《誠實與信任》課堂實錄與評析（精選16篇）

《誠實與信任》課堂實錄與評析 篇1

　　“誠實”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設，倡導培養(yǎng)青少年的誠實美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經營”的口號。因此，“誠實”是人心所向。蘇教版實驗教科書小學語文四年級上冊第六單元第19課《誠實與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對話部分），尤為情真意切，生動感人。

　　一、生字詞檢查

　　誠實  厘米  責任  畢竟  地址

　　車輛  超越  郵寄  故障  陌生

　　后悔  歉意  環(huán)顧  居然  聯(lián)系

　　二、默讀課文，思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？

　　生1：寫了“我”不小心撞到小紅車的鏡子，但責任不全在我，我卻給小紅車的主人留下紙條。

　　師：誰還能補充？

　　生2：寫了我撞壞了小紅車主人的車鏡，我給小紅車的主人留下紙條，而小紅車的主人沒有要他賠償，反而要感謝他。

　　評析：通過檢查課文大意，發(fā)現學生對課文只是了解只言片語，并不深入理解，下一步在于讓學生通過閱讀，深入理解課文。

　　三、深入理解課文

　　師：在這個故事中，大家覺得“我”是個怎樣的人呢？讓我們回到那個夜晚，請大家讀課文一到三自然段，在文中找出你的依據，請用“——”畫出來。印象深刻的字詞還可以圈出來。

　　生3：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。

　　師：你為什么畫這一句？

　　生3：責任并不全在他，而他卻都把責任攬在自己身上

　　生4：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。

　　師：你為什么畫這一句？

　　生4：沒有人的情況下，“我”依然能主動承認錯誤。

　　師：同學們都有一雙會發(fā)現的眼睛。是啊，我在無人看到的情況下，并沒有逃離現場，而是主動留下了字條，承認自己的錯誤，這是一種多么可貴的品質。看來，“誠實”這個詞不僅代表著在與人當面交往時真誠相，不說謊，而是在無人監(jiān)管的情況下也能嚴于律己，敢于承擔責任啊！

　　師：請同學們思考：就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎么想呢？

　　生5：給他打電話說不用了

　　生6：謝謝他

　　生7：跟他聯(lián)系問問情況

　　師：小紅車的主人是怎樣表現的呢？請同學們齊讀對話

　　幻燈片出示對話：

　　“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”

　　“沒有關系，已經換上了。我打電話是向你表示感謝的。”

　　“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來，好讓我把錢寄給你。”

　　“不用了。你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動。”

　　“這是應該的，這筆費用應由我來支付。”

　　“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”

　　生8：老師，我有一個問題

　　師：請說

　　生8：小紅車的主人為什么不叫“我”賠錢，反而打電話向我表示感謝？

　　師：這位同學提的這個問題真好！其實答案同學們通過讀課文就能找到答案，現在同學們分角色讀課文，一起尋找答案吧！

　　評析：本環(huán)節(jié)預設的是：讓同學們分角色朗讀課文后，由教師提問，現在同學反而先問，可見這是同學們不明白的“真問題”。因此，應通過引導和學生討論得出答案。

　　師：下面，請同學們討論一下同學8的問題：小紅車的主人為什么不叫“我”賠錢，反而打電話向我表示感謝？

　　學生討論

　　生9：“我”讓小紅車的主人感到了誠實

　　生10：小紅車的主人非常信任“我”，并從我身上看到了誠實，所以表示感謝

　　生11：因為我的誠實與信任比金錢重要

　　師：是呀，在與他人的交往中，要想贏得別人的信任，與別人友好、和諧的相處，就必須誠實，必須對別人信任，這是金錢買不到的。

　　生8：老師，我還有一個問題

　　師：請說

　　生8：請問，問什么誠實與信任比金錢更重要？

　　評析：這一環(huán)節(jié)，是屬于我萬萬沒有想到的，但這恰恰是學生的“真問題”！

　　師：這位同學提的問題，總是很有價值，下面咱們小組討論一下，看哪個小組能為同學8解答出來？

　　小組展開了激烈的討論。

　　小組代表1：因為誠實與信任是金錢買不到的

　　小組代表2：你有了金錢，卻不一定擁有誠實和信任

　　小組代表3：誠實和信任不是說出來的，要真去做到

　　小組代表4：人沒有金錢不可怕，而沒有誠實和信任卻很可怕！

　　師：同學們總結的真好，是啊，金錢固然重要，但人與人之間的誠實與信任更為重要，因為那不是能用金錢能買來的。讓我們再次體會這兩位陌生人之間的相互信任，分角色讀一讀這一段對話吧

　　四、總結提升

　　師：你還覺得“什么比金錢更重要？”

　　生11：友誼

　　生2：親情

　　生3：團結

　　……

　　師：同學們說的太精彩了！那么同學們學了本篇課文你有什么啟發(fā)？

　　生5：要誠實

　　生6：要信任別人

　　生8：誠實與信任比金錢更重要

　　生9：我們只有誠實，才能得到別人的信任。

　　師：是呀，誠實和信任是相互的，我們要獲得別人的信任，惟有誠實。誠實和信任是金錢買不到的，它金錢更重要！

　　最后讓我們欣賞一首詩歌《誠信如歌》

　　誠信是你的鼻子，沒有它，

　　你享受不了木蘭花的芳香。

　　誠信是你的眼睛，沒有它，

　　你看不見那蔚藍的天。

　　誠信是你的手，沒有它，

　　你觸摸不到你的心跳。

　　誠信是你的腳，沒有它，

　　你感受不到祖國山川的秀美。

　　誠信是你的生命，

　　有了它，才能綻放出人生的煌輝。

　　評析：誠信是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶。課文的結尾，我設計了一首詩朗誦《誠信如歌》，既讓學生感受到了課堂的輕松愉悅，又在潛移默化中滲透著誠信將追隨一生的信念。 “語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。”學生是學習和發(fā)展的主體，學生有個體差異和不同的學習需求，留給學生自主學習的空間和思想的余地，使學生將已經內化的語言再外化，建構屬于他們自己的知識體系、價值觀念，使學生的思想得到提高，情感得到凈化，個性得到張揚。這一環(huán)節(jié)的設計，使課堂教學充溢著人文魅力，體現教師引領者、組織者的地位。

《誠實與信任》課堂實錄與評析 篇2

　　教學目標：

　　1、 正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、 引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　教學難點：

　　1、理解為什么說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。

　　2、引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激發(fā)情趣，導入新課

　　1、故事導入：講述《狼來了》的故事，從中你懂得了什么道理？

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、復習

　　1、指名讀生字。

　　2、指名讀詞語。

　　3、自由朗讀課文。

　　4、找出文章中含有課題的一句話,用——畫出來。

　　5、課文主要講了一件什么事？

　　三、精讀課文

　　導讀第一段（第1——3小節(jié)）

　　1、指名學生讀第一至三自然段。

　　2、小組合作討論交流問題。

　　（1）為什么會發(fā)生交通事故？

　　（2）為什么要留字條？

　　（3）字條上會寫些什么？

　　（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？

　　（5）如果你是小紅車的主人，看到字條會說些什么?

　　導讀第二段（第4——10小節(jié)）

　　過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主

　　動打電話與作者聯(lián)系。

　　1、出示對話，同桌練習對話。

　　2、指名學生分角色朗讀課文。

　　3、分別找出一個詞語來概括“我”和小紅車主人各自要表達的主要意思。

　　“我”（作者）：歉意小紅車主人：感謝

　　4、討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？

　　5、男女生再次分角色朗讀課文。

　　導讀第三段（第11小節(jié)）

　　1、引入：無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。“我”與小紅車車主在電話中的這段真誠對話深深地打動著我們的心。“我”掛了電話之后又有怎樣的反應？

　　2、學生齊讀第十一自然段。

　　四、 總結全文

　　1、感人的故事學完了，誰能說說，文章為什么以“誠實和信任”為題？

　　2、文章除了用“誠實與信任”為題，還能換一個題目嗎？

　　3、 關于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請用一兩句話把他寫下來。

　　點評：閱讀是學生的'個性化行為。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。同時，讓學生把閱讀后的想法寫下來，是學生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓練，相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學生的心間了。

　　4、搜集名人名言，并讀一讀。

　　五、作業(yè)

　　收集自己身邊誠實與信任的事例，下節(jié)課交流學習。

《誠實與信任》課堂實錄與評析 篇3

　　[教學思路]

　　《誠實與信任》敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎的故事，深刻揭示了誠實與信任是人與人之間比金錢更重要的東西這一主題思想，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。本文選取的是生活中極其平常的小事，文章語言、描寫手法都極為樸實，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，是對學生進行人文教育的好教材。因此，教學設計中，我以學生的情感體驗為經線，以語文基礎訓練為緯線，以重點突破的形式來展開教學，在扎實的語文基礎訓練中，在挖掘語言文字的涵義中，在學生情感的“感受-體驗-升華”過程中，在濃厚的人文氣息中品讀課文、體悟哲理、感受生活。

　　[教學要求]

　　1.理解課文內容，體會誠實和信任是比金錢更重要的人間真情。

　　2.有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　3.引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理，從而學會做人。

　　[教學重點]使學生懂得誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　[教學難點]激發(fā)學生的情感共鳴。

　　[課前故事]一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后，決定留在德國發(fā)展。可他找了一家又一家公司，都被謝絕了。你知道什么原因嗎？

　　學生猜測。

　　其真正原因是：這個中國留學生逃過三次票。

　　[教學過程]

　　一、揭題

　　1.一個中國留學生到底是缺了什么呢？學了今天的課文，你就明白了。

　　2.板書課題：誠實與信任

　　3.齊讀課題。

　　二、初讀，找出重點句

　　1.輕聲自由讀課文，讀準字音、讀通句子，并找出含有課題的一句話。

　　2.出示生詞：

　　誠實驅車

　　故障碎了

　　超出責任

　　地址厘米

　　（1）指讀，正音

　　（2）齊讀

　　3.文中哪句話含有課題？

　　交流并出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。”

　　（1）自由讀讀這句話，聯(lián)系上下文想一想，句中的“你”“我”分別指誰？

　　（2）交流并板書作者小紅車主人

　　4.過渡：

　　為什么小紅車的主人說作者給他留下了誠實和信任呢？讓我們一起回顧那個特殊的深夜。

　　三、學習1—3自然段

　　1.認真地自由讀1—3自然段，試著用自己的話簡要說說：這個深夜，究竟發(fā)生了什么事？

　　2.交流

　　（“我”深夜驅車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡，主動留下了寫有自己姓名、電話的字條。）

　　3.在這件事中，你從哪兒感受到了作者的誠實、信任？用你喜歡的方式細細地讀1—3自然段，畫出重點句，圈出關鍵詞，聯(lián)系上下文體會體會。

　　4.學生自學。

　　5.隨機交流下列重點詞句

　　（1）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。”

　　①我們先看看，造成事故的原因有哪些？

　　天氣惡劣；小紅車超出停車線二三十厘米；車速快（趕快停車已開出五六十米）。

　　②這么多原因，為什么責任“應該”在“我”？深入作者的內心，去體會體會作者是怎么想的？

　　交流，抓住“畢竟”來說。

　　③你覺得作者是怎樣的人？

　　④出示“誠實就是敢于承擔責任。”齊讀。

　　⑤有感情朗讀出示的句（1）。

　　（2）“我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。”

　　①找出描寫作者動作的詞，再細細地讀一讀，深入人物內心想一想：作者這樣做有什么目的？從中看出作者是怎樣的人？

　　②學生自學

　　③隨機交流：

　　從“環(huán)顧”“寫”“壓”等詞語你能體會作者是怎樣的人。

　　④再次齊讀“誠實就是敢于承擔責任。”

　　⑤有感情朗讀句（2）。

　　6.我們深入地體會了作者的想法，細細地品味了作者的做法，深刻地感受到作者是個誠實的人。在雙方都有責任、無人知曉的情況下毫不猶豫地留下了一張紙條，如果你是作者，你會怎么寫這張紙條？

　　①交流。

　　②你為什么不把天氣原因，不把車主的責任寫上去呢？

　　③讓我們把這句話送給他，齊讀“誠實就是敢于承擔責任。”

　　7.把這兩句話連起來讀一讀，并聯(lián)系生活實際想一想，作者留下的僅僅是字條嗎？（誠實、糾紛、麻煩、對車主的信任……）

　　8.讓我們再讀讀課題，肯定會有不同的感受。

　　四、學習4—10自然段

　　1.一個無人知曉的交通事故，引發(fā)了一個勇于承擔責任的舉動，留下了一張充滿著誠實與信任的字條，這一切車主卻全然不知。第二天，當他猛然發(fā)現心愛的小紅車反光鏡被打碎了，會有什么反應？誰用語言來描述一下。

　　2.可是他很快又看到了壓在雨刷下的字條，他會發(fā)生什么變化？會想些什么？仔細看圖，體會一下。出示插圖。

　　交流。

　　3.一張普通的字條，讓車主看到了誠實，得到了信任。他那煩躁的心立刻安靜下來，于是有了這么一段對話。出示文中的對話。

　　（1）自由讀，分清哪些是作者的話，從中你能感受到他的誠實與信任嗎？

　　（2）交流。

　　（3）分角色朗讀對話。

　　4.在這番對話中沒有爭吵，沒有指責，誠實與信任躍然紙上，讓我們情不自禁發(fā)出這樣的呼喚：（齊讀）“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。”

　　5.誠實與信任永遠是人類美德中的一塊瑰寶，讓我們常記心頭。齊讀課題。

　　五、總結

　　1.學到這兒，你知道老師所講的故事里的那位留學生缺少什么了嗎？

　　2.少了誠實就丟了信任，讓我們再讀課題，把這五個字烙在心靈深處。

　　3.誦讀小詩。

　　六、作業(yè)

　　1.學了課文，你會有很多感受，不管用什么形式，請你把感受寫下來，可以是一句話，一首詩，一篇歌詞……

　　2.說說身邊的誠信故事。

　　七、結課

　　這節(jié)課，我們著重研讀了作者的想法、做法、語言，感受到他是具有“誠實與信任”美德的人。那么小紅車主人又是怎樣的人呢？我們下節(jié)課再學習。

《誠實與信任》課堂實錄與評析 篇4

　　一、聽寫詞語

　　歉意

　　故障

　　環(huán)顧

　　擱下

　　反光鏡

　　二、精讀課文

　　1.默讀課文，按時間順序把課文分成兩個部分。

　　第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯(lián)系”。

　　第二部分從“事隔三天”到課文結束。

　　2.請一個同學讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的？事情發(fā)生以后，他是怎么做的？

　　3.學生回答問題，教師相繼出示句子：

　　（1）天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　　①“能見度”是什么意思？

　　②這天，為什么能見度很差？

　　（深夜，天很黑，又有點霧。）

　　③請個別同學讀句子，再齊讀。

　　在這樣的情況下，作者出了點兒差錯，當屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的？

　　（2）我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

　　①“環(huán)顧”是什么意思？

　　②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做？

　　提示：

　　a.誠實是做人起碼的'要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。

　　b.假如作者一走了之，他也就可以不負這個責任，但是，他的心里永遠都會有負擔，感到不踏實。

　　c.誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。（齊讀句子）

　　4.請兩個同學分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么？

　　5.學生回答問題，教師相應點撥。

　　提示：a.我知道了作者不但是個誠實的人，而且是個很有禮貌的人，當車主打來電話，作者首先說“對不起”，表示歉意。

　　b.我還知道作者的舉動，讓車主深受感動。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。

　　c.我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。

　　6.出示句子，朗讀并理解。

　　“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要。”

　　（1）個別讀，齊讀。

　　（2）談談你是如何理解這句話的。

　　提示：

　　a.誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實在作者看來比什么都重要，這關系到一個人的德行，是一個人立身處世之本。因此，作者把做人誠實看得比一切都重。

　　b.車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因為作者的誠實讓車主深受感動，從中認識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的，而誠實的美德是無價之寶。

　　c.因為有了“誠實和信任”，人與人之間的關系就會變得融洽，即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實的人，人們希望周圍都是誠實的人，人們需要與誠實的人相處。

　　7.車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。

　　（學生反復朗讀，記住這句話。）

　　三、總結課文

　　1.先聽錄音，再朗讀課文。

　　2.請同學讀黑板上的句子。

　　3.這篇課文為什么要用“誠實和信任”作題目？

　　揭示：a.作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。

　　b.車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。

　　4.想一想：還可以用什么作題目？

　　（《誠實比金錢更重要、《誠實的心靈……）

　　四、作者練習

　　1.造句。

　　能見度——

　　歉意——

　　2.收集有關“誠實”的名人名言，并摘抄下來。

《誠實與信任》課堂實錄與評析 篇5

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創(chuàng)    點擊數：132

　　《誠實與信任》是一篇很美的文章，它的美倒不在于作者所運用的語言文字上，而是通過一個看似平凡的小故事綻放出人性最美麗的花朵。我第一次讀到這篇美文是在《讀者》上。

　　《讀者》是我訂閱多年的家庭讀物，每個月一家人會像盼望親人般的盼望雜志的到來，甚至會為了我們的《讀者》比別的單位遲幾天到而怪責收發(fā)的不及時。多年來，《讀者》所蘊含的豐富的人格營養(yǎng)伴隨了我的成長，并養(yǎng)育了我的女兒，而《誠實與信任》就是這眾多營養(yǎng)素中的一分子。

　　感謝蘇教版編輯慧眼識美文，把它選入小學語文教材。從某種意義上看，蘇教版的選文與《讀者》的選文竟有著驚人的相似，它們都摒棄那些道貌岸然的說教面具，在樸實的文字中揭示處世之哲理，在平淡的故事里中蘊含絢麗之光芒，以真動人，以情感人，以心育人，即使歲月流逝它也永不衰老。美的東西總是永恒的。

　　《誠實與信任》這篇課文共十一個自然段，可分兩個部分來理解。今天教學第一部分（1——3自然段），我讓學生在充分預習、初讀的基礎上，圍繞以下三個環(huán)節(jié)展開教學：

　　想一想：發(fā)生了一件什么事？

　　議一議：事故的原因是什么？

　　說一說：“我”是如何處理這件事的？

　　第一個問題學生在初讀后就可以回答：我在驅車回家的路上不小心撞碎了小紅車的反光鏡。

　　對于事故發(fā)生的原因，學生是在反復讀書之后逐步形成認識的。一個學生讀了第一自然段說：“是因為天氣不好，能見度差。”另一個學生在第二自然段中找到答案說：“是由于小紅車的主人停車不規(guī)范，超出了停車線二三十厘米。”對于這些客觀存在的事實，學生很容易就找到依據，但是對于我應該承擔的責任卻還沒有充分地讀出來。他們大多數只認識到：因為小紅車是停著的，所以責任在我。

　　于是我提醒同學們注意文中的數字，看看能不能讀出什么來。學生經過品讀“二三十厘米”和“五六十米”，終于悟出作者把兩個數字寫得這么具體的用意了。一個學生說：“小紅車只是超出停車線二三十厘米，對于龐然大物的汽車來說，二三十厘米是一個很小的距離，這說明小紅車主人只是不注意細節(jié)，沒有大錯，所以主要責任不在他。”更重要的是另一個學生提出了：“‘我’開車開得很快。”的觀點，這是文中沒有寫到的。他是怎么知道的呢？原來他正是通過品讀“五六十米”得知的：“因為‘我’聽到‘咔嚓’一聲后就趕快停車，卻還要往回走了五六十米，才看到小紅車，可見他開車的速度很快。”再聯(lián)系前文“我剛從快車道進入慢車道”，很容易想到：作者剛轉進慢車道，速度卻沒有馬上減下來，這也是造成事故的主要原因。

　　而對于“我”是如何處理這件事的，學生一讀完第三自然段馬上就知道了：寫字條。那么從“寫字條”這個表面行動中還可以讀出什么呢？我以“讀到這里，作者給你留下了怎樣的印象？”啟發(fā)學生談感受。有的說：“我覺得作者是一個很誠實的人，因為當時沒有其他人看見，他卻主動留下姓名、電話，說明他勇于承擔責任，不逃避自己的責任。”有的說：“我覺得作者是一個做事細心的人，他寫完字條不是隨便亂放，而是放在雨刷下夾住，這樣字條就不容易被風吹走，而車主人一下子就可以看見它。”有的說：“我覺得作者很信任那位車主。”此言一出，全體嘩然。大概他們都沒有想到這個結論吧。于是我請那位同學詳細說明理由，他說：“因為‘我’相信小紅車的主人一定會跟我聯(lián)系，所以才留下字條給他。”“除了相信車主會跟‘我’聯(lián)系以外，‘我’還相信什么？”在我的啟發(fā)下，這位同學又想到了：“‘我’還相信車主不會乘機敲詐‘我’，‘我’還相信車主也是一個誠實的人，所以才敢把自己的姓名、電話留下。”“是呀，相互的信任總是建立在人人誠實的基礎上，因為誠實的人永遠值得我們信任。”至此，文章的主旨已是不言而喻。

　　明天上第二課時時，我打算用分角色朗讀的方法，引導學生讀好“我”與“小紅車主人”的對話，在人物對話中進一步體會“誠實和信任是比金錢更重要的東西”。我相信，通過學習這篇課文，“誠實與信任”這絢麗的人性之花必將在孩子的心田盛開……

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《誠實與信任》課堂實錄與評析 篇6

　　教材分析:金錢對每個人來說都很重要，但誠實與信任比金錢更重要。《誠實與信任》一文講述的就是這樣一個故事：深夜，“我”在開車回家的途中，不小心撞壞了停在路口的一輛紅色小汽車的反光鏡。在車主不在的情況下，“我”寫下了自己的姓名、電話，放在那輛車的雨刷下。這令那位車主很感動，他不但不要“我”承擔損失，反而打電話向“我”致謝。兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎這起小事故，揭示了“人與人之間，誠實和信任比金錢更重要”這一道理，很耐人尋味。

　　教學目標：

　　1.指導學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課生字新詞，分角色朗讀課文。

　　2.指導學生朗讀和領悟結合，理解“人與人之間比金錢更重要”這句話的含義。

　　3.通過本課的學習，對學生進行誠信教育。

　　教學重難點：

　　指導朗讀和領悟結合，理解“人與人之間比金錢更重要”這句話的含義。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.掌握本課生字新詞，分角色朗讀課文。

　　2.有效地開展入情入境的朗讀訓練與合情合理的.想象訓練。

　　3.通過朗讀、想象、感悟來深刻理解“我”與小紅車主的言行，懂得誠實和信任比金錢更重要。

　　教學過程

　　一、課前預習（自學質疑）

　　1.請同學們讀一讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文。你能讀準下面的詞語嗎？

　　驅車陌生擱下后悔歉意環(huán)顧居然

　　聯(lián)系

　　2.請你再讀一遍課文，想想每個自然段各寫了什么內容？

　　3.你能試試用簡潔的語言概括這篇課文的主要內容嗎？

　　二、學習匯報（交流展示）

　　1.誰來讀一讀“名人名言”？讀了名人名言你有什么感受？那我們今天就來學習一篇有關“誠實與信任”的文章。”（板題：誠實與信任）

　　2.齊讀課題。《誠實與信任》這篇課文給我們講了一件什么事？

　　3.檢查讀書情況，分段指名讀課文，注意正音，句子停頓。

　　三、合作探究

　　1.你認為這篇文章中最重要的一句話是什么？

　　（課件出示）“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”

　　（1）這句話是誰說的？他為什么要說這句話？作者有什么反應？找出相關的內容讀一讀。

　　（2）作者為什么要留下字條？找出相關內容讀一讀？

　　（3）車子為什么會將反光鏡撞碎？找出相關內容體會一下作者的寫作方法。

　　2.學生默讀課文后，小組合作交流自己的學習體會。

　　四、精講點撥

　　1.學習1～3自然段。

　　（1）指名讀1～3自然段。

　　明確故事發(fā)生的時間、地點、原因，和作者所采取的措施。（板書：無人碰撞留下字條）

　　（2）無人撞車留下紙條，說明作者是個什么樣的人？（板書：誠實）

　　（3）齊讀課文中心句“人與人之間更重要”。

　　2.學習4～10自然段。

　　（1）指句讀。

　　（2）主人為什么打電話給作者？（板書：電話致意不讓賠償信任）

　　（3）分角色讀。

　　（4）齊讀中心句（人與人之間比金錢更重要）

　　（5）板書：比金錢更重要。

　　3.延伸、總結。

　　看來誠實與信任能創(chuàng)造美好的境界。

　　五、寫字指導

　　1.觀察本課的生字，在書寫時應該注意些什么？（“輛”、“址”左半部分最后一筆是提；）

　　2.學生書寫，描一個，寫兩個，注意一個要比一個寫得好。

　　六、布置作業(yè)

《誠實與信任》課堂實錄與評析 篇7

　　教學目標：

　　1.在讀懂課文的基礎上，初步感知誠實和信任比金錢重要.

　　2.在了解我和小紅車的人品后，能分角色朗讀.

　　教學重點·難點　理解誠實和信任的含義，知道誠實是信任的基礎.體會人與人之間美好的感情.

　　教學準備：課件

　　一、導入。

　　1、揭示課題。

　　2  讀了題目,你有什么疑問?(學生質疑:比如課文說的是誰誠實？誰對誰信任？為什么說“我”是誠實的？“我”的誠實都有怎樣的體現？)

　　二、聽讀課文，初步感知。

　　1、課件播放課文朗讀。（學生可以跟讀）

　　2、瀏覽課文，試著用自己的話說說課文講了一個什么故事。（同桌可以交流一下）

　　3、指名說說這個故事。

　　三、精讀課文，初步感悟。

　　1、中心突破：課文中有一句話包含了“誠實與信任”，找出來讀讀。

　　2、課件出示：“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任。這比金錢更重要。”

　　3、車主說我給他留下了誠實和信任，課文中哪些地方可以體現出來？找一找，讀一讀。

　　4、交流3至10小節(jié)。

　　（1）課件出示第3小節(jié)，指名讀。引導學生說說：從這段文字中，你認為我是個怎樣的人？

　　可以要求學生在讀到第三自然段時，想象小紅車的主人在看到自己的反光鏡破碎了還沒看到雨刷下的字條時會想些什么、說些什么，在看到了雨刷下的字條后有會想些什么、說些什么。

　　（2）學生交流看法。指導讀好這一小節(jié)。

　　（3）課件出示第5至10小節(jié)，師生分角色讀。

　　（4）從這段對話中，你認為我又是怎樣的人？車主又是怎樣的人？邊默讀邊思考。

　　（5）交流，相機指導用誠懇的語氣練習朗讀。

　　（6）指導學生同座分角色朗讀，指名讀，男女生分角色讀。

　　（7）小結：多么誠摯、溫馨的對話，多么善良、崇高的心靈啊！讓我們再次來回味這段金子般的言語（課件再次出示車主說的最后一句話）！

　　四、討論辯析，深化感悟。

　　1、事情就這樣圓滿地解決了，但不得不給我們一些思考：（課件）這件事你們認為責任到底在誰？從文中找出依據。

　　2、學生發(fā)表看法。（師給予點評）

　　3、小結：雖然車主也有一定的責任，但我還是認為責任在我，這是多么誠實、可貴的品質啊！車主雖然可以接受我的道歉和賠償，卻說了一番金玉良言，對我是多么信任、贊許啊！他們身上閃現著誠實、信任、真摯、友善的光芒，這多么令人感動！

　　4、齊讀“對話”部分。

　　五、延伸拓展，升華感悟。

　　1、引讀最后一節(jié)。

　　2、板書：比金錢更重要。

　　3、所以，本文用“誠實和信任”作為題目，是多么貼切。

　　4、如果給課文改個題目，你打算改成什么？

　　5、交流。（一個題目就是一句名言）補充：周恩來與陶行知的名言。

　　6、創(chuàng)作“名言”。

　　7、結語：讓我們把比金錢更重要的“誠實”和“信任”深深地印在腦海里，深深地印在“心”上！誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。

　　六 續(xù)寫

　　讓學生發(fā)揮想象為課文寫續(xù)，為“我”和他之間設計一個更加美好的結局。

《誠實與信任》課堂實錄與評析 篇8

　　《誠實與信任》是蘇教版小學語文第八冊中的一篇課文。本文通過記敘“我”不小心碰碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡，主動留下姓名和電話，希望車主與自己聯(lián)系，事后車主打來電話，不僅不來索賠，反而表示感謝的故事，深刻揭示了誠實與信任是人與人之間比金錢更重要的東西，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。

　　教學目標

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。

　　引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　教學重點、難點

　　把誠實和信任看得比金錢更重要是人與人之間最寶貴的東西。這是本課教學的重點，也是必須讓學生感悟的難點。

　　教具準備

　　小黑板

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，“誠實”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本。今天咱們學習19課《誠實與信任》，它定能讓你體會到誠信的價值所在。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、讀中感知

　　1、指名讀課文，一邊讀一邊思考:

　　課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？

　　2、再讀課文，學生提出自己的疑問。

　　三、精讀領悟

　　(一)學生讀1-----3自然段

　　師:通過讀這一部分課文，你體會到了什么?

　　生:我覺得文中的“我”非常誠實，而且很有責任感。

　　師:請你默讀1---3自然段，哪些地方體現了“我”的誠實？請你用喜歡的符號畫出來

　　（學生讀課文，然后談看法）

　　生：從“天很黑，又有點霧，能見度很差。”看出“我”誠實。

　　生：從“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，，但它畢竟是挺著的，責任應該在我。”看出“我”誠實。

　　生：從“我環(huán)顧四周，看不見一個人”看出“我”誠實。

　　生：從“我留下字條”看出“我”誠實。

　　（二）學習4---10自然段

　　師：“我”留下紙條，小紅車的主人會怎么想？怎么做呢？

　　學生讀4---10自然段，思考。

　　師：這一部分從哪里看出“我”的誠實？

　　生：“我不小心吧你汽車的反光鏡碰壞了”。

　　生：“讓我把錢寄給你”。

　　生：“這筆費用應該由我來支付”。

　　師：是呀，先承認是自己的過錯，又提出寄錢賠償，最后強調費用應由自己支付，態(tài)度多么誠懇、多么堅決呀！這些，確實進一步寫出了“我”的誠實。那么，小紅車的主人在和“我”通電話時，表示很“感動”。他究竟為什么而感動哪?

　　生：為“我”的“誠實”而感動。

　　師：課文中說“你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動”，怎么成了“為我的誠實而感動”呢？

　　生：“在無人知曉的情況下”“留下字條”，反映的就是“我”的“誠實”呀！

　　師：在打電話的過程中，小紅車的主人連連向“我”表示感謝，謝“我”什么呀?

　　生：誠實。

　　師：自己車上的反光鏡被“我”碰碎了，自己掏錢換上，還打電話向“我”連連致謝，這說明小紅車的主人把什么看得比什么更重要啊？

　　生：他把誠實看得比金錢更重要。

　　師：小紅車主人的原話是怎么說的？誰愿意讀一讀？

　　生：（讀）“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”

　　小黑板出示這句話，學生反復讀，并背誦

　　師：課文學到這里，你有什么想法？

　　課文中的“我”很“誠實”贏得了小紅車主人的“信任”。

　　師：“打電話”一部分應該用什么語氣讀?

　　生：感謝、誠懇的語氣。

　　學生用感謝、誠懇的語氣分角色讀“打電話”部分。

　　(三)齊讀11自然段

　　師：（總結）

　　四、展示“誠信”名言。

《誠實與信任》課堂實錄與評析 篇9

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　　請多提寶貴意見。

　　誠實與信任

　　（第二課時）

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質，懂得誠實和信任比金錢更重要。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、整體著手，直奔中心。

　　1、    快速閱讀課文，找出含有課題的句子。

　　2、    讀句子，明白了什么？(板書：比金錢更重要)

　　3、    為什么誠實和信任比金錢更重要？這節(jié)課我們來研究這個問題。

　　三、學習1~3自然段。

　　1、自由朗讀，體會 “我”是個怎樣的人？在印象深的地方圈圈劃劃。

　　2、交流：

　　（1）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。”抓住“畢竟”等語句，體會“我”勇于承擔責任。

　　（2）第三自然段。抓住“便”等語句，體會“我”的誠實。

　　3、再讀課文，感悟“誠實比金錢更重要”。

　　四、學習4~10自然段。

　　1、自瀆課文，邊讀邊想象他們說話時的動作、神態(tài)。

　　2、同桌分角色讀。

　　3、指名分角色讀。

　　4、評讀，深入體味“我”的誠實，小紅車主對“我”的信任。

　　5、再分角色朗讀。感悟“誠實和信任比金錢更重要”。

　　五、學習第11自然段

　　1、引讀。

　　2、“他的話深深地印在我的腦海里”“他的話”指什么？為什么？

　　3、齊讀。

　　六、總結全文

　　1、學了這篇課文，有什么收獲？

　　2、課文如果不用“誠實和信任”作題目，你還可以什么作為題目？

　　3、總結：誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。

　　七、課外作業(yè)

　　1、閱讀誠信小故事。

　　2、搜集誠信格言。

　　板書設計：

　　誠實和信任

　　比金錢更重要！

　　(搜索課題可以查找更多資料。本站地址 www.jcsycorp.com)

《誠實與信任》課堂實錄與評析 篇10

　　一、說教材《誠實與信任》

　　蘇教版小學語文四年級上冊第六單元課文凸顯的一個主題就是——誠信，《誠實與信任》安排作為本單元教學的最后一篇文章，從育人的角度是設想能體現一個總結，讓學生感受到誠實更能讓人與人之間產生和諧。

　　《誠實與信任》記敘“我”深夜驅車回家途中，不小心碰到路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實與信任比金錢更重要的道理。

　　本文選取的是生活中極其平淡的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的詞藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文中打電話的部分尤為情真意切，生動感人,平淡中蘊含著震撼人心的情感力量，吸引讀者去品讀感悟，經受一次心靈的洗禮。教學中應引導學生披文入情，品味語言文字過程中領悟誠實守信是為人之本。

　　二、說教學目標

　　根據新課程標準的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，我確立了以下幾個目標：

　　1、學習本課的生字新詞，會寫田字格中的生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并分角色朗讀打電話部分。

　　3、體會文中的“我”與小紅車主人的情感。

　　4、學習課文，抓住重點的句子引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

　　三、說教學重難點

　　為了讓學生更深入的理解本文，群毆確立了一下重難點：

　　1、教學重點：通過分析課文發(fā)展逐步認識“我”的誠實，并最后贏得了小紅車主人的信任。

　　2、教學難點：通過品讀重點句子，體會文中人物情感，知道誠實與信任比金錢更重要。

　　四、說教法學法

　　1、說教法：《語文課程標準》提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人“打電話”這部分內容，我給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴；再進一步地開展師生、生生間的對話。

　　2、說學法通過學生的讀、想、議等活動，調動學生積極思維。我設計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀促悟，領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

　　本堂課教學著重教給學生以下學習方法：

　　(1)、抓住人物的言行體會人物務的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。

　　(2)、抓住關鍵詞，讀懂句子，領會蘊含的意思。

　　(3)、發(fā)掘教材的情感因素，調動學生的情感，以情激趣。

　　五、說教學準備

　　為更好的實現教學目標，我設計了從兩個方面的準備：

　　1、教師準備《誠實與信任》課件；

　　2、學生課前收集若干關于誠信的名言或詩句。

　　六、說教學程序

　　（一）、啟發(fā)談話，揭示課題

　　利用談話導入，創(chuàng)設一個輕松愉悅的學習環(huán)境。讓同學們結合生活實際談談自己關于“誠實”、“信任”的理解。然后教師板書課題，師生齊讀課題。

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　首先請同學們自由讀課文，要求:

　　讀準字音，讀通句子，讀不懂的地方要多讀幾遍。

　　把不認識或不理解的字詞用波浪線劃出來。然后指名讀，師生評價。

　　最后學習生字詞,課件出示生字詞。

　　（三）、品讀課文，讀中感悟

　　首先指名請同學分自然段朗讀課文，要求把課文讀通、讀順。然后大家一起試著總結這篇課文說了個什么故事。隨即學習課文前三段，最后啟發(fā)學生思考，假如你是作者，你留下的字條會寫些什么？寫下來，和身邊的小伙伴交流。

　　設計意圖：這部分我旨在讓同學們初步感知課文，知道文章說了些什么，并品讀課文前半部分，感悟“我”的真誠。

　　（四）、精讀課文，體會內涵

　　1、利用對前半部分的過渡進入本文重點部分—對話部分的學習。

　　1我先讓學生自己讀對話，分清哪些是我說的，哪些是車主說的，分角色朗讀打電話部分，注意體會人物的情感；2然后同桌練習對話指名進行表演。3聽了這一段對話，有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動?4讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。5最后討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?

　　在這一環(huán)節(jié)中，給學生充分的時間與文本對話，誦讀、感、理解、欣賞課文，進一步開展師生、生生間的對話，從而感悟出誠實和信任的可貴。 

　　2、學習本文中心句，課件出示中心句：人與人之間還 有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。請同學們談談你是如何理解這句話的。

　　設計意圖：出示關鍵句，讓學生帶著自己的閱讀理解再次反復朗讀，既是課堂的呼應，也更凸顯了文章的主題——誠實與信任比金錢更重要。可以幫助學生有效把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情，從而培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。而將本課的文題即文眼，對課題的再思考則進一步將誠信的種子播撒在學生的心田。

　　3、啟發(fā)思考，你覺得為什么說誠實與信任比金錢更重要？你覺得還有什么比金錢更重要？（啟發(fā)學生說出關懷、互助之類的詞語）

　　（五）、練習鞏固，加深理解《誠實與信任》

　　1、學習本課生字，用鋼筆描紅。

　　2、學習本課生詞，讀讀寫寫。

　　3、這篇課文為什么要用“誠實與信任”做題目？想一想，還能換個題目嗎？

　　（六）、拓展延伸，升華主題

　　這部分讓學生聯(lián)系自己已有經驗和知識，并利用學生課前收集的名言或詩句，讓學生將獨特的感受、體驗、理解與大家討論分享，由文及己，滿足讀后傾吐的需要，加深學生對于誠信的理解，并在課后將自己的理解付諸于實踐。

　　七、教學反思

　　在教學過程中學生的主體性體現得不夠，沒有較好地體現語文新課標的特點。本課的題目是“誠實和信任”，“誠實”和“信任”應并駕齊驅，而在我的教學中，更多地體現了“誠實”，對于“信任”只是點到為止，沒有較好地深入，偏離了文章的主旨。這些都是我在授課中出現的不足，還需進一步的 改進。  

　　八、說板書設計

　　首先板書課題，然后在學習生字詞部分板書生字詞。

　　19、誠實與信任

　　chéng   zhàng    suì   liàng     chāo

　　誠     障      碎      輛       超

　　lí    bì     zé     jì    zhǐ

　　厘     畢      責      寄      址

　　誠實    故障    畢竟    責任    陌生

　　后悔    歉意    環(huán)顧    居然    聯(lián)系

《誠實與信任》課堂實錄與評析 篇11

　　一、說教材：

　　《誠實與信任》是蘇教版小學語文四年級上冊中的一篇課文。課文記敘我深夜驅車回家途中，不警惕撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，自動留下寫有本身姓名、德律風的字條。厥后，兩邊通過德律風使事變得到圓滿辦理，闡明誠篤和信托比款項更緊張的原理，富有發(fā)人深省的教誨啟示意義。

　　課文共11個天然段，按事變生長的次序分為三段。第一段(1---3)寫我深夜驅車回家，撞碎了小紅車的反光鏡后，在小紅車上留下了字條。第二段(4---10)寫我和小紅車主人在德律風中相互表現歉意和謝謝，體現了講求誠篤和信托的人間真情。第三段(11)寫小紅車主人的話深深印在我的腦海中。

　　二、說教學目標

　　根據新課程標準的要求、教材特點和學生的年齡特點，我確立的教學目標是：

　　1、認知目標：學會本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、技能目標：分角色朗讀“打電話”這部分內容。

　　3、情感目標：引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理，獲得誠信教育。

　　教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內容，體味其中的蘊含的道理。

　　教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

　　三、說教法學法：

　　本文選取的是生活中極其平常的小事，但人物的言行非常感人。學生是學習和發(fā)展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點結合中年級學生的特點，教學時，我以讀為本，以讀生情，讓學生自主感悟，合作探究，品詞析句，獲得啟迪。在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容，我給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴。

　　俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向學生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀、想、議等活動，調動學生積極思維。我設計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀促悟，領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

　　四、說教學過程：

　　第一課時

　　一、故事導入，激起閱讀期待

　　同學們聽過《狼來了》這個故事嗎?指名說說這個故事。聽了這個故事，你有什么感受?

　　是啊，誠信多么重要!今天，我們來學習一篇關于誠信的故事，板書課題，齊讀課題。

　　[設計意圖：故事導入激發(fā)了學生學習的興趣，《狼來了》這個故事，學生比較熟悉，更容易激發(fā)學生的學習興趣，很自然的導入新課。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、聽讀課文，思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事?

　　3、檢查生字詞。(過渡語：剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎?)

　　出示第一組詞語：驅車、布魯塞爾、能見度、碰碎

　　(1)練習讀準詞語。

　　(2)這里面有你不懂的詞嗎?理解：

　　布魯塞爾：比利時的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。

　　能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

　　(3)你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話嗎?聯(lián)系課文內容試試看。(這就是故事的起因)

　　3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責任

　　(1)練習讀準詞語。

　　(2)你能自己用上一個關聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎?

　　4、你發(fā)現剛才我們說的這一段話其實就是文中哪幾小節(jié)的內容?對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地點，事情的起因，這就是課文第一部分的內容。

　　5、同學們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么?這篇課文可分幾段?怎么分?用“//”做上記號，概括段意，理清文章脈絡。

　　設計意圖：以上這個教學環(huán)節(jié)，既有選擇地檢查了生字新詞的掌握情況，又進行了語言訓練，概括了段意，理清了脈絡。這樣的“詞塊教學”給了學生多角度運用詞匯的機會，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。

　　三、再讀課文，照顧差異

　　1、通過剛才的學習，課文大體寫了什么，我們已經做到心中有數了。下面，我們要來進一步練習把課文讀正確、讀流利。你想練習哪一段?

　　2、重點指導讀好第二段對話部分。同桌分角色練習。

　　3、指名一對同桌讀。要求：其他同學用心聽，假如聽出錯誤請耐心聽完再指出來。

　　4、請爭取到了第一次讀書機會的同學各自推薦一名同學讀你剛才的話，并說說推薦的理由。

　　說說怎樣才能讀好人物對話：

　　(1)讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點尤其重要;

　　(2)讀對話時不能純粹把它當作讀書，應像平時說話一樣讀，這樣更真實、生動。

　　(3)帶著表情讀。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好!

　　5、大家要善于學習別人的寶貴經驗，帶著這些經驗同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。

　　老師提出讀書要求：第一，聲音響一些;第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好!

　　設計意圖：在選取練讀內容方面，抓住重點、難點部分進行練習;在發(fā)展學生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學生，使他們都能在原有的基礎上得到相應的提高。

　　四、學生質疑，設下懸念

　　1、同學們課文讀的很好了，不過學貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢!請同學們再一次完整地讀課文，看看你能發(fā)現哪些問題?學生可能會提出很多問題，比如：

　　(1)課文為什么以“誠實與信任”為題?

　　(2)我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯，我環(huán)顧四周無人，為什么還要留下字條?

　　(3)小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對我表達謝意呢?

　　2、同學們真會讀書!具有非常敏銳的眼光，發(fā)現了許多很有價值的問題。課后先自己思考思考，下節(jié)課我們就圍繞著同學們的問題繼續(xù)深入地學習課文，好嗎?

　　設計意圖：質疑能力是解讀能力的重要標志之一。此時的質疑既培養(yǎng)了能力，又讓學生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節(jié)課的學習奠定基礎、指明方向，課雖完而意無窮。

　　五、指導寫字

　　學生觀察生字，完成課后的生字描紅練習。

　　誠、障、址、輛——左窄右寬

　　畢、責、寄——上下結構，注意書寫勻稱

　　教學生字“碎”這個字右邊的兩個“人”是好朋友，他們兩個手拉手，我們在寫的時候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個好朋友給分開。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、導入新課：

　　用自己喜歡的方式朗讀課文，找出含有課題的那句話，用“～～”劃出。

　　1、幻燈片出示中心句：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。(板書：比金錢更重要)。

　　2、再讀課題，為什么誠實與信任比金錢更重要?在句子后打上“?”，這節(jié)課我們來研究這個問題。

　　二、精讀課文第一部分(1—3自然段)

　　1、自讀課文第一部分，思考：一天深夜發(fā)生了什么事?事情發(fā)生以后，作者是怎么做的?

　　2.學生回答問題，教師相繼出示句子：

　　(1)天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　　①“能見度”是什么意思?

　　②這天，為什么能見度很差?(深夜，天很黑，又有點霧。)

　　③齊讀這句話。

　　我們看看作者是如何處理所發(fā)生的情況的?

　　(2)我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

　　①“環(huán)顧”是什么意思?

　　②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?

　　提示：

　　a.誠實是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。

　　b.假如作者一走了之，他也就可以不負這個責任，但是，他的心里永遠都會有負擔，感到不踏實。

　　c.誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。

　　②在“我”當時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做?(學生聯(lián)系課文說理由)

　　②齊讀句子。

　　設計意圖：重在自主感悟，鼓勵自由表達，學生在品讀中有了自己的看法，對他們個性的形成起到了很好的促進作用。學生在假設中理解文本，形成價值取向。

　　(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?

　　學生說字條內容。

　　設計意圖：通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態(tài)。

　　三、精讀課文第二部分(4—10自然段)

　　過渡：事隔三天，小紅車的主人主動打電話與作者聯(lián)系。

　　(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。

　　(2)同桌練習對話。

　　(3)指名分角色朗讀。

　　(4)聽了這一段對話，想：小紅車主人為什么要感動?讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

　　(5)討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?

　　(6)交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。

　　(7)讓我們再來讀一讀這段對話。

　　設計意圖：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知到理解。體現了學生是課堂的主人。

　　(8)“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢?

　　設計意圖：這個問題是總結，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中]

　　(9)出示句子，朗讀并理解。

　　“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。”

　　(1)個別讀，齊讀。

　　(2)談談你是如何理解這句話的。

　　a.誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實在作者看來比什么都重要，這關系到一個人的人品。因此，作者把做人誠實看得比一切都重。

　　b.車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因為作者的誠實讓車主深受感動，從中認識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的，而誠實的美德是無價之寶。

　　c.因為有了“誠實與信任”，人與人之間的關系就會變得融洽，即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實的人，人們希望周圍都是誠實的人，人們需要與誠實的人相處。

　　四、齊讀課文最后一段。

　　1、思考：車主在電話里說的話有好幾句，這里印在我的腦海里的話指哪句?學生探究，發(fā)表見解。

　　2、車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。

　　3、齊讀這句話。信任是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶。現在我們明白：誠實與信任真的比金錢更重要，板書感嘆號，再齊讀課題。

　　五、總結課文

　　1.再朗讀課文。思索：這篇課文為什么要用“誠篤與信托”作標題?

　　a.作者以本身誠篤的舉動得到車主的信托和恭敬。

　　b.車主從作者誠篤驗動中深受沖動，并了解到：誠篤和信托比款項更緊張。

　　2.想一想：還可以用什么作標題?

　　(《誠篤比款項更緊張》、《誠篤的心靈》……)

　　六、實踐運動，拓展延伸：

　　1、說說我們身邊誠篤的人和事，夸夸他。

　　2、網絡誠篤的名流名言，舉行交換。

《誠實與信任》課堂實錄與評析 篇12

　　教者：

　　夏慶

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　2、引導學生領悟“誠實和信任比金錢更重要”的道理。

　　教學重點、難點：

　　讓學生在語言活動中學語言，提高積累語言、鑒賞語言、運用語言的能力，并在語文實踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語文素養(yǎng)。

　　教學過程：

　　一、導學重情境

　　1、同學們，會講“狼來了”的故事嗎？誰來講一講？它告訴我們一個什么道理呢？（只有誠實，才能得到別人的信任。）

　　2、揭示課題，出示教學目標

　　二、自學重生成

　　課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？

　　1、同桌互相交流自己的看法，相互補充，達成共識。

　　2、全班交流。

　　三、助學重能力

　　1、齊讀課文1—3自然段，通過讀這一部分課文，你體會到什么？

　　（1）交流體會。

　　（2）“我”留下紙條，小紅車的主人會怎么想？怎么做呢？

　　過渡：是呀，我的行為令他感動，所以，事隔三天，他不由自主撥響了我的電話號碼。

　　2、同桌分角色讀4—10自然段，（提示：邊讀邊想象他們說話的動作、神態(tài)），想一想：通過讀這一部分課文，你體會到什么？

　　（1）交流體會。

　　（2）播放范讀分角色“打電話”。

　　（2）男、女生再次分角色“打電話”，加深體會。

　　過渡：“我”與小紅車車主在電話中的這段真誠對話深深地打動著我們的心。“我”掛了電話之后心情久久不能平靜。他的話深深地印在了我的腦海中。

　　3、車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢？

　　四、固學重建構

　　1、現在，你一定明白課文為什么要用“誠實和信任”作題目了吧?(“誠實”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最起碼、最基本的品質。)

　　2、想一想：還可以用什么作題目?（《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》

　　教師小結：誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，有了誠實和信任，我們的生活才會充滿陽光。以后的人生道路，讓我們與誠實相伴，與信任為友。）

　　五、拓學重遷移

　　1、課件出示：

　　誠信如歌

　　誠信是你的鼻子，沒有它，你享受不了木蘭花的芳香。

　　誠信是你的眼睛，沒有它，你看不見那蔚藍的天。

　　誠信是你的手，沒有它，你觸摸不到你的心跳。

　　誠信是你的腳，沒有它，你感受不到祖國山川的秀美。

　　誠信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌。

　　2、你認為人與人之間最重要的東西除了書上講的以外,還有什么?寫一寫。

　　附：板書設計

　　誠實與信任

　　撞車——留下字條——通電話（道歉、感謝）誠實和信任比金錢更重要

　　撞車——留下字條——通電話（道歉、感謝）誠實和信任比金錢更重要

《誠實與信任》課堂實錄與評析 篇13

　　學校：湯小

　　班級：   四 ( 4 )

　　人數：40

　　日期：12月8 日

　　學科：語文

　　課題：20、誠實與信任

　　教時：2

　　執(zhí)教：劉麗娟

　　一、教學目標：

　　1、通過抓事件的要素簡要地概括事件的來龍去脈。

　　2、通過討論、交流理解課文內容，提升、品悟人物形象，明白文章蘊含的道理：“誠實與信任比金錢更重要”。從而樹立正確的人生觀、價值觀。

　　3、反復地、多層次地研讀本文的對話部分，讀懂對話背后的內容，引導學生明白文章以“誠實與信任”為題目的真正原因。

　　二、教材解讀：

　　本單元有三篇課文，體裁各有不同，《誠實與信任》是一篇寫人記事的記敘文；《珍珠鳥》是一篇散文，《九色鹿》屬于民間故事。雖然體裁各有不同，但我想編者把他們編在一起也有其一定的聯(lián)系性，那就是本單元課文的主題都是人文精神，其育人價值都是：引導學生明白和形成做人的基本準則——誠實、受信、友善。

　　《誠實與信任》是本單元的第一篇課文。講述了“我”不小心碰壞了別人的車，在無人知曉的情況下留下了聯(lián)系方式，車主打電話表示感謝，并不用“我”賠償，從而告訴我們誠實和信任比金錢更重要。文中講到兩個人，一個是“我”，“我”是一個敢于承擔責任的人，深夜撞了別人的車，在無人知曉的情況下，主動留下自己的聯(lián)系方式，在車主打來電話的時候，把責任攬在自己身上。“我”的善良和誠實感動了車主，車主來電僅為表示感謝，而不是索賠，可見他也是一個寬容而善良的人，他也充分的信任我，是一個高尚的人。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對話部分），尤為情真意切，生動感人 。

　　我們在解讀教材時發(fā)現本文的對話是孩子學習的重點，更是孩子學習的難點：①對話沒有提示語，只是直接的人物之間的對話交流。這在以前的閱讀教材中出現甚少，孩子接觸甚少。②怎樣讓孩子讀透對話背后的內容？對話與文章題目有何內在連接點？透過對話去理解本文以“誠實與信任”為題的原因，這是學生理解上的難點，障礙點。需要我們給孩子找一個理解的支架。（分層次地讀對話，讀進去，弄清每句話是說的；讀出來，品品說說對對話的理解；再讀進去，談談讀后感悟.）

　　三、學情分析

　　1、社會發(fā)展的多元化、復雜化以及浮躁、功利的思潮地盛行，使社會誠信度低越來越低，人與人之間缺乏誠實和信任，它已日益影響在學校中就讀的學生，使處于這個年齡段的學生在人生觀和價值觀上產生了一些偏斜，有的已經嚴重影響到學生身心的健康發(fā)展，學生急需在心中構建誠實守信的觀念，樹立誠實守信的社會公德意識，急需用健康向上的思想來引導他們成長。語文作為基礎學科，不但負載著引導學生學習母語的任務，同時還負載著對學生正確價值觀的引導功能。本單元以“誠實守信”為主題，可以對學生進行誠實守信的教育，樹立誠實守信的社會公德意識，引導他們關注社會、關注人生，去重新建構自己的精神家園，守住自己的心靈凈土。

　　2、本班共有40名學生，其中有20人是借讀生，且本班是這個學期剛剛組建成立的一個新班級，來自于原來的張小一個班和湯小的3個班，因此學生對文本學習閱讀的水平參差不齊。經過調查發(fā)現：我班學生接觸一篇新的課文，大概有66％的學生能夠在一定時間內讀通讀順，27％的學生需要在老師和同學的幫助下把課文疏通，7％的學生完全不能自己讀通文章。而在讀通讀順的基礎上，能準確概括課文主要內容的學生只有13％，51％的學生能夠把握課文的主要內容，但是要么過于簡單、概括不全，要么比較復雜。還有36％的學生則基本不能掌握方法進行概括。這些都直接影響了學生對文本學習閱讀的水平。

　　3、進入四年級，學生能夠閱讀生字較多和內容稍微復雜的課文，在平時，我鼓勵孩子誦讀《千字文》、《三國演義》《水滸傳》，積累古詩文，名言警句，日積月累，學生即使不會背誦，也能回憶出個大概。讓學生試著寫讀書筆記、交流讀書所得，讓閱讀成為一種習慣。通過閱讀、交流，一些本來比較膽小的學生在課堂中也有勇氣去表達自己的想法了。這是可喜的一面。

　　基于以上的教材分析和本班學生的實際，擬定本節(jié)課有如下兩個提升點。

　　1、提升學生抓事件的要素簡要概括事件內容的能力；

　　2、提升學生反復的多層次地品讀人物對話、揣摩人物心情的能力，讀透對話背后的內容，品出言外之音。

　　教   學   過   程

　　時間

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、 課前積累

　　二、質疑導入

　　三、走進文本，探究事故責任，品悟人物形象

　　四、品讀對話，揣摩人物心情，讀出言外之音。

　　五、總結全文， 感悟真諦，情感升華

　　四、布置作業(yè)

　　有關“誠實與信任”的成語或名言

　　1、   這節(jié)課我們繼續(xù)學習《誠實與信任》。通過昨天的學習，你心中還有什么不明白的地方嗎？

　　2、歸納提煉：

　　1）這起撞車事故的責任究竟在于誰？

　　2）課文為什么要以“誠實與信任”為題？還可以換個什么題目？

　　1、 讓我們帶著疑問一起走進課文。讀讀課文1——3自然段，抓關鍵的詞句談談事故的責任。

　　預設：

　　1）責任在于我

　　2）責任在于小紅車主人

　　3）雙方都有責任，但主要在于我

　　2、雙方都有責任，而且又在深夜，如果是你，你會怎么做呢？

　　那么文中的我呢？

　　3、學到這兒，你能抓住事件的要素簡潔的概括一下這個事故嗎？

　　過渡： 事情就這樣發(fā)生了，我滿懷著期待地等待著小紅車主人的聯(lián)系。終于，事隔三天，小紅車的主人打來了電話。

　　讀讀這段對話，分清是誰說的話？

　　2、讀對話要邊讀邊揣摩說話人的心情，聽出弦外之音，這點尤為重要。

　　3、同學們，讓我們把我們的心情，把我們的感動都融進我們的對話中。

　　1、是的，真摯的話語向我們道出了一個做人的道理：“誠實與信任比金錢更重要”。我與車主的通話就這樣結束了，可車主的話卻印在我的心里。

　　（完成板書）

　　2、學到這兒，你有什么收獲嗎？（或有什么感觸嗎？）

　　3、聽著同學們的感言，回味著課文中的感動，老師也有許多話要說，我把他寫成了一首小詩送給大家。（朗誦，真情流露，贈送小詩）

　　4、讓我們回到一開始的疑惑：“為什么用《誠實與信任》作題目？還可以換成什么題目？”

　　5、讓我們再次齊讀課題。愿誠信永遠和同學們在一起，今天你將誠信的種子播撒心田，明天你將收獲崇高的品質和健全的人格。

　　1、說一說身邊的誠實與信任的故事

　　2、寫一寫自己的誠實與信任感悟，制作成小書簽贈送給好朋友。

　　3、記一記搜集的誠實與信任名言。

　　學生紛紛交流

　　齊讀課題

　　學生質疑

　　1、學生自由讀、思、畫

　　2、小組交流

　　3、集體交流

　　（結合文章中相關的詞句）

　　想象說話。

　　學生抓住“我環(huán)顧四周……與我聯(lián)系”交流。

　　快速閱讀1——3自然段，概括。

　　1、快速讀讀5——10自然段，說說與我們平時接觸的對話有什么不同？

　　討論交流。（沒有提示語）

　　學生自讀，交流。

　　男女生分角色讀。

　　同桌分角色練讀對話，揣摩說話人的心情。

　　指名分角色讀。（學生認真聽）

　　師生共同品讀。（啟發(fā)學生再次說說感受）

　　按小組分角色讀。

　　讀讀第11小節(jié)，說說我記住了車主的什么話？

　　再次齊讀

　　交流各自的感言，掀起高潮。

　　學生聯(lián)系全文，結合實際交流

　　齊讀課題

　　積累是為了幫助學生更好的理解文章的主旨。

　　學貴有疑嗎，讓學生帶著疑問走進文本，為學習下文作鋪墊。

　　這是本節(jié)課的一個提升點，通過探究責任在誰，以及之后我的所作所為，進而訓練學生抓關鍵要素概括事件。

　　朗讀是語文教學中最常用、最重要的訓練，唯有多讀，才能理解課文，才會運用。通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學生感受體驗人物的內心，同時也是對學生進行有效的語感訓練。

　　這是本課理解上的一大難點， 上文的反復地多層次地品讀對話已經給了學生一個支架，引導學生憑著前面的體驗，結合著自身的實際解決一開始的疑惑。

　　板書設計：         誠實與信任   比金錢更重要

《誠實與信任》課堂實錄與評析 篇14

　　《誠實與信任》一文敘述了“我”深夜驅車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條，《誠實與信任》教學反思 王璐。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細致的'人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的美好品質躍然紙上。

　　讓文章本身去教育學生，使他們在多讀多思中去自悟自得，大可不必太拘泥于“搬運”別人的觀點，并把這些觀點硬塞給學生，因為這樣的效果并不見得好，教學反思《《誠實與信任》教學反思 王璐》。在本課教學中引導學生在讀中感悟課文，圍繞“‘我’的誠實表現在哪里”這個話題讓學生在讀中勾畫、理解、感悟；提出“無人知曉的情況下作者留下聯(lián)系的字條真傻”這一引起爭論的話題是學生在議中領悟，走進課文，與文本對話，從課文中找出理由，感受到了“我”的誠實、不逃避責任，為進一步升華認識鋪路搭橋。在“作者的誠實還表現在哪里”是使學生感悟到“我”的認錯、認賠，自然的牽出小紅車主人的“感動、感謝”，學生在理解課文的同時體驗到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西那就是誠實與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果，課文把學生引導到知識的海洋遨游，擷取知識的珍珠，思考人生的哲理。學生在讀中悟理，汲取做人的精華。

《誠實與信任》課堂實錄與評析 篇15

　　誠信名言：   

　　1、失信不立   

　　[大意]不講信用就無法立身立國。   

　　2、與朋友交,言而有信。   

　　[大意]同朋友交往,說話要誠實守信。   

　　3、人而無信,不知其可也。   

　　[大意]做人而不講信用,不知道他怎么可以立身處世。   

　　4、民無信不立。   

　　[大意]自古以來,失去人民信任的執(zhí)政者是站不住腳的。   

　　5、言必行,行必果。   

　　[大意]說話一定要講信用,做事一定要果斷。   

　　6、一諾千金。   

　　[大意]一個承諾抵得上千兩黃金.

　　7、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。——陶行知

　　8、世界上最聰明的人是最老實的人，因為只有老實的人才能經得起事實和歷史的考驗。——周恩來

　　9、以誠感人者，人亦以誠而應。——（宋）程頤

　　10、人無信不立，國無信不國。——孔子

　　11、古人說：“與人相處，第一要謙下誠實。”惟有誠實，才能得到別人的信任，古今中外，許許多多的故事都贊揚了誠實這一美好的品質。

　　信任故事：

　　1、  被信任的喜悅

　　每次去外婆家的路上，總見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示：桃子——自采——三里路。真有趣，終于，有一天，我們決定去看個究竟。

　　汽車行駛了大約三英里時，我們發(fā)現路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。我們把車停在一棵老橡樹的樹陰下，小屋旁的兩條狗和幾只貓，不遠處一片桃林盡收眼底。屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫道：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快！”

　　我們立即向一棵大桃樹跑去，沉浸在親手摘果實的歡愉中。不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我們提著沉甸甸的籃子往回走。把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現錢箱旁躺著一只大花貓。“你認為它會數錢嗎？”我對朋友說。“也許會學會的。”朋友淘氣地回答。

　　汽車慢慢朝來路駛去。我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄—一個樸實而又純潔的地方，在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

　　2、    鞋匠的兒子

　　一次，在競選總統(tǒng)的大會上，一位參議員挑釁似的對一位競選者說道：“你的父親是個鞋匠，不是嗎？我可不愿鞋匠的兒子來管理我們的國家。”這位貌不驚人的競選者真誠地答道：“是的，我是鞋匠的兒子。在座的諸位如果有的鞋有破損，我可以像我父親那樣細心地為你修補，但是”他的聲音開始哽咽，“我永遠不會像他補的那么好，雖然他已經不在了。”他的發(fā)言贏得了熱烈的掌聲，他也順利當選為總統(tǒng)。他就是—林肯。林肯以他的真誠贏得了大家的贊譽，他使大家相信：一個勇于承認自己卑微的身份、對人對己很誠實的人最值得信任。

　　3、孟信不賣病牛

　　古代，有個叫孟信的人，一次被罷免了官職以后，家里很窮，甚至連吃的東西都沒有了。一天，家里人趁孟信外出把家里僅有的一頭病牛賣了，來換糧食。孟信回家后發(fā)現病牛被賣了，就把家里人打了一頓，還去把病牛要了回來，他對買主說這是病牛，沒什么用處了，這樣的病牛不能賣給你。

　　4、站崗的小孩

　　一個軍官晚上看到一個小孩兒哭泣，問他是否迷路了。小孩兒搖頭。再問他為什么不回家，小孩兒答，他正在站崗。原來這個小孩兒參加小伙伴兒軍事游戲，承擔站崗任務，大概組織者和其他孩子忘記了這位戰(zhàn)友，而小孩兒卻堅守崗位。軍官讓小孩兒回家，小孩兒說沒有接到命令。軍官對小孩兒說，我是真正的軍官，我命令你回家。小孩兒這才心安理得地回家。

　　5、華盛頓認錯

　　美國第一任總統(tǒng)喬治·華盛頓小時侯砍櫻桃樹的故事，他為了試試斧子，竟把爸爸新買來的櫻桃樹砍壞了，在惱怒的爸爸面前，他不說謊，承認是自己砍的。爸爸頓時轉怒為喜，對孩子說：“雖然你砍了樹，卻沒有說謊。你的誠實行為，已勝過了一千棵櫻桃樹的價值！”

　　《誠信如歌》 ：

　　誠信是你的鼻子，沒有它，

　　你享受不了木蘭花的芳香。

　　誠信是你的眼睛，沒有它，

　　你看不見那蔚藍的天。

　　誠信是你的手，沒有它，

　　你觸摸不到你的心跳。

　　誠信是你的腳，沒有它，

　　你感受不到祖國山川的秀美。

　　誠信是你的生命，

　　有了它，才能綻放出人生的輝煌。

《誠實與信任》課堂實錄與評析 篇16

　　[教學目標]

　　1、學習生字新詞，理清文章脈絡，了解主要內容。

　　2、練習正確、流利地朗讀課文，分角色練讀“打電話”這部分內容。

　　[教學過程]

　　一、故事引路，揭題導入

　　1、同學們，你們聽過《狼來了》的故事嗎？幾乎每個同學都聽過這個故事，老師小時侯也不止一次的地聽過。可以這么說，《狼來了》這個故事伴隨著我們幾代人的成長。那么你知道，為什么這個故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎？

　　2、這個故事告訴我們：只有誠實，才能得到別人的信任。（板書課題：誠實與信任）課題中的“誠”是個生字，它與“城市”的“城”很容易混淆，你有好辦法區(qū)分它們嗎？

　　3、今天，我們要來學習另一個關于“誠實與信任”的故事，想聽聽這個故事嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、先聽老師讀課文，不過聽有任務：注意生字的讀音；注意長句子的停頓。

　　2、聽老師讀完，同學們想自己讀讀這個故事嗎？不過讀有要求：首先讀準字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思；第三，標出自然段的序號。

　　三、認讀詞語，理清脈絡

　　1、剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？

　　2、出示第一組詞語：驅車、布魯塞爾、能見度、碰碎

　　（1）練習讀準詞語。

　　（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：

　　驅車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文，它在本文中應該是什么意思呢？

　　布魯塞爾：比利時的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。

　　能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

　　（3）教學生字“碎”

　　這個字右邊的兩個“人”是好朋友，他們兩個手拉手，我們在寫的時候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個好朋友給分開。跟老師一起寫“碎”。

　　（4）你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內容試試看。（這就是故事的起因）

　　3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責任、聯(lián)系

　　（1）練習讀準詞語。

　　（2）你能自己用上一個關聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎？

　　4、看來，用上關聯(lián)詞語說一個句子難不倒大家，現在，你能用上這兩組詞語說一段話嗎？

　　5、你發(fā)現剛才我們說的這一段話其實就是文中哪幾小節(jié)的內容？對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地點，事情的起因以及我當時的處理情況，這就是課文第一部分的內容。

　　6、同學們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號。

　　設計意圖：以上這個教學環(huán)節(jié)，既有選擇地學習了生字新詞，又進行了語言訓練，概括了段意，理清了脈絡。這樣的“詞塊教學”給了學生多角度運用詞匯的機會，可謂“多功能、全方位”，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。這個環(huán)節(jié)的巧妙設計，是本課教學的一大亮點。

　　四、練讀對話，照顧差異

　　1、通過剛才的學習，課文大體寫了什么，我們已經做到心中有數了。下面，我們要來進一步練習把課文讀正確、讀流利。課文比較長，由于時間關系，我們只能重點練讀其中一段的內容。你想練習哪一段？為什么呢？

　　通過剛才連詞成句、連句成段的練習，課文的第一段內容我們已經熟悉了，應該練第二段了，這是理由之一；課后練習1要求分角色練讀打電話部分，所以我們來著重練習對話部分，這是理由之二。看看哪幾小節(jié)寫的是“我”與小紅車主人打電話？（5—10小節(jié)）

　　2、同桌分角色練習。

　　3、指名一對同桌讀，其他同學用心聽，假如聽出錯誤請耐心聽完再指出來。

　　4、請勇敢地爭取到了第一次讀書機會的同學各自推薦一名同學讀你剛才的話，并說說推薦的理由。

　　請兩位讀得好的同學介紹讀書的成功經驗：

　　（1）讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點尤其重要；

　　（2）讀對話時不能純粹把它當作讀書，應像平時說話一樣讀，這樣更真實、生動。

　　（3）帶著表情讀。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好！

　　5、大家要善于學習別人的寶貴經驗，帶著他們的經驗同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。

　　6、獎勵剛才讀得好的兩位同學再各自推薦一名同學讀，不過這次推薦的同學是需要鍛煉的，膽子比較小，平時讀的機會比較少。

　　老師提出兩點要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！

　　你門比較一下，今天這兩位同學與平時有什么不同？能取得這么大的進步，這是因為他們讀得更認真、更細致了。如果大家都能這樣認真、細致地讀書，書肯定能越讀越好！

　　7、這段對話讀了許多遍了，你從這段對話中讀懂快樂什么？

　　設計意圖：在選取練讀內容方面，抓住重點、難點部分進行練習；在發(fā)展學生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學生，使他們都能在原有的基礎上得到相應的提高。

　　五、學生質疑，設下懸念

　　1、同學們能夠讀出自己的理解，說明已經很會讀書了。不過學貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢！請同學們再一次完整地讀課文，看看你能發(fā)現哪些問題？

　　（1）課文為什么以“誠實與信任”為題？

　　（2）我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯，我環(huán)顧四周無人，為什么還要留下字條？

　　（3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對我表達謝意呢？

　　（4）我與小紅車主人素不相識，為什么很想知道他的姓名、住址、年齡、職業(yè)等情況，并且為沒有了解到感到很后悔呢？

　　2、同學們真會讀書！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現了許多很有價值的問題。課后先自己思考思考，下節(jié)課我們就圍繞著同學們的問題繼續(xù)深入地學習課文，好嗎？

　　設計意圖：質疑能力是解讀能力的重要標志之一。此時的質疑既培養(yǎng)了能力，又讓學生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節(jié)課的學習奠定基點、指明方向，課雖完而意無窮。

　　六、課堂練習，布置作業(yè)

　　1、完成課后的生字描紅練習。

　　2、作業(yè)：抄寫生字新詞。