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《19、誠實與信任》教案

發(fā)布時間:2023-08-07

《19、誠實與信任》教案(精選12篇)

《19、誠實與信任》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課生字新詞。

  2.有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  3.理解“人與人之間……比金錢更重要”這句話的含義。

  4.對學(xué)生進(jìn)行誠信教育。

  教學(xué)重難點:

  理解課文的中心句。

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、故事導(dǎo)入,意識誠信。

  1.《狼來了》的故事,誰知道,給大家講一講。

  (這個孩子為什么最后會落到那個下場?是因為他不誠實,所以人們都不信任他。那我們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“誠實與信任”的文章。”

  2.引出本課題。

  板書課題“誠實與信任”。

  3.就題質(zhì)疑,引讀課文。

  齊讀課題。讀了這個課題,猜一猜這一篇文章會寫了什么內(nèi)容?

  那么就請帶著這些猜測來讀課文吧。

  二、初讀課文,初識誠信

  1.自讀課文(提出自讀要求)。

  2.檢查自讀情況。

  (1)出示本課生字詞,認(rèn)讀。

  (2)檢查讀書情況

  (3)交流讀后感悟。

  你認(rèn)為這篇文章重要的一句話是什么?

  課件出示這句話。

  “人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下誠實和信任,這比金錢理重要,我再次謝謝你!”

  3.交流談話。

  (1)這句話是誰說的?他為什么要說這句話?作者有什么反應(yīng)?找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。

  (2)作者為什么要留下字條?找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀?

  (3)車子為什么會將反光鏡撞碎?找出相關(guān)內(nèi)容體會一下作者的寫作方法。

  三、再讀課文,感悟誠信。

  1.學(xué)習(xí)1~4自然段。

  (1)指名讀1~4自然段。

  明確故事發(fā)生的時間、地點、原因,和作者所采取的措施。

  (板書:無人碰撞 留下字條)

  (2)無人撞車留下紙條,說明作者是個什么樣的人?(板書:誠實)

  (3)齊讀課文中心句“人與人之間……更重要”。

  2.學(xué)習(xí)4~10自然段。

  (1)指句讀。

  (2)主人為什么打電話給作者?(板書:電話致意 不讓賠償 信任)

  (3)分角色讀。

  (4)齊讀中心句(人與人之間……比金錢更重要)

  (5)板書:比金錢更重要。

  3.延伸、總結(jié)。

  看來誠實與信任能創(chuàng)造美好的.境界。

  四、自學(xué)本課生字。

  1.小組合作學(xué)習(xí)本課的生字,交流識字方法。

  2.描紅。

  五、作業(yè)

  1.朗讀課文。

  2.課外聽寫,并擴(kuò)詞。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1.檢查生字詞識記情況:

  (1)認(rèn)讀生字詞。

  (2)聽寫生字詞。

  3.讀文。

  二、學(xué)習(xí)第11自然段。

  1.指名讀文。

  2.作者有何感想?為什么深印在大腦里?

  3.再讀中心句(人與人之間……比金錢更重要)

  三、延伸拓展,爭做誠信

  1.總結(jié)

  思考。這篇課語文為什么要用誠實與信任作題目?能換個題目嗎?

  2.補(bǔ)充材料P117—118

  從前,有兄弟倆開了一家酒店,由于他們志的酒物美價廉,生意十分興隆。

  有一天,哥哥外出,弟弟偷偷地在酒里摻了些水,多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來,弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥,以為會得到哥哥的我。誰知哥哥一聽,急得雙腳直跳,說:“唉,我們最值錢的東西,叫你二兩銀子就賣掉了!”弟弟不以為然雯:“哪里會有這么嚴(yán)重!”還是我行我素。

  果然,從此他們的生意不如以前紅火,最終徹底破產(chǎn)。弟弟悔恨地流著淚說:“我明白了……”

  (1)想想看,“我們最值錢的東西”指的是什么?結(jié)尾弟弟會說些什么?

  (2)讀一讀,抄一抄

  人無信不立

  火心要空,人心要實

  3.回復(fù)返唱

  再回到文中那段話(人與人之間……比金錢更重要)讓我們做一個講誠信的人。

  四、作業(yè)

  課外搜集有關(guān)誠信的故事。

  板書設(shè)計:

  19誠實與信任

  無人碰撞 留下字條 誠實

  電話致意 不要賠償 信任

  后悔感動 印象深刻 比金錢更重要

《19、誠實與信任》教案 篇2

  教學(xué)要求

  1.會認(rèn)“驅(qū)、檢、查、厘、責(zé)、歉、購”7個生字,會寫“驅(qū)、爾、檢、查、鏡、左、厘、責(zé)、顧、周、隔、歉、據(jù)、姓、址”15個生字。理解本課詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。特別引導(dǎo)學(xué)生體會人物對話的語氣和所包含的思想感情,感受人與人之間的真誠友好。

  3.體會課文主題“誠實和信任比金錢更重要”的含義和教育意義。

  4.進(jìn)行個性化閱讀理解,對課文內(nèi)容談出自己的看法,并結(jié)合生活實際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

  重點難點

  1.學(xué)習(xí)生字詞語,正確、流利、有感情地朗讀課文,通過人物對話使學(xué)生體會其中的語氣和所包含的思想感情。

  2.進(jìn)行個性化閱讀理解,讓學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)勛约鹤x了這篇文章后的看法或感想。

  教學(xué)課時

  兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.認(rèn)讀兩條綠線內(nèi)的5個生字,會寫本課15個生字。理解詞語的意思。

  3.理清課文脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1.課件出示“錢”的圖片。引導(dǎo)學(xué)生討論:錢有什么作用?(學(xué)生說話交流)

  2.師導(dǎo)言:在學(xué)習(xí)、生活上,錢的作用的確很大,但是什么東西比金錢更重要呢?今天,我們就一起來探討“比金錢更重要”的東西。等我們學(xué)習(xí)課文以后,大家就明白了。(板書課題,學(xué)生齊讀。)

  二、看圖質(zhì)疑,學(xué)習(xí)字詞。

  1.課件出示插圖,問:看到這幅圖,你想知道些什么?

  2.學(xué)生自由表述。

  3.學(xué)生帶著問題自由讀課文,到課文中去尋找答案。注意讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。

  4.檢查自學(xué)生字情況。

  (1)課件出示生字,學(xué)生自由讀。

  驅(qū) 檢 查 厘 責(zé) 歉 購 爾 檢

  查 鏡 左 顧 周 隔 據(jù) 姓 址

  (2)根據(jù)學(xué)生讀的情況正音。

  (3)讀詞語,說說詞語的意思。

  驅(qū)車 咔嚓 檢查 責(zé)任 陌生 歉意

  后悔 姓名 地址 購貨單據(jù) 環(huán)顧四周

  驅(qū)車:拼音qū chē 解釋:乘車或駕車。

  歉意:拼音qiàn yì 解釋:抱歉的心意。

  后悔:拼音hòu huǐ 解釋:為了過去的作為或為了沒有做到的事而感到懊悔。

  環(huán)顧四周:是觀察周圍的地方。全面觀察。 朝四處看。 顧是看,望的意思。

  (4)指導(dǎo)書寫生字。

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

  1.學(xué)生再讀課文,想想課文寫了一件什么事?

  本文記敘了一個“我”的故事:“我”不小心把別人停在路邊的車碰壞了,因找不到車主留下了字條,許諾為車主賠償。事隔三天卻接到了車主的電話,并沒有向“我”索要修車的費用,而是對“我”說:誠實和信任比金錢更重要。

  2.理清條理。

  按照故事情節(jié)的發(fā)展,課文可分為兩部分。

  第一部分(第一自然段——第三自然段),寫“我”不小心把別人停在路邊的車碰壞了,因為找不到車主,留下了字條,希望車主與“我”聯(lián)系。

  第一層(第一自然段),交代時間(一天深夜),地點(布魯塞爾)和人物(我),及天氣條件(天黑、有霧,能見度差)。

  第二層(第二自然段),“我”不小心把別人停在路邊的車碰壞了。

  第三層(第三自然段),因找不到車主,“我”留下了字條,希望車主與“我”聯(lián)系。

  第二部分(第四自然段——第十二自然段),寫車主在給“我”的電話里說:誠實與信任比金錢更重要。

  第一層(第四自然段——第十一自然段),寫車主與“我”的通話,沒有向“我”索要修車費用,而是對“我”說:誠實和信任比金錢更重要。

  第二層(第十二自然段),寫車主的話深深印在“我”的腦海中。

  四、教學(xué)反思

  常言道:良好的開端是成功的一半,我用懸念式的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵性的語言讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅,為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。巧妙地利用課文插圖,注意到學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。讓學(xué)生帶著問題讀課文,而不是教師一味地灌輸,這樣學(xué)生不但在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識了生字新詞,還讀懂了故事,培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。

  課時作業(yè)新設(shè)計

  1.給帶點字選擇正確讀音。

  kā chā chá zé lí qiàn huǐ jiǎn ní qā hiuǐ qiàng

  咔( )嚓( ) 檢( )查 責(zé)( )任

  厘( )米 歉( )意 后悔( )

  附答案:

  kā chā jiǎn zé lí qiàn huǐ

  2.寫出句中劃線詞語的近義詞

  天有點兒黑,又有霧,盡管有路燈,能見度仍然很低。 ( )

  我以為汽車出了故障, 趕快停了車。 ( )( )( )

  我打電話是向您表示感謝的。 ( )

  附答案:

  依然 認(rèn)為 毛病 趕快 感激

  3.根據(jù)意思寫詞語。

  乘車或駕車。 ( )

  抱歉的心意。 ( )

  為了過去的作為或為了沒有做到的事而感到懊悔。 ( )

  觀察周圍的地方。全面觀察。 朝四處看。 ( )

  附答案:

  驅(qū)車 歉意 后悔 環(huán)顧四周

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。特別引導(dǎo)學(xué)生體會人物對話的語氣和所包含的思想感情,感受人與人之間的真誠友好。

  2.體會課文主題“誠實和信任比金錢更重要”的含義和教育意義。

  3.進(jìn)行個性化閱讀理解,對課文內(nèi)容談出自己的看法,并結(jié)合生活實際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  師導(dǎo)言:通過學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了故事的主要內(nèi)容,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧!

  二、對話文本,感悟課文。

  1.學(xué)生自由讀課文。

  2.導(dǎo)入:讀到這里,你有什么新問題產(chǎn)生了嗎?(學(xué)生回答,進(jìn)行取舍)

  3.問題一:為什么會發(fā)生交通事故?

  重點推敲:句1:天很黑,又有霧,盡管有路燈,還是看不清。(天氣原因)

  句2:這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)

  句3:快到家時,汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭,車速過快的原因)

  4.問題二:為什么要留紙條?

  重點推敲:句1:雖然這輛……但它畢竟是停著的,事故的責(zé)任應(yīng)該在我。

  句2:我環(huán)顧四周,不見一人,便在路燈下寫了一張紙條,壓在這輛車的雨刷下。

  5.問題三:紙條上會寫些什么?

  (1)討論,各抒已見,這張留言條該怎么寫。

  (2)悟出作者為什么不寫事故原因。(表現(xiàn)了“我”不怨天,不尤人,敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。)

  6.情境再現(xiàn),學(xué)生再次與文本對話。

  導(dǎo)入:我給他留了紙條,他會給我來電話嗎?紅色小汽車的主人是否會讓我承擔(dān)這一筆損失呢?再次自由讀課文,他們是怎么對話的?應(yīng)該怎么讀?

  (1)自由讀他們的對話,想想你認(rèn)為該怎么讀?你讀懂了什么?

  (2)分角色朗讀——學(xué)生點評

  7.情境再現(xiàn)——模擬通話。(可以自由發(fā)揮)

  如果你是紅色小汽車的主人你會給他打電話嗎?兩個學(xué)生模擬通話,情境再現(xiàn)。演后評議。

  三、讀重點句,體會情感。

  1.天很黑,又有點霧,盡管有路燈,能見度仍然很差。

  這是“我”開車回家時的天氣狀況,因為能見度差,開車容易出事故,這為故事的發(fā)展做了鋪墊。

  2.我環(huán)顧四周,不見一人,便在路燈下寫了一張紙條,壓在小紅車的雨刷下。紙條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系。

  “環(huán)顧四周,不見一人”說明并沒有任何人發(fā)現(xiàn)“我”碰了別人的車,上文又寫明了“責(zé)任應(yīng)該在我”,所以為了躲避賠償,“我”完全可以借著黑暗和無人察覺逃之夭夭,把自己的車鏡修好了事,這種事在現(xiàn)實生活中太常見了。但是“我”沒有這樣做,“我”給車主留下了字條,希望車主與“我”聯(lián)系修車的事。這說明“我”是一個非常誠實、負(fù)責(zé)任的人。

  3.事隔三天,一位陌生的男子打來電話,他就是小紅車的主人。

  讀者一定會想:車的主人來找“我”算賬了!說不定會獅子大張口,狠狠地“宰”“我”一筆錢,還要罵“我”一頓呢!

  4.“噢,是你,很對不起,我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”

  “我”很有禮貌,首先表示出自己的歉意和誠意,絲毫沒有推卸自己的責(zé)任,這再次說明“我”是一個很誠實的人。

  5.“沒有關(guān)系,已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的。”

  車主說明了打電話的目的———是向“我”表示感謝,而不是找“我”興師問罪要賠償來了。車主自己已經(jīng)把車鏡換好了。他非但不責(zé)備“我”的不小心,還要感謝“我”,這是為什么呢?

  6.“不,是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來,我把錢寄給你。”

  “我”再一次表示了誠意,主動賠禮道歉并要求對車主進(jìn)行賠償。

  7.“不用了,沒幾個錢。你在無人知曉的情況下主動給我留了紙條,這已使我很感動。”

  車主說明了打電話感謝“我”的由:在沒有人知道的情況下,“我”沒有逃避責(zé)任,“我”的誠實深深打動了小紅車車主。這樣誠實、敢于承擔(dān)責(zé)任的人在生活中也許并不常見,這也許更是車主為之感動的原因。

  車主的話暗示了他的觀念:錢與人品相比,不是最重要的。

  8.“這是應(yīng)該的,這筆費用該由我支付。”

  這是我第三次表示誠意,要求支付費用為車主修車。

  9.“不,人和人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,它比金錢更重要。我再一次謝謝你!”“說完他掛斷了電話。”

  這是車主和“我”通電話說的最后一句話,也是全文最為重要的一句話。車主說“我”給他留下了誠實和信任。誠實,是因為“我”在無人知曉的情況下堅持承擔(dān)責(zé)任,這令車主感動;信任,是因為“我”留下了姓名和電話,相信車主會原諒我,雙方能互相協(xié)商把問題解決好,這更令車主感動。從這句話中可以看出,車主對“我”的誠實十分贊許,對“我”給予他的信任十分感動。他是一個同“我”一樣,誠實、有責(zé)任感、給予別人信任和尊重、有人格尊嚴(yán)和道德原則的`人。車主說完掛斷電話是因為他打電話的目的已經(jīng)達(dá)到了,他想說的話已經(jīng)說完,他不會接受“我”的賠償,所以將電話掛斷了。

  10. “我很后悔,居然沒有問他的姓名、地址,也不知道他的年齡、職業(yè)。”

  兩個人在電話里聊了半天,“我”的注意力在道歉和賠付問題上,車主表明了自己的態(tài)度,說明了打電話的理由,“我”還沒來得及問車主的姓名、地址,他就把電話掛斷了。車主的話讓“我”對他的敬仰之情油然而生,“我”真想知道他是誰,甚至想見到他。

  11.但他說的“誠實和信任比金錢更重要”這句話,卻深深地印在了我的腦海之中。

  車主的話語和行為讓“我”堅信,誠實與信任有超越金錢的巨大力量,來塑造人的精神和靈魂。

  五、再讀再悟,想像練筆。

  1.導(dǎo)入:作者為什么后悔,如果是你,你會有這樣的感受嗎?

  2.如果一個偶然的機(jī)會,他們相遇了,他們又將會怎樣說,怎樣做?展開想像,把它寫下來,相互交流。

  六、內(nèi)外鏈接,拓展提升。

  1.交流:你對“誠實和信任比金錢更重要”有什么新的認(rèn)識?除了誠實和信任,你認(rèn)為還有什么也比金錢更重要?

  2.找一找,在我們身邊,哪些小朋友在誠實、信任等方面做得比較好的,或者做得不夠好的,請你舉例說說,并且談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  七、板書設(shè)計:

  誠實和信任比金錢更重要

  我 開車出事故 寫字條希望車主與我聯(lián)系 支付修車費

  小紅車的主人 打來電話 表示感謝 掛斷電話

  八、教學(xué)反思:

  語文的綜合性學(xué)習(xí)其中一點是:結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察社會,觀察生活,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。這是一篇思想性很強(qiáng)的文章。誠實和信任是我們生活中的一種美,類似這種美還有很多,如寬容、友愛、互助等等。也許,學(xué)生已經(jīng)做了,只是覺得這很平常,其實這就是美,只是他們沒有發(fā)現(xiàn)罷了。通過學(xué)習(xí)課文以后,讓學(xué)生走出教室,走出校園,走進(jìn)多元復(fù)雜的生活,去反思他們的生活,讓學(xué)生回歸到自己的實際生活。讓他們舉例說說在現(xiàn)實生活中哪些同學(xué)這方面做得好,哪些同學(xué)做得不夠好,并談?wù)勛约旱目捶āW屗麄儗W(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美,在生活中創(chuàng)造美,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)時,雖然我基本上完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo),但是在教學(xué)環(huán)節(jié)銜接的一些細(xì)節(jié)上,總感到不夠順暢,這就狀況使學(xué)生對文本的理解還不夠深入。

  課堂作業(yè)新設(shè)計

  1.讀拼音寫詞語。

  qū chē qiàn yì zé rèn dì zhǐ jiǎn chá zhào gù

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  附答案:

  驅(qū)車 歉意 責(zé)任 地址 檢查 照顧

  2.按要求寫句子。

  這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。(用帶點的詞語寫話)

  陌生男子說:“我打電話是表示感謝的。”(改為轉(zhuǎn)述句)

  人和人之間還有比金錢更重要的東西。(改為反問句)

  附答案:

  弟弟畢竟只有八歲,能把這件事完成就已經(jīng)不錯了。

  陌生男子說,他打電話是表示感謝的。

  難道人和人之間沒有比金錢更重要的東西嗎?

  備課資料

  布魯塞爾是比利時的首都和最大的城市,也是歐洲聯(lián)盟的主要行政機(jī)構(gòu)所在地,有歐洲的首都之稱,另外還有200多個國際行政中心及超過1000個官方團(tuán)體在此設(shè)立辦事處每年名目繁多的國際會議在此召開。

  布魯塞爾位于森納河畔,北部是低平的弗蘭德平原,南部是略有起伏的布拉邦特臺地,平均海拔58米。上城依坡而建,為行政區(qū),主要名勝有路易十六式建筑風(fēng)格的王宮、皇家廣場、埃格蒙宮、國家宮、皇家圖書館、現(xiàn)代古代藝術(shù)博物館。市中心的“大廣場”周圍屹立著許多中世紀(jì)的哥特式建筑,其中以市政廳較為壯觀。位于布魯塞爾首都區(qū)的布魯塞爾市擁有全歐洲最精美的建筑和博物館,摩天大樓和中世紀(jì)古建筑相得益彰。整座城市以皇宮為中,沿“小環(huán)”而建,游覽以步行為佳。布魯塞爾是一個雙語城市,通用法語和荷蘭語,法語的使用者占較多數(shù)。另外,土耳其語、阿拉伯語等語言被布魯塞爾的穆斯林廣泛使用。

  在歐洲聯(lián)盟的四個主要機(jī)構(gòu)中,歐洲理事會、歐盟委員會和歐盟理事會位于布魯塞爾,另一個機(jī)構(gòu)歐洲議會在布魯塞爾也有分處(全體議會在法國斯特拉斯堡),所以它有“歐洲首都”的美譽(yù)。另外,北大西洋公約組織的總部也設(shè)在布魯塞爾。

《19、誠實與信任》教案 篇3

  《誠實與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中,不小心撞碎了小紅車的反光鏡后,主動留下寫有自己姓名、電話的字條,《誠實與信任》教學(xué)反思 王璐。后來,雙方通過電話使事情得到圓滿解決,說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事,描寫手法平實,沒有過多的氣氛渲染,也沒有細(xì)致的'人物刻畫,但人物的所作所為卻感人至深,“誠信”的美好品質(zhì)躍然紙上。

  讓文章本身去教育學(xué)生,使他們在多讀多思中去自悟自得,大可不必太拘泥于“搬運”別人的觀點,并把這些觀點硬塞給學(xué)生,因為這樣的效果并不見得好,教學(xué)反思《《誠實與信任》教學(xué)反思 王璐》。在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文,圍繞“‘我’的誠實表現(xiàn)在哪里”這個話題讓學(xué)生在讀中勾畫、理解、感悟;提出“無人知曉的情況下作者留下聯(lián)系的字條真傻”這一引起爭論的話題是學(xué)生在議中領(lǐng)悟,走進(jìn)課文,與文本對話,從課文中找出理由,感受到了“我”的誠實、不逃避責(zé)任,為進(jìn)一步升華認(rèn)識鋪路搭橋。在“作者的誠實還表現(xiàn)在哪里”是使學(xué)生感悟到“我”的認(rèn)錯、認(rèn)賠,自然的牽出小紅車主人的“感動、感謝”,學(xué)生在理解課文的同時體驗到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西那就是誠實與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的效果,課文把學(xué)生引導(dǎo)到知識的海洋遨游,擷取知識的珍珠,思考人生的哲理。學(xué)生在讀中悟理,汲取做人的精華。

《19、誠實與信任》教案 篇4

  一、教學(xué)內(nèi)容:《誠實和信任比金錢更重要》。

  二、教材分析與教學(xué)策略:

  《誠實和信任比金錢更重要》是一篇記敘文,主要記敘了“我”深夜驅(qū)車回家,不小心把別人停在路邊的車撞壞了,因找不到車主,主動留了字條,許諾為車主賠償,事隔三天車主打來電話,并沒有向“我”索要修車的費用,而是對“我”說:“誠實和信任比金錢更重要。”本文選取的是生活中極其平常的小事,按照事情發(fā)展的順序敘述,描寫方法極為樸實,但人物形象鮮明,人物言行感人至深。尤其是課文對話部分,平淡中蘊(yùn)含著震撼人心的情感力量。

  三年級學(xué)生經(jīng)過近三年的學(xué)習(xí),已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法,尤其針對我班學(xué)生,我從一年帶到三年,平時教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,在語文閱讀分析上已經(jīng)形成模式,針對教材的上述特點和學(xué)生實際,本節(jié)我采用的教學(xué)策略是:以讀為本,以讀促悟,自主學(xué)習(xí),合作探究。既體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的 “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。又體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。“充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進(jìn)取精神”這一要求。

  三、學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo):

  十來歲的孩子人生觀價值觀已初步形成,對金錢、誠信、友誼等方面有自己的看法,但還不是很深入。“培養(yǎng)學(xué)生通過各種形式的讀文感悟文章內(nèi)涵”是小學(xué)階段語文教學(xué)的目標(biāo)之一,所以本節(jié)課我注重引領(lǐng)學(xué)生通過讀,如自由讀,默讀、分角色讀等來感悟文章內(nèi)容,并教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:

  1、通過重點句子的推敲體會人物的思想感情。

  2、抓住關(guān)鍵詞,讀懂句子,領(lǐng)會其蘊(yùn)含的意思。

  3、教給學(xué)生讀進(jìn)去,走出來。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  本課按計劃需要兩課時完成,我設(shè)計的是第一課時,閱讀部分,根據(jù)上述對教材分析和學(xué)情分析,依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定:語文是最主要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。語文教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語言知識的同時,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀。確定如下教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、分角色朗讀對話,品悟其中的語氣和所包含的人物感情。

  3、體會“誠實和信任比金錢更重要”的意義,感受人與人之間的真誠與美好。

  五、教學(xué)重難點:

  1、分角色朗讀對話,品味其中的語氣和所包含的人物感情。

  2、體會“誠實和信任比金錢更重要”的意義,感受人與人之間的真誠與美好。

  六、教學(xué)流程:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題

  師:良好的開端是成功的一半。在導(dǎo)入新課時我先出示一張人民幣,問:“同學(xué)們,這是什么?”

  生:“錢。”

  生:“人民幣。”

  生:“……”

  師:“它能干什么?”

  生:“買好吃的。”

  生:“買學(xué)習(xí)用品”

  生: “……”

  師:“那同學(xué)們說錢重要嗎?”

  生:“重要!”

  師:“可是有人認(rèn)為有比錢還重要的東西,是什么呢?”(師板書課題)

  設(shè)計依據(jù):這樣懸念式的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  (二)初讀課文 整體感知

  1、自由讀課文 了解課文內(nèi)容

  設(shè)計依據(jù):正確、流利、有感情的朗讀課文是本課的目標(biāo)之一,同時,學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,為了照顧學(xué)生的個體差異,我讓學(xué)生用自己喜歡的、自由的,富有個性的朗讀課文,然后說說自己的感受或印象深的地方。既起到了學(xué)生與文本對話的作用,又照顧到不同層次學(xué)生的不同需求。

  2、默讀課文 概括大意

  設(shè)計依據(jù):依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,三年級學(xué)生應(yīng)逐漸提高默讀的速度和能力,所以在初讀的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生默讀課文,用自己的語言概括文章的主要內(nèi)容,學(xué)生遇到困難時老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),既鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,又能學(xué)會概括的基本方法。

  (三)細(xì)讀課文 感悟品味

  1、隨著課程改革的不斷深入,所有教師都越來越意識到一味灌輸?shù)谋锥耍傲艚o所有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地”,“充分讓學(xué)生參與交流、討論,創(chuàng)設(shè)一種自主、合作、互動的教學(xué)氛圍”成為當(dāng)前教學(xué)的主導(dǎo),為此,我設(shè)計了如下研討題:

  (1)事故發(fā)生的原因有那些?

  (2)“我”是怎么做的?說明他是個怎樣的人?

  (3)小紅車主人看到自己的愛車被撞會有什么樣的反應(yīng)?請你根據(jù)當(dāng)時的'情況想象:車主后來取車,發(fā)現(xiàn)左側(cè)反光鏡碎了,心想:_________,突然,看到雨刷下壓著一張紙條,上面寫著_________,心想:這個人不但_________,而且_________,還 _________,浮在喉嚨的氣一下子消了許多,又想_________,于是車主拿起話筒,撥通了電話……

  設(shè)計依據(jù):讓學(xué)生在一種寬松的氛圍中,通過合作交流來加深對課文的理解。留給學(xué)生充足的時間在小組合作的基礎(chǔ)上再進(jìn)行全班交流,這樣學(xué)生之間會取長補(bǔ)短,難點問題也會在老師點播引導(dǎo)的基礎(chǔ)上迎刃而解。

  2、全班交流:

  (1)、通過重點句的推敲分析事故發(fā)生的原因:

  句1:天很黑,又有霧,盡管有路燈,還是看不清。(天氣原因)

  句2:這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)

  句3:快到家時,汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭,車速過快的原因)

  設(shè)計依據(jù):讓學(xué)生理解導(dǎo)致這起事故發(fā)生的不僅有“我”的原因,有天氣的原因,也有小紅車主人的原因,在這種情況下“我”并沒有怨天尤人,還是主動承擔(dān)了責(zé)任。這樣,“我”的形象就清晰的展示在學(xué)生面前。

  (2)通過關(guān)鍵詞,領(lǐng)會文章內(nèi)涵

  “環(huán)顧四周”、“不見一人”,在這種情況下,“我”完全可以桃之夭夭,而“我”沒有這樣做,通過這些分析“我”的品質(zhì)又上升了一個臺階。

  (3)讓學(xué)生讀進(jìn)去,走出來。

  通過研討題(3)的 情境再現(xiàn),使學(xué)生發(fā)揮想象,為學(xué)生知識內(nèi)化和情感升華創(chuàng)設(shè)一個空間。

  設(shè)計依據(jù):《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。在想象之后讓學(xué)生分角色讀“我”和小紅車主人的對話,并模擬演一演,進(jìn)一步感受誠實與信任的可貴。同時尊重了學(xué)生獨特體驗,為學(xué)生的語言實踐提供了一個條件。

  3、上述過程體現(xiàn)了生生對話,師生對話,學(xué)生與文本的對話。教師在注意培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,在尊重學(xué)生情感體驗的同時適時加入恰當(dāng)?shù)倪^渡語,更增強(qiáng)了感染力。如研討題(3)學(xué)生想象后我這樣過渡:一張小小的紙條,了了幾個不起眼的文字,拉近了兩個從未謀面人的心,喚起了人與人之間的真誠與美好,讓我們帶著這份真誠這份感動來讀讀他們的對話吧。老師這樣的過渡激發(fā)了學(xué)生讀的欲望,從而讀的更投入,更生動。

  (四)走出課文 拓展延伸

  除了課文提到的”誠實””信任”外,你認(rèn)為還有什么比金錢更重要?你經(jīng)歷過、過聽說看到過有關(guān)誠實信任的事嗎,說給大家聽一聽。

  設(shè)計依據(jù):語文的綜合性學(xué)習(xí)其中一點是:結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察社會,觀察生活,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活中的問題,在這節(jié)課的最后我提出這樣的問題。

  其實誠實和信任是我們生活中的一種美,類似這種美還有很多,如寬容、友愛、互助等等}}。也許,學(xué)生已經(jīng)做了,只是覺得這很平常,其實這就是美,只是他們沒有發(fā)現(xiàn)罷了。通過學(xué)習(xí)課文以后,讓學(xué)生走出教室,走出校園,走進(jìn)多元復(fù)雜的生活,去反思他們的生活,讓學(xué)生回歸到自己的實際生活。通過這兩個問題讓他們學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美,在生活中創(chuàng)造美,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。這也是這課的情感目標(biāo)的最終歸宿。

  (五)板書設(shè)計

  16誠實和信任比金錢更重要

  事出有因 ——

  無人知曉 —— 誠實和信任比金錢更重要

  許諾賠償 ——

  設(shè)計依據(jù):這樣的板書設(shè)計,有助于學(xué)生理清文章思路,理解文章所要表達(dá)的感情。

  總體教學(xué)設(shè)計依據(jù):讓學(xué)生通過自讀自悟,合作交流。角色朗讀,入情入境的感知體驗,讀進(jìn)去,走出來,最終達(dá)到學(xué)有所得,學(xué)有所用。

《19、誠實與信任》教案 篇5

  19   誠實和信任

  通州市四安小學(xué)                 張志賓

  【教材解讀】

  蘇教版實驗教科書小學(xué)語文第七冊第六單元第19課《誠實與信任》這篇課文,記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中,不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后,主動留下寫有自己姓名、電話的紙條,后來,雙方通過電話使事情得到圓滿解決,說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。 本文選取的是生活中極其平常的小事,按照事情的發(fā)展順序敘述,描寫手法也極為樸實,沒有什么華麗的辭藻,但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話部分),尤為情真意切,生動感人。

  【教學(xué)要求】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀“打電話”這部分課文。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得誠實和信任比金子更重要的道理。

  【教學(xué)重點】

  讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容,體味誠信。

  【教學(xué)難點】

  感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件,學(xué)生搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言

  【設(shè)計理念】

  古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一束需要被點燃的火把。” 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點、突破難點,根據(jù)中年級學(xué)生的特點,可以讀為本,以讀生情,以情促讀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”,通過誦讀、分角色表演讀等,感受、理解、欣賞課文,從而感悟出誠實和信任的可貴,再進(jìn)一步地開展師生、生生間的對話,達(dá)到步步升華的效果。

  第二課時

  一、導(dǎo)入課文,初識誠實與信任。

  1、分別用誠實、信任造句。

  (根據(jù)學(xué)生原有認(rèn)知水平,初步理解誠實與信任)

  2、揭示課題。

  二、質(zhì)疑研讀,探究“誠實”

  (1)自由讀,交流:我們可以感受到文中的“我”是怎樣的一個人?(直入主題,讓學(xué)生通過具體的語言文字去體會、揣摩人物的品質(zhì))

  (2)教師相機(jī)出示語段:

  a.“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但是它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。”

  思考:明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米,是造成這次事故的原因,為什么“我”會認(rèn)為事故的責(zé)任在“我”,而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢?(引導(dǎo)學(xué)生在討論中體會“我”的誠實:勇于承擔(dān)責(zé)任) 

  b.“我環(huán)顧四周,不見一人,便在路燈下寫了一張紙條,壓在這輛車的雨刷下。”

  (引導(dǎo)學(xué)生明白在無人監(jiān)督的情況下,能自覺約束自己的行為是一種傳統(tǒng)美德,古人稱之為“慎獨”,教師板書,也請學(xué)生記在書上,記在心中。)

  三、設(shè)計練筆,理解誠實。

  1、給車主留個條。

  學(xué)生交流紙條內(nèi)容,在請學(xué)生說的過程中教師相機(jī)指導(dǎo)正確的留條格式和必要內(nèi)容(臺頭、大致內(nèi)容、落款)。

  (通過學(xué)生的練筆,讓學(xué)生進(jìn)入角色,在自己身上多找原因,設(shè)身處地的解決碰車這件事,極好的促進(jìn)了學(xué)生對誠實的更深層次的理解)

  2、再讀課文,討論造成事故的原因。

  其實這起事故的原因是多方面的,有沒有同學(xué)在寫紙條時把造成事故的原因也寫進(jìn)去了?

  a、天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差

  b、小汽車車主原因——車頭超出停車線二三十厘米

  3、小結(jié):我不怨天尤人,主動承擔(dān)責(zé)任,堅持要賠償損失。表現(xiàn)了“我”的責(zé)任心和誠實。(板書:不怨天尤人,勇于承擔(dān)責(zé)任。)

  (從不同的角度探究誠實,作者的誠實品質(zhì)躍然紙上,對作者的敬佩之情油然而生。)

  四、品讀對話,體驗以誠贏信。

  1、自由讀。

  這部分,你感受最深的是什么?用一個詞語概括。(信任)

  2、爭辯:誰信任誰?

  我給予了車主誠實與信任,車主同樣也回報了我誠實與信任。

  (充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,讓學(xué)生在爭辯中掌握誠實與信任之間的聯(lián)系)

  3、男女分角色讀(以讀促情,以情促行。)

  五、拓展延伸,深化誠實、信任

  1、理解關(guān)鍵句。

  出示:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。

  你是怎樣理解這句話的?(抓住關(guān)鍵詞,讀懂句子,領(lǐng)會蘊(yùn)含的意思)

  2、自由談?wù)\、信。

  六、遷移練習(xí),擁有誠、信。

  1、閱讀《校長趣事》。

  指名讀,自由發(fā)言:從這故事中你知道了什么?(通過故事,陶冶情操,促使學(xué)生以誠實換取他人信任。)

  2、教師贈送名言。

  3、師結(jié):以誠感人者,人亦以誠相應(yīng); 以信感人者,人亦以信相悅。

  同學(xué)們! 愿我們的心中永遠(yuǎn)樹立一座誠信的豐碑! 愿真誠的生命永遠(yuǎn)年輕!(以激勵性言語結(jié)束課堂。)

  附:

  1、板書設(shè)計

  19、誠實與信任

  慎獨

  誠實   勇于承擔(dān)責(zé)任   → 信任

  不怨天尤人

  2、誠信小故事《校長趣事》

  美國加州的一位校長宣布:如果全校150位小學(xué)生能在4個月內(nèi)讀完7000冊圖書,他就在圣誕節(jié)當(dāng)眾親吻一只小豬。結(jié)果可想而知,這位校長當(dāng)著全校學(xué)生的面跟一只小豬來了個隆重的一吻。

  美國猶他州的一位校長在學(xué)期開始時與全校師生打賭:如果你們在11月9日前,讀書15萬頁,我在9日那天爬行上班。所以,從那天開始,全校師生也瘋狂讀書,校長只好爬了1.6公里的雪路,整整爬了三個小時,光手套就磨破了5副。爬行過程中,過往汽車向他鳴笛致敬,有的學(xué)生自愿和他一塊兒爬。這位校長爬到學(xué)校時,等待他的是全校師生的夾道歡迎,和孩子們蜂擁而上的擁抱和熱吻。

  3、誠信名言

  誠是開山斧,信是做人金,人無誠信難立身。

  受人之托,終人之事。

  君子以誠為貴。

  君子一言,快馬一鞭。

  千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

《19、誠實與信任》教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確、流利地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

  2、 學(xué)會本課生字,并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語。

  3、 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

  二、 教學(xué)難點:

  理解為什么說“我”留下字條,同時也留下誠實信任。

  三、 教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  四、 教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1、故事導(dǎo)入:

  一個中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后,決定留在德國發(fā)展。可他找了一家又一家公司,均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?

  (學(xué)生猜測。)

  真正原因:該生逃過三次票。

  這個中國留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。

  點評:故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心,為什么逃了三次票就會找不到工作呢?中國留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對“誠實與信任”的思考,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在課堂一開始便將學(xué)生的注意力引向文本。

  2、齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、 課文講了一件什么事呢?請大家認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。找出含有課題的一句話。

  2、 檢查生字學(xué)習(xí)情況。

  3、

  指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容,視情況老師建議第一個學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段,借機(jī)檢查對課文的初步感知情況。

  點評:教師的每一個教學(xué)行為應(yīng)該實現(xiàn)多元的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實滲透了對課文內(nèi)容理解的檢查,而讀完后讓學(xué)生說說為什么這么讀,不僅檢查了被檢查者的初讀情況,還通過朗讀這一載體,將全班同學(xué)的思維調(diào)動起來,使他們一邊聽,一邊思考課文內(nèi)容,大大提高了課堂效率。

  4、交流含有課題的句子,師出示:人與人之間還有

  比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。

  課文中說,誠實和信任比金錢更重要,我們該怎樣讀課題呢?

  (生再讀課題)

  點評:再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù),而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對學(xué)生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定,是學(xué)生深入思考的開始。

  三、精讀課文

  過渡:確實,誠實和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢?

  點評:繁瑣的分析提問結(jié)果使學(xué)生疲于奔命,最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”,“一問代多問”。通過一個覆蓋面廣,有思考深度的問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本,與文本進(jìn)行深度對話。

  1、 生默讀課文,便讀邊劃注。

  2、交流。

  (1)討論句子:“我環(huán)顧四周,看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名,電話,希望車主與我聯(lián)系。”

  A、 學(xué)生說體會

  B、 出示句子,生有感情地朗讀,之后繼續(xù)交流。

  C、 什么叫環(huán)顧,我為什么要環(huán)顧?

  D、 在“我”當(dāng)時所處環(huán)境下,換了有些人,可能會怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)

  點評:通過這一假設(shè),巧妙地將學(xué)生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個晚上這一“整體”,通過分析當(dāng)時的情況,使學(xué)生對“我“的誠實有了深刻的認(rèn)識。

  (2)小結(jié):應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任,作者卻嚴(yán)于律己,寬以待人,這種精神真令人敬佩,誰能讀好這句話?

  (3)“我”留下了字條,字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張紙條?

  A、 學(xué)生說紙條內(nèi)容。

  B、 現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……

  C、 我想勸你別放,為什么呢?防人之心不可無,你能信任一個素不相識的人嗎?

  D、 你依然決定留下,為什么你能信任一個素不相識的人呢?

  點評:通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,學(xué)生以“我“的視角來思考問題,深刻感受了主人公當(dāng)時的心態(tài),教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識。通過思考要不要放字條,學(xué)生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”,突破了難點。

  (4)“我”留下了字條,你覺得我還留下了什么?

  (5)如果你是小紅車主人,看到紙條會說什么?

  <打電話〉

  過渡:剛才大家所說的,正是小紅車主人所想的。事隔三天,他主動打電話與作者聯(lián)系。

  (1) 出示對話,找出哪些是我說的,哪些是車主說的。

  (2) 同桌練習(xí)對話。

  (3) 指名表演。

  (4) 聽了這一段對話,有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動我?

  (5) 讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

  (6) 討論:“我”的哪些言行感動了小紅車主人,使他要感謝我?

  (7)

  交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款,讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。

  (8) 讓我們再來讀一讀這段對話。

  點評:三讀對話,層層深入,由膚淺而至深刻,由感知而及理解。教師的設(shè)計體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一,學(xué)生是課堂的主人,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考,通過調(diào)整將思考引向深層。

  (9) “我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝,在小紅車主人眼中,“我”是個怎樣的人呢?

  點評:這一提問是總結(jié),更是升華,使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中。

  (10) 兩人的對話充滿了真誠和對話,可小紅車主人卻擱下了電話,為什么?

  因為這樣,我沒有……也不知道……但他的話卻……

  有沒有印在你們的腦海中?

  四、 總結(jié)全文

  1、感人的故事學(xué)完了,誰能說說,文章為什么以“誠實和信任”為題?

  師:誠實,最基本的品質(zhì),有了“誠實”,信任才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實與信任》作題,就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考,告訴我們,“人與人之間還有比金錢更重要的東西,那就是城市與信任。

  2、文章除了用“誠實與信任”為題,還能換一個題目嗎?

  4、 關(guān)于“誠實與信任”,你一定有了更深的理解,你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。

  點評:閱讀是學(xué)生的個性化行為。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。同時,讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來,是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓(xùn)練,相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊,牢牢地植根于學(xué)生的心間了。

《19、誠實與信任》教案 篇7

  教材簡解:《誠實和信任》記敘了作者驅(qū)車回家時,因夜深天黑,不小心撞碎了停靠在路邊的小紅燈的反光鏡,后來雙方通過電話聯(lián)系相互解決了問題,從中體現(xiàn)了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。文章語句樸實,字里行間感人至深。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利朗讀課文。

  2、會讀會寫本課生字,理解詞語。

  3、學(xué)習(xí)課文第一部分,感受我的誠實以及對別人的信任。

  4、完成《補(bǔ)充習(xí)題》上的作業(yè),重點指導(dǎo)寫便條。

  設(shè)計理念:

  采用30+10課堂教學(xué)模式,教師講得少一些,精一些,學(xué)生實踐多一些,習(xí)得多一些。把課外作業(yè)放到課內(nèi)做,減輕負(fù)擔(dān),保證質(zhì)量。

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入

  《狼來了》故事導(dǎo)入(為什么當(dāng)狼真的來了,小孩大聲呼救,卻沒人救他?)同學(xué)們,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠實和信任的課文。讀課題:誠實與信任

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知,理清脈絡(luò)

  1、課前布置大家預(yù)習(xí)了課文,需要再讀一讀課文嗎?

  2、檢查生字詞

  (1)出示詞語,指名讀

  (2)快速記憶字形

  (3)指導(dǎo)書寫師范寫“畢”,生描紅練習(xí),再練寫“責(zé)”

  3、檢查朗讀句子

  天很黑,又有點霧,盡管有路燈,能見度仍很差。

  我往回走了五六十米,看見一輛小紅車停靠在路邊,左側(cè)的反光鏡也碎了。這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。

  我環(huán)顧四周,看不見一個人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的`雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系。

  我與小紅車主人的對話

  4、快速瀏覽課文,按時間順序,可以將課文分為哪兩個部分?

  三、學(xué)習(xí)第一部分,感受“我”的誠實以及對別人的信任

  1、明確學(xué)習(xí)要求:《補(bǔ)充習(xí)題》第三大項,學(xué)生自由朗讀,思考第1、2兩個小問題。(思考好了,可以和同桌交流)

  2、組織學(xué)生交流:

  (1)哪一句話寫出了當(dāng)晚能見度很差的原因?

  作者為什么要寫這些?

  (2)你覺得造成這次事故還有沒有別的原因?

  這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。

  “畢竟”是什么意思?你讀出了一個怎樣的“我”?(雖然事故的責(zé)任并不全在“我”,但我仍主動承擔(dān)全部責(zé)任,可見“我”勇于承擔(dān)責(zé)任,嚴(yán)于律己,寬以待人)

  抓住“畢竟”“應(yīng)該”指導(dǎo)朗讀。

  (4)這次事故有沒有人知道,你從哪兒看出來的?

  指名做“環(huán)顧四周”的動作,點出“顧”的意思。

  作者為什么要寫這些?

  3、學(xué)生當(dāng)堂完成1、2兩題。

  4、“我”僅僅留下了一張字條嗎?還留下了什么?(誠實與信任)

  5、這可不是一張普通的字條,包含著世界上最珍貴的兩樣?xùn)|西-----誠實和信任,看來我們得好好寫。

  指導(dǎo)學(xué)生寫便條。(格式,包括哪些內(nèi)容,說,寫)

  作業(yè)設(shè)計:

  1、認(rèn)真完成《習(xí)字冊》。

  2、課外搜集有關(guān)誠實與信任的故事,在小組內(nèi)交流。

  板書設(shè)計:

  誠實與信任

  (便條的格式)

《19、誠實與信任》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利地朗讀課文。并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

  2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料,認(rèn)識誠實和信任比金錢更重要的道理。

  教學(xué)重點

  感情朗讀、分角色朗讀課文。

  教學(xué)難點

  理解誠實和信任是比金錢更重要的道理。

  教學(xué)過程

  第1課時

  一、導(dǎo)入課文

  1、同學(xué)們,小時侯你們一定聽過狼來了這個故事吧?誰來講給大家聽一聽。

  2、從這個故事你體會到了什么?是啊,這個牧童不誠實,得不到大家的信任,只有誠實,才能得到信任。

  3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠實和信任的課文。

  板書課題:誠實與信任

  4、學(xué)生讀題。

  二、初讀課文

  1、提自學(xué)要求:

  (1)借助課文注音把課文讀正確,尤其是長句子和帶生字的句子要反復(fù)多讀幾遍。

  (2)把生字詞畫出來多讀幾遍,看清生字字形,讀準(zhǔn)生字字音,嘗試?yán)斫?不懂的詞可做上記號。

  (3)標(biāo)出段落序號。

  2、檢查自學(xué)情況。

  (1)認(rèn)讀生字詞,說說自己理解了哪些詞語。

  (2)分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。

  三、再讀課文,把課文讀流利。

  四、默讀課文,給課文分段

  (1)指讀課文。引導(dǎo)概括自然段的`意思。

  (2)指名分自然段讀,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。認(rèn)真聽讀,說說各自然段的意思。

  (3)指名說說課文的大意。感知課文的主要內(nèi)容:本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡,在無人知曉的情況下主動留下字條承擔(dān)責(zé)任,感動了車主。說明“誠實和信任”比金錢更重要。

  (4)疏通課文,引導(dǎo)分段。引導(dǎo)思考:課文是分幾部分?可分成幾段?

  (5)交流:

  第一段(1-3)“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故,留下字條主動承擔(dān)責(zé)任。

  第二段(4-10)小紅車主人對“我”的誠實和信任深受感動。

  第三段(11)小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、師講解字形。

  障:左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬,右邊的“章”字上邊扁一些,與“早”字要搭配協(xié)調(diào)。

  2、學(xué)生描紅、仿影。

  第2課時

  一、導(dǎo)入新課

  二、精讀課文

  1、學(xué)習(xí)1—3節(jié)

  (1)提問:作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發(fā)生后,他是怎么做的?

  (2)學(xué)生讀書,回答問題。

  (3)從這一段哪些句子中可以看出“我”的“誠實” ?

  (4)學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生理解“能見度” 。

  在這樣的情況下,出這樣的事是很正常的,作者是如何處理的呢?

  (5)學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生理解“環(huán)顧” 。

  在看不到一個人的情況下,作者可以一走了之,但他沒有這樣做,而是留下紙條,主動承擔(dān)責(zé)任。他為什么這樣做?

  學(xué)生討論、回答。

  2、學(xué)習(xí)4—10節(jié)。

  (1)指名分角色讀課文,說說自己讀懂了什么?

  (2)從這一段中哪些句子可以看出“誠實” ?哪些句子可以看出“信任” ?

  (3)出示句子:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。

  (4)指名讀--齊讀。引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。

  (5)分角色讀課文。

  3、學(xué)習(xí)11節(jié)。

  (1)齊讀課文。

  (2)說說作者為什么后悔?

  (3)為什么小紅車車主的話“卻深深地印在了我的腦海里” ?

  三、討論:課文為什么用“誠實和信任”作題目?還可以用什么作題目?

  修改建議、評析及補(bǔ)充

  板書設(shè)計:

  19、誠實和信任

  碰碎反光鏡→留字條→留下了誠實和信任

《19、誠實與信任》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì),懂得誠實和信任比金錢更重要。

  2、能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、整體著手,直奔中心。

  1、快速閱讀課文,找出含有課題的句子。

  2、讀句子,明白了什么?(板書:比金錢更重要)

  3、為什么誠實和信任比金錢更重要?這節(jié)課我們來研究這個問題。

  二、學(xué)習(xí)1~3自然段。

  1、自由朗讀,體會“我”是個怎樣的人?在印象深的地方圈圈劃劃。

  2、交流:

  (1)“這輛車的'車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。”抓住“畢竟”等語句,體會“我”勇于承擔(dān)責(zé)任。

  (2)第三自然段。抓住“便”等語句,體會“我”的誠實。

  3、再讀課文,感悟“誠實比金錢更重要”。

  三、學(xué)習(xí)4~10自然段。

  1、自瀆課文,邊讀邊想象他們說話時的動作、神態(tài)。

  2、同桌分角色讀。

  3、指名分角色讀。

  4、評讀,深入體味“我”的誠實,小紅車主對“我”的信任。

  5、再分角色朗讀。感悟“誠實和信任比金錢更重要”。

  四、學(xué)習(xí)第11自然段

  1、引讀。

  2、“他的話深深地印在我的腦海里”“他的話”指什么?為什么?

  3、齊讀。

  五、總結(jié)全文

  1、學(xué)了這篇課文,有什么收獲?

  2、課文如果不用“誠實和信任”作題目,你還可以什么作為題目?

  3、總結(jié):誠信是架設(shè)在人心的橋梁,是溝通心靈的紐帶,是震蕩情感之波的琴弦,只要人人都擁有誠信,世界將變得更加美麗。

  六、課外作業(yè)

  1、閱讀誠信小故事。

  2、搜集誠信格言

  板書設(shè)計:

  誠實和信任

  比金錢更重要!

《19、誠實與信任》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、研讀課文,培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

  2、有感情地朗讀“我”與車主的對話,倡導(dǎo)個性化朗讀。

  3、懂得“誠實和信任比金錢更重要”,感受人與人之間的真誠友好。

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  在學(xué)習(xí)、生活上,錢的作用的確很大,但是什么東西比金錢更重要呢?今天,我們就一起來探討“比金錢更重要”的東西。等我們學(xué)習(xí)課文以后,大家就明白了。揭題(板書課題)

  二、插圖質(zhì)疑,學(xué)生第一次與文本對話

  1、插圖出示,看這幅圖,你想知道些什么?(學(xué)生自由表述)[學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,巧妙地利用插圖,注意到學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。]

  2、帶著問題自由讀課文,到課文中去尋找答案。注意讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。

  3、交流反饋:[讓學(xué)生帶著問題去初讀課文,而不是教師一味地灌輸,這樣學(xué)生不但在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字新詞,、讀懂故事,而且還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。]

  三、感悟品味,學(xué)生第二次與文本對話導(dǎo)入

  :讀到這里,你有什么新問題產(chǎn)生了嗎?(學(xué)生回答,進(jìn)行取舍)[留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地,體現(xiàn)教師引領(lǐng)者、組織者的地位。充分讓學(xué)生參與交流、討論,創(chuàng)設(shè)一種自主、合作、互動的教學(xué)氛圍。]

  問題一:為什么會發(fā)生交通事故?重點推敲:句1:天很黑,又有霧,盡管有路燈,還是看不清。(天氣原因)句2:這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)句3:快到家時,汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭,車速過快的`原因)

  問題二:為什么要留紙條?重點推敲:句1:雖然這輛……但它畢竟是停著的,事故的責(zé)任應(yīng)該在我。句2:我環(huán)顧四周,不見一人,便在路燈下寫了一張紙條,壓在這輛車的雨刷下。

  問題三:紙條上會寫些什么?1、討論,各抒已見,這張留言條該怎么寫。2、悟出作者為什么不寫事故原因。(表現(xiàn)了“我”不怨天,不尤人,敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。)[重在自主感悟,鼓勵自由表達(dá),學(xué)生在品讀中有了自己的看法,對他們個性的形成起到了很好的促進(jìn)作用。]

  四、情境再現(xiàn)

  學(xué)生第三次與文本對話導(dǎo)入:我給他留了紙條,他會給我來電話嗎?紅色小汽車的主人是否會讓我承擔(dān)這一筆損失呢?再次自由讀課文,他們是怎么對話的?應(yīng)該怎么讀?

  1、自由讀他們的對話,想想你認(rèn)為該怎么讀?你讀懂了什么?

  2、分角色朗讀——學(xué)生點評

  3、情境再現(xiàn)——模擬通話(可以自由發(fā)揮)如果你是紅色小汽車的主人你會給他打電話嗎?兩個學(xué)生模擬通話,情境再現(xiàn)。演后評議。[先讓學(xué)生品讀文中的對話,然后讓他們在此基礎(chǔ)上進(jìn)行表演(模擬通話),在表演時,以文本內(nèi)容為基礎(chǔ),可以根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,旨在為學(xué)生的知識內(nèi)化和情感升華創(chuàng)設(shè)一個空間,也為學(xué)生的語言實踐提供一個條件,增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗。]

  第二課時

  一、再讀再悟,想像練筆

  1、導(dǎo)入:作者為什么后悔,如果是你,你會有這樣的感受嗎?

  2、如果一個偶然的機(jī)會,他們相遇了,他們又將會怎樣說,怎樣做?展開想像,把它寫下來,相互交流。[啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,讓學(xué)生設(shè)身處地地暢想,很好地做到讀寫結(jié)合。既加深了對課文的理解,又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,同時也培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。]

  二、識字寫字

  三、課內(nèi)外鏈接

  1、交流:你對“誠實和信任比金錢更重要”有什么新的認(rèn)識?除了誠實和信任,你認(rèn)為還有什么也比金錢更重要?[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,是對課時目標(biāo)3的檢查,是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會,使學(xué)生獲得成就感,使學(xué)生的思想得到提高,情感得到凈化,個性得到張揚。使課堂教學(xué)充溢著人文魅力。]

  2、找一找,在我們身邊,哪些小朋友在誠實、信任等方面做得比較好的,或者做得不夠好的,請你舉例說說,并且談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

《19、誠實與信任》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課生字新詞。

  2.有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  3.理解“人與人之間……比金錢更重要”這句話的含義。

  4.對學(xué)生進(jìn)行誠信教育。

  教學(xué)重難點:理解“人與人之間……比金錢更重要”這句話的含義。

  一、故事導(dǎo)入:

  學(xué)生講“狼來了”這個小故事,問:這個孩子為什么會有這么凄慘的下場?(生……)師小結(jié):這個孩子愛撒謊,得不到別人的信任,所以……只有誠實才能得到別人的信任。

  二、品詞析句,感受誠信

  過渡:小紅車的主人為什么這樣說呢?誠實和信任真的比金錢還重要嗎?請同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié),讓我們一起回到故事發(fā)生的 那個夜晚。

  1、 生自由讀,你能用簡潔的話說說那個晚上發(fā)生的事嗎?(指名說)你能抓住這幾個自然段的主要意思來說,把事情的前因后果講得非常清楚,真棒。

  2、在這個故事中,大家覺得"我"是個怎樣的人呢?請同學(xué)們再一次默讀課文1-3段,可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

  (生讀后劃句子,并在小組內(nèi)交流,代表發(fā)言)

  3、全班交流:

  生:我覺得作者很誠實,從課文第三段中可以看出。

  (讀文中句子)

  生:是的,如果作者不誠實,他完全可以在無人知曉的情況下走掉。可是他還是留下來,并寫下字條,希望車主與他聯(lián)系。

  師:同學(xué)們有這樣的感受嗎?(有)讓我們來有感情地讀讀這段文字。

  (出示句子,生有感情地齊讀,之后繼續(xù)交流)

  生:我覺得作者很負(fù)責(zé)任,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后,沒有自顧自往前開,而是往回走了五六十米。

  生:我認(rèn)為作者勇于承擔(dān)責(zé)任,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后,還是主動承擔(dān)了責(zé)任。

  師:你從哪兒讀懂這層意思的?

  生:因為"這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。""超出停車線"說明小紅車主人也違規(guī)了,"畢竟""應(yīng)該"說明"我"把責(zé)任承擔(dān)起來了。

  生:按照規(guī)定,應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任,作者卻嚴(yán)于律己,寬以待人,這種精神真令人敬佩。

  師:你說得真好,你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎? 

  三、精心補(bǔ)白,想象誠信

  1、    是呀,作者“我”在無人知曉完全可以逃避的情況下主動自覺地留下了字條,如果你就是作者,你會在字條上寫些什么內(nèi)容?可以用上自己真實的人名和電話號碼。

  2、    生自寫字條,(實物投影出示)

  為什么你們不把事故原因?qū)戇M(jìn)去?(如果寫進(jìn)去,也許小紅車的主人就不來找作者了,因為他也是有責(zé)任的。從另一個角度可以看出作者是真心實意的向小紅車的主人道歉的。)

  3、  師:就是這么個夜晚,作者在無人知曉的情況下主動留下字條,希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們,假如你是小紅車主人,當(dāng)你看到這張字條時,你會怎么想呢?

  生:這是一個多么誠實的人啊,在沒人知道的情況下,能主動承擔(dān)責(zé)任,真讓我敬佩!

  生:雖然我的車子被撞壞了,可這位先生對我那么尊重、信任,這是多么讓我感動啊!

  生:我的車子超出了停車線,也違規(guī)了,可這位車主把全部責(zé)任承擔(dān)起來,他的品格多么高貴,我一定要謝謝他! 

  四、自主體驗,感悟誠信

  1、 師:是啊,剛才同學(xué)們說的,正是小紅車主人所想的。所以,事隔三天,他主動打電話與作者聯(lián)系,請同桌分角色練讀"打電話"部分。

  小組討論:1、為什么小紅車的主人還要感謝他?

  2、 讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎?

  3、小紅車的主人通過這件事真正明白了什么?

  師:同學(xué)們,這則感人的故事到這已經(jīng)學(xué)完了,但老師還有一個小問題沒解決——最后一段寫到“但他的話確深深地印在了我的腦海里”,“他的話”主要指哪句話?誰能告訴老師?

  相信你對"誠實和信任"有了更深的理解,此時此刻,你最深的感受是什么?請用一句話寫下來。

  生:誠實和信任是一對密不可分的朋友,我一定要擁有它們。

  生:人與人之間的交流,必須以誠實和信任為基礎(chǔ)。

  生:誠信是溝通人與人心靈的橋梁。

  生:有了誠和信,任你走天涯;有了誠和信,伴你事成功!

  生:誠信+毅力=成功

  五、語言實踐,發(fā)揚誠信

  師:同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的話,講得多好啊!確定,誠實和信任是人生幸福成功的重要基石,愿大家也能和作者一樣,擁有誠實與信任。

  作業(yè)超市:

  1、把自己最喜歡的關(guān)于"誠實和信任"的一句話寫下來,做成書簽,送給好朋友。2、搜集關(guān)于誠實與信任的小故事在小組內(nèi)交流,感悟其中蘊(yùn)含的道理。

  3、辦一期關(guān)于誠信的小報,張貼到班級展示臺上。

  教學(xué)反思:

  1.教學(xué)時,雖然基本上完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo),但是在教學(xué)環(huán)節(jié)銜接的一些細(xì)節(jié)上,自己總感覺到不夠順暢,這就難免使學(xué)生對文本的朗讀不夠深入。

  2.在分析“撞壞紅色小汽車反光鏡”的原因上,也欠周全。學(xué)生基本都說到了,但總結(jié)得不夠到位,所以我自己進(jìn)行了總結(jié)。現(xiàn)在想想,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從“我”、“車主”、“環(huán)境”這三個方面去找找,這對培養(yǎng)孩子們看問題的整體性和全面性是有很大幫助的,這樣也能切實提高他們的概括能力。

《19、誠實與信任》教案 篇12

  誠實和信任

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

  2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料,認(rèn)識誠實和信任比金錢更重要。

  教學(xué)時間:兩課時

  第一課時

  一、激發(fā)興趣,引入新課。

  1、同學(xué)們,小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事,那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢?你能說出其中的原因嗎?

  2、是呀,這個牧童不誠實,就得不到大家的信任。只有誠實,才能得到信任。(板書課題)今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠實和信任的課文。

  3、讀了課題,你有什么問題要問嗎?

  二、初讀課文,自學(xué)字詞。

  1、自由輕聲讀三遍課文。第一遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字,看看課后的生字表。第二遍,邊讀課文邊思考:課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事?第三遍,讀課文,按事情發(fā)展順序給課文分段。

  2、交流自學(xué)情況指名讀課文引導(dǎo)說出課文大意

  引導(dǎo)思考:課文是分幾部分?可分成幾段?1、(1—3)“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故,留下字條主動承擔(dān)責(zé)任。2、(4—10)小紅車主人對“我”的誠實和信任深受感動。3、(11)小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。

  三、精讀理解課文第一大段

  出示:“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的?從什么地方看出“我”的誠實?

  1、自由輕聲讀第一段。思考問題。

  2、討論并回答:“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。出示:天很黑,又有點霧,盡管有路燈,能見度仍很差。從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個誠實的人。

  3、指名讀1—3自然段。評讀。4、齊讀。小結(jié):在常人看來,這場車禍,責(zé)任并不完全在“我”的身上,況且當(dāng)時周圍并無一人,“我”完全可以置之不理,而“我”留下了字條,也留下了“我”的誠實。

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、品讀課文

  1、自讀課文,圍繞問題同桌合作學(xué)習(xí)自學(xué)要求:認(rèn)真朗讀課文4——10自然段,體會人物對話,從中讀到了什么?

  2、指名分角色讀3、交流從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實的態(tài)度。

  從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。

  4、重點句理解出示句子,朗讀并理解:“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。”

  指名讀自由讀,說說從中理解了什么?指名分角色朗讀。指名演一演。

  5、略讀課文第三部分齊讀第11自然段。討論:為什么車主的話深深地印在了作者的腦海里?

  二、總結(jié)課文師述:本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡,在無人知曉的情況下主動留下字條承擔(dān)責(zé)任,感動了車主。說明“誠實和信任”比金錢更重要。

  三、回歸整體聽讀課文,讀讀出示的句子,說說作者為什么以“誠實和信任”作為題目?引導(dǎo)學(xué)生思考:還有什么更好的題目?

  四、拓展練習(xí)

  1、遷移:試著圍繞一個中心與同學(xué)、老師或親戚打電話,做到條理清楚。

  2、拓展:收集有關(guān)“誠實”的故事或名人名言,并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>

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