第八冊(cè)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
第八冊(cè)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
練習(xí) 4
教學(xué)要求：
1 .認(rèn)識(shí)中草藥的名稱，學(xué)會(huì)讀懂、讀好一份中成藥的說(shuō)明書(shū)。
2 .學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)及 《 三字經(jīng)》 中的一個(gè)片段。
3 . 能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)具有相同部件的字。
4 .口語(yǔ)交際：討論班級(jí)公約。
5 .學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：處處留心、讀讀背背和口語(yǔ)交際。
課時(shí)劃分：三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1 .讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。
2 .學(xué)會(huì)讀懂中成藥的說(shuō)明書(shū)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀 一份 《 小柴胡沖劑 》 的說(shuō)明書(shū) 7 種中藥的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一部分
1 .我們平常生病了，都會(huì)去醫(yī)院看病，吃藥或打針。
我們吃的藥分成兩類(lèi)：中藥、西藥。今天，我們來(lái)初步認(rèn)識(shí)中藥。 2 .你們對(duì)中藥有什么了解？互相交流。
3 .中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動(dòng)物、礦物為材料的。
4 . 《 本草綱目 》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國(guó)醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個(gè)瑰寶。
5 .今天，書(shū)上也出現(xiàn) 7 種中藥藥名，讀一讀，讀準(zhǔn)它們的音。指名讀，齊讀。
6 .出示圖片：讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這 7 種中藥。
7 .你知道這 7 種中藥有什么功效嗎？
二、教學(xué)第二部分
1 .閱讀第二部分中奶奶的話。
2 .自己讀這份中成藥的說(shuō)明書(shū)，邊讀邊想：從這份說(shuō)明書(shū)中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。
3 .現(xiàn)在你能代小芳來(lái)回答奶奶的問(wèn)題嗎？
4 .好，我們下面來(lái)演一演這個(gè)場(chǎng)景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。
5 .指名上臺(tái)表演。評(píng)比。
6 .老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開(kāi)了一盒《 小柴胡沖劑 》 ，你能幫老師看看說(shuō)明書(shū)，然后告訴我該怎么吃？注意什么？ 7 .指名說(shuō)。
教后感：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1 .聯(lián)系所學(xué)課文 《 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》 ，學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)。
2 .正確、流利地朗讀 《三字經(jīng) 》 的片段，并能理解其意思。
3 .能美觀地書(shū)寫(xiě)具有相同部件的字。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影儀等
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第二題
（一）教學(xué)第一部分。
1 .自己讀讀這 8 個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2 .你會(huì)其中哪個(gè)成語(yǔ)的意思？在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，幫助他們回憶曾學(xué)過(guò)的《 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 》 ，來(lái)理解成語(yǔ)的意思。
3 .讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面？
4 .有感情朗讀八個(gè)成語(yǔ)。
5 .指導(dǎo)背誦。
（二）教學(xué)第二部分。
1 .讀一讀 《 三字經(jīng)》 的片段。
2 .互相討論、交流 《三字經(jīng) 》 這個(gè)片段的意思。
3 .指名說(shuō) 《 三字經(jīng)》 的意思。
4 .有感情讀一讀，注意抑揚(yáng)頓挫。
5 .指導(dǎo)背誦。
二、教學(xué)第三題
1 .出示生字卡片，認(rèn)讀“羽、弱、器”。
2 .這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
3 .對(duì)，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫(xiě)美觀呢？
4 . 在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，師總結(jié)：右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn)，下頭略低才顯得勻稱端正。
5 .師范寫(xiě)“羽”。
6 .學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
7 .反饋。展示寫(xiě)得好的字，再展示寫(xiě)得不好的字，師生共同評(píng)析。
教后感：
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1 .訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
2 .培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)之情。
3 .學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教具準(zhǔn)備：紙毛筆
教學(xué)過(guò)程：
一、審題
1 .自讀課文中的討論要求.
2 .明確本次口語(yǔ)交際的要求。
二、指導(dǎo)
1 .班級(jí)公約的制定從哪些方面作思考呢？
2 .互相討論、交流，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，師可以做一些補(bǔ)充。
3 .師總結(jié)，學(xué)生干部在一旁記錄。
三、把班級(jí)公約用筆抄寫(xiě)紙上，貼在墻上
四、學(xué)寫(xiě)毛筆字（略）
第八冊(cè)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) （第 三 課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)[認(rèn)知目標(biāo)]學(xué)會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)短明白的話。[能力目標(biāo)] 1、通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)買(mǎi)文具，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新想象能力和合作意識(shí)。[情感目標(biāo)]知道買(mǎi)東西要做到語(yǔ)言文明、舉止大方、講述清楚。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：練習(xí)買(mǎi)文具并掌握買(mǎi)文具的三點(diǎn)要點(diǎn)。難點(diǎn)：說(shuō)話時(shí)做到簡(jiǎn)單明白教具準(zhǔn)備文具 人民幣若干 相應(yīng)表演道具 多媒體課件 教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)調(diào)整欄一、激趣導(dǎo)入 二、創(chuàng)設(shè)情景，嘗試練習(xí) 三、錄像設(shè)境，指導(dǎo)交際 四、學(xué)買(mǎi)文具，練習(xí)交際 1、播放購(gòu)買(mǎi)文具的錄像片。2、提問(wèn)討論：圖上小朋友在什么地方干什么？（小朋友在文具店里買(mǎi)文具。）3、對(duì)呀，新學(xué)期開(kāi)始了，小朋友都要買(mǎi)文具，你們都買(mǎi)了什么文具呀？4、你和誰(shuí)一起去買(mǎi)的呀？誰(shuí)會(huì)自己買(mǎi)文具的？5、老師要看看你們是不是真的會(huì)買(mǎi)文具了？ 1、這兒有一家新開(kāi)張的文具店，名字叫光明文化用品商店。誰(shuí)愿意到這兒來(lái)買(mǎi)文具的？（指名上前。）2、師生情景表演。（師掛胸牌）現(xiàn)在老師就是售貨員了。（教師和學(xué)生共同表演買(mǎi)文具。教師介紹文具的用途、特點(diǎn)、價(jià)格等。 ）3、觀后討論：這位小顧客的表演你滿意嗎？（提示：你認(rèn)為他哪些地方做得比較好？哪些地方做得你還不太滿意？說(shuō)說(shuō)理由。）4、小結(jié)：大家剛才提了不少意見(jiàn)，現(xiàn)在我們知道了買(mǎi)東西要有禮貌，舉止要大方，要把買(mǎi)什么說(shuō)得清楚明白。（板書(shū)） 1、讓我們?cè)賮?lái)看一遍錄象，看看張小雨同學(xué)有沒(méi)有做到這三點(diǎn)了。2、組織討論：張小雨小朋友做得怎么樣？（通過(guò)討論強(qiáng)化三點(diǎn)要求。）3、現(xiàn)在你會(huì)自己買(mǎi)文具了嗎？過(guò)度：那我們就真的要親自去光明文化用品商店買(mǎi)文具了。 （一）分組練習(xí)：1、當(dāng)場(chǎng)招聘小售貨員，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)？（指名8人上臺(tái)來(lái)，請(qǐng)小售貨員掛上胸牌，分站柜臺(tái)。）提示：當(dāng)好一名售貨員可得有足夠耐心，要做到“百問(wèn)不厭，百挑不煩” ）2、小顧客們，你們現(xiàn)在想去哪兒就去哪兒買(mǎi)，想買(mǎi)什么就可以買(mǎi)什么。3、學(xué)生自由買(mǎi)文具。（教師巡視指導(dǎo)，適時(shí)參評(píng)。）（二）練后反饋。1、小朋友很會(huì)買(mǎi)東西，都買(mǎi)到了稱心如意的文具，誰(shuí)愿意到中間來(lái)再買(mǎi)一次？2、請(qǐng)一對(duì)比較會(huì)買(mǎi)的學(xué)生上臺(tái)來(lái)買(mǎi)，作示范。剛才像他們一樣買(mǎi)的同學(xué)請(qǐng)舉手。3、誰(shuí)還愿意上臺(tái)來(lái)買(mǎi)的？（再請(qǐng)幾對(duì)，適當(dāng)評(píng)價(jià)。）小結(jié)：看來(lái)小朋友們都學(xué)會(huì)了買(mǎi)東西的本領(lǐng)了，老師心里真高興！（三）調(diào)換商品。1、有小朋友對(duì)剛才買(mǎi)的文具不滿意的嗎？那該怎么辦呢？怎樣去和售貨員說(shuō)呢？ 教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)調(diào)整欄
五、歸納總結(jié)，結(jié)束全文 親（指名上臺(tái)來(lái)調(diào)換。）2、師生表演。老師現(xiàn)在又是售貨員了，小朋友，你有什么事情呀？（師生共同表演。）3、小結(jié)：以后買(mǎi)東西盡量考慮周到，一次成功；實(shí)在要調(diào)換，那就要態(tài)度誠(chéng)懇，并且理由充分。 1、今天這堂課，我們學(xué)會(huì)了怎樣買(mǎi)文具，知道買(mǎi)文具要做到三點(diǎn)：語(yǔ)言文明、舉止大方、講述清楚。如果買(mǎi)的文具不合心意，一定要以正當(dāng)理由進(jìn)行調(diào)換。2、老師希望小朋友們今后在日常生活中能多去嘗試買(mǎi)各種東西，在實(shí)踐中使自己的口語(yǔ)交際能力不斷得到提高。 板 書(shū)設(shè) 計(jì) 買(mǎi)文具 語(yǔ)言文明 舉止大方 講述清楚 教 后 反 思
第八冊(cè)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1、能給4個(gè)多音字選擇正確的讀音。
2、能正確用字，減少別字。
3、知道一詞多義現(xiàn)象，并能根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境判別詞義。
4、能把表示“一定”意思的肯定句，改寫(xiě)成“非……不可”的雙重否定句式。
5、能把句子中殘缺的部分補(bǔ)充完整。
6、能用摘錄法概括一段話的大意。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：改寫(xiě)句子，用摘錄法概括段落大意。
教學(xué)難點(diǎn) ：根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境確定詞義。
教具：投影片
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、揭題，整體感知。
二、指導(dǎo)第一題。
1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的兩種讀音。
2、口頭組詞交流。
3、比較歸納，掌握規(guī)律。
di：箭靶的中心 she：多用于長(zhǎng)條形的東西斷了
的 折
di：真實(shí)、實(shí)在 zhe：一般常用于東西弄斷或彎曲
san：由聚集而分散 juan：把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形或圓筒形的東西
散 卷
san：沒(méi)有約束或零碎不集中 juan：常指卷子
4、書(shū)面組詞。
三、指導(dǎo)第二題。
1、自由書(shū)空，想想每個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
2、指名逐一板演，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。
3、認(rèn)真抄寫(xiě)。
四、指導(dǎo)第三題。
1、學(xué)生自改別字。
2、交流，訂正。
3、比較組詞，加深印象。
五、指導(dǎo)第四題。
1、自己讀句子，想想同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子中意思有什么不同。
2、交流討論。
驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）值得自豪的人或事物。
生氣：（1）因?yàn)椴缓闲囊舛挥淇臁＃?）生命力，活力。
自然：（1）不勉強(qiáng)，不呆板。（2）表示理所當(dāng)然。
3、小結(jié)：有些詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的意思，要根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境正確理解。
第2課時(shí)
一、引入。
二、指導(dǎo)第五題。
1、分析例句。
（1）自由讀，想想兩句話的意思。
（2）比較異同。兩句話表示的意思是一樣的，表達(dá)的句式不同，原句的“一定”換上“非……不可”，在語(yǔ)氣上更肯定。
2、試改第1句。交流。
3、獨(dú)立練習(xí)第2句。
三、指導(dǎo)第六題。
1、回憶一個(gè)完整的句子至少要有哪幾部分。
2、判斷每句話缺少了什么。
3、補(bǔ)充缺少部分，注意加上標(biāo)點(diǎn)。
4、交流糾錯(cuò)。
四、指導(dǎo)第七題。
1、自由讀，思考這段話主要寫(xiě)了什么。
2、想想：概括這段大意，可以用什么方法？為什么？（用摘錄法，因?yàn)橛懈爬ㄐ缘木渥郑?/p>
3、劃出概括性的句子并加以整理摘錄。
五、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。
第八冊(cè)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名
教學(xué)要求:
(1) 用鋼筆描紅,學(xué)習(xí)行揩的運(yùn)筆方法與技巧.
(2) 朗讀對(duì)比,初步感知語(yǔ)氣詞啊的語(yǔ)音變化.
(3) 對(duì)對(duì)子練習(xí),進(jìn)一步增強(qiáng)能力,領(lǐng)略文字使用的技巧.
(4) 按照一定的順序,重新排列次序混亂的句子.
(5) 熟記12條成語(yǔ).朗讀、背誦兩句名人名言，知道什么是真正的友誼和知音。
(6) 根據(jù)話題要求，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
(7) 學(xué)寫(xiě)毛筆字。
第一課時(shí)
一、明確任務(wù)：
二、學(xué)生自練
1、審題。指名讀，明確各題訓(xùn)練要求。
2、學(xué)生自練，第三、四兩題可在書(shū)上作嘗試性填空，教師巡視指導(dǎo)
三、交流檢查
1、第一題
（1）齊讀這段文字。
（2）觀察整幅字的行款與布局
（3）練習(xí)描紅，提出要求
（4）反饋交流
2、第二題
（1）投影出示四句話，教師范讀，圈點(diǎn)“啊”
（2）逐句指名讀，教師評(píng)議、糾正。
（3）小結(jié)：
（4）學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)
3、第三題
（1）復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的對(duì)子
（2）問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些對(duì)子有什么特點(diǎn)？交流總結(jié)得出：字?jǐn)?shù)相等、詞性相同，意義相關(guān)或相反
（3）出示同學(xué)的練習(xí)，師生評(píng)議。
（4）鞏固練習(xí)
4、第四題
（1）指名讀文中7句話。
（2）出示學(xué)生的練習(xí)
（3）師生評(píng)議，充分說(shuō)明排序理由
（4）師小結(jié)：
（5）學(xué)生練讀。
第二課時(shí)
一、明確任務(wù)
二、教學(xué)第五題
1、復(fù)習(xí)，背誦本學(xué)期學(xué)過(guò)的成語(yǔ)
2、讀準(zhǔn)字音
（1）學(xué)生自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音
(2)指名讀，及時(shí)正音
（3）教師范讀正音，集體讀
3、了解詞義
（1）自由讀，邊讀邊想
（2）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞語(yǔ)？教師相機(jī)點(diǎn)撥下列成語(yǔ)的意思
高山流水：比喻知音或樂(lè)曲高妙
筆走龍蛇：形容書(shū)法雄偉灑脫，氣運(yùn)生動(dòng)
生花妙筆：比喻杰出的寫(xiě)作才能
栩栩如生：生動(dòng)活潑的樣子
4、熟讀成語(yǔ)。
（1）自由誦讀、記憶，想想運(yùn)用什么方法記憶比較方便
（2）同桌交流記憶方法
(3)檢查背誦方法
(4)尋找成語(yǔ)的共同點(diǎn)和相互的聯(lián)系，總結(jié)，協(xié)助記憶。這里的成語(yǔ)大意都是講人的才能、本領(lǐng)非常突出。一二兩組都是說(shuō)一個(gè)人具有多方面的才能，三、四、五、六行分別說(shuō)了琴、棋、書(shū)、畫(huà)。
三、教學(xué)第六題
（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（2）讀準(zhǔn)字音
（1）讓學(xué)生自瀆兩句名言
（2）指名試讀正音
（3）讀懂句意
（1）學(xué)生自由讀
（2）交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥
（4）熟讀成誦
（1）給學(xué)生充分的時(shí)間練讀
（2）練習(xí)背誦，同座互背
（3）指名朗讀，要求讀得正確、流利、有感情，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生
（4）指名背誦，表?yè)P(yáng)能當(dāng)堂背誦的學(xué)生
（5）課外延伸
請(qǐng)同學(xué)們課外搜集培根和盧梭的名言
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1、審題。
（1）指名讀要求
（2）教師進(jìn)一步明確本次要求
2、指導(dǎo)
（1）仔細(xì)觀察，看懂圖意
（2）組織討論：四幅圖分別畫(huà)的是什么內(nèi)容？
（1）清晨的馬路上車(chē)輛不多，叫寧?kù)o
（2）一位中學(xué)生闖紅燈，橫穿馬路
（3）一輛小汽車(chē)把中學(xué)生撞倒
（4）趙玲向交警講述交通事故的經(jīng)過(guò)
（3）繼續(xù)討論：趙玲目擊了這一起交通事故，她是怎樣向交警陳述的？
3、練習(xí)
（1）自由練說(shuō)]
（2）指名練說(shuō)
（3）同桌互相練說(shuō)
（4）每組推代表當(dāng)眾講述
4、反饋。
（1）教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，提醒學(xué)生要求真實(shí)、具體，不能展開(kāi)想象。
（2）擴(kuò)展到最近看到的事情，把自己目擊到的一件事講給同學(xué)聽(tīng)。
第八冊(cè)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：212
蘇教版第三冊(cè)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭題導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)《練習(xí)4》中的第一部分內(nèi)容《學(xué)用字詞句》，這可是我們書(shū)上后面的知識(shí)內(nèi)容，我們有信心學(xué)好嗎？再大聲點(diǎn)，真是好樣的，只要有信心就能做好一切。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課。
1、圖文介紹大熊貓的生存狀況
¤瞧，老師給你們帶來(lái)一位朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？（課件展示大熊貓圖片）噢！多么可愛(ài)的大熊貓，同學(xué)們都非常喜歡它，你對(duì)大熊貓了解多少，說(shuō)說(shuō)看，你們瞧，大熊貓性情溫順，模樣可人，吃著它最?lèi)?ài)的竹子，整日在深山竹林中過(guò)著悠閑自在的生活，它可是我們國(guó)家的國(guó)寶，非常珍貴。
可是它現(xiàn)在生活得怎么樣呢？（課件展圖片）
師描述：由于多種原因，大熊貓的生存環(huán)境遭到了破壞，現(xiàn)在全世界只有我國(guó)的四川等地的深山竹林中才可以看見(jiàn)大熊貓的身影，總共還不到1000只，小朋友們，你知道嗎？近年來(lái)大熊貓的家鄉(xiāng)箭竹大面積的干枯，大熊貓快沒(méi)有吃的了，那可怎么辦呢？你們瞧，大熊貓那雙無(wú)助的眼睛仿佛在向人們求救！你們想怎么幫助它在自己的家鄉(xiāng)過(guò)著幸福的生活呢？
¤ 有一位愛(ài)幫助人的小黑熊聽(tīng)說(shuō)了以后，也加入到了救助大熊貓的行動(dòng)中來(lái)了，它把平時(shí)一分一分積攢下來(lái)的零花錢(qián)全拿出來(lái)準(zhǔn)備捐到大熊貓的家鄉(xiāng)，給叔叔們用來(lái)幫助大熊貓，總共有588元呢！
2、游戲識(shí)記大寫(xiě)字
¤ 你們瞧！小黑熊去動(dòng)物郵局匯款了。（情境表演）
小黑熊上場(chǎng)，來(lái)到小郵局前，咦，這是一些什么字呀？
△（摸著小黑熊的頭），小朋友們，小黑熊平時(shí)最喜歡認(rèn)字了，它總是走到哪兒認(rèn)到哪兒，小動(dòng)物們都稱它為認(rèn)字大王呢！現(xiàn)在，你們?cè)敢饨探趟鼏幔靠矗@就是我們平時(shí)說(shuō)的大寫(xiě)數(shù)字。（出示課件），你們認(rèn)識(shí)嗎？把認(rèn)識(shí)的讀給同桌的小伙伴聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的再請(qǐng)教小伙伴！
誰(shuí)愿意把認(rèn)識(shí)的上臺(tái)來(lái)大膽地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
①你全認(rèn)識(shí)呀，真不簡(jiǎn)單！告訴大家你怎么認(rèn)識(shí)的？嗯，和小熊一樣愛(ài)在生活中認(rèn)字，好習(xí)慣。
②真不簡(jiǎn)單，你能認(rèn)識(shí)這地字。
③
△它們其實(shí)就是這些數(shù)字的大寫(xiě)字，小朋友們?cè)僖灰粚?duì)照著自由讀一讀。
好的，我們來(lái)個(gè)對(duì)對(duì)碰游戲，我來(lái)指，你來(lái)認(rèn)，同桌兩個(gè)人一起玩。
看小朋友們這么高興，老師也想玩一玩，這個(gè)游戲，誰(shuí)愿意和我一起玩？
好！現(xiàn)在來(lái)打亂順序考考你們！自己先認(rèn)認(rèn)看，待會(huì)我們?cè)偻骈_(kāi)火車(chē)。（學(xué)生自由讀），準(zhǔn)備好了嗎？火車(chē)火車(chē)就要開(kāi)！（這列小火車(chē)又快又穩(wěn)），棒極了！
¤ 細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些大字字筆畫(huà)挺多，有沒(méi)有你覺(jué)得比較難記住的？在書(shū)上把認(rèn)為難記住的字做上記號(hào)，多看幾眼喲！
¤ 我有一個(gè)好辦法能把這些大寫(xiě)字很快記住，想聽(tīng)嗎？
拿起筆來(lái)，邊描邊記，只要你做到了眼到、手到、心到，就一定能牢牢記住，開(kāi)始吧！
¤ 學(xué)生描紅。（有些同學(xué)描得真漂亮！）
現(xiàn)在能記住了嗎？看來(lái)，認(rèn)真描寫(xiě)真是一種記字的好方法，我們一起再來(lái)讀讀吧！（記得可真牢！）
師：小黑熊，這些大寫(xiě)字你都認(rèn)識(shí)了嗎？那還不快去動(dòng)物郵局匯款？（謝謝大家，我去了。）
3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)填大寫(xiě)數(shù)字。
情境表演
小黑熊來(lái)到郵局，對(duì)話：
兔阿姨，你好！
小黑熊，你好啊！
請(qǐng)給我一張匯款單！
好的，給你。小黑熊，你這是給誰(shuí)匯款呢？
兔阿姨，你知道嗎？大熊貓家鄉(xiāng)的箭竹大面積干枯了，大熊貓快沒(méi)吃的了，我要寄點(diǎn)錢(qián)去給大熊貓家鄉(xiāng)的叔叔幫助大熊貓呢！
噢，是這樣！小黑熊，你做得好，大熊貓會(huì)感謝你的！來(lái)，阿姨指導(dǎo)你填。匯款金額一欄要用大寫(xiě)字來(lái)寫(xiě)，你會(huì)嗎？
讓我想想。
好的，你自個(gè)兒試著填吧！
¤ 小朋友們，拿出你們手里的匯款單，大家看，匯款人的姓名地址和收款人的姓名地址已經(jīng)填好了，如果讓你用大寫(xiě)字來(lái)填匯款金額588元，你會(huì)嗎？小組同學(xué)大聲地商量商量。商量好了嗎？
△請(qǐng)小朋友一起來(lái)看一看小黑熊填的匯款單。
看到小黑熊這種愛(ài)心行動(dòng)，作為一名新安小學(xué)的學(xué)生你們也該行動(dòng)起來(lái)！你準(zhǔn)備匯多少錢(qián)？又該怎樣用大寫(xiě)字來(lái)填？想一想，試著在匯款金額一欄填一填，可別忘了在匯款人姓名里寫(xiě)上自己的名字喲。
演示幾份匯款單，評(píng)議。
小黑熊主動(dòng)說(shuō)：兔阿姨，我填好了，你看行嗎？
嗯，好，小黑熊真聰明！
兔阿姨，我還想和大熊貓家鄉(xiāng)的叔叔說(shuō)兩句話呢！寫(xiě)在哪兒呢？
4、說(shuō)填附言，加深體驗(yàn)
¤ 噢，你看，匯款單有附言一欄就寫(xiě)那兒了。只能寫(xiě)上一兩句你最想說(shuō)的話喲。
¤ 小朋友們，小黑熊已經(jīng)開(kāi)始想了，你最想寫(xiě)上什么話呢？想一想，先說(shuō)說(shuō)看。
大家把剛才說(shuō)的再寫(xiě)一寫(xiě)吧。
演示幾份附言，評(píng)議。
小黑熊寫(xiě)好了嗎？
寫(xiě)好了，給您！
嗯，好的，小黑熊再見(jiàn)！
兔阿姨再見(jiàn)！
△小朋友們，小黑熊把自己的零花錢(qián)都捐給了大熊貓的家鄉(xiāng)，還認(rèn)識(shí)這么多的大寫(xiě)字，可開(kāi)心了！學(xué)到這兒，軟件包們有什么收獲呢？
今天課堂上我們認(rèn)識(shí)的這些大寫(xiě)數(shù)字，平時(shí)生活中我們也能見(jiàn)到它們，想一想，在哪兒見(jiàn)過(guò)？（你可真留心觀察生活！你真是一個(gè)細(xì)心的孩子！）人民幣上就有大寫(xiě)數(shù)字，我們一起來(lái)看看，認(rèn)識(shí)嗎？指認(rèn)十元，五十元，一百元。
△還在哪些地方見(jiàn)過(guò)？（出示公交車(chē)票）
三、課堂小結(jié)
看樣子，這些漢字在我們的生活中用處可真大呢！
課后同學(xué)們到生活中留觀察，實(shí)踐活動(dòng)課上我們?cè)俳涣鳌Ｏ抡n！
新安小學(xué)沈菊芹
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本文轉(zhuǎn)載自
淮安市新安小學(xué)
第八冊(cè)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、語(yǔ)文與生活：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，選擇合適的解釋；并能查字典，準(zhǔn)確理解加點(diǎn)字的意思；能過(guò)運(yùn)用這種方法，預(yù)習(xí)課文，弄懂不理解的字與詞。
2、誦讀與積累：熟讀并背誦古今賢文（真理篇）。
3、寫(xiě)好鋼筆字：描紅《學(xué)會(huì)合作》，注意行款整齊，字體工整。
4、口語(yǔ)交際：漫話奇思妙想，旨在鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜測(cè)和奇妙的幻想，并能勇敢流暢的表達(dá)自己的奇思妙想。
5、寫(xiě)好毛筆字：學(xué)寫(xiě)毛筆字“醫(yī)”“匪”，注意字。
教學(xué)重點(diǎn)：
語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際。
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際。
教具準(zhǔn)備：
投影或小黑板。
課前先學(xué)：
預(yù)習(xí)習(xí)題，并能聯(lián)系上下文，查字典理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話
同學(xué)們，我們從小學(xué)二年級(jí)就學(xué)會(huì)了查字典，向這位無(wú)聲的老師請(qǐng)教，對(duì)于科聞的一些詞語(yǔ)我們甚至可以不查字典，直接聯(lián)系課文內(nèi)容就可以理解這些詞語(yǔ)的意思，在這節(jié)課中，我們將更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
二、語(yǔ)文與生活
1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，為“鑒往知來(lái)”中的“鑒”選擇合適的解釋。
①引導(dǎo)學(xué)生通讀這段文字，整體感知著段文字的意思。
②品讀“學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來(lái)’。”同桌互相討論，師引導(dǎo)學(xué)生理解。
③引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課本中“鑒”的解釋，聯(lián)系上面句子的內(nèi)容理解“鑒”的意思，選擇自己所要選的義項(xiàng)，再細(xì)讀“學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來(lái)’。”這句話加以品味。
④交流：指生說(shuō)出選擇，并說(shuō)明選擇該義項(xiàng)的理由。
⑤師總結(jié)，生再讀句子理解。
2、運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，弄懂句子中帶點(diǎn)字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。
①要求學(xué)生先默讀這幾句話，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，查字典標(biāo)出音節(jié)，再讀一讀加以理解。
②討論對(duì)這句話，這幾個(gè)字詞的理解，并能結(jié)合字典中對(duì)這個(gè)字的多種解釋，聯(lián)系上下文加以選擇。
③交流：師引導(dǎo)學(xué)生先讀句子，再說(shuō)出加點(diǎn)字的意思。
④師及時(shí)予以補(bǔ)充。
⑤生齊讀句子，進(jìn)行鞏固性理解。
3、預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的課文，用這個(gè)方法弄懂不理解的字或詞。
①初讀《天游峰的掃路人》，快速地進(jìn)行字詞的質(zhì)疑。
②引導(dǎo)學(xué)生用上面以學(xué)過(guò)的方法，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，結(jié)合字典理解詞語(yǔ)的意思。
③師總結(jié)。
三、誦讀與欣賞
1、自讀《古今賢文（真理篇）》，借助字典解決生字，并理解一些成語(yǔ)的意思。
2、檢查朗讀情況，指生讀，即時(shí)正音。
3、生再讀文章，進(jìn)行討論文章的意思。
4、交流：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)文章中一些句子的理解，師可適當(dāng)予以補(bǔ)充，并再次朗讀文章。
5、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子，快速記憶。
6、指導(dǎo)背誦全文，教給學(xué)生方法，理解記憶法。
四、總結(jié)
本課的學(xué)習(xí)，我們知道，餓，要想理解詞語(yǔ)的意思不僅僅通過(guò)查字典，還要聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際進(jìn)行理解。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，希望我們同學(xué)能經(jīng)常運(yùn)用它。
五、布置作業(yè)
返老還童（①交給原主②回報(bào)③恢復(fù)）
“熟”字的意思有（1）果實(shí)等完全長(zhǎng)成（2）熟練（3）程度深。請(qǐng)你選擇其中的兩個(gè)意思組詞并造句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、檢查前一節(jié)課的作業(yè)
返老還童（①交給原主②回報(bào)③恢復(fù)）
“熟”字的意思有（1）果實(shí)等完全長(zhǎng)成（2）熟練（3）程度深。請(qǐng)你選擇其中的兩個(gè)意思組詞并造句。
2、小結(jié)
二、寫(xiě)好鋼筆字
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀《學(xué)會(huì)合作》這段話。
（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點(diǎn)，揣摩運(yùn)筆方法。
（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)鋼筆行楷的注意點(diǎn)。（要從每個(gè)字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）
（4）以“滿”，“競(jìng)”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)筆特點(diǎn)。
（5）教師強(qiáng)調(diào)行款布局和整體章法。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，在讓學(xué)生仿寫(xiě)。
4、反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)教師要注意巡視觀察，反饋時(shí)注意評(píng)點(diǎn)、糾正）
三、寫(xiě)好毛筆字
1、學(xué)生觀察課本中的兩個(gè)字“醫(yī)”“匪”。
①字形特點(diǎn)
②筆畫(huà)特點(diǎn)
2、教師示范書(shū)寫(xiě)，講解要點(diǎn)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。
4、評(píng)講書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
5、學(xué)生再次練寫(xiě)。
四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況并布置口語(yǔ)交際的預(yù)習(xí)。
表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好的同學(xué)，鼓勵(lì)一些寫(xiě)得不夠好的同學(xué)。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入：
著名的數(shù)學(xué)家高斯曾說(shuō)過(guò)‘沒(méi)有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)’，正因?yàn)橛辛似嫠济钕耄澜绮抛兊萌绱素S富多彩。同學(xué)們，面對(duì)未來(lái)，你們一定有過(guò)許多大膽的猜測(cè)和奇妙的幻想。愿意把你們的奇思妙想說(shuō)出來(lái)與大家一起分享嗎？
二、指導(dǎo)：
1、教師明確本次口語(yǔ)練習(xí)的步驟：先小組討論，然后每組派代表上臺(tái)講，其余學(xué)生評(píng)議。
2、學(xué)生分組，在小組里講自己的奇思妙想。
3、每組派代表上臺(tái)講。
4、全班同學(xué)評(píng)議：誰(shuí)想得奇妙，講得精彩。
三、反饋：
1、教師對(duì)學(xué)生講的奇思妙想進(jìn)行評(píng)議。
2、鼓勵(lì)學(xué)生課后給同學(xué)、朋友講一講自己的奇思妙想。
3、并發(fā)出號(hào)召，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，通過(guò)努力把自己的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)。
教學(xué)后記：
第八冊(cè)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
之一
佚名
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能根據(jù)詞語(yǔ)讀準(zhǔn)多音字“鮮、沖、朝、號(hào)”。
2、能聽(tīng)寫(xiě)“千姿百態(tài)、漫山遍野、舉目眺望、縱橫交錯(cuò)、玲瓏多姿、若隱若現(xiàn)”6個(gè)詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”和“雖然……但……”的句式寫(xiě)句子；能照樣子擴(kuò)寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體；能按課文填空，進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用總分段式把事物寫(xiě)具體的方法。
4、能獨(dú)立閱讀短文，理解文章內(nèi)容，給短文分段。
二、課時(shí)安排2課時(shí)
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、第一題
讀準(zhǔn)多音字的讀音，了解多音字的意思。
新鮮朝鮮沖著沖鋒信號(hào)怒號(hào)朝著朝氣蓬勃
2、第二題
先讓學(xué)生把自己有可能寫(xiě)錯(cuò)的字詞寫(xiě)一寫(xiě)，準(zhǔn)備好后再聽(tīng)寫(xiě)，最后對(duì)照課本訂正。
3、第三題
如：薄霧蒙蒙、江水滔滔、果實(shí)累累、鮮花朵朵、高大的樹(shù)木、燦爛的陽(yáng)光、平靜的湖水、寬闊的江面。
4、第四題
（1）一艘嶄新的游船飄蕩在明亮如鏡的水面上。
（2）漫山遍野的水池閃耀著神奇的光彩。
5、第五題
比喻：把大蘋(píng)果比作胖娃娃。
擬人：海棠果“沖著你微笑”。
夸張：“金黃的柿子把樹(shù)枝壓彎了腰”。
6、第六題
（1）下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍，有的在跳繩，有的在踢毽子，有的在打籃球，有的在玩老鷹捉小雞。
（2）我爺爺雖然已是80高齡了，但精神很好，還搶著干家務(wù)呢。
7、第七題
（1）閱讀全文思考螞蟻是怎么掉進(jìn)水里的，它是怎么得救的？喜鵲遇到什么困難，又是怎樣得救的？
（2）交流，反饋。
（3）分段，注意表示時(shí)間的詞“有一天”，“過(guò)了幾天”
第一段：（1、2）有一天，一只螞蟻一不小心掉進(jìn)水里，喜鵲銜了一片樹(shù)葉丟進(jìn)水塘里，救了螞蟻的性命。
第二段：（3、4）過(guò)幾天，獵人到樹(shù)林里打鳥(niǎo)，螞蟻偷偷爬到獵人的脖子上。當(dāng)獵人瞄準(zhǔn)喜鵲準(zhǔn)備開(kāi)槍時(shí)，螞蟻狠狠地咬了獵人一口，救了喜鵲。
第八冊(cè)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運(yùn)用擬聲詞將句子補(bǔ)充完整。
2、朗讀、背誦4個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《鵝》。
3、寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)從上到下的筆順規(guī)則。
4、觀察圖畫(huà)，按要求進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
三、教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運(yùn)用擬聲詞將句子補(bǔ)充完整。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）揭題
今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)練習(xí)4。
（二）學(xué)習(xí)字詞句
1、屏幕4組擬聲詞，指導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出四組擬聲詞分別是鴿子、小雞、小貓、和小青蛙。
3、對(duì)口練習(xí)：讓學(xué)生再次亮開(kāi)嗓門(mén)模仿。
4、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)物叫聲的詞語(yǔ)都有什么共同的特點(diǎn)。
5、討論：為什么表示動(dòng)物的叫聲的字多是口字旁？
6、歸納：發(fā)出聲和口有關(guān)，所以加上口字旁。
7、啟發(fā)說(shuō)說(shuō)還有哪些口字旁表示聲音的字。
8、歸納引申：
一些小動(dòng)物的發(fā)聲，強(qiáng)調(diào)加上口字旁。
9、出示句子：
小雞一邊-------------地叫，一邊在找蟲(chóng)子。
指名讀句子，想一想，橫線上應(yīng)該填上什么詞。
比較讀，體會(huì)小雞叫聲后句子顯得更加生動(dòng)。
10、其余三句學(xué)生自己動(dòng)手完成。
11、交流反饋。
12、比較讀，進(jìn)一步體會(huì)。
13、擴(kuò)散：
河水---------------流淌，好象在唱歌。
-------------發(fā)令槍響了，運(yùn)動(dòng)員飛快地跑出去。
指導(dǎo)學(xué)生完成。
比較朗讀。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
朗讀、背誦4個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《鵝》。
進(jìn)行語(yǔ)文積累。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）揭題
今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)和古詩(shī)。
（二）教學(xué)成語(yǔ)
1、復(fù)習(xí)：背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
2、準(zhǔn)確認(rèn)讀。
（1）學(xué)生借助拼音自讀4條成語(yǔ)。
（2）教師范讀，正音。
（3）學(xué)生自由讀。
3、了解大意。
看圖思考：
圖中是什么人？在什么地方？干什么？
歸納：
“骨肉之情”指父母與子女之間的親密感情。
“痛癢相關(guān)”是父母對(duì)子女的關(guān)懷是無(wú)微不至的。
“情深似海”指感情像海一樣深。
“恩重如山”恩情想大山一樣深厚。
4、聯(lián)系親身體會(huì)，領(lǐng)悟父母與子女、兄妹之間的親情。
5、熟讀成誦。
（1）指名讀。
（2）自由讀。
（3）練習(xí)背誦。
（4）檢查背誦。
（三）教學(xué)古詩(shī)《鵝》
1、激趣導(dǎo)入：
相傳駱賓王小時(shí)侯，有一次在池塘邊玩耍，有人考考他，駱賓王對(duì)著白鵝，吟出了這首詩(shī)。
2、自由讀詩(shī)，讀正確、流利。
（1）借助拼音自讀。
（2）指名學(xué)生讀。
3、了解大意，領(lǐng)悟詩(shī)情。
（1）教師范讀，學(xué)生思考：這首詩(shī)主要寫(xiě)什么？
（2）結(jié)合插圖講解詩(shī)義。
（3）圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，領(lǐng)悟詩(shī)情。
（4）配樂(lè)朗誦。
4、熟讀成誦。
（1）給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀、練背。
（2）指名試背。
（3）同桌互背。
5、鞏固積累，學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
第三課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1.寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)從上到下的筆順規(guī)則.
2.觀察圖畫(huà)，按要求進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）揭題
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)“寫(xiě)好鉛筆字”和“口語(yǔ)交際”。
（二）學(xué)習(xí)“寫(xiě)好鉛筆字”
1、指名讀題目。
2、指導(dǎo)。
（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“元、完、競(jìng)”。
（2）復(fù)習(xí)描紅和臨寫(xiě)的要求。
（3）指導(dǎo)寫(xiě)“元”
提醒“元”在田字格中的位置：兩橫一短一長(zhǎng)，第三、第四起筆處均與長(zhǎng)橫相連，但不互相連接，第四筆的起筆要*近豎中線。
教師范寫(xiě)一個(gè)“元”字。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“元”字。
反饋矯正。
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“完、競(jìng)”。
指導(dǎo)“完”中的“元”字在田字格中的位置與“元”字不同，3個(gè)字的最末兩筆宜寬放、舒展，同時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握先上后下的筆順規(guī)則。
3、練習(xí)
讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和書(shū)寫(xiě)，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教室里要注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意書(shū)寫(xiě)，輔導(dǎo)時(shí)還要注意糾正不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、反饋
（1）教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)正確的學(xué)生。
（2）指出存在的問(wèn)題，進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
（三）學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”
1、逐圖觀察，弄清圖意
指導(dǎo)學(xué)生逐圖觀察，思考：每幅圖上都有哪些人？在什么地方，干什么？
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，逐圖想象當(dāng)時(shí)的情景，弄清圖意。
第一幅圖：小紅搞衛(wèi)生時(shí)不小心打碎一個(gè)花瓶。
第二幅圖：小明碰掉了同學(xué)的文具盒。
第三幅圖、第四幅圖：小龍題球時(shí)將人家窗臺(tái)上的花盆打碎了，正在向人家道歉。
3、分組討論，學(xué)習(xí)道歉
（1）分成四組，一組討論一幅圖，組員各抒己見(jiàn)，也可以邊表演邊說(shuō)，教師巡視，輔導(dǎo)。
（2）推選代表，組內(nèi)排練。
4、匯報(bào)表演，評(píng)議點(diǎn)撥
（1）逐圖表演道歉與接受道歉。
（2）臺(tái)下學(xué)生既當(dāng)眾又當(dāng)評(píng)委，要求評(píng)出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師相機(jī)點(diǎn)撥，歸納要領(lǐng)：道歉時(shí)行動(dòng)要及時(shí)，態(tài)度要誠(chéng)懇，有禮貌，而且要知錯(cuò)就改。
（3）師生共同表演，教師故意不接受學(xué)生的道歉，以彌補(bǔ)訓(xùn)練中的不足。
（4）學(xué)生自由組合，選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行表演。
5、總結(jié)反饋。
（1）總結(jié)本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練情況，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。
（2）要求學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)及時(shí)道歉，做個(gè)誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)即改的人。
第八冊(cè)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
之一
佚名
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力
2. 能根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)，能給同類(lèi)詞語(yǔ)加上一個(gè)總的名稱
3. 能正確地把前后相關(guān)的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡B接起來(lái)成為一個(gè)句子，能按要求寫(xiě)判斷句
4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，體會(huì)打比方的作用
5. 能按時(shí)間順序，把句子整理成一段通順的話
二、課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、目標(biāo)：完成1~4題
二、過(guò)程
1. 自學(xué)1~4題，用鉛筆獨(dú)自做題
2. 交流自學(xué)情況
第一題
課件展示正確答案，核對(duì)、訂正
小結(jié)：1)左右兩邊都是部首，一般查左不查右
2)半包圍結(jié)構(gòu)的字查外不查內(nèi)
第二題
補(bǔ)充：1)幾個(gè)人同時(shí)說(shuō)，同樣的話( )
2)由于受感動(dòng)面產(chǎn)生恭敬，敬佩的感情( )
3)不分白天黑夜( )
4)好多人緊緊地圍在一起( )
第三題
交流，點(diǎn)撥改正
第四題
1) 說(shuō)說(shuō)“金色的斜陽(yáng)”“耀眼的太陽(yáng)”，“燦爛的朝陽(yáng)”分別出現(xiàn)在什么時(shí)候？
2) 說(shuō)說(shuō)“斜陽(yáng)、太陽(yáng)、朝陽(yáng)”，誰(shuí)“高掛天空”？誰(shuí)“映紅水面”？誰(shuí)“照亮了大地”？
3) 檢查標(biāo)點(diǎn)
4) 齊讀，用朗讀表現(xiàn)出美麗的景色。
第二課時(shí)
一、目標(biāo)：練習(xí)5~7題
二、過(guò)程
1.指導(dǎo)完成第5題
1) 齊讀第1句，說(shuō)說(shuō)還可以說(shuō)“葡萄溝是怎樣的地方”
2) 獨(dú)立完成第2句，然后指名交流不同的說(shuō)法
3) 獨(dú)立完成第3句，然后指名交流不同的說(shuō)法
4) 獨(dú)立完成第4句
5) 練習(xí)說(shuō)話
仿照題目的句子介紹其他地方的情況
獨(dú)立寫(xiě)句
交流
2.指導(dǎo)完成第6題
1)抽讀
比較梨樹(shù)上青青的果實(shí)，像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，躲d在翠綠的
樹(shù)上青青的果實(shí)，躲在翠綠的葉子中間
2)比較句子，說(shuō)說(shuō)用上比喻有什么好處，
3)獨(dú)立劃句，同桌交流，劃線部分在打比方部分的句子中有什么作用？
4)交流，進(jìn)一步體會(huì)打比方的作用
5)說(shuō)說(shuō)打比方的句子
3.指導(dǎo)完成第7題
1)讀題，明確題目要求
2)自讀句子，并用線畫(huà)出句子中表示時(shí)間的詞語(yǔ)
3)結(jié)合每個(gè)時(shí)間段所發(fā)生的事情，獨(dú)立編號(hào)
4)交流
5)連句成段，齊讀
第八冊(cè)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
“以學(xué)生為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新一輪課程改革的一個(gè)重要理念。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生超越文本，讓學(xué)生回歸生活，讓學(xué)生在學(xué)中長(zhǎng)進(jìn)，這是新課程改革對(duì)我們語(yǔ)文教師的新要求。蘇教版第五冊(cè)《練習(xí)4》“學(xué)用字詞句”中有這樣四組詞串：藍(lán)天 大雁 秋霜 楓樹(shù) 菊花 重陽(yáng) 兒童 秋游 玩耍 老人 登高 健康 這12個(gè)詞語(yǔ)，詞語(yǔ)相串，連成畫(huà)面，詞尾壓韻，瑯瑯上口。但要求三年級(jí)的小朋友充分調(diào)動(dòng)生活的表象，將詞與景相連，卻是一件不容易的事情。如何讓學(xué)生走近美麗的秋景，自主學(xué)習(xí)呢？
我在教學(xué)中注意做到了以下幾點(diǎn)：一、激發(fā)興趣，引發(fā)話題。師：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？（投影：四季圖）
生1：我最喜歡春天。因?yàn)榇禾烊f(wàn)物蘇醒，百花盛開(kāi)，很美。
生2：我也喜歡春天……
生3：我最喜歡夏天。因?yàn)槲铱梢栽谙奶烊ビ斡荆员ち琛＃ㄉΓ?/p>
生4：我最喜歡秋天。因?yàn)榍锾焓鞘斋@的季節(jié)。生5：我最喜歡冬天。因?yàn)槲覀兛梢栽诙齑蜓┱獭⒍蜒┤恕?/p>
師：你知道農(nóng)民伯伯最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？生：秋天。
師：對(duì)，農(nóng)民伯伯為什么最喜歡秋天呢？（投影：秋天田野圖）生：……
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？生：秋季。
師：在這秋季，那些景物給你留下了深深的印象呢？（投影：秋景圖）（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示：藍(lán)天 大雁 秋霜 楓樹(shù) 菊花 ）
師：你了解在秋季有哪些節(jié)日呢？（生回答時(shí)，相機(jī)出示：重陽(yáng)）師：把這兩組詞連起來(lái)讀一讀，你有什么感受？（生讀）
生1：我感覺(jué)秋天很美。
生2：我感覺(jué)到秋高氣爽，紅楓似火，秋菊爭(zhēng)艷，真令人舒服。師：請(qǐng)同學(xué)們自己試一試，把你心中的舒暢讀出來(lái)。（生讀）
師：火紅的楓葉在向你招手，五顏六色的菊花在向你微笑，此情此景，你最希望的是什么？（生回答。投影：兒童 秋游 玩耍）
師：同學(xué)們?cè)谶@美麗的秋景中秋游、玩耍，有什么感覺(jué)？生：心中充滿歡樂(lè)。師：讀這組詞，要能讓人體會(huì)到心情愉快。（生讀）
師：下面老師考考大家，老師出示一組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的理解。（投影：老人 登高 健康）（配老人登高圖）
生1：在這美麗的季節(jié)里，老人們登高鍛煉身體，越來(lái)越健康。
生2：秋風(fēng)送爽，老人們精神抖擻地去登高。我們少先隊(duì)員都祝愿他們身體健康。
師：老師很高興看到了一個(gè)美麗的季節(jié)，看到了一顆顆美好的心靈。把我們對(duì)老人們的祝福讀出來(lái)。（生讀）
評(píng)：
興趣是最好的老師。教學(xué)這四組詞串，注意激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣，讓他們都能帶著輕松愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)從生活中來(lái)。教師一開(kāi)始就讓學(xué)生聯(lián)想自己的生活經(jīng)驗(yàn)，暢所欲言。“一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)”這一開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，很順當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從自己喜歡的說(shuō)起，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。詞景結(jié)合，以景引詞，為詞配景，把學(xué)生的目光始終吸引在這課件上。12個(gè)詞語(yǔ)的枯燥文本在優(yōu)美的畫(huà)面中顯得生動(dòng)。12個(gè)詞語(yǔ)的感知，帶學(xué)生自然而然地走進(jìn)了美麗的秋景中。“農(nóng)民伯伯最喜歡哪個(gè)季節(jié)”與“現(xiàn)在是什么季節(jié)”讓學(xué)生學(xué)得現(xiàn)實(shí)，“考一考”，讓學(xué)生談出了感受，也讓學(xué)生得到了尊老、愛(ài)老的教育。由學(xué)生得出的“考一考”的答案，凸現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性特征。
二、注重朗讀，積累詞語(yǔ)。
師：這四組詞語(yǔ)組成了一個(gè)個(gè)秋天的生活場(chǎng)景。自由讀一讀，邊讀邊想像。（生讀）
師：你最喜歡哪組詞語(yǔ)？為什么？（生答）師：請(qǐng)大家把自己喜歡的那組詞語(yǔ)有感情地讀一讀。（生讀）
師：看到大家讀得這么認(rèn)真。老師也想來(lái)讀一讀。我們來(lái)玩詞語(yǔ)接讀游戲好嗎？（師生接讀）
師：想想看，你是怎樣很快地記住這四組詞的？
生1：我是這樣記的，這里的四組詞，是從天上寫(xiě)到地上的。
生2：我發(fā)現(xiàn)前兩組除第二組的“重陽(yáng)”是寫(xiě)風(fēng)俗外，其余都是寫(xiě)風(fēng)景的。后兩組主要寫(xiě)人物。 ……
師：用你認(rèn)為最簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行背誦。（生試背）
師：我們還學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)呢？比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得多。（投影出示學(xué)生所寫(xiě)的詞語(yǔ)）（生讀）
評(píng)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。“新課標(biāo)”引領(lǐng)著我們小學(xué)語(yǔ)文教師要重視讀。“新課標(biāo)”使我們明白讀有三個(gè)層次：感知性的讀、理解性的讀和有感情的讀。在教學(xué)中，教師充分重視了三個(gè)層次的讀。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。讓學(xué)生讀自己喜歡的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。在引導(dǎo)學(xué)生背誦詞串時(shí)，避免了死記硬背，而是由學(xué)生自讀、師生接讀水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生記憶這些詞語(yǔ)。讓學(xué)生想辦法記憶，讓學(xué)生用最簡(jiǎn)便的方法背誦，讓學(xué)生拓展相應(yīng)詞語(yǔ)，這充分考慮到了學(xué)生的個(gè)性差異，滿足了他們不同的學(xué)習(xí)需求，豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)積累。誦讀，讓學(xué)生沉浸在美麗的秋景中，拓展開(kāi)闊了學(xué)生的視野，在學(xué)生的心中呈現(xiàn)出更絢麗多姿的秋景中。
三、展開(kāi)想象，體悟生活。 “秋景是美好的，從詞串中選一個(gè)你喜歡的場(chǎng)景……展開(kāi)想象，畫(huà)一幅畫(huà)兒，再涂上顏色。”這是課本上要求做到的。在上課前，我請(qǐng)教了美術(shù)老師，得知一半的同學(xué)不能完成作品。在教學(xué)中，我就采用了獨(dú)立與小組合作的方式讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，并組織競(jìng)賽評(píng)比。評(píng)：“新課標(biāo)”要求我們關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧到了每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都積極參與到活動(dòng)中來(lái)了。通過(guò)活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)生活感受力的提高。小組合作，還增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。盡管有的小組合作的畫(huà)還很稚嫩，但那畫(huà)面上活躍著學(xué)生的思維。每一幅作品都跳躍著秋的音符，譜寫(xiě)著秋的韻味。教師以各種獎(jiǎng)項(xiàng)激勵(lì)著學(xué)生，小心地呵護(hù)著學(xué)生的心靈。
四、創(chuàng)意表達(dá)，靈活運(yùn)用。
師：大家讀過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌呢？
生1：《山行》……
生2：《秋菊》…… ……
師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)閳D配詩(shī)句，可引用名家詩(shī)句，也可以學(xué)做小詩(shī)人，自己寫(xiě)詩(shī)句。（小組討論，教師適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。）（生交流，評(píng)議。）
評(píng)：教師以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，引出為圖配詩(shī)句的練習(xí)。由于采用了小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生都能通過(guò)“跳一跳”而“摘到桃子”，體驗(yàn)到了成功的喜悅。這一環(huán)節(jié)的練習(xí)達(dá)到了豐富積累，正確、靈活運(yùn)用語(yǔ)言的目的。學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)的詩(shī)句創(chuàng)作描繪著秋景，張揚(yáng)著秋情，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。
第八冊(cè)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
之一
佚名
一、教學(xué)要求
1、用鋼筆描紅。
2、畫(huà)出句子中用錯(cuò)的字，把正確的寫(xiě)在括號(hào)里。
3、練習(xí)正確地搭配動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。
4、練習(xí)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境為帶點(diǎn)的詞找反義詞。
5、熟記12條成語(yǔ)。
6、讀背李清照的詞《如夢(mèng)令》。
7、搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞，當(dāng)眾介紹。
8、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確地搭配動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。
2、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境為帶點(diǎn)的詞找反義詞。
三、教學(xué)時(shí)間 35×2
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)要求1—4
二、教學(xué)過(guò)程
（5分鐘）1、用鋼筆描紅
（1）指讀題目，進(jìn)一步明確要求。
（2）師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的行書(shū)特點(diǎn)，并練寫(xiě)。
（3）學(xué)生按要求練習(xí)描紅。教師行間巡視，提示握筆的姿勢(shì)及坐姿。
（10分鐘）2、畫(huà)出錯(cuò)字，把正確的寫(xiě)在括號(hào)里。
（1）小黑板出示題（1）、題（2），指名學(xué)生讀題，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊尋找句子中用錯(cuò)的字。
（2）師提出獨(dú)立做題的要求：查閱字典，尋找規(guī)律。
（3）學(xué)生獨(dú)立做題，師巡視，并個(gè)別輔導(dǎo)。
（4）討論交流，確定正確答案，并說(shuō)出理由。
（5）學(xué)生自己修改答案，互查練習(xí)情況。
（8分鐘）3、正確搭配動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。
（1）指名讀練習(xí)要求。
（2）指名學(xué)生讀所列詞語(yǔ)，再集體讀兩遍。
（3）舉例分析，掌握規(guī)律。
（4）讓學(xué)生用“——”畫(huà)出表示某種行為或動(dòng)作的詞，想一想：它們分別可以和哪個(gè)詞搭配？為什么？
（5）指名學(xué)生回答、訂正。
（6）讓學(xué)生大聲朗讀搭配正確的詞組。
（7分鐘）4、找反義詞。
（1）生讀題，并指名說(shuō)一說(shuō)本題的要求。
（2）討論每小題中加點(diǎn)的詞各有哪些反義詞。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè) ，在書(shū)上填寫(xiě)。
（4）指名學(xué)生匯報(bào)作業(yè) 完成的情況。
（5）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三句話的意思。
（6）反復(fù)讀讀填寫(xiě)的句子，最好當(dāng)堂背下來(lái)。
（5分鐘）5、檢測(cè)
練習(xí)冊(cè)1—3
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)要求5—8
二、教學(xué)過(guò)程
（5分鐘）1、熟記12條成語(yǔ)。
（1）指名讀題，弄清本題要求。
（2）生自由讀12條成語(yǔ)。
（3）指名讀、齊讀。
（4）請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)這12條成語(yǔ)可以分成幾類(lèi)。
（5）師生共同理解12條成語(yǔ)的意思。
（6）學(xué)生大聲自由練讀，同桌練習(xí)背誦，師隨機(jī)抽讀、抽背。
（7）指名讀，集體練讀，集體背。
（5分鐘）2、讀背《如夢(mèng)令》
（1）指名讀練習(xí)要求，了解題意。
（2）讓生自己讀讀《如夢(mèng)令》，把句子讀通順。
（3）啟發(fā)討論“如夢(mèng)令”是什么。詞中描寫(xiě)了哪些景物？
（4）教師范讀
（5）學(xué)生自由輕聲試讀，邊讀邊想詞的大意。
（6）讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)詞的大致內(nèi)容。師結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)作適當(dāng)點(diǎn)撥。
（7）師講解后再次范讀。
（8）生自己練習(xí)朗讀，指名讀，在充分練讀的基礎(chǔ)上，生練習(xí)背誦。
（9）師檢查背誦情況。
（15分鐘）3、搜集家鄉(xiāng)變化的導(dǎo)游詞，當(dāng)眾介紹。
（1）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
師進(jìn)一步明確要求：①明確寫(xiě)好導(dǎo)游詞的方法。
②將搜集來(lái)的資料寫(xiě)成導(dǎo)游詞。
③將準(zhǔn)備好的導(dǎo)游詞當(dāng)眾介紹。
（2）①講清介紹的范圍：家鄉(xiāng)特產(chǎn)、自然風(fēng)光、名勝古跡、礦產(chǎn)資源。
②圍繞以上的幾個(gè)方面，組織討論。
③引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考：那么多的內(nèi)容，你打算先哪方面？通過(guò)什么渠道搜集資料？
④講清導(dǎo)游詞的要點(diǎn)：資料要翔實(shí)，條理要清楚。
（3）練習(xí)：①寫(xiě)導(dǎo)游詞
②分小組交流。
③班級(jí)交流。
（4）反饋：①教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)議。
②小結(jié)。
（6分鐘）4、學(xué)寫(xiě)毛筆字
（1）看題圖，師簡(jiǎn)要講解。
（2）師范寫(xiě)，講清要領(lǐng)。
（3）生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)，評(píng)議。
（4分鐘）5、練習(xí)
練習(xí)毛筆字
第八冊(cè)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：203
教學(xué)要求：
1、通過(guò)描寫(xiě)秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結(jié)合練習(xí)。
2、讀讀背背成語(yǔ)和古今賢文。
3、寫(xiě)好左右都有豎筆的鋼筆字。
4、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)——留言條。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字——基本筆畫(huà)“撇”。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1、第一部分
（1）出示：美麗秋景圖。看到這么美麗的秋景圖，想不想學(xué)習(xí)和它有關(guān)的詞語(yǔ)呀？這些詞語(yǔ)就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里，翻開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，有不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家誰(shuí)準(zhǔn)它？
（3）自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。
（4）小組合作練習(xí)：在小組里美美地讀一讀，看看誰(shuí)讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽(tīng)。
（5）評(píng)議。
2、第二部分。
（1）審題明確題意。
（2）選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，美美地讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美情景。
（3）學(xué)生自由確定作畫(huà)方法（獨(dú)立、合作），完成繪畫(huà)。教師巡視指導(dǎo)。
（4）反饋：舉辦“小畫(huà)展”，在展示自己的圖畫(huà)的同時(shí)，向大家介紹自己的想法；師生共評(píng)，選出“小畫(huà)家”。
3、第三部分。
（1）審題：指名讀。
（2）你知道哪些詩(shī)是描寫(xiě)秋天的？能吟一吟嗎？
（3）能把你們吟誦的詩(shī)句和你們畫(huà)的畫(huà)聯(lián)系起來(lái)嗎？
（4）寫(xiě)一寫(xiě)。
二、教學(xué)第三題：學(xué)寫(xiě)鋼筆字
1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字。
2、指導(dǎo)觀察：它們是什么結(jié)構(gòu)呢？左右兩部分都有一個(gè)相同的筆畫(huà)，是什么？
3、怎么寫(xiě)才好看呢？我們一起來(lái)看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫(xiě)得長(zhǎng)些才好看。
4、在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間駕結(jié)構(gòu)和布局。
5、練寫(xiě)鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。
6、展示寫(xiě)得好的字，并指出在描、臨過(guò)程中存在的一些共性問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題：讀讀背背
1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。
2、教學(xué)第一部分。
（1）指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。
（2）自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語(yǔ)的大概意思。
（3）教師范讀：讓學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)每排的兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系。
（4）小組學(xué)習(xí)：理解、交流自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。
（5）練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。
忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。
救亡圖存：拯救國(guó)家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進(jìn)：促使人奮勇前進(jìn)。
羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。
（6）練習(xí)讀背：自由讀背、同座位互相練背。
（7）反饋：指名試背，齊背。
（8）說(shuō)一說(shuō)你曾經(jīng)在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些成語(yǔ)。
3、教學(xué)第二部分。
（1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。
（2）教師范讀：體會(huì)這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。
（3）討論：你讀懂了什么？教師對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。”
（4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來(lái)。評(píng)議：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議是否能讀出感情和韻味來(lái)。
（5）練習(xí)背誦：自由背誦。
（6）反饋：指名背，齊背。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字
1、審題明意：今天我們學(xué)生“斜撇”和“長(zhǎng)撇”的運(yùn)筆方法。
2、教師書(shū)寫(xiě)斜撇和長(zhǎng)撇，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)斜撇。
長(zhǎng)撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。學(xué)生練寫(xiě)長(zhǎng)撇。
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第三課時(shí)
一、教學(xué)第四題：說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)
1、審題。
（1）揭示說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的話題：學(xué)寫(xiě)留言條。
（2）學(xué)生自讀范例。
2、指導(dǎo)
（1）教師談話：“留言條”就是用書(shū)畫(huà)形式留下要說(shuō)的話，一般是離開(kāi)某個(gè)地方或某個(gè)場(chǎng)所時(shí)留下的。在生活中經(jīng)常需要寫(xiě)“留言條”。
（2）說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要寫(xiě)留言條，寫(xiě)留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。
（3）匯報(bào)交流：寫(xiě)清給誰(shuí)看的，寫(xiě)清留下的話，還要寫(xiě)上留言人的名字和留言的時(shí)間。
（4）指名說(shuō)格式：
①先寫(xiě)條子留給誰(shuí)，稱呼要頂格寫(xiě)。②再寫(xiě)具體內(nèi)容，另起一行空兩格寫(xiě)。
③最后寫(xiě)留言人的姓名，另起一行靠右邊寫(xiě)。再另起一行靠右寫(xiě)日期。
（根據(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說(shuō)，并糾正。注意禮貌用語(yǔ)）
3、打開(kāi)作業(yè)本，試寫(xiě)留言條。（注意格式）
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第八冊(cè)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1. 鞏固字詞，潛移默化地認(rèn)識(shí)擬聲詞。
2. 初步掌握形聲字的一些構(gòu)字規(guī)律。懂得開(kāi)旁表示人或動(dòng)物的發(fā)聲與口有關(guān)。
3. 把句子補(bǔ)充完整，朗讀句子培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、審題
二、指導(dǎo)
1. 出示掛圖：小雞圖
⑴這是什么？它在干什么？
⑵它是怎么叫的？你能學(xué)學(xué)嗎？
⑶出示：咕咕咕，齊讀詞語(yǔ)。
2.出示掛圖：小鴨
⑴這是什么小動(dòng)物？它在干什么？
⑵它是怎么叫的呢？你能學(xué)學(xué)嗎？
⑶出示：嘰嘰嘰
⑷指讀，齊讀詞語(yǔ)。
3.出示掛圖：小貓
⑴這是誰(shuí)？它在干什么？它好像在說(shuō)些什么呢？
⑵它的叫聲是什么？
⑶出示？喵喵喵，齊讀詞語(yǔ)。
4.出示掛圖：青蛙圖
⑴這是什么？它在干什么？
⑵它是怎么叫的？你能學(xué)學(xué)嗎？
⑶出示：呱呱呱，齊讀詞語(yǔ)。
5.出示：咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。
⑴指讀，開(kāi)火車(chē)讀。
⑵它們有什么相同的地方？
為什么表示動(dòng)物叫聲的字多是口字旁？小結(jié)形旁表義。
⑶你還能找出一些口字旁的字嗎？
6.出示：小雞一邊叫，一邊找蟲(chóng)子。
⑴誰(shuí)會(huì)填一填？
⑵做做書(shū)上的其它題。
⑶出示：小狗地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1. 熟背成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。
2. 熟背古詩(shī)《鵝》，增加語(yǔ)言積累。
3. 學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先上后下的筆順規(guī)則。
教具：掛圖、成語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)成語(yǔ)
1. 審題。
2. 自讀成語(yǔ)，把成語(yǔ)中每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。
3. 通過(guò)讀成語(yǔ)，你知道哪些成語(yǔ)的意思？師進(jìn)行補(bǔ)充。
4. 出示掛圖：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
你能把這幅圖的意思說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個(gè)成語(yǔ)。
⑴同座位互說(shuō)。
⑵指名說(shuō)，評(píng)議。
5. 開(kāi)火車(chē)讀成語(yǔ)，齊讀成語(yǔ)。
6. 指導(dǎo)背誦。
⑴自背，同座位互背。
⑵指名背，齊背。
二、教學(xué)古詩(shī)《鵝》
1. 自己借助拼音把詩(shī)讀一讀。
2. 出示掛圖：對(duì)照?qǐng)D，再讀一讀詩(shī)，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。
3. 指名讀。
4. 指說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
5. 寫(xiě)得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛(ài)讀出來(lái)。
6. 指導(dǎo)背誦。
⑴自背，同座位互背。
⑵指名背，評(píng)議。
⑶齊背。
三、教學(xué)生字
1. 審題
2. 認(rèn)清3個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)順序。
3. 這3個(gè)字在書(shū)寫(xiě)順序上有什么相同之處？
4. 教師范寫(xiě)。
5. 生仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：觀察圖畫(huà)，根據(jù)問(wèn)題說(shuō)幾句連貫的話，學(xué)會(huì)道歉。
教具：掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、審題
1. 揭題。
2. 學(xué)生借助拼音自讀要求。
二、指導(dǎo)第1幅圖
1.（出示掛圖）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，初步理解圖意。
⑴圖上有幾個(gè)？他們?cè)诟墒裁矗克麄儠?huì)說(shuō)些什么？
⑵指名說(shuō)。
⑶再次看圖，分步細(xì)說(shuō)。
2.分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。
⑴指名上來(lái)表演。
⑵你們對(duì)表演的同學(xué)滿意嗎？怎樣說(shuō)才會(huì)令人滿意？
⑶生在評(píng)議的同時(shí)，相機(jī)讓他們表演。
3. 小結(jié)。
通過(guò)討論，同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何道歉，道歉要及時(shí)，要有誠(chéng)意，有禮貌，還要知錯(cuò)就改。
三、練習(xí)反饋
1. 依照以上步驟，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)另處三幅圖。
2. 任意選一幅圖用幾句連貫的話說(shuō)一說(shuō)。
3. 指名說(shuō)，互相說(shuō)。
第八冊(cè)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
佚名
一、 教材分析
本次練習(xí)7道題。第1、2題是字詞訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)做到字寫(xiě)得正確、端正，間架結(jié)構(gòu)勻稱；能夠在括號(hào)里填上表示“怎么樣”的形容詞，正確搭配詞語(yǔ)。第3-5題是句的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生正確地運(yùn)用六種常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；通過(guò)比較句子，了解像聲詞的作用，以便恰當(dāng)運(yùn)用把握依據(jù)，作出結(jié)論，仿照例句寫(xiě)句子。第6、7題是閱讀訓(xùn)練，目的是訓(xùn)練學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系，能按順序把錯(cuò)亂的幾句話連成一段邊貫的話；讀懂短文，知道短文寫(xiě)了什么事，理解含義深刻的句子。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1能正確、端正地寫(xiě)筆畫(huà)較多的字，能寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)跟指定的詞語(yǔ)搭配。
2能正確運(yùn)用頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)和問(wèn)號(hào)。
3了解像聲詞的作用，能仿照例句改寫(xiě)句子。
4能把排列錯(cuò)亂的幾句話，按順序連成一段連成一段連貫的話。
5理解短文中的兩個(gè)句子包含的意思。
三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解兩個(gè)句子包含的意思
教學(xué)難點(diǎn) ：照樣子寫(xiě)句子進(jìn)行推理判斷的邏輯訓(xùn)練。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
詞語(yǔ)卡片、小黑板。
五、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
（一） 教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)并完成第1-4題，
（二） 教學(xué)過(guò)程
1指導(dǎo)練習(xí)第1題。
（1） 讀題，明確什么叫寫(xiě)得正確、端正、勻稱。
（2） 認(rèn)讀要寫(xiě)的字，教師示范。
（3） 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，反饋評(píng)價(jià)。
2指導(dǎo)練習(xí)第2題。
（1） 讀題，明確“春雨”“白雪”表示句子中的“什么”，要填寫(xiě)的是這些東西“怎么樣”。
（2） 口頭練習(xí)。
（3） 完成作業(yè) 、反饋。
（甘甜）的春雨 （猛烈）的暴雨
（綿綿）的秋雨 （晶瑩）的白雪
（暴烈）的狂風(fēng) （隆隆）的雷聲
3指導(dǎo)練習(xí)第3題。
（1） 復(fù)習(xí)頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)的用處。
（2） 獨(dú)立完成作業(yè) 。
4指導(dǎo)練習(xí)第4題。
（1） 比較每組兩個(gè)句子有什么不同。
（2） 分組讀用了像聲詞的句子和沒(méi)用像聲詞的句子，體會(huì)運(yùn)用像聲詞后句子的生動(dòng)語(yǔ)感。
第2課時(shí)
（一） 教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)并完成第5-7題。
（二） 教學(xué)過(guò)程
1指導(dǎo)練習(xí)第5題。
（1） 讀題，明確題意。
（2） 按要求完成作業(yè) 。
（3） 把饋糾正。答案：
① 燕了冬天要遷徙到南方去。
② 張紅可以參加夏令營(yíng)。
2指導(dǎo)練習(xí)第6題。
（1） 讀句子，弄清句子間的關(guān)系。
（2） 完成作業(yè) ，反饋糾正。
答案：③②④①
3指導(dǎo)練習(xí)第7題。
（1） 讀短文，思考：什么人，什么時(shí)間做了什么事？
作者什么比小溪流？
（2） 再讀短文，完成作業(yè) 。
出示答案：①短文寫(xiě)清晨老爺爺在小街上疏通由于兩個(gè)小伙子吵架而造成交通阻塞的事。
③ 人群和車(chē)輛都停下來(lái)，造成了交通的阻塞。
街上又上來(lái)又往，暢通地阻了。
第八冊(cè)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
之一
作者： 百元老人
教學(xué)目標(biāo) ：
1、--能讀出大寫(xiě)拼音字母，會(huì)區(qū)分形相似而音不同的大寫(xiě)字母，能寫(xiě)出部分小寫(xiě)字母。
2、--會(huì)用音序查字法查字。
3、--知道“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”等半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順。
4、--能有感情地朗讀《海媽媽的家》。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、--能看大寫(xiě)字母寫(xiě)出小寫(xiě)字母。
2、--會(huì)用音序查字法查字。
3、--能照樣子填上合適的量詞。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、--第1題。寫(xiě)出小寫(xiě)字母。
1、--背誦字母表。
2、--看大寫(xiě)字母寫(xiě)出小寫(xiě)字母。
3、--反饋、校對(duì)。
二、--第2題。
1、--復(fù)習(xí)音序查字典的方法。
2、--一起查“優(yōu)”字。
3、--獨(dú)立用音序查字法查出下面五個(gè)字。
4、--反饋、校對(duì)。
三、--第3題。
1、--讀題和例子，明確題意。
2、--填上合適的詞。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、--按筆順寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2、--有感情地朗讀《海媽媽的歌》。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、--第4題。
1、--說(shuō)說(shuō)“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”的筆順。
2、--看田字格，按筆順寫(xiě)好這幾個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、--講評(píng)。
二、--第5題。朗讀詩(shī)歌。
1、--劃出帶有拼音的字，拼拼讀讀，讀準(zhǔn)字音。
2、--理解內(nèi)容。詩(shī)歌分兩部分，說(shuō)說(shuō)個(gè)部分說(shuō)了些什么。
3、--指導(dǎo)朗讀，一是掌握速度停頓，二是用贊嘆和自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀。
4、--先個(gè)別試讀，再讓全班照樣子讀。
三、--第6題。
1、--看圖練習(xí)說(shuō)話。
2、--把圖意連成一段話說(shuō)一說(shuō)。
3、--學(xué)生做得怎么樣，幾天后反饋評(píng)價(jià)，注意學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)。