5 中彩那天(第一課時)教學設計
[教學目標]
1.指導學生運用已有的識字方法,認識本課的 20 個生字,學會其中的 14 個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯系生活實際或查字典的方法理解課文中出現的生字新詞。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.指導學生學習在閱讀中提出問題,討論解決問題的讀書方法。同時結合本冊前面學過的多讀多想的讀書方法,進一步指導學生讀懂課文。
4.指導學生理解課文內容,學習“父親”誠實、守信的優秀品質,初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
[重點難點]
1.教學重點:指導學生理解“父親”從開始時的猶豫,到最后把汽車還給同事的經過;體會課文中“母親”說的話的含義。
2.教學難點:指導學生理解“父親”面臨的道德難題。
[課時安排] 2 課時
[教學過程]
第一課時
一、激情演講,導入新課
教師激情導入:“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富。”因為有著這樣一個平凡而偉大的信念,一個貧困的家庭在面對突如其來的巨大財富時,他們才會做出那樣的選擇。讓我們一起走進《中彩那天》這篇文章,用心去感受誠信的魅力。(板書課題;強調 “中”的讀音、“彩”的寫法。)
二、檢查預習,順情引導
1.學生自讀課文,要求讀準字音、讀通句子。
2.指名輪讀課文,教師根據學生朗讀情況相機指導學習詞語:拮據、器重、夢寐以求。
思考:課文主要講了一件什么事?引導學生利用擴展課題的方法來概述課文的主要內容。
中彩那天,(_______________________________)。
三、創設情境,啟發疑問
用有感情地朗讀的方法,學習第三至第六自然段,指導學生在閱讀中提出問題。
1.創設情境:體會“我”中彩之后的興奮與激動,并有感情地朗讀第四、五自然段。
2.啟發疑問:再讀第四、五自然段,試著提出問題,初步學習聯系生活實際提問。
預設學生可能提出的問題:
(1)神情嚴肅的父親,此時心里在想些什么呢?
(2)父親為什么不讓“我”上車?
學法指導:通過人物的外表去表現人物的內心。(表達時可通過描寫人物的外表去表現人物的內心,閱讀時可通過描寫人物外表的句子去揣摩人物的內心。)(此環節設計旨在指導學生從讀中去領悟表達方法,做到以讀促寫。)
3.以第六自然段巧妙過渡,引導學生在讀書過程中邊讀邊想地解決問題,進一步學會提問。預設學生提出的問題:“父親”遇到的道德難題是什么?
四、滲透學法,邊讀邊想
用多讀多想的讀書方法,學習第七至第八自然段,引導學生一句句讀通課文,初步理解“父親”面臨的“難題”,為深入理解課文做好鋪墊。
1.學生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題:“‘父親’到底面臨怎樣的難題?”
2.針對學生閱讀中的困惑,老師和學生交流讀書方法,幫助學生一句句讀通課文。
3.學生嘗試運用學到的讀書方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解“父親”面臨的難題。
4.學生再讀書,并大膽質疑,為深入學習做好鋪墊。
五、布置作業
1.抄寫詞語“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮”。
2.用“精湛”“夢寐以求”寫一句話。
3.課外收集關于誠信的小故事。