《小獅子愛(ài)爾莎》教案（通用22篇）

《小獅子愛(ài)爾莎》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)課文，了解“我”和愛(ài)爾莎的親密關(guān)系。

　　2.了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性。

　　3.給課文分段。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理解“我”費(fèi)盡周折把小獅子愛(ài)爾莎交回大自然的原因，體會(huì) “我”在馴養(yǎng)獅子的過(guò)程中同愛(ài)爾莎產(chǎn)生的深厚感情。

　　2.給課文分段。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　由人馴養(yǎng)的獅子與野生獅子的不同，由馴養(yǎng)到野生是一項(xiàng)科學(xué)研究，有關(guān)知識(shí)在文中的滲透。

　　教具準(zhǔn)備有關(guān)錄像片、錄像機(jī)。

　　教學(xué)時(shí)間　 二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）細(xì)讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　（二）借助查字典讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞句。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）理解文中重點(diǎn)詞句。

　　（二）給課文分段。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）釋題。

　　1.本文作者喬伊·亞當(dāng)遜、奧地利人。本文講的是她與一只小獅子的故事。你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？誰(shuí)能講講獅子是怎樣的動(dòng)物。

　　2.板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。今天，老師介紹你們認(rèn)識(shí)一只小獅子，它叫愛(ài)爾莎。

　　板書(shū)課題：16*　 小獅子愛(ài)爾莎

　　（二）初課課文。

　　1.出示要求：

　　（1）學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文掌握生字的音和義。不懂的質(zhì)疑。

　　（2）一邊默讀一邊思考，如何分段。

　　2.讀后檢查。

　　理解詞語(yǔ)意思：

　　撲騰：游泳時(shí)用四肢擊水。

　　乳牙：人或哺乳動(dòng)物出生后不久長(zhǎng)出來(lái)的牙齒

　　垂頭喪氣：形容失望的樣子。

　　寬恕：寬容、饒恕。

　　九宵云外：指天的極高處，課文指把怒氣拋到很遠(yuǎn)的地方，消失得無(wú)影無(wú)蹤。

　　戀戀不舍：形容舍不得離開(kāi)。

　　3.指導(dǎo)分段：

　　我時(shí)刻伴隨著小獅子成長(zhǎng)，它的成長(zhǎng)經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)階段。

　　本文段落較復(fù)雜，學(xué)生可把握我與小獅子的情感線，理清結(jié)構(gòu)。

　　提示：我最初是怎樣遇到愛(ài)爾莎的，又是怎樣對(duì)它的，最后的結(jié)局是什么？說(shuō)明了什么？明確分段及段意。

　　第一段（第1自然段）講小獅子出生及“我”與小獅子間的感情。

　　第二段（第2～5自然段）講小獅子愛(ài)爾莎從五個(gè)月到兩歲的成長(zhǎng)過(guò)程。

　　第三段（第6自然段～結(jié)束）講“我”把小獅子愛(ài)爾莎送回了大自然。

　　（三）講讀課文。

　　1.指讀第一段，你認(rèn)為小獅子可愛(ài)嗎？從哪兒看出來(lái)的？

　　“我”和小獅子的感情如何，誰(shuí)會(huì)朗讀。

　　（從小獅子朦著藍(lán)薄膜的藍(lán)眼睛，眼珠滴溜溜的轉(zhuǎn)，看出它很聰明，很可愛(ài)，像個(gè)小孩。從跟我一起睡，舔我，看出小獅子和“我”感情很深。）

　　2.有語(yǔ)氣朗讀第一段。

　　（四）布置作業(yè)。

　　朗讀課文。　

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.講讀二、三段，體會(huì)小獅子愛(ài)爾莎和“我”之間的深厚感情。

　　2.“我”為什么把小獅子送回大自然和怎樣送它回大自然的。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　領(lǐng)會(huì)兇猛的野生動(dòng)物在人的馴養(yǎng)下也是可以和人建立感情的，而人工馴養(yǎng)的野生動(dòng)物經(jīng)過(guò)訓(xùn)練和有意識(shí)的培養(yǎng)，還是能夠回到大自然獨(dú)立生活的。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）復(fù)習(xí)舊知。

　　提問(wèn)：從第一段你了解到什么？

　　（“我”把小獅子撿回來(lái)并喂養(yǎng)它。和它建立了一定的感情。）

　　（二）導(dǎo)入新課：小獅子長(zhǎng)大了會(huì)怎樣呢？

　　1.指讀：第2自然段

　　提問(wèn)：每一個(gè)小節(jié)各寫了一件什么事？每件事都說(shuō)明了什么？

　　2.從哪些語(yǔ)句中可以看出“我”對(duì)愛(ài)爾莎的愛(ài)護(hù)？又從哪些地方看出愛(ài)爾莎對(duì)我的感情？

　　讀后討論

　　第幾節(jié)，寫什么事？說(shuō)明什么？

　　“二”河里洗澡，撲騰浪花，把我撲倒

　　頑皮ä

　　“三”遠(yuǎn)處跑來(lái)，勇敢搏斗，趕出很遠(yuǎn)

　　勇敢ä

　　“四”孩子一樣，一動(dòng)不動(dòng)，吮吸，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)

　　溫順ä

　　“五”垂頭喪氣，一聲不響，吮，蹭　 馴服

　　（三）輕讀第三段，思考。

　　1.作者與愛(ài)爾莎感情這么好，為什么還要把它重新送回大自然。

　　2.把愛(ài)爾莎交回大自然中經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？體現(xiàn)了什么？

　　3.讀后討論

　　（1）放回大自然的原因：

　　（一是讓它自己自由的去生活，是出于對(duì)它真誠(chéng)的愛(ài)，擁有一個(gè)真正的獅子該有的一切。）

　　（2）這也是一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，（事實(shí)表明人工撫養(yǎng)的野生動(dòng)物回到大自然是很難生存的，因?yàn)樗�失去了�?dú)立生存的能力，帶著人的氣味，容易招來(lái)敵手，且難以應(yīng)付自然界中可能出現(xiàn)的各種惡劣情況）

　　（3）放回大自然的經(jīng)過(guò)。

　　（先教會(huì)它自己捕食，培養(yǎng)它獨(dú)立生存的能力。再把它運(yùn)回大自然。結(jié)果“餓著肚子回來(lái)”。然后第二次把它交回大自然。結(jié)果“它回來(lái)了，發(fā)著高燒”。最后“我”決心離開(kāi)它。）

　　4.在這一過(guò)程中，“我”是怎樣的心情，愛(ài)爾莎有怎樣的表現(xiàn)？從哪些語(yǔ)句中看出？說(shuō)明了什么？

　　指讀，可在書(shū)上標(biāo)出答案

　　（“我”和愛(ài)爾莎之間的感情已非常深厚了）

　　5.齊讀第三段。

　　（四）討論課文難點(diǎn)，深化對(duì)課文的理解。

　　1.你讀了這篇課文后，覺(jué)得“我”與愛(ài)爾莎之間是一種怎樣的感情？

　　（像母女一般）

　　2.作者喂養(yǎng)愛(ài)爾莎，最后又把它送回大自然，這是作者在大森林中進(jìn)行的一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讀了以后，你認(rèn)為這一種科學(xué)實(shí)驗(yàn)有什么意義？

　　（充分認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物，促進(jìn)生態(tài)平衡的重要意義）

　　（五）指名有語(yǔ)氣地朗讀全文。

　　（六）布置作業(yè)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　【小資料】

　　1.作者介紹

　　喬伊·亞當(dāng)遜（1911～1980）奧地利女生物學(xué)家。出生于維出納。自幼勤奮好學(xué)，聰明過(guò)人。她心地善良、純樸，且多才多藝。成年以后，更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，酷愛(ài)旅行。在野外考察和周游世界中度過(guò)了自己的大半生。1937年開(kāi)始，她離群索居到肯尼亞奈瓦沙湖畔，進(jìn)行了多年的幾乎是單槍匹馬的對(duì)獅子、獵豹等野生動(dòng)物的研究，完成了對(duì)母獅由野到馴和馴到野的開(kāi)創(chuàng)性實(shí)驗(yàn)。同時(shí)以自己的親身經(jīng)歷寫成了《野生的愛(ài)爾莎》和《我的朋友——獵豹皮芭》等書(shū)。1960年，這兩本書(shū)在倫敦出版時(shí)，一時(shí)轟動(dòng)了世界，被譽(yù)為“20世紀(jì)最杰出的動(dòng)物文學(xué)”。她的足跡和影響遍及非、歐、澳、亞、北美五大洲的許多角落，正是在她的有力推動(dòng)下，全世界保護(hù)野生動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)掀起了新的熱潮。喬伊·亞當(dāng)遜不僅是一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的專家、杰出的旅行家和探險(xiǎn)家，同時(shí)還是一個(gè)出色的畫家和高產(chǎn)的作家。她的作品材料豐富、具體，內(nèi)容真切感人，語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，被譯成三十多種文字出版，暢銷全世界，有的還被搬上了銀幕。本文是根據(jù)《野生的愛(ài)爾莎》中有關(guān)章節(jié)改寫的。

　　2.課文中出現(xiàn)的語(yǔ)文以外的知識(shí)

　　獅子：哺乳動(dòng)物，身體長(zhǎng)約三米，四肢強(qiáng)壯，有鉤爪，掌部有肉塊，尾巴細(xì)長(zhǎng)，末端有一叢毛，雄獅的頸部有長(zhǎng)鬣，全身毛呈棕黃色。產(chǎn)于非洲和亞洲西部。捕食羚羊、斑馬等動(dòng)物，吼聲很大，有“獸王”之稱。

　　魚(yú)肝油：從鯊魚(yú)、鱈魚(yú)等的肝臟中提煉出的脂肪，是稀薄的油狀液體，黃色或深黃色，有腥味，主要含有維生素a和維生素d。多在嬰幼兒時(shí)服用也常用于夜盲癥、佝僂病等。

　　葡萄糖：有機(jī)化合物，單糖類，無(wú)色結(jié)晶，有甜味，廣泛存在于生物體中，特別是葡萄中含量最多，通常用淀粉制成。葡萄糖營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，是人和動(dòng)物的能量的主要來(lái)源，醫(yī)藥上用作滋補(bǔ)劑，也用來(lái)制造糖果、點(diǎn)心等。

　　犀牛：犀的通稱。哺乳動(dòng)物，奇蹄目，形狀略像牛，頸短，四肢粗大，鼻子上有一個(gè)或兩個(gè)角。皮粗而厚，微黑色，沒(méi)有毛，性情暴燥，產(chǎn)地在亞洲和非洲的熱帶森林里。犀牛的角由角質(zhì)纖維組成，很堅(jiān)硬，是有力的攻擊對(duì)手的武器。可以入藥，有強(qiáng)心、解熱、解毒、止血的作用，也可做圖章或其它器物的材料，經(jīng)濟(jì)價(jià)值極高。

　　羚羊：哺乳動(dòng)物，形狀和山羊相似。雌雄都有角，毛灰黃色，面部有棕灰色條紋，四肢細(xì)長(zhǎng)，跑得快，耐干渴。角白色或黃白色，略呈弓形，下段中空，中醫(yī)入藥，有清熱、解毒、平肝、鎮(zhèn)痙等作用。

　　獸性：形容極端野蠻和殘忍的性情。

《小獅子愛(ài)爾莎》教案 篇2

　　［教學(xué)要求］

　　1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的字，理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、了解小獅子愛(ài)爾莎的生活習(xí)性，感受“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情。

　　3、理清課文的敘述順序。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　［教材分析］

　　這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊·亞當(dāng)森。文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛(ài)爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實(shí)平和的語(yǔ)言，細(xì)膩地刻畫了“我”和愛(ài)爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對(duì)愛(ài)爾莎的真誠(chéng)呵護(hù)以及愛(ài)爾莎對(duì)“我”的無(wú)限依戀，反映了人與動(dòng)物之間的感情，表現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的主題。

　　全文共有九個(gè)自然段，線索是小獅子的出生——成長(zhǎng)——回到大自然，是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程記敘的。故事中“人”與“事”，“事”與“情”的處理，安排突出體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　第一自然段講小獅子愛(ài)爾莎剛出生時(shí)“我”對(duì)它的照顧和我們之間的感情。“出生才兩三天，它的媽媽就死了”，一個(gè)“才”字寫出了小愛(ài)爾莎的可憐，很容易喚起讀者對(duì)愛(ài)爾莎的同情。作者充滿愛(ài)意的“抱”和“撫摸”，像對(duì)待嬰兒一樣的精心照料，把作者對(duì)小愛(ài)爾莎的憐愛(ài)躍然紙上。“一刻也不離開(kāi)我”“常常舔我的臉”表現(xiàn)了愛(ài)爾莎已經(jīng)對(duì)“我”產(chǎn)生了深深的依戀之情，我們之間建立起了母子般的感情。

　　第二至四自然段描述了小獅子愛(ài)爾莎從五個(gè)月到兩歲的成長(zhǎng)過(guò)程，表現(xiàn)了我們之間的深厚感情。文章通過(guò)幾個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)小獅子的特點(diǎn)：洗澡時(shí)，“故意撲騰起浪花”“輕輕地把我撲倒在地上，十分高興和我開(kāi)玩笑”，仿佛一個(gè)可愛(ài)的小男孩一樣活潑、淘氣；為了保護(hù)我，與犀牛搏斗，“一口氣把它趕出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，表現(xiàn)了獅子家族固有的勇敢和強(qiáng)壯；換牙時(shí)“像孩子一樣”的舉動(dòng)，表現(xiàn)了它的溫順；半夜闖進(jìn)驢群抓傷驢子，是獅子野性的表現(xiàn)，但面對(duì)“我”的“教訓(xùn)”所表現(xiàn)出來(lái)的通人性，則讓人更加地喜愛(ài)它，“耷拉著腦袋，一聲不響，垂頭喪氣地蹲在地上，好像求我寬恕”，就像一個(gè)知錯(cuò)的孩子，當(dāng)“我”對(duì)它表示出關(guān)愛(ài)，進(jìn)行安慰和告誡時(shí)，“它好像聽(tīng)懂了我的話，撒嬌似的吮著大拇指，用頭蹭著我的膝蓋，鼻子里發(fā)出輕輕的哼聲”，簡(jiǎn)直就是一個(gè)乖巧的孩子，態(tài)度之誠(chéng)懇不由得讓人心生愛(ài)憐。

　　第五至九自然段寫“我”把小獅子愛(ài)爾莎送回大自然的過(guò)程。課文先講的是“我”送愛(ài)爾莎回到大自然去的原因，用三句話講了兩個(gè)原因，第一個(gè)原因：大自然是它生活的好環(huán)境，要讓它適應(yīng)自然環(huán)境，掌握生存技能，自己去生活；第二個(gè)原因：由人撫養(yǎng)的獅子帶有人的氣味，不容易在大自然中生存，我決心做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)。這段話是按事理的兩個(gè)方面敘述的。課文中寫“我”把愛(ài)爾莎送回大自然是有一個(gè)過(guò)程的，作者按事情發(fā)展的順序描述了這個(gè)過(guò)程。首先，“我”教它學(xué)會(huì)自己捕獲食物；過(guò)了些日子，“我”把它放進(jìn)獅子生活資源豐富的地區(qū)，它餓著肚子回來(lái)了；過(guò)了幾天，我又把它送回大自然；有一次，它發(fā)著高燒回來(lái)了，我精心照顧它；最后分別的時(shí)候，我感到莫大的痛苦，它戀戀不舍。文章用很動(dòng)情的語(yǔ)句描述分別的過(guò)程，使人感覺(jué)像是最親近的人分別，很感人。例如用兩個(gè)“悄悄的”寫“我”送愛(ài)爾莎的情景，“又高興又難過(guò)地接待了它，就像我嫁出去的女兒遇到不幸回到家里來(lái)一樣”寫“我”迎愛(ài)爾莎的情景，反映了“我”與愛(ài)爾莎的感情是很深厚的，如同母親和孩子。“我自己也忘記了我是個(gè)人，愛(ài)爾莎是只獅子了”，說(shuō)明人與動(dòng)物和諧相處可以達(dá)到忘我的程度，這是一種高境界。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。

　　［教學(xué)建議］

　　學(xué)習(xí)本篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清敘述的順序，了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，重點(diǎn)感受“我”和小獅子之間的親密感情，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好。

　　一、初讀感知，理清思路，把握課文內(nèi)容。

　　1.課前，師生可以分別查閱和搜集有關(guān)獅子習(xí)性、分布情況等知識(shí)，課上師生交流相關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步了解這篇課文主要講了一件什么事。然后啟發(fā)學(xué)生通過(guò)閱讀，把握文章的順序，理清作者的思路。

　　3.在討論小獅子的生長(zhǎng)過(guò)程了解它的生活習(xí)性時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生抓住小獅子成長(zhǎng)過(guò)程中的典型事例，通過(guò)這些事例了解小獅子的特點(diǎn)，如，小獅子洗澡時(shí)，跟“我”開(kāi)玩笑，表現(xiàn)了它的頑皮、淘氣；小獅子為了保護(hù)我，與犀牛搏斗并把它趕走，表現(xiàn)了它的勇敢；小獅子換牙時(shí)的聽(tīng)話，表現(xiàn)了它的溫順可愛(ài)；小獅子半夜闖進(jìn)驢群抓傷驢子，表現(xiàn)了小獅子的野性，但面對(duì)“我”的“教訓(xùn)”又表現(xiàn)出了乖巧。

　　二、細(xì)讀品味詞句，體會(huì)和諧感情。

　　“我”對(duì)小獅子的關(guān)愛(ài)以及“我”把它送回大自然這兩部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)。因此在教學(xué)中，要針對(duì)重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)自學(xué)、小組討論、師生評(píng)議等方式進(jìn)行，體會(huì)“我”與小獅子之間的深厚感情。

　　1.學(xué)生邊自讀課文，邊劃出表達(dá)“我”和愛(ài)爾莎之間深厚感情的詞句。讀書(shū)之前，可將思考題出示給學(xué)生：課文中的哪些地方表達(dá)了“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情？勾劃出重點(diǎn)詞句，在書(shū)的空白處批注自己的感受。

　　2.組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，展示讀書(shū)所得，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　3.結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句共同評(píng)議。下列提示僅供參考。

　　①“它一刻也不離開(kāi)我，晚上……把我舔醒。”從“一刻也不離開(kāi)”“一起睡” “舔”這些詞語(yǔ)中，可以體會(huì)到小獅子和“我”已經(jīng)有了感情，我也接受了它對(duì)我的感情。

　　②“它看見(jiàn)我蹲在河邊，就故意……十分高興地和我開(kāi)玩笑。”“故意撲騰”“撲倒”等詞語(yǔ)，寫出了小獅子的頑皮，從“高興”“開(kāi)玩笑”等詞語(yǔ)，可以體會(huì)到“我”對(duì)小獅子的喜歡，說(shuō)明我們已經(jīng)建立了一定的感情。

　　③“我大聲呼喊……愛(ài)爾莎一口氣把它趕出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。”這句話中的“跑來(lái)”“勇敢”“搏斗”“趕出”等詞語(yǔ)表現(xiàn)了愛(ài)爾莎的勇敢，從這句話的描述中，也流露出了“我”對(duì)小獅子的感激之情。

　　④小獅子換牙一個(gè)自然段中“像孩子一樣張開(kāi)嘴給我看”“閉著眼睛”“一動(dòng)不動(dòng)”“吮吸”等詞語(yǔ)，我們可以體會(huì)到小獅子的溫順可愛(ài)，小獅子在“我”的心目中就好像自己的孩子一樣可愛(ài)，“我”對(duì)它的喜歡暗含在文字之中。

　　⑤“我又高興又難過(guò)地接待它，并把它又送回了大自然。”“我”高興是因?yàn)橛挚吹搅顺�夕相處的�?ài)爾莎，感到親切和喜悅；看到它幾次餓著肚子回來(lái)，很心疼，內(nèi)心有一中說(shuō)不出的滋味，所以“我”感到難過(guò)。這種矛盾的心理活動(dòng)表達(dá)了“我” 復(fù)雜的情感。

　　⑥“我自己也忘了我是個(gè)人、愛(ài)爾莎是只獅子。”這句話較直接地表達(dá)了“我”對(duì)愛(ài)爾莎的情感投入，“我”和愛(ài)爾莎已經(jīng)到了不分“彼此”、“忘我”的地步，“我”和愛(ài)爾莎儼然是親密的朋友了。

　　⑦“最后分別的時(shí)候……直到我們互相看不見(jiàn)為止。”這段話中的“莫大的痛苦” “摟住”“吻”“蹭”“戀戀不舍”“一次又一次”等詞語(yǔ)表達(dá)了“我”和小獅子之間難以割舍、相互依戀的深厚感情，至此，感情已經(jīng)達(dá)到了很高的境界。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情，相機(jī)練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　在學(xué)文過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀書(shū)，讀出感情發(fā)展的層次變化，開(kāi)頭要讀出小獅子對(duì)“我”的依戀之情，語(yǔ)氣舒緩，中間感情漸濃，語(yǔ)速適當(dāng)加快，表現(xiàn)出小獅子的活潑調(diào)皮、勇敢無(wú)畏、溫順乖巧等等，最后要讀出依依不舍的情感。

　　三、積累與擴(kuò)展。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生采取自己喜歡的方式讀課文，注意課后的詞語(yǔ)，體會(huì)“我”和愛(ài)爾莎之間的感情。

　　2.積累“撫摸、吮吸、戀戀不舍”等詞語(yǔ)。

　　3.搜集、交流人與動(dòng)物和諧相處的事例。

　　四、課文中要求會(huì)寫的字比較多，漢字的筆畫也較多，要注意指導(dǎo)書(shū)寫。“配”的左邊不是“西”，而是“酉”，“乳”的右邊是“乚”，不要多一筆，“萄”要讀輕聲。

　　五、建議本課教學(xué)二課時(shí)。

　　［參考資料］

　　喬伊·亞當(dāng)森：女，1911年出生在奧地利的維也納。父親是個(gè)有名望的建筑工程師。她從小把假期的全部時(shí)間都花在父親的莊園里，專心致志地對(duì)野鹿、狐貍等動(dòng)物進(jìn)行馴化工作。1937年在東非肯尼亞旅行。那遼闊無(wú)邊的熱帶原始森林和出沒(méi)其間各種珍禽異獸，一下子把她吸引住了。于是，她決定留在肯尼亞，這一留就是43年。在此期間，她的丈夫在一次野外考察時(shí)發(fā)現(xiàn)三只小獅子，便帶回營(yíng)地進(jìn)行馴化試驗(yàn)，并把兩只大的送往荷蘭動(dòng)物園，留下最小的愛(ài)爾莎，繼續(xù)進(jìn)行馴化試驗(yàn)。再后來(lái)，她寫了一本引起轟動(dòng)的書(shū)《野生的愛(ài)爾莎》，本課就節(jié)選自這本書(shū)。

《小獅子愛(ài)爾莎》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，體會(huì)愛(ài)爾莎和“我“之間的深厚感情。

　　3、教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)小獅子愛(ài)爾莎和 “我”之間的深厚感情。讓學(xué)生明白要保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。

　　難點(diǎn)：理解“我”費(fèi)盡周折把小獅子愛(ài)爾莎交回大自然的原因，體會(huì)“我“、在馴養(yǎng)獅子的過(guò)程中同愛(ài)爾莎產(chǎn)生的深厚感情

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、查閱喬伊·亞當(dāng)遜的著作《野生的愛(ài)爾莎》或《獅子和我》

　　2、自制的簡(jiǎn)單課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？談一談你對(duì)獅子的了解。

　　（引導(dǎo)學(xué)生回想從電視及文章描寫中見(jiàn)過(guò)獅子樣子說(shuō)說(shuō)。）

　　2、你見(jiàn)過(guò)有人在家里喂養(yǎng)過(guò)小獅子嗎？

　　3、是呀，森林之王——勇猛的獅子誰(shuí)敢喂養(yǎng)呀！可人和獅子能不能在一起朝夕相處共同生活呢？奧地利女作家，喬伊.

　　亞當(dāng)遜就勇敢地嘗試了這件事，并且以她最好朋友的名字愛(ài)爾莎為它命名。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)奧地利女作家喬伊亞當(dāng)遜根據(jù)自己親身經(jīng)歷寫成的文章《小獅子愛(ài)爾莎》

　　（師板書(shū)課題，生齊讀課題。）

　　[教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)引入新課，力求自然、親切。]

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語(yǔ)查字典或聯(lián)系上下文理解。

　　2、思考：這篇課文主要講了一件什么事？

　　（初讀感知，小組合作讀文討論。）

　　3、自學(xué)反饋

　　1）讀詞語(yǔ)：魚(yú)肝油粗糙犀牛寬恕戀戀不舍

　　（提醒學(xué)生注意：“糙”字讀“cāo”，不要讀成“zào”。“耷”字是第一聲，不要讀成第三聲。“恕”字聲母是翹舌音“sh”。）

　　2）理解詞語(yǔ)：

　　垂頭喪氣：形容失望的神情。

　　寬恕：寬容、饒恕。

　　九霄云外：九宵，天空的最高處，比喻極高或極遠(yuǎn)的地方。九霄云外：形容遠(yuǎn)得無(wú)影無(wú)蹤。課文指把怒氣拋到很遠(yuǎn)的地方，消失得無(wú)影無(wú)蹤。

　　戀戀不舍：形容舍不得離開(kāi)。

　　3）主要講了“我”精心訓(xùn)養(yǎng)小獅子愛(ài)爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。

　　三、再讀課文，理清順序

　　1、課目文圍繞“我”馴養(yǎng)小獅子愛(ài)爾莎又把它還給大自然這件事，是按怎樣的順序來(lái)寫的呢？　

　　（抱養(yǎng)照料——生活習(xí)性及建立情感——放回大自然。）

　　2、將全文內(nèi)容按上述順序歸納，用“先……再……然后”訓(xùn)練說(shuō)話

　　3、小組討論、交流、匯報(bào)。

　　4、有感情地朗讀課文

　　四、課堂總結(jié)，置留問(wèn)題

　　“我”和愛(ài)爾莎一起生活了三年，小獅子愛(ài)爾莎有哪些特點(diǎn)？“我”又是怎樣和它建立感情的？“我”為什么要把它放回大自然？這些問(wèn)題，在下節(jié)課我們將仔細(xì)研究。

　　五、布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　�牐牭诙�課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本文寫了件什么事。

　　2、本文圍繞著小獅子愛(ài)爾莎寫了哪三方面的內(nèi)容？（出生——成長(zhǎng)——回歸大自然）

　　3、今天，我們就從這三方面入手學(xué)習(xí)這篇課文，特別是了解“我”和小獅子的深厚感情。

　　[回顧全文，為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊；交代了學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了明確的目的。]

　　二、細(xì)讀課文，理解感悟

　　1、閱讀課文，以小組合作的形式討論交流：

　　課文里哪些地方最使你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)為什么最令你感動(dòng)？從課文的哪些地方可以看出“我”和愛(ài)爾莎之間有著深厚的感情。

　　[邊讀邊思考，找出表現(xiàn)“我”對(duì)愛(ài)爾莎的關(guān)愛(ài)，愛(ài)爾莎與“我”感情深厚的句子多讀幾遍，啟發(fā)學(xué)生多角度思考。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。]

　　2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（教師引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)，更好的理解內(nèi)容，體會(huì)情感。）

　　出生：

　　1）生通過(guò)具體語(yǔ)句說(shuō)出自己的理解。

　　2）（課件出示　）　　這是一只的小獅子。

　　3）讀出出“我”和小獅子初步建立情感的句子，再次完成上面的填空。

　　4）有感情地讀一讀這些句子。

　　成長(zhǎng)：

　　1）第2自然段：頑皮——小獅子洗澡時(shí)，跟“我”開(kāi)玩笑。

　　（抓住“故意撲騰”“撲倒”體會(huì)。）

　　第3自然段：勇敢——犀牛非常兇猛，愛(ài)爾莎卻和它搏斗并趕走了它，保護(hù)了“我”。（抓住“跑來(lái)”“勇敢”“搏斗”“趕走”等詞語(yǔ)體會(huì)。）

　　第4自然段：溫順——它開(kāi)始換牙的時(shí)候，像孩子一樣張開(kāi)嘴給我看，還撒嬌似的吮著“我”的大拇指，溫順可愛(ài)。

　　（抓住“像孩子一樣張開(kāi)嘴給我看”“閉著眼睛”“一動(dòng)也不動(dòng)”“吮吸”等詞語(yǔ)體會(huì)。）

　　第 5自然段：馴服——它夜間闖入驢群，被“我”教訓(xùn)時(shí)的表現(xiàn)可看出它的馴服。

　　（抓住“耷拉著腦袋”“垂頭喪氣”“吮著”“蹭著”等詞語(yǔ)體會(huì)。）

　　小獅子的性格特點(diǎn)：頑皮、勇敢、溫順、馴服。

　　2）先讀一讀，再仔細(xì)地體會(huì)。

　　3）有感情地朗讀，同學(xué)之間互相評(píng)讀。

　　回歸大自然：

　　1）全班討論“我”為什么要把愛(ài)爾莎送回大自然？

　　[再讀課文，理解送回愛(ài)爾莎的原因。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)自學(xué)，自主探究。]

　　（我真正深愛(ài)它，讓它自己去生活。

　　試驗(yàn)由人撫養(yǎng)并帶有人氣味的獅子，能否在大自然中生存。）

　　2）說(shuō)話訓(xùn)練：用“因?yàn)椤�…所以……“�?lái)回答“我”為什么要送小獅子回大自然。

　　3）理解句子

　　●“我摟住他的脖子，吻著它；它好象也覺(jué)察到什么似的，用它那光滑的身子一個(gè)勁兒蹭我。”

　　（這句話具體寫出了“我”送愛(ài)爾莎回大自然時(shí)表現(xiàn)出的難舍難分的情態(tài)。）

　　●“愛(ài)爾莎和我一起生活了三年。最后分別的時(shí)候，我感到莫大的痛苦。”

　　（這兩句話寫出了“我”和愛(ài)爾莎分別時(shí)的心情。）

　　4）有感情地朗讀這幾句話，集體評(píng)議。

　　5）讀后，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？學(xué)生自由發(fā)言，用一句話表達(dá)自己的情感。

　　[讓學(xué)生結(jié)合課文作者進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，啟發(fā)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物，促進(jìn)生態(tài)平衡的重要意義。]

　　6）小獅子愛(ài)爾莎回到大自然以后的生活會(huì)是怎樣的呢？

　　3、有感情地朗讀全文。

　　4、小結(jié)：是呀，任何一種分別總是讓人痛苦。愛(ài)爾莎走了，滿載著作者對(duì)它的情誼走了。回到真正屬于它的大自然中去了。讓我們與作者一道為愛(ài)爾莎送別，祝它一路平安！

　　[體會(huì)作者與小獅子之間的深厚感情，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)并使學(xué)生受到真摯情感的熏陶。]

　　三、聯(lián)系生活，升華主體

　　1、同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待周圍的動(dòng)物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動(dòng)物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，小動(dòng)物也會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)你。

　　那么，與本文作者相比，你們認(rèn)為我們周圍的人在保護(hù)動(dòng)物方面做得怎么樣? 或者建議咱們重慶人在保護(hù)動(dòng)物方面還應(yīng)做些什么?

　　生小組討論，集體交流。

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1、我們身邊的小動(dòng)物太需要我們的關(guān)愛(ài)，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動(dòng)物吧!因?yàn)椋�我們周圍的環(huán)境是一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會(huì)和諧、美麗。

　　2、將自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物的介紹寫下來(lái)。

　　3、做調(diào)查：了解當(dāng)?shù)厮�里的魚(yú)、林中的鳥(niǎo)及其它的動(dòng)物，最近幾年有什么變化？

《小獅子愛(ài)爾莎》教案 篇4

　　第十五課　小獅子愛(ài)爾莎

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，了解作者和小獅子愛(ài)爾莎之間的親密關(guān)系。

　　2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。

　　3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、2）

　　教學(xué)課時(shí)：（2課時(shí)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　師：你們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？覺(jué)得獅子怎么樣？

　　下面我們一起來(lái)了解文中的“我”和獅子的感情如何？

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1.自讀課文，標(biāo)出自然段。

　　2.再讀課文，想想課文講了些什么？

　　3.討論：課文可以分成幾部分。

　　三、自學(xué)生字、新詞。

　　1.讀準(zhǔn)字音：

　　鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)

　　2.認(rèn)清字形：

　　配、喪、拋

　　3.理解詞語(yǔ)：

　　和睦相處、垂頭喪氣、教訓(xùn)、資源

　　4.老師抽查、指導(dǎo)理解。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1.抽讀生字、詞，口頭組詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)：

　　1.抄寫生字、詞。

　　2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1.聽(tīng)寫生字、詞。

　　2.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

　　二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：

　　1.學(xué)習(xí)第一部分：

　　1）讀課文，說(shuō)主要意思。

　　2）討論理解：小獅子愛(ài)爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開(kāi)我”？

　　“晚上和我一起睡”說(shuō)明了什么？

　　2.學(xué)習(xí)第二部分：

　　1）讀課文，說(shuō)主要意思。

　　2）討論理解：在“我”和小獅子的相處中，都發(fā)生了哪些事？

　　愛(ài)爾莎洗澡時(shí)的情景如何？說(shuō)明了什么？

　　愛(ài)爾莎碰到犀牛時(shí)是怎么做的？為什么會(huì)這樣？

　　愛(ài)爾莎在換牙時(shí)有什么舉動(dòng)？說(shuō)明了什么？

　　為什么“我用鞭子著實(shí)教訓(xùn)了它一頓”？

　　愛(ài)爾莎對(duì)“我”的責(zé)打是什么態(tài)度？說(shuō)明了什么？

　　“真正的關(guān)愛(ài)”是什么？

　　3）再讀課文，體會(huì)其中的感情。

　　3.學(xué)習(xí)課文第三部分：

　　1）讀課文，說(shuō)主要意思。

　　2）討論理解：“我”為什么要把愛(ài)爾莎放回大自然？

　　“我”都做了些什么？

　　3）體會(huì)“我”和愛(ài)爾莎之間的感情。

　　4）談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

　　三、總結(jié)課文。

　　1.有感情朗讀課文。

　　2.說(shuō)說(shuō)從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛(ài)爾莎？

　　3.談?wù)勅伺c動(dòng)物之間應(yīng)當(dāng)有什么關(guān)系。

　　4.找出最讓自己感動(dòng)的句子。

　　5.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　四、布置作業(yè)：

　　1.有感情朗讀課文。

　　2.把這個(gè)故事說(shuō)給他人聽(tīng)。

　　3.完成練習(xí)冊(cè)。

　　第十五課　小獅子愛(ài)爾莎

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，了解作者和小獅子愛(ài)爾莎之間的親密關(guān)系。

　　2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。

　　3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、2）

　　教學(xué)課時(shí)：（2課時(shí)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　師：你們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？覺(jué)得獅子怎么樣？

　　下面我們一起來(lái)了解文中的“我”和獅子的感情如何？

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1.自讀課文，標(biāo)出自然段。

　　2.再讀課文，想想課文講了些什么？

　　3.討論：課文可以分成幾部分。

　　三、自學(xué)生字、新詞。

　　1.讀準(zhǔn)字音：

　　鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)

　　2.認(rèn)清字形：

　　配、喪、拋

　　3.理解詞語(yǔ)：

　　和睦相處、垂頭喪氣、教訓(xùn)、資源

　　4.老師抽查、指導(dǎo)理解。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1.抽讀生字、詞，口頭組詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)：

　　1.抄寫生字、詞。

　　2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1.聽(tīng)寫生字、詞。

　　2.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

　　二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：

　　1.學(xué)習(xí)第一部分：

　　1）讀課文，說(shuō)主要意思。

　　2）討論理解：小獅子愛(ài)爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開(kāi)我”？

　　“晚上和我一起睡”說(shuō)明了什么？

　　2.學(xué)習(xí)第二部分：

　　1）讀課文，說(shuō)主要意思。

　　2）討論理解：在“我”和小獅子的相處中，都發(fā)生了哪些事？

　　愛(ài)爾莎洗澡時(shí)的情景如何？說(shuō)明了什么？

　　愛(ài)爾莎碰到犀牛時(shí)是怎么做的？為什么會(huì)這樣？

　　愛(ài)爾莎在換牙時(shí)有什么舉動(dòng)？說(shuō)明了什么？

　　為什么“我用鞭子著實(shí)教訓(xùn)了它一頓”？

　　愛(ài)爾莎對(duì)“我”的責(zé)打是什么態(tài)度？說(shuō)明了什么？

　　“真正的關(guān)愛(ài)”是什么？

　　3）再讀課文，體會(huì)其中的感情。

　　3.學(xué)習(xí)課文第三部分：

　　1）讀課文，說(shuō)主要意思。

　　2）討論理解：“我”為什么要把愛(ài)爾莎放回大自然？

　　“我”都做了些什么？

　　3）體會(huì)“我”和愛(ài)爾莎之間的感情。

　　4）談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

　　三、總結(jié)課文。

　　1.有感情朗讀課文。

　　2.說(shuō)說(shuō)從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛(ài)爾莎？

　　3.談?wù)勅伺c動(dòng)物之間應(yīng)當(dāng)有什么關(guān)系。

　　4.找出最讓自己感動(dòng)的句子。

　　5.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　四、布置作業(yè)：

　　1.有感情朗讀課文。

　　2.把這個(gè)故事說(shuō)給他人聽(tīng)。

　　3.完成練習(xí)冊(cè)。

《小獅子愛(ài)爾莎》教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的字，理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、了解小獅子愛(ài)爾莎的生活習(xí)性，感受“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情。

　　3、理清課文的敘述順序即懂得課文的記敘順序是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程安排的。

　　4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　（二）過(guò)程與方法：

　　1、能夠在“自主，合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)、勾畫、摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。

　　2、能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭?dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來(lái)，并發(fā)表獨(dú)自的見(jiàn)解。

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　理解 “我”和小獅子之間的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感,體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程安排的，懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

　　2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠在“自主、合作，探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)、勾畫、摘錄，自主閱讀，相

　　互協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。

　　四、教材分析

　　這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊·亞當(dāng)森。文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛(ài)爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實(shí)平和的語(yǔ)言，細(xì)膩地刻畫了“我”和愛(ài)爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對(duì)愛(ài)爾莎的真誠(chéng)呵護(hù)以及愛(ài)爾莎對(duì) “我”的無(wú)限依戀，反映了人與動(dòng)物之間的感情，表現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的主題。

　　五、教學(xué)建議

　　學(xué)習(xí)本篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清敘述的順序，了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，重點(diǎn)感受“我”和小獅子之間的親密感情，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好。

　　六、自學(xué)建議：

　　1、自讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意.

　　2、收集、整理有關(guān)獅子的生活習(xí)性和分布等有關(guān)資料，并樂(lè)意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊.亞當(dāng)遜寫的《野生的愛(ài)爾莎》這本書(shū)及觀看據(jù)此改編的電影《生而自由》，并樂(lè)意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽(tīng)。

　　七、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、出示課件創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（隨著聲聲咆哮，出現(xiàn)雄獅頭動(dòng)態(tài)近景；出現(xiàn)獅子圍獵捕食動(dòng)態(tài)畫面。）

　　師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動(dòng)物，下面我們來(lái)看一組獅子捕食的鏡頭。

　　師：可今天我們學(xué)習(xí)的《小獅子愛(ài)爾莎》這篇課文中的獅子愛(ài)爾莎卻溫柔、可愛(ài)、善解人意，甚至最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步。快來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它吧！

　　1、板書(shū)課題，自由提問(wèn)。師挑出其中有價(jià)值的問(wèn)題，板書(shū)。

　　2、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。(課上師生交流相關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ))

　　喬伊·亞當(dāng)森：女，1911年出生在奧地利的維也納。父親是個(gè)有名望的建筑工程師。她從小把假期的全部時(shí)間都花在父親的莊園里，專心致志地對(duì)野鹿、狐貍等動(dòng)物進(jìn)行馴化工作。1937年在東非肯尼亞旅行。那遼闊無(wú)邊的熱帶原始森林和出沒(méi)其間各種珍禽異獸，一下子把她吸引住了。于是，她決定留在肯尼亞，這一留就是43年。在此期間，她的丈夫在一次野外考察時(shí)發(fā)現(xiàn)三只小獅子，便帶回營(yíng)地進(jìn)行馴化試驗(yàn)，并把兩只大的送往荷蘭動(dòng)物園，留下最小的愛(ài)爾莎，繼續(xù)進(jìn)行馴化試驗(yàn)。再后來(lái)，她寫了一本引起轟動(dòng)的書(shū)《野生的愛(ài)爾莎》，本課就節(jié)選自這本書(shū)。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，達(dá)到字字響亮，句句通順。（要給學(xué)生充分的時(shí)間）

　　2、自學(xué)生字詞，借助工具書(shū)掃清字、詞、句障礙，畫出不懂的地方。

　　3、檢查生字、詞語(yǔ)、讀書(shū)情況，指名分自然段朗讀課文，習(xí)慣性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、再讀課文，梳理文路：

　　1、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?（啟發(fā)學(xué)生通過(guò)閱讀，把握文章的順序，理清作者的思路）

　　2、默讀課文，畫出點(diǎn)明愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的?（全文共有九個(gè)自然段，線索是小獅子的出生——成長(zhǎng)——回到大自然，是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程記敘的。）

　　四、自讀課文，交流體會(huì)；

　　這篇課文什么地方給你留下了最深的印象?

　　注意引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)，只是初步了解，不做過(guò)高要求。如，小獅子洗澡時(shí)，跟“我”開(kāi)玩笑，表現(xiàn)了它的頑皮、淘氣；小獅子為了保護(hù)我，與犀牛搏斗并把它趕走，表現(xiàn)了它的勇敢；小獅子換牙時(shí)的聽(tīng)話，表現(xiàn)了它的溫順可愛(ài)；但面對(duì)“我”的“教訓(xùn)”又表現(xiàn)出了乖巧。

　　五、基礎(chǔ)性作業(yè)

　　1、積累生字詞，書(shū)寫規(guī)范、整潔。

　　2、進(jìn)一步熟讀課文。

　　3、結(jié)合課文，整理搜集到的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、出示課件創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（出示影片《生而自由》片斷）

　　師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動(dòng)物，可《小獅子愛(ài)爾莎》這篇課文中的獅子愛(ài)爾莎卻溫柔、可愛(ài)、善解人意，甚至最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步。她們之間建立起了母子般的感情。

　　二、細(xì)讀品味詞句，體會(huì)和諧感情。

　　“我”對(duì)小獅子的關(guān)愛(ài)以及“我”把它送回大自然這兩部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)。因此在教學(xué)中，要針對(duì)重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)自學(xué)、小組討論、師生評(píng)議等方式進(jìn)行，體會(huì) “我”與小獅子之間的深厚感情。

　　1.學(xué)生邊自讀課文，邊劃出表達(dá)“我”和愛(ài)爾莎之間深厚感情的詞句。作者寫了小獅子愛(ài)爾沙在成長(zhǎng)中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛(ài)爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?勾劃出“我”和愛(ài)爾莎之間深厚感情的重點(diǎn)詞句，在書(shū)的空白處批注自己的感受。

　　2.作者為什么要把小獅子愛(ài)爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，展示讀書(shū)所得，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　3.結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句共同評(píng)議。如：

　　①“它一刻也不離開(kāi)我，晚上……把我舔醒。”從“一刻也不離開(kāi)”“一起睡”“舔”這些詞語(yǔ)中，可以體會(huì)到小獅子和“我”已經(jīng)有了感情，我也接受了它對(duì)我的感情。

　　②“它看見(jiàn)我蹲在河邊，就故意……十分高興地和我開(kāi)玩笑。”“故意撲騰”“撲倒”等詞語(yǔ)，寫出了小獅子的頑皮，從“高興”“開(kāi)玩笑”等詞語(yǔ)，可以體會(huì)到“我”對(duì)小獅子的喜歡，說(shuō)明我們已經(jīng)建立了一定的感情。

　　③“我大聲呼喊……愛(ài)爾莎一口氣把它趕出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。”這句話中的“跑來(lái)”“勇敢”“搏斗”“趕出” 等詞語(yǔ)表現(xiàn)了愛(ài)爾莎的勇敢，從這句話的描述中，也流露出了“我”對(duì)小獅子的感激之情。

　　④小獅子換牙一個(gè)自然段中“像孩子一樣張開(kāi)嘴給我看”“閉著眼睛”“一動(dòng)不動(dòng)”“吮吸”等詞語(yǔ)，我們可以體會(huì)到小獅子的溫順可愛(ài)，小獅子在 “我” 的心目中就好像自己的孩子一樣可愛(ài)，“我”對(duì)它的喜歡暗含在文字之中。

　　⑤“我又高興又難過(guò)地接待它，并把它又送回了大自然。”“我”高興是因?yàn)橛挚吹搅顺�夕相處的�?ài)爾莎，感到親切和喜悅；看到它幾次餓著肚子回來(lái)，很心疼，內(nèi)心有一中說(shuō)不出的滋味，所以“我”感到難過(guò)。這種矛盾的心理活動(dòng)表達(dá)了“我”復(fù)雜的情感。

　　⑥“我自己也忘了我是個(gè)人、愛(ài)爾莎是只獅子。”這句話較直接地表達(dá)了“我”對(duì)愛(ài)爾莎的情感投入， “我”和愛(ài)爾莎已經(jīng)到了不分“彼此”、“忘我”的地步，“我”和愛(ài)爾莎儼然是親密的朋友了。

　　⑦“最后分別的時(shí)候……直到我們互相看不見(jiàn)為止。”這段話中的“莫大的痛苦”“摟住”“吻”“蹭” “戀戀不舍”“一次又一次”等詞語(yǔ)表達(dá)了“我”和小獅子之間難以割舍、相互依戀的深厚感情，至此，感情已經(jīng)達(dá)到了很高的境界。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　在學(xué)文過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀書(shū)，讀出感情發(fā)展的層次變化，開(kāi)頭要讀出小獅子對(duì)“我”的依戀之情，語(yǔ)氣舒緩，中間感情漸濃，語(yǔ)速適當(dāng)加快，表現(xiàn)出小獅子的活潑調(diào)皮、勇敢無(wú)畏、溫順乖巧等等，最后要讀出依依不舍的情感。

　　三、交流爭(zhēng)鳴、形成博愛(ài)

　　1、既然，愛(ài)爾莎與作者情同母子，分別時(shí)一個(gè)“莫大的痛苦”；一個(gè)“戀戀不舍”；那么，到底愛(ài)爾莎與作者分開(kāi)好，還是愛(ài)爾莎留在作者身邊好呢？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀點(diǎn)，自由爭(zhēng)論，向大家講明你的理由。

　　3、師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛(ài)爾莎還要生存，還要長(zhǎng)大，它留在作者身邊將過(guò)著一種怎樣的生活呢？（出示課件動(dòng)物囚于鐵籠供人賞玩實(shí)景。）可以看出愛(ài)爾莎最寶貴的東西自由，最本質(zhì)的東西獸性沒(méi)有了。因此，分別，讓愛(ài)爾莎回歸大自然更合理、更科學(xué)。（出示課件動(dòng)物自由自在在大自然生活的實(shí)景。）愛(ài)爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在，大自然是廣闊的，大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區(qū)，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛(ài)”，反之，把愛(ài)爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛(ài)了。

　　四、聯(lián)系生活，升華主體

　　同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待周圍的動(dòng)物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動(dòng)物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，小動(dòng)物也會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)你。那么，與本文作者相比，你們認(rèn)為我們周圍的人在保護(hù)動(dòng)物方面做得怎么樣?我們?cè)诒Ｗo(hù)動(dòng)物方面還應(yīng)做些什么?（生小組討論，集體交流。）

　　師總結(jié)：我們身邊的小動(dòng)物太需要我們的關(guān)愛(ài)，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動(dòng)物吧!因?yàn)椋�我們周圍的環(huán)境是一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會(huì)和諧、美麗。

　　五、積累與擴(kuò)展。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生采取自己喜歡的方式讀課文，注意課后的詞語(yǔ)，體會(huì)“我”和愛(ài)爾莎之間的感情。

　　2.積累“撫摸、吮吸、戀戀不舍”等詞語(yǔ)。

　　3.搜集、交流人與動(dòng)物和諧相處的事例。

　　《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　閆家店鄉(xiāng)洗甲河小學(xué)    馬維剛

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的字，理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、了解小獅子愛(ài)爾莎的生活習(xí)性，感受“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情。

　　3、理清課文的敘述順序即懂得課文的記敘順序是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程安排的。

　　4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　（二）過(guò)程與方法：

　　1、能夠在“自主，合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)、勾畫、摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。

　　2、能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭?dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來(lái)，并發(fā)表獨(dú)自的見(jiàn)解。

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　理解 “我”和小獅子之間的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感,體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程安排的，懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

　　2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠在“自主、合作，探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)、勾畫、摘錄，自主閱讀，相

　　互協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。

　　四、教材分析

　　這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊·亞當(dāng)森。文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛(ài)爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實(shí)平和的語(yǔ)言，細(xì)膩地刻畫了“我”和愛(ài)爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對(duì)愛(ài)爾莎的真誠(chéng)呵護(hù)以及愛(ài)爾莎對(duì) “我”的無(wú)限依戀，反映了人與動(dòng)物之間的感情，表現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的主題。

　　五、教學(xué)建議

　　學(xué)習(xí)本篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清敘述的順序，了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，重點(diǎn)感受“我”和小獅子之間的親密感情，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好。

　　六、自學(xué)建議：

　　1、自讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意.

　　2、收集、整理有關(guān)獅子的生活習(xí)性和分布等有關(guān)資料，并樂(lè)意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊.亞當(dāng)遜寫的《野生的愛(ài)爾莎》這本書(shū)及觀看據(jù)此改編的電影《生而自由》，并樂(lè)意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽(tīng)。

　　七、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、出示課件創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（隨著聲聲咆哮，出現(xiàn)雄獅頭動(dòng)態(tài)近景；出現(xiàn)獅子圍獵捕食動(dòng)態(tài)畫面。）

　　師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動(dòng)物，下面我們來(lái)看一組獅子捕食的鏡頭。

　　師：可今天我們學(xué)習(xí)的《小獅子愛(ài)爾莎》這篇課文中的獅子愛(ài)爾莎卻溫柔、可愛(ài)、善解人意，甚至最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步。快來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它吧！

　　1、板書(shū)課題，自由提問(wèn)。師挑出其中有價(jià)值的問(wèn)題，板書(shū)。

　　2、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。(課上師生交流相關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ))

　　喬伊·亞當(dāng)森：女，1911年出生在奧地利的維也納。父親是個(gè)有名望的建筑工程師。她從小把假期的全部時(shí)間都花在父親的莊園里，專心致志地對(duì)野鹿、狐貍等動(dòng)物進(jìn)行馴化工作。1937年在東非肯尼亞旅行。那遼闊無(wú)邊的熱帶原始森林和出沒(méi)其間各種珍禽異獸，一下子把她吸引住了。于是，她決定留在肯尼亞，這一留就是43年。在此期間，她的丈夫在一次野外考察時(shí)發(fā)現(xiàn)三只小獅子，便帶回營(yíng)地進(jìn)行馴化試驗(yàn)，并把兩只大的送往荷蘭動(dòng)物園，留下最小的愛(ài)爾莎，繼續(xù)進(jìn)行馴化試驗(yàn)。再后來(lái)，她寫了一本引起轟動(dòng)的書(shū)《野生的愛(ài)爾莎》，本課就節(jié)選自這本書(shū)。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，達(dá)到字字響亮，句句通順。（要給學(xué)生充分的時(shí)間）

　　2、自學(xué)生字詞，借助工具書(shū)掃清字、詞、句障礙，畫出不懂的地方。

　　3、檢查生字、詞語(yǔ)、讀書(shū)情況，指名分自然段朗讀課文，習(xí)慣性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、再讀課文，梳理文路：

　　1、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?（啟發(fā)學(xué)生通過(guò)閱讀，把握文章的順序，理清作者的思路）

　　2、默讀課文，畫出點(diǎn)明愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的?（全文共有九個(gè)自然段，線索是小獅子的出生——成長(zhǎng)——回到大自然，是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程記敘的。）

　　四、自讀課文，交流體會(huì)；

　　這篇課文什么地方給你留下了最深的印象?

　　注意引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)，只是初步了解，不做過(guò)高要求。如，小獅子洗澡時(shí)，跟“我”開(kāi)玩笑，表現(xiàn)了它的頑皮、淘氣；小獅子為了保護(hù)我，與犀牛搏斗并把它趕走，表現(xiàn)了它的勇敢；小獅子換牙時(shí)的聽(tīng)話，表現(xiàn)了它的溫順可愛(ài)；但面對(duì)“我”的“教訓(xùn)”又表現(xiàn)出了乖巧。

　　五、基礎(chǔ)性作業(yè)

　　1、積累生字詞，書(shū)寫規(guī)范、整潔。

　　2、進(jìn)一步熟讀課文。

　　3、結(jié)合課文，整理搜集到的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、出示課件創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（出示影片《生而自由》片斷）

　　師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動(dòng)物，可《小獅子愛(ài)爾莎》這篇課文中的獅子愛(ài)爾莎卻溫柔、可愛(ài)、善解人意，甚至最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步。她們之間建立起了母子般的感情。

　　二、細(xì)讀品味詞句，體會(huì)和諧感情。

　　“我”對(duì)小獅子的關(guān)愛(ài)以及“我”把它送回大自然這兩部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)。因此在教學(xué)中，要針對(duì)重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)自學(xué)、小組討論、師生評(píng)議等方式進(jìn)行，體會(huì) “我”與小獅子之間的深厚感情。

　　1.學(xué)生邊自讀課文，邊劃出表達(dá)“我”和愛(ài)爾莎之間深厚感情的詞句。作者寫了小獅子愛(ài)爾沙在成長(zhǎng)中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛(ài)爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?勾劃出“我”和愛(ài)爾莎之間深厚感情的重點(diǎn)詞句，在書(shū)的空白處批注自己的感受。

　　2.作者為什么要把小獅子愛(ài)爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，展示讀書(shū)所得，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　3.結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句共同評(píng)議。如：

　　①“它一刻也不離開(kāi)我，晚上……把我舔醒。”從“一刻也不離開(kāi)”“一起睡”“舔”這些詞語(yǔ)中，可以體會(huì)到小獅子和“我”已經(jīng)有了感情，我也接受了它對(duì)我的感情。

　　②“它看見(jiàn)我蹲在河邊，就故意……十分高興地和我開(kāi)玩笑。”“故意撲騰”“撲倒”等詞語(yǔ)，寫出了小獅子的頑皮，從“高興”“開(kāi)玩笑”等詞語(yǔ)，可以體會(huì)到“我”對(duì)小獅子的喜歡，說(shuō)明我們已經(jīng)建立了一定的感情。

　　③“我大聲呼喊……愛(ài)爾莎一口氣把它趕出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。”這句話中的“跑來(lái)”“勇敢”“搏斗”“趕出” 等詞語(yǔ)表現(xiàn)了愛(ài)爾莎的勇敢，從這句話的描述中，也流露出了“我”對(duì)小獅子的感激之情。

　　④小獅子換牙一個(gè)自然段中“像孩子一樣張開(kāi)嘴給我看”“閉著眼睛”“一動(dòng)不動(dòng)”“吮吸”等詞語(yǔ)，我們可以體會(huì)到小獅子的溫順可愛(ài)，小獅子在 “我” 的心目中就好像自己的孩子一樣可愛(ài)，“我”對(duì)它的喜歡暗含在文字之中。

　　⑤“我又高興又難過(guò)地接待它，并把它又送回了大自然。”“我”高興是因?yàn)橛挚吹搅顺�夕相處的�?ài)爾莎，感到親切和喜悅；看到它幾次餓著肚子回來(lái)，很心疼，內(nèi)心有一中說(shuō)不出的滋味，所以“我”感到難過(guò)。這種矛盾的心理活動(dòng)表達(dá)了“我”復(fù)雜的情感。

　　⑥“我自己也忘了我是個(gè)人、愛(ài)爾莎是只獅子。”這句話較直接地表達(dá)了“我”對(duì)愛(ài)爾莎的情感投入， “我”和愛(ài)爾莎已經(jīng)到了不分“彼此”、“忘我”的地步，“我”和愛(ài)爾莎儼然是親密的朋友了。

　　⑦“最后分別的時(shí)候……直到我們互相看不見(jiàn)為止。”這段話中的“莫大的痛苦”“摟住”“吻”“蹭” “戀戀不舍”“一次又一次”等詞語(yǔ)表達(dá)了“我”和小獅子之間難以割舍、相互依戀的深厚感情，至此，感情已經(jīng)達(dá)到了很高的境界。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　在學(xué)文過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀書(shū)，讀出感情發(fā)展的層次變化，開(kāi)頭要讀出小獅子對(duì)“我”的依戀之情，語(yǔ)氣舒緩，中間感情漸濃，語(yǔ)速適當(dāng)加快，表現(xiàn)出小獅子的活潑調(diào)皮、勇敢無(wú)畏、溫順乖巧等等，最后要讀出依依不舍的情感。

　　三、交流爭(zhēng)鳴、形成博愛(ài)

　　1、既然，愛(ài)爾莎與作者情同母子，分別時(shí)一個(gè)“莫大的痛苦”；一個(gè)“戀戀不舍”；那么，到底愛(ài)爾莎與作者分開(kāi)好，還是愛(ài)爾莎留在作者身邊好呢？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀點(diǎn)，自由爭(zhēng)論，向大家講明你的理由。

　　3、師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛(ài)爾莎還要生存，還要長(zhǎng)大，它留在作者身邊將過(guò)著一種怎樣的生活呢？（出示課件動(dòng)物囚于鐵籠供人賞玩實(shí)景。）可以看出愛(ài)爾莎最寶貴的東西自由，最本質(zhì)的東西獸性沒(méi)有了。因此，分別，讓愛(ài)爾莎回歸大自然更合理、更科學(xué)。（出示課件動(dòng)物自由自在在大自然生活的實(shí)景。）愛(ài)爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在，大自然是廣闊的，大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區(qū)，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛(ài)”，反之，把愛(ài)爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛(ài)了。

　　四、聯(lián)系生活，升華主體

　　同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待周圍的動(dòng)物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動(dòng)物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，小動(dòng)物也會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)你。那么，與本文作者相比，你們認(rèn)為我們周圍的人在保護(hù)動(dòng)物方面做得怎么樣?我們?cè)诒Ｗo(hù)動(dòng)物方面還應(yīng)做些什么?（生小組討論，集體交流。）

　　師總結(jié)：我們身邊的小動(dòng)物太需要我們的關(guān)愛(ài)，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動(dòng)物吧!因?yàn)椋�我們周圍的環(huán)境是一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會(huì)和諧、美麗。

　　五、積累與擴(kuò)展。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生采取自己喜歡的方式讀課文，注意課后的詞語(yǔ)，體會(huì)“我”和愛(ài)爾莎之間的感情。

　　2.積累“撫摸、吮吸、戀戀不舍”等詞語(yǔ)。

　　3.搜集、交流人與動(dòng)物和諧相處的事例。

《小獅子愛(ài)爾莎》教案 篇6

　　[教材分析]：

　　《小獅子愛(ài)爾莎》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容, 這篇精讀課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛(ài)爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達(dá)了“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情，體現(xiàn)了 “我”對(duì)愛(ài)爾莎的真心愛(ài)護(hù)。課文按照愛(ài)爾莎出生、成長(zhǎng)、回到大自然的順序來(lái)敘述，先講“我”抱回剛出生三天就失去母親的愛(ài)爾莎，悉心喂養(yǎng)它，以及愛(ài)爾莎對(duì) “我”的感情；接著講小獅子從五個(gè)月到兩歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，表現(xiàn)出來(lái)的頑皮、勇敢、馴服和善解人意的特點(diǎn)以及“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情；最后講“我”決定把愛(ài)爾莎送回大自然的原因，以及為此做出的努力。“我”對(duì)小獅子的關(guān)愛(ài)以及“我”把它送回大自然這兩部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)。通過(guò)理清課文的記敘順序，了解“我”對(duì)小獅子愛(ài)爾莎的關(guān)愛(ài)，感受“我”和小獅子之間的親密感情，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，是選編這篇課文的主要目的。文章感情真實(shí)，描寫生動(dòng)，學(xué)生易被吸引打動(dòng)。

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1.認(rèn)識(shí)21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)；正確讀寫“巖石縫、撫摸、葡萄糖、飲料、鐘頭、路程、教訓(xùn)、選擇、實(shí)驗(yàn)、資源”等詞語(yǔ)。積累課文中的新詞。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，“我”和小獅子的親密關(guān)系。

　　4.理清課文的敘述順序。

　　5.理解作者把愛(ài)爾莎送回大自然的原因，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，促進(jìn)生態(tài)平衡的意識(shí)。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不能靠教師的講解分析來(lái)代替。語(yǔ)文教學(xué)中，要讓學(xué)生充分的通過(guò)自己的讀書(shū)活動(dòng)去學(xué)習(xí)，去獲取、感受課文中的語(yǔ)言魅力和內(nèi)涵。要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，領(lǐng)會(huì)到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神。課堂中更應(yīng)注意啟發(fā)、討論，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更深刻的理解和更牢固的掌握所學(xué)知識(shí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)造能力，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　[設(shè)計(jì)特色]

　　在自主讀書(shū)、合作討論中理清文章的敘述順序，體會(huì)作者和愛(ài)爾莎的深厚感情，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解形成保護(hù)野生動(dòng)物，促進(jìn)生態(tài)平衡的意識(shí)。

　　[教學(xué)流程]

　　一、激趣引入

　　師：同學(xué)們養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能勇敢地給大家講一講自己喂養(yǎng)小動(dòng)物的趣事？（學(xué)生自由回答，講述生活中喂養(yǎng)小動(dòng)物的趣事）

　　師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？看到的獅子給你是什么印象？（學(xué)生自由表述）

　　多媒體播放獅子生活的資料片。

　　師：同學(xué)們都看到了什么？用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。

　　師：假如給你一頭獅子，你敢不敢喂養(yǎng)？你敢不敢和獅子一起睡覺(jué)？在今天的學(xué)習(xí)中，我們見(jiàn)認(rèn)識(shí)一頭通人性的、善解人意的獅子，不信，我們就走進(jìn)課文。（板書(shū)課題：小獅子愛(ài)爾莎。要求學(xué)生跟著一起寫）

　　二、初讀課文，整體感知，大體了解課文的敘述順序。

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　師：用自己喜歡的方式讀課文，要求把課文都通順，勾畫、自學(xué)生字詞語(yǔ)，把自己最感興趣的地方多讀幾遍。（學(xué)生自主讀書(shū)，勾畫）

　　2、交流初讀課文的情況。

　　師：讀完課文，小獅子愛(ài)爾莎給你的印象是什么？在文章的空白處寫上自己的體會(huì)。（學(xué)生把自己初讀課文后對(duì)愛(ài)爾莎的印象寫下來(lái)）

　　學(xué)生交流體會(huì)，根據(jù)學(xué)生的理解進(jìn)行板書(shū)。（可愛(ài)、善解人意、頑皮、兇猛、勇敢等等）

　　3、再讀課文，從哪些地方可以看出愛(ài)爾莎可愛(ài)、善解人意、頑皮和勇敢？（小組合作學(xué)習(xí)）

　　4、了解課文的敘述順序。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們畫出點(diǎn)明小獅子愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句，想一項(xiàng)課文是按怎樣的順序記敘的？（“出生才兩三天”“五個(gè)月以后”“開(kāi)始換牙的時(shí)候”“愛(ài)爾莎兩歲了”“愛(ài)爾莎和我一生活了三年”）課文是按照時(shí)間順序來(lái)記敘的。要讓學(xué)生自己找，自己想，明白課文的敘述順序。

　　三、深入學(xué)習(xí)，討論交流。

　　1.討論交流：課文中哪些地方使你最受感動(dòng)？

　　讓學(xué)生再次讀書(shū)，把自己喜歡的地方再次多讀幾遍，讀出感情。再與伙伴們交流這些地方為什么使自己感動(dòng)？（小組合作學(xué)習(xí)、討論交流。發(fā)表自己的意見(jiàn)時(shí)要聲音洪亮，理由要充分，要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。）

　　2.感情朗讀，體會(huì)感情。

　　師：哪些地方可以看出作者和愛(ài)爾莎之間的感情很深？你能用讀的方式讀出這種感情嗎？（學(xué)生自主讀書(shū)，找出有關(guān)語(yǔ)句，大聲的朗讀，體會(huì)小獅子愛(ài)爾莎和作者的感情。）

　　師：最后分別的時(shí)候是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面呢？（依依不舍，難舍難分）能讀出這樣的感人場(chǎng)面嗎？（齊讀，個(gè)別讀，賽讀，再齊讀。讀出味，讀出情、讀得讓人身臨其境）

　　師：在生活中你有過(guò)這樣難舍難分的場(chǎng)面嗎？當(dāng)時(shí)你的心情如何？那么這里表達(dá)出作者怎樣的心情呢？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐談體會(huì)）

　　師：假如你是作者，你此時(shí)會(huì)對(duì)愛(ài)爾莎說(shuō)些什么呢？假如你是愛(ài)爾莎，此時(shí)你會(huì)對(duì)作者說(shuō)些什么呢？（讓學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)）

　　再次有感情地朗讀愛(ài)爾莎和“我”分別的段落。

　　3.辯論明理、受到教育

　　師：作者該不該把愛(ài)爾莎放回大自然呢？為什么？學(xué)生可以辯論。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生從保護(hù)野生動(dòng)物，促進(jìn)生態(tài)平衡方面去思考，要形成正確的觀點(diǎn)。）

　　師：假如你是作者，你會(huì)不會(huì)把愛(ài)爾莎放回大自然？（學(xué)生回答可能有兩種情況，一種是要放回大自然，另一種情況是不放回大自然。要根據(jù)學(xué)生在回答時(shí)生成的具體問(wèn)題而進(jìn)行教學(xué)。一定要教育學(xué)生要有正確的觀點(diǎn)。在教學(xué)是可以互相反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，再討論中形成正確的觀點(diǎn)，在辯論在使學(xué)生受到教育）

　　師：想不想聽(tīng)我的觀點(diǎn)？我的觀點(diǎn)是不把獅子放回大自然，我把他用鐵鏈套起來(lái)，拉倒宏生廣場(chǎng)去賣藝賺錢。我這樣做對(duì)不對(duì)？你們看見(jiàn)了怎樣勸我？假如你是一個(gè)教育工作者，你會(huì)怎樣對(duì)我說(shuō)？假如你是一個(gè)法律工作者，你會(huì)怎樣對(duì)我說(shuō)？假如你是一個(gè)動(dòng)物保護(hù)者，你會(huì)怎樣對(duì)我說(shuō)？假如你是一個(gè)記者，你會(huì)怎樣對(duì)我說(shuō)？（讓學(xué)生把自己課前收集到的有關(guān)動(dòng)物保護(hù)方面的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出理由，盡量要讓人信服。）

　　四、資料交流，拓展視野。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把自己課前收集到的人和動(dòng)物之間有趣的故事展示出來(lái)，小組內(nèi)介紹介紹，也可以給自己的好伙伴講一講。（學(xué)生講述收集到的資料，抽少部分的同學(xué)班上交流。注意生生互動(dòng)。）

　　五、總結(jié)全文，激發(fā)想象。

　　師：學(xué)完課文你感受最深的是什么？把自己的感受用幾句話寫下來(lái)。

　　師：在與愛(ài)爾莎相處的三年中，作者細(xì)心照料了愛(ài)爾莎，讓它由出生兩三天長(zhǎng)大成大獅子，與小獅子愛(ài)爾莎建立了深厚的感情，后來(lái)成功地將他送回大自然，讓我們看到了人與動(dòng)物的和諧——?jiǎng)游镆彩怯懈星榈摹＠蠋熀芟胫�道回到大自然的�?ài)爾莎后來(lái)怎樣了呢？聰明的同學(xué)們，你們是否知道呢？把愛(ài)爾莎后來(lái)的情況下寫下來(lái)行嗎？只要大膽的展開(kāi)合理的想象，老師相信你們的文章一定很精彩。

《小獅子愛(ài)爾莎》教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。

　　2、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程安排的。

　　3、了解小獅子愛(ài)爾莎生活習(xí)性和小獅子和的“我”親密關(guān)系。

　　4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

　　（二）、過(guò)程與方法：

　　1、能夠在“自主，合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互 協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。

　　2、能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭?dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來(lái)，并發(fā)表獨(dú)自的見(jiàn)解。

　　(三)、情感與態(tài)度：

　　理解“我”和小獅子之間的深厚感情培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、懂得課文的記敘順序是按∈ㄗ影�尔莎的成长过池澆胖Z摹?BR> 2、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

　　3、能夠在“自主、合作，探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn) ：

　　能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭?dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來(lái)并發(fā)表獨(dú)自的見(jiàn)解。

　　四、自學(xué)建議：

　　1、自讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意.

　　2、收集、整理有關(guān)獅子的有關(guān)資料，并樂(lè)意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊.亞當(dāng)遜寫的《野生的愛(ài)爾莎》這本書(shū)，并樂(lè)意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽(tīng)。

　　3、收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂(lè)意與同學(xué)交流。

　　4、做做調(diào)查，了解重慶地區(qū)保護(hù)動(dòng)物的情況，并把了解到的情況做好記錄。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)(略)

　　一、激避導(dǎo)入  、誘導(dǎo)探究：

　　1、板書(shū)課題，自由提問(wèn)。師挑出其中有價(jià)值的問(wèn)題，板書(shū)。

　　2、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進(jìn)行交流)

　　二、初讀課文，整體感知：

　　事 件 我愛(ài)小獅子的詞、句 小獅子愛(ài)我的詞、句

　　出 生. .

　　成長(zhǎng)洗澡. .

　　勇斗犀牛. .

　　換牙. .

　　遠(yuǎn)足. .

　　送走后. .

　　發(fā)高燒. .

　　分 別. .

　　1、自由讀課文，找出不懂的地方。

　　2、自學(xué)生字詞，掃清字詞障礙。

　　三、再讀課文，把握脈絡(luò)：

　　1、默讀課文，畫出點(diǎn)明愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的?

　　2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

　　3、利用表格，協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　四、自讀課文，交流體會(huì)；

　　這篇課文什么地方給你留下了最深的印象?

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)動(dòng)機(jī)(2分鐘)

　　1、出示課件1創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　2、師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動(dòng)物，下面我們來(lái)看一組獅子捕食的鏡頭。

　　3、可今天我們要學(xué)習(xí)的《小獅子愛(ài)爾莎》這篇課文中的獅子愛(ài)爾莎卻溫柔、可愛(ài)、善解人意。這是為什么呢？以至于最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步。

　　二、自主閱讀、獨(dú)立探究(7分鐘)

　　為了幫助大家學(xué)習(xí)課文，老師給大家準(zhǔn)備了兩組研究課題，同學(xué)們可以可以根據(jù)自己的興趣從兩組課題中任選一組，進(jìn)行研究。同組的同學(xué)可以互相讀一讀、勾一勾、議一議，還可以做批注。課件出示問(wèn)題。

　　三、協(xié)作交流、體驗(yàn)感悟(17分鐘)

　　1、研究第一組問(wèn)題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邔懥诵—{子愛(ài)爾沙在成長(zhǎng)中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛(ài)爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

　　2、研究第二組問(wèn)題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邽槭裁匆�把小獅子愛(ài)爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

　　3、示課件3。選擇音樂(lè)，配樂(lè)朗讀課文中最感動(dòng)你的地方。

　　四、交流爭(zhēng)鳴、形成博愛(ài)。（8分鐘）

　　1、既然，愛(ài)爾莎與作者情同母子，分別時(shí)一個(gè)“莫大的痛苦”；一個(gè)“戀戀不舍”；那么，到底愛(ài)爾莎與作者分開(kāi)好，還是愛(ài)爾莎留在作者身邊好呢？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀點(diǎn)，自由爭(zhēng)論，向大家講明你的理由。

　　3、師總結(jié)：（3分鐘）

　　同學(xué)們說(shuō)的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛(ài)爾莎還要生存，還要長(zhǎng)大，它留在作者身邊將過(guò)著一種怎樣的生活呢？出示課件3。從這則鏡頭可以看出愛(ài)爾莎最寶貴的東西自由，最本質(zhì)的東西獸性沒(méi)有了。

　　因此分別，讓愛(ài)爾莎回歸大自然更合理、更科學(xué)。出示課件4。愛(ài)爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。同時(shí)，作者把獅子送回大自然也是在完成一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　　出示課件6，大自然是廣闊的，大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區(qū)，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛(ài)”，反之，把愛(ài)爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛(ài)了。

　　五、聯(lián)系生活，升華主體(6分鐘)

　　同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待周圍的動(dòng)物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動(dòng)物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，小動(dòng)物也會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)你。

　　那么，與本文作者相比，你們認(rèn)為我們周圍的人在保護(hù)動(dòng)物方面做得怎么樣? 或者建議咱們重慶人在保護(hù)動(dòng)物方面還應(yīng)做些什么?

　　生小組討論，集體交流。

　　2、師總結(jié)：我們身邊的小動(dòng)物太需要我們的關(guān)愛(ài)，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動(dòng)物吧!因?yàn)椋�我們周圍的環(huán)境是一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會(huì)和諧、美麗。

　　評(píng)價(jià)量規(guī)

　　1、有目的地搜集資料，梳理資料，并于同學(xué)交流、共享資料的。(2分)

　　2、能在閱讀中圈、點(diǎn)、勾、劃，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的。（2分）

　　3、能大膽爭(zhēng)取展示自己的見(jiàn)解、才能、特長(zhǎng)、進(jìn)步的。（2分）

　　4、能欣賞同學(xué)見(jiàn)解、才能、特長(zhǎng)、進(jìn)步的；能夠協(xié)助同學(xué)進(jìn)步的。（2分）

　　5、能將自己收集到的資料與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)并有所發(fā)展、有所見(jiàn)解的。（2分）

　　課件策劃要求

　　（一）技術(shù)要求：

　　采用Authorware 6.0系統(tǒng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)集成，用Flash制作功畫。

　　(二)顯示要求：

　　主頁(yè)面：制作者獨(dú)立創(chuàng)意、制作。

　　課件1：隨著聲聲咆哮，出現(xiàn)雄獅頭動(dòng)態(tài)近景；出現(xiàn)獅子圍獵捕食動(dòng)態(tài)畫面。

　　課件2：展示兩組問(wèn)題：

　　1組：作者寫了小獅子愛(ài)爾沙在成長(zhǎng)中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛(ài)爾沙怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)？文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

　　2組：作者為什么要把小獅子愛(ài)爾沙送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

　　課件3：根據(jù)課文內(nèi)容所表達(dá)的情感，選擇鋼琴曲、小提琴曲、小號(hào)曲、二胡曲各一段，備學(xué)生選用。當(dāng)學(xué)生任意選擇其中一種時(shí)，在即時(shí)播放該樂(lè)曲情況下，畫面只出現(xiàn)該樂(lè)器靜態(tài)。

　　課件4：動(dòng)物囚于鐵籠供人賞玩實(shí)景。

　　課件5：動(dòng)物自由自在在大自然巾生活的實(shí)景。

　　課件6：在大自然壯麗背景下，隨著嘹亮的小號(hào)樂(lè)曲，出現(xiàn)兩個(gè)詞：“博愛(ài)”“狹愛(ài)”。隨著樂(lè)曲，兩個(gè)詞對(duì)比著變色：“博愛(ài)”鮮紅；“狹愛(ài)”蒼白；兩個(gè)詞對(duì)比著變大和變小：“博愛(ài)”越來(lái)越大；“狹愛(ài)”越來(lái)越小。

《小獅子愛(ài)爾莎》教案 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　 (一)知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。

　　2、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程安排的。

　　3、了解小獅子愛(ài)爾莎生活習(xí)性和小獅子和的“我”親密關(guān)系。

　　4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

　　（二）、過(guò)程與方法：

　　1、能夠在“自主，合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互 協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。

　　2、能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭?dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來(lái)，并發(fā)表獨(dú)自的見(jiàn)解。

　　(三)、情感與態(tài)度：

　　理解“我”和小獅子之間的深厚感情培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、懂得課文的記敘順序是按∈ㄗ影�尔莎的成长过池澆胖Z摹?BR> 2、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

　　3、能夠在“自主、合作，探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn) ：

　　能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭?dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來(lái)并發(fā)表獨(dú)自的見(jiàn)解。

　　四、自學(xué)建議：

　　1、自讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意.

　　2、收集、整理有關(guān)獅子的有關(guān)資料，并樂(lè)意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊.亞當(dāng)遜寫的《野生的愛(ài)爾莎》這本書(shū)，并樂(lè)意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽(tīng)。

　　3、收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂(lè)意與同學(xué)交流。

　　4、做做調(diào)查，了解重慶地區(qū)保護(hù)動(dòng)物的情況，并把了解到的情況做好記錄。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)(略)

　　一、激避導(dǎo)入  、誘導(dǎo)探究：

　　1、板書(shū)課題，自由提問(wèn)。師挑出其中有價(jià)值的問(wèn)題，板書(shū)。

　　2、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進(jìn)行交流)

　　二、初讀課文，整體感知：

　　事 件 我愛(ài)小獅子的詞、句 小獅子愛(ài)我的詞、句

　　出 生. .

　　成長(zhǎng)洗澡. .

　　勇斗犀牛. .

　　換牙. .

　　遠(yuǎn)足. .

　　送走后. .

　　發(fā)高燒. .

　　分 別. .

　　1、自由讀課文，找出不懂的地方。

　　2、自學(xué)生字詞，掃清字詞障礙。

　　三、再讀課文，把握脈絡(luò)：

　　1、默讀課文，畫出點(diǎn)明愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的?

　　2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

　　3、利用表格，協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　四、自讀課文，交流體會(huì)；

　　這篇課文什么地方給你留下了最深的印象?

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)動(dòng)機(jī)(2分鐘)

　　1、出示課件1創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　2、師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動(dòng)物，下面我們來(lái)看一組獅子捕食的鏡頭。

　　3、可今天我們要學(xué)習(xí)的《小獅子愛(ài)爾莎》這篇課文中的獅子愛(ài)爾莎卻溫柔、可愛(ài)、善解人意。這是為什么呢？以至于最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步。

　　二、自主閱讀、獨(dú)立探究(7分鐘)

　　為了幫助大家學(xué)習(xí)課文，老師給大家準(zhǔn)備了兩組研究課題，同學(xué)們可以可以根據(jù)自己的興趣從兩組課題中任選一組，進(jìn)行研究。同組的同學(xué)可以互相讀一讀、勾一勾、議一議，還可以做批注。課件出示問(wèn)題。

　　三、協(xié)作交流、體驗(yàn)感悟(17分鐘)

　　1、研究第一組問(wèn)題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邔懥诵—{子愛(ài)爾沙在成長(zhǎng)中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛(ài)爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

　　2、研究第二組問(wèn)題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邽槭裁匆�把小獅子愛(ài)爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

　　3、示課件3。選擇音樂(lè)，配樂(lè)朗讀課文中最感動(dòng)你的地方。

　　四、交流爭(zhēng)鳴、形成博愛(ài)。（8分鐘）

　　1、既然，愛(ài)爾莎與作者情同母子，分別時(shí)一個(gè)“莫大的痛苦”；一個(gè)“戀戀不舍”；那么，到底愛(ài)爾莎與作者分開(kāi)好，還是愛(ài)爾莎留在作者身邊好呢？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀點(diǎn)，自由爭(zhēng)論，向大家講明你的理由。

　　3、師總結(jié)：（3分鐘）

　　同學(xué)們說(shuō)的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛(ài)爾莎還要生存，還要長(zhǎng)大，它留在作者身邊將過(guò)著一種怎樣的生活呢？出示課件3。從這則鏡頭可以看出愛(ài)爾莎最寶貴的東西自由，最本質(zhì)的東西獸性沒(méi)有了。

　　因此分別，讓愛(ài)爾莎回歸大自然更合理、更科學(xué)。出示課件4。愛(ài)爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。同時(shí)，作者把獅子送回大自然也是在完成一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　　出示課件6，大自然是廣闊的，大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區(qū)，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛(ài)”，反之，把愛(ài)爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛(ài)了。

　　五、聯(lián)系生活，升華主體(6分鐘)

　　同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待周圍的動(dòng)物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動(dòng)物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，小動(dòng)物也會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)你。

　　那么，與本文作者相比，你們認(rèn)為我們周圍的人在保護(hù)動(dòng)物方面做得怎么樣? 或者建議咱們重慶人在保護(hù)動(dòng)物方面還應(yīng)做些什么?

　　生小組討論，集體交流。

　　2、師總結(jié)：我們身邊的小動(dòng)物太需要我們的關(guān)愛(ài)，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動(dòng)物吧!因?yàn)椋�我們周圍的環(huán)境是一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會(huì)和諧、美麗。

　　評(píng)價(jià)量規(guī)

　　1、有目的地搜集資料，梳理資料，并于同學(xué)交流、共享資料的。(2分)

　　2、能在閱讀中圈、點(diǎn)、勾、劃，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的。（2分）

　　3、能大膽爭(zhēng)取展示自己的見(jiàn)解、才能、特長(zhǎng)、進(jìn)步的。（2分）

　　4、能欣賞同學(xué)見(jiàn)解、才能、特長(zhǎng)、進(jìn)步的；能夠協(xié)助同學(xué)進(jìn)步的。（2分）

　　5、能將自己收集到的資料與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)并有所發(fā)展、有所見(jiàn)解的。（2分）

　　課件策劃要求

　　（一）技術(shù)要求：

　　采用Authorware 6.0系統(tǒng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)集成，用Flash制作功畫。

　　(二)顯示要求：

　　主頁(yè)面：制作者獨(dú)立創(chuàng)意、制作。

　　課件1：隨著聲聲咆哮，出現(xiàn)雄獅頭動(dòng)態(tài)近景；出現(xiàn)獅子圍獵捕食動(dòng)態(tài)畫面。

　　課件2：展示兩組問(wèn)題：

　　1組：作者寫了小獅子愛(ài)爾沙在成長(zhǎng)中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛(ài)爾沙怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)？文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

　　2組：作者為什么要把小獅子愛(ài)爾沙送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

　　課件3：根據(jù)課文內(nèi)容所表達(dá)的情感，選擇鋼琴曲、小提琴曲、小號(hào)曲、二胡曲各一段，備學(xué)生選用。當(dāng)學(xué)生任意選擇其中一種時(shí)，在即時(shí)播放該樂(lè)曲情況下，畫面只出現(xiàn)該樂(lè)器靜態(tài)。

　　課件4：動(dòng)物囚于鐵籠供人賞玩實(shí)景。

　　課件5：動(dòng)物自由自在在大自然巾生活的實(shí)景。

　　課件6：在大自然壯麗背景下，隨著嘹亮的小號(hào)樂(lè)曲，出現(xiàn)兩個(gè)詞：“博愛(ài)”“狹愛(ài)”。隨著樂(lè)曲，兩個(gè)詞對(duì)比著變色：“博愛(ài)”鮮紅；“狹愛(ài)”蒼白；兩個(gè)詞對(duì)比著變大和變小：“博愛(ài)”越來(lái)越大；“狹愛(ài)”越來(lái)越小。

《小獅子愛(ài)爾莎》教案 篇9

　　[教學(xué)要求]

　　1.教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。

　　2.有感情地朗讀課文，會(huì)認(rèn)“肝、糙、犀、耷、恕、戀”等六個(gè)生字。

　　3.了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，體會(huì)“我”和小獅子的深厚感情。

　　4.理清課文的敘述順序。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”和小獅子的親密感情，樹(shù)立關(guān)愛(ài)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　[課前準(zhǔn)備]布置學(xué)生從課外讀物中了解獅子的習(xí)性、分布等方面的知識(shí)。

　　有條件可閱讀奧地利作家喬伊•亞當(dāng)遜寫的《野生的愛(ài)爾莎》這本書(shū)。

　　[教學(xué)時(shí)間]　兩課時(shí)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們一定都去過(guò)動(dòng)物園看見(jiàn)過(guò)獅子吧，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它給你留下了怎樣的印象？

　　今天，我們一起認(rèn)識(shí)一只小獅子，它叫愛(ài)爾莎。板書(shū)課題：28*小獅子愛(ài)爾莎。

　　齊讀課題

　　［此處設(shè)計(jì)意在于由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇。］

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

　　2.同桌互相讀課文，檢查識(shí)字情況。

　　3.指名讀生字新詞，正音。

　　粗糙暴躁和睦相處耷拉

　　4.分自然段指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音，找出不理解的詞語(yǔ)，查字典理解詞義。

　　撲騰：游泳時(shí)用四肢擊水。

　　乳牙：人或哺乳動(dòng)物出生后不久長(zhǎng)出來(lái)的牙齒。

　　垂頭喪氣：形容失望的樣子。

　　寬怒：寬容、饒怒。

　　九霄云外：指天的極高處，課文指把怒氣拋到很遠(yuǎn)的地方，消失得無(wú)影無(wú)蹤。

　　戀戀不舍：形容舍不得離開(kāi)。

　　5.放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。抽查識(shí)字效果。

　　6.讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

　　[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，運(yùn)用已有知識(shí)自主學(xué)習(xí)新知。］

　　三、了解課文敘述，指導(dǎo)劃分部分

　　1.這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)或句子——“小獅子愛(ài)爾莎出生才兩三天”“五個(gè)月以后”“愛(ài)爾莎開(kāi)始換牙的時(shí)候”“愛(ài)爾莎快兩歲了”“愛(ài)爾莎和我一起生活了三年”。

　　2.劃分部分：

　　第一部分（第1自然段）“我”把失去母親的小獅子的愛(ài)爾莎撿回來(lái)并喂養(yǎng)它，和它建立了感情。

　　第二部分（第2-5自然段）“我”精心照顧小獅子愛(ài)爾莎從五個(gè)月到兩歲，和它感情越來(lái)越深厚了。

　　第三部分（第6自然段-結(jié)束）講“我”戀戀不舍地把小獅子愛(ài)爾莎送回了大自然。

　　[意在理清文章脈絡(luò)，整體感知課文。］

　　四、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了些什么內(nèi)容

　　——記述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛(ài)爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達(dá)了“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情，體現(xiàn)了“我”對(duì)愛(ài)爾莎的真心愛(ài)護(hù)。

　　五、交流課前準(zhǔn)備的資料

　　作者：

　　喬伊•亞當(dāng)森女，1911年出生在奧地利的維也納。父親是個(gè)頗有名望的建筑工程師。她從小把假期的全部時(shí)間都花在父親的莊園里，專心致志地對(duì)野鹿、狐貍等動(dòng)物進(jìn)行馴化工作。1937年在東非肯尼亞旅行。那遼闊無(wú)邊的熱帶原始森林和出沒(méi)其間的各種珍禽異獸，一下子把她吸引住了。于是，她決定留在肯尼亞，這一留就是43年。1943年，她和喬治•亞當(dāng)森結(jié)婚。喬治在肯尼亞北部擔(dān)任野生動(dòng)物的保護(hù)工作，經(jīng)常需要在外面風(fēng)餐露宿，喬伊也時(shí)常陪他一同過(guò)這種帳篷生活。她很快就迷上了東非的草原、叢林和野生動(dòng)物，經(jīng)常把看見(jiàn)的奇花異草、珍禽怪獸描繪在畫本上。

　　1956年，一只小母獅愛(ài)爾莎忽然闖入她的生命，從此以后她的名字便一直跟愛(ài)爾莎連在一起。她丈夫發(fā)現(xiàn)三只小獅子，便帶回營(yíng)地進(jìn)行馴化實(shí)驗(yàn)，并把其中兩只大的送往荷蘭動(dòng)物園，留下最小的愛(ài)爾莎，繼續(xù)馴化實(shí)驗(yàn)。后來(lái)，她寫了一本引起轟動(dòng)的書(shū)《野生的愛(ài)爾莎》，本課就節(jié)選自這本書(shū)。喬伊為愛(ài)爾莎一共寫了三本書(shū)。第一本就是我們熟知的《野生的愛(ài)爾莎》；另外兩本分別是《長(zhǎng)在自由地》和《永為自由魂》。

　　寫作背景：《野生的愛(ài)爾莎》說(shuō)的是一只獅子和人相處的故事。這個(gè)故事跟這只獅子都很不尋常：故事完全真實(shí)，沒(méi)有一個(gè)情節(jié)或一個(gè)事件是編造的。愛(ài)爾莎雖然由人養(yǎng)大，喬伊在愛(ài)爾莎長(zhǎng)到兩歲的時(shí)候，教它重回自然，去過(guò)獨(dú)立自由的野獸生活；并且為愛(ài)爾莎寫下這段奮斗史。

　　喬伊在為愛(ài)爾莎寫的《野生的愛(ài)爾莎》、《長(zhǎng)在自由地》和《永為自由魂》這三部書(shū)里，很忠實(shí)地記錄了愛(ài)爾莎的一生，并且提出了獸權(quán)的新觀念。她覺(jué)得人有人權(quán)，獸也有獸權(quán)，愛(ài)爾莎生下來(lái)原就是一只野獅子，不該因?yàn)槭芰巳说幕筐B(yǎng)而喪失它過(guò)野獸生活的權(quán)利。喬伊不但提出野生動(dòng)物也和人一樣，該有自由生活的權(quán)利，還把這種信念付諸實(shí)行，可以說(shuō)是在人類文明史上寫下新的一頁(yè)。

　　[意在課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合，開(kāi)拓學(xué)生的視野]

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小獅子愛(ài)爾莎》。齊讀課文

　　二、整體感知

　　1.快速瀏覽課文：回憶課文主要講了一件什么事？

　　——課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛(ài)爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。

　　[意在使學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容]

　　2. “我”精心馴養(yǎng)小獅子愛(ài)爾莎和它一起生活了三年，一定產(chǎn)生了深厚感情，通過(guò)哪些具體事情敘述的呢？

　　三、研讀課文

　　（一）想想課文寫了愛(ài)爾莎成長(zhǎng)過(guò)程中哪些具體事情？

　　學(xué)生匯報(bào)——洗澡時(shí)，開(kāi)玩笑；保護(hù)“我”，斗犀牛；換牙時(shí)，像孩子；闖驢群，求寬恕。

　　（二）請(qǐng)大家默讀課文第二部分，找出描寫愛(ài)爾莎特點(diǎn)的哪些語(yǔ)句，體會(huì)它和“我”的感情深厚。

　　第一件事：洗澡時(shí)，開(kāi)玩笑。

　　1.它看見(jiàn)我蹲在河邊,故意撲騰起浪花,還用前爪輕輕地把撲倒我在地上,十分高興地和我開(kāi)玩笑。

　　抓住“故意撲騰”“撲倒”等詞語(yǔ)，體會(huì)愛(ài)爾莎的頑皮。

　　指導(dǎo)朗讀：個(gè)人讀。

　　2.第二件事：保護(hù)“我”，斗犀牛。

　　我大聲呼喊，愛(ài)爾莎從遠(yuǎn)處跑來(lái)，勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敵不過(guò)它，掉頭跑了，愛(ài)爾莎一口氣把它趕出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

　　看插圖：重點(diǎn)品味“跑來(lái)”、“勇敢”、“搏斗”、“趕出”等詞語(yǔ)，體會(huì)愛(ài)爾莎的勇敢。

　　指導(dǎo)朗讀：通過(guò)朗讀要讀出愛(ài)爾莎的勇敢。自由練讀；男生讀。

　　3.第三件事：換牙時(shí)，像孩子。

　　愛(ài)爾莎開(kāi)始換牙的時(shí)候，像孩子一樣張開(kāi)嘴給我看。……不一會(huì)兒就安靜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　品讀“像孩子一樣張開(kāi)嘴給我看”“閉著眼睛”“一動(dòng)也不動(dòng)”“吮吸”等詞語(yǔ)體會(huì)小獅子的溫順可愛(ài)。

　　指導(dǎo)朗讀：通過(guò)朗讀要讀出愛(ài)爾莎的溫順可愛(ài)。自由練讀；女生讀。

　　4.第四件事：闖驢群，求寬恕。

　　愛(ài)爾莎耷拉著腦袋，一聲不響，垂頭喪氣地蹲在地上，好像求我寬恕……鼻子里發(fā)出輕輕的哼聲。

　　抓住 “耷拉著腦袋”“垂頭喪氣”“吮著”“蹭著”“輕輕的哼聲”等詞語(yǔ)，體會(huì)小獅子馴服、善解人意。

　　指導(dǎo)朗讀：通過(guò)朗讀要讀出愛(ài)爾莎的溫順可愛(ài)。自由練讀；指名讀。

　　（三）這樣既頑皮、勇敢，又溫順可愛(ài)，還馴服、善解人意的小獅子愛(ài)爾莎多么若人喜愛(ài)呀！“我”精心馴養(yǎng)并和它一起生活了三年，所以產(chǎn)生了深厚感情，課文還有哪些語(yǔ)句描述了“我”和小獅子愛(ài)爾莎深厚感情？自讀課文第一部分。

　　1.它一刻也不離開(kāi)我，晚上也跟我一起睡。……把我舔醒。

　　重點(diǎn)品讀：“不離開(kāi)我”“一起睡”“舔”這些詞語(yǔ)，體會(huì)小獅子和“我”已經(jīng)有了感情。

　　指導(dǎo)朗讀：個(gè)人讀。

　　（四）“我”與愛(ài)爾莎感情這么好，為什么還要把它重新送回大自然？“我”是怎么做的?你感受到什么？

　　1.輕讀第三部分。

　　2.小組交流意見(jiàn)。

　　3.學(xué)生匯報(bào)。

　　⑴“我”送愛(ài)爾莎回到大自然去的原因。有三句話。第一句講第一個(gè)原因：讓它自己去生活，擁有一個(gè)真正的獅子該有的一切。第二、三句講第二個(gè)原因：試驗(yàn)由人撫養(yǎng)的帶有人的氣味的獅子能否在大自然中生存。

　　⑵ “我”是這么做的。先教會(huì)它自己捕食，培養(yǎng)它獨(dú)立生存的能立。再把它送回大自然。結(jié)果“餓著肚子回來(lái)了，發(fā)著高燒”。最后“我”決心離開(kāi)它。）

　　⑶ 我的感受是：“我”與愛(ài)爾莎之間的感情猶如母子。

　　看插圖：理解“戀戀不舍”的意思：因留戀舍不得離去。

　　⑷齊讀課文最后兩個(gè)自然段。

　　三、課外延伸：

　　同學(xué)們，學(xué)完課文后，你有什么收獲？——保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。

　　[意在鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法，使學(xué)生的思維和語(yǔ)言都得到發(fā)展]

　　四、總結(jié)全文：

　　只要我們真心愛(ài)動(dòng)物，與它們相處，它們也會(huì)愛(ài)我們，與我們和睦相處的。我們和它們生活在同一片藍(lán)天下，讓我們做保護(hù)動(dòng)物的使者，成為動(dòng)物的真正朋友。

　　五、作業(yè)：

　　1.搜集有關(guān)人與動(dòng)物和諧相處的故事與自己學(xué)習(xí)伙伴交流。

　　2.如果你喜歡寫作，請(qǐng)你寫一篇保護(hù)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的倡議書(shū)。

　　板書(shū)

　　28*小獅子愛(ài)爾莎

　　抱回喂養(yǎng)　　精心馴養(yǎng)　　放歸自然

　　關(guān)愛(ài)動(dòng)物　　和諧相處

《小獅子愛(ài)爾莎》教案 篇10

　　《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)反思

　　語(yǔ)文第六冊(cè)的獨(dú)立閱讀課文《小獅子愛(ài)爾莎》。本課的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生了解“我”對(duì)小獅子愛(ài)爾莎的關(guān)愛(ài)，感受“我”和小獅子之間的親密感情。使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，其次了解按動(dòng)物成長(zhǎng)過(guò)程為順序的記敘方法。

　　這篇課文很長(zhǎng)，故事性強(qiáng)，文字淺顯，比較貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)習(xí)興趣。但這是一篇自讀課文，對(duì)這種類型課文應(yīng)如何訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立的理解、思考、體會(huì)課文內(nèi)容及思想感情呢？我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生把課文讀通讀順，（指名幾名同學(xué)分讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，用邊讀邊想的閱讀方法，），讓學(xué)生在閱讀中了解課文講了什么事？在學(xué)生閱讀中我及時(shí)把讀錯(cuò)的字音寫在黑板上并讓學(xué)生讀一讀。然后讓學(xué)生找出閱讀提示中的問(wèn)題，通過(guò)小組合作來(lái)解決。在學(xué)生合作中，老師深入到小組了解學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的。接著各小組進(jìn)行匯報(bào)“文中哪幾件事給你留下深刻印象？找出描寫愛(ài)爾莎和“我”感情深厚的詞句。”學(xué)生能抓住文中的重點(diǎn)詞、句來(lái)談，學(xué)生通過(guò)“整夜想著它”“莫大的痛苦”“戀戀不舍”等詞體會(huì)到了文中的“我”和小獅子的難以割舍的情感。在交流中為引導(dǎo)學(xué)生感受到小獅子的可愛(ài)，我告訴學(xué)生課文中給老師留下最深印象的是‘小愛(ài)爾莎在河里洗澡后與作者玩耍的情景”。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上感受到了小獅子的可愛(ài)，以及“作者”對(duì)小獅子的關(guān)愛(ài)之情。最后教師通過(guò)板書(shū)進(jìn)行小結(jié)。

　　反思：

　　這節(jié)課我在體現(xiàn)師生互動(dòng)方面配合的比較突出，注重了對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練。但還存在一定的不足。如：教師過(guò)于緊張，由于有領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，再加上我想把這節(jié)課完美的展示給大家看，少出現(xiàn)錯(cuò)誤。這樣一來(lái)，壓力很大，往往就會(huì)在課堂中出現(xiàn)口誤；學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)有時(shí)沒(méi)有及時(shí)糾正錯(cuò)誤。另外，我要時(shí)刻提醒自己做為語(yǔ)文老師要說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，注意放慢語(yǔ)速。

　　在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，摸索出更適合學(xué)生理解掌握的獨(dú)立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、主動(dòng)學(xué)。

　　小獅子愛(ài)爾莎的去向辯論會(huì)

　　我在上《小獅子愛(ài)爾莎》的拓展環(huán)節(jié)時(shí)，以班級(jí)辯論會(huì)形式組織教學(xué)活動(dòng)－－如果你是作者把愛(ài)爾莎放歸大自然還是留在身邊呢？

　　全班分兩個(gè)小組－－正方和反方，一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)開(kāi)始了.

　　正方：我覺(jué)得應(yīng)該和作者的想法一樣把愛(ài)爾莎放歸大自然，因?yàn)閻?ài)爾莎來(lái)自大自然，它應(yīng)該回到大自然中去，大自然才是它真正的家。

　　反方：如果我是作者，我覺(jué)得還是把它留在身邊，小獅子愛(ài)爾莎多么可愛(ài)、勇敢，我喜歡和動(dòng)物玩，而且它還會(huì)保護(hù)我，多好呀！

　　正方：你這么自私，只為自己著想，你想過(guò)嗎？如果你整天跟在媽媽身邊，不去上學(xué)，沒(méi)有小伙伴和你玩，你受得了嗎？小獅子也需要自己的獸類同伴呀。不能把快樂(lè)建立在別人痛苦之上。

　　反方：小獅子不是和作者快樂(lè)生活了三年了嗎？而且它和作者分手時(shí)那么難舍難分，小獅子也不愿意和作者分開(kāi)呀，它還是愿意和我們?nèi)祟惿�活在一起的�?/p>

　　正方：我們?nèi)祟惸苷疹櫵�一輩子嗎？獸類終歸有獸性，把帶著人的氣味小獅子放回大自然，也是一種科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　　反方：它回到大自然安全嗎？生病了，餓死了，怎么辦？總不能為了實(shí)驗(yàn)，讓它丟了命呀，還是留下更安全。

　　正方：愛(ài)就是給它自由，這才是真正的愛(ài)。正因?yàn)閻?ài)，作者才會(huì)不斷地訓(xùn)練它生存的本領(lǐng)，它已掌握了生存的本領(lǐng)，應(yīng)該讓它回到自己的樂(lè)園－－大自然吧！這時(shí)一個(gè)學(xué)生見(jiàn)雙方辨得不可開(kāi)交，就說(shuō)：“別爭(zhēng)了，還是把它賣到動(dòng)物園去，還可賺一大筆錢呢。”我沒(méi)批駁這學(xué)生的想法，只摸了摸他的頭，幽默地說(shuō)：“你很有經(jīng)濟(jì)頭腦！”全班一陣喧嘩，這個(gè)學(xué)生在笑聲認(rèn)識(shí)了自己想法不妥，就這樣一場(chǎng)沒(méi)有結(jié)果的辯論會(huì)結(jié)束了，也許這場(chǎng)辯論會(huì)課后還在延續(xù)著。孔子曰：“學(xué)起于思，思源于疑。”人的思維往往從問(wèn)題開(kāi)始的，展開(kāi)想象的翼翅，推行創(chuàng)新教育，起始于問(wèn)題，收獲于問(wèn)題。

　　在這一環(huán)節(jié)中，筆者始終沒(méi)有下結(jié)論，而是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，培養(yǎng)他們理解、感受、評(píng)價(jià)等綜合能力。為他們創(chuàng)造樂(lè)于參與討論、敢于發(fā)表自己的臺(tái)，因而才會(huì)引發(fā)出“不能把快樂(lè)建立在別人的痛苦之上”、“愛(ài)就是給它自由”這么成熟經(jīng)典的見(jiàn)解。我們只有善于激發(fā)學(xué)生的靈光，激活他們的思維，敢于創(chuàng)新的思維，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　“資料”讓我更加成熟

　　這是一個(gè)普通的故事，而且還是一個(gè)沒(méi)有結(jié)尾的故事。

　　記得那是教學(xué)《小獅子愛(ài)爾莎》的一天。上課前我依照教參對(duì)作者喬伊·亞當(dāng)遜進(jìn)行了一點(diǎn)簡(jiǎn)單的介紹，學(xué)生們對(duì)她在非洲熱帶雨林居住很感興趣，所以學(xué)得不錯(cuò)。在講到文章結(jié)尾處，我引導(dǎo)學(xué)生看插圖，讓他們談?wù)勛约旱母惺堋Ｓ械膶W(xué)生表示喜歡小獅子的善解人意，有的學(xué)生欣賞亞當(dāng)遜的善良情懷，還有的學(xué)生談到了佩服喬伊的勇氣。聽(tīng)到這樣的答案，任何老師都會(huì)覺(jué)得高興。可就在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)學(xué)生在位上竊竊私語(yǔ)，頓時(shí)氣不打一處來(lái)，馬上走過(guò)去訓(xùn)斥他們。沒(méi)想到其中一個(gè)指著另一個(gè)，支支吾吾地說(shuō)：“他說(shuō)喬伊·亞當(dāng)遜的身材好好！”聽(tīng)到這里，我油然升起一股怒火。瞧，同學(xué)們都被人與動(dòng)物之間那種動(dòng)人的情結(jié)感染著，而這小子居然在這兒體驗(yàn)作者的身材好不好。真是大煞風(fēng)景。

　　接下來(lái)，他肯定被我?guī)У睫k公室狠很地批評(píng)，我甚至對(duì)他用了“無(wú)聊”一詞。當(dāng)時(shí)，我確實(shí)不能接受，也不能以尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)來(lái)為他解脫，我覺(jué)得，再怎么有個(gè)性也不能嘩眾取寵地體驗(yàn)出喬伊·亞當(dāng)遜的身材好。

　　再接下來(lái)呢？這個(gè)學(xué)生不經(jīng)意的一句辯解讓我感到無(wú)地自容，他說(shuō)，他通過(guò)預(yù)習(xí)時(shí)查資料了解，喬伊·亞當(dāng)遜那時(shí)已經(jīng)四十多歲了。8歲的喬伊·亞當(dāng)遜比他媽媽的年齡大得多，身材卻好得多。不知教過(guò)這篇課文的老師有沒(méi)有印象，書(shū)上的插圖的確是一位長(zhǎng)發(fā)披肩的女士苗條的背影，如果真以四十多歲的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的話, 作者的身材的確是太好了一點(diǎn)。不過(guò)，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有心思去探究作者的身材是否真的很好，我只是懵住了，48歲？喬伊·亞當(dāng)遜這時(shí)有48歲了嗎？我怎么一點(diǎn)概念都沒(méi)有呢？正當(dāng)我不知所措時(shí)，上課鈴響了，這無(wú)疑給了我一個(gè)下臺(tái)的機(jī)會(huì)，我故作嚴(yán)肅地說(shuō)了一句：“去上課吧，以后注意！”其實(shí)，要他注意些什么，我也不清楚。

　　學(xué)生一出辦公室，我馬上翻出所有的教案、教參，搜尋凡是有關(guān)喬伊·亞當(dāng)遜的資料，但資料上的內(nèi)容僅限于“喬伊·亞當(dāng)遜生于1911年，在肯尼亞一共呆了43年”等等，至于她領(lǐng)養(yǎng)小獅子時(shí)到底多少歲，都沒(méi)提及，教參上都沒(méi)說(shuō)，學(xué)生怎么會(huì)清楚？我自我解嘲地認(rèn)為，可能學(xué)生弄錯(cuò)了。中午回到家，感覺(jué)還是不踏實(shí)，我懷著復(fù)雜的心情開(kāi)始在網(wǎng)上查找。想證實(shí)一下學(xué)生的說(shuō)法，又怕被證實(shí)。第一個(gè)網(wǎng)站，和教參上的差不多，第二個(gè)網(wǎng)站，只是介紹了喬伊·亞當(dāng)遜寫的《野生的愛(ài)爾莎》這部書(shū)，第三個(gè)、第四個(gè)……就這樣一個(gè)一個(gè)地打開(kāi)，找到差不多第十個(gè)時(shí)，有關(guān)喬伊·亞當(dāng)遜的詳細(xì)生平介紹顯示在屏幕上。我屏住了呼吸，一段文字赫然印入眼簾，大意是說(shuō)：一九五六年一月，喬伊的丈夫帶回三只小獅送給喬伊。夫婦倆對(duì)它們進(jìn)行馴化實(shí)驗(yàn)。后來(lái)，把其中兩只大的送往荷蘭動(dòng)物園。留下最小的一只雌獅，取名愛(ài)爾莎，繼續(xù)對(duì)她進(jìn)行馴化實(shí)驗(yàn)。照這樣計(jì)算，喬伊·亞當(dāng)遜喂養(yǎng)了小獅子三年后送它回到大自然時(shí)應(yīng)該是四十八歲左右。那個(gè)學(xué)生說(shuō)得一點(diǎn)兒都沒(méi)錯(cuò)，看來(lái)，他在課前是多么積極地去收集資料的，又是多么認(rèn)真地去閱讀了解的，當(dāng)他看到插圖中苗條的女士背影時(shí)，發(fā)出“身材好好”這樣的感慨也是無(wú)可厚非的呀！

　　我在電腦前足足坐了十幾分鐘，腦海里閃出了許多念頭。想法之一：看來(lái)以后別太迷信課本，這幅圖的作者沒(méi)有深鉆教材，他絕對(duì)不是畫的四十幾歲女人的背影。現(xiàn)在想來(lái)，這個(gè)想法是在為自己的無(wú)知找托詞。想法之二：該不該找這個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)明一下，說(shuō)什么呢？書(shū)上畫錯(cuò)了，或外國(guó)的女士就是要苗條一些？這是不是有一點(diǎn)此地?zé)o銀三百兩的感覺(jué)。想法之三：在班上去表?yè)P(yáng)一下，夸他收集到了老師都不知道的資料，這企不是搬起石頭砸自己的腳？……當(dāng)時(shí)的想法的確很多，又都讓我為難，所以到現(xiàn)在，這件事就這樣不了了之。

　　我想，那個(gè)學(xué)生可能早已將這件事忘得一干二凈，即便是記得，他一定會(huì)以為老師在為他課堂上沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言而生氣，或者他還在琢磨什么樣的“體驗(yàn)”才是老師認(rèn)為不“無(wú)聊”的“體驗(yàn)”，他壓根兒沒(méi)有想到，是我給他加了一個(gè)莫須有的“罪名”。但實(shí)實(shí)在在的，我卻忘不了這件事，它讓我清楚地認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)上的缺陷——太依賴于教參、教案，很少通過(guò)其他渠道去了解和教材有關(guān)的信息資料，也就是說(shuō)，在很多方面，我還不及學(xué)生的知識(shí)面廣。《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備……運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。……”我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，這里的“公民”指的不僅僅是學(xué)生。

　　如今，我經(jīng)常提醒自己：當(dāng)你布置學(xué)生回家查找資料時(shí)，你自己的知識(shí)儲(chǔ)備有多少呢？當(dāng)學(xué)生滿懷欣喜地拿著大篇大篇的資料到校時(shí)，你對(duì)他資料的了解有多少呢？一個(gè)課題結(jié)束以后，大家對(duì)資料的溝通與交流又有多少呢？

　　感謝那位學(xué)生，是他讓我在今后的教學(xué)生涯中更加嚴(yán)謹(jǐn)，更加成熟。我一直在期待著那么一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，能讓我向他講述這個(gè)故事，能讓我對(duì)他說(shuō)聲“謝謝”。我想那時(shí)侯，這個(gè)故事應(yīng)該可以畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)了。

《小獅子愛(ài)爾莎》教案 篇11

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生課前到圖書(shū)室借閱喬伊·亞當(dāng)遜的著作《野生的愛(ài)爾莎》或《獅子和我》，根據(jù)預(yù)習(xí)提示自讀課文；

　　2、教師準(zhǔn)備投影片和寫有生字詞的小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　（初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞）

　　一、引入課題

　　教師板書(shū)課題，提問(wèn)：知道今天我們今天要學(xué)什么課文嗎？學(xué)生齊讀課題。大家看過(guò)獅子沒(méi)有？有人說(shuō)獅子是森林之王，這說(shuō)明獅子是一種怎樣的動(dòng)物？（很兇猛）。可是在奧地利作家亞當(dāng)遜所寫《小獅子愛(ài)爾莎》一文中，獅子又是怎樣的一種情況呢？請(qǐng)讀過(guò)亞當(dāng)遜寫過(guò)的著作或是提前預(yù)習(xí)課文的同學(xué)給大家簡(jiǎn)要介紹一下。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　第二課時(shí)

　　（學(xué)習(xí)課文）

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　教師：上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，很多同學(xué)也讀得很好。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文敘述的順序呢？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)出上節(jié)課提到的敘述順序。

　　二、指導(dǎo)閱讀。

　　1、學(xué)習(xí)課文第1—5 自然段。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文的1—5自然段，看看自己最喜歡多大的愛(ài)爾莎？在小組上說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。

　　學(xué)生自讀課文，然后在小組說(shuō)一說(shuō)。

　　全班交流。學(xué)生可能會(huì)喜歡不同的地方，可讓他們先朗讀，再說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　有的學(xué)生會(huì)喜歡剛出生的愛(ài)爾莎，因?yàn)椤八�那蒙著藍(lán)薄膜的小眼睛睜開(kāi)了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn)”，就像可愛(ài)的小寶寶；

　　有的學(xué)生會(huì)喜歡夏天的愛(ài)爾莎，因?yàn)樗�是那樣的調(diào)皮；

　　也有同學(xué)會(huì)喜歡換牙時(shí)溫順可愛(ài)的愛(ài)爾莎或者是作錯(cuò)事時(shí)“知錯(cuò)就改”的愛(ài)爾莎。

　　教師：同學(xué)們都非常喜歡愛(ài)爾莎，作者喜歡嗎？你從什么地方可以看出來(lái)？

　　這樣的地方有幾處，比如“我從巖石縫里把它抱出來(lái)，撫摸它，喂它奶粉和魚(yú)肝油、葡萄糖配成的飲料”，“我有時(shí)候靠在愛(ài)爾莎身上看書(shū)或者畫畫……”，“我撫摸著它的頭，安慰它，告訴它下次可別這樣了”等等，學(xué)生找出來(lái)，再引導(dǎo)感情朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)課文6—10自然段。

　　教師：在長(zhǎng)期相伴的日子里，“我”和愛(ài)爾莎建立了深厚的感情。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文6—10自然段，勾畫出重點(diǎn)詞句，說(shuō)說(shuō)自己最大的體會(huì)。

　　學(xué)生自由朗讀。

　　先請(qǐng)學(xué)生朗讀自己最受感動(dòng)的地方。

　　（1）當(dāng)愛(ài)爾莎餓著肚子歸來(lái)的時(shí)候，我“又高興又難過(guò)”，就像迎接自己“嫁出去”的女兒；在暴風(fēng)雨的夜晚，自己對(duì)愛(ài)爾莎的牽掛。教師：如何通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)呢？請(qǐng)兩名同學(xué)讀，互相評(píng)價(jià)，全班再讀。

　　（2）當(dāng)愛(ài)爾莎生病發(fā)燒回來(lái)的時(shí)候，我心疼不已，給予細(xì)心的照料。全班同學(xué)一起讀一讀。

　　（3）可能談到最多的是當(dāng)愛(ài)爾莎最后一次和“我”分別的時(shí)候，“我們”之間那種“戀戀不舍”的思想感情。

　　教師：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方最能表現(xiàn)這樣的感情？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言）其實(shí)整個(gè)自然段都充盈著依依不舍的感情，請(qǐng)全班同學(xué)一起把這個(gè)自然段讀一讀。

　　展示投影，請(qǐng)一位同學(xué)讀9自然段，其他同學(xué)看投影。然后全班再次感情朗讀課文。教師：讓我們和作者一道，祝愛(ài)爾莎平安吧！

　　（4）教師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第十自然段。“這樣”是指怎樣？（費(fèi)盡心思，或者依依不舍等。）

　　三、課堂練習(xí)

　　1、把自己最受感動(dòng)的地方讀一讀。

　　2、對(duì)照課文，想想自己曾經(jīng)喜歡并仔細(xì)觀察過(guò)的動(dòng)物，和自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)。（靈活安排，選做。）

　　第三課時(shí)

　　一、組織班級(jí)辯論

　　1、同學(xué)們，換成你，你贊成讓長(zhǎng)期相伴的愛(ài)爾莎離開(kāi)自己?jiǎn)幔?/p>

　　有些學(xué)生可能會(huì)和作者一樣，雖然不舍，但也要把愛(ài)爾莎放回大自然；也可能有學(xué)生想多和愛(ài)爾莎在一起。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，以文中相關(guān)詞句或是自己收集的資料作為自己的依據(jù)。

　　可以想到，有許多同學(xué)和作者一樣，“打算”將愛(ài)爾莎放歸大自然。這時(shí)教師可幫助“弱勢(shì)”，開(kāi)展辯論。學(xué)生可能的“理由”：

　　“贊成”的理由：

　　（1）和作者的想法一樣。愛(ài)爾莎來(lái)自大自然，“應(yīng)該送它回到大自然去，替它選擇一個(gè)好的環(huán)境，讓它自己去生活”；

　　（2）作者雖然“舍不得”，但是“它總是要回到獸類中去的”，所以我才決心離開(kāi)它，而且作者對(duì)它進(jìn)行了細(xì)心的訓(xùn)練；

　　（3）這還是一種“科學(xué)的實(shí)驗(yàn)”，我們不能將愛(ài)爾莎帶到家里。

　　“反對(duì)”的理由：

　　（1）愛(ài)爾莎“帶著人的氣味”，在自然界中生活的能力很差，所以，我們可以想像愛(ài)爾莎離開(kāi)作者會(huì)遇到很多困難；

　　（2）當(dāng)愛(ài)爾莎和我分別的時(shí)候，是多么的難舍難分！為什么要使“大家”都痛苦呢？

　　二、拓展交流

　　同學(xué)們有過(guò)自己喜歡的動(dòng)物嗎？仔細(xì)觀察過(guò)它們嗎？請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流，然后到班上交流。

　　在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，重點(diǎn)放到對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)過(guò)程的介紹，如果學(xué)生說(shuō)得不具體，可以進(jìn)行采訪，如：它小的時(shí)候是什么樣的呢？后來(lái)呢？長(zhǎng)大的情況怎么樣？你最喜歡的是它的什么？

　　三、課堂練習(xí)

　　1、完成課后第四題，摘抄“我”對(duì)小獅子愛(ài)爾莎無(wú)限關(guān)愛(ài)的語(yǔ)句。

　　2、將自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物在作業(yè) 本上介紹一下。（*選做）

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　小獅子愛(ài)爾莎

　　出生兩三天——→五個(gè)月后——→開(kāi)始換牙——→快兩歲——→生活了三年分別

　　可愛(ài) 調(diào)皮 溫順 感情更深 難分難舍

《小獅子愛(ài)爾莎》教案 篇12

　　《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)反思

　　《小獅子愛(ài)爾莎》這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊·亞當(dāng)森。文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛(ài)爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實(shí)平和的語(yǔ)言，細(xì)膩地刻畫了“我”和愛(ài)爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對(duì)愛(ài)爾莎的真誠(chéng)呵護(hù)以及愛(ài)爾莎對(duì)“我”的無(wú)限依戀，反映了人與動(dòng)物之間的感情，表現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的主題。

　　本堂課，我力求在輕松的氛圍中和孩子們一起走進(jìn)文本，在民主的氛圍中和孩子們一起探討文本，在激qing的氛圍中和孩子們一起拓展文本。在課堂上激起思維碰撞的浪花，揚(yáng)起思維遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，展開(kāi)想象的翅膀，放飛想象的風(fēng)箏。

　　語(yǔ)言的魅力在于我們無(wú)須身臨其境，也可以體會(huì)作者的心情，也可以想象出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，也能夠感同身受。在本堂課的教學(xué)中，我多次讓孩子站在愛(ài)爾莎的角度去看，去說(shuō)，去想。讓孩子們將自身的體驗(yàn)遷移到愛(ài)爾莎的身上，體會(huì)它的調(diào)皮，勇敢，乖巧，馴服，還有與作者深厚的感情。

　　在學(xué)習(xí)第三部分，愛(ài)爾莎回歸到大自然的時(shí)候，讓孩子充分發(fā)揮想象，如：有好幾次，它都餓著脖子回來(lái)了。我又高興又難過(guò)地接待了它。這句話體現(xiàn)的是作者左右為難的心情，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)作者高興些什么，又在難過(guò)些什么。從說(shuō)中體會(huì)到作者對(duì)愛(ài)爾莎那種難舍的情懷。再如：我忘記了我是個(gè)人，愛(ài)爾莎是只獅子了。這句話讓我們感受到人與動(dòng)物的感情可以升華到忘我，讓孩子們想一想自己平日生活中誰(shuí)會(huì)如此不辭辛苦地照料自己。再將生活體驗(yàn)遷移到文本中，“我”與愛(ài)爾莎不僅僅是領(lǐng)養(yǎng)動(dòng)物這么簡(jiǎn)單，而是有著和母女一樣的深厚感情。同時(shí)也滲透給孩子一個(gè)思想：人和動(dòng)物和諧相處，是一件很美好的事情。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅在于走進(jìn)文本，解讀文本，還要對(duì)文本進(jìn)行拓展。小獅子愛(ài)爾莎和“我”有著深厚的感情，最后“我”選擇讓它回到大自然，難道回到大自然就是最好的選擇嗎？課堂上讓孩子進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，想一想，到底是留下跟“我”一起生活好，還是回到大自然好，從討論中提升孩子的發(fā)散性思維，訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)交際能力。在充分的討論后拿出筆來(lái)寫，擴(kuò)散學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的邏輯思考能力。

　　愛(ài)在別離時(shí) ----《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)反思

　　自從教學(xué)了《小獅子愛(ài)爾莎》后，一直被感動(dòng)著，總想一吐為快。可是找不到字眼來(lái)形容這種愛(ài)。喬伊亞當(dāng)遜是個(gè)動(dòng)物學(xué)家原籍奧地利。為著理想去非洲。1943 年，她和喬治·亞當(dāng)森結(jié)婚。喬治在肯尼亞北部擔(dān)任野生動(dòng)物的保護(hù)工作，經(jīng)常需要在外面風(fēng)餐露宿，喬伊也時(shí)常陪他一同過(guò)這種帳篷生活。她很快就迷上了東非的草原、叢林和野生動(dòng)物，經(jīng)常把看見(jiàn)的奇花異草、珍禽怪獸描繪在畫本上。1956年，一只小母獅愛(ài)爾莎忽然闖入她的生命，從此以后她的名字便一直跟愛(ài)爾莎連在一起。在喬伊之前，把野生動(dòng)物拿來(lái)馴養(yǎng)，很多人都做過(guò)，成功的例子也很多。這些經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的動(dòng)物，多半過(guò)著“人化”的生活，除了一部分與生俱來(lái)的本能還在，其他的行為都改頭換面，再也找不著原來(lái)的面目了。喬伊在愛(ài)爾莎長(zhǎng)到兩歲的時(shí)候，因?yàn)椴辉敢馑�變成�?dòng)物園里的另一只懦大蟲(chóng)，決定反其道而行，做一件沒(méi)有人做過(guò)的事——把家養(yǎng)的動(dòng)物重新變野，教它重回自然，去過(guò)獨(dú)立自由的野獸生活；并且為愛(ài)爾莎寫下這段奮斗史。

　　喬伊為愛(ài)爾莎一共寫了三本書(shū)。第一本就是我們熟知的《野生的愛(ài)爾莎》；另外兩本分別是《長(zhǎng)在自由地》和《永為自由魂》。

　　喬伊在這三部書(shū)里，很忠實(shí)地記錄了愛(ài)爾莎的一生，并且提出了獸權(quán)的新觀念。亞當(dāng)森夫婦不辭辛勞、不計(jì)代價(jià)，要愛(ài)爾莎和小獅回去過(guò)獨(dú)立的野生生活，并不是認(rèn)為野生的獅子過(guò)的日子比較舒服，而是覺(jué)得人有人權(quán)，獸也有獸權(quán)，愛(ài)爾莎生下來(lái)原就是一只野獅子，不該因?yàn)槭芰巳说幕筐B(yǎng)而喪失它過(guò)野獸生活的權(quán)利。喬伊和喬治不但提出野生動(dòng)物也和人一樣，該有自由生活的權(quán)利，還把這種信念付諸實(shí)行，可以說(shuō)是在人類文明史上寫下新的一頁(yè)。

　　在二年的相處歲月中，喬伊和愛(ài)爾莎已經(jīng)建立了母女樣的感情。但是喬伊為著愛(ài)爾莎的未來(lái)著想，還是決定要送回大自然。當(dāng)中愛(ài)爾莎也時(shí)常餓著肚子跑回來(lái)，但是喬伊象母親一樣迎接她。然后又將她送走。如果跟著喬伊生活長(zhǎng)大，愛(ài)爾莎的也許會(huì)衣食無(wú)憂，但是她沒(méi)有同伴，沒(méi)有自由奔跑的空間，最終的結(jié)果愛(ài)爾莎將會(huì)被人類放在動(dòng)物園的鐵籠里觀賞，表演。失去了自由，同伴，家園。

　　獅子最美的家園是森林，那里將有自由，幸福，快樂(lè)。她將在那里獲得一種更美好的生活狀態(tài)，而這種美好是人類所不能給予她的。那是一種有尊嚴(yán)的生活。對(duì)，是尊嚴(yán)！活法有千百種，但是活得有尊嚴(yán)，那將是最高的榮譽(yù)。喬伊把真正的愛(ài)給了她。訓(xùn)練她回歸自然的懷抱。

　　看著她一步步走向自然，家園，未來(lái)，喬伊讓我肅然起敬。愛(ài)在別離時(shí)，這是大愛(ài)。我仿佛看到了愛(ài)爾莎在森林中自由的奔跑，和同伴談笑，帶著百獸在叢林之中生活。陽(yáng)光，綠樹(shù)，鮮花，她的愛(ài)人，孩子。。。。那將是一幅多美的畫面。

　　讓她尊嚴(yán)的活著，這將是愛(ài)的最高榮譽(yù)！愛(ài)，在別離時(shí)。如果能給予對(duì)方這樣的愛(ài)，我寧愿選擇別離！

　　《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)反思

　　沒(méi)有情感的大力渲染，沒(méi)有任何氣氛的烘托，只是用心的去走進(jìn)《小獅子愛(ài)爾莎》。在我們的課堂上，卻傳出了一陣陣的抽泣聲，這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)情感的真實(shí)流露。

　　“因?yàn)閻?ài)，作者把小獅子愛(ài)爾莎放回大自然，雖然戀戀不舍，但卻有毅然決然，你最欣賞那一段？”我提問(wèn)。

　　隨著我的一聲詢問(wèn)，好多同學(xué)不約而同的站起來(lái)讀第8自然段：

　　愛(ài)爾莎和我一起生活了三年。最后分別的時(shí)候，我感到莫大的痛苦。我摟住他的脖子吻著它，他好像也覺(jué)察到什么似的，用它那光滑的身子一個(gè)勁兒地蹭我。之后，它戀戀不舍地向森林走去，一次又一次回過(guò)頭來(lái)看我，直到我們互相看不見(jiàn)了為止。

　　讀完，我發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)同學(xué)的眼睛紅了，目光中流露出憂傷無(wú)奈的神情。于是，我問(wèn)其中的一位：

　　“夏靜怡，你為什么喜歡這個(gè)自然段？”

　　“嗚——”她再也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，邊抽噎著邊說(shuō)：“我…… 我舍不得讓小獅子愛(ài)爾莎離開(kāi)。”

　　“天啊！她竟然把自己當(dāng)成主人公了！”我心想。

　　隨后，我又發(fā)現(xiàn)，好幾個(gè)同學(xué)也爬在桌子上擦拭著眼淚，我又問(wèn)：“陳磊，你呢？”

　　“我，我好像看到了小獅子走一步一回頭，走一步一回頭戀戀不舍的樣子，它多有靈性，和人一樣懂感情。”她說(shuō)。

　　“我想小獅子愛(ài)爾莎離開(kāi)后一定很傷心，很難過(guò)，也很孤獨(dú)，我很擔(dān)心它，實(shí)在不忍心。”另一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)。

　　是呀，孩子們說(shuō)得對(duì)，這是孩子們從內(nèi)心中的真實(shí)感受，從字里行間感悟到的，感情真摯，品讀中體會(huì)到了“我”和愛(ài)爾莎之間那種難以割舍的感情。

　　新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育提出了：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。”我想我這節(jié)語(yǔ)文課做到了。我們需要真誠(chéng)地喚起自身和學(xué)生內(nèi)心深處的情感，在每一堂課上都能以情感作為潤(rùn)滑劑，給學(xué)生一種享受，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)，與文本親密“接觸”，在品讀中享受由于學(xué)習(xí)而得到的滿足，從而優(yōu)化我們的語(yǔ)文課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。

《小獅子愛(ài)爾莎》教案 篇13

　　一 談話引入情境

　　師：上節(jié)課，我們了解了課文是按時(shí)間順序一步步寫下來(lái)的，通過(guò)讀書(shū)我們知道作者和愛(ài)爾莎在兩年的朝夕相處中建立了深厚的感情，愛(ài)爾莎離不開(kāi)作者，作者在感情上也依賴于它。這節(jié)課我們還是繼續(xù)讀書(shū)，看看還有哪些地方特別令你感動(dòng)。

　　二 進(jìn)入情境，體會(huì)情感

　　師：現(xiàn)在打開(kāi)書(shū)，自由地讀第6-8自然段，一邊讀一邊在腦海里浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫面，把你最受感動(dòng)的句子畫一畫，在旁邊寫下自己的感受。

　　（生讀，師巡視。）

　　師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生：當(dāng)我讀到“我又高興又難過(guò)地接待了它，就像嫁出去的女兒回到家里來(lái)一樣。”這一句時(shí)，我感受到作者見(jiàn)到愛(ài)爾莎心情是又高興又難過(guò)，心情十分矛盾。

　　（課件出示重點(diǎn)句：我又高興又難過(guò)地接待了它，就像嫁出去的女兒回到家里來(lái)一樣）

　　師：作者為什么又高興又難過(guò)呢？大家聯(lián)系上下文思考一下。

　　生：我高興, 是因?yàn)榭吹綈?ài)爾莎又活著回來(lái)了，我難過(guò), 是因?yàn)樗�并不能適應(yīng)獨(dú)自在森林里生活。

　　師：你體會(huì)得真深刻呀！把你體會(huì)到的這種又高興又難過(guò), 十分矛盾的心情用你的讀表現(xiàn)出來(lái)吧！

　　（生特別強(qiáng)調(diào)地讀到”又高興又難過(guò)”, 但還不是真正從心里發(fā)出的真摯情感.）

　　師啟發(fā)：在作者眼里，愛(ài)爾莎就是自己嫁出去的女兒呀。大家想象一下，假如你在外受了委屈，最先想到的是誰(shuí)？

　　生：我最先想到的一定是我的媽媽……

　　師：對(duì)，我們想到的是與自己朝夕與共、情深似海的親人。愛(ài)爾莎也是一樣啊, 她首先想到的是回到一直撫養(yǎng)它長(zhǎng)大的作者身邊. 誰(shuí)能把這濃濃的真情讀出來(lái)？

　　（生讀得情感非常投入）

　　師：我看到了一位悲喜交加的母親。作為母親的我，也被這句話深深地感動(dòng)了。（師飽含深情地讀，學(xué)生眼里閃動(dòng)著淚花。）

　　師：來(lái)，讓我們一起讀一讀。（生齊讀）

　　點(diǎn)評(píng)：閱讀是一種對(duì)話，師生間對(duì)話應(yīng)注重什么是我們應(yīng)思索的一個(gè)問(wèn)題。在這里，董老師讓自己成為學(xué)生的同讀者，成為學(xué)生可親、可敬、可信同學(xué)朋友。以學(xué)生、母親、老師三重身份參與閱讀，以自己的理解，特別是人生閱歷等學(xué)生尚不具備的儲(chǔ)存，與學(xué)生進(jìn)行心與心的的對(duì)話，使學(xué)生的心靈受到震撼，認(rèn)識(shí)得到升華，情感得到豐富。

　　師：我們就這樣讀書(shū), 交談. 還有哪些地方讓你感動(dòng)？

　　生：第八自然段中的這一句也讓我感動(dòng)不已:“我忘記了我是個(gè)人，愛(ài)爾莎是只獅子了。”我聯(lián)系上文知道，愛(ài)爾莎生病發(fā)燒了，作者無(wú)微不至地照顧它，已忘記了他們并不是一類的。

　　（課件出示：我忘記了我是個(gè)人，愛(ài)爾莎是只獅子了。）

　　師：說(shuō)得多好啊！這讓我想起了泰戈?duì)栒f(shuō)的一句話：愛(ài)是沒(méi)有界限的。在朝夕相處的生活中，愛(ài)已使作者和愛(ài)爾莎忘記了自己，雙方已沒(méi)有人獸之分。來(lái)，你來(lái)讀。

　　師：多么美好的感情啊！同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信大家的腦海里都有了一幅幅畫，把你想到的畫面和內(nèi)心的感動(dòng)通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)吧！（生齊讀第八自然段）

　　師：從同學(xué)們的表情和讀書(shū)聲中，我已深深地感受到了作者與愛(ài)爾莎之間難以割舍的母子之情。然而, 分別的時(shí)候還是來(lái)了。 正如俗話說(shuō)的：“天下沒(méi)有不散的宴席。”啊!

　　大家接著往下讀，看看還有哪些地方令你感動(dòng)？

　　生： “最后分別的時(shí)候，我感到莫大的痛苦。”這句話然我十分感動(dòng)。我從莫大的這個(gè)詞中感受到作者是非常不愿意與愛(ài)爾莎分別的。

　　生：我也感受到他們母子情深，分別對(duì)他們來(lái)說(shuō)是件痛苦的事。

　　（課件出示：最后分別的時(shí)候，我感到莫大的痛苦。）

　　師：要真正讀懂這句話，我們要理解什么是莫大的痛苦。“莫大的痛苦”是什么意思呢？

　　生：十分痛苦。

　　生：很大很大的痛苦,  難以忍受的痛苦。

　　師：說(shuō)得很對(duì)。理解一句話不光要抓住關(guān)鍵詞，還要聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。讓我們?cè)賮?lái)瀏覽全文, 回憶愛(ài)爾莎和我生活的三年吧！

　　師領(lǐng)讀回顧全文內(nèi)容: 小獅子愛(ài)爾莎出生才兩三天，我就——

　　生：喂它牛奶。

　　師：五個(gè)月以后，它 ——

　　生：一刻也不離開(kāi)我，晚上和我一起睡。

　　師：到河里洗澡時(shí)，它故意——

　　生：撲騰起浪花，跟我捉迷藏。

　　師：犀牛向我撲來(lái)時(shí)，愛(ài)爾莎勇敢地——

　　生：和它搏斗。

　　師：快兩歲了，我訓(xùn)練把他送回大自然。當(dāng)它餓著肚子會(huì)回來(lái)時(shí)，我——

　　生：又高興又難過(guò)地接待了它，就像嫁出去的女兒回到家里來(lái)一樣。

　　師：發(fā)高燒了，我給它——

　　生：喂藥。

　　師: 想到這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，作者怎不感到莫大的痛苦？我們?cè)撛鯓幼x才能把這莫大痛苦的感情讀出來(lái)呢? 你來(lái)讀。

　　(幾個(gè)學(xué)生都聲情并茂的讀, 從表情也表現(xiàn)了出來(lái).)

　　師：因?yàn)槁?lián)系了全文, 老師聽(tīng)到你們的朗讀, 痛苦又增加了幾分。我們還可以聯(lián)系我們對(duì)動(dòng)物的了解, 聯(lián)系生活實(shí)際,  聯(lián)系我們搜集的資料, 再想像一下, 愛(ài)爾莎獨(dú)自回到大自然后，將會(huì)遭遇到什么困難呢？

　　生：他會(huì)因沒(méi)有生存能力, 活活餓死。

　　師：它每天在人的身邊，飽食終日，不需要為食物操心，沒(méi)有學(xué)習(xí)捕食本領(lǐng), 我看到動(dòng)物世界這個(gè)電視節(jié)目, 知道動(dòng)物世界是弱肉強(qiáng)食的. 愛(ài)爾莎會(huì)被那些兇殘的野獸吃掉的!

　　生：它還會(huì)常常被別的動(dòng)物欺負(fù)。

　　師：它已失去獸性，不適應(yīng)在大自然中生存。

　　生：被獵人射殺。

　　生：被同類咬死。

　　師：是啊！ 一方面, 因?yàn)樽髡吆蛺?ài)爾莎曾一起渡過(guò)了快樂(lè)的時(shí)光，使作者舍不得離開(kāi)愛(ài)爾莎，內(nèi)心感到痛苦，另一方面, 還因?yàn)樽髡邽閻?ài)爾莎將來(lái)的生活、命運(yùn)深深的擔(dān)憂，一想到這些，作者就感到莫大的痛苦,揪心的痛苦呀。再來(lái)讀。

　　（生再讀這一句的時(shí)候, 真正從心里體驗(yàn)到了莫大的痛苦）

　　師：愛(ài)爾莎生死未卜，你和作者一樣為愛(ài)爾莎擔(dān)憂，是嗎？（生讀）

　　師：此時(shí)此刻，我們和作者一樣內(nèi)心充滿痛苦。來(lái)，一起讀。

　　點(diǎn)評(píng)：閱讀是始終伴隨著情感的活動(dòng)，情感的體驗(yàn)應(yīng)該是對(duì)文字語(yǔ)意的整體把握和對(duì)語(yǔ)境的深切感受。“辭的情味可以從好幾個(gè)方面辨認(rèn)，有的應(yīng)從字面上推敲，有的要從聲音上去吟味。”董老師在引導(dǎo)學(xué)生理解“最后分別的時(shí)候，我感到莫大的痛苦。”這一句時(shí)，分了三個(gè)層次仔細(xì)揣摩文字包含的意思，一是理解重點(diǎn)詞“莫大的痛苦”；二是聯(lián)系上下文體會(huì)；三是結(jié)合實(shí)際想象愛(ài)爾莎的命運(yùn)。在理解越來(lái)越深入時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了情感的感悟，朗讀自然變成了表達(dá)自己感情的有聲形式，漸漸的和作者在感情上產(chǎn)生了共振。

　　師：分手真是莫大的痛苦。既然如此痛苦，既然如此戀戀不舍，既然如此難舍難分，作者為什么還要把愛(ài)爾莎送回大自然呢？默讀一下上文，看能不能找到答案。

　　生:大自然才是獅子的家，作者為了他的將來(lái)，必須把它送回大自然。

　　師：你很會(huì)讀書(shū)。作者一切都是為了愛(ài)爾莎著想。（課件演示）

　　師配合畫面, 用詩(shī)意的語(yǔ)言敘述：

　　魚(yú)兒只有在水中嬉戲快樂(lè)，鳥(niǎo)兒只有在藍(lán)天翱翔才會(huì)幸福，馬兒只有在草原上奔馳才會(huì)自由，獅子只有回到大自然才算真正回到了家。所以我雖然有著莫大的痛苦，但我還是把他送回了大自然。

　　師:愛(ài)有多深，痛苦有多深，讓我們的心與作者的心緊緊地貼在一起，深情地讀讀9、10自然段，與愛(ài)爾莎告?zhèn)�別吧！

　　學(xué)生齊讀。

　　三  抒發(fā)情感，感悟真諦

　　師：讀愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程，我的心靈也經(jīng)受了一次洗禮：人和動(dòng)物生活在同一片藍(lán)天下，享受著大自然給予的空氣、陽(yáng)光、雨露。人和動(dòng)物是可以和諧相處，成為朋友的。這時(shí)，你們一定有千萬(wàn)句話說(shuō)，把你想說(shuō)的用一句話寫在書(shū)上。

　　生：給動(dòng)物自由，就是愛(ài)動(dòng)物。

　　師: 這是真正的愛(ài)！

　　生：愛(ài)爾莎，你要好好地活，堅(jiān)強(qiáng)地活。

　　師：這是一句深深的祝福。

　　生：人和動(dòng)物友好相處，可以創(chuàng)造美好的世界。

　　師：大家都從心底發(fā)出了自己的心聲。我們也一邊感動(dòng)著，一邊思考著，人類和動(dòng)物和諧相處，需要我們的真愛(ài)，愛(ài)是沒(méi)有界限的。

　　讓我們記住這只活潑可愛(ài)、善解人意的 ——

　　師生齊讀課題：小獅子愛(ài)爾莎

　　點(diǎn)評(píng)總結(jié)：長(zhǎng)篇幅的文章如何教？文章中值得揣摩的句子多，又如何教？董老師的課無(wú)疑為我們做出了回答。《小獅子愛(ài)爾莎》這篇課文篇幅長(zhǎng)，董老師緊緊地抓住一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，“文中哪些地方令你感動(dòng)？”隨著學(xué)生一次又一次的閱讀，文章所蘊(yùn)含的思想感情如同剝筍似的越來(lái)越清晰，學(xué)生內(nèi)心積淀的情感如高山似的越來(lái)越厚重。令人感動(dòng)的地方多，董老師不平均用力，著重在感人肺腑處、牽一發(fā)動(dòng)全身處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方位的思考，挖掘文章內(nèi)涵的深度。因此。在課尾，學(xué)生才能從意會(huì)到深切感悟, 流暢準(zhǔn)確的表達(dá)自己的情感。

《小獅子愛(ài)爾莎》教案 篇14

　　老師們，下面，我代表我校四年組，對(duì)我校青年教師崔艷所執(zhí)教的《小獅子愛(ài)爾莎》一課，從教學(xué)策略方面作一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。不當(dāng)之處在所難免，請(qǐng)各位同行指正。

　　首先談?wù)勱P(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定。

　　（一）知識(shí)與能力

　　1、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。

　　2、懂得課文記述順序是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程安排的。

　　3、了解小獅子愛(ài)爾莎的生活習(xí)性和小獅子和“我”的親密關(guān)系。

　　4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

　　目標(biāo)（2）的指定為的是落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第二學(xué)段的閱讀提出的要求：“能初步把握文章的主要內(nèi)容”；目標(biāo)（3）的制定要完成的是培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)”；目標(biāo)（4）的制定著眼于培養(yǎng)學(xué)生初步“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。

　　（二）、過(guò)程與方法：

　　1、能夠在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自己閱讀，互相協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。

　　2、把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭?dòng)物的情況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來(lái)，并發(fā)表獨(dú)自的見(jiàn)解。

　　這兩條目標(biāo)，一方面從協(xié)作學(xué)習(xí)技巧、方式、態(tài)度提出了要求，一方面從自主學(xué)習(xí)，個(gè)性化學(xué)習(xí)，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)做出了規(guī)定。這兩條目標(biāo)都包含著這樣一個(gè)信息： “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”老師將“珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解”。

　　（三）、情感與態(tài)度

　　1、理解“我”和小石子之間的深厚感情，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)野生動(dòng)物的情感。

　　這一條目標(biāo)比較忠實(shí)的反映了教材編撰者要求從小培養(yǎng)人們愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)野生動(dòng)物的意圖。

　　接下來(lái)我談?wù)勛詫W(xué)建議。

　　自學(xué)建議：

　　1、讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意。

　　2、收集、整理獅子的有關(guān)資料，并樂(lè)意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊·亞當(dāng)遜寫的《野生的愛(ài)爾莎》這本書(shū)，并樂(lè)意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽(tīng)。

　　3、收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂(lè)意與同學(xué)交流。

　　4、做做調(diào)查，了解重慶地區(qū)保護(hù)動(dòng)物的情況，并把了解到的情況做好記錄。這所有的自學(xué)建議只有一個(gè)目的：就是培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界的能力。

　　下面談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程。

　　先簡(jiǎn)單談?wù)劦谝徽n時(shí)安排的內(nèi)容。

　　一、激趣導(dǎo)入、誘導(dǎo)探究：

　　1、板書(shū)課題，自由提問(wèn)。師挑出其中有價(jià)值的問(wèn)題，板書(shū)。

　　2、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進(jìn)行交流)

　　二、初讀課文、整體感知：

　　1、自由讀課文，找出不懂得地方。

　　2、自學(xué)生字詞，掃清字詞障礙。

　　三、再讀課文，把握脈絡(luò)：

　　1、默讀課文，畫出點(diǎn)名愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的？

　　2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

　　3、利用表格，小組協(xié)作學(xué)習(xí)：

　　事　　件我愛(ài)小獅子的詞、句小獅子愛(ài)我的詞、句

　　出　　生. .

　　成長(zhǎng)洗澡. .

　　勇斗犀牛. .

　　換牙. .

　　遠(yuǎn)足. .

　　送走后. .

　　發(fā)高燒. .

　　分　　別. .

　　四、自讀課文，交流體會(huì)：

　　1、這篇課文給你留下的總體印象是什么？

　　2、全文第一自然段主要寫了什么？

　　下面談第二課時(shí)。

　　第一步：創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)動(dòng)機(jī)

　　我們首先出示課件1：隨著聲音咆哮，出現(xiàn)雄師動(dòng)態(tài)近景，接著出現(xiàn)了獅子圍獵捕食動(dòng)態(tài)畫面。這一些鏡頭，在教學(xué)的第一時(shí)間，一下子就調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的充分注意與高度興趣，頓時(shí)使通學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極度興奮？緊接著，老師提出問(wèn)題：獅子本是野獸，是大型肉食動(dòng)物，但小獅子愛(ài)爾莎為什么這么溫柔、可愛(ài)、善解人意呢？以至與最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步。這一問(wèn)題利用當(dāng)前場(chǎng)景，用數(shù)學(xué)劃歸原理，把學(xué)生的未知轉(zhuǎn)化為生活經(jīng)驗(yàn)已知，把書(shū)本的未知與生活經(jīng)驗(yàn)的已知璉接起來(lái)，為學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)搭建好了支架。

　　接著，老師利用課件展示兩組問(wèn)題，讓學(xué)生選擇閱讀、協(xié)作探究。

　　這樣做，是引導(dǎo)學(xué)生作個(gè)性化的選擇性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步的高漲。學(xué)生根據(jù)自己選定的研究專題，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，對(duì)文本作初步的自主的理解。當(dāng)然，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，學(xué)生此時(shí)的探研還是較粗淺的，對(duì)問(wèn)題實(shí)質(zhì)的把握還不夠準(zhǔn)確，但更主要的是，學(xué)生已把問(wèn)題當(dāng)作了自己的真實(shí)的任務(wù)，有完成任務(wù)的沖動(dòng)、愿望與閱讀的期待。

　　第三步：協(xié)作交流，體驗(yàn)感悟。

　　1、研究第一組問(wèn)提的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邔懶—{子愛(ài)爾沙在成長(zhǎng)中的哪些事例？從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛(ài)爾沙怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)？文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)？為什么使你感動(dòng)？

　　2、研究第二組問(wèn)題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邽槭裁匆�把小獅子愛(ài)爾沙送回大自然，為此，作者做出了哪些努力？文中的哪些段落，句子使你感動(dòng)？為什么使你感動(dòng)？

　　3、出示課件3。選擇音樂(lè)，配樂(lè)朗讀課文中最感動(dòng)你的地方。

　　在這里，我們充分利用課件資源，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批評(píng)，擴(kuò)展學(xué)生思維空間，使學(xué)生在自主閱讀中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟示，享受審美樂(lè)趣。

　　第四步：交流爭(zhēng)鳴、形成博愛(ài)。

　　教師先提出問(wèn)題：同學(xué)們討論一下，為維護(hù)自己的觀點(diǎn)激烈的辯論也很好：愛(ài)爾莎與作者情同母子，分別時(shí)一個(gè)“莫大的痛苦”；一個(gè)“戀戀不舍”；那么，到底是回到大自然好？還是留在作者身邊好呢？

　　這一步是文本閱讀的深化和發(fā)展。是學(xué)生、教師、文本的激烈對(duì)話。在整個(gè)對(duì)活中，教師在非常珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解的同時(shí)，又充分利用信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生作潛移默化的引導(dǎo)。

　　最后，聯(lián)系生活，升華主題。

　　在最后一環(huán)節(jié)，我們將書(shū)本與生活緊密結(jié)合起來(lái)，著眼于學(xué)生高尚的道德情操與正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生批判思維的發(fā)展，著眼于學(xué)生觀察生活與分析生活現(xiàn)象能力的培養(yǎng)。聯(lián)系生活，生成并升華主體保護(hù)野生動(dòng)物人人有責(zé)的意識(shí)。

　　以上，是我作的關(guān)于《小獅子愛(ài)爾莎》的教學(xué)策略淺析。謝謝大家。

《小獅子愛(ài)爾莎》教案 篇15

　　今天，就讓我們帶著陽(yáng)光般的愛(ài)一起走進(jìn)《小獅子愛(ài)爾莎》，共同探索“生命的課堂”。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

　　一、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)教材

　　二、依據(jù)學(xué)情，說(shuō)目標(biāo)

　　三、緊扣文本，說(shuō)過(guò)程

　　四、突出重點(diǎn)，說(shuō)板書(shū)

　　一、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)教材

　　首先，讓我們走進(jìn)充滿愛(ài)的課文。《小獅子愛(ài)爾莎》是語(yǔ)文版第六冊(cè)第六單元的一篇課文。它講述的是奧地利女生物學(xué)家亞當(dāng)遜（森）馴養(yǎng)一只野生小母獅愛(ài)爾莎，和它建立了真正母女般難以割舍的感情,最后卻又把它放生的真實(shí)故事。作者用樸實(shí)平和的語(yǔ)言，再現(xiàn)了愛(ài)爾莎的出生——成長(zhǎng)——回到大自然的過(guò)程。讀起來(lái)生動(dòng)、有趣、故事性強(qiáng)，非常吸引孩子。

　　這一單元的主題是：從生活出發(fā)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)更有意義地生活。我思考著，這篇文章的教學(xué)，應(yīng)賦予學(xué)生什么呢？在一次又一次地閱讀原著《生而自由 野生母獅愛(ài)爾莎》后，我不由感嘆、震撼于這種人與動(dòng)物的相依相守！我期待著以我的閱讀感受引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，了解這濃濃的愛(ài)，感動(dòng)這深深的情，從而珍視大自然中每個(gè)生命的存在。

　　二、依據(jù)學(xué)情，說(shuō)目標(biāo)

　　那么怎樣具體設(shè)置本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)呢？三年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)依賴心理較強(qiáng)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，還剛剛起步，各種能力的形成正處于過(guò)渡時(shí)期，因此，根據(jù)語(yǔ)文新課程理念，從對(duì)象出發(fā)，我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：（出示文字課件——）

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

　　2、通過(guò)抓“關(guān)鍵詞句”反復(fù)揣摩的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是怎樣表情達(dá)意的。

　　3、體驗(yàn)“我”與愛(ài)爾莎之間深厚的情感，初步感悟人類對(duì)野生動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：感受“我”和小獅子之間的親密感情，

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好。

　　三、緊扣文本，說(shuō)過(guò)程。

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（一）激qing導(dǎo)入，引發(fā)期待。

　　（出示文字課件——） 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”為此，我這樣導(dǎo)入：首先，我出示了原著《生而自由  野生母獅愛(ài)爾莎傳奇》這本書(shū)，然后聲情并茂地朗讀了封面上的一行字：“這是一本無(wú)與倫比的國(guó)際暢銷書(shū)；這是一個(gè)感動(dòng)、震撼了數(shù)千萬(wàn)人心靈的人與動(dòng)物的真實(shí)故事”）。就這樣通過(guò)圖片，通過(guò)聲音、文字設(shè)置情境導(dǎo)入，直抵學(xué)生心靈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：這個(gè)故事會(huì)怎樣感動(dòng)、震撼我們的心靈呢？在強(qiáng)烈的閱讀期待下，師生共同進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　在初讀課文時(shí)，我提出一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題；在你的眼中，小愛(ài)爾莎和我的關(guān)系最像什么？這既是訓(xùn)練學(xué)生整體把握的能力，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行概括性的言語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，同時(shí)也是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。

　　（三）個(gè)性閱讀，精讀品悟

　　在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我抓住在你的眼中，小愛(ài)爾莎和我的關(guān)系最像什么？這個(gè)中心問(wèn)題，統(tǒng)領(lǐng)全篇，精心預(yù)設(shè)以下三個(gè)教學(xué)板塊。（出示課件）

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)于中段學(xué)生要做到能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。”所以，我采取了引導(dǎo)學(xué)生抓 “關(guān)鍵詞句”反復(fù)揣摩的方法：想一想、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、讀一讀，在豐富多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣表情達(dá)意的。

　　例如在教學(xué)本課“母女關(guān)系”這一板塊時(shí)，我是這樣預(yù)設(shè)的：

　　（1）母女關(guān)系

　　①想一想。 盡管節(jié)選的這篇課文并沒(méi)有出現(xiàn)“母親”、“女兒”這樣的詞匯。文中對(duì)“我”和愛(ài)爾莎相處的生動(dòng)描寫卻很容易讓學(xué)生感到她們像一對(duì)母女，當(dāng)學(xué)生談到小獅子愛(ài)爾莎和我的關(guān)系最像母女后，我會(huì)提問(wèn)：哪件事兒、哪些句子讓你感受到的呢？

　　。我認(rèn)為，文中“愛(ài)爾莎犯錯(cuò)”這件事是需要重點(diǎn)指導(dǎo)品讀的。因?yàn)檎n文對(duì)“愛(ài)爾莎犯錯(cuò)誤”這件事的描寫有一個(gè)空白點(diǎn)：愛(ài)爾莎與“我”之間沒(méi)有直接的語(yǔ)言描寫。（出示課件）這些關(guān)鍵詞句“求寬恕”“安慰”“發(fā)出哼哼聲”無(wú)疑有很大的想象空間，是是給學(xué)生練語(yǔ)的極好擴(kuò)點(diǎn)。為此，我聯(lián)系本單元的學(xué)習(xí)主題“從生活出發(fā)學(xué)習(xí)課文”，引導(dǎo)孩子們通過(guò)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象愛(ài)爾莎和我之間的對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)。

　　②說(shuō)一說(shuō) 。在這個(gè)過(guò)程中，特別指導(dǎo)他們說(shuō)完整的話，鼓勵(lì)他們說(shuō)自己的生活。

　　③寫一寫。在學(xué)生充分的說(shuō)之后，我還指導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)的寫下來(lái)，怎么說(shuō)就怎樣寫，特別提醒冒號(hào)和引號(hào)的使用。

　　以上過(guò)程，使語(yǔ)文技能在思維訓(xùn)練中發(fā)展，童心在言語(yǔ)訓(xùn)練中滋長(zhǎng)。這就體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科 “人文性”與“工具性”的高度統(tǒng)一。

　　當(dāng)然， 文中還有其他表現(xiàn)我和小獅子之間母女情深句子，我會(huì)讓學(xué)生畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀。例如這些話——（課件出示）：“它一刻也不離開(kāi)我，晚上也跟我一起睡。半夜里它常常用粗糙的舌頭舔我的臉，把我舔醒”、“換牙的時(shí)候，像孩子一樣張開(kāi)嘴給我看。我輕輕地?fù)u動(dòng)它快要脫落的乳牙。它閉著眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)”指導(dǎo)學(xué)生的朗讀時(shí)，采取指名讀、評(píng)價(jià)讀、表演讀等方式，鼓勵(lì)他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀出自己不同的感受。

　　學(xué)生還有可能談到作者送愛(ài)爾莎會(huì)大自然這時(shí)讓人感到母女情深的詞句：“它走后，我又十分想念它 ，特別是在暴風(fēng)雨的夜晚，我整夜想著它，不知它怎么樣了。”

　　“我一步也不離開(kāi)它，它總是用兩只爪子輕輕地抱著我的脖子入睡。我給它驗(yàn)血、吃藥，和它睡在一起。我自己也忘記了自己是個(gè)人，愛(ài)爾莎是只獅子了。”體驗(yàn)他們的難分難舍之情是本課的難點(diǎn) ，我是這樣突破難點(diǎn)的：看影片 激發(fā)情感；聽(tīng)范讀 感染情感；想畫面 體驗(yàn)情感。在充分撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦后，再反復(fù)朗讀，在不同形式、多角度、有創(chuàng)意的讀中習(xí)得和積淀語(yǔ)感，體會(huì)文章的思想感情。

　　（2）朋友關(guān)系。

　　以我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，三年級(jí)學(xué)生的求異思維是相當(dāng)活躍的，他們極有可能談到小獅子愛(ài)爾莎和我的關(guān)系最像朋友，為此，在教學(xué)本課“朋友關(guān)系”這一板塊時(shí)，同樣采取了抓“關(guān)鍵詞句”揣摩、朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是怎樣表情達(dá)意的。小學(xué)教 學(xué) 設(shè)計(jì) 網(wǎng)

　　①刪一刪。大家都知道，“言語(yǔ)形式”是語(yǔ)文教學(xué)的立足點(diǎn)，教師的教學(xué)藝術(shù)不僅反映在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)感實(shí)踐反復(fù)誦讀，而且更表現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生從煉字、煉詞的角度品味語(yǔ)言。出示文字課件 ——“它看見(jiàn)我蹲在河邊，就故意撲騰起浪花，還用前爪輕輕地把我撲倒在地上，十分高興地和我開(kāi)玩笑。”我刪掉了句中的“故意”“輕輕地”“十分高興地”， 對(duì)比著讀“它看見(jiàn)我蹲在河邊，就撲騰起浪花，還用前爪把我撲倒在地上。”，思考作者為什么用這樣的語(yǔ)言文字，不用那樣的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)，從而了解作者是怎樣遣詞造句、表情達(dá)意的，同時(shí)，這對(duì)剛剛初學(xué)寫作的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是一種潛移默化的訓(xùn)練。

　　②讀一讀。以上句子的朗讀，要指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞讀出愛(ài)爾莎的頑皮與可愛(ài)，進(jìn)一步體會(huì)人與獅子的親密友好。

　　（四）升華感情，拓展延伸

　　當(dāng)學(xué)生體會(huì)了獅子與“我”之間親密無(wú)間的感情后，設(shè)計(jì)了一個(gè)“穿透力”較強(qiáng)、具有探究性的話題：“換成你，你會(huì)讓長(zhǎng)期相伴的愛(ài)爾莎離開(kāi)自己?jiǎn)幔俊?由此引發(fā)的探討，我以尊重的態(tài)度不加評(píng)論，而是出示愛(ài)爾莎和它姐姐在不同環(huán)境中生活的兩組圖片，讓學(xué)生的情感在對(duì)比中思辨、體驗(yàn)、升華。并寫讀一句讀后感表達(dá)自己的心聲：愛(ài)它，就要！

　　課末，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去找原著《生而自由》以及更多關(guān)于野生動(dòng)物 的書(shū)去閱讀，關(guān)心野生動(dòng)物命運(yùn)，珍視大自然中每個(gè)生命的存在。從而達(dá)成對(duì)自己完美人格的建構(gòu)——精神的提升與視野的拓展。

　　四、突出重點(diǎn)，說(shuō)板書(shū)

　　板書(shū)的目的在于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)課文的理解。根據(jù)教材的特點(diǎn)和本課時(shí)的重難點(diǎn)，我采用了簡(jiǎn)筆板畫的形式以增加板書(shū)的直觀性、簡(jiǎn)潔性和新穎性。

　　縱觀以上教學(xué)設(shè)想，我認(rèn)為本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是：

　　1、以板塊的形式預(yù)設(shè)教學(xué)主線，盡量實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)的可能，第一、二個(gè)板塊的預(yù)設(shè)有相當(dāng)?shù)撵`動(dòng)性，。學(xué)生先體驗(yàn)到哪兒就學(xué)哪兒，以保障學(xué)生主體地位的落實(shí)。

　　2、教法簡(jiǎn)潔，強(qiáng)調(diào)讀寫，重視語(yǔ)言的熏陶，將語(yǔ)文的“工具性”和“人文性”有效地落實(shí)到了教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，促使教學(xué)不斷接近本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，全面促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。

《小獅子愛(ài)爾莎》教案 篇16

　　師：同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)，已經(jīng)體會(huì)到小獅子愛(ài)爾莎和作者之間情同母子，彼此不愿分離。愛(ài)爾莎不想走，作者也不想它走，但最后彼此還是分開(kāi)了，讀到這里，你心里有什么感覺(jué)呢？

　　師：老師，作者把小獅子留在身邊不是很好嗎？為什么非要讓它走呢？

　　師：老師也曾經(jīng)這樣想，好多同學(xué)都是這樣想的。如果是你，你會(huì)怎樣辦？

　　生：我會(huì)把它留在身邊，和它生活一輩子。

　　生：我會(huì)把它送到動(dòng)物園，經(jīng)常去看望它。

　　生：我不同意，到了動(dòng)物園，愛(ài)爾莎就會(huì)被關(guān)進(jìn)鐵籠子，它就失去了自由，很可憐的。

　　（許多同學(xué)隨聲附和，有的搖頭）

　　師：看來(lái)，送進(jìn)動(dòng)物園行不通，你看，好多同學(xué)不同意呢!

　　生：我聽(tīng)說(shuō)獅子是森林之王，我覺(jué)得把它送回大森林，讓它做百獸之王，它會(huì)過(guò)得開(kāi)心一些。

　　生：我反對(duì)，因?yàn)檎n文里說(shuō)了，送回大森林愛(ài)爾莎會(huì)挨餓、會(huì)發(fā)燒，有時(shí)還會(huì)遇到危險(xiǎn)，那樣不是害了它嗎？

　　生：在大森林里，它是會(huì)遇到困難和危險(xiǎn)，但是，它會(huì)經(jīng)受鍛煉，慢慢適應(yīng)那里的生活，然后找到很多伙伴，快快樂(lè)樂(lè)地生活一輩子。

　　生：愛(ài)爾莎和作者之間的感情非常深，他們生活在一起也很快樂(lè)啊。

　　生：他們之間好像母親和孩子一樣，有一根線牽著，要一下子剪斷這根線，是很不容易的。

　　生：孩子總是要長(zhǎng)大的，他會(huì)離開(kāi)父母去上學(xué)，去工作。如果媽媽老把你留在身邊。不讓你出去，你幸福嗎？……

　　（爭(zhēng)論還在繼續(xù)，少數(shù)同學(xué)仍持反對(duì)意見(jiàn)）

　　師：同學(xué)們的發(fā)言很精彩，愛(ài)爾莎是去是留，大家都說(shuō)出了充足的理由，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，老師真為你們高興。現(xiàn)在，老師想問(wèn)你們兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　師問(wèn)：你們喜愛(ài)鮮花嗎？

　　生答：喜愛(ài)。

　　師：那就將美麗的鮮花采來(lái)插在瓶子里欣賞!

　　生：這樣做不好，因?yàn)檫^(guò)幾天它就會(huì)枯萎。

　　師：哦，愛(ài)鮮花，把它插瓶子里，反而害了它。

　　師問(wèn)：你們喜愛(ài)鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔?/p>

　　生答：喜愛(ài)。

　　師：那就把它抓來(lái)養(yǎng)在籠子里天天觀賞。

　　生：不行，那樣鳥(niǎo)兒就不自由了。（鳥(niǎo)兒就沒(méi)伙伴了）（鳥(niǎo)兒就不能在天上飛了……）

　　師：哦，愛(ài)鳥(niǎo)兒，把它關(guān)在鳥(niǎo)籠里，那也不是真愛(ài)。是啊，愛(ài)花兒，就讓它在田野里自由綻放，因?yàn)閺V闊的田野是花兒的家，愛(ài)鳥(niǎo)兒，就讓它自由飛翔，因?yàn)檫|闊的天空才是鳥(niǎo)兒的家!

　　師：作者愛(ài)獅子嗎？

　　生齊答：愛(ài)

　　生：我知道了，把愛(ài)爾莎留在身邊，那也不是真的愛(ài)它。

　　生：對(duì)，愛(ài)獅子，就讓它回到大自然去，森林才是師子真正的家。

　　師：所以作者把愛(ài)爾莎送回大自然，讓他自由地生活，才是對(duì)小獅子最深切的愛(ài)!

　　（學(xué)生有的點(diǎn)頭、有的微笑、有思考……）

　　【教學(xué)反思】

　　現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，最有效的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，它能給予學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)情感體驗(yàn)的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生思維。

　　《小獅子愛(ài)爾莎》這篇課文，用生動(dòng)具體事例，講述了小獅子從出生成為孤兒，在作者身邊成長(zhǎng)到送回大自然的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀，他們的思維和情感被愛(ài)爾莎與作者之間濃濃的深情吸引著，感染著。當(dāng)讀到小獅子與作者依依惜別的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生很自然地產(chǎn)生了疑問(wèn)：“作者為什么非要讓小獅子走呢？”從而進(jìn)入了認(rèn)知和情感的矛盾沖突之中，要想順利解決這種沖突，對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很大的難度。此時(shí)，教師巧設(shè)疑問(wèn)：“假如你是作者，你會(huì)怎么辦？”給學(xué)生搭建一個(gè)語(yǔ)言“平臺(tái)”，讓學(xué)生盡情發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生的情感進(jìn)入“兩難”的選擇時(shí)，教師巧妙地提出“你愛(ài)鮮花嗎？”“你愛(ài)小鳥(niǎo)嗎？”這兩個(gè)看似與課文內(nèi)容不相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生一步一步由困惑到豁然開(kāi)朗，難點(diǎn)不攻自破，并且從中體會(huì)到真愛(ài)的無(wú)私。同時(shí)明白了人與動(dòng)物的平等關(guān)系，知道了愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，是人類共同的責(zé)任。

　　看到孩子們一張張興奮的笑臉，我感到，讓學(xué)生在情感的矛盾沖突中體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是愉快的，有益的。

《小獅子愛(ài)爾莎》教案 篇17

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　思想教育：了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，了解“我”和愛(ài)爾莎的親密關(guān)系。

　　能力培養(yǎng)：了解課文的敘述順序。

　　知識(shí)要點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文。

　　了解“我”把小獅子愛(ài)爾莎交回大自然的原因，體會(huì)“我”在馴養(yǎng)的過(guò)程中對(duì)愛(ài)爾莎產(chǎn)生的濃厚的感情。

　　老師：優(yōu)優(yōu)好！你喜歡動(dòng)物嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物的課文，名字叫《獅子愛(ài)爾莎》。

　　優(yōu)優(yōu)：我很喜歡這課書(shū)，這是奧地利人喬伊·亞當(dāng)遜的作品。我也對(duì)這課書(shū)的生字詞進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)您聽(tīng)聽(tīng)匯報(bào)。

　　<學(xué)習(xí)生字>

　　這課書(shū)共有生字14個(gè)。在這14個(gè)生字中，易讀錯(cuò)的字音有睦、喪、拋。睦讀 ，是不常見(jiàn)的詞，喪的字音是 ，拋的字音是 。讀課文的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)字音。 “粗糙”的“糙”是平舌音。撲騰的“騰”讀輕聲。“吮吸”的“吮”是翹舌音。“剖開(kāi)”的“剖”讀 。在這14個(gè)生字中，易寫錯(cuò)的字形有睦，這個(gè)字的偏旁是 “目”。喪字的下面是 ，千萬(wàn)不能多一筆。

　　老師：優(yōu)優(yōu)說(shuō)得好。請(qǐng)你完成一個(gè)這幾個(gè)組詞吧！

　　優(yōu)優(yōu)：

　　肝（肝炎）           飲（飲料）           鐘（鐘點(diǎn)）

　　汗（出汗）           吹（吹氣）           沖（沖鋒）

　　選（選擇）           擇（選擇）           原（原來(lái)）

　　洗（洗澡）           澤（毛澤東）              源（資源）

　　老師：優(yōu)優(yōu)理解的很正確。在你預(yù)習(xí)中有沒(méi)有不理解的詞呀！

　　優(yōu)優(yōu)：有，我已經(jīng)查了字典理解了詞意。

　　<理解、積累詞語(yǔ)>

　　撲騰——游泳時(shí)用四肢擊水。

　　乳牙——人或哺乳動(dòng)物（獅子屬哺乳動(dòng)物）出生后不久長(zhǎng)出來(lái)的牙齒。

　　垂頭喪氣——形容失望的神情。

　　寬恕——寬容、饒恕。

　　九霄云外——九霄，指天的極高處；課文指把怒氣拋到很遠(yuǎn)的地方，消失得無(wú)影無(wú)蹤。

　　戀戀不舍——形容舍不得離開(kāi)。

　　< 段落及中心>

　　老師：課文記敘了“我”馴養(yǎng)小獅子愛(ài)爾莎又把它交還給大自然的故事，反映了“我”和獅子建立的深厚感情，體現(xiàn)了“我”對(duì)愛(ài)爾莎的真正愛(ài)護(hù)。

　　第一段（1）：講小獅子的出生，小時(shí)候的飲食和對(duì)“我”的感情。

　　第二段（2-5）：講小獅子愛(ài)爾莎從五個(gè)月到兩歲的成長(zhǎng)過(guò)程，講它頑皮、勇敢、溫順和馴服的特點(diǎn)以及“我”與它建立的深厚感情。

　　第三段（6-10）：講“我”把小獅子愛(ài)爾莎交回了大自然。

　　請(qǐng)優(yōu)優(yōu)談?wù)剬?duì)課文中的重點(diǎn)句的理解。

　　< 重點(diǎn)句解析>

　　優(yōu)優(yōu)：1. 愛(ài)爾莎和我一起生活了三年。最后分別的時(shí)候，我感到莫大的痛苦。

　　這兩句話寫出了“我”與愛(ài)爾莎分別時(shí)的心情。前句是寫為了科學(xué)實(shí)驗(yàn)，“我”和小獅子聯(lián)系在一起，在長(zhǎng)達(dá)三年的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，“我”和小獅子愛(ài)爾莎之間逐步建立了深厚的感情。后句指出由于對(duì)愛(ài)爾莎的愛(ài)，也是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的需要，又必須與它分離，所以“我”感到“莫大的痛苦”這里體現(xiàn)了“我”對(duì)愛(ài)爾莎的真正愛(ài)護(hù)的思想感情。

　　2. 我摟住它的脖子，吻著它；它好像也覺(jué)察到什么似的，用它那光滑的身子一個(gè)勁蹭我。

　　這句話具體寫出了“我”送愛(ài)爾莎回大自然時(shí)表現(xiàn)的難分難舍的情態(tài)。“我”摟它，吻它，表示“我”對(duì)愛(ài)爾莎非常親熱，舍不得離開(kāi)它。而小獅子愛(ài)爾莎是“一個(gè)勁蹭我”，對(duì)“我”是戀戀不舍，體現(xiàn)了“我”和小獅子之間的親密關(guān)系和深厚的感情。

　　3. 課文最令我感動(dòng)的是 “我”這樣喜愛(ài)小獅子愛(ài)爾莎，卻又為什么將它送回大自然的原因。一是“讓它自己去生活”；二是為了試驗(yàn)由人撫養(yǎng)并帶有人的氣味的獅子，能否在大自然中生存。

　　<課后難題解答>

　　p81  3.

　　老師：請(qǐng)問(wèn)優(yōu)優(yōu)，課文中哪些地方讓你感動(dòng)？

　　“它一刻也不離開(kāi)我，晚上也跟我一起睡，半夜里它常常用粗糙的舌頭舔我的臉。 “夏天”它看見(jiàn)我蹲在河邊，故意撲騰起浪花，還用前爪輕輕地把我撲倒在地上。”為了保護(hù)“我”“勇敢地和犀牛搏斗”。“我有時(shí)候靠在愛(ài)爾莎身上看書(shū)或者畫畫，它吮吸我的大拇指”，犯了錯(cuò)誤“我用鞭子著實(shí)教訓(xùn)了它一頓”，“它好像求我寬恕”，“我”把愛(ài)爾莎送回大自然的時(shí)候，“它好像也覺(jué)察到什么似的，用它那光滑的身子一個(gè)勁蹭我”，“它戀戀不舍地向森林走去，一次又一次回過(guò)頭來(lái)看我，直到我們互相看不見(jiàn)了為止。”從以上這些地方都可以看出愛(ài)爾莎和“我”有著很深的感情

　　（答題時(shí)間：30分鐘）

　　1. 多音字組詞。

　　2. 填字組成語(yǔ)。

　　（    ）頭喪氣           四散（    ）逃           九（    ）云外          

　　深（    ）情誼           和睦相（    ）

　　3. 用直線把下面的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)剡B起來(lái)。     

　　4. 根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

　　（1）課文指把怒氣拋到很遠(yuǎn)的地方，消失得無(wú)影無(wú)蹤。（    ）

　　（2）形容失望的神情。（    ）

　　（3）相處得好，不爭(zhēng)吵。（    ）

　　（4）形容舍不得離開(kāi)。（    ）

　　5. 照樣子，改寫句子。

　　例：這部電影真叫人喜歡。

　　這部電影怎不叫人喜歡呢？

　　（1）這小獅子真可愛(ài)，讓我戀戀不舍。

　　_______________________________________

　　（2）作為一個(gè)中國(guó)人，要熱愛(ài)自己的祖國(guó)。

　　_______________________________________

　　6. 閱讀短文，回答問(wèn)題。

　　花喜鵲和灰喜鵲喜歡站在高高的樹(shù)枝上，不停地四處觀望。一旦發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)方有鷹飛來(lái)，馬上發(fā)出驚叫。花喜鵲報(bào)警的叫聲是：“喳喳喳——，灰喜鵲的報(bào)警聲是：呱——呱呱——，連續(xù)驚叫三四聲。一聽(tīng)到這聲音，正在找食的小鳥(niǎo)們，馬上飛走，找個(gè)安全的地方躲起來(lái)。

　　訓(xùn)練：

　　（1）選詞填空。

　　四處（    ）                            發(fā)出（    ）

　　（2）寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　觀望——（    ）                     安全——（    ）

　　（3）花喜鵲和灰喜鵲報(bào)警的聲音有什么不同？

　　______________________________________________

　　1. 多音字組詞。

　　2. 填字組成語(yǔ)。

　　（垂）頭喪氣                     四散（奔）逃                     九（霄）云外           

　　深（厚）情誼                     和睦相（處）

　　3. 用直線把下面的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)剡B起來(lái)。

　　4. 根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

　　（1）課文指把怒氣拋到很遠(yuǎn)的地方，消失得無(wú)影無(wú)蹤。（九霄云外）

　　（2）形容失望的神情。（垂頭喪氣）

　　（3）相處得好，不爭(zhēng)吵。（和睦相處）

　　（4）形容舍不得離開(kāi)。（戀戀不舍）

　　5. 照樣子，改寫句子。

　　例：這部電影真叫人喜歡。

　　這部電影怎不叫人喜歡呢？

　　（1）這小獅子真可愛(ài)，讓我戀戀不舍。

　　這小獅子真可愛(ài)，怎不叫我戀戀不舍呢？

　　（2）作為一個(gè)中國(guó)人，要熱愛(ài)自己的祖國(guó)。

　　作為中國(guó)人，怎能不熱愛(ài)自己的祖國(guó)呢？

　　6. 閱讀短文，回答問(wèn)題。

　　花喜鵲和灰喜鵲喜歡站在高高的樹(shù)枝上，不停地四處觀望。一旦發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)方有鷹飛來(lái)，馬上發(fā)出驚叫。花喜鵲報(bào)警的叫聲是：“喳喳喳——，灰喜鵲的報(bào)警聲是：呱——呱呱——，連續(xù)驚叫三四聲。一聽(tīng)到這聲音，正在找食的小鳥(niǎo)們，馬上飛走，找個(gè)安全的地方躲起來(lái)。

　　訓(xùn)練：

　　（1）選詞填空。

　　四處（張望）                           發(fā)出（驚叫）

　　（2）寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　觀望——（觀看）                    安全——（安定）

　　（3）花喜鵲和灰喜鵲報(bào)警的聲音有什么不同？

　　花喜鵲報(bào)警的聲音是“喳喳喳——”；

　　灰喜鵲報(bào)警的聲音是“呱——呱呱——”。

《小獅子愛(ài)爾莎》教案 篇18

　　課題

　　28、《小獅子愛(ài)爾莎》

　　課時(shí)計(jì)劃

　　2課時(shí)

　　教

　　學(xué)

　　內(nèi)

　　容

　　分

　　析

　　這是一篇略讀課文，課文先講了“我”抱回剛出生三天就失去母親的小獅子愛(ài)爾莎，并精心喂養(yǎng)它。接著講了小獅子從出生五個(gè)月到兩歲時(shí)的成長(zhǎng)過(guò)程。最后講“我”把小獅子愛(ài)爾莎送回大自然的事。表現(xiàn)了“我”和小獅子之間的深厚感情，點(diǎn)明了人與大自然和諧相處的主題。

　　教

　　學(xué)

　　目

　　標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞。會(huì)認(rèn)“肝、糙、犀、耷、恕、戀”；理解“撲騰 、乳牙、 垂頭喪氣 、九霄云外、戀戀不舍”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀課文。了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，體會(huì)“我”與小獅子愛(ài)爾莎之間的深厚感情。

　　3、教育學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，和動(dòng)物友好相處。

　　教

　　學(xué)

　　重

　　難

　　點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，體會(huì)“我”和愛(ài)爾莎之間深厚的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解我把愛(ài)爾莎送回大自然的原因，教育血色很難過(guò)要保護(hù)野生動(dòng)物，和動(dòng)物友好相處。

　　教具

　　學(xué)具

　　準(zhǔn)備

　　1、生詞卡片。

　　2、課件。

　　教

　　學(xué)

　　設(shè)

　　計(jì)

　　思

　　路

　　本課教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，遵循小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，以“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”為基本理念。設(shè)計(jì)體現(xiàn)以下幾方面：

　　1、本課在教學(xué)中采取“以讀促悟”的方式，讓學(xué)生直面文本，根據(jù)文本材料，反復(fù)誦讀，讀中悟情。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生能夠在讀書(shū)的過(guò)程中積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感，并能夠抓住文章主要內(nèi)容，在品詞析句中體會(huì)作者與小獅子愛(ài)爾莎的感情和把愛(ài)爾莎送回大自然的原因。

　　2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作者喬伊.亞當(dāng)遜，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀作者的兩部作品《長(zhǎng)在自由地》和《永為自由魂》，將課堂閱讀與課外閱讀結(jié)合起來(lái)，真正做到課堂內(nèi)外有語(yǔ)文，生活處處皆語(yǔ)文。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、初讀課文，了解課文大意。學(xué)會(huì)生字新詞。會(huì)認(rèn)“肝、糙、犀、耷、恕、戀”；理解“撲騰 、乳牙、 垂頭喪氣 、九霄云外、戀戀不舍”等詞語(yǔ)。

　　2、理清課文條理。

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　（一）介紹本文作者。

　　（二）過(guò)渡：作者與小獅子愛(ài)爾莎在熱帶原始森林度過(guò)了三年美好時(shí)光，讓我們打開(kāi)時(shí)光之門，一起與作者一起回憶那段美好的時(shí)光。

　　板書(shū)課題

　　了解作者，齊讀課題。

　　了解作者背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本課的推薦閱讀環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　二、初讀課文，了解大意

　　（一）出示要求。

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字，遇到不理解的詞語(yǔ)查字典或聯(lián)系上下文解決。

　　2、課文講了一件什么事情？

　　（二）學(xué)生反饋。

　　1、教師指導(dǎo)“糙”是平舌音，“恕”和“戀”是形近字，要注意區(qū)分。

　　2、理解詞語(yǔ)：撲騰、乳牙、垂頭喪氣、九霄云外、戀戀不舍。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：課文主要講了我和小獅子愛(ài)爾莎共同生活三年，又把它送回大自然的事。

　　1、按自學(xué)要求自學(xué)。

　　2、交流匯報(bào)。

　　（識(shí)記生字詞。概括課文主要內(nèi)容。）

　　讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、理解詞語(yǔ)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　（一）過(guò)渡：這篇文章主要寫了作者與小獅子愛(ài)爾莎共同生活三年，又把它送回大自然的事情，作者在記敘時(shí)是按照什么順序?qū)懙模浚ǔ錾�—成長(zhǎng)—放回大自然）

　　（二）生默讀課文。

　　(三) 小組交流，匯報(bào)。

　　默讀課文，練習(xí)分段并概括段落大意。

　　全班交流匯報(bào)。

　　此環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在合作中獲取知識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文。了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，體會(huì)“我”與小獅子愛(ài)爾莎之間的深厚感情。

　　2、教育學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，和動(dòng)物友好相處。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（一）提問(wèn)：課文是怎樣記敘小獅子愛(ài)爾莎的？

　　（二）過(guò)渡：今天我們圍繞這個(gè)話題來(lái)了解小獅子與作者之間深厚的感情以及作者為什么要把它放回大自然的？

　　復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

　　回顧全文，溫故知新。抓住主要問(wèn)題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、細(xì)讀感悟

　　（一）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出表現(xiàn)“我”和愛(ài)爾莎有著深厚感情的句子多讀幾遍，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　（二）學(xué)生自讀課文。

　　（三）交流。1、出生。

　　(1)讀第一自然段。

　　(2)指名有感情地朗讀句子。

　　2.成長(zhǎng)。

　　學(xué)生邊讀邊悟，教師相機(jī)做指導(dǎo)。

　　（1）第二自然段——河里洗澡，撲騰浪花，把我撲倒（體會(huì)它的頑皮）

　　（2）第三自然段——勇敢搏斗，趕出很遠(yuǎn)。（體會(huì)勇敢）

　　（3）第四自然段——像孩子一樣，一動(dòng)不動(dòng)，吮吸，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。（體會(huì)溫順）

　　（4）第五自然段——垂頭喪氣，一聲不響，吮，蹭。（體會(huì)馴服）

　　3、放回大自然。（ 展示課件）

　　（1）過(guò)渡：作者和小獅子愛(ài)爾莎共同生活了三年，有許多美好的回憶和深刻的感情，為什么還要把它放回大自然呢？（因?yàn)樯類?ài)小獅子愛(ài)爾莎，要讓它自己去生活）

　　（2）學(xué)生再讀課文。

　　（3）理解句子，體會(huì)感情。

　　（4） 啟發(fā)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物，促進(jìn)生態(tài)平衡的意義。

　　1、按要求畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟理解交流。

　　2、有感情地逐段讀課文，理解體會(huì)愛(ài)爾莎的頑皮、勇敢、溫順、馴服。

　　學(xué)生再讀課文。

　　理解句子，體會(huì)感情。

　　學(xué)生在品詞析句中積累語(yǔ)言，體會(huì)作者文字中的思想感情。

　　體會(huì)小獅子愛(ài)爾莎與作者的深厚感情，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)

　　三、總結(jié)拓展

　　（一）這個(gè)故事在告別中結(jié)束了，可是，大家知道嗎？愛(ài)爾莎后來(lái)特別幸福，它在大自然中生了三只小獅子，并且作者把后來(lái)的事情寫成兩本書(shū)：《長(zhǎng)在自由地》和《永為自由魂》。大家有

　　興趣可以找來(lái)閱讀，了解后來(lái)的故事。

　　（二）總結(jié)全文，呼吁學(xué)生保護(hù)動(dòng)物。

　　有條件的同學(xué)可以讀一讀老師推薦的幾本書(shū)。

　　由一篇文章做引導(dǎo)，將學(xué)生引向更多文學(xué)作品的閱讀，達(dá)到課堂閱讀與課外閱讀的有機(jī)結(jié)合。

　　作

　　業(yè)

　　設(shè)

　　計(jì)

　　一、寫一篇關(guān)于“我”和小動(dòng)物的日記。

　　二、照樣子填空。

　　（水汪汪）的眼珠    （      ）的蘆葦叢（      ）的舌頭    （      ）的痛苦     （輕輕）地?fù)u動(dòng)      （      ）地轉(zhuǎn)

　　（    ）地搏斗         （      ）地離開(kāi)

　　三、展開(kāi)想象，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　像（  ）一樣的苦    像（  ）一樣的多

　　像（  ）一樣的硬    像（  ）一樣的軟

　　像（  ）一樣的甜    像（  ）一樣的深

　　板

　　書(shū)

　　設(shè)

　　計(jì)

　　28 * 小獅子愛(ài)爾莎

　　出生—成長(zhǎng)—放回自然

　　教

　　學(xué)

　　反

　　思

　　檢查

　　意見(jiàn)

　　檢查人

　　時(shí)間

《小獅子愛(ài)爾莎》教案 篇19

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。

　　2、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程安排的。

　　3、了解小獅子愛(ài)爾莎生活習(xí)性和小獅子和的“我”親密關(guān)系。

　　4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

　　（二）、過(guò)程與方法：

　　1、能夠在“自主，合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互 協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。

　　2、能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭?dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來(lái)，并發(fā)表獨(dú)自的見(jiàn)解。

　　(三)、情感與態(tài)度：

　　理解“我”和小獅子之間的深厚感情培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程安排的。

　　2、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

　　3、能夠在“自主、合作，探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn) ：

　　能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭?dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來(lái)并發(fā)表獨(dú)自的見(jiàn)解。

　　四、自學(xué)建議：

　　1、自讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意.

　　2、收集、整理有關(guān)獅子的有關(guān)資料，并樂(lè)意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊.亞當(dāng)遜寫的《野生的愛(ài)爾莎》這本書(shū)，并樂(lè)意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽(tīng)。

　　3、收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂(lè)意與同學(xué)交流。

　　4、做做調(diào)查，了解重慶地區(qū)保護(hù)動(dòng)物的情況，并把了解到的情況做好記錄。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)(略)

　　一、激避導(dǎo)入  、誘導(dǎo)探究：

　　1、板書(shū)課題，自由提問(wèn)。師挑出其中有價(jià)值的問(wèn)題，板書(shū)。

　　2、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進(jìn)行交流)

　　二、初讀課文，整體感知：

　　事 件 我愛(ài)小獅子的詞、句 小獅子愛(ài)我的詞、句

　　出 生. .

　　成長(zhǎng)洗澡. .

　　勇斗犀牛. .

　　換牙. .

　　遠(yuǎn)足. .

　　送走后. .

　　發(fā)高燒. .

　　分 別. .

　　1、自由讀課文，找出不懂的地方。

　　2、自學(xué)生字詞，掃清字詞障礙。

　　三、再讀課文，把握脈絡(luò)：

　　1、默讀課文，畫出點(diǎn)明愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的?

　　2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

　　3、利用表格，協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　四、自讀課文，交流體會(huì)；

　　這篇課文什么地方給你留下了最深的印象?

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)動(dòng)機(jī)(2分鐘)

　　1、出示課件1創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　2、師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動(dòng)物，下面我們來(lái)看一組獅子捕食的鏡頭。

　　3、可今天我們要學(xué)習(xí)的《小獅子愛(ài)爾莎》這篇課文中的獅子愛(ài)爾莎卻溫柔、可愛(ài)、善解人意。這是為什么呢？以至于最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步。

　　二、自主閱讀、獨(dú)立探究(7分鐘)

　　為了幫助大家學(xué)習(xí)課文，老師給大家準(zhǔn)備了兩組研究課題，同學(xué)們可以可以根據(jù)自己的興趣從兩組課題中任選一組，進(jìn)行研究。同組的同學(xué)可以互相讀一讀、勾一勾、議一議，還可以做批注。課件出示問(wèn)題。

　　三、協(xié)作交流、體驗(yàn)感悟(17分鐘)

　　1、研究第一組問(wèn)題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邔懥诵—{子愛(ài)爾沙在成長(zhǎng)中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛(ài)爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

　　2、研究第二組問(wèn)題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邽槭裁匆�把小獅子愛(ài)爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

　　3、示課件3。選擇音樂(lè)，配樂(lè)朗讀課文中最感動(dòng)你的地方。

　　四、交流爭(zhēng)鳴、形成博愛(ài)。（8分鐘）

　　1、既然，愛(ài)爾莎與作者情同母子，分別時(shí)一個(gè)“莫大的痛苦”；一個(gè)“戀戀不舍”；那么，到底愛(ài)爾莎與作者分開(kāi)好，還是愛(ài)爾莎留在作者身邊好呢？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀點(diǎn)，自由爭(zhēng)論，向大家講明你的理由。

　　3、師總結(jié)：（3分鐘）

　　同學(xué)們說(shuō)的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛(ài)爾莎還要生存，還要長(zhǎng)大，它留在作者身邊將過(guò)著一種怎樣的生活呢？出示課件3。從這則鏡頭可以看出愛(ài)爾莎最寶貴的東西自由，最本質(zhì)的東西獸性沒(méi)有了。

　　因此分別，讓愛(ài)爾莎回歸大自然更合理、更科學(xué)。出示課件4。愛(ài)爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。同時(shí)，作者把獅子送回大自然也是在完成一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　　出示課件6，大自然是廣闊的，大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區(qū)，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛(ài)”，反之，把愛(ài)爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛(ài)了。

　　五、聯(lián)系生活，升華主體(6分鐘)

　　同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待周圍的動(dòng)物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動(dòng)物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，小動(dòng)物也會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)你。

　　那么，與本文作者相比，你們認(rèn)為我們周圍的人在保護(hù)動(dòng)物方面做得怎么樣? 或者建議咱們重慶人在保護(hù)動(dòng)物方面還應(yīng)做些什么?

　　生小組討論，集體交流。

　　2、師總結(jié)：我們身邊的小動(dòng)物太需要我們的關(guān)愛(ài)，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動(dòng)物吧!因?yàn)椋�我們周圍的環(huán)境是一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會(huì)和諧、美麗。

　　評(píng)價(jià)量規(guī)

　　1、有目的地搜集資料，梳理資料，并于同學(xué)交流、共享資料的。(2分)

　　2、能在閱讀中圈、點(diǎn)、勾、劃，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的。（2分）

　　3、能大膽爭(zhēng)取展示自己的見(jiàn)解、才能、特長(zhǎng)、進(jìn)步的。（2分）

　　4、能欣賞同學(xué)見(jiàn)解、才能、特長(zhǎng)、進(jìn)步的；能夠協(xié)助同學(xué)進(jìn)步的。（2分）

　　5、能將自己收集到的資料與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)并有所發(fā)展、有所見(jiàn)解的。（2分）

　　課件策劃要求

　　（一）技術(shù)要求：

　　采用Authorware 6.0系統(tǒng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)集成，用Flash制作功畫。

　　(二)顯示要求：

　　主頁(yè)面：制作者獨(dú)立創(chuàng)意、制作。

　　課件1：隨著聲聲咆哮，出現(xiàn)雄獅頭動(dòng)態(tài)近景；出現(xiàn)獅子圍獵捕食動(dòng)態(tài)畫面。

　　課件2：展示兩組問(wèn)題：

　　1組：作者寫了小獅子愛(ài)爾沙在成長(zhǎng)中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛(ài)爾沙怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)？文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

　　2組：作者為什么要把小獅子愛(ài)爾沙送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

　　課件3：根據(jù)課文內(nèi)容所表達(dá)的情感，選擇鋼琴曲、小提琴曲、小號(hào)曲、二胡曲各一段，備學(xué)生選用。當(dāng)學(xué)生任意選擇其中一種時(shí)，在即時(shí)播放該樂(lè)曲情況下，畫面只出現(xiàn)該樂(lè)器靜態(tài)。

　　課件4：動(dòng)物囚于鐵籠供人賞玩實(shí)景。

　　課件5：動(dòng)物自由自在在大自然巾生活的實(shí)景。

　　課件6：在大自然壯麗背景下，隨著嘹亮的小號(hào)樂(lè)曲，出現(xiàn)兩個(gè)詞：“博愛(ài)”“狹愛(ài)”。隨著樂(lè)曲，兩個(gè)詞對(duì)比著變色：“博愛(ài)”鮮紅；“狹愛(ài)”蒼白；兩個(gè)詞對(duì)比著變大和變小：“博愛(ài)”越來(lái)越大；“狹愛(ài)”越來(lái)越小。

《小獅子愛(ài)爾莎》教案 篇20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；正確讀寫“巖石縫、撫摸、葡萄糖、飲料、鐘頭、路程、教訓(xùn)、選擇、實(shí)驗(yàn)、資源”等詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、了解愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，體會(huì)“我“和愛(ài)爾莎的親密關(guān)系。

　　4、理清課文的敘述順序。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、了解愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，體會(huì)“我“和愛(ài)爾莎的親密關(guān)系。

　　2、理清課文的敘述順序。

　　3、明白“我”把小獅子送回大自然的原因。

　　準(zhǔn)備：

　　課前布置學(xué)生查找有關(guān)獅子的資料。

　　課件。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、解析課題，激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)你所喜歡的小動(dòng)物。

　　2、本文寫“我”喜歡的小獅子，請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)獅子的了解。

　　3、交代任務(wù)。學(xué)習(xí)這一課，先要看看作者眼中的愛(ài)爾莎是什么樣子的，再看作者又是如何表達(dá)自己的情感的。

　　二、列出自學(xué)提綱，引導(dǎo)自學(xué)、反饋。

　　1、回憶自學(xué)要求。

　　a、讀生字，注意字音、偏旁、筆畫、字形。

　　b、讀生詞，熟讀記憶，不理解的詞要查閱工具書(shū)。

　　c、讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音。

　　d、再讀課文，找出不理解的地方，質(zhì)疑訓(xùn)練。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師檢查巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、自學(xué)反饋。

　　a、讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些容易讀錯(cuò)，找出來(lái)，加強(qiáng)練習(xí)。

　　b、讀讀生字，找找哪些字形容易寫錯(cuò)，找出來(lái)，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　c、讀讀生詞，有哪些詞不理解，先從字典里查查詞義。

　　撲騰：游泳時(shí)用四肢打水。

　　寬恕：寬容、饒恕。

　　九霄云外：課文指把怒氣拋到很遠(yuǎn)的地方，消失得無(wú)影無(wú)蹤。

　　戀戀不舍：形容極其喜愛(ài)，舍不得離開(kāi)。

　　垂頭喪氣：形容因失敗或不順利而精神不振，意志消沉的樣子。

　　和睦相處：相處在一起很友好，和氣，不爭(zhēng)鬧。

　　獸性：野獸野蠻和殘忍的本性。

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容，初步感知課文情感。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，正確地朗讀。

　　2、邊讀邊思考每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　3、分組討論每個(gè)自然段的主內(nèi)容。

　　4、討論后歸納。

　　5、課文圍繞“我”馴養(yǎng)小獅子愛(ài)爾莎又把它還給大自然這件事，寫了哪幾步？（抱回、照料——生活習(xí)性及建立情感——放回大自然。）

　　6、將全文內(nèi)容按上述順序歸納，用“先……再……然后”訓(xùn)練說(shuō)話。

　　7、質(zhì)疑歸納。

　　a、分組提出問(wèn)題，組內(nèi)解決，解決不了的在全班提出。

　　b、全班質(zhì)疑歸納：小獅子愛(ài)爾莎有哪些特點(diǎn)？“我”又是怎樣和它建立感情的？“我”為什么要把它放回大自然？哪些詞句體現(xiàn)了我們的感情？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本文寫了件什么事。

　　2、邊默讀課文邊思考：本文圍繞著小獅子愛(ài)爾莎寫了哪三方面的內(nèi)容？（出生——成長(zhǎng)——回歸大自然）

　　3、今天，我們就從這三方面入手學(xué)習(xí)這篇課文，特別是了解“我”和小獅子的深厚感情。

　　二、按順序?qū)W習(xí)，理解內(nèi)容，體會(huì)情感

　　出生：

　　1、讀讀第1段，用橫線畫出寫小獅子的句子，先讀一讀，再完成填空：

　　這是一只的小獅子。

　　2、用橫線畫出“我”和小獅子初步建立情感的句子，先讀一讀，再次完成上面的填空。

　　3、有感情地讀一讀這些句子。

　　成長(zhǎng)：

　　1、讀讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)段的主要內(nèi)容。

　　2、請(qǐng)用最簡(jiǎn)單的詞概括小獅子的特點(diǎn)。

　　3、用自己的話說(shuō)說(shuō)小獅子頑皮體現(xiàn)在哪里？

　　4、有感情地朗讀。

　　5、總結(jié)這一段的學(xué)法：

　　讀，概括主要內(nèi)容

　　概，用精練詞語(yǔ)概括。

　　說(shuō)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　讀，有感情地朗讀。

　　6、反饋。

　　第3段：勇敢——犀牛非常兇猛，愛(ài)爾莎卻和它搏斗并趕走了它，保護(hù)了“我”。

　　第4段：溫順——它開(kāi)始換牙的時(shí)候，像孩子一樣張開(kāi)嘴給我看，還撒嬌似的吮著“我”的大拇指，溫順可愛(ài)。

　　第5段：馴服——它夜間闖入驢群，被“我”教訓(xùn)時(shí)的表現(xiàn)可看出它的馴服。

　　小獅子的性格特點(diǎn)：頑皮、勇敢、溫順、馴服。

　　7、哪些語(yǔ)句可以看出小獅子已和“我”建立了深厚的感情，先讀一讀，再仔細(xì)地體會(huì)。

　　8、有感情地朗讀，同學(xué)之間互相評(píng)讀。

　　回歸大自然：

　　1、默讀這一部分課文，全班討論質(zhì)疑的內(nèi)容——“我”為什么要把愛(ài)爾莎送回大自然？

　　2、全班討論。

　　3、討論歸納。

　　a、我真正深愛(ài)它，讓它自己去生活。

　　b、試驗(yàn)由人撫養(yǎng)并帶有人氣味的獅子，能否在大自然中生存。

　　4、說(shuō)話訓(xùn)練：用“因?yàn)椤�…所以……“�?lái)回答“我”為什么要送小獅子回大自然。

　　5、在送回小獅子的過(guò)程中，哪些語(yǔ)句可以看出“我”和愛(ài)爾莎的深厚感情？

　　6、指導(dǎo)理解感悟。

　　a、“我摟住他的脖子，吻著它；它好象也覺(jué)察到什么似的，用它那光滑的身子一個(gè)勁兒蹭我。”

　　這句話具體寫出了“我”送愛(ài)爾莎回大自然時(shí)表現(xiàn)出的難舍難分的情態(tài)。

　　b、“愛(ài)爾莎和我一起生活了三年。最后分別的時(shí)候，我感到莫大的痛苦。”這兩句話寫出了“我”和愛(ài)爾莎分別時(shí)的心情。

　　c、有感情地朗讀這幾句話，集體評(píng)議。

　　d、讀后，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？學(xué)生自由發(fā)言，用一句話表達(dá)自己的情感。

　　三、有感情地朗讀全文。

　　板書(shū)：

　　出生：撫摸喂一刻不離

　　|

　　24、小獅子愛(ài)爾莎　　成長(zhǎng)：頑皮、勇敢、溫順、馴服　　愛(ài)動(dòng)物　　　愛(ài)自然

　　|

　　回歸：莫大痛苦、戀戀不舍

《小獅子愛(ài)爾莎》教案 篇21

　　師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？它們都被關(guān)在什么地方？為什么？（獅子很兇猛。）今天我們學(xué)習(xí)一篇與獅子有關(guān)的文章，（板書(shū)課題后齊讀兩遍）咱們看看課文中的小獅子有什么特點(diǎn)？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀文章的“閱讀提示”部分，讀后告訴我，“導(dǎo)讀部分”要求我們學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)注意什么？

　　金起明：讀讀文章，想想作者是怎樣寫小獅子的成長(zhǎng)的，哪幾件事給你留下深刻的印象。找出描寫愛(ài)樂(lè)莎和“我”感情深厚的詞句，讀一讀，體會(huì)作者的感情。

　　師：你找得非常正確，請(qǐng)同學(xué)們一起把這部分讀一遍。

　　生：齊讀這部分內(nèi)容。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由朗讀課文，邊讀邊思考：1、這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?、用筆畫出課文哪幾件事給你留下了深刻的印象，這幾件事主要都寫了什么？你為什么喜歡？我看誰(shuí)讀得最專注，學(xué)得最用心？

　　生：開(kāi)始自學(xué)。

　　師：同桌可以一起討論一下文章的寫作順序，并說(shuō)說(shuō)依據(jù)。

　　（討論后交流）

　　王鳳哲：這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

　　劉洋：這篇課文是按時(shí)間順序?qū)懙摹Ｏ葘懥藧?ài)爾莎出生才兩三天，它的媽媽就死了，作者從巖石縫里把它抱出來(lái)，開(kāi)始養(yǎng)它。最后寫作者把它養(yǎng)到三歲，又放回了大自然。

　　師：嗯，說(shuō)得有道理。

　　王政勛：這篇課文是按愛(ài)爾莎從小到大的順序?qū)懙摹?/p>

　　師：你說(shuō)得更好！從小到大的順序也就是愛(ài)爾莎的什么順序？

　　生（七嘴八舌）：愛(ài)爾莎成長(zhǎng)的順序。

　　師：同學(xué)們太聰明了。下面誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有關(guān)小獅子的哪些事給你留下了深刻的印象？

　　李成坤：“有一天傍晚，來(lái)了一只犀牛......犀牛敵不過(guò)它,掉頭跑了,愛(ài)爾莎一口氣把它趕出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。”這件事寫了愛(ài)爾莎勇敢地救我。

　　師：你說(shuō)得很好。不過(guò)，誰(shuí)能告訴我，他美中不足的地方是什么？

　　李曉然：這段內(nèi)容寫得非常危險(xiǎn)，他沒(méi)有把危險(xiǎn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　師：很好！你能把這段讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　李曉然：感情朗讀課文。

　　師：讀得不錯(cuò)。聽(tīng)你朗讀，老師真好像看到愛(ài)爾莎和犀牛搏斗一樣。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子，一齊感情朗讀這部分內(nèi)容。

　　李澤齊：“有一次，它回來(lái)了，發(fā)著高燒......我才決心離開(kāi)它。”作者忘記了愛(ài)爾莎是獅子，把愛(ài)爾莎看成了自己的女兒，在愛(ài)爾莎發(fā)燒的時(shí)候，給照顧它。

　　師：你不但概括的很好，讀得也很有感情，就好像成了文章中的“我”。誰(shuí)能比她讀得更好？

　　夏婷婷：感情朗讀課文。座位上有同學(xué)跟著小聲朗讀起來(lái)。

　　師：既然同學(xué)們都這么愿意讀，誰(shuí)愿意讀就站起來(lái)高聲感情朗讀吧。

　　生：班內(nèi)僅有兩名同學(xué)沒(méi)站起來(lái)，但卻仍在跟著朗讀課文。

　　師：同學(xué)們讀得這么投入！老師真激動(dòng)。文章還有給你留下深刻的事嗎？

　　徐海歌：“我們到盧多爾湖去，路程有370公里......鼻子里發(fā)出輕輕的哼哼聲。”這件事寫了愛(ài)爾莎有時(shí)夜里發(fā)獸性，把驢攆得四散奔逃，有一頭還被它抓傷了，“我”狠狠地教訓(xùn)了它。當(dāng)看到它求我寬恕時(shí)，我原諒了它。

　　師：你說(shuō)得很好。不過(guò)也許這部分內(nèi)容較長(zhǎng)的原因，你讀得不夠流利。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀幾遍這部分內(nèi)容，文章中有一些好的詞語(yǔ)，同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候要邊讀邊把自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)畫下來(lái)，一會(huì)兒咱們展開(kāi)朗讀比賽。

　　生：自由朗讀課文。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)畫的詞語(yǔ)？請(qǐng)學(xué)習(xí)較困難的同學(xué)（學(xué)生找好的詞語(yǔ)一般為四個(gè)字的和第一次接觸的）。

　　游方易：和睦相處、四散奔逃、一聲不響、垂頭喪氣、九霄云外。

　　賈克鈺（補(bǔ)充）：蹦來(lái)跳去、著實(shí)、寬恕、震怒、撒嬌。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把這些詞讀一遍。

　　生：齊讀。

　　師：同學(xué)們的記憶力就是好！剛才你們說(shuō)的，我根本沒(méi)記全。看來(lái)，還是你們的記憶力好。這些詞有不懂的嗎？

　　韓旭：“著實(shí)”是什么意思？

　　師：有懂這個(gè)詞的嗎？誰(shuí)幫助幫助他？

　　生：默不作聲。

　　師：看來(lái)同學(xué)們都不理解。請(qǐng)同學(xué)們讀這句話。

　　生：“我用鞭子著實(shí)教訓(xùn)了它一頓。”

　　師：換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)懂了？

　　李成坤：使勁。

　　張復(fù)臻：狠狠地教訓(xùn)了它一頓。

　　李澤齊：扎扎實(shí)實(shí)。

　　師：有點(diǎn)兒意思了。這句話的意思是說(shuō)什么？

　　生（七嘴八舌）：我用鞭子打了它一頓。

　　師：所以，“著實(shí)”是實(shí)實(shí)在在的意思。

　　王子旭：“九霄云外”是什么意思？

　　師：給學(xué)生講了九重天的概念。

　　師：下面我請(qǐng)姜源、郭清宇...

　　李曉然：主動(dòng)舉手。

　　師：你也起來(lái)吧。你哥仨一起讀課文，我看看你們到底把這段讀熟了沒(méi)有？（沒(méi)想到全體同學(xué)又起來(lái)了。）既然同學(xué)們都愿意讀，你們就自由朗讀吧。

　　韓旭舉手。

　　師：還有給你印象深刻的事情呀？你就起來(lái)讀吧。

　　韓旭：“夏天來(lái)了，愛(ài)爾莎特別愛(ài)到河里洗澡......十分高興地和我開(kāi)玩笑。”因?yàn)檫@段夏天我特別愛(ài)到游泳池游泳，所以，這段給我的印象特別深刻。這段寫愛(ài)爾莎夏天愛(ài)洗澡，并且愛(ài)和我開(kāi)玩笑。

　　李曉然：誰(shuí)夏天不愛(ài)洗澡呀？

　　其他同學(xué)：“我也愛(ài)洗澡。”等。

　　師：既然你們夏天都愛(ài)游泳，并且愛(ài)和同伴愛(ài)在水中嬉戲，那么，你們就邊讀課文邊回顧夏天在水中玩耍的情況吧。

　　生：讀課文。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們互相檢查是否認(rèn)識(shí)課后二類字。

　　生：檢查。

　　師：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，對(duì)愛(ài)爾莎的了解，知道愛(ài)爾莎是一只怎樣的獅子呢？

　　生：溫順可愛(ài)，善解人意（閱讀提示部分的詞）。

　　師：所以，我們不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為獅子是兇猛的野獸。只要我們真心愛(ài)動(dòng)物，與它們相處，它們也會(huì)愛(ài)我們，與我們和睦相處的。動(dòng)物是我們的朋友。我們和它們生活在同一片藍(lán)天下，讓我們做保護(hù)動(dòng)物的使者，身體力行地愛(ài)護(hù)動(dòng)物并做好保護(hù)動(dòng)物的宣傳工作，成為動(dòng)物的真正朋友。

　　師：（布置作業(yè) ）完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上的內(nèi)容。  

《小獅子愛(ài)爾莎》教案 篇22

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。

　　2、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程安排的。

　　3、了解小獅子愛(ài)爾莎生活習(xí)性和小獅子和的“我”親密關(guān)系。

　　4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

　　（二）、過(guò)程與方法：

　　1、能夠在“自主，合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互 協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。

　　2、能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭?dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來(lái)，并發(fā)表獨(dú)自的見(jiàn)解。

　　(三)、情感與態(tài)度：

　　理解“我”和小獅子之間的深厚感情培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程安排的。

　　2、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

　　3、能夠在“自主、合作，探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn) ：

　　能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭?dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來(lái)并發(fā)表獨(dú)自的見(jiàn)解。

　　四、自學(xué)建議：

　　1、自讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意.

　　2、收集、整理有關(guān)獅子的有關(guān)資料，并樂(lè)意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊.亞當(dāng)遜寫的《野生的愛(ài)爾莎》這本書(shū)，并樂(lè)意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽(tīng)。

　　3、收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂(lè)意與同學(xué)交流。

　　4、做做調(diào)查，了解重慶地區(qū)保護(hù)動(dòng)物的情況，并把了解到的情況做好記錄。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)(略)

　　一、激避導(dǎo)入  、誘導(dǎo)探究：

　　1、板書(shū)課題，自由提問(wèn)。師挑出其中有價(jià)值的問(wèn)題，板書(shū)。

　　2、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進(jìn)行交流)

　　二、初讀課文，整體感知：

　　事 件 我愛(ài)小獅子的詞、句 小獅子愛(ài)我的詞、句

　　出 生. .

　　成長(zhǎng)洗澡. .

　　勇斗犀牛. .

　　換牙. .

　　遠(yuǎn)足. .

　　送走后. .

　　發(fā)高燒. .

　　分 別. .

　　1、自由讀課文，找出不懂的地方。

　　2、自學(xué)生字詞，掃清字詞障礙。

　　三、再讀課文，把握脈絡(luò)：

　　1、默讀課文，畫出點(diǎn)明愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的?

　　2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

　　3、利用表格，協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　四、自讀課文，交流體會(huì)；

　　這篇課文什么地方給你留下了最深的印象?

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)動(dòng)機(jī)(2分鐘)

　　1、出示課件1創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　2、師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動(dòng)物，下面我們來(lái)看一組獅子捕食的鏡頭。

　　3、可今天我們要學(xué)習(xí)的《小獅子愛(ài)爾莎》這篇課文中的獅子愛(ài)爾莎卻溫柔、可愛(ài)、善解人意。這是為什么呢？以至于最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步。

　　二、自主閱讀、獨(dú)立探究(7分鐘)

　　為了幫助大家學(xué)習(xí)課文，老師給大家準(zhǔn)備了兩組研究課題，同學(xué)們可以可以根據(jù)自己的興趣從兩組課題中任選一組，進(jìn)行研究。同組的同學(xué)可以互相讀一讀、勾一勾、議一議，還可以做批注。課件出示問(wèn)題。

　　三、協(xié)作交流、體驗(yàn)感悟(17分鐘)

　　1、研究第一組問(wèn)題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邔懥诵—{子愛(ài)爾沙在成長(zhǎng)中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛(ài)爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

　　2、研究第二組問(wèn)題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邽槭裁匆�把小獅子愛(ài)爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

　　3、示課件3。選擇音樂(lè)，配樂(lè)朗讀課文中最感動(dòng)你的地方。

　　四、交流爭(zhēng)鳴、形成博愛(ài)。（8分鐘）

　　1、既然，愛(ài)爾莎與作者情同母子，分別時(shí)一個(gè)“莫大的痛苦”；一個(gè)“戀戀不舍”；那么，到底愛(ài)爾莎與作者分開(kāi)好，還是愛(ài)爾莎留在作者身邊好呢？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀點(diǎn)，自由爭(zhēng)論，向大家講明你的理由。

　　3、師總結(jié)：（3分鐘）

　　同學(xué)們說(shuō)的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛(ài)爾莎還要生存，還要長(zhǎng)大，它留在作者身邊將過(guò)著一種怎樣的生活呢？出示課件3。從這則鏡頭可以看出愛(ài)爾莎最寶貴的東西自由，最本質(zhì)的東西獸性沒(méi)有了。

　　因此分別，讓愛(ài)爾莎回歸大自然更合理、更科學(xué)。出示課件4。愛(ài)爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。同時(shí)，作者把獅子送回大自然也是在完成一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　　出示課件6，大自然是廣闊的，大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區(qū)，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛(ài)”，反之，把愛(ài)爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛(ài)了。

　　五、聯(lián)系生活，升華主體(6分鐘)

　　同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待周圍的動(dòng)物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動(dòng)物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，小動(dòng)物也會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)你。

　　那么，與本文作者相比，你們認(rèn)為我們周圍的人在保護(hù)動(dòng)物方面做得怎么樣? 或者建議咱們重慶人在保護(hù)動(dòng)物方面還應(yīng)做些什么?

　　生小組討論，集體交流。

　　2、師總結(jié)：我們身邊的小動(dòng)物太需要我們的關(guān)愛(ài)，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動(dòng)物吧!因?yàn)椋�我們周圍的環(huán)境是一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會(huì)和諧、美麗。

　　評(píng)價(jià)量規(guī)

　　1、有目的地搜集資料，梳理資料，并于同學(xué)交流、共享資料的。(2分)

　　2、能在閱讀中圈、點(diǎn)、勾、劃，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的。（2分）

　　3、能大膽爭(zhēng)取展示自己的見(jiàn)解、才能、特長(zhǎng)、進(jìn)步的。（2分）

　　4、能欣賞同學(xué)見(jiàn)解、才能、特長(zhǎng)、進(jìn)步的；能夠協(xié)助同學(xué)進(jìn)步的。（2分）

　　5、能將自己收集到的資料與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)并有所發(fā)展、有所見(jiàn)解的。（2分）

　　課件策劃要求

　　（一）技術(shù)要求：

　　采用Authorware 6.0系統(tǒng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)集成，用Flash制作功畫。

　　(二)顯示要求：

　　主頁(yè)面：制作者獨(dú)立創(chuàng)意、制作。

　　課件1：隨著聲聲咆哮，出現(xiàn)雄獅頭動(dòng)態(tài)近景；出現(xiàn)獅子圍獵捕食動(dòng)態(tài)畫面。

　　課件2：展示兩組問(wèn)題：

　　1組：作者寫了小獅子愛(ài)爾沙在成長(zhǎng)中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛(ài)爾沙怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)？文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

　　2組：作者為什么要把小獅子愛(ài)爾沙送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

　　課件3：根據(jù)課文內(nèi)容所表達(dá)的情感，選擇鋼琴曲、小提琴曲、小號(hào)曲、二胡曲各一段，備學(xué)生選用。當(dāng)學(xué)生任意選擇其中一種時(shí)，在即時(shí)播放該樂(lè)曲情況下，畫面只出現(xiàn)該樂(lè)器靜態(tài)。

　　課件4：動(dòng)物囚于鐵籠供人賞玩實(shí)景。

　　課件5：動(dòng)物自由自在在大自然巾生活的實(shí)景。

　　課件6：在大自然壯麗背景下，隨著嘹亮的小號(hào)樂(lè)曲，出現(xiàn)兩個(gè)詞：“博愛(ài)”“狹愛(ài)”。隨著樂(lè)曲，兩個(gè)詞對(duì)比著變色：“博愛(ài)”鮮紅；“狹愛(ài)”蒼白；兩個(gè)詞對(duì)比著變大和變小：“博愛(ài)”越來(lái)越大；“狹愛(ài)”越來(lái)越小。

　　注：此課為2002年10月渝中區(qū)區(qū)研究課