的食物。學(xué)生們一下子就活躍起來(lái)。“未來(lái)的蔬菜未曾灑過(guò)農(nóng)藥，是無(wú)公害的蔬菜。”“未來(lái)的蔬菜沒(méi)有蟲(chóng)子咬過(guò)，完全是綠色食品。”……這時(shí)我發(fā)覺(jué)平時(shí)不善于發(fā)言的許振偉、許咬妹也舉起了手，只是那手舉得有些不堅(jiān)定。我用微笑的眼神注視他們，親切地請(qǐng)他們說(shuō)出自己的看法“未來(lái)的蔬菜個(gè)子比我們現(xiàn)在看到的大”、“未來(lái)的蔬菜不會(huì)腐爛。”有學(xué)生立即補(bǔ)說(shuō)：“未來(lái)的蔬菜是超大個(gè)的，我們可以在里面生活。”……這時(shí)我就聽(tīng)到有學(xué)生輕聲說(shuō)：“那么大的蔬菜吃也吃不完，只吃一種蔬菜，營(yíng)養(yǎng)會(huì)不夠的。”學(xué)生的反應(yīng)比我還快呢，我又抓住機(jī)會(huì)讓他響亮地發(fā)表自己的見(jiàn)解。其他學(xué)生聽(tīng)了之后也點(diǎn)頭表示同意這種看法。
【湖北省宜昌市秭歸縣屈原南坪小學(xué) 譚金焱】
〖引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟表達(dá)的方法·引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者遣詞造句的準(zhǔn)確〗
教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些說(shuō)明類的文章，作者在說(shuō)明事物時(shí)語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，這時(shí)我們應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，從中學(xué)習(xí)其表達(dá)方法。人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教材最后一個(gè)單元是以“科技成就”為主題安排的內(nèi)容，四篇文章分別從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展現(xiàn)了科技發(fā)展的神奇與威力，文章語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生去真切地體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確的。如在教第七冊(cè)《飛船上的特殊乘客》一文時(shí)，文章在寫(xiě)經(jīng)過(guò)太空遨游的蔬菜種子的特點(diǎn)時(shí)是這樣描述的：“它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。”為了讓學(xué)生體會(huì)作者語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：
先讓學(xué)生對(duì)比朗讀以下兩句話：
1、它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。
2、它們具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。
然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了兩句話有什么區(qū)別，最后讓學(xué)生談?wù)勛x后的體會(huì)。學(xué)生通過(guò)對(duì)比讀，找兩句話的區(qū)別，很快從中體會(huì)到了作者在這里用的是“普通”，說(shuō)明并不是所有的太空種子都有這個(gè)特點(diǎn)。自然作者那準(zhǔn)確的表達(dá)就會(huì)深深的潛入學(xué)生的心田。
《飛船上的特殊乘客》課堂實(shí)錄 篇9
1. 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
（1）讀詞語(yǔ)
（2）猜詞語(yǔ)
顏色多，燦爛多彩（ ）
在空中回旋地飛（ ）
高高地在天空中或高升到天空中（ ）
動(dòng)作迅速而靈敏（ ）
說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分（ ）
（3）根據(jù)動(dòng)作選配詞語(yǔ)
（ ）笨重、遲鈍 （ ）輕靈、敏捷、翱翔
（4）詞語(yǔ)理解
茹毛飲血：指原始人不會(huì)用火，連毛帶血地生吃禽獸。
毋庸置疑：指無(wú)需懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。
2. 精讀課文，感知理解
課文簡(jiǎn)說(shuō)：
這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥(niǎo)類的演化過(guò)程提供了證據(jù)。
文章揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)。
3. 深入讀書(shū)，分段感悟
△讀第一自然段
找出介紹恐龍的句子和鳥(niǎo)類的句子，想想它們之間有什么關(guān)系？告訴了人們一個(gè)什么樣的重要信息呢？
（在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。）
△讀第二自然段
讀文思考，說(shuō)說(shuō)恐龍與鳥(niǎo)類有什么相似之處？
結(jié)合課文想想，你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？
“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。”
△讀第三、四自然段
概括主要內(nèi)容：
隨著時(shí)間的延續(xù)，一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。
恐龍家族龐大，形態(tài)各異，其中獵食性恐龍演化成鳥(niǎo)類。
繁衍生息的情況
第一代恐龍
↓
繁衍生息的龐大家族
↓
（其中）獵食性恐龍
科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒演化過(guò)程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！但他們并沒(méi)有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢？
△齊讀最后一段
思考：“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”。這個(gè)句子的含義。
4. 相關(guān)鏈接
中生代：地質(zhì)年代上的中生代距今約2億5千萬(wàn)年至6千5百萬(wàn)年。
化石：指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西。
5. 作業(yè)：
把恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程講給爸爸媽媽聽(tīng)。
二. 學(xué)習(xí)第32課《飛船上的特殊乘客》
1. 讀生字
2. 解詞：
變異植株：在一些環(huán)境因素的影響下，植物種子的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，由此發(fā)育而成的植株的一些特征也相應(yīng)地發(fā)生了改變。這樣的植株就是變異植株。
美味佳肴：“肴”：本來(lái)的意思是做熟的魚(yú)肉，在本文中是指味道美好，營(yíng)養(yǎng)豐富的太空蔬菜。
3. 課文簡(jiǎn)說(shuō)：
課文介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)育選之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。課題《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者。
4. 課文結(jié)構(gòu)
全文共6個(gè)自然段，段落之間條理清楚，層層深入。
5. 特點(diǎn)
說(shuō)明文的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。
6. 相關(guān)鏈接
太空育種。
【模擬試題】（答題時(shí)間：60分鐘）
一. 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
二. 給下面劃線的字選擇字義。在括號(hào)里填上正確的答案序號(hào)。
1. 程度（ ） 歷程（ ）
（1）規(guī)矩，法則 （2）程序
（3）道路，一段路 （4）事物變化達(dá)到的狀況
2. 兇猛（ ） 兇犯（ ）
（1）指殺害或傷害人的行為
（2）兇惡強(qiáng)大
（3）行兇作惡的人
三. 照樣子，組詞語(yǔ)
1. 每
海（海洋） 頁(yè)________（ ）
敏（敏捷） __________（ ）
2. 例：雄偉 （偉大） （大海） （海南）
北極 （極品） （品味） （味道）
改變 （ ） （ ） （想像）
哲學(xué) （ ） （ ） （作文）
四. 在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
（ ）的成就 （ ）地研究
（ ）的住宅 （ ）地觀察
（ ）的樂(lè)曲 （ ）的設(shè)想
五. 用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改句子中的錯(cuò)誤。
1. 二十世紀(jì)，人類洞查百億光年外的天體，探索原子核世界的奧密。
2. 龍?zhí)逗䦶R會(huì)吸引了成千上萬(wàn)的無(wú)數(shù)游人。
3. 在老師和同學(xué)們的幫助下，小剛改正了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高了。
六. 選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空，并選擇一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
因?yàn)?hellip;…所以…… 不是……而是……
任憑……也…… 非……不可……
1. （ ）別人說(shuō)什么，（ ）動(dòng)搖不了我的決心。
2. 這種燈（ ）普通的日光燈，（ ）節(jié)能型的日光燈。
3. （ ）爺爺堅(jiān)持冬泳，（ ）這個(gè)冬天沒(méi)有感冒。
4. 警察叔叔一連蹲守了幾天幾夜，（ ）把那幾個(gè)壞蛋捉住（ ）。
造句：________________________________________________________
七. 閱讀短文，回答問(wèn)題
周處改過(guò)
周處是東吳名將周魴（ ）的兒子。他少年時(shí)體力過(guò)人，由于出生豪門(mén)，經(jīng)常在鄉(xiāng)里胡作非為，所以深為鄉(xiāng)親們所厭惡。
一天，周處打獵途中遇到一位老人在連聲嘆息，就上前詢問(wèn)什么緣故。老人說(shuō)：“三害不除，人心不寧。”并說(shuō)出“三害”是南山上的猛虎，長(zhǎng)橋水下的巨蛟和鄉(xiāng)里的惡少周處。
周處聽(tīng)了，猶如五雷轟頂。他沉默了一陣，毅然對(duì)老人說(shuō)：“這三害，我一定除掉它們！”
周處騎著駿馬向南山飛奔而去，憑一身好箭法，射死了猛虎。第二天，他又手執(zhí)長(zhǎng)劍躍入水中，殺死了巨蛟。
兩害除了，那第三害呢？周處決心痛改前非。他專程拜訪名士，專心鉆研學(xué)問(wèn)，認(rèn)真約束自己。很快，他成了文武雙全的人才，州里府里都聘（ ）他擔(dān)任要職。
周處少年知過(guò)就改的美德從此傳為佳話。
1. 給劃線的字選擇正確的讀音，在下面畫(huà)“______”。
2. 給劃線的字選擇恰當(dāng)?shù)淖至x，在后面的括號(hào)里畫(huà)“√”。
豪門(mén)：
（1）氣魄大，直爽，痛快，沒(méi)有拘束。（ ）
（2）強(qiáng)橫的，有特殊勢(shì)力的。（ ）
（3）具有杰出才能的人。（ ）
要職：
（1）索取，希望得到。（ ）
（2）請(qǐng)求（ ）
（3）重大，值得重視。（ ）
3. 寫(xiě)出第一自然段的段意。
______________________________________________________________
4. 填空。
（1）老人說(shuō)的“三害”指______________________________________________。
（2）“周處除三害的經(jīng)過(guò)”在短文中的第______________自然段。
5. 讀短文后，你受到什么教育？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【試題答案】
一. 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
二. 給下面劃線的字選擇字義。在括號(hào)里填上正確的答案序號(hào)。
1. 程度（（4）） 歷程（（3））
（1）規(guī)矩，法則 （2）程序
（3）道路，一段路 （4）事物變化達(dá)到的狀況
2. 兇猛（（2）） 兇犯（（3））
（1）指殺害或傷害人的行為
（2）兇惡強(qiáng)大
（3）行兇作惡的人
三. 照樣子，組詞語(yǔ)
1. 每
海（海洋） 頁(yè)________（ ）
敏（敏捷） __________（ ）
略
2. 例：雄偉 （偉大） （大海） （海南）
北極 （極品） （品味） （味道）
改變 （變幻） （幻想） （想像）
哲學(xué) （學(xué)習(xí)） （習(xí)作） （作文）
四. 在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
（巨大）的成就 （潛心）地研究
（豪華）的住宅 （仔細(xì)）地觀察
（優(yōu)美）的樂(lè)曲 （奇妙）的設(shè)想
五. 用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改句子中的錯(cuò)誤。
1. 二十世紀(jì)，人類洞查百億光年外的天體，探索原子核世界的奧密。
2. 龍?zhí)逗䦶R會(huì)吸引了成千上萬(wàn)的無(wú)數(shù)游人。
3. 在老師和同學(xué)們的幫助下，小剛改正了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高了。
六. 選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空，并選擇一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
因?yàn)?hellip;…所以…… 不是……而是……
任憑……也…… 非……不可……
1. （任憑）別人說(shuō)什么，（也）動(dòng)搖不了我的決心。
2. 這種燈（不是）普通的日光燈，（而是）節(jié)能型的日光燈。
3. （因?yàn)椋敔攬?jiān)持冬泳，（所以）這個(gè)冬天沒(méi)有感冒。
4. 警察叔叔一連蹲守了幾天幾夜，（非）把那幾個(gè)壞蛋捉住（不可）。
造句：略
七. 閱讀短文，回答問(wèn)題
周處改過(guò)
周處是東吳名將周魴（ ）的兒子。他少年時(shí)體力過(guò)人，由于出生豪門(mén)，經(jīng)常在鄉(xiāng)里胡作非為，所以深為鄉(xiāng)親們所厭惡。
一天，周處打獵途中遇到一位老人在連聲嘆息，就上前詢問(wèn)什么緣故。老人說(shuō)：“三害不除，人心不寧。”并說(shuō)出“三害”是南山上的猛虎，長(zhǎng)橋水下的巨蛟和鄉(xiāng)里的惡少周處。
周處聽(tīng)了，猶如五雷轟頂。他沉默了一陣，毅然對(duì)老人說(shuō)：“這三害，我一定除掉它們！”
周處騎著駿馬向南山飛奔而去，憑一身好箭法，射死了猛虎。第二天，他又手執(zhí)長(zhǎng)劍躍入水中，殺死了巨蛟。
兩害除了，那第三害呢？周處決心痛改前非。他專程拜訪名士，專心鉆研學(xué)問(wèn)，認(rèn)真約束自己。很快，他成了文武雙全的人才，州里府里都聘（ ）他擔(dān)任要職。
周處少年知過(guò)就改的美德從此傳為佳話。
1. 給劃線的字選擇正確的讀音，在下面畫(huà)“______”。
2. 給劃線的字選擇恰當(dāng)?shù)淖至x，在后面的括號(hào)里畫(huà)“√”。
豪門(mén)：
（1）氣魄大，直爽，痛快，沒(méi)有拘束。（ ）
（2）強(qiáng)橫的，有特殊勢(shì)力的。（√）
（3）具有杰出才能的人。（ ）
要職：
（1）索取，希望得到。（ ）
（2）請(qǐng)求（ ）
（3）重大，值得重視。（√）
3. 寫(xiě)出第一自然段的段意。
周處少年時(shí)胡作非為，深為鄉(xiāng)親們厭惡。
4. 填空。
（1）老人說(shuō)的“三害”指南山上的猛虎、長(zhǎng)橋水下的巨蛟、鄉(xiāng)里的惡少周處。
（2）“周處除三害的經(jīng)過(guò)”在短文中的第四、五自然段。
5. 讀短文后，你受到什么教育？
（1）不可以仗勢(shì)欺人，胡作非為，否則會(huì)被人厭惡。
（2）要鉆研學(xué)問(wèn)，認(rèn)真約束自己。
（3）知過(guò)就改是美德。
《飛船上的特殊乘客》課堂實(shí)錄 篇10
教材說(shuō)明：
這是一篇趣味性和知識(shí)性兼容的科普短文，文章通過(guò)在太空中進(jìn)行的種子實(shí)驗(yàn)告訴我們生物科學(xué)取得的新成就。
將復(fù)雜的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)饒有興趣地講述出來(lái)是本文的一個(gè)顯著特色。題目運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。文章首段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明這批“特殊乘客”——植物的種子，同時(shí)又以兩個(gè)設(shè)問(wèn)，神州五號(hào)飛船上攜帶的種子能向人們描述美妙的太空之旅來(lái)引起讀者的興趣，接著講旅行回來(lái)的植物種子經(jīng)過(guò)培育，結(jié)出的果實(shí)發(fā)生了變化，再寫(xiě)種子經(jīng)過(guò)太空旅行之后發(fā)生巨大變化的兩方面原因，然后寫(xiě)科學(xué)家利用這些變化，讓生物科學(xué)技術(shù)造福人類，在不同的領(lǐng)域都取的好的效果，最后點(diǎn)明中心，贊頌聰明的科學(xué)工作者。
選編本課是為了讓學(xué)生了解生物科學(xué)取得的新成就，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；
2、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
導(dǎo)言：2003年10月15日，我國(guó)航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對(duì)，我國(guó)首次載人航天飛船——神州五號(hào)發(fā)射成功。那么你知道飛船上都有誰(shuí)嗎？（楊利偉）其實(shí)，飛船上除了楊利偉，還有一批特殊的乘客，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧！齊讀課題。
（這樣的導(dǎo)入會(huì)一下子吸引學(xué)生注意，激起他們極大的學(xué)習(xí)興趣。）
二、初讀、整體感知
1、對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，默讀閱讀提示，用序號(hào)標(biāo)出提示給我們的幾個(gè)要求。
生：二個(gè)要求。
自讀課文把課文讀通順，讀流利；整體感知課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)生交流對(duì)課文的初步理解。
3、完成練習(xí)題 全文共＿＿＿＿自然段。
一、寫(xiě)神五飛船上，有一批特殊乘客──植物種子。在第（ ）自然段。
二、寫(xiě)太空種子的變化及變化的原因。在第（ ）到第（ ）自然段。
三、寫(xiě)經(jīng)過(guò)選育后的太空種子的用途。在第（ ）到第（ ）自然段。
四、寫(xiě)科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。在第（ ）自然段。
三、再讀、理解體會(huì)
1、自主讀書(shū)，按照本單元學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法進(jìn)一步地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的說(shuō)明方法。邊讀邊勾畫(huà)、批注，并提出自己不懂的問(wèn)題。
[這是一篇略讀課文，應(yīng)把閱讀權(quán)利放給學(xué)生，培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀能力和質(zhì)疑能力。]
2、引導(dǎo)集體交流
⑴植物種子在太空旅行后，結(jié)出的果實(shí)發(fā)生了什么變化？
⑵為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？
⑶太空種子會(huì)給人們帶來(lái)什么益處？
3、小結(jié)：小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行就獲得了如此的魔力，那么真正的魔法師是誰(shuí)呢？（科學(xué)家）是的，科學(xué)的力量是偉大的，掌握了科學(xué)本領(lǐng)，就仿佛一位魔法師，會(huì)變出許多美妙的東西，造福人類。所以我們從小就要學(xué)好科學(xué)知識(shí)。
4、指導(dǎo)朗讀。
經(jīng)過(guò)太空旅行的植物種子多么神奇呀！科學(xué)研究的力量多么神奇呀！讓我們?cè)偻ㄗx全文，感受一下這種神奇吧！自己感興趣的段落多讀幾遍。
四、學(xué)習(xí)說(shuō)明方法
1、你們知道嗎？這是一篇說(shuō)明文，還記得我們以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法嗎，有哪些？
生：列數(shù)字、作比較、打比方。
2、出示句子：例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
你知道這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法？
生：作比較。
3、但它還用了另一種方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”。
板書(shū)：舉例子
4、在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。
（出示句子）
5、一般來(lái)說(shuō)，這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語(yǔ)作提示，它們是什么？
生：例如、如、比如、譬如……
6、習(xí)作時(shí)可以用上這種方法，它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說(shuō)服力更強(qiáng)。
五、拓展延伸
假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？
大家的想法個(gè)個(gè)精彩，發(fā)揮你的想象，運(yùn)用你學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法介紹自已嗎？
出示小練筆：種子的自述
我原是一顆普通的＿＿＿＿＿種子。由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我有了一個(gè)新名字叫“太空＿＿＿＿＿＿”。 說(shuō)起那次旅行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。真是讓人難忘啊！ 經(jīng)過(guò)人類的種植,我的用途比以前更多了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我真高興成為人類的好伙伴。
4、交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)
宇宙輻射 利用變化
種子——————→ 變異—————→ 食用、制藥、綠化、美化
微重力高真空 篩選培育
《飛船上的特殊乘客》課堂實(shí)錄 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2.學(xué)習(xí)課文，了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
（一）談話引入
同學(xué)們，在2003年的10月15日至16日，我國(guó)航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對(duì)，我國(guó)首次載人航天飛船──“神州五號(hào)”發(fā)射成功。在“神州五號(hào)”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰(shuí)呢？經(jīng)過(guò)太空旅行后，發(fā)生了哪些有趣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《飛船上的特殊乘客》，相信同學(xué)們能夠從課文中找到答案。
（二）初讀感知
1.請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2.檢查認(rèn)讀字的掌握情況。
3.分自然段指名朗讀檢查。
4.飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)？
（三）理解課文內(nèi)容
1.默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。
2.集體交流：
（1）科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
（2）為什么從太空回來(lái)的植物種子會(huì)發(fā)生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過(guò)四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）
（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
a.外形：更大、更長(zhǎng)、顏色的變化
b.味道：更鮮美
c.營(yíng)養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)
d.其他價(jià)值：藥用、美化、綠化
（5）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧！（指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流）
3.小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰(shuí)是那位偉大的魔法師呢？
4.總結(jié)：
科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
（四）課后作業(yè)
未來(lái)的科學(xué)家是誰(shuí)呢？是你們！讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，收集關(guān)于太空蔬菜、花卉、糧食的相關(guān)文字和圖片，設(shè)想出你心中的新產(chǎn)品，還要用一段話簡(jiǎn)要介紹一下。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
飛船上的特殊乘客——植物的種子
優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)
外形：更大、更長(zhǎng)，顏色的變化
味道：更鮮美
營(yíng)養(yǎng)價(jià)值：更豐富，抗病力
其他價(jià)值：藥用、美化、綠化
科技興國(guó)，科技強(qiáng)國(guó)
《飛船上的特殊乘客》課堂實(shí)錄 篇12
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇略讀課文,課文介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化,產(chǎn)生變化的原因,以及經(jīng)過(guò)選育之后果實(shí)的食用,藥用及他用.文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑,知識(shí)性,趣味性很強(qiáng),題目便運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學(xué)生閱讀的興趣.
【教學(xué)目標(biāo)】
1,知識(shí)與技能目標(biāo):
(1) 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字.
(2) 正確,流利,有感情地朗讀課文.
(3) 了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法.
2,過(guò)程與方法目標(biāo):
1)自主學(xué)習(xí),小組合作,教師引導(dǎo),了解太空蔬菜的變化和作用.
2)抓住文中關(guān)鍵詞句朗讀體會(huì),初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法,
3,情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 感受與他人交流的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和積極探索的精神.
【教學(xué)重點(diǎn)】
1,了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法.
2,了解太空蔬菜變化的原因.
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前學(xué)生搜集關(guān)于"神五""神六"和"神七"的文字或圖片資料,詞語(yǔ)卡片,幻燈機(jī)以及幻燈片.
【教學(xué)流程】
一,交流資料,讀題存疑
1,學(xué)生交流"神五" "神六"和"神七"資料.
2,板書(shū)課題:飛船上的特殊乘客
3,學(xué)生讀題質(zhì)疑:
飛船上的特殊乘客指的是誰(shuí) 他們?yōu)槭裁匆松巷w船天空旅行呢
二,初讀課文,自學(xué)字詞
1,學(xué)生自由讀文,標(biāo)出生字新詞,把課文讀正確,流利.
2,學(xué)習(xí)生字新詞:
(1) 讀下面詞語(yǔ),注意帶"—"字的讀音:
例如 篩選 輻射 淘汰 美味佳肴 鹽堿
(2) 用"√"選擇加點(diǎn)字的正確音節(jié):
特殊(chū shū) 處于(chǔ chù) 差異(chā chà)
比較(jiào jiǎo) 興奮(xīng xìng) 茄子(xié qié)
3,指名分段朗讀課文.
三,交流初讀收獲,質(zhì)疑定向:
1, 學(xué)生很容易知道:"特殊乘客"指的是植物種子;課文向我們介紹了種子旅行歸來(lái)所產(chǎn)生的變化,變化的原因,選育后果實(shí)的食用,藥用以及其他用途……
2, 學(xué)生再質(zhì)疑,教師引導(dǎo)定向:
從太空歸來(lái)的種子具有哪些優(yōu)點(diǎn) 為什么具有這些優(yōu)點(diǎn) 這些種子還有什么用途
四,研讀課文,領(lǐng)悟積累
1,學(xué)生自主學(xué)文,思考以上問(wèn)題,邊讀邊批注,并試著幫科學(xué)家完成一份小報(bào)告.
關(guān)于太空植物的變異分析
植物名稱
太空對(duì)植物的影響
因 素 分 析
性狀,品質(zhì)等
變異特點(diǎn)
優(yōu)勢(shì)分析
太空茄子
太空黃瓜
太空葫蘆
太空花卉
太空水稻
太空辣椒
2,小組交流,互相解疑.
3,教師引導(dǎo),學(xué)生集體交流.
1)學(xué)生交流文中提到的植物種子經(jīng)過(guò)太空旅游后的神奇變異,
2)你還想帶哪些植物種子遨游太空 你假設(shè)他們會(huì)有哪些變化和神奇的用途呢 (學(xué)生交流完填寫(xiě)到表格中的空格處)
4,指導(dǎo)學(xué)生朗讀感興趣的段落,并說(shuō)喜歡的理由.
5,讀中比較,研讀佳句:
(1) 出示句子:
1,經(jīng)過(guò)多年努力,專家們已經(jīng)培育出許多新品種,它們普遍具有產(chǎn)量高,品質(zhì)好,在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn).
2,經(jīng)過(guò)多年努力,專家們已經(jīng)培育出"太空水稻","太空黃瓜","太空辣椒"等新品種.它們普遍具有產(chǎn)量高,品質(zhì)好,在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn).
① 這兩句話有什么不同 你喜歡哪句 為什么
② 引導(dǎo)學(xué)生感悟說(shuō)明文舉例說(shuō)明的具體性,準(zhǔn)確性.
(2) 出示句子:
"小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行,好像獲得了"魔力",可以有這么多美妙的變化和神奇的用途.其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們,是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡!"
① 查字典理解"魔力","美妙",體會(huì)用詞的準(zhǔn)確.
② 小小的植物種子產(chǎn)生的奇妙變化應(yīng)感謝誰(shuí) 這句用了什么修辭手法
③ 指導(dǎo)帶著贊美,感激,自豪的情感朗讀句子.
(3) 你認(rèn)為文中還有哪些寫(xiě)法值得你學(xué)習(xí),請(qǐng)找一找,讀一讀.(根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)句子)
出示句子1:
這些優(yōu)點(diǎn)從何而來(lái) 從太空中來(lái).
這些優(yōu)點(diǎn)從太空中來(lái).
比較讀后明白第一句是"設(shè)問(wèn)句",自問(wèn)自答,使句子的表達(dá)更加形象生動(dòng).
出示句子2:
除了食用,太空歸來(lái)的這些特殊乘客還有很多用武之地呢
找到句子的所在段落,知道這句話在文中是一個(gè)過(guò)渡句,直到承上啟下的作用.
五,回歸整體,總結(jié)深化
1,學(xué)習(xí)完課文,你有什么收獲
2,總結(jié):讀課文,不光知道課文寫(xiě)了什么,還要觀察研究課文用詞,造句,布局謀篇的特點(diǎn),知道課文是怎樣通過(guò)文字來(lái)介紹的,這樣我們才算真正學(xué)懂了課文.
六,拓展延伸
推薦學(xué)生課余自讀選讀課文中《人造發(fā)光植物》.
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
32*《飛船上的特殊乘客》
宇 宙 輻 射 培育太空品種,食用
飛船上的特殊乘客(種子) 微重力,高真空 科學(xué)創(chuàng)造了奇跡
變 異 制藥,美化,綠化
《飛船上的特殊乘客》課堂實(shí)錄 篇13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀懂課文，了解太空植物產(chǎn)生變化的原因及變化后的作用。
2、掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法。
3、感受科學(xué)力量的神奇及科學(xué)技術(shù)的偉大。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片引課
1、出示神六英雄圖片，問(wèn)學(xué)生是誰(shuí)？出示神五英雄圖片，問(wèn)學(xué)生是誰(shuí)？
2、出示發(fā)射飛船圖片，問(wèn)學(xué)生是什么？
3、小結(jié)：
在飛船里不僅載著我們的航天英雄，同時(shí)，還載著一批特殊的乘客，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)，揭示課題，讀題。
二、導(dǎo)語(yǔ)引路
1、自由讀導(dǎo)語(yǔ)、思考：
導(dǎo)語(yǔ)告訴我們?cè)趺磥?lái)學(xué)習(xí)？
2、反饋，出示學(xué)習(xí)本課的方法和要求：
方法和要求：
⑴ 默讀，思考課文主要內(nèi)容？
⑵ 感興趣，讀不懂的地方畫(huà)下來(lái)，討論、交流。
三、個(gè)人學(xué)習(xí)
1、按導(dǎo)語(yǔ)的要求和方法自己學(xué)習(xí)32課。
2、了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難。
3、教師提供學(xué)習(xí)資料，學(xué)生再次自己學(xué)課文，并把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
四、小組學(xué)習(xí)
1、在學(xué)習(xí)小組里把不懂的地方，還有最感興趣的地方，進(jìn)行討論、交流，要求：
把為什么感興趣，是什么地方不懂，說(shuō)清楚。
板書(shū)：
為什么？是什么？
2、反饋。
五、集體學(xué)習(xí)
1、提出不懂問(wèn)題，全班交流。
2、重點(diǎn)落實(shí)以下三方面：
⑴ 概括課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生把方法板書(shū)到黑板上。
⑵ 理解“由于……由于……使得……”：
① 植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生變化的原因是……
② 由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，所以……
③ 小結(jié)：
這句話寫(xiě)出了植物種子產(chǎn)生變化的幾個(gè)方面的原因。
⑶ 概括太空蔬菜的作用，明確用詞準(zhǔn)確：
“已經(jīng)走進(jìn)”“打算”“正在致力于”“還希望”。
六、激qing、拓展
1、此時(shí)此刻，同學(xué)們有什么話要說(shuō)？
2、有情朗讀課文最后一段。
3、閱讀科普文章，推薦《人造發(fā)光植物》。
4、結(jié)束語(yǔ)：
讓我們從小愛(ài)科學(xué)吧！讓科學(xué)之光灑滿我們的校園！
【教學(xué)反思】
1、簡(jiǎn)單語(yǔ)文，簡(jiǎn)單教：
在教材處理上，不要過(guò)分去深究細(xì)磨。本堂課只有2個(gè)知識(shí)性的訓(xùn)練點(diǎn)：
⑴ “由于……由于……使得……”讓學(xué)生明白，這句話中的原因有幾個(gè)方面。
⑵ 依托“已經(jīng)走進(jìn)”“打算”“正在致力于”“還希望”這些詞，讓學(xué)生明白用詞要準(zhǔn)確。
2、努力為學(xué)生的需求服務(wù)：
⑴ 本堂課圍繞幫助解決學(xué)生的問(wèn)題，開(kāi)展教學(xué)。
⑵ 學(xué)法的指導(dǎo)，為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)，仍至于終身學(xué)習(xí)，打下基礎(chǔ)。
3、使自己成為一個(gè)具備語(yǔ)文老師資格的老師：
⑴ 提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生作表率。
⑵ 在課堂上綻放老師的語(yǔ)文素養(yǎng)，為澆灌學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)服務(wù)。
《飛船上的特殊乘客》課堂實(shí)錄 篇14
一、熟讀課文5遍。給二類字注音；畫(huà)出自然段；總結(jié)課文并談感受。
二、給下列詞注音。
例 如 篩 選 浩 瀚 輻 射 遨 游 淘 汰 佳 肴 辣 椒 鹽 堿
三、組詞。
例（ ） 篩（ ） 輻（ ） 汰（ ）肴（ ）
咧（ ） 帥（ ） 福（ ） 態(tài)（ ）駁（ ）
尿（ ） 減（ ） 載（ ） 殊（ ）怵（ ）
屁（ ） 堿（ ） 栽（ ） 株（ ）述（ ）
翻（ ） 翰（ ） 熬（ ） 陶（ ）鹽（ ）
番（ ） 瀚（ ） 遨（ ） 淘（ ）盜（ ）
四、我會(huì)填。
（ ）的太空 （ ）的佳肴 （ ）的變化 （ ）的用途
五、造句。
只有……才： 。
六、多音字。
載 （ ） 乘 （ ） 解 （ ） 差 （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
發(fā) （ ） 相 （ ） 結(jié) （ ） 種 （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
七、寫(xiě)字。
1、請(qǐng)認(rèn)真抄寫(xiě)課本156頁(yè)讀讀寫(xiě)寫(xiě)和讀讀記記。要求字跡整潔，邊寫(xiě)邊識(shí)記。