《頤和園》（精選12篇）

《頤和園》 篇1

　　教學目標：

　　1.認識15個生字，學會其中的13個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　4.了解的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1.學習生字詞。

　　2.有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。

　　教學步驟：

　　（一）檢查預習導入  

　　1.在什么地方？（在北京西郊）預習了課文，記住了的哪些景點？（學生自由發言，能說幾個就說幾個，互相補充）。

　　2.用生字生詞卡檢查生字讀音，指導讀準平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。

　　4.開火車朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。

　　（二）初步理解課文內容

　　1.默讀課文，弄清作者游覽的順序和主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據是什么？

　　2.學生自學。

　　3.師生交流。

　　4.討論分段，并指導概括段意。

　　明確：按“總——分——總”的結構方式把全文分三段。

　　第一段（第1自然段）：寫作者對總的印象。

　　第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

　　第三段（最后一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了作者對的贊美之情。

　　（三）學習詞語

　　1.指導分段朗讀

　　2.提出詞語，討論詞義

　　（1）講解詞義

　　琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。

　　（2）聯系上下文，理解詞義

　　清爽：清潔，涼爽。

　　隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。

　　舉目遠眺：抬頭向遠處看。

　　蔥綠：（草木）青翠。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　形態各異：形狀各不相同。

　　（四）正確流利地朗讀課文

　　（五）布置作業 

　　1.抄寫生字詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1.學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　2.了解的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　教學步驟：

　　（一）導入  

　　同學們，你們知道中國現存最大的皇家園林是哪兒嗎？誰去過，給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的。

　　（板書：）

　　（二）講授新課

　　1.講讀第二自然段

　　請同學朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽的？（填空練習）

　　“進了大門，繞過大殿，就來到（    ）。走完長廊，就到了（    ）。從萬壽山下來，就是（    ）。”

　　明確：長廊、萬壽山、昆明湖。

　　2.作者進了的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？

　　明確：又長又美

　　你從哪句話看出長廊的美，說一說？

　　（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。

　　（2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間。”像一條長成臥在萬壽山腳下。

　　（3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品。

　　（4）長廓周圍的風景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

　　（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

　　3.小結：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創造者的高超技藝。

　　4.指導朗讀

　　（1）誰愿意帶領大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學們體會到長廊的美。

　　（2）教師評議，再指名朗讀，找同學評議。

　　（三）講讀第三段

　　1.作者走完長廊，又來到了哪里？

　　明確：萬壽山

　　作者在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回答。

　　明確：佛香閣、排云殿

　　這些景物有什么特點？

　　明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。

　　（1）“聳立”指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。

　　（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發亮”表現了佛香閣的建造氣勢恢弘。

　　（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現了佛香疾的造型精巧。

　　（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。

　　2.還有哪些地方表現了萬壽山的這種美？

　　明確：第四自然段

　　請同學們默讀這一自然段，找出有關的句子畫下來。

　　（1）“的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因為作者的觀察點是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。

　　（2）“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。

　　（3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”這句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。

　　（4）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”由于山高離得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。

　　（5）“向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。”

　　這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。

　　3.指導朗讀

　　（1）指名讀，注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。

　　（2）教師評議，找學生練習讀。

　　（3）齊讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現出來。

　　4.小結：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？

　　（四）自學第四段

　　請同學們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？

　　1.同學自由討論。

　　2.指名發言，檢查自學情況，其他組的同學補充發言。

　　3.每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

　　4.教師小結：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風景畫。在中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

　　明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……

　　正像大家所說的那樣，“到處有美麗的……”（學生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”

　　5.根據板書總結全文

　　作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

　　（五）布置作業 

　　觀察一處景點（如學校、公園、游樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來。

　　（六）板書設計

　　教案點評：

　　這篇教學設計主要有兩個意圖：一是讓學生了解北京的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發民族自豪感。二是了解并學習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。

《頤和園》 篇2

　　教學目標：

　　1、 在閱讀中自主識字，了解課文中“金碧輝煌、琉璃瓦”等詞語的意思，并體會“也”“幾乎”的用法。

　　2、 默讀課文，根據過渡句，了解作者游覽路線及寫作方法。

　　3、 正確的朗讀課文，感受北京頤和園的美麗風景，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4、 學習課文介紹景點的方法，說或寫一個自己喜歡的景點。

　　教學重點、難點：

　　根據過渡句，了解作者游覽路線及寫作方法。

　　學生準備：

　　搜集關于頤和園的資料   預習課文

　　教學過程：

　　一、 媒體出示、感受園林美景。

　　1、 談話導入：我們的祖國風景如畫，有許多名勝古跡，北京的頤和園就是其中之一。今天，我們就來學習16課。

　　2、 板書課題  指導書寫“頤”

　　3、 齊讀課題

　　4、 播放媒體，感受美景。用一句話來說說頤和園給你留下什么印象？

　　二、 整體感知，了解游覽路線。

　　1、 過渡：北京的頤和園是個美麗的大公園，作者整個游覽過程經過了哪些地方呢？輕聲讀課文，把表示地名的詞注上記號。

　　交流    板書：長廊   萬壽山   佛香閣   排云殿   昆明湖    十七孔橋

　　2、 再讀課文，想想作者是怎么介紹自己的游覽路線的呢？劃出文中有關的語句。

　　（1）交流（媒體出示過渡句）

　　（2）作者從一個景點到另一個景點都用了一句句子連接起來，這些句子寫得很有順序，看了讓人一目了然。

　　（3）引讀過渡句

　　3、語言訓練：誰能看著板書說是或作者的游覽線路？

　　師小結：作者就是按照一定的游覽線路向我們介紹他所看到的景點的。

　　板書：按照一定的游覽線路

　　三、 突破重點，掌握游記寫法。

　　1、 學習第2~~5節，了解作者的觀察順序。

　　（1） 默讀第2~~5節，討論：作者怎樣把這些景點介紹清楚的？

　　（2） 交流

　　長廊：作者先寫長廊里橫檻上的畫，再寫長廊兩旁的花木。

　　引讀：進了頤和園的大門……

　　中間的長廊怎么樣？……

　　長廊的兩旁又是怎樣的呢？……

　　萬壽山腳下：作者是從上往下看，先介紹上面的佛香閣，再介紹下面的排云殿。

　　引讀：走完長廊，就來到萬壽山腳下。抬頭一看，上面是……下面是……

　　佛香閣前：作者登上萬壽山，先向下看，再看正前方，最后向東遠眺。

　　引讀：登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望……正前面……向東遠眺呢？……

　　昆明湖：先寫兩岸，再寫湖中心，最后寫湖上最有特色的石橋。

　　引讀：從萬壽山下來，就是昆明湖邊，兩岸有什么？……

　　湖中心呢？……湖上最有特色的要數十七孔橋了……

　　（3） 師小結：不同的景點，作者用了不同的方位順序來寫的。

　　板書：按方位順序介紹

　　2、 再讀句子，感受景點的特點。

　　（1） 過渡：作者又是用了哪些寫作手法來寫出這些景點的特點的呢？再讀句子，找出你喜歡的景點加以說明。

　　（2） 交流，隨機出示重點句子。

　　① 這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

　　a、 看圖感知“700多米”。

　　b、 出示橫檻上的畫，理解“橫檻”，朗讀。

　　c、 小結：長廊的特點就是長和彩畫多。

　　② 抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光，那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

　　a、 出示圖片，理解“琉璃瓦”。

　　b、 讀句子。

　　③ 昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一快碧玉。畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

　　a、 體會比喻的作用。

　　b、 理解“幾乎不留一點兒痕跡”的意思。

　　c、 指導朗讀。

　　④ 這座石橋有17個橋洞，叫十七孔橋，橋欄上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多小獅子，姿態不一，也沒有哪兩只是相同的。

　　a、“也沒有哪兩只是相同的”為什么要用“也”？

　　聯系前文，出示句子：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

　　b、指導朗讀。

　　（3）小結：作者抓住了每一處景點的特點把具有獨特魅力的頤和園展現在我們面前。

　　板書：抓住景點特點

　　四、 總結全文，運用寫作方法。

　　1、 總結：學了課文，我們知道寫好游記要注意：按照一定游覽路線，按方位順序、抓住景點特點來突出事物的特點。

　　2、 寫作練習：按方位順序、抓住景點特點向大家介紹我們的校園。

　　板書設計：

　　長廊          佛香閣           按一定游覽路線

　　16、頤和園     萬壽山        排云殿           按方位順序

　　昆明湖        十七孔橋         抓住景點特點

　　教學效果反饋：

　　課文是一篇游記，所以了解課文線索是至關重要的。我讓學生通讀課文之后，找出文中表示地名的詞語，再劃出過渡句，引讀這些句子，體會過渡句在全文中的重要作用，借此對學生進行寫作指導。

　　不同的景點采用不同的方位順序來描寫，也是本課的一大特點。教學時我引導學生找出表示方位的詞語，將每部分景物與作者之間的位置了解清楚，學習如何寫景。

《頤和園》 篇3

　　教學目標

　　學會11個生字及新詞，認讀7個生字。了解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。體會頓號與逗號的不同用法。背誦第7自然段。了解頤和園的景物特點以及其地位，產生熱愛首都之情。

　　教學重點

　　1、體會連段成篇的方法.

　　2、了解頤和園景物特點及其地位，產生熱愛首都之情。

　　課時安排：2 課時

　　第1 課時

　　教學目標

　　學會11個生字及新詞，認讀7個生字。了解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。

　　教學重點

　　學生能夠體會同為游記但《記》與《頤和園》的寫作順序不同

　　教學過程

　　一、引入新課

　　出示學生在頤和園中照的照片，說一說你們去過頤和園中的哪些景點。

　　新授

　　（一）學習生字

　　1.默讀課文，在課文中畫出本課要求會認和會寫的生字

　　兩個同學互相讀這些生字，要求讀準字音

　　2.生字從課文中走了出來，出示會認的生字，你們認識嗎？

　　找同學讀

　　全班齊讀

　　回憶課文中所組的詞語

　　全班齊讀詞語

　　3.出示會寫的生字

　　分成小組利用部首查字法，把這些生字注上拼音

　　小組內讀這些生字，把字音讀正確

　　讀課文中的詞語

　　4.記住生字字形

　　自己看生字，找到易寫錯的地方

　　同學互相交流

　　觀察田字格里的生字，說一說怎樣寫才能漂亮

　　自己練寫生字

　　全班進行交流

　　5.這些生字你們都認識了，能把課文讀得更加熟練嗎？

　　自己練習朗讀課文

　　請同學讀課文

　　全班齊讀課文

　　6.課文中有哪些詞語的意思你還不理解，畫下來

　　查閱漢語詞典，掌握詞語的意思

　　請同學交流這些詞語的意思，說一說他們在課文中是什么意思。

　　（二）初讀課文

　　1.自己小聲讀課文，一邊讀一邊想，課文講了什么？把每一個自然段的內容進行批注

　　同學之間進行交流，訂正

　　再讀全文，思考《記》與《頤和園》在寫法上有什么不同

　　小組內交流，請同學發言。

　　2.你們在讀書過程中有什么問題提出來。

　　認為能夠解決的同學之間相互解決

　　最后提出解決不了的

　　三、鞏固

　　朗讀課文

　　作業

　　1.讀課文

　　2.寫生字詞語

　　作業

　　收集有關的資料

　　課后小結：幫助學生比較了《記》與《頤和園》的寫法的不同，并且進行了分段，還給學生補充了一篇按照游覽順序記敘《頤和園》的例文，學生更是對寫作的順序一目了然。

　　第二課時

　　教學目標

　　了解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。體會頓號與逗號的不同用法。背誦第7自然段。了解頤和園的景物特點以及其地位，產生熱愛首都之情。

　　教學重點

　　1、體會連段成篇的方法.

　　2、了解頤和園景物特點及其地位，產生熱愛首都之情。

　　教學過程

　　一、引入新課

　　她，構思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱，園內的長廊還被列入“吉尼斯世界紀錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們就一起來細細游賞這個美麗的大公園。

　　二、新授

　　1.認真默讀每一個自然段，思考：這段寫了哪里？景物有什么特點？

　　自由選擇最喜歡的一處景點，結合課外資料，變文中語句為自己的語言向大家介紹。要求突出景物的特點；語言簡練。

　　2.學習并背誦第7自然段。

　　自由默讀，思考：這段是圍繞著哪一句話寫的？介紹了哪些景點？各有什么特點？

　　放到全文中體會與其他景點的描寫有什么不同？

　　師引讀，生接讀，引導背誦，體會特點。

　　獨立背誦。

　　3.出示兩個句子比較，體會逗號和句號的用法不同。

　　幫助學生進行總結用法的不同，練習朗讀這樣的句子

　　三、鞏固

　　以競賽的形式訓練詞語積累。

　　課后小結：文章語言優美，內容十分容易理解，因此把教學的重點放在了請學生多讀書的方面上，采用了品讀，學生在反復的讀書中，能夠感受景色的壯麗與優美。

《頤和園》 篇4

　　教學目標 ：

　　1.認識15個生字，學會其中的13個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　4.了解的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1.學習生字詞。

　　2.有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。

　　教學步驟 ：

　　（一）檢查預習導入  

　　1.在什么地方？（在北京西郊）預習了課文，記住了的哪些景點？（學生自由發言，能說幾個就說幾個，互相補充）。

　　2.用生字生詞卡檢查生字讀音，指導讀準平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。

　　4.開火車朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。

　　（二）初步理解課文內容

　　1.默讀課文，弄清作者游覽的順序和主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據是什么？

　　2.學生自學。

　　3.師生交流。

　　4.討論分段，并指導概括段意。

　　明確：按“總——分——總”的結構方式把全文分三段。

　　第一段（第1自然段）：寫作者對總的印象。

　　第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

　　第三段（最后一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了作者對的贊美之情。

　　（三）學習詞語

　　1.指導分段朗讀

　　2.提出詞語，討論詞義

　　（1）講解詞義

　　琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。

　　（2）聯系上下文，理解詞義

　　清爽：清潔，涼爽。

　　隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。

　　舉目遠眺：抬頭向遠處看。

　　蔥綠：（草木）青翠。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　形態各異：形狀各不相同。

　　（四）正確流利地朗讀課文

　　（五）布置作業 

　　1.抄寫生字詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1.學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　2.了解的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　教學步驟 ：

　　（一）導入  

　　同學們，你們知道中國現存最大的皇家園林是哪兒嗎？誰去過，給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的。

　　（板書：）

　　（二）講授新課

　　1.講讀第二自然段

　　請同學朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽的？（填空練習）

　　“進了大門，繞過大殿，就來到（    ）。走完長廊，就到了（    ）。從萬壽山下來，就是（    ）。”

　　明確：長廊、萬壽山、昆明湖。

　　2.作者進了的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？

　　明確：又長又美

　　你從哪句話看出長廊的美，說一說？

　　（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。

　　（2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間。”像一條長成臥在萬壽山腳下。

　　（3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品。

　　（4）長廓周圍的風景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

　　（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

　　3.小結：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創造者的高超技藝。

　　4.指導朗讀

　　（1）誰愿意帶領大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學們體會到長廊的美。

　　（2）教師評議，再指名朗讀，找同學評議。

　　（三）講讀第三段

　　1.作者走完長廊，又來到了哪里？

　　明確：萬壽山

　　作者在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回答。

　　明確：佛香閣、排云殿

　　這些景物有什么特點？

　　明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。

　　（1）“聳立”指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。

　　（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發亮”表現了佛香閣的建造氣勢恢弘。

　　（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現了佛香疾的造型精巧。

　　（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。

　　2.還有哪些地方表現了萬壽山的這種美？

　　明確：第四自然段

　　請同學們默讀這一自然段，找出有關的句子畫下來。

　　（1）“的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因為作者的觀察點是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。

　　（2）“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。

　　（3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”這句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。

　　（4）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”由于山高離得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。

　　（5）“向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。”

　　這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。

　　3.指導朗讀

　　（1）指名讀，注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。

　　（2）教師評議，找學生練習讀。

　　（3）齊讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現出來。

　　4.小結：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？

　　（四）自學第四段

　　請同學們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？

　　1.同學自由討論。

　　2.指名發言，檢查自學情況，其他組的同學補充發言。

　　3.每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

　　4.教師小結：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風景畫。在中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

　　明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……

　　正像大家所說的那樣，“到處有美麗的……”（學生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”

　　5.根據板書總結全文

　　作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

　　（五）布置作業 

　　觀察一處景點（如學校、公園、游樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來。

　　（六）板書設計 

　　教案點評：

　　這篇教學設計主要有兩個意圖：一是讓學生了解北京的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發民族自豪感。二是了解并學習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。

《頤和園》 篇5

　　教學目標：

　　1.認識15個生字，學會其中的13個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　4.了解的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1.學習生字詞。

　　2.有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。

　　教學步驟：

　　（一）檢查預習導入  

　　1.在什么地方？（在北京西郊）預習了課文，記住了的哪些景點？（學生自由發言，能說幾個就說幾個，互相補充）。

　　2.用生字生詞卡檢查生字讀音，指導讀準平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。

　　4.開火車朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。

　　（二）初步理解課文內容

　　1.默讀課文，弄清作者游覽的順序和主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據是什么？

　　2.學生自學。

　　3.師生交流。

　　4.討論分段，并指導概括段意。

　　明確：按“總——分——總”的結構方式把全文分三段。

　　第一段（第1自然段）：寫作者對總的印象。

　　第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

　　第三段（最后一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了作者對的贊美之情。

　　（三）學習詞語

　　1.指導分段朗讀

　　2.提出詞語，討論詞義

　　（1）講解詞義

　　琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。

　　（2）聯系上下文，理解詞義

　　清爽：清潔，涼爽。

　　隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。

　　舉目遠眺：抬頭向遠處看。

　　蔥綠：（草木）青翠。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　形態各異：形狀各不相同。

　　（四）正確流利地朗讀課文

　　（五）布置作業 

　　1.抄寫生字詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1.學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　2.了解的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　教學步驟：

　　（一）導入  

　　同學們，你們知道中國現存最大的皇家園林是哪兒嗎？誰去過，給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的。

　　（板書：）

　　（二）講授新課

　　1.講讀第二自然段

　　請同學朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽的？（填空練習）

　　“進了大門，繞過大殿，就來到（    ）。走完長廊，就到了（    ）。從萬壽山下來，就是（    ）。”

　　明確：長廊、萬壽山、昆明湖。

　　2.作者進了的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？

　　明確：又長又美

　　你從哪句話看出長廊的美，說一說？

　　（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。

　　（2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間。”像一條長成臥在萬壽山腳下。

　　（3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品。

　　（4）長廓周圍的風景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

　　（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

　　3.小結：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創造者的高超技藝。

　　4.指導朗讀

　　（1）誰愿意帶領大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學們體會到長廊的美。

　　（2）教師評議，再指名朗讀，找同學評議。

　　（三）講讀第三段

　　1.作者走完長廊，又來到了哪里？

　　明確：萬壽山

　　作者在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回答。

　　明確：佛香閣、排云殿

　　這些景物有什么特點？

　　明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。

　　（1）“聳立”指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。

　　（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發亮”表現了佛香閣的建造氣勢恢弘。

　　（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現了佛香疾的造型精巧。

　　（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。

　　2.還有哪些地方表現了萬壽山的這種美？

　　明確：第四自然段

　　請同學們默讀這一自然段，找出有關的句子畫下來。

　　（1）“的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因為作者的觀察點是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。

　　（2）“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。

　　（3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”這句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。

　　（4）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”由于山高離得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。

　　（5）“向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。”

　　這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。

　　3.指導朗讀

　　（1）指名讀，注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。

　　（2）教師評議，找學生練習讀。

　　（3）齊讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現出來。

　　4.小結：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？

　　（四）自學第四段

　　請同學們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？

　　1.同學自由討論。

　　2.指名發言，檢查自學情況，其他組的同學補充發言。

　　3.每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

　　4.教師小結：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風景畫。在中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

　　明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……

　　正像大家所說的那樣，“到處有美麗的……”（學生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”

　　5.根據板書總結全文

　　作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

　　（五）布置作業 

　　觀察一處景點（如學校、公園、游樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來。

　　（六）板書設計

　　教案點評：

　　這篇教學設計主要有兩個意圖：一是讓學生了解北京的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發民族自豪感。二是了解并學習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。

《頤和園》 篇6

　　學習目標：

　　 1、學習課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個問題，能給課文分段。

　　2、能用“隱隱約約”造句。

　　3、掌握背誦的方法。

　　4、能有感情朗讀課文，煥發民族自豪感。

　　學習重點：目標1

　　學習難點：目標2

　　教學過程 ：

　　一、師生共同制定目標。

　　1.上一節課我們學習了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個問題，用“聳立”造了句，練習背誦了第二自然段。這一節我們繼續把剩下的4——6自然段學完，請同學們看看課后要求，想想還有哪些任務需要完成的。

　　（根據學生回答，教師引導歸納。）

　　2.出示目標樹，并板貼。

　　⑴能回答問題，能給課文分段。

　　⑵能用“隱隱約約”造句。

　　⑶掌握背誦的方法。

　　⑷能有感情地朗讀課文。

　　二、前提測評

　　哪位同學還記得我們用什么方法學懂第二、三自然段。板貼在目標樹的樹根部：學習方法：⑴明地點。⑵看景色。⑶理解欣賞。

　　三、導學達標

　　（一）用學習第二、三自然段的方法學習第四自然段。

　　1.聽課文錄音。

　　練習：①用“——”畫出地點變換的句子。

　　②用“～～”畫出登上石壽山，眼前呈現怎樣的景色的句子。

　　2.學生回答，師生共同訂正，并板書：

　　宮墻、昆明湖、城樓和白塔。

　　3.出示句子，并理解欣賞。

　　“蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”

　　指名讀。

　　出示從萬壽山上看到的景色的視頻、圖片。

　　體會顏色美：A、蔥郁的樹叢是什么顏色？（一片綠色）

　　B、一片綠色中出現了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）

　　體會形態美：A、掩映是什么意思？

　　B、掩映一互相遮掩、互相襯托。

　　C、指導看圖：什么和什么相互掩映？

　　指導朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個詞的語速和語調，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態美讀出來。

　　4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”

　　指點名讀。

　　出示昆明湖的視頻、圖片。

　　把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個比喻寫了昆明湖什么特點？句子中哪兩個詞概括了這兩個特點？（靜、綠）

　　“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動）

　　為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。

　　指導朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。

　　出示：向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

　　遠眺是什么意思？（遠眺——往遠處看的意思。）

　　隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）

　　“隱隱約約”和“遠眺”有什么關系？

　　隱隱約約與遠眺有因果關系。因為遠眺，所以遠處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應，用詞是多么準確啊！

　　齊讀句子。

　　（二）學習第五自然段

　　導入  ：從萬壽山下來，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問題，我們一起學習第五自然段。

　　出示練習：

　　用畫出作者游覽地點變換的句子。

　　昆明湖上主要有、等景物。

　　十七孔橋是什么樣的？請用“～～”畫出有關句子。

　　自由朗讀，同位討論共同完成練習。

　　提問檢查：①從萬壽山下來，就是昆明湖。

　　板書：昆明湖、長堤、小島，十七孔橋。

　　出示句子：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態不一，也沒有哪兩只是相同的。

　　齊讀

　　出示投影十七孔橋的視頻、圖片。

　　這個句子介紹了十七孔橋的什么特點？

　　（橋洞多、石柱多、獅子多）

　　思想教育：這是勞動人民智慧的結晶。

　　指導朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。

　　（三）學習第五自然段

　　齊讀

　　這一段在全文中有什么作用？

　　（總結全文，與開頭照應）

　　充分利用板書，總結全文，給全文分段。

　　全文有幾個自然段？

　　每個自然段寫什么？

　　作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？

　　課文應分幾自然段，怎樣分段？請同學們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。

　　要求：先獨立思考，再四小組討論。

　　師生共同板書訂正：1————一段

　　2————二段

　　3————三段

　　4、5———四段

　　6————五段

　　四、達標測評

　　（一）用“隱隱約約”造句。

　　1.理解詞語：隱隱約約——看得不太清楚。

　　2.齊讀課文例句。

　　3.補充句子完整。

　　①我站在白云山向西遠眺，隱隱約約可以看。

　　②初冬的早晨，晨霧迷漫，我走在上學的路上，隱隱約約。

　　③夜幕降臨，萬家燈火，我站在陽臺上，隱隱約約看見。

　　④清晨，我走在林間的小路上，隱隱約約聽到樹叢中。

　　4、小結哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。

　　看遠處的景物。

　　煙霧影響視線。

　　光線不足的情況下。

　　從遠處傳來的聲音或傳來的聲音很微弱。

　　5、口頭造句。

　　（二）指導背誦方法。

　　我們用什么方法背誦第二自然段？

　　板貼在目標樹根部分：理清順序，分層記憶。

　　第四自然段有幾句話，可分層進行記憶。

　　根據回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：

　　第1句：交待地點，總概括。

　　第2句：向下望。

　　第3、4句：向前望。

　　第5句：向東遠眺。

　　自由分層練習背誦。

　　五、小結學習情況，布置作業 。

　　在造句本上，用“隱隱約約“造句。

　　背誦課文第四自然段。

　　附全文板書：

　　10、頤和園

　　長廊：長、美、奇、

　　佛香閣、排云殿

　　萬壽山

　　宮墻、昆明湖、城樓和白塔

　　昆明湖：長堤、小島、十七孔橋。

《頤和園》 篇7

　　班級           姓名         

　　一、判斷下面帶點的字的正確讀音。（用“√”表示）

　　痕跡（hén héng）      佛香閣（gé gě）      堤岸（dī tí）

　　橫檻（kǎn jiàn）     頤和園（yí yì）      樹叢（cōng cóng）

　　二、按要求填空。

　　1.寫出下面詞語的近義詞。

　　幾乎——（    ）    聳立——（    ）    玩賞——（    ）

　　2.寫出下面詞語的反義詞。

　　隱隱約約——（    ）    遠——（    ）    細細——（    ）

　　3.在括號里填上恰當的詞語。

　　（    ）的長廊      （    ）的欄桿      （    ）的楊柳

　　（    ）的公園      （    ）的宮殿      （    ）的城樓

　　4.在括號里填上相應的內容。

　　“爽”字的音序是（    ），部首是（    ），“爽”字在字典里有三種解釋：①率直、痛快；②舒服；③明朗，清亮。在“神情氣爽”一詞中“爽”字應取第（    ）種解釋。在“豪爽”一詞中“爽”字應取第（   ）種解釋。

　　“垂”字的音序是（    ），部首是（    ），“垂”字共有（    ）筆，第四筆是（    ）。“垂”字在字典里有三種解釋：①將近；②東西的一頭向下；③流傳。在“倒垂”一詞中“垂”字的意思是（    ）。在“永垂不朽”一詞中“垂”的意思是（    ）。

　　三、按課文內容填空，再回答問題。

　　1.正前面，昆明湖靜得像（    ）綠得像（    ）。游船（           ）在湖面（             ）幾乎（    ）。向東（    ），（    ）可以望見幾座（    ）和（    ）。

　　2.抬頭一看，一座（    ）的三層建筑（    ）在半山腰上，（    ）閃閃發光，那就是佛香閣。下面的一排排（    ），就是排云殿。

　　在第一段話中，作者先介紹了正前面的____________以及湖面上的____________，____________。再介紹東邊的____________和____________。這是按照由____________到____________的順序介紹的。

　　在第二段話中，作者先介紹了在____________的佛香閣，又介紹了在____________的排云殿，這是按照從____________到____________的順序介紹的。

　　四、把下面的句子補充完整，再說說這些句子是怎樣描寫景物特點的。

　　1.這條長廊有____________長，分成____________間。

　　2.一座____________的三層建筑____________在半山腰上，____________的琉璃瓦閃閃發光。

　　3.昆明湖靜得像____________、綠得像________________________________。

　　五、比一比，寫一寫。

　　柱（    ）   堤（    ）   眺（    ）   賞（    ）

　　住（    ）   提（    ）   跳（    ）   嘗（    ）

　　六、讀一讀，寫一寫。

　　例：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

　　◆ 跑步比賽開始了，運動員快得像______________________________________。

　　◆ 那散在草叢里的野花，多得像________________________________________。

　　◆ __________________________________________________________________。

　　七、照樣子，填一填，記一記。

　　（閃）（閃）發光     （斤）（斤）計較     （高）（高）在上

　　（  ）（  ）大方     （  ）（  ）是道     （  ）（  ）不舍

　　（  ）（  ）不樂     （  ）（  ）有條     （  ）（  ）不入

　　八、課文中寫了長廊、佛香閣、昆明湖等很多景物，每處景物的特點不同，作者描寫的方法也不一樣。我要學習《頤和園》的寫法，寫一處我最喜歡的景物。

　　_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　九、巧填時間詞：秒、日、季、年、月、時、分、周、刻。

　　（  ）富力強     四（  ）常青     長年累（  ）

　　（  ）而復始     分（  ）必爭     （  ）新月異

　　（  ）不我待     （  ）不容緩     （  ）門別類

《頤和園》 篇8

　　教學目標 ：

　　1.自學本課生字及新詞，積累詞語。

　　2.了解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。

　　3.了解頤和園的景物特點及地位，產生熱愛首都之情。

　　教學重點、難點：

　　了解頤和園的景物特點及地位，感受頤和園的宏偉美麗。

　　教學準備：

　　1.CAI課件、展板。

　　2.搜集有關頤和園的資料。

　　課時安排：一課時。

　　教學過程 ：

　　一.導入  新課

　　（出示頤和園全景圖）

　　同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？

　　教師板書課題并強調“頤”的筆順。

　　二.交流資料，了解頤和園概況。

　　通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解？指名說。

　　三.初讀課文：

　　1.自由讀課文，讀準字音。提出不懂的問題。

　　2.前后桌四人一組互相交流不懂的問題。

　　3.通過交流還有沒解決的問題嗎？

　　如果有，板書問題。

　　四.自由結組，合作交流：

　　1.瀏覽課文，用“○”畫出課文比較詳細地介紹了頤和園的哪些景物。

　　學生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長廊十七孔橋銅牛

　　課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個景物，使學生了解其位置。

　　2.自由結組：

　　通過讀課文、查閱資料，你對哪個景物最感興趣，根據興趣重新結組。

　　要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長。

　　3.合作交流：

　　由組長組織活動。在組內交流查閱的資料，結合課文及資料，準備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。

　　4.小組匯報，全班交流：

　　（1）請各組進行匯報，同時，課件出示頤和園景物的相應圖片，并配以古箏音樂。

　　（2）小組匯報的同時，其它組認真聽，聽后談談感受，也可向這組進行提問。

　　（3）教師進行適時評價、點撥。

　　五.學習第七自然段：

　　1.自由讀第七自然段，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物？

　　學生板書：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭

　　課件閃爍這四個景物在地圖中的位置。

　　2.課件顯示這四個景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹。

　　3.欣賞后你有什么感受？

　　把你的感受讀出來。

　　六.課外延伸，補充資料（師生共同交流）。

　　1.通過查資料，你還知道頤和園的哪些景物？

　　2.老師也查到了一些資料，你們想看看嗎？

　　（課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡單介紹。）

　　3.學生把收集的資料貼到展板上。

　　4.小結：頤和園的景物真是數不勝數，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。

　　板書：……

　　七.齊讀最后一個自然段，談感受。激發熱愛首都之情，產生自豪感。

　　八.了解本文寫作方法：

　　1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫法上有什么不同？

　　板書：詳、略。

　　2.課文是怎樣連段成篇的？與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同？

　　九.布置作業 ：

　　1.積累詞語，選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上。

　　2.課下觀看展板，交流體會。

　　板書設計 ：

　　29*頤和園

　　仁壽殿 佛香閣 大戲樓 長廊 十七孔橋 銅牛（詳）

　　諧趣園 “買賣街” 廓如亭 知春亭（略）

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《頤和園》 篇9

　　整體設計：

　　《語文課程標準》指出，語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展，引導學生進行綜合性學習，培養學生的語文實踐能力。積極倡導自主、合作，探究的學習方式。

　　從大語文觀出發，本課教學設計是引導學生在聽說讀寫的實踐中，通過“感受—領悟—積累—運用”吸收積累語言，從而去運用語言。讓學生從課堂走向社會，把學習和實踐結合起來。教學過程中，引導學生在自主學習的基礎上，和同學合作探究，培養學生良好的學習習慣。

　　本課設計的教學時間可用兩課時完成。

　　一、直觀顯示，激發興趣。

　　1、同學們，你們到過北京嗎？那里有天下聞名的故宮、長城、頤和園。今年暑假老師去北京旅游，在那拍了許多相片。今天，我把在頤和園拍的相片帶來了。（多媒體顯示，顯示一張介紹一張）

　　2、同學們，你們想去頤和園瀏覽嗎？

　　3、放映《頤和園風光》，觀看后，讓學生說說自己的感受。初步感受頤和園的美和大。

　　（點評：這一教學環節做到了教材的開放，主體的開放。充分地運用了與本課教學有關的材料，調動了學生的感官，尊重了學生的獨特體驗，激發了學生的學習興趣。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請同學們自由讀課文，你認為好的地方可以多讀幾遍，了解文章介紹了頤和園哪些景點。可在書中畫出來。

　　2、指名分自然段朗讀課文。師作適當的點撥。

　　3、交流所畫的景點（長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋）

　　4、同學們，初讀課文，你覺得文中所介紹的頤和園如何呢？引導學生再一次認識到頤和園的美、大。

　　三、再讀課文，理清順序。

　　1、請同學再讀課文，并把第二至第五自然段每段開頭的句子畫下來，然后同位說說作者是按什么順序介紹頤和園的？

　　2、指名回答：長廊→萬壽山→昆明湖（十七孔橋）

　　四、品味語句，體會美景。

　　在以下的教學中，抓住描寫各景點的優美詞句，帶領學生朗讀，品味，在讀中感悟。

　　1、這條長廊有700多米長，分成275間，每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景。幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

　　多媒體展示長廊畫面，結合朗讀，讓生體會到長廊的長，以及感悟到我國古代燦爛的文化、勞動人民的智慧和技藝。

　　2、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

　　先讓學生理解“掩映”的詞義，然后結合第三自然段的語句“八角寶塔形”“聳立”“黃色的琉璃瓦閃閃發光”“金碧輝煌”，認識到佛香閣、排云殿壯觀的景象和頤和園建筑的特點。

　　3、昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

　　指導學生朗讀時語調舒緩，飽含情感。讓學生在朗讀品味中體會昆明湖的靜、綠。

　　同學們，你在哪里見過這樣的景色：是家鄉的小溪，水塘或是公園里的人工湖？引導學生回想，把課文和生活聯系在一起。

　　4、這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態不一，沒有哪兩只是相同的。

　　結合十七孔橋錄像片斷，認識十七孔橋特點和我國勞動人民的智慧和才干。

　　五、畫圖說話，感悟升華。

　　1、讓生根據文章內容，畫出頤和園的簡單面貌圖，找兩個畫畫較好的同學上黑板畫（老師可進行指導）。

　　2、根據課文內容，可隨意補充，為自己所畫各景點配導游解說詞。

　　3、小組內，轉換角色，以導游角色向其他同學介紹自己所畫的各景點。

　　4、讓剛才上黑板畫畫的同學作導游介紹景點。

　　5、引導學生有感情地朗讀課文。

　　（點評：本環節教學引導學生進行綜合性學習，通過朗讀、畫圖、說話，讓學生越來越深地體驗到頤和園的美和古代勞動人民的智慧與才干，自豪感也越來越強，這時再去感情朗讀，更進一步加深了學生的體會。）

　　6、自選一段，感情朗讀，然后指導學生有感情地背誦。

　　六、課外拓展，練習寫作。

　　1、帶領學生到礦公園游覽。

　　2、模仿《頤和園》，進行小練筆。

　　（點評：走出課堂，進行社會實踐，由學習到實踐，再回到學習，加強了語文實踐，形成了良性循環。）

　　總評：

　　本課設計體現了《語文課程標準》的精神。通過聽說讀寫的訓練，讓學生在感中悟，悟中畫、悟中寫、悟中說，形成良好的語言積累，讓學生很好地感受到頤和園的美，熟悉作者的敘述順序，為走出課堂打下了基礎。

　　教學中多媒體的運用，讓學生直觀地感受到了頤和園的美、大，激發了學習興趣。為學生讀中悟奠定了基礎。通過兩次的讀書，使學生有了整體的感知，隨后抓住重點句子，指導朗讀感悟，突出了重點，尤其是“畫圖說話，感悟升華”環節，充分體現了《標準》的綜合性學習精神，讓學生通過畫、寫、說、演，合作學習，再加上走出課堂，實地參觀，進行寫作，真正做到了《標準》要求的全面提高學生的語文素養。資料提供者：

《頤和園》 篇10

　　之六

　　授課人：王倩

　　一、導入  。

　　二、整體感知。

　　1、掃除閱讀障礙。

　　2、找出課文的中心句：

　　“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。”

　　3、課文重點描寫了哪些景物：

　　長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島

　　4、理清思路：

　　游覽順序（地點轉換的順序）：

　　大門大殿長廊萬壽山昆明湖（十七孔橋、湖心小島）

　　5、分小組，試著畫出公園全景圖。

　　（熟悉課文內容和描敘順序）

　　6、分段，概括段意：

　　第一段（1）：講總的印象：“北京頤和園是個美麗的大公園。”

　　第二段（2 ～5）：介紹長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

　　第三段（6）：總結全文，贊嘆頤和園景色之美。

　　文章結構：總—分—總

　　三、細讀課文，討論問題：

　　1、頤和園的長廊有什么特點？

　　①長②美

　　2、登上萬壽山，能看到怎樣的景色？

　　①山上，佛香閣、排云殿

　　②山下，昆明湖

　　3、昆明湖上有哪些景物？十七孔橋是怎樣的？

　　四、聯系全文內容，概括中心思想：

　　本文具體描寫了頤和園的美麗景色，贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

　　五、總結。

　　以《頤和園》為例，學習怎樣作文：

　　㈠寫什么？（審題）

　　確定中心：“頤和園是個美麗的大公園。”

　　㈡怎么想？（選材）

　　長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島

　　㈢怎么寫？（組材）

　　1、按游覽的順序：長廊萬壽山昆明湖

　　2、重點介紹（有詳有略）

　　3、首尾照應。

《頤和園》 篇11

　　第2課 瑰麗的夏宮——頤和園

　　教學目標

　　識記頤和園的建筑過程，主要景區構成，功能分類

　　理解頤和園的興廢是中國近代歷史的縮影。

　　理解 “前朝后寢”的景區布局體現了“國重于家”的理念德和園是“京劇的搖籃

　　教學重點

　　1、理解頤和園的修建歷史

　　2、理解頤和園的布局結構和主要特點；認識頤和園所體現出來的中國古代高超的園林建筑技術和中國特色的古典園林建筑風格。[來源:高考資源網]

　　3、感受中國古典園林建筑的精美和頤和園的恢宏氣勢，樹立對中國傳統優秀文化和古代建筑的保護意識。[來源:]

　　教學難點

　　頤和園在造園藝術上的突出成就

　　教學設計

　　導入：展示頤和園游覽路線圖，可以導游的身份來開始本課的學習，使學生身臨其境

　　一、“宛自天成“的皇家園林

　　1、頤和園的特點、歷史地位、修建歷史

　　（1）提問1請同學們閱讀第一、第二自然段，然后給頤和園設計一份簡歷。

　　教師展示：出示一份有關某人的簡歷，學生作為參照來做，完成后展示

　　姓名：頤和園

　　曾用名：清漪園

　　別名：夏宮

　　年齡：約250歲

　　住址：北京西郊

　　身體大小：約290多公頃

　　特征：是世界上最著名的古典園林之一，也是中國現存最完整、規模最大的一座皇家園林；整座園林集中建筑精華，并將各種不同風格的園林和諧的組合在一起，成為中國古典園林建筑的博物館[來源:]

　　簡歷：(1)清乾隆工程開始。

　　(2)第二次鴉片戰爭期間（1860）

　　（3）慈禧重建（1888）[來源:高考資源網]

　　（4）甲午戰爭再遭洗劫。

　　（5）新中國迎來新生。1948年

　　榮譽：全國重點文物保護單位（1961）

　　世界文化遺產（1998）

　　（2）提問2乾隆為什么修建清漪園？慈禧太后為什么能兩次重修？

　　教師引導學生分析1、乾隆和慈禧時期整個中國的狀況

　　2、引導回顧學習過的近代史有關歷史：第二次鴉片戰爭、甲午戰爭、八國聯軍侵華戰爭，來分析，

　　3、使牢記歷史教訓，落后帶來挨打。

　　二、政治活動區和居住區的主要景物

　　教學建議：為了提高課堂效率，增加直觀性，調動學生的積極性，展示有關圖片，并補充一些有趣味性的知識。講解要有取舍，不能面面俱到

　　建議選擇以下作為重點景區介紹：政治活動區：仁壽殿；居住區：玉瀾堂和德和園。

　　建議講述以下兩個內容：①1898戊戌變法：光緒在仁壽殿召見康有為，在玉瀾堂召見袁世凱，變法失敗被囚禁在玉瀾堂。

　　②國粹京劇，說一說京劇形成于何時？是如何崛起的？

　　18世紀末，為給乾隆帝祝壽，安徽的徽班進京。道光年間，湖北的漢調流傳入京，同徽班合作，徽漢兩調逐步融合，到19世紀中期，形成京劇。同治、光緒年間，京劇發展成為唱腔優美、行當齊全的劇種，成為在全國影響最大的一個劇種。原因：①唱腔、表演、念白、武打等方面超過了以往各個劇種，吸引了觀眾。②清朝統治者和達官貴人們也喜愛京劇，貴族官僚不斷把戲班招到家中演唱，都促進了京劇的發展。[來源:高考資源網]

　　三、游覽區的迷人景色

　　教學建議：展示有關教學圖片并適當補充史料，以提高學生分析和解決史料的能力

　　引導學生閱讀教材填寫表格中的“主要景觀“：

　　景區 主要景觀 特征

　　萬壽山前山。 長廊佛香閣與智慧海 華麗宏偉

　　昆明湖 西堤十七孔橋文昌閣清晏舫 遼闊

　　后山后湖景區 四大部洲蘇州街諧趣園 優雅恬靜

　　教學建議：重點選擇整個昆明湖景區來分析，作為案例，學生以此作為參照，分析另兩處

　　景區的特征

　　出示乾隆的《萬壽山昆明湖記》

　　問題：乾隆自述擴建昆明湖的主要目的和后果十什么？

　　主要目的是為了興修水利，后果是昆明湖的深度和廣度比以來增加兩倍，并和城里的護城河相通。護城河的水量充沛，利于漕運，也增加了西郊的灌溉面積。其次 乾隆為母親祝壽，修成壽桃型湖泊。

　　出示昆明湖的景觀圖片，

　　問題：總結昆明湖景觀的特色？

　　具有杭州西湖風格，江南園林的景色，還有西洋風格的建筑；傳統的造園手法“借景”，即借園外之景為園中之景。

　　小結：陳毅《頤和園劃船》

　　問題：概括出頤和園具備哪些歷史價值？[來源:高考資源網]

　　是建筑史上的宏偉劇作；是園林藝術上的百科大全；是個人工水庫

　　七、課后練習

　　一、選擇題

　　1、明清宮殿、皇家園林、陵墓體現了（   c ）

　　①皇權至尊  ②以儒家思想為主的傳統禮制  ③封建王朝的蒸蒸日上  ④我國勞動人民的辛勤和智慧

　　a、①②③    b、②③④    c、①②④   d、①②③④

　　2、 頤和園是近代歷史的見證，晚清史上許多重大事件或發生在在頤和園，或決策于頤和園。請閱讀下列關于頤和園的介紹：[來源:高考資源網]

　　姓名：頤和園

　　曾用名：清漪園

　　別名：夏宮

　　年齡：約250歲[來源:高考資源網]

　　住址：北京西郊

　　身體大小：約290多公頃

　　特征：是世界上最著名的古典園林之一，也是中國現存最完整、規模最大的一座皇家園林；整座園林集中建筑精華，并將各種不同風格的園林和諧的組合在一起，成為中國古典園林建筑的博物館

　　簡歷：

　　(1)清乾隆工程開始。

　　(2)第二次鴉片戰爭期間（1860）

　　（3）慈禧重建（1888）

　　（4）甲午戰爭再遭洗劫。慈禧再次修復

　　（5）新中國迎來新生。1948年

　　榮譽：全國重點文物保護單位（1961）

　　世界文化遺產（1998）

　　（1） 根據上述材料結合所學知識說明“頤和園是近代中國歷史的見證。”

　　[來源:高考資源網]

　　材料二

　　圖一  慈禧太后畫像                  圖二  德和園

　　（2）圖一和圖二有什么關系？結合所學知識說一說京劇形成于何時？它是如何崛起的？

　　3、頤和園是中國現存最完整，規模最大的清代皇家園林。頤和園被列為世界文化遺產，在于其既是集歷代皇家園林之大成者，又在建筑設計上薈萃了南北私家園林之精華，因而被稱為中國古典園林之首。

　　材料一

　　頤和園全景圖

　　（1）結合上圖指出頤和園政治活動區的組成及其特點。

　　材料二

　　圖一  頤和園風景                 圖二  蘇州街                  圖三    諧趣園[來源:]

　　結合以上三圖說明頤和園在建筑上如何融入江南私家園林的風格？

　　材料三

　　啊！頤和園的精致十分燦爛，

　　建筑師可以到這兒研究建筑工程，

　　庭院藝術在這兒找到百科大全。

　　可以說在這園子的建造完全是為了消遣，你看它早就是供應北京城的大水庫，

　　也灌溉京西郊區一大片稻田。

　　哪一處都貫穿著人民的智慧玉血汗，

　　也苦費了科學鉆研！

　　這也許是葉赫那拉氏一生所干的唯一好事。

　　她并沒有意識稻她從覆滅的海軍中。

　　下一座宏偉而美麗的大花園。

　　——陳毅《頤和園劃船》

　　（3）讀完這首詩，請你概括出頤和園具備哪些歷史價值？

　　[來源:高考資源網][來源:高考資源網]

　　（4）請根據世界遺產委員會的描述或評價，說出頤和園被列入世界文化遺產名錄的主要理由。

　　參考答案：1、c

　　2、（1）清乾隆十五年（1750年）工程開始，那時清王朝正值盛世時期，疆土廣闊，政局穩定，國力強盛，是一個強大的東方帝國，有了大建園林的條件。時光流轉，頤和園的命運與中華民族的命運一樣受到摧殘：第二次鴉片戰爭期間，1860年清漪園和圓明園一起，被英法聯軍焚毀；慈禧太后在甲午戰爭前后挪用海軍軍費重修清漪園，改名為頤和園；19xx年八國聯軍又洗動了頤和園；19xx年之后，頤和園成為慈禧太后“量中華之物力、結與國之歡心”的媚外外交場所；清朝滅亡后，頤和園又經歷了北洋軍閥、日本帝國主義和國民黨的統治，園林荒蕪，建筑殘破。1948年12月，好她先于北京城獲得新生，從此開始了嶄新的歷史篇章。

　　3、（1）頤和園政治活動區以仁壽殿為中心，包括兩側的配殿和仁壽門處的南北房群。其建筑的特點體現了皇家園林占地面積大、建筑物多堂皇壯麗、風格雍容華貴等特點。

　　（2）昆明湖中，有一道長堤把水面一分為二，湖水、島嶼和堤岸景物交相輝映，呈現典型的杭州西湖風格；蘇州街，依照江南水鎮遍設店鋪，建成一條買賣街，呈現典型的江南水鄉風格；諧趣園，仿無錫惠山寄暢園而建，樓臺水榭，呈現江南園林的風格。

　　（3）頤和園是建筑史上的宏偉劇作；是園林藝術上的百科大全；有利于水利灌溉，是個人工水庫。

　　（4）頤和園被列入名錄的主要理由：一方面人工景觀與自然景觀藝術地融為一體，反映了文化與自然應融為一體的思想。另一方面，包容了我國北方、江南和西部不同地區的園林風格，是中國風景園林的杰作，代表了一種獨特的藝術成就和一種創造性的天才杰作。

《頤和園》 篇12

　　一、組詞

　　郞（　　　）堤（　　　）欄（　　　）昆（　　　）　廊（　　　）提（　　　）爛（　　　）困（　　　）

　　二、填空

　　（　　　　）的柱子　　　（　　　）的欄桿　　　（　　　）的公園

　　（　　　　）的宮殿　　　（　　　）的楊柳　　　（　　　）的堤岸

　　（　　　　）的樹叢　　　（　　　）的長廊　　　（　　　）的畫

　　（　　　　）的琉璃瓦　　（　　　）的城樓　　　（　　　）的景色

　　三、閱讀短文，回答問題

　　進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

　　1、文中用具體數字來說明長廊的＿＿＿＿＿＿＿＿＿特點。

　　2、“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”不但說明畫＿＿＿＿＿，而且體現了我

　　國＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、作者為了寫出長廊的美，主要寫畫和花，用“＿＿＿＿＿＿＿＿”“……”分別劃出相關的句子。

　　4、文中哪個詞可看出游人的心情舒暢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿