《飛船上的特殊乘客》第二課時教學設計（精選14篇）
《飛船上的特殊乘客》第二課時教學設計 篇1
一、復習導入
1、飛船上的特殊乘客到底是誰？
2、學生質疑，師引導定向：
�、拧≈参锓N子為什么要去作太空旅行？
⑵ 植物種子在太空旅行的生長情況發生了哪些變化？
�、恰奶栈貋淼闹参锓N子為什么會發生這些變化？
二、研讀課文，領悟積累
1、學生自主學文，思考以上問題，邊讀邊批注。
2、小組交流，互相解疑。
3、教師引導，學生匯報交流：
⑴ 植物種子為什么要去作太空旅行？
科學家把植物種子送到太空“旅游”是為了篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。
�、啤≈参锓N子在太空旅行的生長情況發生了哪些變化？
① 外形：更大、更長、顏色的變化。
�、凇∥兜溃焊r美。
�、邸I養：更豐富，抗病力強。
④ 其他價值：藥用、美化、綠化。
�、恰槭裁磸奶栈貋淼闹参锓N子會發生變化？
（一是來自大自然的即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環境。二是來自科學力量。）
4、指導學生朗讀感興趣的段落，并說喜歡的理由：
出示句子：
“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造了一個個奇跡！”
⑴ 查字典理解“魔力”、“美妙”，體會用詞的準確。
�、啤⌒⌒〉闹参锓N子產生的奇妙變化應感謝誰？這句用了什么修辭手法？
�、恰≈笇е澝�、感激、自豪的情感朗讀句子。
四、引導學生領悟本文的說明方法
采用舉例說明、數據說明、分類說明等。
五、回歸整體，總結深化
1、速讀課文。
2、引導總結學文收獲：
小小植物種子經過一番太空旅行，竟然發生如此巨大的變化，科學的領域真實無邊無際��！
六、拓展延伸
新研制的神舟六號飛船即將遨游太空，如果你是科學家，你想帶哪種植物種子遨游太空？培育出來的產品有哪些美妙的變化和神奇的用途呢？
推薦學生課余自讀選讀課文中《人造發光植物》。
七、相關作業
1、填上合適的數量詞：
一（ �。┏丝汀 ∫唬ā 。┓N子 一（ ）宇宙飛船
一（ �。┢孥E 一（ �。S瓜 一（ �。┛茖W家
2、太空蔬菜的特點，你知道嗎？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
3、以“……的自述”為題寫一篇想象作文，敘述自己感興趣的某一植物種子遨游太空的經歷以及它回來后的變化和用途。
【板書設計】
飛船上的特殊乘客
宇宙輻射
培育太空品種、食用
飛船上的特殊乘客（種子） 變異
微重力、高真空 制藥、美化、綠化
《飛船上的特殊乘客》第二課時教學設計 篇2
《飛船上的特殊乘客》這是九年義務實驗教材第七冊第八大單元中最后一篇略讀課文。整個單元以了解科學技術創造的契機、感受科學技術發展的驚人速度為主題。課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的種子，這里運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。
課文以說明文的形式出現，語言生動活潑，知識性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。首段開門見山，點明了題意，明確了本文要說明的客觀事物──“特殊乘客”，即經過航天旅游的植物的種子，同時，以兩個設問句導入下文。第2自然段，以搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子為例，說明“特殊乘客”的變化，并指出它們變化之后的優點，自然而然地引發人們的思考：優點從何而來？水到渠成地過渡到下一個要說明的問題──它們產生變化的原因。第3自然段，概括而有序地介紹了促使這些植物種子產生變化的兩方面原因：一是來自大自然的，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環境，使其內部遺傳物質發生了微妙變化；二是來自科學力量的，即科學的選育，使其良好的性狀逐漸穩定。第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進行了介紹，說明這一科研成果能夠造福人類。最后一個自然段總結全文，點明中心，以簡潔明快的語言贊頌了聰明勤勞的科學工作者。目的在于使學生了解科學實驗和科學研究的神奇作用,激發學生熱愛科學的情感。
課文廣泛使用了“舉例子”的說明方法，適機指導學生初步學習說明文的基本表達方法，學習準確地用詞，形象地表達。
一、教學目標
1認識7個生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
3了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
就以上教學目標設定教學重難點：感情地朗讀課文，了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法，激起熱愛科學的情感。
三、教學過程：
一、談話導入：
1 這是什么？
2 對，在2003年10月15日至16日，我國成功進行了首次載人航天發射，在飛船不僅有我們的宇航員，還有一批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰？
3 今天，我們就來認識這批特殊的乘客，板題，讀題。
二、初讀課文：1 看到這個符號，我們知道是一篇什么課文？
生：略讀課文。
2 對，請同學們打開書，默讀閱讀提示，用序號標出提示給我們的幾個要求。
生：二個要求：
3 同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并思考：課文講了什么內容。
三、感知課文主要內容：
1 看大屏幕，誰愿意來讀一讀這些詞語。（指名讀，齊讀）。
2 有個別同學這二個字音沒有讀準（出示：例lì
如、篩shāi選），誰再來讀一讀。
3 接下來請大家瀏覽課文，并完成練習題。出示課件：
全文共＿＿＿自然段.
一.寫神五飛船上，有一批特殊乘客——植物種子。 在第（�。┳匀欢�
二.寫太空種子的變化及變化的原因。在第（�。┑降冢ā。┳匀欢�
三.寫經過選育后的太空種子的用途。在第（�。┑降冢ā。┳匀欢�
四.寫科學工作者創造出奇跡。在第（�。┳匀欢�
4 根據段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。
生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內容。
5 課文中也有一句話說的就是這個意思，請你畫出課文的中心句（找到的同學一起讀一讀）。板：變化、用途
生：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
6 通過剛才的訓練，我們知道總結課文主要內容有兩種方法，一種是根據每段大意來概括主要內容，還有一種是理解清文章思路，抓住文章中心句，關鍵詞來概括主要內容，以后我們還要進行這方面的訓練。
四、品讀課文：
1 下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化？
默讀2—3自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？
a出示句子：在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙變化
b你理解微重力、高真空嗎？
這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什么？
微重力狀態
當一切物體在進行航天飛行時，它們的重量都不見了，這種現象稱為“失重”。
微重力狀態下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產出地球上無法生產的新材料、新產品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態下，沒有重的下沉、輕的上浮現象和冷熱空氣的對流，因而可生產出純凈的新材料；微重力狀態對生物的生長發育有明顯的促進作用，能培育出優良物種。
生1：微重力是失重。
生2：微重力狀態下的用處很多。
c大家看，這是宇航員在訓練中的場景，你能說說微重力有哪些現象？
d就是在這種特殊的環境下，植物種子慢慢地發生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎？
e出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
f相差這么大。哪些同學也對這句話感興趣一起來讀讀吧。
2 不管是太空種子的果實有巨大差異，還是種子內部的微小變化，這些變化都非常的（美妙）板：美妙
3 課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的（用途）。引讀
4 默讀4---5自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格。
默讀4到5段，填表
用 途
舉 例
a食用：美味佳肴、綠色蔬菜：太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒
a想不想看看太空蔬菜？
b出示圖片配講解：看了圖片，你想說什么？
c怪不得作者說它是美味佳肴，又因為它抗病力強，很少用農藥，又是益健康的綠色蔬菜。
b藥用及其它：除了食用，太空種子還有很多用武之地。
良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。
美化生活：太空花卉。綠化祖國：太空育種
a一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！
b出示圖片配講解：你想用什么詞來形容太空花卉？
c太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能（美化我們的環境），太空育種還能更好地（綠化祖國，保持水土）。引讀
5 一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的（神奇）。引讀（板：神氣）
6 美妙的變化，神奇的用途，這都是誰的功勞？
生：科學工作者
7 科學工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么？
生1：知識和工作
生2：科學技術
8 正是他們的知識和工作創造出一個個奇跡。（板：科學創造奇跡。）
9 請同學們讀讀最后一個自然段。
五、學習說明方法：
1 你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎，有哪些？
生：列數字、作比較、打比方。
2 出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。你知道這個句子用了什么說明方法？
生：作比較。
3 但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的“舉例子”（板：舉例子）。
4 在我們課文中多次出現了這種方法，找一找。（出示句子）
5 一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？
生：例如、如、比如、譬如……
6 習作時可以用上這種方法，它能讓你的習作內容說服力更強。
六、總結課文：
1 通過這節課的學習，你知道特殊乘客是誰嗎？
生：植物種子。
2 假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？
3 大家的想法個個精彩，發揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎？（出示小練筆：種子的自述）
種子的自述
我原是一顆普通的____種子。由于—————————————————————————————————————————。我有了一個新名字叫“太空____”。
說起那次旅行：———————————————————————————————
—————————————————————。真是讓人難忘�。�
經過人類的種植,我的用途比以前更多了———————————————————
—————————————————————。我真高興成為人類的好伙伴。
4交流
七、作業：
1 繼續完成這篇想象作文《種子的自述》。
2 生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后178頁《人造發光植物》就非常有趣，回家仔細閱讀。
八、板書：
32* 飛船上的特殊乘客
舉例子變化美妙
用途神奇 ｝科學創造奇跡
四、 設計理念及意圖：
1語文能力訓練。
課文線索清晰，段落之間條理清楚，層層深入，教學時我引導學生先梳理線索，學習用不同的方法總結課文主要內容，在交流中理解課文的意思。根據課程標準，四年級開始學習歸納段落大意、把握課文主要內容。就本班的學生學習實際情況，考慮降低總結課文主要內容的難度，我設計了一道填空題——出示段落大意，找出相關的段落。指導學生綜合段落大意歸納課文主要內容。相機引導出另外一種總結課文內容的方法：理清課文脈絡，找出課文中心句和關鍵詞來概括課文主要內容。通過多次的訓練，提高學生概括課文主要內容的能力。
本文是一篇說明文，以前學生也接觸過這種類型的課文。我抓住課文多次使用舉例子的說明方法這一特點，歸納以前所學習過的說明方法：打比方、列數字、作比較，引出新說明方法——舉例子。指導學生在本篇課文中尋找，感悟“舉例子”說明方法的表達特點，并應用于習作中。
在課程結束時，我設計了一個小練筆——“種子的自述”。在對課文理解的基礎上，發揮學生豐富的想象力，運用所學過的說明方法習作。既可以鞏固本節課所學的內容，又可以進行語文基本能力（聽、說、讀、寫）的訓練，全面提高學生語文素質。
2 以圖激趣。
課文中有一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解。為了讓學生客觀了解植物種子所處的特殊環境，我采用了大量宇航員太空生活的圖片，如，漂浮行走、吃食物等圖片，從中讓孩子知了解在微重力、高真空狀態下產生的一些現象。太空對學生來說是陌生的，但越陌生的東西越能吸引孩子、激發孩子的興趣。而圖片正是幫助學生理解最直觀的工具，用圖片來吸引學生的注意力幫助理解科技術語則是最好的學習方法。同時，為達到豐富學生有關微重力、高真空的知識，給學生一次閱讀訓練機會，我設計了一個閱讀鏈接。從短文中灌輸給學生微重力狀態就是失重現象以及在微重力狀態下的用處的知識點。
我還采用了大量太空蔬菜、太空花卉的圖片，給學生感觀上的刺激，對奇跡發出驚嘆，讓他們從內心深處感受到科學的力量，從而激發他們熱愛科學、探索科學。由激qing再回歸文本，這樣就更能推動學生學習，提高學習效率。
3 自讀自悟。
用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，抓住閱讀提示給出的要求，引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，通過默讀找出感興趣的句子，并說說為什么。在交流時，讓學生感悟詞語或句子在表達上清楚、生動這一特點，并通過感情朗讀體現出來。這一設計以學生為主體，能充分調動學生的自主性，培養個性思維。
4.課外延伸。
學習本課之后，我推薦選讀課文中的《人造發光植物》一文讓學生閱讀，在拓展學生閱讀的基礎上，進一步激發學生閱讀科技類文章的熱情，豐富學生的科技知識。推動學生愛科學的情感和努力探索科學的愿望。
《飛船上的特殊乘客》第二課時教學設計 篇3
【教學目標】
1、知識與技能：
�、耪J識7個生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
⑶了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
2、過程與方法：飛船上的特殊乘客教學設計_飛船上的特殊乘客教案
自主學習，小組合作，教師引導，了解太空蔬菜的變化和作用。
3、情感態度與價值觀：
激起熱愛科學的情感。
【教學重點】
1、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
2、了解太空蔬菜變化的原因。
飛船上的特殊乘客教學設計_飛船上的特殊乘客教案
【教學準備】
課前學生搜集關于“神五”的文字或圖片資料，詞語卡片、幻燈機以及幻燈片。
【教學流程】
一、交流資料，談話引入
1、學生交流“神五”資料，板書課題：
飛船上的特殊乘客
2、學生讀題質疑：
飛船上的特殊乘客指的是誰？他們為什么要乘上飛船天空旅行呢？
二、初讀課文，自學字詞
1、學生自由讀文，標出生字新詞，把課文讀正確、流利。
2、學習生字新詞：
�、抛x下面詞語，注意帶“△”字的讀音：
例如篩選輻射淘汰美味佳肴鹽堿
△△△△△△
⑵用“√”選擇加點字的正確音節：
特殊（chūshū）處于（chǔchù）差異（chāchà）
比較（jiàojiǎo）興奮（xīngxìng）茄子（xiéqié）
3、指名分段朗讀課文。
4、交流初讀收獲，質疑定向：
�、艑W生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物種子；課文向我們介紹了種子旅行歸來所產生的變化、變化的原因，選育后果實的食用、藥用以及其他用途……
�、茖W生質疑，教師引導定向：
從太空歸來的種子具有哪些優點？為什么具有這些優點？這些種子還有什么用途？
三、研讀課文，領悟積累
1、學生自主學文，思考以上問題，邊讀邊批注。
2、小組交流，互相解疑。
3、教師引導，學生集體交流。
4、指導學生朗讀感興趣的段落，并說喜歡的理由。
5、讀中比較，研讀佳句：
⑴出示句子：
1、經過多年努力，專家們已經培育出許多新品種，它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。
2、經過多年努力，專家們已經培育出“太空水稻”、“太空黃瓜”、“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。
①這兩句話有什么不同？你喜歡哪句？為什么？
�、谝龑W生感悟說明文舉例說明的具體性、準確性。
�、瞥鍪揪渥樱�
“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造了一個個奇跡！”
①理解“魔力”、“美妙”，體會用詞的準確。
�、谛⌒〉闹参锓N子產生的奇妙變化應感謝誰？這句用了什么修辭手法？
�、壑笇е澝馈⒏屑�、自豪的情感朗讀句子。
�、悄阏J為文中還有哪些寫法值得你學習，請讀一讀。
四、回歸整體，總結深化
速讀課文，引導總結學文收獲。
五、拓展延伸
推薦學生課余自讀選讀課文中《人造發光植物》。
【板書設計】
宇宙輻射培育太空品種、食用
飛船上的特殊乘客（種子）變異
微重力、高真空制藥、美化、綠化
科學創造了奇跡
《飛船上的特殊乘客》第二課時教學設計 篇4
【教材簡析】
這是一篇略讀課文,課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化,產生變化的原因,以及經過選育之后果實的食用,藥用及他用.文章語言生動活潑,知識性,趣味性很強,題目便運用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學生閱讀的興趣.
【教學目標】
1,知識與技能目標:
(1) 認識7個生字.
(2) 正確,流利,有感情地朗讀課文.
(3) 了解太空蔬菜的變化和作用,初步學習課文的說明方法.
2,過程與方法目標:
1)自主學習,小組合作,教師引導,了解太空蔬菜的變化和作用.
2)抓住文中關鍵詞句朗讀體會,初步學習課文的說明方法,
3,情感態度與價值觀目標: 感受與他人交流的樂趣,培養學生熱愛科學的興趣和積極探索的精神.
【教學重點】
1,了解太空蔬菜的變化和作用,初步學習課文的說明方法.
2,了解太空蔬菜變化的原因.
【教學準備】
課前學生搜集關于"神五""神六"和"神七"的文字或圖片資料,詞語卡片,幻燈機以及幻燈片.
【教學流程】
一,交流資料,讀題存疑
1,學生交流"神五" "神六"和"神七"資料.
2,板書課題:飛船上的特殊乘客
3,學生讀題質疑:
飛船上的特殊乘客指的是誰 他們為什么要乘上飛船天空旅行呢
二,初讀課文,自學字詞
1,學生自由讀文,標出生字新詞,把課文讀正確,流利.
2,學習生字新詞:
(1) 讀下面詞語,注意帶"—"字的讀音:
例如 篩選 輻射 淘汰 美味佳肴 鹽堿
(2) 用"√"選擇加點字的正確音節:
特殊(chū shū) 處于(chǔ chù) 差異(chā chà)
比較(jiào jiǎo) 興奮(xīng xìng) 茄子(xié qié)
3,指名分段朗讀課文.
三,交流初讀收獲,質疑定向:
1, 學生很容易知道:"特殊乘客"指的是植物種子;課文向我們介紹了種子旅行歸來所產生的變化,變化的原因,選育后果實的食用,藥用以及其他用途……
2, 學生再質疑,教師引導定向:
從太空歸來的種子具有哪些優點 為什么具有這些優點 這些種子還有什么用途
四,研讀課文,領悟積累
1,學生自主學文,思考以上問題,邊讀邊批注,并試著幫科學家完成一份小報告.
關于太空植物的變異分析
植物名稱
太空對植物的影響
因 素 分 析
性狀,品質等
變異特點
優勢分析
太空茄子
太空黃瓜
太空葫蘆
太空花卉
太空水稻
太空辣椒
2,小組交流,互相解疑.
3,教師引導,學生集體交流.
1)學生交流文中提到的植物種子經過太空旅游后的神奇變異,
2)你還想帶哪些植物種子遨游太空 你假設他們會有哪些變化和神奇的用途呢 (學生交流完填寫到表格中的空格處)
4,指導學生朗讀感興趣的段落,并說喜歡的理由.
5,讀中比較,研讀佳句:
(1) 出示句子:
1,經過多年努力,專家們已經培育出許多新品種,它們普遍具有產量高,品質好,在惡劣條件下生命力強等優點.
2,經過多年努力,專家們已經培育出"太空水稻","太空黃瓜","太空辣椒"等新品種.它們普遍具有產量高,品質好,在惡劣條件下生命力強等優點.
�、� 這兩句話有什么不同 你喜歡哪句 為什么
�、� 引導學生感悟說明文舉例說明的具體性,準確性.
(2) 出示句子:
"小小的植物種子經過一番太空旅行,好像獲得了"魔力",可以有這么多美妙的變化和神奇的用途.其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們,是他們的知識和工作創造了一個個奇跡!"
① 查字典理解"魔力","美妙",體會用詞的準確.
�、� 小小的植物種子產生的奇妙變化應感謝誰 這句用了什么修辭手法
�、� 指導帶著贊美,感激,自豪的情感朗讀句子.
(3) 你認為文中還有哪些寫法值得你學習,請找一找,讀一讀.(根據學生的回答出示相關句子)
出示句子1:
這些優點從何而來 從太空中來.
這些優點從太空中來.
比較讀后明白第一句是"設問句",自問自答,使句子的表達更加形象生動.
出示句子2:
除了食用,太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢
找到句子的所在段落,知道這句話在文中是一個過渡句,直到承上啟下的作用.
五,回歸整體,總結深化
1,學習完課文,你有什么收獲
2,總結:讀課文,不光知道課文寫了什么,還要觀察研究課文用詞,造句,布局謀篇的特點,知道課文是怎樣通過文字來介紹的,這樣我們才算真正學懂了課文.
六,拓展延伸
推薦學生課余自讀選讀課文中《人造發光植物》.
【板書設計】
32*《飛船上的特殊乘客》
宇 宙 輻 射 培育太空品種,食用
飛船上的特殊乘客(種子) 微重力,高真空 科學創造了奇跡
變 異 制藥,美化,綠化
《飛船上的特殊乘客》第二課時教學設計 篇5
這是一篇略讀課文。這篇說明文語言生動活潑，知識性、趣味性很強。段落之間條理清楚，層層深入。最后一個自然段總結全文，點明中心。以簡潔明快的語言贊頌了聰明勤勞的科學工作者。閱讀時要注意學習準確地用詞，形象的表達，初步學習說明文的基本表達方法。
一、我會擴詞
描（ ）（ �。ā 。ā 。 ∶簦ā 。ā 。ā 。ā 。 ∑妫ā 。ā 。ā 。ā 。�
二、我會擇優錄用
希望 愿望 盼望
1、一些植物種子后代朝著人們所（ ）的方向改變。如果實變大，抗病性增強。
2、科學家們（ ）能夠重視這一歷史進程。隨著越來越多精美化石的發現，他們離這一（ ）的實現已越來越近了。
3、我們（ ）著中國臺灣早日回到祖國的懷抱。
發明 發現
1、恐龍在進化中飛向藍天，是科學家在古生物研究方面的一大（ �。�。
2、考古工作者最近又（ ）了一個古墓群。
3、用太空葫蘆提取的苦瓜素來治療糖尿病是醫學上的一重大（ ）。
三、我能給加粗字選解釋
熟：①植物的果實等完全長成；②（食物）加熱到可以食用的程度；③因常見或常用而知道得很清楚；④熟練；⑤程度深。
1、動物園的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡。 （ �。�
2、爺爺把長熟了的西瓜摘下來，拿到集市上去賣�！ 。ā 。�
3、我和小明從一年級起就在一個班，彼此很熟悉�！ 。ā 。�
4、媽媽把飯菜做熟了�！ 。ā 。�
5、一只熟透了的“大石榴”出現在樹杈當中�！ 。ā 。�
四、我能給下面的句子加標點
1、在神舟五號飛船上 有一批 特殊乘客 植物的種子
2、那么 航天飛行為什么要帶上這些植物種子呢 它們也能向我們描述美妙的太空之旅嗎
3、其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們 是他們的知識和工作創造出一個個奇跡
五、我的閱讀天地
彩色路面
汽車和路面，就像魚和水的關系一樣密切。作為公路的“鎧甲”──路面，天天展現在司機的眼前。可是這層“鎧甲”（ ）黑顏色的瀝青路，（ �。┌最伾乃嗦�，單調的路面顏色，會使長時間行車的司機感到疲勞。能否把公路也搞得豐富多彩一些呢？能。新研究出來的彩色路面就能夠解決這個問題。鋪設這種路面像繪畫一樣，把不同的色彩摻進黑色瀝青材料里面，便鋪出紅、藍、黃、綠等不同顏色的路面來。彩色路面像一本大書，它會告訴司機：紅色──前面有交*路口和居民區；藍色──附近有小學校，注意小學生穿行馬路；黃色──不準開快車，限制車速……這種路面可以消除司機的疲勞，對安全行車、減少交通事故非常有效。彩色路面還可以結合周圍建筑和環境來美化城市，我國天津市鋪筑了國內第一條褐紅色瀝青路面，色調柔和，給人以舒適的感覺。如果居民區中心有藍色的廣場，沿著湖邊有蜿蜒的綠色小路，兒童游戲場鋪上橙黃色地面，那該是多美麗呀！
1、聯系上下文解釋詞語
單調：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
蜿蜒：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、選擇恰當的關聯詞語，填在文中的括號里
不但……而且…… 不是……就是…… 要么……要么……
3、彩色路面有什么好處？請用波浪線畫出描寫彩色路面好處的有關語句。
《飛船上的特殊乘客》第二課時教學設計 篇6
一、在括號里填上合適的詞語。
�。� ）的變化 （ ）的用途 （ ）的太空 （ ）的科學家
二、填空
1、課文的第1自然段是寫神五飛船上，有___________________________________________。
2、課文的第2——3自然段寫太空種子的____________及___________________。
3、課文的第4——5自然段寫經過孕育后太空種子的___________________。
4、課文的第6自然段寫科學工作者_______________。
三、根據段落大意，你知道課文要向我們介紹太空種子的哪兩個方面？____________________
_____________________________________________________。課文也有一句話說的就是這個意思，請你用直線劃出課文的中心句。
四、“除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！”“用武”本義是指使用__________________________，“用武之地”形容__________________________。這句話運用擬人的修辭手法，形象地說明了太空歸來的這些特殊乘客除了食用之外，還有_____________
______________________________________________________。
“小小的植物經過一番太空旅行，好像獲得了‘魔力’，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡！”“魔力”指_______________________。作者把科學家們比作________________________，
贊美了_________________________________________。第一句話運用了_________修辭手法。
這一自然段的作用是________________________。
五、指出下列句子使用的說明方法。
1.搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。（ ）
2.例如，太空黃瓜里鐵和維生素c的含量都大大提高。（ ）
3. 2003年10月15日至16日，我國成功進行首次載人航天發射，實現了中華民族的飛天夢想。（ ）
4.太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢�。� ）
《飛船上的特殊乘客》第二課時教學設計 篇7
一、導入
（放課件）楊利偉實現了中華民族的飛天夢想的激動人心一刻，人民為之歡呼，為之手舞足蹈的場面。
師（解說）：同學們，這是2003年10月15日我國進行首次載人航天發射，實現了中華民族的飛天夢想，在神舟5號飛船上，有一位英雄，他是誰呢？
生：楊利偉叔叔
師：楊利偉叔叔還帶了一批特殊乘客，你們知道它們是誰嗎？
�。ò鍟n題，生齊讀）
二、新課
�。ǚ耪n文之錄音）整體感知
師：下面請幾位同學分自然段朗讀課文，其余同學邊聽邊想你想提出什么問題。
�。ㄉ|疑）
生1：特殊乘客指的是誰？
生2：特殊乘客飛回來后有什么變化？
生3：太空蔬菜是怎么形成的？
生4：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
……
�。▽W生討論，教師巡視指導，并提供學習資料
三、交流匯報
師：飛船上的特殊乘客到底是誰？
生：植物的種子
師：特殊乘客飛回來后有何變化？
生1：茄子有的果實比籃球大，有的比雞蛋小
生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優點：產量高、品質好、生命力強。
師：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。
師：好，那么太空蔬菜和地球蔬菜有什么不同？
生：從外形上看它比原來的更大、更長，還會產生一些顏色的變化
生2：從味道上，它比原來更鮮美
生3：從營養價值它更豐富，抗病力強
生4：從其他價值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點
師：這些：乘客的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
生：科學家
師（總結）：是的，這些變化其實是我們聰明勤勞賓科學家，是他們創造了一個又一個的奇跡呀！
四、拓展
師：同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧�。ㄖ笇W生上臺進行介紹，然后相互交流）
生1：種西瓜澆溫泉的水，噴蜂蜜或牛奶，用不同顏色的塑料大套套住西瓜以控制瓜的大小，一個西瓜大約180元。
生2：養雞：賣一只雞大約160多元，喂中草藥，既對人有營養，又能治病。
師：同學們剛才都一一做了介紹，老師也收集了一些太空蔬菜和花卉，我們一起來看看吧�。ǚ耪n件）
師總結：科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造一個個奇跡，讓我們從小愛科學吧，讓科學的光灑滿我們的校園。
好了，下去以后同學們可以閱讀有關的科普書籍，下節課我們交流下你閱讀的收獲。
《飛船上的特殊乘客》第二課時教學設計 篇8
一、熟讀課文5遍。給二類字注音；畫出自然段；總結課文并談感受。
二、給下列詞注音。
例 如 篩 選 浩 瀚 輻 射 遨 游 淘 汰 佳 肴 辣 椒 鹽 堿
三、組詞。
例（ ） 篩（ ） 輻（ ） 汰（ ）肴（ ）
咧（ ） 帥（ ） 福（ ） 態（ ）駁（ ）
尿（ ） 減（ ） 載（ ） 殊（ ）怵（ ）
屁（ ） 堿（ ） 栽（ ） 株（ ）述（ ）
翻（ ） 翰（ ） 熬（ ） 陶（ ）鹽（ ）
番（ ） 瀚（ ） 遨（ ） 淘（ ）盜（ ）
四、我會填。
�。� ）的太空 （ ）的佳肴 （ ）的變化 （ ）的用途
五、造句。
只有……才： 。
六、多音字。
載 （ ） 乘 （ ） 解 （ ） 差 （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
發 （ ） 相 （ ） 結 （ ） 種 （ ）
�。� ） （ ） （ ） （ ）
七、寫字。
1、請認真抄寫課本156頁讀讀寫寫和讀讀記記。要求字跡整潔，邊寫邊識記。
《飛船上的特殊乘客》第二課時教學設計 篇9
教學目的：
1.認識7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
3.了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
教學重難點：
1.重點：了解太空蔬菜變化的原因和作用，
2.難點；學習準確地用詞，形象地表達，初步學習課文的說明方法。
課時安排： 1課時
教學過程：
一、導入
師：同學們可能都聽說過，2003年10月15日我國進行首次載人航天發射，實現了中華民族的飛天夢想。在神舟5號飛船上，有一位英雄，他是誰呢？
生：楊利偉
2.師：對,在2003年10月15日至16日,我國成功進行了首次載人航天發射,在飛船不僅有我們的宇航員,還有一批特殊的乘客,你們想不想知道這批乘客是誰？
3.今天,我們就來認識這批特殊的乘客。
板書：飛船上的特殊乘客
讓學生讀課題。
二、初讀課文
1.師：這是一篇略讀課文，請同學們打開書,讀一讀這篇課文，注意其中生字的讀音和生詞，借助你們手里的字典等工具查一查、學一學。
學生自讀課文，自學交流。
2.檢查生字自學情況。
板書：例如 篩選 輻射 淘汰 美味佳肴 鹽堿
指名學生讀上面的詞語。教師相機指導。
3.指名分段朗讀課文。
三、研讀課文
1.讓學生按照黑板上的問題再讀課文：
學生讀課文、討論，教師巡視指導，并提供學習資料。
�。�1）“特殊乘客”指的是誰？
（2）特殊乘客”飛回來后有何變化？
�。�3）太空蔬菜是怎么形成的？
�。�4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
2.交流匯報
師：飛船上的特殊乘客到底是誰？
生：植物的種子
師：“特殊乘客”飛回來后有何變化？
生1：茄子有的果實比籃球大，有的比雞蛋小。
生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優點：產量高、品質好、生命強。
師：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。
師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
生1：從外形上看它比原來的更大、更長，還會產生一些顏色的變化。
生2：從味道上，它比原來更鮮美。
生3：從營養價值上它更豐富，抗病力強。
生4：從其他價值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點。
師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
生：科學家。
3.師總結：是的，這些變化其實是我們聰明勤勞的科學家，是他們創造了一個又一個的奇跡呀！
4.接下來請大家瀏覽課文，并完成練習題。
板書：
全文共___自然段。
一、寫神五飛船上,有一批特殊乘客——植物種子。在第( )自然段
二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第( )到第( )自然段
三、寫經過選育后的太空種子的用途。在第( )到第( )自然段
四、寫科學工作者創造出奇跡。在第( )自然段 5.師：根據段落大意,你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。
生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內容。
6.課文中也有一句話說的就是這個意思,請你畫出課文的中心句(找到的同學一起讀一讀)。板書：變化、用途
生：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
7.通過剛才的訓練，我們知道總結課文主要內容有兩種方法，一種是根據每段大意來概括主要內容，還有一種是理清文章思路，抓住文章中心句、關鍵詞來概括主要內容，以后我們還要進行這方面的訓練。
四、品讀課文
1.下面,我們就要去看看太空種子到底有哪些變化。
默讀2—3自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？
�。�1） 出示句子： 在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙變化。
�。�2） 你理解微重力，高真空嗎？
提示：
微重力狀態：當一切物體在進行航天飛行時,它們的重量都不見了，這種現象稱為“失重”。微重力狀態下的用處可多了，在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產出地球上無法生產的新材料、新產品，培育出地球上沒有的新物種。
例如：在微重力狀態下，沒有重的下沉、輕的上浮現象和冷熱空氣的對流，因而可生產出純凈的新材料；微重力狀態對生物的生長發育有明顯的促進作用，能培育出優良物種。
學生回答。
�。�4） 師：就是在真空特殊的環境下，植物種子慢慢地發生了微妙的變化。我們再看一句：
出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
師：相差這么大。哪些同學也對這句話感興趣，一起來讀讀吧。
2.默讀4---5自然段，找出太空種子神奇用
提示：
（1） 食用：美味佳肴
綠色蔬菜：太空黃瓜,太空葫蘆,太空辣椒
師；怪不得作者說它是美味佳肴，就因為它抗病力強，很少用農藥，又是益健康的綠色蔬菜。
（2） 良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。
（3） 美化生活：太空花卉
（4） 綠化祖國：太空育種
你想用什么詞來形容太空花卉？
太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能美化我們的環境，太空育種還能更好地綠化祖國，保持水土。
引讀：一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的神奇。
師：美妙的變化,神奇的用途,這都是誰的功勞？
生：科學工作者。
師：科學工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么？
生1：知識和工作。
生2：科學技術。
師：正是他們的知識和工作創造出一個個奇跡。
板書：科學創造奇跡
請同學們讀讀最后一個自然段。
五、學習說明方法：
1.師：你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎？有哪些？
提名學生回答。
生：列數字、作比較、打比方。
2.出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。你知道這個句子用了什么說明方法？
生：作比較。
3.但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的“舉例子”。
板書：舉例子。
4.在我們課文中多次出現了這種方法，找一找。
提名學生回答。
5.一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？
生：例如、如、比如、譬如等
六、總結課文
1.通過這節課的學習，你知道特殊乘客是誰嗎？
生：植物種子。
2.假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？
3.大家的想法個個精彩，發揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎？
出示小練筆：種子的自述
2.提名學生讀自己寫的“種子自述”。
七、作業
1.繼續完成這篇想象作文《種子的自述》
2.生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后178頁《人造發光植物》就非常有趣，回家仔細閱讀。
板書：
飛船上的特殊乘客
“特殊乘客”指植物的種子
優點：產量高、品質好、生命力強
外形：更大、更長，顏色的變化
味道：更鮮美
營養價值：更豐富，抗病力
其它價值：藥用、美化、綠化
《飛船上的特殊乘客》第二課時教學設計 篇10
一、創設情境，揭示課題
1、隨著我國首顆探月衛星嫦娥一號的發射成功，神州大地又一次燃起了太空熱。（出示：嫦娥一號發射的圖片）中華兒女探索太空的往事，又一次被提起。
2、請看一段昔日的新聞報道：
出示：2003年10月15日至16日，我國成功進行首次載人航天發射，實現了中華民族的飛天夢想。在神舟五號飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。其實，它們已搭乘過先前發射的神舟飛船和返回式衛星，算得上是航天旅行的老乘客了。
（1）自由練習播音。
�。�2）指名播音，適時評點。
�。�3）齊讀。
3、讀了這則新聞后，你的腦海中冒出了哪些小問號嗎？
4、今天咱們就一起來學習一篇說明文——《飛船上的特殊乘客》，板書課題，齊讀。
二、初讀課文，初步感知。
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。讀完后想一想，課文寫了飛船上的特殊乘客——植物的種子哪兩個方面內容？
2、這篇課文中有一些詞語比較難讀，誰來讀一讀？
出示： 篩選 輻射 淘汰 美味佳肴 鹽堿 耐旱
3、交流課文主要涉及的內容。
�。�1）出示：課文寫了太空種子的（ ）和（ ）。變化和用途
�。�2）課文中有一句話說的也就是這個意思，請你劃出來。
出示：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
a、有感情地朗讀這一句子。
b、究竟有什么美妙的變化，有什么神奇的用途，就讓我們深入地研讀課文。
三、研讀課文，感受太空種子之特殊
板塊一 聚焦美妙的變化
首先請大家自由讀第二自然段，找找太空種子有哪些變化？
1、學生交流：
隨機出示并朗讀：“它們普遍具有產量高、品質好、生命力強等優點�！薄按畛诉^神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小�！�
2、出示太空蔬菜的圖片（也可呈現對比圖片），讓學生感受有趣的差異，體會太空種子變化之美妙。
板塊二 聚焦神奇的用途
1、指名讀4-5自然段，其他同學邊聽邊想：太空種子的神奇用途主要體現在哪幾方面？
2、交流：食用、藥用、美化生活、綠化環境 。
3、自選一、兩個方面，讀讀相關內容，準備講述。
4、太空種子神奇用途介紹會。
�。�1）老師導語：都說太空種子很神奇，接下來，我們有請一些小專家來作介紹。
�。�2）學生上臺講述，適時評點。
四、對話文本，感受科學家的“魔力”
1、為什么會有如此美妙的變化？會有如此神奇的用途呢？請大家自由讀課文第二自然段。
2、交流要點：
一是來自大自然的力量，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環境，使其內部遺傳物質發生了微妙變化。
二是來自科學家的力量，即科學家的選育，使其良好的性狀逐漸穩定。
3、是呀，正是科學家讓這些種子上太空接受大自然的力量；正是科學家精心地選擇培育種子，使這些種子有了如此美妙的變化，有了如此神奇的用途。
出示：其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出了一個個奇跡。
朗讀，并讓學生說說喜歡這個句子嗎？（重點談運用了打比方的方法，把科學家比做魔法師，突出他們的神奇）
五、探究寫法，習得寫作技巧
1、這篇說明文除了運用打比方外，還用了什么說明方法呢？請看——
出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。你知道這個句子用了什么說明方法？
2、交流：
�。�1）估計學生會說：作比較。老師可補充：但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的“舉例子”， 在我們課文中多次出現了這種方法，找一找。
�。�2）出示句子一些用了舉例子方法的句子。
教師提問：一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？
（例如、如、比如、譬如……）
3、習作時可以用上這種方法，它能讓你的習作內容說服力更強。
六、總結課文，激發科學探索的興趣。
1、同學們科學的力量真是無比的神奇，它讓那些原本普通的種子產生了如此美妙的變化，具有了如此神奇的用途。就讓我們從小親近科學，探索科學奧秘，將來為人類造福。
七、趣味作業，拓展延伸。
1、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，你能發揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎？（出示小練筆：種子的自述）
種子的自述
我原是一顆普通的____種子。由于__ 。我有了一個新名字叫“太空____”。
說起那次旅行：_
。真是讓人難忘�。�
經過人類的種植,我的用途比以前更多了_ _。我真高興成為人類的好伙伴。
2、推薦閱讀材料。
《飛船上的特殊乘客》第二課時教學設計 篇11
一、教學目標
1.認識7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
3.了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
二、教材分析
這是一篇略讀課文。課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。
這篇說明文語言生動活潑，知識性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。
三、學情分析學生對太空的奧秘非常感興趣，但是對于太空育種幾乎不了解，所以課前應該多查閱相關資料。
四、教學準備教學視頻學生收集關于太空蔬菜、花卉的資料。
�。ㄒ唬┱勗捯�
同學們，在2003年的10月15日至16日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！
設計意圖：談話引出課題，激發學生學習的興趣。
�。ǘ┏踝x感知
1.請自讀課文，結合拼音把課文讀通順、流利。
2.飛船上的特殊乘客到底是誰？
3.課文圍繞特殊乘客人寫了哪些內容？
設計意圖：初讀課文，把課文讀通順，并且引導質疑。
�。ㄈz查預習情況
1、詞語
2、飛船上的特殊乘客到底是誰？
課文圍繞特殊乘客人寫了哪些內容？探究課文，感受科學的魅力
設計意圖：檢查學生自學情況，為下一步學習課文做準備。
（四）1、出示中心句：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）你怎么理解“魔力”？
小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡！
“魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深驚異于植物種子的變化，說它似乎獲得了某種魔力；又把科學家們比作使種子產生美妙變化的“魔法師”，借此贊美了科學研究的神奇力量，贊美了聰明勤奮的科學工作者。
2、自讀課文2～5自然段，看看種子經過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學、同桌交流，全班交流：
⑴有哪些魔力？產量高、品質好、生命力強（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。
你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？
�、七@些“魔力”有什么用途？（食用、藥用、他用……）綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國……
�、翘辗N子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第3段，重點引導：
“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙的變化。”
結合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？如：外形、味道、顏色、營養、抗病性……
“科學家對經太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選擇優良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優良的變異植株經過四代以上的培育，使其性狀穩定，最終培育成拳的太空品種。”
讀得懂嗎？變異植株什么意思？
聯系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里？大自然、科學。三、回扣主題，激發探索欲望
五、總結：科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造出一個個奇跡。
設計意圖：引導學生利用搜集的資料來補充學習，豐富知識，開闊眼界。通過總結，喚起學生探索的科學興趣，養成從小愛科學的習慣。
六、作業設計
描寫一種太空種子生長的植物。
飛船上的特殊乘客
篩選太空種子
特培育太空種子
殊食物
乘藥用
客太空植物的作用美化
改良土壤
《飛船上的特殊乘客》第二課時教學設計 篇12
【教材分析】
《飛船上的特殊乘客》這是九年義務實驗教材四年級上冊第八單元中最后一篇略讀課文。整個單元以了解科學技術創造的契機、感受科學技術發展的驚人速度為主題。課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的種子，這里運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。
課文以說明文的形式出現，語言生動活潑，知識性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。首段開門見山，點明了題意，明確了本文要說明的客觀事物──“特殊乘客”，即經過航天旅游的植物的種子，同時，以兩個設問句導入下文。第2自然段，以搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子為例，說明“特殊乘客”的變化，并指出它們變化之后的優點，自然而然地引發人們的思考：優點從何而來？水到渠成地過渡到下一個要說明的問題──它們產生變化的原因。第3自然段，概括而有序地介紹了促使這些植物種子產生變化的兩方面原因：一是來自大自然的，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環境，使其內部遺傳物質發生了微妙變化；二是來自科學力量的，即科學的選育，使其良好的性狀逐漸穩定。第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進行了介紹，說明這一科研成果能夠造福人類。最后一個自然段總結全文，點明中心，以簡潔明快的語言贊頌了聰明勤勞的科學工作者。目的在于使學生了解科學實驗和科學研究的神奇作用，激發學生熱愛科學的情感。
課文廣泛使用了“舉例子”的說明方法，適機指導學生初步學習說明文的基本表達方法，學習準確地用詞，形象地表達。
【教學目標】
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
3、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
【教學重難點】
感情地朗讀課文，了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法，激起熱愛科學的情感。
【教學過程】
一、談話導入
1、這是什么？
2、對，在2003年10月15日至16日，我國成功進行了首次載人航天發射，在飛船不僅有我們的宇航員，還有一批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰？
3、今天，我們就來認識這批特殊的乘客。
板題：
飛船上的特殊乘客
讀題。
二、初讀課文
1、看到這個符號，我們知道是一篇什么課文？
生略讀課文。
2、對，請同學們打開書，默讀閱讀提示，用序號標出提示給我們的幾個要求。
生：二個要求。
3、同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并思考：
課文講了什么內容。
三、感知課文主要內容
1、看大屏幕，誰愿意來讀一讀這些詞語。
指名讀，齊讀。
2、有個別同學這二個字音沒有讀準：
出示：
例 lì 如 篩 shāi 選
誰再來讀一讀。
3、接下來請大家瀏覽課文，并完成練習題，出示課件：
全文共＿＿＿＿自然段。
一、寫神五飛船上，有一批特殊乘客──植物種子。在第（ �。┳匀欢�。
二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第（ �。┑降冢ā 。┳匀欢�。
三、寫經過選育后的太空種子的用途。在第（ �。┑降冢ā 。┳匀欢�。
四、寫科學工作者創造出奇跡。在第（ ）自然段�！�
4、根據段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。
生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內容。
5、課文中也有一句話說的就是這個意思，請你畫出課文的中心句（找到的同學一起讀一讀）。
板書：
變化、用途
生：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
6、通過剛才的訓練，我們知道總結課文主要內容有兩種方法，一種是根據每段大意來概括主要內容，還有一種是理解清文章思路，抓住文章中心句，關鍵詞來概括主要內容，以后我們還要進行這方面的訓練。
四、品讀課文
1、下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化？
默讀2～3自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？
�、拧〕鍪揪渥樱�
在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙變化
�、啤∧憷斫馕⒅亓�、高真空嗎？
這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什么？
微重力狀態
當一切物體在進行航天飛行時，它們的重量都不見了，這種現象稱為“失重”。
微重力狀態下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產出地球上無法生產的新材料、新產品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態下，沒有重的下沉、輕的上浮現象和冷熱空氣的對流，因而可生產出純凈的新材料；微重力狀態對生物的生長發育有明顯的促進作用，能培育出優良物種。
生1：微重力是失重。
生2：微重力狀態下的用處很多。
⑶ 大家看，這是宇航員在訓練中的場景，你能說說微重力有哪些現象？
⑷ 就是在這種特殊的環境下，植物種子慢慢地發生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎？
⑸ 出示句子：
例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小�！�
�、省∠嗖钸@么大。哪些同學也對這句話感興趣一起來讀讀吧。
2、不管是太空種子的果實有巨大差異，還是種子內部的微小變化，這些變化都非常的（美妙）。
板書：
美妙
3、課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的（用途）。
引讀。
4、默讀4～5自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格。
默讀4到5段，填表：
a、食用：美味佳肴、綠色蔬菜：
太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒
a、想不想看看太空蔬菜？
b、出示圖片配講解：
看了圖片，你想說什么？
c、怪不得作者說它是美味佳肴，又因為它抗病力強，很少用農藥，又是益健康的綠色蔬菜。
b、藥用及其它：
除了食用，太空種子還有很多用武之地。
良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。
美化生活：太空花卉。
綠化祖國：太空育種。
a、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！
b、出示圖片配講解：
你想用什么詞來形容太空花卉？
c、太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能（美化我們的環境），太空育種還能更好地（綠化祖國，保持水土）。
引讀。
5、一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的（神奇）。
引讀。
板書：
神氣
6、美妙的變化，神奇的用途，這都是誰的功勞？
生：科學工作者。
7、科學工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么？
生1：知識和工作。
生2：科學技術。
8、正是他們的知識和工作創造出一個個奇跡。
板書：
科學創造奇跡
9、請同學們讀讀最后一個自然段。
五、學習說明方法
1、你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎，有哪些？
生：列數字、作比較、打比方。
2、出示句子：
例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小�！�
你知道這個句子用了什么說明方法？
生：作比較。
3、但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的“舉例子”。
板書：
舉例子
4、在我們課文中多次出現了這種方法，找一找。
�。ǔ鍪揪渥樱�
5、一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？
生：例如、如、比如、譬如……
6、習作時可以用上這種方法，它能讓你的習作內容說服力更強。
六、總結課文
1、通過這節課的學習，你知道特殊乘客是誰嗎？
生：植物種子。
2、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？
3、大家的想法個個精彩，發揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎？
出示小練筆：
種子的自述
我原是一顆普通的＿＿＿＿＿種子。由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸撸摺Ｎ矣辛艘粋�新名字叫“太空＿＿＿＿＿＿”。
說起那次旅行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。真是讓人難忘�。�
經過人類的種植,我的用途比以前更多了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸摺Ｎ艺娓吲d成為人類的好伙伴。
4、交流。
七、作業
1、繼續完成這篇想象作文《種子的自述》。
2、生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后178頁《人造發光植物》就非常有趣，回家仔細閱讀。
【板書設計】
飛船上的特殊乘客
舉例子 變化 美妙
用途 神奇 科學創造奇跡
【設計理念及意圖】
1、語文能力訓練：
課文線索清晰，段落之間條理清楚，層層深入，教學時我引導學生先梳理線索，學習用不同的方法總結課文主要內容，在交流中理解課文的意思。根據課程標準，四年級開始學習歸納段落大意、把握課文主要內容。就本班的學生學習實際情況，考慮降低總結課文主要內容的難度，我設計了一道填空題──出示段落大意，找出相關的段落。指導學生綜合段落大意歸納課文主要內容。相機引導出另外一種總結課文內容的方法：理清課文脈絡，找出課文中心句和關鍵詞來概括課文主要內容。通過多次的訓練，提高學生概括課文主要內容的能力。
本文是一篇說明文，以前學生也接觸過這種類型的課文。我抓住課文多次使用舉例子的說明方法這一特點，歸納以前所學習過的說明方法：打比方、列數字、作比較，引出新說明方法──舉例子。指導學生在本篇課文中尋找，感悟“舉例子”說明方法的表達特點，并應用于習作中。
在課程結束時，我設計了一個小練筆──“種子的自述”。在對課文理解的基礎上，發揮學生豐富的想象力，運用所學過的說明方法習作。既可以鞏固本節課所學的內容，又可以進行語文基本能力（聽、說、讀、寫）的訓練，全面提高學生語文素質。
2、以圖激趣：
課文中有一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解。為了讓學生客觀了解植物種子所處的特殊環境，我采用了大量宇航員太空生活的圖片，如，漂浮行走、吃食物等圖片，從中讓孩子知了解在微重力、高真空狀態下產生的一些現象。太空對學生來說是陌生的，但越陌生的東西越能吸引孩子、激發孩子的興趣。而圖片正是幫助學生理解最直觀的工具，用圖片來吸引學生的注意力幫助理解科技術語則是最好的學習方法。同時，為達到豐富學生有關微重力、高真空的知識，給學生一次閱讀訓練機會，我設計了一個閱讀鏈接。從短文中灌輸給學生微重力狀態就是失重現象以及在微重力狀態下的用處的知識點。
我還采用了大量太空蔬菜、太空花卉的圖片，給學生感觀上的刺激，對奇跡發出驚嘆，讓他們從內心深處感受到科學的力量，從而激發他們熱愛科學、探索科學。由激qing再回歸文本，這樣就更能推動學生學習，提高學習效率。
3、自讀自悟：
用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，抓住閱讀提示給出的要求，引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，通過默讀找出感興趣的句子，并說說為什么。在交流時，讓學生感悟詞語或句子在表達上清楚、生動這一特點，并通過感情朗讀體現出來。這一設計以學生為主體，能充分調動學生的自主性，培養個性思維。
4、課外延伸：
學習本課之后，我推薦選讀課文中的《人造發光植物》一文讓學生閱讀，在拓展學生閱讀的基礎上，進一步激發學生閱讀科技類文章的熱情，豐富學生的科技知識。推動學生愛科學的情感和努力探索科學的愿望。
《飛船上的特殊乘客》第二課時教學設計 篇13
一、課前互動
1、教師：同學們辛苦了。
生：占老師辛苦了。
教師：同學們真懂事。
生：占老師真懂事。
�。ń逃Z言的準確性）
2、乘車的人叫（ �。┛�；在公園游玩的叫（ �。┛汀�
商場購物叫（ �。┛停恍袀b仗義的叫（ �。┛�。
3、可否準備一段魔術表演的錄象或魔術表演。
二、創設情景，導入新課
1、播放視頻，教師敘述：
同學們，你們知道嗎？2003年10月15日到16日，我國成功進行了首次載人航天發射，成為世界上繼美國、俄羅斯之后，第三個把人類送上太空的國家，實現了中華民族的飛天夢想。你知道飛船上的乘客嗎？
2、齊讀課題：
飛船上的乘客。
3、學生糾錯：
飛船上的特殊乘客。
感謝，再讀。指名讀。
理解特殊，換詞法。
�。ㄌ貏e：①與眾不同，不普通；②格外；③特地。特殊：不同于同類事物或平常的情況。奇特：①不一樣；②罕見的；③驚異。）
4、讀完課題，交流你最感興趣的問題：
⑴ 質疑課題：
飛船上的特殊乘客是誰？
⑵ 為什么飛船上要搭載特殊乘客？
⑶ 飛船上的特殊乘客是怎么樣的？
三、初讀感知，梳理文本
1、根據以上疑問自由大聲朗讀課文，交流，直接告訴我們答案的是哪段？
2、正音：
篩選 淘汰 美味佳肴（指讀、小老師帶讀、齊讀、看5秒記牢）。
3、回答你找到的答案：
交流“特殊乘客”是誰？
4、對比朗讀：
飛船上的特殊乘客（男讀）
飛船上的植物種子（女讀）領會擬人的寫法，品味題目不同的特點。
（可以更好地吸引讀者閱讀，提高閱讀興趣。）
5、練讀句子：
在神舟5號飛船上，有一批“特殊乘客”──植物的種子。
四、再讀感悟，欣賞果實
1、同學們，根據有關資料顯示，一克植物的種子飛上太空的費用最早約需一萬元人民幣。那么，如此昂貴的太空飛行為什么要帶上這些植物種子呢？難道它們也能像楊利偉那樣向我們描述美妙的太空之旅嗎？
快讀全文，找到答案，做上記號。
2、回答原因，預設可能：
句a：
例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
讀出趣味來，指出舉例說明的方法。＂比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。＂指出比較說明的方法。
句b：
它們普遍具有產量高、品質好、生命力強等優點。
它們指誰？語言訓練：
太空番茄具有產量高、品質好、生命力強等優點。（指名說）
太空南瓜具有產量高、品質好、生命力強等優點。（指名說）
太空葫蘆具有產量高、品質好、生命力強等優點。（指名說）
請你描述一下如何產量高（或透過產量高這一個詞，你仿佛看到……）（用“太空大白菜”說明自己的理解。）品質好（用“太空番茄”說說心目中的品質。）生命力強（用書上的語句告訴大家所謂的生命力強。）描述自己的理解。
板書：
產量高 品質好 生命力強
喜歡這樣的太空植物嗎？強調重讀三個優點。齊讀“太空植物普遍具有產量高、品質好、生命力強等優點�！�
句c：
太空葫蘆可以長（zhǎng）到一米長（cháng）。
指出用數字說明的方法。指導讀好多音字，第一個念（zhǎng）因為表示的是（生長）的意思，第二個念（cháng）表示的是？表揚棒的同學。請一位同學上來具體比劃一米的大約長度。
句d：
除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢？
從書上舉例說說除了食用，太空歸來的這些植物種子在哪些地方還可大顯身手？如“還有的科學家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉，美化我們的生活�！闭埻瑢W們想象一下，科學家有可能會培育出怎么樣的花朵？
句e：
例如，太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。
請你再讀一次。鐵的含量提高，好處是……？
維生素c的含量提高的好處是……？
句f：……（注意一點，學生提出的不同句子，教師要相應采取不同的教學方法，避免單一。）
下面就讓我們一起來欣賞這些從太空歸來的特殊乘客的果實吧。看后自己用一句話表達感受�！�
欣賞太空蔬菜和花卉等。（需要音樂嗎？）教師解說。
此時此刻，你最大的感受是什么？
3、師：是啊，小小的植物種子經過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
示讀句子：
小小的植物種子經過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
五、再讀文本，理解原因
1、那么，太空中的什么使得植物種子充滿“魔力”呢？
師：原來是太空中的宇宙射線、微重力和高真空啊。小小的植物種子經過一番太空旅行，獲得了“魔力”，讓我們感謝這些浩瀚太空中的（宇宙射線，生答），感謝這些浩瀚太空中的（微重力，生答），感謝這些浩瀚太空中的（高真空，生答），所以我們明天就把地球上的所有植物種子送上太空遨游一番，全部變的如我們所愿？
生答不，說理由，也可用書上的句子回答。
生說理由，讀句子，演示文本。
2、重點句：
“科學家對經過太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選育優良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優良的變異植株經過四代以上培育，使其性狀穩定，最終培育成新的太空品質。”
師：選育和培育能否變換，讀一讀。
四代以上的選育文本表演。
小個子到大個子，理解朗讀抄寫兩個詞語：篩選、淘汰。
師：是的，是我們敬愛的科學家使這些植物的種子煥發了新的生命力，產生這么多美妙的變化和神奇的用途，其實，真正的魔法師是──
讀句，重點句：
其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡。
師：自豪嗎？
生：自豪。
師：欽佩嗎？
生：欽佩。
現在，你最想對科學家說的一句話是──
六、拓展文本，情感升華
1、只有想不到，沒有做不到。假如你是魔法師，你希望帶著什么樣的種子上太空。
請同學們參考課文第四自然段自寫，也可參考下面格式：
我希望帶著＿＿＿＿＿＿＿的種子上太空，培育出新的“太空＿＿＿＿＿＿＿”�！疤眨撸撸撸撸撸撸摺钡奶攸c是 。
生回答。
2、播放視頻，深情朗誦：
同學們，隨著祖國科學技術的不斷發展，神舟“7”號飛船，甚至未來更多的飛船不久將飛上太空。占老師在此衷心祝愿實驗小學四⑷班的各位同學勤奮學習，積極進取，發揮自己的聰明才干，在不遠的將來，真正成為新時代的中國“魔法師”！
【板書設計】
飛船上的特殊乘客
篩選 產量高
淘汰 品質好
美味佳肴 生命力強
《飛船上的特殊乘客》第二課時教學設計 篇14
學習目標：
1.我能正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2.我能了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，獲得學習科學的興趣及探索的欲望。
學習重點：了解植物種子經過太空旅行后所發生的變化、變化的原因及變化后的作用。
知識鏈接：
1、2003年10月15日9時整，我國自行研制的“神州五號”載人飛船，在灑泉衛星發射中心發射成功，準確進入預定軌道，中國首位航天員楊利偉被順利送入太空，并于次日6時左右成功返回，中國成為繼前蘇聯、美國之后的第三個獨立進行載人航天的國家。
2、10月15日，隨著“神舟5號”載人飛船進入太空，重慶的30位“特殊乘客” ———一批經過精心挑選的菜種、花種，也成為“幸運兒”到太空遨游。這批“特殊乘客”幾乎全是市農科所自行培植和選育出的新品種和育種材料，有番茄、辣椒、茄子、大白菜、玉米和報春花等30種，總重量100克。這批種子進入太空后，將借助太空特有的強宇宙射線輻射、高真空、微重力和交變磁場等，誘導種子遺傳物質產生新的變異，返回地面后再經過數代連續幾年的培育選擇后，才能選育出真正優質、抗菌強和遺傳穩定的“太空種子”。
太空種子產生優良變異的概率為千分之零點五，按此計算，這批升空的種子經過組配可以產生10份左右的優良育種材料，預計可產生直接經濟效益1000萬元左右，社會效益3億—5億元。
預習任務：
1、會認本課生字。
2、會讀本課課文。
3、收集關于太空蔬菜、花卉的資料。
自主、合作、探究：
1、飛船上的特殊乘客指的是誰？他們為什么要乘上飛船天空旅行呢？
2、從太空歸來的種子具有哪些優點？為什么具有這些優點？這些種子還有什么用途？
3、誰讓太空種子具有神奇的“魔力”的？
我來闖關：
1、在（ ）里為加帶線字選擇正確的讀音打“√”。
篩(shī shāi) 輻(fú fū)射 淘汰(tài tèi)
佳肴(yáo xiáo) 堿(jiàn jiǎn) 浩瀚(hàn hān)
2、把下面兩組意思相反的成語用線連起來。
理直氣壯 落井下石
神采奕奕 鼠目寸光
救死扶傷 無精打采
高瞻遠矚 驚惶失措
從容不迫 理屈詞窮
3、給下面括號里填上合適的關聯詞。
�、�、（ ）宇宙射線的輻射，（ ）使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙的變化。
�、�、太空辣椒（ ）個大味美，（ ）結出了漂亮的黃色甜辣椒和紅色甜椒。
�、�、（ ）太空蔬菜抗病能力強，（ ）在生長過程中很少使用農藥。
④、（ ）食用，太空歸來的這些特殊乘客（ ）很多用武之地呢！
5、根據對原文的理解填空。
因為 ，所以一部分植物種子內部的遺傳物質產生的微妙的變化，一些植物種子后代朝著人們所希望的方向發展
學習收獲：
知識延伸：
1、自讀選讀課文中《人造發光植物》。
2、你還知道哪些生物科技方面的知識？講給同學聽一聽。