《沙漠之舟》教案（通用15篇）

《沙漠之舟》教案 篇1

　　目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

　　2、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

　　3、能將課后資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內容。

　　4、培養學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。

　　三、說學情和重難點：

　　根據教材編排的特點，我確定本文教學的重點為：學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。難點為：理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

　　四、說教法：

　　本課教學采用“問題探究”的教法，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解。著重對學生自主合作能力的培養。同時，引導學生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。

　　五、說教學設計：

　　本文教學分兩課時完成。第一課時的內容主要是圍繞問題：為什么把駱駝稱作“沙漠之舟”？引導學生自主合作學習課文；第二課時的內容主要是指導學生書寫本課的生字及合理修改選擇資料，補充課文內容；引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。

　　一、 啟發談話、揭示課題。

　　教師開課時先板書“舟”字，然后提問學生“舟”什么意思？船是在哪里航行的？緊接著出示沙漠的圖片，板書：沙漠，問學生沙漠里有船嗎？板書：之，指著板書問學生：沙漠之舟指的是什么？當學生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時，教師可以接著說為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？激發學生的求知欲，很自然的過渡到學習課文這一環節。

　　二、 初讀課文，自學生字。

　　學生有了興趣，讀課文時的熱情就會高漲，教師對學生提出明確的朗讀要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，全班一起解決。

　　三、 精讀課文，感悟理解。

　　在學生對課文有了初步的了解后，教師通過兩個問題：駱駝為什么能在沙漠里生活？人們為什么把駱駝稱為沙漠之舟？幫助學生理清文章的層次，方便下面的學習。

　　學習第一部分（第一自然段）：

　　邊看圖邊問學生：駱駝生活在哪里？你看到過沙漠嗎？沙漠是什么樣的？（學生可能回答：沙漠一望無際，氣候干燥，很少下雨，缺水，氣溫變化大，時常刮大風，卷起黃沙，沙漠地帶植物稀少，動物也不多。）

　　駱駝為什么能在沙漠里生活呢？請學生默讀課文的第一自然段，想想：駱駝身體各部分有什么特點？這些特點跟駱駝在沙漠里的生活有什么關系？把相關的詞句劃出來。先在小組內交流，然后全班交流。在學生自己讀懂的基礎上，教師運用板書，有條理地列出駱駝的生理特點及作用，使學生獲得清晰的認識。

　　教師板書：身高、脖子長——望得遠。

　　嗅覺靈敏——找水源，避旋風。

　　鼻孔會閉——擋風沙。

　　腿上有胼胝——不怕燙。

　　腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷。

　　背上有駝峰——儲存養料。

　　在提到旋風的時候，可以向學生質疑：旋風是什么樣的？指名讀讀課文的第三自然段后，說一說。在講到駝峰時，教師可以詢問學生：駱駝是怎樣利用駝峰儲存養料維持生命的？（這里可以讓學生提前查閱資料，補充課文內容里沒有的知識。駱駝可以一連幾個星期不吃不喝，可是到了有水草的地方，它能用十分鐘的時間一口氣喝完七十九公升水，相當于好幾桶呢。）

　　學完這部分后，指導學生朗讀課文，并觀察一下：駱駝身上的這些特點是按什么順序介紹的？經觀察后學生不難發現，這部分是按從上到下，從頭到腳的順序介紹的。

　　教師可以接著總結：觀察這一段除了第一句外，其他的這些句子有一個共同的特點，就是前半句介紹特點，后半句說明作用。講清這一點，既有利于學生正確理解句子的意思，也有利于提高閱讀能力。那么這樣寫有什么好處？引導學生總結出這樣寫的好處是條理清楚，層次分明。讓學生總結出寫作方法，便于學生寫作時能靈活運用。

　　學習第二部分（第二至四自然段）：

　　人們是怎樣利用駱駝的這些特點來為人類服務的呢？根據要求，自學課文的第二至四自然段。自學要求：結合駱駝的特點思考：1、駱駝為什么能在沙漠里給人們帶路？2、駱駝為什么能在沙漠里預報天氣？3、駱駝為什么能馱很多東西？為什么能在沙漠里作長途旅行？啟發學生把駱駝的特殊本領和第一自然段駱駝的生理特點、作用，有機地聯系起來，使學生從整體上更好地掌握課文的內容，有助于學生閱讀能力的提高。

　　參考答案：駱駝身體高，能望遠，人們利用它來為旅行的人帶路；駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預報氣象；駱駝有寬厚的腳掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具。所以人們把駱駝稱為沙漠之舟。

　　指導朗讀第二至四自然段。

　　四、 總結全文。

　　默讀全文，想一想：沙漠和大海有什么類似的地方？人們為什么把駱駝比作沙漠之舟？學生對科學知識文章缺乏有關知識，在教學中，適當作些必要的補充，有助于學生加深對課文內容的理解，并鞏固獲得的知識。設計此問題就是要具體幫助學生準確地理解為什么駱駝是沙漠之舟。

　　（沙漠和大海類似的地方：大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片；大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”；海上的風浪很大，沙漠里的大風“很可怕”，經常“卷著沙粒飛滾”。駱駝和船類似的地方：船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。）

　　小結：這篇課文簡要地介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領，說明它適于做沙漠里的交通工具。讓學生知道課文分兩部分頁。第一部分寫駱駝身體各部分的特點和作用。是按從上到下、從頭到腳的順序介紹的。第二部分寫駱駝的用處和它與人們的關系。由于作者對駱駝很熟悉，所以能抓住駱駝的特點，寫得生動具體。又由于作者觀察仔細，而且有順序，所以文章寫得有條有理。

　　第二課時的內容主要是指導學生書寫本課的生字。特別是“趾、脂、胝”音形義比較著來記，注意“嗅”字不要丟了大上的點。另外要引導學生做課后的第二題，合理修改選擇資料，補充課文內容；引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。

　　五、 作業 超市。

　　1、背誦自己喜歡的段落。2、選擇自己喜歡的動物進行練筆。

　　六、 板書設計 。

　　沙漠之舟

　　特點 作用

　　身高、脖子長 望得遠

　　嗅覺靈敏 找水源，避旋風

　　鼻孔會閉 擋風沙

　　腿上有胼胝 不怕燙

　　腳掌寬厚、腳趾分開 不會下陷

　　背上有駝峰 儲存養料

《沙漠之舟》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

　　2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個故事。

　　3、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

　　4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

　　教學重點：

　　學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

　　教學難點：

　　理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

　　教學準備：

　　1、學生查找有關描寫駱駝身體特點和生活習性的相關資料。

　　2、電腦課件。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入

　　1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名學生說一說）

　　2、今天我們學習的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應該感到自豪才對。（板書）

　　二、自學

　　1、出示自學題

　�。�1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

　�。�2）讀讀下面的詞語，聯系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。

　　疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養料

　　風沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地

　　2、學生自學，教師巡視及時輔導后進生

　　三、檢查自學

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

　　2、說一說課文講了一件什么事。

　　3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）

　　4、指名讀自學題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領讀這3個詞語。

　　5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進、養料、風沙”等詞語在課文中的意思。學生說出意思后，教師要進一步追問是怎么學會的。學生說不出來要引導他們反復讀課文、看課文插圖來加以理解。

　　6、小結自學情況，表揚學得好的，鼓勵學得不夠好的

　　四、精讀第一部分

　　1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。

　　2、引導學生歸納。

　　3、指導朗讀這一部分課文。

　�。�1） 教師范讀。

　�。�2） 學生學著老師的樣子讀。

　　（3） 指名讀，引導學生說一說讀得怎么樣，提醒學生注意通過讀體會小駱駝照鏡子時候的心情，讀準小紅馬批評小駱駝難看時的語氣，并通過讀進一步理解課文中的生字新詞。

　　（4） 分組齊讀這一部分課文。

　　五、作業

　　1.用鋼筆描紅。

　�。�1）引導學生觀察哪些字容易寫錯，教師提醒學生注意“鼻”和“陷”的寫法。

　　（2）學生當堂描紅，教師注意學生寫字習慣的養成，還可以適當播放一些輕音樂，以減輕學生課堂疲勞。

　�。�3）及時反饋，指出優缺點，進行強化練習。

　�。�4）欣賞佳作。

　　2.抄寫課后第三題的詞語，每個詞語四遍

　　3.我應該感到自豪才對第二教時

　　第二課時

　　一、復習

　　1.聽寫詞語。

　　2.說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

　　二、精讀課文第二部分

　　1.默讀課文，完成課文后第四題。

　　2.教師巡視，相機輔導后進生。

　　3.討論課文后第四題的答案并板書。學生根據板書檢查自己做的答案。

　　4.指導朗讀課文。

　�。�1）學生琢磨這一部分改怎么讀。

　　（2）指名讀，引導評判是否讀得有感情，提醒學生：通過讀突出沙漠的廣大和環境惡劣，體會媽媽的良苦用心，體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復讀，讀準媽媽說話時的語氣、感情。

　　（3）學生再練讀、齊讀。

　　5、小結。

　�。�1）這一部分課文寫了什么？請同學說一說。

　　（2）指名同學復述這一部分課文。

　　三、精讀第五自然段

　　1、過渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？

　　2、自由朗讀第5自然段。

　　3、指名讀課文，引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學生讀好這一段。

　�。�1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應該感到自豪才對呀”？

　�。�2）討論。

　�。�3）教師范讀，學生練讀。齊讀、

　　4、教師小結。

　　四、總結

　　1.分組有感情地朗讀全文。

　　2.說話訓練：同學們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢？

　　五、作業

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.回家把這個故事講給家里人聽。

　　板書設計：

　　我應該感到自豪才對

　　駝峰——貯存著養料——足夠路上用

　　委屈 腳掌——又大又厚——

　　不會陷進松散的沙子里自豪

　　眼睛——雙層眼毛——

　　風沙過去了，沒進一點沙子

《沙漠之舟》教案 篇3

　　一、目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

　　2、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

　　3、能將課后資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內容。

　　4、培養學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。

　　二、說學情和重難點：

　　根據教材編排的特點，我確定本文教學的重點為：學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。難點為：理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

　　三、說教法：

　　本課教學采用“問題探究”的教法，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解。著重對學生自主合作能力的培養。同時，引導學生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。

　　四、說教學設計：

　　本文教學分兩課時完成。第一課時的內容主要是圍繞問題：為什么把駱駝稱作“沙漠之舟”？引導學生自主合作學習課文；第二課時的內容主要是指導學生書寫本課的生字及合理修改選擇資料，補充課文內容；引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。

　　1、啟發談話、揭示課題。

　　教師開課時先板書“舟”字，然后提問學生“舟”什么意思？船是在哪里航行的？緊接著出示沙漠的圖片，板書：沙漠，問學生沙漠里有船嗎？板書：之，指著板書問學生：沙漠之舟指的是什么？當學生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時，教師可以接著說為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？激發學生的求知欲，很自然的過渡到學習課文這一環節。

　　2、初讀課文，自學生字。

　　學生有了興趣，讀課文時的熱情就會高漲，教師對學生提出明確的朗讀要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，全班一起解決。

　　3、精讀課文，感悟理解。

　　在學生對課文有了初步的了解后，教師通過兩個問題：駱駝為什么能在沙漠里生活？人們為什么把駱駝稱為沙漠之舟？幫助學生理清文章的層次，方便下面的學習。

《沙漠之舟》教案 篇4

　　設計意圖：

　　在欣賞沙漠風光的時候，孩子們看到了在沙漠里緩緩行走的駱駝，我告訴他們，駱駝是“沙漠之舟”。對于駱駝的這一名稱，孩子們感到很奇怪，不停地問為什么，由此可見，孩子們對駱駝是很感興趣的。我們何不開展認識駱駝的活動，這樣既解答了孩子們的問題，激發了他們的探索熱情，還可以讓孩子們對沙漠氣候有一定的了解。

　　學習目標：

　　1、認識沙漠之舟—駱駝，了解它是沙漠中的交通工具。

　　2、了解駱駝的生理特點和生活習性。

　　學習準備：

　　一盆沙，沙漠圖片，駱駝圖片。

　　活動前讓幼兒收集有關駱駝的各種資料。

　　學習過程：

　　1、出示沙漠圖片，請幼兒說說沙漠里的地面上全是什么?(沙)

　　2、請幼兒嘗試踩一下沙，看看會怎樣?再用玩具車在沙里推動，看看會怎樣?提問：人和車在沙漠里行走會遇到怎樣的困難?在沙漠里運載東西應該用什么交通工具?(駱駝)

　　3、出示駱駝圖片，觀察駱駝身體各部分的特征，鼓勵幼兒說說駱駝的獨特之處。

　　4、教師對幼兒的講解進行補充，并講解駱駝的獨特生理特怔。

　　5、提問“為什么說駱駝是沙漠之舟”，讓幼兒進行討論。

　　活動反思：

　　在活動前，我們就鼓勵幼兒去收集有關駱駝的資料，主動去獲取知識。短短的一節課中，我們發現通過收集資料的過程，孩子們已經懂得了很多駱駝的知識，基本上不用老師作太多講解�？梢�，這種鼓勵幼兒主動學習的方式能更大的激起幼兒的學習興趣。

《沙漠之舟》教案 篇5

　　學生情況分析：

　　我校位于城郊，大部分學生視野較狹窄，對駱駝、沙漠不了解，但學校的教學設備先進，在教學時，不僅可以利用ppt課件幫助學生直觀了解沙漠、駱駝的特點，而且還可以引導學生利用信息技術課收集資料，從而獲得更多的關于沙漠和駱駝的信息。

　　教學目標：

　　1、學習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

　　2、學習課文抓住特點、選擇有關資料、具體化的描寫方法。

　　3、能將課后資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內容。

　　4、認識生字，能正確流利有感情的朗讀課文。

　　教學準備：ppt課件

　　教學過程：課前預習：1、收集有關駱駝的資料寫下來。 2、了解沙漠的特點。

　　第一課時

　　一、導入

　　1、板書“舟”字。“舟”是什么意思？（船）船是在哪里航行的？（江、河、湖、海）

　　2、（出示沙漠的圖片）板書：沙漠。沙漠里有船嗎？（沒有）

　　3、板書：之。沙漠之舟指的是什么？為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？我們今天來學習《沙漠之舟》。

　　二、自學生字

　　1、提出自學要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，準備質疑。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）指名分節讀課文。

　�。�2）出示詞語：駱駝 嗅覺、胼胝、腳趾、脂肪、積蓄、缺乏、寬廣無邊、沙丘、

　　（指名讀――齊讀――比賽讀――“開火車”讀）

　�。�3）質疑解難（重點幫助學生理解不懂的詞語）

　　用看圖法理解“胼胝”、“駝峰”、“寬廣無邊”、“沙丘”等詞語。

　　用近義詞法理解“積蓄”、“缺乏”、“維持”等詞語。

　　三、理清層次

　　1、默讀課文，說說每一節寫了什么？ 2、指導學生給課文分段。

　　四、鞏固練習

　　1、抄寫詞語。 2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、了解沙漠特點

　　1、板書課題：今天我們繼續學習沙漠之舟。（齊讀課題）

　　同學們，你們見過沙漠嗎？你在哪里見過？

　　2、播放沙漠風光片。

　　今天，老師帶大家一起去領略一下沙漠風光。欣賞了沙漠風光，你們覺得沙漠是怎樣的？

　　二、了解駱駝的作用

　　1、是呀，沙漠寬廣無邊，炎熱干旱，而且還經常刮旋風，一般的動物是很難生存的。那么沙漠之舟指的是誰呢？為什么駱駝是沙漠之舟呢？課文的哪幾段寫了？請大家默讀課文2―4段，找出關鍵詞語，用“。。。。。。”畫下來。

　　2、誰來說說，為什么說駱駝是沙漠之舟？

　　板書：帶路 預報風沙 馱運貨物

　　3、指導朗讀2―4段。

　�。�1）“寬廣無邊”是什么意思？還可以換成什么詞語？

　　（2）你能用“寬廣無邊”說一句話嗎？

　�。�3）（出示句子）沙漠里的大風是很可怕的，大風卷著沙粒飛滾，有時會移來整座沙丘，把人和牲口全埋在底下。

　�。�4）你們見過沙漠里的大風嗎？那我們一起去看看。（播放沙漠風沙圖）

　�。�5）看過沙漠風沙之后，你認為這句話該怎樣讀呢？（指名讀―指導重音―男生讀―齊讀）

　　三、了解駱駝的特點

　　1、為什么駱駝能夠生活在沙漠里呢？

　　2、（出示駱駝圖）你見過駱駝嗎？看一看圖，能說說它的樣子嗎？（引導學生用上比喻句把駱駝的駝峰說生動些。）

　　3、那么，課文里是怎樣描寫駱駝的生理特點的呢？ 請大家學習第一自然段，思考下面的思考題：

　　（1）自由讀課文第一自然段，找出本段的總起句。用橫線畫下來。

　�。�2）駱駝有什么特點？這些特點對它適應沙漠環境有哪些作用？用波浪線畫出關鍵詞句。

　　4、指名學生匯報思考題，教師點撥。

　　5、指導朗讀：這一段話該怎樣讀呢？對，這是一篇說明文，就是在向我們介紹駱駝。注意讀說明文時，語氣應該平一點。不過表現沙漠和駱駝的詞語要讀重一點，大家先準備準備，待會兒進行小組比賽。小組比賽讀――評比。指名讀――評議。（真像講解員在講解一樣）――小組比賽讀。

　　6、師：除了書上介紹的特點外，你還知道駱駝有哪些特點？請大家快速瀏覽課后資料或者是自己收集的資料，適當修改一下，來說說駱駝的其他特點。

　　四、拓展延伸

　　1、正因為駱駝有這么多適應沙漠生活的特點，所以他才能在沙漠中暢通無阻，給人們帶路、預報風沙、馱運物品，才能被稱為沙漠之舟。駱駝明明是一種動物，作者卻把它說成沙漠之舟，那么，課題運用了怎樣的修辭手法？

　　2、你能用比喻的手法來稱謂其他動物嗎？

　　3、剛才同學們講到了許多動物，那么你能仿照第一自然段的寫作方法說一句總起句嗎？

　　4、你準備介紹青蛙哪些特點？

　　結語：今天，我們學習了沙漠之舟，知道了駱駝有許多適應沙漠生活的特點，我想，隨著科學技術的發展，人們要征服沙漠，一定不會只靠駱駝來幫忙，一定會有更好的方法，希望大家努力學習，去征服沙漠。

　　總評：

　　《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，……教師應該讓學生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”�！渡衬�之舟》雖然是一篇常識性課文，但教師能夠正確處理科學知識與語文能力的關系，使學生在扎實的語文實踐中培養了讀寫能力。具體體現有以下兩點：

　　一、有側重地進行讀的訓練。讀是培養語感最好的途徑，是理解語文的有效手段，也是最常用的語文實踐方法。這節課，教師十分重視讀的訓練，始終以讀為主，讀的形式多樣。《沙漠之舟》是一篇說明文，教師能夠根據說明文的特點，精心選擇最有價值的語言進行朗讀的指導，在朗讀前，教師能提出要求，朗讀中能有側重地進行朗讀指導，朗讀后教師還進行了鼓勵性的評價。如指導朗讀第一自然段時，教師是這樣指導的 “這是一篇說明文，就是在向我們介紹駱駝。注意讀說明文時，語氣應該平一點”，這樣的引導使學生掌握了朗讀說明文的方法。在指導學生讀課文的2―4段時，教師恰當地運用了現代信息技術，展現了沙漠風沙四起的情景，使學生有身臨其境的感覺。這樣在直觀感受之下再讓學生進行朗讀，收到了事半功倍的效果。

　　二、有層次的進行讀寫結合。閱讀是吸收和積累，作文是內化和運用，只有在閱讀中“厚積”，才能在作文中“薄發”，因此在閱讀教學中必須加強讀寫結合。北師大教材為讀寫結合提供了空間，這節課的教學教師在讀寫結合上也進行了有益的嘗試。同時，教師在指導學生進行讀寫結合時不是泛泛而談，而是設計了一定的坡度，體現了層次性。在教學第一自然段時，教師先讓學生找出總起句，使學生掌握總分段的結構特點，接著讓學生仿照第一段的表達方式修改有關駱駝的資料，插入課文中，這樣可以讓學生進行知識遷移，體會第一段的表達手法。在學生領會了課文寫法的基礎上，教師又引導學生仿寫，從命題到內容的安排，教師都緊緊的聯系了課文，做到了循序漸進。

　　從教學效果來看，因為學生的課前準備不夠充分，有一部分孩子對青蛙、貓等動物的特點不夠了解，以至于上課時參與不夠積極，寫起文章來也很不具體。

《沙漠之舟》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

　　2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個故事。

　　3、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。

　　4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

　　教學重點：

　　學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

　　教學難點：

　　理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

　　教學準備：

　　1、學生查找有關描寫駱駝身體特點和生活習性的相關資料。

　　2、電腦課件。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入

　　1、談話：小朋友見過駱駝嗎?在哪里見過?它是什么樣的?(指名學生說一說)

　　2、今天我們學習的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應該感到自豪才對。(板書)

　　二、自學

　　1、出示自學題

　　(1)自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

　　(2)讀讀下面的詞語，聯系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。

　　疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養料

　　風沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地

　　2、學生自學，教師巡視及時輔導后進生

　　三、檢查自學

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

　　2、說一說課文講了一件什么事。

　　3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。(第3、4自然段)

　　4、指名讀自學題(2)的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領讀這3個詞語。

　　5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進、養料、風沙”等詞語在課文中的意思。學生說出意思后，教師要進一步追問是怎么學會的。學生說不出來要引導他們反復讀課文、看課文插圖來加以理解。

　　6、小結自學情況，表揚學得好的，鼓勵學得不夠好的

　　四、精讀第一部分

　　1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。

　　2、引導學生歸納。

　　3、指導朗讀這一部分課文。

　　(1) 教師范讀。

　　(2) 學生學著老師的樣子讀。

　　(3) 指名讀，引導學生說一說讀得怎么樣，提醒學生注意通過讀體會小駱駝照鏡子時候的心情，讀準小紅馬批評小駱駝難看時的語氣，并通過讀進一步理解課文中的生字新詞。

　　(4) 分組齊讀這一部分課文。

　　五、作業

　　1.用鋼筆描紅。

　　(1)引導學生觀察哪些字容易寫錯，教師提醒學生注意“鼻”和“陷”的寫法。

　　(2)學生當堂描紅，教師注意學生寫字習慣的養成，還可以適當播放一些輕音樂，以減輕學生課堂疲勞。

　　(3)及時反饋，指出優缺點，進行強化練習。

　　(4)欣賞佳作。

　　2.抄寫課后第三題的詞語，每個詞語四遍

　　3.我應該感到自豪才對第二教時

　　第二課時

　　一、復習

　　1.聽寫詞語。

　　2.說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

　　二、精讀課文第二部分

　　1.默讀課文，完成課文后第四題。

　　2.教師巡視，相機輔導后進生。

　　3.討論課文后第四題的答案并板書。學生根據板書檢查自己做的答案。

　　4.指導朗讀課文。

　　(1)學生琢磨這一部分改怎么讀。

　　(2)指名讀，引導評判是否讀得有感情，提醒學生：通過讀突出沙漠的廣大和環境惡劣，體會媽媽的良苦用心，體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復讀，讀準媽媽說話時的語氣、感情。

　　(3)學生再練讀、齊讀。

　　5、小結。

　　(1)這一部分課文寫了什么?請同學說一說。

　　(2)指名同學復述這一部分課文。

　　三、精讀第五自然段

　　1、過渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢?

　　2、自由朗讀第5自然段。

　　3、指名讀課文，引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學生讀好這一段。

　　(1)思考：小駱駝想到了什么才說“我應該感到自豪才對呀”?

　　(2)討論。

　　(3)教師范讀，學生練讀。齊讀、

　　4、教師小結。

　　四、總結

　　1.分組有感情地朗讀全文。

　　2.說話訓練：同學們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢?

　　五、作業

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.回家把這個故事講給家里人聽。

　　板書設計：

　　我應該感到自豪才對

　　駝峰——貯存著養料——足夠路上用

　　委屈 腳掌——又大又厚——

　　不會陷進松散的沙子里自豪

　　眼睛——雙層眼毛——

　　風沙過去了，沒進一點沙子

《沙漠之舟》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、學習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

　　2、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

　　3、能將課后資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內容。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　5、培養學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。

　　教學重點：

　　學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

　　教學難點：

　　理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

　　教學準備：

　　1、學生查找有關描寫駱駝身體特點和生活習性的相關資料。

　　2、電腦課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、齊讀課題

　　2、通過上一節課的學習，你知道課題中的“我”是誰?

　　3、引讀1、2節。小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了(點擊課件，書上插圖)就噴著響鼻對小駱駝說：“你的腳掌有又大又厚………”小駱駝覺得挺委屈……

　　4、問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的?

　　5、追問：正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的

　　二、感受沙漠

　　1、說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽……

　　2、點擊課件——沙漠，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的?自由說

　　3、在課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速讀一讀后，把它找出來呢?

　　〔讓學生體會到獲取知識可通過多種渠道，如：電視、課外書、爸媽的口中、師生的介紹、課文的語言文字……就像蜜蜂采蜜。〕

　　4、交流，點擊課件——沙漠詞語

　　茫茫的大沙漠

　　無邊無際的沙漠

　　沙子松散的沙漠

　　風沙鋪天蓋地的沙漠

　　5、讀好這些詞語。(大、無邊無際、風沙鋪天蓋地)

　　6、我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時，大沙漠給你一個什么印象?(沙漠廣大無邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒有水流，風沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。)

　　7、師小結：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。

　　三、精讀最后一節，引導質疑

　　1、點擊課件——最后一節

　　2、讀讀這一節，思考一下，你特別想知道什么?

　　3、交流篩選后點擊課件——2個問題

　　1)、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用?

　　2)、小駱駝因為什么事而深感自豪?

　　〔發現問題與解決問題同樣重要。這里。采用了變序的教學方法，已緊緊扣住了學生的心弦。〕

　　四、精讀3、4小節，讀中感悟

　　過渡：問題的答案就在3、4下節中，下面我們按小小組進行合作學習。先讀讀課文3、4節，然后討論，找出答案�？茨莻�小組又快又對。

　　1、分組進行。

　　〔讓學生進行合作學習是新課標所倡導的，學生在這種自主學習中思維能力、語言表達能力、合作意識得到了培養�！�

　　2、交流前提示，第一個問題里有三個小問題，你可對其中最感興趣或最有把握的'進行交流。

　　3、學生交流，隨機出示

　　駝峰

　　(1)點擊課件：駝峰和文字

　　(2)望著無邊無際的沙漠，小駱駝擔心地問媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢?”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了。”

　　(3)板書：將背上改成 駝峰

　　貯存養料

　　(4)閃動：貯存養料 足夠

　　(5)同桌分角色讀，男女生讀(擔心、不擔心)

　　腳掌

　　(1)點擊課件：腳掌和文字

　　(2)媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢?”

　　(3)板書：陷不進沙子

　　(4)誰會把小問好去掉，換個說法呢?

　　(5)點擊課件——陳述句

　　(6)好在哪，為什么?

　　(7)誰能把這種語氣讀出來。

　　(8)抽讀、評讀、齊讀。

　　眼毛

　　(1)點擊課件——眼毛和文字

　　(2)說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。

　　(3)點擊課件——風聲，感受風鋪天蓋地。

　　〔風聲是那么逼真，相信學生會被這種情境所感染，學習熱情會被點燃�！�

　　(4)閃動：鋪天蓋地 沒進一點沙子

　　(5)想象當時的樣子，讀好這句話。

　　(6)板書：擋住風沙

　　4、師小結：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!其實，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。

　　5、讓我們齊讀3、4小節，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

　　6、解決學生提出的第二個問題。

　　板書：有用

　　自豪

　　7、噢，這里是以小駱駝的想法作為了題目，這樣點明了文章的中心，以后我們也要靈活的運用。

　　五、續編故事

　　點擊課件——書上插圖

　　后來有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還照什么鏡子?”想象一下，這回小駱駝會怎么說呢?

　　1、同桌討論討論。

　　2、抽同學表演。

　　〔讓學生充分發揮想象，續編故事，既活躍了課堂氣氛，激發了不得學生的學習興趣，又使學生通過表演，張揚個性，提高了表達能力及創新能力�！�

　　六、總結全文

　　1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會呢?

　　點擊課件——文字

　　美不美不能只看外表，要看他(她)有沒有用。

　　2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物?(蛤蟆、豬。)

　　〔讓學生聯系實際，向課外延伸，避免了“灌輸式”，培養了學生的發散性思維，潛移默化中讓學生悟出了其中的道理�！�

《沙漠之舟》教案 篇8

　　各位老師各位評委：

　　你們好!今天我說課的題目是《沙漠之舟》，這篇課文我將分三部分來說，一、說教材;二、分析學情;三、說教法學法。

　　說教材：

　　文本特點與地位：

　　《沙漠之舟》這篇課文是北師大版小學語文第八冊第八單元“船舟”的第二篇主體課文�！渡衬�之舟》這篇課文是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，主要介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。為了使學生更好的對課文內容的理解，我將這篇課文分成兩個部分來講解：一、講駱駝適應沙漠生活的原因，也就是完成第一自然段的教學。二、介紹了駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因，就是完成對課文二至四自然段的教學任務。把《沙漠之舟》這篇課文作為本單元“船舟”的主題課文，主要是因為它能把單元目標淋漓盡致的體現出來。從而使學生認識“船舟”的象征意義。

　　教學目標：

　　《九年義務教育新課程標準》指出，小學語文教學要培養學生有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學作品的能力，因此我把教學目標界定為以下三點：

　　知識目標：

　　新課程標準指出小學4至6年級的學生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，只有通過反復的誦讀才能理解文中豐富的思想內涵。所以，本文的知識目標就是有感情的朗讀課文。

　　能力目標：

　　結合課后的沙漠簡介和學生自己搜集來的資料，想象駱駝在沙漠中的情景。培養學生搜集資料和整理資料的能力。

　　情感態度和價值觀目標：

　　通過本篇課文的學習，培養學生熱愛動物的情感，增強保護動物的意識。

　　教學重難點：

　　重點為：學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化描寫的方法。難點為：在理清本文抓住特點、具體化描寫的同時，使學生文章中真正的理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

　　分析學情

　　這篇課文的教學對象為我校四年級學生，但由于課文的生活環境與學生的現代生活相隔較遠，學生由于受到見識的限制，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善于利用教學手段，教學形式激發活躍的思維，調動表現欲望。適當的引導，使學生建構自己的認知體系。

　　說教法、學法

　　本課教學采用“問題探究”的教法，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解。著重對學生自主合作能力的培養。同時，引導學生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。

　　說教學過程：

　　為了完成設定的目標，這節課我將分五步走：一、啟發談話、揭示課題。二、初讀課文、自學生字。三、精讀課文、感悟理解。四、總結全文、引導寫作。五、布置作業、完成教學。

　　一、啟發談話、揭示課題

　　老師開課時先板書“舟”字，然后提問學生“舟”什么意思?船是在哪里航行的?緊接著出示沙漠的圖片，激發學生的求知欲，很自然的過渡到學習課文這一環節。

　　二、初讀課文、自學生字

　　學生有了興趣，讀課文時的熱情就會高漲，教師對學生提出明確的朗讀要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，全班一起解決。

　　三、精讀課文、感悟理解

　　在學生對課文有了初步的了解后，教師通過兩個問題：駱駝為什么能在沙漠里生活?人們為什么把駱駝稱為沙漠之舟?幫助學生理清文章的層次，方便下面的學習。引導學生總結出這樣寫的好處是條理清楚，層次分明。讓學生總結出寫作方法，便于學生寫作時能靈活運用。讓學生通過朗讀來自學二至四自然段，使學生真正的理解為什么人們把駱駝成為“沙漠之舟”。

　　四、總結全文、引導寫作

　　這篇課文簡要地介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領，說明它適于做沙漠里的交通工具。由于作者對駱駝很熟悉，所以能抓住駱駝的特點，寫得生動具體。又由于作者觀察仔細，而且有順序，所以文章寫得有條有理。引導學生做課后的第二題，合理修改選擇資料，補充課文內容;引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆

　　五、布置作業、完成教學。

　　1、背誦自己喜歡的段落。2、選擇自己喜歡的動物進行練筆。

　　各位老師評委們，這節課我根據小學四年級學生的心理特征以及認知規律，采用了直觀教學和活動探究的教學方法。以“教師為主導，學生為主體”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

　　我的說課完畢，謝謝!

《沙漠之舟》教案 篇9

　　教材分析：

　　《沙漠之舟》是第八單元中的一篇主體課文。是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之中舟”為題，著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及如何幫助人們穿過沙漠，被稱為沙漠之舟的原因。這篇課文共有四個自然段，按照課文內容的不同分為兩部分。第一部分是第一自然段，主要講駱駝適應沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應環境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、缺少水草、風大沙燙、沙地松軟的特點。第二部分是2----4自然段，主要是介紹駱駝稱為沙漠之舟的原因。這三個自然段從不同的方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。所以人們吧它看作是沙漠之海里的航船，稱它為“沙漠之舟”兩部分有密切的聯系，正一位駱駝適應沙漠的惡劣的環境，能在沙漠中暢通無阻，所以才能當之無愧的被稱為“沙漠之舟”。

　　學情分析：

　　學 生的認知特點：我校位于東北邊陲的農場，遠離沙漠地帶，信息較為閉塞，學生  沒有親眼見過駱駝，會對沙漠之舟有濃厚的興趣。但是對駱駝的一般常識性知識的理 解會有難度，教師必須運用插圖或影像等方式來理解像“胼胝”等一些重點的詞語及知識，幫助學生 在精讀課文中理解課文的內容。

　　對學習本課學生的學習能力的評估：經過四年的學習，學生有了一定的自學能力，及 使班里中等偏下的學生也能達到正確的讀課文能力，此外學生已經能邊默讀課文邊批注，掌握了批注筆記的方法。學生已初讀了課文學習了生字和詞語，查找了資料，并對資料進行了初步的分析，學生對課文很感興趣。

　　設計理念：

　　語文教學的 根本 目標是促進兒童語言的發展 ，而語言的發展唯通過語言的實踐活動  。學生在語文課上的言語活動應該是高質量的 不是在已有水平上的簡單重復，而是在言語活動情景中引導學生運用課文中的語言進行表達，從而實現課文語言向學生自身語言的內化，本課的教學就是要 在豐富的語言運用情景中，逐步提高學生的 言語質量。要根據學生的需要來調節教學的結構和方式，發揮學生的主體作用和教師的主導作用。采用不同的學生喜歡的教學方式，給孩子們一個輕松愉快的學習樂園。

　　教學目標：

　　1 、學會11 個生字，區分同音字“趾”和“胝”，能聯系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語。

　　2 、閱讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。

　　3 、理解句子間和段落間的關系，學習“總—分”方式構段，圍繞總起句，抓住重點進行具體描述的說明方法。

　　4 、通過修改資料，插入課文，豐富學生知識背景，提高學生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。

　　教學重難點：

　　1 、學習作者抓住特點進行具體描述的說明方法。

　　2 、理解“沙漠之舟”稱號的原因。

　　3、通過修改資料，插入課文，提高學生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。

　　教學準備：搜集有關描寫駱駝身體特點和生活習性的相關資料。

　　教學流程：

　　一、導言：

　　師：昨天我們認識了一位新的朋友 它是誰呀 ？生：駱駝。師：它被人們稱為什么呀 ？ 生：沙漠之舟。師：這節課我們再一次走進茫茫的沙漠去親近它，了解它，看看它為什么被人們稱為“沙漠之舟”。

　　(此處導言的設計就是幫助學生回憶學過的內容，激發學生的學習興趣)

　　二、學習（2—4自然段）

　　1、師：快速掃讀課文，看課文哪幾個自然段寫了相關的內容。

　　生：速讀課文收索相關的內容。

　　2、齊讀課文抓關鍵詞來說一說“駱駝為什么被稱為沙漠之舟?

　　生：駱駝在沙漠中能幫助人們做很多的事情。

　　生：駱駝能在沙漠中給人們帶路。

　　生：駱駝能在沙漠中預報大風。

　　師：你們在收集的資料中還有那些，可以給說給同學們聽聽嗎 ？

　　生：可以。

　　生：一只駱駝能馱200千克的貨物，每天走40千米，能夠在沙漠中連續走三天。空身時，每小時可跑15千米，連續18小時不停。所以，人們用“沙漠之舟”稱贊它。

　　生：老師我還從資料里知道古代的“絲綢之路”就是靠駱駝穿過沙漠戈壁把中國的絲綢、煉鐵技術和四大發明陸續西傳，把西域的胡蘿卜、葡萄、等及一些樂佛教、繪畫藝術也傳到了中國。駱駝立下了不可泯滅的功績。

　　生：老師我想問同學們一個問題？

　　師：好的。

　　生：在我們中國有上千上萬的動物，其中也有比駱駝的大的，為什么只有駱駝才能稱為沙漠之舟呢？

　　點評：   （教師在教學中善于引發學生對學習活動的內在樂趣達到樂學、樂問，從而激活學生的思維，讓學生自己去找課內寫到駱駝成為沙漠之舟的的原因的關鍵句子，想到自己在課外收集到的資料，并能合理的篩選材料，合適的運用到相應的地方，體現了學習語文的新理念。會采集信息，選擇信息，利用信息，由課內到課外，課文只是一個載體。學生在這里可以資源交流，達到資源共享。豐富開拓學生的視野。學生能在學習的過程中發現問題并產生質疑，這就說明學生真的開動了腦筋，學到了知識。學生提出的問題是一個很好的生成，其實這個問題就是課文中的重點段要研究的問題，也是同學們最想知道的問題，往往學生說出來比老師自己說出來的學生比較有興趣去探究，這一生成激發了學生的學習興趣，課堂充滿了活力，體現了孩子是學習的主人。）

　　教師板書：幫助人們：帶路、預報大風、馱運物品

　　3、學生補充有關駱駝能為人們做事情的材料。

　　師：你們在收集的資料中還有那些，可以給說給同學們聽聽嗎 ？

　　生：可以。

　　生：一只駱駝能馱200千克的貨物，每天走40千米，能夠在沙漠中連續走三天�？丈頃r，每小時可跑15千米，連續18小時不停。所以，人們用“沙漠之舟”稱贊它。

　　生：老師我還從資料里知道古代的“絲綢之路”就是靠駱駝穿過沙漠戈壁把中國的絲綢、煉鐵技術和四大發明陸續西傳，把西域的胡蘿卜、葡萄、等及一些樂佛教、繪畫藝術也傳到了中國。駱駝立下了不可泯滅的功績。

　　生：老師我想問同學們一個問題？

　　師：好的。

　　生：在我們中國有上千上萬的動物，其中也有比駱駝的大的，為什么只有駱駝才能稱為沙漠之舟呢

　　師：這也是老師想問的問題和老師想到一起了。

　　生：其他的動物沒有駝峰。

　　生：其他的動物沒有駱駝那種特殊的眼睛。

　　生：因為其他的動物不具備在沙漠里生活的生理特點。

　　師：同學們知道的真多呀！那我們課文中向我們介紹了嗎 ？

　　生：介紹了。

　　師：那好我們就到課文中看看好嗎？

　　點評：（此處教師在教學中注意激發學生的學習興趣，引導學生去能從課內寫到駱駝成為沙漠之舟的的原因，想到自己在課外收集到的資料，并能合理的篩選材料，合適的運用到相應的地方，體現了學習語文的新理念。會采集信息，選擇信息，利用信息，由課內到課外，課文只是一個載體。學生在這里可以資源交流，達到資源共享。豐富開拓學生的視野。學生能在學習的過程中發現問題并產生質疑，注重培養學生的問題意識，關注學生的發展。這就說明學生真的把書讀進去了，并開動了腦筋，學到了知識。學生提出的問題是一個很好的生成，其實這個問題就是課文中的重點段要研究的問題，也是同學們最想知道的問題，往往學生說出來比老師自己說出來的學生比較有興趣去探究，這一生成激發了學生的學習興趣，課堂充滿了活力，體現了孩子是學習的主人。）

　　三、學習第一自然段。

　　1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文的第一段。

　　師：請同學們采用自己喜歡的方式邊讀邊思考：這一段都講了什么？

　　生：讀文思考。

　　師：哪位同學來說一說？

　　生：這一個自然段主要講了駱駝的生理特點。

　　生：這一個自然段主要講了沙漠的環境很惡劣，但是駱駝的生理特點能適應這里的生活。

　　師：同學們說得很好！

　　1.默讀第一段并動手劃相關的詞。多媒體出示要求和學習方法的提示。

　　師：  現在請同學們根據老師的要求在第一自然段中去找一找、劃一劃。出示多媒體打出的具體要求，提示如下：

　　生：讀溫馨提示及金鑰匙告訴你，交給學生學習的方法。

《沙漠之舟》教案 篇10

　　教學目標:

　　1,學習課文,了解駱駝適應沙漠生活的生理特點,明白人們為什么把駱駝稱為"沙漠之舟".

　　2,學習課文抓住特點,選擇有關材料,具體化的描寫方法.

　　3,課前能主動搜集積累資料,課上交流積累資料,完善和補充課文內容幫助理解課文內容.

　　4,培養學生愛動物的情感,增強保護動物的意識.

　　教學重點,難點:

　　1,學習課文抓住特點,選擇有關材料,具體化的描寫方法.

　　2,理解為什么把駱駝稱為"沙漠之舟".

　　教學準備:

　　1,學生查找有關描寫駱駝身體特點和生活習性的相關資料.

　　2,電腦課件.

　　教學過程:

　　一,揭示課題.

　　(板書課題)提問:"舟"是什么意思 (船)船在哪里航行 (江,河,湖,海)

　　沙漠里有船嗎 (沒有)沙漠之舟指的是什么 (駱駝)

　　看了課題,你有什么問題嗎 (為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟 ……)

　　二,初讀課文,整體感知.

　　1,學生自由讀課文,自學生字新詞.

　　2,采用聯系上下文等多種方法解釋文中生字新詞.

　　3,教師出示詞語,檢查學生認讀.

　　滾熱的沙子 松軟的沙子 陷進沙子里 寬廣無邊的沙漠

　　刮起卷著沙子的旋風 大風卷著沙粒飛滾 移來整座沙丘

　　說一說這組詞語有什么特點 (都是描寫沙漠的.)

　　請你根據自己對沙漠的了解,用上這些詞語為大家描述一下沙漠的情景.

　　出示課件,感受沙漠,學生可以邊看邊說.

　　4,引導學生選擇自己喜歡的段落再次朗讀,讀到自己滿意為止.

　　三,深入學習,理解課文內容.

　　1,駱駝為什么能在沙漠里生活

　　(1)學生自學.

　�、俜纸M學習,在書中找出相關詞句,畫出來.

　　②邊讀邊討論:駱駝身體各部分有什么特點 這些特點跟駱駝在沙漠里的生活有什么關系

　�、厶畋�

　　特殊生理構造 適合沙漠生活 成為交通工具

　　身高,脖子長望到很遠的地方

　　嗅覺靈敏 找水源,避旋風

　　鼻子能張能閉 沙塵難以侵入 沙漠里重要的交通工具.

　　腿上有胼胝 不會燙傷

　　腳掌寬厚,腳趾分開不會陷入沙子里

　　背上有駝峰 儲存養料

　　(2)檢查自學情況.

　　指名學生展示自己所填的表格.

　　用"由于……因此","因為……所以",或"是因為"等詞語將句子連起來.

　　例如:由于駱駝腿上有胼胝,因此不會被滾熱的沙子燙傷.

　　(3)學生補充介紹查找到的有關駱駝的資料.

　　(4)指導學生朗讀第一自然段.

　　(5)討論:駱駝身上的這些特點是按什么順序介紹的 (從上到下,從頭到腳的順序)

　　(6)小結:這一段除了第一句外,其他的句子有一個共同的特點:前半句介紹特點,后半句說明作用.

　　2,人們為什么把駱駝稱為"沙漠之舟"

　　(1)小組進行合作學習.先讀讀課文2,3,4自然段,然后討論,找出答案.看哪個小組又快又對.交流前提示:將駱駝的特殊本領和駱駝的特點相結合進行交流.

　　(2)學生交流.

　　(駱駝身體高,脖子長,能望到很遠的地方,能夠為旅行的人帶路;駱駝嗅覺靈敏,人們可以用它來預報氣象;駱駝有寬厚的腳掌,腿上有胼胝,背上有駝峰,人們可以利用它做沙漠里的交通工具,所以人們把駱駝稱為"沙漠之舟".)

　　(3)思考:沙漠和大海有什么相似的地方 (大海和沙漠都是"寬廣無邊"茫茫一片;大海波濤起伏,沙漠里"到處是高高低低的沙丘";海上的風浪很大,沙漠里的大風"很可怕",經常"卷著沙粒飛滾".)

　　駱駝和船相似的地方 (船是海上重要的交通工具,駱駝是沙漠里的重要交通工具.)

　　(4)指導朗讀第二至四自然段.

　　四,總結全文.

　　這篇課文是一篇描寫動物的說明文,以"沙漠之舟"為題,著重介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領及被稱為"沙漠之舟"的原因.作者抓住駱駝的特點,按順序進行介紹,寫得生動具體,有條有理.今后我們在寫作時也可以嘗試這種方法.

　　五,課后拓展.

　　說一說你喜歡的一種小動物的生理特點和生活習性以及有什么特殊的本領.

　　六,布置作業.

　　把上面說的內容整理成一篇寫動物的說明文.

《沙漠之舟》教案 篇11

　　在了解了駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”的原因后，師小結，引出下一環節的學習。

　　師：駱駝之所以被稱為“沙漠之舟”，是因為它高超的本領，使它能成為沙漠里最重要的交通工具。但是，為什么只有駱駝才能成為“沙漠之舟”，而其它動物就不能呢？

　　生：因為駱駝長得很特別

　　師：你從哪讀到的？

　　生：課文 的第一自然段

　　師：你讀書很用心。下面請同學們認真默讀課文第一自然段，細細品味一下：駱駝的身體到底有哪些特別之處？使它能成為“沙漠之舟”？

　　可以邊讀邊畫出有關句子。

　�。ㄉ�默讀課文，邊讀邊畫）

　　師：大家讀得很用心，一定收獲不少。下面請同學們以小組為單位，交流自己的收獲，并由組長執筆，用最簡煉的文字，填好老師發給你的表格，要是能按照課文中的描寫順序來填，就更好了。

　　（生以小組為單位填寫表格，表格內容：沙漠特點、駱駝身體特點、如何適應沙漠生活）

　�。▽嵨锿队俺鍪疽唤M填好的表格）

　　師：請大家認真觀察表格，你發現了什么？

　　（生認真觀察）

　　生：我發現作者在描寫駱駝 的身體特點時，是按照從整體到部分的順序來寫的。

　　師：能具體說說嗎？

　　生：先寫整個身體，再寫脖子、鼻子、腿、駱峰

　　師：是的，你觀察得非常仔細。這種描寫順序的確是從整體到部分。除了這些，關于駱駝的身體特點及作用，你還有哪些補充？

　　（學生交流課前查閱的資料）

　　生1：駱駝的眼睫毛很長，大風來臨的時候，閉上眼睛，可以遮擋風沙

　　師：如果讓你把這些資料也填寫在表格里，你認為填在哪里更合適？

　　生：填在第二欄

　　師：能說說理由嗎？

　　生：先寫眼睛再寫鼻子，這樣比較有條理。

　　師：說得很有道理，如果我們在描寫動物的身體部位時，能夠像這樣按

　　照一定的順序進行，就會讓人讀起來有條有理，非常清楚。

　　師：誰還想像他這樣接著交流？

　　生：………………

　　在這一環節的學習中，注重培養學生良好的語文學習習慣，在語文學習實踐中提高學生的語文能力。

　　例如：讓學生默讀課文第一段，邊讀邊畫出有關語句，這種讀書的方法，提高了學生默讀的質量，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。

　　再如：學生讀書后，要求以小組為單位交流讀書的收獲，這樣就把閱讀和語文基礎知識、基本技能訓練結合起來，利用小組合作學習，使學生在思維的碰撞中產生更深入的理解體會，提高學習效果。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間合作學習的能力。

　　另外，引導學生通過觀察表格，學生發現了課文中作者關于駱駝身體特點的描寫順序，是從整體到部分，然后通過補充資料并說出填寫的最佳位置，引導學生體會從上到下的描寫順序，引導學生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解，在學習語言文字的同時，對文章的布局謀篇和寫作順序有了進一步的了解，并體會到應該如何運用這種寫作順序，為今后寫小動物的練筆打下了基礎。

　　《沙漠之舟》教學片段及反思（二）

　　師：從表格中，你還發現了什么？

　　生：因為駱駝具有獨特的身體特點，所以才能適應沙漠中的惡劣環境。

　　師：這位同學說得好，不但說出了問題的關鍵，而且語言非常有邏輯性，用一句話就把駱駝身體特點和如何適應沙漠生活之間的關系表達得非常清楚。你能像他這樣，具體地說說它們之間的關系嗎？

　　（生略作思考）

　　生1：因為駱駝身體高，脖子長，所以能在沙漠中識別方向

　　生2：因為駱駝腿上有胼胝，所以才不怕被燙傷。

　　師：這兩位同學都用到了同一對詞“因為……所以”來表示這兩者之間的關系，非常好，你能換個別的詞嗎？

　　生：之所以駱駝能在沙漠中找到水源，是因為它的鼻子很靈敏。

　　生：駱駝能在松軟的沙漠中行走，是因為它的腳掌又寬又厚。

　　師：大家說得都很好，“因為……所以……”、“之所以……是因為”、“……是因為……”這三對詞都是表示因果關系的關聯詞，盡管語句的順序不同，但意思是相同的。

　　…………

　　在這一環節中，通過觀察和自我發現，學生明白了駱駝的身體特點與沙漠環境之間的因果關系，知道了之所以能成為沙漠之舟，是因為駱駝種種獨特的身體特點，能夠適應沙漠中的特殊環境。在理解課文內容的同時，引導學生用三個表示因果關系的不同的關聯詞說出它們之間的關系，不僅加深了對課文內容的理解，而且培養了學生語言的邏輯性和思維的聯貫性，在學習語文知識的同時，培養了語文能力，可謂一舉多得。

《沙漠之舟》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，了解駱駝適應沙漠環境的生理特點，明白人們為什么稱之為“沙漠之舟”。

　　2、培養抓住關鍵詞快速搜索信息的能力，繼續聯系做批注筆記。

　　3、在老師的引導下，梳理課文層次結構，感知動物構造與功能的統一關系。

　　4、通過修改資料，插入課文，豐富學生知識，提高學生加工提煉信息資料的能力。

　　教學難點：

　　1、學習作者抓住特點進行具體描述的說明方法。

　　2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

　　教學準備：

　　學生：了解駱駝與沙漠的有關信息

　　老師：教學課件

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、“沙漠之舟”是什么意思？“沙漠里的船”指的是什么？（生介紹駱駝。）

　　2、復習詞語，練習說話。

　　3、質疑過渡。

　　二、精讀課文，理解課文內容。

　�。ㄒ唬�、駱駝的生理特征。

　　1、默讀課文第一自然段，思考并填表：駱駝的身體各部分有什么特點？這些特點跟駱駝在沙漠生活有什么關系？

　　2、引導抓關鍵詞填表，組內交流。

　　3、練習使用關聯詞語將表格內容聯系起來，師適時展示駱駝分解圖。

　　4、師生合作讀此段體會作者的寫作方法。

　　5、練習將課后資料插入此段，進一步熟悉“總—分”的構段方式。

　�。ǘ�）、駱駝為人類所做的貢獻。

　　1、自讀其余三段，抓住關鍵詞做旁注概括駱駝為人類所做的貢獻。

　　2、根據駱駝的生理特征想象駱駝其它的貢獻。

　　3、比較“駱駝”與“船”有什么相似之處。

　　4、進一步概括駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因。

　　5、根據總結找出本文的中心句。

　　三、模擬情境，再讀全文。

　　1、模仿《人與自然》中的主持人來范讀本文。

　　2、師生共評。

　　四、總結全文，滲透保護動物的意識。

　　五、作業：小練筆。

　　板書設計

　　沙 漠 之 舟

　　特殊生理           交通工具

　　駱 駝

《沙漠之舟》教案 篇13

　　《沙漠之舟》教學反思

　　這學期學習了挺多篇說明文，《沙漠之舟》就是其中之一。在本課教學中，我引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀，并將讀懂的內容大膽地說出來，以培養學生學習的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解，同時起好點撥作用。

　　由于沙漠和駱駝離我們的生活實際比較遠，在課前我也布置學生查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。在課堂上，注重了對學生自主合作能力的培養，讓學生以小組合作的形式來交流自己的認識，這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生合作學習的能力。此外，我也精心制作了課件，并且結合插圖讓學生理解課文，使作者、文本、讀者三者高效統一。

　　這節課的一個重點是學習說明文的寫作方法。在課堂上我有意識地引導學生將學過的幾篇說明文進行對比，找出它們之間的相同點，明白這樣寫的好處，從而為以后的寫作打下基礎。說明文相對而言比較枯燥，如何激發學生學習的興趣，是我以后努力的方向。

　　《沙漠之舟》教學反思

　　《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內容的不同可以分為兩部分。第一部分（第一自然段）：講駱駝適應沙漠生活的原因，在介紹駱駝適應環境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風大沙燙、沙地松軟的特點。第二部分（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路，預報大風和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。

　　《沙漠之舟》教學反思

　　《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內容的不同可以分為兩部分。第一部分（第一自然段）：講駱駝適應沙漠生活的原因，在介紹駱駝適應環境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風大沙燙、沙地松軟的特點。第二部分（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路，預報大風和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。

　　也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。課文的兩部分內容有著密切的聯系，正因為駱駝適應沙漠的惡劣環境，能在沙漠環境中暢通無阻，所以才能給人引路，預報大風，馱運物品，才能當之無愧地被稱為“沙漠之舟”。

　　在本課教學中，我采用“問題探究式”進行教學，從新課導入開始，注重培養學生的問題意識，讓學生帶著問題進入課堂，參與學習，關注學生的發展，提高學生質疑能力；著重引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀，并將讀懂的內容大膽地說出來，以培養學生學習的自信心；在學生每一次讀課文時，注重提出明確的要求，引導學生主動探索、理解，并起好點撥作用。注重了對學生自主合作能力的培養，以同桌合作的形式來交流自己的認識，這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間合作學習的能力。另外我還注重培養學生良好的語文學習習慣，如：讓學生默讀課文時，邊讀邊畫出有關語句，培養學生不動筆墨不讀書的習慣，提高了學生默讀的質量。

　　本節課的教學有以下幾點不足：

　　1、在時間及教學內容的安排上不夠合理，留給學生交流及思考的時間較少。

　　2、在引導學生理解第一自然段時，由于問題提得不夠明確，致使學生在歸納駱駝適應沙漠的原因時不夠準確。

　　3、課堂上對于朗讀的指導較倉促，評價也做得不夠。

《沙漠之舟》教案 篇14

　　本課教材分析：

　　《沙漠之舟》是第8單“舟船”中的一篇主體課文。這是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。這篇文章共有四個自然段，按照內容的不同分為兩部分。第一部分是第1自然段，主要講駱駝適應沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應環境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風大沙燙、沙地松軟的特點。第二部分是第2―4自然段，主要介紹駱駝成為沙漠之舟的原因。這三個自然段從不同方面（給人帶路，預報大風，馱運貨物）介紹駱駝在沙漠中的重要作用。所以人們把它看作是沙漠之海里的航船，稱它為“沙漠之舟”。兩部分內容有密切的聯系，正因為駱駝適應沙漠的惡劣環境，能在沙漠中暢通無阻，所以才能當之無愧地被稱為“沙漠之舟”。

　　學生狀況分析：

　　學生已初步讀了課文，學習了生字和文中的詞語，查找了資料，并對資料進行了初步的分析。學生對這篇課文很有興趣。

　　教學目標：

　　1、學習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

　　2、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

　　3、能將課后資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內容。

　　教學準備：課件（有關駱駝生理特點的圖片）

　　教學過程：

　　一、導入這節課我們學習《沙漠之舟》這篇課文，請大家齊讀課題。

　　二、學習課文

　　1、請同學們打開書p65，快速地讀一遍課文，想一想你讀懂了什么？（生讀課文）

　　誰來說說自己讀懂了什么？（學生自由發言：我讀懂了文章中介紹了駱駝的生理特點和它能為人們服務，做事。）根據學生的發言，板書：生理特點做事

　　2、請你分別找一找這兩部分內容在課文中的哪些段落？說給大家聽。

　�。ㄎ恼碌�1自然段寫了駱駝的生理特點，文章的第2―4自然段寫了駱駝為人們做事。）

　　3、你讀書很認真，說得非常準確。我們就按照課文介紹的順序，先來深入地學習第1自然段。這一部分，請同學們自學，誰來讀讀學習提示？（出示課件：學習提示1、默讀課文第一自然段。2、用“”畫出駱駝的生理特點，用“?n?n”畫出它的作用。3、試著填表（用簡練的詞語）。

　　沙漠環境　　　　駱駝的生理特點　　　　　作用

　　寬廣無邊　　　　身體很高，脖子很長能看到很遠的地方

　　風沙大　　　　　鼻孔能緊閉　　　　　　　防風沙

　　沙子滾燙　　　　腿上有胼胝　　　　　　　不會燙傷

　　沙子松軟　　　　腳掌又寬又厚，腳趾分開　不會陷進沙子里

　　缺少水草　　　　駝峰把養料變成脂肪　　　用積蓄維持生命

　　學生自學，老師巡視。及時解決問題，鼓勵學生。（表揚能按課文介紹的順序進行填表）

　　下面我們來匯報學習的情況。

　�。ㄕn件：表格）

　　（1）我們在匯報時，盡量按照課文介紹的順序來說。學生匯報：缺水嗅覺找水源

　　你能找出寫這一特點的句子來讀一讀嗎？學生讀句子。

　　風沙鼻孔緊閉防風沙

　　駱駝的鼻孔閉起來是什么樣子，想不想看看？（課件：圖片）

　　鼻孔里面有個能自動關閉的瓣膜。覺得有意思嗎？我們繼續往下談。

　　滾熱胼胝不會燙傷

　　請你給大家讀一讀。指導朗讀“就是……也”（2―3人）及時鼓勵學生。

　　松軟腳掌不會陷進去

　　我們來看看駱駝的腳掌吧！（課件：圖片）

　　駱駝還有一種很神奇的生理特點，誰知道？

　　缺水草駝峰維持生命

　�、傥覀兿葋砜纯瘩橊劦鸟劮�。（課件：圖片）

　　②駝峰有什么神奇的？誰來讀讀書上是怎樣說的。

　�、鄄乱徊�，駱駝能多長時間不喝水？學生說課后的資料。

　�。ò雮�月不喝水，而且在50度高溫下，缺水的時候還能堅持行走45天。要是有青飼料吃，大家再猜猜，它能多長時間不喝水？二個月滴水不沾。）

　�、芩鼮槭裁催@么神奇？生：它的駝峰里藏著脂肪，我查了資料，這些脂肪能轉化成水分供給身體需要，它是“固體水庫”。

　　你們談得真好，說到這兒，有什么感受嗎？學生自由發言。

　　駱駝和駝峰多神奇呀！要是沒有駝峰，駱駝真的很難適應沙漠缺少水草的環境。誰愿意把描寫駝峰的幾句話讀給大家聽聽。

　�。�2）課文向我們介紹了駱駝的生理特點，正因為它具備這些特點，所以才能適應沙漠這種惡劣的自然環境。板書：適應環境

　　誰愿意完整地把這個自然段讀一讀。

　�。�3）誰能說說下面的句子怎樣填寫？（課件：句子）

　　把句子補充完整。

　�、僖驗轳橊劦哪_掌又寬又厚，走路的時候，兩個腳趾分開，所以。

　　②因為駱駝＿＿＿＿＿＿＿，所以趴在被太陽曬得滾熱的沙子上，也不會燙傷。

　�、垴橊勚�所以能找到水源，是因為。

　　象這樣因果關系的句子以后我們還會遇到，這樣的句子說理非常的清晰。

　　4、我們通過自學、交流的方式學習了課文的第一部分，知道了駱駝的生理特點，能適應沙漠的環境，正因如此，它才能為人們做事。駱駝　　對于人們在沙漠中的活動都有哪些幫助呢？自己輕聲地讀一遍2、3、4自然段。你對哪一點印象最深就來談哪一點。

　　學生說：（1）駱駝能給人們帶路。讀原文，說體會。板書：帶路

　　（2）報警。駱駝長期生活在沙漠中，對沙漠環境非常熟悉，練就了本領。讀原文。板書：報警（3）馱東西。讀原文，說一說。板書：馱東西

　　小結：駱駝能為人們帶路、報警、馱東西，是因為它自身的生理特點能適應環境，所以才能為人們做那么多的事，人們稱駱駝是沙漠里重要的交通工具。板書：交通工具

　　5、課文學到這里，還有什么不懂的問題嗎？

　　為什么把駱駝稱為沙漠之舟？你能給課文換個題目嗎？

　　三、拓展

　　這節課就要結束了，你們喜歡駱駝嗎？有一首小詩送給同學們，能讓大家更深入地了解駱駝。（課件：詩）四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山。/ 膝蓋上面帶軟墊，大腳掌兒分兩半。/ 眼睛外面掛窗簾，鼻孔有門能開關。/ 冬天翻穿大皮襖，夏天又把單衣換。/ 一次吃飽水和草，幾天不餓口不干。/ 擔上重擔走沙漠，不怕烈日和風寒。/ 它的名字叫駱駝，外號“沙漠里的船”。

　　板書：　　　　　　　沙漠之舟

　　帶路

　　生理特點→適應環境→做事報警交通工具

　　馱東西

　　總評：

　　本課的設計層次清楚。學習課文第一部分時，安排學生自學，學生在自讀課文的基礎上，結合課文后的資料和自己在課下查找的資料，自己探索問題（表格），歸納好語言，填寫表格。這一學習活動的安排，培養了學生自學的能力，查找、分析資料的能力，整理歸納語言的能力。這與課標的精神是相符合的。這節課能以學生為主，在老師的引導下，學生充分自學、交流，談自己對文章的理解，課文的內容不難，學生容易理解，但其中駱駝的生理特點與適應環境的內在關系是學生難于明白的，這節課老師重點讓學生體會駱駝的生理特點，為后面的學習打下了扎實的基礎，使學習能水到渠成。本課在教學時，若能讓學生充分談論自己所讀懂的內容和不懂的問題，讓學生的主體地位更突出些就更好了。

《沙漠之舟》教案 篇15

　　教學目標：

　　1.電子書包課堂檢測，反饋學生自學情況。

　　2.閱讀《海市蜃樓》，了解沙漠惡劣的自然環境，從側面感悟駱駝頑強的生命力和堅強的意志力。

　　3.閱讀《駱駝為什么戰勝狼》，了解駱駝的智慧。

　　4.區別說明文與童話故事的不同，用形象生動的語言表達來說明文中簡潔嚴謹的故事，試著把說明文改寫成一篇童話故事。

　　教學重點：

　　1.了解駱駝的頑強的生命力和堅強的意志力，以及在沙漠里生活的智慧。

　　2.用環境描寫，動作描寫，心理描寫刻畫駱駝的形象。

　　教學手段：

　　1.電子書包檢測自學情況。

　　2.電子書包推送資料。

　　3.電子書包呈現學生作品。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1.板書課題。

　　2,.解題。

　　“舟”是什么意思？（船）沙漠之舟特定指的是那種動物？（駱駝）

　　駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風沙、善走沙漠，被世界公認為沙漠之舟，是沙漠地區必不可少的交通運輸工具。四千多年前被人類訓化，古絲綢之路上串串駝鈴聲，在荒原沙漠架起一座橋梁，連接東著方與西方的，促進了世界文化經濟的交流。

　　預習檢測。

　　1.字詞檢測。

　　2.課文內容檢測。

　　過渡：看來孩子們對《沙漠之舟》這篇課文已經自學的很清楚了，這節課我們就走進駱駝的內心世界，去看看它的喜怒

　　三、以第一人稱介紹駱駝。

　　1.按照從頭到腳的順序介紹駱駝，注意說清楚它的生理結構和作用。

　　2.以第一人稱，自我介紹駱駝。

　　3.分小組討論，每人說一點。

　　4.交流。

　　過渡：駱駝這些生理特點完全是為了適應沙漠的生活，那么沙漠又是什么樣的？駱駝身上又具有什么樣的精神？

　　四、閱讀《海市蜃樓》與《駱駝怎樣戰勝狼》感受駱駝的精神。

　　1.讀了《海市蜃樓》，說一說沙漠是什么樣的？

　　2.駱駝能戰勝天敵，說明它是多么的聰明。

　　五、對比說明文與記敘文。

　　1.出示《沙漠之舟》第二自然段。

　　沙漠寬廣無邊，到處都是高高低低的沙丘，旅行的人很難認路，駱駝卻能在沙漠里給人們帶路。

　　說明文語言簡潔，我們很難從這些文字中體會到旅行的人在沙漠里是怎樣迷路的，駱駝是怎樣給人們帶路，駱駝的溫順與善良，以及他們的智慧，沒有辦法在這些語言文字中體會出來，這就需要我們去想象，去推測。

　　閱讀《駱駝王子》節選。

　　沈石溪能把駱駝尋找水源的艱辛，駱駝被干渴折磨的奄奄一息，好不容易找到一小洼水的經過寫的精彩絕倫，是因為他把沙漠的環境，駱駝的動作和心理活動寫的刻畫得非常細致。

　　請大家一邊閱讀老師派送給大家的資料，一邊想象駱駝在沙漠里的生活，在下面幾個題目中任選一個，寫一個故事。寫清楚時間，地點，人物，事件。

　　駱駝帶路

　　駱駝預報天氣駱駝馱東西駱駝尋找水源靠著駱駝取暖