《飛船上的特殊乘客》快樂練習：同步訓練（精選17篇）

《飛船上的特殊乘客》快樂練習：同步訓練 篇1

　　這是一篇略讀課文。這篇說明文語言生動活潑，知識性、趣味性很強。段落之間條理清楚，層層深入。最后一個自然段總結全文，點明中心。以簡潔明快的語言贊頌了聰明勤勞的科學工作者。閱讀時要注意學習準確地用詞，形象的表達，初步學習說明文的基本表達方法。

　　一、我會擴詞

　　描（　　　　）（　　　　）（　　　　）（　　　　）　　　　　　敏（　　　　）（　　　　）（　　　　）（　　　　）　　　　　　奇（　　　　）（　　　　）（　　　　）（　　　　）

　　二、我會擇優錄用

　　希望　　愿望　　盼望

　　1、一些植物種子后代朝著人們所（　　　）的方向改變。如果實變大，抗病性增強。

　　2、科學家們（　　　）能夠重視這一歷史進程。隨著越來越多精美化石的發現，他們離這一（　　　）的實現已越來越近了。

　　3、我們（　　　）著中國臺灣早日回到祖國的懷抱。

　　發明　　發現

　　1、恐龍在進化中飛向藍天，是科學家在古生物研究方面的一大（　　　）。

　　2、考古工作者最近又（　　　）了一個古墓群。

　　3、用太空葫蘆提取的苦瓜素來治療糖尿病是醫學上的一重大（　　　）。

　　三、我能給加粗字選解釋　　

　　熟：①植物的果實等完全長成；②（食物）加熱到可以食用的程度；③因常見或常用而知道得很清楚；④熟練；⑤程度深。

　　1、動物園的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡。　　（　　）

　　2、爺爺把長熟了的西瓜摘下來，拿到集市上去賣。　　　　　（　　）

　　3、我和小明從一年級起就在一個班，彼此很熟悉。　　　　　（　　）

　　4、媽媽把飯菜做熟了。　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　）

　　5、一只熟透了的“大石榴”出現在樹杈當中。　　　　　　　（　　）

　　四、我能給下面的句子加標點

　　1、在神舟五號飛船上　　有一批　　特殊乘客　　植物的種子

　　2、那么　　航天飛行為什么要帶上這些植物種子呢　　它們也能向我們描述美妙的太空之旅嗎

　　3、其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們　　是他們的知識和工作創造出一個個奇跡

　　五、我的閱讀天地

　　彩色路面

　　汽車和路面，就像魚和水的關系一樣密切。作為公路的“鎧甲”──路面，天天展現在司機的眼前。可是這層“鎧甲”（　　　）黑顏色的瀝青路，（　　　）白顏色的水泥路，單調的路面顏色，會使長時間行車的司機感到疲勞。能否把公路也搞得豐富多彩一些呢？能。新研究出來的彩色路面就能夠解決這個問題。鋪設這種路面像繪畫一樣，把不同的色彩摻進黑色瀝青材料里面，便鋪出紅、藍、黃、綠等不同顏色的路面來。彩色路面像一本大書，它會告訴司機：紅色──前面有交*路口和居民區；藍色──附近有小學校，注意小學生穿行馬路；黃色──不準開快車，限制車速……這種路面可以消除司機的疲勞，對安全行車、減少交通事故非常有效。彩色路面還可以結合周圍建筑和環境來美化城市，我國天津市鋪筑了國內第一條褐紅色瀝青路面，色調柔和，給人以舒適的感覺。如果居民區中心有藍色的廣場，沿著湖邊有蜿蜒的綠色小路，兒童游戲場鋪上橙黃色地面，那該是多美麗呀！

　　1、聯系上下文解釋詞語

　　單調：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　蜿蜒：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、選擇恰當的關聯詞語，填在文中的括號里

　　不但……而且……　　不是……就是……　　要么……要么……

　　3、彩色路面有什么好處？請用波浪線畫出描寫彩色路面好處的有關語句。

《飛船上的特殊乘客》快樂練習：同步訓練 篇2

　　教學目的：

　　1.認識7個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。

　　3.了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。

　　教學重難點：

　　1.重點：了解太空蔬菜變化的原因和作用，

　　2.難點；學習準確地用詞，形象地表達，初步學習課文的說明方法。

　　課時安排：　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們可能都聽說過，2003年10月15日我國進行首次載人航天發射，實現了中華民族的飛天夢想。在神舟5號飛船上，有一位英雄，他是誰呢？

　　生：楊利偉

　　2.師：對,在2003年10月15日至16日,我國成功進行了首次載人航天發射,在飛船不僅有我們的宇航員,還有一批特殊的乘客,你們想不想知道這批乘客是誰？

　　3.今天,我們就來認識這批特殊的乘客。

　　板書：飛船上的特殊乘客

　　讓學生讀課題。

　　二、初讀課文

　　1.師：這是一篇略讀課文，請同學們打開書,讀一讀這篇課文，注意其中生字的讀音和生詞，借助你們手里的字典等工具查一查、學一學。

　　學生自讀課文，自學交流。

　　2.檢查生字自學情況。

　　板書：例如　　篩選　　輻射　　淘汰　　美味佳肴　　鹽堿

　　指名學生讀上面的詞語。教師相機指導。

　　3.指名分段朗讀課文。

　　三、研讀課文

　　1.讓學生按照黑板上的問題再讀課文：

　　學生讀課文、討論，教師巡視指導，并提供學習資料。

　　（1）“特殊乘客”指的是誰？

　　（2）特殊乘客”飛回來后有何變化？

　　（3）太空蔬菜是怎么形成的？

　　（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？

　　2.交流匯報

　　師：飛船上的特殊乘客到底是誰？

　　生：植物的種子

　　師：“特殊乘客”飛回來后有何變化？

　　生1：茄子有的果實比籃球大，有的比雞蛋小。

　　生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優點：產量高、品質好、生命強。

　　師：太空蔬菜是怎么形成的？

　　生：淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。

　　師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

　　生1：從外形上看它比原來的更大、更長，還會產生一些顏色的變化。

　　生2：從味道上，它比原來更鮮美。

　　生3：從營養價值上它更豐富，抗病力強。

　　生4：從其他價值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點。

　　師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？

　　生：科學家。

　　3.師總結：是的，這些變化其實是我們聰明勤勞的科學家，是他們創造了一個又一個的奇跡呀！

　　4.接下來請大家瀏覽課文，并完成練習題。

　　板書：

　　全文共___自然段。

　　一、寫神五飛船上,有一批特殊乘客——植物種子。在第( )自然段

　　二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第( )到第( )自然段

　　三、寫經過選育后的太空種子的用途。在第( )到第( )自然段

　　四、寫科學工作者創造出奇跡。在第( )自然段　5.師：根據段落大意,你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。

　　生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內容。

　　6.課文中也有一句話說的就是這個意思,請你畫出課文的中心句(找到的同學一起讀一讀)。板書：變化、用途

　　生：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

　　7.通過剛才的訓練，我們知道總結課文主要內容有兩種方法，一種是根據每段大意來概括主要內容，還有一種是理清文章思路，抓住文章中心句、關鍵詞來概括主要內容，以后我們還要進行這方面的訓練。

　　四、品讀課文

　　1.下面,我們就要去看看太空種子到底有哪些變化。

　　默讀2—3自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？

　　（1） 出示句子： 在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙變化。

　　（2） 你理解微重力，高真空嗎？

　　提示：

　　微重力狀態：當一切物體在進行航天飛行時,它們的重量都不見了，這種現象稱為“失重”。微重力狀態下的用處可多了，在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產出地球上無法生產的新材料、新產品，培育出地球上沒有的新物種。

　　例如：在微重力狀態下，沒有重的下沉、輕的上浮現象和冷熱空氣的對流，因而可生產出純凈的新材料；微重力狀態對生物的生長發育有明顯的促進作用，能培育出優良物種。

　　學生回答。

　　（4） 師：就是在真空特殊的環境下，植物種子慢慢地發生了微妙的變化。我們再看一句：

　　出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

　　師：相差這么大。哪些同學也對這句話感興趣，一起來讀讀吧。

　　2.默讀4---5自然段，找出太空種子神奇用

　　提示：

　　（1） 食用：美味佳肴

　　綠色蔬菜：太空黃瓜,太空葫蘆,太空辣椒

　　師；怪不得作者說它是美味佳肴，就因為它抗病力強，很少用農藥，又是益健康的綠色蔬菜。

　　（2） 良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。

　　（3） 美化生活：太空花卉

　　（4） 綠化祖國：太空育種

　　你想用什么詞來形容太空花卉？

　　太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能美化我們的環境，太空育種還能更好地綠化祖國，保持水土。

　　引讀：一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的神奇。

　　師：美妙的變化,神奇的用途,這都是誰的功勞？

　　生：科學工作者。

　　師：科學工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么？

　　生1：知識和工作。

　　生2：科學技術。

　　師：正是他們的知識和工作創造出一個個奇跡。

　　板書：科學創造奇跡

　　請同學們讀讀最后一個自然段。

　　五、學習說明方法：

　　1.師：你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎？有哪些？

　　提名學生回答。

　　生：列數字、作比較、打比方。

　　2.出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。你知道這個句子用了什么說明方法？

　　生：作比較。

　　3.但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的“舉例子”。

　　板書：舉例子。

　　4.在我們課文中多次出現了這種方法，找一找。

　　提名學生回答。

　　5.一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？

　　生：例如、如、比如、譬如等

　　六、總結課文

　　1.通過這節課的學習，你知道特殊乘客是誰嗎？

　　生：植物種子。

　　2.假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？

　　3.大家的想法個個精彩，發揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎？

　　出示小練筆：種子的自述

　　2.提名學生讀自己寫的“種子自述”。

　　七、作業

　　1.繼續完成這篇想象作文《種子的自述》

　　2.生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后178頁《人造發光植物》就非常有趣，回家仔細閱讀。

　　板書：

　　飛船上的特殊乘客

　　“特殊乘客”指植物的種子

　　優點：產量高、品質好、生命力強

　　外形：更大、更長，顏色的變化

　　味道：更鮮美

　　營養價值：更豐富，抗病力

　　其它價值：藥用、美化、綠化

《飛船上的特殊乘客》快樂練習：同步訓練 篇3

　　學習目標

　　1.正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

　　2.學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，激發學生的科學興趣及探索的欲望。

　　教學時間

　　1課時

　　教學準備

　　學生收集關于太空蔬菜、花卉的資料。

　　教學過程 

　　（一）談話引入

　　同學們，在2003年的10月15日至16日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！

　　（二）初讀感知

　　1.請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

　　2.分自然段指名朗讀檢查。

　　3.飛船上的特殊乘客到底是誰？

　　（三）理解課文內容

　　1.默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。

　　2.集體交流：

　　（1）科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。

　　（2）為什么從太空回來的植物種子會發生變化？

　　（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

　　（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

　　A.外形：更大、更長、顏色的變化

　　B.味道：更鮮美

　　C.營養：更豐富，抗病力強

　　D.其他價值：藥用、美化、綠化

　　（5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學生上臺進行介紹，后相互交流）

　　3.小小的植物種子經過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？

　　4.總結：

　　科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造出一個個奇跡。

《飛船上的特殊乘客》快樂練習：同步訓練 篇4

　　◆教學目標：

　　1、認識7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛科學、探索科學的意識。

　　3、了解太空植物的變化和作用，從而了解科學實驗和科學研究的神奇作用，并通過學習，感受準確的用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。

　　◆教學重點：了解太空植物的變化和作用，激發學生熱愛科學、探索科學的意識。

　　教學難點：初步學習說明文的基本表達方法。

　　◆教學設計：

　　一、揭題導入

　　1、觀看神舟飛船飛天的錄象（片段，十秒左右），認識飛船。板書：飛船

　　2、結合時事，聊聊飛船上的乘客——航天員（楊利偉等），板書：乘客

　　3、揭題。板書：飛船上的特殊乘客

　　你們知道飛船上的特殊乘客的是誰嗎？（太空植物的種子）

　　二、整體感知，梳理文章主要內容：

　　1、過渡：這些特殊乘客的太空之旅十分有意思，請你自由讀課文，讀準生字，讀通課文，同時想一想：文章向我們介紹了太空植物的哪些相關信息？

　　2、檢測預習：

　　分組出示字詞：（1）例如淘汰花卉

　　篩選鹽堿糖尿病美味佳肴

　　（指名讀；難讀的紅色詞語，再多讀幾遍。齊讀。）

　　（2）輻射微重力高真空遺傳物質變異植株

　　（點擊詞語手冊中的意思。生輕聲自讀。）提示方法：這些都是科學專業術語，光靠課堂幾分鐘，也講不清楚。遇到這類詞語怎么辦呢？可以靠工具書，可以閱讀相關資料，同學們手中就有一份，還可以上網查詢。

　　3、太空植物的哪些相關信息？

　　生交流。（引導學生概括地交流文本中獲取的信息）變化、作用、形成原因等。

　　你們交流的信息，文中有一句話可以大致概括。

　　出示：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

　　指名朗讀。齊讀。

　　歸納方法：理清文章思路，抓住文章中心句來概括主要內容。

　　三、深入探究“太空植物的奇妙變化和神奇用途”

　　1、圍繞“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”展開教學

　　過渡：這些小小的植物種子經過一番太空旅行，有怎樣美妙的變化？請你默讀課文，根據表格來學習：

　　……

　　交流羅列答案。

　　2、體會變化：

　　出示：

　　▲例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

　　▲例如，太空黃瓜里鐵和維生素c的含量都大大提高；太空葫蘆可以長到一米長，太空辣椒不

　　僅個大味美，還結出了漂亮的*甜椒和紅色甜椒。

　　（1）輕聲讀一讀。發現兩句話的相同之處。（例如）

　　指出課文使用的說明方法是舉例子。

　　第二句話連舉3個例子，所以每個例子之間用上了分號。（板書：舉例子）

　　（2）發現不同之處。同樣都在寫變化，是不是都從同一個角度來寫的？引導學生體會（隨機板書：形狀，大小，顏色，味道，營養等）

　　（3）到底用了什么方法寫出這些變化的呢？引導學生尋找。

　　板書：比較列數字

　　（4）太空植物介紹會：

　　（出示各種太空植物圖片）：真會學習，把圖片送給同學們。可以用上課文中的話，可以發揮自己的創造，結合圖片來介紹太空植物。

　　出示句型練習：

　　小小的______種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，長大后__________________。

　　3、體會作用：

　　（1）學生交流。

　　師概括出示。（食用藥用美化生活綠化祖國）

　　（2）這么神奇的用途，我也想來讀一讀這段話。師范讀，故意讀漏“發現、打算、正在致力于、希望”4個詞語，提醒學生注意。

　　（3）為什么不能省掉呢？引導：科普說明文用詞的準確。

　　4、回扣中心：

　　指名讀。讀出神奇、美妙。齊讀。

　　5、隨堂寫作：

　　如果你是科學家，你還想讓哪些種子飛上太空？（自由交流）

　　這些種子經歷太空旅行后，他們又會發生什么美妙的變化？還會又哪些新的神奇的用途呢？

　　提示：充分發揮自己的想象，嘗試著用上數字或比較的方法，從各個角度寫出太空植物的變化和用途。

　　小小的______種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，長大后，_________________。

　　自由寫，交流。引導評價（想象，語言方面）

　　四、探究“科學家的聰明勤勞，創造奇跡”

　　1、普通的植物種子，上了一次太空，就發生這么美妙的變化，產生了這么神奇的用途，這是為什么？學生從第三自然段中探究原因。學生自己讀一讀。

　　2、師生對話：

　　小小的植物種子在太空獲得了魔力，有了這么多美妙的變化和神奇的用途，得感謝（宇宙），感謝（射線），感謝（微重力），感謝（高真空），更得感謝誰？科學家

　　3、出示：其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡！

　　齊讀。

　　五、激發探究興趣

　　總結：也許太空植物的很多奧秘在今天的學習中，同學們并沒有完全懂，但只要通過不懈的學習和探索，總有一天，你們也能成為這樣的魔法師，在科學的太空中遨游、探索，創造出一個個奇跡！（板書：奇跡）

　　附板書：飛船上的特殊乘客

　　形狀舉例子

　　奇跡大小比較

　　顏色列數字

　　味道

《飛船上的特殊乘客》快樂練習：同步訓練 篇5

　　教材說明：

　　這是一篇趣味性和知識性兼容的科普短文，文章通過在太空中進行的種子實驗告訴我們生物科學取得的新成就。

　　將復雜的科學實驗和深奧的科學知識饒有興趣地講述出來是本文的一個顯著特色。題目運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。文章首段開門見山，點明這批“特殊乘客”——植物的種子，同時又以兩個設問，神州五號飛船上攜帶的種子能向人們描述美妙的太空之旅來引起讀者的興趣，接著講旅行回來的植物種子經過培育，結出的果實發生了變化，再寫種子經過太空旅行之后發生巨大變化的兩方面原因，然后寫科學家利用這些變化，讓生物科學技術造福人類，在不同的領域都取的好的效果，最后點明中心，贊頌聰明的科學工作者。

　　選編本課是為了讓學生了解生物科學取得的新成就，同時培養學生的科學興趣。

　　教學目標：

　　1、認識7個生字；

　　2、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法；

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛科學的情感。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　導言：2003年10月15日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船——神州五號發射成功。那么你知道飛船上都有誰嗎？（楊利偉）其實，飛船上除了楊利偉，還有一批特殊的乘客，讓我們一起來認識一下它們吧！齊讀課題。

　　（這樣的導入會一下子吸引學生注意，激起他們極大的學習興趣。）

　　二、初讀、整體感知

　　1、對，請同學們打開書，默讀閱讀提示，用序號標出提示給我們的幾個要求。

　　生：二個要求。

　　自讀課文把課文讀通順，讀流利；整體感知課文主要內容。

　　2、學生交流對課文的初步理解。

　　3、完成練習題　　全文共＿＿＿＿自然段。

　　一、寫神五飛船上，有一批特殊乘客──植物種子。在第（　　）自然段。

　　二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第（　　）到第（　　）自然段。

　　三、寫經過選育后的太空種子的用途。在第（　　）到第（　　）自然段。

　　四、寫科學工作者創造出奇跡。在第（　　）自然段。

　　三、再讀、理解體會

　　1、自主讀書，按照本單元學習說明文的方法進一步地理解課文內容，學習本課的說明方法。邊讀邊勾畫、批注，并提出自己不懂的問題。

　　[這是一篇略讀課文，應把閱讀權利放給學生，培養他們獨立閱讀能力和質疑能力。]

　　2、引導集體交流

　　⑴植物種子在太空旅行后，結出的果實發生了什么變化？

　　⑵為什么會發生這樣的變化？

　　⑶太空種子會給人們帶來什么益處？

　　3、小結：小小的植物種子經過一番太空旅行就獲得了如此的魔力，那么真正的魔法師是誰呢？（科學家）是的，科學的力量是偉大的，掌握了科學本領，就仿佛一位魔法師，會變出許多美妙的東西，造福人類。所以我們從小就要學好科學知識。

　　4、指導朗讀。

　　經過太空旅行的植物種子多么神奇呀！科學研究的力量多么神奇呀！讓我們再通讀全文，感受一下這種神奇吧！自己感興趣的段落多讀幾遍。

　　四、學習說明方法

　　1、你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎，有哪些？

　　生：列數字、作比較、打比方。

　　2、出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

　　你知道這個句子用了什么說明方法？

　　生：作比較。

　　3、但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的“舉例子”。

　　板書：舉例子

　　4、在我們課文中多次出現了這種方法，找一找。

　　（出示句子）

　　5、一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？

　　生：例如、如、比如、譬如……

　　6、習作時可以用上這種方法，它能讓你的習作內容說服力更強。

　　五、拓展延伸　　

　　假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？

　　大家的想法個個精彩，發揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎？

　　出示小練筆：種子的自述

　　我原是一顆普通的＿＿＿＿＿種子。由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我有了一個新名字叫“太空＿＿＿＿＿＿”。　　說起那次旅行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。真是讓人難忘啊！　　經過人類的種植,我的用途比以前更多了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我真高興成為人類的好伙伴。

　　4、交流。

　　板書設計

　　宇宙輻射　　　　　　利用變化

　　種子——————→　變異—————→　　食用、制藥、綠化、美化

　　微重力高真空　　　　篩選培育

《飛船上的特殊乘客》快樂練習：同步訓練 篇6

　　學習目標

　　1.正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

　　2.學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，激發學生的科學興趣及探索的*。

　　教學時間

　　1課時

　　教學準備

　　學生收集關于太空蔬菜、花卉的資料。

　　教學過程

　　（一）談話引入

　　同學們，在20xx年的10月15日至16日，我國航天發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！

　　（二）初讀感知

　　1.請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

　　2.分自然段指名朗讀檢查。

　　3.飛船上的特殊乘客到底是誰？

　　（三）理解課文內容

　　1.默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。

　　2.集體交流：

　　（1）科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。

　　（2）為什么從太空回來的植物種子會發生變化？

　　（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

　　（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

　　A.外形：更大、更長、顏色的變化

　　B.味道：更鮮美

　　C.營養：更豐富，抗病力強

　　D.其他價值：藥用、美化、綠化

　　（5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學生上臺進行介紹，后相互交流）

　　3.小小的植物種子經過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？

　　4.總結：

　　科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造出一個個奇跡。

《飛船上的特殊乘客》快樂練習：同步訓練 篇7

　　學習目標：

　　1.我能正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

　　2.我能了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，獲得學習科學的興趣及探索的欲望。

　　學習重點：了解植物種子經過太空旅行后所發生的變化、變化的原因及變化后的作用。

　　知識鏈接：

　　1、2003年10月15日9時整，我國自行研制的“神州五號”載人飛船，在灑泉衛星發射中心發射成功，準確進入預定軌道，中國首位航天員楊利偉被順利送入太空，并于次日6時左右成功返回，中國成為繼前蘇聯、美國之后的第三個獨立進行載人航天的國家。

　　2、10月15日，隨著“神舟5號”載人飛船進入太空，重慶的30位“特殊乘客” ———一批經過精心挑選的菜種、花種，也成為“幸運兒”到太空遨游。這批“特殊乘客”幾乎全是市農科所自行培植和選育出的新品種和育種材料，有番茄、辣椒、茄子、大白菜、玉米和報春花等30種，總重量100克。這批種子進入太空后，將借助太空特有的強宇宙射線輻射、高真空、微重力和交變磁場等，誘導種子遺傳物質產生新的變異，返回地面后再經過數代連續幾年的培育選擇后，才能選育出真正優質、抗菌強和遺傳穩定的“太空種子”。

　　太空種子產生優良變異的概率為千分之零點五，按此計算，這批升空的種子經過組配可以產生10份左右的優良育種材料，預計可產生直接經濟效益1000萬元左右，社會效益3億—5億元。 

　　預習任務：

　　1、會認本課生字。

　　2、會讀本課課文。

　　3、收集關于太空蔬菜、花卉的資料。

　　自主、合作、探究：

　　1、飛船上的特殊乘客指的是誰？他們為什么要乘上飛船天空旅行呢？

　　2、從太空歸來的種子具有哪些優點？為什么具有這些優點？這些種子還有什么用途？

　　3、誰讓太空種子具有神奇的“魔力”的？

　　我來闖關：

　　1、在（  ）里為加帶線字選擇正確的讀音打“√”。

　　篩(shī  shāi)　　  　輻(fú  fū)射　　 　淘汰(tài  tèi)

　　佳肴(yáo  xiáo)　    堿(jiàn  jiǎn)　　  浩瀚(hàn  hān)

　　2、把下面兩組意思相反的成語用線連起來。

　　理直氣壯              落井下石

　　神采奕奕              鼠目寸光

　　救死扶傷              無精打采

　　高瞻遠矚              驚惶失措

　　從容不迫              理屈詞窮

　　3、給下面括號里填上合適的關聯詞。

　　①、（    ）宇宙射線的輻射，（    ）使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙的變化。

　　②、太空辣椒（    ）個大味美，（    ）結出了漂亮的黃色甜辣椒和紅色甜椒。

　　③、（    ）太空蔬菜抗病能力強，（    ）在生長過程中很少使用農藥。

　　④、（    ）食用，太空歸來的這些特殊乘客（    ）很多用武之地呢！

　　5、根據對原文的理解填空。

　　因為                                              ，所以一部分植物種子內部的遺傳物質產生的微妙的變化，一些植物種子后代朝著人們所希望的方向發展

　　學習收獲：

　　知識延伸：

　　1、自讀選讀課文中《人造發光植物》。

　　2、你還知道哪些生物科技方面的知識？講給同學聽一聽。

《飛船上的特殊乘客》快樂練習：同步訓練 篇8

　　一、教學目標

　　1.認識7個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。

　　3.了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。

　　二、教材分析

　　這是一篇略讀課文。課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。

　　這篇說明文語言生動活潑，知識性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。

　　三、學情分析學生對太空的奧秘非常感興趣，但是對于太空育種幾乎不了解，所以課前應該多查閱相關資料。

　　四、教學準備教學視頻學生收集關于太空蔬菜、花卉的資料。

　　（一）談話引入

　　同學們，在2003年的10月15日至16日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！

　　設計意圖：談話引出課題，激發學生學習的興趣。

　　（二）初讀感知

　　1.請自讀課文，結合拼音把課文讀通順、流利。

　　2.飛船上的特殊乘客到底是誰？

　　3.課文圍繞特殊乘客人寫了哪些內容？

　　設計意圖：初讀課文，把課文讀通順，并且引導質疑。

　　（三）檢查預習情況

　　1、詞語

　　2、飛船上的特殊乘客到底是誰？

　　課文圍繞特殊乘客人寫了哪些內容？探究課文，感受科學的魅力

　　設計意圖：檢查學生自學情況，為下一步學習課文做準備。

　　（四）1、出示中心句：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

　　聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）你怎么理解“魔力”？

　　小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡！

　　“魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深驚異于植物種子的變化，說它似乎獲得了某種魔力；又把科學家們比作使種子產生美妙變化的“魔法師”，借此贊美了科學研究的神奇力量，贊美了聰明勤奮的科學工作者。

　　2、自讀課文2～5自然段，看看種子經過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學、同桌交流，全班交流：

　　⑴有哪些魔力？產量高、品質好、生命力強（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。

　　你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？

　　⑵這些“魔力”有什么用途？（食用、藥用、他用……）綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國……

　　⑶太空種子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第3段，重點引導：

　　“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙的變化。”

　　結合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？如：外形、味道、顏色、營養、抗病性……

　　“科學家對經太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選擇優良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優良的變異植株經過四代以上的培育，使其性狀穩定，最終培育成拳的太空品種。”

　　讀得懂嗎？變異植株什么意思？

　　聯系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里？大自然、科學。三、回扣主題，激發探索欲望

　　五、總結：科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造出一個個奇跡。

　　設計意圖：引導學生利用搜集的資料來補充學習，豐富知識，開闊眼界。通過總結，喚起學生探索的科學興趣，養成從小愛科學的習慣。

　　六、作業設計

　　描寫一種太空種子生長的植物。

　　飛船上的特殊乘客

　　篩選太空種子

　　特培育太空種子

　　殊食物

　　乘藥用

　　客太空植物的作用美化

　　改良土壤

《飛船上的特殊乘客》快樂練習：同步訓練 篇9

　　《飛船上的特殊乘客》教學反思

　　《飛船上的特殊乘客》是一篇略讀課文。課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。這篇課文一方面有數十個難以解釋的專業術語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面這些高科技的的信息離四年級的學生很遙遠，學生缺少知識上的積累；第三，太空種子實驗延續時間長、內容廣泛，涉及到的植物種類、變化趨勢多而復雜。如此多的內容，如此長的篇幅，為體現略讀課言語的特點，如何在一節課內完成？這對于我是一個較大的挑戰。

　　盡管是略讀課文，可是我不敢大意，因為我自己把課文默讀、朗讀了不下五遍，盡管我被文章有趣的內容所吸引，許多知識我是第一次看到，如“從太空中回來的茄子，種出來以后有的結的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小”，如“太空葫蘆……”但是仍然感覺到許多地方晦澀難懂，如“在浩瀚的太空……”帶著這些疑問，我查閱了大量的文字、圖片資料，從“神舟飛船”到“宇宙射線”，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關資料，豐富自己的積累。

　　對于此文，作為老教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學生？于是，當我以學生的思維再讀課文時，發現了更多的難點、疑點、興奮點……教學的思想也豁然開朗：從神舟五號精彩回放中，分類引出對專業術語的理解；從對課文的梳理中，了解說明文的基本表達方法；從課文的探究中，感受科學的魅力；從對未來種子的暢想中，激發學生探索科學的欲望。如，借精彩的錄像，引導學生區別“載人航天、神舟飛船、返回式衛星”、模糊理解“宇宙射線、微重力、高真空”，然后再讀課文，整體把握文章就容易多了。

　　略讀課文主要是培養學生的獨立閱讀能力，提高他們的閱讀水平。因此，在教授這篇課文時，我先讓學生通過一個“*”，意識到我們要學的課文是一篇閱讀課文。而在平時學習閱讀課文時，緊緊圍繞閱讀提示中的要求來展開。這節課也不例外，讓學生在閱讀提示中找出要求，并告訴他們：今天我們就按照要求學習課文。這樣一來，在學生的腦子里就會形成一個印象：凡是閱讀課文，只要去找閱讀提示中的要求，解決了要求中提出的問題，就能把握整篇文章。

　　“簡單”是使教學走向真實、豐滿的有效策略。基于此認識，我將本課的目標集中在兩點：一是引導學生了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發學生的科學興趣及探索的欲望。二是學習準確地用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。這兩點既是目標，又是交織的兩條線索── 在明線“感受科學的神奇”中滲透語言文字的品味。比如我抓住中心句“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”引導學生聯系前后文，補充以豐富的圖片資料感受種子經太空旅行后所發生的奇妙的變化──果實變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……正因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途：有的成為綠色蔬菜、有的成為藥品原料、有的能美化生活、有的能促進環保……至此，我借“神舟七號”即將飛天的美好前景，引導學生奇思妙想：你想搭載什么種子？想讓它們發生怎樣奇妙的變化？有什么神奇的用途？于是便有了“我想讓蘿卜長得又白又胖，還有美容養顏的功效”， “我想讓靈芝長得如荷葉那么大，讓更多的人身體健康”……再如在理解“科學選育”中穿插對“篩選”的理解，在感受種子奇妙變化中領悟“魔力”……

　　正因為以“簡單”為指導，以“常態精品”為追求，所以我有了更多的時間關注學生，可以從容地面對課堂的生成，在“加”與“減”的辯證中，學生的讀書時間多了，思考時間多了，訓練的時間也多了，語文能力的提高自在不言中。

　　《飛船上的特殊乘客》教學反思

　　我在《飛船上的特殊乘客》這篇略讀課的教學時，努力找準切入點，略中求精；抓住語言文字特點，讀寫結合；激發閱讀科技文章的興趣，適時布置課外閱讀作業，引導學生遷移略讀方法，以期達成略讀教學目標

　　一、略中求精，找準切入點

　　我在教學《飛船上的特殊乘客》一課時，采取了聚焦策略，從種子的變化切入，展開教學。導入課題后，通過朗讀課文中一段文字“2003年10月15日至16日，我國成功進行首次載人航天發射，實現了中華民族的飛天夢想。在神州五號飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。”刺激學生的閱讀欲望。從此聚焦種子的變化，讓學生通過默讀找出課文哪里讓你感受到種子的變化，劃出相關的句子。

　　二、讀寫結合，體會寫法特點

　　周一貫先生多年前就指出：在語文課上，不能“君子動口不動手”。動筆寫一寫，在客觀上能迫使每一位學生都參與到課堂教學中來，不至于課堂上成了老師和部分學生的熱鬧對話。

　　在課堂上，尋找語言文字的點，適時引導學生進行仿寫訓練，讀寫結合能達到事半功倍的效果。因此即使在略讀課文教學，我也盡量抓住機會讓學生課堂上有機會動筆。仿寫訓練點的尋找，要整合整個單元的單元主題與教材特點。《飛船上的特殊乘客》是四上第8單元的第四篇課，這個單元的學習主題是：“科學技術的發展”。這個單元共選用了四篇說明文，這《飛船上的特殊乘客》之前，有兩篇精讀課文和一篇略讀課文。說明文說明方法的學習與運用，是本單元的訓練重點。

　　因此，我在最后一個環節出示：“我希望帶著        的種子上太空，培育出新的太空       ，太空      的特點是          。”引導學生用上課文中的說明方法，寫一寫“新型太空種子的魔力”，水到渠成地完成句式的填寫。

　　三、拓展遷移，激發閱讀興趣

　　如果把閱讀比作開車的話，那么課堂內的閱讀是開車考駕照的訓練場，課外閱讀就是“公路上的自由行駛”了。如果說精讀課是嚴格規范的訓練場的話，那么略讀課就是“依路而建半開放的訓練場”了。為課外閱讀引路，最后目標也指觀獨立完成的課外閱讀，才是閱讀教學的主旨。大量的行駛經歷，才能形成高超的開車技術，閱讀也不例外。

　　本篇課文的教學激發了學生探究太空的欲望和閱讀科普文章的興趣，教學結束時適時地為學生提供參考的書目，引導學生課外閱讀選讀課文《人造發光植物》等文章，上網了解我國生物科學取得的新成就。課外閱讀作業把學生引向了課外閱讀的公路上，讓學生課內的學習有了操練的地方。

　　四、不足之處

　　經過一節課的教學，我認為學生配合十分好。課堂也很熱鬧。但是略讀課文中需要精讀的點要更突出，更集中。這個點的確定，就成為略讀課文教學的重中之重。而我的教學設計欠一個集中的“點”，經教研組教師的討論，認為應該圍繞“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了 “魔力”可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”進行，這樣的課堂就不會這么散。此外在切入重點句段時，多為學生創設親近文本時機做得還不夠，今后在略讀課文的教學上，還需努力做到略中有精，精中出彩！

　　知識教學喧賓奪主

　　教學內容的模糊性與隨意性一直是語文教學的突出問題。這一問題同樣表現在說明文教學中。一些教師在教學說明文時，除了教一些說明方法，大量的時間就是教課文介紹的知識，把說明文教成了常識課。如教學《飛船上的特殊乘客》，在學生明白太空新品種具有“食用”、“藥用”、 “美化”與“綠化”的作用后，教師拓展了大量的“太空芝麻”、“太空彩色保健小麥”與“太空櫻桃番茄”等課外資料，讓學生驚嘆太空新品種神奇的“魔力”。引導學生把握課文的知識要點是說明文教學的一個目標，但絕不是重點目標。說明文教學是語文閱讀。語文閱讀重點要引導學生關注課文怎么寫，而非寫什么。因為 “內容不可能離開形式而存在，也不可能先于形式而存在。”（王尚文語）“內容人人看得見，含義只有有心人得知。形式對大多數人是一個秘密。”（歌德語）

　　所以，《飛船上的特殊乘客》四、五自然段的教學，在學生明白太空新品種的作用后，應該把重點放在學習體會作者怎樣說明這些作用，為什么把作用分成兩個自然段來介紹，兩個自然段又是怎樣連接起來的表達形式上。即學習說明語言、說明方法與說明順序。這樣的說明文教學才是真正的語文閱讀。

《飛船上的特殊乘客》快樂練習：同步訓練 篇10

　　【教材分析】

　　《飛船上的特殊乘客》這是九年義務實驗教材四年級上冊第八單元中最后一篇略讀課文。整個單元以了解科學技術創造的契機、感受科學技術發展的驚人速度為主題。課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的種子，這里運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。

　　課文以說明文的形式出現，語言生動活潑，知識性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。首段開門見山，點明了題意，明確了本文要說明的客觀事物──“特殊乘客”，即經過航天旅游的植物的種子，同時，以兩個設問句導入下文。第2自然段，以搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子為例，說明“特殊乘客”的變化，并指出它們變化之后的優點，自然而然地引發人們的思考：優點從何而來？水到渠成地過渡到下一個要說明的問題──它們產生變化的原因。第3自然段，概括而有序地介紹了促使這些植物種子產生變化的兩方面原因：一是來自大自然的，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環境，使其內部遺傳物質發生了微妙變化；二是來自科學力量的，即科學的選育，使其良好的性狀逐漸穩定。第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進行了介紹，說明這一科研成果能夠造福人類。最后一個自然段總結全文，點明中心，以簡潔明快的語言贊頌了聰明勤勞的科學工作者。目的在于使學生了解科學實驗和科學研究的神奇作用，激發學生熱愛科學的情感。

　　課文廣泛使用了“舉例子”的說明方法，適機指導學生初步學習說明文的基本表達方法，學習準確地用詞，形象地表達。

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。

　　3、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。

　　【教學重難點】

　　感情地朗讀課文，了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法，激起熱愛科學的情感。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　1、這是什么？

　　2、對，在2003年10月15日至16日，我國成功進行了首次載人航天發射，在飛船不僅有我們的宇航員，還有一批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰？

　　3、今天，我們就來認識這批特殊的乘客。

　　板題：

　　飛船上的特殊乘客　

　　讀題。

　　二、初讀課文

　　1、看到這個符號，我們知道是一篇什么課文？

　　生略讀課文。

　　2、對，請同學們打開書，默讀閱讀提示，用序號標出提示給我們的幾個要求。

　　生：二個要求。

　　3、同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并思考：

　　課文講了什么內容。

　　三、感知課文主要內容

　　1、看大屏幕，誰愿意來讀一讀這些詞語。

　　指名讀，齊讀。

　　2、有個別同學這二個字音沒有讀準：

　　出示：

　　例 lì 如　　篩 shāi 選　

　　誰再來讀一讀。

　　3、接下來請大家瀏覽課文，并完成練習題，出示課件：

　　全文共＿＿＿＿自然段。

　　一、寫神五飛船上，有一批特殊乘客──植物種子。在第（　　）自然段。

　　二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第（　　）到第（　　）自然段。

　　三、寫經過選育后的太空種子的用途。在第（　　）到第（　　）自然段。

　　四、寫科學工作者創造出奇跡。在第（　　）自然段。　

　　4、根據段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。

　　生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內容。

　　5、課文中也有一句話說的就是這個意思，請你畫出課文的中心句（找到的同學一起讀一讀）。

　　板書：

　　變化、用途　

　　生：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

　　6、通過剛才的訓練，我們知道總結課文主要內容有兩種方法，一種是根據每段大意來概括主要內容，還有一種是理解清文章思路，抓住文章中心句，關鍵詞來概括主要內容，以后我們還要進行這方面的訓練。

　　四、品讀課文

　　1、下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化？

　　默讀2～3自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？

　　⑴　出示句子：

　　在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙變化　

　　⑵　你理解微重力、高真空嗎？

　　這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什么？

　　微重力狀態

　　當一切物體在進行航天飛行時，它們的重量都不見了，這種現象稱為“失重”。

　　微重力狀態下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產出地球上無法生產的新材料、新產品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態下，沒有重的下沉、輕的上浮現象和冷熱空氣的對流，因而可生產出純凈的新材料；微重力狀態對生物的生長發育有明顯的促進作用，能培育出優良物種。

　　生1：微重力是失重。

　　生2：微重力狀態下的用處很多。

　　⑶　大家看，這是宇航員在訓練中的場景，你能說說微重力有哪些現象？

　　⑷　就是在這種特殊的環境下，植物種子慢慢地發生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎？

　　⑸　出示句子：

　　例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。　

　　⑹　相差這么大。哪些同學也對這句話感興趣一起來讀讀吧。

　　2、不管是太空種子的果實有巨大差異，還是種子內部的微小變化，這些變化都非常的（美妙）。

　　板書：

　　美妙　

　　3、課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的（用途）。

　　引讀。

　　4、默讀4～5自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格。

　　默讀4到5段，填表：

　　a、食用：美味佳肴、綠色蔬菜：

　　太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒

　　a、想不想看看太空蔬菜？

　　b、出示圖片配講解：

　　看了圖片，你想說什么？

　　c、怪不得作者說它是美味佳肴，又因為它抗病力強，很少用農藥，又是益健康的綠色蔬菜。

　　b、藥用及其它：

　　除了食用，太空種子還有很多用武之地。

　　良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。

　　美化生活：太空花卉。

　　綠化祖國：太空育種。

　　a、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！

　　b、出示圖片配講解：

　　你想用什么詞來形容太空花卉？

　　c、太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能（美化我們的環境），太空育種還能更好地（綠化祖國，保持水土）。

　　引讀。

　　5、一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的（神奇）。

　　引讀。

　　板書：

　　神氣　

　　6、美妙的變化，神奇的用途，這都是誰的功勞？

　　生：科學工作者。

　　7、科學工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么？

　　生1：知識和工作。

　　生2：科學技術。

　　8、正是他們的知識和工作創造出一個個奇跡。

　　板書：

　　科學創造奇跡　

　　9、請同學們讀讀最后一個自然段。

　　五、學習說明方法

　　1、你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎，有哪些？

　　生：列數字、作比較、打比方。

　　2、出示句子：

　　例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。　

　　你知道這個句子用了什么說明方法？

　　生：作比較。

　　3、但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的“舉例子”。

　　板書：

　　舉例子　

　　4、在我們課文中多次出現了這種方法，找一找。

　　（出示句子）

　　5、一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？

　　生：例如、如、比如、譬如……

　　6、習作時可以用上這種方法，它能讓你的習作內容說服力更強。

　　六、總結課文

　　1、通過這節課的學習，你知道特殊乘客是誰嗎？

　　生：植物種子。

　　2、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？

　　3、大家的想法個個精彩，發揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎？

　　出示小練筆：

　　種子的自述

　　我原是一顆普通的＿＿＿＿＿種子。由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿。我有了一個新名字叫“太空＿＿＿＿＿＿”。

　　說起那次旅行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。真是讓人難忘啊！

　　經過人類的種植,我的用途比以前更多了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿。我真高興成為人類的好伙伴。

　　4、交流。

　　七、作業

　　1、繼續完成這篇想象作文《種子的自述》。

　　2、生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后178頁《人造發光植物》就非常有趣，回家仔細閱讀。

　　【板書設計】

　　飛船上的特殊乘客　

　　舉例子　變化　美妙

　　用途　神奇　科學創造奇跡　

　　【設計理念及意圖】

　　1、語文能力訓練：

　　課文線索清晰，段落之間條理清楚，層層深入，教學時我引導學生先梳理線索，學習用不同的方法總結課文主要內容，在交流中理解課文的意思。根據課程標準，四年級開始學習歸納段落大意、把握課文主要內容。就本班的學生學習實際情況，考慮降低總結課文主要內容的難度，我設計了一道填空題──出示段落大意，找出相關的段落。指導學生綜合段落大意歸納課文主要內容。相機引導出另外一種總結課文內容的方法：理清課文脈絡，找出課文中心句和關鍵詞來概括課文主要內容。通過多次的訓練，提高學生概括課文主要內容的能力。

　　本文是一篇說明文，以前學生也接觸過這種類型的課文。我抓住課文多次使用舉例子的說明方法這一特點，歸納以前所學習過的說明方法：打比方、列數字、作比較，引出新說明方法──舉例子。指導學生在本篇課文中尋找，感悟“舉例子”說明方法的表達特點，并應用于習作中。

　　在課程結束時，我設計了一個小練筆──“種子的自述”。在對課文理解的基礎上，發揮學生豐富的想象力，運用所學過的說明方法習作。既可以鞏固本節課所學的內容，又可以進行語文基本能力（聽、說、讀、寫）的訓練，全面提高學生語文素質。

　　2、以圖激趣：

　　課文中有一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解。為了讓學生客觀了解植物種子所處的特殊環境，我采用了大量宇航員太空生活的圖片，如，漂浮行走、吃食物等圖片，從中讓孩子知了解在微重力、高真空狀態下產生的一些現象。太空對學生來說是陌生的，但越陌生的東西越能吸引孩子、激發孩子的興趣。而圖片正是幫助學生理解最直觀的工具，用圖片來吸引學生的注意力幫助理解科技術語則是最好的學習方法。同時，為達到豐富學生有關微重力、高真空的知識，給學生一次閱讀訓練機會，我設計了一個閱讀鏈接。從短文中灌輸給學生微重力狀態就是失重現象以及在微重力狀態下的用處的知識點。

　　我還采用了大量太空蔬菜、太空花卉的圖片，給學生感觀上的刺激，對奇跡發出驚嘆，讓他們從內心深處感受到科學的力量，從而激發他們熱愛科學、探索科學。由激qing再回歸文本，這樣就更能推動學生學習，提高學習效率。

　　3、自讀自悟：

　　用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，抓住閱讀提示給出的要求，引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，通過默讀找出感興趣的句子，并說說為什么。在交流時，讓學生感悟詞語或句子在表達上清楚、生動這一特點，并通過感情朗讀體現出來。這一設計以學生為主體，能充分調動學生的自主性，培養個性思維。

　　4、課外延伸：

　　學習本課之后，我推薦選讀課文中的《人造發光植物》一文讓學生閱讀，在拓展學生閱讀的基礎上，進一步激發學生閱讀科技類文章的熱情，豐富學生的科技知識。推動學生愛科學的情感和努力探索科學的愿望。

《飛船上的特殊乘客》快樂練習：同步訓練 篇11

　　【教學目標】

　　1、了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發學生的科學興趣及探索的欲望。

　　2、學習準確地用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。

　　【教學重點】

　　通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經過太空旅行后所發生變化、變化的原因及變化后的作用，激發學生的科學興趣及探索欲望。

　　【教學難點】

　　探究種子變化的原因，領悟“魔力”一詞的深層含義。

　　【教學準備】

　　引導學生收集關于太空蔬菜、花卉的相關文字和圖片資料。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、鏡頭回放，激發閱讀期待

　　1、2003年10月15至16日，我國第一艘載人航天飛船神舟五號成功發射，讓我們一起重溫這一激動人心的時刻。

　　觀看神舟五號飛船成功發射的錄像。

　　2、回憶鏡頭，想想這些科學術語你理解嗎？

　　第一組：

　　載人航天、神舟飛船、返回式衛星

　　你知道三者的區別嗎？簡介“神舟飛船”幫助理解。

　　這句話你能讀懂嗎？“在神舟五號飛船上，有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實，它們已搭乘過先前發射的神舟飛船和返回式衛星，算得上是航天旅行的老乘客了。”

　　欣賞句子，哪個詞用得特別準確？

　　補充資料：1987年我國開始在衛星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，1996年才開始搭載花卉種子。

　　第二組：

　　宇宙射線、微重力、高真空

　　飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎？

　　（失重，即微重力；呼吸*供氧──高真空。）

　　什么是“宇宙射線”？讀這個小故事你能明白：美國“阿波羅”號的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的背面，但同時他們的眼睛也感到了不適。回到地球后，他們患了白內障。從那時開始，有39位宇航員已經患了這種疾病。科學家說，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產生錯覺，好像是看見面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后，人的眼睛被傷害的程度是很嚴重的。

　　3、預習課文了嗎？你知道“神舟五號”飛船上的特殊乘客是誰？經過太空旅行后，發生了哪些有趣的變化？為什么會發生這些變化？讓我們一起來學習《飛船上的特殊乘客》，相信同學們能夠從課文中找到答案。

　　4、指讀、齊讀課文，梳理文路：

　　課文有六個自然段，開頭和結尾請全班同學讀，中間請四位同學讀，其他同學邊聽邊想，用一個詞語概醫這一段的內容。

　　讀后梳理，板書：

　　種子的變化、變化的原因、變化后的用途　

　　二、探究課文，感受科學的魅力

　　1、出示中心句：

　　小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。　

　　聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？

　　（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）

　　你怎么理解“魔力”？

　　2、自讀課文2～5自然段，看看種子經過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學、同桌交流，全班交流：

　　⑴　有哪些魔力？

　　產量高、品質好、生命力強（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。

　　你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？

　　⑵　這些“魔力”有什么用途？

　　（食用、藥用、他用……）

　　綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國……

　　⑶　太空種子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第3段，重點引導：

　　“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙的變化。”

　　結合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？

　　如：外形、味道、顏色、營養、抗病性……

　　“科學家對經太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選擇優良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優良的變異植株經過四代以上的培育，使其性狀穩定，最終培育成拳的太空品種。”

　　讀得懂嗎？變異植株什么意思？

　　聯系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里？

　　大自然、科學。

　　三、回扣主題，激發探索欲望

　　1、再現中心句，齊讀：

　　小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

　　這是科學的魅力！

　　2、真正的“魔法師”是誰？

　　補充中心句：

　　真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡！

　　3、科學創造著一個又一個神話，科學改變著人類的生活。科學家們對太空的探索還在繼續，2007年，我國的“神舟七號”不但要上天，還要實現讓宇航員走出座艙、行走太空的目標！

　　4、課后作業：

　　未來的科學家是誰呢？是你們！讓我們從現在開始，收集關于太空蔬菜、花卉、糧食的相關文字和圖片，設想出你心中的新產品，還要用一段話簡要介紹一下。

　　【教學反思】

　　追求“常態的精品課”

　　──《飛船上的特殊乘客》教學反思

　　觀摩了在太原舉辦的第六屆青年教師閱讀教學活動，心情始終難以平靜，總有上課的沖動，總想嘗試上出“常態的精品課”，嘗試把工具性與人文性統一在課堂上，把這次觀摩活動的精髓──理論先行，將研究貫穿始終落實到自己的教學中。于是，選擇了略讀課文《飛船上的特殊乘客》。

　　選科學小品文做公開課是要冒險的，尤其是《飛船上的特殊乘客》。一方面課文有數十個難以解釋的專業術語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面這些高科技的的信息離四年級的學生很遙遠，學生缺少知識上的積累；第三，太空種子實驗延續時間長、內容廣泛，涉及到的植物種類、變化趨勢多而復雜。如此多的內容，如此長的篇幅，為體現略讀課言語的特點，如何在一節課內完成？這對于我是一個極大的挑戰。我嘗試在以下兩個方面取得點滴收獲：

　　一、深入解讀，精心設計，是提高閱讀實效性的前提

　　準確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可是我不敢大意，因為我自己把課文默讀、朗讀了不下五遍，盡管我被文章有趣的內容所吸引，許多知識我是第一次看到，如“從太空中回來的茄子，種出來以后有的結的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小”，如“太空葫蘆……”但是仍然感覺到許多地方晦澀難懂，如“在浩瀚的太空……”帶著這些疑問，我查閱了大量的文字、圖片資料，從“神舟飛船”到“宇宙射線”，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關資料，豐富自己的積累。

　　對于此文，作為老教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學生？于是，當我以學生的思維再讀課文時，發現了更多的難點、疑點、興奮點……教學的思咱也豁然開朗：從神舟五號精彩回放中，分類引出對專業術語的理解；從對課文的梳理中，了解說明文的基本表達方法；從課文的探究中，感受科學的魅力；從對未來種子的暢想中，激發學生探索科學的欲望。如，借精彩的錄像，引導學生區別“載人航天、神舟飛船、返回式衛星”、模糊理解“宇宙射線、微重力、高真空”，然后再讀課文，整體把握文章就容易多了。

　　二、目標集中，過程簡約，是靈活機動地實施教學的保證

　　“簡單”是使教學走向真實、豐滿的有效策略。基于此認識，我將本課的目標集中在兩點：

　　一是引導學生了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發學生的科學興趣及探索的欲望。

　　二是學習準確地用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。這兩點既是目標，又是交織的兩條線索──在明線“感受科學的神奇”中滲透語言文字的品味。比如我抓住中心句“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”引導學生聯系前后文，補充以豐富的圖片資料感受種子經太空旅行后所發生的奇妙的變化──果實變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……正因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途：有的成為綠色蔬菜、有的成為藥品原料、有的能美化生活、有的能促進環保……至此，我借“神舟七號”即將飛天的美好前景，引導學生奇思妙想：你想搭載什么種子？想讓它們發生怎樣奇妙的變化？有什么神奇的用途？于是便有了“我想讓蘿卜長得又白又胖，還有美容養顏的功效”，“我想讓靈芝長得如荷葉那么大，讓更多的人身體健康”……再如在理解“科學選育”中穿插對“篩選”的理解，在感受種子奇妙變化中領悟“魔力”……

　　正因為以“簡單”為指導，以“常態精品”為追求，所以我有了更多的時間關注學生，可以從容地面對課堂的生成，在“加”與“減”的辯證中，學生的讀書時間多了，思考時間多了，訓練的時間也多了，語文能力的提高自在不言中。

《飛船上的特殊乘客》快樂練習：同步訓練 篇12

　　a級基礎訓練：課內鞏固與強化（時間30分鐘，滿分50分）

　　一、一錘定音（請你在正確的讀音下面畫上橫線）（6分）

　　篩（shāi   shī）例（lì   liè）椒（jiāo   shū）　　　　　遨（ào   áo）肴（yáo  yǒu）殊（shū   zhū）

　　二、火眼金睛，辨字組詞（24分）

　　例（　　　　）幅（　　　　）乖（　　　　）特（　　　　）　列（　　　　）輻（　　　　）乘（　　　　）侍（　　　　）　　　　　　堿（　　　　）倍（　　　　）族（　　　　）杭（　　　　）　減（　　　　）培（　　　　）旅（　　　　）抗（　　　　）

　　三、選詞填空（20分）

　　實現　　　　　發現

　　1、雅魯藏布大峽谷（　　　）是我國幾代科學家艱辛努力的結果。

　　2、“神舟五號”的發射，（　　　）了中華民族的飛天夢。

　　培育　　　　　培養

　　3、經過多年努力，專家們已經（　　　）出太空水稻。

　　4、他埋頭苦干了幾年，為祖國（　　　）了一支能征善戰的新球隊。

　　創造　　　　　制造

　　5、科學家們（　　　）了一個又一個奇跡。

　　6、這把雨傘是哪個廠（　　　）的？

　　增強　　　　　增加

　　7、進入太空的植物種子，抗病性明顯（　　　）。

　　8、新品種的數量（　　　）了不少。

　　b級智能訓練：課外復習與拓展（30分鐘內完成，滿分50分）

　　四、修枝剪葉（縮寫句子）（12分）

　　1、太空歸來的這些特殊乘客有很多用武之地。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、聰明勤勞的科學家們用知識和工作創造了一個個奇跡。　

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、各種各樣的太空蔬菜已經成為千家萬戶餐桌上的美味佳肴。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　五、我會答（8分）

　　1、除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！

　　“用武”本義是指使用＿＿＿＿＿＿＿＿，“用武之地”形容＿＿＿＿＿。

　　這句話運用擬人的修辭手法，形象地說明了太空歸來的這些特殊乘客除了食用之外，

　　還有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、小小的植物經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡！

　　“魔力”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿。作者把科學家們比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿，贊美了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　六、快樂閱讀（30分）

　　種田無土地

　　由于科技的進步，人們正在向農業工廠化進軍。實現農業工廠化的關鍵技術是無土栽培。所謂無土栽培就是利用營養液、容器或沙礫等，依照作物對土壤的要求，人為地創造作物生長的最佳環境。

　　無土栽培有許多優點：一是能節約土地，在太空中、沙漠鹽堿地以及人口稠密的城市等少土或無土的地方，均能建設成理想良田；二是管理方便，能人為地滿足植物對溫、光、水、肥、氣的要求；三是不受自然災害的影響，能確保豐收；四是不受農時季節約束，可以根據市場行情，實行全年播種收獲；五是可以避免因土地連作而帶來的各種病蟲害。

　　1、什么是無土栽培？（5分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、無土栽培有＿＿＿＿個優點，請你分別用四到八個字進行概括。（15分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、你見過無土栽培的植物嗎？給大家說說吧。（10分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《飛船上的特殊乘客》快樂練習：同步訓練 篇13

　　一,基本理念

　　閱讀學認為:閱讀教學的直接目標是培養閱讀能力,間接目標是發展思維能力,潛在目標的陶冶思想情操.《語文課程標準》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓練逐步形成的.本節課以新的課程理念為指導,努力營造在開放而富有活力的課堂中培養閱讀能力,發展思維,陶冶情操.

　　二,教材分析

　　這是一篇略讀課文.課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化,產生變化的原因,以及經選育之后果實的實用,藥用及他用.這篇說明文語言生動活潑,知識性,趣味性很強.題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學生閱讀的興趣.

　　三,教學目標

　　根據新的教學理念和本課的教學內容,結合學生的實際,我制定了以下教學目標:

　　知識與技能:

　　1,認識課后生字.

　　2,自主閱讀課文,了解太空種子的變化和作用,培養學生自主閱讀能力.

　　過程與方法:

　　自主學習,小組合作,教師引導,了解太空種子的變化和作用.

　　情感態度與價值觀:

　　了解我國生物科學所取得的新成就,感受科學技術所創造的奇跡,激發學生的科學興趣及探索欲望.

　　四,教法和學法

　　培養學生良好的人文素養,語文素養以及合作探究精神,創新精神,新課程標準的重要理念,為了實現這一目標,同時也為體現新課程標準中知識與能力,情感與態度,過程與方法三個維度的統一,充分調動學生的積極性和主動性,構建開放而有活力的語文課堂.教學時我采取引導法,以課文題目為切入點引導學生質疑,然后組織學生探究并體驗,最后結合實際進行拓展延伸,從而體現教師的主導性和學生的主體地位,體現語文課的開放性和語文課與社會,與人生相結合的特點.

　　五,教學策略的具體運用

　　1, 激發興趣,輔墊教學.興趣給學習過程帶來愉悅,給學習效果帶來保證.信息技術能有效地激發學生學習興趣.引課時,我出示神舟五號英雄圖片,問學生認識他嗎播放發射飛船上天的錄像,然后定格在飛船上,問學生:這是什么 有什么感受學生對神舟五號的英雄非常欽佩,看到英雄的照片,小眼睛發出亮光.接著,看到飛船上天的壯觀景象,學生興奮不已.此時此刻,再把學生引到學習的內容上,學生自然而然對文本產生極大興趣.這就是信息技術與課程整合的魅力.

　　2,質疑問難,激趣讀文.課標指出,在對學生進行思維培育時要注重質疑解疑能力的培養,留足時間,激勵表揚,讓學生由不敢問到大膽問再到善于問.上課過程中,我利用課題質疑,讓學生的大腦迅速活動起來,思考與課題相關的問題,這也正是課文所要了解的相關內容,學生在讀課文時也能更有目的去讀.長此以往,學生由不敢問到大膽問再到善于問,他們的思維會隨之活越,學習的興趣也會高漲.

　　3,自主探究,合作交流.新課標積極倡導自主,合作,探究的學習方式. 學生是學習和發展的主體.語文課程必須根據學習身心發展和語文學習的特點,關注學習的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主,合作,探究的學習方式.在本課中有自由朗讀后與課文內容相關問題的交流,也有對句子的交流,在交流中達到一定的共識.

　　4,口語訓練,延伸教學.口語交際能力是現代公民的必備能力.應培養學生傾聽,表達和應對的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養.了解了課文基本內容后,我設計了"假如我是科學家"這樣一個環節,讓學生積極思考,說出自己的想法 .這樣對課文的學習產生意猶未盡的感覺,學生組織語言,準備口語交際練習,這種教學的延伸,目的是想鞏固課文內容,讓學生廣泛了解資料,提高口頭表達能力.

　　總之,這節課是根據本年級學生的特點,讓他們在讀中了解課文內容,在讀中培養閱讀能力,在讀中發展思維,在讀中陶冶情操,為學生營造開放而富有活力的課堂.

《飛船上的特殊乘客》快樂練習：同步訓練 篇14

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：

　　⑴認識7個生字。

　　⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。

　　⑶了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。

　　2、過程與方法：飛船上的特殊乘客教學設計_飛船上的特殊乘客教案

　　自主學習，小組合作，教師引導，了解太空蔬菜的變化和作用。

　　3、情感態度與價值觀：

　　激起熱愛科學的情感。

　　【教學重點】

　　1、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。

　　2、了解太空蔬菜變化的原因。

　　飛船上的特殊乘客教學設計_飛船上的特殊乘客教案

　　【教學準備】

　　課前學生搜集關于“神五”的文字或圖片資料，詞語卡片、幻燈機以及幻燈片。

　　【教學流程】

　　一、交流資料，談話引入

　　1、學生交流“神五”資料，板書課題：

　　飛船上的特殊乘客

　　2、學生讀題質疑：

　　飛船上的特殊乘客指的是誰？他們為什么要乘上飛船天空旅行呢？

　　二、初讀課文，自學字詞

　　1、學生自由讀文，標出生字新詞，把課文讀正確、流利。

　　2、學習生字新詞：

　　⑴讀下面詞語，注意帶“△”字的讀音：

　　例如篩選輻射淘汰美味佳肴鹽堿

　　△△△△△△

　　⑵用“√”選擇加點字的正確音節：

　　特殊（chūshū）處于（chǔchù）差異（chāchà）

　　比較（jiàojiǎo）興奮（xīngxìng）茄子（xiéqié）

　　3、指名分段朗讀課文。

　　4、交流初讀收獲，質疑定向：

　　⑴學生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物種子；課文向我們介紹了種子旅行歸來所產生的變化、變化的原因，選育后果實的食用、藥用以及其他用途……

　　⑵學生質疑，教師引導定向：

　　從太空歸來的種子具有哪些優點？為什么具有這些優點？這些種子還有什么用途？

　　三、研讀課文，領悟積累

　　1、學生自主學文，思考以上問題，邊讀邊批注。

　　2、小組交流，互相解疑。

　　3、教師引導，學生集體交流。

　　4、指導學生朗讀感興趣的段落，并說喜歡的理由。

　　5、讀中比較，研讀佳句：

　　⑴出示句子：

　　1、經過多年努力，專家們已經培育出許多新品種，它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。

　　2、經過多年努力，專家們已經培育出“太空水稻”、“太空黃瓜”、“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。

　　①這兩句話有什么不同？你喜歡哪句？為什么？

　　②引導學生感悟說明文舉例說明的具體性、準確性。

　　⑵出示句子：

　　“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造了一個個奇跡！”

　　①理解“魔力”、“美妙”，體會用詞的準確。

　　②小小的植物種子產生的奇妙變化應感謝誰？這句用了什么修辭手法？

　　③指導帶著贊美、感激、自豪的情感朗讀句子。

　　⑶你認為文中還有哪些寫法值得你學習，請讀一讀。

　　四、回歸整體，總結深化

　　速讀課文，引導總結學文收獲。

　　五、拓展延伸

　　推薦學生課余自讀選讀課文中《人造發光植物》。

　　【板書設計】

　　宇宙輻射培育太空品種、食用

　　飛船上的特殊乘客（種子）變異

　　微重力、高真空制藥、美化、綠化

　　科學創造了奇跡

《飛船上的特殊乘客》快樂練習：同步訓練 篇15

　　【多音字組詞】

　　處chǔ（處于、處置）差chā（差異、差別）　chù（到處、處所）chà（差不多、差之千里）【變異植株】

　　在一些環境因素的影響下，植物種子的遺傳物質發生了改變，由此發育而成的植株的一些特征也相應地發生了改變。這樣的植株就是變異植株。

　　【美味佳肴】

　　“肴”本來的意思是做熟的魚肉，在本文中是指味道美好、營養豐富的太空蔬菜。

　　【結構分析】

　　這是一篇說明文。

　　第一段（第1自然段）：講“特殊乘客”是植物的種子，并以兩個設問引出下文。

　　第二段（第2自然段）：以飛船上的茄種為例，說明“特殊乘客”的變化，引出“它們的優點從何而來”這一問題。

　　第三段（第3自然段）：講“特殊乘客”變化的原因。

　　第四段（第4～5自然段）：介紹了“特殊乘客”的作用。

　　第四段（第6自然段）：總結全文，指出這些奇跡的產生是聰明勤勞的科學家們創造的。

《飛船上的特殊乘客》快樂練習：同步訓練 篇16

　　教學目標：     

　　1、認識七個生字，

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。

　　3、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。

　　教學重點，難點：了解科學實驗和科學研究的神奇。學業習準確地用詞，形像地表達初步學習說明文的基本表達。。

　　二、創設情景，導入新課

　　1、看圖片，教師敘述：

　　同學們，你們知道嗎？2003年10月15日到16日，我國成功進行了首次載人航天發射，成為世界上繼美國、俄羅斯之后，第三個把人類送上太空的國家，實現了中華民族的飛天夢想。你知道飛船上的乘客嗎？

　　2、齊讀課題：

　　飛船上的乘客。

　　3、學生糾錯：

　　飛船上的特殊乘客。

　　感謝，再讀。指名讀。

　　理解特殊，換詞法。

　　（特別：①與眾不同，不普通；②格外；③特地。特殊：不同于同類事物或平常的情況。奇特：①不一樣；②罕見的；③驚異。）

　　4、讀完課題，交流你最感興趣的問題：

　　⑴　質疑課題：

　　飛船上的特殊乘客是誰？

　　⑵　為什么飛船上要搭載特殊乘客？

　　⑶　飛船上的特殊乘客是怎么樣的？

　　三、初讀感知，梳理文本

　　1、根據以上疑問自由大聲朗讀課文，交流，直接告訴我們答案的是哪段？

　　2、正音：　　　　篩選　淘汰　美味佳肴

　　3、回答你找到的答案：　　　　交流“特殊乘客”是誰？

　　4、對比朗讀：　　　　飛船上的特殊乘客（男讀）

　　飛船上的植物種子（女讀）領會擬人的寫法，品味題目不同的特點。

　　（可以更好地吸引讀者閱讀，提高閱讀興趣。）

　　5、練讀句子：　　　　在神舟5號飛船上，有一批“特殊乘客”──植物的種子。

　　四、再讀感悟，欣賞果實

　　1、同學們，根據有關資料顯示，一克植物的種子飛上太空的費用最早約需一萬元人民幣。那么，如此昂貴的太空飛行為什么要帶上這些植物種子呢？難道它們也能像楊利偉那樣向我們描述美妙的太空之旅嗎？

　　快讀全文，找到答案，做上記號。

　　2、回答原因，預設可能：　　　　

　　句a：　例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

　　讀出趣味來，指出舉例說明的方法。＂比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。＂指出比較說明的方法。

　　句b：它們普遍具有產量高、品質好、生命力強等優點。

　　它們指誰？語言訓練：

　　太空番茄具有產量高、品質好、生命力強等優點。（指名說）

　　太空南瓜具有產量高、品質好、生命力強等優點。（指名說）

　　太空葫蘆具有產量高、品質好、生命力強等優點。（指名說）

　　請你描述一下如何產量高（或透過產量高這一個詞，你仿佛看到……）（用“太空大白菜”說明自己的理解。）品質好（用“太空番茄”說說心目中的品質。）生命力強（用書上的語句告訴大家所謂的生命力強。）描述自己的理解。

　　板書：

　　產量高　品質好　生命力強

　　喜歡這樣的太空植物嗎？強調重讀三個優點。齊讀“太空植物普遍具有產量高、品質好、生命力強等優點。”

　　句c：　太空葫蘆可以長（zhǎng）到一米長（cháng）。

　　指出用數字說明的方法。指導讀好多音字，第一個念（zhǎng）因為表示的是（生長）的意思，第二個念（cháng）表示的是？表揚棒的同學。請一位同學上來具體比劃一米的大約長度。

　　句d：除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢？

　　從書上舉例說說除了食用，太空歸來的這些植物種子在哪些地方還可大顯身手？如“還有的科學家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉，美化我們的生活。”請同學們想象一下，科學家有可能會培育出怎么樣的花朵？

　　句e：例如，太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。

　　請你再讀一次。鐵的含量提高，好處是……？

　　維生素c的含量提高的好處是……？

　　句f：……（注意一點，學生提出的不同句子，教師要相應采取不同的教學方法，避免單一。）

　　下面就讓我們一起來欣賞這些從太空歸來的特殊乘客的果實吧。看后自己用一句話表達感受。

　　欣賞太空蔬菜和花卉等。

　　此時此刻，你最大的感受是什么？

　　3、師：是啊，小小的植物種子經過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

　　示讀句子：　　　　小小的植物種子經過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

　　五、再讀文本，理解原因

　　1、那么，太空中的什么使得植物種子充滿“魔力”呢？

　　師：原來是太空中的宇宙射線、微重力和高真空啊。小小的植物種子經過一番太空旅行，獲得了“魔力”，讓我們感謝這些浩瀚太空中的（宇宙射線，生答），感謝這些浩瀚太空中的（微重力，生答），感謝這些浩瀚太空中的（高真空，生答），所以我們明天就把地球上的所有植物種子送上太空遨游一番，全部變的如我們所愿？

　　生答不，說理由，也可用書上的句子回答。

　　生說理由，讀句子，演示文本。

　　2、重點句：

　　“科學家對經過太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選育優良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優良的變異植株經過四代以上培育，使其性狀穩定，最終培育成新的太空品質。”

　　師：選育和培育能否變換，讀一讀。

　　師：是的，是我們敬愛的科學家使這些植物的種子煥發了新的生命力，產生這么多美妙的變化和神奇的用途，其實，真正的魔法師是──

　　讀句，重點句：　　　　其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡。

　　師：自豪嗎？　　　　生：自豪。　　　　師：欽佩嗎？　　　　生：欽佩。

　　現在，你最想對科學家說的一句話是──

　　六、拓展文本，情感升華

　　1、只有想不到，沒有做不到。假如你是魔法師，你希望帶著什么樣的種子上太空。

　　請同學們參考課文第四自然段自寫，也可參考下面格式：

　　我希望帶著＿＿＿＿＿＿＿的種子上太空，培育出新的“太空＿＿＿＿＿＿

　　＿”。“太空＿＿＿＿＿＿＿”的特點是 。

　　生回答。

　　【板書設計】

　　飛船上的特殊乘客

　　篩選　　產量高

　　淘汰　　品質好

　　美味佳肴　　生命力強

　　《飛船上的特殊乘客》教學反思

　　《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數十個難以解釋的專業術語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面學生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實驗延續時間長，內容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢多而復雜。那么應該怎樣上好這篇閱讀課文呢？首先，課文前的閱讀提示給我們指明了學習的方向，圍繞課文中的閱讀提示進行學習。其次，訓練學生整體感知課文的能力，讓學生概括課文主要內容，培養自主學習能力。然后，抓語文訓練點——聯系文本，以溫故而知新的教學方式引導學生感悟不同說明方法的表達方式。以上幾個方面，在本節課上都得到了充分體現。

　　一、深入解讀，精心設計。

　　準確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可我不敢大意，把課文默讀、朗讀很多遍，查閱大量的文字，圖片資料精心制作課件，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關資料，豐富自己的積累。

　　對于此文，作為教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學生？于是引導學生理解專業術語；并借助課件，引導學生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同，然后再讀課文，整體把握課文內容。

　　二、集中目標，簡約過程。

　　“簡單”能使教學走向真實、豐滿的有效策略。為此，我將本課的目標集中在兩點：

　　1、通過教師一個問句：同學們，根據有關資料顯示，一克植物的種子飛上太空的費用最早約需一萬元人民幣。那么，如此昂貴的太空飛行為什么要帶上這些植物種子呢？難道它們也能像楊利偉那樣向我們描述美妙的太空之旅嗎？將學生引入文本的解讀，順利完成太空種子的果子特點，優點的講解。

　　二是學習準確地用詞，形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法，引導學生聯系前后文，補充豐富圖片資料感受種子經太空旅行后發生的奇妙的變化——果實變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途，學生也有了學習的欲望，在感受種子奇妙變化中領悟“魔力”。

　　不足之處：首先，整節課太過于人文訓練，忽略了朗讀的重要性。學生讀的成分太少，以至于激情后不能回歸文本，不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達方式。例如：學生從豐富多彩的太空蔬菜、太空花卉圖片中感悟植物種子的神奇用途時，應適機引導學生朗讀有關段落，領悟文本的表達方式。

《飛船上的特殊乘客》快樂練習：同步訓練 篇17

　　學習目標

　　1.正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

　　2.學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，激發學生的科學興趣及探索的欲望。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：1課時

　　教學過程

　　（一）談話引入

　　同學們，在2003年的10月15日至16日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？經過太空旅行后，發生了哪些有趣的變化？為什么會發生這些變化？讓我們一起來學習《飛船上的特殊乘客》，相信同學們能夠從課文中找到答案。

　　（二）初讀感知

　　1.請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

　　2.檢查認讀字的掌握情況。

　　3.分自然段指名朗讀檢查。

　　4.飛船上的特殊乘客到底是誰？

　　（三）理解課文內容

　　1.默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。

　　2.集體交流：

　　（1）科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。

　　（2）為什么從太空回來的植物種子會發生變化？

　　（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

　　（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

　　a.外形：更大、更長、顏色的變化

　　b.味道：更鮮美

　　c.營養：更豐富，抗病力強

　　d.其他價值：藥用、美化、綠化

　　（5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學生上臺進行介紹，后相互交流）

　　3.小小的植物種子經過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？

　　4.總結：

　　科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造出一個個奇跡。

　　（四）課后作業

　　未來的科學家是誰呢？是你們！讓我們從現在開始，收集關于太空蔬菜、花卉、糧食的相關文字和圖片，設想出你心中的新產品，還要用一段話簡要介紹一下。

　　板書設計：

　　飛船上的特殊乘客——植物的種子

　　優點：產量高、品質好、生命力強

　　外形：更大、更長，顏色的變化

　　味道：更鮮美

　　營養價值：更豐富，抗病力

　　其他價值：藥用、美化、綠化

　　科技興國，科技強國