誠實與信任（精選17篇）

誠實與信任 篇1

　　一、復習鞏固，引出字條：

　　1、昨天，我們初讀了課文《誠實與信任》，還記得文中的兩個主要人物是誰嗎？ 我 車主   他們之間發生了件什么事呢？

　　2、故事中的“我”和車主彼此都不認識，“我”把車主的反光鏡碰壞了，但車主卻沒讓我賠償，有一樣小小的東西起到了關鍵作用，是什么呢？

　　3、這節課，就讓我們繼續學習課文，好好研究一下這張字條。

　　二、字條出現及內容

　　1、那么，這張字條是在什么情況下寫的，都寫了些什么呢？請大家

　　自己讀讀第一部分，把有關句子用直線劃出來。

　　2、出示：我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。

　　① 讀讀這兩句話，想想，“環顧”是什么意思？他環顧四周，是希望看見什么呢？然而他看見的卻是——（引導：周圍沒人，有的人可能會——）

　　② 再讀讀這些文字，你能從中體會到什么？（他非常誠實）

　　把你體會到的讀出來，可以嗎？

　　③ 希望車主與我聯系，聯系了他干什么呢？

　　請你看看圖，注意下他的表情，試著幫他把那張字條是寫給大家看。

　　學生寫字條，交流

　　3、言辭多么誠懇呀！其實，字條上還可以寫上發生這次事故的原因。但我有沒有寫？

　　那么，發生這次事故的原因是什么呢？請大家讀讀1、2兩小節，把有關句子用括號標出來。

　　4、交流

　　（1）出示：一天深夜，我驅車從外地回布魯塞爾。天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　　①你能說說當時的情況嗎？

　　②你能把當時的情況讀出來嗎？

　　③蒙蒙朧朧的黑夜，對于開車人，你覺得怎么樣呢？

　　就是呀，發生一些小的差錯，也是正常的。還有其他原因嗎？

　　出示：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……

　　你覺得這里哪個詞是特別需要注意的？為什么？

　　（“超出” 體會對方是違章停車，責任不全在我，甚至我的反光鏡被碰碎，對方也有責任呢。）

　　5、你能把這些原因連起來說說嗎？（出示說話提示）

　　6、既然這樣，我完全可以把這些原因也寫進字條。可作者為什么沒寫？

　　出示：但它畢竟是停著的，責任應該在我。

　　（理解，相比之下，我的原因是最主要的。）

　　7、讀讀這些文字，你覺得“我”是個怎樣的人？（勇于承擔責任）

　　把你體會到的讀出來

　　9、讀第一部分，體會一下文中“我”的誠實高尚的人格魅力。

　　三、字條引出的通話

　　1、車主拿到這張字條，看到的是我的姓名、電話，希望跟他聯系。

　　果然，三天后，電話來了。

　　2、讀讀4到10小節，你知道他們談了些什么嗎？

　　從他們的通話中，你體會到了什么？

　　我很誠實，車主很信任我（車主很感謝我）

　　▲讀讀我的話，從什么地方可以看出我很誠實呢？

　　出示：“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”

　　“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來，好讓我把錢寄給你。”

　　“這是應該的,這筆費用應由我來支付。”

　　交流

　　▲ 讀讀車主的話，從哪里能看出我得到了車主的信任呢？

　　出示：“沒有關系，已經換上了。我打電話是向你表示感謝的。”

　　“不用了。你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動。”

　　“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”

　　體會車主不要我的賠償，是出于對我的信任

　　3、是什么，使車主對我如此信任呢？注意板書

　　對呀，是誠實。這誠實，就是指在——無人知曉的情況下主動給我留下字條這種舉動讓車主如此信任我的。你覺得，這種舉動僅僅是一種誠實嗎？   （也是我對車主的信任。）

　　4、所以車主要說——“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”

　　我在無人知曉的情況下給車主留下了字條，也留下了我對他的誠實和信任，這其實也是一種人與人之間真誠、珍貴的感情，是金錢所無法買到的。 板書：比金錢更重要

　　5、車主此時的心情是怎么樣的呢？你能把他滿心的感激讀出來嗎？

　　4、對，是誠實，帶給了人與人之間彼此的信任，彼此的寬容，彼此的真誠友好。兩個人雖未謀面，卻同樣演繹了出了如此感人的一幕。那么，你們能通過朗讀，把這一幕再現出來嗎？

　　分角色朗讀。（4到10小節）自練，指名

　　5、接讀：我很后悔，居然——

　　其實，他的姓名，地址等都已經不重要了，重要的是，我記住了他的話，記住了這份由誠實、信任帶來的真摯感情，這已經足夠了。

　　6、讓我們也在來記一下他的話，記一下這個做人的基本要求吧。

　　齊讀第10小結。

　　四、總結，作業——寫字條

　　1、讀到這里，老師有個問題了，這里的人與人之間，難道僅僅指文中的我和小紅車的主人嗎？還能指誰和誰之間？

　　（同學和同學之間，同學和老師之間，同事之間，孩子和父母之間等等）

　　2、那么，你有過這樣的經歷嗎？或者有沒有見過因為誠實而得到信任的事情呢？交流

　　3、確實，是他的誠實，得到了老師的信任。那學到這里，你知道文章為什么要用“誠實與信任”為題目嗎？

　　你還能給文章換個使命題目嗎？

　　4、說得真好！

　　一張字條，化解了一場可能引起的事故糾紛，一張字條，引出了兩個素未謀面的人一場真誠愉快的通話。一張字條，告訴我們，人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任。

　　5、這節課的作業，老師也布置大家寫張字條，你可以寫你學了這篇課文想說的話，也可以寫你搜集到的有關誠實或信任的名言。到時，我們把這些紙條貼到黑板報上一起交流，好嗎？

誠實與信任 篇2

　　一、教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、懂得課文為什么要用“誠實與信任”作題目，想想還可以用什么作題目。

　　3、通過具體的語言材料，幫助學生認識誠實與信任比金錢更重要的道理。

　　二、教學重點難點：抓住課文中的重點詞句幫助學生認識誠實與信任比金錢更重要的道理。

　　三、教具準備：投影片、插圖等。

　　四、教學過程：

　　（一）復習導入：

　　1、師：同學們，這節課，我們繼續學習課文《誠實與信任》。通過昨天的學習，誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？指名講。

　　2、師：同學們都能用簡潔的一句話把課文大意說清楚了。課文中也有一句簡潔的話把“誠實與信任”講清楚，誰能把它找出來？讓生自由找后指名說。

　　3、師出示句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。（指名讀）

　　4、過渡：作者當時只留下了一張紙，可主人為什么說作者留下了誠實和信任，讓我們一起回到事發的夜晚。

　　質疑研讀，探究“誠信”

　　1、師：自由讀讀課文一至三自然段，你從哪些地方可以看出作者的誠實？讓生邊讀邊把書上有關的詞句劃下來。

　　2、討論交流：（指名講，師相機出示句子引導學生理解）

　　⑴、“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。”

　　①、交流：為什么這樣做能反映我的誠實？當時我是怎樣想的？

　　②、師：前半句作者說責任每人一半，后半句責任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個詞語把這轉折的意思寫出來。（但）

　　③、指名讀——齊讀——自由練習——齊讀（評：把作者要承擔責任的決心讀出來。）

　　④、師：車超過二三十米，為什么作者沒看見？能見度是什么意思？（教師引導學生聯系實際理解能見度）（齊讀：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。）

　　⑤、師：盡管如此，但是作者認為責任在自己，這表現了“我”的一種什么品質？（誠實）齊讀相關句子。

　　⑵、“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話、希望車主與我聯系。”

　　①、交流為什么說這樣做能反映我的誠實？“我”當時是怎樣想的？

　　②、師：既使我們一走了之，也沒有人看見，可是作者卻沒有，而且還寫了字條壓在雨刷下，從我的所思所想可以看出我的誠實。如果你是車主，你看到了這張紙條，你會想些什么？指名講。

　　③師小結后指導朗讀相關句子。

　　、品讀對話，體驗真誠

　　1、過渡：三天之后，車主就打了電話給作者，下面我們分角色朗讀課文4——10自然段，大家邊讀邊想：你從作者與車主的對話中，體會到了什么？

　　2、指名分角色朗讀4——10自然段。

　　3、討論交流：你從作者與車主的對話中，體會到了什么？

　　指名講，著重引導學生理解以下幾點：

　　①作者誠實，很有禮貌。

　　②小紅車主人在和“我”的通話中，被“我‘的誠實感動了。

　　③人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。

　　出示相關句子：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”

　　讓生齊讀這句話后引導學生聯系上文或者生活實際理解這句話。

　　④師：是啊，誠信是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，誠信的確比金錢更重要。

　　⑤指導學生有感情地齊讀這句話。

　　（四）、引讀最后一段。

　　師：在小紅車主人格下電話后，“我”為什么后悔起來了，“我”后悔什么？“我”和他原來素不相識，為什么這么想知道他個人的詳細情況？

　　（五）總結全文

　　1、指名分角色朗讀全文。

　　2、課文為什么用“誠實和信任”作題目？如果不用“誠實和信任”作題目，你還可以用什么作為題目？

　　3、總結：誠信是架設在人心靈的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感的琴弦，只要人人擁有誠信，世界將變得更美好。

　　（六）遷移練習

　　1、師：課前，老師請大家收集一些有關誠信的故事或名言，現在請大家交流一下。

　　⑴、指名交流

　　⑵、老師送名言：“誠實和信任是心靈之花。”

　　2、課外實踐活動（任選一個）

　　⑴、把自己喜歡的有關誠信的話做成一張書簽送給身邊的人。

　　⑵、收集誠信的故事，說一說，交流一下。

誠實與信任 篇3

　　教學要求

　　1、學會本課生字，田字格上面的生字只識不寫。理解“能見度”、“環顧”、“歉意”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀“打電話”?這部分課文。

　　3、理解課文內容，懂得這篇課文為什么要用“誠實和信任”作題目，想想還可以用什么作題目。

　　4、通過具體語言材料，幫助學生認識誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文；分角色朗讀“打電話” 這部分內容，體會其中的蘊含的道理，懂得誠實和信任比金錢更重要。

　　教學難點：

　　通過朗讀理解課文內容，懂得誠實和信任比金錢更重要。

　　教學媒體：投影、卡片

　　教學時間：兩課時。

　　板書設計：

　　15誠實和信任

　　“人與人之間比金錢               誠實

　　更重要的東西”                 信任

　　深深地印在腦海里?

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、正確、流利的朗讀課文。

　　2、學會生字新詞，理解字詞，正確規范的書寫生字。

　　3、整體感知課文內容。

　　教學重點：

　　正確流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，引入新課。

　　1、同學們小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事吧?誰能講給大家聽一聽?

　　2、那牧童站在山坡上焦急地呼救，為何山坡下的人不去救助呢?你能說出其中的原因嗎?（因為他總是說謊話騙大家，不誠實，所以，大家不相信他。）

　　3、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學習一篇有關誠實和信任的課文。（齊讀課題）

　　二、初讀課文，自學字詞

　　1、自由朗讀課文，遇到不認識的宇，看看課后的生字表，或把拼音寫在生字上面。（學生讀書，教師巡視指導）

　　檢查：出示生字卡片，看清音節，讀準字音。

　　2、出示投影片：

　　單據驅車厘米畢竟能見度

　　故障檢查地址聯系慢車道

　　環顧咔嚓歉意擱下

　　（指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。）

　　3、再讀課文，努力做到正確、流利。（學生自由讀書，教師巡視指導）

　　檢查自讀課文效果。

　　指名讀，師生評議，齊讀。

　　4、請同學們一邊讀課文，一邊把不懂的字詞、句子畫出來，并做上記號。

　　(學生提出不懂問題，有些問題可以當堂解答，有些問題可以通過再讀課文，邊讀邊想)

　　5、聯系上下文理解詞語的意思。

　　能見度：指物體在一定距離時被正常目力看到的清晰程度。

　　歉意：抱歉的意思。

　　環顧：向四周看。

　　6、小結：

　　這節課同學們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語的讀音，理解了詞語的意思，而且把課文讀得正確、流利了。但我們不僅要讀通課文，還要讀懂課文，有感情地朗讀課文。

　　三、指導書寫生字。

　　1、認讀書后要描紅的生字。

　　2、注意下列字形：

　　畢：第一畫是短橫，不能寫成撇。

　　寄：“大”的下面一橫要長，托住上面的部分。

　　3、學生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、理解課文內容，懂得誠實和信任比金錢更重要。

　　教學重點：

　　理解課文內容，懂得誠實和信任比金錢更重要。

　　教學過程：

　　一、聽寫詞語：驅車畢竟故障聯系

　　二、精讀課文。

　　1、默讀課文，按時間順序把課文分成兩個部分。

　　第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯系”。

　　第二部分從“事隔三天”到課文結束。

　　2、請一個同學讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發生以后，他是怎么做的?

　　3、學生回答問題，教師相繼出示句子：

　　（1）天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　　①“能見度’是什么意思?

　　②用“因為……所以……”來表達能見度差的原因。

　　③比較辨別：

　　因為有了路燈，所以能見度很好。

　　盡管了路燈，能見度仍很差。

　　④請個別同學讀句子，再齊讀。

　　在這樣的情況下，作者出了點兒差錯，當屬正常。我們看看他是如何處理所發生的情況的?

　　（2）我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。

　　①“環顧”是什么意思?

　　②指名朗讀，說說自己讀了這一段話，自己有什么想法。

　　誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。(齊讀句子)

　　4、分角色朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么?

　　5、學生回答問題，教師相應點撥。

　　提示：

　　我知道了作者不但是個誠實的人，而且是個很有禮貌的人，當車主打來電話，作者首先說“對不起”，表示歉意。

　　我還知道作者的舉動，讓車主深受感動。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。

　　我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。

　　6、出示句子，朗讀并理解。

　　“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”

　　①個別讀，齊讀。

　　②談談你是如何理解這句話的。

　　提示：

　　a、誠實是中華民族的傳統美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實在作者看來比什么都重要，這關系到一個人的德行，是一個人立身處世之本。因此，作者把做人誠實看得比一切都重。

　　b、車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因為作者的誠實讓車主深受感動，從中認識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的，而誠實的美德是無價之寶。

　　c、因為有了“誠實和信任”，人與人之間的關系就會變得融洽，即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實的人，人們希望周圍都是誠實的人，人們需要與誠實的人相處。

　　7.車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。

　　（生反復朗讀，記住這句話）

　　三、總結課文

　　1、聽錄音，讀課文。

　　2、課文為什么要用“誠實和信任”作題目?

　　提示：

　　①作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。

　　②車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。

　　3、想一想：還可以用什么作題目?

　　(《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》、《比金錢更重要的》……)

　　四、作業練習

　　收集有關“誠實”的名人名言，并摘抄下來。

誠實與信任 篇4

　　教學目的要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　教學重難點：“誠實”是中華民族的傳統美德，是做人最起碼、最基本的品質。作者要告訴人們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西”，那就是誠實和信任。

　　一、整體回顧

　　同學們，今天我們繼續學習19課《誠實與信任》，齊讀。通過上節課的學習，我們對課文有了一個初步的了解，那誰來說說課文主要講了一件什么事？（“我”不小心撞碎了一輛小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下，“我”主動留條，要求賠償。這使小紅車的主人非常感動，他說人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是——誠實與信任。）

　　二、體驗誠實（學習1－3小節）

　　1. 那么，在這個故事中，大家覺得“我”是個怎樣的人呢？讓我們回到那個夜晚，請大家讀課文一到三節，在文中找出你的依據，用“——”畫出。印象深刻的字詞還可以圈出來。

　　2.交流：你認為文中“我”是個怎樣的人？

　　句一：我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。

　　（1）說說你的理由：（點詞   環顧四周？你能演示一下嗎？沒有一個人——也就是說無人知曉  寫 壓 寫明 希望——主動留條）

　　師：是呀，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉。可是他還是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯系。

　　這句話中還有哪些詞讓你印象深刻？

　　（2）作者在字條上寫明了什么？（姓名、電話、希望聯系）他的目的是什么？（賠償）

　　我在字條上寫明自己的姓名、電話，希望小紅車的主人與我聯系，難道他不怕小紅車主人乘機敲詐嗎？小紅車的主人是個貪得無厭的人怎么辦？（學生交流）文中的我，當時并沒有想太多，只是認為既然是我碰了小紅車的反光鏡，理所當然要賠。誠實，是我的一種人生習慣。從另外一個角度說，我是非常信任小紅車主人的，我相信人與人之間充滿了誠實與信任。

　　誰能讀好這句話？你們從他的朗讀中聽出了怎樣的語氣？（誠懇）我們一起有感情地讀讀這段話。

　　繼續交流：

　　句二：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。

　　“車頭超出停車線二三十厘米”說明了什么？學生說理由。

　　師：是呀，車主也有不可推卸的責任。但作者勇于承擔責任，你又從句中哪些詞語看出？（理解畢竟，應該）當他發現小紅車的車主也違反規定以后，還是主動承擔了責任。多么令人敬佩啊，請女生來讀好它。

　　句三：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　　學生說理由。

　　師：是的，天氣環境的原因也是造成事故的一個因素。而作者不怨天尤人，主動承擔了責任，這是多么難能可貴啊！請男生讀好它

　　其他：……趕快停了車；我往回走了五六十米。

　　3.師：同學們說得都很好。我很誠實，盡管有可以推卸的理由，盡管不是我一個人的責任，盡管無人知曉，我仍然主動承擔責任，多么誠實，多么負責啊！可是我怎么覺得“我”很傻呢？又不是我一個人的責任，干嗎要全部承擔呢？大家覺得“我”傻嗎？

　　學生討論。

　　師：大家的討論很精彩，這讓老師想起一句名言，是德國詩人海涅說的：生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。誠實是做人的基本準則，誠實的光輝閃耀在作者的身上。請同學們再一次朗讀這些句子，把你的感受通過朗讀表現出來

　　學生齊讀第三節。

　　師：就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯系。同學們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎么想呢？

　　學生交流。

　　三、理解信任（學習5-11節）

　　1.師：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯系，請同桌分角色練讀"打電話"部分。注意體會說話時的語氣，心情。

　　（生同桌分角色讀）

　　2.師：請兩個同學合作分角色讀第一次對話。

　　（進行適當評價）

　　師：讀了這一次對話，有什么問題嗎？

　　（作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？）

　　師：是啊，讓我們帶著這個疑問讀第二次對話。

　　（生自由讀，思考）

　　（小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。）

　　師：讓我們有感情地讀讀這次對話。

　　（生選擇角色讀）

　　師：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？

　　（出示第三次對話，男女生分角色讀）

　　（使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢于承擔責任的品質，它是最珍貴的。

　　小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。）

　　師：是呀，在與他人的交往中，要想贏得別人的信任，與別人友好、和諧的相處，就必須誠實，必須對別人信任，這是金錢買不到的。（師板：比金錢更重要。）

　　3.師：學到這里，大家理解了嗎？誠實和信任比金錢更重要。是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，讓我們滿懷著溫情，滿懷著對于他人的信任分角色讀一讀這一段對話吧

　　（男女生再一次完整的分角色讀對話）

　　4.師：引讀：打完電話以后作者很后悔沒有問他的姓名、地址、年齡、職業，但是小紅車主人的話卻深深地印在了我的腦海里。是那句話，還是那幾句話深深地印在我的腦海里？印在你們的腦海里嗎？一起讀。

　　5.師：同學們，這一課以《誠實和信任》為題，你現在知道為什么了嗎？如果讓你換個題目，你能換成什么題目呢？學生說。（誠實比金錢更重要  誠實的心靈）課文以一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會到了誠實是無價之寶，惟有誠實，才能取得別人的信任，這就是作者要以此為題的目的。

　　四、拓展升華

　　1.古人云：“與人相處，第一要謙下誠實”惟有誠實才能得到別人的信任。古代有許多關于誠信的故事和名言，課前老師布置你們搜集，我也收集了一些：讀一讀。

　　生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅

　　千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。——陶行知

　　人無信不立，國無信不國。——孔子

　　誠信，是一股清泉，它將洗去欺詐的骯臟，讓世界的每一個角落都流淌著潔凈。——老師

　　誠信，如一把鑰匙，打開你我心中那扇門上的鎖，讓我們敞開心扉，沐浴那友誼的陽光。——老師 

　　2.寫一寫：此時此刻你最深的感受是什么呢？像老師一樣，用一句話寫下來，也可以寫在書簽上，送給你最好的朋友。

　　交流寫話，互贈書簽

　　3.總結 師：同學們，誠信是人們溝通的橋梁，老師希望同學們學了這篇課文后，誠實和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。

　　4.作業：

　　古今中外，許許多多的故事都贊揚了誠實與信任這美好的品質。

　　課后請大家收集有關“誠實與信任”的故事，講給別人聽。

誠實與信任 篇5

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　3、初步了解課文內容，理清課文條理。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　投影  

　　教師活動 學生活動 設計意圖

　　一、揭示課題

　　①會講《狼來了》的故事嗎？誰來講一講？

　　②為什么這個孩子的下場會這樣的凄慘？

　　③小結：這個牧童不誠實，就得不到大家對他的信任。只有誠實，才能得到別人的信任。

　　④板書課題。下面大家共同來學習有關誠實和信任的課文。

　　二、初讀課文，自學生字新詞。

　　2、檢查自學情況。

　　①讀準字音：指名按順序讀，分別讀出兩拼音節，三拼音節的字。

　　②感知字形：分別讀出左右結構，上下結構，半包圍結構的字。

　　三、再讀課文，感知內容

　　1、默讀課文，想一想，課文可以分為幾部分？

　　四、作業。

　　①指導1～2個難寫的字。

　　②描紅書后生字。

　　請生講《狼來了》的故事

　　自主交流

　　集中注意，激發興趣  

　　1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，劃分自然段，畫出生詞。

　　③讀生詞。

　　④劃自然段，讀課文，評議，開火車。

　　3、質疑

　　4、解疑：學生互幫互助，聯系課文內容或生活實際、借助工具書。

　　2、同學之間討論交流。

　　3、學生匯報，選出最佳答案并說出理由。

　　一（1～3）作者驅車回家，在怎樣的情況下撞碎了小紅車主人的反光鏡并設法與車主聯系。

　　二（4～10）作者與小紅車主人在電話中的對話。

　　三（11）作者的心情和感受。

　　1、練習有感情地朗讀課文，重點是練習分角色朗讀“打電話”這部分內容。

　　2、組詞

　　區（      ）  檢（      ）  厘（      ）  聯（      ）

　　驅（      ）  驗（      ）  離（      ）  連（      ）

　　3、查字典，選出最適合帶點字的解釋寫下來。

　　①環顧          ②無人知曉

　　4、查地圖或地球儀，弄清“布魯塞爾”在哪一個國家。

　　本節課也可采用問題式導入的方法：

　　①揭示課題。

　　②齊讀課題，同學們讀了課題后，會想到哪些問題？

　　③學生以問題為中心進行發散思維：

　　課文中講誰誠實？誰得到了別人的信任？（或：誰信任誰？）

　　誰做了一件什么誠實的事？課文為什么要用“誠實和信任”作為題目？

　　……

　　第六單元第十九課第二課時

　　誠實與信任 教學時間

　　1、能有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、理解課文內容，懂得誠實和信任比金子更重要的道理。

　　感悟“打電話”這部分內容，體味其中的蘊含。

　　投影 

　　教師活動 學生活動 設計意圖

　　一、復習

　　二、理清全文脈絡。

　　1、默讀全文，思考課文按什么順序來敘述故事的？

　　三、學習第一部分

　　1、故事發生在怎樣的環境下？是怎樣發生的？“我”是怎樣做的？ 

　　出示：聽到……停車檢查出……看見……

　　然后出示：雖然……但是……所以……

　　過渡：這種情況下，作者出了點兒差錯，當屬正常。他是怎樣處理的呢？

　　4、理解“環顧”

　　5、思考：作者為什么會希望車主與他聯系？

　　6、想一想如果換成另外一個人， 他有可能會怎么做？ 

　　7、小結：誠實是做人最起碼的要求，誠實是一種美德。 作者誠實的行為是我們每個同學都應該學習的。

　　四、學習第二部分（4～10）

　　板書：誠實、講禮貌，有責任心。

　　3、哪些詞句顯示出了作者這些高貴的品質。做上記號。

　　4、指導朗讀作者的話。

　　5、指導朗讀小紅車主人的話。語氣：禮貌、感謝。

　　8、出示板書：誠實會贏得別人的尊重。

　　五、學習第三段。

　　出示并背誦：“人與人之間還有比金錢……要重要。”

　　六、總結全文。

　　1、讀板書。

　　七、作業。

　　搜集關于“誠實”的名人名言。    聽寫生詞

　　2、討論、交流。（時間順序：一天深夜，多隔三天）

　　2、自由輕讀，邊讀書邊做記號。

　　3、交流

　　①當時的環境先做記號（深夜、天很黑、有點霧、能見到、很差。）后指導朗讀。

　　根據課文內容用上出示詞語復述事情的發生

　　用上這些關聯詞說同作者當時的心理活動。

　　③標出“我”怎樣做的動詞。（環顧、不見、寫了、壓在、寫明、希望）

　　（一走了之）

　　展開討論：你認為這兩中行為有什么不同？

　　1、指名分角色朗讀“打電話”這部分內容。

　　思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么？

　　2、討論、交流。

　　（很對不起，不小心，表示歉意，把錢寄給你，費用應該由我來支付）

　　6、分角色讀“打電話”內容。

　　7、作者與小紅車主人聯系的目的是_______________。

　　而小紅車主人打電話的目的不是___________ 而是__________。

　　1、指名讀。思考：作者后悔什么？給作者印象最深的是什么？

　　2、讀了這篇課文，給你印象最深的又是什么呢？

　　2、課文為什么要用“誠實和信任”作題目？

　　想一想，還可以用什么作題目？

　　19、誠實與信任

　　誠實是一種美德

　　誠實會贏得別人的尊重

誠實與信任 篇6

　　教學目標：⒈分角色朗讀“打電話”這部分課文。2.理解課文內容，懂得誠實和信任比金錢更重要。

　　教學重點：理解課文內容，懂得誠實和信任比金錢更重要。

　　教學過程：一、激趣導入

　　1.今天我們繼續學習第19課——誠實與信任。齊讀課題。

　　2.請同學們快速瀏覽課文，找出含有課文題目的句子，用“～～～～”劃出來，仔細讀讀。

　　3.指名交流，相機板書：比金錢更重要。

　　二、精讀課文

　　過渡：誠實與信任真的比金錢更重要嗎？師板書：？

　　1.讓我們一起回到那個夜晚，看看發生了什么事？請同學們自讀第1—3自然段，并用簡潔的語句說說那個夜晚發生了什么事？

　　2.請同學們再默讀課文的第1—3段，想想文中的“我”是個怎樣的人？并劃出令你感受深刻的句子。

　　3.師生交流討論：“我”是個怎樣的人？

　　⑴你從哪句話中體會到了“我”的誠實呢？

　　⑵如果你是小交警，請你來分析一下這起事故的原因是什么？適時地齊讀第一自然段。

　　⑶像這種情況，我們應該如何認定事故的責任方呢？

　　過渡：按規定，像這種情況應該是雙方共同承擔事故的責任，可“我”卻嚴于律己，寬以待人，承擔起了事故的責任，這種精神是多么令人敬佩啊！你能帶著這種敬佩之情讀好這句話嗎？

　　4.出示：有人認為，“我”撞壞了小紅車的反光鏡，小紅車的主人也有責任，現在“我”把責任全部歸于自己，是不是太傻了？你是怎么看待這個問題的？

　　5.齊讀第1—3自然段，再次感受“我”的誠實！

　　過渡：同學們，如果你是小紅車的主人，當你看到心愛的小紅車被撞壞了，你是什么心情？當你看到字條時，你會怎么想？

　　6.事隔三天，小紅車的主人主動打電話聯系“我”，他們說了些什么呢？請同學們認真默讀課文的第4—10自然段。交流討論完成填空題：

　　⑴小紅車的主人與“我”聯系不是為了（   ），而是為了（     ）。

　　⑵）讓小紅車的主人感動的是。

　　⑶小紅車的主人再一次感謝“我”是因為。

　　7.交流討論。

　　8.請同學們齊讀小紅車主人說的三句話，你覺得他是個怎樣的人？

　　⒐再請同學們讀讀我說的話，你體會到了什么？師生合作分角色朗讀。

　　⒑原來是“我”的誠實感動了小紅車的主人，贏得了他的信任，也使我們明白了人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是“誠實與信任”！（把板書上的“？”改成“！”）學生齊讀課題。

　　三、總結深華

　　1.誠實是架設在人類心靈的橋梁，是溝通人類心靈的紐帶。只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美好！請同學們開動腦筋，想想這篇課文還可以換成什么題目？

　　1.學了這則感人的故事，相信你對誠實和信任有了更深刻的理解，此時此刻，你最深的感受是什么，試著用一句話寫下來。

　　師巡視，交流朗讀。

　　四、布置作業

　　1.搜集身邊與課文內容相關的事例，說給同學和老師聽。

　　1.將自己的感受寫下來，制作成書簽，送給同學和朋友。

誠實與信任 篇7

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1.在預習的基礎上，在教師的指導下，能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學會本課“誠、障、碎”等10個生字，兩條綠線內的“驅、陌、擱”只識不寫。能聯系上下文理解“驅車、能見度、環顧”等詞語。

　　3.能依據文中的兩個時間段給課文分段，概括每段的段意，在此基礎上說出課文的主要內容。

　　4.通過讀課文，聯系上下文找出含義深刻的句子“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”并從具體的語言文字中體會“我”的誠實。

　　二、教學重點、難點：

　　1.能依據文中的兩個時間段給課文分段，概括每段的段意，在此基礎上說出課文的主要內容。

　　2.通過讀課文，聯系上下文找出含義深刻的句子“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”并從具體的語言文字中體會“我”的誠實。

　　三、教學過程：

　　一、導入

　　1.這節課，我們來學習一篇新課文《誠實與信任》。請同學們一起來讀。

　　“誠”是形聲字，而且是后鼻音，再讀一遍

　　2.通過同學們的預習，誰能告訴老師：“誠實”和“信任”各是什么意思呢？

　　學生回答。

　　剛才同學們只是說出了字典里的意思，那么文中的誠實和信任又是講什么呢？它們有什么聯系呢？接下來，我們一起走進課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　自由讀課文，要求：首先讀準字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯系生活或上下文想想意思；

　　三、認讀詞語，理清脈絡

　　1.剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？

　　小黑板出示詞語。

　　誠實故障破碎超出厘米

　　畢竟責任寄出地址腦海

　　（1）指名讀。（評價指導）（2）齊讀。

　　（3）你覺得哪些字書寫時需要提醒大家？

　　田字格中的生字詞會讀了，那這些詞你會讀嗎？

　　出示：

　　驅車布魯塞爾能見度環顧陌生擱下

　　指名讀

　　從課文中找出含有這幾個詞語的句字，聯系上下文理解它們的意思

　　驅車：指駕駛車輛。

　　布魯塞爾：比利時的首都

　　能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

　　2.同學們詞語讀得那么好？相信課文也一定能讀好。

　　指名分自然段讀課文，其他同學認真聽，他有沒有把字音讀準了，把句子讀通順了。

　　3.這篇課文的層次比較清楚，找出表示時間的詞語（一天深夜事隔三天）

　　我們可以依據這兩個時間段給課文分段，概括每段的段意

　　4.把每一段的內容連起來就可以概括課文講了一件什么事，自己先說一說。

　　指名說

　　四、讀對話，感受誠實

　　1.課文的結尾寫到“我很后悔，居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業，但他的話卻深深地印在了我的腦海里。”

　　（1）這里的“他”指誰？

　　（2）他在電話里說的話有好幾句，這里印在我腦海里的話究竟指哪一句？

　　2.再次讀讀對話部分

　　3.交流

　　��“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”

　　齊讀

　　這句話中的“你”和“我”分別指誰？

　　4.我的誠實表現在哪里呢？請同學自由讀1至3自然段，畫出表現我誠實的句子。

　　學生讀。重點感悟第三自然段。

　　5.我們一起再來感受一下我的誠實，生齊讀第三自然段。

　　我誠實地留下字條想干什么呢？學生回答。

　　（填空）正因為我的誠實，所以……

　　6.所以小紅車主人這樣說（齊讀）

　　五、學生質疑，設下懸念

　　1.今天，同學們讀書讀得很認真。不過學貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書！請同學們再一次讀課文，看看你能發現哪些問題？

　　2.同學們真會讀書！具有非常敏銳的眼光，發現了許多很有價值的問題。課后先自己思考思考，下節課我們就圍繞著同學們的問題繼續深入地學習課文，好嗎？

　　六、練習鞏固

　　1.學生完成描紅。

　　2.學生完成習字冊。

誠實與信任 篇8

　　教材分析金錢對每個人來說都很重要，但誠實與信任比金錢更重要。《誠實與信任》一文講述的就是這樣一個故事：深夜，“我”在開車回家的途中，不小心撞壞了停在路口的一輛紅色小汽車的反光鏡。在車主不在的情況下，“我”寫下了自己的姓名、電話，放在那輛車的雨刷下。這令那位車主很感動，他不但不要“我”承擔損失，反而打電話向“我”致謝。兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎這起小事故，揭示了“人與人之間，誠實和信任比金錢更重要”這一道理，很耐人尋味。教學目標：（一）知識與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、研讀課文，培養學生研究、交流的能力。4、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。（二）情感與態度： 1、理解課文內容，讓學生在學習語言中感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質。2、懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。（三）過程與方法：1、用懸念式的導入激發學生學習的興趣，為后面的學習做好了鋪墊。2、讓學生帶著問題去初讀課文，在自讀自悟、主動探究中認識生字新詞，、讀懂故事，培養良好的閱讀習慣。3、引導學生自主感悟，鼓勵自由表達，發表自己的看法，4、讓學生品讀文中的對話，再讓他們在此基礎上進行表演（模擬通話），既可以文本內容為基礎，又可以根據自己的理解自由發揮。教學重點、難點：讓學生在語言活動中學語言，提高積累語言、鑒賞語言、運用語言的能力，并在語文實踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發展基本的語文素養。教學過程：一、談話導入，揭示課題1、出示“錢”。同學們，我們都知道錢的作用是很大的，你們知道什么比這金錢更加重要呢？（板書：比金錢更重要）2、（學生說話交流）3、教師小結：同學們說得很有道理，良好的習慣、優秀的道德品質比金錢更重要。其中也包括“誠實與信任”（板書課題）4、關于誠實和信任，還有一個感人的故事，這也是我們今天所要學習的一篇課文。（板書加上序號：19）5、齊讀課題。 二、初讀課文：1、你們想了解這個故事嗎？打開書，自由讀課文，如果遇到不認識的字看生字表，把字音讀準，把句子讀通，課文讀順。邊讀邊想，課圍繞“誠實和信任”主要寫一件什么事情？2、誰愿意給大家讀一讀課文，其他同學邊聽邊繼續思考，課文主要寫一件什么事情？（相機正音，指導讀準詞語，讀好長句子。）3、讀后交流課文內容：深夜，“我””在開車回家的途中，不小心撞壞了停在路口的一輛紅色小汽車的反光鏡。在車主不在的情況下，“我”寫下了自己的姓名、電話，放在那輛車的雨刷下。這令那位車主很感動，他不但不要“我”承擔損失，反而打電話向“我”致謝。4、我開車遇到的小事故發生在——“一天深夜”，接到電話是在——“三天后”，最后一節寫了作者的感想。 三、品讀課文：1、文中哪句話含有課題，用“——”劃出。2、根據學生交流出示句子，反復朗讀：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。（1）    齊讀句子。（2）    這句話是誰對誰說的？（小紅車主對“我”說的。）3、 我給小紅車主留下了誠實與信任，“我”的什么行為表現了我的誠實和信任呢？讓我們細細地讀課文1－3小節，讓我們一起回到那個夜晚，到課文的語言文字中去體會、去感受。（學生默讀課文，劃出句子。）4、學生交流分享感受，重點體會句子一：我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。（1）           是啊，在這種情況下，“我”完全可以一走了之，但“我”沒有這樣做，多么誠實啊！（2）           帶著這樣的感受，我們一起讀讀這句話。（3）           從這句話中你還能體會到什么？（4）           留下字條，既表現出我的誠實，也體現出我對小紅車主的充分信任，多么高尚的品質阿！帶著對“我”的敬佩，我們再來讀一讀這句話。 5、還有什么地方也能感受到我的誠實與信任？（結合“天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。”和“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該是在我。”體會感悟。）雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。（1）    小紅車主違章停車，我即使撞碎了他的反光鏡，也不用負全責。（2）    我沒有抱怨對方，逃避責任，而是主動承擔事故的后果，十分的誠實，能讀出我主動承擔責任的這種誠實品質嗎？（3）    指名讀，齊讀。 6、小結：課文的字里行間無不流露出“我”的誠實和對小紅車主的信任。我不因事出偶然且他人有責就不主動承擔責任，也不因四周無人就逃避責任。這就是誠實!(板書：無人知曉主動承擔)留下字條與車主聯系，這就是對他人的信任！（板書：留下字條告知車主）7、過渡：一天深夜的那個小事故，我留下了字條，也留下了誠實和信任，三天后接到小紅車主的一個電話，又充分表現出了我的誠實與信任。請大家細讀4——10節“打電話”部分，想一想從哪些地方能再次體會“我“的誠實。（1）    學生齊讀課文，找找句子，想想感受。（2）    我們來男女生分角色朗讀，再次體會一下。（3）    交流：●正面：首先說“對不起”，表示道歉；后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”，主動承擔責任，并表態“這筆費用應由我來支付”，態度誠懇、堅決。①能讀出我的這種歉意嗎？②我承擔責任的堅決態度能通過朗讀表現出來嗎？●    側面：車主從“我”言行中受到的感動和對“我”的感謝。①    你能把小紅車主的這種感動以及感謝表達出來嗎？②    是啊，“我”的誠實換來車主對“我”的信任。）     （4）出示“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”●我們再來讀一讀這句話，這時候你是怎么理解的？ ●個別讀，齊讀。●啟發學生可聯系上文或者生活實際理解這句話。①“我”不小心碰碎了別人的反光鏡，沒人看見，完全可以不管，但在“我”看來，誠實比什么都重要，這是做人的基本原則。因此，“我”把做人誠實看得比一切都重。②車主并不要“我”賠償，因為“我”的誠實讓車主深受感動，從中認識到人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠、信，反光鏡的價值是有限的，而誠實的美德卻是無價之寶。③因為有了“誠實和信任”，人與人之間的關系就變得融洽，即使是兩個陌生人，說明大家都渴望做誠實的人。 （5）引導：因為“我”的誠實，使小紅車的主人（很感動、產生了信任），并明白了（人與人之間還有比金錢更重要的東西），那就是（誠實和信任）。（6）這時候，我們再來分角色朗讀這一部分，體會一下他們說話時的心情，同桌之間分角色朗讀“打電話”的內容。（7）指名朗讀，師生共同評議。8、引讀：車主人說完便擱下了電話，而此時我感到（后悔了），因為（居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡，職業）。但是（他的話卻深深地印在了我的腦海里）。（1）車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢？（學生齊讀）（2）我相信這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。（學生再次齊讀）（3）讓我們在今后的學習生活中，永遠牢記這句話，踐行這句話。（學生三次齊讀） 四、學生質疑：1、讀完了這篇課文，你還有什么疑問嗎？2、此時此刻你最深的感受是什么呢？用一句話寫下來，也可以寫在書簽上，送給你最好的朋友。  五、板書設計： 19、誠實與信任              比金錢更重要無人知曉主動承擔留下字條告知車主

誠實與信任 篇9

　　教學目標：知識目標：學會本課9/10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，并能通過查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞語。能力目標：1.研讀課文，培養學生研究、交流的能力。　　　2.有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。情感目標：懂得“誠實與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

　　教學重點：有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。

　　教學難點：懂得“誠實與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

　　教具、學具準備：小黑板

　　教學程序：

　　主備教案（原案）

　　教學調整（手寫）

　　學生預習要求：

　　1、了解本課生字詞，認識兩條綠線內的4個字，能通過查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞語。

　　2、標出自然段，認真朗讀課文，了解課文主要講了什么。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.用一句話概括“錢”的作用(學生說話交流)

　　2.故事激趣

　　一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后，決定留在德國發展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?(學生猜測。)

　　真正原因：該生逃過三次票。

　　這個中國留學生缺什么呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。

　　主備教案（原案）

　　教學調整（手寫）

　　二、教師開發利用課程資源，整體感知內容

　　1.出示插圖，看這幅圖，你想知道些什么?(學生自由表述)

　　2.課文講了一件什么事呢?請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

　　3.指名讀課文(2人)。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內容，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。

　　4.交流反饋：

　　三、與文本對話，學生在與文本對話中解讀文本

　　問題一：為什么會發生交通事故?

　　重點推敲：

　　句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)

　　句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)

　　句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車速過快的原因)

　　問題二：為什么要留紙條?

　　重點推敲：

　　句1：雖然這輛……但它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。

　　句2：我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張字條，壓在這輛車的雨刷下。

　　問題三：字條上會寫些什么?

　　1.討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。

　　2.悟出作者為什么不寫事故原因。(表現了“我”不怨天，不尤人，敢于

　　主備教案（原案）

　　教學調整（手寫）

　　承擔責任的可貴精神。)

　　四、精讀課文，深入解讀文本，培養能力，形成價值觀

　　＜寫字條＞

　　(1)討論句子：“我環顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。”

　　a.學生說體會

　　b.出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續交流。

　　c.什么叫環顧，我為什么要環顧?

　　d.在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎么做?(學生聯系課文說理由)

　　(2)小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話?

　　(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?

　　a.學生說字條內容。

　　b.現在你準備把這張字條……

　　c.我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎?

　　d.你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢?

　　(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?

　　(5)如果你是小紅車主人，看到字條會說什么?

　　＜打電話＞

　　過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動打電話與作者聯系。

　　主備教案（原案）

　　教學調整（手寫）

　　(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。

　　(2)同桌練習對話。(3)指名表演。

　　(4)聽了這一段對話，有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動?

　　(5)讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

　　(6)討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?

　　(7)交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。

　　(8)讓我們再來讀一讀這段對話。

　　(9)“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢?

　　(10)兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么?

　　五、設計練筆。加深理解

　　1.讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用“誠實與信任”作題目?還可以用什么作題目?

　　2.關于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。

　　3.假設你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。

　　4.搜集關于“誠實”的故事和名人名言，并適當地摘抄下來。

　　教學反思（手寫）

誠實與信任 篇10

　　《誠實與信任》教學設計   第一課時

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：266

　　南京市江寧區陸郎中心小學        邵海林

　　[教學思路]

　　《誠實與信任》敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎的故事，深刻揭示了誠實與信任是人與人之間比金錢更重要的東西，富有發人深省的教育啟迪意義。本文選取的是生活中極其平常的小事，文章語言、描寫手法都極為樸實，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性為一體，是對學生進行人文教育的好教材。因此，教學設計中，我以學生的情感體驗為經線，以語文基礎訓練為緯線，以重點突破的形式來展開教學，在扎實的語文基礎訓練中，在挖掘語言文字的涵義中，在學生情感的“感受-體驗-升華”過程中，在濃厚的人文氣息中品讀課文、品悟哲理、品味生活。

　　[教學目標]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習本課生字新詞，理清文章脈絡，了解主要內容。

　　3、研讀文本1——3自然段，體會我的誠實與信任，并通過自己與作者思想的對比，感受作者品德的高尚，實現情感的升華。

　　[教學重、難點]

　　研讀文本，在學生情感經歷“感受-體驗-升華”的過程中，品悟人生道理，并轉化為自己的人生信條！

　　[教學過程]

　　一、創設情景，感受自我

　　1、創設故事情景

　　同學們，你們都喜歡聽故事吧！好，下面就聽老師講一個故事。請注意聽，看有什么發現？（故事大致內容：有一天深夜，天很黑，又有點霧，盡管路上有路燈，但是仍然看不清楚。有一個人開車從外地回家。快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道，就聽到“咔嚓”一聲。這個人以為汽車出了故障，趕快停了車。一檢查，發現右側的反光鏡碎了。他往回走了五六十米，看見一輛小紅車停靠在路邊，車頭超出停車線二三十厘米，左側的反光鏡也碎了。這時，他才明白：原來是自己車子右側的反光鏡刮碎了小紅車左側的反光鏡。他向四周看了看，看不見一個人……）

　　2、情景心理換位，感受真實自我

　　同學們，聽了故事有什么發現？故事還沒有講完,聽得不痛不癢吧！那現在同學們最想知道什么呢？最想知道這個人后來是怎么做的，是吧？老師在說之前，先想問一問：假如你就是故事中的這個人，在這種情況下，你會怎么做？

　　（鼓勵學生說出自己的真實想法與做法）

　　好，剛才同學們都談了自己在那種情況下的真實想法和真實做法。那想不想知道故事中這個人的做法呢？今天，我們就來學習這個故事。（板：19、誠實與信任）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、先聽老師讀課文，不過聽有任務：注意生字的讀音；注意長句子的停頓。

　　2、聽老師讀完，同學們想自己讀讀這個故事嗎？不過讀有要求：首先讀準字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯系生活或上下文想想意思；第三，標出自然段的序號。

　　三、認讀詞語，理清脈絡

　　1、剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？

　　2、出示第一組詞語：驅車、布魯塞爾、能見度、碰碎

　　（1）練習讀準詞語。

　　（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：

　　驅車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯系上下文，它在本文中應該是什么意思呢？

　　布魯塞爾：比利時的首都，如今已發展成為歐洲生活條件最好的城市。

　　能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。 

　　（3）你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話嗎？聯系課文內容試試看。

　　3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責任、環顧、聯系

　　（1）練習讀準詞語。

　　（2）你能自己用上一個關聯詞語，把它們連成一句話嗎？

　　4、現在，你能用上這兩組詞語把老師剛才說的故事重新說一下嗎？不過你們要說得比老師完整，加上故事中主人公的做法，行嗎？

　　5、你們真了不起！比老師說得完整，真厲害！其實我們剛才說的故事就是文中哪幾小節的內容？對，文中1—3小節講了故事發生的時間、地點，事情的起因以及我當時的處理情況，這就是課文第一部分的內容。

　　6、同學們看看，4—11小節主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號。

　　四、研讀文本，引學生情感之體驗

　　1、同學們通過剛才自己講的故事都已知道我當時的處理情況，下面我們共同再來看看這一節。

　　出示：“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。紙條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主跟我聯系。”

　　（1）讀一讀，說說讀后的感想。

　　（2）“環顧”什么意思？我為什么要環顧？

　　（3）字條上寫了什么內容？假如是你，你會寫什么內容？那作者為什么沒有把當時刮碎反光鏡的一些客觀原因寫清楚？（理解“畢竟”、“應該”，體會我勇于承擔責任）

　　（4）我在留字條時，有沒有猶豫呢？是從哪兒看出來的？（毫不猶豫）

　　（5）我怎么敢把自己的姓名和電話留給一個陌生人，難道不怕對方敲詐嗎？（我信任小紅車主人）

　　（6）我給小紅車主人留下的僅僅是一張字條嗎？（留下了誠實與信任）

　　（7）再來讀一讀這一節，還看出我是怎樣的人？（細致，考慮問題周全）

　　2、小結：“我”在大霧天撞到小紅車之后，并沒有逃跑，雖然小紅車超出停車線二三十厘米，但終歸是我碰了人家的車，我從心里認識到畢竟責任在我。并用自己的行為，表明了自己的誠實，表明了自己對小紅車主人的信任，表明了自己的勇于承擔責任。

　　3、指導學生讀一至三節，體驗“我”誠實的可貴品質。

　　老師被文中“我”的誠實行為深深感染了，我相信也會感染同學們。你們知道怎么讀這一段嗎？

　　教師引導小結：對，應該讀出我的誠實、讀出我的勇于承擔責任、讀出我的細心周到、讀出我對小紅車主人的信任。

　　4、學生練習，指名讀。

　　（1）、“畢竟”一詞讀得多好，讀出了我的勇于承擔責任。接著讀。

　　（2）、“壓”的動作很輕，這就是既誠實又細心的我。

　　五、兩“我”對照，促學生情感之升華

　　1、同學們，上課開始，我們了解了假如是自己在事情發生之后的想法與做法。剛才我們又學習了文中“我”的做法，體會了文中“我”誠實的可貴品質。那把我們自己與文中

　　“我”比一比，這時，你又有什么想法？如果你遇到這種事又會怎么做？請把你現在的真實想法與做法寫下來。

　　2、學生交流。

　　3、教師小結：同學們，剛才你們的想法和做法真是好極了。感謝你們，給我們帶來這么深入的思考。看來誠實與信任已經深入到你們的心里，融化到你們的血液中。

　　同學們，我們是一個歷史悠久的文明古國，為人誠實守信一直是中華民族的美德。古人提倡做人要懂得“仁、義、禮、智、信”，這“信”就是誠實守信。誠實與信任是人起碼的品質，是做人的根本。它存在于我們的生活中，存在于人的細微行為中。只有誠實守信的人才是一個高尚的人，才能與人、與自然和諧相處，才能創造出美好的人生境界。

　　六、留下疑問，激學生學習之興趣

　　如果你是小紅車主人，第二天看到車上的紙條，你會怎么想，又會怎么做呢？

　　附板書設計：

　　19、誠實與信任

　　“我”

　　誠   信

　　實   任       

　　小紅車主人   

　　(搜索課題可以查找更多資料。本站地址 www.jcsycorp.com)

誠實與信任 篇11

　　一、激趣導入

　　1、今天我們繼續學習第19課——誠實與信任。學生齊讀課題。

　　2、請同學們打開書本默讀課文，要求讀準字音，讀通句子，做到不添字也不漏字。并請同學們找出含有課文題目的句子，用“～～～～”劃出來，仔細讀讀。

　　3、指名交流，教師出示句子“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”，指名讀，齊讀。

　　4、說說你讀懂了什么？師相機板書：比金錢更重要。

　　二、精讀課文

　　過渡：課文為什么以“誠實與信任為題”呢？誠實與信任真的比金錢更重要嗎？師板書：？

　　1、讓我們一起回到那個夜晚，看看發生了什么事？請同學們自讀第1—3自然段。（出示1—3段內容）

　　2、誰能用簡潔的語句說說那個夜晚發生了什么事嗎？指名說，同桌互說。

　　3、請同學們再讀讀課文的第1—3段，想想文中的“我”是個怎樣的人？并劃出令你感受深刻的句子。

　　4、師生交流討論：“我”是個怎樣的人？

　　a、“一檢查，發現右側的反光鏡碎了。我往回走了五六十米，看見一輛小紅車停靠在路邊，左側的反光鏡也碎了。”

　　（1）指名讀句子。

　　（2）“我”為什么要往回走呢？“我”的心里是怎么想的？

　　（3）學生齊讀。

　　b、“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。”

　　（1）你從哪句話中體會到了“我”的誠實呢？指名讀。

　　（2）你們也體會到了嗎？讓我們齊讀這一句。

　　（3）如果你是小交警，請你來分析一下這起事故的原因是什么？適時地齊讀第一自然段。

　　（4）像這種情況，我們應該如何認定事故的責任方呢？

　　過渡：按規定，像這種情況，應該是雙方共同承擔事故的責任，可“我”卻嚴于律己，寬以待人，承擔起了事故的責任，這種精神是多么令人敬佩啊！你能帶著這種敬佩之情讀好這句話嗎？

　　c、“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。”

　　（1）你從哪兒體會到“我”的誠實？指名讀。

　　（2）“我”為什么把字條放在雨刷下呢？

　　（3）老師想把句子改一下，你們看好不好，說說為什么？（“我在路燈下寫了一條字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系”。）

　　（4）如果你是文中的“我”，你會在字條上寫]些什么？

　　（5）能用你的朗讀讓我們體會到文中的“我”的誠實嗎？指導朗讀。

　　5、出示：有人認為，文中的“我”撞壞了小紅車的反光鏡，小紅車的主人也有責任，現在“我”把責任全部歸于自己，是不是太傻了？你是怎么看待這個問題的？

　　6、文中的“我”真是一個誠實的人啊！請同學們齊讀第1—3自然段，再次感受“我”的誠實！

　　過渡：就是這么個夜晚，“我”在無人知曉的情況下主動留下了字條，希望車主與“我”聯系。

　　7、同學們，如果你是小紅車的主人，當你看到心愛的小紅車被撞壞了，你是什么心情？當你看到字條時，你會怎么想？

　　8、事隔三天，小紅車的主人主動打電話聯系“我”，他們說了些什么呢？請同學們認真默讀課文的第4—10自然段。

　　9、出示：請同學們分角色朗讀第4—10自然段，交流討論完成填空題：

　　（1）小紅車的主人與“我”聯系不是為了（           ），而是為了（           ）。

　　（2）讓小紅車的主人感動的是（             ）。

　　（3）小紅車的主人再一次感謝“我”是因為（           ）。

　　10、交流討論：

　　（1）你是從哪句話中體會到的？指導朗讀。

　　（2）讀讀相關的句子，指導朗讀。

　　（3）指導朗讀。

　　11、請同學們齊讀小紅車主人說的三句話，你覺得他是個怎樣的人？

　　12、再請同學們讀讀我說的話，你體會到了什么？師生合作分角色朗讀。

　　13、請同學們讀第11自然段，小紅車主人的哪句話深深的印在“我”的腦海里？出示11自然段，學生齊讀。

　　14、聰明的小交警們，到底是什么使這起事故這么順利的解決了呢？

　　15、原來是“我”的誠實感動了小紅車的主人，贏得了他的信任，也使我們明白了人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是“誠實與信任”！（把板書上的“？”改成“！”）學生齊讀課題。

　　三、總結深華

　　1、是啊，誠實是假設在人類心靈的橋梁，是溝通人類心靈的紐帶，是中華民族的傳統美德。只要人人都擁有誠信，世界將變的更加美好！

　　2、請同學們開動腦筋，這篇課文還可以換成什么題目？

　　3、同學們，學了這則感人的故事，相信你一定對誠實和信任有了更深刻的理解，此時此刻，你最深的感受是什么，試著用一句話寫下來。

　　師巡視，交流朗讀。

　　4、其實在我們身邊就有許多與誠實與信任有關的人和事，誰愿意來給大家講講！

　　三、作業

　　1、搜集身邊與課文內容相關的事例，說給同學和老師聽。

　　2、將自己的感受寫下來，制作成書簽，送給同學和朋友。

　　相關名言：

　　1、生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅

　　2、惟誠可以破天下之偽，惟實可以破天下之虛——薛瑄

　　3、言不信者，行不果——墨子

　　4、人背信則名不達——劉向

　　5、誠實是力量的一種象征，它顯示著一個人的高度自重和內心的安全感與尊嚴感——艾琳•卡瑟

　　6、虛偽的真誠，比魔鬼更可怕——泰戈爾

　　7、工作上的信用是最好的財富。沒有信用積累的青年，非成為失敗者不可——池田大作

　　8、民無信不立——孔子

　　9、走正直誠實的生活道路，定會有一個問心無愧的歸宿——高爾基

　　10、以誠感人者，人亦誠而應——程頤

　　11、沒有誠實何來尊嚴——西塞羅

　　12、當信用消失的時候，肉體就沒有生命——大仲馬

　　13、失足，你可能馬上復立，失信，你也許永難挽回——富蘭克林

　　14、真話說一半常是彌天大謊——富蘭克林

　　15、真誠是一種心靈的開放——拉羅什富科

　　16、誠信為人之本——魯迅

　　17、精誠所至，金石為開——王充

　　18、不信不立，不誠不行——晁說之

　　19、內不欺已，外不欺人——弘一大師

　　20、以實待人，非惟益人，益已尤人——楊筒

　　21、如果要別人誠信，首先要自己要誠信——莎士比亞

　　22、誠實是人生的命脈，是一切價值的根基——德萊塞

　　23、誠實是一個人得以保持的最高尚的東西——喬臾

　　24、失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己——莎士比亞

　　25、誠者，天之道也；思誠者，人之道也——孟子

　　26、一言之美，貴于千金——葛洪

　　27、人無忠信，不可立于世——程頤

　　28、誠實的人必須對自己守信，他的最后靠山就是真誠——愛默生

　　29、誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶——富蘭克林

　　30、意志薄弱的人，一定不會誠實——拉羅什夫利

　　31、以信接人，天下信人；不以信接人，妻子疑之——楊泉

　　32、要我們買他的誠實，這種人出售的是他的名譽——沃夫格

　　33、說謊話的人所得到的，就只即使覺說直話也沒有人相信——伊索

　　34、自以為聰明的人，往往是沒有好下場的，世界上最聰明的人是老實的人，因為只有老實人才能經得起事實和歷史的考驗——周恩來

　　35、人之所助者，信也——《周易》

　　36、不寶金玉，而忠信以為寶——《禮記》

　　37、禍莫大于無信——傅玄

　　38、丈夫一言許人，千金不易——《資治通鑒》

　　39、誠實比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件——康德《持久和平》

　　40、誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶——富蘭克林

　　41、馬先馴而后求良，人先信而后求能——《準南子》

　　42、誠實是智慧之書的第一章——杰弗遜

　　43、信不足，安有信——《管子》

　　44、誠信者，天下之結也——《墨子》

　　45、信用是難得失的，費十年功夫積累的信用，往往由于一時的言行而失掉——池田大作

　　46、欺人只能一時，而誠信都是長久之策——約翰•雷

　　47、小信誠則大信立——韓非子

　　48、我寧愿以誠摯獲得一百名敵人的攻擊，也不愿以偽善獲得十個朋友的贊揚——裴多菲

　　49、不須犯一口說，不須著一意念，只憑真真誠誠行將去，久則自有不言之信，默成之孚——呂坤

　　50、惟誠可以破天下之偽，惟實可以破天下之虛——蔡鍔

　　人與人之間最高的信任,無過于言聽計從

　　不寶金玉，而忠信以為寶。

　　意思是：不要把金玉當成寶物，而忠誠與信用才是寶

　　精誠所至、金石為開。

　　意思是：人的真誠所達到一定程度，能感動天地，使金

　　石為之開裂。又稱“精誠所加，金石為虧”。出自（漢）王充

　　言必信，行必果。

　　意思是：指說話要恪守信用，做事要果斷、徹底。出自《論語·子路》。

誠實與信任 篇12

　　教學過程：

　　一、導入

　　今天，我們繼續學習第19課，齊讀課題

　　1、請同學們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用"~~~~~~"劃出。

　　2、課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？

　　二、學習1—3自然段

　　過渡：作者為什么這樣說？誠實和信任真的比金錢還重要嗎？請同學們輕聲讀1-3小節，讓我們一起回到那個夜晚。

　　1、學生自讀1---3自然段

　　2、誰能用簡潔的話說說那個晚上發生的事？

　　3、那么，在這個故事中，大家覺得"我"是個怎樣的人呢？請同學們再一次默讀課文1-3自然段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

　　（1）出示：“我環顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯系。”

　　a、讀了這句話，你有什么體會？

　　b、深入探究：

　　（a）什么叫環顧？我為什么要環顧？（讓學生討論理解：環顧的目的是看看車主是否在場，以便及時道歉，賠償。并非想溜之大吉。）

　　（b）在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能就會一走了之。讀讀課文，找找一走了之的理由。（學生聯系課文說理由：①這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，小紅車車主也有責任。②“天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差”我完全可以趁黑一走了之。③“我環顧四周，看不到一個人。”反正沒有人，誰也不會知道這是我干的事。）

　　（2）小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？

　　出示：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。

　　（3）“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢？假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張紙條？

　　a、學生說紙條內容。要求學生說清事件，并告知自己的名字、電話。

　　b、現在你準備把這張紙條……？（生：壓在車刷下。）

　　c、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？（學生思索到底要不要放。）

　　d、指名問決定留下紙條的同學：你依然決定留下紙條，為什么？（生說理由：“我”如此誠實，小紅車主人肯定很感動，相信他不會來訛詐“我”的。）

　　（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？（板書：寫紙條留下誠實與信任）

　　（5）就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯系。同學們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎么想呢？

　　過渡：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯系，請同桌分角色練讀"打電話"部分。

　　三、學習4---10自然段

　　（1）出示第一次對話。

　　a、請兩生合作讀對話。

　　b、讀了這一次對話，有什么問題嗎？(作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？)

　　是啊，讓我們帶著這個疑問讀第二次對話。

　　（2）出示第二次對話。

　　a、生自由讀，思考（小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。）

　　b、讓我們有感情地讀讀這次對話。

　　（3）讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？還有什么？

　　出示第三次對話，男女生分角色讀

　　(4)男女生再一次完整的分角色讀對話

　　小結：聽了你們的朗讀，我想到了著名作家馮驥才的一句話：信賴不就能創造出美好的境界嗎？我和小紅車主人通過電話使事情得到圓滿的解決，這不是我和小紅車主人一起創造出的誠實與信任的美好境界嗎？我們再讀這句話，重回誠實與信任創造的美好境界。齊讀。

　　出示：不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

　　四、引讀第11自然段

　　事后，我很后悔，因為我沒有……（引讀：問他的姓名，地址。）也不知道……（引讀：他的年齡。）但他的話卻……（引讀：深深地印在了我的腦海里。）

　　小紅車主人的話有沒有印在你們的腦海中？（背誦小紅車主人的話。）

　　五、總結全文

　　1、感人的故事學完了，誰能說說，文章為什么以“誠實和信任”為題？

　　師：誠實，最基本的品質，有了“誠實”，信任才會在彼此間產生。課文用《誠實與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任。

　　2、同學們，這則感人的故事學完了，相信你對"誠實和信任"有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什么？請用一句話寫下來

　　3、師述：同學們一句句發自內心的話，講得多好啊！確實，誠實和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。

　　六、布置課外作業：

　　1、把自己最喜歡的關于"誠實和信任"的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。

　　2、搜集身邊與課文內容相關的事例，在小組內交流

　　板書設計：

　　19誠實與信任

　　無人碰撞　　　 留下字條　　　　誠實

　　電話致意   　　不要賠償　　　　信任

　　后悔感動   　　印象深刻　　　　比金錢更重要

誠實與信任 篇13

　　設計理念：

　　1.《語文課程標準》將語文的學科性質定義為：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文教學中在引導學生掌握基本語言知識的同時，應培養學生正確的情感態度價值觀，把人文精神的培養放在第一位。

　　2.學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生學習的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　知識目標：

　　學會本課9/10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，并能通過查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞語。

　　能力目標：

　　1.研讀課文，培養學生研究、交流的能力。

　　2.有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。

　　情感目標：

　　懂得“誠實與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

　　教學流程：

　　一、導入

　　1.用一句話概括“錢”的作用(學生說話交流)

　　2.故事激趣

　　一個中國留學生在獲得德國某大學博士學位后，決定留在德國發展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?

　　(學生猜測。)

　　真正原因：該生逃過三次票。

　　這個中國留學生缺什么呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。

　　[評：故事導入激發了學生學習的興趣，精巧的問題設計訓練了學生的概括能力]

　　二、教師開發利用課程資源，整體感知內容

　　1.出示插圖，看這幅圖，你想知道些什么?(學生自由表述)

　　[評：巧妙利用課文插圖，既開發利用了課程資源，又關注到學生的個體差異和不同的學習需求。充分實現了學生是學習和發展的主體這一理念]

　　2.課文講了一件什么事呢?請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

　　3.指名讀課文(2人)。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內容，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。

　　[評：文本解讀離不開文本，在文本的解讀中注重語文知識的積累]

　　4.交流反饋：

　　[評：帶著問題初讀課文，學生不但在自讀自悟、主動探究中認識生字新詞，讀懂故事，而且還培養了良好的閱讀習慣。]

　　三、與文本對話，學生在與文本對話中解讀文本

　　問題一：為什么會發生交通事故?

　　重點推敲：

　　句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)

　　句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)

　　句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車速過快的原因)

　　問題二：為什么要留紙條?

　　重點推敲：

　　句1：雖然這輛……但它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。

　　句2：我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張字條，壓在這輛車的雨刷下。

　　問題三：字條上會寫些什么?

　　1.討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。

　　2.悟出作者為什么不寫事故原因。(表現了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔責任的可貴精神。)

　　[評：重在自主感悟，鼓勵自由表達，學生在品讀中有了自己的看法，對他們個性的形成起到了很好的促進作用]

　　四、精讀課文，深入解讀文本，培養能力，形成價值觀

　　＜寫字條＞

　　(1)討論句子：“我環顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。”

　　A.學生說體會

　　B.出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續交流。

　　C.什么叫環顧，我為什么要環顧?

　　D.在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎么做?(學生聯系課文說理由)

　　[評：既解讀文本，又超越文本，學生在假設中理解文本，形成價值取向]

　　(2)小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話?

　　(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?

　　A.學生說字條內容。

　　B.現在你準備把這張字條……

　　C.我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎?

　　D.你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢?

　　[評：通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態，教師的引導則強化了學生的文本意識。通過思考要不要放字條，學生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點]

　　(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?

　　(5)如果你是小紅車主人，看到字條會說什么?

　　＜打電話＞

　　過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動打電話與作者聯系。

　　(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。

　　(2)同桌練習對話。

　　(3)指名表演。

　　(4)聽了這一段對話，有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動?

　　(5)讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

　　(6)討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?

　　(7)交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。

　　(8)讓我們再來讀一讀這段對話。

　　[評：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設計體現了預設與調整的統一，學生是課堂的主人，教師的任務是激發學生的“課堂主人翁精神”。通過預設激發學生思考，通過調整將思考引向深層]

　　(9)“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢?

　　[評：這一提問是總結，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中]

　　(10)兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么?

　　[評：“閱讀是學生的個性化行為。”“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”同時，讓學生把閱讀后的想法寫下來，是學生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓練，相信“誠實與信任比金錢更重要”已融合了學生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學生的心間了]

　　五、設計練筆。加深理解

　　1.讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用“誠實與信任”作題目?還可以用什么作題目?

　　2.關于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。

　　3.假設你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。

　　[評：通過這三個練習，既能起總結全文的作用，又能讓學生形成正確的價值觀]

　　4.搜集關于“誠實”的故事和名人名言，并適當地摘抄下來。

　　[評：語文積累是形成語文素養的基礎，語文知識的拓展是語文理念的重要方面]

　　[總評：此設計結構布局合理，采用總分總的布局模式設計，充分展示了新課程理念下的設計觀念。整個設計注重文本解讀，在文本解讀的基礎上超越文本，在解讀過程中珍視學生的獨特體驗，使學生真正成為了課堂的主人。三維目標設計得體，課堂上緊緊圍繞三維目標進行語文實踐。】

誠實與信任 篇14

　　尊敬的老師們：

　　你們好！我今天說課的題目是《誠實與信任》，下面我說說這堂課的教學設計與思路：

　　一、說教材：《誠實與信任》是蘇教版小學語文四年級上冊第六單元中的一篇課文。課文記敘我深夜驅車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明誠實和信任比金錢更重要的道理，富有發人深省的教育啟迪意義。

　　二、說教學目標及重難點

　　根據新課程標準的要求（以讀為本）、教材的編寫意圖（誠信教育）、教材特點（描寫手法樸實無華、但人物語言感人至深）以及學生的年齡特點，制定出以下教學目標和重難點：

　　1、認知目標：學會本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、技能目標：分角色有感情地朗讀“打電話”這部分內容。

　　3、情感目標：引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理，獲得誠信教育。

　　教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內容人物的內心情感，體味其中的蘊含的道理。

　　教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

　　三、說教法學法：本文選取的是生活中極其平常的小事，但人物的言行非常感人。學生是學習和發展的主體，為了達到教學目標、突出重點、突破難點，結合中年級學生的特點，教學時，我以讀為本，以讀生情，讓學生自主感悟，合作探究，品詞析句，獲得啟迪。在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容，我給學生適度的時間與“文本”對話，朗讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴。

　　俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向學生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀、想、議等活動，調動學生積極思維。我設計了指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀促悟，領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

　　四、說教學過程：

　　第一課時

　　（一）、談話導入，營造輕松課堂氣氛。

　　同學們，你們猜：老師是來自哪里的？（學生猜）對，老師是來自于我國最南端的美麗的寶島——海南島，你們有誰去過海南呢？海南有個美麗的城市——三亞，你們去過嗎？（學生回答）是的，海南山美，水美，人心靈更美，歡迎同學們到海南來做客。今天我們一起來學習一篇關于心靈美品質美的感人的文章——《誠實與信任》

　　師板書：誠

　　同學們看看“誠”是什么旁？（學生回答)它是個形聲字，左邊是言字旁，說明它與語言說話有關。

　　接著板書完整：誠實與信任

　　[設計意圖：談話式導入，拉近陌生的老師與學生之間的心靈距離，拉家常式的談話，有助于創設輕松愉快的課堂氣氛]

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查生字詞。（過渡語：剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？）

　　出示詞語：驅車、布魯塞爾、碰碎 、超出、厘米、畢竟、責任

　　（1）練習讀準詞語。（個人讀，齊讀）

　　（2）這里面有你不懂的詞嗎？（學生提出問題，其他學生相互幫助解決）

　　（3）你能用上以上部分詞或全部詞用自己的話說出事情的起因嗎？

　　3、你發現剛才我們說的起因其實就是文中哪幾小節的內容？

　　對，文中1—3小節講了故事發生的時間、地點，事情的起因，這就是課文第一部分的內容。

　　5、同學們看看，事情的經過是那幾段？結果呢？

　　（設計意圖：以上這個教學環節，既有選擇地檢查了生字新詞的掌握情況，又進行了語言訓練，理清了脈絡，理解課文大意。同時這樣的“詞塊教學”給了學生多角度運用詞匯的機會，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。）

　　（三）學習課文第一部分

　　默讀課文第一部分，思考：事故的“責任”是誰？默讀完后可以議一議。

　　1、學生合作探討。

　　2、師問：責任在誰？學生回答，互辯，師相機引導，答案指向：責任雙方都有責任。

　　3、責任雙方都有責任，但作者是怎樣處理所發生的事故呢？

　　學生回答，教師幻燈出示：我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫下一張字條，壓在小紅車地雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。

　　師問：以上這句話中，作者的哪些行為讓你感到意外呢？

　　學生回答。

　　師問：從這出乎意料的行為中，你讀懂了什么？

　　4、我留下字條，字條上會怎么寫呢？你們想一想，再拿起手中的筆在練習本上把字條的內容寫一寫。

　　（設計意圖：抓住“責任”一詞，通過議、辯等學習方式促進學生對我的“誠實”的領悟。出乎意料行為的解讀，促進學生對我的誠實及對小紅車主的信任的體會。另通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態）

　　（四）小結：小紅車主看到我的字條后會怎樣呢？我們下節課再學習。

　　第二課時

　　（一）、導入新課：事隔三天后，小紅車主主動打電話與我聯系。

　　幻燈片出示對話部分的內容：

　　“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”

　　“沒有關系，已經換上了。我打電話是向你表示感謝的。”

　　“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來，好讓我把錢寄給你。”

　　“不用了。你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動。”

　　“這是應該的，這筆費用應由我來支付。”

　　“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”

　　1、找找，哪些是我的話，哪些是小紅車主的？

　　學生回答，教師用不同的顏色標示，以便區分。

　　2、學生自由分角色朗讀。

　　3、請學生分角色讀，其他學生評價。

　　4、再請學生分角色讀。

　　5、師生分角色讀。

　　6、小組分角色讀。

　　7、師問：同學們讀得很好，但是老師想采訪大家，看看是不是真的讀懂了我與小紅車主的感情。

　　采訪讀我的語言的同學：當你接到小紅車主的電話時，你會怎么想？當小紅車主不用你付錢時你又會有什么樣的心理？

　　采訪讀小紅車主的語言的同學：當你收到我的字條時，你會怎么想？當我堅持要付錢時，你的心理又會怎樣？

　　（設計意圖：多次分角色對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知到理解。通過采訪活動，創造輕松活躍的課堂氣氛，學生從文本中人物的視角轉化成自我的視角，更深刻的感受到我與小紅車主的誠實、相互信任。體現了學生是課堂的主人。）

　　（二）學習課文最后一個自然段。

　　過渡語：電話放下了，車主的話，給我留下深刻的印象，其中深深地刻在我的腦海里的是哪一句？

　　1、學生回答，教師幻燈出示：

　　“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。”

　　學生讀。

　　2、你能從這句話中提煉出幾個詞概括這句話的意思嗎？（誠實與信任比金錢更重要）

　　3、是的，“誠實與信任比金錢更重要”這是作者要表達的思想主題，作者從這件日常生活中的小事，品味出了人與人之間的誠實及信任這中華民族的傳統美德，這就是以小見大的寫作特色。

　　4、“誠實與信任”是文章的中心，也是文章的題目，能夠體現文章中心的詞語可以當做文章的題目，這是給文章命題的方法之一，你們學過那些文章是能用文章的中心命題的？

　　5、你們還能不能換個題目呢？

　　（設計意圖：這個環節的設計體現了言意兼得的“言”的理念。除了要理解課文內容，把握文本人物的情感，體會作者的思想感情外，還要理解文本的特色，文本所表達的形式）

　　（三）小結。

　　誠實、信任，是我們中華民族的優良傳統，信任是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，愿同學們都做一個誠實的人，同學之間要善于相互信任。

　　五、說板書

　　板書是文章內容的高度概括，也是課文的精華所在。一種好的板書設計，對幫助學生理解課文內容或體會思想感情，將起到事半功倍的作用。我的板書設計如下：

　　誠實與信任

　　誠實和信任比金錢更重要！

　　這就是我這節課的設計思路，請各位老師多多指教！謝謝！

誠實與信任 篇15

　　教學過程：

　　一、讀課題，找“文眼”

　　1.今天這堂課,我們繼續來學習《誠實與信任》。生齊讀課題。

　　2.請學生認真讀一遍課文，找出含有課題的一句話，用直線劃出來。

　　(小黑板出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。)

　　3.這句話是誰說的？話中的“你”、“我”分別指誰？它表示什么意思？

　　過渡：小紅車主人為什么說“誠實與信任比金錢更重要”？讓我們一起回到那個夜晚。

　　二、學習課文第一段

　　1.師范讀1-3自然段，學生思考：想想那個晚上發生了一件什么事？用簡潔的語言概括。

　　2.這是一次小小的交通事故，在你看來，事故的主要原因有哪些？結合課文內容說說理由。（環境、小紅車主人、自己等多方原因）

　　（師出示相應句子：天很黑，又有點霧……”“這輛車的車頭超出……”）指導練讀：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？

　　在“我”當時所處的環境下，換了有些人，可能就會一走了之，逃之夭夭。讀讀課文1-3自然段，找找一走了之的理由。

　　在這樣的一個黑黑的、無人的夜晚，“我”發現自己把別人停在那里的一輛汽車的反光鏡給碰碎了，是怎么做的呢？

　　3.學生自讀找到相應的句子：

　　“我環顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯系。”

　　組織交流：

　　①什么叫環顧？我為什么要環顧？

　　②讀了這句話，你有什么體會？

　　4.“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢？假如你就是文中的“我”，你會怎么寫這張紙條？

　　(1)學生練寫，交流紙條內容。要求學生說清事件，并告知自己的名字、電話。

　　(2)現在你準備把這張字條放在哪里？你為什么要壓在車刷下?

　　(3)師生角色對話：我想勸你別放。防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？

　　小結：“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？（板書：寫字條留下誠實與信任）

　　過渡：如果你是小紅車的主人，看到字條會想些什么？

　　三、學習課文第二段

　　1.教師引述：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯系。小黑板出示相關內容，練讀對話。

　　（1）分清哪些話是我說的，哪些話是車主說的。

　　（2）同桌練習對話。

　　（3）指名分角色朗讀。（一組讀完后評議：他們之間的對話充滿了真誠，你們聽出來了嗎？再來一組試試）

　　2.引導學生質疑：聽了這一段對話，你有什么問題想問嗎？

　　--小紅車主人為什么要感謝我？

　　3.引導學生解疑：讓我們帶著疑問再次細讀課文內容。

　　（1）討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？

　　（2）生交流自己的觀點。

　　（3）指導學生再讀對話。

　　小結：這一通電話，使我和小紅車的主人彼此又收獲到了什么？（板書：打電話收獲誠實與信任）

　　引讀：兩人的對話充滿了真誠，以至于我都沒有……也不知道……（引讀：他的年齡。）但他的話卻……

　　過渡：小紅車主人的話有沒有印在你們的腦海中？

　　四、總結全文

　　1.學生背誦小紅車主人的話。

　　2.感人的故事學完了，我們肯定對“誠實和信任”有了更深的理解，你能用一兩句話來說一說你學了這篇課文之后的感受嗎？

　　五、作業

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.收集關于“誠實和信任”的3句名言。

　　六、板書誠實與信任

　　寫字條留下誠實與信任

　　打電話收獲誠實與信任

誠實與信任 篇16

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　2、借助課文內容及課外搜集的名人名言，引導學生領悟“誠實和信任比金錢更重要”的道理。

　　3、以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”“平中見奇”的寫作特點。

　　教學重點、難點：讓學生在語言活動中學語言，提高積累語言、鑒賞語言、運用語言的能力，并在語文實踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發展基本的語文素養。

　　教學準備：搜集有關誠實和信任的故事、名言警句。相關課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課，課外積累“誦誠信”。

　　1、同學們，你們都聽過“狼來了”的故事吧，它告訴我們一個什么道理呢？（只有誠實，才能得到別人的信任。）

　　2、課前老師讓你們收集了好多有關誠信的名言警句，現在愿意展示給大家嗎？賽背名言警句。（課件播放輕音樂）

　　師：大家課后積累的名言真多，值得老師表揚。

　　3、揭示課題，板書課題。

　　二、細讀課文，潛心會文“悟誠信”。

　　1、過渡：課文中哪些地方體現了我的“誠實”呢？用自己喜歡的方式讀課文，找出相關詞句標上記號，把你的一些體會、想法可以標在旁邊。

　　2、同桌互相交流自己的看法，相互補充，達成共識。

　　3、全班交流：

　　●行為：一舉一動顯真情

　　“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。”

　　（結合“天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。”和“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該是在我。”體會感悟。）

　　（1）在這種情況下，“我”完全可以一走了之，但“我”沒有這樣做，而是主動寫下字條。“我”為什么這么做?

　　（2）讀寫結合，活化語言

　　你能根據課文內容，將這張留言寫下來，把你誠實的行為再現于課堂嗎？注意留言條的格式。

　　（3）如果你是這輛車的主人，看到自己的愛車反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會怎么想呢？

　　●語言：設身處地悟深情

　　過渡：是呀，我的行為令他感動，所以，事隔三天，他不由自主撥響了我的電話號碼。（課件出示鈴聲和對話內容）

　　1、同桌分角色“打電話”。邊讀邊想象他們說話的動作、神態，想一想：哪些話又進一步表現了“我”的誠實？

　　2、指名分角色“打電話”。

　　3、學生結合重點詞語、句子對話交流，教師相應點撥。

　　抓住主要問題

　　●正面：首先說“對不起”，表示道歉；后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”，主動承擔責任，并表態“這筆費用應由我來支付”，態度誠懇、堅決。

　　●側面：車主從“我”言行中受到的感動和對“我”的感謝

　　4、男、女生再次分角色“打電話”，加深體會。

　　三、合作探究：

　　1、過渡：無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。“我”與小紅車車主在電話中的這段真誠對話深深地打動著我們的心。“我”掛了電話之后心情久久不能平靜。他的話深深地印在了我的腦海中。車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢？

　　（課件出示）“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”我相信這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。（學生反復朗讀，記住這句話。）

　　2、（課件出示）有人認為，課文中的“我”撞碎小紅車的反光鏡，小紅車的主人也有一定的責任。現在他把責任全部歸于自己，是不是“太傻”了？你是怎樣看待這個問題的？

　　四、總結課文，升華主題。

　　1、現在，你一定明白課文為什么要用“誠實和信任”作題目了吧?(“誠實”是中華民族的傳統美德，是做人的最起碼、最基本的品質。)

　　2、想一想：還可以用什么作題目?

　　（《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……）

　　教師小結：誠信是我們中華民族的傳統美德，有了誠實和信任，我們的生活才會充滿陽光。以后的人生道路，讓我們與誠實相伴，與信任為友。）

　　五、讀一讀：（課件出示）

　　誠信如歌

　　誠信是你的鼻子，沒有它，你享受不了木蘭花的芳香。

　　誠信是你的眼睛，沒有它，你看不見那蔚藍的天。

　　誠信是你的手，沒有它，你觸摸不到你的心跳。

　　誠信是你的腳，沒有它，你感受不到祖國山川的秀美。

　　誠信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌。

　　六、實踐活動。（課件出示）

　　古人說:“與人相處，第一要謙下誠實。”惟有誠實，才能得到別人的“信任”，中外古今，許許多多的故事都贊揚了誠實這一美好的品質，請同學們課后繼續收集有關“誠實”的故事或名人名言，講給同學聽。

　　板書設計：

　　誠實與信任

　　撞車——留下字條——通電話（道歉、感謝）

　　誠實和信任比金錢更重要

誠實與信任 篇17

　　一、說教材

　　“誠實”是我們中華民族的傳統美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設，倡導培養青少年的誠實美德。目前，商業戰線也提出了“誠信經營”的口號。因此，“誠實”是人心所向。蘇教版實驗教科書小學語文四年級上冊第六單元第19課《誠實與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對話部分），尤為情真意切，生動感人。

　　二、學情分析

　　本班學生學習積極性高，勤于動腦，基礎知識掌握比較牢固，有敢于質疑和樂于釋疑的習慣，自主求知的欲望和能力都比較強。但在創新能力、概括、思維方面存在不足，如想象力會不自覺地受到思維定勢的約束，在感情朗讀的同時不能完全領會文章的思想內涵等。

　　三、教學目標及重難點

　　語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。以《語文課程標準》的“課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三個維度設計。三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高。”為依據，結合本組教材的教學要求、本課課文內容和課型特點，以及本班學情特擬定本課的教學目標如下：

　　知識目標：

　　學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，并能通過查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞語。

　　能力目標：

　　1、研讀課文，培養學生研究、交流的能力。

　　2、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。

　　情感目標：

　　懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。做一個誠實守信的孩子。

　　第二課時我確立的教學目標是：

　　1、認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　2、技能目標：分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　3、情感目標：引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

　　教學重難點：

　　讀中感悟“打電話”這部分內容，體味其中的蘊含。

　　四、教法學法

　　《語文課程標準》將語文的學科性質定義為：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文教學中在引導學生掌握基本語言知識的同時，應培養學生正確的情感態度價值觀，把人文精神的培養放在第一位。學生又是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生學習的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。為了順利完成教學目標，本節課我將采用如下教學方法：　　

　　1、情景教學法。教師利用富有感染力的語言創設一個問題情景把學生帶入課文，想象課文的內容，體會人物的內心。使學生完全置身于課文所描繪的情境之中，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發了學生學習的興趣，調動了學生的積極性、主動性，使他們深入地理解課文內容。

　　2、自主、合作、探究法。教師基本采用了全放的方式，以一個學習伙伴的身份參與到學習中去，適當的點撥，學生通過動口說、動手寫等各種形式訓練語言、積累語言、感悟語言。

　　3、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。《語文課程標準》十分重視朗讀。在教學中我讓學生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。

　　三、說學法：

　　俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向學生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議、寫寫等活動，調動學生積極思維。葉圣陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發展。”我設計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性；以情促讀，加強理解性；以讀啟智，堅持啟發性。

　　為此，我打算從師生兩方面做好如下準備。

　　師：電腦課件。生：搜集關于“誠實”的故事。

　　五、教學過程設計及其理論依據

　　（一）情景導入

　　因為這是第二課時的教學，為了激發學生的學習興趣，有效地把學生引入文本進行探究性學習。我在導入新課時就創設了這樣一個情景：同學們，一天深夜，比利時的首都布魯塞爾發生了一起小小的交通事故，如果你是交通警察，你能找出事故的原因，糾出事故的責任人嗎？看誰是最優秀的小交警。就這樣老師把問題巧妙的拋給學生，讓學生帶著問題讀課文，學生學有方向，擔當小交警又增加了學生的讀書興趣，使樂于探究問題的答案。

　　（二）與文本對話，深入解讀文本

　　1、學生自由讀文，重點推敲：

　　句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)

　　句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)

　　句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車速過快的原因)找到原因，學生自然就能判斷出我和小紅車主人在這起事故中都有責任，應該雙方共同承擔責任。重在自我感悟，鼓勵自由表達，學生在品讀中有了自己的看法，對他們個性的形成起到很好的促進作用。

　　2、 題目是文章的眼睛，這篇文章的題目是《誠實與信任》，為什么以此為題呢？《教學參考用書》上就是這樣解釋的：“只有誠實才能獲得了他人的信任。”事實上，是因為作者的誠實（主動留下字條要承擔責任）和對一個陌生人的信任（留下真實姓名和地址）才贏得了對方的信任的。正因為這樣，讓學生理解“你給我留下了誠實與信任”就成了課文的難點。在教學中我緊緊扣住課題展開教學，首先，抓 “誠實”，讓學生找出能表現‘我’誠實的語句并認真品讀，在學生深入理解了“我”的誠實和勇于承擔責任以后，我設計了寫字條這一環節，通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態，教師的引導則強化了學生的文本意識。接著，我問了這樣的問題：“我怎么敢把自己的姓名地址留給一個素不相識的人呢？他不怕對方貪財嗎？不怕對方敲詐他嗎？不怕對方獅子大開口嗎？”學生很自然地會回答：“因為‘我’信任小紅車的主人。”學生一語道破，理解了“信任”在這里的涵義，同時也理解了小紅車的主人為之感動的是‘我’的誠實，更是‘我’對他的信任。通過思考要不要放字條，突破了難點。這樣，以題目為突破口，圍繞著題目“作文章”，就牢牢把握住了中心。

　　（三）精讀對話，培養語感，形成價值觀

　　1、“閱讀是學生的個性化行為。”“要珍視學生獨特的感受、體驗和感悟，使學生的個性得以張揚，他們讀得越來越好，情感體會得也越來越深，人物形象在學生的心目中也隨之鮮明、高大、豐滿。因此，在打電話這部分，我先讓學生同桌練習對話，再指名分角色朗讀，學生點評。因這段對話沒描繪出兩位主人公的神情及說話語氣，就給了學生充分的想象空間，讓學生自行添上帶有動作、表情、說話語氣的詞語進行創造性地閱讀體驗。既豐富了語感，又強化了語言訓練。

　　2、兩人的對話充滿了真誠與和諧，我執意要付款，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么，你們知道嗎？多媒體出示句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。齊讀。

　　3、此時此刻你想對作者說些什么嗎？自由表達，作者把這句話深深地印在了腦海里，讓我們也拿起筆來把這句話牢記心尖吧！，從而在學生的心中樹立正確的價值觀。

　　（四）拓展延伸，升華情感

　　重視拓展性教學，有助于教學的開放，課堂知識的延伸，激發學生的思維，培養學生的創新意識。但是，課堂上的拓展要適度，要以教材為主拓展閱讀空間，讓學生對材料自主感知，自主發現，再經過組合、內化，從而獲得新的經驗，發展創新素質，形成自主性人格。學完課文，我請學生們閱讀課外的幾個誠信小故事《鞋匠的兒子》、《孟信不賣病牛》、《站崗的小孩》、《砍櫻桃樹》，請學生在閱讀后回答“你最喜歡哪一則故事，為什么？”學生自由發揮，各抒已見，在討論中進一步領悟到“誠實無價，只有講究誠信，才能獲得他人的信任”。 “一個人不誠實，就不會得到別人的信任。”教學的開放，開闊了學生視野，增加了知識容量，有利于課堂教學的延伸，使學生學有所思，學有所得，學有創造。接著再讓學生說說為什么以誠實與信任作題目，還可以換個題目嗎？就水到渠成了。最后用多媒體出示詩歌《誠實如歌》，配上優美的輕音樂，在師生共同吟誦中結束新課。

　　（五）作業

　　1 .關于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。制成書簽送給同學.

　　2.搜集關于“誠信”的故事和名人名言，并適當地摘抄下來。

　　[語文積累是形成語文素養的基礎，語文知識的拓展是語文理念的重要方面]

　　板書設計：              

　　19、誠實與信任

　　人與人之間

　　誠實和信任比金錢更重要！

　　（這樣的板書設計，注重了學生的感悟，體驗和情感的抒發，它反映了教材的實質，促進了學生、文本、教師之間的對話）