人教版小語第七冊《頤和園》第二課時教學設計（精選12篇）

人教版小語第七冊《頤和園》第二課時教學設計 篇1

　　學習目標

　　1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、學習課文寫景狀物的敘述順序，以及抓住特點描寫事物的表達方法。

　　3、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　4、培養學生搜集材料，整理材料，想象作畫，學寫廣告詞，編寫順口溜等綜合能力。

　　設計特色：

　　感情朗讀，讀中體會，搜集材料，想象作畫。

　　學習重點：1、了解課文按空間變換順序記敘的方法。

　　2、培養學生的綜合能力。

　　教學過程 ：

　　一 導：

　　（師）同學們都去過哪些地方游玩？談談自己的感受。

　　今天我們就到富有“皇家園林博物館”之稱的頤和園去走一走、看一看那里的美麗風光。板書課題。

　　（師）快坐上小火車，向北京出發啰！（放課件：火車開啦）

　　二 憶：

　　（課件打出頤和園的平面示意圖）

　　（師）作者重點寫了頤和園的哪些景點？按什么順序介紹的？

　　（生）在課文中把二至五自然段每段開頭的第一個句子畫下來。

　　（師）結合學生回答板書：長廊 萬壽山 昆明湖

　　三 觀：

　　1、指導學生觀看長廊的風光片。

　　2、指導學生談觀后感。

　　（過渡）師：景色美，作者的語言更加生動形象，讓我們從作者的描寫中再次感受長廊的特點。

　　四 讀：

　　1、選擇自己喜歡的方式讀第二自然段。邊讀邊畫自己印象深刻的詞語、句子。

　　2、與同桌交流，說說自己喜歡的原因。

　　3、引導學生探究，加深感悟長廊的特點：

　　①此處可讓學生搜集有關長廊的圖片，來進一步理解“長”的特點，以及長廊內部和外部的特點來體會古代勞動人民的智慧和技藝。

　　②通過與自己身邊事物作比較，如700米長的馬路來體會作者運用數字描寫的好處。

　　五 悟：

　　運用學習上一自然段學習方法去感悟一下第三、四自然段的內容

　　1、交流自己搜集到的有關萬壽山的圖片資料，談感受。

　　2、觀看佛香閣與排云殿的風光片，談感受。

　　3、自讀課文，邊讀邊畫出寫得優美的句子，多讀幾遍。

　　4、討論分析重點詞語：如“聳立、一排排、金碧輝煌、黃、綠、朱紅……”“滑過”為什么不用“劃過”。

　　重點句子：①一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。②昆明湖靜的像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

　　5、練習朗讀，注意語調。

　　六 說：

　　學習第五自然段讓學生在充分朗讀的基礎上扮成小導游員以自己喜歡的方式分組進行導游，向游客們介紹碧波浩渺的昆明湖，最后評出優秀導游員。

　　七 品：

　　學生用欣賞、陶醉、贊美的情調去讀課文，邊讀邊想象，在腦海里再現頤和園的美麗景觀。

　　八 練：

　　1、放風光片，欣賞祖國的風景名勝，談感受。

　　2、交流自己搜集到的有關頤和園，及其他風景名勝的圖片，文字資料。

　　3、選擇課文中喜歡的一處景點進行作畫，提高學生的審美能力。

　　4、為頤和園寫一句導游詞，也可以提出自己的希望，提醒人們要保護自然環境。

　　5、總結：以“三字經”的形式總結如：頤和園、景色美、長廊長、真神奇、排云殿、面積大、萬壽山、高又高、昆明湖、景色秀……

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人教版小語第七冊《頤和園》第二課時教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態不一”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

　　4、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　教學重點：

　　1、讓學生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發民族自豪感。

　　2、學習本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。

　　教學難點：

　　1、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　課前準備：

　　1、頤和園風光圖或錄象片。

　　2、學生課前查閱有關頤和園的資料。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫11個生字。能正確讀寫文中的詞語。

　　2、理清文章的思路，知道寫作順序。

　　3、能流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、教師激情引入，導入新課：

　　她，構思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產”之一，園內的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來細細游賞這個美麗的大公園。

　　板書課題，讀課題，認讀“頤”字。

　　二、整體感知課文內容。

　　先請你們自己跟隨課文去游覽頤和園。（老師要求同學們帶著問題去觀賞美景，既游覽了美景，又自己解決了問題。）

　　1、請生自己提出自學的要求，師歸納總結：

　　（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　（2）標出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。

　　（3）在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景色。

　　（4）有不理解的地方畫出來，多讀幾遍課文，聯系上下文，爭取通過自己的努力將它弄懂。

　　2、指名朗讀課文，檢查自學情況。

　　3、指名小組合作學習。

　　（1）議議作者是按什么順序介紹頤和園的？

　　（2）認真讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點來向大家介紹？

　　（3）議議自學中不理解的地方。

　　4、小組匯報學習情況。

　　師：說說作者按什么順序介紹頤和園的？（生說，師板書：長廊——萬壽山腳下——佛香閣前——昆明湖） 你怎么知道的？

　　師小結：文中四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的。

　　三、學習第一自然段和第六自然段。

　　1、游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？（板書：大、美）

　　課文哪一部分很明確地為我們指出來？（引導學生找出第一、六自然段）

　　2、這是什么寫法？（首尾照應）

　　3、指導朗讀。看到這么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說：驚喜、喜愛）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！

　　四、總結。

　　同學們真不錯，游覽也挺仔細的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會到了作者心中的喜愛。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？下節課我們繼續學習。

　　五、作業。

　　鞏固要認的字，練習要寫的字。

人教版小語第七冊《頤和園》第二課時教學設計 篇3

　　〖教學目的

　　1、體會中心，學習寫法。

　　2、體會中心，學習作者按游覽順序介紹景物的方法。

　　〖教學過程

　　1、同學們，頤和園是個大公園，為什么作者只帶我們游覽這些地方呢？

　　（生自由發言，能說出這些景物有代表性，能突出頤和園的大和美。）

　　作者怎樣寫出頤和園的大和美呢？

　　2、作者是按什么順序向我們介紹這些景物？你覺得這樣介紹好在哪里呢？你能當一個小導游，來帶領大家游覽頤和園嗎？

　　3、想開去：

　　和作者一起游覽了頤和園，你有怎樣的感受呢？用上書中的詞語說說自己的感受。

　　4、作業：

　　你能這樣來介紹我們的校園嗎？

人教版小語第七冊《頤和園》第二課時教學設計 篇4

　　之三

　　佚名

　　第一課時

　　目的：

　　熟讀課文，理解課文內容,體會頤和園的大和美，增強學生的民族自豪感。

　　一、引入

　　同學們，今天老師給你們帶來幾幅畫，你們想看嗎？請你仔細觀察，看看圖上畫了什么？你想到了什么？你知道這圖上畫的是哪里的美麗景色嗎？這是頤和園里的美景。（板書：頤和園）指導讀音和寫法，請你看老師寫頤字，寫這個字的時候應該注意什么？學習其它生字時，你也應該這樣，想想應該怎樣記著它。今天，我們就來學習第十課，看到這個課題，你有什么問題要問嗎？你想從文中了解什么呢？？好，就讓我們一起讀書，討論，弄懂這些問題，看看從哪里可以看出頤和園是個美麗的大公園。

　　二、學習課文，通過讀書，感受頤和園是個美麗的大公園，

　　1.請同學們自由讀書，拿著筆，可以邊讀邊標出自然段號，畫出生字詞，你喜歡的詞語，讀懂的和不懂的地方。通過讀書，你讀懂了什么？（頤和園是個美麗的大公園）

　　2.頤和園的大和美表現在什么地方呢？請你再次讀書，把作者帶大家游覽的地方畫出來。（板書：長廊，萬壽山，昆明湖）

　　3.同學們，下面就讓我們一起到長廊，萬壽山和昆明湖去細細游賞吧。你喜歡哪一處景物就來讀那一段，想想你從哪些句子中體會出頤和園的大和美？你就把這些句子畫出來。

　　4.你喜歡哪一處景物？為什么喜歡？你從哪里讀出了大和美呢？

　　5.指名發言，讀出句子，說說從哪里體會出來的，（相機理解詞語意思，換詞體會用詞的準確：滑過，游過。點明作者使用的說明方法。）你能讀出來嗎？應該怎么讀？為什么這么讀？（指導讀書）

　　總結：這節課，我們通過讀書，知道了到長廊，萬壽山，昆明湖處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是個—————美麗的大公園。可作者為什么先寫長廊，再寫萬壽山，最后寫昆明湖呢？他為什么這么寫呢？我們下節課來討論。

　　三、布置作業 ：

　　同學們，頤和園那么美麗，可還有許多中外朋友不知道，我們國家在開拓旅游產業，旅游局希望能在電視上做做這方面的廣告，請你們課下幫忙設計個廣告詞，能吸引廣大游客，說出頤和園的特點。你們愿意嗎？好，比比看誰的廣告詞寫的好。

　　第二課時

　　目的：

　　體會中心，學習寫法

　　體會中心，學習作者按游覽順序介紹景物的方法。

　　1.同學們，頤和園是個大公園，為什么作者只帶我們游覽這些地方呢？（生自由發言，能說出這些景物有代表性，能突出頤和園的大和美）作者怎樣寫出頤和園的大和美呢？

　　2.作者是按什么順序向我們介紹這些景物？你覺得這樣介紹好在哪里呢？你能當一個小導游，來帶領大家游覽頤和園嗎？

　　3.想開去：和作者一起游覽了頤和園，你有怎樣的感受呢？用上書中的詞語說說自己的感受。

　　作業 ：你能這樣來介紹我們的校園嗎？

人教版小語第七冊《頤和園》第二課時教學設計 篇5

　　【教學內容】

　　這篇講讀課文具體描寫了頤和園的美麗景色，贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

　　在教學中，應引導學生首先弄清游覽頤和園的順序和文中所寫的幾個景色的方位。然后，著重理解幾個主要景色的特點，抓住最能表現特點的重點詞句，展開想象，產生身臨其境的感覺。

　　【學習目標】

　　1、了解頤和園的美麗景色，受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。

　　2、體會作者表達的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進行表達的。

　　3、學會本課新字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　【教學重難點】

　　1、了解頤和園的美麗景色，受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。

　　2、體會作者表達的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進行表達的。

　　【教具準備】

　　課件。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、導入新課

　　請同學們看課件，你想說什么呢？

　　二、學生自學

　　1、初讀課文，了解大意。

　　2、查字典解決生字詞。

　　3、小組交流自學情況。

　　4、小組代表匯報，集體糾正問題。

　　5、自己讀課文，要求正確。

　　6、兩人一組互相檢查，要求正確流利。

　　三、理清脈絡，概括段意

　　1、輕聲讀課文思考。

　　2、小組討論。

　　3、代表發言，闡明理由：

　　第一部分：（1）北京的頤和園是個美麗的大公園。

　　第二部分：（2～5）分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

　　第三部分：（6）頤和園到處有美麗的景色，說也說不清。

人教版小語第七冊《頤和園》第二課時教學設計 篇6

　　知識與能力：

　　1.認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“神清氣爽、金碧輝煌、姿態不一”等詞語。

　　2.有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　過程與方法：采用小組自主合作，探究的方法，體會寫作順序，抓特點寫景狀物的方法。

　　情感態度與價值觀：感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

　　教學重點：從語言文字中感受頤和園的優美景色。

　　教學難點：學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　教學方法：自主，合作，教師適當引導。

　　教學模式：“控制自學”課堂教學模式

　　教學過程：

　　【自主預習模塊】

　　一、激發情感，導入新課。

　　出示一些頤和園的景色圖片，學生觀察感受它的魅力。揭示課題。

　　二、發導學案。

　　18《頤和園》課外自主預習導學案

　　學生姓名： 班級：四年一班 小組： 時間：.11.6

　　課外自主預習要求：參考學習資料，利用工具書，獨自完成，記錄發現問題。

　　課外自主預習提綱：

　　預習目標：

　　1、認識7個生字，會寫11個生字。掌握重點詞語意思。

　　2、熟讀課文，達到正確流利。初步了解課文內容，查閱相關資料。

　　3、記錄發現的問題。

　　預習內容：

　　1.第一遍讀文，標出自然段，圈畫本課詞語，多讀幾遍。

　　2.自學生字。

　　（1）讀一讀90頁認讀的生字，想一想用什么方法記住他們，并組一個詞。

　　（2）寫一寫90頁方格里的生字，想一想他們是什么結構？【溫馨提示：在預習本中寫三字兩詞。】

　　（3）找一找本課的多音字，記錄在預習本中。

　　3.第二遍讀文，理解詞語。【溫馨提示：利用工具書、查閱相關參考資料，或聯系上下文的方法解決。】

　　4.第三遍讀文，想一想課文寫了頤和園的那些景物？【溫馨提示：可以找文中的重點詞語總結。】

　　5.默讀課文，記錄自己發現的問題。【溫馨提示：可以寫在預習本上，也可以在書上做標記。】

　　知識鏈接：

　　頤和園位于北京西北郊，主要由萬壽山和昆明湖組成。全園總面積三百公頃，其中水面占四分之三，園內有古建筑三千余間，面積約七萬平方米。園內建筑結構皆以自然山水為基礎，建筑形式多模擬江南名勝古跡，創建了眾 多 絢 麗 恢 弘 的 廊 、橋 、亭 、榭 、殿 、宇 、樓 臺。1998年12月2日，頤 和 園 以“世界幾大文明之一的有力象征”的崇高評價榮列《世界遺產名錄》成為世界級的文化瑰寶。

　　18《頤和園》課前檢測

　　學生姓名： 班級：四年一班 小組： 時間：.11.7

　　1、讀拼音、寫詞語。

　　chánɡ lánɡ ɡōnɡ diàn ɡé lóu shí zhù diào kè jiàn zhù

　　( ) （ ) ( ) ( ) ( )（ ）

　　2、比一比，再拉手。

　　獅（ ） 朱（ ） 圓（ ） 栽（ ）

　　師（ ） 珠（ ） 園（ ） 裁（ ）

　　3、根據意思寫詞語。

　　⑴形容建筑物等顏色鮮明華麗，光彩奪目。 （ ）

　　⑵向遠處看。 （ ）

　　⑶形容草木茂盛的樣子。 （ ）

　　4、小小播音員：正確的讀音要劃“＿”

　　河堤（dītí） 佛（fó fú）香閣 聳（sǒnɡ shǒnɡ）立

　　畫舫（fānɡ fǎnɡ）眺望（tiào tào） 幾（jī jǐ ）乎

　　5、在括號里填上合適的詞。

　　（ ）的宮殿 （ ）的樹叢 （ ）的白塔

　　（ ）的石橋 （ ）地滑過 （ ）地游賞 （ ）的 （ ） （ ）地 （ ）

　　18《頤和園》課內自主預習導學案

　　學生姓名： 班級：四年一班 小組： 時間：.11.7

　　課內自主預習要求：

　　獨立完成（20分鐘）--小組交流（15分鐘）--展示準備（5分鐘）

　　課內自主預習提綱：

　　基本問題：

　　1.默讀課文，思考：作者重點游覽了哪些景點？

　　2.重點朗讀第2至5自然段，想一想：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？體會這些語句的作用是什么？【溫馨提示：畫出相關的詞語或句子，讀一讀，體會一下它們的作用。】

　　3.找到自己喜歡的一處景物，有感情的讀一讀。體會這處景物有哪些特點？【溫馨提示：讀出自己的喜愛之情。】

　　基本習題：

　　通過學習，我感受到了頤和園的美麗，還知道了寫作順序：進了大門，繞過大殿，就來到（ ）。走完長廊，就到了（ ）。從萬壽山下來，就是（ ）。

　　自主發現問題：

　　合作發現問題：

　　18《頤和園》達標訓練導學案

　　學生姓名： 班級：四年一班 小組： 時間：.11.7

　　訓練要求：（1）必須獨立完成，不能看同學的試卷，不能問老師；（2）可以看教材等其它參考資料；（3）記錄完成時間。

　　達標訓練試題：

　　必做題：填空。

　　文章的第一自然段總的介紹了頤和園的特點，重點詞是：；第二至第五自然段具體寫了頤和園景物的特點，第二自然段寫了（ ），第三、四自然段寫（ ） ，第五自然段寫了（ ）；最后一個自然段再一次總結頤和園的特點，重點詞是：（ ），這一自然段和第一自然段的關系是：（ ）；全文的整體結構是“總—（ ）—總”

　　選擇題：寫出下面句子突出了景物的什么特點，表達了作者什么感情。

　　①正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。

　　②橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態不一，也沒有哪兩只是相同的。

　　18《頤和園》課內自主作業導學案

　　學生姓名： 班級：四年一班 小組： 時間：.11.7

　　一、作業要求：獨立完成作業，記錄自己發現的新問題。

　　二、作業題

　　1.教師規定的必做題： 仔細觀察一處景物，然后寫下來。要抓住景物秋天的特點，順序合理。

　　2.自己選擇的題：找一些描寫名勝古跡的文章讀一讀。

　　18《頤和園》反思評價導學案

　　學生姓名： 班級：四年一班 小組： 時間：.11.7

　　1.小組內說一說，自己本節課有哪些收獲？哪些不足？今后想怎樣改正？

　　2.反思自己在小組合作中表現如何？學到了那些方法？

　　18《頤和園》課外自主作業導學案

　　學生姓名： 班級：四年一班 小組： 時間：.11.7

　　一、作業要求：獨立完成作業，記錄自己發現的新問題。

　　二、作業題

　　1、教師規定的必做題：完成《秦兵馬俑》課外自主預習導學案

　　2、教師規定的選做題：搜集有關皇家園林的資料，介紹給大家。

人教版小語第七冊《頤和園》第二課時教學設計 篇7

　　一、說教材

　　《頤和園》一課是一篇游記，它以移步換景、按照游覽的順序，向我們描繪了頤和園美麗的景觀。全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

　　課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了作者的贊美之情。

　　二、教學目標

　　根據本組課文的訓練點“在認真閱讀的基礎上，想象課文描寫情境，留心文章表達的方法。”這一要求，制定如下教學目標：

　　1、知識目標：有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和優美語言，學習按游覽順序、抓景物特點寫景的方法。

　　2、過程目標：在讀書、深入讀書中，通過合作開放式交流，感受頤和園的美麗。

　　3、情感目標：在感受頤和園優美景色中，激發孩子們對頤和園的熱愛。

　　教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園優美景色，收到情感熏陶。

　　教學難點：體會課文的寫作方法。

　　三、說教學重難點

　　1、教學重點：

　　教學本文的重點是引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶。

　　2、教學難點：

　　引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。

　　四、說教法、學法

　　根據教學實際，本節課采用情境教學的教學方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學習方法，充分發揮了學生的主體作用和教師的主導作用。

　　情境再現法：

　　課堂中主要運用多媒體課件，圖文對照，以次調動學生多種感官的參與，引領學生主動學習課文，共同感受頤和園的美麗景色。

　　體驗教學法：

　　讓學生走進文本，做頤和園中的一名小導游，為前來參觀的游客們進行解說、介紹，提高了學生的語言表達能力，也使學生更深入地了解課文。

　　設計理念：

　　1、葉圣陶老先生說：“學語文的方法很簡單，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。本節課，我把讀定位了感悟美麗的重要手段，在層層深入地讀中品味了語言美，記住了景觀美。

　　學貴有法。亞里士多德說過：“給我個支點，我可以把地球撬起來。為了讓孩子掌握學語文的一個支點，我在課上注重學法指導，讓孩子掌握了一定的學語文的方法。

　　五、教學流程

　　（一）首尾連讀，以疑激情。

　　教學伊始，首先讓學生齊讀首尾兩個自然段，發現“美麗”一詞重復使用，再次連讀，注意加重音突出“美麗”一詞。這樣讀中作者的喜愛之情以自然通過讀表現出來。在此基礎上引導質疑：頤和園到底怎樣美麗呢？讓我們帶著乾隆對頤和園的贊譽“何處燕山最暢情，無雙風月屬昆明。”一同到頤和園去看看。以此問題為切入點，引導學生品讀全文。

　　（二）駐足景點，品味美麗。

　　1、學生結合學習提示，用自己喜歡的方式讀全文，進行自學。（提示如下）：

　　（1）初讀，想想作者描繪了頤和園哪些景點？

　　（2）細讀，你認為頤和園哪處景點美麗，畫出能體現景點美麗的詞句，在旁做批注。

　　（3）品讀，把自己感悟到的“美麗”讀出來。

　　2、抓景點，小組合作品味美麗。首先小組內交流自己喜歡的景點，說出喜歡的原因。然后集體互動交流中抓住體現景點美麗的詞句，品詞，品句，品描寫方法。并輔以景點圖片，錄像加深感悟。接著利用舒緩的古箏曲，加上范讀，配樂讀，借助錄像導游讀等讀的形式，利用讀釋放自己在語言文字中感悟到的美麗。

　　合作學習“萬壽山”部分：

　　1、學法總結。

　　2、師述說出合作學習的要求：在四人小組中通過合作學習找也最能體現萬壽山美的特點的句子，在小組內交流。并以小導游的身份介紹這一景點。

　　3、學生進行合作學習。

　　4、匯報交流學習所得，以小導游的身份介紹萬壽山。

　　板書：

　　金碧輝煌、聳立

　　（這是實現學法遷移的一個點，我覺得在老師引導學完“長廊”這一部分后，再選擇一處在小組中合作交流，這樣同學之間通過相互幫助，可能會掌握這種方法，實現學生與學生之間的資源共享。）

　　體驗成功，自主學習

　　1、過渡談話：

　　頤和園簡直就是一幅長長的畫卷，長廊、萬壽山的美還歷歷歷在目，我們站在山頂舉目遠眺，昆明湖的美又展現在了眼前，下面讓我們自學寫昆明湖的段落，把你認為寫出得美的句段找出來與大家分享。還可以選擇你最擅長的方式表達出你體會出的美。

　　2、學生自學。

　　3、匯報體會：

　　板書：

　　綠、靜

　　重點引導體會比喻句以及“滑”字的用字之妙。

　　啟發學生針對十七孔橋上的獅子的姿態進行發散訓練，想象一下可能有哪些樣子。

　　（這一部分的學習是在小組合作學習之后進行的自主學習，以學生的自學為主，自已發現問題，解決問題，同時進行語文基礎知識的訓練，培養學生品詞品句的能力及想象力。力圖體現新課標所倡導的語文教學要著力指導學生進行扎扎實實的語言文字的訓練。讓學生在學的過程中不僅學會而且會學。）

　　（三）讀中領悟，理順文路，體會結構美。

　　本文文脈清晰，結構嚴謹。為了學生領會這種結構嚴謹的寫法，在感悟到頤和園的美麗后，以設問引領：默讀全文，討論：作者是按怎樣順序游覽的，從課文哪些詞句可以看出來？找到相應的句子畫出來，并聯起來讀。其次將過渡句與景點內容分讀，在讀中領悟其承上啟下，清晰的連綴作用。

　　（四）首尾再次連讀，讀中升情。

　　課的最后，設計三次不同形式的首尾連讀，在一潮高過一潮的朗讀中，表現對頤和園的贊美之情。

　　六、說板書設計：

　　長廊

　　頤和園萬壽山

　　昆明湖

　　七、說特色

　　1、兩次情境的預設把學生的主體地位發揮得淋漓盡致，也大大激發了學生的學習積極性。

　　2、多種形式的讀讓學生對頤和園景物的特點有了更深層次的理解。

人教版小語第七冊《頤和園》第二課時教學設計 篇8

　　a級基礎知識達標（時間30分鐘，滿分50分）

　　一、我會寫（10分）

　　宮diàn

　　子zhù

　　dī

　　岸長láng

　　zhū

　　紅　　diāo

　　刻姿tài

　　shī

　　子建zhù

　　sǒng

　　立　

　　二、小猴學樣（照樣子，寫詞語）（6分）

　　穩（穩當）　例：急　　　　隱（隱約）

　　（　　）（　　　）　　（　　）（　　　）　　（　　）（　　　）是　　桼　　各　　（　　）（　　　）　　（　　）（　　　）　　（　　）（　　　）

　　三、我會填（20分）

　　查加粗的字要查的部首除部首外有幾畫在準確有詞義后打“√”金碧輝煌　　①閃耀的光彩（　）②照耀（　）神清氣爽　　①明朗（　）②干脆（　）③舒服（　）

　　四、找朋友（連線）（10分）

　　金碧輝煌的　　　　　　宮墻

　　碧綠的　　　　　　　　琉璃瓦

　　黃色的　　　　　　　　宮殿

　　朱紅的　　　　　　　　昆明湖

　　紅漆的　　　　　　　　欄桿

　　五、寫好鋼筆字（4分）

　　三、比一比，組詞語（16分）

　　提（　　　）

　　堤（　　　）屹（　　　）

　　吃（　　　）沸（　　　）

　　佛（　　　）灰（　　　）

　　恢（　　　）

　　b級重點難點過關（時間30分鐘，滿分50分）

　　一、花落誰家（選詞填空）（12分）

　　遠眺　　遙看　　俯視　　仰望　　瞻仰　　望見

　　1、走完長廊，就來到萬壽山腳下。（　　　），一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上……

　　2、登上萬壽山，站在佛香閣的前面（　　　），頤和園的景色大半收在眼底。

　　3、我去北京，（　　　）了毛主席的遺容。

　　二、我知道（4分）

　　《頤和園》這篇課文是按照＿＿＿＿＿＿順序來寫的。順序為：＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　三、閱讀樂園（34分）

　　（一）

　　登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

　　1、抄出文中的比喻句（4分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　它是用＿＿＿＿＿比喻＿＿＿＿＿。用上比喻寫出了＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、這一段是按什么順序寫的？（2分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、模仿“隱隱約約”寫六個詞語（6分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　4、這一段主要講了什么？（2分）

　　（二）三游洞游記

　　我盼望（以　已）久的春游到來了。那一天，太陽才露出小半邊臉，我們便坐車向三游洞駛去。聽老師說三游洞位于陵峽畔（bàn　pàn），葛洲壩庫區。唐代的李白、杜甫和宋代的陸游都在這里游過，故名三游洞。今天我們也能去飽眼福，心中自然雨十分高興。

　　車到了三游洞，我迫不（及　急）待地跳下車。三游洞在半山腰，上面是刀削（xiāo　xuē）一樣的懸崖峭壁，下面的懸崖直插長江水中。

　　我順著一條一米寬的“文”字形小徑繞進了三游洞。這洞很（寬敞　寬廣），可以容納一百多人，洞頂上的水一點一點滴在地上。洞內有三尊塑像，左邊是李白，中間是陸游，右邊是杜甫，頓時，我情不自禁（jīn　jìn）吟起李白的詩句來。

　　走出三游洞，來到望江亭。望江亭（矗立　屹立）在長江北岸，是三年前才重新修建的，游人都想登上居高臨下的望江亭好飽覽西陵峽的風光。亭子里游人擠得滿滿的，我使勁地擠了進去，看見亭子右側有一個大平臺，我仔細一看，原來是擂鼓臺。擂鼓臺旁邊有一座五米高的張飛塑像，粗腰長腿，一雙眼睛炯炯有神。他望著江心，手握住木棒，好像正在擊鼓。這時，我忽然想起張飛當年稱雄于長坡的故事來。當時，他站在橋上，大吼三聲，萬里長江立（既　即）倒（dǎo　dào）流的景象，好像又（展現　浮現）在我的眼前。

　　旅游車離開了三游洞，我禁不住把頭伸出車窗凝視著漸漸遠去的三游洞……

　　1、用“/”將括號內不合適的字、詞、音節劃去。（10分）

　　2、解釋下面的詞語。（4分）

　　故名：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　居高臨下：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、請根據意思寫出詞語。（2分）

　　⑴　急迫得不能等待。　　　　　　　　　　（　　　　　）

　　⑵　形容眼睛明亮有神，表示精神充足。　　（　　　　　）　

　　⑶　感情激動，控制不住自己。　　　　　　（　　　　　）

　　4、為什么這個洞叫做“三游洞”？（2分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　5、寫出游覽順序。（2分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　附加題（10分）

　　填空：

　　北京西郊有一座規模宏偉的古典園林名叫＿＿＿＿＿＿＿。它原名＿＿＿＿＿，

　　后又名＿＿＿＿＿＿＿＿，是古代皇帝的行宮。＿＿＿＿＿＿＿＿執政后對它重加修

　　建并改稱＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

人教版小語第七冊《頤和園》第二課時教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、認識本課15個生字，學會其中的13個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。

　　2、理解課文內容，了解敘述的順序。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　4、了解祖國燦爛的文化，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　5、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　教學重點：

　　1、理解課文內容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

　　2、指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。

　　教學難點：領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。

　　教學用具：多媒體課件

　　第一課時

　　一、提出學習目標

　　1、導入新課

　　（出示頤和園全景圖）

　　同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？

　　教師板書課題并強調“頤”的筆順。

　　2、提出學習目標

　　（1）、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

　　（2）、讀課文，想想作者是按什么順序來寫頤和園的？

　　（3）、再讀課文，小組自己解決有關詞語方面的問題。提出不懂的問題。

　　（4）、能結合對課文的學習，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果

　　學生自主學習，解決問題

　　提出展示要求：

　　1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

　　2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

　　(一)基礎知識展示（小組內）

　　1、這節課，我學會的詞語有：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。

　　2、我會用“聳立”和“隱隱約約”等詞語各說一句話。

　　3、我會流利地朗讀課文。

　　4、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。

　　5、我會思考（提出問題，特別是有價值的問題）

　　(1)、作者寫了頤和園哪些地方的景色？

　　(2)、作者是按什么順序來寫頤和園的？

　　(3)、從課文中找出能夠體現作者游覽順序的句子。體會它們在課文中的作用。

　　6、老師小結：這些有價值的問題就是我們下一節課的學習目標。

　　第二課時

　　一、承接上課時，導入本節課學習目標。

　　二、學文悟情展示

　　（一）匯報交流：

　　1、生1：我從課文中找出能夠體現作者游覽順序的句子，并體會到它們在課文中的作用：

　　①進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

　　②走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

　　③登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　　④從萬壽山下來，就是昆明湖。

　　我體會到這些句子在課文中的作用：這些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用；這些句子清楚地交代了作者的游覽順序；（長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。）這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類文章的特點是“移步換景”，一般是一處景觀為一段。

　　生2：課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優美；頤和園很大，占地范圍廣。

　　生3：我從“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。”知道這一句說明長廊的位置：離大門不遠。還說明長廊的特點是長，“一眼望不到頭”。作者是用具體準確的數字來說明長廊的長的。“這條長廊有700多米長，分成273間。”

　　生4：畫的內容包括“人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明畫的內容豐富，題材廣泛。體現了我國古代文化園林藝術的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。

　　生5：。“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說明了長廊兩旁的花木品種多、數量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。 “使人神清氣爽”的微風從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。

　　生6：作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發光。排云殿：一排排、金碧輝煌。

　　生7：作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風景畫。正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。向東遠眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

　　生8：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體、形象。“昆明湖靜得像一面鏡子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點。“綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質好。”“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡”說明湖面非常平靜。“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。這是以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。

　　生9：作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態不一，各不相同。石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態不一，獅子“姿態不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　2、學生展示朗讀能力。

　　(三)創造性展示(以小組形式全班展示)

　　1、小組朗讀課文的一段話。

　　2、小組展示自己贊頤和園的一段話。

　　3、給游客當導游，介紹頤和園。

　　三、激發知識沖突（適時進行）

　　（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？

　　（2）作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？

　　四、知識拓展延伸

　　1、交流有關頤和園資料。

　　2、推薦閱讀書目：《中國名勝經典》。

人教版小語第七冊《頤和園》第二課時教學設計 篇10

　　一、說教材：

　　1、教材分析：頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統造園藝術的典范，它素以人工建筑與自然山水巧妙結合的造園手法著稱于世。《頤和園》這篇課文是人教版小學語文四年級上冊第五組的第二篇課文，是一篇精讀課文，課文按寫景狀物的敘述順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結構，以游覽的路線為線索，把各個景點的不同特點寫得具體生動，給人一種美的享受。本課將與《長城》和《秦兵馬俑》共同帶領我們欣賞我國的"世界遺產"，對本組課文的學習將會激發學生的民族自豪感和自信心。

　　2、教學目的和要求：

　　根據《新課程標準》及教材要求，確定教學目標如下：

　　（1）知識目標：理解課文內容，品讀文中的好詞好句；有感情地朗讀課文，感受課文內容的優美。

　　（2）情感目標：體會作者優美的語言，感受頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　（3）能力目標：學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法；借助課外資料理解課文內容，培養學生搜集信息的能力。

　　二、說教學重點、難點：

　　根據教材的編排和學生的實際，確定本課的教學重點是：

　　1、感受頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　2、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　其中學習本課抓住特點描寫景物的表達方法也是教學的難點。

　　三、說教法與學法：

　　課堂教學是一個教師主導和學生主體的雙向交流活動。現在，學生的主體地位越來越受到重視，已提升到了教學的重要位置上。因此，要讓閱讀活起來，關鍵要落實學生的主體地位，把自主探究、合作學習的實踐活動貫穿于教學全過程。

　　為了達到目標，突出重點，突破難點，解決疑點，根據《新課程標準》要求以及四年級學生的特點，我打算先學后教，以學定教，以提高學生的自學、閱讀能力。以學生讀、說、議、寫、畫，去代替教師單一的講授，最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性、創造性，從而達到激發興趣，理解陶情，啟迪心智、感悟積淀的四重境界。

　　四、說教學程序：

　　（一）激趣揭題：

　　1、今天我們繼續學習課文"頤和園"。根據你的經驗題目中哪個字值得注意？

　　2、"頤"字又是什么意思呢？看來這個字平時不常見，遇到這樣的字你一般會怎么辦？（鼓勵學生自主探究）

　　3、 字典上有這兩種解釋，你覺得在這"頤"字應該是哪一種解釋呢？誰想在這頤養天年？這個太后她除了在這想頤養天年她還有什么愿望？（想讓天下太和沒人反對她）你能把"頤和"二字的意思連起來說一說嗎？

　　（二）交流資料：

　　閱讀教學必須樹立大語文觀，打開課堂教學大門，打破課內外的界限，使課內學習與課外實踐相結合，讓學生主動地靈活多樣地豐富知識。本著這一原則，課前發動學生通過翻閱課外書，網上查找，請教家長等多種渠道，收集并整理頤和園的知識、圖片資料，在課堂上交流。

　　（三）初讀課文，整體感知。

　　學生自由讀課文，讀后說一說頤和園給你留下怎樣的印象。這樣做旨在讓學生對文章內容有一個整體的把握，并培養學生概括、感悟能力，激發學生的興趣，使學生進一步自主學習，去感悟頤和園的美麗景色。重點體悟"北京的頤和園是個美麗的大公園"以及"頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡"這兩處語句的`含義。

　　（四）瀏覽課文，明確游覽順序：

　　學生瀏覽課文，畫出作者游覽了那些景點。學生匯報時，教師相應地把各個景點的簡筆畫貼在黑板上，使學生明確作者的游覽順序。長廊——萬壽山——昆明湖

　　（五）探究學習，理解內容：

　　課文以游覽的路線為線索，把各個景點串聯在一起，其中著重描寫了長廊、萬壽山的佛香閣和昆明湖的十七孔橋，把各個景點的不同特點寫得具體生動，給人以一種美的享受。

　　1、長廊的特點：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。

　　①學生抓住"七百多米"，體會句子中的數字。

　　②七百多米到底有多長？（樓道大概有四、五十米，有十多個這樣長的樓道連接起來，作者通過列數字來寫出長廊長的特點。）

　　2、萬壽山上還有——佛香閣、排云殿。走完佛香閣，來到萬壽山作者又是怎樣看它們的，看到它們有哪些特點？（小組討論）

　　作者是怎么看的？佛香閣有什么特點？從哪個詞語看出佛香閣非常高？（聳立）作者用詞多么準確，難怪人們無論從頤和園的哪個角度抬頭一看那就是——佛香閣。通過一系列的問題，層層深入，體會文章用詞的準確。

　　3、其實在頤和園里占地面積最廣的是——昆明湖。

　　師配樂解說：

　　這煙波浩渺的昆明湖占整個頤和園面積的四分之三，我們可以登上萬壽山向下看，也可以來到昆明湖畔漫步——堤岸，來到——湖心小島，走上——十七孔橋，不同的角度不同的景物不同的特點，一定會帶給你不一樣的感受。你最想去哪游賞呢？同學們就趕快找到相應的語句好好地品讀一番吧！

　　教學時，讓學生分小組，每組一個景點，自主、探究、合作學習。學生在學習過程中可以用賞析詞句法、結構梳理法、情境體驗法、聯想想象法、質疑問難法、朗讀體會法去理解課文內容，體會文章思想感情。這一環節教學是在學生合作學習的基礎上進行交流的，交流時鼓勵學生談出自己的見解，給學生充分的俄自由表達空間，學生在談中加深理解，在讀中體會意境。學生匯報時，教師相機在每個景點簡筆畫處板書景物特點。

　　師總結：頤和園這座昔日的皇家園林已經被記載入了世界文化遺產名錄，成了一座人人都可以盡情游賞的"美麗的大公園"，它的美麗"說不盡"。說不盡的又豈止頤和園，學習本組課文你還可以去游——長城、秦兵馬俑，放眼我們的祖國呢，還有故宮，放眼世界呢……孩子們，這些都是我們人類的文明啊！希望大家去細細游賞用心體會。

人教版小語第七冊《頤和園》第二課時教學設計 篇11

　　師：老師聽說，爸爸媽媽帶同學們到過許多地方旅游，看來大家都很喜歡旅游。今天老師再帶你們去一個地方玩玩，猜猜是哪？

　　生：頤和園（板書課題）

　　師：   根據老師以往的經驗，這個 " 頤 " 字很容意出錯，你有什么好的建議提醒大家記住這個字？

　　師：說起頤和園它曾經歷盡滄桑。1860年時，被英法聯軍焚毀了，直到 1886 年慈禧太后挪用海軍經費才重新修建，可是1900年它又遭到八國聯軍野蠻地搶掠和破壞， 1902 年再次修復。到現在經過百年修復，如今的頤和園是個擁山抱水景色秀美的地方，它以無與倫比的園林藝術的魅麗，傾倒了無數的中外游客，被人們贊譽為人間天堂。

　　師：請同學們放聲自由朗讀課文，想想這個人間天堂給你留下總的印象是什么？ （用一句話概括）

　　師：正象作者在第一自然段概括的那樣，北京的頤和園是一個（美麗的大花園）。 ( 生齊讀第一段 )

　　師：下面請大家快速瀏覽課文，看看作者重點寫了這個大花園中的哪幾個景點？圈起來。

　　師：（板書長廊.佛香閣.排云殿。昆明湖.十七孔橋。）

　　這幾處景點，選出你最喜歡的一處，美美的去讀一讀，讀完之后，用橫線畫出你認為能體現出頤和園是個美麗的大花園的詞語、句子。

　　生：我喜歡長廊。請你來讀一讀。

　　師：長廊蜿蜒到萬壽山南麓，昆明湖的北岸，是頤和園的主要建筑之一。請你來詳細的介紹一下。

　　師：聽了他的介紹，你能用一個什么字來贊美一下長廊？（長、美）

　　師：你從哪讀出了它的長呢？（指導讀）

　　師：誰能把這種長的感覺讀出來？誰愿意再試試？

　　師：你讀的真好，那么，長廊的美你又是從哪些句子體會出來的呢？誰來試著讀一讀，

　　師：聽了它的介紹，長廊的美主要體現在哪？（畫、花）

　　長廊這么美，你能美美的讀出來嗎？

　　師：老師仿佛看到鮮花了，我還想看到那五彩的畫，誰想試試（指生讀）

　　師：站在這又長又美的長廊上，你的心情如何？（爽、神清氣爽）

　　師：剛才我們從文字上欣賞了長廊的美，再請大 家跟隨老師的攝像機去欣賞欣賞長廊的美。（課件）

　　師：看同學們的表情，大家都被它的美給陶醉了。

　　師：同學們閉上眼睛想象一下，假如你就置身在長廊之中，微風叢左邊的昆明湖上徐徐吹來，景隨步移，那幾千幅各不相同的畫就展現在你的眼前，你仿佛到了哪？ 

　　師：那就帶著這種感覺再來美美的讀一讀。齊讀 .

　　師：小結，長廊太美了，正因為如此，1990年它被評為世界上最長的畫廊。

　　師：游完了畫廊，大家還想到哪去游覽？（佛香閣、排云殿）

　　（佛香閣、排云殿）你能在圖上指出哪是佛香閣，哪是排云殿？

　　（一生上來指）理由是什么？（你真會讀書）

　　文學總是這樣奇妙，讀著它就能身臨其境。

　　它們給你留下了什么印象？（閃閃發光、金碧輝煌）

　　那我們就大聲的把這種閃閃發光、金碧輝煌的美讀出來。

　　師：接下來，大家還想上哪？

　　師：請你把昆明湖向大家介紹一下。

　　師：聽了他的介紹，你能用一個字來告訴我們你眼里的昆明湖是什么樣的？（靜、美）

　　師：你從哪句話中體會出來的？

　　（指導讀 " 慢慢地 幾乎不留一點痕跡 " ）

　　師：將 " 滑 " 字換成 " 劃 " 字行嗎，為什么？

　　" 劃 " 可組什么詞（劃船）運動會中有一項比賽，就是劃船，要想取勝，就得怎么辦？（用力，要用力，水面上就要留下痕跡） " 滑 " 可組什么詞？（滑冰）滑冰在哪滑？（冰面上、光滑的水泥面上）

　　現在游船在水面上滑過，說明什么？（昆明湖很靜）作者這個字用的多好呀。

　　要想不留痕跡，就得怎么滑？（慢慢地、輕輕地）

　　師：我們感覺到昆明湖這么靜這么美，作者是用兩個什么句子來描寫的呢？（比喻句）

　　師：作者用了兩個比喻句使我們形象的感受到了昆明湖的靜和美，那你們想不想把他積累下來。

　　師：請大家閉上眼睛，用心來感受昆明湖的靜和美。

　　師：接下來我們再到哪游覽？

　　師：請你向大家介紹一下十七孔橋。

　　師：你為什么喜歡十七孔橋？（有許多小獅子）

　　師：這些小獅子有什么特別之處嗎？（有上百個、姿態不一）（解釋姿態不一）

　　都有什么姿態的呢？想象一下，它們都在干什么？用 " 有的   有的   " 連起來。

　　師：這些小獅子太可愛了，你喜歡它們嗎？那就把你對它的喜歡讀出來。

　　師：聽了你的朗讀，我覺得你是在五米之外看它，想不想走近它？那就跟著老師的攝像機走到它跟前。（課件）

　　師：這次我們走到了它的跟前，你都想干什么？（撫摸它、在它旁邊照張相）

　　在它旁邊照張相，要留作紀念，可見你很喜歡它。那就把你的喜歡和它的可愛讀出來吧。

　　師：頤和園的美景只有這幾處嗎？你是怎么知道的？

　　（生讀最后一段）

　　師：是啊，頤和園處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是一個 -- 美麗的大花園。（男生讀第一段，女生讀最后一段）作者這是采用的哪種寫作方法呢？（首尾呼應）

　　師：從大家的神情上看，都被頤和園的美景給陶醉了，那么作者在游覽頤和園時，是按照怎樣的路線游覽的呢？請你畫出表示地點轉換的句子來。（課件出示）

　　像這種按照游覽的順序依次寫出所看到的景物，是一種什么寫作順序？（游覽的順序）

　　以后同學們再跟爸爸媽媽出去游覽的時候，想寫一篇游記，可以采用這種寫作順序。

　　師：這么美的頤和園，每天都吸引著許多中外游客，現在又是旅游旺季，想到頤和園去的游客就更多了，因此旅行社想招聘一批小導游，招聘的題目就是寫一篇頤和園的導游詞。想去竟聘的同學，課后認真準備，寫出一篇高質量的導游詞去參加竟聘。

　　《頤和園》 教學反思

　　威海市第二實驗小學    董艷榮

　　一、教材分析

　　這篇精讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。

　　課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住 “長 ”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內容介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環境。二寫萬壽山的景色，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，開頭呼應，表達了作者贊美之情。

　　選取本課的主要意圖：一是讓學生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧和才干，激發民族自豪感。二是了解并學習本空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。

　　二、設計意圖

　　根據本文的特點及學生喜歡旅游的特點，我設計了讓小導游這一情境貫穿全課的始終。并遵循閱讀教學的特點，為課堂教學設計了以下五個環節：

　　1、談話引趣，導入新課。

　　新課伊始，問： “同學們，老師聽說爸爸媽媽帶你們到過很多地方旅游，那你們喜歡旅游嗎？ 那老師今天就帶你們到一個美麗的地方去玩玩。猜猜是哪？ ”在學生興致高漲時，及時板書課題 “頤和園 ”。

　　2、初識課文，理清順序

　　（ 1）自由放聲朗讀一遍課文，看看頤和園給你留下了什么印象？用一句話概述。

　　（ 2）瀏覽課文，圈出作者游覽了哪幾個景點。

　　3、精讀課文，研讀詞句。

　　通過 “導游 ——介紹景點 ——研讀本段重點詞句，特點 ——導游再次介紹景點 ——指導朗誦，升華情感 ”。這一學習方法來完成課文二、三、四、五自然段的學習，而且學習的過程中二段詳細學習，其它幾段簡略學習。

　　4、熟讀課文，總結全文。

　　在這一環節引導學生學習寫作方法。首尾呼應及游覽的順序。

　　5、課后延伸。

　　在感知了頤和園的美之后，寫一篇導游詞，吸引更多的人去游覽頤和園。

　　本設計運用了看、聽、讀、比較、說的方法。采用了聽錄音、看課件等教學手段與朗讀教學巧妙結合，融為一體，再現了頤和園的美麗景色，把學生帶入了一幅山水畫卷的優美情境之中。同時，還精心設計了比較訓練，指導劃重點詞句，引導背誦優美的句子，不僅幫助學生更好地理解課文內容，而且鍛煉了學生的理解、閱讀、說話等多種能力，提高了學生的語文素

　　不足之處：

　　讀的還是少，只為了分析課文段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美；十七孔橋小獅子可愛和多。我只抓住了重點語句讀，忽視了段落間的讀，只是在分析好每段后對文本進行了重組，利用師生合作讀來再次進入文本，雖然做到了整體感知到局部重點朗讀再到師引讀再次整體讀，但總的來說還很不到位，離語文以讀為主，讀中感悟還有一段距離。今后逐步改正。

人教版小語第七冊《頤和園》第二課時教學設計 篇12

　　一、教學目標

　　1、了解頤和園的美麗景色。

　　2、了解作者是按什么怎樣的順序游覽的。

　　3、學生有感情地朗讀課文。

　　二、重點難點

　　重點：學生有感情地朗讀課文。

　　難點：了解作者是按怎樣的順序游覽的。

　　三、教學準備

　　《頤和園》課件，歌曲《北京歡迎你》視頻。

　　四、教學過程

　　（一）激趣導入

　　1、課前播放《北京歡迎你》歌曲渲染氣氛。

　　2、談話：同學們，剛才大家聽到的這首歌是什么歌？歌曲的題目叫什么？（《北京歡迎你》）。這首歌是2008北京奧運會的奧運歌曲之一。剛才熒幕上出現了北京的很多景點，你看到了哪些景點？知道哪些景點？（長城、故宮、天壇、鳥巢、水立方等。）同學們知道的還真不少！北京還有一座皇家留下的園林——頤和園。頤和園的景色也非常的美麗。今天，老師就帶同學們去那里參觀參觀，請看大屏幕。（出示《頤和園》課件。）

　　板書課題：頤和園。

　　（二）感知課文內容

　　1、《頤和園》視頻電子文范文朗讀。（出示課件）

　　2、學生邊看視頻邊認真聽范讀。

　　3、從第二自然段開始，學生輕輕地跟著讀。

　　4、讀完課文后，提問：同學們，你們都和作者到了哪些地方來了？（長廊、萬壽山、昆明湖。）

　　5、根據學生的回答進行板書：

　　長廊——萬壽山——昆明湖

　　7、出示長廊、萬壽山、昆明湖的圖片（圖片課件），并讓學生說出這三張圖片分別是哪三個地方。

　　8、讓學生說說自己最喜歡去哪個地方游玩.

　　（三）深入課文學習

　　1、學習“長廊”。

　　（1）用自己最喜歡的方式讀自己最喜歡的段落。

　　過渡：這里也有老師喜歡地方，就是“長廊”。

　　（2）出示“長廊”圖片課件。

　　(3）請全班學生幫老師一起齊讀第二自然段。

　　(4)提問：長廊有哪些景物？長廊有什么特點？你是從文中的哪些語句看出來？（綠柱子、紅旗欄桿、橫劍上的話沒有哪兩幅是相同的；兩旁的花木多；最大的一個特點就是“長”，有700多米長、分273間，一眼望不到頭。）

　　(5) 指名一個“小導游”介紹長廊有哪些景物。

　　(6)自有讀背第二自然段。

　　(7)比比誰的背功最厲害。比賽背誦第二自然段。

　　2、學習“萬壽山”。

　　（1）過渡：走完了長廊，我們來到了萬壽山腳下。（出示“萬壽山腳”的圖片課件）。

　　走，咱們女士優先，請我們女同學先來把第三自然段讀一遍。

　　（2）女生讀“萬壽山腳”段落。

　　（3）找出在萬壽山腳下所看到的景物。

　　（4）學生匯報（上面——佛香閣，下面——排云殿。）

　　（5）提問：佛香閣有什么特點？排云殿有什么特點？（佛香閣——高達，排云殿——占地面積大）

　　（6）齊讀第三自然段。

　　過渡：剛才我們的男生們顯出了紳士風度，讓我們女生先來到萬壽山腳，現在看來，我們女生不得不讓你們男生先登山了，佛香閣那么高，你們男生的力氣大，肯定先能登上佛香閣的，那就讓你們先登山吧！請你們把在佛香閣上面看到的景物告訴我們女生吧！

　　（1）男生齊讀“萬壽山”段落。

　　（2）找出看到的景物。

　　（3）講解“滑”的用法。（有“滑”字的這一句運用了動態描寫，與前面的一句相襯托，一靜一動，更加突出了湖水的靜。）

　　（4）比賽誰讀的最美。（分組比賽）

　　3、游覽昆明湖。

　　過渡：剛才登山才需要力氣大的，現在下山來到昆明湖了，不需要走得快了，我們男女生一起慢慢地走，慢慢地游吧。昆明湖的景色太美了！（出示圖片）

　　（1） 全班齊讀“昆明湖”段落。

　　（2） 自由輕聲有感情地讀。

　　（3） 小導游pk賽評選最佳“小小導游員”。

　　（四）總結

　　今天，我們游覽了頤和園，了解了游覽的順序：長廊——萬壽山——昆明湖（出示課件），這說明寫作業要有一定的順序。以后，我們不管是去游覽，還是寫作，都要按照一定書序。

　　今天，老師就帶大家游覽到這里，有機會，再帶大家去其他景點游覽。北京在歡迎你呢！同學們，就讓我們在《北京歡迎你》這首歌中結束我們的課文吧！

　　四、板書設計

　　18、頤和園

　　長廊——萬壽山——昆明湖

　　到處都美麗