《差別》教學設計

布魯諾：墨守成規，做事情缺乏主見，沒有遠見卓識，不能預見事態的發展從而做出更好的處理決定。

阿諾德：有思想，有主見，對上級的話不是言聽計從，而是根據自己的觀察和理解創造性的執行，做事周到縝密，具有遠見卓識。

【設計意圖：發揮學生自主性，從討論交流中提高能力。】

三、在自讀自悟的基礎上，說出自己從課文中得到的啟示。

例如：

啟示一：做事情就像下棋一樣，每走一步都需要考慮到下面的好幾步怎么走，想的月周到，看得越遠，棋藝就越高。做事情的時候，不要只注意眼前的事情，應該多考慮一下以后的發展，學會動態的看問題。

啟示二：人無遠慮，必有近憂。做事情不能只顧眼前利益，要善于動腦筋思考，學會長遠打算。

【設計意圖：通過前面的學習，學生對文章的內容已經能夠理解，并能形成自己的見解。教師利用學生現有的認知，點撥、補充，讓學生的認知不止停留于這篇文章，有所提高。】

四、角色表演、深化理解。

自由結成三人小組，分好角色，根據課文內容，再加入自己的想像，補充好人物對話，演一演《差別》。

【設計意圖：這一環節意在引導學生將自己對課文的理解轉化成語言、動作，在活潑輕松的形式中，內化語言，引發思考。】

表演結束后對照課文進行評價，請表演的同學講講自己的“創作思路”和表演體會。

五、放飛想像、能力培養

師：布魯諾后來有沒有變化呢？他能不能趕上阿諾德？請同學們合理地作出推斷，大膽地馳騁想像，猜故事的結局（是為“猜讀”），虛構接下來的情節，續寫《差別》。是一種高級的益智“游戲”，有點像“給個謎語讓你猜”。相信同學們一定會充分發揮自己的聰明才智和推斷、想像能力，給《差別》續寫出異彩紛呈、各有千秋的結局來。

【設計意圖：學習語言的目的在于應用語言。激發想象、拓展延伸都是從課堂走向生活，由知識轉為實踐。猜讀與續寫的設計，為學生創造性思維的發展提供了一個廣闊的空間，從“解讀文本”到“重構文本”再到“超越文本”，從而實現閱讀創新。】

六、寫作延伸

你認為布魯諾能不能趕上阿諾德？請你合理想象，虛構接下來的情節，續寫小說《差別》。

要求在認真揣讀原文的基礎上，充分發揮自己的聰明才智和推斷力、大膽地馳騁想象，結合生活實際，給《差別》續寫出既合乎情理，又異彩紛呈的結局。

課后檢測

一、想一想，說一說。

通過學習這篇文章你有什么感想？二、展開想象，給這篇文章寫個續集。