誠實與信任（精選16篇）

誠實與信任 篇1

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1.在預習的基礎上，在教師的指導下，能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學會本課“誠、障、碎”等10個生字，兩條綠線內的“驅、陌、擱”只識不寫。能聯系上下文理解“驅車、能見度、環顧”等詞語。

　　3.能依據文中的兩個時間段給課文分段，概括每段的段意，在此基礎上說出課文的主要內容。

　　4.通過讀課文，聯系上下文找出含義深刻的句子“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”并從具體的語言文字中體會“我”的誠實。

　　二、教學重點、難點：

　　1.能依據文中的兩個時間段給課文分段，概括每段的段意，在此基礎上說出課文的主要內容。

　　2.通過讀課文，聯系上下文找出含義深刻的句子“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”并從具體的語言文字中體會“我”的誠實。

　　三、教學過程：

　　一、導入

　　1.這節課，我們來學習一篇新課文《誠實與信任》。請同學們一起來讀。

　　“誠”是形聲字，而且是后鼻音，再讀一遍

　　2.通過同學們的預習，誰能告訴老師：“誠實”和“信任”各是什么意思呢？

　　學生回答。

　　剛才同學們只是說出了字典里的意思，那么文中的誠實和信任又是講什么呢？它們有什么聯系呢？接下來，我們一起走進課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　自由讀課文，要求：首先讀準字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯系生活或上下文想想意思；

　　三、認讀詞語，理清脈絡

　　1.剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？

　　小黑板出示詞語。

　　誠實故障破碎超出厘米

　　畢竟責任寄出地址腦海

　　（1）指名讀。（評價指導）（2）齊讀。

　　（3）你覺得哪些字書寫時需要提醒大家？

　　田字格中的生字詞會讀了，那這些詞你會讀嗎？

　　出示：

　　驅車布魯塞爾能見度環顧陌生擱下

　　指名讀

　　從課文中找出含有這幾個詞語的句字，聯系上下文理解它們的意思

　　驅車：指駕駛車輛。

　　布魯塞爾：比利時的首都

　　能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

　　2.同學們詞語讀得那么好？相信課文也一定能讀好。

　　指名分自然段讀課文，其他同學認真聽，他有沒有把字音讀準了，把句子讀通順了。

　　3.這篇課文的層次比較清楚，找出表示時間的詞語（一天深夜事隔三天）

　　我們可以依據這兩個時間段給課文分段，概括每段的段意

　　4.把每一段的內容連起來就可以概括課文講了一件什么事，自己先說一說。

　　指名說

　　四、讀對話，感受誠實

　　1.課文的結尾寫到“我很后悔，居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業，但他的話卻深深地印在了我的腦海里。”

　　（1）這里的“他”指誰？

　　（2）他在電話里說的話有好幾句，這里印在我腦海里的話究竟指哪一句？

　　2.再次讀讀對話部分

　　3.交流

　　��“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”

　　齊讀

　　這句話中的“你”和“我”分別指誰？

　　4.我的誠實表現在哪里呢？請同學自由讀1至3自然段，畫出表現我誠實的句子。

　　學生讀。重點感悟第三自然段。

　　5.我們一起再來感受一下我的誠實，生齊讀第三自然段。

　　我誠實地留下字條想干什么呢？學生回答。

　　（填空）正因為我的誠實，所以……

　　6.所以小紅車主人這樣說（齊讀）

　　五、學生質疑，設下懸念

　　1.今天，同學們讀書讀得很認真。不過學貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書！請同學們再一次讀課文，看看你能發現哪些問題？

　　2.同學們真會讀書！具有非常敏銳的眼光，發現了許多很有價值的問題。課后先自己思考思考，下節課我們就圍繞著同學們的問題繼續深入地學習課文，好嗎？

　　六、練習鞏固

　　1.學生完成描紅。

　　2.學生完成習字冊。

誠實與信任 篇2

　　一、教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、懂得課文為什么要用“誠實與信任”作題目，想想還可以用什么作題目。

　　3、通過具體的語言材料，幫助學生認識誠實與信任比金錢更重要的道理。

　　二、教學重點難點：抓住課文中的重點詞句幫助學生認識誠實與信任比金錢更重要的道理。

　　三、教具準備：投影片、插圖等。

　　四、教學過程：

　　（一）復習導入：

　　1、師：同學們，這節課，我們繼續學習課文《誠實與信任》。通過昨天的學習，誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？指名講。

　　2、師：同學們都能用簡潔的一句話把課文大意說清楚了。課文中也有一句簡潔的話把“誠實與信任”講清楚，誰能把它找出來？讓生自由找后指名說。

　　3、師出示句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。（指名讀）

　　4、過渡：作者當時只留下了一張紙，可主人為什么說作者留下了誠實和信任，讓我們一起回到事發的夜晚。

　　質疑研讀，探究“誠信”

　　1、師：自由讀讀課文一至三自然段，你從哪些地方可以看出作者的誠實？讓生邊讀邊把書上有關的詞句劃下來。

　　2、討論交流：（指名講，師相機出示句子引導學生理解）

　　⑴、“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。”

　　①、交流：為什么這樣做能反映我的誠實？當時我是怎樣想的？

　　②、師：前半句作者說責任每人一半，后半句責任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個詞語把這轉折的意思寫出來。（但）

　　③、指名讀——齊讀——自由練習——齊讀（評：把作者要承擔責任的決心讀出來。）

　　④、師：車超過二三十米，為什么作者沒看見？能見度是什么意思？（教師引導學生聯系實際理解能見度）（齊讀：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。）

　　⑤、師：盡管如此，但是作者認為責任在自己，這表現了“我”的一種什么品質？（誠實）齊讀相關句子。

　　⑵、“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話、希望車主與我聯系。”

　　①、交流為什么說這樣做能反映我的誠實？“我”當時是怎樣想的？

　　②、師：既使我們一走了之，也沒有人看見，可是作者卻沒有，而且還寫了字條壓在雨刷下，從我的所思所想可以看出我的誠實。如果你是車主，你看到了這張紙條，你會想些什么？指名講。

　　③師小結后指導朗讀相關句子。

　　、品讀對話，體驗真誠

　　1、過渡：三天之后，車主就打了電話給作者，下面我們分角色朗讀課文4——10自然段，大家邊讀邊想：你從作者與車主的對話中，體會到了什么？

　　2、指名分角色朗讀4——10自然段。

　　3、討論交流：你從作者與車主的對話中，體會到了什么？

　　指名講，著重引導學生理解以下幾點：

　　①作者誠實，很有禮貌。

　　②小紅車主人在和“我”的通話中，被“我‘的誠實感動了。

　　③人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。

　　出示相關句子：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”

　　讓生齊讀這句話后引導學生聯系上文或者生活實際理解這句話。

　　④師：是啊，誠信是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，誠信的確比金錢更重要。

　　⑤指導學生有感情地齊讀這句話。

　　（四）、引讀最后一段。

　　師：在小紅車主人格下電話后，“我”為什么后悔起來了，“我”后悔什么？“我”和他原來素不相識，為什么這么想知道他個人的詳細情況？

　　（五）總結全文

　　1、指名分角色朗讀全文。

　　2、課文為什么用“誠實和信任”作題目？如果不用“誠實和信任”作題目，你還可以用什么作為題目？

　　3、總結：誠信是架設在人心靈的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感的琴弦，只要人人擁有誠信，世界將變得更美好。

　　（六）遷移練習

　　1、師：課前，老師請大家收集一些有關誠信的故事或名言，現在請大家交流一下。

　　⑴、指名交流

　　⑵、老師送名言：“誠實和信任是心靈之花。”

　　2、課外實踐活動（任選一個）

　　⑴、把自己喜歡的有關誠信的話做成一張書簽送給身邊的人。

　　⑵、收集誠信的故事，說一說，交流一下。

誠實與信任 篇3

　　教學要求

　　1、學會本課生字，田字格上面的生字只識不寫。理解“能見度”、“環顧”、“歉意”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀“打電話”?這部分課文。

　　3、理解課文內容，懂得這篇課文為什么要用“誠實和信任”作題目，想想還可以用什么作題目。

　　4、通過具體語言材料，幫助學生認識誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文；分角色朗讀“打電話” 這部分內容，體會其中的蘊含的道理，懂得誠實和信任比金錢更重要。

　　教學難點：

　　通過朗讀理解課文內容，懂得誠實和信任比金錢更重要。

　　教學媒體：投影、卡片

　　教學時間：兩課時。

　　板書設計：

　　15誠實和信任

　　“人與人之間比金錢               誠實

　　更重要的東西”                 信任

　　深深地印在腦海里?

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、正確、流利的朗讀課文。

　　2、學會生字新詞，理解字詞，正確規范的書寫生字。

　　3、整體感知課文內容。

　　教學重點：

　　正確流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，引入新課。

　　1、同學們小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事吧?誰能講給大家聽一聽?

　　2、那牧童站在山坡上焦急地呼救，為何山坡下的人不去救助呢?你能說出其中的原因嗎?（因為他總是說謊話騙大家，不誠實，所以，大家不相信他。）

　　3、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學習一篇有關誠實和信任的課文。（齊讀課題）

　　二、初讀課文，自學字詞

　　1、自由朗讀課文，遇到不認識的宇，看看課后的生字表，或把拼音寫在生字上面。（學生讀書，教師巡視指導）

　　檢查：出示生字卡片，看清音節，讀準字音。

　　2、出示投影片：

　　單據驅車厘米畢竟能見度

　　故障檢查地址聯系慢車道

　　環顧咔嚓歉意擱下

　　（指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。）

　　3、再讀課文，努力做到正確、流利。（學生自由讀書，教師巡視指導）

　　檢查自讀課文效果。

　　指名讀，師生評議，齊讀。

　　4、請同學們一邊讀課文，一邊把不懂的字詞、句子畫出來，并做上記號。

　　(學生提出不懂問題，有些問題可以當堂解答，有些問題可以通過再讀課文，邊讀邊想)

　　5、聯系上下文理解詞語的意思。

　　能見度：指物體在一定距離時被正常目力看到的清晰程度。

　　歉意：抱歉的意思。

　　環顧：向四周看。

　　6、小結：

　　這節課同學們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語的讀音，理解了詞語的意思，而且把課文讀得正確、流利了。但我們不僅要讀通課文，還要讀懂課文，有感情地朗讀課文。

　　三、指導書寫生字。

　　1、認讀書后要描紅的生字。

　　2、注意下列字形：

　　畢：第一畫是短橫，不能寫成撇。

　　寄：“大”的下面一橫要長，托住上面的部分。

　　3、學生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、理解課文內容，懂得誠實和信任比金錢更重要。

　　教學重點：

　　理解課文內容，懂得誠實和信任比金錢更重要。

　　教學過程：

　　一、聽寫詞語：驅車畢竟故障聯系

　　二、精讀課文。

　　1、默讀課文，按時間順序把課文分成兩個部分。

　　第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯系”。

　　第二部分從“事隔三天”到課文結束。

　　2、請一個同學讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發生以后，他是怎么做的?

　　3、學生回答問題，教師相繼出示句子：

　　（1）天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　　①“能見度’是什么意思?

　　②用“因為……所以……”來表達能見度差的原因。

　　③比較辨別：

　　因為有了路燈，所以能見度很好。

　　盡管了路燈，能見度仍很差。

　　④請個別同學讀句子，再齊讀。

　　在這樣的情況下，作者出了點兒差錯，當屬正常。我們看看他是如何處理所發生的情況的?

　　（2）我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。

　　①“環顧”是什么意思?

　　②指名朗讀，說說自己讀了這一段話，自己有什么想法。

　　誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。(齊讀句子)

　　4、分角色朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么?

　　5、學生回答問題，教師相應點撥。

　　提示：

　　我知道了作者不但是個誠實的人，而且是個很有禮貌的人，當車主打來電話，作者首先說“對不起”，表示歉意。

　　我還知道作者的舉動，讓車主深受感動。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。

　　我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。

　　6、出示句子，朗讀并理解。

　　“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”

　　①個別讀，齊讀。

　　②談談你是如何理解這句話的。

　　提示：

　　a、誠實是中華民族的傳統美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實在作者看來比什么都重要，這關系到一個人的德行，是一個人立身處世之本。因此，作者把做人誠實看得比一切都重。

　　b、車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因為作者的誠實讓車主深受感動，從中認識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的，而誠實的美德是無價之寶。

　　c、因為有了“誠實和信任”，人與人之間的關系就會變得融洽，即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實的人，人們希望周圍都是誠實的人，人們需要與誠實的人相處。

　　7.車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。

　　（生反復朗讀，記住這句話）

　　三、總結課文

　　1、聽錄音，讀課文。

　　2、課文為什么要用“誠實和信任”作題目?

　　提示：

　　①作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。

　　②車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。

　　3、想一想：還可以用什么作題目?

　　(《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》、《比金錢更重要的》……)

　　四、作業練習

　　收集有關“誠實”的名人名言，并摘抄下來。

誠實與信任 篇4

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　3、初步了解課文內容，理清課文條理。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　投影  

　　教師活動 學生活動 設計意圖

　　一、揭示課題

　　①會講《狼來了》的故事嗎？誰來講一講？

　　②為什么這個孩子的下場會這樣的凄慘？

　　③小結：這個牧童不誠實，就得不到大家對他的信任。只有誠實，才能得到別人的信任。

　　④板書課題。下面大家共同來學習有關誠實和信任的課文。

　　二、初讀課文，自學生字新詞。

　　2、檢查自學情況。

　　①讀準字音：指名按順序讀，分別讀出兩拼音節，三拼音節的字。

　　②感知字形：分別讀出左右結構，上下結構，半包圍結構的字。

　　三、再讀課文，感知內容

　　1、默讀課文，想一想，課文可以分為幾部分？

　　四、作業。

　　①指導1～2個難寫的字。

　　②描紅書后生字。

　　請生講《狼來了》的故事

　　自主交流

　　集中注意，激發興趣  

　　1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，劃分自然段，畫出生詞。

　　③讀生詞。

　　④劃自然段，讀課文，評議，開火車。

　　3、質疑

　　4、解疑：學生互幫互助，聯系課文內容或生活實際、借助工具書。

　　2、同學之間討論交流。

　　3、學生匯報，選出最佳答案并說出理由。

　　一（1～3）作者驅車回家，在怎樣的情況下撞碎了小紅車主人的反光鏡并設法與車主聯系。

　　二（4～10）作者與小紅車主人在電話中的對話。

　　三（11）作者的心情和感受。

　　1、練習有感情地朗讀課文，重點是練習分角色朗讀“打電話”這部分內容。

　　2、組詞

　　區（      ）  檢（      ）  厘（      ）  聯（      ）

　　驅（      ）  驗（      ）  離（      ）  連（      ）

　　3、查字典，選出最適合帶點字的解釋寫下來。

　　①環顧          ②無人知曉

　　4、查地圖或地球儀，弄清“布魯塞爾”在哪一個國家。

　　本節課也可采用問題式導入的方法：

　　①揭示課題。

　　②齊讀課題，同學們讀了課題后，會想到哪些問題？

　　③學生以問題為中心進行發散思維：

　　課文中講誰誠實？誰得到了別人的信任？（或：誰信任誰？）

　　誰做了一件什么誠實的事？課文為什么要用“誠實和信任”作為題目？

　　……

　　第六單元第十九課第二課時

　　誠實與信任 教學時間

　　1、能有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、理解課文內容，懂得誠實和信任比金子更重要的道理。

　　感悟“打電話”這部分內容，體味其中的蘊含。

　　投影 

　　教師活動 學生活動 設計意圖

　　一、復習

　　二、理清全文脈絡。

　　1、默讀全文，思考課文按什么順序來敘述故事的？

　　三、學習第一部分

　　1、故事發生在怎樣的環境下？是怎樣發生的？“我”是怎樣做的？ 

　　出示：聽到……停車檢查出……看見……

　　然后出示：雖然……但是……所以……

　　過渡：這種情況下，作者出了點兒差錯，當屬正常。他是怎樣處理的呢？

　　4、理解“環顧”

　　5、思考：作者為什么會希望車主與他聯系？

　　6、想一想如果換成另外一個人， 他有可能會怎么做？ 

　　7、小結：誠實是做人最起碼的要求，誠實是一種美德。 作者誠實的行為是我們每個同學都應該學習的。

　　四、學習第二部分（4～10）

　　板書：誠實、講禮貌，有責任心。

　　3、哪些詞句顯示出了作者這些高貴的品質。做上記號。

　　4、指導朗讀作者的話。

　　5、指導朗讀小紅車主人的話。語氣：禮貌、感謝。

　　8、出示板書：誠實會贏得別人的尊重。

　　五、學習第三段。

　　出示并背誦：“人與人之間還有比金錢……要重要。”

　　六、總結全文。

　　1、讀板書。

　　七、作業。

　　搜集關于“誠實”的名人名言。    聽寫生詞

　　2、討論、交流。（時間順序：一天深夜，多隔三天）

　　2、自由輕讀，邊讀書邊做記號。

　　3、交流

　　①當時的環境先做記號（深夜、天很黑、有點霧、能見到、很差。）后指導朗讀。

　　根據課文內容用上出示詞語復述事情的發生

　　用上這些關聯詞說同作者當時的心理活動。

　　③標出“我”怎樣做的動詞。（環顧、不見、寫了、壓在、寫明、希望）

　　（一走了之）

　　展開討論：你認為這兩中行為有什么不同？

　　1、指名分角色朗讀“打電話”這部分內容。

　　思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么？

　　2、討論、交流。

　　（很對不起，不小心，表示歉意，把錢寄給你，費用應該由我來支付）

　　6、分角色讀“打電話”內容。

　　7、作者與小紅車主人聯系的目的是_______________。

　　而小紅車主人打電話的目的不是___________ 而是__________。

　　1、指名讀。思考：作者后悔什么？給作者印象最深的是什么？

　　2、讀了這篇課文，給你印象最深的又是什么呢？

　　2、課文為什么要用“誠實和信任”作題目？

　　想一想，還可以用什么作題目？

　　19、誠實與信任

　　誠實是一種美德

　　誠實會贏得別人的尊重

誠實與信任 篇5

　　教材分析金錢對每個人來說都很重要，但誠實與信任比金錢更重要。《誠實與信任》一文講述的就是這樣一個故事：深夜，“我”在開車回家的途中，不小心撞壞了停在路口的一輛紅色小汽車的反光鏡。在車主不在的情況下，“我”寫下了自己的姓名、電話，放在那輛車的雨刷下。這令那位車主很感動，他不但不要“我”承擔損失，反而打電話向“我”致謝。兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎這起小事故，揭示了“人與人之間，誠實和信任比金錢更重要”這一道理，很耐人尋味。教學目標：（一）知識與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、研讀課文，培養學生研究、交流的能力。4、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。（二）情感與態度： 1、理解課文內容，讓學生在學習語言中感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質。2、懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。（三）過程與方法：1、用懸念式的導入激發學生學習的興趣，為后面的學習做好了鋪墊。2、讓學生帶著問題去初讀課文，在自讀自悟、主動探究中認識生字新詞，、讀懂故事，培養良好的閱讀習慣。3、引導學生自主感悟，鼓勵自由表達，發表自己的看法，4、讓學生品讀文中的對話，再讓他們在此基礎上進行表演（模擬通話），既可以文本內容為基礎，又可以根據自己的理解自由發揮。教學重點、難點：讓學生在語言活動中學語言，提高積累語言、鑒賞語言、運用語言的能力，并在語文實踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發展基本的語文素養。教學過程：一、談話導入，揭示課題1、出示“錢”。同學們，我們都知道錢的作用是很大的，你們知道什么比這金錢更加重要呢？（板書：比金錢更重要）2、（學生說話交流）3、教師小結：同學們說得很有道理，良好的習慣、優秀的道德品質比金錢更重要。其中也包括“誠實與信任”（板書課題）4、關于誠實和信任，還有一個感人的故事，這也是我們今天所要學習的一篇課文。（板書加上序號：19）5、齊讀課題。 二、初讀課文：1、你們想了解這個故事嗎？打開書，自由讀課文，如果遇到不認識的字看生字表，把字音讀準，把句子讀通，課文讀順。邊讀邊想，課圍繞“誠實和信任”主要寫一件什么事情？2、誰愿意給大家讀一讀課文，其他同學邊聽邊繼續思考，課文主要寫一件什么事情？（相機正音，指導讀準詞語，讀好長句子。）3、讀后交流課文內容：深夜，“我””在開車回家的途中，不小心撞壞了停在路口的一輛紅色小汽車的反光鏡。在車主不在的情況下，“我”寫下了自己的姓名、電話，放在那輛車的雨刷下。這令那位車主很感動，他不但不要“我”承擔損失，反而打電話向“我”致謝。4、我開車遇到的小事故發生在——“一天深夜”，接到電話是在——“三天后”，最后一節寫了作者的感想。 三、品讀課文：1、文中哪句話含有課題，用“——”劃出。2、根據學生交流出示句子，反復朗讀：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。（1）    齊讀句子。（2）    這句話是誰對誰說的？（小紅車主對“我”說的。）3、 我給小紅車主留下了誠實與信任，“我”的什么行為表現了我的誠實和信任呢？讓我們細細地讀課文1－3小節，讓我們一起回到那個夜晚，到課文的語言文字中去體會、去感受。（學生默讀課文，劃出句子。）4、學生交流分享感受，重點體會句子一：我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。（1）           是啊，在這種情況下，“我”完全可以一走了之，但“我”沒有這樣做，多么誠實啊！（2）           帶著這樣的感受，我們一起讀讀這句話。（3）           從這句話中你還能體會到什么？（4）           留下字條，既表現出我的誠實，也體現出我對小紅車主的充分信任，多么高尚的品質阿！帶著對“我”的敬佩，我們再來讀一讀這句話。 5、還有什么地方也能感受到我的誠實與信任？（結合“天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。”和“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該是在我。”體會感悟。）雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。（1）    小紅車主違章停車，我即使撞碎了他的反光鏡，也不用負全責。（2）    我沒有抱怨對方，逃避責任，而是主動承擔事故的后果，十分的誠實，能讀出我主動承擔責任的這種誠實品質嗎？（3）    指名讀，齊讀。 6、小結：課文的字里行間無不流露出“我”的誠實和對小紅車主的信任。我不因事出偶然且他人有責就不主動承擔責任，也不因四周無人就逃避責任。這就是誠實!(板書：無人知曉主動承擔)留下字條與車主聯系，這就是對他人的信任！（板書：留下字條告知車主）7、過渡：一天深夜的那個小事故，我留下了字條，也留下了誠實和信任，三天后接到小紅車主的一個電話，又充分表現出了我的誠實與信任。請大家細讀4——10節“打電話”部分，想一想從哪些地方能再次體會“我“的誠實。（1）    學生齊讀課文，找找句子，想想感受。（2）    我們來男女生分角色朗讀，再次體會一下。（3）    交流：●正面：首先說“對不起”，表示道歉；后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”，主動承擔責任，并表態“這筆費用應由我來支付”，態度誠懇、堅決。①能讀出我的這種歉意嗎？②我承擔責任的堅決態度能通過朗讀表現出來嗎？●    側面：車主從“我”言行中受到的感動和對“我”的感謝。①    你能把小紅車主的這種感動以及感謝表達出來嗎？②    是啊，“我”的誠實換來車主對“我”的信任。）     （4）出示“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”●我們再來讀一讀這句話，這時候你是怎么理解的？ ●個別讀，齊讀。●啟發學生可聯系上文或者生活實際理解這句話。①“我”不小心碰碎了別人的反光鏡，沒人看見，完全可以不管，但在“我”看來，誠實比什么都重要，這是做人的基本原則。因此，“我”把做人誠實看得比一切都重。②車主并不要“我”賠償，因為“我”的誠實讓車主深受感動，從中認識到人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠、信，反光鏡的價值是有限的，而誠實的美德卻是無價之寶。③因為有了“誠實和信任”，人與人之間的關系就變得融洽，即使是兩個陌生人，說明大家都渴望做誠實的人。 （5）引導：因為“我”的誠實，使小紅車的主人（很感動、產生了信任），并明白了（人與人之間還有比金錢更重要的東西），那就是（誠實和信任）。（6）這時候，我們再來分角色朗讀這一部分，體會一下他們說話時的心情，同桌之間分角色朗讀“打電話”的內容。（7）指名朗讀，師生共同評議。8、引讀：車主人說完便擱下了電話，而此時我感到（后悔了），因為（居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡，職業）。但是（他的話卻深深地印在了我的腦海里）。（1）車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢？（學生齊讀）（2）我相信這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。（學生再次齊讀）（3）讓我們在今后的學習生活中，永遠牢記這句話，踐行這句話。（學生三次齊讀） 四、學生質疑：1、讀完了這篇課文，你還有什么疑問嗎？2、此時此刻你最深的感受是什么呢？用一句話寫下來，也可以寫在書簽上，送給你最好的朋友。  五、板書設計： 19、誠實與信任              比金錢更重要無人知曉主動承擔留下字條告知車主

誠實與信任 篇6

　　教學目標：知識目標：學會本課9/10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，并能通過查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞語。能力目標：1.研讀課文，培養學生研究、交流的能力。　　　2.有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。情感目標：懂得“誠實與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

　　教學重點：有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。

　　教學難點：懂得“誠實與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

　　教具、學具準備：小黑板

　　教學程序：

　　主備教案（原案）

　　教學調整（手寫）

　　學生預習要求：

　　1、了解本課生字詞，認識兩條綠線內的4個字，能通過查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞語。

　　2、標出自然段，認真朗讀課文，了解課文主要講了什么。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.用一句話概括“錢”的作用(學生說話交流)

　　2.故事激趣

　　一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后，決定留在德國發展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?(學生猜測。)

　　真正原因：該生逃過三次票。

　　這個中國留學生缺什么呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。

　　主備教案（原案）

　　教學調整（手寫）

　　二、教師開發利用課程資源，整體感知內容

　　1.出示插圖，看這幅圖，你想知道些什么?(學生自由表述)

　　2.課文講了一件什么事呢?請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

　　3.指名讀課文(2人)。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內容，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。

　　4.交流反饋：

　　三、與文本對話，學生在與文本對話中解讀文本

　　問題一：為什么會發生交通事故?

　　重點推敲：

　　句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)

　　句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)

　　句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車速過快的原因)

　　問題二：為什么要留紙條?

　　重點推敲：

　　句1：雖然這輛……但它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。

　　句2：我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張字條，壓在這輛車的雨刷下。

　　問題三：字條上會寫些什么?

　　1.討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。

　　2.悟出作者為什么不寫事故原因。(表現了“我”不怨天，不尤人，敢于

　　主備教案（原案）

　　教學調整（手寫）

　　承擔責任的可貴精神。)

　　四、精讀課文，深入解讀文本，培養能力，形成價值觀

　　＜寫字條＞

　　(1)討論句子：“我環顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。”

　　a.學生說體會

　　b.出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續交流。

　　c.什么叫環顧，我為什么要環顧?

　　d.在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎么做?(學生聯系課文說理由)

　　(2)小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話?

　　(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?

　　a.學生說字條內容。

　　b.現在你準備把這張字條……

　　c.我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎?

　　d.你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢?

　　(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?

　　(5)如果你是小紅車主人，看到字條會說什么?

　　＜打電話＞

　　過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動打電話與作者聯系。

　　主備教案（原案）

　　教學調整（手寫）

　　(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。

　　(2)同桌練習對話。(3)指名表演。

　　(4)聽了這一段對話，有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動?

　　(5)讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

　　(6)討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?

　　(7)交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。

　　(8)讓我們再來讀一讀這段對話。

　　(9)“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢?

　　(10)兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么?

　　五、設計練筆。加深理解

　　1.讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用“誠實與信任”作題目?還可以用什么作題目?

　　2.關于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。

　　3.假設你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。

　　4.搜集關于“誠實”的故事和名人名言，并適當地摘抄下來。

　　教學反思（手寫）

誠實與信任 篇7

　　一、復習鞏固，引出字條：

　　1、昨天，我們初讀了課文《誠實與信任》，還記得文中的兩個主要人物是誰嗎？ 我 車主   他們之間發生了件什么事呢？

　　2、故事中的“我”和車主彼此都不認識，“我”把車主的反光鏡碰壞了，但車主卻沒讓我賠償，有一樣小小的東西起到了關鍵作用，是什么呢？

　　3、這節課，就讓我們繼續學習課文，好好研究一下這張字條。

　　二、字條出現及內容

　　1、那么，這張字條是在什么情況下寫的，都寫了些什么呢？請大家

　　自己讀讀第一部分，把有關句子用直線劃出來。

　　2、出示：我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。

　　① 讀讀這兩句話，想想，“環顧”是什么意思？他環顧四周，是希望看見什么呢？然而他看見的卻是——（引導：周圍沒人，有的人可能會——）

　　② 再讀讀這些文字，你能從中體會到什么？（他非常誠實）

　　把你體會到的讀出來，可以嗎？

　　③ 希望車主與我聯系，聯系了他干什么呢？

　　請你看看圖，注意下他的表情，試著幫他把那張字條是寫給大家看。

　　學生寫字條，交流

　　3、言辭多么誠懇呀！其實，字條上還可以寫上發生這次事故的原因。但我有沒有寫？

　　那么，發生這次事故的原因是什么呢？請大家讀讀1、2兩小節，把有關句子用括號標出來。

　　4、交流

　　（1）出示：一天深夜，我驅車從外地回布魯塞爾。天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　　①你能說說當時的情況嗎？

　　②你能把當時的情況讀出來嗎？

　　③蒙蒙朧朧的黑夜，對于開車人，你覺得怎么樣呢？

　　就是呀，發生一些小的差錯，也是正常的。還有其他原因嗎？

　　出示：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……

　　你覺得這里哪個詞是特別需要注意的？為什么？

　　（“超出” 體會對方是違章停車，責任不全在我，甚至我的反光鏡被碰碎，對方也有責任呢。）

　　5、你能把這些原因連起來說說嗎？（出示說話提示）

　　6、既然這樣，我完全可以把這些原因也寫進字條。可作者為什么沒寫？

　　出示：但它畢竟是停著的，責任應該在我。

　　（理解，相比之下，我的原因是最主要的。）

　　7、讀讀這些文字，你覺得“我”是個怎樣的人？（勇于承擔責任）

　　把你體會到的讀出來

　　9、讀第一部分，體會一下文中“我”的誠實高尚的人格魅力。

　　三、字條引出的通話

　　1、車主拿到這張字條，看到的是我的姓名、電話，希望跟他聯系。

　　果然，三天后，電話來了。

　　2、讀讀4到10小節，你知道他們談了些什么嗎？

　　從他們的通話中，你體會到了什么？

　　我很誠實，車主很信任我（車主很感謝我）

　　▲讀讀我的話，從什么地方可以看出我很誠實呢？

　　出示：“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”

　　“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來，好讓我把錢寄給你。”

　　“這是應該的,這筆費用應由我來支付。”

　　交流

　　▲ 讀讀車主的話，從哪里能看出我得到了車主的信任呢？

　　出示：“沒有關系，已經換上了。我打電話是向你表示感謝的。”

　　“不用了。你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動。”

　　“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”

　　體會車主不要我的賠償，是出于對我的信任

　　3、是什么，使車主對我如此信任呢？注意板書

　　對呀，是誠實。這誠實，就是指在——無人知曉的情況下主動給我留下字條這種舉動讓車主如此信任我的。你覺得，這種舉動僅僅是一種誠實嗎？   （也是我對車主的信任。）

　　4、所以車主要說——“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”

　　我在無人知曉的情況下給車主留下了字條，也留下了我對他的誠實和信任，這其實也是一種人與人之間真誠、珍貴的感情，是金錢所無法買到的。 板書：比金錢更重要

　　5、車主此時的心情是怎么樣的呢？你能把他滿心的感激讀出來嗎？

　　4、對，是誠實，帶給了人與人之間彼此的信任，彼此的寬容，彼此的真誠友好。兩個人雖未謀面，卻同樣演繹了出了如此感人的一幕。那么，你們能通過朗讀，把這一幕再現出來嗎？

　　分角色朗讀。（4到10小節）自練，指名

　　5、接讀：我很后悔，居然——

　　其實，他的姓名，地址等都已經不重要了，重要的是，我記住了他的話，記住了這份由誠實、信任帶來的真摯感情，這已經足夠了。

　　6、讓我們也在來記一下他的話，記一下這個做人的基本要求吧。

　　齊讀第10小結。

　　四、總結，作業——寫字條

　　1、讀到這里，老師有個問題了，這里的人與人之間，難道僅僅指文中的我和小紅車的主人嗎？還能指誰和誰之間？

　　（同學和同學之間，同學和老師之間，同事之間，孩子和父母之間等等）

　　2、那么，你有過這樣的經歷嗎？或者有沒有見過因為誠實而得到信任的事情呢？交流

　　3、確實，是他的誠實，得到了老師的信任。那學到這里，你知道文章為什么要用“誠實與信任”為題目嗎？

　　你還能給文章換個使命題目嗎？

　　4、說得真好！

　　一張字條，化解了一場可能引起的事故糾紛，一張字條，引出了兩個素未謀面的人一場真誠愉快的通話。一張字條，告訴我們，人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任。

　　5、這節課的作業，老師也布置大家寫張字條，你可以寫你學了這篇課文想說的話，也可以寫你搜集到的有關誠實或信任的名言。到時，我們把這些紙條貼到黑板報上一起交流，好嗎？

誠實與信任 篇8

　　教學目標：⒈分角色朗讀“打電話”這部分課文。2.理解課文內容，懂得誠實和信任比金錢更重要。

　　教學重點：理解課文內容，懂得誠實和信任比金錢更重要。

　　教學過程：一、激趣導入

　　1.今天我們繼續學習第19課——誠實與信任。齊讀課題。

　　2.請同學們快速瀏覽課文，找出含有課文題目的句子，用“～～～～”劃出來，仔細讀讀。

　　3.指名交流，相機板書：比金錢更重要。

　　二、精讀課文

　　過渡：誠實與信任真的比金錢更重要嗎？師板書：？

　　1.讓我們一起回到那個夜晚，看看發生了什么事？請同學們自讀第1—3自然段，并用簡潔的語句說說那個夜晚發生了什么事？

　　2.請同學們再默讀課文的第1—3段，想想文中的“我”是個怎樣的人？并劃出令你感受深刻的句子。

　　3.師生交流討論：“我”是個怎樣的人？

　　⑴你從哪句話中體會到了“我”的誠實呢？

　　⑵如果你是小交警，請你來分析一下這起事故的原因是什么？適時地齊讀第一自然段。

　　⑶像這種情況，我們應該如何認定事故的責任方呢？

　　過渡：按規定，像這種情況應該是雙方共同承擔事故的責任，可“我”卻嚴于律己，寬以待人，承擔起了事故的責任，這種精神是多么令人敬佩啊！你能帶著這種敬佩之情讀好這句話嗎？

　　4.出示：有人認為，“我”撞壞了小紅車的反光鏡，小紅車的主人也有責任，現在“我”把責任全部歸于自己，是不是太傻了？你是怎么看待這個問題的？

　　5.齊讀第1—3自然段，再次感受“我”的誠實！

　　過渡：同學們，如果你是小紅車的主人，當你看到心愛的小紅車被撞壞了，你是什么心情？當你看到字條時，你會怎么想？

　　6.事隔三天，小紅車的主人主動打電話聯系“我”，他們說了些什么呢？請同學們認真默讀課文的第4—10自然段。交流討論完成填空題：

　　⑴小紅車的主人與“我”聯系不是為了（   ），而是為了（     ）。

　　⑵）讓小紅車的主人感動的是。

　　⑶小紅車的主人再一次感謝“我”是因為。

　　7.交流討論。

　　8.請同學們齊讀小紅車主人說的三句話，你覺得他是個怎樣的人？

　　⒐再請同學們讀讀我說的話，你體會到了什么？師生合作分角色朗讀。

　　⒑原來是“我”的誠實感動了小紅車的主人，贏得了他的信任，也使我們明白了人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是“誠實與信任”！（把板書上的“？”改成“！”）學生齊讀課題。

　　三、總結深華

　　1.誠實是架設在人類心靈的橋梁，是溝通人類心靈的紐帶。只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美好！請同學們開動腦筋，想想這篇課文還可以換成什么題目？

　　1.學了這則感人的故事，相信你對誠實和信任有了更深刻的理解，此時此刻，你最深的感受是什么，試著用一句話寫下來。

　　師巡視，交流朗讀。

　　四、布置作業

　　1.搜集身邊與課文內容相關的事例，說給同學和老師聽。

　　1.將自己的感受寫下來，制作成書簽，送給同學和朋友。

誠實與信任 篇9

　　教學目的要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　教學重難點：“誠實”是中華民族的傳統美德，是做人最起碼、最基本的品質。作者要告訴人們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西”，那就是誠實和信任。

　　一、整體回顧

　　同學們，今天我們繼續學習19課《誠實與信任》，齊讀。通過上節課的學習，我們對課文有了一個初步的了解，那誰來說說課文主要講了一件什么事？（“我”不小心撞碎了一輛小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下，“我”主動留條，要求賠償。這使小紅車的主人非常感動，他說人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是——誠實與信任。）

　　二、體驗誠實（學習1－3小節）

　　1. 那么，在這個故事中，大家覺得“我”是個怎樣的人呢？讓我們回到那個夜晚，請大家讀課文一到三節，在文中找出你的依據，用“——”畫出。印象深刻的字詞還可以圈出來。

　　2.交流：你認為文中“我”是個怎樣的人？

　　句一：我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。

　　（1）說說你的理由：（點詞   環顧四周？你能演示一下嗎？沒有一個人——也就是說無人知曉  寫 壓 寫明 希望——主動留條）

　　師：是呀，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉。可是他還是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯系。

　　這句話中還有哪些詞讓你印象深刻？

　　（2）作者在字條上寫明了什么？（姓名、電話、希望聯系）他的目的是什么？（賠償）

　　我在字條上寫明自己的姓名、電話，希望小紅車的主人與我聯系，難道他不怕小紅車主人乘機敲詐嗎？小紅車的主人是個貪得無厭的人怎么辦？（學生交流）文中的我，當時并沒有想太多，只是認為既然是我碰了小紅車的反光鏡，理所當然要賠。誠實，是我的一種人生習慣。從另外一個角度說，我是非常信任小紅車主人的，我相信人與人之間充滿了誠實與信任。

　　誰能讀好這句話？你們從他的朗讀中聽出了怎樣的語氣？（誠懇）我們一起有感情地讀讀這段話。

　　繼續交流：

　　句二：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。

　　“車頭超出停車線二三十厘米”說明了什么？學生說理由。

　　師：是呀，車主也有不可推卸的責任。但作者勇于承擔責任，你又從句中哪些詞語看出？（理解畢竟，應該）當他發現小紅車的車主也違反規定以后，還是主動承擔了責任。多么令人敬佩啊，請女生來讀好它。

　　句三：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　　學生說理由。

　　師：是的，天氣環境的原因也是造成事故的一個因素。而作者不怨天尤人，主動承擔了責任，這是多么難能可貴啊！請男生讀好它

　　其他：……趕快停了車；我往回走了五六十米。

　　3.師：同學們說得都很好。我很誠實，盡管有可以推卸的理由，盡管不是我一個人的責任，盡管無人知曉，我仍然主動承擔責任，多么誠實，多么負責啊！可是我怎么覺得“我”很傻呢？又不是我一個人的責任，干嗎要全部承擔呢？大家覺得“我”傻嗎？

　　學生討論。

　　師：大家的討論很精彩，這讓老師想起一句名言，是德國詩人海涅說的：生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。誠實是做人的基本準則，誠實的光輝閃耀在作者的身上。請同學們再一次朗讀這些句子，把你的感受通過朗讀表現出來

　　學生齊讀第三節。

　　師：就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯系。同學們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎么想呢？

　　學生交流。

　　三、理解信任（學習5-11節）

　　1.師：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯系，請同桌分角色練讀"打電話"部分。注意體會說話時的語氣，心情。

　　（生同桌分角色讀）

　　2.師：請兩個同學合作分角色讀第一次對話。

　　（進行適當評價）

　　師：讀了這一次對話，有什么問題嗎？

　　（作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？）

　　師：是啊，讓我們帶著這個疑問讀第二次對話。

　　（生自由讀，思考）

　　（小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。）

　　師：讓我們有感情地讀讀這次對話。

　　（生選擇角色讀）

　　師：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？

　　（出示第三次對話，男女生分角色讀）

　　（使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢于承擔責任的品質，它是最珍貴的。

　　小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。）

　　師：是呀，在與他人的交往中，要想贏得別人的信任，與別人友好、和諧的相處，就必須誠實，必須對別人信任，這是金錢買不到的。（師板：比金錢更重要。）

　　3.師：學到這里，大家理解了嗎？誠實和信任比金錢更重要。是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，讓我們滿懷著溫情，滿懷著對于他人的信任分角色讀一讀這一段對話吧

　　（男女生再一次完整的分角色讀對話）

　　4.師：引讀：打完電話以后作者很后悔沒有問他的姓名、地址、年齡、職業，但是小紅車主人的話卻深深地印在了我的腦海里。是那句話，還是那幾句話深深地印在我的腦海里？印在你們的腦海里嗎？一起讀。

　　5.師：同學們，這一課以《誠實和信任》為題，你現在知道為什么了嗎？如果讓你換個題目，你能換成什么題目呢？學生說。（誠實比金錢更重要  誠實的心靈）課文以一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會到了誠實是無價之寶，惟有誠實，才能取得別人的信任，這就是作者要以此為題的目的。

　　四、拓展升華

　　1.古人云：“與人相處，第一要謙下誠實”惟有誠實才能得到別人的信任。古代有許多關于誠信的故事和名言，課前老師布置你們搜集，我也收集了一些：讀一讀。

　　生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅

　　千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。——陶行知

　　人無信不立，國無信不國。——孔子

　　誠信，是一股清泉，它將洗去欺詐的骯臟，讓世界的每一個角落都流淌著潔凈。——老師

　　誠信，如一把鑰匙，打開你我心中那扇門上的鎖，讓我們敞開心扉，沐浴那友誼的陽光。——老師 

　　2.寫一寫：此時此刻你最深的感受是什么呢？像老師一樣，用一句話寫下來，也可以寫在書簽上，送給你最好的朋友。

　　交流寫話，互贈書簽

　　3.總結 師：同學們，誠信是人們溝通的橋梁，老師希望同學們學了這篇課文后，誠實和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。

　　4.作業：

　　古今中外，許許多多的故事都贊揚了誠實與信任這美好的品質。

　　課后請大家收集有關“誠實與信任”的故事，講給別人聽。

誠實與信任 篇10

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：351

　　教學目標：

　　1、在讀懂課文的基礎上，初步感知誠實和信任比金錢還要重要。

　　2、在了解我和小紅車主的人品后，能分角色朗讀。

　　教學重點、難點：

　　理解誠實和信任的含義，知道誠實是信任的基礎。

　　教學準備：課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、這節課我們繼續學習――《誠實與信任》，生讀題。知道課文講的是誰和誰之間的故事？（板書：“我”   小紅車主）

　　2、師：“我”和小紅車主之間發生了什么故事？你能用上老師這兒的幾個詞用簡潔的話概括一下嗎？ 

　　出示：驅車 碰碎 留字條 感謝

　　指名學生回答。

　　（一天深夜，“我”不小心碰碎了小紅車的反光鏡，主動留下姓名和電話，希望車主與我聯系。后來小紅車主打來電話，非但不來索賠，反而還表示感激。說明了誠實和信任比金錢更重要的道理）

　　3、師：說的真好。這個故事的起因是一個小小的交通事故――我碰碎了小紅車的反光鏡。那么出這樣的事故，到底責任應該在誰身上？如果你是一名交通警察，當你來到事故現場，該怎樣認定事故的責任人呢？

　　出示思考題。

　　請同學們自讀課文1－2自然段。

　　4、討論交流。出示段落

　　（1）天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。（客觀因素――環境造成的，并非作者故意）（你這位警察真公正，注意到了客觀環境因素。）

　　（2）這輛車的車頭超出停車線二三十厘米。

　　二三十厘米有多長？“超出停車線二三十厘米”說明什么？（說明小紅車違規停車）所以事故的責任應該是――（小紅車的主人）

　　（這位小警察真了不起，勘察真仔細，注意到了對方人為的因素）

　　5、師過渡：是呀，如果不是他小紅車的主人違規停車在先，“我”也不可能撞壞他的反光鏡了，所以我沒有責任。顯而易見，這次的事故責任不在我一個人身上，而是雙方的。我完全可以一走了之，可是我卻留下了，“我”留下來的理由是什么？齊讀句子。

　　6、出示句子：畢竟車是停著的，是我不小心撞上去的，所以責任應該在我。

　　師：從這句話中，你覺得作者－“我”是一個什么樣的人？為什么這么說？

　　指名說，指名讀句子！

　　（很有責任心、有責任心、勇于承認自己……）（從畢竟、責任應該在我可以看出）

　　7、師過渡：隨后作者怎么做了？

　　8、出示課件：我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。

　　指名讀第3自然段。誰愿意來讀第3自然段。

　　從我這些舉動中，大家體會到“我”是個怎樣的人？你是怎么體會到的呢？（劃出相應的字詞）

　　討論交流，指名說：

　　a“環顧”的目光不是逃避的、不是想推卸責任，可能他在找車的主人。

　　b“便”： 是一個理所當然的行為。看出了“我”毫不猶豫，也突出了我的“誠實”。顯得十分干凈得落，也顯出了誠實已經成為他的習慣了。

　　c“壓”：生怕紙條會被風吹走，體現出作者的細心。

　　因為作者心里是這樣想的。再次出示句子引讀 ――但它畢竟是停著的，責任應該在我 ――我要承擔相應的責任

　　（同學們讀出了作者承擔責任的決心，也讀出作者的誠實與負責。）

　　d作者真是非常誠實，那么他留下的“信任”又體現在哪呢？

　　（信任體現在字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。）

　　9、同學們，你們想想，我怎么敢把自己的姓名地址留給一個素不相識的人呢？作者不怕嗎？不怕對方貪財嗎？不怕對方敲詐他嗎？不怕對方獅子大開口嗎？

　　（作者完全信任對方，完全相信小紅車主）

　　10、好，我們一起把這段話來讀一讀。（讀出對作者的贊美來）

　　10、師過渡：同學們，作者留下的僅僅是一張小小的紙條嘛？不！作者留下了偉大的誠實，莫大的信任。讓我們當一當作者，將這張紙條留下來，把我們的誠實與信任也留給小紅車的主人。

　　11、學生寫紙條，師巡視。

　　12、指名讀紙條。（評點：a你干脆利索，直接寫了姓名電話號碼，相信車主能夠明白的；b你寫的很細致很具體，讓車主一看就清楚。）

　　師過渡：作者的誠實和對陌生人的信任得到了回報，三天以后，我接到了小紅車主人的一個電話。

　　三、學習第二段。

　　1、出示兩個人的對話。

　　2、師提問：觀察這段對話，它是以直接對話的方式寫的，你能分清楚對話兩方的身份嗎？

　　2、生同桌分角色練讀。

　　3、指名分角色朗讀。

　　4、從這段對話中，你感受到作者我是個怎樣的人？（可以在相應的句子、詞語邊寫寫你的感受）

　　5、討論交流。

　　a作者很誠實。一開始作者就對小紅車主說對不起，從“很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”“我環顧四周，看不見一個人，”可以看出作者很誠懇地向對方承認是自己碰壞了他的反光鏡。

　　b作者很信任對方，從“請你把……”可以看出作者信任對方，相信對方購貨單據是真實的，絲毫不懷疑對方會謊報價格，趁機敲竹杠。

　　c作者很負責任。從“這筆費用應由我來支付”可以看出作者認為應該為自己的行為負責。

　　5小結：作者是那么的誠實，又那么敢于承擔責任的品質，令小紅車主感動了。也換來了小紅車主的誠實與信任。因此他說……

　　6、師相機出示句子，朗讀并理解。

　　“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要。” 板書：比金錢更珍貴。

　　（1）個別讀，齊讀。

　　（2）談談你是如何理解這句話的。

　　提示：

　　a、誠實是中華民族的傳統美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實在作者看來比什么都重要，這關系到一個人的德行，是一個人立身處世之本。作者把做人誠實看得比一切都重。

　　b、車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因為作者的誠實讓車主深受感動，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的，而誠實的美德是無價之寶。

　　c.因為有了“誠實和信任”，人與人之間的關系就會變得融洽，和諧，即使是兩個素不相識的陌生人。

　　7、師小結：是的，正是這種彼此的誠實和信任，使一場糾紛化解了。這根細細的電話線傳達著人與人之間的信賴和真情，傳達著美好崇高的感情，由于我的誠實，我們倆相互理解相互信任，盡管不相識，卻像是很熟悉很要好的朋友一樣。這就是人們之間最純潔最美好的感情啊！

　　8、讓我們通過朗讀把這份美好的真情傳遞。誰愿意來讀。（指名分角色朗讀。）

　　9、讀的真好，那讓我們再一次聽聽他們之間真誠的對話吧！（男女生分角色朗讀對話。）

　　四、總結課文。

　　1、無意碰壞，無人知曉，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝，“我”與小紅車主人的這段真誠對白深深地打動了我們，現在，你一定明白課文為什么要用“誠實和信任”作題目了吧?（這是課文所要表達的中心，贊美“我”與小紅車主的誠實與信任……）

　　2、想一想：還可以用什么作題目?

　　（《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……）

　　3、這里的“人和人之間”還可以說是誰和誰之間？（不光是“我”和車主之間，還可以是同學之間、同事之間、師生之間、國家和國家之間、人與小動物之間等等都要互相信任，這樣才可以構建一個和諧的世界。）

　　五、拓展延伸

　　1、學到這兒，老師想起了一首誠實的小詩，送給大家。

　　（1）出示小詩：《誠信如歌》：

　　誠信是你的鼻子，沒有它，你享受不了木蘭花的芳香。

　　誠信是你的眼睛，沒有它， 你看不見那蔚藍的天。

　　誠信是你的手，沒有它，你觸摸不到你的心跳。

　　誠信是你的腳，沒有它， 你感受不到祖國山川的秀美。

　　誠信是你的生命， 有了它，才能綻放出人生的輝煌。

　　2、有關誠實的名人名言也有好多，課后同學們可以去收集一些，這里老師有這樣兩句名人名言。

　　（1）出示名人名言

　　生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅

　　千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。——陶行知

　　六、布置作業。

　　1、有關誠實的名人名言也有好多，課后同學們可以去收集一些。

　　2、古今中外，許許多多的故事都贊揚了誠實與信任這美好的品質。課后請大家收集有關“誠實與信任”的故事，開個小小的故事會。

　　板書設計：

　　誠實與信任

　　“我”←———————→小紅車主

　　比金錢更重要

　　(搜索課題可以查找更多資料。本站地址 www.jcsycorp.com)

誠實與信任 篇11

　　[教學目標]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習本課生字新詞，理清文章脈絡，了解主要內容。

　　3、研讀文本1——3自然段，體會我的誠實與信任，并通過自己與作者思想的對比，感受作者品德的高尚，實現情感的升華。

　　[教學重、難點]

　　研讀文本，在學生情感經歷“感受-體驗-升華”的過程中，品悟人生道理，并轉化為自己的人生信條！

　　[教學過程]

　　一、創設情景，感受自我

　　1、創設故事情景

　　同學們，你們都喜歡聽故事吧！好，下面就聽老師講一個故事。請注意聽，看有什么發現？（故事大致內容：有一天深夜，天很黑，又有點霧，盡管路上有路燈，但是仍然看不清楚。有一個人開車從外地回家。快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道，就聽到“咔嚓”一聲。這個人以為汽車出了故障，趕快停了車。一檢查，發現右側的反光鏡碎了。他往回走了五六十米，看見一輛小紅車停靠在路邊，車頭超出停車線二三十厘米，左側的反光鏡也碎了。這時，他才明白：原來是自己車子右側的反光鏡刮碎了小紅車左側的反光鏡。他向四周看了看，看不見一個人……）

　　2、情景心理換位，感受真實自我

　　同學們，聽了故事有什么發現？故事還沒有講完,聽得不痛不癢吧！那現在同學們最想知道什么呢？最想知道這個人后來是怎么做的，是吧？老師在說之前，先想問一問：假如你就是故事中的這個人，在這種情況下，你會怎么做？

　　（鼓勵學生說出自己的真實想法與做法）

　　好，剛才同學們都談了自己在那種情況下的真實想法和真實做法。那想不想知道故事中這個人的做法呢？今天，我們就來學習這個故事。（板：19、誠實與信任）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、先聽老師讀課文，不過聽有任務：注意生字的讀音；注意長句子的停頓。

　　2、聽老師讀完，同學們想自己讀讀這個故事嗎？不過讀有要求：首先讀準字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯系生活或上下文想想意思；第三，標出自然段的序號。

　　三、認讀詞語，理清脈絡

　　1、剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？

　　2、出示第一組詞語：驅車、布魯塞爾、能見度、碰碎

　　（1）練習讀準詞語。

　　（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：

　　驅車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯系上下文，它在本文中應該是什么意思呢？

　　布魯塞爾：比利時的首都，如今已發展成為歐洲生活條件最好的城市。

　　能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

　　（3）你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話嗎？聯系課文內容試試看。

　　3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責任、環顧、聯系

　　（1）練習讀準詞語。

　　（2）你能自己用上一個關聯詞語，把它們連成一句話嗎？

　　4、現在，你能用上這兩組詞語把老師剛才說的故事重新說一下嗎？不過你們要說得比老師完整，加上故事中主人公的做法，行嗎？

　　5、你們真了不起！比老師說得完整，真厲害！其實我們剛才說的故事就是文中哪幾小節的內容？對，文中1—3小節講了故事發生的時間、地點，事情的起因以及我當時的處理情況，這就是課文第一部分的內容。

　　6、同學們看看，4—11小節主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號。

　　四、研讀文本，引學生情感之體驗

　　1、同學們通過剛才自己講的故事都已知道我當時的處理情況，下面我們共同再來看看這一節。

　　出示：“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。紙條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主跟我聯系。”

　　（1）讀一讀，說說讀后的感想。

　　（2）“環顧”什么意思？我為什么要環顧？

　　（3）字條上寫了什么內容？假如是你，你會寫什么內容？那作者為什么沒有把當時刮碎反光鏡的一些客觀原因寫清楚？（理解“畢竟”、“應該”，體會我勇于承擔責任）

　　（4）我在留字條時，有沒有猶豫呢？是從哪兒看出來的？（毫不猶豫）

　　（5）我怎么敢把自己的姓名和電話留給一個陌生人，難道不怕對方敲詐嗎？（我信任小紅車主人）

　　（6）我給小紅車主人留下的僅僅是一張字條嗎？（留下了誠實與信任）

　　（7）再來讀一讀這一節，還看出我是怎樣的人？（細致，考慮問題周全）

　　2、小結：“我”在大霧天撞到小紅車之后，并沒有逃跑，雖然小紅車超出停車線二三十厘米，但終歸是我碰了人家的車，我從心里認識到畢竟責任在我。并用自己的行為，表明了自己的誠實，表明了自己對小紅車主人的信任，表明了自己的勇于承擔責任。

　　3、指導學生讀一至三節，體驗“我”誠實的可貴品質。

　　老師被文中“我”的誠實行為深深感染了，我相信也會感染同學們。你們知道怎么讀這一段嗎？

　　教師引導小結：對，應該讀出我的誠實、讀出我的勇于承擔責任、讀出我的細心周到、讀出我對小紅車主人的信任。

　　4、學生練習，指名讀。

　　（1）、“畢竟”一詞讀得多好，讀出了我的勇于承擔責任。接著讀。

　　（2）、“壓”的動作很輕，這就是既誠實又細心的我。

　　五、兩“我”對照，促學生情感之升華

　　1、同學們，上課開始，我們了解了假如是自己在事情發生之后的想法與做法。剛才我們又學習了文中“我”的做法，體會了文中“我”誠實的可貴品質。那把我們自己與文中

　　“我”比一比，這時，你又有什么想法？如果你遇到這種事又會怎么做？請把你現在的真實想法與做法寫下來。

　　2、學生交流。

　　3、教師小結：同學們，剛才你們的想法和做法真是好極了。感謝你們，給我們帶來這么深入的思考。看來誠實與信任已經深入到你們的心里，融化到你們的血液中。

　　同學們，我們是一個歷史悠久的文明古國，為人誠實守信一直是中華民族的美德。古人提倡做人要懂得“仁、義、禮、智、信”，這“信”就是誠實守信。誠實與信任是人起碼的品質，是做人的根本。它存在于我們的生活中，存在于人的細微行為中。只有誠實守信的人才是一個高尚的人，才能與人、與自然和諧相處，才能創造出美好的人生境界。

　　六、留下疑問，激學生學習之興趣

　　如果你是小紅車主人，第二天看到車上的紙條，你會怎么想，又會怎么做呢？

　　附板書設計：

　　19、誠實與信任

　　“我”

　　誠信

　　實任

　　小紅車主人

　　[教學思路]

　　《誠實與信任》敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎的故事，深刻揭示了誠實與信任是人與人之間比金錢更重要的東西，富有發人深省的教育啟迪意義。本文選取的是生活中極其平常的小事，文章語言、描寫手法都極為樸實，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性為一體，是對學生進行人文教育的好教材。因此，教學設計中，我以學生的情感體驗為經線，以語文基礎訓練為緯線，以重點突破的形式來展開教學，在扎實的語文基礎訓練中，在挖掘語言文字的涵義中，在學生情感的“感受-體驗-升華”過程中，在濃厚的人文氣息中品讀課文、品悟哲理、品味生活。

誠實與信任 篇12

　　教學目標：

　　1.了解誠信知易行難。           

　　2.懂得誠信應該從自己做起。

　　3.懂得誠信應當是不計較個人得失的高尚行為。

　　教學準備：

　　教師可以和學生一起搜集身邊的表現誠信的事例，如果能夠例舉學生的行為更好。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.同學們有沒有聽說過遇到假鈔的事情？你們聽到的情況中，人們是怎樣處理的？

　　2.請學生說說，教師提醒：不必提當事人是誰，只講他是怎么說，怎么做的。

　　二、閱讀與討論

　　1.請學生閱讀教科書第2頁的課文，再展開議論

　　2.教師總結：那個買雞的人很可能是故意使用假鈔，甚至可能與制造、銷售假鈔有關，如果這樣，那是非常嚴重的犯罪行為，遲早會受到法律的制裁。大多數人遇到假鈔，都像這位賣雞的大嬸一樣，是碰上的，并不是故意的。但是，在如何對待手中的假鈔這一問題上，人們往往會有不同的想法和做法，并不是每個人都能夠像這位大嬸那樣做。

　　三、小組討論

　　1.請學生分成小組，閱讀討論教科書第3頁《一顆棋子》的故事。

　　2.教師提問：大家怎樣看呂元膺的做法？這個故事說明了什么？

　　3.小組討論，并且準備向全班同學介紹自己小組的看法。

　　4.教師巡視，并且注意學生討論的內容。

　　四、全班交流

　　每個小組派代表發表看法。

　　五、教師總結

　　誠信是人立身之本，中華民族歷來注重這一品質。孔子就說過：“人無信不立。”講究誠信，應當是無條件的。無論大事小事，不應當計較個人得失，因為這是一條重要的品質，反映著每個人的人格。講究誠信道理好講，但有時候做到很難。大多數人知道應當講誠信，但遇到具體的事情，觸及到自己的利益的時候往往會動搖。因此，那位買雞的大嬸是令人敬佩的，她雖然損失了金錢，但維護了自己的人格。呂元膺的對手雖然只是挪動了一顆小小的棋子，但是卻失去了“誠信”這個最重要的做人之本。

　　同學們要珍惜自己的人格，事事處處、時時刻刻講誠信。

誠實與信任 篇13

　　教學內容：

　　精讀課文，理解誠實與信任比金錢更重要的道理教學目標：

　　1.理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。

　　2.能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　3.認識誠實與信任比金錢更重要的道理。教學準備：投影儀、錄音機、磁帶。教學過程：

　　一、 讀課文

　　1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學習 自學要求：認真朗讀課文4——10自然段，體會人物對話，從中讀到了什么？

　　2、指名分角色讀

　　3、交流 從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實的態度。從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。

　　4、重點句理解 出示句子，朗讀并理解： “人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”

　　（1） 指名讀

　　（2） 自由讀，說說從中理解了什么？

　　（3） 指名分角色朗讀。

　　（4） 指名演一演。

　　5、略讀課文第三部分 齊讀第11自然段。 討論：為什么車主的'話深深地印在了作者的腦海里？

　　一、 總結課文 。

　　師述：本文寫“我”深夜驅車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動留下字條承擔責任，感動了車主。說明“誠實和信任”比金錢更重要。

　　二、 回歸整體聽讀課文，讀讀出示的句子，說說作者為什么以“誠實和信任”作為題目？ 引導學生思考：還有什么更好的題目？

　　三、 拓展練習

　　1、遷移：試著圍繞一個中心與同學、老師或親戚打電話，做到條理清楚。

　　2、拓展：收集有關“誠實”的故事或名人名言，并適當地摘抄下來。

誠實與信任 篇14

　　誠實是我們中華民族的傳統美德，也是我們做人的基本要求和原則。有了誠實，人與人之間才能坦誠相待，和睦相處，也只有誠實，才能推進社會的健康發展。

　　我們每一個人都要做一個誠實的人，說到做到，不隱瞞、不說謊，實事求是。社會上經常發生的一些事例，是以說明我們社會中人與人之間的關系是建立在彼此相互信任的基礎上。正如我們學習的第七冊教材中《誠實和信任》一文學到的。文中的作者在無人知曉的情況下不小心碰碎了停在路旁的小紅車的反光鏡，他拿出紙條寫下了自己的姓名和聯系電話，希望車主能和他聯系，可以賠償，車主不但沒有讓他賠償，反而打電話表示感謝，并從作者身上體會到：人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。看來一個人的誠實確實很重要，這不光是自己人格的體現；還能贏得別人的信任，對別人也有教育意義。

　　記得小時候聽過這樣一則故事《說謊的孩子》。故事中的那個孩子多次說謊，說狼來了，大人們幾次上當，后來狼真的來了，結果他大聲叫喊，大人們卻都不理他，以為他還是說謊，結果被狼吃了。可見誠實是多么重要啊！我把這個故事也講給了同學聽。同學們聽后，才明白誠實的可貴。

　　在教學《誠實和信任》后，我組織同學們開展了一次大討論：怎樣才能做一個誠實的人？哪些事是不誠實的表現？通過討論，同學們認識到誠實不僅需要勇氣，而且需要努力，不是光口頭上說說而已，而是要付諸行動的。對有些不誠實的行為加以批評，如家庭作業沒有完成，推說把作業忘在家里，做了壞事不承認等。對誠實的同學給予表揚，如有的同學在無人知道的情況下將拾到的東西交給老師，做了好事不留名……這樣，提高了課堂教學的效果，使學生在討論中受到教育。

　　我們班上有一位姓張的學生，他平時很懶，回家作業老是拖拉、不完成，就推說忘在家里，通過學習課文和同學們的討論，放學后，他主動留在教室里將當天的回家作業做完了才回去。有幾個做了錯事的同學主動向老師承認了錯誤，并決心以后改正，還有兩位同學，在課間玩耍的時候，不小心把教室門給推壞了，同學也沒有告訴老師，這次他們主動向老師打招呼，承認弄壞了門，并表示愿意賠償！列隊、做操、進餐廳，進專用教室有誰不守紀律，只有負責管理的同學一提醒都能及時改正。這就是課堂教育的效果吧！

　　在課堂教學過程中，只要處處做有心人，不失時機地加強學生的思想品德教育，就會取得事半功倍的成果！記得有一位名人說過“只要你是金子，總會發光的”，一個人無論做什么事，只要憑著自己的真誠，一定會取得成功！

誠實與信任 篇15

　　教學過程：

　　一、讀課題，找“文眼”

　　1.今天這堂課,我們繼續來學習《誠實與信任》。生齊讀課題。

　　2.請學生認真讀一遍課文，找出含有課題的一句話，用直線劃出來。

　　(小黑板出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。)

　　3.這句話是誰說的？話中的“你”、“我”分別指誰？它表示什么意思？

　　過渡：小紅車主人為什么說“誠實與信任比金錢更重要”？讓我們一起回到那個夜晚。

　　二、學習課文第一段

　　1.師范讀1-3自然段，學生思考：想想那個晚上發生了一件什么事？用簡潔的語言概括。

　　2.這是一次小小的交通事故，在你看來，事故的主要原因有哪些？結合課文內容說說理由。（環境、小紅車主人、自己等多方原因）

　　（師出示相應句子：天很黑，又有點霧……”“這輛車的車頭超出……”）指導練讀：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？

　　在“我”當時所處的環境下，換了有些人，可能就會一走了之，逃之夭夭。讀讀課文1-3自然段，找找一走了之的理由。

　　在這樣的一個黑黑的、無人的夜晚，“我”發現自己把別人停在那里的一輛汽車的反光鏡給碰碎了，是怎么做的呢？

　　3.學生自讀找到相應的句子：

　　“我環顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯系。”

　　組織交流：

　　①什么叫環顧？我為什么要環顧？

　　②讀了這句話，你有什么體會？

　　4.“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢？假如你就是文中的“我”，你會怎么寫這張紙條？

　　(1)學生練寫，交流紙條內容。要求學生說清事件，并告知自己的名字、電話。

　　(2)現在你準備把這張字條放在哪里？你為什么要壓在車刷下?

　　(3)師生角色對話：我想勸你別放。防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？

　　小結：“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？（板書：寫字條留下誠實與信任）

　　過渡：如果你是小紅車的主人，看到字條會想些什么？

　　三、學習課文第二段

　　1.教師引述：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯系。小黑板出示相關內容，練讀對話。

　　（1）分清哪些話是我說的，哪些話是車主說的。

　　（2）同桌練習對話。

　　（3）指名分角色朗讀。（一組讀完后評議：他們之間的對話充滿了真誠，你們聽出來了嗎？再來一組試試）

　　2.引導學生質疑：聽了這一段對話，你有什么問題想問嗎？

　　--小紅車主人為什么要感謝我？

　　3.引導學生解疑：讓我們帶著疑問再次細讀課文內容。

　　（1）討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？

　　（2）生交流自己的觀點。

　　（3）指導學生再讀對話。

　　小結：這一通電話，使我和小紅車的主人彼此又收獲到了什么？（板書：打電話收獲誠實與信任）

　　引讀：兩人的對話充滿了真誠，以至于我都沒有……也不知道……（引讀：他的年齡。）但他的話卻……

　　過渡：小紅車主人的話有沒有印在你們的腦海中？

　　四、總結全文

　　1.學生背誦小紅車主人的話。

　　2.感人的故事學完了，我們肯定對“誠實和信任”有了更深的理解，你能用一兩句話來說一說你學了這篇課文之后的感受嗎？

　　五、作業

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.收集關于“誠實和信任”的3句名言。

　　六、板書誠實與信任

　　寫字條留下誠實與信任

　　打電話收獲誠實與信任

誠實與信任 篇16

　　一、教學目標：

　　1、 正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、 學會本課生字，并能聯系上下文理解由繩子組成的詞語。

　　3、 引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　二、 教學難點：

　　理解為什么說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。

　　三、 教學準備：

　　多媒體課件

　　四、 教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、故事導入：

　　一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后，決定留在德國發展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?

　　(學生猜測。)

　　真正原因：該生逃過三次票。

　　這個中國留學生缺什么呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。

　　點評：故事導入激發學生好奇心，為什么逃了三次票就會找不到工作呢?中國留學生的遭遇初步引發了學生對“誠實與信任”的思考，這一環節的設計在課堂一開始便將學生的注意力引向文本。

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、 課文講了一件什么事呢?請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

　　2、 檢查生字學習情況。

　　3、

　　指名讀課文(2人)。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內容，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。

　　點評：教師的每一個教學行為應該實現多元的目標。本環節中，讓學生自己決定讀到哪一部分其實滲透了對課文內容理解的檢查，而讀完后讓學生說說為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過朗讀這一載體，將全班同學的思維調動起來，使他們一邊聽，一邊思考課文內容，大大提高了課堂效率。

　　4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有

　　比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

　　課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢?

　　(生再讀課題)

　　點評：再讀課題不是次數上的重復，而是在初步了解課文內容的基礎上對學生情感的初步激發。是課堂情感基調的奠定，是學生深入思考的開始。

　　三、精讀課文

　　過渡：確實，誠實和信任是比金錢還重要的品質。大家從哪里能感受到這種品質呢?

　　點評：繁瑣的分析提問結果使學生疲于奔命，最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”，“一問代多問”。通過一個覆蓋面廣，有思考深度的問題引導學生深入文本，與文本進行深度對話。

　　1、 生默讀課文，便讀邊劃注。

　　2、交流。

　　(1)討論句子：“我環顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯系。”

　　A、 學生說體會

　　B、 出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續交流。

　　C、 什么叫環顧，我為什么要環顧?

　　D、 在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎么做?(學生聯系課文說理由)

　　點評：通過這一假設，巧妙地將學生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發生的那個晚上這一“整體”，通過分析當時的情況，使學生對“我“的誠實有了深刻的認識。

　　(2)小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話?

　　(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張紙條?

　　A、 學生說紙條內容。

　　B、 現在你準備把這張紙條……

　　C、 我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎?

　　D、 你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢?

　　點評：通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態，教師的引導則強化了學生的文本意識。通過思考要不要放字條，學生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點。

　　(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?

　　(5)如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么?

　　<打電話〉

　　過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯系。

　　(1) 出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。

　　(2) 同桌練習對話。

　　(3) 指名表演。

　　(4) 聽了這一段對話，有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動我?

　　(5) 讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

　　(6) 討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?

　　(7)

　　交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。

　　(8) 讓我們再來讀一讀這段對話。

　　點評：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設計體現了預設與調整的統一，學生是課堂的主人，教師的任務是激發學生的“課堂主人翁精神”。通過預設激發學生思考，通過調整將思考引向深層。

　　(9) “我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢?

　　點評：這一提問是總結，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中。

　　(10) 兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么?

　　因為這樣，我沒有……也不知道……但他的話卻……

　　有沒有印在你們的腦海中?

　　四、 總結全文

　　1、感人的故事學完了，誰能說說，文章為什么以“誠實和信任”為題?

　　師：誠實，最基本的品質，有了“誠實”，信任才會在彼此間產生。課文用《誠實與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。

　　2、文章除了用“誠實與信任”為題，還能換一個題目嗎?

　　4、 關于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。

　　點評：閱讀是學生的個性化行為。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。同時，讓學生把閱讀后的想法寫下來，是學生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓練，相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學生的心間了。