《海上日出》教學設計
思考：刪去括號里的詞可以嗎？
③學生自由讀—個別讀—齊讀
3、課中放松休息
聽音樂《太陽出來了》
4、精讀品析，點撥提高（圖文結合，理解課文）
（一）播放課件（日出時），思考日出的變化過程
①分小組學習，各小組選擇自己喜歡的方法學習。
②匯報交流。
你覺得日出過程中哪兒描寫的最美？你喜歡哪一句？
看到這么美的景色，作者可能會有哪些舉動？可能會談些什么？
（二）在學生的回答中，評析關鍵詞句。
①“太陽好像負著重荷 似地、一步一步慢慢地努力上升”，將“步”與“跳”比較，并聯系上下文，領會太陽上升的形態。
②抓住“終于、沖破、跳出”等重點詞，想像太陽上升的動態過程。體會太陽具有頑強旺盛的生命力，課件再次展示太陽上升時的畫面。
③指導朗讀
a、學生個人嘗試讀，找出感覺，看看該如何處理語氣，語調和語速。（點撥：“一步一步”、“慢慢”語速要讀慢一些，“重 ”、“跳出”、“非常”等詞語要讀重一點。）
b、在小組中讀一讀、評一評。
（三）品讀課文，延伸拓展中感受美
①看同學用剛才同樣的方法自讀在特殊情況下（多云時）海上日出這一部分內容。
②檢查自學情況。
a、在學生讀懂的基礎上重點交流對“這時候發亮的不僅是太陽，云和海水，連我自己也成了明亮的了”的理解。
b、太陽到很厚的黑云時，不僅沒被吞沒，反而透了出來，還把黑云鑲上了一道金邊（課件圖片演示）。這時你看到這雄奇、壯觀的景象，看到太陽的光是不可阻擋，具有如此大的威力時，你會有什么感受。
（四）說一說，要是你親眼看到海上日出的全過程，你想說什么？（太神奇了！海上日出不愧是偉大的奇觀……）
三、應用評價階段
⑴激活練習，達標測試
a、問題：課文最后一句話與全文是什么關系？（總結全文）
應該讀出怎樣的語氣？
b、這不是很偉大的奇觀嗎？（改為陳述句）。
c、用段意提煉小標題
⑵推薦作業
★請同學們課后收集一些生命力頑強的畫，并配上恰當的詞、句、小詩。
★小練筆：去仔細觀察我們的校園，學習作者細致觀察，有序描寫，巧妙用詞的寫作方法。