永遠的白衣戰士說課稿
2.理解“高強度”、“高效率”。面對如此“高風險”。葉欣是怎樣做的？讓學生再細讀課文，找出相關句子，教師著重引導、讀議、感悟。
①“從2月8日開始加班，忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話”體會她的身先士卒。
②兩個小時過去了，患者終于脫離了危險，葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。抓住“拖”體會葉欣不停地工作，不顧疲勞、高度負責的精神。
③兩個帶有省略號的句子，體會她業務水平高，工作效率高。
④斬釘截鐵的話語“這里危險‘讓我來吧”體會她體貼關心同事，不怕危險，甚至犧牲的精神，指導讀好著句話。
到此，教師設問：你認為葉欣是一個什么樣的人？相應板書：舍己為人。順勢引發：舍己為誰？讓學生領悟葉欣舍己一是為了病人，一是為了國事。
再讀中心句。
第二步，呼應比較進一步感悟形象。
1.課文開頭和結尾相呼應，先讓學生聯系深情朗讀1、8、9自然段，出示追悼會照片，抓住“花圈如海，淚水如雨”來體會葉欣精神的崇高，人格的偉大，一會人們對英雄的崇敬和懷念。再配月朗讀，加深感受。
2.再回應導入時問題，討論：為什么葉欣是永遠的白衣戰士。與白衣天使相比較，使學生體會到這樣更突出戰爭的殘酷，和葉欣的英勇精神。同時也使學生明白人物形象的提升：天使→戰士→英雄（板書）。
第三環節：拓展延伸，升華主題。
教師順情引發：這樣的戰士很多，這樣的英雄很多，請同學們拿起筆來贊一贊我們的白衣戰士吧。
交流后結束課文：正是像葉欣他們用愛心傳遞愛心，甚至獻出生命才取得了戰勝“非典”的勝利。讓我們記住他們——（回到課題，齊聲，大聲）永遠的白衣戰士。
板書： 永遠的白衣戰士
舍己為人
天使—戰士—英雄