《一次游覽活動》教案（精選3篇）
《一次游覽活動》教案 篇1
一、教學目標
1、學會把秋游活動中見到的景物有條理地寫下來，注意語句通順，意思連貫。
2、懂得寫瀏覽活動要寫清楚人物，瀏覽的時間、地點，要抓住主要景物來寫。
3、感受自然景物美，培養熱愛大自然的思想感情。
二、教學重點、難點
重點：能按一定的順序把瀏覽活動中見到的景物有條理地寫下來。
難點：記敘時要突出重點、寫具體。
三、教學時間：2課時
第一課時
教學目標
1、初步懂得怎樣寫一次瀏覽活動。
2、能把自己瀏覽的時間、地點交待清楚，主要景物能具體描述下來。
教學過程
1、啟發式談話，明確目標
本次習作的任務是把秋游活動有順序地寫下來。
2、組織討論，明確寫作方法
（1）自學課文，找出本次習作訓練的要求。（記一次秋游活動，按瀏覽的過程把在秋游中見到的景物有條理地寫下來。注意語句通順、意思連貫。）
（2）討論，怎樣才能把看到的景物有條理地寫下來
第一，應該把瀏覽的時間、地點、人物寫清楚；
第二，瀏覽中見到的景物，可以按照瀏覽的過程和地點變換的順序記敘。
第三，要有重點地記敘瀏覽中印象最深的景物。
（3）結合《秋游景山》來體會寫作方法。
①理出課文中地點變換的順序。
走出景山大門――果園――萬春亭
②課文重點記敘的是哪個景點？是怎樣具體介紹的？
③自然段與自然段之間是怎樣自然銜接的？
3、習作指導
（1）這次秋游的路線怎樣？你打算寫哪些景物，理出瀏覽的地點變換順序。
（2）在你印象中，哪一處景物給你留下最深刻的印象，并把它具體描述下來。
（3）點撥：可以抓住景物的大小、形狀、色彩、輪廓、變化、動態和靜態等方面的情況進行細致地描寫。
（4）學生進行重點段的描寫。
（5）選擇1、2例重點記敘的片斷交流，評議生，學生自行修改。
第二課時
教學目標
1、學會把秋游活動中見到的景物有條理地寫下來，注意語句通順、意思連貫。
2、感受自然景物美，提高愛美的情趣。
教學過程
1、進一步明確習作要求和方法
（1）請學生讀一讀本次習作要求
（2）齊讀習作方法
（3）點撥：一般一個自然段介紹一處景物，自然段之間要寫好過渡語，感受最深、最有特點的景物要具體寫。
2、當堂書面作文。學生模仿《秋游景山》的寫作方法，獨立作文。教師指導。
3、評議、抄寫作文。
《一次游覽活動》教案 篇2
之一
佚名
一、教學目標
1、學會把秋游活動中見到的景物有條理地寫下來，注意語句通順，意思連貫。
2、懂得寫瀏覽活動要寫清楚人物，瀏覽的時間、地點，要抓住主要景物來寫。
3、感受自然景物美，培養熱愛大自然的思想感情。
二、教學重點、難點
重點：能按一定的順序把瀏覽活動中見到的景物有條理地寫下來。
難點：記敘時要突出重點、寫具體。
三、教學時間：2課時
第一課時
教學目標
1、初步懂得怎樣寫一次瀏覽活動。
2、能把自己瀏覽的時間、地點交待清楚，主要景物能具體描述下來。
教學過程
1、啟發式談話，明確目標
本次習作的任務是把秋游活動有順序地寫下來。
2、組織討論，明確寫作方法
（1）自學課文，找出本次習作訓練的要求。（記一次秋游活動，按瀏覽的過程把在秋游中見到的景物有條理地寫下來。注意語句通順、意思連貫。）
（2）討論，怎樣才能把看到的景物有條理地寫下來
第一，應該把瀏覽的時間、地點、人物寫清楚；
第二，瀏覽中見到的景物，可以按照瀏覽的過程和地點變換的順序記敘。
第三，要有重點地記敘瀏覽中印象最深的景物。
（3）結合《秋游景山》來體會寫作方法。
①理出課文中地點變換的順序。
走出景山大門――果園――萬春亭
②課文重點記敘的是哪個景點？是怎樣具體介紹的？
③自然段與自然段之間是怎樣自然銜接的？
3、習作指導
（1）這次秋游的路線怎樣？你打算寫哪些景物，理出瀏覽的地點變換順序。
（2）在你印象中，哪一處景物給你留下最深刻的印象，并把它具體描述下來。
（3）點撥：可以抓住景物的大小、形狀、色彩、輪廓、變化、動態和靜態等方面的情況進行細致地描寫。
（4）學生進行重點段的描寫。
（5）選擇1、2例重點記敘的片斷交流，評議生，學生自行修改。
第二課時
教學目標
1、學會把秋游活動中見到的景物有條理地寫下來，注意語句通順、意思連貫。
2、感受自然景物美，提高愛美的情趣。
教學過程
1、進一步明確習作要求和方法
（1）請學生讀一讀本次習作要求
（2）齊讀習作方法
（3）點撥：一般一個自然段介紹一處景物，自然段之間要寫好過渡語，感受最深、最有特點的景物要具體寫。
2、當堂書面作文。學生模仿《秋游景山》的寫作方法，獨立作文。教師指導。
3、評議、抄寫作文。
《一次游覽活動》教案 篇3
之二
平水鎮中心小學 黃剛強
一、教學目標 ：
1、學會把游覽活動中見到的景物有條理地寫下來，注意語句通順，意思連貫；
2、懂得寫游覽活動要寫清楚游覽的時間、地點、人物，并把印象最深，最愿研究的景物寫具體；
3、培養學生自主探究，合作交流的學習品質，促進學生的閱讀能力，學習收集、分析、處理、運用信息的實踐能力；
4、激發學生熱愛大自然，感受自然景物美，提高愛美的情趣。
二、教學重點：
通過研究實踐，學會按游覽的過程（地點變換）的順序記敘。
三、教學難點 ：
如何引導學生在研究過程中，學習收集、分析、處理、運用信息，并能把印象取深、最愿探究的景物寫具體。
四、教程設計：
（一）、領悟要求，選定專題
1、明確本次作文的范圍和要求：
⑴、理解題目意思；
⑵、通讀課文，明確作文的范圍和要求。
2、師生共商，確定作文專題：
⑴、自主思考，擬定專題；
⑵、小組討論，落實合作專題；
⑶、教師指導，明確專題。
（二）、圍繞專題，引導過程
1、研讀課文1——4小節，初悟寫法；
2、研讀例文（《秋游景山》、《兒童鐵路》）領悟寫法及語法；
3、實地觀察、調查、咨詢、體驗，初步記錄研究成果；
4、指導從課外查找一些“游記”類文章進行研讀，進一步明確寫法及語言運用。
（三）、自主合作，研究專題
1、研讀課文1——4小節，初悟寫法；
2、研讀例文（《秋游景山》、《兒童鐵路》）領悟寫法及語法；
3、集體組織（或小組合作、個人自主）地實地觀察、調查、咨詢、體驗景物，初步記錄研究成果；
4、指導從課外查找一些“游記”類文章進行研讀（可從親朋好友、書店圖室、上網下載等方式獲取），以積累語言材料及寫作技法。
（四）、成果分享，促進發展
1、完成研究性作文；
2、小組或集體交流作文；
3、修改文章，重組（作）文章；
4、自由發表暢談研究過程中的感受、體驗和想法等；
5、師小結（作文完成了，能力培養了！）。