《19、誠實與信任》教案（精選12篇）

《19、誠實與信任》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課生字新詞。

　　2.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3.理解“人與人之間……比金錢更重要”這句話的含義。

　　4.對學(xué)生進(jìn)行誠信教育。

　　教學(xué)重難點：

　　理解課文的中心句。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、故事導(dǎo)入，意識誠信。

　　1.《狼來了》的故事，誰知道，給大家講一講。

　　（這個孩子為什么最后會落到那個下場？是因為他不誠實，所以人們都不信任他。那我們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“誠實與信任”的文章。”

　　2.引出本課題。

　　板書課題“誠實與信任”。

　　3.就題質(zhì)疑，引讀課文。

　　齊讀課題。讀了這個課題，猜一猜這一篇文章會寫了什么內(nèi)容？

　　那么就請帶著這些猜測來讀課文吧。

　　二、初讀課文，初識誠信

　　1.自讀課文（提出自讀要求）。

　　2.檢查自讀情況。

　　（1）出示本課生字詞，認(rèn)讀。

　　（2）檢查讀書情況

　　（3）交流讀后感悟。

　　你認(rèn)為這篇文章重要的一句話是什么？

　　課件出示這句話。

　　“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下誠實和信任，這比金錢理重要，我再次謝謝你！”

　　3.交流談話。

　　（1）這句話是誰說的？他為什么要說這句話？作者有什么反應(yīng)？找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。

　　（2）作者為什么要留下字條？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀？

　　（3）車子為什么會將反光鏡撞碎？找出相關(guān)內(nèi)容體會一下作者的寫作方法。

　　三、再讀課文，感悟誠信。

　　1.學(xué)習(xí)1～4自然段。

　　（1）指名讀1～4自然段。

　　明確故事發(fā)生的時間、地點、原因，和作者所采取的措施。

　　（板書：無人碰撞 留下字條）

　　（2）無人撞車留下紙條，說明作者是個什么樣的人？（板書：誠實）

　　（3）齊讀課文中心句“人與人之間……更重要”。

　　2.學(xué)習(xí)4～10自然段。

　　（1）指句讀。

　　（2）主人為什么打電話給作者？（板書：電話致意 不讓賠償 信任）

　　（3）分角色讀。

　　（4）齊讀中心句（人與人之間……比金錢更重要）

　　（5）板書：比金錢更重要。

　　3.延伸、總結(jié)。

　　看來誠實與信任能創(chuàng)造美好的.境界。

　　四、自學(xué)本課生字。

　　1.小組合作學(xué)習(xí)本課的生字，交流識字方法。

　　2.描紅。

　　五、作業(yè)

　　1.朗讀課文。

　　2.課外聽寫，并擴(kuò)詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.檢查生字詞識記情況：

　　（1）認(rèn)讀生字詞。

　　（2）聽寫生字詞。

　　3.讀文。

　　二、學(xué)習(xí)第11自然段。

　　1.指名讀文。

　　2.作者有何感想？為什么深印在大腦里？

　　3.再讀中心句（人與人之間……比金錢更重要）

　　三、延伸拓展，爭做誠信

　　1.總結(jié)

　　思考。這篇課語文為什么要用誠實與信任作題目？能換個題目嗎？

　　2.補(bǔ)充材料P117—118

　　從前，有兄弟倆開了一家酒店，由于他們志的酒物美價廉，生意十分興隆。

　　有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水，多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來，弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥，以為會得到哥哥的我。誰知哥哥一聽，急得雙腳直跳，說：“唉，我們最值錢的東西，叫你二兩銀子就賣掉了！”弟弟不以為然雯：“哪里會有這么嚴(yán)重！”還是我行我素。

　　果然，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產(chǎn)。弟弟悔恨地流著淚說：“我明白了……”

　　（1）想想看，“我們最值錢的東西”指的是什么？結(jié)尾弟弟會說些什么？

　　（2）讀一讀，抄一抄

　　人無信不立

　　火心要空，人心要實

　　3.回復(fù)返唱

　　再回到文中那段話（人與人之間……比金錢更重要）讓我們做一個講誠信的人。

　　四、作業(yè)

　　課外搜集有關(guān)誠信的故事。

　　板書設(shè)計：

　　19誠實與信任

　　無人碰撞 留下字條 誠實

　　電話致意 不要賠償 信任

　　后悔感動 印象深刻 比金錢更重要

《19、誠實與信任》教案 篇2

　　教學(xué)要求

　　1.會認(rèn)“驅(qū)、檢、查、厘、責(zé)、歉、購”7個生字，會寫“驅(qū)、爾、檢、查、鏡、左、厘、責(zé)、顧、周、隔、歉、據(jù)、姓、址”15個生字。理解本課詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。特別引導(dǎo)學(xué)生體會人物對話的語氣和所包含的思想感情，感受人與人之間的真誠友好。

　　3.體會課文主題“誠實和信任比金錢更重要”的含義和教育意義。

　　4.進(jìn)行個性化閱讀理解，對課文內(nèi)容談出自己的看法，并結(jié)合生活實際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

　　重點難點

　　1.學(xué)習(xí)生字詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對話使學(xué)生體會其中的語氣和所包含的思想感情。

　　2.進(jìn)行個性化閱讀理解，讓學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)勛约鹤x了這篇文章后的看法或感想。

　　教學(xué)課時

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.認(rèn)讀兩條綠線內(nèi)的5個生字，會寫本課15個生字。理解詞語的意思。

　　3.理清課文脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.課件出示“錢”的圖片。引導(dǎo)學(xué)生討論：錢有什么作用？（學(xué)生說話交流）

　　2.師導(dǎo)言：在學(xué)習(xí)、生活上，錢的作用的確很大，但是什么東西比金錢更重要呢？今天，我們就一起來探討“比金錢更重要”的東西。等我們學(xué)習(xí)課文以后，大家就明白了。（板書課題，學(xué)生齊讀。）

　　二、看圖質(zhì)疑，學(xué)習(xí)字詞。

　　1.課件出示插圖，問：看到這幅圖，你想知道些什么？

　　2.學(xué)生自由表述。

　　3.學(xué)生帶著問題自由讀課文，到課文中去尋找答案。注意讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

　　4.檢查自學(xué)生字情況。

　　（1）課件出示生字，學(xué)生自由讀。

　　驅(qū) 檢 查 厘 責(zé) 歉 購 爾 檢

　　查 鏡 左 顧 周 隔 據(jù) 姓 址

　　（2）根據(jù)學(xué)生讀的情況正音。

　　（3）讀詞語，說說詞語的意思。

　　驅(qū)車 咔嚓 檢查 責(zé)任 陌生 歉意

　　后悔 姓名 地址 購貨單據(jù) 環(huán)顧四周

　　驅(qū)車：拼音qū chē 解釋：乘車或駕車。

　　歉意：拼音qiàn yì 解釋：抱歉的心意。

　　后悔：拼音hòu huǐ 解釋：為了過去的作為或為了沒有做到的事而感到懊悔。

　　環(huán)顧四周：是觀察周圍的地方。全面觀察。 朝四處看。 顧是看，望的意思。

　　（4）指導(dǎo)書寫生字。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1.學(xué)生再讀課文，想想課文寫了一件什么事？

　　本文記敘了一個“我”的故事：“我”不小心把別人停在路邊的車碰壞了，因找不到車主留下了字條，許諾為車主賠償。事隔三天卻接到了車主的電話，并沒有向“我”索要修車的費用，而是對“我”說：誠實和信任比金錢更重要。

　　2.理清條理。

　　按照故事情節(jié)的發(fā)展，課文可分為兩部分。

　　第一部分（第一自然段——第三自然段），寫“我”不小心把別人停在路邊的車碰壞了，因為找不到車主，留下了字條，希望車主與“我”聯(lián)系。

　　第一層（第一自然段），交代時間（一天深夜），地點（布魯塞爾）和人物（我），及天氣條件（天黑、有霧，能見度差）。

　　第二層（第二自然段），“我”不小心把別人停在路邊的車碰壞了。

　　第三層（第三自然段），因找不到車主，“我”留下了字條，希望車主與“我”聯(lián)系。

　　第二部分（第四自然段——第十二自然段），寫車主在給“我”的電話里說：誠實與信任比金錢更重要。

　　第一層（第四自然段——第十一自然段），寫車主與“我”的通話，沒有向“我”索要修車費用，而是對“我”說：誠實和信任比金錢更重要。

　　第二層（第十二自然段），寫車主的話深深印在“我”的腦海中。

　　四、教學(xué)反思：

　　常言道：良好的開端是成功的一半，我用懸念式的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵性的語言讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。巧妙地利用課文插圖，注意到學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。讓學(xué)生帶著問題讀課文，而不是教師一味地灌輸，這樣學(xué)生不但在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識了生字新詞，還讀懂了故事，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。

　　課時作業(yè)新設(shè)計

　　1.給帶點字選擇正確讀音。

　　kā chā chá zé lí qiàn huǐ jiǎn ní qā hiuǐ qiàng

　　咔（ ）嚓（ ） 檢（ ）查 責(zé)（ ）任

　　厘（ ）米 歉（ ）意 后悔（ ）

　　附答案：

　　kā chā jiǎn zé lí qiàn huǐ

　　2.寫出句中劃線詞語的近義詞。

　　天有點兒黑，又有霧，盡管有路燈，能見度仍然很低。 （ ）

　　我以為汽車出了故障， 趕快停了車。 （ ）（ ）（ ）

　　我打電話是向您表示感謝的。 （ ）

　　附答案：

　　依然 認(rèn)為 毛病 趕快 感激

　　3.根據(jù)意思寫詞語。

　　乘車或駕車。 （ ）

　　抱歉的心意。 （ ）

　　為了過去的作為或為了沒有做到的事而感到懊悔。 （ ）

　　觀察周圍的地方。全面觀察。 朝四處看。 （ ）

　　附答案：

　　驅(qū)車 歉意 后悔 環(huán)顧四周

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。特別引導(dǎo)學(xué)生體會人物對話的語氣和所包含的思想感情，感受人與人之間的真誠友好。

　　2.體會課文主題“誠實和信任比金錢更重要”的含義和教育意義。

　　3.進(jìn)行個性化閱讀理解，對課文內(nèi)容談出自己的看法，并結(jié)合生活實際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　師導(dǎo)言：通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了故事的主要內(nèi)容，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧！

　　二、對話文本，感悟課文。

　　1.學(xué)生自由讀課文。

　　2.導(dǎo)入：讀到這里，你有什么新問題產(chǎn)生了嗎？（學(xué)生回答，進(jìn)行取舍）

　　3.問題一：為什么會發(fā)生交通事故？

　　重點推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。（天氣原因）

　　句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……（車主違章停車的原因）

　　句3：快到家時，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道……我往回走了五六十米……（歸心似箭，車速過快的原因）

　　4.問題二：為什么要留紙條？

　　重點推敲：句1：雖然這輛……但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。

　　句2：我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。

　　5.問題三：紙條上會寫些什么？

　　（1）討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。

　　（2）悟出作者為什么不寫事故原因。（表現(xiàn)了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。）

　　6.情境再現(xiàn)，學(xué)生再次與文本對話。

　　導(dǎo)入：我給他留了紙條，他會給我來電話嗎？紅色小汽車的主人是否會讓我承擔(dān)這一筆損失呢？再次自由讀課文，他們是怎么對話的？應(yīng)該怎么讀？

　　（1）自由讀他們的對話，想想你認(rèn)為該怎么讀？你讀懂了什么？

　　（2）分角色朗讀——學(xué)生點評

　　7.情境再現(xiàn)——模擬通話。（可以自由發(fā)揮）

　　如果你是紅色小汽車的主人你會給他打電話嗎？兩個學(xué)生模擬通話，情境再現(xiàn)。演后評議。

　　三、讀重點句，體會情感。

　　1.天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍然很差。

　　這是“我”開車回家時的天氣狀況，因為能見度差，開車容易出事故，這為故事的發(fā)展做了鋪墊。

　　2.我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。紙條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

　　“環(huán)顧四周，不見一人”說明并沒有任何人發(fā)現(xiàn)“我”碰了別人的車，上文又寫明了“責(zé)任應(yīng)該在我”，所以為了躲避賠償，“我”完全可以借著黑暗和無人察覺逃之夭夭，把自己的車鏡修好了事，這種事在現(xiàn)實生活中太常見了。但是“我”沒有這樣做，“我”給車主留下了字條，希望車主與“我”聯(lián)系修車的事。這說明“我”是一個非常誠實、負(fù)責(zé)任的人。

　　3.事隔三天，一位陌生的男子打來電話，他就是小紅車的主人。

　　讀者一定會想：車的主人來找“我”算賬了！說不定會獅子大張口，狠狠地“宰”“我”一筆錢，還要罵“我”一頓呢！

　　4.“噢，是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”

　　“我”很有禮貌，首先表示出自己的歉意和誠意，絲毫沒有推卸自己的責(zé)任，這再次說明“我”是一個很誠實的人。

　　5.“沒有關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的。”

　　車主說明了打電話的目的———是向“我”表示感謝，而不是找“我”興師問罪要賠償來了。車主自己已經(jīng)把車鏡換好了。他非但不責(zé)備“我”的不小心，還要感謝“我”，這是為什么呢？

　　6.“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，我把錢寄給你。”

　　“我”再一次表示了誠意，主動賠禮道歉并要求對車主進(jìn)行賠償。

　　7.“不用了，沒幾個錢。你在無人知曉的情況下主動給我留了紙條，這已使我很感動。”

　　車主說明了打電話感謝“我”的由：在沒有人知道的情況下，“我”沒有逃避責(zé)任，“我”的誠實深深打動了小紅車車主。這樣誠實、敢于承擔(dān)責(zé)任的人在生活中也許并不常見，這也許更是車主為之感動的原因。

　　車主的話暗示了他的觀念：錢與人品相比，不是最重要的。

　　8.“這是應(yīng)該的，這筆費用該由我支付。”

　　這是我第三次表示誠意，要求支付費用為車主修車。

　　9.“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，它比金錢更重要。我再一次謝謝你！”“說完他掛斷了電話。”

　　這是車主和“我”通電話說的最后一句話，也是全文最為重要的一句話。車主說“我”給他留下了誠實和信任。誠實，是因為“我”在無人知曉的情況下堅持承擔(dān)責(zé)任，這令車主感動；信任，是因為“我”留下了姓名和電話，相信車主會原諒我，雙方能互相協(xié)商把問題解決好，這更令車主感動。從這句話中可以看出，車主對“我”的誠實十分贊許，對“我”給予他的信任十分感動。他是一個同“我”一樣，誠實、有責(zé)任感、給予別人信任和尊重、有人格尊嚴(yán)和道德原則的`人。車主說完掛斷電話是因為他打電話的目的已經(jīng)達(dá)到了，他想說的話已經(jīng)說完，他不會接受“我”的賠償，所以將電話掛斷了。

　　10. “我很后悔，居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)。”

　　兩個人在電話里聊了半天，“我”的注意力在道歉和賠付問題上，車主表明了自己的態(tài)度，說明了打電話的理由，“我”還沒來得及問車主的姓名、地址，他就把電話掛斷了。車主的話讓“我”對他的敬仰之情油然而生，“我”真想知道他是誰，甚至想見到他。

　　11.但他說的“誠實和信任比金錢更重要”這句話，卻深深地印在了我的腦海之中。

　　車主的話語和行為讓“我”堅信，誠實與信任有超越金錢的巨大力量，來塑造人的精神和靈魂。

　　五、再讀再悟，想像練筆。

　　1.導(dǎo)入：作者為什么后悔，如果是你，你會有這樣的感受嗎？

　　2.如果一個偶然的機(jī)會，他們相遇了，他們又將會怎樣說，怎樣做？展開想像，把它寫下來，相互交流。

　　六、內(nèi)外鏈接，拓展提升。

　　1.交流：你對“誠實和信任比金錢更重要”有什么新的認(rèn)識？除了誠實和信任，你認(rèn)為還有什么也比金錢更重要？

　　2.找一找，在我們身邊，哪些小朋友在誠實、信任等方面做得比較好的，或者做得不夠好的，請你舉例說說，并且談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　七、板書設(shè)計：

　　誠實和信任比金錢更重要

　　我 開車出事故 寫字條希望車主與我聯(lián)系 支付修車費

　　小紅車的主人 打來電話 表示感謝 掛斷電話

　　八、教學(xué)反思：

　　語文的綜合性學(xué)習(xí)其中一點是：結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察社會，觀察生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。這是一篇思想性很強(qiáng)的文章。誠實和信任是我們生活中的一種美，類似這種美還有很多，如寬容、友愛、互助等等。也許，學(xué)生已經(jīng)做了，只是覺得這很平常，其實這就是美，只是他們沒有發(fā)現(xiàn)罷了。通過學(xué)習(xí)課文以后，讓學(xué)生走出教室，走出校園，走進(jìn)多元復(fù)雜的生活，去反思他們的生活，讓學(xué)生回歸到自己的實際生活。讓他們舉例說說在現(xiàn)實生活中哪些同學(xué)這方面做得好，哪些同學(xué)做得不夠好，并談?wù)勛约旱目捶āＷ屗麄儗W(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美，在生活中創(chuàng)造美，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)時，雖然我基本上完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但是在教學(xué)環(huán)節(jié)銜接的一些細(xì)節(jié)上，總感到不夠順暢，這就狀況使學(xué)生對文本的理解還不夠深入。

　　課堂作業(yè)新設(shè)計

　　1.讀拼音寫詞語。

　　qū chē qiàn yì zé rèn dì zhǐ jiǎn chá zhào gù

　　（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　附答案：

　　驅(qū)車 歉意 責(zé)任 地址 檢查 照顧

　　2.按要求寫句子。

　　這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。（用帶點的詞語寫話）

　　陌生男子說：“我打電話是表示感謝的。”（改為轉(zhuǎn)述句）

　　人和人之間還有比金錢更重要的東西。（改為反問句）

　　附答案：

　　弟弟畢竟只有八歲，能把這件事完成就已經(jīng)不錯了。

　　陌生男子說，他打電話是表示感謝的。

　　難道人和人之間沒有比金錢更重要的東西嗎？

　　備課資料

　　布魯塞爾是比利時的首都和最大的城市，也是歐洲聯(lián)盟的主要行政機(jī)構(gòu)所在地，有歐洲的首都之稱，另外還有200多個國際行政中心及超過1000個官方團(tuán)體在此設(shè)立辦事處每年名目繁多的國際會議在此召開。

　　布魯塞爾位于森納河畔，北部是低平的弗蘭德平原，南部是略有起伏的布拉邦特臺地，平均海拔58米。上城依坡而建，為行政區(qū)，主要名勝有路易十六式建筑風(fēng)格的王宮、皇家廣場、埃格蒙宮、國家宮、皇家圖書館、現(xiàn)代古代藝術(shù)博物館。市中心的“大廣場”周圍屹立著許多中世紀(jì)的哥特式建筑，其中以市政廳較為壯觀。位于布魯塞爾首都區(qū)的布魯塞爾市擁有全歐洲最精美的建筑和博物館，摩天大樓和中世紀(jì)古建筑相得益彰。整座城市以皇宮為中，沿“小環(huán)”而建，游覽以步行為佳。布魯塞爾是一個雙語城市，通用法語和荷蘭語，法語的使用者占較多數(shù)。另外，土耳其語、阿拉伯語等語言被布魯塞爾的穆斯林廣泛使用。

　　在歐洲聯(lián)盟的四個主要機(jī)構(gòu)中，歐洲理事會、歐盟委員會和歐盟理事會位于布魯塞爾，另一個機(jī)構(gòu)歐洲議會在布魯塞爾也有分處（全體議會在法國斯特拉斯堡），所以它有“歐洲首都”的美譽(yù)。另外，北大西洋公約組織的總部也設(shè)在布魯塞爾。

《19、誠實與信任》教案 篇3

　　《誠實與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條，《誠實與信任》教學(xué)反思 王璐。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細(xì)致的'人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的美好品質(zhì)躍然紙上。

　　讓文章本身去教育學(xué)生，使他們在多讀多思中去自悟自得，大可不必太拘泥于“搬運”別人的觀點，并把這些觀點硬塞給學(xué)生，因為這樣的效果并不見得好，教學(xué)反思《《誠實與信任》教學(xué)反思 王璐》。在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，圍繞“‘我’的誠實表現(xiàn)在哪里”這個話題讓學(xué)生在讀中勾畫、理解、感悟；提出“無人知曉的情況下作者留下聯(lián)系的字條真傻”這一引起爭論的話題是學(xué)生在議中領(lǐng)悟，走進(jìn)課文，與文本對話，從課文中找出理由，感受到了“我”的誠實、不逃避責(zé)任，為進(jìn)一步升華認(rèn)識鋪路搭橋。在“作者的誠實還表現(xiàn)在哪里”是使學(xué)生感悟到“我”的認(rèn)錯、認(rèn)賠，自然的牽出小紅車主人的“感動、感謝”，學(xué)生在理解課文的同時體驗到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西那就是誠實與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的效果，課文把學(xué)生引導(dǎo)到知識的海洋遨游，擷取知識的珍珠，思考人生的哲理。學(xué)生在讀中悟理，汲取做人的精華。

《19、誠實與信任》教案 篇4

　　一、教學(xué)內(nèi)容：《誠實和信任比金錢更重要》。

　　二、教材分析與教學(xué)策略：

　　《誠實和信任比金錢更重要》是一篇記敘文，主要記敘了“我”深夜驅(qū)車回家，不小心把別人停在路邊的車撞壞了，因找不到車主，主動留了字條，許諾為車主賠償，事隔三天車主打來電話，并沒有向“我”索要修車的費用，而是對“我”說：“誠實和信任比金錢更重要。”本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情發(fā)展的順序敘述，描寫方法極為樸實，但人物形象鮮明，人物言行感人至深。尤其是課文對話部分，平淡中蘊(yùn)含著震撼人心的情感力量。

　　三年級學(xué)生經(jīng)過近三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，尤其針對我班學(xué)生，我從一年帶到三年，平時教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，在語文閱讀分析上已經(jīng)形成模式，針對教材的上述特點和學(xué)生實際，本節(jié)我采用的教學(xué)策略是：以讀為本，以讀促悟，自主學(xué)習(xí)，合作探究。既體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的 “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。又體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。“充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進(jìn)取精神”這一要求。

　　三、學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)：

　　十來歲的孩子人生觀價值觀已初步形成，對金錢、誠信、友誼等方面有自己的看法，但還不是很深入。“培養(yǎng)學(xué)生通過各種形式的讀文感悟文章內(nèi)涵”是小學(xué)階段語文教學(xué)的目標(biāo)之一，所以本節(jié)課我注重引領(lǐng)學(xué)生通過讀，如自由讀，默讀、分角色讀等來感悟文章內(nèi)容，并教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

　　1、通過重點句子的推敲體會人物的思想感情。

　　2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會其蘊(yùn)含的意思。

　　3、教給學(xué)生讀進(jìn)去，走出來。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　本課按計劃需要兩課時完成，我設(shè)計的是第一課時，閱讀部分，根據(jù)上述對教材分析和學(xué)情分析，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語言知識的同時，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀。確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、分角色朗讀對話，品悟其中的語氣和所包含的人物感情。

　　3、體會“誠實和信任比金錢更重要”的意義，感受人與人之間的真誠與美好。

　　五、教學(xué)重難點：

　　1、分角色朗讀對話，品味其中的語氣和所包含的人物感情。

　　2、體會“誠實和信任比金錢更重要”的意義，感受人與人之間的真誠與美好。

　　六、教學(xué)流程：

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題

　　師：良好的開端是成功的一半。在導(dǎo)入新課時我先出示一張人民幣，問：“同學(xué)們，這是什么?”

　　生：“錢。”

　　生：“人民幣。”

　　生：“……”

　　師：“它能干什么?”

　　生：“買好吃的。”

　　生：“買學(xué)習(xí)用品”

　　生： “……”

　　師：“那同學(xué)們說錢重要嗎?”

　　生：“重要!”

　　師：“可是有人認(rèn)為有比錢還重要的東西，是什么呢?”(師板書課題)

　　設(shè)計依據(jù)：這樣懸念式的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　(二)初讀課文 整體感知

　　1、自由讀課文 了解課文內(nèi)容

　　設(shè)計依據(jù)：正確、流利、有感情的朗讀課文是本課的目標(biāo)之一，同時，學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了照顧學(xué)生的個體差異，我讓學(xué)生用自己喜歡的、自由的，富有個性的朗讀課文，然后說說自己的感受或印象深的地方。既起到了學(xué)生與文本對話的作用，又照顧到不同層次學(xué)生的不同需求。

　　2、默讀課文 概括大意

　　設(shè)計依據(jù)：依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，三年級學(xué)生應(yīng)逐漸提高默讀的速度和能力，所以在初讀的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生默讀課文，用自己的語言概括文章的主要內(nèi)容，學(xué)生遇到困難時老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，既鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能學(xué)會概括的基本方法。

　　(三)細(xì)讀課文 感悟品味

　　1、隨著課程改革的不斷深入，所有教師都越來越意識到一味灌輸?shù)谋锥耍�而“留給所有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地”，“充分讓學(xué)生參與交流、討論，創(chuàng)設(shè)一種自主、合作、互動的教學(xué)氛圍”成為當(dāng)前教學(xué)的主導(dǎo)，為此，我設(shè)計了如下研討題：

　　(1)事故發(fā)生的原因有那些?

　　(2)“我”是怎么做的?說明他是個怎樣的人?

　　(3)小紅車主人看到自己的愛車被撞會有什么樣的反應(yīng)?請你根據(jù)當(dāng)時的'情況想象：車主后來取車，發(fā)現(xiàn)左側(cè)反光鏡碎了，心想：_________，突然，看到雨刷下壓著一張紙條，上面寫著_________，心想：這個人不但_________，而且_________，還 _________，浮在喉嚨的氣一下子消了許多，又想_________,于是車主拿起話筒，撥通了電話……

　　設(shè)計依據(jù)：讓學(xué)生在一種寬松的氛圍中，通過合作交流來加深對課文的理解。留給學(xué)生充足的時間在小組合作的基礎(chǔ)上再進(jìn)行全班交流，這樣學(xué)生之間會取長補(bǔ)短，難點問題也會在老師點播引導(dǎo)的基礎(chǔ)上迎刃而解。

　　2、全班交流：

　　(1)、通過重點句的推敲分析事故發(fā)生的原因：

　　句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)

　　句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)

　　句3：快到家時，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車速過快的原因)

　　設(shè)計依據(jù)：讓學(xué)生理解導(dǎo)致這起事故發(fā)生的不僅有“我”的原因，有天氣的原因，也有小紅車主人的原因，在這種情況下“我”并沒有怨天尤人，還是主動承擔(dān)了責(zé)任。這樣，“我”的形象就清晰的展示在學(xué)生面前。

　　(2)通過關(guān)鍵詞，領(lǐng)會文章內(nèi)涵

　　“環(huán)顧四周”、“不見一人”，在這種情況下，“我”完全可以桃之夭夭，而“我”沒有這樣做，通過這些分析“我”的品質(zhì)又上升了一個臺階。

　　(3)讓學(xué)生讀進(jìn)去，走出來。

　　通過研討題(3)的 情境再現(xiàn)，使學(xué)生發(fā)揮想象，為學(xué)生知識內(nèi)化和情感升華創(chuàng)設(shè)一個空間。

　　設(shè)計依據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。在想象之后讓學(xué)生分角色讀“我”和小紅車主人的對話，并模擬演一演，進(jìn)一步感受誠實與信任的可貴。同時尊重了學(xué)生獨特體驗，為學(xué)生的語言實踐提供了一個條件。

　　3、上述過程體現(xiàn)了生生對話，師生對話，學(xué)生與文本的對話。教師在注意培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在尊重學(xué)生情感體驗的同時適時加入恰當(dāng)?shù)倪^渡語，更增強(qiáng)了感染力。如研討題(3)學(xué)生想象后我這樣過渡：一張小小的紙條，了了幾個不起眼的文字，拉近了兩個從未謀面人的心，喚起了人與人之間的真誠與美好，讓我們帶著這份真誠這份感動來讀讀他們的對話吧。老師這樣的過渡激發(fā)了學(xué)生讀的欲望，從而讀的更投入，更生動。

　　(四)走出課文 拓展延伸

　　除了課文提到的”誠實””信任”外，你認(rèn)為還有什么比金錢更重要?你經(jīng)歷過、過聽說看到過有關(guān)誠實信任的事嗎，說給大家聽一聽。

　　設(shè)計依據(jù)：語文的綜合性學(xué)習(xí)其中一點是：結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察社會，觀察生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活中的問題，在這節(jié)課的最后我提出這樣的問題。

　　其實誠實和信任是我們生活中的一種美，類似這種美還有很多，如寬容、友愛、互助等等｝｝。也許，學(xué)生已經(jīng)做了，只是覺得這很平常，其實這就是美，只是他們沒有發(fā)現(xiàn)罷了。通過學(xué)習(xí)課文以后，讓學(xué)生走出教室，走出校園，走進(jìn)多元復(fù)雜的生活，去反思他們的生活，讓學(xué)生回歸到自己的實際生活。通過這兩個問題讓他們學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美，在生活中創(chuàng)造美，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。這也是這課的情感目標(biāo)的最終歸宿。

　　(五)板書設(shè)計

　　16誠實和信任比金錢更重要

　　事出有因 ——

　　無人知曉 —— 誠實和信任比金錢更重要

　　許諾賠償 ——

　　設(shè)計依據(jù)：這樣的板書設(shè)計，有助于學(xué)生理清文章思路，理解文章所要表達(dá)的感情。

　　總體教學(xué)設(shè)計依據(jù)：讓學(xué)生通過自讀自悟，合作交流。角色朗讀，入情入境的感知體驗，讀進(jìn)去，走出來，最終達(dá)到學(xué)有所得，學(xué)有所用。

《19、誠實與信任》教案 篇5

　　19   誠實和信任

　　通州市四安小學(xué)                 張志賓

　　【教材解讀】

　　蘇教版實驗教科書小學(xué)語文第七冊第六單元第19課《誠實與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。 本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對話部分），尤為情真意切，生動感人。

　　【教學(xué)要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得誠實和信任比金子更重要的道理。

　　【教學(xué)重點】

　　讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味誠信。

　　【教學(xué)難點】

　　感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件，學(xué)生搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言。

　　【設(shè)計理念】

　　古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。” 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點、突破難點，根據(jù)中年級學(xué)生的特點，可以讀為本，以讀生情，以情促讀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，通過誦讀、分角色表演讀等，感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴，再進(jìn)一步地開展師生、生生間的對話，達(dá)到步步升華的效果。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入課文，初識誠實與信任。

　　1、分別用誠實、信任造句。

　　（根據(jù)學(xué)生原有認(rèn)知水平，初步理解誠實與信任）

　　2、揭示課題。

　　二、質(zhì)疑研讀，探究“誠實”

　　（1）自由讀，交流：我們可以感受到文中的“我”是怎樣的一個人？（直入主題，讓學(xué)生通過具體的語言文字去體會、揣摩人物的品質(zhì)）

　　（2）教師相機(jī)出示語段：

　　a.“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。”

　　思考：明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米，是造成這次事故的原因，為什么“我”會認(rèn)為事故的責(zé)任在“我”，而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢？（引導(dǎo)學(xué)生在討論中體會“我”的誠實:勇于承擔(dān)責(zé)任）　

　　b.“我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。”

　　（引導(dǎo)學(xué)生明白在無人監(jiān)督的情況下，能自覺約束自己的行為是一種傳統(tǒng)美德，古人稱之為“慎獨”，教師板書，也請學(xué)生記在書上，記在心中。）

　　三、設(shè)計練筆，理解誠實。

　　1、給車主留個條。

　　學(xué)生交流紙條內(nèi)容，在請學(xué)生說的過程中教師相機(jī)指導(dǎo)正確的留條格式和必要內(nèi)容（臺頭、大致內(nèi)容、落款）。

　　（通過學(xué)生的練筆，讓學(xué)生進(jìn)入角色，在自己身上多找原因，設(shè)身處地的解決碰車這件事，極好的促進(jìn)了學(xué)生對誠實的更深層次的理解）

　　2、再讀課文，討論造成事故的原因。

　　其實這起事故的原因是多方面的，有沒有同學(xué)在寫紙條時把造成事故的原因也寫進(jìn)去了？

　　a、天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差

　　b、小汽車車主原因——車頭超出停車線二三十厘米

　　3、小結(jié)：我不怨天尤人，主動承擔(dān)責(zé)任，堅持要賠償損失。表現(xiàn)了“我”的責(zé)任心和誠實。(板書：不怨天尤人，勇于承擔(dān)責(zé)任。)

　　（從不同的角度探究誠實，作者的誠實品質(zhì)躍然紙上，對作者的敬佩之情油然而生。）

　　四、品讀對話，體驗以誠贏信。

　　1、自由讀。

　　這部分，你感受最深的是什么？用一個詞語概括。（信任）

　　2、爭辯：誰信任誰？

　　我給予了車主誠實與信任，車主同樣也回報了我誠實與信任。

　　（充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在爭辯中掌握誠實與信任之間的聯(lián)系）

　　3、男女分角色讀（以讀促情，以情促行。）

　　五、拓展延伸，深化誠實、信任

　　1、理解關(guān)鍵句。

　　出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

　　你是怎樣理解這句話的？（抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會蘊(yùn)含的意思）

　　2、自由談?wù)\、信。

　　六、遷移練習(xí)，擁有誠、信。

　　1、閱讀《校長趣事》。

　　指名讀，自由發(fā)言：從這故事中你知道了什么？（通過故事，陶冶情操，促使學(xué)生以誠實換取他人信任。）

　　2、教師贈送名言。

　　3、師結(jié)：以誠感人者，人亦以誠相應(yīng)； 以信感人者，人亦以信相悅。

　　同學(xué)們！ 愿我們的心中永遠(yuǎn)樹立一座誠信的豐碑！ 愿真誠的生命永遠(yuǎn)年輕！（以激勵性言語結(jié)束課堂。）

　　附：

　　1、板書設(shè)計

　　19、誠實與信任

　　慎獨

　　誠實   勇于承擔(dān)責(zé)任   → 信任

　　不怨天尤人

　　2、誠信小故事《校長趣事》

　　美國加州的一位校長宣布：如果全校150位小學(xué)生能在4個月內(nèi)讀完7000冊圖書，他就在圣誕節(jié)當(dāng)眾親吻一只小豬。結(jié)果可想而知，這位校長當(dāng)著全校學(xué)生的面跟一只小豬來了個隆重的一吻。

　　美國猶他州的一位校長在學(xué)期開始時與全校師生打賭：如果你們在11月9日前，讀書15萬頁，我在9日那天爬行上班。所以，從那天開始，全校師生也瘋狂讀書，校長只好爬了1.6公里的雪路，整整爬了三個小時，光手套就磨破了5副。爬行過程中，過往汽車向他鳴笛致敬，有的學(xué)生自愿和他一塊兒爬。這位校長爬到學(xué)校時，等待他的是全校師生的夾道歡迎，和孩子們蜂擁而上的擁抱和熱吻。

　　3、誠信名言

　　誠是開山斧，信是做人金，人無誠信難立身。

　　受人之托，終人之事。

　　君子以誠為貴。

　　君子一言，快馬一鞭。

　　千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

《19、誠實與信任》教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、 學(xué)會本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語。

　　3、 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　二、 教學(xué)難點：

　　理解為什么說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。

　　三、 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　四、 教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、故事導(dǎo)入：

　　一個中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?

　　(學(xué)生猜測。)

　　真正原因：該生逃過三次票。

　　這個中國留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。

　　點評：故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心，為什么逃了三次票就會找不到工作呢?中國留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對“誠實與信任”的思考，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在課堂一開始便將學(xué)生的注意力引向文本。

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、 課文講了一件什么事呢?請大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

　　2、 檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　3、

　　指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對課文的初步感知情況。

　　點評：教師的每一個教學(xué)行為應(yīng)該實現(xiàn)多元的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實滲透了對課文內(nèi)容理解的檢查，而讀完后讓學(xué)生說說為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過朗讀這一載體，將全班同學(xué)的思維調(diào)動起來，使他們一邊聽，一邊思考課文內(nèi)容，大大提高了課堂效率。

　　4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有

　　比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

　　課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢?

　　(生再讀課題)

　　點評：再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù)，而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對學(xué)生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定，是學(xué)生深入思考的開始。

　　三、精讀課文

　　過渡：確實，誠實和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢?

　　點評：繁瑣的分析提問結(jié)果使學(xué)生疲于奔命，最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”，“一問代多問”。通過一個覆蓋面廣，有思考深度的問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行深度對話。

　　1、 生默讀課文，便讀邊劃注。

　　2、交流。

　　(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系。”

　　A、 學(xué)生說體會

　　B、 出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。

　　C、 什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧?

　　D、 在“我”當(dāng)時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)

　　點評：通過這一假設(shè)，巧妙地將學(xué)生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個晚上這一“整體”，通過分析當(dāng)時的情況，使學(xué)生對“我“的誠實有了深刻的認(rèn)識。

　　(2)小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話?

　　(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張紙條?

　　A、 學(xué)生說紙條內(nèi)容。

　　B、 現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……

　　C、 我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎?

　　D、 你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢?

　　點評：通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當(dāng)時的心態(tài)，教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識。通過思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點。

　　(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?

　　(5)如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么?

　　<打電話〉

　　過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系。

　　(1) 出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。

　　(2) 同桌練習(xí)對話。

　　(3) 指名表演。

　　(4) 聽了這一段對話，有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動我?

　　(5) 讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

　　(6) 討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?

　　(7)

　　交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。

　　(8) 讓我們再來讀一讀這段對話。

　　點評：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設(shè)計體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考，通過調(diào)整將思考引向深層。

　　(9) “我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢?

　　點評：這一提問是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中。

　　(10) 兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么?

　　因為這樣，我沒有……也不知道……但他的話卻……

　　有沒有印在你們的腦海中?

　　四、 總結(jié)全文

　　1、感人的故事學(xué)完了，誰能說說，文章為什么以“誠實和信任”為題?

　　師：誠實，最基本的品質(zhì)，有了“誠實”，信任才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。

　　2、文章除了用“誠實與信任”為題，還能換一個題目嗎?

　　4、 關(guān)于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。

　　點評：閱讀是學(xué)生的個性化行為。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。同時，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓(xùn)練，相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。

《19、誠實與信任》教案 篇7

　　教材簡解：《誠實和信任》記敘了作者驅(qū)車回家時，因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅燈的反光鏡，后來雙方通過電話聯(lián)系相互解決了問題,從中體現(xiàn)了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。文章語句樸實，字里行間感人至深。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利朗讀課文。

　　2、會讀會寫本課生字，理解詞語。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一部分，感受我的誠實以及對別人的信任。

　　4、完成《補(bǔ)充習(xí)題》上的作業(yè)，重點指導(dǎo)寫便條。

　　設(shè)計理念：

　　采用30+10課堂教學(xué)模式，教師講得少一些，精一些，學(xué)生實踐多一些，習(xí)得多一些。把課外作業(yè)放到課內(nèi)做，減輕負(fù)擔(dān)，保證質(zhì)量。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　《狼來了》故事導(dǎo)入（為什么當(dāng)狼真的來了，小孩大聲呼救，卻沒人救他？）同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠實和信任的課文。讀課題：誠實與信任

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知，理清脈絡(luò)

　　1、課前布置大家預(yù)習(xí)了課文，需要再讀一讀課文嗎？

　　2、檢查生字詞

　　（1）出示詞語，指名讀

　　（2）快速記憶字形

　　（3）指導(dǎo)書寫師范寫“畢”，生描紅練習(xí),再練寫“責(zé)”

　　3、檢查朗讀句子

　　天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　　我往回走了五六十米，看見一輛小紅車停靠在路邊，左側(cè)的反光鏡也碎了。這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。

　　我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的`雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

　　我與小紅車主人的對話

　　4、快速瀏覽課文，按時間順序，可以將課文分為哪兩個部分？

　　三、學(xué)習(xí)第一部分，感受“我”的誠實以及對別人的信任

　　1、明確學(xué)習(xí)要求：《補(bǔ)充習(xí)題》第三大項，學(xué)生自由朗讀，思考第1、2兩個小問題。（思考好了，可以和同桌交流）

　　2、組織學(xué)生交流：

　　（1）哪一句話寫出了當(dāng)晚能見度很差的原因？

　　作者為什么要寫這些？

　　（2）你覺得造成這次事故還有沒有別的原因？

　　這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。

　　“畢竟”是什么意思？你讀出了一個怎樣的“我”？（雖然事故的責(zé)任并不全在“我”，但我仍主動承擔(dān)全部責(zé)任，可見“我”勇于承擔(dān)責(zé)任，嚴(yán)于律己，寬以待人）

　　抓住“畢竟”“應(yīng)該”指導(dǎo)朗讀。

　　（4）這次事故有沒有人知道，你從哪兒看出來的？

　　指名做“環(huán)顧四周”的動作，點出“顧”的意思。

　　作者為什么要寫這些？

　　3、學(xué)生當(dāng)堂完成1、2兩題。

　　4、“我”僅僅留下了一張字條嗎？還留下了什么？（誠實與信任）

　　5、這可不是一張普通的字條，包含著世界上最珍貴的兩樣?xùn)|西-----誠實和信任，看來我們得好好寫。

　　指導(dǎo)學(xué)生寫便條。（格式，包括哪些內(nèi)容，說，寫）

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、認(rèn)真完成《習(xí)字冊》。

　　2、課外搜集有關(guān)誠實與信任的故事，在小組內(nèi)交流。

　　板書設(shè)計：

　　誠實與信任

　　（便條的格式）

《19、誠實與信任》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文。并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料,認(rèn)識誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　教學(xué)重點

　　感情朗讀、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點

　　理解誠實和信任是比金錢更重要的道理。

　　教學(xué)過程

　　第1課時

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、同學(xué)們,小時侯你們一定聽過狼來了這個故事吧?誰來講給大家聽一聽。

　　2、從這個故事你體會到了什么?是啊,這個牧童不誠實,得不到大家的信任,只有誠實,才能得到信任。

　　3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠實和信任的課文。

　　板書課題:誠實與信任

　　4、學(xué)生讀題。

　　二、初讀課文

　　1、提自學(xué)要求:

　　(1)借助課文注音把課文讀正確,尤其是長句子和帶生字的句子要反復(fù)多讀幾遍。

　　(2)把生字詞畫出來多讀幾遍,看清生字字形,讀準(zhǔn)生字字音,嘗試?yán)斫?不懂的詞可做上記號。

　　(3)標(biāo)出段落序號。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　(1)認(rèn)讀生字詞,說說自己理解了哪些詞語。

　　(2)分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。

　　三、再讀課文,把課文讀流利。

　　四、默讀課文,給課文分段

　　(1)指讀課文。引導(dǎo)概括自然段的`意思。

　　(2)指名分自然段讀,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。認(rèn)真聽讀,說說各自然段的意思。

　　(3)指名說說課文的大意。感知課文的主要內(nèi)容:本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡,在無人知曉的情況下主動留下字條承擔(dān)責(zé)任,感動了車主。說明“誠實和信任”比金錢更重要。

　　(4)疏通課文,引導(dǎo)分段。引導(dǎo)思考:課文是分幾部分?可分成幾段?

　　(5)交流:

　　第一段(1-3)“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故,留下字條主動承擔(dān)責(zé)任。

　　第二段(4-10)小紅車主人對“我”的誠實和信任深受感動。

　　第三段(11)小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、師講解字形。

　　障:左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬,右邊的“章”字上邊扁一些,與“早”字要搭配協(xié)調(diào)。

　　2、學(xué)生描紅、仿影。

　　第2課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)1—3節(jié)

　　(1)提問:作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發(fā)生后,他是怎么做的?

　　(2)學(xué)生讀書,回答問題。

　　(3)從這一段哪些句子中可以看出“我”的“誠實” ?

　　(4)學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生理解“能見度” 。

　　在這樣的情況下,出這樣的事是很正常的,作者是如何處理的呢?

　　(5)學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生理解“環(huán)顧” 。

　　在看不到一個人的情況下,作者可以一走了之,但他沒有這樣做,而是留下紙條,主動承擔(dān)責(zé)任。他為什么這樣做?

　　學(xué)生討論、回答。

　　2、學(xué)習(xí)4—10節(jié)。

　　(1)指名分角色讀課文,說說自己讀懂了什么?

　　(2)從這一段中哪些句子可以看出“誠實” ?哪些句子可以看出“信任” ?

　　(3)出示句子:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。

　　(4)指名讀--齊讀。引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。

　　(5)分角色讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)11節(jié)。

　　(1)齊讀課文。

　　(2)說說作者為什么后悔?

　　(3)為什么小紅車車主的話“卻深深地印在了我的腦海里” ?

　　三、討論:課文為什么用“誠實和信任”作題目?還可以用什么作題目?

　　修改建議、評析及補(bǔ)充

　　板書設(shè)計:

　　19、誠實和信任

　　碰碎反光鏡→留字條→留下了誠實和信任

《19、誠實與信任》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì)，懂得誠實和信任比金錢更重要。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、整體著手，直奔中心。

　　1、快速閱讀課文，找出含有課題的句子。

　　2、讀句子，明白了什么？(板書：比金錢更重要)

　　3、為什么誠實和信任比金錢更重要？這節(jié)課我們來研究這個問題。

　　二、學(xué)習(xí)1~3自然段。

　　1、自由朗讀，體會“我”是個怎樣的人？在印象深的地方圈圈劃劃。

　　2、交流：

　　（1）“這輛車的'車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。”抓住“畢竟”等語句，體會“我”勇于承擔(dān)責(zé)任。

　　（2）第三自然段。抓住“便”等語句，體會“我”的誠實。

　　3、再讀課文，感悟“誠實比金錢更重要”。

　　三、學(xué)習(xí)4~10自然段。

　　1、自瀆課文，邊讀邊想象他們說話時的動作、神態(tài)。

　　2、同桌分角色讀。

　　3、指名分角色讀。

　　4、評讀，深入體味“我”的誠實，小紅車主對“我”的信任。

　　5、再分角色朗讀。感悟“誠實和信任比金錢更重要”。

　　四、學(xué)習(xí)第11自然段

　　1、引讀。

　　2、“他的話深深地印在我的腦海里”“他的話”指什么？為什么？

　　3、齊讀。

　　五、總結(jié)全文

　　1、學(xué)了這篇課文，有什么收獲？

　　2、課文如果不用“誠實和信任”作題目，你還可以什么作為題目？

　　3、總結(jié)：誠信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。

　　六、課外作業(yè)

　　1、閱讀誠信小故事。

　　2、搜集誠信格言。

　　板書設(shè)計：

　　誠實和信任

　　比金錢更重要！

《19、誠實與信任》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

　　2、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導(dǎo)個性化朗讀。

　　3、懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　在學(xué)習(xí)、生活上，錢的作用的確很大，但是什么東西比金錢更重要呢？今天，我們就一起來探討“比金錢更重要”的東西。等我們學(xué)習(xí)課文以后，大家就明白了。揭題（板書課題）

　　二、插圖質(zhì)疑，學(xué)生第一次與文本對話

　　1、插圖出示，看這幅圖，你想知道些什么？（學(xué)生自由表述）[學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，巧妙地利用插圖，注意到學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。]

　　2、帶著問題自由讀課文，到課文中去尋找答案。注意讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

　　3、交流反饋：[讓學(xué)生帶著問題去初讀課文，而不是教師一味地灌輸，這樣學(xué)生不但在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字新詞，、讀懂故事，而且還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。]

　　三、感悟品味，學(xué)生第二次與文本對話導(dǎo)入

　　：讀到這里，你有什么新問題產(chǎn)生了嗎？（學(xué)生回答，進(jìn)行取舍）[留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地，體現(xiàn)教師引領(lǐng)者、組織者的地位。充分讓學(xué)生參與交流、討論，創(chuàng)設(shè)一種自主、合作、互動的教學(xué)氛圍。]

　　問題一：為什么會發(fā)生交通事故？重點推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。（天氣原因）句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……（車主違章停車的原因）句3：快到家時，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道……我往回走了五六十米……（歸心似箭，車速過快的`原因）

　　問題二：為什么要留紙條？重點推敲：句1：雖然這輛……但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。句2：我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。

　　問題三：紙條上會寫些什么？1、討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。2、悟出作者為什么不寫事故原因。（表現(xiàn)了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。）[重在自主感悟，鼓勵自由表達(dá)，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對他們個性的形成起到了很好的促進(jìn)作用。]

　　四、情境再現(xiàn)

　　學(xué)生第三次與文本對話導(dǎo)入：我給他留了紙條，他會給我來電話嗎？紅色小汽車的主人是否會讓我承擔(dān)這一筆損失呢？再次自由讀課文，他們是怎么對話的？應(yīng)該怎么讀？

　　1、自由讀他們的對話，想想你認(rèn)為該怎么讀？你讀懂了什么？

　　2、分角色朗讀——學(xué)生點評

　　3、情境再現(xiàn)——模擬通話（可以自由發(fā)揮）如果你是紅色小汽車的主人你會給他打電話嗎？兩個學(xué)生模擬通話，情境再現(xiàn)。演后評議。[先讓學(xué)生品讀文中的對話，然后讓他們在此基礎(chǔ)上進(jìn)行表演（模擬通話），在表演時，以文本內(nèi)容為基礎(chǔ)，可以根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在為學(xué)生的知識內(nèi)化和情感升華創(chuàng)設(shè)一個空間，也為學(xué)生的語言實踐提供一個條件，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗。]

　　第二課時

　　一、再讀再悟，想像練筆

　　1、導(dǎo)入：作者為什么后悔，如果是你，你會有這樣的感受嗎？

　　2、如果一個偶然的機(jī)會，他們相遇了，他們又將會怎樣說，怎樣做？展開想像，把它寫下來，相互交流。[啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，讓學(xué)生設(shè)身處地地暢想，很好地做到讀寫結(jié)合。既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，同時也培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。]

　　二、識字寫字

　　三、課內(nèi)外鏈接

　　1、交流：你對“誠實和信任比金錢更重要”有什么新的認(rèn)識？除了誠實和信任，你認(rèn)為還有什么也比金錢更重要？[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是對課時目標(biāo)3的檢查，是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會，使學(xué)生獲得成就感，使學(xué)生的思想得到提高，情感得到凈化，個性得到張揚。使課堂教學(xué)充溢著人文魅力。]

　　2、找一找，在我們身邊，哪些小朋友在誠實、信任等方面做得比較好的，或者做得不夠好的，請你舉例說說，并且談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

《19、誠實與信任》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課生字新詞。

　　2.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3.理解“人與人之間……比金錢更重要”這句話的含義。

　　4.對學(xué)生進(jìn)行誠信教育。

　　教學(xué)重難點：理解“人與人之間……比金錢更重要”這句話的含義。

　　一、故事導(dǎo)入：

　　學(xué)生講“狼來了”這個小故事，問：這個孩子為什么會有這么凄慘的下場？（生……）師小結(jié)：這個孩子愛撒謊，得不到別人的信任，所以……只有誠實才能得到別人的信任。

　　二、品詞析句，感受誠信

　　過渡：小紅車的主人為什么這樣說呢？誠實和信任真的比金錢還重要嗎？請同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié)，讓我們一起回到故事發(fā)生的 那個夜晚。

　　1、 生自由讀，你能用簡潔的話說說那個晚上發(fā)生的事嗎？（指名說）你能抓住這幾個自然段的主要意思來說，把事情的前因后果講得非常清楚，真棒。

　　2、在這個故事中，大家覺得"我"是個怎樣的人呢？請同學(xué)們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

　　（生讀后劃句子，并在小組內(nèi)交流，代表發(fā)言）

　　3、全班交流：

　　生：我覺得作者很誠實，從課文第三段中可以看出。

　　（讀文中句子）

　　生：是的，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉。可是他還是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。

　　師：同學(xué)們有這樣的感受嗎？（有）讓我們來有感情地讀讀這段文字。

　　（出示句子，生有感情地齊讀，之后繼續(xù)交流）

　　生：我覺得作者很負(fù)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后，沒有自顧自往前開，而是往回走了五六十米。

　　生：我認(rèn)為作者勇于承擔(dān)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動承擔(dān)了責(zé)任。

　　師：你從哪兒讀懂這層意思的？

　　生：因為"這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。""超出停車線"說明小紅車主人也違規(guī)了，"畢竟""應(yīng)該"說明"我"把責(zé)任承擔(dān)起來了。

　　生：按照規(guī)定，應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。

　　師：你說得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎？ 

　　三、精心補(bǔ)白，想象誠信

　　1、    是呀，作者“我”在無人知曉完全可以逃避的情況下主動自覺地留下了字條，如果你就是作者，你會在字條上寫些什么內(nèi)容？可以用上自己真實的人名和電話號碼。

　　2、    生自寫字條，（實物投影出示）

　　為什么你們不把事故原因?qū)戇M(jìn)去？（如果寫進(jìn)去，也許小紅車的主人就不來找作者了，因為他也是有責(zé)任的。從另一個角度可以看出作者是真心實意的向小紅車的主人道歉的。）

　　3、  師：就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時，你會怎么想呢？

　　生：這是一個多么誠實的人啊，在沒人知道的情況下，能主動承擔(dān)責(zé)任，真讓我敬佩！

　　生：雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對我那么尊重、信任，這是多么讓我感動啊！

　　生：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了，可這位車主把全部責(zé)任承擔(dān)起來，他的品格多么高貴，我一定要謝謝他！ 

　　四、自主體驗，感悟誠信

　　1、 師：是啊，剛才同學(xué)們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀"打電話"部分。

　　小組討論：1、為什么小紅車的主人還要感謝他？

　　2、 讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？

　　3、小紅車的主人通過這件事真正明白了什么？

　　師：同學(xué)們，這則感人的故事到這已經(jīng)學(xué)完了，但老師還有一個小問題沒解決——最后一段寫到“但他的話確深深地印在了我的腦海里”，“他的話”主要指哪句話？誰能告訴老師？

　　相信你對"誠實和信任"有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什么？請用一句話寫下來。

　　生：誠實和信任是一對密不可分的朋友，我一定要擁有它們。

　　生：人與人之間的交流，必須以誠實和信任為基礎(chǔ)。

　　生：誠信是溝通人與人心靈的橋梁。

　　生：有了誠和信，任你走天涯；有了誠和信，伴你事成功！

　　生：誠信+毅力=成功

　　五、語言實踐，發(fā)揚誠信

　　師：同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的話，講得多好啊！確定，誠實和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有誠實與信任。

　　作業(yè)超市：

　　1、把自己最喜歡的關(guān)于"誠實和信任"的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。2、搜集關(guān)于誠實與信任的小故事在小組內(nèi)交流，感悟其中蘊(yùn)含的道理。

　　3、辦一期關(guān)于誠信的小報，張貼到班級展示臺上。

　　教學(xué)反思：

　　1.教學(xué)時，雖然基本上完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但是在教學(xué)環(huán)節(jié)銜接的一些細(xì)節(jié)上，自己總感覺到不夠順暢，這就難免使學(xué)生對文本的朗讀不夠深入。

　　2.在分析“撞壞紅色小汽車反光鏡”的原因上，也欠周全。學(xué)生基本都說到了，但總結(jié)得不夠到位，所以我自己進(jìn)行了總結(jié)。現(xiàn)在想想，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從“我”、“車主”、“環(huán)境”這三個方面去找找，這對培養(yǎng)孩子們看問題的整體性和全面性是有很大幫助的，這樣也能切實提高他們的概括能力。

《19、誠實與信任》教案 篇12

　　誠實和信任

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認(rèn)識誠實和信任比金錢更重要。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，引入新課。

　　1、同學(xué)們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？

　　2、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠實和信任的課文。

　　3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞。

　　1、自由輕聲讀三遍課文。第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，看看課后的生字表。第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？第三遍，讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。

　　2、交流自學(xué)情況指名讀課文引導(dǎo)說出課文大意

　　引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？1、（1—3）“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故，留下字條主動承擔(dān)責(zé)任。2、（4—10）小紅車主人對“我”的誠實和信任深受感動。3、（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。

　　三、精讀理解課文第一大段

　　出示：“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的？從什么地方看出“我”的誠實？

　　1、自由輕聲讀第一段。思考問題。

　　2、討論并回答：“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。出示：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個誠實的人。

　　3、指名讀1—3自然段。評讀。4、齊讀。小結(jié)：在常人看來，這場車禍，責(zé)任并不完全在“我”的身上，況且當(dāng)時周圍并無一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠實。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、品讀課文

　　1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學(xué)習(xí)自學(xué)要求：認(rèn)真朗讀課文4——10自然段，體會人物對話，從中讀到了什么？

　　2、指名分角色讀3、交流從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實的態(tài)度。

　　從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。

　　4、重點句理解出示句子，朗讀并理解：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”

　　指名讀自由讀，說說從中理解了什么？指名分角色朗讀。指名演一演。

　　5、略讀課文第三部分齊讀第11自然段。討論：為什么車主的話深深地印在了作者的腦海里？

　　二、總結(jié)課文師述：本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動留下字條承擔(dān)責(zé)任，感動了車主。說明“誠實和信任”比金錢更重要。

　　三、回歸整體聽讀課文，讀讀出示的句子，說說作者為什么以“誠實和信任”作為題目？引導(dǎo)學(xué)生思考：還有什么更好的題目？

　　四、拓展練習(xí)

　　1、遷移：試著圍繞一個中心與同學(xué)、老師或親戚打電話，做到條理清楚。

　　2、拓展：收集有關(guān)“誠實”的故事或名人名言，并適當(dāng)?shù)卣�抄下來�?/p>