中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 教學反思 > 小學教學反思 > 頤和園教學反思(精選17篇)

頤和園教學反思

發(fā)布時間:2023-08-18

頤和園教學反思(精選17篇)

頤和園教學反思 篇1

  一、反思教學目標

  1.對“感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言”教學目標落實不明顯;

  2.對“初步掌握按游覽順序,突出重點景物并抓住景物特點寫的方法,并嘗試運用”的教學目標落實比較到位。

  反思教學目標的設計,如果在教學過程中不能做好落實的教學目標不應該制定,一課一得即可。

  二、反思教學過程

  1、課堂導入設計不合理,占用了較多時間。對“頤”字的指導應放在教學的第一課時。

  2、朗讀指導不到位。本文的一大特點是語言優(yōu)美,可以通過多種形式的朗讀來感受頤和園的美景,在實際的教學過程中朗讀形式單一,朗讀指導較少,朗讀不到位,感悟便不深刻,影響了教學目標的達成。

  3、分析行文結構環(huán)節(jié),教學重點不夠突出,頭緒太多,讓學生有無所適從之感。

  4、學以致用環(huán)節(jié)倉促、突兀,沒有水到渠成之感。本應是課堂應重點展示的部分卻草草收場。

  總體反思:

  教學目標設計要盡量精簡,找到本節(jié)課重點要讓學生達成的一個到兩個目標,不要眉毛胡子一把抓,想面面俱到,反而造成頭緒混亂的局面;每個教學環(huán)節(jié)的設計一定要有針對性,針對教學目標的某個要點,要學會取舍,每一篇課文能給我們的啟發(fā)很多,但要針對學生的年齡特點,設計教學內容,不可太過深奧,超出學生的理解水平。語文課程的運用表達性質有較好體現(xiàn),體現(xiàn)了從重理解向重表達的轉變。

頤和園教學反思 篇2

  一、對教學內容的反思

  這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景色,全文層次清楚,首尾呼應,語言生動優(yōu)美、具體形象,處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。本節(jié)課主要是讓學生通過具體的語言文字的學習,欣賞頤和園的美,感受頤和園的美,培養(yǎng)審美情趣,增強民族自豪感,激發(fā)探究中國的“世界遺產”的興趣。與此同時學會默讀課文,學習遣詞造句的準確,體會語句的具體形象,領悟課文的寫作順序,學習并體會課文抓住特點寫景狀物的方法。同時我又抓住“仰望——俯視——東眺”這一寫作順序,使學生對于這一部分的寫作順序思路清晰。

  二.對教學過程的反思

  根據(jù)合作教學整體構建的教學模式,這節(jié)課分為五個教學環(huán)節(jié):

  1、音樂冥想,導入新課;

  2、初讀課文,整體掃描;

  3、自學合作,層層推進;

  4、總結全文,激發(fā)情感;

  5、交流資料,拓展延伸。

  在這一課時中我首先安排了出示本單元知識樹,讓學生明確本單元的學習目標。再展示本課的知識樹,讓學生明確本節(jié)課的學習內容。然后由復習導入,讓學生回顧課文內容。出示自學提綱一,在學生通讀全文,整體感知的基礎上,理清課文的寫作順序,感受頤和園美麗的景色。再出示自學提綱二,指導學生用讀一讀、議一議的方法分組進行自主、合作學習。在分組自學過程中,分別出示相應的自學提綱引領學習。細讀課文時,注重引導學生領悟語句,品味語言美。本文用詞準確,語句優(yōu)美,從重點詞句內容和表達方式上引導學生探究,使學生體會到,長廊、佛香閣、昆明湖等景物的特點不同,作者描寫的方法也不同。教學過程中安排的兩個拓展練習,旨在幫助學生理解作者的描寫順序,激發(fā)學生無盡的想象力,積累優(yōu)美詞語。在教師總結全文后,學生有感情地朗讀全文,再次感知文章的優(yōu)美語言與寫作順序時,運用配樂朗讀的形式,讀出欣賞、贊美、陶醉的情調,形成情感共鳴。整堂課的教學過程比較符合整體構建所提倡的整體性原則。

  不足之處是對于本節(jié)課知識樹的展示僅限于初讀課文后的整體感知,而不是課上根據(jù)學生對文本的層層理解動態(tài)生成的。

  三、對教學效果的反思

  在本課教學中,我注重讓每一位學生都學有所獲,通過小組自學、探究、合作學習,學生在和諧民主的氛圍中交流討論,自由發(fā)揮,自由想象,在多種觀點的碰撞與交流的體驗中,獲得了閱讀的樂趣,使語文課做到人文性與工具性的有機統(tǒng)一。課堂上,學生真正成為學習的主人。不僅引導學生讀懂文本內容,還使學生領悟文本的語言藝術和表達方法,同時還讓學生懂得怎樣運用這些方法去寫作,來表達自己的獨特感受。

  一節(jié)課下來,留給自己的是太多的思考,我愿在今后的教學工作中,在專家的引領下,在同行的幫助下,不斷探索,不斷改進,不斷創(chuàng)新。

頤和園教學反思 篇3

  《頤和園》是冀教版小學語文第八冊第14課,這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序,用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,字里行間流露出喜愛之情,是一篇培養(yǎng)學生語感,幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學生的審美情趣,增強學生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段,學生不易把握的是介紹的景物較多,比較分散。為了讓學生對課文有較深刻全面的理解教學中我注意從以下方面進行教學。

  一、 朗讀入手,整體感知,體會文美。

  本節(jié)課是第二課時,學生在初步了解課文內容的基礎上,通過有感情地自讀課文,摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句,來體會頤和園的美麗。讓學生在讀中感知,讀中感悟,從而激發(fā)學生的愛美情趣。為課文的進一步學習打下基礎。

  二、 創(chuàng)設情境,通過網(wǎng)絡瀏覽查閱,制作電子作品,調動學生全員參與,確立學生的主體地位。

  這一節(jié)課中我充分利用信息技術的工具性,運用多媒體網(wǎng)絡技術為學生的語文學習活動創(chuàng)設一種接近真實的學習環(huán)境,讓學生在接近實際的仿真情境中學習,完成對問題的理解對知識的運用。教學中我讓學生通過國際互聯(lián)網(wǎng),搜索查尋頤和園的相關資料,利用Internet中的豐富的教學資源,給學生提供大量的教學信息,擴大學生知識面。學生通過在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點的相關資料,制作電子簡報來理解課文內容。制作前,教師根據(jù)課文內容,把學生分成長廊、萬壽山、昆明湖三大小組。教師教給學生制作簡報的方法。各小組根據(jù)不同的分工查閱相關景點的資料。活動中,各小組的同學根據(jù)自己的任務自主查閱,在網(wǎng)站上復制有典型意義的圖片,摘抄描寫優(yōu)美的文字,通過小組內的協(xié)作交流,把收集到的資料整合在一起,共同制作一份電子簡報。這不僅培養(yǎng)了學生搜集整理信息的能力,也培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神。電子簡報制作好后,通過小組內的解說,學生的語言表達能力,也得到了充分的發(fā)展。這樣學生在輕松愉悅的情景中理解了課文內容。

  三、 加強自主、協(xié)作學習,培養(yǎng)學生的學習能力。

  課文第四自然段是重點段落。學習這一段時我讓學生按照讀、看、講的學習方法分組進行自主、協(xié)作學習。學生通過有感情地朗讀,體會文章的美。讓學生在讀中感知,讀中感悟;學生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關資料,增加表象積累,這樣學生對頤和園就有了真切的感性認識,更利于對課文的理解;學生以小組為單位進行說話訓練,學生在理解課文內容的同時語言表達能力也得到了培養(yǎng)。

  通過分小組自主、協(xié)作學習,學生在和諧民主的氛圍中,討論交流,自由發(fā)揮,自由想象,多種不同觀點的碰撞與交流,更充分地體現(xiàn)了學生的主體作用。

  總之這一節(jié)課學生在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境中運用先進的信息技術學得輕松而愉快,收到了很好的效果。

頤和園教學反思 篇4

  《頤和園》是一篇說明文,整篇文章向我們介紹了頤和園的美麗、宏偉及它的重要的地位。通過學習使學生產生民族自豪感,在這節(jié)課中我能采用多種教學方法幫助學生理解課文內容,如,我結合課文內容為學生準備了精美的課件,還讓學生結合去頤和園是看到的景物來畫一畫、寫一寫,充分調動了學生學習的積極性,回答問題較積極,從他們的發(fā)言中我知道大多數(shù)學生理解了課文內容,而且有自己的見解。同時,我在課上能采用導、扶、放的教學方法。我知道學生剛剛升入五年級,從課文的長度,到理解的難度都上升了一個檔次,因此我注重對學生的引導,首先我指導學生學習仁壽殿、佛香閣和描寫長廊的段落,在此基礎之上我又引導學生總結出閱讀方法,并讓他們運用閱讀方法自學描寫大戲樓和十七孔橋的段落,從效果上來看還是較好的,只是對后進生還需要多關注。

  這篇課文是按照總述——分述——總結的方式連段成篇的。課文后面有一道題是,將這篇文章和剛剛學完的《記金華的雙龍洞》這篇課文進行比較,看看它們有什么不同。剛剛升入五年級的學生,從篇章上進行比較接觸的比較少,對于它們來說還是比較困難,所以在將這道題時,我還是給了一些指導,但學生說出的答案還是讓我想也沒想到,它們好像不知從哪入手,只是憑借自己的理解去說。當時的自己真的有一些無奈。自己只好又對他們再次進行指導,過后我也細細的想了想,也有了一些感悟。

  首先,自己剛剛教完六年級,所以自己總是拿六年級的標準去要求他們,總覺得他們能力不行。其實也許自己降低一點標準,多給他們一些指導,也許他們就會達到一個新的層次。所以,我們不要總是埋怨學生,有的時候從自身上找一找問題也許會有更加的效果。

  其次,通過這道題讓我知道,學生的閱讀量和閱讀的方法還是很重要的。所以在今后教學中我準備從以下幾個方面入手,逐步擴大學生閱讀量,提高學生的閱讀能力。

  1、提高課堂效率,爭取每節(jié)課能給學生留出十分鐘讓他們再讀一篇與課文內容有關的文章,也就是充分利用好《語文讀本》或是《比較閱讀拓展的冊子》,這樣不僅可以擴大學生的閱讀量還能做到學以致用,從而提高閱讀能力。

  2、充分利用學校給我們定的閱讀訓練。今年的閱讀訓練時往年單元檢測或是考試卷中的短文,針對性很強,但我發(fā)現(xiàn)只要孩子回家做就瞎寫,沒有真正起到效果,無論你怎么強調,效果也不是很好,所以我以后爭取每天抽出一些時間,讓學生在學校完成,爭取做一篇講一篇,讓每一篇短文都發(fā)揮出最大的功效。

  五年級第一學期雖然沒有統(tǒng)考的人誤,但只有將這學期的基礎打好了,才能為下學期緊張的學習奠定基礎,我會從點滴做起培養(yǎng)學生良好的習慣,讓他們從各方面都盡快適應五年級的學習。

頤和園教學反思 篇5

  《頤和園》是人教版小學語文第七冊第五單元的一篇課文,這是一篇寫景的游記。作者移步換景,按照游覽的順序,用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,字里行間流露出喜愛之情,是一篇培養(yǎng)學生語感,幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是讀寫結合,是學習寫作方法,培養(yǎng)學生寫作能力的好教材。

  在反復朗讀《頤和園》這篇課文以后,我首先想到的是如何組織教學才能讓學生將感悟課文優(yōu)美的語言與領悟文章寫法有機結合起來。為此,我設定的課時目標是讓學生通過有感情地自讀課文,感受頤和園的美麗,體會作者依照游覽順序,移步換景的寫作手法并運用到自己的習作中。讓學生在讀中感知,讀中感悟,激發(fā)學生的愛美情趣,同時對學生寫景類習作給予啟迪。

  圍繞本課時的教學目標,我在設計的教學過程最主要的是引導學生掌握學習方法,即我們經(jīng)常所說的“授之以漁”。在進行這篇課文備課的時候,我預先有一個設想,將高效課堂的理念貫穿其中,教學時先扶著學生走一程,即由教師引導學生體會長廊的長和美,了解作者的寫作方法。然后讓學生總結學法,并根據(jù)學法分組進行協(xié)作學習第三、四、五自然段。學生通過有感情地朗讀,體會景物的特點,學習作者的寫作手法。這樣,學生在和諧民主的氛圍中,討論交流,自由發(fā)揮,自由想象,多種不同觀點的碰撞與交流,培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。在組內老師的幫助與指導下,經(jīng)過數(shù)次打磨,多次修改后的設計流程還是可取的。

  但是,預想與現(xiàn)實往往有很大的差距。教學后,我感到很受挫,課堂上沒有好好地帶動學生,教學目標的完成也顯得很生硬,尤其是在放手讓學生自學的之后的匯報過程中,我沒能好好駕馭課堂,學生的參與程度還很不夠。課后,砂子塘天華的伍老師,我們的語文大組長葉老師,還有我的師傅馬老師都給了我很多寶貴的意見,我也仔細反思了整堂課,發(fā)現(xiàn)這堂課最主要的失敗處有以下幾點:

  一、教案設計不夠詳細。作為剛上講臺的新老師來說,我應該預設課堂上學生的任何可能的回答,并且把過渡語、評價語都要設計詳盡,這樣在教學中才不會出現(xiàn)冷場的狀態(tài)。而我只是準備了簡案,這也是導致我的課堂與學生距離疏遠的一個重要原因,在以后的教學中,我會將備課工作做得更加細致,慢慢提升自己。

  二、語用設計比較生硬。像這種寫景作文,應該是讀和悟結合得非常好的,可是在真正教學過程中,我卻為了上完內容而上課,追著時間跑,沒有好好地處理好讀與悟,再悟再讀的關系。這樣所導致的一個最大的后果就是,學生對文本的感受不到位,感受不到位,那么后面的語用拓展也就脫節(jié)了,變成了畫蛇添足。

  三、對高效課堂理念的理解有偏差。這節(jié)課我預設的小組合作環(huán)節(jié)本來是想帶動全班同學,高效地完成教學任務。可是由于我的設計偏差,反而讓一部分同學在匯報環(huán)節(jié)里無事可做,游離于課堂之外。高效課堂并不是追求簡單地小組合作的形式,而是要把自主、合作、探究學習貫穿在整個教學過程中。

  四、教學評價語言生硬,語調缺乏抑揚頓挫之感。這樣導致師生之間的距離很遙遠,也沒能將學生帶入到課文情境中。在以后的教學中,我還要更加注重這一方面的積累。

  發(fā)現(xiàn)問題并不可怕,而是要積極改進,提升自己。一節(jié)課下來,留給我的是太多的思考,我愿在今后的教學工作中,在師傅們的幫助下,不斷探索,不斷改進。

頤和園教學反思 篇6

  《頤和園》是一篇游記,課文不但文字優(yōu)美,而且條理清楚,特別是本課的寫作方法很值得孩子們學習,因此,在教學中始終都以這個目標展開教學引導學生學習文中寫作方法。

  這篇課文的教學,由學生當導游朗讀課文整體感知課文內容,體會文美。生讀課文時,我就設置了“課文是按什么順序寫的?寫了哪幾處景點?”這一問題。讓生邊讀邊想,初步感知文的寫作順序。然后再引導學生細讀課文。最后再說說從文中體會到什么?感到遺憾的是學生在體會美時讀得很不夠,這個目標完成的不夠好。一個是因為時間的原因,主要還是我在寫作方法的引導上耗費時間較多。我想學生并沒有真正的體會到頤和園的美麗迷人的景物的特點,這是我以后在教學中需要注意的地方。

頤和園教學反思 篇7

  《頤和園》是一篇游記,課文描繪了北京頤和園的美麗景色,處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。課文不但文字優(yōu)美,而且層次清楚,移步換景、首尾呼應,其寫作方法非常值得學生們學習。為了能體現(xiàn)生本課堂教學,讓學生自己探究學習,把文本內容和寫作方法都在讀和交流中理解領悟。我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié):

  1.預習探究

  2.合作交流

  3.品讀體驗

  4.匯報交流

  ……

  一、在課前培養(yǎng)學生搜集信息、自學探究的能力。

  課前先讓學生搜集頤和園相關的資料,并在小組里交流搜集到的是什么資料。通過搜集和交流使學生對文本內容和背景有更詳細的了解,同時也培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力。接著再通過生字詞檢測預習的效果,不僅考查了學生課前掌握的情況,還交流了學生自主探究生字詞的方法。

  二、在合作中把握重點,在交流中學會探究。

  通過師引導找全文的中心句和劃出有關作者游覽路線的語句。弄清楚作者的游覽順序,使學生對本文有整體地把握。同時對移步換景,也叫地點轉換順序或游覽順序的寫作方法有了認識。在此基礎上讓學生概括作者主要游覽了哪些地方,觀察點又是怎樣的?使學生對全文結構安排,作者行蹤都有較清楚地了解。

  三、重點品讀,領悟學習方法

  師引導品讀來學習長廊的內容,使學生在交流中把長廊的長、美的句子朗讀出來,特點探究出來。師再引導小結本段的學習方法,使學生明確方法:邊讀邊畫描寫景物特點的語句,再把景物特點概括出來。并用這種方法自學萬壽山、昆明湖的內容。

  出示自學要求:

  (1)選擇你喜歡的景物,把描寫景物特點的語句用不同的符號畫下來。

  (2)有感情地多讀幾遍。

  (3)想想景物有什么特點。

  學生對照要求深入地自學探究,生本體現(xiàn)得淋漓盡致。

  四、在交流中學習,在匯報中體會

  在學生自學的基礎上先在小組里交流探究的結果,然后全班進行匯報萬壽山和昆明湖的景物特點。學生在讀中感知,在讀中感悟,生本效果非常明顯。特別是“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡。將“滑”與“劃”進行對比。學生舉出生活中的滑冰和劃船例子來說出它們的區(qū)別。再例如“這么多的獅子會有哪些姿態(tài)呢?“學生都能較為合理地展開想象,并進行了一定的說話訓練,就這樣讓學生在閱讀中培養(yǎng)學生的概括能力,學生在理解課文內容的同時語言表達能力也得到了培養(yǎng)。不僅幫助學生更好地理解課文內容,而且鍛煉了學生的理解、閱讀、說話等多種能力,提高了學生的語文素質。

頤和園教學反思 篇8

  《頤和園》教學反思

  吉林省吉林市昌邑區(qū)第二實驗小學 馬秋影

  一、教材分析

  這篇精讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物,表達了作者對頤和園的贊美之情。

  課文移步換景,按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹,接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內容介紹,最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色,再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗,開頭呼應,表達了作者贊美之情。

  選取本課的主要意圖:一是讓學生了解北京頤和園的美麗景觀,感受到古代勞動人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感。二是了解并學習本空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。

  二、設計意圖

  根據(jù)本文的特點及學生的年齡特點,對新奇的事物有著極強的好奇心,對自己不了解的職業(yè)有著極大的興趣這一特點,我設計了選拔小導游這一情境貫穿全課的始終。并遵循閱讀教學的特點,為課堂教學設計了以下四個環(huán)節(jié):

  1、談話引趣,導入新課:

  新課伊始,教師問:“同學們知道導游這個職業(yè)嗎?這是干什么的?”在總結學生回答的基礎上,教師接著說:“今天這節(jié)課,老師要選拔非常聰明的小朋友來當小導游,領著大家游覽北京美麗的皇家公園──頤和園,大家愿意參加這個選拔賽嗎?”在學生興致高漲紛紛要求參加時,老師及時引入課題:“哇,這么多同學要參加選拔賽,很好,可是,要當一個稱職的小導游并不容易,要求大家認真學習第十八課《頤和園》,只有學懂了,才能做個好導游,現(xiàn)在我們就開始學習,老師看哪些同學能做個合格的好導游。”

  2、初識課文,理清順序:

  ⑴ 配樂范讀,創(chuàng)設情境。

  ⑵ 指名答題。

  ⑶ 分清段落。

  3、再讀課文,研讀詞句:

  通過“導游──介紹景點──研讀本段重點詞句,特點──導游再次介紹景點──配樂朗誦,升華情感”。這一學習方法來完成課文二、三、四自然段的學習,而且學習的過程中二段詳細學習,其它幾段自由學習。

  4、熟讀課文,總結全文:

  在這一環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的升華,認識到頤和園的美麗,從而激發(fā)學生的民族自豪感。

  本設計運用了看、聽、讀、比劃、說的方法。采用了聽錄音、看影碟、燈片等教學手段與朗讀教學巧妙結合,融為一體,再現(xiàn)了頤和園的美麗景色,把學生帶入了一幅山水畫卷的優(yōu)美情境之中。同時,還精心設計了比較訓練,指導劃重點詞句,引導復述課文,不僅幫助學生更好地理解課文內容,而且鍛煉了學生的理解、閱讀、說話等多種能力,提高了學生的語文素質。特別是所設計的小導游選拔賽更為全堂課增色不少,競賽的激烈,情境的優(yōu)美,激發(fā)了學生極大的興趣,他們在游覽的愉悅中輕松完成了教學任務,鍛煉了學生的膽量、競爭意識。整個教學中還運用了變敘教學手法,突出了教學的重點。

  三、不足之外

  因為全文比較長,知識點比較多,為了使一堂課充實飽滿而又不顯得面面到面面松,所以許多的亮點都舍去了。比如說文中的三大景點僅以長廊為例進行了細致全面的講解和剖析。讓學生充分完整的掌握了長廊的特點,領悟到了長廊的美麗。但同時也忽略了萬壽山和昆明湖的教學,讓學生采用小組全黨學習的方法,感覺學生有一些知識理解的不夠深刻,時間的匆促也是一個很重要的原因。

  總之,這是本人關于閱讀教學的一點粗淺的認識和實踐,其中還存在著許多的不足和問題,有待各位領導的批評指正。雖然說教學是不完美的藝術,但正因為如此我們更應該不斷的充實自己使自己的教學少一些缺失,少一些遺憾,為學生多留一些問號、省略號,而不是句號、感嘆號。

  《頤和園》教學反思 

  吉林省吉林市第二實驗小學 徐淑云

  這節(jié)研究課結束,回憶自己的教學過程,許多細節(jié)都和初衷有所出入。反思細節(jié),覺得自己太需要學習,太需要交流。因此,真心希望更多的老師能經(jīng)常與我探討教學路子,以便互相促進,共同提高教學水平。

  本課教學,設想從以下環(huán)節(jié)實現(xiàn)教學目標:

  1、觀看頤和園視頻,激發(fā)感官導入。

  2、欣賞長廊圖片,感受特點, 導讀課文,以“三品”教學為主要手段,通過個別讀、評讀、齊讀讓學生再次感受特點,使學生學有路子。

  3、學習“萬壽山”部分,通過小組自主、合作、探究的學習方式感受萬壽山的特點,循序漸進,培養(yǎng)學生自主學習能力。

  4、讓學生當導游,培養(yǎng)說話能力并加深理解課文內容。

  【教學反思】

  一、學生的主體地位不夠突出

  具體表現(xiàn)在:

  教學時教師按照自己設計的教學環(huán)節(jié)一步一步推進,牽著學生走。

  二、學科教學目標沒能很好實現(xiàn)

  具體體現(xiàn):

  1、學生對課文的理解仍然停留在表面上,他們對頤和園美的感受還不全是教與學的水到渠成。

  2、教師的朗讀指導不到位,沒有帶著他們用心去感受去朗讀。

  《頤和園》教學反思 

  湖北省宜昌市西陵區(qū)得勝街小學 董珍萍

  在《頤和園》一課的教學中,我充分利用信息技術的工具性,運用多媒體網(wǎng)絡技術為學生的語文學習活動創(chuàng)設一種接近真實的學習環(huán)境,完成對問題的理解和知識的運用。教學中讓學生通過局域網(wǎng),互聯(lián)網(wǎng)搜索查尋頤和園的相關資料,獲取大量的信息,擴大知識面。我個人認為信息技術和網(wǎng)絡在本次教學的不同環(huán)節(jié)發(fā)揮了不同的作用。

  一、利用網(wǎng)絡渲染,激活學生思維

  教學時,我首先以網(wǎng)絡引導,讓學生在互聯(lián)網(wǎng)上觀看頤和園的視頻,讓他們初步感知頤和園的美,悠揚的音樂、逼真的畫面使學生們興趣大增。因此,欣賞完后,學生無拘無束發(fā)表了自己的見解,也大大地激發(fā)了學生閱讀文本的興趣。學生通過朗讀全文來初步感知頤和園的美麗。從而激發(fā)學生的愛美情趣,為課文的進一步學習打下基礎。

  二、創(chuàng)設虛擬網(wǎng)絡,輕松獲取知識

  《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序,用生動的語言、準確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色,字里行間流露出喜愛之情,是一篇培養(yǎng)學生語感,幫助學生積累、運用語言的好文章;也是增強學生的民族自豪感的好作品。課文介紹的景物較多,為了讓學生感悟課文中介紹的頤和園的景點的形象美,讓學生在接近仿真情境中學習,在做教學準備時,我搜集了頤和園許多相關資料,如圖片、音像、古詩、對聯(lián)、美文等制作了網(wǎng)頁型課件,創(chuàng)設了一個虛擬的網(wǎng)絡環(huán)境,并引進課堂,進行了的嘗試和探究,充分發(fā)揮了教師和學生的雙主體作用,使信息技術和語文教學融為一體,極大地提高了學習效率。尤其是學生在整體感知課文后,讓學生利用專題學習網(wǎng)站,自主探究自己喜歡的景點,品味頤和園獨特的美,同時也避免了學生上網(wǎng)的盲目性。

  三、培養(yǎng)自主協(xié)作,發(fā)展學生能力

  課文第四、五自然段是重點段落。學習這一段時我讓學生分組進行協(xié)作學習:學生通過有感情地朗讀,體會文章的美;學生以小組為單位設計導游詞,在理解課文內容的同時,語言的創(chuàng)新表達能力也得到了培養(yǎng)。這樣,學生在和諧民主的氛圍中,討論交流,自由發(fā)揮,自由想象,多種不同觀點的碰撞與交流,更充分地體現(xiàn)了學生的主體作用。

  四、引導網(wǎng)絡馳騁,擴展學生視野

  學生利用互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)查看相關資料,增加表象積累,對頤和園就有了真切的感性認識,更利于對課文的理解,充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡環(huán)境的突出優(yōu)勢。他們根據(jù)自己的喜好去瀏覽相關的內容,新鮮感也很強,個性化的學習要求,讓學生充分的享受學習的自主,每一個人都可以將自己獨特的感受凝聚于指尖,在電腦上或寫一首小詩,或制作電子簡報,或編輯一句響亮的廣告詞,這不僅培養(yǎng)了學生搜集和整理信息的能力,也培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神。

  五、拓展延伸學習,升華民族情感

  在課后留下了擴展余地,能有效保持學生的學習興趣,從而增強對課文的理解。因此,在課文學習結束時,我用激情的語言提醒學生在網(wǎng)上搜索,查找更多的古典建筑藝術,再進行交流,了解中國古代文化的博大精深,從而增強民族自豪感。

  從這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)多媒體信息技術的應用不在于多少,而在于是否適時適度,是否有利于學生更好地進行知識的學習、積累與應用。

頤和園教學反思 篇9

  教學這一課,我把目標定在學語文,而非簡單地學課文;要讓學生學會閱讀或寫游覽類文章的方法,而不是簡單地通過看圖片、視頻只是讓學生對頤和園的景物有所了解,要關注學生的語文學習,讓學生通過本節(jié)課的學習,能夠學有所得。我把學生明晰作者游覽路線作為教學的突破點,既讓學生清晰本文作者游覽的`路線,又滲透了游記類文章的寫法。

  對于四年級的學生來說游覽路線是個難點,老師心里再明白,如果不講究一定的方式方法,學生也可能糊里糊涂。

  為了突破這個難點,課堂上,我是這樣引導學生,并關注學生學習的:

  1、了解參觀頤和園的總的游覽順序

  我先讓學生了解作者參觀頤和園整體的游覽順序。在第一課時,我就先請學生讀書找出四個表示作者游覽路線的句子,這四個句子體現(xiàn)游記“移步換景”的寫作特點。我讓學生找出關鍵詞語,緊抓“長廊、萬壽山腳下、登上萬壽山、昆明湖”圍繞這四個句子標出游覽路線,直觀而又生動形象地展現(xiàn)作者的游覽順序。并滲透作者突出抓住重點景點寫的方法。同時引導學生關注句子中表示動作的“進了、走完、登上、下來”等詞語的用法,從中滲透游記的寫作方法,讓學生明白,這么多的景點,要抓重點來寫,寫的時候注意運用合適的動詞就能清晰地交代游覽順序。

  2、抓住參觀長廊的游覽順序

  在接下來學習長廊一段時,我先是引導學生學習,感受長廊的長和美,學生在深入感受的基礎上,我又引導學生,在這一段學生從看似沒有順序的長廊的描寫中找到游覽順序,這樣能夠學生滲透一種理念,只要是寫游覽類的文章,其實都是有參觀順序的,只有按照一定的順序來觀察,才能將景物的特點有條理地展現(xiàn)給大家,課下的調查詢問證明,學生的確在本課的學習后對長廊的參觀有了更清晰地認識,學生也表示,如果參觀長廊,也學習作者的方法,按照一定的順序去參觀。

  3、發(fā)揮表格清晰明了的作用。

  對于萬壽山一大段的學習,作者觀察的方向較多,觀察到的景點也較多,當然對于景點的特點的展現(xiàn)也較多,如果牽著學生去學習的話,不但學生感到枯燥,同時學生也會被搞糊涂,因此,我通過設計表格的方法,讓學生來學習,這樣充分發(fā)揮了表格一目了然的特點,更能關注學生的實質性的學習。我先是引導學生學習作者在萬壽山腳下觀察到的景點,學生一步步清晰了作者的觀察,和抓住景物特點寫的方法;接下來,我讓學生根據(jù)表格自學登上萬壽山后的觀察順序、景點、特點以及寫作方法。學生在學習中也許會有不盡人意的地方,但畢竟,學生對登上萬壽山的游覽順序已一清二楚,更重要的是他們能關注到作者抓住重要景點描寫、運用恰當?shù)恼Z言文字、比喻的手法來突出景點的特點的寫作方法,繼而讓學生明晰在自己寫景時,也能從不同的方位進行觀察,抓住景物的特點來寫,并學習作者描寫的方法。

  4、借助課文,學習運用。

  為了更加深學生對本課的所學游覽順序方法的掌握,課上又設計了片斷練習,尤其是讓學生能靈活運用,學生可分從學校南門和北門來觀察,結合學生的特點不求深、不求精,引導學生學以致用。在片段交流的時候,以鼓勵為主給學生樹立信心,讓他們能學以致用。

  教學中的不足之處:

  1、在課堂上,沒有很好地利用學生的課堂生成問題,比如,課堂上我只顧教案的完成,沒有真正讓學生學習昆明湖的部分,有走過場的嫌疑。

  2、對于設計的“表格”作用還沒有充分發(fā)揮好,下一步要結合指導學生進一步發(fā)揮表格指導學生學習的作用。

  3、針對片段練習,由于時間不夠,最后處理的有些草率,應該讓片段練習得到真正的練習,要進一步交流、指導,不能為寫而寫,要真正讓學生掌握寫移步換景的方法。

頤和園教學反思 篇10

  《頤和園》這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀,全文層次清楚,首尾呼應,語言優(yōu)美生動,具體形象,處處都洋溢著作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景,按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色;二寫萬壽山的景色;三寫昆明湖的景色。因此,我們確定了教學這篇課文的目標:

  1、理清作者的游覽順序,學習抓住移步換景的特點概括游記類文章主要內容的方法。

  2、我要品讀課文,學習作者運用“三點成像”來把景物寫具體的方法。

  3、我會正確、流利地朗讀課文,還能讀出對頤和園的贊美和喜愛之情,讀出對古代勞動人民的敬佩之情。

  我和幾位語文組的老師經(jīng)過了認真的研究后發(fā)現(xiàn),在第一課時的重點就是讀文和概括文章的主要內容,教學內容略顯少了一些,正好我們學校有60分鐘的大課,我們最后決定修改原教學設計,把第一課時和第二課時的教學目標合二為一,上成60分鐘的大課。從教學效果和課堂反應上來看,還是不錯的,孩子們既學會了概括寫景類文章主要內容的辦法,又了解了作者運用三點成像”來把景物寫具體的方法,還通過朗讀表達了對頤和園的向往和贊美之情。現(xiàn)對這節(jié)課做如下反思:

  一、課堂氣氛活躍自然

  這節(jié)課,我沒有一絲的要求學生達到什么樣的程度的限制,這樣就能讓學生大膽的讀書,大膽的說感受,真實的匯報體會,說出想法,所以同學們能在合作學習時大聲討論,在集體匯報時主動質疑,這是這節(jié)課我和同學們的共同收獲。

  二、利用多媒體課件,拓展學生想象思維

  教學時,我首先以課件引導,讓學生沉浸在頤和園的美景中,在讓他們讀課文,這就能激發(fā)他們的閱讀興趣,為課文的進一步學習打下基礎。這樣讓他們初步感知頤和園的美,逼真的畫面使學生們興趣大增。因此,欣賞完后,學生無拘無束發(fā)表了自己的見解,也大大地激發(fā)了學生閱讀文本的興趣。學生通過朗讀全文來初步感知頤和園的美麗。

  三、關注了語文素養(yǎng)的提升,注重了語文知識的傳授

  曾幾何時,許多語文老師在語文課上總是過分的強調語文的人文性,往往把一節(jié)語文課上成思品課。我在這節(jié)課上,關注了學生的語文思維能力、口語表達能力和朗讀能力的培養(yǎng),并且傳授給孩子們具體的語文知識:一、概括寫景類文章的主要內容的方法(游覽順序+游覽地+總體印象),二、移步換景(這種人走景移,隨著觀察點的不同,不斷展現(xiàn)新的景物畫面的方法叫移步換景。)三、“三點成像”:運用三種觀察方法抓取的三個點:從外面看(整體)寫了長廊的長 ,從里面看(局部)寫了長廊的畫,邊走邊看(環(huán)境)寫了長廊的花。長廊的美就像一幅畫一樣呈現(xiàn)在我們面前。這種從三個方面或者三個特點來把一個景點寫具體方法叫“三點成像”。

  四、努力讓學生成為學習的主人。

  在本課教學中,我注重讓每一位學生都學有所獲,通過小組自學、探究、合作學習,學生在和諧民主的氛圍中交流討論,自由發(fā)揮,自由想象,在多種觀點的碰撞與交流的體驗中,獲得了閱讀的樂趣,使語文課做到人文性與工具性的有機統(tǒng)一。課堂上,學生真正成為學習的主人。不僅引導學生讀懂文本內容,還使學生領悟文本的語言藝術和表達方法,同時還讓學生懂得怎樣運用這些方法去寫作,來表達自己的獨特感受。

  不足之處:

  雖然這節(jié)課能讓大多數(shù)孩子學到不少知識,但是對于學困生容量有些大,接受起來稍顯困難。

  多媒體的課件限制了學生對本的真實把握,有的學生的思維備限制在了圖畫內容上。

  我的.準備還不是很充分,有的地方引導的生硬,課堂駕馭能力還有待提高。

  總之,這節(jié)課是一次全新的嘗試,興許以后可以提高大課時的學習效率。教學的創(chuàng)造空間是不可估量的。我們需要不斷努力,不斷進取,以切實有效的方式引領孩子們在語言世界里主動探究、發(fā)現(xiàn),并為他們的潛能的發(fā)揮創(chuàng)造機會,使學生的生命之河躍起燦爛而美麗的浪花。

頤和園教學反思 篇11

  《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序,用生動的語言、準確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色,是一篇培養(yǎng)學生語感,幫助學生積累、運用語言的好文章。

  課文不但文字優(yōu)美,而且條理清楚,移步換景,按照游覽的順序記敘并抓住了景物的特點,這種寫作方法很值得孩子們學習,也是我要達到的一個教學目標。我主要圍繞以下思路展開教學:

  一、初讀課文,了解內容,感受風景美。在學生充分朗讀的基礎上,讓學生談一談自己最喜歡的景是哪里,并說一說理由;在互動交流中,我相機出示有關圖片、課件,把語言文字形象化,用圖畫和語言把學生帶入美的情境。

  二、細讀課文,探索文路,體會結構美。本文層次清楚、首尾呼應,結構嚴謹,在教學時,我圍繞“作者是按怎樣的順序游覽的,從課文的哪些語句可以看出來”這個問題,先引導學生勾畫出表示地點轉換的語句,然后再組織討論交流。讓學生明白這就是按地點轉換記敘的方法。同時引導學生抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞,以導游的身份向游客們介紹這次游覽的路線,讓學生將作者的語言內化為自己的語言,學習作者移步換景、過渡連接的表達方式。從讀學寫,為完成課后安排的小練筆引路。

  三、研讀語句,品味語言美。我先讓學生選取自己最喜歡的景點好好讀,勾畫句子品味。目的是讓他們潛心讀書,真正地走進課文中。并在重點詞句上引導學生探究,使學生體會到,長廊、佛香閣、昆明湖等景物各有特點,作者描寫的方法也不同。

  在感知了頤和園的美之后,課下我讓學生寫一篇導游詞——《游戚城公園》,以此來達到培養(yǎng)學生寫作能力。

頤和園教學反思 篇12

  《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序,用生動的語言、準確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色。字里行間流露出喜愛之情,是一篇培養(yǎng)學生語感,幫助學生積累、運用語言的好文章,也是增強學生的民族自豪感的好作品。課文移步換景。

  一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹,接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點,從內容介紹,最后抓住長廊兩旁景色宜人的特點,介紹外部環(huán)境。

  二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象,再寫站在佛香閣的前面從山上所看到的美麗景色。

  三寫昆明湖的景色,分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗,結尾和開頭呼應表達了作者贊美之情。選取本課的主要意圖:一是讓學生了解北京頤和園的美麗景觀,感受到古代勞動人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感。二是了解并學習空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。

  為了讓學生感悟課文中介紹的頤和園的景點的形象美,讓學生在接近仿真情境中學習,在做課前準備時,我搜集了許多頤和園圖片,制作了精美的幻燈片,從而讓學生更直觀形象地感受頤和園的美。制作課件時我考慮到課文介紹的景物較多,如果讓學生圍繞著一個問題“你最想在哪里攝影留念?”來學習的話,課件的出示就不好掌握,經(jīng)過再三考慮,我最終決定按照作者的游覽順序,一個景點一個景點地來學習。從教學的效果來看,這樣的方法雖然使得教學流程清晰,但學生的主動性,自主性沒有得到很好的體現(xiàn)。

  教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應以讀為基礎,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運用。課文語言優(yōu)美,應引導學生多讀,通過有感情的朗讀使學生感受頤和園的美。文章段落中長廊的美、長;站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美;登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美。我指導學生抓住了重點語句讀,做到了整體感知到局部的重點朗讀。

  根據(jù)語文課程的基本特點,教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng),并受到思想情感的熏陶,使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。在教學中我不失時機地,點播這美麗畫卷的創(chuàng)造者,使學生感受到勞動人們的偉大,受到情感教育。

  《語文課程標準》中指出了閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到熏陶,享受審美樂趣。在教學過程中,我努力改變以往的課堂教學模式,避免平鋪直敘,在理清順序之后,以朗讀為主要手段,充分調動學生,以讀句子、說詞語、談感受來學習頤和園的美,整個教學思路設計得比較清晰,也體現(xiàn)了學生是學習和發(fā)展的主體。

  課堂上要引導學生注意傾聽別人的發(fā)言,鼓勵學生對不同意見展開爭論,讓學生的思維在碰撞中迸射出火花,從而對課文有更深刻的理解和感悟。在教學中,注重滲透對學生的語言訓練,給學生充分的時間準備,在學生沒有達到老師的要求時,適時引導學生。

  因為全文比較長,知識點比較多,為了使一堂課充實飽滿而又不顯得面面到面面松,所以許多的亮點都舍去了。本課的寫作很有特點,在學生知道本課是按照地點的轉移,長廊——萬壽山腳下——登上萬壽山頂——昆明湖。學習它的寫法,如果能進行一次小練筆會使學生更好地掌握寫游記的方法,從而提高學生的寫作能力。但遺憾的是這次小練筆沒有時間進行。

  從這一課的教學中,發(fā)現(xiàn)的不足很多,但正是有了這些問題,才能使自己不斷進步。雖然說教學是不完美的藝術,但正因為如此我們更應該不斷的充實自己。使自己的教學少一些缺失,少一些遺憾。

頤和園教學反思 篇13

  多媒體計算機輔助教學,具有綜合處理語言、文字、圖形、圖像、動畫、視頻和聲音的能力,擁有極強的表現(xiàn)力和較好的受控性、交互性,經(jīng)過完整演示、形成合理教學結構的過程。

  一、有利于激發(fā)學生的學習興趣。

  在小學語文教學中,只有創(chuàng)設一種最佳的學習環(huán)境,才能激發(fā)學生的學習熱情,從而自主地參與到學習中來。而信息技術與語文學科的整合,使多媒體計算機的視聽功能全部展現(xiàn)出來,它以全方位、整體化的方式把語文信息知識形象地呈現(xiàn)給學生,使學生產生強烈的好奇心和求知欲。借助多媒體,多場景多角度地向學生展示頤和園的迷人風光,讓學生如同身臨其境和作者一起去欣賞美麗的風光。隨著畫面的出現(xiàn),音樂的響起,播音員的配文講解,學生的興趣油然而生。

  二、有利于學生自主學習

  在多媒體計算機這樣交互式的學習環(huán)境中,學生可以平等地共有、共享學習資源,可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法、策略和發(fā)展目標。學生根據(jù)提綱預習課文,查閱資料,與同學們交流,學生利用網(wǎng)絡收集資料的過程就是學生對課文內容的擴展。

  信息技術使課堂教學聲情并茂、化難為易,在有限的時間內,提高教學效率,有利于學生思維能力、想象能力、認識能力和綜合能力的培養(yǎng),為學生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。使學生在最佳的學習條件下充分調動其主動性和積極性,進行有效的學習,學生的綜合能力得到最大發(fā)展,學生學習方式和教師教學方式達到優(yōu)化組合,個別化和大面積施教的統(tǒng)一得到實現(xiàn)!

頤和園教學反思 篇14

  《頤和園》這篇課文,按照游覽的順序記敘,移步換景,寫得很有特色。課文先寫長廊的景色。作者先抓住“長”的特點從總體介紹,接著抓住每一間橫檻上五彩的畫的特點從內容介紹,最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境。接著寫的是萬壽山的景色。分別介紹了從腳向上,和從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。最后寫昆明湖的景色。主要介紹了十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗,最后寫頤和園處處有美景,看也看不完,開頭與結尾呼應,表達了作者贊美之情。教學后,有以下幾點感受:1、突出了學生的主體地位

  新課程主張以學生為主體,讓學生做學習的主人。在《頤和園》這篇課文的教學過程中,我充分尊重學生,始終讓學生處于主體的地位,教師則更多的成了引導者、組織者,成為學生學習的好伙伴,整個教學的過程,教師和學生始終是平等對話的過程。

  2、創(chuàng)建了和諧的對話場境

  教師角色的轉換,使我從課堂的“獨白者”變?yōu)閷W生學習活動的“對話者”,從傳遞知識的“權威者”變?yōu)閷W生與文本進行心靈對話的“激活者”。教學的藝術不在于傳授,而在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學《頤和園》這篇課文的時候,我充分利于我們學校多媒體教學設備的優(yōu)勢,在導入新課時,展現(xiàn)了學生在頤和園的照片,教學過程中,好幾次播放了頤和園的實景錄像,三番四次地把學生帶入“情境場”,加深了學生對課文內容的理解,激發(fā)了學生視美、愛美的情感,實現(xiàn)了學生對文本的理解與欣賞,達到了和諧對話。

  3、培養(yǎng)學生的學習方法

  語文教學,引導學生理解一篇篇課文的內容固然重要,但其并不是最主要的。最主要的是引導學生掌握學習方法,即我們經(jīng)常所說的“授之以漁”。在進行這篇課文備課的時候,我預先有一個設想,教學時先扶著學生走一程,即由教師引導學生體會長廊的長和美,了解作者的寫作方法。而在學習萬壽山這部分時,我再放一放手,讓學生分組進行協(xié)作學習。學生通過有感情地朗讀,體會文章的美;這樣,學生在和諧民主的氛圍中,討論交流,自由發(fā)揮,自由想象,多種不同觀點的碰撞與交流,培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神。最后在學習昆明湖上的十七孔橋時,讓學生自學,更充分地體現(xiàn)了學生的主體作用。這種又開始的扶著走,到后來的學生之間學著走,到最后的學生個體獨立走,充分體現(xiàn)了教學重在授人以漁,我覺得這是我們教師在教學時,所應該著重體現(xiàn)的。

  4、注重培養(yǎng)學生的理解和表達能力

  《頤和園》這篇課文是一篇游覽性的課文,不僅文章內容美,而且在寫法上也很有特點。教學之前,我就設想讓學生在熟讀課文的基礎上充分記憶課文的內容,練習表達。于是,講課時,我根據(jù)本文的特點及學生喜歡旅游的特點,學習設計了讓學生當小導游這一情境。但是由于時間的原因,沒有使全部學生融入到導游這個角色中,沒有真正走到文本中去。

  5、重視課文表現(xiàn)形式的教學

  自實施新課程以來,很多教師重視了教學方法和教學方式的轉變,課堂花樣增多了,教學過程變得熱鬧了,但是一些成功的語文教學經(jīng)驗也被丟棄了。如,讀寫結合的經(jīng)驗。閱讀教學只重內容理解,忽視寫法指導的現(xiàn)象還較為嚴重。針對這種現(xiàn)象,在教學時,我確定的教學目標之一,就是引導學生學習本課的寫作特點,學習它的寫法。如全文的先總述后分述最后總結的寫法,以及第二段抓住特點寫長廊的寫法。我現(xiàn)在的體會是:如果能進行一次小練筆會使學生更好地掌握寫游記的方法,從而提高學生的寫作能力。但遺憾的是這次小練筆沒有時間進行。

頤和園教學反思 篇15

  《頤和園》一課是一篇游記,課文不但文字優(yōu)美,而且條理清楚,作者按照移步換景的游覽順序向讀者介紹了頤和園美麗的建筑及自然風光,本課的寫作方法也很值得孩子們學習。

  課堂上我是這樣設計教學的,首先讓學生找出作者都游覽了哪些地方,再看看作者是用了哪些詞把這些地點連接起來的,引出像作者這樣走一處換個景點的寫法叫移步換景,可以用走過,繞過、轉過、向東、向北等詞語描述,滲透使用。

  同時這篇課文在對景物進行描寫時,采用了說明、比喻等描寫方法,經(jīng)過一段時間的練習,多數(shù)學生基本能敏感的發(fā)現(xiàn)其寫作上的特點。

  課前在查閱借鑒其他老師的教學設計時,發(fā)現(xiàn)有一堂課上,學生講到“滑”和“劃”的使用,這是我在之前的設計中未曾考慮的,覺得很有價值,于是有意在課上注意了一下,但沒有學生能主動說出來,于是我設計了對比練習,讀一讀這兩句話,你發(fā)現(xiàn)有什么不同?學生踴躍發(fā)言,張睿軒的發(fā)言最精彩,基本把我要的都說了出來,但遺憾的是課后的檢測中,對“滑”的理解,大家答得卻不理想,看來說得好不一定會寫,幾個人會說不一定大家都會說,會說了也不一定就是理解透徹了,怎樣讓學生在理解的基礎上會說,會寫才是硬道理。

  縱觀本課教學,我覺得在指導朗讀方面,沒有達到預設的效果。我在情感渲染、評價上沒有指導到位。課文學完后,如果能讓學生結合文中所介紹的景物按照作者的游覽順序,自己做導游領大家走一番,學生興趣也許會更濃厚,對學生的能力提升也有幫助。讀寫結合應用不夠,本課是一篇很好的讀寫結合應用文,課后讓學生運用所學到的游覽詞,進行小練筆,學以致用效果應該更好,但因為對課文的講解過細,導致時間不夠,缺少小練筆安排。

頤和園教學反思 篇16

  一、讀說離散,培育學死的語文學習能力。

  《頤和園》那篇課文按旅游的逆序刻畫了北京頤和園的綺麗景色,文中處處彌漫著作者對頤和園的贊譽之情。課文文字摩登,條理清楚,其移步換景、首尾照應的寫作方式,很是值得學死學習。

  《頤和園》講授深思

  閱讀講授,“讀”是感悟能力組成的魂靈,也是概括能力組成的捷徑,讓學死捉住一句話中的要點用精粹的語言對其特點進行概括,是我那節(jié)課所運用的方式。

  正在講授“少廊”“萬壽山”、“昆明湖”等景點時,讓學死品讀有閉的語句,如:看到那么多各具情態(tài)的繪里,您有甚么感受?游船、繪舫正在湖里緩緩天滑過,險些沒有留一點兒痕跡。將“滑”與“劃”進行對照。那么多的獅子會有哪些姿態(tài)呢?學死皆能較為公道的展開念象并進行了必然的語言操練,那樣沒有僅協(xié)助學死更晴天文解課文內容,并且磨煉了學死的理解、閱讀、語言等多種能力,提下了學死的語文素量。

  二、學習寫作方式,提下寫作技能。

  正在閱讀講授中,教師引導學死學習和體味作者遣辭制句、表情達意的方式,讓學死從范文的寫作技能中汲與寫作經(jīng)歷,引導學死將閱讀與寫作離散起去,正在習作中運用閱讀中學到的常識,刪強學死正在各類場所學語文、用語文的熟習,學語文,用語文,多方里提下學死的語文能力。《頤和園》是一篇典范的游記文,它開頭點明文章的中間:“北京的頤和園是一個綺麗的大年夜公園”。接著圍繞那一中間,運用了移步換景背我們引見了少廊、萬壽山、昆明湖的綺麗景色,最后再進行總結。所以,我講授那篇文章時,啟發(fā)學死從文章的構念、寫作方式等多方里天背《頤和園》學習。

  明白中間句是最能默示文章意思的句子,是文章寫作內容的散中閃現(xiàn)。了解中間句有概括和總述浸染,陳訴學死寫文章的時辰必然要有一個中間,那樣文章就沒有會隱得混治無章。接著請學死快速欣賞課文看看作者圍繞“綺麗”二字背我們引見了哪些景點?并把相閉的句子繪出去。讓學死明白那幾個句子就是本文的綱目。把游玩的過程記下去的文章叫做游記文。若是要念把游記文寫得井井有理必須要先列綱目,寫清文章念要表達的中間,再遴選幾個具有代表性的景色去凸起中間內容。

  由于學死閉于移步換景那種寫法對照陌死,所以正在“移步換景,學寫法”那一環(huán)節(jié),我直截了本天陳訴學死作者運用了移步換景法,正在屏幕出示移步換景的定義,讓學死朗讀減深印象,接著學死朗讀上一環(huán)節(jié)找出去的句子,師進行點評。正在讀與教員的評中發(fā)略移步換景就是邊走邊把看到的景物寫出去。逆勢引出最后一段,讓學死體味作者運用了總分總和首尾照應的寫作方式。

  哄騙閱讀課背學死無熟習天供應作文寫作材料和方式,提下了學死堅忍天掌控常識和矯捷天運用常識的能力,開拓了學死的智力,激起了學死學習語文和寫作文的快樂喜愛,讀寫離散,提下了語文講授的水仄。

頤和園教學反思 篇17

  《頤和園》這篇課文,展現(xiàn)的是頤和園的美景,按照很清晰的游覽順序進行描寫,讓人讀來瑯瑯上口,又美不勝收。頤和園不單純的是個美麗的公園,它有著悠久的歷史,燦爛的文化,深厚的底蘊,它是重點文物保護單位,它也是世界著名的文化遺產之一的。

  從課文來講,學生能夠把握這種移步換景的寫法,感受其中對景物描寫的優(yōu)美語句,能夠在寫作中恰當運用,就很好地實現(xiàn)了教學目標。若真能從深層次上去把握歷史文化、中華文明的話,那也是一種情感的教育,也讓我們的學生更加慨嘆我們中華民族的輝煌歷史。

  我在講述這篇課文時,先處理好字詞和難懂的解釋,然后讓學生對課文進行通讀,要求讀通順,讀準確。在讀中感悟是一種很好地語文教學方式,我指名讓學生說他最想要去頤和園哪個景點拍照留念,當他說出來后,就讓所有的同學站起來美美地品讀這個套餐,學生們都能準確地對文段進行把握。在讀完之后,學生們對課文有很多話想表達,他們都會認真地說這一段有哪些地方寫得美,美在哪里。

  在講長廊時,體會橫檻上五彩的畫,而且是沒有一幅畫是相同的,提問學生:我的眼中看到的畫里面有,大家都發(fā)揮想象,有美麗的花草樹木、特殊的人物、還有龍的圖騰等等,只要他們能說得出名字就好。還有那花香讓人神清氣爽的,到底有哪些花在風中搖擺呢?同學們都能積極的把熟悉的花說出來。在講昆明湖的時候,

  感受欄桿上小獅子的不同神態(tài),發(fā)揮他們的想象,述說我的眼中看到了獅子,說得是栩栩如生、惟妙惟肖。在體會寫湖水靜得像一面鏡子,綠得像一面碧玉。的句子時,讓學生自己感受比喻的貼切,同時學會運用。還有動詞滑的巧妙,感受水的清與靜。由此,總結出這個美麗的大公園真的是美得說也說不盡,感受作者移步換景的寫法以及總分總的結構安排,從這樣的游覽順序清晰的安排文章,角度的不同感受頤和園不同的美景。

  整體而言,我對這堂課還是比較滿意,讀與說的相互結合,寫的點滴輔助,讓學生更好地得到鍛煉。不過在課堂的細節(jié)處理上還是存在些許問題,在讀中悟,在悟中讀,學生的能力還沒有全面釋放,我還是存在干預過多的現(xiàn)象,在以后的教學中,多與其他老師學習討教,爭取有更大的進步。

頤和園教學反思(精選17篇) 相關內容:
  • 頤和園教學反思(通用11篇)

    《頤和園》是一篇游記,課文不但文字優(yōu)美,而且條理清楚,特別是本課的寫作方法很值得孩子們學習,因此,在教學中始終都以這個目標展開教學引導學生學習文中寫作方法。這篇課文的教學,由學生當導游朗讀課文整體感知課文內容,體會文美。...

  • 《頤和園》教學反思(精選16篇)

    一、 交流導入:1、學生匯報課前搜集的頤和園的資料。2、導入新課:繼續(xù)跟隨作者的腳步,徜徉頤和園,盡享它的美。二、學習新課:作者抓住了哪些景物向我們展示了頤和園的美呢?選取你最喜歡的一處景物仔細讀文,畫出最能表現(xiàn)景物美的句子...

  • 頤和園教學反思3篇

    《頤和園》是一篇游記,課文不但文字優(yōu)美,而且條理清楚,特別是本課的寫作方法很值得孩子們學習,因此,在教學中始終都以這個目標展開教學引導學生學習文中寫作方法。...

  • 《頤和園》教學反思精選

    《頤和園》是冀教版小學語文第八冊第14課,這是一篇寫景的游記。下面是由小編為大家?guī)淼年P于《頤和園》教學反思精選,希望能夠幫到您!《頤和園》教學反思精選一這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀,全文層次清楚,首尾呼應,語言生動優(yōu)...

  • 《頤和園》教學反思

    《頤和園》教學反思吉林省吉林市昌邑區(qū)第二實驗小學馬秋影一、教材分析這篇精讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物,表達了作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景,按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。...

  • 頤和園教學反思

    《頤和園》是一篇游記,課文不但文字優(yōu)美,而且條理清楚,特別是本課的寫作方法很值得孩子們學習,因此,在教學中始終都以這個目標展開教學引導學生學習文中寫作方法。 這篇課文的教學,由學生當導游朗讀課文整體感知課文內容,體會文美。...

  • 《頤和園》教學反思

    一、 交流導入:1、學生匯報課前搜集的頤和園的資料。2、導入新課:繼續(xù)跟隨作者的腳步,徜徉頤和園,盡享它的美。二、學習新課:作者抓住了哪些景物向我們展示了頤和園的美呢?選取你最喜歡的一處景物仔細讀文,畫出最能表現(xiàn)景物美的句子...

  • 《18.頤和園》教案(精選13篇)

    【教學目標】1、認識本課的11個生字,學會其中的7個。2、有感情地朗讀課文。3、了解頤和園美麗的景色,培養(yǎng)學生的愛美情趣,增強民族自豪感。4、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。...

  • 教學《頤和園》一課有感(通用13篇)

    《頤和園》這篇課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物,表達了作者對頤和園的贊美之情。 因此,在教學中我特別注重引導學生有層次地讀,通過讀了解北京頤和園的美麗景觀,感受到古代勞動人民的智慧和才干,激發(fā)民族自...

  • 人教版小語第七冊《頤和園》第二課時教學設計(精選12篇)

    學習目標1、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。2、學習課文寫景狀物的敘述順序,以及抓住特點描寫事物的表達方法。3、了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學生的愛美情趣,增強民族自豪感。...

  • 《頤和園》的教學反思范文(精選15篇)

    《頤和園》這篇課文按游覽的順序描繪了北京頤和園的美麗景色,文中處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。課文文字優(yōu)美,層次清楚,其移步換景、首尾呼應的寫作方法,非常值得學生學習。一、讀說結合,培養(yǎng)學生的語文學習能力。...

  • 《頤和園》第一課時教學實錄(精選14篇)

    【課前預備】我說頭,你就說頭的動作,比如搖搖頭等。【教學實錄】一、導入新課咱們今天我們要來學一篇游記,這可是第一篇游記《頤和園》。二、初讀課文1、通過預習,你對頤和園有什么印象?學生:美、大。師板書:美、大老師:對阿。...

  • 《頤和園》詞句解析和教學建議(通用15篇)

    詞句解析:一、對句子的理解游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡。“畫舫”是指裝飾華美、專供游人乘坐的船。這句話運用動態(tài)描寫,反襯出昆明湖水的靜。...

  • 《頤和園》導學案(精選14篇)

    知識與能力:1.認識7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“神清氣爽、金碧輝煌、姿態(tài)不一”等詞語。2.有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。過程與方法:采用小組自主合作,探究的方法,體會寫作順序,抓特點寫景狀物的方法。...

  • 《頤和園》教學雜談(精選12篇)

    【廣西壯族自治區(qū)南寧市福建路小學黃文英】〖“自主、合作”學習方式的探究·合作探究〗《課程標準》指出:應通過討論式、開放式教學,在生與生、師與生之間的多邊活動中學習語文、學會合作。...

  • 小學教學反思
主站蜘蛛池模板: 国内毛片毛片毛片毛片 | 性欧美视频一区二区三区 | 精品乱码一区内射人妻无码 | 精品国产丝袜黑色高跟鞋 | 香蕉久久丫精品忘忧草产品 | 亚洲精品v天堂中文字幕 | 91视频18| www日韩在线 | 免费a级毛片无码免费视频120软件 | 亚洲最大成人免费视频 | 一区二区三区黄 | 国产欧美中文字幕 | 亚洲综合无码无在线观看 | 日本神影院一区二区三区 | 国产亚洲精品久久久无码 | 国产自精品 | 九九热精品视频在线观看 | 国产成人av一区二区在线观看 | 天海翼精品一区二区三区 | 黑人寡妇xxxⅹ黑人猛交 | 丰满熟妇乱又伦在线无码视频 | 国产又爽又黄又爽又刺激 | 国产精品va无码免费麻豆 | www片香蕉内射在线88av8 | 天天做天天爱天天高潮 | av免费看国产| 欧美国产激情一区二区三区蜜月 | 在线亚洲欧美 | 亚洲成熟丰满熟妇高潮XXXXX | 97dyy影院理论片 | 成人免费无遮挡无码黄漫视频 | 黑人一区二区三区四区五区 | 日本精品免费一区二区三区 | 一区二区视频免费在线观看 | 亚洲毛片一区二区 | 欧美大片免费影院在线观看 | 欧美黑人群一交 | 麻豆精品二区 | 国产精品人妻熟女毛片av | 91麻豆精品国产综合久久久久久 | 国产成人亚洲综合一区 |