《頤和園》（通用14篇）

《頤和園》 篇1

　　班級           姓名         

　　一、判斷下面帶點的字的正確讀音。（用“√”表示）

　　痕跡（hén héng）      佛香閣（gé gě）      堤岸（dī tí）

　　橫檻（kǎn jiàn）     頤和園（yí yì）      樹叢（cōng cóng）

　　二、按要求填空。

　　1.寫出下面詞語的近義詞。

　　幾乎——（    ）    聳立——（    ）    玩賞——（    ）

　　2.寫出下面詞語的反義詞。

　　隱隱約約——（    ）    遠——（    ）    細細——（    ）

　　3.在括號里填上恰當的詞語。

　　（    ）的長廊      （    ）的欄桿      （    ）的楊柳

　　（    ）的公園      （    ）的宮殿      （    ）的城樓

　　4.在括號里填上相應的內容。

　　“爽”字的音序是（    ），部首是（    ），“爽”字在字典里有三種解釋：①率直、痛快；②舒服；③明朗，清亮。在“神情氣爽”一詞中“爽”字應取第（    ）種解釋。在“豪爽”一詞中“爽”字應取第（   ）種解釋。

　　“垂”字的音序是（    ），部首是（    ），“垂”字共有（    ）筆，第四筆是（    ）。“垂”字在字典里有三種解釋：①將近；②東西的一頭向下；③流傳。在“倒垂”一詞中“垂”字的意思是（    ）。在“永垂不朽”一詞中“垂”的意思是（    ）。

　　三、按課文內容填空，再回答問題。

　　1.正前面，昆明湖靜得像（    ）綠得像（    ）。游船（           ）在湖面（             ）幾乎（    ）。向東（    ），（    ）可以望見幾座（    ）和（    ）。

　　2.抬頭一看，一座（    ）的三層建筑（    ）在半山腰上，（    ）閃閃發光，那就是佛香閣。下面的一排排（    ），就是排云殿。

　　在第一段話中，作者先介紹了正前面的____________以及湖面上的____________，____________。再介紹東邊的____________和____________。這是按照由____________到____________的順序介紹的。

　　在第二段話中，作者先介紹了在____________的佛香閣，又介紹了在____________的排云殿，這是按照從____________到____________的順序介紹的。

　　四、把下面的句子補充完整，再說說這些句子是怎樣描寫景物特點的。

　　1.這條長廊有____________長，分成____________間。

　　2.一座____________的三層建筑____________在半山腰上，____________的琉璃瓦閃閃發光。

　　3.昆明湖靜得像____________、綠得像________________________________。

　　五、比一比，寫一寫。

　　柱（    ）   堤（    ）   眺（    ）   賞（    ）

　　住（    ）   提（    ）   跳（    ）   嘗（    ）

　　六、讀一讀，寫一寫。

　　例：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

　　◆ 跑步比賽開始了，運動員快得像______________________________________。

　　◆ 那散在草叢里的野花，多得像________________________________________。

　　◆ __________________________________________________________________。

　　七、照樣子，填一填，記一記。

　　（閃）（閃）發光     （斤）（斤）計較     （高）（高）在上

　　（  ）（  ）大方     （  ）（  ）是道     （  ）（  ）不舍

　　（  ）（  ）不樂     （  ）（  ）有條     （  ）（  ）不入

　　八、課文中寫了長廊、佛香閣、昆明湖等很多景物，每處景物的特點不同，作者描寫的方法也不一樣。我要學習《頤和園》的寫法，寫一處我最喜歡的景物。

　　_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　九、巧填時間詞：秒、日、季、年、月、時、分、周、刻。

　　（  ）富力強     四（  ）常青     長年累（  ）

　　（  ）而復始     分（  ）必爭     （  ）新月異

　　（  ）不我待     （  ）不容緩     （  ）門別類

《頤和園》 篇2

　　教學目標：

　　1.認識15個生字，學會其中的13個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　4.了解的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1.學習生字詞。

　　2.有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。

　　教學步驟：

　　（一）檢查預習導入  

　　1.在什么地方？（在北京西郊）預習了課文，記住了的哪些景點？（學生自由發言，能說幾個就說幾個，互相補充）。

　　2.用生字生詞卡檢查生字讀音，指導讀準平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。

　　4.開火車朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。

　　（二）初步理解課文內容

　　1.默讀課文，弄清作者游覽的順序和主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據是什么？

　　2.學生自學。

　　3.師生交流。

　　4.討論分段，并指導概括段意。

　　明確：按“總——分——總”的結構方式把全文分三段。

　　第一段（第1自然段）：寫作者對總的印象。

　　第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

　　第三段（最后一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了作者對的贊美之情。

　　（三）學習詞語

　　1.指導分段朗讀

　　2.提出詞語，討論詞義

　　（1）講解詞義

　　琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。

　　（2）聯系上下文，理解詞義

　　清爽：清潔，涼爽。

　　隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。

　　舉目遠眺：抬頭向遠處看。

　　蔥綠：（草木）青翠。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　形態各異：形狀各不相同。

　　（四）正確流利地朗讀課文

　　（五）布置作業 

　　1.抄寫生字詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1.學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　2.了解的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　教學步驟：

　　（一）導入  

　　同學們，你們知道中國現存最大的皇家園林是哪兒嗎？誰去過，給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的。

　　（板書：）

　　（二）講授新課

　　1.講讀第二自然段

　　請同學朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽的？（填空練習）

　　“進了大門，繞過大殿，就來到（    ）。走完長廊，就到了（    ）。從萬壽山下來，就是（    ）。”

　　明確：長廊、萬壽山、昆明湖。

　　2.作者進了的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？

　　明確：又長又美

　　你從哪句話看出長廊的美，說一說？

　　（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。

　　（2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間。”像一條長成臥在萬壽山腳下。

　　（3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品。

　　（4）長廓周圍的風景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

　　（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

　　3.小結：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創造者的高超技藝。

　　4.指導朗讀

　　（1）誰愿意帶領大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學們體會到長廊的美。

　　（2）教師評議，再指名朗讀，找同學評議。

　　（三）講讀第三段

　　1.作者走完長廊，又來到了哪里？

　　明確：萬壽山

　　作者在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回答。

　　明確：佛香閣、排云殿

　　這些景物有什么特點？

　　明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。

　　（1）“聳立”指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。

　　（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發亮”表現了佛香閣的建造氣勢恢弘。

　　（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現了佛香疾的造型精巧。

　　（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。

　　2.還有哪些地方表現了萬壽山的這種美？

　　明確：第四自然段

　　請同學們默讀這一自然段，找出有關的句子畫下來。

　　（1）“的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因為作者的觀察點是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。

　　（2）“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。

　　（3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”這句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。

　　（4）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”由于山高離得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。

　　（5）“向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。”

　　這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。

　　3.指導朗讀

　　（1）指名讀，注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。

　　（2）教師評議，找學生練習讀。

　　（3）齊讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現出來。

　　4.小結：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？

　　（四）自學第四段

　　請同學們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？

　　1.同學自由討論。

　　2.指名發言，檢查自學情況，其他組的同學補充發言。

　　3.每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

　　4.教師小結：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風景畫。在中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

　　明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……

　　正像大家所說的那樣，“到處有美麗的……”（學生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”

　　5.根據板書總結全文

　　作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

　　（五）布置作業 

　　觀察一處景點（如學校、公園、游樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來。

　　（六）板書設計

　　教案點評：

　　這篇教學設計主要有兩個意圖：一是讓學生了解北京的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發民族自豪感。二是了解并學習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。

《頤和園》 篇3

　　教學目標：

　　1、 在閱讀中自主識字，了解課文中“金碧輝煌、琉璃瓦”等詞語的意思，并體會“也”“幾乎”的用法。

　　2、 默讀課文，根據過渡句，了解作者游覽路線及寫作方法。

　　3、 正確的朗讀課文，感受北京頤和園的美麗風景，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4、 學習課文介紹景點的方法，說或寫一個自己喜歡的景點。

　　教學重點、難點：

　　根據過渡句，了解作者游覽路線及寫作方法。

　　學生準備：

　　搜集關于頤和園的資料   預習課文

　　教學過程：

　　一、 媒體出示、感受園林美景。

　　1、 談話導入：我們的祖國風景如畫，有許多名勝古跡，北京的頤和園就是其中之一。今天，我們就來學習16課。

　　2、 板書課題  指導書寫“頤”

　　3、 齊讀課題

　　4、 播放媒體，感受美景。用一句話來說說頤和園給你留下什么印象？

　　二、 整體感知，了解游覽路線。

　　1、 過渡：北京的頤和園是個美麗的大公園，作者整個游覽過程經過了哪些地方呢？輕聲讀課文，把表示地名的詞注上記號。

　　交流    板書：長廊   萬壽山   佛香閣   排云殿   昆明湖    十七孔橋

　　2、 再讀課文，想想作者是怎么介紹自己的游覽路線的呢？劃出文中有關的語句。

　　（1）交流（媒體出示過渡句）

　　（2）作者從一個景點到另一個景點都用了一句句子連接起來，這些句子寫得很有順序，看了讓人一目了然。

　　（3）引讀過渡句

　　3、語言訓練：誰能看著板書說是或作者的游覽線路？

　　師小結：作者就是按照一定的游覽線路向我們介紹他所看到的景點的。

　　板書：按照一定的游覽線路

　　三、 突破重點，掌握游記寫法。

　　1、 學習第2~~5節，了解作者的觀察順序。

　　（1） 默讀第2~~5節，討論：作者怎樣把這些景點介紹清楚的？

　　（2） 交流

　　長廊：作者先寫長廊里橫檻上的畫，再寫長廊兩旁的花木。

　　引讀：進了頤和園的大門……

　　中間的長廊怎么樣？……

　　長廊的兩旁又是怎樣的呢？……

　　萬壽山腳下：作者是從上往下看，先介紹上面的佛香閣，再介紹下面的排云殿。

　　引讀：走完長廊，就來到萬壽山腳下。抬頭一看，上面是……下面是……

　　佛香閣前：作者登上萬壽山，先向下看，再看正前方，最后向東遠眺。

　　引讀：登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望……正前面……向東遠眺呢？……

　　昆明湖：先寫兩岸，再寫湖中心，最后寫湖上最有特色的石橋。

　　引讀：從萬壽山下來，就是昆明湖邊，兩岸有什么？……

　　湖中心呢？……湖上最有特色的要數十七孔橋了……

　　（3） 師小結：不同的景點，作者用了不同的方位順序來寫的。

　　板書：按方位順序介紹

　　2、 再讀句子，感受景點的特點。

　　（1） 過渡：作者又是用了哪些寫作手法來寫出這些景點的特點的呢？再讀句子，找出你喜歡的景點加以說明。

　　（2） 交流，隨機出示重點句子。

　　① 這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

　　a、 看圖感知“700多米”。

　　b、 出示橫檻上的畫，理解“橫檻”，朗讀。

　　c、 小結：長廊的特點就是長和彩畫多。

　　② 抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光，那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

　　a、 出示圖片，理解“琉璃瓦”。

　　b、 讀句子。

　　③ 昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一快碧玉。畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

　　a、 體會比喻的作用。

　　b、 理解“幾乎不留一點兒痕跡”的意思。

　　c、 指導朗讀。

　　④ 這座石橋有17個橋洞，叫十七孔橋，橋欄上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多小獅子，姿態不一，也沒有哪兩只是相同的。

　　a、“也沒有哪兩只是相同的”為什么要用“也”？

　　聯系前文，出示句子：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

　　b、指導朗讀。

　　（3）小結：作者抓住了每一處景點的特點把具有獨特魅力的頤和園展現在我們面前。

　　板書：抓住景點特點

　　四、 總結全文，運用寫作方法。

　　1、 總結：學了課文，我們知道寫好游記要注意：按照一定游覽路線，按方位順序、抓住景點特點來突出事物的特點。

　　2、 寫作練習：按方位順序、抓住景點特點向大家介紹我們的校園。

　　板書設計：

　　長廊          佛香閣           按一定游覽路線

　　16、頤和園     萬壽山        排云殿           按方位順序

　　昆明湖        十七孔橋         抓住景點特點

　　教學效果反饋：

　　課文是一篇游記，所以了解課文線索是至關重要的。我讓學生通讀課文之后，找出文中表示地名的詞語，再劃出過渡句，引讀這些句子，體會過渡句在全文中的重要作用，借此對學生進行寫作指導。

　　不同的景點采用不同的方位順序來描寫，也是本課的一大特點。教學時我引導學生找出表示方位的詞語，將每部分景物與作者之間的位置了解清楚，學習如何寫景。

《頤和園》 篇4

　　教學目標 ：

　　1.認識15個生字，學會其中的13個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　4.了解的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1.學習生字詞。

　　2.有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。

　　教學步驟 ：

　　（一）檢查預習導入  

　　1.在什么地方？（在北京西郊）預習了課文，記住了的哪些景點？（學生自由發言，能說幾個就說幾個，互相補充）。

　　2.用生字生詞卡檢查生字讀音，指導讀準平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。

　　4.開火車朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。

　　（二）初步理解課文內容

　　1.默讀課文，弄清作者游覽的順序和主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據是什么？

　　2.學生自學。

　　3.師生交流。

　　4.討論分段，并指導概括段意。

　　明確：按“總——分——總”的結構方式把全文分三段。

　　第一段（第1自然段）：寫作者對總的印象。

　　第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

　　第三段（最后一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了作者對的贊美之情。

　　（三）學習詞語

　　1.指導分段朗讀

　　2.提出詞語，討論詞義

　　（1）講解詞義

　　琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。

　　（2）聯系上下文，理解詞義

　　清爽：清潔，涼爽。

　　隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。

　　舉目遠眺：抬頭向遠處看。

　　蔥綠：（草木）青翠。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　形態各異：形狀各不相同。

　　（四）正確流利地朗讀課文

　　（五）布置作業 

　　1.抄寫生字詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1.學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　2.了解的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　教學步驟 ：

　　（一）導入  

　　同學們，你們知道中國現存最大的皇家園林是哪兒嗎？誰去過，給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的。

　　（板書：）

　　（二）講授新課

　　1.講讀第二自然段

　　請同學朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽的？（填空練習）

　　“進了大門，繞過大殿，就來到（    ）。走完長廊，就到了（    ）。從萬壽山下來，就是（    ）。”

　　明確：長廊、萬壽山、昆明湖。

　　2.作者進了的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？

　　明確：又長又美

　　你從哪句話看出長廊的美，說一說？

　　（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。

　　（2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間。”像一條長成臥在萬壽山腳下。

　　（3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品。

　　（4）長廓周圍的風景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

　　（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

　　3.小結：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創造者的高超技藝。

　　4.指導朗讀

　　（1）誰愿意帶領大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學們體會到長廊的美。

　　（2）教師評議，再指名朗讀，找同學評議。

　　（三）講讀第三段

　　1.作者走完長廊，又來到了哪里？

　　明確：萬壽山

　　作者在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回答。

　　明確：佛香閣、排云殿

　　這些景物有什么特點？

　　明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。

　　（1）“聳立”指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。

　　（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發亮”表現了佛香閣的建造氣勢恢弘。

　　（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現了佛香疾的造型精巧。

　　（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。

　　2.還有哪些地方表現了萬壽山的這種美？

　　明確：第四自然段

　　請同學們默讀這一自然段，找出有關的句子畫下來。

　　（1）“的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因為作者的觀察點是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。

　　（2）“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。

　　（3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”這句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。

　　（4）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”由于山高離得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。

　　（5）“向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。”

　　這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。

　　3.指導朗讀

　　（1）指名讀，注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。

　　（2）教師評議，找學生練習讀。

　　（3）齊讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現出來。

　　4.小結：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？

　　（四）自學第四段

　　請同學們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？

　　1.同學自由討論。

　　2.指名發言，檢查自學情況，其他組的同學補充發言。

　　3.每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

　　4.教師小結：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風景畫。在中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

　　明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……

　　正像大家所說的那樣，“到處有美麗的……”（學生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”

　　5.根據板書總結全文

　　作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

　　（五）布置作業 

　　觀察一處景點（如學校、公園、游樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來。

　　（六）板書設計 

　　教案點評：

　　這篇教學設計主要有兩個意圖：一是讓學生了解北京的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發民族自豪感。二是了解并學習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。

《頤和園》 篇5

　　教學目標：

　　1.認識15個生字，學會其中的13個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　4.了解的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1.學習生字詞。

　　2.有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。

　　教學步驟：

　　（一）檢查預習導入  

　　1.在什么地方？（在北京西郊）預習了課文，記住了的哪些景點？（學生自由發言，能說幾個就說幾個，互相補充）。

　　2.用生字生詞卡檢查生字讀音，指導讀準平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。

　　4.開火車朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。

　　（二）初步理解課文內容

　　1.默讀課文，弄清作者游覽的順序和主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據是什么？

　　2.學生自學。

　　3.師生交流。

　　4.討論分段，并指導概括段意。

　　明確：按“總——分——總”的結構方式把全文分三段。

　　第一段（第1自然段）：寫作者對總的印象。

　　第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

　　第三段（最后一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了作者對的贊美之情。

　　（三）學習詞語

　　1.指導分段朗讀

　　2.提出詞語，討論詞義

　　（1）講解詞義

　　琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。

　　（2）聯系上下文，理解詞義

　　清爽：清潔，涼爽。

　　隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。

　　舉目遠眺：抬頭向遠處看。

　　蔥綠：（草木）青翠。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　形態各異：形狀各不相同。

　　（四）正確流利地朗讀課文

　　（五）布置作業 

　　1.抄寫生字詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1.學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　2.了解的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　教學步驟：

　　（一）導入  

　　同學們，你們知道中國現存最大的皇家園林是哪兒嗎？誰去過，給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的。

　　（板書：）

　　（二）講授新課

　　1.講讀第二自然段

　　請同學朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽的？（填空練習）

　　“進了大門，繞過大殿，就來到（    ）。走完長廊，就到了（    ）。從萬壽山下來，就是（    ）。”

　　明確：長廊、萬壽山、昆明湖。

　　2.作者進了的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？

　　明確：又長又美

　　你從哪句話看出長廊的美，說一說？

　　（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。

　　（2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間。”像一條長成臥在萬壽山腳下。

　　（3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品。

　　（4）長廓周圍的風景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

　　（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

　　3.小結：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創造者的高超技藝。

　　4.指導朗讀

　　（1）誰愿意帶領大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學們體會到長廊的美。

　　（2）教師評議，再指名朗讀，找同學評議。

　　（三）講讀第三段

　　1.作者走完長廊，又來到了哪里？

　　明確：萬壽山

　　作者在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回答。

　　明確：佛香閣、排云殿

　　這些景物有什么特點？

　　明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。

　　（1）“聳立”指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。

　　（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發亮”表現了佛香閣的建造氣勢恢弘。

　　（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現了佛香疾的造型精巧。

　　（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。

　　2.還有哪些地方表現了萬壽山的這種美？

　　明確：第四自然段

　　請同學們默讀這一自然段，找出有關的句子畫下來。

　　（1）“的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因為作者的觀察點是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。

　　（2）“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。

　　（3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”這句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。

　　（4）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”由于山高離得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。

　　（5）“向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。”

　　這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。

　　3.指導朗讀

　　（1）指名讀，注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。

　　（2）教師評議，找學生練習讀。

　　（3）齊讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現出來。

　　4.小結：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？

　　（四）自學第四段

　　請同學們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？

　　1.同學自由討論。

　　2.指名發言，檢查自學情況，其他組的同學補充發言。

　　3.每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

　　4.教師小結：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風景畫。在中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

　　明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……

　　正像大家所說的那樣，“到處有美麗的……”（學生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”

　　5.根據板書總結全文

　　作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

　　（五）布置作業 

　　觀察一處景點（如學校、公園、游樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來。

　　（六）板書設計

　　教案點評：

　　這篇教學設計主要有兩個意圖：一是讓學生了解北京的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發民族自豪感。二是了解并學習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。

《頤和園》 篇6

　　學習目標：

　　 1、學習課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個問題，能給課文分段。

　　2、能用“隱隱約約”造句。

　　3、掌握背誦的方法。

　　4、能有感情朗讀課文，煥發民族自豪感。

　　學習重點：目標1

　　學習難點：目標2

　　教學過程 ：

　　一、師生共同制定目標。

　　1.上一節課我們學習了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個問題，用“聳立”造了句，練習背誦了第二自然段。這一節我們繼續把剩下的4——6自然段學完，請同學們看看課后要求，想想還有哪些任務需要完成的。

　　（根據學生回答，教師引導歸納。）

　　2.出示目標樹，并板貼。

　　⑴能回答問題，能給課文分段。

　　⑵能用“隱隱約約”造句。

　　⑶掌握背誦的方法。

　　⑷能有感情地朗讀課文。

　　二、前提測評

　　哪位同學還記得我們用什么方法學懂第二、三自然段。板貼在目標樹的樹根部：學習方法：⑴明地點。⑵看景色。⑶理解欣賞。

　　三、導學達標

　　（一）用學習第二、三自然段的方法學習第四自然段。

　　1.聽課文錄音。

　　練習：①用“——”畫出地點變換的句子。

　　②用“～～”畫出登上石壽山，眼前呈現怎樣的景色的句子。

　　2.學生回答，師生共同訂正，并板書：

　　宮墻、昆明湖、城樓和白塔。

　　3.出示句子，并理解欣賞。

　　“蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”

　　指名讀。

　　出示從萬壽山上看到的景色的視頻、圖片。

　　體會顏色美：A、蔥郁的樹叢是什么顏色？（一片綠色）

　　B、一片綠色中出現了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）

　　體會形態美：A、掩映是什么意思？

　　B、掩映一互相遮掩、互相襯托。

　　C、指導看圖：什么和什么相互掩映？

　　指導朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個詞的語速和語調，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態美讀出來。

　　4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”

　　指點名讀。

　　出示昆明湖的視頻、圖片。

　　把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個比喻寫了昆明湖什么特點？句子中哪兩個詞概括了這兩個特點？（靜、綠）

　　“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動）

　　為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。

　　指導朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。

　　出示：向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

　　遠眺是什么意思？（遠眺——往遠處看的意思。）

　　隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）

　　“隱隱約約”和“遠眺”有什么關系？

　　隱隱約約與遠眺有因果關系。因為遠眺，所以遠處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應，用詞是多么準確啊！

　　齊讀句子。

　　（二）學習第五自然段

　　導入  ：從萬壽山下來，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問題，我們一起學習第五自然段。

　　出示練習：

　　用畫出作者游覽地點變換的句子。

　　昆明湖上主要有、等景物。

　　十七孔橋是什么樣的？請用“～～”畫出有關句子。

　　自由朗讀，同位討論共同完成練習。

　　提問檢查：①從萬壽山下來，就是昆明湖。

　　板書：昆明湖、長堤、小島，十七孔橋。

　　出示句子：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態不一，也沒有哪兩只是相同的。

　　齊讀

　　出示投影十七孔橋的視頻、圖片。

　　這個句子介紹了十七孔橋的什么特點？

　　（橋洞多、石柱多、獅子多）

　　思想教育：這是勞動人民智慧的結晶。

　　指導朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。

　　（三）學習第五自然段

　　齊讀

　　這一段在全文中有什么作用？

　　（總結全文，與開頭照應）

　　充分利用板書，總結全文，給全文分段。

　　全文有幾個自然段？

　　每個自然段寫什么？

　　作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？

　　課文應分幾自然段，怎樣分段？請同學們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。

　　要求：先獨立思考，再四小組討論。

　　師生共同板書訂正：1————一段

　　2————二段

　　3————三段

　　4、5———四段

　　6————五段

　　四、達標測評

　　（一）用“隱隱約約”造句。

　　1.理解詞語：隱隱約約——看得不太清楚。

　　2.齊讀課文例句。

　　3.補充句子完整。

　　①我站在白云山向西遠眺，隱隱約約可以看。

　　②初冬的早晨，晨霧迷漫，我走在上學的路上，隱隱約約。

　　③夜幕降臨，萬家燈火，我站在陽臺上，隱隱約約看見。

　　④清晨，我走在林間的小路上，隱隱約約聽到樹叢中。

　　4、小結哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。

　　看遠處的景物。

　　煙霧影響視線。

　　光線不足的情況下。

　　從遠處傳來的聲音或傳來的聲音很微弱。

　　5、口頭造句。

　　（二）指導背誦方法。

　　我們用什么方法背誦第二自然段？

　　板貼在目標樹根部分：理清順序，分層記憶。

　　第四自然段有幾句話，可分層進行記憶。

　　根據回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：

　　第1句：交待地點，總概括。

　　第2句：向下望。

　　第3、4句：向前望。

　　第5句：向東遠眺。

　　自由分層練習背誦。

　　五、小結學習情況，布置作業 。

　　在造句本上，用“隱隱約約“造句。

　　背誦課文第四自然段。

　　附全文板書：

　　10、頤和園

　　長廊：長、美、奇、

　　佛香閣、排云殿

　　萬壽山

　　宮墻、昆明湖、城樓和白塔

　　昆明湖：長堤、小島、十七孔橋。

《頤和園》 篇7

　　教學目標

　　學會11個生字及新詞，認讀7個生字。了解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。體會頓號與逗號的不同用法。背誦第7自然段。了解頤和園的景物特點以及其地位，產生熱愛首都之情。

　　教學重點

　　1、體會連段成篇的方法.

　　2、了解頤和園景物特點及其地位，產生熱愛首都之情。

　　課時安排：2 課時

　　第1 課時

　　教學目標

　　學會11個生字及新詞，認讀7個生字。了解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。

　　教學重點

　　學生能夠體會同為游記但《記》與《頤和園》的寫作順序不同

　　教學過程

　　一、引入新課

　　出示學生在頤和園中照的照片，說一說你們去過頤和園中的哪些景點。

　　新授

　　（一）學習生字

　　1.默讀課文，在課文中畫出本課要求會認和會寫的生字

　　兩個同學互相讀這些生字，要求讀準字音

　　2.生字從課文中走了出來，出示會認的生字，你們認識嗎？

　　找同學讀

　　全班齊讀

　　回憶課文中所組的詞語

　　全班齊讀詞語

　　3.出示會寫的生字

　　分成小組利用部首查字法，把這些生字注上拼音

　　小組內讀這些生字，把字音讀正確

　　讀課文中的詞語

　　4.記住生字字形

　　自己看生字，找到易寫錯的地方

　　同學互相交流

　　觀察田字格里的生字，說一說怎樣寫才能漂亮

　　自己練寫生字

　　全班進行交流

　　5.這些生字你們都認識了，能把課文讀得更加熟練嗎？

　　自己練習朗讀課文

　　請同學讀課文

　　全班齊讀課文

　　6.課文中有哪些詞語的意思你還不理解，畫下來

　　查閱漢語詞典，掌握詞語的意思

　　請同學交流這些詞語的意思，說一說他們在課文中是什么意思。

　　（二）初讀課文

　　1.自己小聲讀課文，一邊讀一邊想，課文講了什么？把每一個自然段的內容進行批注

　　同學之間進行交流，訂正

　　再讀全文，思考《記》與《頤和園》在寫法上有什么不同

　　小組內交流，請同學發言。

　　2.你們在讀書過程中有什么問題提出來。

　　認為能夠解決的同學之間相互解決

　　最后提出解決不了的

　　三、鞏固

　　朗讀課文

　　作業

　　1.讀課文

　　2.寫生字詞語

　　作業

　　收集有關的資料

　　課后小結：幫助學生比較了《記》與《頤和園》的寫法的不同，并且進行了分段，還給學生補充了一篇按照游覽順序記敘《頤和園》的例文，學生更是對寫作的順序一目了然。

　　第二課時

　　教學目標

　　了解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。體會頓號與逗號的不同用法。背誦第7自然段。了解頤和園的景物特點以及其地位，產生熱愛首都之情。

　　教學重點

　　1、體會連段成篇的方法.

　　2、了解頤和園景物特點及其地位，產生熱愛首都之情。

　　教學過程

　　一、引入新課

　　她，構思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱，園內的長廊還被列入“吉尼斯世界紀錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們就一起來細細游賞這個美麗的大公園。

　　二、新授

　　1.認真默讀每一個自然段，思考：這段寫了哪里？景物有什么特點？

　　自由選擇最喜歡的一處景點，結合課外資料，變文中語句為自己的語言向大家介紹。要求突出景物的特點；語言簡練。

　　2.學習并背誦第7自然段。

　　自由默讀，思考：這段是圍繞著哪一句話寫的？介紹了哪些景點？各有什么特點？

　　放到全文中體會與其他景點的描寫有什么不同？

　　師引讀，生接讀，引導背誦，體會特點。

　　獨立背誦。

　　3.出示兩個句子比較，體會逗號和句號的用法不同。

　　幫助學生進行總結用法的不同，練習朗讀這樣的句子

　　三、鞏固

　　以競賽的形式訓練詞語積累。

　　課后小結：文章語言優美，內容十分容易理解，因此把教學的重點放在了請學生多讀書的方面上，采用了品讀，學生在反復的讀書中，能夠感受景色的壯麗與優美。

《頤和園》 篇8

　　教學目標：

　　1、認識和掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美的語言；

　　2、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

　　3、初步掌握按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　教學重點難點：

　　重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶；

　　難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。

　　教學方法：

　　閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟

　　教學準備：

　　課件、有關頤和園的資料、學生課前的預習及查找資料

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖揭題導入。

　　1、幻燈片出示文中三幅圖，問：同學們，你們知道這是哪兒的景物？

　　2、揭題：（板書：18頤和園）指導書寫“頤”左邊有一個小口。

　　3、導入：頤和園建在哪里？看圖畫上各畫了什么？你是怎么知道的？

　　二、初讀課文，播放課件，感受景物美。

　　1、生自讀課文，思考：頤和園寫了哪些景點？你最喜歡哪里，想想理由。

　　2、（幻燈片出示）認讀生字新詞，了解大意。重點指導：聳、堤、柱、栽、筑、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音，注意“堤”不能讀成tí；“廊、栽”等字要注意指導筆順。

　　3、交流自讀情況；

　　①頤和園給作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什么？（首尾呼應）有感情地齊讀首尾兩段。

　　②交流自己喜歡的景點，說明理由。（教師相機出示相關的圖片、課件，帶領學生去領略美景，并選擇一兩個自然段讀，初步有感情地朗讀課文，感受作者的贊美之情。）

　　③學生欣賞完課件后談談感受。（板書：美、大）

　　三、再讀課文，理清文路，領悟結構美。

　　1、自讀第2——5自然段，交流課后討論題：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？

　　①請同學們用“——”畫出表現游覽順序的語句。

　　②討論交流，指句說說作者的游覽順序。（板書：長廊——萬壽山——昆明湖（十七孔橋）

　　2、學生動手畫畫旅游示意圖，說說為什么這么畫。說說教材中三幅圖各對應的段落。

　　3、再讀這些過渡句，抓住動詞，領悟移步換景、過渡連接的表達方式。

　　四、齊讀全文，整體感知，指導分段。

　　齊讀全文，提示學生：文章是按先總后分再總的方法寫的，因此我們可以給課文分成三大段。

　　五、作業

　　1、抄寫生字新詞，并給生字組三個詞。

　　2、熟讀課文，查找有關圖片感受景物的美。

　　第二課時

　　一、復習生字新詞，回顧全文順序。

　　二、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。

　　學習第二自然段。

　　1、指名讀，思考：作者來到長廊，抓住長廊的什么特點來描寫的？作者又是怎么觀察長廊的呢？

　　2、長廊有什么特點呢？從哪些句子知道？（板書：長、美）

　　3、出示圖片和句子，體會描寫方法。

　　“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。”這句從哪些詞看出長廊的長？用上了什么說明方法？（列數字）這樣寫有什么好處？

　　“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物|、花草、風景，幾千幅沒有哪兩幅是相同的。”提問：觀看圖片說說畫上有哪些內容？“幾千幅畫沒有哪兩面三刀幅是相同的”這說明了什么？（說明畫的內容豐富，題材各不相同。體現了我國古代園林藝術的輝煌和勞動人民的智慧、才干。）

　　“長廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”提問：這句寫什么？從哪些詞看出？（“栽滿、謝、開” 看出長廊兩旁花木眾多、鮮花常開、景色宜人的特點，從側面看出長廊的美。）“微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”點明了長廊的位置在昆明湖的右邊。

　　4、有感情地齊讀全段，按提示分層。

　　先寫怎樣來到長廊，從外部整體介紹長廊的長；從內部介紹長廊的美；講長廊兩旁鮮花常開。（第一層第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5 句。）

　　5、總結寫法，提出自學要求：我們這段是按先讀全段整體感知；再說說景物的特點；結合有關圖景和語句體會作者抓住景物特點從不同角度觀察，并采用不同的描寫方法；最后按順序來分層來學習的。下面我們也按學習這段的方法來自學以下3段的內容。

　　再讀課文，思考各景物的特點，說說它們美在哪里，用上了什么描寫方法。

　　體驗成功，自主學習。

　　交流學習“萬壽山”部分（第3、4自然段）；

　　1、說說景物特點，找出最能體現景物美的句子。

　　萬壽山腳下：佛香閣 高 （聳立）

　　（抬頭一看） 雄偉壯麗 （八角寶塔形 三層 閃閃發光）

　　排云殿 大 、多 （一排排）

　　金碧輝煌

　　（向下望）樹叢 蔥郁……

　　登上萬壽山：（正前面） 昆明湖 靜、綠 （像……像……）

　　（向東遠眺）城樓白塔 古老

　　2、重點交流：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

　　可出示填空：找出比喻句，這句把昆明湖比作了 和 ，寫出了昆明湖 和 特點。“幾乎”的意思是 。“滑”字用得 ，因為 。這兩句一靜一動，更加突出了昆明湖的 。

　　也可讓學生討論：把“滑”字換成“劃”字好不好？

　　3、利用課件帶領大家去欣賞萬壽山的美景。

　　交流學習“昆明湖”的部分（第5自然段）。

　　1、在昆明湖畔作者看到了哪些景物？

　　2、作者重點描寫了什么景物？十七孔橋是什么樣的？（板書：橋洞多 石柱多小獅子多、姿態不一）

　　3、想象“姿態不一”的小獅子會是怎么樣的？說明了什么？（說明我國古代勞動人民的智慧和才干。）

　　4、再讀課文，邊讀邊想象昆明湖上的美景。

　　5、課件再次展示昆明湖上的美麗風光。

　　三、總結全文，學以致用。

　　這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文脈絡清晰，首尾呼應，采用了移步換景的游覽順序記敘的。作者抓住景物的特點采用了不同的描寫方法，為我們再現了三處景點的美麗景色值得我們學習。其實，我們的家鄉也有很多的風景名勝，大家也去游一游，用上移步換景的游覽順序，抓住景物的特點，用上生動的句子寫下來。

　　四、作業

　　1、找出文中優美的句子，多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。

　　2、觀察一處家鄉的景物，按游覽順序，抓住景物特點寫下來。

　　板書設計：

　　頤和園

　　長廊 長、美

　　頤和園 萬壽山 佛香閣 高、雄偉壯麗

　　（大、美） 排云殿 大、金碧輝煌

　　昆明湖 靜、綠

　　十七孔橋 橋洞多、石柱多、小獅子多且姿態不一

《頤和園》 篇9

　　教學過程：

　　一、 導入

　　師：上節課我們跟隨導游大致地瀏覽了世界著名的皇家園林——頤和園，現在我們再來欣賞這大花園的美麗風光。

　　師：這可真是一座美麗的大花園。上節課我們還知道作者游覽了三個景區。

　　生：我知道有長廊、萬壽山、昆明湖。

　　師：請你把它寫到黑板上，好嗎？

　　生板書。

　　師：我想大家一定迫不及待地想走進頤和園，那就讓我們細細品讀課文，用心去感受頤和園的美。

　　二、 新授

　　師：現在我們以小組為單位，交流一下自己的學案，小組成員之間進行補充，深入理解課文，一會兒匯報時拿出小組內最高水平。

　　長廊：生匯報：師：其他人認真傾聽，學會傾聽是一種本領，補充別人沒有說到的詞句。

　　主持：我們小組學習的是描寫長廊的部分。

　　生1：讀第二自然段。

　　生2：我體會到了長廊長的特點。

　　生3：我從這個句子當中體會到長的特點：這條長廊有七百多米長，分成273間。

　　ppt長廊長的圖片。

　　師：作者用什么說明方法來寫長廊長的特點呢？

　　生：作者用了列數字的方法來寫出長廊長的特點。

　　師：我們操場一圈是四百米，七百多米接近操場兩周。

　　出示句子，比較：a：這條長廊的七百多米長，分成273間。

　　b：這條長廊很長，分很多間。

　　（體會作者運用數字說明的好處：）

　　生：我體會到了長廊美的特點。

　　生：我覺得這些句子體現了長廊“美”的特點。“每一間的橫檻上。。。。。。沒有哪兩幅是相同的。”（ppt長廊橫檻圖片）“長廊兩旁。。。。。。使人神清氣爽。”

　　師：還有哪個小組學的這個景點，再來補充。

　　師：讓我們跟隨作者的腳步進入下一個景點，哪一個小組來匯報。

　　萬壽山：

　　特點：美，高

　　抓詞“聳立”高高地直立，體現山的高。

　　金碧輝煌體現皇家園林的氣派。

　　昆明湖：

　　師：從萬壽山下來，就是昆明湖。

　　生匯報。

　　小組配樂朗誦。

　　總結拓展：在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

　　明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……

　　正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”

　　5.根據板書總結全文

　　作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

《頤和園》 篇10

　　【教學內容】

　　小學語文四年級上冊第18課《頤和園》。

　　【教學設計的理念】

　　這篇課文按游覽的順序，具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術的輝煌成就和古代人民的智慧及才能。圍繞景色的特點，讓學生在不同方式的閱讀中進行感悟、體驗，在學習過程中讓學生經歷合作與交流的快樂、同時進行信息的搜集和匯集，感知課文內容和領悟課文中所體現的情感，從而激發學生強烈的民族自豪感。

　　【教學內容的重組加工】

　　在新課標的教學觀念下，光是讓學生弄會、弄懂是不夠的，而應該教給他們更多的了解知識的方法和技能，必須改變以往的面面俱到、串講串問，以教師為中心的傳統做法，要以學生為主體，要以促進學生的自主學習為前提，以探究發現、自讀感悟為手段，變教師的“講”為教師引導下的“感悟”。因此，學習本篇課文，改變逐段講解的方法，而讓學生憑借自己的學習興趣進行合作交流，抓住重點句子來體會所寫景物的特點，一方面要引導學生感受頤和園大而美的特點，另外讓學生感悟、學習本課觀察和描寫景物的方法。

　　【教學方式的構建】

　　這節課是以學生學習過程為主線，以教師的引導作用為輔，來完成學習任務。我在設計這節課時，就是想在教學中引導學生把整體感悟和重點探究結合起來。

　　1、合作感悟、加深理解：

　　通過復習的提問導入，回憶作者的游覽路線和各個景點，接下來讓學生根據自己的興趣，喜歡哪一個景點就重點研究哪一個景點，進行分小組合作學習，這也是課文學習的重點部分。這是學生獨立分析理解教材的過程，是個性化學習的過程。

　　然后，分小組匯報，這是充分展示學生學習主體地位的環節。學生不是按照老師設計的順序來理解課文，而是按自己的理解來講解和品讀課文，完全是自主的、能動的、不受約束的，無論誰都可以盡情地表白自己的意見，按自己的理解朗讀和體會。為了幫助學生更好地理解課文，我把課文中提到的各處景點的圖片做成課件，配合學生的匯報。每匯報一個景點，都重視引導學生有感情地朗讀課文，體會景色的美，還要引導學生抓住一些重點句子，探究課文是怎樣描寫景物特點的。

　　2、擴展訓練、培養能力：

　　教材是學生學習的樣本，是教學的依據和參照，但它不是唯一的內容，語文教學應該擴展開來，放開學生的眼界，使他們了解更多的知識。我設計了讓學生交流自己了解的有關頤和園的其它資料，讓學生在交流中得到更多的內容。

　　僅僅這樣的延伸是不夠的，接著，我給學生們放一段錄象，讓學生們嘗試做小導游，這既是對課文內容的深化，又給了學生自由發揮的空間，自由展現他們的個性風采。在這樣的訓練中，也大大提高了學生的思維能力和表達能力，適應了素質教育的需要。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、師：同學們，這節課我們繼續學習18課《頤和園》，通過上節課的學習，頤和園給你留下了怎樣的印象？

　　生：它是一個美麗的大公園。

　　板書：

　　美、大　

　　2、師：作者是按照什么順序寫的？他是從哪些方面寫它的美、大呢？

　　生：作者是按照游覽路線的順序介紹的。他去了長廊，接著去了排云殿、佛香閣，然后又到了昆明湖邊，踏上了十七孔橋……

　　板書：

　　長廊、排云殿、佛香閣、昆明湖、十七孔橋　

　　二、自讀感悟、交流體會

　　1、師：頤和園有這么多的美景，真吸引人呀！快速瀏覽一下課文，說說你最喜歡哪個景點？

　　生讀課文，自由匯報自己喜歡的地方。

　　2、小組學習：

　　師：好，請大家合作學習，喜歡同一個景點的同學你們前后桌幾個人可以自由組成小組去學習那一部分內容。

　　（引導學生自由組合，臨時指派組長。）

　　師：學習的時候可以按照老師給你們的提示：

　　課件出示導學提示：

　　自讀、感悟、交流、朗讀　

　　⑴　讀讀課文：

　　說說你最喜歡哪一處景點？

　　⑵　這處景點的景物特點是什么？你從哪些語句當中體會到的？談談自己的理解。

　　⑶　你怎樣有感情地朗讀這段話？

　　生進行合作學習，讀課文的語段，交流各自的理解。

　　3、學生匯報：

　　匯報──補充──朗讀。

　　師引導（配合出示課件）：

　　重點抓住以下語句，感受特點，進行朗讀感悟：

　　⑴　長廊：

　　很長、很美

　　①　這條長廊有700多米長，分成273間。

　　（運用數字寫出了長）

　　②　進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊，綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。

　　（寫出了長的特點）

　　③　每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁載滿了花木，這一種花沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

　　（感受美）

　　⑵　佛香閣、排云殿：

　　華麗、華美，金碧輝煌

　　抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

　　⑶　昆明湖：

　　清、靜、美

　　①　正前面，昆明湖靜得象一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地劃過，幾乎不留一點痕跡。

　　（比喻句寫出了昆明湖很靜、很清。從中也說明昆明湖很美。）

　　②　昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座樣式不同的石橋，兩岸栽著數不清的倒垂的楊柳。湖中心有個小島，島上一片蔥綠。

　　（說明昆明湖很美、很寬闊。）

　　⑷　十七孔橋：

　　橋洞多，獅子姿態不一、數量多

　　這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態不一，也沒有哪兩只是相同的。

　　4、師：好，同學們感悟的真不錯，老師問你們，游覽了頤和園，你有什么感受？

　　生：頤和園真美呀！

　　生：修建頤和園可真不容易！

　　師小結：是呀，頤和園是我國的名園之一，它體現了我國古代園林藝術的美，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。從這篇文章中，我們也能感受到作者對頤和園的什么情感？

　　生：贊美、喜愛……

　　三、拓展訓練、提高能力

　　1、師：同學們，我們跟著作者游覽了幾處景點，其實老師告訴大家，它還有很多美景，課文并沒有寫全，你們能不能結合自己知道的知識給補充一些呢？

　　生自由談自己掌握的資料。

　　2、導游介紹：

　　師：你們知道的可真多，老師還從來沒有去過頤和園呢，在座的許多同學也沒有去過。你們能不能做一個小導游，領大家去參觀參觀呢？老師這里給你們準備了一段錄象，你們先跟著錄象練習說一說，當然也可以加進自己的想象。選出最優秀的導游領我們去游覽。

　　師放錄象，參與指導。

　　生練習說。

　　選一、二名小導游，運用口頭語言，自然講述。

　　3、小結：

　　師：你們講的真好，已經把我們帶到了頤和園的美景之中。同學們，你們認為是不是這樣呢？好，但愿頤和園的美景永遠留在我們心里，希望大家將來有機會一定要去看一看。

　　【板書設計】

　　長廊

　　美　佛香閣　　贊美

　　頤和園　　　排云殿

　　大　昆明湖　　喜愛

　　十七孔橋

《頤和園》 篇11

　　第2課 瑰麗的夏宮——頤和園

　　教學目標

　　識記頤和園的建筑過程，主要景區構成，功能分類

　　理解頤和園的興廢是中國近代歷史的縮影。

　　理解 “前朝后寢”的景區布局體現了“國重于家”的理念德和園是“京劇的搖籃

　　教學重點

　　1、理解頤和園的修建歷史

　　2、理解頤和園的布局結構和主要特點；認識頤和園所體現出來的中國古代高超的園林建筑技術和中國特色的古典園林建筑風格。[來源:高考資源網]

　　3、感受中國古典園林建筑的精美和頤和園的恢宏氣勢，樹立對中國傳統優秀文化和古代建筑的保護意識。[來源:]

　　教學難點

　　頤和園在造園藝術上的突出成就

　　教學設計

　　導入：展示頤和園游覽路線圖，可以導游的身份來開始本課的學習，使學生身臨其境

　　一、“宛自天成“的皇家園林

　　1、頤和園的特點、歷史地位、修建歷史

　　（1）提問1請同學們閱讀第一、第二自然段，然后給頤和園設計一份簡歷。

　　教師展示：出示一份有關某人的簡歷，學生作為參照來做，完成后展示

　　姓名：頤和園

　　曾用名：清漪園

　　別名：夏宮

　　年齡：約250歲

　　住址：北京西郊

　　身體大小：約290多公頃

　　特征：是世界上最著名的古典園林之一，也是中國現存最完整、規模最大的一座皇家園林；整座園林集中建筑精華，并將各種不同風格的園林和諧的組合在一起，成為中國古典園林建筑的博物館[來源:]

　　簡歷：(1)清乾隆工程開始。

　　(2)第二次鴉片戰爭期間（1860）

　　（3）慈禧重建（1888）[來源:高考資源網]

　　（4）甲午戰爭再遭洗劫。

　　（5）新中國迎來新生。1948年

　　榮譽：全國重點文物保護單位（1961）

　　世界文化遺產（1998）

　　（2）提問2乾隆為什么修建清漪園？慈禧太后為什么能兩次重修？

　　教師引導學生分析1、乾隆和慈禧時期整個中國的狀況

　　2、引導回顧學習過的近代史有關歷史：第二次鴉片戰爭、甲午戰爭、八國聯軍侵華戰爭，來分析，

　　3、使牢記歷史教訓，落后帶來挨打。

　　二、政治活動區和居住區的主要景物

　　教學建議：為了提高課堂效率，增加直觀性，調動學生的積極性，展示有關圖片，并補充一些有趣味性的知識。講解要有取舍，不能面面俱到

　　建議選擇以下作為重點景區介紹：政治活動區：仁壽殿；居住區：玉瀾堂和德和園。

　　建議講述以下兩個內容：①1898戊戌變法：光緒在仁壽殿召見康有為，在玉瀾堂召見袁世凱，變法失敗被囚禁在玉瀾堂。

　　②國粹京劇，說一說京劇形成于何時？是如何崛起的？

　　18世紀末，為給乾隆帝祝壽，安徽的徽班進京。道光年間，湖北的漢調流傳入京，同徽班合作，徽漢兩調逐步融合，到19世紀中期，形成京劇。同治、光緒年間，京劇發展成為唱腔優美、行當齊全的劇種，成為在全國影響最大的一個劇種。原因：①唱腔、表演、念白、武打等方面超過了以往各個劇種，吸引了觀眾。②清朝統治者和達官貴人們也喜愛京劇，貴族官僚不斷把戲班招到家中演唱，都促進了京劇的發展。[來源:高考資源網]

　　三、游覽區的迷人景色

　　教學建議：展示有關教學圖片并適當補充史料，以提高學生分析和解決史料的能力

　　引導學生閱讀教材填寫表格中的“主要景觀“：

　　景區 主要景觀 特征

　　萬壽山前山。 長廊佛香閣與智慧海 華麗宏偉

　　昆明湖 西堤十七孔橋文昌閣清晏舫 遼闊

　　后山后湖景區 四大部洲蘇州街諧趣園 優雅恬靜

　　教學建議：重點選擇整個昆明湖景區來分析，作為案例，學生以此作為參照，分析另兩處

　　景區的特征

　　出示乾隆的《萬壽山昆明湖記》

　　問題：乾隆自述擴建昆明湖的主要目的和后果十什么？

　　主要目的是為了興修水利，后果是昆明湖的深度和廣度比以來增加兩倍，并和城里的護城河相通。護城河的水量充沛，利于漕運，也增加了西郊的灌溉面積。其次 乾隆為母親祝壽，修成壽桃型湖泊。

　　出示昆明湖的景觀圖片，

　　問題：總結昆明湖景觀的特色？

　　具有杭州西湖風格，江南園林的景色，還有西洋風格的建筑；傳統的造園手法“借景”，即借園外之景為園中之景。

　　小結：陳毅《頤和園劃船》

　　問題：概括出頤和園具備哪些歷史價值？[來源:高考資源網]

　　是建筑史上的宏偉劇作；是園林藝術上的百科大全；是個人工水庫

　　七、課后練習

　　一、選擇題

　　1、明清宮殿、皇家園林、陵墓體現了（   c ）

　　①皇權至尊  ②以儒家思想為主的傳統禮制  ③封建王朝的蒸蒸日上  ④我國勞動人民的辛勤和智慧

　　a、①②③    b、②③④    c、①②④   d、①②③④

　　2、 頤和園是近代歷史的見證，晚清史上許多重大事件或發生在在頤和園，或決策于頤和園。請閱讀下列關于頤和園的介紹：[來源:高考資源網]

　　姓名：頤和園

　　曾用名：清漪園

　　別名：夏宮

　　年齡：約250歲[來源:高考資源網]

　　住址：北京西郊

　　身體大小：約290多公頃

　　特征：是世界上最著名的古典園林之一，也是中國現存最完整、規模最大的一座皇家園林；整座園林集中建筑精華，并將各種不同風格的園林和諧的組合在一起，成為中國古典園林建筑的博物館

　　簡歷：

　　(1)清乾隆工程開始。

　　(2)第二次鴉片戰爭期間（1860）

　　（3）慈禧重建（1888）

　　（4）甲午戰爭再遭洗劫。慈禧再次修復

　　（5）新中國迎來新生。1948年

　　榮譽：全國重點文物保護單位（1961）

　　世界文化遺產（1998）

　　（1） 根據上述材料結合所學知識說明“頤和園是近代中國歷史的見證。”

　　[來源:高考資源網]

　　材料二

　　圖一  慈禧太后畫像                  圖二  德和園

　　（2）圖一和圖二有什么關系？結合所學知識說一說京劇形成于何時？它是如何崛起的？

　　3、頤和園是中國現存最完整，規模最大的清代皇家園林。頤和園被列為世界文化遺產，在于其既是集歷代皇家園林之大成者，又在建筑設計上薈萃了南北私家園林之精華，因而被稱為中國古典園林之首。

　　材料一

　　頤和園全景圖

　　（1）結合上圖指出頤和園政治活動區的組成及其特點。

　　材料二

　　圖一  頤和園風景                 圖二  蘇州街                  圖三    諧趣園[來源:]

　　結合以上三圖說明頤和園在建筑上如何融入江南私家園林的風格？

　　材料三

　　啊！頤和園的精致十分燦爛，

　　建筑師可以到這兒研究建筑工程，

　　庭院藝術在這兒找到百科大全。

　　可以說在這園子的建造完全是為了消遣，你看它早就是供應北京城的大水庫，

　　也灌溉京西郊區一大片稻田。

　　哪一處都貫穿著人民的智慧玉血汗，

　　也苦費了科學鉆研！

　　這也許是葉赫那拉氏一生所干的唯一好事。

　　她并沒有意識稻她從覆滅的海軍中。

　　下一座宏偉而美麗的大花園。

　　——陳毅《頤和園劃船》

　　（3）讀完這首詩，請你概括出頤和園具備哪些歷史價值？

　　[來源:高考資源網][來源:高考資源網]

　　（4）請根據世界遺產委員會的描述或評價，說出頤和園被列入世界文化遺產名錄的主要理由。

　　參考答案：1、c

　　2、（1）清乾隆十五年（1750年）工程開始，那時清王朝正值盛世時期，疆土廣闊，政局穩定，國力強盛，是一個強大的東方帝國，有了大建園林的條件。時光流轉，頤和園的命運與中華民族的命運一樣受到摧殘：第二次鴉片戰爭期間，1860年清漪園和圓明園一起，被英法聯軍焚毀；慈禧太后在甲午戰爭前后挪用海軍軍費重修清漪園，改名為頤和園；19xx年八國聯軍又洗動了頤和園；19xx年之后，頤和園成為慈禧太后“量中華之物力、結與國之歡心”的媚外外交場所；清朝滅亡后，頤和園又經歷了北洋軍閥、日本帝國主義和國民黨的統治，園林荒蕪，建筑殘破。1948年12月，好她先于北京城獲得新生，從此開始了嶄新的歷史篇章。

　　3、（1）頤和園政治活動區以仁壽殿為中心，包括兩側的配殿和仁壽門處的南北房群。其建筑的特點體現了皇家園林占地面積大、建筑物多堂皇壯麗、風格雍容華貴等特點。

　　（2）昆明湖中，有一道長堤把水面一分為二，湖水、島嶼和堤岸景物交相輝映，呈現典型的杭州西湖風格；蘇州街，依照江南水鎮遍設店鋪，建成一條買賣街，呈現典型的江南水鄉風格；諧趣園，仿無錫惠山寄暢園而建，樓臺水榭，呈現江南園林的風格。

　　（3）頤和園是建筑史上的宏偉劇作；是園林藝術上的百科大全；有利于水利灌溉，是個人工水庫。

　　（4）頤和園被列入名錄的主要理由：一方面人工景觀與自然景觀藝術地融為一體，反映了文化與自然應融為一體的思想。另一方面，包容了我國北方、江南和西部不同地區的園林風格，是中國風景園林的杰作，代表了一種獨特的藝術成就和一種創造性的天才杰作。

《頤和園》 篇12

　　【教學目標】

　　1、按照課文所記敘的游覽順序，練習給課文分段。

　　2、學會本課的7個生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

　　【教學重點】

　　1、理解課文內容，按照游覽順序給課文分段。

　　2、學難點借助課文，陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　【課時安排】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學過程〗

　　一、導入新課

　　導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界的皇家園林。它就是頤和園。

　　教師板書課題：

　　頤和園

　　那里有的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

　　二、出示幻燈片

　　認識頤和園的幾個景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。

　　（有條件的可以給學生播放有關頤和園的風景教學錄相片。或出示一組有關頤和園名勝風光圖片。）

　　三、學生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞

　　四、學習生字和要求寫的字

　　1、學習生字：

　　識字教學的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。

　　⑴利用漢語拼音，讀準字音。

　　⑵用多種方法記憶字形。

　　①用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形：

　　例如“殿”字。我們把它拆成三個部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字。

　　②利用形聲字構字規律記憶“閣、雕”的字形。“閣”屬于外形內聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。

　　講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shì）。因此，學生在遇到形聲字時不要“念半邊”，要正確運用形聲字的構字規律識字。

　　③用比較法記憶“栽、雕、賞”的字形：

　　（根據生字字形上的特點，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區別對比找出它們的相同點和不同點，從而記住生字的字形。）

　　栽——裁——載；賞——黨——堂；雕——準——誰——淮。

　　⑶借助字典理解字義、詞義：

　　查字典也可以幫助學生識字。教師要重視培養學生查字典使用工具書的這種能力。學生具備了這種能力將終生受益。

　　2、解釋下列詞語：

　　神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　姿態不一：樣子各不相同。

　　琉璃瓦：內層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金*，鮮艷、發光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

　　橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。

　　宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

　　遠眺：往遠處看。

　　畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

　　蔥郁：青翠茂密。

　　五、用不同的方法給課文分段

　　六、學法指導

　　教會學生如何給課文分段。

　　〖課后小結〗

　　學生沒有到過北京，對頤和園的湖光山色，亭臺閣榭，長廊石橋等景物沒有感性認識。在做教學準備時，我搜集了頤和園許多相關資料，還要求學生回家搜集頤和園的資料，如圖片、音像、古詩、對聯、美文等。然后把師生共同搜集的資料制作了課件，創設了一個虛擬的網絡環境，并引進課堂，進行了的嘗試和探究，充分發揮了教師和學生的雙主體作用，使信息技術和語文教學融為一體。教學時，讓學生邊游覽邊談體會與感受，啟發學生進行想象，學生如臨其境，對頤和園的景色優美就有了具體、形象的主觀感受，學生在接近仿真情境中學習，極大地提高了學習效率。尤其是學生在整體感知課文后，學生利用課件，自主探究自己喜歡的景點，新鮮感也很強，個性化的學習要求，讓學生充分的享受學習的自主，品味頤和園獨特的美，取得了較好的教學效果。通過這一課的教學，我深感在語文課教學中，教師的課前教學準備，千萬不可忽視與互動學生。

　　第二課時

　　〖教學過程〗

　　一、齊讀課文，講讀第1、6自然段

　　1、齊讀課文。

　　2、提問：

　　⑴頤和園給作者留下了什么深刻印象？

　　（課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優美；頤和園很大，占地范圍廣。）

　　⑵作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？

　　（作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

　　二、明確作者的游覽順序

　　長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。

　　三、講讀，學習課文第二段

　　1、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

　　⑴作者是怎樣來到長廊的？

　　⑵長廊的特點是什么？

　　⑶作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？

　　2、按照提示給第二段分層：

　　從整體上和外部介紹長廊；從內部介紹長廊；講長廊兩旁風景宜人。

　　分層的結果：

　　第一層是第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5句。

　　3、逐層學習（重點學習第二層）：

　　⑴學習第一層：

　　從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。

　　⑵學習第二層：

　　長廊內部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內容各不相同。讀句子。

　　提問：

　　畫的內容包括“人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明了什么？

　　（說明畫的內容豐富，題材廣泛。體現了我國古代文化園林藝術的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。

　　⑶學習第三層：

　　長廊兩旁：風景宜人。

　　提問：

　　“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說明了什么？

　　（說明長廊兩旁的花木品種多、數量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。）

　　“使人神清氣爽”的：“微風從左邊的昆明湖上吹來。

　　這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。一進頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現在我們面前了。

　　4、練習有感情地朗讀：

　　怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？

　　注意：

　　學生讀的形式要豐富一些；不要讓學生產生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎上練習背誦此段。

　　四、講讀，學習第三段

　　指名兩名同學分別朗讀課文第3、4兩個自然段，思考、回答問題：

　　1、作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

　　佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的*琉璃瓦閃閃發光。

　　排云殿：一排排、金碧輝煌。

　　（教師提問的目的是為了引導學生更好地讀書。讓學生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達能力。讓學生多讀、多說，以便形成能力。）

　　2、作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？

　　3、練習有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。

　　〖課后小結〗

　　《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累、運用語言的好文章；也是增強學生的民族自豪感的好作品。課文介紹的景物較多，為了讓學生感悟課文中介紹的頤和園的景點的形象美，我重點設計了“讀景”這個教學環節。在這個環節中，我設計運用了看、聽、讀、比劃、說的教學方法。采用了聽錄音、看影碟、看圖片等教學手段與朗讀教學巧妙結合，融為一體，再現了頤和園的美麗景色，把學生帶入了一幅山水畫卷的優美情境之中。

　　第三課時

　　〖教學過程〗

　　一、齊讀全文

　　昨天我們領略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，今天，我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。

　　二、學習課文第四段

　　1、指名朗讀第四段，思考，回答問題：

　　⑴作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？

　　（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）

　　⑵十七孔橋是怎樣的？

　　（十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態不一，各不相同。）

　　⑶石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態不一，這說明了什么？

　　（獅子“姿態不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。）

　　2、教師指導學生有感情地朗讀：

　　⑴教師范讀。教師在范讀時，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現。

　　⑵學生模仿練習。

　　⑶指名朗讀、齊讀。

　　三、默讀課文，體會游記這類文章的寫作方法

　　1、按照一定的順序寫：

　　游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節變化順序。

　　2、運用好過渡句，交待清游覽順序。

　　3、抓住景物特點分層次寫具體。

　　4、選擇有代表性的景物來寫。

　　四、解決學生的疑難問題

　　五、檢查學生有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段

　　〖課后小結〗

　　精心設計比較訓練，指導劃重點詞句，引導復述課文，不僅幫助學生更好地理解課文內容，而且鍛煉了學生的理解、閱讀、說話等多種能力，提高了學生的語文素質。特別是所設計的小導游選拔賽更為全堂課增色不少，競賽的激烈，情境的優美，激發了學生極大的興趣，他們在游覽的愉悅中輕松完成了教學任務，鍛煉了學生的膽量、競爭意識。也突出了教學的重點。

《頤和園》 篇13

　　第一課時

　　一、教材分析

　　本冊五單元教材以“我國的世界文化遺產”為專題，展現了中華文化的魅力，是引導學生了解祖國文明的一扇窗口。《頤和園》一課是其中的一篇精讀課文。全文最大特點就是按移步換景的游覽順序，抓住景物特點，用簡潔準確的語言寫出了頤和園的美麗景色，展示出了我國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的智慧才干。根據文本特點和中年級學生邊讀書邊想象的讀書要求及學習作者表達方法的習作要求，我們力求用“讀寫結合”的教學思路，讓教學走兩個來回，讓學生隨著文字移步換景，抓住重點詞句邊讀邊想象，把書讀厚，體會頤和園豐富的人文內涵。反過來，引導學生通過朗讀感受從不同角度欣賞到的不同景物的特點和作者簡潔準確的表達方式，從而有效地學習游記的寫法。

　　二、教學目標

　　1.學習生字，正確流利朗讀課文。

　　2.抓住重點詞句理解課文內容，感受頤和園是一個美麗的大公園，有感情地朗讀課文。

　　3.學習作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準確描寫的寫作方法。

　　三、教學準備

　　學生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思考題想想課文內容，借助課本上的資料袋對頤和園有一個初步了解。教師做好分析教材特點和了解學生年段特點的準備，同時收集頤和園相關資料，形成課件及教學資源儲備。

　　四、教學過程

　　【教案】

　　一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。

　　（一）今天我們要學習第18課，請讀課題。

　　（二）頤和園是我國保持最完整，規模最大的皇家園林！該怎么讀（課題）？

　　（三）今天，頤和園早已成了中外游客競相游覽的一個美麗的大公園。你又想怎么讀？

　　（四）小結：頤和園真的會帶給我們很多的感受，我們在學習中要試著用朗讀把自己的感受表達出來。

　　二、從游覽順序入手，了解文章結構和課文內容。

　　（一）從詞入手，了解課文描寫的主要景點和游覽順序。

　　1.按順序聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞，并學習其中的生字“廊”。

　　2.思考：為什么要寫這樣三個詞？為什么要按這樣的順序寫？文中又是哪些句子說明了作者游覽的順序？

　　3.學生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。

　　（二）從句子入手，掌握文章的結構，了解課文的主要內容。

　　1.學生自讀表示游覽順序的四句話，從中感受移步換景的游覽觀察順序。

　　2.給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，學生自讀感受課文總分總的結構形式，并根據段落提綱掌握課文的主要內容。

　　（三）師生共同根據板書概括課文主要內容并提出進一步的學習要求：這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學習課文。現在，我們就移步換景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去感受頤和園這個美麗的大公園。

　　三、抓住重點詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點，體會頤和園是一個美麗的大公園的同時，學習作者簡潔準確的表達方式。

　　（一）“游賞”長廊。

　　1.進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。出示課文相關文字，在原文中加入表示觀察角度的短語，請學生讀一讀思考這些短語對我們“游”長廊有什么幫助？

　　（放眼一望）綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。（抬頭看去）每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。（邊走邊賞）長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

　　2.學生整體感受整個自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發現長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達出來。

　　3.根據學生的自學情況，老師重點指導學生通過填詞練習，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫……”這個句子，體會長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點簡潔表達的寫法。

　　4.由此及彼，學生通過邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學習整段內容。

　　5.再次出示表示觀察角度的短語并配合由此看到的景象圖片，學生練習分三層背誦本段句子，體會表達順序，達到段的積累。

　　6.小結：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點。讓我們繼續隨著文字去感受。走完長廊，就來到萬壽山腳下。這一次，作者又是從哪個角度去看萬壽山？又賞出些什么呢？自己讀一讀吧。

　　（二）“游賞”萬壽山。

　　1.學生自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受，體會皇家園林的宏偉氣勢。

　　2.抓住重點詞，通過朗讀表達感受，體會作者用詞準確

　　3.小結：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點。

　　（三）學生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區，感受昆明湖的特點和作者的表達方式。

　　1.占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢？請學生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。

　　2.學生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習邊讀邊想象，通過朗讀表達自己的感受。

　　3.學生交流分享朗讀及感受。老師通過對比組詞等語言訓練，重點引導學生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準確的用詞。通過和學生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會精湛的藝術和勞動人民的智慧。

　　4.今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景究竟有什么妙處？（這次引導學生自己感受從不同角度抓住景物特點的寫作方法。）

　　四、總結。

　　（一）以“說不盡”引出頤和園的“世界文化遺產”的價值。

　　（二）以“說不盡”引出選擇重點內容寫清楚的游記表達方式。

　　五、課后學習建議。

　　建議大家課后收集一些頤和園的資料，豐富自己對頤和園的認識；

　　把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記一記，下堂課再交流。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1. 聽寫生詞，積累語言。

　　2.鞏固游記的寫作方法，小練筆。

　　一、回憶上堂課學習內容，說說作者是怎么寫《頤和園》這篇游記的。

　　二、積累語言。

　　（一）聽寫并積累生詞。

　　（二）通過朗讀，交流分享自己喜歡的詞、句、段。

　　（三）背誦記憶或摘抄積累自己喜歡的語句。

　　三、小練筆。

　　（一）結合《頤和園》一課的學習積累，結合自己最近的游覽活動練習寫一篇游記。

　　（二）現場分享、點評小練筆。幫助大家更有信心，更有興趣地讀和寫。

　　課文

　　頤和園

　　北京的頤和園是個美麗的大公園。

　　進了顧和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻（jiàn）上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

　　走完長廊，就來到了萬壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳（sǒng）立在半山腰上，黃色的琉（líu）璃瓦閃閃發光。那就是佛香閣（gé）。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

　　登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫（fǎng）在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。向東遠眺（tiào），隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

　　從萬壽山下來，就是昆明湖。昆明湖圍著長長的堤（dī）岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數不清倒垂的楊柳。湖中心有個小島，遠遠望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態（tài）不一，沒有哪兩只是相同的。

　　頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞。

《頤和園》 篇14

　　《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。

　　課前，我就布置學生通過網絡瀏覽查閱有關頤和園的資料，同學們不僅查閱了資料，還打印了一些圖片，這充分調動了學生全員參與和學習的積極性，確立學生的主體地位。

　　這一節課中我充分利用信息技術的工具性，運用多媒體網絡技術為學生的語文學習活動創設一種接近真實的學習環境，讓學生在接近實際的仿真情境中學習，完成對問題的理解對知識的運用。教學中我讓學生通過國際互聯網，搜索查尋頤和園的相關資料，利用Internet中的豐富的教學資源，給學生提供大量的教學信息，擴大學生知識面。學生通過在頤和園的網站上查閱、收集頤和園各景點的相關資料，制作電子簡報來理解課文內容。課上，我把學生分成若干組合作學習交流，同學們的參與度很高，把在網站上復制有典型意義的圖片，摘抄描寫優美的文字，通過小組內的協作交流，將收集到的資料整合在一起，達到了資源共享的目的。這不僅培養了學生搜集整理信息的能力，也培養了學生團結協作的精神。派代表交流時，學生的語言表達能力，也得到了充分的發展。這樣學生在輕松愉悅的情景中理解了課文內容。

　　通過分小組自主、協作學習，學生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現了學生的主體作用。