《誠實與信任》第二課時聽課記錄（精選13篇）

《誠實與信任》第二課時聽課記錄 篇1

　　一、回顧導入

　　1、師：同學們，這節課，我們繼續學習課文《誠實與信任》。通過昨天的學習，這篇課文主要講了一件什么事？（指名）

　　2、師：同學們都能用簡潔的一句話把課文大意說清楚了。課文中也有一句簡潔的話，把“誠實與信任”講清楚。

　　⑴、自由找

　　⑵、指名說

　　⑶、出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。（指名讀）

　　3、過渡：作者當時只留下了一張紙，可主人為什么說作者留下了誠實和信任，讓我們一起回到事發的夜晚。

　　二、質疑研讀，探究“誠信”

　　1、師：自由讀讀課文一至三自然段，你從哪些地方可以看出作者的誠實和對車主的信任？指你讀到的信息劃下來并標上號。

　　2、討論交流：

　　⑴、“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。”

　　①、交流為什么這是誠實。

　　②、師：前半句作者說責任每人一半，后半句責任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個詞語把這轉折的意思寫出來。（但）

　　③、指名讀——齊讀——自由練習——齊讀（評：把作者要承擔責任的決心讀出來。）

　　④、師：車超過二三十米，為什么作者沒看見？能見度是什么意思？（教師引導學生聯系實際理解能見度）（齊讀：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。）

　　⑤、師：但是作者認為責任在自己。齊讀

　　⑵、“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話、希望車主與我聯系。”

　　①、交流為什么說這是誠實。

　　②、師：請你們環顧四周，你看到了什么？（指名）

　　③、師：但作者環顧四周看到了什么？（指名）

　　④、師：既使我們一走了之，也沒有人看見，可是作者卻沒有，而且還寫了字條壓在雨刷下，為什么呢？（指名）

　　3、師：這么一個細小的動作，看出了作者的誠實。如果你是車主，你看到了這張紙條，你會想些什么？（指名）

　　4、送名句：“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。——海涅”（齊讀）

　　三、品讀對話，體驗真誠

　　1、過渡：三天之后，車主就打了電話給作者（出示對話）

　　⑴、師：你看看這些對話，和我們以前看到的對話有什么不同。（指名）

　　⑵、師：這些對話沒有提示語，叫作直接對話，使文章十分簡潔。自由讀對話，要求分清對話是誰說的。全班分組讀對話。

　　2、師：因為沒有提示語，我們應自己揣摩當時兩人的神情。自由讀讀，想想兩人當時的心情。（指名交流理解作者的歉意，真誠，車主的感謝）

　　3、同桌分角色朗讀（自由——指名）

　　4、出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”

　　⑴、齊讀

　　⑵、師：你對這話是怎樣理解的？（啟發學生可聯系上文或者生活實際理解這句話。）

　　生：誠實和信任是無價之寶。（請學生寫在黑板上）

　　生：誠信是金（請學生寫在黑板上）

　　……

　　⑶、齊讀這句話。

　　5、引讀最后一段。

　　師：為什么對于一個陌生人，作者很想知道他的姓名，年齡。

　　四、遷移練習

　　1、師：課前，老師請大家收集一些有關誠信的故事或名言，現在請大家交流一下。

　　⑴、指名交流

　　⑵、老師送名言：“誠實和信任是心靈之花。”

　　2、課外實踐活動（任選一個）

　　⑴、把自己喜歡的話做成一張書簽送給身邊的人。

　　⑵、收集誠信的故事，說一說，交流一下。

《誠實與信任》第二課時聽課記錄 篇2

　　教學目標：

　　1、 正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、 引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　教學難點：

　　1、理解為什么說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。

　　2、引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激發情趣，導入新課

　　1、故事導入：講述《狼來了》的故事，從中你懂得了什么道理？

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、復習

　　1、指名讀生字。

　　2、指名讀詞語。

　　3、自由朗讀課文。

　　4、找出文章中含有課題的一句話,用——畫出來。

　　5、課文主要講了一件什么事？

　　三、精讀課文

　　導讀第一段（第1——3小節）

　　1、指名學生讀第一至三自然段。

　　2、小組合作討論交流問題。

　　（1）為什么會發生交通事故？

　　（2）為什么要留字條？

　　（3）字條上會寫些什么？

　　（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？

　　（5）如果你是小紅車的主人，看到字條會說些什么?

　　導讀第二段（第4——10小節）

　　過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主

　　動打電話與作者聯系。

　　1、出示對話，同桌練習對話。

　　2、指名學生分角色朗讀課文。

　　3、分別找出一個詞語來概括“我”和小紅車主人各自要表達的主要意思。

　　“我”（作者）：歉意小紅車主人：感謝

　　4、討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？

　　5、男女生再次分角色朗讀課文。

　　導讀第三段（第11小節）

　　1、引入：無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。“我”與小紅車車主在電話中的這段真誠對話深深地打動著我們的心。“我”掛了電話之后又有怎樣的反應？

　　2、學生齊讀第十一自然段。

　　四、 總結全文

　　1、感人的故事學完了，誰能說說，文章為什么以“誠實和信任”為題？

　　2、文章除了用“誠實與信任”為題，還能換一個題目嗎？

　　3、 關于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請用一兩句話把他寫下來。

　　點評：閱讀是學生的'個性化行為。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。同時，讓學生把閱讀后的想法寫下來，是學生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓練，相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學生的心間了。

　　4、搜集名人名言，并讀一讀。

　　五、作業

　　收集自己身邊誠實與信任的事例，下節課交流學習。

《誠實與信任》第二課時聽課記錄 篇3

　　教師通過說課，可以進一步明確教學的重點、難點，理清教學的思路。這樣就可以克服教學中重點不突出，訓練不到位等問題，提高課堂教學的效率。下面是小編為大家收集的關于人教版小學語文四年級上冊說課稿《誠實與信任》，歡迎大家借鑒!

　　人教版小學語文四年級上冊說課稿《誠實與信任》

　　一、說教材：

　　“誠實”是我們中華民族的傳統美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本;而今黨中央更是十分重視精神文明建設，倡導培養青少年的誠實美德。目前，商業戰線也提出了“誠信經營”的口號。因此，“誠實”是人心所向。

　　蘇教版實驗教科書小學語文四年級上冊第六單元第19課《誠實與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話部分)，尤為情真意切，生動感人。

　　根據新課程標準的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，本課按計劃需要兩課時完成，我說的是第二課時。第二課時我確立的教學目標是：

　　1、認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　2、技能目標：分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　3、情感目標：引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

　　教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內容，體味其中的蘊含。

　　教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

　　二、說教法：

　　古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”學生是學習和發展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀。《語文課程標準》提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容，我給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實與信任的可貴;再進一步地開展師生、生生間的對話。

　　我打算在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培養學生的語感。

　　本課設計總的指導思想是求實、求活、求新、求效。

　　三、說學法：

　　俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向學生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議、演演等活動，調動學生積極思維。葉圣陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發展。”我設計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性;以讀動情,注重熏陶性;以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發性。

　　本堂課教學著重教給學生以下學習方法：

　　1、抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。

　　2、抓住關鍵詞，讀懂句子，領會蘊含的意思。

　　3、發掘教材的情感因素，調動學生的情感，以情激趣。

　　為此，我打算從師生兩方面做好如下準備，師：電腦課件;生：搜集關于“誠實”的故事和名人名言。

　　四、說教學程序：

　　(一)導入：

　　因為是第二課時，所以我就開門見山，直接進入正題。讓學生在文中找出帶有課題的一句話，用“~~~~~~~”畫出。(“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。”)

　　(二)質疑研讀，探究“誠實”

　　1、讀文質疑，連詞明意：

　　出示詞語：駕駛、故障、超出、環顧、聯系、陌生、道歉、誠實、信任

　　讀準這些詞語，用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。

　　2、品詞析句，挖掘內涵

　　出示語段：

　　“雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。”

　　“我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。”

　　明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會造成這次事故，為什么“我”會認為事故的責任在“我”，而且留這張紙條是“應該的”呢?(引導學生討論，體會“我”的誠實)

　　(三)設計練筆，加深理解

　　1、假設你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。

　　2、再讀課文，討論造成事故的原因：

　　天氣環境的原因——天黑、有霧、能見度差

　　小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米

　　“我”的原因——歸心似箭

　　(四)品讀對話，體驗真誠

　　葉圣陶先生說：“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”所以，在這一環節中，我請學生設計對話的提示語，先學后教，以學定教。通過分角色朗讀“打電話”部分，指導學生讀中悟情。

　　(五)拓展延伸，激情導行

　　1、讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用“誠實與信任”作題目?還可以用什么作題目?

　　2、屏幕出示故事《寬恕》，讓學生讀一讀，并做簡短的發言。

　　3、搜集關于“誠實”的故事和名人名言，并適當地摘抄下來。

　　五、說板書設計：

　　總之，我力圖通過以上教學設計，充分發揮學生的主體功能，做到書讓學生讀，問題讓學生提，分析讓學生講，道理讓學生悟，最終達到學有所得。

　　19、誠實與信任

　　無人知曉留條回電…………………………………誠實與信任(比)

　　買反光鏡的費用……………………………………金錢(更)

　　人與人的之間和諧、信任…………………………重要

　　我的說課內容結束，謝謝大家。

《誠實與信任》第二課時聽課記錄 篇4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要。

　　教學重點和難點：

　　引導學生從“打電話”這部分內容的朗讀中，認識、體會誠實和信任比金錢更重要的道理。教學時間：三課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習第一段教學過程：

　　一、故事引路，揭題導入

　　1、同學們，你們聽過《狼來了》的故事嗎？幾乎每個同學都聽過這個故事，老師小時侯也不止一次的地聽過。可以這么說，《狼來了》這個故事伴隨著我們幾代人的成長。那么你知道，為什么這個故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎？

　　2、這個故事告訴我們：只有誠實，才能得到別人的信任。（板書課題：誠實與信任）課題中的“誠”是個生字，它與“城市”的“城”很容易混淆，你有好辦法區分它們嗎？

　　3、今天，我們要來學習另一個關于“誠實與信任”的故事，想聽聽這個故事嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、先聽老師讀課文，不過聽有任務：注意生字的讀音；注意長句子的停頓。

　　2、聽老師讀完，同學們想自己讀讀這個故事嗎？提出要求

　　三、認讀詞語，理清脈絡

　　1、剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？

　　2、出示第一組詞語：驅車、布魯塞爾、能見度、碰碎

　　（1）練習讀準詞語。

　　（2）這里面有你不懂的詞嗎？

　　（3）教學生字“碎”

　　（4）你能用上“因為所以”把這些詞連成一句話嗎？聯系課文內容試試看。（這就是故事的起因）

　　3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責任、聯系

　　（1）練習讀準詞語。

　　（2）你能自己用上一個關聯詞語，把它們連成一句話嗎？

　　4、看來，用上關聯詞語說一個句子難不倒大家，現在，你能用上這兩組詞語說一段話嗎？

　　5、你發現剛才我們說的這一段話其實就是文中哪幾小節的內容？對，文中1—3小節講了故事發生的時間、地點，事情的起因以及我當時的處理情況，這就是課文第一部分的內容。

　　6、同學們看看，4—11小節主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號。

　　四、練讀對話，照顧差異

　　1、通過剛才的學習，課文大體寫了什么，我們已經做到心中有數了。下面，我們要來進一步練習把課文讀正確、讀流利。課文比較長，由于時間關系，我們只能重點練讀其中一段的內容。你想練習哪一段？為什么呢？

　　通過剛才連詞成句、連句成段的練習，課文的第一段內容我們已經熟悉了，應該練第二段了，這是理由之一；課后練習1要求分角色練讀打電話部分，所以我們來著重練習對話部分，這是理由之二。看看哪幾小節寫的是“我”與小紅車主人打電話？（5—10小節）

　　2、同桌分角色練習。

　　3、指名一對同桌讀，其他同學用心聽，假如聽出錯誤請耐心聽完再指出來。

　　4、請勇敢地爭取到了第一次讀書機會的同學各自推薦一名同學讀你剛才的話，并說說推薦的理由。

　　5、大家要善于學習別人的寶貴經驗，帶著他們的經驗同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。

　　6、這段對話讀了許多遍了，你從這段對話中讀懂快樂什么？

　　五、學生質疑，設下懸念

　　同學們真會讀書！具有非常敏銳的眼光，發現了許多很有價值的問題。課后先自己思考思考，下節課我們就圍繞著同學們的問題繼續深入地學習課文，好嗎？

　　六、課堂練習，布置作業

　　1、完成課后的生字描紅練習。

　　2、作業：抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　教學內容：精讀課文

　　教學過程：

　　一、聽寫詞語

　　二、精讀課文

　　1.默讀課文，按時間順序把課文分成兩個部分。

　　第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯系”。

　　第二部分從“事隔三天”到課文結束。

　　2.請一個同學讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發生以后，他是怎么做的?

　　3.學生回答問題，教師相繼出示句子：

　　（1）天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　　①“能見度”是什么意思?

　　①這天，為什么能見度很差?（深夜，天很黑，又有點霧。）

　　③請個別同學讀句子，再齊讀。

　　在這樣的情況下，作者出了點兒差錯，當屬正常。我們看看他是如何處理所發生的情況的?

　　（2）我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。

　　①“環顧”是什么意思?

　　②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?提示：

　　a.誠實是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。

　　b.假如作者一走了之，他也就可以不負這個責任，但是，他的心里永遠都會有負擔，感到不踏實。

　　c.誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。（齊讀句子）

　　4.請兩個同學分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么? “人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要。”

　　（1）個別讀，齊讀。

　　（2）談談你是如何理解這句話的。提示：

　　a.誠實是中華民族的傳統美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實在作者看來比什么都重要，這關系到一個人的德行，是一個人立身處世之本。因此，作者把做人誠實看得比一切都重。

　　b.車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因為作者的誠實讓車主深受感動，從中認識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的，而誠實的美德是無價之寶。

　　c.因為有了“誠實和信任”，人與人之間的關系就會變得融洽，即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實的人，人們希望周圍都是誠實的人，人們需要與誠實的人相處。

　　7.車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。

　　（學生反復朗讀，記住這句話。）

　　三、總結課文

　　1.先聽錄音，再朗讀課文。

　　2.請同學讀黑板上的句子。

　　3.這篇課文為什么要用“誠實和信任”作題目?揭示：

　　a.作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。

　　b.車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。

　　4.想一想：還可以用什么作題目?（《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》）

　　四、作者練習

　　1.造句。能見度——歉意——

　　2.收集有關“誠實”的名人名言，并摘抄下來

　　第三課時

　　教學內容：鞏固練習教學過程：

　　一、從文中找出下列詞語的反義詞。熟悉說謊家喻戶曉

　　二、選擇正確的解釋。

　　1、他的話深深地印在我的腦海里。 A、圖章B、痕跡C、留下痕跡D、合

　　2、請把購貨單據寄來好讓我把錢寄給你。 A、易于，便于B、很C、友愛D、完成E、使人滿意

　　三、選詞填空。檢查檢驗畢竟究竟

　　1、產品經過符合規格。

　　2、全校師生進行了一次體格。

　　3、這不是一件小事，還得好好商量一下。

　　4、你倒說說，你想干什么？

　　四、填空

　　“我”給小紅車主人留下了與，這讓小紅車主人很感動。小紅車主人打來電話向我表示感謝，也讓我深深理解：與比更重要。

　　五、拓展練習。（有關誠實的名人名言。）

　　1、舉大體而不論小事，務實效而不為虛名。——蘇軾

　　2、世界上最聰明的人是最老實的人，因為只有老實的人才能經得起事實和歷史的考驗。——周恩來

　　3、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。——陶行知板書設計：

　　20.誠實和信任比金錢更重要！

《誠實與信任》第二課時聽課記錄 篇5

　　【教學目標】

　　知識目標：學會本課生字，理解課文內容，并能通過查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞語。

　　能力目標：1.研讀課文，培養學生研究、交流的能力。

　　2.有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。

　　情感目標：懂得“誠實與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

　　【教學重難點】 讓學生在語言活動中學習語言，提高積累語言、鑒賞語言、運用語言的能力，領悟誠實和信任比金錢更重要的道理，并在語文實踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發展基本的語文素養。

　　【學情分析】

　　學生是學習和發展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀。《語文課程標準》提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容，我們給學生適度的時間與“文本”對話，朗讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴；再進一步地開展師生、生生間的對話，引導學生走進文中兩個人物的內心世界，抓住文章中留白的部分啟發學生想象，這樣學生能很好地把文本中語言進行內化，實現學生與文本對話 “讀進去”再“讀出來”，更進一步體會人物對話中包含的情感。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1.故事激趣：一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后，決定留在德國發展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?(學生猜測。)真正原因：該生逃過三次票。這個中國留學生缺什么呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。

　　2、齊讀課題。

　　二、走進文本，品讀課文，感悟真情

　　（一）學習課文1-3節

　　1、作者圍繞著“誠實與信任”這個課題寫了些什么呢？讓我們一起回到那個夜晚，去目睹當時的情形。先聽聽1-3節，邊聽邊想想這天晚上發生了一件什么事？

　　2、誰能簡潔地說說這天晚上發生了一件什么事？

　　3、究竟“我”的什么行為表現了“我”的誠實呢？請同學細讀課文1-3節，到課文的語言文字中去體會、去感受。邊讀邊畫，也可以同桌討論討論。

　　造成事故的原因？教師相繼出示句子：

　　（1）“天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。”

　　①“能見度”是什么意思?

　　②這天，為什么能見度很差?（深夜，天很黑，又有點霧。）

　　（2）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米…”（車主違章停車原因） 在這樣的情況下，作者出了點兒差錯，當屬正常。我們看看他是如何處理所發生的情況的?

　　（3）“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。”

　　①“環顧”是什么意思?

　　②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?

　　③“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?

　　④如果你是小紅車主人，看到自己心愛的車的反光鏡被撞壞了，又看到這樣的一張紙條，你會有怎樣的反應？

　　(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?

　　(5)如果你是小紅車主人，看到字條會說什么?

　　4、小結學習方法：朗讀、感悟 學習課文4-11節

　　過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動打電話與作者聯系。讓我們聽聽他們之間真誠的對話吧。請同學們按照“朗讀、感悟”的學習方法繼續學習課文。

　　(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。

　　(2)同桌練習對話。

　　(3)思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么?

　　a、作者不但是個誠實的人，而且是個很有禮貌的人，當車主打來電話，作者首先說“對不起”，表示歉意。

　　b、作者的舉動，讓車主深受感動。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。

　　c、在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任。

　　d.出示句子，朗讀并理解。

　　“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任這比金錢更重要。”

　　①個別讀，齊讀。

　　②談談你是如何理解這句話的。

　　(4)請兩個同學分角色再次有感情朗讀“打電話”這部分課文。

　　(5)課文學到現在，那位車主究竟是誰，你們知道嗎？作者知道嗎？既然連對方的姓名、年齡、職業都不知道，那車主的話為什么會深深地印在作者的腦海？也印在你們的`腦海了嗎？這句話當中哪些詞印在你的腦海里了？

　　（板書課題：誠實與信任）所以作者用“誠實與信任”做題目了。

　　三、總結課文

　　1、這篇課文為什么要用“誠實與信任”作題目?

　　a、作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。

　　b、車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。

　　2、想一想：還可以用什么作題目?

　　（《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……）

　　四、課外延伸，實踐活動

　　1、說說本班或身邊具有誠實與信任這種美好品質的事例。

　　2、用一句話或名言警句或一個故事說說自己對誠實與信任的理解。

　　3、寫一寫：此時此刻你最深的感受是什么呢？像老師這樣，用一句話寫在書簽上，送給你最好的朋友。

　　五、課堂總結

　　今天，通過學習課文，我們知道了人與人之間相處，誠實和信任是最重要的！希望每個人都能以心換心，誠實守信。

　　板書設計：

　　“我” —— 寫字條 留下 誠實與信任

　　車主 —— 打電話 收獲 道謝與信任

　　【教學反思】

　　1、故事導入在課堂一開始便將學生的注意力引向文本，激發了學生好奇心，引發了學生對“誠實與信任”的思考，

　　2、課堂學習氛圍更濃厚，學生學習興致更高昂，參與學習的積極性更高，大大提高了課堂效率。

　　3、以讀為本，以讀生情，以情促讀。教學中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段，抓住文中含義深刻的句子，使學生在讀中感悟課文表達的思想感情，培養了學生的語感。

　　4、課外延伸這個練習，賦予“誠實與信任”以生活化的具體內涵，使學生對課文深刻的主題產生親切感，“誠實和信任比金錢更重要”也已融合了學生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學生的心間了。

《誠實與信任》第二課時聽課記錄 篇6

　　教材分析

　　金錢對每個人來說都很重要，但誠實與信任比金錢更重要。《比金錢更重要》一文講述的就是這樣一個故事：深夜，“我”在開車回家的途中，不小心撞壞了停在路口的一輛紅色小汽車的反光鏡。在車主不在的情況下，“我”寫下了自己的姓名、電話，放在那輛車的雨刷下。這令那位車主很感動，他不但不要“我”承擔損失，反而打電話向“我”致謝。兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎這起小事故，揭示了“人與人之間，誠實和信任比金錢更重要”這一道理，很耐人尋味。

　　設計理念

　　1、《語文課程標準》將語文的學科性質定義為：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文教學中在引導學生掌握基本語言知識的同時，應培養學生正確的情感態度價值觀，把人文精神的培養放在第一位。

　　2、學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生學習的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　3、立足人生，依托社會，構建開放，鮮活、充滿人文氣息和富于生命力的語文課堂空間。走出教室，走出校園，走進多元復雜的生活，利用綜合性語文教學活動和一切有利因素對學生進行人文精神的培養和教育。

　　教學目標

　　1、研讀課文，培養學生研究、交流的能力。

　　2、有感情地朗讀“我”與車主的'對話，倡導個性化朗讀。

　　3、懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

　　教學流程

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、課件圖片出示“錢”。錢有什么作用?(學生說話交流)

　　2、在學習、生活上，錢的作用的確很大，但是什么東西比金錢更重要呢?今天，我們就一起來探討“比金錢更重要”的東西。等我們學習課文以后，大家就明白了。揭題(板書課題)

　　[良好的開端是成功的一半，懸念式的導入激發了學生學習的興趣，鼓勵性的語言讓學生嘗到成功的喜悅，為后面的學習做好了鋪墊]

　　二、插圖質疑，學生第一次與文本對話

　　1、插圖出示，看這幅圖，你想知道些什么?(學生自由表述)

　　[學生是學習和發展的主體。這一環節的設計，巧妙地利用插圖，注意到學生的個體差異和不同的學習需求。]

　　2、帶著問題自由讀課文，到課文中去尋找答案。注意讀準生字新詞，讀通課文。

　　3、交流反饋：

　　[讓學生帶著問題去初讀課文，而不是教師一味地灌輸，這樣學生不但在自讀自悟、主動探究中認識生字新詞，讀懂故事，而且還培養了良好的閱讀習慣。]

　　三、感悟品味，學生第二次與文本對話

　　導入：讀到這里，你有什么新問題產生了嗎?(學生回答，進行取舍)

　　[留給學生自主學習的空間和思想的余地，體現教師引領者、組織者的地位。充分讓學生參與交流、討論，創設一種自主、合作、互動的教學氛圍。]

　　問題一：為什么會發生交通事故?

　　重點推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)

《誠實與信任》第二課時聽課記錄 篇7

　　教學目標

　　知識與能力 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　過程與方法 以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話”這部分內容，感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

　　情感、態度與價值觀 指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實與信任比金錢更重要。

　　重點難點

　　感悟打電話這部分內容，體味其中蘊含的道理，這是本課教學的重點；以讀為本，以情促讀，從平凡的語言中讀出不平凡的思想，這是本課教學的難點。

　　教學準備

　　多媒體教學課件

　　設計理念

　　于永正老師說過：“語文其實很好教，就是讀書，讀書，再讀書。”這話非常生動地詮釋了語文教學中“教”與“讀”的關系，語文需要的不是“教”，而是“讀”。《語文課程標準》也明確指出：“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”語文課應該是扎扎實實地閱讀課。學生只有深入閱讀文本，才會走進文本，獲得體驗。本設計旨在引導學生走進《誠實與信任》所描繪的情境，深切感受“我”和小紅車主人身上所具有的人格魅力，從而享受閱讀樂趣，體驗人生美德。

　　過程設計

　　一、故事揭題，感知誠信

　　1. 同學們，老師給大家帶來了一個故事，想聽嗎？

　　（從前，有兄弟倆開了一家酒店，由于他們賣的酒物美價廉，生意十分興隆。

　　有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水，多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來，弟弟得意地將自己的“秘決”告訴哥哥，以為會得到哥哥的夸獎。誰知哥哥一聽，急得雙腳直跳，說：“唉，我們最值錢的東西，叫你二兩銀子就賣掉了！”弟弟不以為然地說：“哪里會有這么嚴重！”還是我行我素）

　　2. 大家猜猜看，故事的結果會是什么呢？（學生自由回答）

　　（果然，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產。弟弟悔恨地流著淚說：“我明白了……”）

　　3. 想一想：弟弟“明白了”什么？

　　4. 導入課題：是呀，只有誠實，才能得到大家的信任。今天，我們要學習的課文就是《誠實與信任》（課件出示課題）

　　（齊讀課題，板書課題，指導“誠”字）

　　[設計意圖：圍繞課題，巧作鋪墊。開課時，我用本單元練習六的故事導入，把練習與課文閱讀巧妙結合，從故事中初感誠實的重要，引入課題。]

　　二、初讀課文，直入主題

　　師導：究竟是誰給誰留下了誠實與信任？

　　1. 請同學們打開課本，自由朗讀課文，標出自然段，用“ ”劃出含有課題的一句話。

　　2. 指名釋疑，齊讀句子。（課件出示句子）

　　“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”

　　[設計意圖：開門見山，直奔中心。讓學生找出文中點明中心的句子：“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”這樣直奔中心，既明確了本課的學習目標，又讓學生先統攬全文，為下文的研讀做好準備。]

　　三、精讀課文，悟情明理

　　（一）學習1-3自然段

　　師：誠實與信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚，了解那個晚上究竟發生了什么事？

　　1. 聽課文片段錄音（課件播放：1-3自然段課文錄音）

　　2. 誰能用簡潔的話說說這個晚上發生了什么事？

　　3. 這是一次小小的交通事故，在你看來，發生這次事故的原因有哪些？（課件出示：重點詞句 相機理解“能見度差”）

　　4. 在這樣的情況下，出點差錯當屬正常，作者是如何處理的？想一想，他會在字條上寫些什么？（課件出示：重點詞句）

　　5. 小結：意外已經發生了，在常人看來，這場車禍，責任不完全在他的身上，況且當時周圍空無一人，他完全可以一走了之，而他卻留下了字條，也留下了他的誠實和他對車主的信任。

　　（板書：無意撞車、留下字條）

　　[設計意圖：抓住細節，感悟真情。課文的前半部分描述了事故發生的經過，文字淺顯，似乎一讀就懂，但從字里行間可體會到作者的誠實，嚴于責己的高貴品質，在教學中，我采用讓學生自讀自悟的方法，促進理解，而我只設計了兩個問題：“發生事故的原因有哪些？作者是如何處理的？”就讓學生緊緊抓住了細節，感悟作者的誠實。]

　　6. 如果你是這輛車的主人，看到自己的愛車反光鏡被撞壞，又不知道是誰撞得，你心里什么感受？你會怎么想？

　　當你看到字條時你又會怎么想？

　　[設計意圖：引入角色，理解真情。作者胸有境，入境始可親。假如你就是小紅車的主人，當你看到作者留下的這張字條時，會想些什么？此時，老師巧妙地創設了情境，讓學生扮演文中的小紅車主人進行角色體驗，從而縮小了學生與故事中人物之間的距離，在真實的境界里，與文中人物進行心靈乃至情感的溝通。所以從學生的口中傾吐的`就不僅是小紅車主人情感的真實表露，更是學生自我情感的流露，體會人物品格，可謂入木三分。]

　　（二）學習4-10自然段

　　師：這樣的交通事故，在我們周圍時有發生，處理的方法各不相同。那么，課文中的這起交通事故會是什么結局呢？

　　1. 同桌合作學習4-10自然段：（課件出示：學習要求）

　　（1）劃：用“ ”標出小紅車主人說的話。

　　用“ ”標出作者說的話。

　　（2）讀：練習分角色朗讀對話。

　　（3）議：作者要表達的意思是什么？小紅車主人要表達的意思又是什么？

　　2.（課件出示：對話部分）指名釋疑。（教師相機板書：車被撞 電話致謝）

　　師導：無意撞車，無人知曉，卻要主動賠償；車子被撞，物件被損，卻打電話致謝。這樣的故事結局讓我們感到非常意外。

　　3.指名分角色讀對話。

　　4. 他們在電話中這段真誠的對話深深打動了我們的心，我要去采訪一下這兩位當事人：

　　（1）請問：你無意撞了別人的車，當時周圍又沒有人看見，你為什么還要留下字條？這次事故的責任不全是你，你為什么要堅持賠償？

　　（2）請問：你的車子被撞壞了，心疼嗎？為什么不要他賠你錢？為什么還要感謝他？

　　5.全班分角色朗讀對話。

　　[設計意圖：入情入境，感知內心。葉圣陶先生說：設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。所以，在這一環節中，我先讓學生自己讀對話，分清誰說的話。然后同桌練習分角色朗讀，讓每一位學生都得到訓練，再指名分角色朗讀，最后談感受。先學后教，以學定教。給學生充分的時間與文本對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，進一步開展師生、生生間的對話，從而感悟出誠實和信任的可貴。]

　　6.理解重點句子。

　　（1）課文學到現在，那位車主究竟是誰，你們知道嗎？作者知道嗎？

　　（2）雖然不知對方是誰，但是他的話卻深深地印在作者的腦海里，是哪一句話？（課件出示句子：“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”）

　　（3）這句話是什么意思？說說自己的理解。（板書：比金錢更重要）

　　（4）再次齊讀這句話，走進誠信的美好境界。

　　7.現在，你們知道這篇課文為什么用“誠實與信任”作題目了嗎？你覺得還可以換個什么題目？

　　[設計意圖：重錘定音，回歸課題。出示關鍵句，讓學生帶著自己的閱讀理解再次反復朗讀，既是課堂的呼應，也更凸顯了文章的主題——誠實與信任比金錢更重要。可以幫助學生有效把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情，從而培養學生的語文素養。對課題的再思考則進一步將誠信的種子播撒在學生的心田。]

　　四、總結升華，升華主旨

　　師導：今天，誠信走進了我們的課堂，老師希望它能走進同學們的內心。有了誠實，就能換來信任和諒解。

　　1.交流課外收集的“誠信”名言。

　　2.齊讀練習六的“誠信”警言。（課件出示：練習六的誠信警言）

　　[設計意圖：拓展延伸，內化導行。課文學完之后，我先讓學生爭做誠實的好孩子，讓誠信內化為自己的言行。接著出示練習六的誠信名言，讓學生積累背誦，這樣就把課文和練習有機地整合在一起，既讓誠信名言的學習順理成章，又讓誠信牢牢地植根于學生的心中]

　　板書設計

　　20 誠 實：無意撞車 留下字條

　　與

　　信 任：車被撞 電話致謝

　　練習設計 選取自己最喜歡的一句“誠信”名言或警言，也可以自己寫一句，寫在書簽上，作為自己的座右銘，也可以送給老師或朋友。

　　教材簡析

　　《誠實與信任》是蘇教版四年級上冊第六單元的第一篇課文，記敘“我”深夜驅車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要。文章按照事情的發展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，也沒有緊張曲折的故事情節，但人物的言行卻感人至深，洋溢著人間真情。特別是課文的第2部分（對話部分），尤為情真意切，生動感人。

　　學情分析

　　“誠信”是我們中華民族的傳統美德，也是做人起碼的品質，它存在于我們的生活中，存在于人的細微行為中。然而，隨著社會的發展，社會矛盾的日益激化，“誠信”二字似乎離我們越來越遠了。在此背景下，“誠信”的呼喚與樹立顯得尤為重要。四年級的孩子，剛剛對社會有了些懵懂的認識，正是人生觀、價值觀、世界觀的啟蒙期。一次有價值、有意義的引導，會在他們幼小的心靈中種下希望的種子，可能影響他們的一生。所謂“文以載道”，翻開四年級的教材，和低段的相比，已經多了一些世界觀、人生觀、價值觀的啟蒙篇在其中，如《但愿人長久》《徐悲鴻勵志學畫》《說勤奮》《誠實與信任》等。教學時，教師僅抓語言文字的訓練已然不行，必須做到“文道統一”，把握每個單元的教育點，讓孩子在課堂上不僅語言能力得到培養，意識形態也要有所提升，幫助學生形成正確的價值觀和積極的人生態度。

　　教學反思

　　《語文標準》特別強調加強朗讀，要讓學生把課文讀深、讀透、讀到心里去。中年級要求學生用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。怎樣指導學生讀課文？是方式多樣的一遍遍地讀嗎？我認為不是如此，只有學生真正理解了課文，體會出文章蘊含的情感，才能真正的讀出“味”來，讀出“情”來。教學《誠實與信任》，我重點指導學生讀好“打電話”這個環節。這一段對話，難點在“感謝”，學生先在老師的引導下懂得了小紅車主人感謝的是“我”給他的誠實和信任，體會出我誠心誠意想賠償的急切心情，小紅車主人發自內心的感激。在此基礎上，再讓學生讀讀對話，學生理解透徹，感情就能到位，老師在朗讀技巧上稍作點撥，學生就能讀得很有感情。

《誠實與信任》第二課時聽課記錄 篇8

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　　誠實與信任

　　教學要求：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、 學會本課生字，并能通過查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞。

　　3、 指導學生 通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　教學重難點：

　　“誠實”是中華民族的傳統美德，是做人最起碼、最基本的品質。作者要告訴人們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西”，那就是誠實和信任。

　　教學準備：

　　請學生去搜集一些關于誠實和信任等方面的名言警句；結合名言警句制作一些漂亮、大方的書簽；認真運用讀書符號預習課文。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前談話、導入課文

　　1、板書課題，讀題，讀完課題，你想說什么？

　　2、文章寫了一件什么事？

　　3、文章想告訴我們一個什么道理？

　　二、初讀課文，自學生字

　　1、讀課后生字表，注意看清音節，讀準字音。

　　2、檢查      

　　（1）出示書后練習的詞語。

　　（2）讀課文

　　（3）再讀課文，把印象深刻的詞語、句子劃下來。

　　思考：課文講了一件什么事？   

　　可以分幾段？

　　三、作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、練習朗讀課文。

　　(搜索課題可以查找更多資料。本站地址 www.jcsycorp.com)

《誠實與信任》第二課時聽課記錄 篇9

　　19.誠實與信任

　　一、抄寫：

　　破碎  故障   畢竟   誠實   責任    陌生   后悔   歉意   

　　環顧  居然   聯系   地址   厘米

　　二、組詞：

　　畢（      ）    責（      ）  扯（      ）   連 (      ) 

　　華（      ）    則（      ）  址（      ）   聯（      ）

　　購---（     ）---（     ）---（     ）---（     ）

　　悔---（     ）---（     ）---（     ）---（     ）

　　三、按要求寫詞：

　　博古通今            反義詞          近義詞

　　（        ）       陌生（    ）       知曉（    ）

　　（        ）       誠實（    ）       后悔（    ）

　　（        ）       信任（    ）       驅車（    ）

　　四、填空：

　　1、課文記敘了“我”深夜驅車回家途中，不小心（                       ）后，主動（                          ），后來雙方通過電話使事情（               ），說明了（                  ）的道理，是按（                 ）順序寫的。

　　文中點題的句子是（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　），句中“比金錢更重要的東西指（　　　　　　　），課題的含義是（　　　　　　　　　），課題還可以換成（           ）、（                              ）。

　　2、課題中“信任”的意思是（　　　　　　　　　　　　　），主要指（　　　　　）

《誠實與信任》第二課時聽課記錄 篇10

　　一、激趣導入

　　1、今天我們繼續學習第19課——誠實與信任。學生齊讀課題。

　　2、請同學們打開書本默讀課文，要求讀準字音，讀通句子，做到不添字也不漏字。并請同學們找出含有課文題目的句子，用“～～～～”劃出來，仔細讀讀。

　　3、指名交流，教師出示句子“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”，指名讀，齊讀。

　　4、說說你讀懂了什么?師相機板書：比金錢更重要。

　　二、精讀課文

　　過渡：課文為什么以“誠實與信任為題”呢?誠實與信任真的比金錢更重要嗎?師板書：?

　　1、讓我們一起回到那個夜晚，看看發生了什么事?請同學們自讀第1—3自然段。(出示1—3段內容)

　　2、誰能用簡潔的語句說說那個夜晚發生了什么事嗎?指名說，同桌互說。

　　3、請同學們再讀讀課文的第1—3段，想想文中的“我”是個怎樣的人?并劃出令你感受深刻的句子。

　　4、師生交流討論：“我”是個怎樣的人?

　　a、“一檢查，發現右側的反光鏡碎了。我往回走了五六十米，看見一輛小紅車停靠在路邊，左側的反光鏡也碎了。”

　　(1)指名讀句子。

　　(2)“我”為什么要往回走呢?“我”的心里是怎么想的?

　　(3)學生齊讀。

　　b、“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。”

　　(1)你從哪句話中體會到了“我”的'誠實呢?指名讀。

　　(2)你們也體會到了嗎?讓我們齊讀這一句。

　　(3)如果你是小交警，請你來分析一下這起事故的原因是什么?適時地齊讀第一自然段。

　　(4)像這種情況，我們應該如何認定事故的責任方呢?

　　過渡：按規定，像這種情況，應該是雙方共同承擔事故的責任，可“我”卻嚴于律己，寬以待人，承擔起了事故的責任，這種精神是多么令人敬佩啊!你能帶著這種敬佩之情讀好這句話嗎?

　　c、“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。”

　　(1)你從哪兒體會到“我”的誠實?指名讀。

　　(2)“我”為什么把字條放在雨刷下呢?

　　(3)老師想把句子改一下，你們看好不好，說說為什么?(“我在路燈下寫了一條字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系”。)

　　(4)如果你是文中的“我”，你會在字條上寫]些什么?

　　(5)能用你的朗讀讓我們體會到文中的“我”的誠實嗎?指導朗讀。

　　5、出示：有人認為，文中的“我”撞壞了小紅車的反光鏡，小紅車的主人也有責任，現在“我”把責任全部歸于自己，是不是太傻了?你是怎么看待這個問題的?

　　6、文中的“我”真是一個誠實的人啊!請同學們齊讀第1—3自然段，再次感受“我”的誠實!

　　過渡：就是這么個夜晚，“我”在無人知曉的情況下主動留下了字條，希望車主與“我”聯系。

　　7、同學們，如果你是小紅車的主人，當你看到心愛的小紅車被撞壞了，你是什么心情?當你看到字條時，你會怎么想?

　　8、事隔三天，小紅車的主人主動打電話聯系“我”，他們說了些什么呢?請同學們認真默讀課文的第4—10自然段。

　　9、出示：請同學們分角色朗讀第4—10自然段，交流討論完成填空題：

　　(1)小紅車的主人與“我”聯系不是為了( )，而是為了( )。

　　(2)讓小紅車的主人感動的是( )。

　　(3)小紅車的主人再一次感謝“我”是因為( )。

　　10、交流討論：

　　(1)你是從哪句話中體會到的?指導朗讀。

　　(2)讀讀相關的句子，指導朗讀。

　　(3)指導朗讀。

　　11、請同學們齊讀小紅車主人說的三句話，你覺得他是個怎樣的人?

　　12、再請同學們讀讀我說的話，你體會到了什么?師生合作分角色朗讀。

　　13、請同學們讀第11自然段，小紅車主人的哪句話深深的印在“我”的腦海里?出示11自然段，學生齊讀。

　　14、聰明的小交警們，到底是什么使這起事故這么順利的解決了呢?

　　15、原來是“我”的誠實感動了小紅車的主人，贏得了他的信任，也使我們明白了人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是“誠實與信任”!(把板書上的“?”改成“!”)學生齊讀課題。

　　三、總結深華

　　1、是啊，誠實是假設在人類心靈的橋梁，是溝通人類心靈的紐帶，是中華民族的傳統美德。只要人人都擁有誠信，世界將變的更加美好!

　　2、請同學們開動腦筋，這篇課文還可以換成什么題目?

　　3、同學們，學了這則感人的故事，相信你一定對誠實和信任有了更深刻的理解，此時此刻，你最深的感受是什么，試著用一句話寫下來。

　　師巡視，交流朗讀。

　　4、其實在我們身邊就有許多與誠實與信任有關的人和事，誰愿意來給大家講講!

《誠實與信任》第二課時聽課記錄 篇11

　　一、聽寫詞語

　　歉意

　　故障

　　環顧

　　擱下

　　反光鏡

　　二、精讀課文

　　1.默讀課文，按時間順序把課文分成兩個部分。

　　第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯系”。

　　第二部分從“事隔三天”到課文結束。

　　2.請一個同學讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的？事情發生以后，他是怎么做的？

　　3.學生回答問題，教師相繼出示句子：

　　（1）天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　　①“能見度”是什么意思？

　　②這天，為什么能見度很差？

　　（深夜，天很黑，又有點霧。）

　　③請個別同學讀句子，再齊讀。

　　在這樣的情況下，作者出了點兒差錯，當屬正常。我們看看他是如何處理所發生的情況的？

　　（2）我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。

　　①“環顧”是什么意思？

　　②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做？

　　提示：

　　a.誠實是做人起碼的'要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。

　　b.假如作者一走了之，他也就可以不負這個責任，但是，他的心里永遠都會有負擔，感到不踏實。

　　c.誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。（齊讀句子）

　　4.請兩個同學分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么？

　　5.學生回答問題，教師相應點撥。

　　提示：a.我知道了作者不但是個誠實的人，而且是個很有禮貌的人，當車主打來電話，作者首先說“對不起”，表示歉意。

　　b.我還知道作者的舉動，讓車主深受感動。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。

　　c.我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。

　　6.出示句子，朗讀并理解。

　　“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要。”

　　（1）個別讀，齊讀。

　　（2）談談你是如何理解這句話的。

　　提示：

　　a.誠實是中華民族的傳統美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實在作者看來比什么都重要，這關系到一個人的德行，是一個人立身處世之本。因此，作者把做人誠實看得比一切都重。

　　b.車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因為作者的誠實讓車主深受感動，從中認識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的，而誠實的美德是無價之寶。

　　c.因為有了“誠實和信任”，人與人之間的關系就會變得融洽，即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實的人，人們希望周圍都是誠實的人，人們需要與誠實的人相處。

　　7.車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。

　　（學生反復朗讀，記住這句話。）

　　三、總結課文

　　1.先聽錄音，再朗讀課文。

　　2.請同學讀黑板上的句子。

　　3.這篇課文為什么要用“誠實和信任”作題目？

　　揭示：a.作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。

　　b.車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。

　　4.想一想：還可以用什么作題目？

　　（《誠實比金錢更重要、《誠實的心靈……）

　　四、作者練習

　　1.造句。

　　能見度——

　　歉意——

　　2.收集有關“誠實”的名人名言，并摘抄下來。

《誠實與信任》第二課時聽課記錄 篇12

　　《誠實與信任》是蘇教版小學語文第八冊中的一篇課文。本文通過記敘“我”不小心碰碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡，主動留下姓名和電話，希望車主與自己聯系，事后車主打來電話，不僅不來索賠，反而表示感謝的故事，深刻揭示了誠實與信任是人與人之間比金錢更重要的東西，富有發人深省的教育啟迪意義。

　　教學目標

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。

　　引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　教學重點、難點

　　把誠實和信任看得比金錢更重要是人與人之間最寶貴的東西。這是本課教學的重點，也是必須讓學生感悟的難點。

　　教具準備

　　小黑板

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，“誠實”是我們中華民族的傳統美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本。今天咱們學習19課《誠實與信任》，它定能讓你體會到誠信的價值所在。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、讀中感知

　　1、指名讀課文，一邊讀一邊思考:

　　課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？

　　2、再讀課文，學生提出自己的疑問。

　　三、精讀領悟

　　(一)學生讀1-----3自然段

　　師:通過讀這一部分課文，你體會到了什么?

　　生:我覺得文中的“我”非常誠實，而且很有責任感。

　　師:請你默讀1---3自然段，哪些地方體現了“我”的誠實？請你用喜歡的符號畫出來

　　（學生讀課文，然后談看法）

　　生：從“天很黑，又有點霧，能見度很差。”看出“我”誠實。

　　生：從“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，，但它畢竟是挺著的，責任應該在我。”看出“我”誠實。

　　生：從“我環顧四周，看不見一個人”看出“我”誠實。

　　生：從“我留下字條”看出“我”誠實。

　　（二）學習4---10自然段

　　師：“我”留下紙條，小紅車的主人會怎么想？怎么做呢？

　　學生讀4---10自然段，思考。

　　師：這一部分從哪里看出“我”的誠實？

　　生：“我不小心吧你汽車的反光鏡碰壞了”。

　　生：“讓我把錢寄給你”。

　　生：“這筆費用應該由我來支付”。

　　師：是呀，先承認是自己的過錯，又提出寄錢賠償，最后強調費用應由自己支付，態度多么誠懇、多么堅決呀！這些，確實進一步寫出了“我”的誠實。那么，小紅車的主人在和“我”通電話時，表示很“感動”。他究竟為什么而感動哪?

　　生：為“我”的“誠實”而感動。

　　師：課文中說“你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動”，怎么成了“為我的誠實而感動”呢？

　　生：“在無人知曉的情況下”“留下字條”，反映的就是“我”的“誠實”呀！

　　師：在打電話的過程中，小紅車的主人連連向“我”表示感謝，謝“我”什么呀?

　　生：誠實。

　　師：自己車上的反光鏡被“我”碰碎了，自己掏錢換上，還打電話向“我”連連致謝，這說明小紅車的主人把什么看得比什么更重要啊？

　　生：他把誠實看得比金錢更重要。

　　師：小紅車主人的原話是怎么說的？誰愿意讀一讀？

　　生：（讀）“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”

　　小黑板出示這句話，學生反復讀，并背誦

　　師：課文學到這里，你有什么想法？

　　課文中的“我”很“誠實”贏得了小紅車主人的“信任”。

　　師：“打電話”一部分應該用什么語氣讀?

　　生：感謝、誠懇的語氣。

　　學生用感謝、誠懇的語氣分角色讀“打電話”部分。

　　(三)齊讀11自然段

　　師：（總結）

　　四、展示“誠信”名言。

《誠實與信任》第二課時聽課記錄 篇13

　　教育主題：誠實與信任比金錢更重要

　　設計說明：“誠實”是我們中華民族的傳統美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設，倡導培養青少年的誠實美德。《誠實與信任》這是一篇通俗易懂的文章，流淌著人性的光輝，讀來十分感人。引導學生正確透徹理解作者和小紅車主人誠實與信任的品格是重點。

　　精彩片段：

　　片斷（一）：課文為什么以誠實和信任作為課題，如何理解“誠實”。

　　師：為什么以“誠實和信任”作為課文的題目，首先，讓我們看看哪些地方可以看出“我”是誠實的？請同學們快速閱讀課文，想一想，告訴老師。

　　生1：他在無人知曉的情況下留下紙條，寫清了自己的電話號碼，請小紅車的主人和我聯系；

　　生2：他碰壞了小紅車的倒車鏡，在無人知曉的情況下，沒有逃離，而是選擇了承擔責任。

　　生3：他肯定了“責任應該在我”。

　　……

　　師：我采取了留下紙條的辦法，有沒有更好的辦法？

　　生1：他環顧四周，想尋找小紅車的主人，但是沒有找到小紅車的主人，只能留下紙條。

　　生2：他把紙條插在小紅車的刷雨器上，小紅車的主人回來馬上就能發現，就會和他聯系。

　　……

　　師：在無人知曉的情況下能主動承擔責任，確實是十分誠實，這種誠實的品格是十分可貴的。（板書：無人知曉）

　　片斷（二）： 聯系實際，自我內心對話，類似情況下，你如何做？

　　師：“我”勇于承擔責任，具有可貴的誠實品質，值得我們敬佩，平時的學習和生活中，我們會經常遇到與別人的沖突，或自己做錯事情，你是怎么做的，怎么想的。

　　生1：有一次，我做錯了事，卻把責任推到妹妹身上，讓妹妹挨了一頓打，我很后悔。

　　生2：有一次寫字課上，我甩墨汁把同學的衣服弄臟了卻不承認，他很氣憤，回頭把我的書也給弄臟了，我們互相指責，老師嚴肅地批評了我們，今天，學習了這篇課文， 我覺得我們要誠實，要主動承擔責任。

　　生3：有一次，我不小心折斷了媽媽喜愛的花，我很緊張，很想說是小貓弄的，后來我想爸爸媽媽一直教育我，好孩子要誠實，于是我主動向媽媽認了錯，媽媽也原諒了我。

　　生4：有一次，我睡懶覺上學遲到，卻告訴老師是肚子痛，老師沒有批評我，反而表揚我帶病堅持上課，我太不誠實了。

　　……

　　師：看來，學習了這篇文章，“我”誠實的品質確實讓大家受到了很好的教育，誠實是一個人最可貴的品質，課后，我們就以《誠實》為題，把平時的學習和生活中遇到的這些事寫下來，好嗎？

　　相關鏈接：誠信小故事

　　誠信帶來的成功

　　北京有一家服裝公司，這個公司的一個采購員到廣東訂購一批價值三十五萬元的面料。當他把樣品帶回北京后，發現面料有拉絲的現象，沒有達到質量的要求，他立即要求取消訂貨。董事長得知此事后，馬上對采購員說：“面料拉絲，對方有責任，你更有責任，為什么在簽訂合同前，沒有發現這個情況？我們不能因為你看走了眼，就為這三十五萬元出爾反爾，取消合同！你明天就帶著錢飛到廣東，并向對方道歉。”結果北京這家服裝公司賠了近百萬，但是卻為此贏得了信譽。如今，這位廣東客戶已成為北京這家服裝公司固定的原料供應商，他們總能最先得到最新的市場流行面料。

　　被人相信是一種幸福

　　一艘貨輪在煙波浩淼的大西洋上行駛。一個在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進了波濤滾滾的大西洋。孩子大喊救命，無奈風大浪急，船上的人誰也沒有聽見，他眼睜睜地看著貨輪托著浪花越來越遠……

　　求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力氣揮動著瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯著輪船遠去的方向。

　　船越來越遠，船身越來越小，到后來，什么都看見了，只剩下一望無際的汪洋。孩子力氣也快用完了，實在游不動了，他覺得自己要沉下去了。放棄吧他對自己說。這時候，他想起了老船長那張慈祥的臉和友善的眼神。不，船長知道我掉進海里后，一定會來救我的！想到這里，孩子鼓足勇氣用生命，的最后力量又朝前游去……

　　船長終于發現那黑人孩子失蹤了，當他斷定孩子是掉進海里后，下令返航，回去找。這時，有人規勸：“這么長時間了，就是沒有被淹死，也讓鯊魚吃了……”船長猶豫了一下，還是決定回去找。又有人說：“為一個黑奴孩子，值得嗎？”船長大喝一聲：“住嘴！”

　　終于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船長趕到了，救起了孩子。

　　當孩子蘇醒過來之后，跪在地上感謝船長的救命之恩時，船長扶起孩子問：“孩子，你怎么能堅持這么長時間？”

　　孩子回答：“我知道你會來救我的，一定會的！”

　　“怎么知道我一定會來救你的？”

　　“因為我知道您是那樣的人！”

　　聽到這里，白發蒼蒼的船長撲通一聲跪在黑人孩子面前，淚流滿面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我為我在那一刻的猶豫而恥辱……”

　　一個人能被他人相信也是一種幸福。他人在絕望時想起你，相信你會給予拯救更是一種幸福。

　　鏡頭：

　　師生圍繞“誠實和信任”展開閱讀交流，談談自己的收獲。大家紛呈自己的見解。這時，一學生卻說：“老師，我覺得這篇課文是虛構的。事實上根本不存在。”

　　老師一愣：“哦！說說你的看法？”

　　學生說：“就拿我爸爸來說吧，在做生意時，他因信任一個朋友，但卻被這個朋友騙去了幾萬塊錢。”

　　他話剛說完，下面同學也跟著嚷起來：“是的，我爸爸……”

　　見此情景，教者不置可否。由于教者的態度不明朗，學生是你說你的調，我唱我的曲，最終不了了之。

　　思考：

　　俗話說：“小課堂，大社會。”對于這位學生的“另類聲音”，實際上是他們思維真實的寫照。學生說到的應該是當今社會丑惡現象的一種縮影，但我們不能因為其來源于真實的社會生活就肯定它的價值，而否定“做一個誠實而守信的人”這種正確的人生態度。

　　對于這種偏離“航向”但事實存在的“另類聲音”，我們不能態度曖昧，不置可否，更不能不知所措。教師可再次組織學生“潛心會文”，“披文入情，披文入境”。通過閱讀、感悟、交流、辨析、明理，使他們認識到，這種社會現象并不是社會主流，它是社會的陰暗面，應該被我們所唾棄。