小學語文說課稿——《黃河是怎樣變化的》說課
一、說教材1.教材分析
《黃河是怎樣變化的》是九義教材小學語文第九冊的選讀課文，是一篇檢測學生閱讀、寫作能力的學習材料。
課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀，分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計治理黃河的方案。告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。
2.教學重點 了解黃河變化的過程、原因及治理的方案.
3.教學難點 根據(jù)小組研究主題，學習課文的寫作方法，制作電子文稿。
二、說目標
信息的浪潮席卷全球，人類不可避免的走進以網絡技術為特征的信息時代，現(xiàn)代教育技術已悄然向“網絡教學”過渡。根據(jù)網絡教學及學科特點，結合單元教學目標、學生實際情況制定如下教學目標：
認知目標：讓學生了解黃河變化的過程，明確黃河發(fā)生變化的原因及相互之間的關系，科學治理黃河的方案。
能力目標：通過信息技術課與小學語文學科教學的整合，引導學生自主協(xié)作學習，在獲取、過濾、分析、處理、重組信息的過程中實現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。
情感目標：通過電子簡報的制作，讓學生充分體驗網絡學習的樂趣，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。通過組織學生討論黃河發(fā)生變化給人類的教訓和學習課文后受到的啟發(fā)，增強學生的環(huán)保意識，滲透科學的自然觀，激發(fā)學生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。
三、說教法
情景導入法：通過播放黃河的美麗風光及黃河洪水泛濫的片斷對比,引出課題。
任務驅動法：通過呈現(xiàn)任務的方式明確學習目標。
演示法：通過“地上懸河”形成過程的演示，加深對黃河變化過程的理解。
討論法：組織學生進行網上交流，調動全體學生參與。
四、說學法
協(xié)作式學習方法：由于學生的基礎不同，在機房座位安排上，三個人一組，好中差結合，便于交流合作，協(xié)作學習。
探究性學習方法：提出要求，由學生采用探究性學習方法，自己設計、解決，從而達到復習鞏固、拓展延伸的目的。
討論、總結學習法：通過討論、總結歸納和思考練習，讓學生對已有的知識活學活用，自己創(chuàng)作出新穎別致的電子文稿。
五、說媒體
本教學設計，嘗試將語文學科教學與信息技術課程進行整合。由于條件的限制，該課只能在模擬網絡環(huán)境下進行，以多媒體計算機和局域網為學習工具，以網絡為重要的信息來源。因此，需要在互聯(lián)網上下載有關黃河內容，制作成一個包括文本、音頻、視頻、動畫等多種形式的“黃河是怎樣變化的”微型網站。網站結構示意圖如下：
六、說設計
1.情景導入初讀課文
首先，指導學生進入網站主頁。主頁以動態(tài)的形式展示黃河及黃河流域的圖片，同時配以氣勢磅礴的《黃河大合唱》的背景音樂，使學生對黃河產生直觀的印象、美的感受。并通過滾動字幕介紹“黃河，是我國第二長河。我們的祖先很早就生活在黃河流域。黃河，是中華民族的驕傲。”激發(fā)學生對黃河的熱愛。當學生還沉浸在黃河的美麗風光時，再出現(xiàn)一組黃河洪水泛濫,引出“黃河變了，它是怎樣變的呢？”學生在教師的引導帶著疑問，點擊“課文”，讓學生在讀中感知、讀中感悟，理清文章條理，為課文的進一步學習奠定基礎.