《小兔運南瓜》教案（通用14篇）

《小兔運南瓜》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、學會看圖標進行想象，并連貫地講述。

　　2、會遷移以有生活經驗，圍繞小兔運南瓜，積極思維，合理想象，想出運南瓜的各種辦法，體驗創編的樂趣。

　　3、體驗團結協助，帶來的快樂。

　　活動準備：

　　1、小兔運南瓜的故事圖片3張。

　　2、幼兒講述的故事書若干份

　　3、勾線筆

　　活動過程：

　　一、談話導入，激發興趣。

　　師：是誰來到我們班坐客(小白兔)你知道小兔愛吃什么?(青草、蘿卜、青菜)它還喜歡吃什么呢?看完這本大圖書你就明白了。

　　二、幼兒看圖，創編第一幅圖。

　　三、隨著畫面展開，圖上出現了一個圖標○幼兒根據已有的生活經驗大膽想象。

　　師：小兔走呀走，看見遠處有個圓圓的東西，咦，這會是什么呢?小兔會怎么想，怎么做呢?

　　幼兒講述…

　　師：讓我們瞧一瞧小兔看到了什么?(南瓜)哇!這么大的南瓜，誰來用好聽的話說說這個大南瓜。

　　幼：金燦燦的大南瓜

　　幼：又大又圓的南瓜

　　幼：胖乎乎的大南瓜

　　師：南瓜怎樣(大)小兔(小)(出示漢字大、小)

　　教師表演啞劇，幼兒猜意思

　　幼：教師說，幼兒表演。

　　師：你見過南瓜嗎?南瓜可以用來做什么?

　　幼：南瓜可以做成南瓜餅。

　　幼：南瓜可以燒成南瓜粥。

　　師：南瓜做成的食物都很有營養，吃了能長高，也變得聰明。

　　小兔看見了南瓜會怎么想?怎么做呢?

　　幼：小兔想：對呀我可以把它搬回家當點心吃。

　　幼：小兔想：我要把它搬回家讓媽媽高興高興。

　　師：小兔有沒把南瓜搬回家?我們來看最后一幅圖，圖上講了什么事?

　　幼兒講述…

　　四、幼兒用繪畫的方式畫出把南瓜運回家的各種辦法

　　師：南瓜很大，兔子很小，它用什么辦法搬回家的呢?

　　幼兒講述…

　　師：請你把書翻到第3頁的空白處，然后用勾線筆把你想到的好辦法畫下來，完成后講給客人老師聽，看誰先想出辦法得到紅旗。

　　幼兒邊畫邊想

　　師：誰來把你想到的辦法講給大家聽。

　　幼兒講述…

　　師：小朋友遇到困難也要動動小腦筋，一定會想出好辦法克服困難的。

　　請你把想到的編進故事里，從第一頁開始講給旁邊的小朋友聽。

　　幼兒講述…

　　師：故事講完了你知道小兔還喜歡吃什么?(南瓜)

　　這個故事還沒有名字，誰來幫它取個名字

　　幼：小兔找東西，小兔搬南瓜…

　　師：小弟弟、小妹妹也想聽這個故事，我們出去講給他們聽吧。

　　2、小班語言活動教案：小兔乖乖教案

　　活動目標：

　　1、感受與同伴一起活動的樂趣，愿意在集體中進行表演。

　　2、感知、理解故事內容，豐富相應的詞句“敲”、“門關的緊緊的”。

　　3、能用有關的動作表達出對角色的理解，進行簡單的表演。

　　4、引導幼兒在故事中學習，感悟生活。

　　5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準備：

　　1、故事磁帶、錄音機;設置故事背景圖一張。

　　2、頭飾：兔子(4個)、狼;瓶子5個。

　　3、一個小兔子玩偶。

　　活動過程：

　　1、師幼共同演唱歌曲“小兔子乖乖”，激發幼兒對活動的興趣。

　　師：你們想不想知道小兔子在什么時候唱的這首歌呢?

　　為什么要唱這首歌?到底發生了什么?

　　2、出示故事背景圖及故事主角，讓幼兒初步了解故事角色及場所。

　　(1)教師引導幼兒仔細觀察背景中的事物。(房、樹、草、花)

　　(2)討論：小兔子的特征。(長耳朵、短尾巴、紅眼睛)

　　師：小兔子是什么樣子的呢?

　　3、教師生動有趣的講述故事《小兔子乖乖》。

　　(1)教師邊演示教具邊表演故事。

　　(2)分段講述故事，重點強調小兔子的特征;故事情節的對話;不同角色的不同聲音的說話、唱歌的表達。

　　(3)教師進行簡單的提問，激發幼兒對故事情節的興趣。

　　師：故事里面有誰?三個小兔子叫什么名字?

　　4、播放故事磁帶，集體完整地欣賞故事。

　　(1)圍繞故事內容，教師進行簡單的提問：

　　師：你最喜歡故事里面的誰?你來學學它的動作。

　　(2)討論：小兔子乖不乖?不要隨便給陌生人開門。

　　5、采用合作的方式，讓幼兒參與故事的`講述。

　　(1)教師再次講述故事，在幼兒熟悉的故事環節中，請幼兒參與故事的表達。(小兔子說的“我們知道了”及大灰狼和兔媽媽不同聲音的歌曲演唱。)

　　(2)集體討論：大灰狼/兔媽媽是怎么唱歌的?小兔子聽到大灰狼/兔媽媽是怎么回答的?

　　(3)師幼用歌聲共同重復狼和小兔、兔媽媽和小兔的對話。

　　活動延伸：

　　在“娃娃區”提供相關的角色頭飾，讓幼兒玩表演游戲。

　　3、小班語言活動教案：送南瓜教案

　　活動目標

　　1、幫助幼兒區別并練習發出n.l兩個音。

　　2、要求幼兒聽懂并理解簡單的游戲規則，初步學會用禮貌用語稱呼“您”與“您好”。

　　3、鼓勵幼兒大膽參與游戲活動，感受游戲中的樂趣。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備

　　1、老奶奶頭飾

　　2、南瓜教具若干，籃子3—5個

　　活動過程

　　1、設置游戲情境

　　(教師帶老奶奶頭飾像幼兒問好，請幼兒發準“奶奶”的音)老奶奶年紀大了做事不靈活了，我想請小朋友們幫助老奶奶把種在地里的南瓜運回家。

　　2、交代游戲的玩法及簡單的規則

　　要求幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走。兒歌念完后必須站在某一幼兒面前，然后將籃子交給她。交換位置后游戲繼續進行。聽到“老奶奶來了”的聲音后，幼兒應將籃子里的南瓜送給老奶奶，并大聲地說：“老奶奶您好!這是您的南瓜”

　　3、教師參與并引導幼兒游戲

　　(1)教師帶領幼兒學習游戲兒歌，重點幫助幼兒發準“奶奶、南瓜和籃子”等字音。

　　(2)教師裝扮小朋友，邊念兒歌邊送南瓜，將籃子送給一位能力較強的幼兒。游戲開展2—3輪后，教師發出指令，幼兒聽到指令后將南瓜送給老師。

　　4、幼兒自主游戲

　　教師請3—5位幼兒給奶奶送南瓜，請一位幼兒扮作老奶奶。開始玩，其他幼兒念兒歌。

　　附兒歌：《送南瓜》

　　小籃子，

　　手中拿。

　　我給奶奶送南瓜，

　　奶奶樂得笑哈哈。

　　4、小班語言活動教案：小兔找太陽教案(附教學反思)

　　教材分析：

　　《綱要》中“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。這篇童話內容富有童趣，句式具有重復性，內容含有推理性，既可以發展幼兒的語言能力，又可以和數學領域滲透發展形狀、顏色的認識和邏輯推理能力的培養。

　　活動目標：

　　1、感知童話中情節與詞語的重復，學習詞語如“提”“飄”“可愛”。

　　2、運用觀察、猜測、參與演示的方法，理解和表現童話的內容。

　　3、喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　背景圖、音頻。

　　活動過程：

　　1、教師出現教具，引出活動。

　　教師出示可粘貼的教具，讓幼兒猜測四種圓圓的、紅紅的東西是什么?

　　小朋友，你們猜猜我是誰?我長得圓圓的，紅紅的，會是什么呢?

　　幼兒回答，根據幼兒的回答進行豐富相應的詞匯學習。

　　活動分析：運用猜測的方法，既能調動幼兒的興趣，激發幼兒的熱情，又能發展幼兒的判斷推理能力。

　　2、引導幼兒感知童話。

　　教師出示教具小兔，邊對應背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽講述故事。

　　教師放音頻，同時讓一位幼兒模仿教師手執小兔，故事講到哪里就將小兔指向哪里的背景。

　　活動分析：教師運用活動式教具，完整欣賞童話，給幼兒一個整體感知。活動式教具的運用對于小班幼兒來說符合他們的年齡特征，能夠吸引他們的專注力。

　　3、師幼討論進一步熟悉故事內容。

　　引導幼兒討論：故事中講了誰?小兔找到了太陽了嗎?小兔是怎樣找到太陽的?

　　教：小兔先找到誰?又找到誰?最后找到誰?(運用簡筆畫直觀表現)

　　在討論的過程中，教師有意識地強調疊詞“紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖洋洋的”豐富幼兒的詞匯。

　　活動分析：為了讓幼兒更深地了解掌握故事，結合小班幼兒直觀感知的特點，運用簡筆畫的形式，幫助幼兒梳理故事結構，便于理解和記憶。

　　4、表演故事。

　　請幼兒來當小兔，教師當兔媽媽，表演故事。

　　請部分幼兒來當兔媽媽，運用對答的方式進行故事表演。

　　活動分析：運用演故事的方式幫助幼兒內化故事，積累語言，運用語言。同時給予幼兒大膽表現展示自我的機會，發展幼兒的藝術表現能力。

　　5、拓展提問。

　　如果小兔在我們幼兒園里找一找，還會找到哪些圓圓、紅紅的東西呢?

　　引導幼兒拓展思維進行觀察。

　　活動分析：幼兒園教育活動各領域的內容是相互滲透的，所以在活動中，回歸生活，結合實踐，引導幼兒觀察，從中提取相關的特征，發展幼兒對圖形和顏色的辨別能力，以及概括分析能力。

　　6、教師總結評價。

　　活動分析：教師的形成性評價，可以幫助幼兒梳理活動脈絡，深化學習內容。

　　教學反思：

　　這堂活動設計從幼兒的生活實際出發，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導幼兒學習討論中，運用簡筆畫的方式來幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學習方式克服幼兒注意力易分散的缺點，使幼兒始終保持興趣于故事，通過拓展性的談話，發散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，在現實物品中找特征。

　　5、小班社會小兔運水果教案反思

　　設計意圖:

　　由于小班的幼兒是新生入園幼兒，幼兒的平衡跳躍鉆等動作掌握不好，并且幼兒的點數和顏色分類沒有較大的發展。于是我設計了本堂課希望能讓幼兒得到發展。

　　活動目標：

　　1﹑讓幼兒學平衡﹑跳躍﹑鉆的動作。

　　2﹑幼兒學會點數﹑按顏色分類。

　　3﹑學會與其他幼兒共同合作分享快樂。

　　4﹑愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5﹑使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　教學的重難點：

　　幼兒學會點數﹑按顏色分類

　　活動準備：

　　1、紅、黃、綠的水果卡片若干

　　2、軟墊 平衡木 山洞

　　3、紅、黃、綠的筐子若干

　　4、小兔子頭飾若干

　　5、音樂

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、師：今天老師來當兔媽媽，你們來當我的兔寶寶吧。寶貝們，我們來鍛煉身體嘍!

　　2、聽音樂帶孩子做準備運動，舒展孩子的各個關節，尤其是注重對孩子平衡動作的預先滲透。

　　3、兔寶寶們現在我們要去采水果了你們有信心嗎?那我么出發吧!

　　二、基本部分

《小兔運南瓜》教案 篇2

　　一、教學要求

　　1、動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。

　　2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

　　二、教材說明

　　本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅，南瓜已經運到家，兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學生想象。

　　教學重點是說出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。

　　三、教學過程

　　1、激趣導入

　　孩子們，小兔剛才打來電話，說是媽媽讓他到菜園里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不動。他知道我們班同學聰明熱情，想請大家來幫忙想個辦法。他還在菜園里等著呢，大家愿意幫這個忙嗎？

　　2、思考問題：小兔會用什么辦法運南瓜？先每個同學獨立思考，再把想出的辦法與同桌的同學交流。

　　3、全班交流。

　　師：誰愿意幫小兔的舉手，（把手機遞給手舉得最早的孩子）你親自跟小兔說吧。其余同學認真聽，聽聽他的辦法跟你的一樣嗎。

　　學生：對著手機說出自己的辦法。

　　師：接過手機，（假裝跟小兔通話）小兔，這個辦法行嗎？（轉過來對剛才發言的同學說）小兔讓我謝謝你，還夸你真聰明。小兔運南瓜優秀教案設計

　　師：小兔還想給別的同學一次機會，誰還想幫幫小白兔？

　　生：……

　　師：小白兔說，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪種辦法更好。我們來討論一下，拿出最佳方案，好讓小兔早點把南瓜運回家。

　　生：小組討論。要說說哪種辦法最好，為什么？

　　組長匯報，討論的結果。

　　4、討論評議：哪種運南瓜的辦法好？為什么？

　　什么是好辦法要根據不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的`主張，只要能說清理由都應加以肯定，以培養學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。

　　5、小結

　　小兔打來電話，用同學們想的辦法，他把西瓜搬回了家。他說謝謝大家，還夸大家真聰明呢！

《小兔運南瓜》教案 篇3

　　教材分析

　　“小兔運南瓜”是人教課標版語文實驗教材第一冊最后一個口語交際的內容。本次口語交際有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地里望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅，南瓜已經運回了家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。第二幅圖空缺，那么，小兔究竟是怎樣運南瓜的呢？留給學生想象的空間。這一次的教學就以第二幅圖為重點，它為我們提供了空白點，可以讓學生結合自己的生活經驗，展開豐富的想象，加以填充，以此培養學生的創造性思維。

　　教學目標

　　1.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。

　　2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

　　課前準備

　　課文圖；多媒體課件。（教師）

　　教學過程

　　一、創設情境，設疑導入

　　（課件演示）一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個大南瓜。他高興極了，想把南瓜運回家，可是抱不動。他愁眉苦臉地說：“我怎么才能把這個大南瓜運回家呢？”

　　師：你們認識這只小動物嗎？喜歡他嗎？

　　生：認識，是小兔。喜歡！

　　師：這么可愛的小兔遇到什么難題了？為什么愁眉苦臉的呢？

　　生：他想把大南瓜運回家，可是他抱不動。

　　師：小朋友，咱們現在就一起來幫助小兔想辦法，好嗎？

　　生：好。

　　二、全班交流，展示表達

　　師：我們怎么幫小兔啊？快快轉動你們的小腦袋想一想吧！想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎？

　　生：小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。

　　師：這種辦法是請別人幫忙。真不錯！還有其他的辦法嗎？

　　生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。

　　師：你可真是個“大力士”啊！

　　生：小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走。

　　師：噢，自己解決問題，把南瓜當成車輪啦！這個辦法真好！

　　生：小兔，我也有一個辦法。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。

　　師：有道理。這個辦法能從實際情況去想，讓小兔自己克服困難。

　　生：小兔，你也可以找來一根木棍，撬著移動南瓜，然后把南瓜運回家。

　　師：這種辦法也是自己克服困難，不過挺費勁的。還有更巧妙的辦法嗎？

　　生：小兔可以向別人借車運大南瓜。

　　師：向誰借車？借什么車？

　　生：向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。

　　師：先求助別人，再自己運。

　　生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運回家。

　　師：很有創意！

　　師：你們真棒！想的辦法真多。我把掌聲送給你們。

　　師：（過渡）剛才大家都積極動腦，大膽發言，說出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯，可是小兔不知道選哪種辦法好啦！現在請你們幫助小兔參謀參謀，他應該選哪種辦法。

　　三、討論評議，注重表達（學生分組討論后匯報。）

　　生：我覺得用抱或背的辦法不好，因為這樣很費勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。

　　師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。

　　生：我認為向別人借車運南瓜的辦法好，又快又輕松。

　　師：如果路陡難走，用小車運的辦法就不錯。

　　生：用氣球運南瓜的辦法好，很省力。（許多生：不好，不好。）

　　師：為什么不好？

　　生：萬一氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會破，南瓜就會掉下來摔壞，那就白費力氣了。

　　師：看來這辦法還不容易實施呢。

　　生：我覺得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動都太費勁。

　　師：是啊，這對小兔來說都太不容易做到了。

　　生：我覺得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費勁，請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。

　　師：你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們！以后我一定要向你們學習，遇到事情多動腦筋想辦法。

　　四、拓展延伸，學科綜合

　　師：（課件播放音樂）我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運回了家，現在就請每位小朋友選一種運南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友一起畫。回家后把小兔運南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。

《小兔運南瓜》教案 篇4

　　一、教學要求

　　1、動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。

　　2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

　　二、教材說明

　　本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢?第三幅，南瓜已經運到家，兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學生想象。

　　教學重點是說出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。

　　三、教學過程

　　1、激趣導入

　　孩子們，小兔剛才打來電話，說是媽媽讓他到菜園里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不動。他知道我們班同學聰明熱情，想請大家來幫忙想個辦法。他還在菜園里等著呢，大家愿意幫這個忙嗎？

　　2、思考問題：小兔會用什么辦法運南瓜?先每個同學獨立思考，再把想出的辦法與同桌的同學交流

　　3、全班交流。

　　師：誰愿意幫小兔的舉手,(把手機遞給手舉得最早的孩子)你親自跟小兔說吧。其余同學認真聽，聽聽他的辦法跟你的一樣嗎。

　　學生：對著手機說出自己的辦法。

　　師：接過手機，（假裝跟小兔通話）小兔，這個辦法行嗎？（轉過來對剛才發言的同學說）小兔讓我謝謝你，還夸你真聰明。小兔運南瓜優秀教案設計

　　師：小兔還想給別的同學一次機會，誰還想幫幫小白兔？

　　生：……

　　師：小白兔說，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪種辦法更好。我們來討論一下，拿出最佳方案，好讓小兔早點把南瓜運回家。

　　生：小組討論。要說說哪種辦法最好，為什么？

　　組長匯報，討論的結果。

　　4、討論評議：哪種運南瓜的辦法好?為什么?

　　什么是好辦法要根據不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應加以肯定，以培養學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。

　　5、小結

　　小兔打來電話，用同學們想的辦法，他把西瓜搬回了家。他說謝謝大家，還夸大家真聰明呢！

　　四、課后延伸：在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。

《小兔運南瓜》教案 篇5

　　教學目標

　　(1)引導學生動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,培養學生豐富的想象力和創新意識。

　　(2)組織學生積極參加討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進行評論。

　　教學重點和難點

　　讓學生參與討論,引導學生說出小兔運南瓜的辦法,并說出什么辦法好,好在哪里。

　　教學過程:

　　一、創設情境，激趣說話

　　師：今天老師請到了一位好朋友，請小朋友們猜猜它是誰？

　　紅眼睛，白皮襖，

　　長耳朵，真靈巧。

　　愛吃蘿卜愛吃草，

　　走起路來跳啊跳。

　　小朋友們，小兔很高興見到你們，可它遇到了一件煩心的事兒。（表情苦惱）

　　從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。春天的時候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，果實成熟了，兔媽媽想給小兔熬些南瓜粥吃，就讓小兔去地里摘南瓜。（貼圖：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一個南瓜。

　　2、提問：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜？

　　（出示課文插圖一）從小兔子站在南瓜旁邊你看出了什么？

　　3、（出示課件）小兔看著這大南瓜，著急得會想些什么，做些什么動作。你們現在就是小兔，快想一想你會想什么？

　　4、精彩演繹。現在你就是小兔，那個組的代表愿意來表演一下，把焦急的心情用語言和動作表達出來。教師捕捉他們的閃光點，給予畫龍點睛試的評價，尤其把一些好詞佳句摘錄下來，全班教學。

　　二、出示結果

　　小白兔最終有沒有把南瓜運回家呢？你們想知道嗎？

　　1、出示課文插圖3。

　　2、仔細觀察圖3，想想：這是什么地方，圖上有誰，他們的表情怎樣，兔媽媽為什么會是很奇怪，會說些什么呢？

　　(引導觀察他們表情)

　　出示句式：兔媽媽從家里出來，看見小兔____，兔媽媽______。

　　三、展開想象，表達交流

　　引出課題：小兔運南瓜

　　1、師：南瓜那么大,兔子那么小,兔媽媽真有點不敢相信是小兔運回來的。小朋友們你是小兔你會用什么樣的方法把又大又圓的南瓜運回家。今天我們舉行一次“運南瓜”好辦法大賽。我們以小組為單位,比比哪個小組的小朋友想的辦法多,想出一個得一顆星星。

　　學生展開想象，思考好的辦法，急于發表自己的意見。

　　如：

　　當做車輪滾回家。

　　請小伙伴一起搬回家。

　　請順路的小熊帶回家。

　　用繩子捆住拉回家。

　　找一輛小車推回家。

　　……（全班一起邊說邊做動作）

　　學生通過自己觀察圖2，得出是由熊貓車輪子得出的啟發。

　　2、同學們，說的辦法真好，你們想看電視劇嗎？你們每組選一個辦法演一演小兔運南瓜的故事。

　　3、交流評論

　　四、交流反饋,雙向互動

　　1、師:你們想了這么多辦法,到底哪一種辦法好呢?讓我們進行第二輪比賽:比比誰的辦法好。先和小組里的小朋友商量一下,然后挑選一種最好的辦法,用我們組認為這個辦法最好,因為,來說明自己的觀點。

　　2、小組活動,代表發言。(要求:聲音響亮,說話完整,要有道理。)

　　3、師:小朋友評出了自己心目中最好的運南瓜辦法,而且還說出了理由,大家表現的真棒。

　　五、交際示范。

　　六、拓展延伸,補充畫面

　　1、師:小朋友們你們喜歡故事中的小白兔嗎?為什么?

　　2、師:選一種自己喜歡的運南瓜的辦法把它畫下來,回家后把整個故事講給爸爸媽媽聽,然后請媽媽把它記下來,下星期一我們來評一評畫畫星、講故事星,好嗎?

《小兔運南瓜》教案 篇6

　　教材分析：

　　本課有三幅圖。第一幅圖，小兔站在南瓜的邊望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅圖，南瓜已經運到家，土媽媽奇怪的文小兔是怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽命。小兔究竟是怎樣運南瓜，是第二幅圖，這幅圖是一個空缺，留給學生想象的空間。為學生創設廣闊的思維空間。說出小兔運南瓜的方法，指導什么辦法好事本課的重點。

　　教學目標：

　　1、通過自學說一說一、三幅圖的內容，通過想象補充第二幅圖的畫面。

　　2、動腦筋想出小兔運南瓜的辦法，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人的辦法進行評論。

　　3、做到用普通話與別人交談，態度大方，有禮貌，有表達的自信心。能發揚團體合作的精神

　　教學重點：

　　知道小兔運南瓜的哪種辦法好，好在哪里，并說清楚。

　　教學難點：

　　能對別人的辦法進行評議

　　教學過程：

　　課前交流：

　　同學們，你們都喜歡聽故事嗎？你聽過那些故事？

　　（這個故事我也聽過，我也很喜歡。

　　噢，這個故事我沒有聽過，那天你能講給我聽嘛？我相信你一定講得很好。）同學們你們都喜歡聽故事。那么同學們你們想通過自己的`思考邊一個小故事給你的朋友聽嘛？今天折合可我們就來邊一個小故事，只要你能過認真地聽，我相信你一定能能編出一個精彩的故事來。

　　同學們準備好了嗎？下面我們就來上課。

　　一、創設情境，激趣引入：

　　1、講故事。

　　從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。春天的時候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，果實成熟了，小兔的生日也到了，兔媽媽非常的熱情，兔媽媽想熬些南瓜粥招待客人，就讓小兔去地里摘南瓜。（貼圖：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一個南瓜。

　　2、提問：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜？

　　（出示課文插圖一）從小兔子站在南瓜旁邊你看出了什么？

　　3、（出示課件）小兔看著這大南瓜，著急得會想些什么，做些什么動作。你們現在就是小兔，快想一想你會想什么？

　　4、精彩演繹。現在你就是小兔，那個組的代表愿意來表演一下，把焦急的心情用語言和動作表達出來。教師捕捉他們的閃光點，給予畫龍點睛試的評價，尤其把一些好詞佳句摘錄下來，全班教學。

　　二、想象過程，并說具體

　　1、四人小組討論：小兔到底是用什么辦法的呢？我們開動腦筋，大膽想象，看誰想出的辦法最合理。（出示課件）要求小組內每人講一種方法，并且要表達清楚。

　　2、全班交流。教師板書：

　　方法一般有如下幾種：a把南瓜當輪子滾動。b請小動物幫忙抬。c用繩子栓住拖。d看到小朋友騎著車子想到用自行車推找車子運。e請大象用鼻子運。f把南瓜當作船，劃回家。g拿刀子切開，再運回家。

　　3、說說你是怎么想出這種辦法來的？

　　4、同學們說了這么多的辦法。學生評點：哪些運南瓜的辦法比較好？為什么？同學們可以針對自己的想法和同桌相互質疑，交流自己的看法。

　　5、議一議：那種運南瓜的方法比較好簡單、省時、省力？為什么？再沒有人幫忙，沒有工具的情況下那種辦法比較好？

　　三、了解結果，增強學生探究過程的愿望

　　1、（出示第三幅圖）小兔把這么大的南瓜運回了家，我們來看你從圖上你看出了什么？（觀察兔媽媽和小兔的表情）兔媽媽的眼睛瞪得很大它問話時用的是什么語氣？小白兔又會對媽媽說些什么呢？？同桌分角色練說。

　　2、同桌表演（要求邊說邊做出動作，還要有表情）

　　3、表演結束后，引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。可以評語言表達，也可以評神態、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學習。學生通過評判，對良好的語言態度和語言習慣有了一個比較深刻的認識。

　　過渡：小兔運回了大南瓜，又得到了媽媽的夸獎，特的心里美滋滋的。

　　四、課后拓展：編故事

　　1、選擇一種自己認為好的方法，聯系圖1和圖3，編一個完整的故事。

　　2、作業

　　（1）選擇一種自己喜歡的方法，把它畫在課本的留白處。

　　（2）找一個好朋友，把你編的故事講給他聽，也聽聽他講的故事。

《小兔運南瓜》教案 篇7

　　教材分析

　　《小兔運南瓜》是人教版小學一年級上冊的最后一次口語交際訓練，在這個口語交際的教材中配置了故事開頭和結尾的圖片，為學生提供對話的依據；同時，故事的經過部分空缺，又為學生提供了對話交際的延伸拓展空間，給學生留下了很大的想像的余地，是訓練學生求異思維培養學生創新精神的好范例。訓練材料生動有趣，富有生活情趣，貼近學生，很能激發學生說的興趣和與他人交往的愿望。

　　教學目標

　　1、通過自學說一說一、三幅圖的內容，通過想象補充第二幅圖的畫面。

　　2、動腦筋想出小兔運南瓜的辦法，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人的辦法進行評論。

　　3、做到用普通話與別人交談，態度大方，有禮貌，有表達的自信心。能發揚團體合作的精神。

　　教學重點：知道小兔運南瓜的哪種辦法好，好在哪里，并說清楚。

　　教學難點：能對別人的辦法進行評議。

　　教學過程

　　一、創設情境，激趣引入：

　　1、講故事。

　　從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。春天的時候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，果實成熟了，兔媽媽想熬些南瓜粥喝，就讓小兔去地里摘南瓜。小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，高興地跳了起來。（出示課件：大南瓜）

　　提問：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜，小兔的心里會想些什么呢？（出示課件：課文插圖一,引導學生用“又___又___”形容南瓜）

　　2、板書課題“小兔？南瓜”

　　二、出示第一幅圖，指導說話

　　1、仔細看第一幅圖

　　①說說圖上都畫了什么？

　　②用自己的話描述這幅圖。

　　2、分組交流，小兔看著這大南瓜，著急得會說些什么，做些什么動作。

　　3、演繹。各小組代表扮演小兔，把焦急的心情用語言和動作表達出來。

　　4、師生評議。

　　三、出示第三幅圖，指導分角色表演

　　1、小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說？小白兔又會怎么回答呢？同桌分角色練說。

　　2、同桌表演。

　　3、上臺表演。

　　（全班評議。引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。可以評語言表達，也可以評神態、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學習。）

　　四、想象過程，并說具體

　　1、四人小組討論：大南瓜終于被運回家了，小兔到底是用什么辦法的呢？我們開動腦筋，大膽想象，看誰想出的辦法最合理。要求小組內每人講一種方法，并且要表達清楚。能說清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱號。

　　2、全班交流。教師板書：

　　方法一般有如下幾種：

　　1）把南瓜當輪子滾動。

　　2）請小動物幫忙抬。

　　3）用繩子栓住拖。

　　4）用蹺蹺板把南瓜拋回家。

　　5）找車子運。

　　6）請大象用鼻子運。

　　7）把南瓜當作船，劃回家。

　　8）拿刀子切開，再運回家。

　　3、利用課件，把學生想出的方法歸類。

　　學生根據板書的方法質疑，并由提出該方法的同學負責解疑。

　　4、學生評點：哪些運南瓜的辦法比較好？為什么？請同桌同學先交流自己的看法。評點的好的同學可以得到“大南瓜”，說明你把南瓜運回家了。

　　5、教師點評，在選擇方法時，要根據實際情況選擇自己最合適的辦法。

　　五、課后拓展：編故事

　　選擇一種自己認為好的方法，聯系圖1和圖3，編一個完整的故事。

　　（1）選擇一種自己喜歡的方法，把它畫在課本的留白處。

　　（2）找一個好朋友，把你編的故事講給他聽，也聽聽他講的故事。

　　（3）推薦兩三名講得好的學生，把故事講給全班聽。

《小兔運南瓜》教案 篇8

　　營造寬松的課堂氛圍，激發學生參與交流的欲望；創設口語交際的情境，使學生進一步掌握與人交際的技巧，同時激活學生的創新思維；在小組合作中訓練有條理地發表自己的見解。

　　一、故事導入

　　師：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔媽媽對小兔說：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家幫媽媽做件事好嗎？”小兔高興地說：“好，好。”兔媽媽笑了，說：“乖孩子，你去咱們家南瓜地里摘一個南瓜回來吧。”兔媽媽走了，小兔來到了南瓜地里。(.課件演示)他挑了一個最大的南瓜，可是怎么也搬不動。聰明的小朋友，你們來幫幫小兔，想辦法把南瓜運回家好嗎？

　　學生自由想像，自言自語，然后和同桌說一說。

　　二、創設情境，交流小兔運南瓜的辦法

　　師：現在老師就是兔媽媽，小朋友是聰明的小兔，小兔已經把南瓜順利地運回了家。誰先來告訴媽媽你是怎么運回南瓜的？

　　在情境中“小兔”告訴“媽媽”運南瓜的方法，“媽媽”及時地進行鼓勵。

　　三、課間游戲(請你跟我這樣做：一生做動作其余學生模仿)

　　四、討論：哪種方法好？好在哪里？

　　師.總結各種方法，請小朋友獨立思考自己認為哪種方法好，好在哪里。

　　學習小組討論，要求人人都要發表自己的見解，組長負責組織討論。

　　師組織進行全班交流，認為同一種方法好的小朋友可以補充理由，鼓勵有不同的看法。

　　五、課后延伸

　　師講故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐貍舉行跑步比賽，他們手中都有一支雪糕，規則是：誰最先跑到終點并且手中的雪糕沒有化，誰就是冠軍。結果小松鼠獲得了冠軍。那么小松鼠是怎么做的呢？

　　課后作業：想辦法，把想到的辦法告訴給自己的好朋友，看誰想的辦法又多又好。

《小兔運南瓜》教案 篇9

　　教材解析

　　這是本冊教材的第四次口語交際。側重于落實“說”的要求，鼓勵學生“大膽自信地進行交流”。

　　教材采用看圖補白編故事的形式，配有3幅插圖：第一幅圖，小兔站在南瓜地里，邊望著大南瓜邊想：怎么把大南瓜運回家呢？第二幅圖，內容空缺，只有一個大大的問號，“小兔可以用哪些方法把南瓜運回家？”留給學生無限想象的空間。第三幅圖，南瓜已經運到家了，小兔在和兔媽媽講自己運南瓜的過程。學生借助第二幅圖想出的辦法會多種多樣，以此為話題，可以深入開展交際，“你喜歡哪種方法？為什么？”

　　本次口語交際的要求是“大膽說出自己的想法”，可以從兩個方面進行引導：一方面是借助空白圖，引導學生積極思考，展開想象，大膽說出自己心目中小兔運南瓜的方法。另一方面是展開評議，在多種方法中選擇自己喜歡的，并說出喜歡的理由。低年級的學生，從眾心理強，要引導學生結合自己的生活經驗，發表不同的想法。

　　教學目標

　　1.樂于與別人交流，把自己想到的方法說清楚。

　　2.積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并能說出理由。

　　教學建議

　　一、看圖想方法

　　借助第二幅空白圖與課后第一個問題，引導學生想象“運南瓜”的多種方法。可以讓學生先連貫地看3幅圖，看懂圖意，明白第二幅圖中的大問號就是指小兔可以用哪些方法把南瓜運回家，再引導學生針對南瓜的“大、重”，大膽想象可以有哪些方法。可以先引導學生聯系生活想象，借助簡筆畫、圖片、關鍵詞呈現搬運南瓜的`方法，再指導學生用一兩句話把自己想到的方法表述清楚。教師根據學生的回答點明不同的思考角度，以打開學生的思路。如：

　　（1）尋找相似點。引導學生根據南瓜的形狀，聯系生活，找到車輪與南瓜的相似點：把南瓜豎起來，像車輪似的滾回家。

　　（2）借助工具搬運。引導學生回顧生活情景，借助某工具來搬運：用自行車馱回家；用小車運回家；用繩子拴住拉回家等。

　　（3）尋求朋友幫助。引導學生可以借助別人的力量：請朋友來幫忙，和朋友一起抬回家等。

　　二、討論評議

　　組織學生討論和評議黑板上呈現的運南瓜方法，哪一種最好，理由是什么。什么是好方法沒有固定的答案，要根據不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助就是好辦法；如果路平好走，自己推著滾回家是好辦法；如果很容易就能借到小車，用小車推回家也是不錯的選擇……

　　在討論中，教師要鼓勵學生積極參與到評議中，要有自己的主張，要大膽地說出自己的想法。可以先四人小組討論評議，讓大家都有說的機會，再進行全班交流，說說各自不同的想法。

　　三、實踐活動

　　鼓勵學生大膽地

　　說出自己的選擇與想法，只要能說清楚理由都應予以肯定，不要輕易否定學生的想法。以培養學生喜歡討論、多角度思考問題的習慣。

　　1、根據自己想出的辦法，邀請同學分角色演一演小白兔運南瓜的故事。

　　2、同桌合作，講一講小兔運南瓜的故事。回家后，講給爸爸媽媽聽，聽聽爸爸媽媽還有什么方法來運南瓜。

　　3、選一種運南瓜的辦法把第二幅圖畫出來，在班里舉辦“小兔運南瓜”畫展。

《小兔運南瓜》教案 篇10

　　一、教學要求

　　1 動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。

　　2 積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

　　二、教材說明

　　本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢 第三幅，南瓜已經運到家，兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學生想象。

　　教學重點是說出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。

　　三、教學過程

　　1 揭示話題，看圖說說：小兔把南瓜從什么地方運到什么地方 這是個怎樣的大南瓜 第一幅圖小兔在做什么 第三幅圖呢

　　2 思考問題：小兔會用什么辦法運南瓜 先每個同學獨立思考，再把想出的辦法與同桌的同學交流。

　　3 全班交流。教師要鼓勵學生大膽說出想到的辦法，并根據學生的回答肯定其思考的角度，以打開學生的思路，多角度地想辦法。如，學生說出小兔看到路邊有人騎車經過，上前去請他幫忙運一運；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際是在點撥學生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續補充請人幫忙的辦法。如果學生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費力氣的，這實際在啟發學生想想有沒有更巧妙的辦法。

　　一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發后會想出。如，把南瓜側著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有學生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也還應啟發學生想想還有沒有別的.辦法，絕不可局限于一種，否則達不到啟發想象的目的。

　　在交流中始終要重視語言表達，指導學生把話說清楚。

　　4 討論評議：哪種運南瓜的辦法好 為什么

　　什么是好辦法要根據不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應加以肯定，以培養學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。

　　5 課后延伸：在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。

《小兔運南瓜》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。

　　2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

　　教學重點：

　　清楚、明白地說出小兔運南瓜的辦法，并討論什么辦法好？好在哪兒？

　　教學難點：

　　清楚、明白地說出小兔運南瓜的辦法，并討論什么辦法好？好在哪兒？

　　課前準備：填畫，編故事。

　　教學過程：

　　一、談話激趣導入課題

　　1、今天，我們一起來把一個未編完的故事劇編完。然后大家再來議議、演演，好嗎？老師還設立了最佳導演獎、最佳觀眾獎和最佳演員獎，看看小朋友都能拿到幾個獎？出示各獎項的標志。

　　2、師：這個故事劇的主人公是小兔子，一天小兔子過生日，來了許多好朋友，兔子媽媽叫小兔子去園子里摘個大南瓜招待客人，高興的兔子在地里找了個最大的南瓜。

　　二、整體看圖、感知大意

　　1、兔子在南瓜地里卻犯愁了，你們知道為什么嗎？說說你怎么知道的？課件出示圖1

　　（1）小組討論交流

　　（2）全班交流

　　引導學生仔細觀察圖中小兔子的表情、動作。

　　2、小兔子最后有沒有把南瓜運回家呢？課件出示圖3。小兔子和兔媽媽會說些什么？

　　（1）同桌交流

　　（2）全班交流

　　三、創設情境、想象過程

　　小兔到底用什么辦法把這個大南瓜搬回家呢？下面就這個問題召開一個信息發布會。

　　1、討論辦法

　　（1）導演們思考方法

　　（2）在小組智囊團內相互商量、交流

　　（3）導演發表見解

　　教師參照學生的回答，把與設想一致的方法用課件給以演示，對學生的言語表達給以適當的指導，并鼓勵學生有自己的主張。及時頒發最佳導演獎。

　　2、評議辦法

　　聽了導演們對于這個還未上映的故事劇大膽設想，作為觀眾，你有什么問題想提？（適當的加以課件演示。）

　　學生針對方法的可行性提出質疑，由提出該方法的同學負責解釋，鼓勵其他學生參與討論，以培養學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。并對能提出質疑，表述清楚的學生頒發最佳觀眾獎。

　　四、演演評評、提高表達能力

　　對于《小兔運南瓜》故事劇的幾個版本，同學們肯定有自己喜歡的一種，下面我們來當當演員把這個故事劇給演演。看誰能得到最佳演員獎。

　　（1）師生對演

　　圖1、圖2部分學生根據自己的理解來演，圖3鼓勵學生要把話說清楚、說明白。

　　（2）評評說說

　　（3）找伙伴表演、并互相提提意見。

　　（4）給自己認為能得到最佳演員獎的同學發獎。

　　五、拓展練習、課外延伸

　　在小兔運南瓜的方法中選一種自己最喜歡或認為最合理的辦法，畫在課文的空格里。

《小兔運南瓜》教案 篇12

　　【教學目標】

　　1、動腦筋想小兔運南瓜回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。

　　2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

　　【教學過程】

　　一、引入話題

　　小朋友，今天老師給大家介紹兩位朋友，好嗎？（好）它們是誰呢？請大家往這兒看。（出示：兔子）

　　師：同學們，看到這只兔子，你不想說點什么嗎？

　　生：這只小兔子很可愛，它長著長長的耳朵、兩只紅紅的眼睛（這個小朋友是從小兔子有樣子來說的）。小兔子的尾巴很短。（你觀察得很仔細）。小兔子愛吃蘿卜，整天蹦蹦跳跳，很惹人喜愛。（這個同學說出了小兔子的生活習性。也不錯呀！）小兔子正在菜園里摘南瓜。（哦，這只小兔子活起來了）。這只小兔子不光可愛，而且聰明伶俐。森林里的小動物都喜歡和它交朋友。

　　師：另一位新朋友是誰呢？請小朋友們往這我看。（出示：兔媽媽）看到這只兔媽媽，你又想說什么呢？（略）

　　二、創設情境

　　有一天，大森林里發生了這樣一件事：這天天氣晴朗，外面的景色很美：小草綠茵茵的，小花呢？開得格外鮮艷。小兔子精神特別好，哼著歌，悠閑地在小路上散步呢。路過菜園的時候，小兔看到黃澄澄的大南瓜，想起媽媽做的香噴噴的南瓜餅口水都要流出來了。可怎么把大南瓜運回家呢？小兔撓著后腦勺發愁了。再看看小兔家，兔媽媽正做飯呢，忽然聽到小兔在門外喊：“媽媽，媽媽，做南瓜餅吃嘍！”兔媽媽開門一看，呀！小兔運回了一個大南瓜。這么大的南瓜小兔是怎么運回來的呢？小朋友們知道嗎？

　　三、討論運南瓜的方法

　　1、在小組里把自己想到的小兔運南瓜的方法說一說。說的同學要把運南瓜的方法說清楚，聽的同學要認真聽，有聽不明白的可以向他請教。

　　2、小組交流。

　　3、集體交流：

　　生：小兔正發愁呢，剛好小熊騎車經過，小兔看到圓圓的車輪子想到了好辦法。它把南瓜豎起來像車輪子那樣，把南瓜滾回家了。

　　師：你真是個聰明的孩子，想象力真豐富。有跟他不一樣的嗎？我相信后面的小朋友肯定想得比他精彩。

　　生：小兔正發愁呢，剛好大象伯伯從這兒經過。小兔就對大象伯伯說：“大象伯伯，您能幫我把南瓜運回家嗎？我請你吃媽媽做的南瓜餅。”大象伯伯高興地說：“沒問題！”它讓小兔坐在南瓜上，然后用長鼻子一卷，一下子就把小兔和南瓜送回家了。

　　師：你真會動腦筋。

　　4、還有誰覺得我一站起來，肯定跟別人不一樣？（小朋友的設想可能會有很多）

　　5、同學們真聰明，想出的方法可真多！可小兔又發愁了，這么多的方法該用哪一種最好呢？請大家趕快再討論討論，幫小兔出出主意吧！

　　6、交流：

　　哪一種方法最好。

　　四、表演運南瓜的方法

　　1、小朋友，我覺得光這么說有意思沒意思？想不想把大家想的辦法演一演呢？（想）

　　誰愿意到前面露一手，給大家演一演呢？呵，既然這么多小朋友都想演，那么 就在小組里演一演，一會咱們評選出最佳演員和最佳劇組。

　　2、請每個小組選一人做導演，導演在你的小組挑選演員，然后把你們小組想的方法編成個短劇。

　　3、上臺戴上頭飾表演。

　　五、畫運南瓜的方法

　　1、把你想的方法畫在空白的圖中。

　　2、把“小兔運南瓜”的故事講給爸爸媽媽聽。

《小兔運南瓜》教案 篇13

　　【片段】

　　師：這么大的南瓜小兔到底是怎么運回家的呢？不僅兔媽媽感到奇怪，老師也感到奇怪。如果你是這只小兔，你會用什么辦法把南瓜運回家呢？

　　生：小兔找來很多樹葉穿起來，系在南瓜上，風把樹葉吹起來，南瓜也一起飛起來，小兔也跟著飛起來，就飛到了小兔家。

　　師：你們認為這個辦法怎么樣？

　　生：不行，因為樹葉飛不起來。

　　師：這個辦法好象是不行。不過，老師還是要獎給他一朵紅花，因為他肯動腦筋，想象很大膽，也有一定的道理。如果我們把樹葉換一換，換成什么，就行了呢？

　　生：（齊）氣球。

　　師：不錯，誰有更簡單更好的辦法？

　　生：找來大象，請大象幫忙把南瓜搬回家。

　　師：你們認為這個辦法怎么樣？

　　生：行。

　　師：為什么？

　　生：因為大象力氣大。

　　師：誰還有辦法？

　　生：小兔把南瓜豎起來，滾回家。

　　師：怎么樣？

　　生：行。

　　師：為什么？

　　生：因為南瓜是圓的，能滾。

　　師：真不錯。誰還有辦法？

　　生：小兔去找來小伙伴，幫忙把南瓜抬回家。

　　師：行嗎？

　　生：行。

　　師：我們一（2）班的同學真聰明，想出了不少的辦法。還有誰有好辦法？

　　生：小兔去找來一根繩子，把南瓜拖回家。

　　師：你認為這個辦法能行嗎？

　　生：不行，因為小兔拖不動。

　　師：大家說呢？

　　生：（齊）行。

　　師：既然大家說行，那就行吧。不過，剛才 同學說的也有一定的道理。誰還有辦法？

　　（仍有學生舉手發言，但方法不太理想。）

　　師：我們一（2）班的同學真聰明，我們一共幫小兔想出了 5 種好辦法。老師也想出了一個辦法，你們想知道嗎？

　　生：（齊）想。

　　師：如果小兔家的菜園旁剛好有一條小河流到小兔家門口，小兔就可以把南瓜放到河里，讓南瓜順水流回家。你們知道老師這個辦法是怎么想到的嗎？

　　學生沉默。

　　師：前面我們學過一篇課文，里面有一句話提醒了老師，你們想到了是哪一句話嗎？

　　生：（一部分同學）小竹排，順水流。

　　師：對。

　　【反思】

　　新課標《總目標》要求“在發展語言的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能”。曾執教過人教版的《小白兔運南瓜》一課，也曾上過人教版的看圖說話《小白兔運南瓜》，今天，再次執教新課標教材的口語交際《小兔運南瓜》，讓我感受到了新課標教材在編排上貫徹新課標精神的匠心獨運。這個教學片段，更讓我體會到如果我們教師在教學中能很好地體現、運用新課標理念，學生的思維會是如此的活躍，學生的想象會是如此的大膽、豐富，學生的創造潛能真是無窮無盡，這讓語文課堂更具開放性，更具有了活力。

《小兔運南瓜》教案 篇14

　　教材分析：

　　《小兔請客》是北師大版教材第二冊第五單元的內容。本單元與之前的第一單元和后續的第六單元的知識構成了本冊書中加減法內容的學習。《小兔請客》學習的內容是整十數的加減法，是本單元計算教學的起始，同時也是進一步學習100以內加減法的基礎。它是在學生認識了100以內的數和20以內的進位加法和退位減法熟練掌握的基礎上進行教學的。同時也是后續學習100以內的進位加法和退位減法的基礎。

　　《小兔請客》通過有趣的童話故事創設加減法的具體情境，從中引出數學問題：

　　1、一共有多少個果子？

　　2、還剩下多少個果子？然后讓學生用自己的方法來驗證，建立起加法的表象意義，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。

　　本單元內容與學生的生活密切相關，根據《新課標》的理念，在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養學生解決實際問題的意識和能力。

　　學生狀況分析：學生對100以內數的讀法、寫法和數的組成以及20以內加減法的計算掌握較好。根據我課前的了解，大部分學生已經會計算整十數的加減法，對于看圖發現數學信息和提出數學問題，部分學生已有了一定的基礎，但數學語言表達的準確性仍存在很多問題，這些都是本節課學生學習的前提條件。

　　教學內容：北師大版一年級數學下冊第49，第50兩頁《小兔請客》。

　　教學目標：

　　1、在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義；

　　2、探索并掌握整十數加減整十數的計算方法；

　　3、認識加減算式中各部分的名稱。

　　教學重點：掌握100以內整十數加減整十數的計算方法。

　　教學難點：理解100以內整十數加減整十數的計算方法。

　　教學準備：多媒體課件、小棒、計數器。

　　教學過程：

　　一、創設情境，談話導入。

　　今天，我們的好朋友小白兔過生日，它請小動物們和它一起慶祝。小動物們已經早早地來到了草地上，瞧，小兔為大家準備了什么好吃的？（出示課件）

　　二、探索新知，自主探究。

　　1.（1）?觀察這幅圖，你發現了哪些數學信息？

　　請你數數小兔先拿出了多少個果子，又拿出了多少個果子，你是怎么知道的？

　　（10個10個數的，先拿出30個果子，又拿出20個果子。）

　　根據這些信息，你能提一個數學問題嗎？

　　(一共有多少個果子？)

　　（2）?誰能解決這個數學問題？

　　（30+20=50，你能說說你為什么這樣列算式嗎？求一共有多少，表示把兩部分合在一起，所以用加法。）

　　（設計意圖：在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。）

　　30+20你是怎樣計算的呢?同桌之間小聲互相交流自己的想法，也可以使用我們的學具小棒或者計數器，動手操作一下，一會兒請同學給大家介紹一下你的計算方法。

　　匯報預設：

　　A.可以用手中的小棒擺一擺。

　　（1捆小棒是10根，擺30+20，就是先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來就是5捆小棒，5捆小棒就是5個十，5個十就是50。所以30+20=50。）

　　B.用計數器撥一撥30+20。

　　（在計數器的十位上先撥3個珠子，表示30，再撥2個珠子，表示20，合起來是5個珠子，表示50。即30+20=50。）

　　C.30和20都是整十數，30是3個十，20是2個十，3個十和2個十合起來是5個十，所以30+20=50。

　　D.數數的方法，十個十個往后數。

　　E.3+2=5，30+20=50。

　　同學們，剛才你們想出了那么多的好方法，你覺得哪種方法最簡單？

　　（設計意圖：探索并掌握整十數加整十數的計算方法。）

　　（3）我們每個人都有自己的名字，這個加法算式中每個部分也想有自己的名字，你們想知道它們都叫什么嗎？哪,個同學知道，能給大家教一教嗎？

　　（在加法算式中，加號前面和后面的數都叫做加數，等號后面的數叫做和。）

　　（設計意圖：認識加法算式中各部分的名稱。）

　　（4)30+20你們會算了，那我換換數，你們還會算嗎？

　　2.（1）?我們接著來看看，小兔子的生日party上，又發生了什么有趣的事情呢？請認真觀察，從這幅圖上你知道了哪些數學信息？

　　（小兔一共拿來了50個果子，小刺猬扎走了10個。）

　　你能提出什么數學問題呢？

　　（還剩多少個果子？）

　　（2）誰能解決這個數學問題？

　　（50-10=40，你能說說你為什么這樣列算式嗎？從總數里去掉一部分，求剩下的部分，用減法來計算。）

　　（設計意圖：在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。）

　　50-10你是怎么計算的呢？誰能給大家介紹一下你的計算方法。

　　A.擺小棒的方法：1捆小棒有10根，先擺5捆即50根，從5捆中拿走1捆，還剩4捆小棒，4捆小棒就是4個十，就是40根，所以50-10=40。

　　B.用計數器的方法：先在十位上撥5個珠子，表示50，再從十位上撥去1個珠子，表示10，還剩4個珠子，表示40。所以50-10=40。

　　C.利用數的組成：50和10都是整十數，從5個十中減去1個十，剩4個十，也就是40。所以50-10=40。

　　（設計意圖：探索并掌握整十數減整十數的計算方法。）

　　（3）老師總結：

　　我們來一起看看減法算式各部分的名稱是怎樣的？（在減法算式中，減號前面的數叫做被減數，減號后面的數叫做減數，等號后面的得數叫做差。）

　　（設計意圖：認識減法算式中各部分的名稱。）

　　（4）50-10你們會算了，那我換換數，你們還會算嗎？

　　教師總結：我們今天學習的這兩個算式各部分的數都有什么特點？（兩位數的個位數字都是零）像這樣的數我們就叫做整十數，我們今天學習的就是整十數的加減。下面我們來考考大家，你們愿意接受挑戰嗎？

　　三、鞏固練習。

　　1.P50-2題，你能看懂這幅圖中藏著的數學問題，并解決他嗎？

　　2.P50-1題，先說一說圖意，再列出算式。

　　3.P50-4題，雞媽媽可著急啦，她們在找什么呢？

　　（設計意圖：鞏固練習部分的安排，通過從簡單到抽象，對整十數加減整十數的計算和在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，讓孩子掌握并鞏固整十數加減整十數的計算方法，激發孩子的學習興趣，培養孩子發現問題，解決問題的能力。）

　　四、本課總結。

　　這節課你都學到了哪些知識？今天我們通過小兔子請客學會了整十數的加減，你們都學會了嗎？

　　五、課后作業。

　　P50-5題，這是誰？他們在干什么？你能編一個數學故事，讓大家來解決里面的數學問題嗎？這就是今天留給大家的作業。

　　板書設計：小兔請客（整十數加減法）

　　一共有多少個果子？還剩下多少個果子？

　　30+20=50（個）50-10=40（個）

　　加加和被減差

　　數數減數

　　數

　　教學反思：本課主要是探討100以內整十數加減整十數的算理以及算法。對于本課的教學，我作以下的反思：

　　好的地方：

　　1、在揭示課題時我創設學生喜歡的故事情境，直截了當地揭示課題，進而很快地開始本課的教學。

　　2、教學時通過學生動手操作擺小棒和撥計數器，找到了情境圖與算式之間的聯系，加深了學生對算理的理解，接著抽象出算式，教師引導學生說出對加減法意義的理解，最后讓學生自己根據算理探索算法。

　　3、學生的學習興趣濃厚，思維活躍。童話故事是小學生比較喜歡的，它能激發起學生的學習興趣，比如，學生在觀察情境圖時，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價值的數學問題。在學生注意力下降、身體疲勞時，我設計富有童趣的練習題，又一次激發起學生的學習興趣，使全體學生積極參與到學習中來，并把加減運算的學習和解決問題結合起來，使學生進一步體會所學知識與實際生活的密切聯系。

　　4、關注數學的人文價值。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。教學永遠具有教育性，在教學中我充分挖掘素材，對學生進行團結友愛、互幫互助、懂禮貌的品德教育。