《跳水》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)課文，體會孩子走向橫木時的危險處境。
3.通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長在危急關(guān)頭果斷處理問題的方法，明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時沖動。
教學(xué)重點、難點：
1.弄清楚孩子怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的。
2.體會孩子站在橫木頂端時的危險處境以及得救的過程，體會船長處理問題的方法。
3.船長為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的辦法？
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生：（1）預(yù)習(xí)課文
（2）查找列夫·托爾斯泰的相關(guān)資料。
2、教師：制作電腦課件：
a、跳水的圖片
b、一望無際的大海，一艘輪船，甲板上：水手、猴子、孩子。
c、孩子追猴子走向最高的橫木
d、孩子站在最高的橫木上，搖搖晃晃
e、船長舉槍射擊
f、孩子跳入大海被水手救起.
教學(xué)課時：一課時：
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，交流資料。
同學(xué)們，你們喜歡看跳水嗎？（出示課件a）奧運會上，我國的體育健兒在跳水項目上取得了令世人矚目的成績，每一個中國人都感到無比自豪。今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個驚險的故事。（板書：跳水）
《跳水》是誰寫的？你還知道什么？
（學(xué)生交流收集到有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。）（列夫·托爾斯泰是俄國的文學(xué)家。他一生中寫了很多作品，如《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》等。）
1)師這篇課文的人物有很多，快速閱讀課文，把他們請出來吧！
（板書：水手、猴子、孩子、船長）
2)用幾個詞說出他們之間有什么關(guān)系？
（板書：戲弄、戲弄、追、命令、跳水、得救）
二、讀講課文，體驗感悟。
1.學(xué)習(xí)2---6自然段
（1）（出示課件b，邊放邊解說）有一天，在無邊無際的的大海上，一艘帆船往回航行，水手們悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的大海，瞧，一只猴子在人群里鉆來鉆去，水手們拿它取樂，可隔了一會兒，這里卻發(fā)生了一件讓人心驚肉跳的事。
（2）（出示課件c：一個孩子搖搖晃晃地爬向桅桿頂端）
咦，這孩子怎么會爬上桅桿去了呢？
快速閱讀課文，邊讀邊勾畫，從文中圈出是什么導(dǎo)致他心情的變化的。（引導(dǎo)學(xué)生從水手、猴子、孩子的表現(xiàn)，體會孩子心情的變化）
指導(dǎo)讀出孩子的心情變化。（哭笑不得→臉紅了→氣急了→氣極了）
（3）氣憤到了極點的孩子走上了最高的橫木來，（出示課件d：孩子站在桅桿頂端）讓我們來看看此時孩子處境怎樣？
從你們的表情我感受到他的處境十分危險，文中哪些地方看出孩子的處境十分危險？（讀課文，勾畫重點語句、交流）
你能用一個詞語來形容孩子的處境很危險嗎？（萬分危急、千鈞一發(fā)……）
同學(xué)們把剛才對課文的感悟用朗讀的方式再現(xiàn)出來，就更棒了�。▽W(xué)生朗讀，老師引導(dǎo)學(xué)生評價） 用什么樣的語氣讀更能夠表現(xiàn)孩子的處境很危險呢？（引導(dǎo)：語速快一點，聲音高一點，突出重點詞，學(xué)生練讀）
我知道此時你們很想救這個孩子，你有什么好辦法嗎？（四人小組討論，全班交流）
大家的辦法，到底行不行啊，為什么呢？我現(xiàn)在不做評判，因為學(xué)習(xí)從來都是從不會到會的過程，再讀寫孩子處境危險的句子。
2、學(xué)習(xí)7——8自然段
那個孩子摔到甲板上了嗎？