關于誠實與信任教案(通用17篇)
關于誠實與信任教案 篇1
教學目標:
1、研讀課文,培養學生研究、交流的能力。
2、有感情地朗讀“我”與車主的對話,倡導個性化朗讀。
3、懂得“誠實和信任比金錢更重要”,感受人與人之間的真誠友好。
教學流程:
第一課時
一、談話導入,揭示課題
在學習、生活上,錢的作用的確很大,但是什么東西比金錢更重要呢?今天,我們就一起來探討“比金錢更重要”的東西。等我們學習課文以后,大家就明白了。揭題(板書課題)
二、插圖質疑,學生第一次與文本對話
1、插圖出示,看這幅圖,你想知道些什么?(學生自由表述)[學生是學習和發展的主體。這一環節的設計,巧妙地利用插圖,注意到學生的個體差異和不同的學習需求。]
2、帶著問題自由讀課文,到課文中去尋找答案。注意讀準生字新詞,讀通課文。
3、交流反饋:[讓學生帶著問題去初讀課文,而不是教師一味地灌輸,這樣學生不但在自讀自悟、主動探究中認識生字新詞,、讀懂故事,而且還培養了良好的閱讀習慣。]
三、感悟品味,學生第二次與文本對話導入
:讀到這里,你有什么新問題產生了嗎?(學生回答,進行取舍)[留給學生自主學習的空間和思想的余地,體現教師引領者、組織者的地位。充分讓學生參與交流、討論,創設一種自主、合作、互動的教學氛圍。]
問題一:為什么會發生交通事故?重點推敲:句1:天很黑,又有霧,盡管有路燈,還是看不清。(天氣原因)句2:這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)句3:快到家時,汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭,車速過快的`原因)
問題二:為什么要留紙條?重點推敲:句1:雖然這輛……但它畢竟是停著的,事故的責任應該在我。句2:我環顧四周,不見一人,便在路燈下寫了一張紙條,壓在這輛車的雨刷下。
問題三:紙條上會寫些什么?1、討論,各抒已見,這張留言條該怎么寫。2、悟出作者為什么不寫事故原因。(表現了“我”不怨天,不尤人,敢于承擔責任的可貴精神。)[重在自主感悟,鼓勵自由表達,學生在品讀中有了自己的看法,對他們個性的形成起到了很好的促進作用。]
四、情境再現
學生第三次與文本對話導入:我給他留了紙條,他會給我來電話嗎?紅色小汽車的主人是否會讓我承擔這一筆損失呢?再次自由讀課文,他們是怎么對話的?應該怎么讀?
1、自由讀他們的對話,想想你認為該怎么讀?你讀懂了什么?
2、分角色朗讀——學生點評
3、情境再現——模擬通話(可以自由發揮)如果你是紅色小汽車的主人你會給他打電話嗎?兩個學生模擬通話,情境再現。演后評議。[先讓學生品讀文中的對話,然后讓他們在此基礎上進行表演(模擬通話),在表演時,以文本內容為基礎,可以根據自己的理解自由發揮。這一環節的設計,旨在為學生的知識內化和情感升華創設一個空間,也為學生的語言實踐提供一個條件,增強學生的生活體驗。]
第二課時
一、再讀再悟,想像練筆
1、導入:作者為什么后悔,如果是你,你會有這樣的感受嗎?
2、如果一個偶然的機會,他們相遇了,他們又將會怎樣說,怎樣做?展開想像,把它寫下來,相互交流。[啟發學生進行發散思維,讓學生設身處地地暢想,很好地做到讀寫結合。既加深了對課文的理解,又訓練了語言表達能力,同時也培養了創新精神。]
二、識字寫字
三、課內外鏈接
1、交流:你對“誠實和信任比金錢更重要”有什么新的認識?除了誠實和信任,你認為還有什么也比金錢更重要?[這一環節的設計,是對課時目標3的檢查,是為學生創設交流機會,使學生獲得成就感,使學生的思想得到提高,情感得到凈化,個性得到張揚。使課堂教學充溢著人文魅力。]
2、找一找,在我們身邊,哪些小朋友在誠實、信任等方面做得比較好的,或者做得不夠好的,請你舉例說說,并且談談自己的看法。
關于誠實與信任教案 篇2
教學目標:
1.指導學生正確、流利地朗讀課文。
2.學習并掌握本課的生字新詞,積累一些重點詞語。
3.學會幾種根據段落大意的方法,了解描寫人物對話無提示語等寫作知識。
教學重難點:
學習概括大意的方法,了解課文的主要內容。
教學過程:
一、故事引路,揭題導入
1.同學們,你們聽過《狼來了》的故事嗎?幾乎每個同學都聽過這個故事,老師小時侯也不止一次的地聽過?梢赃@么說,《狼來了》這個故事伴隨著我們幾代人的成長。那么你知道,為什么這個故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎?
2.這個故事告訴我們:只有誠實,才能得到別人的信任。(板書課題:誠實與信任)課題中的“誠”是個生字,它與“城市”的“城”很容易混淆,你有好辦法區分它們嗎?
3.今天,我們要來學習另一個關于“誠實與信任”的故事,想聽聽這個故事嗎?
二、初讀課文
1.輕讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍,直到通順為止。如有不會的,可用筆做個記號,待會請求同學和老師的幫助。
2.檢查自學情況:
、儆袥]有不會讀的生字或詞語?如有,請大家來幫助。
②同學們,請大家再認真看一看課文后面的生字表中的生字,如果從字形結構上來分類,你能把這些生字分分類嗎?(左右、半包圍、上下結構)
課件出示:左右結構:誠 輛 障 碎 址 半包圍:超 厘 上下:責 寄
這些字,在書寫時應該注意什么呢?誰來說一說。按類別說。教師適時小結并引領學生寫,如左右結構的“碎”,左窄右寬,兩個人是好朋友,不能分開,最后一豎不上去。半包圍結構的“超”,兩部分要稍緊些;上下結構的“責”,上下要勻稱。
③老師這有三組詞語,請大家來讀一讀。(指名一組一組讀)
誠實 故障 一輛 破碎 地址 能見度
超出 厘米 責任 寄信 驅車 布魯塞爾
④這里面有你不懂的詞嗎?理解:
驅車:本來指駕駛或乘坐車輛。聯系上下文,它在本文中應該是什么意思呢?
布魯塞爾:比利時的首都,如今已發展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見度:眼睛能看見物體的清晰程度。
3.指生分角色練習朗讀課文。
三、理清順序,概括段意
1.文中1—3小節講了故事發生的時間、地點,事情的起因以及我當時的'處理情況,這就是課文第一部分的內容。
2.同學們看看,4—11小節主要寫了什么?你說這篇課文可分幾段?怎么分?用“//”做上記號。
3.交流分段,在教師的指導下概括段意。
第一段(1--3)一天深夜,“我”無意撞碎一輛車的反光鏡,主動留下聯系方式。
第二段(4-10)事隔三天,被撞車的主人打電話向“我”致謝,“我”向他致歉。
第三段( 11 )被撞車主人的一番話深深地印在“我”的腦海里。
4.交流:你能用簡潔的話概括一下文章的主要內容嗎?
文章主要講:一天深夜,“我”無意把一輛車子的反光鏡撞碎了,留下了聯系方式;三天后,車主打電話向“我”致謝、“我”向他致歉的事。
四、指導書寫
1.出示生字,學生認讀。
2.指導字形。
“誠”要與 “城”區分開來;“厘”是半包圍結構,上面是“廠”,不是“廣”;“址”的有右部分是“止”,不是“上”。
3.學生描紅,提醒寫姿。
五、作業
1.正確、流利地朗讀課文。
2.搜集有關誠信的名言或小故事。
關于誠實與信任教案 篇3
一、教學目標:
1、 正確、流利地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、 學會本課生字,并能聯系上下文理解由繩子組成的詞語。
3、 引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
二、 教學難點:
理解為什么說“我”留下字條,同時也留下誠實信任。
三、 教學準備:
多媒體課件
四、 教學過程:
一、揭示課題
1、故事導入:
一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后,決定留在德國發展。可他找了一家又一家公司,均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?
(學生猜測。)
真正原因:該生逃過三次票。
這個中國留學生缺什么呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。
點評:故事導入激發學生好奇心,為什么逃了三次票就會找不到工作呢?中國留學生的遭遇初步引發了學生對“誠實與信任”的思考,這一環節的設計在課堂一開始便將學生的注意力引向文本。
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、 課文講了一件什么事呢?請大家認真讀課文,讀準字音,讀通課文。找出含有課題的一句話。
2、 檢查生字學習情況。
3、
指名讀課文(2人)。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內容,視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段,借機檢查對課文的初步感知情況。
點評:教師的每一個教學行為應該實現多元的目標。本環節中,讓學生自己決定讀到哪一部分其實滲透了對課文內容理解的檢查,而讀完后讓學生說說為什么這么讀,不僅檢查了被檢查者的初讀情況,還通過朗讀這一載體,將全班同學的思維調動起來,使他們一邊聽,一邊思考課文內容,大大提高了課堂效率。
4、交流含有課題的句子,師出示:人與人之間還有
比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。
課文中說,誠實和信任比金錢更重要,我們該怎樣讀課題呢?
(生再讀課題)
點評:再讀課題不是次數上的重復,而是在初步了解課文內容的基礎上對學生情感的初步激發。是課堂情感基調的奠定,是學生深入思考的開始。
三、精讀課文
過渡:確實,誠實和信任是比金錢還重要的品質。大家從哪里能感受到這種品質呢?
點評:繁瑣的分析提問結果使學生疲于奔命,最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”,“一問代多問”。通過一個覆蓋面廣,有思考深度的問題引導學生深入文本,與文本進行深度對話。
1、 生默讀課文,便讀邊劃注。
2、交流。
(1)討論句子:“我環顧四周,看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名,電話,希望車主與我聯系!
A、 學生說體會
B、 出示句子,生有感情地朗讀,之后繼續交流。
C、 什么叫環顧,我為什么要環顧?
D、 在“我”當時所處環境下,換了有些人,可能會怎么做?(學生聯系課文說理由)
點評:通過這一假設,巧妙地將學生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發生的那個晚上這一“整體”,通過分析當時的情況,使學生對“我“的誠實有了深刻的認識。
(2)小結:應該是雙方共同承擔的責任,作者卻嚴于律己,寬以待人,這種精神真令人敬佩,誰能讀好這句話?
(3)“我”留下了字條,字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張紙條?
A、 學生說紙條內容。
B、 現在你準備把這張紙條……
C、 我想勸你別放,為什么呢?防人之心不可無,你能信任一個素不相識的人嗎?
D、 你依然決定留下,為什么你能信任一個素不相識的人呢?
點評:通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本,學生以“我“的視角來思考問題,深刻感受了主人公當時的心態,教師的引導則強化了學生的文本意識。通過思考要不要放字條,學生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”,突破了難點。
(4)“我”留下了字條,你覺得我還留下了什么?
(5)如果你是小紅車主人,看到紙條會說什么?
<打電話〉
過渡:剛才大家所說的,正是小紅車主人所想的。事隔三天,他主動打電話與作者聯系。
(1) 出示對話,找出哪些是我說的,哪些是車主說的。
(2) 同桌練習對話。
(3) 指名表演。
(4) 聽了這一段對話,有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動我?
(5) 讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。
(6) 討論:“我”的哪些言行感動了小紅車主人,使他要感謝我?
(7)
交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款,讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。
(8) 讓我們再來讀一讀這段對話。
點評:三讀對話,層層深入,由膚淺而至深刻,由感知而及理解。教師的設計體現了預設與調整的統一,學生是課堂的主人,教師的任務是激發學生的“課堂主人翁精神”。通過預設激發學生思考,通過調整將思考引向深層。
(9) “我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝,在小紅車主人眼中,“我”是個怎樣的人呢?
點評:這一提問是總結,更是升華,使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中。
(10) 兩人的對話充滿了真誠和對話,可小紅車主人卻擱下了電話,為什么?
因為這樣,我沒有……也不知道……但他的話卻……
有沒有印在你們的腦海中?
四、 總結全文
1、感人的故事學完了,誰能說說,文章為什么以“誠實和信任”為題?
師:誠實,最基本的品質,有了“誠實”,信任才會在彼此間產生。課文用《誠實與信任》作題,就是要引起人們對“誠信”的關注與思考,告訴我們,“人與人之間還有比金錢更重要的東西,那就是城市與信任。
2、文章除了用“誠實與信任”為題,還能換一個題目嗎?
4、 關于“誠實與信任”,你一定有了更深的理解,你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。
點評:閱讀是學生的個性化行為。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。同時,讓學生把閱讀后的想法寫下來,是學生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓練,相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學生頭腦中的相似塊,牢牢地植根于學生的心間了。
關于誠實與信任教案 篇4
教學要求:
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文,誠實和信任。
2. 學會本課生字,查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞語。
3. 知道學生通過文章中具體的`語言材料,認識誠實和信任比金錢更重要的道理。
教學過程:
一、基礎性診斷練習
1、啟發談話,揭示課題
要求學生根據課題質疑,圍繞誠實與信任寫了一件什么事?為什么以誠實與信任作為題目?
2、帶著問題自讀課文,初步感知課文內容。
3、指名學生分段讀課文,特別提醒學生注意“障、址”是翹舌音,“障、況”都是后鼻音,“檢、聯”都是前鼻音。
二、優化新授
1、精讀感悟
⑴從題目入手指導學生進行閱讀,從什么地方可以看出“誠實”?從什么地方可以看出“信任”?然后組織討論,小學四年級語文教案《誠實和信任》。
、瞥C治評講
、 結合上下文,理解詞語意思。
、 抓住對話,讓學生懂得這種“信任”產生于“我的誠實”,出示重點句子:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。
、侵笇Ю首x
充分利用課文語言材料去感染學生,讓學生分角色朗讀,再讓學生演一演。
、葍灮u講
分角色朗讀“打電話”這部分課文。
三、發展性診斷練習
1. 朗讀課文
2. 指導學生思考回答課后練習第4題,這篇課文為什么要用“誠實和信任”作題目?
3. 除了《誠實和信任》還可以用什么題目?
四、自主性學習診斷
1. 指導學生完成課后練習第3題,讀一讀再抄寫。
指導學生充分地朗讀詞語,理解詞意,積累內化為自己自學詞匯。
2. 通過學習,能試著圍繞一個中心與同學、老師或親戚打電話,并做到條理清楚,從而提高學生人際交往能力和語言表達能力。
3. 實踐活動
課后收集有關“誠實”的故事或名人名言。
五、共同小結
唯有誠實,才能得到別人的“信任”,課后把這個故事講給別人聽。
關于誠實與信任教案 篇5
作者:佚名 轉貼自:本站原創 點擊數:151
大余縣東門小學 劉雪梅
教學要求:
1、理解課文內容,體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
2、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3、引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理,從而學會做人。
教學重點:感悟“打電話”這部分內容,體味其中的蘊含。
教學難點:激發學生的情感共鳴。
教學過程:
一、創設情境,激發興趣。
聽錄音對話:聽聽他們在說一件什么事?
這起事故是怎么發生的?讓我們一起到事發現場去看看。
二、交警辦案,感悟誠信。
1、自由讀第1、2自然段,邊讀邊想:這起事故是在什么情況下發生的?(天很黑,又有點霧,盡管有路燈,能見度仍很差。)
2、交警辦案,尋找證據,認定責任。(再讀課文,畫出關鍵詞句。)
3、交流看法,出示證據”:
責任在小紅車的主人:小紅車的車頭超出停車線二三十厘米。 責任在
“我”:因為小紅車是停著的,“我”碰壞了小紅車的反光鏡。
4、認定責任:雙方都有責任。
5、再現字條,感悟誠信:
當事人“我”也是這樣認為嗎?讀讀第3自然段。看看“我”當時是怎么想,怎么做的?
無人知曉,無意碰壞,
“我”卻主動留下字條,擔起事故的全部責任。由此可見“我”是個怎樣的人?板書:誠實
這樣一個誠實,有責任心的人會在紙條上寫些什么呢?(道歉、姓名、電話、表示一定倍償)。
三、品讀對話,體驗真情。
1、再聽錄音對話,感悟信任:
事隔三天,小紅車的主人果真給“我”打來了電話,是來追究“我”的責任,要求倍償嗎?咱們再來聽聽他們的通話。
他打電話來干什么? (感謝“我”)
他感謝“我”什么呢?
2品讀對話
自由讀對話
師生分角色朗讀,引導學生在評價
感悟:聽了這位同學朗讀,你們感受到了什么?是從哪個詞中體會到的?你來讀讀這一句好嗎?請你們也幫幫我,給我提提建議。
全班分角色朗讀。
四、現場采訪,領悟道理
1、指名上臺分角色表演.
2、現場采訪:真是人間自有真情在!采訪一下你們行嗎?
采訪小紅車主人:當你一看到反光鏡被碰壞了,是怎么樣心情?
當你看到那張字條,是怎么想的?
當你拿起話筒打電話時,又是怎么想的?
采訪“我”:還記得對方的話嗎?你最難忘對方說的哪句話?
3是啊,人與人之間還有比金錢更重要的東西,那就是誠實和信任. (揭示中心句,齊讀)
五、拓展延伸,激情導行
看到這句話,你想起了哪些人,哪些事?
讓我們再讀讀這句話,讓它也深深地印在我們的腦海中。齊讀中心句
欣賞詩歌,(配樂齊讀)
誠信如歌
誠信是一縷和煦的春風,
誠信是一股甘甜的清泉,
誠信是一片溫暖的陽光,
誠信是一曲美妙的歌……
它架起了心與心的橋梁;
它繪就了精神家園中最美的風景!
擁有它,
人生定會綻放出燦爛的光芒!
此時此刻,你最想說什么?(指名說)
請把你最想說的話寫到黑板上。
還有誰也深有感觸?
一起上來寫。
其它同學把感受寫在書簽上。記著簽上自己的姓名,你們發自肺腹的話就是難得的名言。▽W生上臺書寫。)
交流心聲,總結課文。
讓我們讀讀這些句子,體會這些同學的心聲。R讀句子)
讓我們記住自己的名言,時時處處誠信做人!
(搜索課題可以查找更多資料。本站地址 www.jcsycorp.com)
關于誠實與信任教案 篇6
一、教學內容:《誠實和信任比金錢更重要》。
二、教材分析與教學策略:
《誠實和信任比金錢更重要》是一篇記敘文,主要記敘了“我”深夜驅車回家,不小心把別人停在路邊的車撞壞了,因找不到車主,主動留了字條,許諾為車主賠償,事隔三天車主打來電話,并沒有向“我”索要修車的費用,而是對“我”說:“誠實和信任比金錢更重要!北疚倪x取的是生活中極其平常的小事,按照事情發展的順序敘述,描寫方法極為樸實,但人物形象鮮明,人物言行感人至深。尤其是課文對話部分,平淡中蘊含著震撼人心的情感力量。
三年級學生經過近三年的學習,已經積累了一定的學習方法,尤其針對我班學生,我從一年帶到三年,平時教學注意培養學生掌握學習方法,在語文閱讀分析上已經形成模式,針對教材的上述特點和學生實際,本節我采用的教學策略是:以讀為本,以讀促悟,自主學習,合作探究。既體現了《語文課程標準》中的 “閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。又體現了“學生是學習和發展的主體”!俺浞旨ぐl學生學習的主動意識和進取精神”這一要求。
三、學情分析與學法指導:
十來歲的孩子人生觀價值觀已初步形成,對金錢、誠信、友誼等方面有自己的看法,但還不是很深入。“培養學生通過各種形式的讀文感悟文章內涵”是小學階段語文教學的目標之一,所以本節課我注重引領學生通過讀,如自由讀,默讀、分角色讀等來感悟文章內容,并教給學生以下學習方法:
1、通過重點句子的推敲體會人物的思想感情。
2、抓住關鍵詞,讀懂句子,領會其蘊含的意思。
3、教給學生讀進去,走出來。
四、教學目標:
本課按計劃需要兩課時完成,我設計的是第一課時,閱讀部分,根據上述對教材分析和學情分析,依據《語文課程標準》的規定:語文是最主要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點。語文教學在引導學生掌握基本語言知識的同時,應培養學生正確的情感態度價值觀。確定如下教學目標:
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、分角色朗讀對話,品悟其中的語氣和所包含的人物感情。
3、體會“誠實和信任比金錢更重要”的意義,感受人與人之間的真誠與美好。
五、教學重難點:
1、分角色朗讀對話,品味其中的語氣和所包含的人物感情。
2、體會“誠實和信任比金錢更重要”的意義,感受人與人之間的真誠與美好。
六、教學流程:
(一)、創設情境 揭示課題
師:良好的開端是成功的一半。在導入新課時我先出示一張人民幣,問:“同學們,這是什么?”
生:“錢!
生:“人民幣!
生:“……”
師:“它能干什么?”
生:“買好吃的。”
生:“買學習用品”
生: “……”
師:“那同學們說錢重要嗎?”
生:“重要!”
師:“可是有人認為有比錢還重要的東西,是什么呢?”(師板書課題)
設計依據:這樣懸念式的導入激發學生學習的興趣,為下文的學習做好鋪墊。
(二)初讀課文 整體感知
1、自由讀課文 了解課文內容
設計依據:正確、流利、有感情的朗讀課文是本課的目標之一,同時,學生是學習發展的主體,為了照顧學生的個體差異,我讓學生用自己喜歡的、自由的,富有個性的朗讀課文,然后說說自己的感受或印象深的地方。既起到了學生與文本對話的作用,又照顧到不同層次學生的不同需求。
2、默讀課文 概括大意
設計依據:依據《語文課程標準》的要求,三年級學生應逐漸提高默讀的速度和能力,所以在初讀的基礎上我讓學生默讀課文,用自己的語言概括文章的主要內容,學生遇到困難時老師進行適當的引導,既鍛煉學生的語言表達能力,又能學會概括的基本方法。
(三)細讀課文 感悟品味
1、隨著課程改革的不斷深入,所有教師都越來越意識到一味灌輸的弊端,而“留給所有學生自主學習的空間和思想的余地”,“充分讓學生參與交流、討論,創設一種自主、合作、互動的教學氛圍”成為當前教學的主導,為此,我設計了如下研討題:
(1)事故發生的原因有那些?
(2)“我”是怎么做的?說明他是個怎樣的人?
(3)小紅車主人看到自己的愛車被撞會有什么樣的反應?請你根據當時的'情況想象:車主后來取車,發現左側反光鏡碎了,心想:_________,突然,看到雨刷下壓著一張紙條,上面寫著_________,心想:這個人不但_________,而且_________,還 _________,浮在喉嚨的氣一下子消了許多,又想_________,于是車主拿起話筒,撥通了電話……
設計依據:讓學生在一種寬松的氛圍中,通過合作交流來加深對課文的理解。留給學生充足的時間在小組合作的基礎上再進行全班交流,這樣學生之間會取長補短,難點問題也會在老師點播引導的基礎上迎刃而解。
2、全班交流:
(1)、通過重點句的推敲分析事故發生的原因:
句1:天很黑,又有霧,盡管有路燈,還是看不清。(天氣原因)
句2:這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)
句3:快到家時,汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭,車速過快的原因)
設計依據:讓學生理解導致這起事故發生的不僅有“我”的原因,有天氣的原因,也有小紅車主人的原因,在這種情況下“我”并沒有怨天尤人,還是主動承擔了責任。這樣,“我”的形象就清晰的展示在學生面前。
(2)通過關鍵詞,領會文章內涵
“環顧四周”、“不見一人”,在這種情況下,“我”完全可以桃之夭夭,而“我”沒有這樣做,通過這些分析“我”的品質又上升了一個臺階。
(3)讓學生讀進去,走出來。
通過研討題(3)的 情境再現,使學生發揮想象,為學生知識內化和情感升華創設一個空間。
設計依據:《新課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為,要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。在想象之后讓學生分角色讀“我”和小紅車主人的對話,并模擬演一演,進一步感受誠實與信任的可貴。同時尊重了學生獨特體驗,為學生的語言實踐提供了一個條件。
3、上述過程體現了生生對話,師生對話,學生與文本的對話。教師在注意培養學生表達能力,在尊重學生情感體驗的同時適時加入恰當的過渡語,更增強了感染力。如研討題(3)學生想象后我這樣過渡:一張小小的紙條,了了幾個不起眼的文字,拉近了兩個從未謀面人的心,喚起了人與人之間的真誠與美好,讓我們帶著這份真誠這份感動來讀讀他們的對話吧。老師這樣的過渡激發了學生讀的欲望,從而讀的更投入,更生動。
(四)走出課文 拓展延伸
除了課文提到的”誠實””信任”外,你認為還有什么比金錢更重要?你經歷過、過聽說看到過有關誠實信任的事嗎,說給大家聽一聽。
設計依據:語文的綜合性學習其中一點是:結合語文學習,觀察社會,觀察生活,發現學習與生活中的問題,在這節課的最后我提出這樣的問題。
其實誠實和信任是我們生活中的一種美,類似這種美還有很多,如寬容、友愛、互助等等}}。也許,學生已經做了,只是覺得這很平常,其實這就是美,只是他們沒有發現罷了。通過學習課文以后,讓學生走出教室,走出校園,走進多元復雜的生活,去反思他們的生活,讓學生回歸到自己的實際生活。通過這兩個問題讓他們學會在生活中發現美,在生活中創造美,形成正確的價值觀和積極的人生態度。這也是這課的情感目標的最終歸宿。
(五)板書設計
16誠實和信任比金錢更重要
事出有因 ——
無人知曉 —— 誠實和信任比金錢更重要
許諾賠償 ——
設計依據:這樣的板書設計,有助于學生理清文章思路,理解文章所要表達的感情。
總體教學設計依據:讓學生通過自讀自悟,合作交流。角色朗讀,入情入境的感知體驗,讀進去,走出來,最終達到學有所得,學有所用。
關于誠實與信任教案 篇7
教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、指導學生通過文章中具體的語言材料,認識誠實和信任比金錢更重要,體會“我”勇于承擔責任、不過分指責他人的偉大胸襟。
教學重點、難點:
讓學生在品讀、交流的過程中產生情感的共鳴,懂得為人處世的`一些基本道理。
教學時間:兩課時
第一課時
一、激發興趣,引入新課。
1、同學們,小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事,那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢?你能說出其中的原因嗎?
2、是呀,這個牧童不誠實,就得不到大家的信任。只有誠實,才能得到信任。(板書課題)今天,我們一起來學習一篇有關誠實和信任的課文。
3、讀了課題,你有什么問題要問嗎?
二、初讀課文。
1、自由讀,要求:
①拼讀生字3遍,記住字形。讀詞語2遍,準備聽寫。
②聯系上下文理解詞語意思。
、圩x課文,要求讀正確、流利,努力讀出感情;準備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子,向老師、同學請教。
、軠蕚浣涣鞒踝x收獲、疑問。
2、指名4人上黑板聽寫詞語,其他同學寫在自備本上。
駕駛、故障、超出、環顧四周、聯系、事隔三天、陌生、道歉、誠實、信任(評議、正字)
3、指名讀詞語,齊讀。
4、提出難以讀好的詞語、句子,教師適當指導。
5、指名分節讀課文,或開火車讀課文。
讀完一節,評一節;正音、指導停頓;
個別句子領讀、齊讀。
6、交流初讀收獲與疑問。
7、再次練讀課%
關于誠實與信任教案 篇8
教者:
夏慶
教學目標:
1、理解課文內容,有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
2、引導學生領悟“誠實和信任比金錢更重要”的道理。
教學重點、難點:
讓學生在語言活動中學語言,提高積累語言、鑒賞語言、運用語言的能力,并在語文實踐中樹立正確的道德觀念,逐步形成和發展基本的語文素養。
教學過程:
一、導學重情境
1、同學們,會講“狼來了”的故事嗎?誰來講一講?它告訴我們一個什么道理呢?(只有誠實,才能得到別人的信任。)
2、揭示課題,出示教學目標
二、自學重生成
課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事?
1、同桌互相交流自己的看法,相互補充,達成共識。
2、全班交流。
三、助學重能力
1、齊讀課文1—3自然段,通過讀這一部分課文,你體會到什么?
(1)交流體會。
。2)“我”留下紙條,小紅車的主人會怎么想?怎么做呢?
過渡:是呀,我的行為令他感動,所以,事隔三天,他不由自主撥響了我的電話號碼。
2、同桌分角色讀4—10自然段,(提示:邊讀邊想象他們說話的動作、神態),想一想:通過讀這一部分課文,你體會到什么?
。1)交流體會。
(2)播放范讀分角色“打電話”。
。2)男、女生再次分角色“打電話”,加深體會。
過渡:“我”與小紅車車主在電話中的這段真誠對話深深地打動著我們的心!拔摇睊炝穗娫捴笮那榫镁貌荒芷届o。他的話深深地印在了我的腦海中。
3、車主說的話很多,深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢?
四、固學重建構
1、現在,你一定明白課文為什么要用“誠實和信任”作題目了吧?(“誠實”是中華民族的傳統美德,是做人的最起碼、最基本的品質。)
2、想一想:還可以用什么作題目?(《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》
教師小結:誠信是我們中華民族的傳統美德,有了誠實和信任,我們的生活才會充滿陽光。以后的人生道路,讓我們與誠實相伴,與信任為友。)
五、拓學重遷移
1、課件出示:
誠信如歌
誠信是你的鼻子,沒有它,你享受不了木蘭花的芳香。
誠信是你的眼睛,沒有它,你看不見那蔚藍的天。
誠信是你的手,沒有它,你觸摸不到你的心跳。
誠信是你的腳,沒有它,你感受不到祖國山川的秀美。
誠信是你的生命,有了它,才能綻放出人生的輝煌。
2、你認為人與人之間最重要的東西除了書上講的以外,還有什么?寫一寫。
附:板書設計
誠實與信任
撞車——留下字條——通電話(道歉、感謝)誠實和信任比金錢更重要
撞車——留下字條——通電話(道歉、感謝)誠實和信任比金錢更重要
關于誠實與信任教案 篇9
【教學目標】
知識目標:學會本課生字,理解課文內容,并能通過查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞語。
能力目標:1.研讀課文,培養學生研究、交流的能力。
2.有感情地朗讀“我”與車主的對話,倡導個性化朗讀。
情感目標:懂得“誠實與信任比金錢更重要”,感受人與人之間的真誠友好!
【教學重難點】 讓學生在語言活動中學習語言,提高積累語言、鑒賞語言、運用語言的能力,領悟誠實和信任比金錢更重要的道理,并在語文實踐中樹立正確的道德觀念,逐步形成和發展基本的語文素養。
【學情分析】
學生是學習和發展的主體,為了達到目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點,以讀為本,以讀生情,以情促讀!墩Z文課程標準》提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”,在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容,我們給學生適度的時間與“文本”對話,朗讀、感受、理解、欣賞課文,從而感悟出誠實和信任的可貴;再進一步地開展師生、生生間的對話,引導學生走進文中兩個人物的內心世界,抓住文章中留白的部分啟發學生想象,這樣學生能很好地把文本中語言進行內化,實現學生與文本對話 “讀進去”再“讀出來”,更進一步體會人物對話中包含的情感。
【教學過程】
一、激趣導入
1.故事激趣:一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后,決定留在德國發展。可他找了一家又一家公司,均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?(學生猜測。)真正原因:該生逃過三次票。這個中國留學生缺什么呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。
2、齊讀課題。
二、走進文本,品讀課文,感悟真情
。ㄒ唬⿲W習課文1-3節
1、作者圍繞著“誠實與信任”這個課題寫了些什么呢?讓我們一起回到那個夜晚,去目睹當時的情形。先聽聽1-3節,邊聽邊想想這天晚上發生了一件什么事?
2、誰能簡潔地說說這天晚上發生了一件什么事?
3、究竟“我”的什么行為表現了“我”的誠實呢?請同學細讀課文1-3節,到課文的語言文字中去體會、去感受。邊讀邊畫,也可以同桌討論討論。
<一>造成事故的原因?教師相繼出示句子:
。1)“天很黑,又有點霧,盡管有路燈,能見度仍很差。”
①“能見度”是什么意思?
、谶@天,為什么能見度很差?(深夜,天很黑,又有點霧。)
(2)“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米…”(車主違章停車原因) <二>在這樣的情況下,作者出了點兒差錯,當屬正常。我們看看他是如何處理所發生的情況的?
(3)“我環顧四周,看不見一個人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯系。”
①“環顧”是什么意思?
、谠“看不見一個人”的情況下,作者可以一走了之,但他沒有這樣做,而是敢于承擔責任,主動寫下字條,想一想:他為什么這么做?
③“我”留下了字條,字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?
、苋绻闶切〖t車主人,看到自己心愛的車的反光鏡被撞壞了,又看到這樣的一張紙條,你會有怎樣的反應?
(4)“我”留下了字條,你覺得我還留下了什么?
(5)如果你是小紅車主人,看到字條會說什么?
4、小結學習方法:朗讀、感悟 學習課文4-11節
過渡:剛才大家所說的,正是小紅車主人所想的。事隔二天,他主動打電話與作者聯系。讓我們聽聽他們之間真誠的對話吧。請同學們按照“朗讀、感悟”的學習方法繼續學習課文。
(1)出示對話,找出哪些是我說的,哪些是車主說的。
(2)同桌練習對話。
(3)思考:從作者與車主的通話中,你知道了什么?
a、作者不但是個誠實的人,而且是個很有禮貌的人,當車主打來電話,作者首先說“對不起”,表示歉意。
b、作者的舉動,讓車主深受感動。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊,而且贏得了車主的尊重。
c、在那位車主看來,人和人之間還有比金錢更重要的東西,那就是誠實與信任。
d.出示句子,朗讀并理解。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實與信任這比金錢更重要。”
、賯別讀,齊讀。
、谡務勀闶侨绾卫斫膺@句話的。
(4)請兩個同學分角色再次有感情朗讀“打電話”這部分課文。
(5)課文學到現在,那位車主究竟是誰,你們知道嗎?作者知道嗎?既然連對方的姓名、年齡、職業都不知道,那車主的話為什么會深深地印在作者的腦海?也印在你們的腦海了嗎?這句話當中哪些詞印在你的腦海里了?
。ò鍟n題:誠實與信任)所以作者用“誠實與信任”做題目了。
三、總結課文
1、這篇課文為什么要用“誠實與信任”作題目?
a、作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。
b、車主從作者誠實行動中深受感動,并認識到:誠實和信任比金錢更重要。
2、想一想:還可以用什么作題目?
。ā墩\實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……)
四、課外延伸,實踐活動
1、說說本班或身邊具有誠實與信任這種美好品質的事例。
2、用一句話或名言警句或一個故事說說自己對誠實與信任的理解。
3、寫一寫:此時此刻你最深的感受是什么呢?像老師這樣,用一句話寫在書簽上,送給你最好的朋友。
五、課堂總結
今天,通過學習課文,我們知道了人與人之間相處,誠實和信任是最重要的!希望每個人都能以心換心,誠實守信。
板書設計:
“我” —— 寫字條 留下 誠實與信任
車主 —— 打電話 收獲 道謝與信任
【教學反思】
1、故事導入在課堂一開始便將學生的注意力引向文本,激發了學生好奇心,引發了學生對“誠實與信任”的思考,
2、課堂學習氛圍更濃厚,學生學習興致更高昂,參與學習的積極性更高,大大提高了課堂效率。
3、以讀為本,以讀生情,以情促讀。教學中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段,抓住文中含義深刻的句子,使學生在讀中感悟課文表達的思想感情,培養了學生的語感。
4、課外延伸這個練習,賦予“誠實與信任”以生活化的具體內涵,使學生對課文深刻的主題產生親切感,“誠實和信任比金錢更重要”也已融合了學生頭腦中的“相似塊”,牢牢地植根于學生的心間了。
關于誠實與信任教案 篇10
19 誠實和信任
通州市四安小學 張志賓
【教材解讀】
蘇教版實驗教科書小學語文第七冊第六單元第19課《誠實與信任》這篇課文,記敘“我”深夜驅車回家途中,不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后,主動留下寫有自己姓名、電話的紙條,后來,雙方通過電話使事情得到圓滿解決,說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。 本文選取的是生活中極其平常的小事,按照事情的發展順序敘述,描寫手法也極為樸實,沒有什么華麗的辭藻,但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話部分),尤為情真意切,生動感人。
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、理解課文內容,懂得誠實和信任比金子更重要的道理。
【教學重點】
讀中感悟“打電話”這部分內容,體味誠信。
【教學難點】
感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
【教學準備】
多媒體課件,學生搜集關于“誠實”的故事和名人名言。
【設計理念】
古希臘學者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一束需要被點燃的火把! 學生是學習和發展的主體,為了達到目標、突出重點、突破難點,根據中年級學生的特點,可以讀為本,以讀生情,以情促讀!墩Z文課程標準》提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”,通過誦讀、分角色表演讀等,感受、理解、欣賞課文,從而感悟出誠實和信任的可貴,再進一步地開展師生、生生間的對話,達到步步升華的效果。
第二課時
一、導入課文,初識誠實與信任。
1、分別用誠實、信任造句。
。ǜ鶕䦟W生原有認知水平,初步理解誠實與信任)
2、揭示課題。
二、質疑研讀,探究“誠實”
(1)自由讀,交流:我們可以感受到文中的“我”是怎樣的一個人?(直入主題,讓學生通過具體的語言文字去體會、揣摩人物的品質)
。2)教師相機出示語段:
a.“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但是它畢竟是停著的,責任應該在我!
思考:明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米,是造成這次事故的原因,為什么“我”會認為事故的責任在“我”,而且留這張紙條是“應該的”呢?(引導學生在討論中體會“我”的誠實:勇于承擔責任)
b.“我環顧四周,不見一人,便在路燈下寫了一張紙條,壓在這輛車的雨刷下。”
(引導學生明白在無人監督的情況下,能自覺約束自己的行為是一種傳統美德,古人稱之為“慎獨”,教師板書,也請學生記在書上,記在心中。)
三、設計練筆,理解誠實。
1、給車主留個條。
學生交流紙條內容,在請學生說的過程中教師相機指導正確的留條格式和必要內容(臺頭、大致內容、落款)。
。ㄍㄟ^學生的練筆,讓學生進入角色,在自己身上多找原因,設身處地的解決碰車這件事,極好的促進了學生對誠實的更深層次的理解)
2、再讀課文,討論造成事故的原因。
其實這起事故的原因是多方面的,有沒有同學在寫紙條時把造成事故的原因也寫進去了?
a、天氣環境的原因——天黑、有霧、能見度差
b、小汽車車主原因——車頭超出停車線二三十厘米
3、小結:我不怨天尤人,主動承擔責任,堅持要賠償損失。表現了“我”的責任心和誠實。(板書:不怨天尤人,勇于承擔責任。)
(從不同的角度探究誠實,作者的誠實品質躍然紙上,對作者的敬佩之情油然而生。)
四、品讀對話,體驗以誠贏信。
1、自由讀。
這部分,你感受最深的是什么?用一個詞語概括。(信任)
2、爭辯:誰信任誰?
我給予了車主誠實與信任,車主同樣也回報了我誠實與信任。
。ǔ浞职l揮學生主體作用,讓學生在爭辯中掌握誠實與信任之間的聯系)
3、男女分角色讀(以讀促情,以情促行。)
五、拓展延伸,深化誠實、信任
1、理解關鍵句。
出示:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。
你是怎樣理解這句話的?(抓住關鍵詞,讀懂句子,領會蘊含的意思)
2、自由談誠、信。
六、遷移練習,擁有誠、信。
1、閱讀《校長趣事》。
指名讀,自由發言:從這故事中你知道了什么?(通過故事,陶冶情操,促使學生以誠實換取他人信任。)
2、教師贈送名言。
3、師結:以誠感人者,人亦以誠相應; 以信感人者,人亦以信相悅。
同學們! 愿我們的心中永遠樹立一座誠信的豐碑! 愿真誠的生命永遠年輕。ㄒ约钚匝哉Z結束課堂。)
附:
1、板書設計
19、誠實與信任
慎獨
誠實 勇于承擔責任 → 信任
不怨天尤人
2、誠信小故事《校長趣事》
美國加州的一位校長宣布:如果全校150位小學生能在4個月內讀完7000冊圖書,他就在圣誕節當眾親吻一只小豬。結果可想而知,這位校長當著全校學生的面跟一只小豬來了個隆重的一吻。
美國猶他州的一位校長在學期開始時與全校師生打賭:如果你們在11月9日前,讀書15萬頁,我在9日那天爬行上班。所以,從那天開始,全校師生也瘋狂讀書,校長只好爬了1.6公里的雪路,整整爬了三個小時,光手套就磨破了5副。爬行過程中,過往汽車向他鳴笛致敬,有的學生自愿和他一塊兒爬。這位校長爬到學校時,等待他的是全校師生的夾道歡迎,和孩子們蜂擁而上的擁抱和熱吻。
3、誠信名言
誠是開山斧,信是做人金,人無誠信難立身。
受人之托,終人之事。
君子以誠為貴。
君子一言,快馬一鞭。
千教萬教教人求真,千學萬學學做真人。
關于誠實與信任教案 篇11
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,誠實與信任教案。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容,讓學生在學習語言中感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質,懂得誠實和信任比金錢更重要。
教學重點、難點:
讓學生在語言活動中學語言,提高積累語言、鑒賞語言、運用語言的能力,并在語文實踐中樹立正確的道德觀念,逐步形成和發展基本的語文素養。
教學準備:
搜集有關誠實和信任的故事、名言警句。
教學過程:
一、檢查預習情況。
1、出示詞語:(開火車讀,齊讀)
驅車 碰碎 超出 環顧 聯系
陌生 感謝 歉意 誠實 信任
2、說說課文的寫作順序及分段情況。
3、用上述詞語說說課文的主要內容。
二、品讀課文,一言一行總關情
1、哪些語句表現了我“我”的誠實呢?讓我們細細地讀課文,到課文的語言文字中去體會、去感受。(學生默讀課文,劃出句子。)
2、學生交流分享感受,重點體會:
● 我環顧四周,看不見一個人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下,教案《誠實與信任教案》。字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯系。
。ńY合“天很黑,又有點霧,盡管有路燈,能見度仍很差。”和“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責任應該是在我!斌w會感悟。)
(1)在這種情況下,“我”完全可以一走了之,但“我”沒有這樣做,而是主動寫下字條!拔摇睘槭裁催@么做?
。2)假如是你,會怎么做?為什么?
(3)如果你是這輛車的主人,看到自己的愛車反光鏡被撞壞了,又看到了這張留言條,你會怎么想呢?
● 這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責任應該在我。
“車頭超出停車線二三十厘米”說明了什么?
師:是呀,前半句作者說責任每人一半,后半句責任在我,這是不同的兩種看法,作者用了“但”字把這轉折的意思寫出來。
車主也有不可推卸的責任。但作者勇于承擔責任,你又從句中哪些詞語看出?
預設:畢竟,應該
師:當他發現小紅車的車主也違反規定以后,還是主動承擔了責任。多么令人敬佩啊!
● 語言:設身處地悟深情
1、同桌分角色朗讀“打電話”這部分課文。邊讀邊想象他們說話的動作、神態,想一想:哪些話又進一步表現了“我”的誠實?
2、指名分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3、學生結合重點詞語、句子對話交流,教師相應點撥。
●正面:首先說“對不起”,表示道歉;后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”,主動承擔責任,并表態“這筆費用應由我來支付”,態度誠懇、堅決。
●側面:車主從“我”言行中受到的感動和對“我”的感謝
4、再讀句子,加深體會。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要!
5、再次分角色讀“打電話”這部分課文,進一步體會“我”的誠實和車主由此對“我”產生的信任。
6、車主說的話很多,深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢?我相信這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。
。▽W生反復朗讀,記住這句話。點明題目)
三、總結課文,含英咀華品至情
1、無意碰壞,無人知曉,卻主動要求賠償;車子遭撞,物件被損,卻打電話致謝,“我”與小紅車主人的這段真誠對白深深地打動了我們,現在,你一定明白課文為什么要用“誠實和信任”作題目了吧?
2、想一想:還可以用什么作題目?
(《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……)
四、拓展延伸,妙筆且抒個中情
1、練習四的小故事。(課件出示填空練習和完成書上的習題。)
2、讀讀背背中的短語。
3、找一找:在我們身邊,有沒有哪些同學在“誠實和信任”方面做得比較好的,或平時有沒有見過這一類的名言警句和大家交流一下。
4、課外搜集
古人說:“與人相處,第一要謙下誠實。”惟有誠實,才能得到別人的信任,古今中外,許許多多的故事都贊揚了誠實這一美好的品質。
課后繼續收集有關“誠實”的故事,講給同學聽。
關于誠實與信任教案 篇12
教材簡析
《誠實與信任》是蘇教版小學語文第八冊中的一篇課文。本文通過記敘“我”不小心碰碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡,主動留下姓名和電話,希望車主與自己聯系,事后車主打來電話,不僅不來索賠,反而表示感謝的故事,深刻揭示了誠實與信任是人與人之間比金錢更重要的東西,富有發人深省的教育啟迪意義。
教學目標
正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀“打電話”這部分課文。
學會本課10個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
教學重點、難點
把誠實和信任看得比金錢更重要是人與人之間最寶貴的東西。這是本課教學的重點,也是必須讓學生感悟的難點。
教具準備
小黑板
教學過程
一、導入新課
同學們,“誠實”是我們中華民族的傳統美德。古人再三強調,待人以誠是立身之本。今天咱們學習19課《誠實與信任》,它定能讓你體會到誠信的價值所在。
板書課題,齊讀課題。
二、讀中感知
1、指名讀課文,一邊讀一邊思考:
課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事?
2、再讀課文,學生提出自己的疑問。
三、精讀領悟
(一)學生讀1-----3自然段
師:通過讀這一部分課文,你體會到了什么?
生:我覺得文中的“我”非常誠實,而且很有責任感。
師:請你默讀1---3自然段,哪些地方體現了“我”的誠實?請你用喜歡的符號畫出來
(學生讀課文,然后談看法)
生:從“天很黑,又有點霧,能見度很差。”看出“我”誠實。
生:從“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,,但它畢竟是挺著的,責任應該在我。”看出“我”誠實。
生:從“我環顧四周,看不見一個人”看出“我”誠實。
生:從“我留下字條”看出“我”誠實。
(二)學習4---10自然段
師:“我”留下紙條,小紅車的主人會怎么想?怎么做呢?
學生讀4---10自然段,思考。
師:這一部分從哪里看出“我”的誠實?
生:“我不小心吧你汽車的反光鏡碰壞了”。
生:“讓我把錢寄給你”。
生:“這筆費用應該由我來支付”。
師:是呀,先承認是自己的過錯,又提出寄錢賠償,最后強調費用應由自己支付,態度多么誠懇、多么堅決呀!這些,確實進一步寫出了“我”的誠實。那么,小紅車的主人在和“我”通電話時,表示很“感動”。他究竟為什么而感動哪?
生:為“我”的“誠實”而感動。
師:課文中說“你在無人知曉的情況下主動給我留下字條,這使我很感動”,怎么成了“為我的誠實而感動”呢?
生:“在無人知曉的情況下”“留下字條”,反映的就是“我”的.“誠實”呀!
師:在打電話的過程中,小紅車的主人連連向“我”表示感謝,謝“我”什么呀?
生:誠實。
師:自己車上的反光鏡被“我”碰碎了,自己掏錢換上,還打電話向“我”連連致謝,這說明小紅車的主人把什么看得比什么更重要?
生:他把誠實看得比金錢更重要。
師:小紅車主人的原話是怎么說的?誰愿意讀一讀?
生:(讀)“不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要!
小黑板出示這句話,學生反復讀,并背誦
師:課文學到這里,你有什么想法?
課文中的“我”很“誠實”贏得了小紅車主人的“信任”。
師:“打電話”一部分應該用什么語氣讀?
生:感謝、誠懇的語氣。
學生用感謝、誠懇的語氣分角色讀“打電話”部分。
(三)齊讀11自然段
師:(總結)
四、展示“誠信”名言。
關于誠實與信任教案 篇13
教學目標:
。牐1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學會本課9個生字,兩條綠線內的1個字只識不寫。能通過查字典或聯系上下文理解有生字組成的詞語。
。牐3、指導學生通過文章中具體的語言材料,認識誠實和信任比金錢更重要的道理。
。牐牻虒W重難點:
。牐犑箤W生懂得誠實和信任比金錢更重要的道理。
。牐牻虒W過程:
。牐牭谝徽n時
。牐犚弧胄抡n
1、板書課題,齊讀課題。
。牐2、問:請同學們快速的默讀課文,將課文中含有這個題目的句子找出來。
。牐“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。”
二、初讀課文,感知內容
1、請同學們打開課本,放聲讀課文,注意讀準字音,讀通句子,有難度的地方要多讀幾遍。思考:課文講了一個什么故事。
。牐2、同桌交流。
3、檢查
(1)學生分自然段讀課文,教師選擇容易讀錯的字在黑板上板書:租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。
(2)說一說課文主要講了什么意思。
。牐犎⒃僮x課文,自學字詞
。牐1、小聲讀課文。注意讀準生字新詞,在文中圈畫出生詞,讀通課文。
。牐2、出示生詞,檢查自學效果。
3、指導范寫生字,注意筆順。
。牐4、學生描紅。
。牐5、學生上臺展示自己寫的字。
。牐
。牐牭诙n時
一、導入新課
1、今天我們學習哪一課?
。牐2、出示課題,生讀課題。
。牐3、(出示)讀中心句(板書:比金錢更重要)。只能這樣讀,各式各樣的讀法。
。牐4、指名讀,你強調什么?誰還有不同的讀?
。牐牰、質疑研讀,探究“誠實”
1、自由朗讀1~3節,讀完,你的眼前出現怎樣的一個人?把印象深的句子用筆圈圈劃劃。
。牐4、交流:你的眼前出現怎樣的一個人?你是從哪句話讀出來的?
5、教師相機出示語段:
(1)“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但是它畢竟是停著的,責任應該在我。”
。牐牏僦该x。(3位)
②教師重復讀,明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米,是造成這次事故的原因,為什么“我”會認為事故的責任應該在“我”?(畢竟)
③指名回答,并讀此句。(2遍)
。牐牏軄恚∥覀兇蠹乙黄鸶惺茏髡邇刃牡恼\實,齊讀這句話。
⑤你還劃了那些句子?
(2)“我環顧四周,不見一人,便在路燈下寫了一張紙條,壓在這輛車的雨刷下。”
。牐牏僦该x。(3位)
。牐牏谧x得很好,聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這個詞“環顧”,請再讀一遍。“環顧”是什么意思?“環顧”是為了做什么?(找車主)
。牐牏郗h顧四周,看不見一個人。這樣的情況下他可以做什么?做了嗎?猶豫了嗎?從那里看出來?作者沒有逃,而是留下來做什么?
。牐牏苤该x。有沒有一個思考過程該不該留字條?是一時的沖動么?(扎根)
。牐牏葜该僮x。
⑥齊讀這句話!
。牐牐3)是的,這兩句話我們可以感受到作者的誠實,那種在內心扎了根的誠實,來我們一起來為這種在內心扎根的誠實呼喚!一起讀讀這兩句話!
。牐牐4)在可以“一走了之”的情況下,他沒有走,做了什么?(寫字條)他這么做內在的動力來自什么?
。牐牐5)議字條。
。牐牏偎倪@種行為會帶來些什么?
。牐牏趲煟壕褪沁@么個夜晚,作者在無人知曉的情況下主動留下字條,希望車主與他聯系。同學們,假如你是小紅車主人,當你看到這張字條時,你會怎么想呢?
。牐犎⑵纷x對話,體驗真誠
。牐1、請同學們讀讀“我”與小紅車主人的對話,注意揣摩雙方說話時的心情和語氣。看他們一共有幾次對話?
。牐2、第一次對話。
(1)小組讀。
。牐牐2)讀懂了什么?
(3)我接到電話會是什么心情?“驚訝”
。牐牐4)再指名分角色讀,齊讀。
。牐牐5)在第一次對話中,你有什么疑問嗎?
。牐3、第二次對話。
(1)小組讀。他怎么就感謝我了呢?“寄”
。牐牐2)重復“這使我感動”,我感動什么?
。牐牐3)指名分角色讀,齊讀。
。牐牐4)讓車主感動的僅僅是這張字條么?
。牐4、第三次對話。
。牐牐1)小組讀。
。牐牐2)你是從那句話知道的?指讀。
(3)從哪里看出“我”給了車主信任?超過
。牐牐4)無人知曉,無意碰壞,卻主動要求賠償;車子遭撞,物件被損,卻打電話致謝。真是“我”的誠實給了車主一種信任感。齊讀這段話。
(5)分角色讀。
。牐5、整體分角色朗讀這次對話。
四、挖掘含義
1、齊讀最后一節。
。牐2、“他的話”指什么話?
。牐牫鍪荆“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。”
3、怎么理解這句話?
4、背誦這一段。
五、遷移練習
。牐1、這篇課文為什么要用“誠實與信任”作題目?想想看,還能換個題目嗎?
2、師:同學們,這則感人的故事學完了,相信大家對“誠實和信任”有了更深的理解,此時此刻,你一定有許多許多話要說。(與1交換)
。牐3、指名交流,師相機評點。
4、出示“季子掛劍”。
板書設計:
。牐
。牐犝\實與信任>金錢(?)↙↙↘
。牐爩懽謼l打電話
(感謝——感動——再感謝)
關于誠實與信任教案 篇14
教學目標:
1.學會本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3.理解“人與人之間……比金錢更重要”這句話的含義。
4.對學生進行誠信教育。
教學重難點:理解“人與人之間……比金錢更重要”這句話的含義。
一、故事導入:
學生講“狼來了”這個小故事,問:這個孩子為什么會有這么凄慘的下場?(生……)師小結:這個孩子愛撒謊,得不到別人的信任,所以……只有誠實才能得到別人的信任。
二、品詞析句,感受誠信
過渡:小紅車的主人為什么這樣說呢?誠實和信任真的比金錢還重要嗎?請同學們輕聲讀1-3小節,讓我們一起回到故事發生的 那個夜晚。
1、 生自由讀,你能用簡潔的話說說那個晚上發生的事嗎?(指名說)你能抓住這幾個自然段的主要意思來說,把事情的前因后果講得非常清楚,真棒。
2、在這個故事中,大家覺得"我"是個怎樣的人呢?請同學們再一次默讀課文1-3段,可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
(生讀后劃句子,并在小組內交流,代表發言)
3、全班交流:
生:我覺得作者很誠實,從課文第三段中可以看出。
。ㄗx文中句子)
生:是的,如果作者不誠實,他完全可以在無人知曉的情況下走掉?墒撬是留下來,并寫下字條,希望車主與他聯系。
師:同學們有這樣的感受嗎?(有)讓我們來有感情地讀讀這段文字。
。ǔ鍪揪渥樱懈星榈佚R讀,之后繼續交流)
生:我覺得作者很負責任,當他發現反光鏡碎了以后,沒有自顧自往前開,而是往回走了五六十米。
生:我認為作者勇于承擔責任,當他發現小紅車的車主也違反規定以后,還是主動承擔了責任。
師:你從哪兒讀懂這層意思的?
生:因為"這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責任應該在我。""超出停車線"說明小紅車主人也違規了,"畢竟""應該"說明"我"把責任承擔起來了。
生:按照規定,應該是雙方共同承擔事故的責任,作者卻嚴于律己,寬以待人,這種精神真令人敬佩。
師:你說得真好,你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎?
三、精心補白,想象誠信
1、 是呀,作者“我”在無人知曉完全可以逃避的情況下主動自覺地留下了字條,如果你就是作者,你會在字條上寫些什么內容?可以用上自己真實的人名和電話號碼。
2、 生自寫字條,(實物投影出示)
為什么你們不把事故原因寫進去?(如果寫進去,也許小紅車的主人就不來找作者了,因為他也是有責任的。從另一個角度可以看出作者是真心實意的向小紅車的主人道歉的。)
3、 師:就是這么個夜晚,作者在無人知曉的情況下主動留下字條,希望車主與他聯系。同學們,假如你是小紅車主人,當你看到這張字條時,你會怎么想呢?
生:這是一個多么誠實的人啊,在沒人知道的情況下,能主動承擔責任,真讓我敬佩!
生:雖然我的車子被撞壞了,可這位先生對我那么尊重、信任,這是多么讓我感動啊!
生:我的車子超出了停車線,也違規了,可這位車主把全部責任承擔起來,他的品格多么高貴,我一定要謝謝他!
四、自主體驗,感悟誠信
1、 師:是啊,剛才同學們說的,正是小紅車主人所想的。所以,事隔三天,他主動打電話與作者聯系,請同桌分角色練讀"打電話"部分。
小組討論:1、為什么小紅車的主人還要感謝他?
2、 讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎?
3、小紅車的主人通過這件事真正明白了什么?
師:同學們,這則感人的故事到這已經學完了,但老師還有一個小問題沒解決——最后一段寫到“但他的話確深深地印在了我的腦海里”,“他的話”主要指哪句話?誰能告訴老師?
相信你對"誠實和信任"有了更深的理解,此時此刻,你最深的感受是什么?請用一句話寫下來。
生:誠實和信任是一對密不可分的朋友,我一定要擁有它們。
生:人與人之間的交流,必須以誠實和信任為基礎。
生:誠信是溝通人與人心靈的橋梁。
生:有了誠和信,任你走天涯;有了誠和信,伴你事成功!
生:誠信+毅力=成功
五、語言實踐,發揚誠信
師:同學們一句句發自內心的話,講得多好啊!確定,誠實和信任是人生幸福成功的重要基石,愿大家也能和作者一樣,擁有誠實與信任。
作業超市:
1、把自己最喜歡的關于"誠實和信任"的一句話寫下來,做成書簽,送給好朋友。2、搜集關于誠實與信任的小故事在小組內交流,感悟其中蘊含的道理。
3、辦一期關于誠信的小報,張貼到班級展示臺上。
教學反思:
1.教學時,雖然基本上完成了預設的目標,但是在教學環節銜接的一些細節上,自己總感覺到不夠順暢,這就難免使學生對文本的朗讀不夠深入。
2.在分析“撞壞紅色小汽車反光鏡”的原因上,也欠周全。學生基本都說到了,但總結得不夠到位,所以我自己進行了總結,F在想想,應該引導學生從“我”、“車主”、“環境”這三個方面去找找,這對培養孩子們看問題的整體性和全面性是有很大幫助的,這樣也能切實提高他們的概括能力。
關于誠實與信任教案 篇15
《誠實與信任》是蘇教版小學語文第八冊中的一篇課文。本文通過記敘“我”不小心碰碎了?吭诼愤叺男〖t車的反光鏡,主動留下姓名和電話,希望車主與自己聯系,事后車主打來電話,不僅不來索賠,反而表示感謝的故事,深刻揭示了誠實與信任是人與人之間比金錢更重要的東西,富有發人深省的教育啟迪意義。
教學目標
正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀“打電話”這部分課文。
學會本課10個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
教學重點、難點
把誠實和信任看得比金錢更重要是人與人之間最寶貴的東西。這是本課教學的重點,也是必須讓學生感悟的難點。
教具準備
小黑板
教學過程
一、導入新課
同學們,“誠實”是我們中華民族的傳統美德。古人再三強調,待人以誠是立身之本。今天咱們學習19課《誠實與信任》,它定能讓你體會到誠信的價值所在。
板書課題,齊讀課題。
二、讀中感知
1、指名讀課文,一邊讀一邊思考:
課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事?
2、再讀課文,學生提出自己的疑問。
三、精讀領悟
(一)學生讀1-----3自然段
師:通過讀這一部分課文,你體會到了什么?
生:我覺得文中的“我”非常誠實,而且很有責任感。
師:請你默讀1---3自然段,哪些地方體現了“我”的誠實?請你用喜歡的符號畫出來
。▽W生讀課文,然后談看法)
生:從“天很黑,又有點霧,能見度很差。”看出“我”誠實。
生:從“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,,但它畢竟是挺著的,責任應該在我。”看出“我”誠實。
生:從“我環顧四周,看不見一個人”看出“我”誠實。
生:從“我留下字條”看出“我”誠實。
。ǘ⿲W習4---10自然段
師:“我”留下紙條,小紅車的主人會怎么想?怎么做呢?
學生讀4---10自然段,思考。
師:這一部分從哪里看出“我”的誠實?
生:“我不小心吧你汽車的反光鏡碰壞了”。
生:“讓我把錢寄給你”。
生:“這筆費用應該由我來支付”。
師:是呀,先承認是自己的過錯,又提出寄錢賠償,最后強調費用應由自己支付,態度多么誠懇、多么堅決呀!這些,確實進一步寫出了“我”的誠實。那么,小紅車的主人在和“我”通電話時,表示很“感動”。他究竟為什么而感動哪?
生:為“我”的“誠實”而感動。
師:課文中說“你在無人知曉的情況下主動給我留下字條,這使我很感動”,怎么成了“為我的誠實而感動”呢?
生:“在無人知曉的情況下”“留下字條”,反映的就是“我”的“誠實”呀!
師:在打電話的過程中,小紅車的主人連連向“我”表示感謝,謝“我”什么呀?
生:誠實。
師:自己車上的反光鏡被“我”碰碎了,自己掏錢換上,還打電話向“我”連連致謝,這說明小紅車的主人把什么看得比什么更重要。
生:他把誠實看得比金錢更重要。
師:小紅車主人的原話是怎么說的?誰愿意讀一讀?
生:(讀)“不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要!
小黑板出示這句話,學生反復讀,并背誦
師:課文學到這里,你有什么想法?
課文中的“我”很“誠實”贏得了小紅車主人的“信任”。
師:“打電話”一部分應該用什么語氣讀?
生:感謝、誠懇的語氣。
學生用感謝、誠懇的語氣分角色讀“打電話”部分。
(三)齊讀11自然段
師:(總結)
四、展示“誠信”名言。
關于誠實與信任教案 篇16
教學目標:
1.學會本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3.理解“人與人之間……比金錢更重要”這句話的含義。
4.對學生進行誠信教育。
教學重難點:
理解課文的中心句。
教學時間:兩課時
教學準備:電腦課件
教學流程:
第一課時
一、故事導入,意識誠信。
1.《狼來了》的故事,誰知道,給大家講一講。
(這個孩子為什么最后會落到那個下場?是因為他不誠實,所以人們都不信任他。那我們今天就來學習一篇有關“誠實與信任”的文章!
2.引出本課題。
板書課題“誠實與信任”。
3.就題質疑,引讀課文。
齊讀課題。讀了這個課題,猜一猜這一篇文章會寫了什么內容?
那么就請帶著這些猜測來讀課文吧。
二、初讀課文,初識誠信
1.自讀課文(提出自讀要求)。
2.檢查自讀情況。
。1)出示本課生字詞,認讀。
(2)檢查讀書情況
。3)交流讀后感悟。
你認為這篇文章重要的一句話是什么?
課件出示這句話。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下誠實和信任,這比金錢理重要,我再次謝謝你!”
3.交流談話。
(1)這句話是誰說的?他為什么要說這句話?作者有什么反應?找出相關的內容讀一讀。
(2)作者為什么要留下字條?找出相關內容讀一讀?
。3)車子為什么會將反光鏡撞碎?找出相關內容體會一下作者的寫作方法。
三、再讀課文,感悟誠信。
1.學習1~4自然段。
(1)指名讀1~4自然段。
明確故事發生的時間、地點、原因,和作者所采取的措施。
。ò鍟簾o人碰撞 留下字條)
。2)無人撞車留下紙條,說明作者是個什么樣的人?(板書:誠實)
(3)齊讀課文中心句“人與人之間……更重要”。
2.學習4~10自然段。
。1)指句讀。
。2)主人為什么打電話給作者?(板書:電話致意 不讓賠償 信任)
。3)分角色讀。
。4)齊讀中心句(人與人之間……比金錢更重要)
。5)板書:比金錢更重要。
3.延伸、總結。
看來誠實與信任能創造美好的.境界。
四、自學本課生字。
1.小組合作學習本課的生字,交流識字方法。
2.描紅。
五、作業
1.朗讀課文。
2.課外聽寫,并擴詞。
第二課時
一、復習
1.檢查生字詞識記情況:
。1)認讀生字詞。
(2)聽寫生字詞。
3.讀文。
二、學習第11自然段。
1.指名讀文。
2.作者有何感想?為什么深印在大腦里?
3.再讀中心句(人與人之間……比金錢更重要)
三、延伸拓展,爭做誠信
1.總結
思考。這篇課語文為什么要用誠實與信任作題目?能換個題目嗎?
2.補充材料P117—118
從前,有兄弟倆開了一家酒店,由于他們志的酒物美價廉,生意十分興隆。
有一天,哥哥外出,弟弟偷偷地在酒里摻了些水,多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來,弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥,以為會得到哥哥的我。誰知哥哥一聽,急得雙腳直跳,說:“唉,我們最值錢的東西,叫你二兩銀子就賣掉了!”弟弟不以為然雯:“哪里會有這么嚴重!”還是我行我素。
果然,從此他們的生意不如以前紅火,最終徹底破產。弟弟悔恨地流著淚說:“我明白了……”
。1)想想看,“我們最值錢的東西”指的是什么?結尾弟弟會說些什么?
。2)讀一讀,抄一抄
人無信不立
火心要空,人心要實
3.回復返唱
再回到文中那段話(人與人之間……比金錢更重要)讓我們做一個講誠信的人。
四、作業
課外搜集有關誠信的故事。
板書設計:
19誠實與信任
無人碰撞 留下字條 誠實
電話致意 不要賠償 信任
后悔感動 印象深刻 比金錢更重要
關于誠實與信任教案 篇17
教材簡解:《誠實和信任》記敘了作者驅車回家時,因夜深天黑,不小心撞碎了停靠在路邊的小紅燈的反光鏡,后來雙方通過電話聯系相互解決了問題,從中體現了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。文章語句樸實,字里行間感人至深。
教學目標:
1、能正確、流利朗讀課文。
2、會讀會寫本課生字,理解詞語。
3、學習課文第一部分,感受我的誠實以及對別人的信任。
4、完成《補充習題》上的作業,重點指導寫便條。
設計理念:
采用30+10課堂教學模式,教師講得少一些,精一些,學生實踐多一些,習得多一些。把課外作業放到課內做,減輕負擔,保證質量。
教學過程:
一、故事導入
《狼來了》故事導入(為什么當狼真的來了,小孩大聲呼救,卻沒人救他?)同學們,今天我們就來學習一篇有關誠實和信任的課文。讀課題:誠實與信任
二、檢查預習,整體感知,理清脈絡
1、課前布置大家預習了課文,需要再讀一讀課文嗎?
2、檢查生字詞
。1)出示詞語,指名讀
。2)快速記憶字形
。3)指導書寫師范寫“畢”,生描紅練習,再練寫“責”
3、檢查朗讀句子
天很黑,又有點霧,盡管有路燈,能見度仍很差。
我往回走了五六十米,看見一輛小紅車?吭诼愤,左側的反光鏡也碎了。這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責任應該在我。
我環顧四周,看不見一個人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的`雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯系。
我與小紅車主人的對話
4、快速瀏覽課文,按時間順序,可以將課文分為哪兩個部分?
三、學習第一部分,感受“我”的誠實以及對別人的信任
1、明確學習要求:《補充習題》第三大項,學生自由朗讀,思考第1、2兩個小問題。(思考好了,可以和同桌交流)
2、組織學生交流:
。1)哪一句話寫出了當晚能見度很差的原因?
作者為什么要寫這些?
。2)你覺得造成這次事故還有沒有別的原因?
這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責任應該在我。
“畢竟”是什么意思?你讀出了一個怎樣的“我”?(雖然事故的責任并不全在“我”,但我仍主動承擔全部責任,可見“我”勇于承擔責任,嚴于律己,寬以待人)
抓住“畢竟”“應該”指導朗讀。
(4)這次事故有沒有人知道,你從哪兒看出來的?
指名做“環顧四周”的動作,點出“顧”的意思。
作者為什么要寫這些?
3、學生當堂完成1、2兩題。
4、“我”僅僅留下了一張字條嗎?還留下了什么?(誠實與信任)
5、這可不是一張普通的字條,包含著世界上最珍貴的兩樣東西-----誠實和信任,看來我們得好好寫。
指導學生寫便條。(格式,包括哪些內容,說,寫)
作業設計:
1、認真完成《習字冊》。
2、課外搜集有關誠實與信任的故事,在小組內交流。
板書設計:
誠實與信任
。ū銞l的格式)