人教版小語第七冊《頤和園》第二課時教學設計（通用13篇）
人教版小語第七冊《頤和園》第二課時教學設計 篇1
學習目標
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、學習課文寫景狀物的敘述順序，以及抓住特點描寫事物的表達方法。
3、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
4、培養學生搜集材料，整理材料，想象作畫，學寫廣告詞，編寫順口溜等綜合能力。
設計特色：
感情朗讀，讀中體會，搜集材料，想象作畫。
學習重點：1、了解課文按空間變換順序記敘的方法。
2、培養學生的綜合能力。
教學過程 ：
一 導：
�。◣煟┩瑢W們都去過哪些地方游玩？談談自己的感受。
今天我們就到富有“皇家園林博物館”之稱的頤和園去走一走、看一看那里的美麗風光。板書課題。
�。◣煟┛熳闲』疖嚕虮本┏霭l啰�。ǚ耪n件：火車開啦）
二 憶：
�。ㄕn件打出頤和園的平面示意圖）
�。◣煟┳髡咧攸c寫了頤和園的哪些景點？按什么順序介紹的？
�。ㄉ┰谡n文中把二至五自然段每段開頭的第一個句子畫下來。
（師）結合學生回答板書：長廊 萬壽山 昆明湖
三 觀：
1、指導學生觀看長廊的風光片。
2、指導學生談觀后感。
�。ㄟ^渡）師：景色美，作者的語言更加生動形象，讓我們從作者的描寫中再次感受長廊的特點。
四 讀：
1、選擇自己喜歡的方式讀第二自然段。邊讀邊畫自己印象深刻的詞語、句子。
2、與同桌交流，說說自己喜歡的原因。
3、引導學生探究，加深感悟長廊的特點：
①此處可讓學生搜集有關長廊的圖片，來進一步理解“長”的特點，以及長廊內部和外部的特點來體會古代勞動人民的智慧和技藝。
�、谕ㄟ^與自己身邊事物作比較，如700米長的馬路來體會作者運用數字描寫的好處。
五 悟：
運用學習上一自然段學習方法去感悟一下第三、四自然段的內容
1、交流自己搜集到的有關萬壽山的圖片資料，談感受。
2、觀看佛香閣與排云殿的風光片，談感受。
3、自讀課文，邊讀邊畫出寫得優美的句子，多讀幾遍。
4、討論分析重點詞語：如“聳立、一排排、金碧輝煌、黃、綠、朱紅……”“滑過”為什么不用“劃過”。
重點句子：①一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。②昆明湖靜的像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
5、練習朗讀，注意語調。
六 說：
學習第五自然段讓學生在充分朗讀的基礎上扮成小導游員以自己喜歡的方式分組進行導游，向游客們介紹碧波浩渺的昆明湖，最后評出優秀導游員。
七 品：
學生用欣賞、陶醉、贊美的情調去讀課文，邊讀邊想象，在腦海里再現頤和園的美麗景觀。
八 練：
1、放風光片，欣賞祖國的風景名勝，談感受。
2、交流自己搜集到的有關頤和園，及其他風景名勝的圖片，文字資料。
3、選擇課文中喜歡的一處景點進行作畫，提高學生的審美能力。
4、為頤和園寫一句導游詞，也可以提出自己的希望，提醒人們要保護自然環境。
5、總結：以“三字經”的形式總結如：頤和園、景色美、長廊長、真神奇、排云殿、面積大、萬壽山、高又高、昆明湖、景色秀……
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人教版小語第七冊《頤和園》第二課時教學設計 篇2
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。學生預習比較充分，課堂上我充分借助多媒體課件，讓學生欣賞了長廊、萬壽山和昆明湖的視頻，學生被頤和園的美景所深深吸引，此時我讓學生邊讀邊理解，收到了較好的效果，很有效地激發了學生的愛國之情和自豪感。
課后，我讓學生學習作者按游覽順序介紹景物的方法,再一次修改寫游覽街心公園的習作，大部分學生能按一定的順利寫，突出了重點，進步很大。 學習完這一課，我感到學習寫作方法很重要，但是恰當地適時地給學生創設運用的機會更為關鍵。
人教版小語第七冊《頤和園》第二課時教學設計 篇3
【說教材】
《頤和園》是人教版四年級上冊第五單元的一篇課文。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。
1、教學目標為：
�、拧×私忸U和園的美麗景色，使學生受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。
⑵ 理清作者的游覽順序。
�、恰∮懈星榈乩首x課文。
2、教學重點：
引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶。
3、教學難點：
有感情地朗讀課文。
【設計理念】
1、關注學生的情感需要，激發學生的學習興趣：
我們知道，小學生有個最為顯著的特點，那就是他感興趣的事物就會想方設法研究它、解決它。所以在設計本節課時，我充分分析學生的心理特點，創設民主、寬松的環境放松他們，使學生產生閱讀的興趣，主動來參與閱讀，并在閱讀中體驗成功的喜悅。
2、運用信息技術的資源進行設計：
信息技術作為教育現代化進程的開路先鋒已經越來越多的運用到課堂，為課堂的信息交流提供了新的途徑，為小學語文教學的改革創新營造較好的外部環境。將信息技術與語文教學有機的進行整合，特別適合于新課改的要求。所以在設計本節課時，我便把網上的一些資源展示給學生看，這樣就會把學生引進多姿多彩的世界，充分調動了學生的學習興趣和欲望，使學生學得更輕松、更愉快，也為傳統課堂教學增添了勃勃生機。
3、依據課改的新理念進行設計：
新課程改變了教師與學生的傳統角色和教學、學習方式，它積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實現自我更新，而且使學生在寬松自由的環境中學會學習，不斷成熟，不斷進步，教師要與新課程同行，就必須成為學生學習的“組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者”，成為課程的“研究者、開發者、決策者”。
所以在設計本節課時，我更多的是讓學生去“自我學習”、“自己主動的去學習”，在讀中去感悟，在讀、看、思、議中體會頤和園的美麗風光，經歷了這樣的學習過程，學生的探索精神和創新能了都會得到發展。
【教學方法】
1、談話激趣法：
學生在交流頤和園的美麗風光時，教師適時談話激趣，撥動學生理智的琴弦，由此“披情入文”使學生的思維不斷引向深入。
2、情境再現法：
課堂中主要運用多媒體課件，圖文對照，以次調動學生多種感官的參與，引領學生主動學習課文，共同感受頤和園的美麗景色。
3、以讀促讀法：
在教學中，實行多項互動，讓學生在讀中感知、感悟，理解課文。用聲音讀出美、用心靈感受美。
4、體驗教學法：
讓學生走進文本，做頤和園中的一名小導游，為前來參觀的游客們進行解說、介紹，提高了學生的語言表達能力，也使學生更深入地了解課文。
【教學程序】
一、回顧全文，理清順序
師：預習課上同學們隨老師走馬觀花初游了頤和園，大家回憶一下作者的游覽路線是怎樣的？
板書：
長廊──萬壽山──昆明湖（十七孔橋）
�。ㄔO計這一環節，是想從整體上把握課文的結構，復習上課時所學，理清這篇游記的寫作順序，進而簡潔明了地進入本課時的學習。）
二、播放視頻，再現場景
師：作者就是按這樣的順序來游覽頤和園的，今天我就想帶著同學們追隨作者的游覽路線免費游頤和園一次。想去的同學就快跟我來吧！
�。úシ乓曨l）
學生欣賞后簡單談談感受。
板書：
美
�。ㄟ@一環節的安排很重要，學生通過預習對頤和園已有了一些初淺的認識，此時他們則更想親眼目睹頤和園的美。經常說教育成功的秘決在于教師能時刻關注學生的需要，安排在開課時也能最大限度地調動學生學習的積極性。因此我設計了這一觀看視頻的重要環節。）
三、披文入境，據學巧導
1、過渡語：
通過親眼目睹，讓我從畫面上感受到了頤和園這一皇家園林的確美不勝收，視頻中的圖畫美，作者文字寫得美，所以這課書我也是讀了又讀，愛不釋手。
2、提示學法：
讓我們一起走進課文，把文中描寫的最美的地方找出來，作上記號，讀一讀，體會一下各自美的特點。
3、學生匯報：
讀、議、賞、背。
板書：
長
（設計這一環節從理念上來說有兩個意圖：一是體現尊重學生個性化的感受。讓他們在自己最喜歡的句子下劃上記號，新課標就是要求讓學生在讀的過程中讀出自己不同的感受。二是在學生匯報后教師引導學生對一個景點進行指導學習，通過讀、議、賞、背這一過程，讓學生學有所依，學有所法。）
四、合作學習“萬壽山”部分
1、學法總結。
2、師述說出合作學習的要求：
在四人小組中通過合作學習找也最能體現萬壽山美的特點的句子，在小組內交流。并以小導游的身份介紹這一景點。
3、學生進行合作學習。
4、匯報交流學習所得，以小導游的身份介紹萬壽山。
板書：
金碧輝煌、聳立
�。ㄟ@是實現學法遷移的一個點，我覺得在老師引導學完“長廊”這一部分后，再選擇一處在小組中合作交流，這樣同學之間通過相互幫助，可能會掌握這種方法，實現學生與學生之間的資源共享。）
五、體驗成功，自主學習
1、過渡談話：
頤和園簡直就是一幅長長的畫卷，長廊、萬壽山的美還歷歷歷在目，我們站在山頂舉目遠眺，昆明湖的美又展現在了眼前，下面讓我們自學寫昆明湖的段落，把你認為寫出得美的句段找出來與大家分享。還可以選擇你最擅長的方式表達出你體會出的美。
2、學生自學。
3、匯報體會：
板書：
綠、靜
重點引導體會比喻句以及“滑”字的用字之妙。
啟發學生針對十七孔橋上的獅子的姿態進行發散訓練，想象一下可能有哪些樣子。
�。ㄟ@一部分的學習是在小組合作學習之后進行的自主學習，以學生的自學為主，自已發現問題，解決問題，同時進行語文基礎知識的訓練，培養學生品詞品句的能力及想象力。力圖體現新課標所倡導的語文教學要著力指導學生進行扎扎實實的語言文字的訓練。讓學生在學的過程中不僅學會而且會學。）
六、拓展延伸，激發情感
師：今天，我們在栩栩如生的畫面，具體生動的語言中領略到了頤和園這三處景點的美。讓我們大飽眼福，其實頤和園的景物還遠遠不止這些，我們再來欣賞一組圖片。
看完后你想說點什么？
七、總結升華，學以致用
其實，我們的家鄉──恩施也有很多的風景名勝，有機會你們一定也去游一游，看一看，然后借鑒本課學到的一些描寫景物特點的方法，用你五彩的筆，把美麗的恩施寫得像畫一樣美，以吸引更多的游客前來觀光旅游。
�。ㄔO計這一環節，能將語文教學向德育、美育方面滲透。激發學生的熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。讓他們在課堂上經受一次情感的熏陶，達成語文教學的延伸度和生成度 。）
【教學反思】
圍棋上有句名言：“棋從斷處生。”一盤棋因抓住了對手的斷處獲勝更顯得精彩、激烈。同樣，優秀教師的課堂往往是波瀾起伏，高潮迭起，其中一個重要原因就是他們上課時，時刻關注學生的需要，用自己的心靈走進了課堂。所以在上本節課時，我嘗試了從以下幾方面去展開教學：
一、整合課程資源，再現現文本情境
《頤和園》是一篇游記，作者通過優美的語言文字描繪了那里美麗的湖光山色，亭臺樓閣。長廊石橋，但我們的學生大多數沒到過北京，對那些景物缺乏感性認識。因此，課前，我選用了遠程資源中的部分視頻資料，對它進行加工整合，制成了今天課堂上用到的課件。力圖使學生身臨其境的感受，給原本單調的文字注入新鮮的血液，學生始終燃燒著，學生也成了一種快樂的體驗。
二、構建和諧場景，實現平等對
教師的語言就好比一個大磁場，對學生有著極大的吸引力。因此，課前的引入，課中的延伸我力求以趣引人，以趣促學，營造一種平等和諧的氛圍，用眼神，手勢，即時性評價讓他們有成功的滿足，激發學生參與的可持續性。
三、注重學法遷引，提高語文素養
新課標強調我們的語文教學絕不能只圖表面熱熱鬧鬧，接花架子，而應著力指導學生進行扎扎實實的聽，說，讀，寫的訓練。一節課成敗與否，關鍵是看學生是否學有所得，學有所悟。因此，我在這課的教學中，采用了引一段，放一段再合一段的方法進行，適時進行學法遷引，該讀的地方給足時間去讀，該背的地方放手去背，該演的地方就讓他們去演。
總之，孩子的潛能是無限的，教學的創造空間是不可估量的，正是由于課堂時間太緊，所以我感覺好多景點的體會還是走馬觀花，學生開展合作體驗的時間也不充足，思路快的同學能完成合作任務，而一部分思路慢的同學還沒等他們在小組進行交流，我已組織大家進行匯報，進而給思路快的同學提供了展示空間，給那部分思路慢的同學流下了遺憾。
這是我關于閱讀教學的一點粗淺認識和實踐，其中還存在著許多的不是和問題，有待各位，專家，同仁的批評指正，雖然說教學是不完美的藝術，但正因為如此，我們更應該不斷地充實自己使自己的教學少一寫缺失少一些遺憾，為學生留些問號，省略號，而不是句號、感嘆號。
人教版小語第七冊《頤和園》第二課時教學設計 篇4
a級基礎知識達標（時間30分鐘，滿分50分）
一、我會寫（10分）
宮diàn
子zhù
dī
岸長láng
zhū
紅 diāo
刻姿tài
shī
子建zhù
sǒng
立
二、小猴學樣（照樣子，寫詞語）（6分）
穩（穩當） 例：急 隱（隱約）
�。ā 。ā 。 。ā 。ā 。 。ā 。ā 。┦恰 R 各 �。ā 。ā 。 。ā 。ā 。 。ā 。ā 。�
三、我會填（20分）
查加粗的字要查的部首除部首外有幾畫在準確有詞義后打“√”金碧輝煌 ①閃耀的光彩（ ）②照耀（�。┥袂鍤�爽 �、倜骼剩ā。诟纱啵ā。凼娣ā。�
四、找朋友（連線）（10分）
金碧輝煌的 宮墻
碧綠的 琉璃瓦
黃色的 宮殿
朱紅的 昆明湖
紅漆的 欄桿
五、寫好鋼筆字（4分）
三、比一比，組詞語（16分）
提（ �。�
堤（ �。┮伲ā 。�
吃（ �。┓校ā 。�
佛（ �。┗遥ā 。�
恢（ �。�
b級重點難點過關（時間30分鐘，滿分50分）
一、花落誰家（選詞填空）（12分）
遠眺 遙看 俯視 仰望 瞻仰 望見
1、走完長廊，就來到萬壽山腳下。（ ），一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上……
2、登上萬壽山，站在佛香閣的前面（ ），頤和園的景色大半收在眼底。
3、我去北京，（ �。┝嗣飨倪z容。
二、我知道（4分）
《頤和園》這篇課文是按照＿＿＿＿＿＿順序來寫的。順序為：＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸撸摺撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
三、閱讀樂園（34分）
�。ㄒ唬�
登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
1、抄出文中的比喻句（4分）
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
它是用＿＿＿＿＿比喻＿＿＿＿＿。用上比喻寫出了＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、這一段是按什么順序寫的？（2分）
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
3、模仿“隱隱約約”寫六個詞語（6分）
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
4、這一段主要講了什么？（2分）
（二）三游洞游記
我盼望（以 已）久的春游到來了。那一天，太陽才露出小半邊臉，我們便坐車向三游洞駛去。聽老師說三游洞位于陵峽畔（bàn pàn），葛洲壩庫區。唐代的李白、杜甫和宋代的陸游都在這里游過，故名三游洞。今天我們也能去飽眼福，心中自然雨十分高興。
車到了三游洞，我迫不（及 急）待地跳下車。三游洞在半山腰，上面是刀削（xiāo xuē）一樣的懸崖峭壁，下面的懸崖直插長江水中。
我順著一條一米寬的“文”字形小徑繞進了三游洞。這洞很（寬敞 寬廣），可以容納一百多人，洞頂上的水一點一點滴在地上。洞內有三尊塑像，左邊是李白，中間是陸游，右邊是杜甫，頓時，我情不自禁（jīn jìn）吟起李白的詩句來。
走出三游洞，來到望江亭。望江亭（矗立 屹立）在長江北岸，是三年前才重新修建的，游人都想登上居高臨下的望江亭好飽覽西陵峽的風光。亭子里游人擠得滿滿的，我使勁地擠了進去，看見亭子右側有一個大平臺，我仔細一看，原來是擂鼓臺。擂鼓臺旁邊有一座五米高的張飛塑像，粗腰長腿，一雙眼睛炯炯有神。他望著江心，手握住木棒，好像正在擊鼓。這時，我忽然想起張飛當年稱雄于長坡的故事來。當時，他站在橋上，大吼三聲，萬里長江立（既 即）倒（dǎo dào）流的景象，好像又（展現 浮現）在我的眼前。
旅游車離開了三游洞，我禁不住把頭伸出車窗凝視著漸漸遠去的三游洞……
1、用“/”將括號內不合適的字、詞、音節劃去。（10分）
2、解釋下面的詞語。（4分）
故名：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
居高臨下：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、請根據意思寫出詞語。（2分）
⑴ 急迫得不能等待�！ 。ā 。�
�、啤⌒稳菅劬γ髁劣猩�，表示精神充足。 �。ā 。�
�、恰「星榧樱刂撇蛔∽约骸！ 。ā 。�
4、為什么這個洞叫做“三游洞”？（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、寫出游覽順序。（2分）
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
附加題（10分）
填空：
北京西郊有一座規模宏偉的古典園林名叫＿＿＿＿＿＿＿。它原名＿＿＿＿＿，
后又名＿＿＿＿＿＿＿＿，是古代皇帝的行宮。＿＿＿＿＿＿＿＿執政后對它重加修
建并改稱＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
人教版小語第七冊《頤和園》第二課時教學設計 篇5
教學目標 ：
1.自學本課生字及新詞，積累詞語。
2.了解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。
3.了解頤和園的景物特點及地位，產生熱愛首都之情。
教學重點、難點：
了解頤和園的景物特點及地位，感受頤和園的宏偉美麗。
教學準備：
1.CAI課件、展板。
2.搜集有關頤和園的資料。
課時安排：一課時。
教學過程 ：
一.導入 新課
�。ǔ鍪绢U和園全景圖）
同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？
教師板書課題并強調“頤”的筆順。
二.交流資料，了解頤和園概況。
通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解？指名說。
三.初讀課文：
1.自由讀課文，讀準字音。提出不懂的問題。
2.前后桌四人一組互相交流不懂的問題。
3.通過交流還有沒解決的問題嗎？
如果有，板書問題。
四.自由結組，合作交流：
1.瀏覽課文，用“○”畫出課文比較詳細地介紹了頤和園的哪些景物。
學生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長廊十七孔橋銅牛
課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個景物，使學生了解其位置。
2.自由結組：
通過讀課文、查閱資料，你對哪個景物最感興趣，根據興趣重新結組。
要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長。
3.合作交流：
由組長組織活動。在組內交流查閱的資料，結合課文及資料，準備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。
4.小組匯報，全班交流：
�。�1）請各組進行匯報，同時，課件出示頤和園景物的相應圖片，并配以古箏音樂。
�。�2）小組匯報的同時，其它組認真聽，聽后談談感受，也可向這組進行提問。
�。�3）教師進行適時評價、點撥。
五.學習第七自然段：
1.自由讀第七自然段，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物？
學生板書：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭
課件閃爍這四個景物在地圖中的位置。
2.課件顯示這四個景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹。
3.欣賞后你有什么感受？
把你的感受讀出來。
六.課外延伸，補充資料（師生共同交流）。
1.通過查資料，你還知道頤和園的哪些景物？
2.老師也查到了一些資料，你們想看看嗎？
�。ㄕn件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡單介紹。）
3.學生把收集的資料貼到展板上。
4.小結：頤和園的景物真是數不勝數，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。
板書：……
七.齊讀最后一個自然段，談感受。激發熱愛首都之情，產生自豪感。
八.了解本文寫作方法：
1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫法上有什么不同？
板書：詳、略。
2.課文是怎樣連段成篇的？與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同？
九.布置作業 ：
1.積累詞語，選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上。
2.課下觀看展板，交流體會。
板書設計 ：
29*頤和園
仁壽殿 佛香閣 大戲樓 長廊 十七孔橋 銅牛（詳）
諧趣園 “買賣街” 廓如亭 知春亭（略）
……
人教版小語第七冊《頤和園》第二課時教學設計 篇6
【教材簡析】
《頤和園》是人教課標版教材四年級上冊語文教材第五組的一篇課文，本文是一篇寫景的文章，課文按游覽順序記敘了頤和園中的著名景點，文章條理清晰，語言優美，表達了作者對頤和園美景的喜愛和贊美之情。教學這篇課文應在“自己閱讀的基礎上，結合理解作者的情感態度，感受景點之美和文字之美，學習掌握適合自己的閱讀方法”。
【設計理念】
《語文課程標準》（試驗稿）提出：要變革“學習方式”，積極倡導“自主、合作、探究的學習方式”。本著閱讀教學要讓學生在閱讀實踐中學會讀書，在語言環境中培養理解、想象、欣賞、表達能力的基本原則，在本課教學中充分體現學生“主動學習”，讓學生自主閱讀，合作交流，大膽表達，充分滿足學生的“個性展示”的愿望。讓學生在自主、合作、探究的過程中進行聽、說、讀、寫的語文實踐活動；努力將語文課堂教學與學生的經驗世界和想象世界緊密結合，在自讀自悟中利用網絡平臺切實培養學生的語感能力。
【學習目標】
1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讓學生了解頤和園美麗的景色，培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感。
4、利用校園網、互聯網絡自主查尋收集資料拓寬學生的視野，進一步增強對頤和園的了解。逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的能力。
5、培養學生團結協作的精神，訓練學生的創新能力，語言表達能力。
【教學重難點】
理解課文內容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網絡自主查尋，拓寬學生視野。
【教學策略】
創設情景 感受景美──自主探究 發現問題──網絡查閱 協作商討──匯報交流 探究實質──歸納總結 解決問題。
【教學準備】
網絡、多媒體課件。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
一、詞語聯想，游戲引入
1、游戲：
詞語大聯想：
蒜頭 花朵 冬天 清水（水仙）
北京 印章 2008 第一次（奧運會）
皇家 北京 園林 長廊（頤和園）
2、配樂簡介頤和園：
這就是我國著名的皇家園林，那里水天空闊，旖旎動人，浩淼煙波中，神山仙島鼎足而立；湖上長橋就像一道飛虹，跨向綠水之中，湖上一座座拱橋婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松濤陣陣，是我國園林藝術的精華，有“皇家園林博物館”的美稱！
3、激趣引入：
告訴同學們一個好消息，頤和園正在評選最佳景點，誠心邀請你們參加最佳小小景點講解員的評選，（點擊邀請函）想參加嗎？
想一想，如果你是講解員，你應該了解哪些關于頤和園的知識呢？
評委會為大家準備了一篇很美的課文，讀完之后，你肯定會對頤和園有進一步了解。
4、打開課本自由讀讀課文，遇到生字可以請教拼音朋友幫忙。
二、檢查識字，評選激趣
1、過渡：
想成為我們的會員可不那么容易，得接受評選委員會的考驗，敢不敢接受考驗？
出示詞語卡片開火車讀。
2、游戲：
評選委員會請小朋友們玩一個游戲，看誰在規定的時間內按照課文游覽的順序，做好拼圖游戲，誰將有資格成為我們的小小講解員。
�。◣煱遒N游覽順序圖）
3、祝賀大家都順利過關，成為一名小小講解員。剛才我們初游頤和園，你感覺怎樣？
（美）
4、學習要求：
你最想成為哪個景點的講解員？
評委會為各位準備了每個景點的許多資料，你想成為哪個景點的講解員，就來做一做這些事情：
�、拧∽x一讀那個景點的文字介紹。
�、啤】匆豢聪嚓P圖片資料。
⑶ 最后再說一說景點的美麗之處。最后通過你們的介紹，哪個景點獲得的支持者最多，哪個景點將成為頤和園最佳景點，而景點的講解員也將獲得最佳講解員的稱號。
三、依托網絡，自主探究
四、精讀研討，匯報交流
1、長廊：
�、拧〗M長匯報：
邊講邊演示。
⑵ 對講解員的解說進行評價。
⑶ 組員補充。
�、取∮慰唾|疑，講解員解答。
�、伞±斫庹n文內容：
�、佟⊥ㄟ^講解員的講解，長廊給你印象最深的是什么？
�、凇≌n文中是怎樣來描寫的？請用筆勾出來。怎樣朗讀才能體會到長廊的長？
�。▽W生讀）
學生評價。
（電腦出示語句品讀）
�、邸￠L廊還有哪些美麗的景色？
（電腦演示幫助理解）
“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語來形容？
�。ㄇё税賾B、各不相同……）
�、堋∪绻藭r此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么？
（向前看……向上看……向兩旁看……）
�、荨⊥ㄟ^第二自然段的學習，讓我們感受到了長廊很美，為什么作者這樣描寫就讓我們感到長廊更美了呢？
寫作方法：
用詞準確；抓住特點來描寫；按一定的順序來寫：從下→上→兩旁。還寫出了感受。
�、蕖∵^渡：
在長廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽紛的彩畫，聞到淡淡的花香，還能享受微風的輕拂。
2、萬壽山：
�、拧≈v解員解說。
（山上景物）
⑵ 對講解員的解說進行評價。
�、恰⊥ㄟ^講解員的解說你知道萬壽山上有哪些著名的景點？你覺得這些怎樣？怎樣的美？請你用書上的語言回答。
指導朗讀。
⑷ 學生質疑：
理解“聳立”的含義。
�。ǔ鍪痉鹣汩w圖片幫助理解）
�、伞∵^渡：
那琉璃瓦光滑透亮而且是黃色的在陽光的照耀下，閃閃發光。那排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗！
�。ńY合圖片演示）
3、在萬壽山上鳥瞰：
�。▽W生分小組自主學習）
過渡：
要是登上萬壽山，在山上俯看整個頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢？
�、拧W生按照：
讀—看—講的方法自主學習。
�。娔X出示學習方法）
⑵ 質疑品讀：
電腦出示優美語句進行品讀。
�、佟∑纷x：
蔥郁的樹叢……朱紅的宮墻。
蔥郁的樹叢讓你感受到了什么？
�。ǚ磸屠首x）
�、凇∑纷x：
昆明湖……一塊碧玉。
你覺得這段美在什么地方？
�。o、綠、比喻）
現在我們就通過朗讀來體會昆明湖的美吧！
重點輕讀：
靜、一鏡子、綠、一碧玉。
（電腦出示相關資料）
�、邸∑纷x：
此時此刻……滑過，幾乎不留一點痕跡。
體會“滑”的含義。
�。ńY合視頻理解）
�、恰煟涸谌f壽上上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看小講解員會怎樣給我們解說呢！
�、取≈v解員解說。
�、伞∵^渡：
水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請昆明湖的小講解員們帶我們去游覽。
4、昆明湖：
�、拧⌒≈v解員解說：
每位講解員只抓一處景物來講解：
歷史──17孔橋──和小島……
⑵ 重點講解17孔橋：
昆明湖上有著名的景點是什么？它有什么特點呢？
學生讀后回答：
洞多柱子多、獅子多。
（結合視頻理解）
5、齊讀第六自然段，總結歸納：
物多景美。
五、創作延伸，公布結果
1、剛才我們隨著講解員在頤和園里細細地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢？請你用幾句話寫出你的感受。
�。▽W生在電腦中完成）
公布評選結果。
2、教師介紹其他網站，鼓勵學生自主學習。
六、拓展延伸，升華情感
1、展示學生電子小報，激發學生課后合作完成。
2、教師總結：
今天我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小講解員們精彩美妙的解說更讓我們領略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自。
人教版小語第七冊《頤和園》第二課時教學設計 篇7
教學目標：
1、學習生字，正確流利朗讀課文。
2、抓住重點詞句理解課文內容，感受頤和園是一個美麗的大公園，有感情地朗讀課文。
3、學習作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準確描寫的寫作方法。
教學準備：
學生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思考題想想課文內容，借助課本上的資料袋對頤和園有一個初步了解。教師做好分析教材特點和了解學生年段特點的準備，同時收集頤和園相關資料，形成課件及教學資源儲備。
教學過程：
一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。
1、今天我們要學習第18課，請讀課題。
2、頤和園是我國保持最完整，規模的皇家園林！該怎么讀（課題）？
3、今天，頤和園早已成了中外游客競相游覽的一個美麗的大公園。你又想怎么讀？
4、小結：頤和園真的會帶給我們很多的感受，我們在學習中要試著用朗讀把自己的感受表達出來。
二、從游覽順序入手，了解文章結構和課文內容。
從詞入手，了解課文描寫的主要景點和游覽順序。
1.按順序聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞，并學習其中的生字“廊”。
2.思考：為什么要寫這樣三個詞？為什么要按這樣的順序寫？文中又是哪些句子說明了作者游覽的順序？
3.學生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。
從句子入手，掌握文章的結構，了解課文的主要內容。
1、學生自讀表示游覽順序的四句話，從中感受移步換景的游覽觀察順序。
2、給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，學生自讀感受課文總分總的結構形式，并根據段落提綱掌握課文的主要內容。
師生共同根據板書概括課文主要內容并提出進一步的學習要求
這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學習課文�，F在，我們就移步換景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去感受頤和園這個美麗的大公園。
三、抓住重點詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點，體會頤和園是一個美麗的大公園的同時，學習作者簡潔準確的表達方式。
“游賞”長廊。
1、進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。出示課文相關文字，在原文中加入表示觀察角度的短語，請學生讀一讀思考這些短語對我們“游”長廊有什么幫助？
（放眼一望）綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。（抬頭看去）每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。（邊走邊賞）長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。
2、學生整體感受整個自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發現長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達出來。
3、根據學生的自學情況，老師重點指導學生通過填詞練習，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫……”這個句子，體會長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點簡潔表達的寫法。
4、由此及彼，學生通過邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學習整段內容。
5、再次出示表示觀察角度的短語并配合由此看到的景象圖片，學生練習分三層背誦本段句子，體會表達順序，達到段的積累。
6、小結：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點。讓我們繼續隨著文字去感受。走完長廊，就來到萬壽山腳下。這一次，作者又是從哪個角度去看萬壽山？又賞出些什么呢？自己讀一讀吧。
“游賞”萬壽山。
1、學生自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受，體會皇家園林的宏偉氣勢。
2、抓住重點詞，通過朗讀表達感受，體會作者用詞準確
3、小結：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點。
學生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區，感受昆明湖的特點和作者的表達方式。
1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢？請學生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。
2、學生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習邊讀邊想象，通過朗讀表達自己的感受。
3、學生交流分享朗讀及感受。老師通過對比組詞等語言訓練，重點引導學生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準確的用詞。通過和學生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會精湛的藝術和勞動人民的智慧。
4、今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景究竟有什么妙處？（這次引導學生自己感受從不同角度抓住景物特點的寫作方法。）
四、總結。
1、以“說不盡”引出頤和園的“世界文化遺產”的價值。
2、以“說不盡”引出選擇重點內容寫清楚的游記表達方式。
五、課后學習建議。
1、建議大家課后收集一些頤和園的資料，豐富自己對頤和園的認識；
2、把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記一記，下堂課再交流。
人教版小語第七冊《頤和園》第二課時教學設計 篇8
一,說教材
1,教材分析:
今天我說課的內容是《頤和園》,它是人教版小學語文第七冊第五單元的內容,這一單元是以"我國的世界遺產"為專題組編的,頤和園作為一座皇家園林,是中國傳統造園藝術的典范,展示了我國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能.《頤和園》是一篇精讀課文,課文按游覽順序具體描寫了頤和園的美麗景色,把各個景點的不同特點寫得具體生動,給人一種美的享受.
2,教學目標:
根據《新課程標準》及教材要求,確定教學目標如下:
(1)知識目標:認識7個生字,會寫11個生字,正確讀寫并理解"長廊"等十多個詞語.有感情地朗讀課文,積累詞句. 學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法.
(2)情感目標:感受頤和園美麗的景色,激發探究中國的"世界遺產"的興趣.增強民族自豪感.
(3)能力目標:概括能力,說話能力,寫話能力等.
3,教學重點:
本課的教學重點主要有兩個方面:一是引導學生從語言文字中感受頤和園優美景色,受到情感熏陶;二是學習本課移步換景,按照游覽的順序描寫景物的方法.
說教法.
根據教材內容淺顯易懂,語言生動優美的特點,本課選用"以讀代講"的教學方法.引導學生細讀,精讀,品讀,再現這一幅美麗的畫卷,使學生受到美的熏陶,增強語言感受力.
三,說流程
我打算用兩課時完成教學任務.下面我重點說說第二課時的教學流程.
1,長文短讀,整體把握.
在讀通讀順課文的基礎上讓學生瀏覽課文,圈出作者游覽的景點.此處我想著重指出一點的是,整篇課文其實分三個大景點,即長廊,萬壽山,昆明湖.萬壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點;昆明湖又包括小島和十七孔橋.要避免學生把所有景點都并列處理.這樣學生才能更好地理解文章的結構安排.
然后想一想作者是按怎樣順序游覽這些景點的,從課文哪些詞句可以看出來 找到相應的句子畫出來,并連起來讀.于是一篇長長的文章就剩下短短的幾十個字.
"北京的頤和園是個美麗的大公園.進了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊.走完長廊,就來到了萬壽山腳下.登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底.從萬壽山下來,就是昆明湖.游人走過長長的石橋,就可以去小島上玩.頤和園到處有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機會去細細游賞."
為了使學生更直觀地了解這幾處景點的方位,可以出示頤和園景點地圖.邊看圖邊說游覽的順序.
長文短讀旨在使學生明確作者的游覽順序,學習按游覽順序描寫景物的寫作方法.并在讀中領悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連綴作用.同時也培養學生對文本整體把握的能力和概括能力.
2,品讀詞句,以讀促情.
頤和園的景點各具特色,美不勝收.讓學生挑最喜歡的句子好好地讀,讀出這處景點的特點來.重點指導:
句①綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭.這條長廊有700多米長,分成273間.每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物,花草,風景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的.
引導學生體會長廊的長,畫多且美的特點.并以此指導朗讀.
句②抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發光.那就是佛香閣.下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿.
引導學生感受佛香閣排云殿雄偉的特點,朗讀時要特別強調"聳立,閃閃發光,金碧輝煌"等詞.
�、壅懊�,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉.游船,畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡.
引導學生體會昆明湖 "靜"的特點.比較"劃"與 "滑".體會作者用字的精準.(如果用"劃"字,就表示用槳來劃,每劃一槳,湖面就會產生許多波紋;用"滑"字,寫出了游船,畫舫就像人在溜冰一樣沒有在湖面留下一點痕跡.所以更顯出昆明湖的靜.一個"滑"字,以動的畫面反襯出昆明湖的靜.)朗讀應以輕柔的語調.
�、苓@座石橋有十七個橋洞,叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子.這么多的獅子,姿態不一,沒有哪兩只是相同的.
此處留白,可以引導學生展開想象說話:"這么多的獅子,姿態不一,沒有哪兩只是相同的.有的像……有的像……有的像……"既培養學生的想象力,訓練說話能力,而且對十七孔橋的壯觀有了更深刻的印象.
3,圖文結合,內化語言
展示圖片,讓學生描述畫面.有三種選擇:一種是直接運用文中的語言來描述;或者是利用文中的詞句,自己組織語言描述;第三種是完全用自己語言創造性描述.
我們學習語文的最終目的就是為了能夠運用語言.這一環節的設計主要是讓文字與圖像建立聯系,通過運用,使文中的語言內化為自己的語言.
圖片的出現要講究時機.出現早了,可能就會有"用圖像去解讀文字"的嫌疑.這話是一位特級教師說的,具體是誰我已忘了,當然也不是原話.但我非常同意這個觀點.我們語文與電視等其他媒體最大的不同在于,語文是通過文字來描述事物的,而非畫面.所以有時看似用畫面幫助理解,實質卻使感悟文字這一任務落空了.當然,有些光看文字實在難以理解的另當別論.
在學生對文字有了一定的感悟與鑒賞之后,再出示畫面,讓學生根據自己的現有水平選擇不同的方式來描述,既可以增強對語言的理解,又可以提高學生運用語言的能力.
4,積累語言,讀寫結合
從下列幾項作業中選擇其中一項你最喜愛的作業:
●抄課文中的好詞佳句;
●為頤和園其中一處景觀設計導游詞;
●照課文的描寫方法,寫一篇游記.
以上的幾個作業都緊緊圍繞語言文字,從積累到運用,不同的難度以適應不同層次的學生,讓每一層次的學生都有不同程度的提高.
人教版小語第七冊《頤和園》第二課時教學設計 篇9
學習目標：
1、學習課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個問題，能給課文分段。
2、能用“隱隱約約”造句。
3、掌握背誦的方法。
4、能有感情朗讀課文，煥發民族自豪感。
學習重點：目標1
學習難點：目標2
教學過程 ：
一、師生共同制定目標。
1.上一節課我們學習了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個問題，用“聳立”造了句，練習背誦了第二自然段。這一節我們繼續把剩下的4——6自然段學完，請同學們看看課后要求，想想還有哪些任務需要完成的。
�。ǜ鶕䦟W生回答，教師引導歸納。）
2.出示目標樹，并板貼。
�、拍芑卮饐栴}，能給課文分段。
�、颇苡谩半[隱約約”造句。
�、钦莆毡痴b的方法。
⑷能有感情地朗讀課文。
二、前提測評
哪位同學還記得我們用什么方法學懂第二、三自然段。板貼在目標樹的樹根部：學習方法：⑴明地點。⑵看景色。⑶理解欣賞。
三、導學達標
�。ㄒ唬┯脤W習第二、三自然段的方法學習第四自然段。
1.聽課文錄音。
練習：①用“——”畫出地點變換的句子。
②用“～～”畫出登上石壽山，眼前呈現怎樣的景色的句子。
2.學生回答，師生共同訂正，并板書：
宮墻、昆明湖、城樓和白塔。
3.出示句子，并理解欣賞。
“蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻�！�
指名讀。
出示從萬壽山上看到的景色的視頻、圖片。
體會顏色美：A、蔥郁的樹叢是什么顏色？（一片綠色）
B、一片綠色中出現了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）
體會形態美：A、掩映是什么意思？
B、掩映一互相遮掩、互相襯托。
C、指導看圖：什么和什么相互掩映？
指導朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個詞的語速和語調，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態美讀出來。
4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡�！�
指點名讀。
出示昆明湖的視頻、圖片。
把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個比喻寫了昆明湖什么特點？句子中哪兩個詞概括了這兩個特點？（靜、綠）
“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動）
為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。
指導朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。
出示：向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
遠眺是什么意思？（遠眺——往遠處看的意思。）
隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）
“隱隱約約”和“遠眺”有什么關系？
隱隱約約與遠眺有因果關系。因為遠眺，所以遠處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應，用詞是多么準確��！
齊讀句子。
（二）學習第五自然段
導入 ：從萬壽山下來，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問題，我們一起學習第五自然段。
出示練習：
用畫出作者游覽地點變換的句子。
昆明湖上主要有、等景物。
十七孔橋是什么樣的？請用“～～”畫出有關句子。
自由朗讀，同位討論共同完成練習。
提問檢查：①從萬壽山下來，就是昆明湖。
板書：昆明湖、長堤、小島，十七孔橋。
出示句子：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態不一，也沒有哪兩只是相同的。
齊讀
出示投影十七孔橋的視頻、圖片。
這個句子介紹了十七孔橋的什么特點？
（橋洞多、石柱多、獅子多）
思想教育：這是勞動人民智慧的結晶。
指導朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。
（三）學習第五自然段
齊讀
這一段在全文中有什么作用？
�。ǹ偨Y全文，與開頭照應）
充分利用板書，總結全文，給全文分段。
全文有幾個自然段？
每個自然段寫什么？
作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？
課文應分幾自然段，怎樣分段？請同學們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。
要求：先獨立思考，再四小組討論。
師生共同板書訂正：1————一段
2————二段
3————三段
4、5———四段
6————五段
四、達標測評
�。ㄒ唬┯谩半[隱約約”造句。
1.理解詞語：隱隱約約——看得不太清楚。
2.齊讀課文例句。
3.補充句子完整。
�、傥艺驹诎自粕较蛭鬟h眺，隱隱約約可以看。
�、诔醵脑绯�，晨霧迷漫，我走在上學的路上，隱隱約約。
�、垡鼓唤蹬R，萬家燈火，我站在陽臺上，隱隱約約看見。
�、芮宄�，我走在林間的小路上，隱隱約約聽到樹叢中。
4、小結哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。
看遠處的景物。
煙霧影響視線。
光線不足的情況下。
從遠處傳來的聲音或傳來的聲音很微弱。
5、口頭造句。
�。ǘ┲笇П痴b方法。
我們用什么方法背誦第二自然段？
板貼在目標樹根部分：理清順序，分層記憶。
第四自然段有幾句話，可分層進行記憶。
根據回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：
第1句：交待地點，總概括。
第2句：向下望。
第3、4句：向前望。
第5句：向東遠眺。
自由分層練習背誦。
五、小結學習情況，布置作業 。
在造句本上，用“隱隱約約“造句。
背誦課文第四自然段。
附全文板書：
10、頤和園
長廊：長、美、奇、
佛香閣、排云殿
萬壽山
宮墻、昆明湖、城樓和白塔
昆明湖：長堤、小島、十七孔橋。
人教版小語第七冊《頤和園》第二課時教學設計 篇10
教學目標：
1、認識和掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美的語言;
2、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。
3、初步掌握按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學重點難點：
重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶;
難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。
教學方法：
閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟
教學準備：
課件、有關頤和園的資料、學生課前的預習及查找資料
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、看圖揭題導入。
1、幻燈片出示文中三幅圖，問：同學們，你們知道這是哪兒的景物?
2、揭題：(板書：18頤和園)指導書寫“頤”左邊有一個小口。
3、導入：頤和園建在哪里?看圖畫上各畫了什么?你是怎么知道的?
二、初讀課文，播放課件，感受景物美。
1、生自讀課文，思考：頤和園寫了哪些景點?你最喜歡哪里，想想理由。
2、(幻燈片出示)認讀生字新詞，了解大意。重點指導：聳、堤、柱、栽、筑、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音，注意“堤”不能讀成tí;“廊、栽”等字要注意指導筆順。
3、交流自讀情況;
①頤和園給作者留下了什么印象，你怎么知道的?首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什么?(首尾呼應)有感情地齊讀首尾兩段。
�、诮涣髯约合矚g的景點，說明理由。(教師相機出示相關的圖片、課件，帶領學生去領略美景，并選擇一兩個自然段讀，初步有感情地朗讀課文，感受作者的贊美之情。)
�、蹖W生欣賞完課件后談談感受。(板書：美、大)
三、再讀課文，理清文路，領悟結構美。
1、自讀第2——5自然段，交流課后討論題：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來?
�、僬埻瑢W們用“——”畫出表現游覽順序的語句。
�、谟懻摻涣鳎妇湔f說作者的游覽順序。(板書：長廊——萬壽山——昆明湖(十七孔橋)
2、學生動手畫畫旅游示意圖，說說為什么這么畫。說說教材中三幅圖各對應的段落。
3、再讀這些過渡句，抓住動詞，領悟移步換景、過渡連接的表達方式。
四、齊讀全文，整體感知，指導分段。
齊讀全文，提示學生：文章是按先總后分再總的方法寫的，因此我們可以給課文分成三大段。
五、作業
1、抄寫生字新詞，并給生字組三個詞。
2、熟讀課文，查找有關圖片感受景物的美。
第二課時
一、復習生字新詞，回顧全文順序。
二、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。
學習第二自然段。
1、指名讀，思考：作者來到長廊，抓住長廊的什么特點來描寫的?作者又是怎么觀察長廊的呢?
2、長廊有什么特點呢?從哪些句子知道?(板書：長、美)
3、出示圖片和句子，體會描寫方法。
“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間�！边@句從哪些詞看出長廊的長?用上了什么說明方法?(列數字)這樣寫有什么好處?
“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物|、花草、風景，幾千幅沒有哪兩幅是相同的�！碧釂枺河^看圖片說說畫上有哪些內容?“幾千幅畫沒有哪兩面三刀幅是相同的”這說明了什么?(說明畫的內容豐富，題材各不相同。體現了我國古代園林藝術的輝煌和勞動人民的智慧、才干。)
“長廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”提問：這句寫什么?從哪些詞看出?(“栽滿、謝、開” 看出長廊兩旁花木眾多、鮮花常開、景色宜人的特點，從側面看出長廊的美。)“微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽�！秉c明了長廊的位置在昆明湖的右邊。
4、有感情地齊讀全段，按提示分層。
先寫怎樣來到長廊，從外部整體介紹長廊的長;從內部介紹長廊的美;講長廊兩旁鮮花常開。(第一層第1、2句;第二層是第3句;第三層是第4、5 句。)
5、總結。
人教版小語第七冊《頤和園》第二課時教學設計 篇11
之六
授課人：王倩
一、導入 。
二、整體感知。
1、掃除閱讀障礙。
2、找出課文的中心句：
“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡�！�
3、課文重點描寫了哪些景物：
長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島
4、理清思路：
游覽順序（地點轉換的順序）：
大門大殿長廊萬壽山昆明湖（十七孔橋、湖心小島）
5、分小組，試著畫出公園全景圖。
（熟悉課文內容和描敘順序）
6、分段，概括段意：
第一段（1）：講總的印象：“北京頤和園是個美麗的大公園�！�
第二段（2 ～5）：介紹長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三段（6）：總結全文，贊嘆頤和園景色之美。
文章結構：總—分—總
三、細讀課文，討論問題：
1、頤和園的長廊有什么特點？
�、匍L②美
2、登上萬壽山，能看到怎樣的景色？
�、偕缴�，佛香閣、排云殿
�、谏较�，昆明湖
3、昆明湖上有哪些景物？十七孔橋是怎樣的？
四、聯系全文內容，概括中心思想：
本文具體描寫了頤和園的美麗景色，贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
五、總結。
以《頤和園》為例，學習怎樣作文：
㈠寫什么？（審題）
確定中心：“頤和園是個美麗的大公園�！�
㈡怎么想？（選材）
長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島
�、缭趺磳�？（組材）
1、按游覽的順序：長廊萬壽山昆明湖
2、重點介紹（有詳有略）
3、首尾照應。
人教版小語第七冊《頤和園》第二課時教學設計 篇12
教學目標：
1、認識7個生字，會寫11個生字，正確讀寫文中部分詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習1—3自然段，感受頤和園的美景和課文的優美語言。
3、學習作者移步換景、過渡連接的表達方式，仿寫一段話。
教學難點：練習有感情讀文，從語言文字中想象，體會頤和園的美景。
教學難點：體會文章按游覽順序抓住景物特點的寫法。
教學準備：課件、生手機有關頤和園的資料
教學過程：
一、看圖，引出課題，導入新課
1、出示頤和園風景的圖片，問：你知道這是哪兒嗎？你是怎么知道的？
2、板書課題，注意“頤”字里面是個扁扁的口。
是的，在我國首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林，它就是頤和園，那里有令人陶醉的自然風光，又有夢幻神奇的建筑。今天，就讓我們走進頤和園，去領略那里的風采。
二、初讀課文，認識生字詞，了解大意。
1、自由讀文，要求把字音讀準，句子讀通順。
2、指名分行讀，重點提醒“堤、聳、舫”三字的讀音。（開火車讀）
3、這些詞語你理解了哪個？
4、指名讀文，想：頤和園給你留下了什么印象?(大、美)課文中有兩處直接點明頤和園很美，在哪兒呢？（提示文章總分總的寫法）
5、誰能用一兩句話概括文章的主要內容？
三、交流資料，了解歷史
1、課文的第一句話點明頤和園是個美麗的大公園，那么，你對頤和園有什么了解？（交流資料）
2、課件出示圖片，師小結。
3、帶著你的感受讀一讀第一自然段。
四、研讀課文，領略美景
這么美的地方，我們趕快去瞧一瞧吧！
1、了解游覽順序
�、� 默讀2－4自然段，劃出表現游覽順序的句子。
② 指名說作者的游覽順序。（板書）
2、領略長廊之美
�、� 自由讀文，同桌說說你感覺到長廊有什么特點？是從書中的哪些句子中知道的？
長 一眼望不到頭（顏色美、形狀美）
七百多米長273間這句話用了什么方法說明長廊的長？
讀句子
美畫 （內容多、題材多樣）
花（品種多、數量多）
② 那么，文中的佛香閣和排云殿景色如何？選一處你最喜歡的景觀自學，寫批注。
3、領略建筑之美
�、俜鹣汩w高 聳立
美形狀美八角寶塔形三層
顏色美 閃閃發光
�、谂旁频畲笠慌排�
亮金碧輝煌
③小結，練習背誦。
五、練習寫話
選取自己印象最深的一次游覽活動，回憶當時的游覽順序，寫一段話。
六、頤和園的美景還有很多，讓我們繼續期待下節課昆明湖和十七孔橋之旅吧！
人教版小語第七冊《頤和園》第二課時教學設計 篇13
【教學目標】
1、認識本課的11個生字，學會其中的7個。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解頤和園美麗的景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
4、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
【教學重點】
1、讓學生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發民族自豪感。
2、學習本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】 第一課時
一、導入新課
二、整體感知課文內容
1、提出自學要求：
�、拧∽杂衫首x課文，把課文讀正確、讀通順。
�、啤顺錾衷谖闹械奈恢�，理解詞語意思并想辦法記住生字。
�、恰≡谖闹袠顺鲎髡呙鑼懥祟U和園的哪些景點。
2、檢查自學情況：
�、拧≈该首x課文。
�、啤W生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。
�、恰R報作者所描寫的頤和園的景點。
⑷ 匯報自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。
3、指導小組合作學習：
�、拧“颜n文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。
�、啤≌J真讀讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點，向大家介紹。
�、恰⒆詫W過程中還不理解的問題在小組內提出。
4、小組匯報學習情況：
�、拧≌f說作者是按什么順序介紹頤和園的。
�、啤∽髡呦蛭覀兘榻B了每一處景點的什么特點？
三、學習第一自然段和最后一個自然段
1、讀了課文，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個部分很明確地為我們指出來了？
2、指導朗讀，注意突出大和美。
四、總結
五、要認的字，練習要寫鞏固的字
第二課時
一、復習，引入新課
二、學習第二自然段
1、一進入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現在我們眼前了。
2、學生匯報：
�、拧￠L廊最突出的特點是什么？你是怎么體會到的？
⑵ 長廊還有什么特點？
�、恰〗Y合理解“神清氣爽”。
⑷ 指導朗讀。
三、學習第三自然段
1、走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。
2、通過這一自然段你讀懂了什么？
3、指導朗讀：
強調“閃閃發光”和“金碧輝煌”。
四、學習第四自然段
1、一轉眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。
2、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點？
3、這一自然段作者是按什么順序來描寫的？
4、指導朗讀。
五、學習第五自然段
從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
1、自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。
2、從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點嗎？
3、指導朗讀。
六、朗讀全文
七、完成思考練習
八、練習
學習作者的敘述順序和抓住特點介紹景物的表達方法，練習向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。
【板書設計】
18、頤和園
廊內——綠柱 紅欄 五彩畫
長廊：長（700多米）
廊外——花木盛開 微風輕爽
山下看：佛香閣 排云殿
萬壽山
山上望：瓦頂宮墻 昆明湖 游船畫舫 城樓白塔
美麗的大花園 堤岸 楊柳 石橋
昆明湖 湖心島 蔥郁 宮殿
十七孔橋 石柱 石獅
【教學后記】
頤和園美麗的景色和課文優美的語言，極大地激發了學生探究中國的“世界遺產”的興趣。他們還饒有興趣地背起自己喜歡的段落。