《19.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教案（精選3篇）

《19.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇1

　　課題：19、奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：1、用“奇妙”“甚至”造句。2、通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息 相關(guān)。3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。 重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。 課前準(zhǔn)備: 課件 板塊

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　2、上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？ 讀詞語(yǔ)。 二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下， 國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？ 哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。

　　2、指名讀， 出示：你可以想象一下， 假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。 （1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？ （大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）

　　（2）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？　　 我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。

　　（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。 自讀課文，討論國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？ 想象假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。 齊讀

　　（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）

　　讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）

　　國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 通過(guò)反復(fù)朗 讀，理解國(guó) 際互聯(lián)網(wǎng)和 我們息息 相關(guān)。 激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。 （4）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？ 那它指什么？；這里的“線(xiàn)”是指一般的“線(xiàn)”嗎？

　　這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。 （5）引讀： 3、同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？ 4、訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。

　　（1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？ （2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？

　　（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。

　　引讀： 5、總結(jié)。 這里的線(xiàn)不再是指普通的線(xiàn)，這里的線(xiàn)有的是看的見(jiàn)的；也有的是看不見(jiàn)的，這些“線(xiàn)”上飛速流動(dòng)著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)傳到。 （齊讀第三小節(jié)）

　　人們可以……（這是娛樂(lè)）

　　可以和……（這是休閑）

　　可以和……（這是學(xué)習(xí)）

　　還可以……（這是工作）

　　甚至……（這是生活）

　　“……”這說(shuō)明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。） 三、作業(yè)設(shè)計(jì)。 1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集資料 1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集資料           說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；       2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）       3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。

《19.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇2

　　【教學(xué)要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課7/9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“奇妙”、“甚至”造句。

　　3、通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

　　【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　同學(xué)們，你們家有電腦嗎？上網(wǎng)嗎？

　　今天，我給大家介紹一篇與最腦有關(guān)的新奇有趣的課文，就是“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》。（板書(shū)課題）

　　二、設(shè)置疑問(wèn)，初讀課文。

　　1、“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”是怎樣一種新事物？它奇妙在哪里呢？帶著這些問(wèn)題，下面大家自讀課文，同時(shí)要做到以下幾個(gè)要求。

　　小黑板出示：

　　⑴開(kāi)火車(chē)讀，并同時(shí)指導(dǎo)生字的讀音。

　　⑵聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)的含義。

　　3、教師范讀。

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)字，課堂描紅。

　　指名問(wèn)：你認(rèn)為在寫(xiě)本文中生字的時(shí)候應(yīng)注意些什么？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：蜘、蛛、纜、咫、甚、逛

　　三、課堂描紅。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、朗讀課文兩遍。

　　2、自己從課文中找8個(gè)詞語(yǔ)抄兩遍。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查字詞掌握情況。

　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：郵遞    蜘蛛    奇妙    甚至    咫尺

　　同桌互批，及時(shí)了解掌握情況。

　　二、剖析課文內(nèi)容。

　　1、指名讀第1自然段。

　　思考“入網(wǎng)”、“上網(wǎng)”、“網(wǎng)”為什么加上引號(hào)？

　　第一句是什么句子？應(yīng)該怎樣讀？在文中起了什么作用？

　　2、精讀2、3自然段。

　　⑴課文中的“網(wǎng)”是指什么？

　　⑵國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)到底奇妙在哪兒？（小組討論）

　　指名回答。

　　⑶國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的？它又有什么功能呢？在理解課文的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言敘述一下。

　　先自己說(shuō)，再指名回答。

　　板書(shū)：“大網(wǎng)”包住地球，“線(xiàn)”通過(guò)  飛速流動(dòng)  跨過(guò)  萬(wàn)水千山  傳到  各地電腦）

　　為什么用“想象”？

　　“線(xiàn)”是指什么？又有什么功能？

　　過(guò)渡第2自然段第5、6句。

　　應(yīng)怎樣讀？

　　指名讀并作評(píng)議。

　　齊讀。

　　作者舉了一個(gè)什么例子來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的功能？

　　悉尼在什么地方？這個(gè)例子說(shuō)明了什么？

　　應(yīng)怎樣讀這一句？

　　齊讀。

　　⑷出示：我們還可以在網(wǎng)上……“地球村”）一段。

　　找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并思考關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明了什么？

　　“縮小”和“地球村”說(shuō)明了什么？這兒哪句是比喻句？哪句不是？為什么？

　　應(yīng)怎樣讀這句話(huà)？

　　指名讀。

　　⑸齊讀第2小節(jié)，讀出新奇有趣的語(yǔ)氣。

　　⑹指名讀第3小節(jié)。

　　①劃出能概括第三小節(jié)意思的句子。

　　②理解“無(wú)所不有”的含義。

　　③連用“可以……可以……可以……或者……還可以……甚至可以……”說(shuō)明了什么？

　　應(yīng)怎樣讀？

　　齊讀。

　　3、第4自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵聯(lián)系上下文理解“息息相關(guān)”一詞的含義。

　　⑶這一自然段在全文中有什么作用？

　　⑷你準(zhǔn)備怎樣讀？指名讀。

　　三、找出課文中加引號(hào)的詞語(yǔ)。

　　小組討論為什么加引號(hào)。

　　指名匯報(bào)。

　　四、漫談。

　　小組討論為什么說(shuō)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)？

　　指名發(fā)言，教師歸納小結(jié)。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、用“奇妙”、“甚至”造句。

　　2、以“為什么說(shuō)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”為話(huà)題寫(xiě)一段話(huà)。

《19.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇3

　　一、導(dǎo)入新課:同學(xué)們，你知道互聯(lián)網(wǎng)中最大的搜索引擎是什么？今天我們的搜索引擎“百度”就是我們的課文《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》，（板書(shū)課題）我們就在這個(gè)“百度”里搜索我們今天問(wèn)題的答案。

　　二、明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：上節(jié)課我們已經(jīng)初步知道本文主要是向我們介紹國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。那么我們這一節(jié)課要解決的問(wèn)題是：點(diǎn)擊課件（2）

　　•“網(wǎng)”是什么樣子？

　　•“網(wǎng)”有哪些奇妙之處？

　　•“網(wǎng)”和我們的生活有什么關(guān)系？

　　請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題，讀一讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。【第2～3小節(jié)】

　　讀課文第二小節(jié)

　　1.現(xiàn)在我們來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：“網(wǎng)”是什么樣子？

　　同學(xué)們剛才已初讀了課文，在回答這個(gè)問(wèn)題之前，先來(lái)回答老師幾個(gè)問(wèn)題：“網(wǎng)”是漁網(wǎng)嗎？是蜘蛛網(wǎng)嗎？那是什么“網(wǎng)”呢？所以這個(gè)“網(wǎng)”的引號(hào)表示什么意思？

　　認(rèn)真讀第二小節(jié)，想想“網(wǎng)”是什么樣子？

　　3.全班交流，朗讀感悟。

　　現(xiàn)在我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題“網(wǎng)”有哪些奇妙之處？

　　（一）奇妙之一：范圍大

　　點(diǎn)擊課件（3）出示：

　　你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像是這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過(guò)，這張“網(wǎng)”是通過(guò)無(wú)數(shù)條“線(xiàn)”把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來(lái)的。

　　（1）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）

　　（2）作者用什么方法來(lái)說(shuō)明它的大的？（打比方）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）

　　（3）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線(xiàn)”是指一般的“線(xiàn)”嗎？那這里的“線(xiàn)”指什么？

　　（4）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，是指什么“網(wǎng)”？“線(xiàn)”不再指普通的“線(xiàn)”，是指什么“線(xiàn)”？它們富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線(xiàn)”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)，請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。

　　（5）那么同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該抓住哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)朗讀呢？

　　（二）奇妙之二：傳遞快

　　1.你是從哪句話(huà)知道“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的“快”呢？讀一讀，找出反應(yīng)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)快的詞語(yǔ)，記上標(biāo)記符號(hào)

　　指導(dǎo)朗讀，抓關(guān)鍵詞讀出互聯(lián)網(wǎng)之“快”。

　　⑵作者怎樣來(lái)說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)之“快”的呢？（舉例子，什么例子，讀一讀）課件（4）

　　比如說(shuō)，我們從北京的一臺(tái)電腦上發(fā)一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對(duì)方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。

　　①點(diǎn)擊“悉尼”鏈接的世界地圖，課件（5），了解悉尼方位，點(diǎn)擊課件（6）的比一比，進(jìn)一步感知互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快”。

　　②抓住關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”讀好這句話(huà)。

　　我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話(huà)，電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。

　　①句話(huà)其實(shí)就是說(shuō)什么？“視頻聊天”

　　③抓住“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。”“天涯”是什么意思？“咫尺”是什么意思？為什么作者有這么樣的理解？

　　④住“不僅……還……”“雖然……但是……”朗讀、感悟。

　　⑷所以（點(diǎn)擊課件7）

　　國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。

　　“地球”很大，為什么會(huì)“縮小”呢？這句話(huà)作者運(yùn)用了什么樣的修辭手法？

　　說(shuō)說(shuō)對(duì)“地球村”的理解。（地球村引號(hào)），你們對(duì)“地球村”還有沒(méi)有不理解的地方？教師適時(shí)提問(wèn)。

　　三、

　　奇妙之三：信息多

　　學(xué)生讀第3小節(jié)

　　提問(wèn)：這一小節(jié)作者圍繞那一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？我們應(yīng)該抓住哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)理解這一小節(jié)？（無(wú)所不有，他是什么意思？）板書(shū)：信息多。課件（8-9）

　　同學(xué)們請(qǐng)你們把這句話(huà)再讀一遍，這句話(huà)在這一小節(jié)中其什么作用？說(shuō)一說(shuō)：再接著往下讀（讀到省略號(hào)，在要求繼續(xù)讀）說(shuō)一說(shuō)：你平時(shí)或看到親朋好友利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)干些什么？

　　體會(huì)這一小節(jié)省略號(hào)的作用。

　　提問(wèn)：這一小節(jié)中還有什么不理解的地方？（可能：網(wǎng)上商場(chǎng)和電子錢(qián)包引號(hào)表示的什么？）

　　換句式說(shuō)一說(shuō)。例如：人們因?yàn)橛辛嘶ヂ?lián)網(wǎng)，所以可以在網(wǎng)上讀新聞、聽(tīng)音樂(lè)、看電影。

　　那么老師這里有一組圖片，看一看他們?cè)诶�用�?guó)際互聯(lián)網(wǎng)在干些什么？出示課件（10-12）

　　通過(guò)課文的介紹和老師的圖片補(bǔ)充，你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)與我們的生活有什么樣的關(guān)系？用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。（息息相關(guān)）？為什么說(shuō)我們的生活與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“息息相關(guān)”呢？

　　說(shuō)一說(shuō)：“網(wǎng)絡(luò)”給我們帶來(lái)了豐富的生活、快樂(lè)的生活，同時(shí)也有人認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)”給我們帶來(lái)了一些危害，那么你對(duì)于“網(wǎng)絡(luò)”有什么看法呢，同大家交流一下。

　　剛才我們所解決的就是問(wèn)題：“網(wǎng)”和我們的生活有什么關(guān)系？

　　五、：總結(jié)：（略）