《海上日出》教學案例
教師：這位課文的第五自然段中的兩句話，這兩句我們可以這樣理解。
生：這一句寫出了太陽突破黑云的場面。
生：“透”、“ 鑲”、“ 沖”、“ 染”表現出了太陽的偉大力量。
教師：好，你真了不起，一下子把描寫太陽的幾個關鍵字給找出來了。誰還有想說的？
生：這兩句寫出了太陽沖出重圍，染亮一切的壯麗景象。
生：表現出了太陽的光芒是不可阻擋，表現了日出的偉大。
教師：大家理解的真透徹，這一自然段可以加一個什么樣的小標題呢？
生：光芒不可阻擋。
生：偉大的日出。
生：沖出重圍。
（4）教師：大家看來理解是很透徹了，老師個人認為沖出重圍更恰當一些。還有嗎？
生：這個太陽好像負著重荷似地一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面,顏色紅得非常可愛。
生：一剎那間，這個深紅的圓東西,忽然發出了奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。
教師：誰想說說自己的看法？
生：這兩句是寫了太陽升起的情景
生：一剎那間說明變化很快。
生：“可愛”一詞表達了作者對太陽的喜愛。
教師：你想的真是與眾不同，太好了。
生：作者用了你人的修辭方法，具體又形象的描繪了太陽升起的場面。
教師：你說的真好。這是課文的第三自然段，這一自然段可以有一個什么樣的小標題？
生：太陽冉冉升起。
生、太陽躍出海面。
五、感情升華，朗誦課文。
教師：了解了海上日出的壯美與絢麗，現象一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情？
生：高興。
生：欣喜。
教師：那么，我們該怎樣朗讀這篇課文呢？
生：應該帶著高興、欣喜的心情去朗讀。
生：我認為應該讀出海上日出的奇妙與偉大來。
生：應該帶著對海上日出的贊美之情去朗讀。
教師：說的真好。你就在小組有感情地朗讀這篇文章好嗎？
（學生朗讀課文，教師巡視。）
六、教師總結，拓展升華。
教師：好文章是在細致觀察的基礎上完成的，希望大家今后留心觀察，勤于練筆，描寫出美麗的景物和多姿多彩的生活。
教學反思：
《海上日出》是一篇寫景抒情的散文，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣好有云時海上日出的不同景象，展現了日出這一偉大奇觀。課文的語言文字優美、易懂，易于學生朗讀。
在教學過程中，我想讓學生先聯系自己平時看到的日出景象，從而激發了學生學習的興趣。講解課文時，從課文最后一個自然段開始，讓學生對海上日出有一個整體的認識，認識到海上日出是偉大的奇觀。接著，引導學生在讀中悟，感受作者對自然的熱愛。這一學習活動的安排，培養了學生自學的能力，品詞品句的能力。語文的學習就是讓學生學習語言，理解運用語言。學生只有在細細的品味中才能體會出語言的妙處。
這節課以學生為主，在老師的引導下，學生充分自學、交流，談自己對文章段落和詞語的理解。本課在教學時，雖然注重培養學生感悟語言，但教學方法不夠多樣，可以采用多種方式，讓語文課更有趣些。