一個有缺口的饅頭（精選4篇）

一個有缺口的饅頭 篇1

　　一個有缺口的饅頭 

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，體會抗戰中軍民是如何以民族大義為重，同仇敵愾，抗擊日寇的。

　　2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、認識文中要求識的生字。

　　教學重點、難點：

　　體會文中人物的思想感情。

　　一、讀書指導。

　　1、解題：為什么會有“缺口”？誰留下的“缺口”？

　　2、學生自由讀，要求學生讀準、讀通、讀順。

　　3、檢查學生讀書情況，隨機糾正，指導。

　　4、說一說：課文寫了一件什么事？你有什么感受？

　　二、討論：

　　討論問題：

　　1、大胡子為什么要為饑民跪下？

　　2、大家在如此饑餓的情況下，為什么又將抓到手的饅頭默默地放到車上？

　　3、當大胡子少校和耿師長站到尤小翠的墳前時心里會想些什么？你們此時心情如何？

　　討論方式;

　　1、自主讀書感悟。

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。

　　4、教師總結。1、

　　三、積累內化。

　　在文章中找出有關描寫人物外貌的語句。

　　四、識字指導。

　　“觸、栓、搐、振”是翹舌音不要念成平舌音。

　　五、作業。

　　寫一篇讀后感。

　　舉行一次抗日英勇事跡報告會

　　教學目標：

　　1、通過口語交際訓練使學生增加對愛國抗日英雄的崇敬之情。

　　2、使學生口頭表達能力得到提高。

　　教學重點、難點：

　　將自己的發言表達的正確流利。敢于在眾人面前作較長的發言。

　　教學準備：

　　教學掛圖或多媒體課件。

　　教學過程：

　　一  出示掛圖，引出話題。

　　可以出示書中三位抗日英雄的掛圖，并提問學生是否了解他們的事跡。

　　二  指名介紹，同學評價。

　　（1） 指名學生分別介紹三位抗日英雄的事跡，然后同學之間進行互評。

　　（2） 可以圍繞內容是否準確，表述是否清楚，以及語氣情感等方面進行評價。

　　三  出示要求，明確目標。

　　（1）閱讀文字說明。

　　（2）明確本次口語交際的內容，要求。

　　（3）介紹自己應如何表達。

　　四  小組互動，全面參與。

　　（1） 誰知道其他抗日英雄的事跡，在小組內互相說說。

　　（2）組長做好記錄，推選代表在全班面前進行發言。

　　五  指名表達，全班互評。

　　每小組派一名學生到前面敘述，其他同學進行評價。要既找優點又發現不足。

　　六  討論小結，拓展話題。

　　引導學生說說指導的其他和抗日有關的情況。比如自己的家鄉和當年抗日有關的情況，家鄉著名的抗日人物。

一個有缺口的饅頭 篇2

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，體會抗戰中軍民是如何以民族大義為重，同仇敵愾，抗擊日寇的。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.認識文中要求識的生字。

　　教學重難點：

　　體會文中人物的思想感情。

　　教學過程：

　　一、讀書指導

　　1.解題：為什么會有“缺口”？誰留下的“缺口”？

　　2.學生自由讀，要求學生讀準、讀通、讀順。

　　3.檢查學生讀書情況，隨機糾正，指導。

　　4.說一說：課文寫了一件什么事？你有什么感受？

　　二、討論

　　討論問題：

　　1.大胡子為什么要為饑民跪下？

　　2.大家在如此饑餓的情況下，為什么又將抓到手的饅頭默默地放到車上？

　　3.當大胡子少校和耿師長站到尤小翠的墳前時心里會想些什么？你們此時心情如何？

　　討論方式：

　　1.自主讀書感悟。

　　2.小組討論。

　　3.全班交流。

　　4.教師總結。

　　三、積累內化

　　在文章中找出有關描寫人物外貌的語句。

　　四、識字指導

　　“觸、栓、搐、振”是翹舌音不要念成平舌音。

　　五、作業

　　寫一篇讀后感。

一個有缺口的饅頭 篇3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，

　　2、認識“硝、觸、搐”等7個生字。

　　3、體會抗戰中軍民是如何以民族大義為重，同仇敵愾，抗擊日寇的。

　　教學重難點：

　　體會文中人物的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　同學們，有一位國民黨軍隊的起義將軍在臨終前，將一個保存了34年的別缺口且發黑的干饅頭拿了出來，說：“把這個饅頭永遠傳下去，把這個故事……講給……孩子們……聽。”這是為什么呢？這究竟是一個怎樣感人的故事呢？這節課我們就來學習《一個有缺口的饅頭》（板書課題）（齊讀課題）

　　看到這個課題你產生了哪些疑問呢？這個饅頭為什么會有“缺口”？是誰留下的“缺口”？

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子；并在讀的過程了解課文主要內容。

　　2、默讀課文，思考：課文圍繞饅頭講了一個什么故事？

　　學生思考后，出示：

　　課文內容我知道：

　　這篇課文主要講了一位國民黨軍隊的少校奉命（ ），途中遇到 （ ），最終（ ）的故事。

　　3、追問：送饅頭是因為，搶饅頭是因為，送回饅頭是因為

　　4、回答看到課題時產生的疑問

　　三、自主學習，合作探究。

　　1、 自主學習。 是啊，這個故事中，小女孩給我們留下了深刻的印象，你能畫出文中描寫小女孩的句子，來體會一下這是一個怎樣的孩子嗎？

　　出示：

　　自主學習：

　　畫出文中描寫小女孩外貌、語言、動作、神態的

　　的句子，用心體會一下小女孩是個怎樣的孩子。

　　2、學生匯報、交流：

　　（1）在車尾，一個大約十二三歲的小女孩，餓得雙眼深陷，渾身的瘦骨駭人地撐著肉皮，一雙臟兮兮的手抓著兩個饅頭，嘴里還咬著一個饅頭，雙眼驚駭而哀憐地望著大胡子少校！

　　當學生匯報時，適時提問這是對小女孩的什么描寫？（外貌），你從中體會到這是一個怎樣的小女孩？（饑餓、可憐）

　　（2）小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，將手里的饅頭遞到大胡子少校手上，然后取下嘴里的饅頭也遞上去：“叔叔，你給前邊打鬼子的叔叔們說一聲，這個饅頭我咬了一口，請他們不要嫌棄，請他們吃飽了多殺鬼子……好嗎？”

　　當學生匯報時，適時提問這是對小女孩的什么描寫？（語言、動作），你從中體會到這是一個怎樣的小女孩？（恨日本鬼子、有一顆抗戰的心）

　　這是在什么情況下，小女孩這么做的？（大胡子少校跪下）

　　（3）小女孩有氣無力地答道：“我叫尤（yóu）小翠。”提問這是對小女孩的什么描寫？（語言、神態），你從中體會到這是一個怎樣的小女孩？（餓得無力）

　　（4）小女孩吃力地點點頭，臉上露出稚氣的笑。 提問這是對小女孩的什么描寫？（神態、動作），你從中體會到這是一個怎樣的小女孩？（相機引導）

　　3、討論。在小女孩的帶動下，所有的饑民都將抓到手里的饅頭默默地放回車上。出示：

　　討論：

　　一個小小的饅頭，在那硝煙彌漫的抗戰歲月里，可能挽救一個人的生命，但是課文中的小女孩和其他饑餓的人們卻把手中的饅頭送回了軍車，這是怎樣的一種選擇呢？

　　他們選擇了什么？（死、犧牲）

　　表現出了什么？（團結一心、抗擊敵人）

　　是啊，這是中國人民戰無不勝的原動力，如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于認呢？

　　4、一周后，大胡子少校和耿師長再一次來到陷車的地方，他們來兌現自己對小翠許下的承諾，結果怎樣呢？

　　5、大胡子少校和耿師長跪在尤小翠的墳前，他們心里會想些什么呢？

　　6、總結：

　　是啊，這個有缺口的饅頭，留下的僅僅是個缺口嗎？它留下的是什么呢？（它留下的是一種精神，一種國難當頭，犧牲自己、圍結起來、一致抗日的精神）

　　讓我們也永遠記住這個故事，把它講給自己的親人、朋友聽，好嗎？讓這個有缺口的饅頭永遠閃爍光芒！

　　四、認讀生字

　　認一認：

　　饅硝 觸 搐 栓 栗挪 嚎

　　饅 硝 感 抽 槍 戰 挪 嚎

　　頭 煙 觸 搐 栓 栗 動 叫

　　五、練習（積累詞語）：

　　1、成語

　　硝煙（滾）（滾） 危在（旦）（夕）

　　手無（寸）（鐵） 彈（盡）糧絕

　　2、ABB式詞語

　　臟(兮)(兮) 怯(生)(生)

　　3、填量詞

　　一（籃）饅頭 一（個）饅頭

　　一（座）小墳 一（挺）機槍

　　4、在里填上恰當的詞語

　　（凄厲）的槍聲 （瘋狂）地彈跳

　　六、作業：

　　練筆：可敬的小翠妹，我想對你說

　　板書設計：

　　一個有缺口的饅頭

　　搶 咬

　　保存

　　團結一心 抗擊敵人

一個有缺口的饅頭 篇4

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，體會抗戰中軍民是如何以民族大義為重，同仇敵愾，抗擊日寇的。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識“硝、觸、搐”等7個生字。

　　教學重難點：

　　體會文中人物的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　同學們，你們一定吃過饅頭吧？假如給你一個有缺口的饅頭你會要嗎？可是有個人卻把一個有缺口的饅頭一直珍藏了34年，臨終前還一直叮囑這個饅頭傳下去，并把這個饅頭的故事講給所有的孩子們聽。同學們你們想聽嗎？那就讓我們一起走進“快樂讀書屋”去聆聽這個故事吧！（板書課題）

　　二、初讀課文。

　　1自由讀課文，要求把句子讀通，字音讀準；并在讀的過程 中標出自然段。

　　2、出示字詞，采用男女生賽讀的形式，讓學生認讀。

　　3、學生分段讀文，想一想課文講了一個什么故事？

　　三、感悟課文。

　　1、通過讀文相信這個感人的故事已經深深印在我們腦海了，回顧課文1—6自然段，說說你從這幾段中知道了什么？

　　2、可見情況真是危急啊！在這樣危急時刻，爭分奪秒時刻，意想不到的事情發生了。發生了什么？

　　3、就在這個時候，饑民們是怎樣做的？事情又是怎樣發展的？

　　讓我們默讀7—18自然段，想一想哪些地方最讓你感動？用你喜歡的符號畫一畫。

　　學生匯報。

　　（1）當學生匯報少校給饑民跪下那一段，適時提問大胡子少校為什么要給饑民跪下？體會當時他的心情，并指導朗讀。

　　（2）當學生匯報小女孩交饅頭那一段，要讓學生把感動的景象用朗讀表現出來。

　　分角色朗讀小女孩與少校的對話。體會當時少校的心情，想一想此時你最想對小女孩說些什么？

　　（3）當小女孩匯報所有饑民都把饅頭交上去那一段，讓學生對比饑民之前與現在的行為。想一想饑民在如此饑餓的情況下，為什么又要將抓到手里的饅頭默默地放回車上？

　　4、少校歸來時，發現了什么？

　　5、大胡子少校和耿師長站到尤小翠墳前時心里會想些什么？她們的心情怎樣？

　　6、一個有缺口的饅頭，就這樣保留了34年，將軍在臨終前說把這饅頭傳下去？那傳下去的僅僅是饅頭嗎？還有什么？

　　四、練筆。

　　面對今天的學習生活，你有哪些感想？你想對小女孩說些什么？

　　五、總結。

　　通過今天的學習，我們今后也要學習小女孩那個團結對敵，一致對外，以大局為重的精神。