28母愛（通用16篇）
28母愛 篇1
教學目標
1.學會本課生字10個，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.學會默讀課文，邊默讀邊思考，深入地體會老牛表現出的偉大的母愛。
3.有感情地朗讀課文，明確讀書方法，能抓住重點語句，揣摩語言，從內容中體會思想。
教學難點
感悟老牛偉大的母愛；根據課文特點，揣摩作者是怎樣通過具體描寫，來表達深深母愛的寫作手法。
教學準備
字詞卡片、課文朗讀磁帶、掛圖
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、激情導入。
愛，不僅僅只存在我們人類之間。動物間的愛同樣讓人震撼。這堂課我們要讀的是一則感人至深的故事——《母愛》。
二、整體感知。
1.同學們已經自讀過課文，哪位同學來概括說說這則故事敘述了怎樣一件事？簡要概述課文內容。
2.聽錄音，圈畫出文中最能感動自己的語句。
師：動物在惡劣的自然環境中演繹出這一幕悲劇，作者將怎樣一種愛呈現給了大家？讓我們再度走進課文，一邊認真傾聽，一邊把你認為描寫得很感人的語句圈畫出來。
三、話題討論。
我們先在小組里回味一下課文。把你圈畫的語句帶著你的理解讀給你的伙伴聽聽，再談談你的感受。
結合自己的圈畫，以“最感動我的”為話題，讀一讀，議一議。
1.小組討論，朗讀各自圈畫的語句，并談感受。
2.班級交流，感受老牛的母愛。
我們用自己的心演繹了文中的情，請你把剛才小組討論中的精彩拿來回放，讓我們共享你的感受。
四、質疑探究，交流感受。
1.提出自己尚存在的疑問，交流在學習過程中新的感受。
通過初步朗讀與交流，我們感受著老牛圣潔的母愛。如果你覺得還有一些值得大家討論的問題還沒有解決可提出來，或者你讀了這個故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。
五、記憶字形，指導書寫。
1.你在學文過程中已經認識哪些生字？
2.學生獨立思考識記：你有什么好辦法記住它們？
3.認讀帶有生字的詞語。
洗漱、包括、韁繩、剎車、驅趕、挪動、凄厲、違反、舔、吆喝
4.指導書寫要求會寫的字。
“賴”注意左邊“束”的最后一筆。
“挪”寫時注意靠緊，不要寫得太寬。
“舔”注意右邊下部是“⺗”，不要寫成“小”。六、作業設計。
1.收集母親常說的飽含母愛的話語。
2.每個人設計一張卡片，內容：最想對母親說的一句話。
第二課時
一、情感導入。
紀伯倫說：人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喚，就是“媽媽”。
請你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關于你和母親的故事。
（學生自由發言，進行交流）
二、整體把握。
1.通過這個故事，你看到了一位怎樣的“母親”？請你試著填空：
讀了《母愛》，我看到了一位的“母親”。
請學生自由發言，可以是：溫順、倔犟、慈愛……
2.作者抒發了怎樣的情感？（贊美）
三、研讀語言。
哪些話語、哪些細節讓你動情？請在書上圈點批注。并把自己對作品的感悟通過朗讀展現出來。
四、品析課文。
1.學習第一自然段。
理解“極度缺水”和“駐軍”。
2.學習2—4自然段。
師：“倔強”表現在哪里？為何溫順的老牛會突然變得倔強？表現出了什么？
（1）“牛被打得哀哀叫喚……顯得分外悲壯。”
a想象凄厲的叫聲里包含了老牛怎樣的話語？
b假設你是一位畫家，請你想象當時的畫面。
畫面：惱怒的主人、瘦骨嶙峋的老牛、凄厲的叫聲、漫天的黃沙、陰冷的風、爆裂的土地、干裂的嘴唇……
c一邊讀文一邊想象。
d指導朗讀。
（教師在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面要給學生作出示范，引導學生體會滲透在文字中的情感。）
師：畫面的凄涼，老牛的悲壯，觸擊了人的心靈深處，戰士們哭了。取出半盆水，放在老牛面前。可出人意料的是，那頭任憑司機怎么呵斥驅趕，都不肯挪動半步的老牛；那頭被打得哀哀叫喚，還是一動不動的老牛，卻沒有喝一滴水。它渴嗎？它痛嗎？
（2）你聽它在呼喚，它在呼喚什么？你們想想那會是一種怎樣的呼喚？
師：假如請你用一個詞語來形容這位母親的話，你會用上什么詞語？
（無私的母親偉大的母親……）
師：你現在感受到老牛的倔強中飽含了什么？
（3）此刻時間仿佛停止了，沒有了哭聲，沒有了陰冷的風聲，沒有了一切嘈雜聲，人們靜默著，我們的心靈也都靜默著，人們在思考什么？在感嘆什么？
五、當堂練筆。
師：此時此刻，你們一定有很多話想要說，對母親說，請大家說出自己的真實感受。
a聽著凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風，我想對這位母親說……
b看著母子眼中的淚水，我想對這位母親說……
c回想著生活中母親對我點滴的愛，我想對我的媽媽說……
六、與學生一起設計作業。
小結：所有的母愛，其實表現出來都是這樣簡單，它沒有做作，沒有張揚，有的只是極其普通卻又撼人心魄的細節！在收獲愛的同時，你們還要學會付出你的愛。
1.搜集關于愛的文章（把愛擴大到植物、動物、世界上的每個角落）。
2.以“媽媽，我想對你說”為題寫一封信。
3.利用查到的資料開一個《母愛》的主題隊會或辦一期手抄報。
4.課外閱讀推薦：《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》。
28母愛 篇2
教學目標：自學本課生字詞,了解課文內容，有感情的朗讀自己最受感動的情節，學完課文后能寫讀后感，了解課文內容的基礎上，引導學生懂得母愛的偉大。
教學重點：有感情的朗讀自己最受感動的情節，談談自己的體會。
教學難點：引導學生寫讀后感
教學時間：1課時
教學過程：
一、談話引入：看到課題你想說些什么？
二、理解課文
1、默讀課文思考：
1）老牛為什么這樣做？
2）什么是母愛，你是怎樣理解的，舉例說說？
2、學生自學。
3、匯報中指導讀。
4、討論：說說你應怎樣對待母親的愛。
1）小組交流。
2）個別匯報。
3）評價指導。
三、指導寫讀后感
四、布置作業：寫出你學習課文以后的感受。
課后反思：在課文理解結束之后，我將孩子們引入《媽媽的眼睛》一文，引導孩子自己去閱讀“語文天地”中的《塘鵝媽媽》一文，并且補充他們學過的經典文章《麻雀》。讓孩子們知道母愛除了存在于人類中而外，動物界的母愛也同樣感人。這樣，孩子在積累語言材料的同時又感受到了對母愛的不同的表達方式。
28母愛 篇3
母愛是世界上最偉大最無私的愛。下面由第一范文網小編為你帶來母愛無言閱讀答案，希望對你有幫助!
母愛無言閱讀材料這則故事發生在一個犯人同母親之間。探監的日子，一位來自貧困山區的老母親，經過乘坐驢車、汽車和火車的輾轉，來探望服刑的兒子。在探監人(五光十色 五顏六色)的物品中，老母親給兒子掏出用白布包著的葵花子。葵花子已經炒熟，老母親全嗑好了。沒有皮，白花花的像密密麻麻的雀舌頭。
服刑的兒子接過這堆葵花子仁，手開始抖。母親亦無言語，撩(liáo liāo)起衣襟拭眼。她千里迢迢探望兒子，賣掉了雞蛋和小豬崽，還要節省許多開支才湊足路費。來之前，在白天的勞碌后，晚上她就在煤油燈下嗑瓜子。嗑好的瓜子仁放在一起，像小山，一點點地增多，自己沒舍得吃一粒。十多斤瓜子嗑亮了許多夜晚。
服刑的兒子垂著頭。作為身強力壯的小伙子，正是奉養母親的時候，他卻不能。在所有探監人當中，他母親的衣著是最襤褸(lǒu lǚ)的。母親一口一口嗑的瓜子，包含千言萬語。兒子“撲通”給母親跪下，他懺悔了。
一次，一個結婚不久的同齡朋友對我抱怨起母親，說她沒文化，思想不開通，說她什么也干不了，還愛嘮叨。于是，我就把這個故事講給他聽。聽畢，他半晌(shǎng xiǎng)無語。
母愛無言閱讀題目1.從括號里選擇正確的詞、正確的讀音。
2.把詞語補充完整。
千里( )( ) 千( )萬( ) 半( )無( )
3.照樣子寫詞語。
白花花：__________ __________ __________
密密麻麻：__________ __________ __________
4.讀了這個故事，你有什么感受?
_____________________________
母愛無言閱讀答案1.五光十色 liāo lǚ shǎng
2.迢 迢 言 語 晌 語
3.胖乎乎 綠油油 沉甸甸
紛紛揚揚 熱熱鬧鬧 干干凈凈
4.母親的愛是偉大的、無私的，我們應該回報自己的母親，做一個合格的子女。
28母愛 篇4
導語：母愛常被描繪成母親對子女的恩情，是無私、偉大，也是文學作品中的常見題材。下面是第一范文網小編為您整理的語文課文《母愛》的閱讀題目及其參考答案，以供大家參考和學習，祝愿同學們學習進步，更上一層樓！
這是一個真實的故事。故事發生在西部的青海省，一個極度缺水的沙漠地區。這里，每人每天用水量嚴格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠的地方運來。日常的飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴這三斤珍貴的水。
人缺水不行，牲畜也一樣，渴啊!終于有一天，一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老牛渴急了，掙脫了韁繩，強行闖入沙漠里惟一的，也是運水車的必經之路。終于運水的軍車來了，老牛以不可思議的識別力，迅速沖上公路，軍車一個緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅趕，不肯挪動半步。五分鐘過去了，雙方依然僵持著。運水的戰士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強。人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點火驅趕，可老牛不為所動。
最后，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨línxún( )( )的牛背上，牛哀哀地叫喚著，凄厲的哞叫和著沙漠中陰冷的酷風，顯得分外悲壯。可是，老牛并沒有讓開，那雙望著主人的眼中似乎充滿了乞求和哀憐。主人又高高舉起長鞭，“啪——啪——”隨著兩聲更響的抽打，長鞭又重重落在了牛背上。牛背上很快出現了兩道深紅的血印。老牛痛苦地嚎叫著，只稍稍晃動了一下，依然固執地不肯走開。主人終于抑制不住心中的怒火，緊握長鞭的手失控似的不斷揮動，皮鞭sì( )意地落在牛背上，老牛的哀叫一聲緊過一聲，它不斷地挪動，想盡可能地躲過長鞭，但始終不肯讓開道路。鮮血沁了出來，染紅了鞭子。突然間，老牛不再躲避，居然緩緩臥跪在軍車前，似乎要聽任長鞭雨點般落下。主人再也不忍心抽打老牛了，拿著長鞭的手分明在擦抹臉上的淚——人缺水不行，牲畜也一樣，渴啊!一旁運水的戰士流淚了，罵罵咧咧的司機也流淚了。最后，運水的戰士說：“就讓我違反一次規定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車上取出半盆水——三斤左右，放在牛面前。
出乎意料的是，老牛沒有喝以死抗爭得來的水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚著什么。不遠的沙堆背后跑來一頭小牛，受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜無語中，它們掉轉頭，慢慢往回走。
二十世紀末的一個晚上，當我從電視里看到這讓人揪心的一幕時，我想起了幼時家里的貧窮困窘，想起了我那至今還在鄉下勞作的苦難的母親，我和電視機前的許多觀眾一樣，流下了滾滾熱淚。
母愛閱讀題目：
1.給文中加點的字注音，根據拼音在括號中寫出相應的漢字。
戛然而止( ) 倔強( )
凄厲的哞叫和著沙漠中陰冷的酷風( )
línxún( )( ) sì( )意
2.“一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老牛”，為什么表現得那么倔強?老牛為什么“沒有喝以死抗爭得來的水”?
3.第三段，看到為了求得支撐生命的水而遍體鱗傷的老牛，人們“哭了”，而第四段，當“老牛慈愛地看著小牛貪婪地”喝水，人們“寂靜無語”。這里面，分別包含了什么感情?
4.短文大漠中和著“酷風”的老牛“凄厲的哞叫”，形成了一曲足以讓人肝腸斷裂的母愛頌歌，你能從積累的詩歌中找出一句歌頌母愛的詩句嗎?
5.把本文的最后一段刪掉后，文章依然是一個完整的故事，但作者為什么還是保留了它?
6.下面說法不正確的一項是( )
A.《母愛》一文以小見大，獨具匠心地選擇了一頭母牛的舐犢之情來表現母愛。
B.短文是對普天下母愛的贊頌，抒發了對普天下的母親的感激之情。
C.短文主要是表現動物身上那種本能的親子之情。
D.本文構思巧妙，情節安排跌宕起伏，舒卷自如。
母愛閱讀答案：
1.jiá jiàng hè 嶙峋
2.母牛所表現的“倔強”，是源于母愛的深沉、無私、刻骨。母牛一反常態，任憑抽打，以死抗爭，就是為了給小牛爭得“三斤珍貴的水”，它自然舍不得喝。
3.人們看到為了求得支撐生命的水而遍體鱗傷的老牛，人們“哭了”，是人們對動物的側隱之心，憐憫之情;當“老牛慈愛地看著小牛貪婪地”喝水，人們“寂靜無語”，是人們對母愛這種偉大感情所表現出來的無比敬重和認同。(2分)
4.慈母手中線，游子身上衣。(2分)
5.最后一段由歌頌動物的舐犢情深轉到歌頌人世間的母愛，使文章內容得到拓展，主題得到升華。(2分)
6.C(2分)
28母愛 篇5
擁抱母愛
慶祝三八婦女節主題班會主持稿
甲：母愛，永遠是個溫暖的話題，
乙：母愛，是送給嬰兒甜甜的吻。
甲：母愛，是秋風吹散的一縷白發，
乙：母愛，是眼角上的一條皺紋……
甲：今天是3月8日國際勞動婦女節，是一個值得紀念的日子。
乙：在這里，我們歡聚一堂，一起為奶奶、外婆、媽媽和老師慶祝這個偉大的節日。
甲：是誰教我們說第一句話？
乙：是誰教我們學會走路？
合：是我們親愛的媽媽！還有我們親愛的長輩們。
甲：在今天的班會上，就讓我們一起來夸夸我們的好媽媽，
乙：一起來聽聽成長中的經歷，
甲：一起來說說媽媽和我的故事。
乙：今天，我們很高興地請到我們的家長，讓我們用最熱烈的掌聲歡迎她們的到來。
合：請聽獻給媽媽的詩歌朗誦。
甲：為了讓我們健康幸福地成長，長輩們花費了很多心血。
乙：是啊，下面讓我們來聽聽同學們的心聲——夸夸我的好媽媽
合：讓我們一起送上我們最真的祝福。（每位學生對媽媽說一句祝福的話）
甲：瞧，這一張張照片中的我們，笑得多開心啊！
乙：一張照片就有一個故事，現在我們都長大了，想不想聽聽自己小時侯的故事？
甲：讓我們請出我們的家長代表來說說那有趣的故事（家長說）。
甲：親愛的媽媽，親愛的長輩們，
乙：是你們用無私的愛陪伴我們健康成長。
甲：言語夸不完我們對媽媽的愛，
乙：媽媽為我們付出的愛讓我們感動。
甲：媽媽十月懷胎把我們養育，
乙：這里的艱辛我們卻不知道。
甲：下面我們來做一個“我和媽媽心相印”的小游戲。
（可供參考問題：你知道媽媽的生日么？你知道媽媽屬相是什么么？你知道媽媽最愛吃的水果是什么么？）
甲：時間流逝，孩子漸漸長大了，
乙：歲月無情，美麗的媽媽臉上漸漸多了細紋。
甲：我們祝愿所有的媽媽永遠美麗，永遠年輕。
乙：祝我們的奶奶、外婆身體健康，萬事如意！
甲：讓我們一起獻上美麗的鮮花和神情的擁抱，
乙：祝愿媽媽們
合：永遠快樂！
（合唱《世上只有媽媽好》）
合：讓我們把祝福化為行動，聽媽媽的話，做個好孩子！
“擁抱母愛”主題班會到此結束！
28母愛 篇6
一、整體感知
檢查課文朗讀情況。請4位同學讀課文。評價朗讀情況。
二、學習第一段，介紹故事發生的背景。
這里的“母愛”是指誰對誰的愛？課文的哪幾個自然段寫了老牛？（2至4自然段）第1自然段寫了什么？
齊讀第1段。讀了第一段，你有什么感受？聯系實際談。
相機理解：極度缺水 珍貴的水
師介紹：這兒是我國西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井離鄉逃水荒；許多地方為爭搶飲用水而經常發生糾紛和械斗，強壯的勞動力不得不留在家里擔水拉水，而不能外出務工，目的僅僅是為了日常的基本吃水。除了人之外，那里還有300多萬頭牲畜需要喝水。
在最缺水的時候，部隊就要擔負起周圍老百姓的用水任務，水是從56公里外拉來的，每日限定兩趟。送水，對戰士來說，這是一項重要任務。如果在運水的過程中，出現了丟失水的問題，就是違反紀律，就要被處分。
干旱的時候，水只能用來救命，救人的生命，救牲畜的命。水是維持生命的。
三、學習2到4自然段。
1、其實，每一段向我們描述了關于老牛的一個畫面，請你默讀3個自然段，從每一個自然段中分別找出一個詞概括描寫老牛畫面的特點。
板書：倔強 悲壯 慈愛
2、我們一起走進這三個畫面。
（1）讀“倔強”。自由讀第二自然段，找出認為能表現老牛“倔強”的詞句。課件出示句子：
老牛立在車前，任憑司機怎么喝斥驅趕，它就是不肯挪動半步。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著。
人和牛就這樣對峙著，性急的司機反復按響喇叭，可老牛仍然一動不動。
指導讀。誰來讀？突出：任憑 就是 半步 “五分鐘過去了”讀得稍慢
反復 仍然
齊讀。
（2）讀“悲壯”。在雙方相持不下的時候，牛的主人來了。他惱怒地舉起鞭子，抽打老牛。老牛怎么樣呢？
出示句子：牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠著陰冷的風，顯得分外悲壯。
指名讀。讀這兩句時，你仿佛看到了什么？它如果能說話，會說什么？
老師的眼前浮現的是這樣一個畫面：
鞭子越抽越急，像雨點般的狠狠抽在這個瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋擰成的長鞭在空中“颼颼”地作響，直打得老牛皮開肉綻，幾乎支撐不住脆弱的身體了，可它只是“哀哀”地慘叫，還是不肯離開半步。它渾身傷痕，鼻子也被主人用力拉的鮮血直流。但抬起的眼睛里卻沒有一絲的怨恨，還是那副可憐的眼神。它身上的鮮血“滴答”“滴答”地流了下來，染紅了腳下的沙土，連鞭子也被血染紅了。那老牛還是“哞哞”地哀求著，凄涼的叫聲和著沙漠陰冷的寒風“嗚嗚”作響。那叫聲，傳送得越來越遠，越來越凄慘，在曠野中顯得是那樣的悲壯。這哪里是在哞叫，分明是用生命在乞求啊，乞求的僅僅是一盆水！一盆水呵！我們聽得很清楚，它叫出的聲音竟然像人在說話：“…水-----、水呵……”
想象這一畫面，再讀這兩句。
師小結：司機和送水的戰士都哭了，送水的戰士取了半盆水給老牛。明明知道這寶貴的水是要救命的水，明明知道給出了水就要被處分，送水的戰士還是給了老牛半盆水。送水的戰士是怎樣想的？
（為了這點水，老牛可以連命都不要。從哪里可以看出？老牛肯定是非常需要水了。再不給它水，它可能會被打死的。）
小結：他被老牛感動了。被老牛的拚命爭水感動了，被老牛的悲慘情形打動了。看著這樣的情形，誰又能受得了呢？
（3）讀“慈愛”。
師：可是，出人意料的是，老牛的這樣拚著自己的命要來的水并不是要給自己喝，而是給它的孩子喝的。
出示句子齊讀：
老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。
讀到這里，再回過頭想想老牛的倔強和被打時悲壯的場面，你明白了什么？
（明白了老牛拚命要水，不是為了自己而是為了孩子。“倔強”表現的是愛，冒著被打死的危險也是為了愛。）
師小結：原來，老牛與車對峙的倔強，老牛的以死抗爭的壯舉，都來源于對小牛的慈愛啊！想一想：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚？
（水之難得的痛苦，能給水給孩子的高興。看到老牛遍體鱗傷的痛苦，能喝到水的高興。）
四、總結。通過這樣一個故事，你想到了什么？你還知道哪些關于母愛的故事嗎？
出示圖片。說說：你的媽媽是怎樣愛你的？
五、結尾。齊讀這首詩，把我們對媽媽的愛放到詩中讀出來。
有一個人，
她永遠占據在你心底最柔軟的地方，
你愿用自己的一生去愛她；
有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，
卻不要你任何的回報……
這一個人，
叫“母親”；
這一種愛，
叫“母愛”！
這是人世間最圣潔的感情，沒有一絲雜質。
這是人世間最無私的感情，沒有一點自利。
是奇跡，讓人驚嘆敬仰。
最平常，卻讓人無法報答。
這一個人，
叫“母親”；
這一種愛，
叫“母愛
六、作業：你最想拍下媽媽一張什么照片？試描述。
28母愛 篇7
母愛的力量是偉大的，母愛的力量是讓人感動的。閱讀《母愛的力量》這篇文章，相信你會有不少的收獲。下面是小編給大家整理的《母愛的力量》閱讀題及參考答案，希望對你有幫助。
《母愛的力量》閱讀原文那年，小妹因為受傷住進了醫院，我去陪護。
同病犯皆畝撂獠慰即鳶縛有一個女孩，她是因為車禍住進來的。自住進來的那天起，她就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不時地喊著：“媽媽，媽媽!”
女孩的爸爸手足無措地坐在病床前，神色凄楚地看著女兒痛苦地掙扎，不知該如何幫助女兒，只是不停地(①)醫生：“救救我女兒，救救我女兒!”
他不知道，醫生該用的藥都已用了，而病人，有時候也是要自救的。能不能活下，既要看她對這個世界是否充滿生的(②)，也要看她的造化。
一個護士問那個男人：“孩子的媽媽呢?你為什么不叫她媽媽來?”
男人埋下頭，低低地說：“我們離婚很久了，我找不到她。”
護士皺了皺眉頭，默默地坐下來，輕輕握住女孩涼涼的手，柔聲說：“女兒乖，媽媽在，媽媽在。”
男人抬起頭，吃驚地看著護士，少頃，臉上流滿淚說：“謝謝，謝謝!”
女孩喚一聲“媽媽”，護士答應一聲，而護士與那個女孩差不多年齡，還沒結婚。
女孩像落水者抓到了一根稻草般死死(③)護士的手，呼吸慢慢均勻下來。
在以后的日子里，那位護士像一位真正的媽媽那樣，一有空就守在女孩病床前，握著她的手，跟她說話，講故事，輕輕地唱歌……直到那女孩完全醒來。
醫生說：“她能蘇醒是個奇跡。”
女孩說：“我感覺到媽媽用一雙溫暖的手，一直牽著我，一直牽著我，把我從一個黑黑的冰冷冷的井里拉上來……”
人們把贊揚的目光投向那位充滿愛心的護士，護士的臉微微紅了說：“我記得讀過一句名言，母愛可拯救一切。”
《母愛的力量》閱讀原文題目1、給文中標有①②③的地方選擇最恰當的詞。
① A、懇求 B、哀求 C、要求
② A、希望 B、期望 C、渴望
③ A、抓住 B、攥緊 C、牽著
2、這位女護士做了一件什么事呢?
3、“女孩蘇醒是個奇跡”，請問是什么創造了這個奇跡?
4、歌頌母愛的名言或詩句很多，請你寫一句。
5、讀了這篇文章后，你最想對這位女護士說些什么呢?
《母愛的力量》閱讀原文答案1、①哀求 ②渴望 ③攥緊
2、女護士用自己的愛拯救了一個孩子的生命!用愛點亮了生命的燈。
3、是偉大的母愛創造了奇跡。
4、慈母手中線 游子身上衣
5、我十分欽佩您奉獻母愛的勇氣。如果沒有您，這個女孩也許就活不下來了。您就像個天使。抹去了痛苦，用愛，留下了生命的燈。
《母愛》閱讀原文母親一天比一天老了，走路已經顯出老態。她的兒女都已經長大成人了，各自忙著自己的事，匆匆回去看一下她，又匆匆離去。往日兒女繞膝歡鬧的情景如今已恍如夢境，母親的家冷清了。
那年我去湖南，去了好長時間。我回來時母親高興極了，她不知拿什么給我好，又忙著給我妙菜。“喝酒嗎?”母親問我。我說喝，母親便忙著給我倒酒。我才喝了3杯，母親便說：“喝酒不好，要少喝。”我就準備不喝了。剛放下杯子，母親笑了，又說：“離家這么久，就再喝點兒。”我又喝。才喝了兩杯，母親又說：“可不能再喝了，喝多了吃菜就不香了。”我停杯了。母親又笑了，說：“喝了5杯?那就再喝一杯，湊個雙數吉慶。”說完親自給我倒了一杯。我就又喝了。這次我真準備停杯了，母親又笑著看看我，說：“是不是還想喝?那就再喝一杯。”
我就又倒了一杯，母親看著我喝。
“不許喝了，不許喝了。”母親這次把酒瓶拿了起來。
我喝了那杯，眼淚就快出來了，我把杯子扣起來。
母親卻又把杯子放好，又慢慢給我倒了一杯。
“天冷，想喝就再喝一杯吧。”母親說，看著我喝。
我的眼淚一下子涌上來。……
我搬家了，搬到離母親家不遠的一幢小樓里去。母親那天突然來了，氣喘吁吁地上到4樓，進來，倚門喘息了一會兒，然后要看我睡覺的那張六尺小床放在什么地方。那時候我的女兒還小，隨我的妻子一起睡大床，我的六尺小床放在那間放書的小屋里。小屋真是小，床只能放在窗下的暖氣旁邊，床的一頭是衣架，一頭是玻璃書櫥。
“你頭朝哪邊睡?”母親問我，看看小床。
我說頭朝那邊，那邊是衣架。
“不好，”母親說，“衣服上灰塵多，你頭朝這邊睡。”
母親坐了一會兒，突然說：“不能朝玻璃書櫥那邊睡，要是地震了，玻璃一下砸下來要傷著你，不行不行。”
母親竟然想到了地震!百年難遇一次的地震。
“好，就頭朝這邊睡。”我說，又把枕頭挪過來。
待了一會兒，母親看看這邊，又看看那邊，又突然說：“你臉朝里睡還是朝外睡?”
“臉朝里。”我對母親說，我習慣右側睡。
“不行不行，臉朝著暖氣睡太干燥，嗓子受不了，你嗓子從小就不好。”母親說。
“好，那我就臉朝外睡。”我說。
我的眼淚一下子又涌上來，涌上來。……
我的母親老了，常常站在院子門口朝外張望，手扶著墻，我每次去了，她都那么高興，就像當年我站在院門口看到母親從外邊回來一樣高興。我除了每天去看母親一眼，幫她買買菜擦擦地板，還能做些什么呢?
我的母親!我的矮小、慈祥、白發蒼蒼的母親……
《母愛》閱讀題目1.請用簡潔的語言概括我和母親之間發生的兩件事。
第一件事：_____________________________________
第二件事：_____________________________________
2.文中“母親”的哪一處語言或行動最使你感動?為什么?
_______________________________________
3.文中兩次在提到眼淚“涌上來”后用了省略號，你能揣摩出作者此時的心理活動嗎?請選擇其中一次，用具體的語言把省略的內容描述出來。
第( )次：_______________________________
4.生活中，我們都曾經接受過別人的關心，這種關心來自于父母、朋友、老師，甚至陌生人。翻開我們記憶的畫廊，擷取其中的一個瞬間，把它生動地描述出來，不少于60字。
_______________________________________
《母愛》閱讀答案1.母親勸我喝酒又怕我多喝;母親關心我睡覺的方向和姿勢。
2.例：(語言)“天冷，想喝就再喝一杯吧”寫出母親對兒子無微不至的愛，惟恐兒子受一些委屈。(行動)“母親看看這邊，又看看那邊”，母親把早已成人的兒子看作一個小孩子，在生活小事上予真切的關心。(答案不唯一)
3.第一次：這就是母愛，在母親的心中洶涌，卻又怕給兒子帶來傷害，于是，給與的方式也變得如此謹慎。第二次：我無法想象，昨晚的漫漫長夜，母親是怎樣入睡的。在母親眼里，只要和兒子相關的，不沒有小事。
4.“略”。
28母愛 篇8
主題學習匯報（一）
《母愛》
導學目標：
1、積累一些好詞佳句。
2、有感情地朗讀課文，體會母愛的無私與偉大。
導學重點：
積累好詞佳句。
導學難點：
體會母愛的無私與偉大。
課前準備：
主題學習叢書 筆記本
課時安排：
1課時
導學過程
一、談話導入
通過本單元的學習， 讓我們感受到了體會母愛的無私與偉大。這節課我們學習《媽媽的愛》、《母親》、《用生命譜寫愛》，來進一步感受母愛。
二、分組學習
要求：
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、邊讀邊體會母愛的無私與偉大。
3、積累好詞佳句。
4、找出自己喜歡的段落，美讀、賽讀。
三、全班交流
1、指幾名讀課文。
2、說出由課文所想到的。
3、指導有感情地朗讀。
4、聯系自己的生活實際談談母愛。
四、將好詞抄在積累本上。
板書設計：
母愛
《媽媽的愛》、《母親》、《用生命譜寫愛》
無私 偉大
教學反思：
主題學習匯報(二)
《母愛》
導學目標：
1、積累一些好詞佳句。
2、有感情地朗讀課文，體會母愛的無私與偉大。
導學重點：
積累一些好詞佳句。
導學重點：
有感情地朗讀課文，體會母愛的無私與偉大。
課前準備：
主題學習叢書 筆記本
課時安排：
1課時
導學過程：
一、談話導入
通過本單元的學習， 讓我們感受到了體會母愛的無私與偉大。這節課我們學習《老牛》、《鹿媽媽的故事》、《幸福的感覺》，來進一步感受母愛。
二、分組學習
要求：
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、邊讀邊體會母愛的無私與偉大。
3、積累好詞佳句。
4、找出自己喜歡的段落，美讀、賽讀。
三、全班交流
1、指幾名讀課文。
2、說出由課文所想到的。
3、指導有感情地朗讀。
4、聯系自己的生活實際談談母愛。
四、將好詞抄在積累本上。
板書設計：
母愛
《老牛》、《鹿媽媽的故事》、《幸福的感覺》
教學反思：
28母愛 篇9
這是一個真實的故事。故事發生在西部的青海省，一個極度缺水的沙漠地區。這里，每人每天的用水量嚴格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠的地方運來。日常的飲用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依賴這三斤珍貴的水。
人缺水不行，牲畜一樣，渴啊！終于有一天，一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老牛渴極了，掙脫了韁繩，強行闖入沙漠里惟一的也是運水車必經的公路。終于，運水的軍車來了。老牛以不可思議的識別力，迅速地沖上公路，軍車一個緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅趕，不肯挪動半步。五分鐘過去了，雙方依然僵持著。運水的戰士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不象這頭牛這般倔強。人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點火驅趕，可老牛不為所動。
后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風，顯得分外悲壯。一旁的運水戰士哭了，罵罵咧咧的司機也哭了，最后，運水的戰士說：“就讓我違反一次規定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車上到出半盆水——正好3斤左右，放在牛面前。
出人意料的是，老牛沒有喝以死抗爭得來的水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚什么。不遠的沙堆背后跑來一頭小牛，受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜無語中，它們掉轉頭，慢慢往回走。
二十世紀末的一個晚上，當我從電視里看到這讓人揪心的一幕布時，我想起了幼時家里的貧窮困窘，想起了我那至今在鄉下勞作的苦難的母親，我和電視機前的許多觀眾一樣，流下了滾滾熱淚。
28母愛 篇10
在閱讀《 母愛的脈搏》里，會發生什么樣的事情呢?下面是第一范文網小編整理的《母愛的脈搏》閱讀題目及其參考答案以供大家閱讀。
《母愛的脈搏》閱讀原文：
①“小心開車，到家打個電話!”電梯口，母親又像往常一樣叮囑妹妹。其實，妹妹回家只有五分鐘的路程，車子拐兩個彎就到。
②送走妹妹，母親一直坐在沙發旁等電話。老人嘴唇不停地嚅動，好像在念叨什么。不一會兒，母親站起來，像是準備接電話。女兒眼尖，問我：“奶奶和姑姑有心靈感應?”話音未落，電話鈴響了起來。
③接起電話，那端傳來妹妹的聲音：“媽，我們到家啦!”我抬頭看了看掛鐘，時間恰巧過去了五分鐘。大字不識的媽媽，不會認掛鐘，也不會認手表，她是怎么計時的呢?女兒哪里知道，奶奶的計時器裝在心中。這個秘密，只有我知道。
④那年中考，正值盛夏。因為午覺睡過了頭，我被監考老師擋在了門外。母親央求校長，好說歹說才讓我進了考場。成績下來，與師范錄取分數線僅有一分之差。不少老師都惋惜，按我平時的學習成績，考師范是不成問題的。母親把責任都攬到了自己身上，逢人就說：“是我誤了孩子啊!”
⑤怎么能怪母親呢?那時，對手頭拮據的家庭來說，鐘表都是奢侈品。前一天，她特意問了戴手表的鄰居，按照時間就著太陽做下了記號。母親想得不錯，看看門前大槐樹的影子，到了做記號的地方，就該叫醒我去考試啦。
⑥偏偏天公不作美，太陽在考試前躲進云層里了!叫早了，擔心兒子沒休息好影響考試;叫晚了害怕耽誤了兒子考試。等母親找到鄰居，時間已經過去了半個小時。慶幸的是，當年因為有人體檢不過關，我被補錄取，總算是圓了師范夢。
⑦有了這回教訓，母親被逼無奈，琢磨出了一套計時法：按著脈搏數數。我到現在都不清楚，經過多少次失敗的嘗試，她才將誤差控制在十秒之內的。
⑧真正知道這個秘密，是五年前的一個晚上。那晚，我離家到十里外的鎮政府參加會議。怕母親在家牽掛，就在半路上給老人打電話，撒了個謊說已經到啦。電話那頭，是母親的嗔怪聲：“傻孩子，你才走了一半呢。”
⑨也許是母親沒擱好電話，我分明聽到手機里有人在和著節拍說什么。打開手機免提鍵,里面傳來母親清晰的數數聲:“3……4……5……”原來，母親以為我關掉了手機，繼續在按著脈搏計時呢!
⑩那一瞬，我淚流滿面。只因為：人世間，有一種脈搏叫母愛。
《母愛的脈搏》閱讀題目：
小題1:你能按照時間順序，概括文中的三個事例嗎?(4分)
小題2:“奶奶的計時器裝在心中”這句話有何作用?(2分)
小題3:“打開手機免提鍵,里面傳來母親清晰的數數聲:‘3……4……5……’”和上文哪句話呼應?(2分)
小題4:文章結尾的作用是什么?(4分)
小題5:古人計時的方法有很多種，而用脈搏來計時，的確前所未聞，這就是母愛的創造力。聯系實際談談你的父母是怎樣用特別的方式來愛你，表現他們“愛的創造力”的。(100字左右)(5分)
《母愛的脈搏》閱讀答案：
小題1:(1)母親因為沒有手表計時，沒能及時叫醒我，影響了我的考試。(2)五年前，我出去開會，假稱已到目的地，結果被母親拆穿，在電話里聽見母親數數，發現母親計時的秘密。(3)母親送走妹妹后，不識掛鐘卻能計時，準確接到妹妹到家的電話。
小題2:表現母親把對兒女的關愛和牽掛放在心里，對兒女默默的關心和奉獻，(1分)也為下文母親靠數脈搏計時埋下伏筆。(1分)
小題3:老人嘴唇不停地嚅動，好像在念叨什么。(2分)
小題4:內容上，升華主題，表現自己在了解真相后的感動之情，也表現了母親最簡單卻最真摯偉大的愛。結構上，照應題目，總結上文。
小題5:略。
28母愛 篇11
在文章《花邊餃里的母愛》中，我們應該怎么樣的去認識故事里的主人公呢?以下是由第一范文網小編收集整理的《花邊餃里的母愛》閱讀題目及答案，歡迎閱讀!
《花邊餃里的母愛》閱讀原文①小時候，包餃子是我家的一樁大事。那時候，家里生活拮據，吃餃子當然只能等到過年過節。平常的日子，破天荒包上一頓餃子，自然就成了全家的節日。
②一般，媽媽總要包兩種餡的餃子，一種肉一種素。這時候，圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡的餃子，像是兩軍對弈，隔著楚河漢界。我和弟弟常搗亂，把餃子弄混，但媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的腦瓜兒說：“來，媽教你們包花邊餃!”我和弟弟好奇地看，媽媽將包了的餃子沿兒用手輕輕一捏，捏出一圈穗狀的花邊，煞是好看，像小姑娘頭上戴了一圈花環。我們卻不知道媽媽耍了一個小小的花招兒，她把肉餡的餃子都捏上花邊，讓我和弟弟連吃驚帶玩地吞進肚時，眼睛笑得瞇成了一條縫。
③那些艱苦的歲月，媽媽的花邊餃，給了我們難忘的記憶。但是，這些記憶，都是長到自己做了父親的時候，才開始清晰起來，仿佛它一直沉睡著，必須我們用經歷的代價才可以把它喚醒。
④自從我能寫幾本書之后，家里經濟狀況好轉，餃子不再是什么圣餐。我想起碼不能讓媽媽在吃這方面再受委屈了。我曾拉媽媽到外面的餐館開開洋葷，她連連搖頭：“媽老了，腿腳不利索了，懶得下樓啦!”我曾在菜市場買來新鮮的魚肉或時令蔬菜，回到家里自己做，媽媽并不那么愛吃，只是嘗幾口便放下筷子。我便笑媽媽：“您呀，真是享不了福!”
⑤后來，我明白了，盡管世上食品名目繁多，人的胃口花樣翻新，媽媽雷打不動只愛吃餃子。那是她老人家幾十年一貫制歷久常新的最佳食譜。我知道惟一的方法是常包餃子。
⑥那一年大年初二，全家又包餃子。我要給媽媽一個意外的驚喜，因為這一天是她老人家的生日。我包了一個帶糖餡的餃子，放進蓋簾一圈圈餃子之中，然后對媽媽說：“今兒您要吃著這個帶糖餡的餃子，您一準兒是大吉大利!”
⑦媽媽連連搖頭笑著說：“這么一大堆餃子，我哪兒那么巧能有福氣吃到?”說著，她親自把餃子下進鍋里。餃子如一尾尾小銀魚在翻滾的水花中上下翻騰，充滿生趣。望著媽媽昏花的老眼，我看出來她是想吃到那個糖餃子呢!
⑧熱騰騰的餃子盛上盤，端上桌，我往媽媽的碟中先撥上三個餃子。第二個餃子媽媽就咬著了糖餡，驚喜地叫了起來：“喲!我真的吃到了!”我說：“要不怎么說您有福氣呢?”媽媽的眼睛笑得瞇成了一條縫。
⑨其實，媽媽的眼睛實在是太昏花了。她不知道我耍了一個小小的花招，用糖餡包了一個有記號的花邊餃，那曾是她老人家教我包過的花邊餃。花邊餃里浸滿濃濃的母愛，如今，我謹以花邊餃討得年邁母親的快樂和開心。
《花邊餃里的母愛》閱讀題目1、簡要概述本文主要記敘的兩件事情。(4分)
2、第③段中加點詞語“它”指代的內容是什么?請用文中原句回答。(2分)
3、結合上下文來看，第③段在文中所起的作用是什么?(2分)
4、品味詞句的表達效果。(4分)
(1)結合具體語境，說說你對第⑨段里加點詞語“花招”的理解。(2分)
(2)將第⑦段中“餃子如一尾尾小銀魚在翻滾的水花中上下翻騰，充滿生趣”改成“餃子在翻滾的水花中上下翻騰，充滿生趣”好不好?為什么?(2分)
5、根據神態描寫，揣摩人物的心理活動。(4分)
(1)第②段里，我和弟弟“眼睛笑得瞇成了一條縫”，此時，看見這一幕的媽媽心里會這樣想：(2分)
(2)第⑧段里，“媽媽的眼睛笑得瞇成了一條縫”，此時，將這一切看在眼里的“我”會這樣想：(2分)
6、小小的花邊餃子里，凝聚著濃濃的母愛。讀完此文，你一定產生了共鳴，那么請運用托物寄情的方式敘寫一個類似的片段，來表現母愛(父愛)。(不少于50字)(4分)
《花邊餃里的母愛》閱讀答案1、第一件事：小時候媽媽借捏花邊讓“我”和弟弟吃肉餡餃子;第二件事：長大后“我”用類似的方法讓媽媽吃糖餡餃子。(4分)
2、那些艱苦苦的歲月，媽媽的花邊餃，給了我們難忘的記憶。(2分)
3、承上啟下(或過渡)。(2分)
4、品味詞句的表達效果。
(1)此處的“花招”不含貶義，是指“我”瞞著母親，在糖餃上做了記號的巧妙方法。(2分)
(2)不好，原句中的“如一尾尾小銀魚”使用子比喻，既寫出了鍋中餃子的形態，又表現了場面的歡快，顯得生動、形象、有趣。(2分，不回答理由的不給分)
5、(1)示例：兩個小調皮，還不知道我故意包花邊餃子讓你們吃得這樣開心，只要你們開心，比什么都好。(2分)(2)示例：我用您當年的辦法讓您吃到了糖餡餃子，您能一直開心快樂下去，是做兒子最大的心愿。(2分)
6、(答案略。必須按題目要求，用具體事物來表現母愛或父愛方可給分)。(4分)
以上就是第一范文網小編為你帶來的《花邊餃里的母愛》閱讀題目及答案，希望能夠幫助到您!
28母愛 篇12
教學目標：
1.學會本課生字10個，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.學會默讀課文，邊默讀邊思考，深入地體會老牛表現出的偉大的母愛。
3.有感情地朗讀課文，明確讀書方法，能抓住重點語句，揣摩語言，從內容中體會思想。
教學難點：
感悟老牛偉大的母愛；根據課文特點，揣摩作者是怎樣通過具體描寫，來表達深深母愛的寫作手法。
教學準備：
字詞卡片、課文朗讀磁帶、掛圖
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入。
愛，不僅僅只存在我們人類之間。動物間的愛同樣讓人震撼。這堂課我們要讀的是一則感人至深的故事——《母愛》。
二、整體感知。
1.同學們已經自讀過課文，哪位同學來概括說說這則故事敘述了怎樣一件事？簡要概述課文內容。
2.聽錄音，圈畫出文中最能感動自己的語句。
師：動物在惡劣的自然環境中演繹出這一幕悲劇，作者將怎樣一種愛呈現給了大家？讓我們再度走進課文，一邊認真傾聽，一邊把你認為描寫得很感人的語句圈畫出來。
三、話題討論。
我們先在小組里回味一下課文。把你圈畫的語句帶著你的理解讀給你的伙伴聽聽，再談談你的感受。
結合自己的圈畫，以“最感動我的”為話題，讀一讀，議一議。
1.小組討論，朗讀各自圈畫的語句，并談感受。
2.班級交流，感受老牛的母愛。
我們用自己的心演繹了文中的情，請你把剛才小組討論中的精彩拿來回放，讓我們共享你的感受。
四、質疑探究，交流感受。
1.提出自己尚存在的疑問，交流在學習過程中新的感受。
通過初步朗讀與交流，我們感受著老牛圣潔的母愛。如果你覺得還有一些值得大家討論的問題還沒有解決可提出來，或者你讀了這個故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。
五、記憶字形，指導書寫。
1.你在學文過程中已經認識哪些生字？
2.學生獨立思考識記：你有什么好辦法記住它們？
3.認讀帶有生字的詞語。
洗漱、包括、韁繩、剎車、驅趕、挪動、凄厲、違反、舔、吆喝
4.指導書寫要求會寫的字。
“賴”注意左邊“束”的最后一筆。
“挪”寫時注意靠緊，不要寫得太寬。
“舔”注意右邊下部是“⺗”，不要寫成“小”。六、作業設計。
1.收集母親常說的飽含母愛的話語。
2.每個人設計一張卡片，內容：最想對母親說的一句話。
第二課時
一、情感導入。
紀伯倫說：人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喚，就是“媽媽”。
請你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關于你和母親的故事。
（學生自由發言，進行交流）
二、整體把握。
1.通過這個故事，你看到了一位怎樣的“母親”？請你試著填空：
讀了《母愛》，我看到了一位的“母親”。
請學生自由發言，可以是：溫順、倔犟、慈愛……
2.作者抒發了怎樣的情感？（贊美）
三、研讀語言。
哪些話語、哪些細節讓你動情？請在書上圈點批注。并把自己對作品的感悟通過朗讀展現出來。
四、品析課文。
1.學習第一自然段。
理解“極度缺水”和“駐軍”。
2.學習2—4自然段。
師：“倔強”表現在哪里？為何溫順的老牛會突然變得倔強？表現出了什么？
（1）“牛被打得哀哀叫喚……顯得分外悲壯。”
A?想象凄厲的叫聲里包含了老牛怎樣的話語？
B?假設你是一位畫家，請你想象當時的畫面。
畫面：惱怒的主人、瘦骨嶙峋的老牛、凄厲的叫聲、漫天的黃沙、陰冷的風、爆裂的土地、干裂的嘴唇……
C?一邊讀文一邊想象。
D?指導朗讀。
（教師在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面要給學生作出示范，引導學生體會滲透在文字中的情感。）
師：畫面的凄涼，老牛的悲壯，觸擊了人的心靈深處，戰士們哭了。取出半盆水，放在老牛面前。可出人意料的是，那頭任憑司機怎么呵斥驅趕，都不肯挪動半步的老牛；那頭被打得哀哀叫喚，還是一動不動的老牛，卻沒有喝一滴水。它渴嗎？它痛嗎？
（2）你聽它在呼喚，它在呼喚什么？你們想想那會是一種怎樣的呼喚？
師：假如請你用一個詞語來形容這位母親的話，你會用上什么詞語？
（無私的母親偉大的母親……）
師：你現在感受到老牛的倔強中飽含了什么？
（3）此刻時間仿佛停止了，沒有了哭聲，沒有了陰冷的風聲，沒有了一切嘈雜聲，人們靜默著，我們的心靈也都靜默著，人們在思考什么？在感嘆什么？
五、當堂練筆。
師：此時此刻，你們一定有很多話想要說，對母親說，請大家說出自己的真實感受。
A?聽著凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風，我想對這位母親說……
B?看著母子眼中的淚水，我想對這位母親說……
C?回想著生活中母親對我點滴的愛，我想對我的媽媽說……
六、與學生一起設計作業。
小結：所有的母愛，其實表現出來都是這樣簡單，它沒有做作，沒有張揚，有的只是極其普通卻又撼人心魄的細節！在收獲愛的同時，你們還要學會付出你的愛。
1.搜集關于愛的文章（把愛擴大到植物、動物、世界上的每個角落）。
2.以“媽媽，我想對你說”為題寫一封信。
3.利用查到的資料開一個《母愛》的主題隊會或辦一期手抄報。
4.課外閱讀推薦：《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》。
28母愛 篇13
教學目標
1、品讀文中富有感染力的語句，感悟藏羚羊的母愛和老獵人的慈善情懷。2、2、初步認識人和自然和諧相處的意義。
學情分析
1.認知目標：通過文本的閱讀，進一步加強分析、綜合、比較、歸納等思維能力，提高學生的獨立思考和創造性的能力。
2.能力目標：在自讀的基礎上對《藏羚羊跪拜》進行“問題——探究”，感受老獵人面對悲壯的母愛，心理和行為發生的巨大變化。
3.情感目標：在將文學與人文、環境相結合的過程中，旨在通過本課教學培養學生尊重我們身邊的每條生命，和我們共享這美好世界的意識。教育學生愛護我們的地球母親，愛護我們的動物朋友，珍惜自然環境。增強學生的社會責任心和使命感。
教學方法
運用話題討論和比較閱讀的形式，關注學生內心體驗，促進學生在語言實踐過程中自主感受、體驗優秀作品的語言魅力以及透射出的人文情懷。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、導入
在動物世界這一單元中，我們進一步認識了那些可愛的動物，有松鼠、云雀、北極熊，還有快樂的河馬哈伯特、雨果，幸運的海豚弗吉。今天，讓我們再一次穿越時空，去我國的藏北高原認識一下生活在那里的珍稀動物——藏羚羊。看，這就是被譽為高原精靈的藏羚羊，經過千萬年自然演變，它們與冰雪為伴，與嚴寒為友，生息在世界屋脊之上。這堂課我們要共讀的是一則感人至深的傳奇故事——《藏羚羊跪拜》。
回顧“動物世界”單元的前期學習情況，引入本課學習。
二、整體感知
1、同學們已經自讀過課文，哪位同學來概括說說這則故事敘述了怎樣一件事?簡要概述課文內容。
一個老獵人無視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊,在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍。
2.聽錄音，圈劃文中最能感動自己的語句。
悲劇，是把美的東西撕碎了給人看，在這出藏羚羊和和老獵人演繹的悲劇中，作者又是將怎樣的美呈現給了大家呢?讓我們再度走進課文，一邊認真傾聽，一邊把你認為傾注了作者情感的描寫得很感人的語句圈劃出來。
播放配樂課文錄音，創設學習氛圍，在聽讀中加深對故事的感受。
三、話題討論
這樣的心，這樣的情，我們是那樣熟悉，又似乎有些陌生，我們先在小組里回味一下課文。把你圈劃的語句帶著你的理解讀給你的伙伴聽聽，再談變你的感受。
結合自己的圈劃，以“最感動我的……”為話題，讀一讀，議一議。
1.小組討論，朗讀各自圈劃的語句，并談感受。
讓不同層次的學生都有機會參與交流，發表自己的見解;教師參與其中，更全面地了解學生的學習情況，以便更有針對性地進行教學。
2.班級交流，感受藏羚羊圣潔的母愛和老獵人慈善的情懷。
我們用自己的心演繹了文中的情，請你把剛才小組討論中的精彩拿來回放，讓我們共享你的感受。
學生注意傾聽，互相評價，交流各自的情感體驗，教師適時點撥。
四、質疑探究
1、提出自己尚存在的疑問，交流在學習過程中新的感受。
通過朗讀、理解、品味，我們感受著藏羚羊圣潔的母愛，我們感悟著老獵人慈善的情懷。若你深得還有一些值得大家討論的問題還沒有解決可提出來，或者你讀了這個故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。
2、教師小結
從不屈服于自然界任何災難的藏羚羊可以毫不猶豫地跪在老獵人的槍口下，一個出色的獵人可以在血淋淋的現實面前幡然悔悟，因此，我們有理由相信，人和自然的親和關系進一步表現在人對自然的態度，人對自身行為的反省上。
【說明】
關注學生個性化的閱讀體驗，拓展學生思維的廣度和深度，進一步促進學生語言運用能力和思維能力的同步發展。
五、布置作業
《感知.體驗》的訓練內容。
第二課時
一、比較閱讀
閱讀另一篇與藏羚羊有關的文章。
(1) 羚羊令你震撼的的放體現在哪里?
(2) 學習了兩篇文章，你想把這兩個故事講給哪些人聽?為什么?
斑羚飛渡
我們狩獵隊分成好幾個小組，在獵狗的幫助下，把七八十只班羚逼到戛洛山的傷心崖上。
傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天，其實隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。斑羚雖有肌腿發達的四米長腿，極善跳躍，是食草類動物中的跳遠冠軍，但就像人跳遠有極限一樣，在同一水平線上，健壯的公斑羚最多只能跳出五米遠的成績，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右，而能一跳跳過六米寬的山洞的超級斑羚還沒有生出來呢。
開始，斑羚們發現自己陷入了進退維谷的絕境，一片驚慌，胡亂躥跳。有一只老斑羚不知是老眼昏花沒測準距離，還是故意要逞能，竟退后十幾步一陣快速助跑奮力起跳，想跳過六米寬的山澗，結果在離對面山峰還有一米多的空中哀咩一聲，像顆流星似的筆直墜落下去，好一會兒，懸崖下才傳來撲通的落水聲。
過了一會兒，斑羚群漸漸安靜下來，所有的眼光集中在一只身材特別高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候這只公斑羚拿出使整個種群能免遭滅絕的好辦法來。毫無疑問，這只公斑羚是這群斑羚的頭羊，它頭上的角像兩把鐮刀。鐮刀頭羊神態莊重地沿著懸崖巡視了一圈，抬頭仰望雨后湛藍的蒼穹，悲哀地咩了數聲，表示自己也無能為力。
斑羚群又騷動起來。這時，被雨洗得一塵不染的天空突然出現一道彩虹，一頭連著傷心崖，另一頭飛越山澗，連著對面那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋。斑羚們凝望著彩虹，有一頭發黑色的母斑羚舉步向彩虹走去，神情飄渺，似乎已進入了某種幻覺狀態。也許，它們確實因為神經高度緊張而誤以為那道虛幻的彩虹是一座實實在在的橋，可以通向生的彼岸。
灰黑色母斑羚的身體已經籠罩在彩虹炫目的斑斕光譜里，眼看就要一腳踩進深淵去，突然，鐮刀頭羊“咩——咩”發出吼叫，這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態，也沒有絕望的嘆息，音調雖然也保持了羊一貫的平和，但沉郁有力，透露出某種堅定不移的決心。
事后我想，鐮刀頭羊之所以在關鍵時刻想出那么一個挽救種群生存的絕妙辦法，或許就是受了那道彩虹的神秘啟示，我總覺得彩虹那七彩光斑似乎與后來發生的斑羚群的飛渡有一種美學上的溝通。
隨著鐮刀頭羊的那聲吼叫，整個斑羚群迅速分成兩撥，老年斑羚為一撥，年輕班羚為一撥。在老年斑羚隊伍里，有公斑羚，也有母斑羚;在年輕斑羚隊伍里，年齡參差不齊，有身強力壯的中年斑羚，有剛剛踏進成年行列的大斑羚，也有稚氣未脫的小斑羚。兩撥分開后，老年斑羚的數量比年輕斑羚那撥少十來只。鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。有幾只中年公斑羚跟隨著鐮刀頭羊，也自動從年輕斑羚那撥里走出來，歸進老年斑羚的隊伍。這么一倒騰，兩撥斑羚的數量大致均衡了。
就在這時，我看見，從那撥老斑羚里走出一只公斑羚來。公斑羚朝那拔年輕斑羚示意性地咩了一聲，一只半大的斑羚應聲走了出來。一老一少走到傷心崖，后退了幾步，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，差不多同時，老斑羚也揚蹄快速助跑，半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一躍，朝山澗對面跳去;老斑羚緊跟在半大斑羚后面，頭一勾，也從懸崖上躥躍出去;這一老一少跳躍的時間稍分先后，跳躍的幅度也略有差異，半大斑羚角度稍偏高些，老斑羚角度稍偏低些，等于是一前二后，一高一低。我吃了一驚，怎么，自殺也要老少結成對于，一對一對去死嗎?這只半大斑羚和這只老斑羚除非插上翅膀，否則絕對不可能跳到對面那座山崖上去!突然，一個我做夢都無法想象的鏡頭出現了，老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下降落的瞬間，身體出現在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當它的身體出現在半大斑羚蹄下時，剛好處在跳躍弧線的最高點，就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對接一樣，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。這半大斑羚的第二次跳躍力度雖然遠不如第一次，高度也只有地面跳躍的一半，但足夠跨越剩下的最后兩米路程了。瞬間，只見半大斑羚輕巧地落在對面山峰上，興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面不見了。
試跳成功，緊接著，一對對斑羚凌空躍起，在山洞上空畫出一道道令人眼花繚亂的弧線，每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。
山崖上空，和那道彩虹平行，架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別比較滑頭的老斑羚，會從死亡那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾，沒有一只老斑羚為自己調換位置。
它們心甘情愿用生命為下一代開通一條生存的道路。
絕大部分老斑羚，都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對巖的山峰，只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時，大概力不從心，沒能讓小班羚精確地踩上自己的背，結果一老一小一起墜進深淵。
我沒想到，在面臨種群滅絕的關鍵時刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機會。我沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。
我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，長長的舌頭拖出嘴外，停止了吠叫。
傷心崖上最后只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數，恰恰是奇數，鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。
它走了上去，消失在一片燦爛中 。
二、拓展遷移
讓我們把目光再次聚焦藏北高原的可可西里，在蒙語中，“可可西里”的含義是“美麗少女”。這里，曾是野生動物的天堂，藏羚羊生活的伊甸園。曾幾何時，偷獵者的槍聲打破了這里的寧靜。三只藏羚羊的皮毛可以制成一件成品披肩，一條長三米，寬一米的藏羚羊披肩可以穿過一只小小的指環，在市場上價值二三萬美元，因此，偷獵者對藏羚羊的殺戮幾近瘋狂。據統計，被非法獵殺的藏羚羊有10萬頭左右，可可西里充滿了血腥。曾有這么一則凄美的故事，一只母藏羚羊被獵者打死，兩只僥幸逃脫的小藏羚羊在母親的尸體前跪了三天三夜，最后餓死在母親身邊。動物尚有情，而人卻無情。藏羚羊在呻吟，可可西里在呼喚，野生動物已立法保護，更有許多志愿者、衛士們積極參與，有些人為此獻出了自己的生命。讓你們去看一看藏羚羊的故鄉——可可西里，讓我們把這首可可作老獵人一樣有著慈善情懷的人們吧。
1.通過多媒體和網絡，進一步了解藏羚羊的現狀，引起對動物保護的關注。
2.推薦課外讀本：《我的野生動物朋友》和《荒漠天使》。
動物是人類的朋友，請尊重我們身邊的每一個生命，它們和我們共享著這個美好的世界，善待自然，就是善待我們自己。
28母愛 篇14
教學目標：
1能用生活中的一個事例表現母愛;
2能寫出事例中體現母愛的細節，豐富文章內容。
3能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。
教學重點：
能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。
教學難點：
能寫出事例中體現母愛的細節，豐富文章內容。
課時安排：
一課時
教學設計：
一、導入
同學們，老師給大家準備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎?【課件出示閻維文的歌曲《母親》】
二、學習從生活中尋找事例表現母愛
1.同學們這首歌使你們想起了什么?
學生自由交流。
2.母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養我們長大，又教會我們做人。這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛。母愛是偉大的，母愛是無私的，她悄無聲息，猶如涓涓細流，滋潤我們成長，可以說，在我們的生命里，時時刻刻都離不開母親的關愛。那么今天，我們就一同走近母親，重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛吧!(板書課題：母愛)
3.剛才的這首歌曲中有這樣兩句話：“你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打。《母愛》作文教案設計。”同學們，你們有過同歌詞描寫的一樣的經歷嗎?能說出來和大家分享一下嗎?
先讓學生說自己想到的事例，教師先不急于指導細節，盡可能多得讓學生說自己想到的事，第二個學生說事例的時候，教師就開始引導能集中體現母愛的一句話，寫一件事，可以先從一句話開始。
4.讓學生小組交流，保證大多數學生有一個可以寫出作文的事例。
【這是我所理解的如何幫助學生選擇寫作材料的一種突破方式，在平時的教學中這種方式比較有效。】
5.找一個表達能力好的學生發言，幫助他把母愛細化。
如：你注意到媽媽接你時那體貼的眼神了嗎?你注意到媽媽那______了嗎?說說。
三、選擇一件能表現母愛的具體事例，當堂寫作
1.大家說得好，母愛真的很感人。你們說的每一個事例中，感人的地方可能不止一處，媽媽那溫馨的身影，一個關愛的眼神，一句溫暖的話語，一個體貼的動作可能都包含著一個濃濃的愛字。如果說母愛是一條長長的鎖鏈，那么這些細微的地方就是構成鎖鏈的一個個所扣，把這些細微的地方寫出來，母愛就顯現出來了，是嗎?
2.有名同學也寫了一篇反映母愛的文章，想看嗎?哪些細微的地方讓你感到了母愛?
出示文章：
母愛
人們都說母愛情深，我覺得他們說的對。母愛是世界上最偉大的愛，也是最無私的愛，它會滲透在我們生活的點點滴滴之中，讓我們感到無限的溫暖。
記得有一次，窗外下著小雨，我起床一看，都七點了。
我匆匆吃完飯，背起書包準備換鞋上學，媽媽攔住了我，想叮囑幾句。也許是怕我嫌煩，她遲疑了一下，只說了句“帶的午飯要吃掉”，就輕輕打開了門。我穿鞋時，媽媽在一旁站著，似乎想幫著我做點什么。于是，她把我的那把小傘撐開，看是不是好使，接著又合上，合到恰當的位置，保證我出門一按就能打開。媽媽做完這些，我的鞋帶還是沒系完，她索性就蹲下來，幫助我系好了沒系完的鞋帶。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一會兒功夫，臉上就冒出了汗珠。
我匆匆下了樓，走到小區的拐角處，回頭一看，媽媽正在陽臺上向我這里張望。我能感覺，那眼神將一個字悄悄地寫進了我的心里。
3.交流;
文中的那位媽媽像你的媽媽嗎?哪些細微的地方讓你感到了母愛?
4.其實剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫具體的地方，她把媽媽的愛體現在了這些細微的舉動上，收拾書包是愛的細節，準備雨傘是愛的細節，系鞋帶是愛的細節，那陽臺上的眼神也是愛的細節，從這些細節中我們感受到了母愛，不是嗎?這篇文章給了你什么啟發呢?(板書：細節描寫)
5.現在，能寫了嗎?給大家十分鐘，把你想到的這件事中最能體現母愛的那些細節寫出來，時間夠不夠?
四、通過交流，完善自己的作文
1.好，現在可以讀我們自己的作文了，請看這篇作文。讀過之后，我們談談文中哪些地方流露出了母愛?
2.我們再來一起幫助這位同學想想，可能漏掉了哪些細節。
3.學生交流，教師在交流中注意引導學生把細微的地方再想細致一些。
五、情感升華，激發學生感恩的情結。
同學們寫的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經深深地感受到母愛的深厚與強烈，母親的愛是超越生命的愛，她像暖流源源不斷地流向兒女，那么此時此刻做為兒女的你們想對你們的媽媽說點什么呢?學生自由交流。
結束語：今天老師真高興，因為從你們的言語中，我也能感受你們對母親的愛，你們長大了。母愛不是奔流大海，它是平常生活中的長流細水，只有我們用心去體察，才能感覺到它的綿綿不絕。下面就把這首《燭光里的媽媽》送給天下所有的母親，并捎去我們的祝福：愿天下所有的母親永遠健康!永遠幸福!
這節課就上到這里。課下把文章修改好，并讀給你們的媽媽聽，下節課我們再交流一下心得，大家說好嗎?
小學五年級語文《母愛》反思
一、對學生學習情感的思考
學生學習情感的生成有時是自然而然的，有時則基于教師的引導和點撥，語文教師要善于把握和利用這學科獨具的特點來設計教學，將火熱的感覺收集，依托情感傳遞的載體——知識的小舟，裝載起字、詞、句、段，聽、說、讀、寫，尋找合理順暢的路徑，謀求精當生動的方式抵達學生心靈的港灣。課上，我以“愛”為主題，讓學生了解這種愛，感動這種愛，贊嘆這種愛。課文的愛雖然是展現于一頭身為母親的老牛身上，是借著老牛來傳遞的，但，這活生生的場景，這明白白的愛，能讓學生了解：動物身上存在愛，有生命的個體都會愛，生命同樣值得尊敬……
我以為，教學過程是在“情”的牽引下收獲“理”的感悟，情理交融，整合而同步地提升學生聽的能力、讀的能力、理解的能力、賞析的能力、表達的能力。教學需要傳輸知識，而知識內容的尋找設計，重點、難點、關鍵點的設置應該是伴隨著情感而噴發涌出的。
二、對教學機智的思考
按照教案設計是，我利用配樂陳述激發學生的感情，然后學生結合課文內容談感受。教室里安靜極了，大家都在思考，很多學生都流下了感動的淚水，輪到他們談感受了，教室里卻沒有幾個人舉手發言，這個反常讓我沒有想到，我觀察了孩子們，他們默默的感動著，看得出他們每個人都有很多想說的，“此時無聲勝有聲”……為了完成我的教學設計，我還是叫起同學談，但我覺得更多的孩子似乎都沉浸在自己的思考里……現在回想：學生的思考已經到了一定的高度，應該及時讓他們寫下來，不能再走教案了……是啊，那個時候如果及時讓孩子們寫下自己的感受，遠比浪費時間更珍貴!教學機智很重要，它可以讓課堂“生花”。
三、對文章內容的思考
這是一篇非常感人的文章，表達了老牛對小牛深深的愛，這愛，不僅感動了同學們，也感動了我，當音樂響起，我把自己眼前浮現的畫面娓娓道來時，孩子們流淚了，我知道那是感動的淚，里面有很多的思考……這樣的文章內容很吸引學生，也讓他們懂得了更多的道理，我們要抓住教育契機對學生進行思想教育，但切不可把語文課上成思想品德課，最后的落腳點應該在如何指導學生完成讀后感，提高他們的寫作能力。
四、對預設和生成的思考
教學的境界莫過于學生的自主學習、多元感悟、別樣表達。這需要教師給學生一片天地去馳騁，讓學生有機會去思考、整理自己的思想，梳理自己的情感。因此，這部分我采取了“放手”式的教學設計——讓學生說說對老牛的理解，找找令自己感動的內容來傾述、交流和朗讀。課堂一旦成為學生釋放能量的舞臺，學習的效果自然就越佳。然而，在這種教學思想指導下的課堂，很難設想，教師備課中精心的預設能夠在課堂有完整的進行和實施，因為教師不能完全知道學生的體驗會是如何，不能完全清楚學生到底會有哪些想法，也很難把握學生的理解究竟能到達怎樣的程度。正因為這樣的課堂教學，帶來了對備課的挑戰，能預設的越來越少，新生成的越來越多，教師按部就班，依“設計”畫“葫蘆”顯然不再行得通，如何把握教學成為有難度的事。
要說的還很多，要思考的還很多，只有在不斷的思考中才能實現超越。
28母愛 篇15
教學目標：
1、初讀課文整體感知，了解事情的經過，學習并掌握本課的生字新詞。
2、品讀句子，體會牛的倔強、悲壯、慈愛，體會母愛的偉大。
3、總結全文，拓展延伸，啟發學生愛自己的父母。
4、有感情地朗讀課文。
教學重難點：了解母牛攔路索水的原因，體會強烈的母愛。
教學時數：2課時
教學過程： 第一課時
一、欣賞《游子吟》，導入新課。
1、欣賞課件――動畫《游子吟》。
2、師導：這是一首大家熟悉的詩，短短的幾行詩，母愛的平凡、偉大、無私表達得淋漓盡致。今天，我們學習的課文，將再次展現母愛的偉大。
二、檢查預習。
1、檢查生字。
（1）出示本課的生字新詞卡片，指名讀一讀，其他正音。
（2）指導學生認讀生字，并強調生字的注意點。
讀音："漱"和"剎"是卷舌音，"和"和"剎"是多音字。
字形："挪"的筆畫比較多，要注意將筆畫適當收緊，"哀"的中間是"口"，不能寫成"中"。
（3）出示生字新詞，集體開火車讀一讀。
（4）再讀新詞，讀中鞏固生字的認讀。
2、指名分段讀課文，其他評議。
三、提綱導路，學生自學。
引導學生從下面幾個問題去感知課文內容：
1、說說文章的主要內容。
2、這個故事發生在什么地方？那里環境怎樣？
3、這頭老牛為什么如此倔強？
4、把你讀文后的感受寫下來。
四、整體感知，體會環境的惡劣。
1、指名反饋：課文圍繞母愛寫了一件什么事？
2、教師和指名反饋：這個故事在什么地方？
3、課件出示地區嚴重缺水圖，引導學生說說自己的感受。
4、教師指導學生相機理解：極度缺水 珍貴的水
師介紹：這兒是我國西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井離鄉逃水荒；許多地方為爭搶飲用水而經常發生糾紛和械斗，強壯的勞動力不得不留在家里擔水拉水，而不能外出務工，目的僅僅是為了日常的基本吃水。除了人之外，那里還有300多萬頭牲畜需要喝水。
在最缺水的時候，部隊就要擔負起周圍老百姓的用水任務，水是從56公里外拉來的，每日限定兩趟。送水，對戰士來說，這是一項重要任務。如果在運水的過程中，出現了丟失水的問題，就是違反紀律，就要被處分。
干旱的時候，水只能用來救命，救人的生命，救牲畜的命。水是維持生命的。
5、指導學生讀一讀課文第一自然段，讀出水的珍貴。（"每人每天"、"只有幾斤全部依賴從很遠"）
6、全班再讀這些句子，突出沙漠環境的惡劣以及人們用水的珍貴。
五、課堂小結，布置作業：
有感情地朗讀課文，抄寫本課的生字新詞。
第二課時
一、簡要概括課文內容，引入課文的學習。
二、學習2到4自然段。
1、其實，每一段向我們描述了關于老牛的一個畫面，請你默讀3個自然段，從每一個自然段中分別找出一個詞概括描寫老牛畫面的特點。
2、我們一起走進這三個畫面。
（1）讀"倔強"。自由讀第二自然段，找出認為能表現老牛"倔強"的詞句。課件出示句子：
"老牛立在車前，任憑司機怎么喝斥驅趕，它就是不肯挪動半步。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著。人和牛就這樣對峙著，性急的司機反復按響喇叭，可老牛仍然一動不動。"
指導讀。要突出：任憑、就是、半步、反復、仍然，"五分鐘過去了"讀得稍慢
（2）讀"悲壯"。在雙方相持不下的時候，牛的主人來了。他惱怒地舉起鞭子，抽打老牛。老牛怎么樣呢？
課件出示句子："牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠著陰冷的風，顯得分外悲壯。"
指名讀。讀這兩句時，你仿佛看到了什么？它如果能說話，會說什么？
老師的眼前浮現的是這樣一個畫面：
鞭子越抽越急，像雨點般的狠狠抽在這個瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋擰成的長鞭在空中"颼颼"地作響，直打得老牛皮開肉綻，幾乎支撐不住脆弱的身體了，可它只是"哀哀"地慘叫，還是不肯離開半步。它渾身傷痕，鼻子也被主人用力拉的鮮血直流。但抬起的眼睛里卻沒有一絲的怨恨，還是那副可憐的眼神。它身上的鮮血"滴答滴答"地流了下來，染紅了腳下的沙土，連鞭子也被血染紅了。那老牛還是"哞哞"地哀求著，凄涼的叫聲和著沙漠陰冷的寒風"嗚嗚"作響。那叫聲，傳送得越來越遠，越來越凄慘，在曠野中顯得是那樣的悲壯。這哪里是在哞叫，分明是用生命在乞求啊，乞求的僅僅是一盆水！一盆水呵！我們聽得很清楚，它叫出的聲音竟然像人在說話："……水……水呵……"
想象這一畫面，再讀這兩句。
師小結：司機和送水的戰士都哭了，送水的戰士取了半盆水給老牛。明明知道這寶貴的水是要救命的水，明明知道給出了水就要被處分，送水的戰士還是給了老牛半盆水。送水的戰士是怎樣想的？
（為了這點水，老牛可以連命都不要。從哪里可以看出？老牛肯定是非常需要水了。再不給它水，它可能會被打死的。）
小結：他被老牛感動了。被老牛的拚命爭水感動了，被老牛的悲慘情形打動了。看著這樣的情形，誰又能受得了呢？
（3）讀"慈愛"。
師：可是，出人意料的是，老牛的這樣拚著自己的命要來的水并不是要給自己喝，而是給它的孩子喝的。
出示句子齊讀：
"老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。"
讀到這里，再回過頭想想老牛的倔強和被打時悲壯的場面，你明白了什么？
（明白了老牛拚命要水，不是為了自己而是為了孩子。"倔強"表現的是愛，冒著被打死的危險也是為了愛。）
師小結：原來，老牛與車對峙的倔強，老牛的以死抗爭的壯舉，都來源于對小牛的慈愛啊！想一想：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚？
（水之難得的痛苦，能給水給孩子的高興。看到老牛遍體鱗傷的痛苦，能喝到水的高興。）
三、總結。通過這樣一個故事，你想到了什么？你還知道哪些關于母愛的故事嗎？說說：你的媽媽是怎樣愛你的？
板書設計
母愛
倔強
老牛攔路索水 悲壯 為了孩子
慈愛
28母愛 篇16
星星——棗
只能白了青年人的發，
不能白了青年人的心。
你讀過這樣篇幅短小卻蘊含豐富的短詩嗎？這種詩被稱為“小詩”。五四運動后，它曾盛行一時。在數量眾多的“小詩”中，最引人注目的還是冰心的《繁星》和《春水》。
《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個集子里。總的說來，它們大致包括三個方面的內容。
一是對母愛與童真的歌頌。冰心，這位中國現代文學史上第一位著名女作家，她一步入文壇，便以宣揚“愛的哲學”著稱。而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發點。她認為，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。在《繁星》《春水》中，她把母愛視為最崇高最美好的東西，反復加以歌頌：
母親啊！
天上的風雨來了，
鳥兒躲到它的巢里；
心中的風雨來了，
我只躲到你的懷里。
詩人以生動形象的比喻，把母愛之情傳達出來，寫得情真意切，感人肺腑。
這種母愛的頌歌，在《繁星》《春水》里占了相當大的比重。可以說，正是對母愛的深情贊頌，奠定了這兩部作品深沉細膩的感情基調。與頌揚母愛緊密相連的，便是對童真、童趣、童心及一切新生事物的珍愛：
萬千的天使，
要起來歌頌小孩子；
小孩子！
他那細小的身軀里，
含著偉大的靈魂。
在詩人的眼里，充滿純真童趣的世界才是人間最美的世界。
二是對大自然的崇拜和贊頌。在冰心看來，人類來自自然，歸于自然，人與自然應該是和諧一致的：
我們都是自然的嬰孩，
臥在宇宙的搖籃里。
冰心還將母愛、童真、自然融為一體：
造物者棗
倘若在永久的生命中，
只容有一次極樂的應許，
我要至誠地求著：
“我在母親懷里，
母親在小舟里，
小舟在月明的大海里。”
這首詩把對母愛的歌頌、對童真的呼喚、對自然的詠嘆完美地融合在一起，營造出一個至善至美的世界，感情誠摯深沉，語言清新典雅，給人以無窮的回味和啟迪，是冰心小詩中最美的篇章之一。
三是對人生的思考和感悟。我們稱這部分詩為“哲理詩”。這類詩簡練而雋永：
墻角的花，
你孤芳自賞時，
天地便小了。
在藝術上，《繁星》《春水》兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內心的感受和思考，形式短小而意味深長。特別是在語言上，清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長，具有獨特的藝術魅力。
【閱讀建議】
以誦讀為主。調動自己的生活體驗，展開聯想和想像，進入詩的情境，咀嚼美妙的語言，領悟詩中蘊藏的思想感情。
【精彩片段】
母親啊！
撇開你的憂愁，
容我沉酣在你的懷里，
只有你是我靈魂的安頓。
小小的花，
也想抬起頭來，
感謝春光的愛棗
然而深厚的恩慈，
反使她終于沉默。
母親啊！
你是那春光嗎？
【點評】冰心小詩中的母愛往往有雙重內涵：一是母愛對詩人的浸潤；二是詩人對母愛的深情頌贊。這兩首小詩對這雙重內涵都有所體現。它們抒發兒女對慈母的眷眷依戀之情，唱出了對慈母的愛的贊歌。比喻新穎，語言清麗，感人至深。
成功的花，
人們只驚慕她現時的明艷！
然而當初她的芽兒，
浸透了奮斗的淚泉，
灑遍了犧牲的血雨。
【點評】這是一首哲理小詩。詩人把人生事業的成功比喻為花，把成就事業的起步階段比喻為花的“芽兒”，把奮斗的辛勞比喻為培養花的“淚泉”，把自我犧牲比喻為滋潤花的“血雨”，生動貼切，發人深思。
【探究思考】
對《繁星》《春水》，褒揚的聲音很多，但也有人不以為然，比如當年梁實秋就說過：
我讀冰心詩，最大的失望便是她完全襲受了女流作家之短，而幾無女流作家之長。我從《繁星》與《春水》里認識的冰心女士，是一位冰冷到零度以下的詩人。
《繁星》《春水》這種體裁，在詩國里面，終歸不能登大雅之堂的。這樣也許是最容易做的，把捉到一個似是而非的詩意，選幾個美麗的字句調度一番，便成一首，旬積月聚的便成一集。這是一種最易偷懶的詩體，一種最不該流為風尚的詩體。
《繁星》《春水》又有一個缺點，便是句法太近于散文的。
總結一句：冰心女士是一個散文作家、小說作家，不適宜于詩；《繁星》《春水》的體裁不值得仿效而流為時尚。
你的看法呢？