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《中彩那天》教學(xué)設(shè)計

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計

教材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版語文四年級下冊。
    設(shè)計理念:語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)!薄吨胁誓翘臁愤@篇課文運用精彩的語言講述了一個引人深思的故事。講的是一位修理廠的技工,無意中抽中了大獎,但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過激烈的思想斗爭,他把大獎還給了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。讓人懂得誠實,講信用是人生寶貴的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。其中“父親”所面臨的道德難題是教學(xué)的難點。
    教學(xué)目標(biāo)
    1.運用已有的識字方法,認(rèn)識本課的20個生字,學(xué)會其中的14個生字。鼓勵學(xué)生運用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞,如:拮據(jù)、夢寐以求、悶悶不樂……
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題、解決問題的讀書方法。
    4.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的優(yōu)秀品質(zhì),懂得誠信是人生的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴。
    教學(xué)過程
    一、聯(lián)系生活,審題激疑。
    學(xué)生齊讀課題。
    師:你見過的中彩者是什么樣?
    (學(xué)生交流)
    師:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章中的主人公也“中彩”了,他卻是——(出示句子:“他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅!辈⒅该x。)
    師:讀了這句話,你心中一定會產(chǎn)生疑問,讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧!
   。ㄔO(shè)計意圖:由生活導(dǎo)入,讓學(xué)生將生活中的體驗與課文中的相關(guān)語句進行對比,從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突,從而喚起學(xué)生的閱讀期待,促使學(xué)生主動地進入議疑、解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中。)
    二、初讀課文,把握大意。
    1.學(xué)生自由讀文。
    要求:①讀準(zhǔn)字音,不理解的生詞查字典或請教同學(xué)、老師。②把課文讀正確,讀流利。
    2.同桌互讀,讀得正確、流利的,由同桌打上“優(yōu)”。
    3.請沒有得到“優(yōu)”的同學(xué)再讀課文,全班評議,有進步即打“優(yōu)”。
    4.討論:課文主要寫了一件什么事?
   。ㄔO(shè)計意圖:以上教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生通過自讀、互讀和評讀,強化了對課文內(nèi)容的感知,為進一步理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。)
    三、品讀釋疑,領(lǐng)悟中心。
    1.再次出示句子:“他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅!睘槭裁础案赣H”中了彩卻那么悶悶不樂呢?
    2.中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題到底是什么?讀讀課文,找找原因。(學(xué)生交流)
    3.你贊成把汽車給誰?請同學(xué)們再讀課文,畫出相關(guān)語句,認(rèn)真體會。
    ▲給“父親”,理由:
   。1)出示句子:“第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,生活很拮據(jù)!睆倪@句話中,你讀懂了什么?(生活艱難)
    請同學(xué)們想像一下假如擁有了這輛汽車,他們家的情況會發(fā)生怎樣的改變。
   。2)出示句子:“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”(指名讀)
    “父親”夢想自己能擁有一輛汽車。他千百次地想著:假如我有一輛汽車,我會____________;假如我有一輛汽車,我會__________;假如我有一輛汽車,我會____________;假如我有一輛汽車……(句式練習(xí))
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