28母愛（通用16篇）
28母愛 篇1
教學目標：自學本課生字詞,了解課文內容，有感情的朗讀自己最受感動的情節，學完課文后能寫讀后感，了解課文內容的基礎上，引導學生懂得母愛的偉大。
教學重點：有感情的朗讀自己最受感動的情節，談談自己的體會。
教學難點：引導學生寫讀后感
教學時間：1課時
教學過程：
一、談話引入：看到課題你想說些什么？
二、理解課文
1、默讀課文思考：
1）老牛為什么這樣做？
2）什么是母愛，你是怎樣理解的，舉例說說？
2、學生自學。
3、匯報中指導讀。
4、討論：說說你應怎樣對待母親的愛。
1）小組交流。
2）個別匯報。
3）評價指導。
三、指導寫讀后感
四、布置作業：寫出你學習課文以后的感受。
課后反思：在課文理解結束之后，我將孩子們引入《媽媽的眼睛》一文，引導孩子自己去閱讀“語文天地”中的《塘鵝媽媽》一文，并且補充他們學過的經典文章《麻雀》。讓孩子們知道母愛除了存在于人類中而外，動物界的母愛也同樣感人。這樣，孩子在積累語言材料的同時又感受到了對母愛的不同的表達方式。
28母愛 篇2
教學目標
1.學會本課生字10個，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.學會默讀課文，邊默讀邊思考，深入地體會老牛表現出的偉大的母愛。
3.有感情地朗讀課文，明確讀書方法，能抓住重點語句，揣摩語言，從內容中體會思想。
教學難點
感悟老牛偉大的母愛；根據課文特點，揣摩作者是怎樣通過具體描寫，來表達深深母愛的寫作手法。
教學準備
字詞卡片、課文朗讀磁帶、掛圖
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、激情導入。
愛，不僅僅只存在我們人類之間。動物間的愛同樣讓人震撼。這堂課我們要讀的是一則感人至深的故事——《母愛》。
二、整體感知。
1.同學們已經自讀過課文，哪位同學來概括說說這則故事敘述了怎樣一件事？簡要概述課文內容。
2.聽錄音，圈畫出文中最能感動自己的語句。
師：動物在惡劣的自然環境中演繹出這一幕悲劇，作者將怎樣一種愛呈現給了大家？讓我們再度走進課文，一邊認真傾聽，一邊把你認為描寫得很感人的語句圈畫出來。
三、話題討論。
我們先在小組里回味一下課文。把你圈畫的語句帶著你的理解讀給你的伙伴聽聽，再談談你的感受。
結合自己的圈畫，以“最感動我的”為話題，讀一讀，議一議。
1.小組討論，朗讀各自圈畫的語句，并談感受。
2.班級交流，感受老牛的母愛。
我們用自己的心演繹了文中的情，請你把剛才小組討論中的精彩拿來回放，讓我們共享你的感受。
四、質疑探究，交流感受。
1.提出自己尚存在的疑問，交流在學習過程中新的感受。
通過初步朗讀與交流，我們感受著老牛圣潔的母愛。如果你覺得還有一些值得大家討論的問題還沒有解決可提出來，或者你讀了這個故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。
五、記憶字形，指導書寫。
1.你在學文過程中已經認識哪些生字？
2.學生獨立思考識記：你有什么好辦法記住它們？
3.認讀帶有生字的詞語。
洗漱、包括、韁繩、剎車、驅趕、挪動、凄厲、違反、舔、吆喝
4.指導書寫要求會寫的字。
“賴”注意左邊“束”的最后一筆。
“挪”寫時注意靠緊，不要寫得太寬。
“舔”注意右邊下部是“⺗”，不要寫成“小”。六、作業設計。
1.收集母親常說的飽含母愛的話語。
2.每個人設計一張卡片，內容：最想對母親說的一句話。
第二課時
一、情感導入。
紀伯倫說：人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喚，就是“媽媽”。
請你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關于你和母親的故事。
（學生自由發言，進行交流）
二、整體把握。
1.通過這個故事，你看到了一位怎樣的“母親”？請你試著填空：
讀了《母愛》，我看到了一位的“母親”。
請學生自由發言，可以是：溫順、倔犟、慈愛……
2.作者抒發了怎樣的情感？（贊美）
三、研讀語言。
哪些話語、哪些細節讓你動情？請在書上圈點批注。并把自己對作品的感悟通過朗讀展現出來。
四、品析課文。
1.學習第一自然段。
理解“極度缺水”和“駐軍”。
2.學習2—4自然段。
師：“倔強”表現在哪里？為何溫順的老牛會突然變得倔強？表現出了什么？
（1）“牛被打得哀哀叫喚……顯得分外悲壯。”
a想象凄厲的叫聲里包含了老牛怎樣的話語？
b假設你是一位畫家，請你想象當時的畫面。
畫面：惱怒的主人、瘦骨嶙峋的老牛、凄厲的叫聲、漫天的黃沙、陰冷的風、爆裂的土地、干裂的嘴唇……
c一邊讀文一邊想象。
d指導朗讀。
（教師在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面要給學生作出示范，引導學生體會滲透在文字中的情感。）
師：畫面的凄涼，老牛的悲壯，觸擊了人的心靈深處，戰士們哭了。取出半盆水，放在老牛面前。可出人意料的是，那頭任憑司機怎么呵斥驅趕，都不肯挪動半步的老牛；那頭被打得哀哀叫喚，還是一動不動的老牛，卻沒有喝一滴水。它渴嗎？它痛嗎？
（2）你聽它在呼喚，它在呼喚什么？你們想想那會是一種怎樣的呼喚？
師：假如請你用一個詞語來形容這位母親的話，你會用上什么詞語？
（無私的母親偉大的母親……）
師：你現在感受到老牛的倔強中飽含了什么？
（3）此刻時間仿佛停止了，沒有了哭聲，沒有了陰冷的風聲，沒有了一切嘈雜聲，人們靜默著，我們的心靈也都靜默著，人們在思考什么？在感嘆什么？
五、當堂練筆。
師：此時此刻，你們一定有很多話想要說，對母親說，請大家說出自己的真實感受。
a聽著凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風，我想對這位母親說……
b看著母子眼中的淚水，我想對這位母親說……
c回想著生活中母親對我點滴的愛，我想對我的媽媽說……
六、與學生一起設計作業。
小結：所有的母愛，其實表現出來都是這樣簡單，它沒有做作，沒有張揚，有的只是極其普通卻又撼人心魄的細節！在收獲愛的同時，你們還要學會付出你的愛。
1.搜集關于愛的文章（把愛擴大到植物、動物、世界上的每個角落）。
2.以“媽媽，我想對你說”為題寫一封信。
3.利用查到的資料開一個《母愛》的主題隊會或辦一期手抄報。
4.課外閱讀推薦：《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》。
28母愛 篇3
師：同學們，學習這個單元的課文，我們一定了解到了很多感人的事情。其實，我們都是在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享吧。首先，讓我們以熱烈的掌聲歡迎前來指導我們學習的各位家長！
師：（課件展示劉明明、馮剛、李路杰三位同學的故事。）同學們看了故事后想說些什么呢？先在小組間共同交流，你也可以準備向同學或家長提問。
小組間相互討論后推舉學生發言。
生1：父母可以給予子女無限的愛，但唯一不可以給予的愛就是溺愛。第一個故事中的媽媽給予了劉明明無限的愛，同時也把溺愛給了他，導致劉明明連收拾書包都不會。第二個故事中的爸爸，雖然沒有給予馮剛溺愛，但爸爸的教育方法是不對的，我覺得應該給馮剛一些鼓勵，找出解決問題的最佳途徑，其實，暴力是不能解決問題的。
生2：在家里，我的媽媽經常讓我干一些零碎活，當時，我心里想：我才這么小就讓我做這些事情。有一天，我發現媽媽頭上添了許多的白發，而且臉黑黑的，手也很粗糙。我這才感覺到媽媽是多么的辛苦啊！做兒女的首先要理解父母，要學會體貼父母才是啊！
生3：我在一份雜志上看到這樣一則故事：一位小朋友，他的家長就像劉明明的母親一樣，無論什么事情都是家長包辦。有一天，父母都不在家，母親把煮好的雞蛋裝在兒子的書包里，中午，這個小朋友看到帶殼的雞蛋犯了愁，只好餓著肚子回家。我想，這位母親應該反思一下，這樣對待自己的孩子，以后怎么讓他自立于社會之上呢？
師：其實父母對自己的子女都有一顆深深地的愛心。只不過表達的方式不相同罷了。
生4：我想向胡文明的家長提一個問題，我發現胡文明同學不但學習成績好，而且在各項活動中他都做得很出色，您在家里是怎樣關愛指導他的呢？
家長1：我和文明的媽媽都是醫生，每天都要按時上下班。這樣，我們就培養他從小學會生活自理的能力。俗話說“窮人的孩子早當家。”我認為，孩子的興趣和意志是可以培養的，特別像在座的小朋友們。
（掌聲……）
生5：我學習成績不太好，尤其怕考試。我也有一位類似故事二中的那位父親。有一次，我考的不好，回家后爸爸打罵了我一頓，我一氣之下就跑出去一整天不回家。我想，我也是盡力地學了，可家長總是恨鐵不成鋼。他們只會看到缺點，卻不善于發現優點。事后還說“打是親，罵是愛。”
生6：《“精彩極了”和“糟糕透了”》文中寫的是位較為嚴厲的父親。但他的嚴厲是有分寸的。不像馮剛的父親那樣打罵一頓了事，而是一位時常提醒你“小心、注意、總結、提高”為你指路的啟蒙老師。
生7：我們班的魏杰同學成績不是很好，他的家長也來。我想請教魏叔叔：你是如何看待我們這些學習不好的同學的？
家長2：望子成龍是每個家長夢寐以求的，但往往孩子是“不爭氣”的。根據現在社會的發展來看，家長不能只盯在孩子的文化成績上，要教育孩子未做學問先學做人的道理。對待孩子的成長要持一顆平常心。你看魏杰的美術畫畫得不是很好嗎？我看，說不定以后我們家還能出一位畫家呢！
（暴以熱烈的掌聲……）
生8：（手舉《鋼鐵是怎樣煉成的》）一次，學校向學生推薦課外書。我和妹妹一起回家，妹妹先向嬸嬸說了這件事，嬸嬸反對說：“只要把課本上的學好就可以了。”我慢慢地向媽媽說了這件事，沒想到媽媽一口就答應了。這雖然是一件平常的不能再平常的小事，但中間包括著媽媽對我的愛，說明她希望我能開闊視野，學到更多的知識。真的，我讀了以后還增長了不少知識呢。我真得感謝我的母親！
（學生小聲地議論著。很羨慕有這樣一位母親。）
生9：我和故事中的李路杰是幸運的，都有位可親敬的父親。記得，父親在院子里的空地種了一些土豆，我想知道土豆生長的過程，就拔了一棵。我父親知道了后不但沒有生氣，反而還鼓勵我說：“光聽別人說是不行的，只有親自觀察了才能證實。”我那次的觀察日記寫得很好，還受到老師的表揚呢！
生10：我想請“學習標兵”李娜同學談一談她對父母的愛是如何理解的？
李娜：當我獲得“學習標兵”把獎狀拿回家給爸媽看時，他們嘴上只是說：“獎狀唄，就是一張紙，要多了也沒有什么用的。”但是，從他們的眼神和神情中，我看得出來，他們是非常高興的。我的父母都是地地道道的莊稼人，沒有多大的文化。拿他們辛辛苦苦掙來的血汗錢來供我上學已經很不容易了。然而回報父母的最好禮物，就是優異的成績。最起碼，讓他們覺得自己受點累，受點苦沒有什么。而我們要做的，除了有一個優異的成績，再一個就是感恩父母對我們的愛。
師：是的，父愛如山，母愛似海。在日常生活中，我們既要學會與父母溝通，消除代溝；又要學會理解、體貼父母，感恩父母。最后，讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛的每一個人！
28母愛 篇4
〖妙“喻”連珠〗系列之九
母愛之喻
連云港市板浦初級中學 時明來 輯錄
母愛是潤物的細雨，母愛是醉人的春風。
母愛是撒哈拉沙漠中，母駱駝為使即將渴死的小駱駝喝到水縱身跳進深潭的壯舉。
母愛是油鍋滾沸中，母鱔魚為保護腹內的魚卵始終弓起中間的身子的優美姿態。
母愛是在獵人的陷阱中，母狼望著被打死的小狼而在月夜下嗚咽的號叫。
母愛是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春。
母愛是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風塵仍然清澈澄凈。
母愛是一株樹，在季節的輪回中固執地堅守家園，撐一樹濃陰默默付出。
母愛是一根穿針線，只要有一個小小的針孔，它便會如春水般汩汩流淌，浸潤你寂寞的疲憊的甚至傷痕累累的心田。
母愛就象一場春雨，一首清歌，潤物無聲，綿長悠遠。
母愛是天涯游子的最終歸宿，是潤澤兒女心靈的一眼清泉，它伴隨兒女的一飲一啜，絲絲縷縷，綿綿不絕，于是，在兒女的笑聲淚影中便融入了母愛的纏綿。
母愛就象一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡。
母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然。
母愛就象一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱。
母愛就是一陣和煦的風，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。
母愛就是一生相伴的盈盈笑語，母愛就是漂泊天涯的縷縷思念，母愛就是兒女病榻前的關切焦灼，母愛就是兒女成長的殷殷期盼。
母愛是一種巨大的火焰。——羅曼·羅蘭（法）
母愛是女人心中是簡單、自然、豐碩、永不衰竭的東西，就像是生命的一大要素。——巴爾扎克（法）
母愛是一種最無私的愛，最無私的感情，它像春天的甘露，灑落在我們的心田，雖然悄然無聲息，卻滋潤著一棵棵生命的幼苗。
小時侯，母愛融在血液里，吮著它，香甜甜；上學后，母愛裝在書包里，背著它，沉甸甸；長大后，母愛藏在枕頭里，枕著它，意綿綿。
28母愛 篇5
春天已經悄悄地來到我們身邊，春風輕輕地吹紅了花，春雨也靜靜地潤綠了葉，朝氣蓬勃的我們正像那紅花綠葉一樣鮮活一樣有生命力，而又有誰曾想到過是誰做了那春風春雨默默地滋潤著我們呢？
當我們早上匆匆忙忙地從床上爬起時，是誰已經為我們做好了可口的早餐？當我們背上書包急急地走出家門時，是誰的身影徘徊在窗前張望？當我們帶著一身疲憊回到農時，是誰早已為我巧蘸昧訟叢杷康蔽頤俏搜岸艫瓶嘍戀繳鉅故保質撬那牡卦謐瀾欠派弦槐D蹋渴鞘裁囪娜瞬拍蘢齙謎餉炊嗾餉炊噯床磺笠壞慊乇兀渴鍬杪琛?nbsp;
從小到大，媽媽一直是我們身邊最親最愛的人，噓寒問暖，知冷知熱。在我們還不能清楚地表達臫時，媽媽不厭其煩地教我們呀呀學語；當我們還沒有能力保護自己的時候，媽媽義無返顧地用那博大無私的愛為我們遮風擋雨；當我們自認為已經長在要擺脫她的庇護時，媽媽不無擔心地默默注視著我們；當我們開心的時候，媽媽用明亮的眸子微笑地看著我們；當我們難過的時候，媽媽明知道自己幫不了什么忙卻還是陪著我們一起憂傷……媽媽為我們做的已經太多太多，可是她卻從來沒有要求任何的回報，這是一種多么廣博多么無私的愛啊！
從古至今，多少文人墨客竭力渲染灃母愛的偉大，它賜予了我們多少不能忘卻的東西，我們從那里得到的遠遠比付出的多，學會了寬容，學會了理解，學會了廣博，學會了為他人著想，可是我們又曾為媽媽做過什么呢？難道我們就這樣心安理得地接受著媽媽無償的愛嗎？我們不應該做些什么讓媽媽開心，讓媽媽驕傲嗎？
美麗的五月已經悄悄地來到身邊，空氣里到處飄蕩著芬芳的氣息，在這暖意融融的季節里，五月永恒的主題便是母親節，在這個平凡又具有特殊意義的日子里，我們該為媽媽做些什么呢？
媽媽不要華麗昂貴的首飾，不要價值不菲的禮物，送給媽媽最好的禮物就是我們自己，也許就在昨天，一枝初葉蓓蕾的康乃馨，一塊干凈整潔的桌布，一張純潔無邪的笑靨，便讓媽媽倍感欣慰。因為——孩子長大了，懂得如何疼媽媽了。這就是在告訴媽媽：媽媽，我愛你！
昨天便是五月的第二個星期天，那美麗的母親節，然面對于每一個愛著媽媽的孩子來說，每一天都是母親節，讓我們用最溫柔的心情，擁抱媽媽，告訴她：“媽媽，我愛你！”
28母愛 篇6
在作者的作品《崇高的母愛》里，你將會學習到什么呢?讓我們來一起探索一下吧!下面是有第一范文網小編為你整理的《崇高的母愛》閱讀題目及答案，希望能夠幫助到你!
《崇高的母愛》閱讀原文①從我記事起，我們家的孩子是穿母親做的鞋長大的。鞋用碎布和糨糊打底，干后納上密密麻麻的針腳。往光腳板上一套，那種麻酥酥的舒服，我一輩子永不能忘記。
②小時候，偶爾肚痛，母親便找一只舊布鞋把鞋底烤得火燙，撩開我的衣服，把鞋底往肚皮上一貼，那暖烘烘的感覺立即擴展到全身。那鞋底燙幾遍肚皮，抽出了涼氣，肚痛往往能好。到現在，一遇見肚痛，我總想起母親的熱鞋底，也曾用暖水袋試過幾次，卻總不如鞋底那樣奏效。母親做的鞋底啊，留給我的真是深深的懷念，我常于夢中驚喜自己又擁有一雙溫馨而舒適的百納鞋，怕也只有在夢中了，我想。
③寒假回家，跟姐姐講起小時的趣事，也流露出對布鞋的懷念，母親在旁邊聽著，一直沒有吭聲。
④臨返校前的一夜，一覺醒來，已是凌晨兩點，隔壁房間燈還亮著，母親的咳嗽聲也一陣緊似一陣。我推門過去，霎時，我的眼便濕潤了。昏暗的白熾燈下，母親正戴著老花眼鏡，極吃力地趕制著一雙布鞋。
⑤如今，我擁有了一雙透著密密匝匝針腳的布鞋。它伴著我，讓我感受到拳拳的母親的殷切希望。我穿著它走在校園潔凈的馬路上走得穩健而昂揚。有人羨慕了，便拿著他母親送的皮鞋來換我的布鞋，我笑他：“傻小子!我可不跟你換母親!”
《崇高的母愛》閱讀題目A.散文
B.記敘文
C.說明文
D.議論文
2.本文運用的人稱是
[ ]
A.第一人稱 B.第二人稱 C.第三人稱
3.如果把文章分成三部分，恰當的分法是
[ ]
A.①②③/④/⑤
B.①②/③/④⑤
C.①/②③④/⑤
D.①②/③④/⑤
4.用“ ”在原文上畫出表現母親趕制“吃力”的地方。
5.加粗詞“吃力”在句中作什么成分?有什么樣的表達效果?
6.為什么穿著母親做的鞋“走得穩健而昂揚”?(用文中的話回答。)
《崇高的母愛》閱讀答案1.B
2.A
3.C
4.母親的咳嗽聲也一陣緊似一陣，昏暗的白熾燈下，母親正戴著老花鏡，極吃力地趕制著一雙布鞋。
5.“吃力”作狀語，修飾“趕制”，表達了母親對“我”深厚的愛。
6.感受到拳拳的母親的殷切希望。
以上就是第一范文網小編為你帶來的《崇高的母愛》閱讀題目及答案，希望能夠幫助到您!
28母愛 篇7
由于閱讀理解題的答案多元化，同學們對閱讀題理解起來不太容易，平時要多練習語文閱讀題。以下是小編給你推薦的母愛閱讀題及參考答案，希望對你有幫助!
《母愛》閱讀原文這是一個真實的故事。故事發生在西部的青海省，一個極度缺水的沙漠地區。這里，每人每天的用水量嚴格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠的地方運來。日常的飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴這三斤珍貴的水。
人缺水不行，牲口也一樣，渴啊!一天，一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老牛渴極了，掙脫了韁繩，強行闖入沙漠里唯一的也是運水車必經的公路。終于，運水的軍車來了，老牛以不可思議的識別力，迅速地沖上公路，軍車一個急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅趕，不肯挪動半步。五分鐘過去了，雙方依然僵持著。運水的戰士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這樣倔強。人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車。后面的司機開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點火驅趕，可老牛不為所動。
后來，牛的主人尋來，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻，哀哀叫喚，但還是不肯讓開。鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風，顯得分外的悲壯。一旁的運水戰士哭了，罵罵咧咧的司機也哭了。最后，運水的戰士說：“就讓我違反一次規定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車上取出半盆水——正好三斤，放在牛前面。出人意料的是，老牛沒有喝以死抗爭得來的水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚什么。不遠的沙灘背后跑來一頭小牛，受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜無語中，它們掉轉頭，慢慢往回走。
20世紀末的一個晚上，當我從電視上看到這讓人揪心的一幕時，我想起了幼時家里的貧窮困窘，想起了勞作的苦難的母親，我和電視機前的許多觀眾一樣，流下了滾滾熱淚。
《母愛》閱讀題目小題1:本文依次敘寫了三個感人的情節，分別是老牛________________________，強忍鞭打執意索水、護犢飲水母子情深。(2分)
小題2:聯系上下文語境，說說“戛然而止”的意思;領會并說說“揪心”所蘊含的感情。(2分)
⑴戛然而止：________________________
⑵揪心：________________________
小題3:請從文中摘抄出最使你感動而且最能表現老牛母子情深的句子。(3分)
小題4:文中畫線句運用的主要表達方式是什么?有什么好處?(3分)
小題5:本文對你有何啟迪?請談談你的一點體會。(3分)
小題6:假如你是運水戰士，你會甘受處分而給老牛半盆水嗎?為什么?(3分)
《母愛》閱讀答案小題1:掙脫韁繩阻攔運水車
小題2:(1)突然停止(2)蘊含著為老牛神圣的母愛而感動，難這，愧疚等復雜的感情。
小題3:“不遠的沙堆背后……老牛的眼睛。”“靜默中人們看到了母子眼中的淚水。”
小題4:描寫。它形象生動的描繪出老牛以死抗爭，執意索水的感人場面。
小題5:提示：可以從“神圣的母愛”“轉變生態環境”“解放軍愛民為民”“解放軍戰士舍己救難的仁愛之心”等方面描述。
小題6:會。因為場面悲壯感人，因為人性的善良等等。不會，因為軍人的紀律性高于一切，因為救人急于救牛，等等
28母愛 篇8
導語：母愛常被描繪成母親對子女的恩情，是無私、偉大，也是文學作品中的常見題材。下面是第一范文網小編為您整理的語文課文《母愛》的閱讀題目及其參考答案，以供大家參考和學習，祝愿同學們學習進步，更上一層樓！
這是一個真實的故事。故事發生在西部的青海省，一個極度缺水的沙漠地區。這里，每人每天用水量嚴格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠的地方運來。日常的飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴這三斤珍貴的水。
人缺水不行，牲畜也一樣，渴啊!終于有一天，一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老牛渴急了，掙脫了韁繩，強行闖入沙漠里惟一的，也是運水車的必經之路。終于運水的軍車來了，老牛以不可思議的識別力，迅速沖上公路，軍車一個緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅趕，不肯挪動半步。五分鐘過去了，雙方依然僵持著。運水的戰士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強。人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點火驅趕，可老牛不為所動。
最后，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨línxún( )( )的牛背上，牛哀哀地叫喚著，凄厲的哞叫和著沙漠中陰冷的酷風，顯得分外悲壯。可是，老牛并沒有讓開，那雙望著主人的眼中似乎充滿了乞求和哀憐。主人又高高舉起長鞭，“啪——啪——”隨著兩聲更響的抽打，長鞭又重重落在了牛背上。牛背上很快出現了兩道深紅的血印。老牛痛苦地嚎叫著，只稍稍晃動了一下，依然固執地不肯走開。主人終于抑制不住心中的怒火，緊握長鞭的手失控似的不斷揮動，皮鞭sì( )意地落在牛背上，老牛的哀叫一聲緊過一聲，它不斷地挪動，想盡可能地躲過長鞭，但始終不肯讓開道路。鮮血沁了出來，染紅了鞭子。突然間，老牛不再躲避，居然緩緩臥跪在軍車前，似乎要聽任長鞭雨點般落下。主人再也不忍心抽打老牛了，拿著長鞭的手分明在擦抹臉上的淚——人缺水不行，牲畜也一樣，渴啊!一旁運水的戰士流淚了，罵罵咧咧的司機也流淚了。最后，運水的戰士說：“就讓我違反一次規定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車上取出半盆水——三斤左右，放在牛面前。
出乎意料的是，老牛沒有喝以死抗爭得來的水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚著什么。不遠的沙堆背后跑來一頭小牛，受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜無語中，它們掉轉頭，慢慢往回走。
二十世紀末的一個晚上，當我從電視里看到這讓人揪心的一幕時，我想起了幼時家里的貧窮困窘，想起了我那至今還在鄉下勞作的苦難的母親，我和電視機前的許多觀眾一樣，流下了滾滾熱淚。
母愛閱讀題目：
1.給文中加點的字注音，根據拼音在括號中寫出相應的漢字。
戛然而止( ) 倔強( )
凄厲的哞叫和著沙漠中陰冷的酷風( )
línxún( )( ) sì( )意
2.“一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老牛”，為什么表現得那么倔強?老牛為什么“沒有喝以死抗爭得來的水”?
3.第三段，看到為了求得支撐生命的水而遍體鱗傷的老牛，人們“哭了”，而第四段，當“老牛慈愛地看著小牛貪婪地”喝水，人們“寂靜無語”。這里面，分別包含了什么感情?
4.短文大漠中和著“酷風”的老牛“凄厲的哞叫”，形成了一曲足以讓人肝腸斷裂的母愛頌歌，你能從積累的詩歌中找出一句歌頌母愛的詩句嗎?
5.把本文的最后一段刪掉后，文章依然是一個完整的故事，但作者為什么還是保留了它?
6.下面說法不正確的一項是( )
A.《母愛》一文以小見大，獨具匠心地選擇了一頭母牛的舐犢之情來表現母愛。
B.短文是對普天下母愛的贊頌，抒發了對普天下的母親的感激之情。
C.短文主要是表現動物身上那種本能的親子之情。
D.本文構思巧妙，情節安排跌宕起伏，舒卷自如。
母愛閱讀答案：
1.jiá jiàng hè 嶙峋
2.母牛所表現的“倔強”，是源于母愛的深沉、無私、刻骨。母牛一反常態，任憑抽打，以死抗爭，就是為了給小牛爭得“三斤珍貴的水”，它自然舍不得喝。
3.人們看到為了求得支撐生命的水而遍體鱗傷的老牛，人們“哭了”，是人們對動物的側隱之心，憐憫之情;當“老牛慈愛地看著小牛貪婪地”喝水，人們“寂靜無語”，是人們對母愛這種偉大感情所表現出來的無比敬重和認同。(2分)
4.慈母手中線，游子身上衣。(2分)
5.最后一段由歌頌動物的舐犢情深轉到歌頌人世間的母愛，使文章內容得到拓展，主題得到升華。(2分)
6.C(2分)
28母愛 篇9
一、整體感知
檢查課文朗讀情況。請4位同學讀課文。評價朗讀情況。
二、學習第一段，介紹故事發生的背景。
這里的“母愛”是指誰對誰的愛？課文的哪幾個自然段寫了老牛？（2至4自然段）第1自然段寫了什么？
齊讀第1段。讀了第一段，你有什么感受？聯系實際談。
相機理解：極度缺水 珍貴的水
師介紹：這兒是我國西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井離鄉逃水荒；許多地方為爭搶飲用水而經常發生糾紛和械斗，強壯的勞動力不得不留在家里擔水拉水，而不能外出務工，目的僅僅是為了日常的基本吃水。除了人之外，那里還有300多萬頭牲畜需要喝水。
在最缺水的時候，部隊就要擔負起周圍老百姓的用水任務，水是從56公里外拉來的，每日限定兩趟。送水，對戰士來說，這是一項重要任務。如果在運水的過程中，出現了丟失水的問題，就是違反紀律，就要被處分。
干旱的時候，水只能用來救命，救人的生命，救牲畜的命。水是維持生命的。
三、學習2到4自然段。
1、其實，每一段向我們描述了關于老牛的一個畫面，請你默讀3個自然段，從每一個自然段中分別找出一個詞概括描寫老牛畫面的特點。
板書：倔強 悲壯 慈愛
2、我們一起走進這三個畫面。
（1）讀“倔強”。自由讀第二自然段，找出認為能表現老牛“倔強”的詞句。課件出示句子：
老牛立在車前，任憑司機怎么喝斥驅趕，它就是不肯挪動半步。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著。
人和牛就這樣對峙著，性急的司機反復按響喇叭，可老牛仍然一動不動。
指導讀。誰來讀？突出：任憑 就是 半步 “五分鐘過去了”讀得稍慢
反復 仍然
齊讀。
（2）讀“悲壯”。在雙方相持不下的時候，牛的主人來了。他惱怒地舉起鞭子，抽打老牛。老牛怎么樣呢？
出示句子：牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠著陰冷的風，顯得分外悲壯。
指名讀。讀這兩句時，你仿佛看到了什么？它如果能說話，會說什么？
老師的眼前浮現的是這樣一個畫面：
鞭子越抽越急，像雨點般的狠狠抽在這個瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋擰成的長鞭在空中“颼颼”地作響，直打得老牛皮開肉綻，幾乎支撐不住脆弱的身體了，可它只是“哀哀”地慘叫，還是不肯離開半步。它渾身傷痕，鼻子也被主人用力拉的鮮血直流。但抬起的眼睛里卻沒有一絲的怨恨，還是那副可憐的眼神。它身上的鮮血“滴答”“滴答”地流了下來，染紅了腳下的沙土，連鞭子也被血染紅了。那老牛還是“哞哞”地哀求著，凄涼的叫聲和著沙漠陰冷的寒風“嗚嗚”作響。那叫聲，傳送得越來越遠，越來越凄慘，在曠野中顯得是那樣的悲壯。這哪里是在哞叫，分明是用生命在乞求啊，乞求的僅僅是一盆水！一盆水呵！我們聽得很清楚，它叫出的聲音竟然像人在說話：“…水-----、水呵……”
想象這一畫面，再讀這兩句。
師小結：司機和送水的戰士都哭了，送水的戰士取了半盆水給老牛。明明知道這寶貴的水是要救命的水，明明知道給出了水就要被處分，送水的戰士還是給了老牛半盆水。送水的戰士是怎樣想的？
（為了這點水，老牛可以連命都不要。從哪里可以看出？老牛肯定是非常需要水了。再不給它水，它可能會被打死的。）
小結：他被老牛感動了。被老牛的拚命爭水感動了，被老牛的悲慘情形打動了。看著這樣的情形，誰又能受得了呢？
（3）讀“慈愛”。
師：可是，出人意料的是，老牛的這樣拚著自己的命要來的水并不是要給自己喝，而是給它的孩子喝的。
出示句子齊讀：
老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。
讀到這里，再回過頭想想老牛的倔強和被打時悲壯的場面，你明白了什么？
（明白了老牛拚命要水，不是為了自己而是為了孩子。“倔強”表現的是愛，冒著被打死的危險也是為了愛。）
師小結：原來，老牛與車對峙的倔強，老牛的以死抗爭的壯舉，都來源于對小牛的慈愛啊！想一想：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚？
（水之難得的痛苦，能給水給孩子的高興。看到老牛遍體鱗傷的痛苦，能喝到水的高興。）
四、總結。通過這樣一個故事，你想到了什么？你還知道哪些關于母愛的故事嗎？
出示圖片。說說：你的媽媽是怎樣愛你的？
五、結尾。齊讀這首詩，把我們對媽媽的愛放到詩中讀出來。
有一個人，
她永遠占據在你心底最柔軟的地方，
你愿用自己的一生去愛她；
有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，
卻不要你任何的回報……
這一個人，
叫“母親”；
這一種愛，
叫“母愛”！
這是人世間最圣潔的感情，沒有一絲雜質。
這是人世間最無私的感情，沒有一點自利。
是奇跡，讓人驚嘆敬仰。
最平常，卻讓人無法報答。
這一個人，
叫“母親”；
這一種愛，
叫“母愛
六、作業：你最想拍下媽媽一張什么照片？試描述。
28母愛 篇10
第五單元備課教學內容:本單元安排了2篇精讀課文《草原》、《珍珠鳥》；2篇略讀課文《零點降生的女孩》、《母愛》及練習五。體現課標思想： 1、注重指導學生朗讀，繼續體會作者安排材料的方法。2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，“提倡啟發式、討論式教學”。3、加強學生語言積累。教學目標：學生能夠學會本單元的生字及新詞。了解課文內容。并能有感情的朗讀、背誦指定的課文或段落。學生能體會到作者安排材料的方法。培養學生在誦讀中積累語言。從而體會課文的思想感情。教學重點：1、學會本單元的生字及新詞。了解課文內容。2、掌握安排材料的方法。3、能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落。4、并用多種方法積累語言，運用語言，培養學生語感。教學難點：理清作者安排材料的思路。教學時間：7課時 17、草原教學目標：學生能夠學會本課9個生字及10個新詞；了解課文的內容。有感情的朗讀課文，了解祖國地域遼闊、景色美麗，感受民族團結友好，產生熱愛祖國之情。教學重點：1、了解草原的美麗景色，體會草原人們的熱情好客。 2、用不同的方法積累語言、運用語言。教學難點：了解草原的美麗景色，體會草原人們的熱情好客。教學時間：2課時第一課時教學目標：學生能夠學會本課9個生字及10個新詞；了解課文的內容。教學過程：一、介紹作者： 揭示課題，啟發談話： 二、生讀書：1、提要求：2、生自由讀課文3、檢查課文1）指名讀重點段：2）同桌互讀：3）評價三、了解課文內容默讀課文，說說你了解到了大草原的哪些景色四、總結五、作業：朗讀課文 詞 教學后記：學生讀課文很熟，由于課上沒有讓學生討論不懂的問題，所以有些知識還需要鞏固 第二課時教學目標： 有感情的朗讀課文，了解祖國地域遼闊、景色美麗，感受民族團結友好，產生熱愛祖國之情。教學重點：1、了解草原的美麗景色，體會草原人們的熱情好客。 2、用不同的方法積累語言、運用語言。教學難點：了解草原的美麗景色，體會草原人們的熱情好客。教學過程：一、激情導入：二、整體感知：請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫草原的？ 三、品詞嚼句，理解課文：（一）請你再默讀課文第一部分，說一說你體會到了什么？（自讀——批注——討論——交流） 1、生自學，批注： 2、小組交流： 3、匯報 4、指導朗讀； 投影：圖片：《美麗的草原我的家》 6、生說感想：（二）小組討論： 說說生活在草原上的人們給你六下了怎樣的印象？（三）再讀課文，整體感知： 1、自由讀課文： 2、說一說自己的感受、疑問：3、 解決問題；布置作業：1 朗讀課文 2 選擇一段背誦板書設計：
天空
景色 小丘
草原 羊群
人們 熱情
好客 教學后記：學生對文章體會較深，能夠明白文章所表達的含義 18、珍珠鳥教學目標：學生能夠學會本課8個生字及12個新詞；了解課文的內容。領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創造出美好的境界”的意思。有感情的朗讀課文。并體會到人與動物的和諧關系要*相互的信賴，產生喜歡小動物的思想感情。教學重點：1、領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創造出美好的境界”的意思。2、有感情的朗讀課文。3、用不同的方法積累語言、運用語言。教學難點：領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創造出美好的境界”的意思。教學時間：2課時第一課時教學目標：學生能夠學會本課8個生字及15個新詞；了解課文的內容。教學過程：一、揭示課題，啟發談話：二、生字、新詞 生字 巢 駁 瞅 賴 多音字： 蔓：wàn 垂蔓 蔓：màn 蔓延 三、生讀書：1、提要求：2、生自由讀課文3、檢查課文1）指名讀重點段：2）同桌互讀：3）評價四、總結五、作業：朗讀課文。教學后記：在“蔓”這個多音字讀時，還是有兩名同學讀錯，學生對課文讀的不熟 第二課時教學目標：領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創造出美好的境界”的意思。有感情的朗讀課文。并體會到人與動物的和諧關系要*相互的信賴，產生喜歡小動物的思想感情。教學重點：1、領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創造出美好的境界”的意思。2、有感情的朗讀課文。3、用不同的方法積累語言、運用語言。教學難點： “信賴，往往創造出美好的境界”的的含義。教學過程：一、導入談話：二、整體感知：讀一讀課文吸引你的地方？三、品詞嚼句，理解課文：1、用筆畫出描寫珍珠鳥活動變化的句子，讀一讀，體會到了什么？用自己的方法，自由學習。 1）生自學： 2）小組交流： 3）匯報 a 安逸的生活環境 b 它們與我越賴越親近 4）指導朗讀；2、說一說你對“信賴，往往創造出美好的境界”的理解。四、課外延伸：課文中作者留下了許多感興趣的情境，請你任意發揮想象力，寫一個片段，寫了讓讀者讀了就喜歡珍珠鳥。 五、小結：希望同學們能摘抄一些好的詞句布置作業：1朗讀課文 2 摘抄 板書設計： 18珍珠鳥
生活環境
信賴， 往往創造出美好的境界
親近教學后記：學生對課文很感興趣，很好地理解了：信賴，往往創造出美好的境界19＊零點降生的女孩教學目標：自學生字、詞。朗讀課文，了解課文內容能說出自己讀課后的感受，懂得要樹立自信心，把握自己的命運。教學重點：能說出自己讀課后的感受，懂得要樹立自信心，把握自己的命運。教學難點：多角度理解課文。教學過程：一、談話引入：二、讀課文說一說讀后的感受：1、學生自學2、小組交流3、匯報a人的命運不是上天或別人的安排b前途，幸福*自己，天上不會賜予c一個人命運好壞主要取決于主觀d自己立下的誓言，要努力去實現4、指導朗讀。三、課外延伸：布置作業：朗讀并抄寫最后一個自然段板書設計： 19＊零點降生的女孩
自暴自棄 樹立信心 有所功名
母親的謊言 教學后記：學生對文章理解很多，都能發表自己的觀點，收獲很大練習五教學內容:口語交際的訓練、閱讀訓練、詞語積累的訓練、習作訓練。教學目標：1、培養學生口語交際的能力。 2、考察學生的默讀速度、獨立閱讀的能力。3、培養學生積累語言的能力。4、培養學生的想象力。教學時間：1課時第一課時一、交際步驟：1、幫助學生選擇好題目。 要求：有理有據，說清自己的看法 語句通順連貫2、做好發言準備。3、小組交流4、全班交流、評價5、總結，評價。 二、閱讀訓練：1、閱讀短文，獨立完成后面的作業，記下時間。2、集體訂正3、教師小結三、體會分號用法1 自己讀句子體會2 體會分號起的作用3 學生討論的說一說四、詞語積累的訓練：1、說出詞語的意思：自己練習 看例子造句布置作業：搭配詞語教學后記：在分號的作用練習上脫離書，還有同學不太明白，需要進一步鞏固
28母愛 篇11
每次考試的時候，閱讀理解題目都是占有很大的分數比例的，要是平時不好好練習的話，很有能丟掉這些寶貴的分數，下面小編為了大家能夠考到好成績，特地整理了《母愛的溫度》閱讀答案，希望同學們好好練習!
《母愛的溫度》
(1)我10歲時，她偷偷塞給我的糖塊要比給弟妹們的還多;我13歲上初中時，她常步行十幾里路給我送來飯菜;16歲我考入中師，她逢人就夸我聰穎好學;我22歲結婚時，她不顧兒女們反對給我準備了豐厚的嫁妝;我34歲被丈夫拋棄時，她曾拿著菜刀為我拼過命討過說法;到我40歲以后，她仿佛變成了我的孩子，緊緊依賴著我舍不得離去……
(2)別人都說我們母女情深，可我知道，她是我的后媽，也不曾忘記她以前對我的不好。
(3)她嫁給爸爸時帶來四個孩子，四個孩子跟我的年齡不上不下。她懶得叫我的大名，一口一個三丫頭，叫得我真跟個丫頭似的低眉順眼，忍氣吞聲。我為哥哥姐姐們洗衣做飯，為弟弟妹妹們梳頭疊被，她還不滿意，常常是手叉在腰里罵上半天。
(4)她一輩子爭強好勝，一輩子不說軟話，一輩子不肯吃虧。這么一個強硬的人，卻在去年病重時，淚水漣漣地拉著我的手反復提起一件關于雞蛋的往事。
(5)她以為我當時年幼如今早已忘記。那天是她第一次給我吃雞蛋，那天是她第一次緊緊地摟抱我，那天是一個人對另一個人愛的開始，這么重要的事情，我怎會忘記?
(6)30多年前，雞蛋是那么稀罕，可那次父親竟一下子捎回五個熟雞蛋。在飯桌上，她小心仔細地剝開蛋殼，每剝好一個雞蛋，她都會放在鼻子前深深地吸口氣，說：“好香啊!”【A】然后再一一遞到她的四個兒女手中，一邊幸福地欣賞他們狼吞虎咽，一邊不時地罵道：“慢點吃，噎不死!”
(7)最后，她把剩下的小雞蛋扔到我面前。我小心地剝開，正準備一口吞下時，突然想起我那升了天堂的母親，又想起剛才她嗅雞蛋時陶醉而又貪婪的神情，我強忍著口水掰了一半分給她吃。【B】她驚詫了片刻，繼而一把摟住我，當我回頭時，卻看到她滿臉的淚水。
(8)此后，她看我的眼神溫柔了許多，甚至當著她親生兒女的面親我的臉蛋，說我是她最貼心的乖女兒。很長時間，父親和我都無法適應她突然的轉變。
(9)不敢辜負這么一個厲害女人的愛，我亦從心底去愛她：心疼她，為她洗腳搓背，為她勤奮學習……而她，也像是把對五個兒女的愛全集中到我一人身上，即便我們沒有任何血緣關系，但在長達40多年的共同生活中，我們早已融為一體。
(10)子女都工作后，她的四個兒女其實都過得比我好，她卻固執地擠在我不足70平方米的房子里，為我訓罵孩子，為我與鄰居爭吵，甚至把兄弟姐妹們塞給她的生活費悄悄攢起來給她的外孫做學費。
(11)去年她過世后，我常想：“為什么我們的感情比有血緣關系的母女還深?”很久很久，我才明白：我們一直以為母愛是無私的，并心安理得地享用它，卻從來不曾想過母愛也是有溫度的，你用冷心去觸摸它，它是低溫的;你用熱心去觸摸它，它才會燃燒得更熾烈。(選自閱讀網，本文有刪改)
《母愛的溫度》閱讀題：
1.概括“雞蛋往事”的內容(25字以內)，并說說這件事在文中說明了什么。
________________________________________________________
2.文中描寫細膩感人。對文中描寫母親的【A】【B】兩個畫線句加以品析。
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3.文中母親是一個怎樣的人?
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4.先說說文章(11)段中劃線句子的含義，再談談你從中得到的啟示。
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《母愛的溫度》參考答案：
1.內容：母親故意給我小雞蛋，我卻分了一半給她吃，讓她很感動。
這件事說明這“是一個人對另一個人愛的開始”，母親對我的態度從此改變，母女關系從此變得融洽。(意合即可)
2.【A】句：句子用神態和語言描寫，表現出了母親對子女的關愛和一個母親的幸福感，又表現出了母親性格的潑辣。
【B】句：“驚詫”是繼母對“我”分雞蛋給她的行為感到吃驚，然后用“摟住我”來表示自己的激動，此句表現了我的舉動讓母親既吃驚又非常感動的情形。
3.(1)性格爭強好勝，潑辣，比較急躁;
(2)是一個慈愛的母親;
(3)愛養女超過親生兒女的母親;
(4)也是一個需要關愛的母親。(答對其中三點即可)
4.含義：(1)愛是兩顆心的相互溫暖，而不是用一顆心去焐熱另一顆心。
(2)以心換心才會得到真愛。
(3)母愛雖然無私，但也需要愛的溫暖。(答對二點即可)
啟示：(1)我們要多多關愛父母，疼愛父母。
(2)愛不僅僅讓我們享受，我們還要懂得感恩與回報。
(3)他人的任何幫助，任何關愛都不要心安理得，付出的人也需要理解和理應得到尊重。(答對其中二點即可)
28母愛 篇12
浙江省龍灣區永中二小 王曉春
【設計理念】《囑咐》是一篇歌頌母愛的散文，回憶母親的愛是用無聲的囑咐傳遞給我的，而無聲的囑咐又是母親用眼睛傳遞的。教學時以教材為媒介，創設師生、生生平等的對話平臺，引導學生走進課文，在與文本和作者對話、跟同伴合作交流、和教師互動中，關注人文，知道母親無聲囑咐＂我＂的內容，體會＂母愛＂的偉大，激發學生對母親的＂愛＂。
【教學目標 】
1、有感情地朗讀課文，通過想像，讓學生在閱讀實踐中知道母親無聲囑咐＂我＂的內容。
2、關注＂人文＂，入情入境，在讀中在教師的引導下體驗、感悟母愛的偉大，激發學生熱愛母親的思想感情。
【教學過程 】
一、切入話題，親近“母愛”。
1、今天我們來聊聊我們偉大的母親。對了，你們的母親對你們好嗎？請說說你母親對你的＂愛＂的事例。教師借機談談母親對自己的愛。
【意圖】讓學生回歸生活，回憶生活中點點滴滴的＂母愛＂。此時，老師把握契機，談談母親對自己深深的愛，既拉近了師生間的距離，又產生了情感上的共鳴，激發了學生學習的興趣。
2、看來，每個同學的母親都很愛自己的孩子，這愛是無私的，是偉大的。今天我們一起來學習《囑咐》，也講得是偉大的母愛。
3、請說一說這篇課文是誰囑咐誰？母親對我的囑咐，＂我＂是怎么知道的？
二、小組合作，感悟“母愛”。
(一)小組合作，發揮想象。
1、母親的三次目光各表示什么意思？想象母親囑咐＂我＂的話。〖如：當＂我＂幫媽媽給菜苗澆水、鋤草、捉蟲時，媽媽的眼睛閃著光芒，媽媽可能在囑咐＂我＂：(1)孩子，你真乖，長大了也要勤勞，一分耕耘一分收獲；(2)孩子，記住，勞動最光榮；(3)孩子，只有勞動才會得到幸福。〗
2、朗讀指導。
【意圖】課程的基本理念是：以人為本，促進個體的和諧發展，注重創新意識和創新精神的培養。這一環節，突破教材局限，設計了想象說話練習，調動學生自身積累的知識，對教材進行了再一次的開發，使教學內容新鮮而情趣，同時也培養了學生的想象力和表達能力。閱讀又是一種個性化的行為。閱讀中的情感體驗也是個性化的。教師能根據學生對課文的理解來指導朗讀，讓學生把各自的情感體驗充分表現出來。
(二)質疑問難，品讀感悟。
(學生質疑問難的時候，教師作好引導，讓他們自主解決，形成熱烈的課堂氛圍。相機點撥、指導朗讀，在讀中進一步的感悟＂母愛＂。)
1、母親粗壯的手臂高高舉起，為什么落在＂我＂身上卻一點也不疼？(目的是讓學生體會到母親對＂我＂的疼愛。)
2、母親疲倦了，目光應該是暗淡的，為什么會有亮光？(目的是讓學生了解到母親的優秀品質。)
3、＂母親用發燙的手輕輕托起我的下巴，嘴角露出一絲快慰的笑意＂，母親為什么事而快慰？（一為自己助人為樂而快慰；二為兒子會關心他人而感到快慰。）
4、母親為什么不用話來囑咐＂我＂，而用無聲的眼睛囑咐＂我＂？(目的是讓學生了解到母親是一位普通的農村婦女，讀書不多，不善言辭，說不出多少道理，但心地好，勤勞，偉大。)
【意圖】《語文課程標準》提倡自主、合作、探究的學習模式。它不僅能激發學生的學習興趣，還能使學生積極主動地參與到探究學習過程中來，始終把學習的主動權交給學生，讓每一位學生都能在激烈的討論中品嘗到快樂。并通過有效的朗讀指導，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，讀出感受，也讀出對母親深深的＂愛＂，讓整個課堂生命的活力。
三、關注人文，體驗“母愛”。
1、學生齊背孟郊的《游子吟》。師簡述：孟郊只選擇了他遠行之前母親給他縫衣服這么一件小事來表達母親對自己無微不至的關心，這種母愛雖小但卻偉大。
2、請同學們欣賞閻維文的歌曲《母親》。師簡述：我們每個人都有一位偉大的母親，也許有些同學還閑母親飯燒得不好吃，也許你們到現在為止都沒有感受到母親對你那種無微不至的愛。其實，母親為我們做的每一件小事都體現著母親對我們深深的愛。
【意圖】《語文課程標準》指出：＂語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深遠的，學生對語文材料的反映又往往是多元的。＂《語文課程標準》也指出：＂我們要充分挖掘教學資源，大膽走出教材，積極汲取文本之外的有用信息，調動學生的情感，為教學服務。＂
四、表達心愿，升華“母愛”。
1、同學們眼光中閃動著淚光，是大家被母愛深深地感動了。今天在我們將要結束這節課前把你心最想說的話獻給你的母親，可以是祝愿的話、感謝的話，也可以是希望的話。
2、同學們，母親對我們的愛是世界上最偉大的愛，讓我們大聲地說：＂媽媽，我愛你！＂
【意圖】讓學生訴說發自內心的話，這是情感碰撞后真實情感的流露，升華了＂母愛＂，也讓學生深深地懂得母親的偉大，從而進一步激發學生對母親的＂愛＂。
28母愛 篇13
第五單元備課
教學內容:
本單元安排了2篇精讀課文《草原》、《珍珠鳥》；2篇略讀課文《零點降生的女孩》、《母愛》及練習五。
體現課標思想：
1、注重指導學生朗讀，繼續體會作者安排材料的方法。
2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，“提倡啟發式、討論式教學”。
3、加強學生語言積累。
教學目標 ：
學生能夠學會本單元的生字及新詞。了解課文內容。并能有感情的朗讀、背誦指定的課文或段落。學生能體會到作者安排材料的方法。培養學生在誦讀中積累語言。從而體會課文的思想感情。
教學重點：
1、學會本單元的生字及新詞。了解課文內容。
2、掌握安排材料的方法。
3、能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落。
4、并用多種方法積累語言，運用語言，培養學生語感。
教學難點 ：理清作者安排材料的思路。
教學時間：7課時
17、草原
教學目標 ：學生能夠學會本課9個生字及10個新詞；了解課文的內容。有感情的朗讀課文，了解祖國地域遼闊、景色美麗，感受民族團結友好，產生熱愛祖國之情。
教學重點：1、了解草原的美麗景色，體會草原人們的熱情好客。
2、用不同的方法積累語言、運用語言。
教學難點 ：了解草原的美麗景色，體會草原人們的熱情好客。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標 ：
學生能夠學會本課9個生字及10個新詞；
了解課文的內容。
教學過程 ：
一、介紹作者：
揭示課題，啟發談話：
二、生讀書：
1、提要求：
2、生自由讀課文
3、檢查課文
1）指名讀重點段：
2）同桌互讀：
3）評價
三、了解課文內容
默讀課文，說說你了解到了大草原的哪些景色
四、總結
五、作業 ：朗讀課文 詞
教學后記：學生讀課文很熟，由于課上沒有讓學生討論不懂的問題，所以有些知識還需要鞏固
第二課時
教學目標 ： 有感情的朗讀課文，
了解祖國地域遼闊、景色美麗，感受民族團結友好，產生熱愛祖國之情。
教學重點：1、了解草原的美麗景色，體會草原人們的熱情好客。
2、用不同的方法積累語言、運用語言。
教學難點 ：了解草原的美麗景色，體會草原人們的熱情好客。
教學過程 ：
一、激情導入 ：
二、整體感知：
請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫草原的？
三、品詞嚼句，理解課文：
（一）請你再默讀課文第一部分，說一說你體會到了什么？（自讀——批注——討論——交流）
1、生自學，批注：
2、小組交流：
3、匯報
4、指導朗讀；
投影：圖片：《美麗的草原我的家》
6、生說感想：
（二）小組討論：
說說生活在草原上的人們給你六下了怎樣的印象？
（三）再讀課文，整體感知：
1、自由讀課文：
2、說一說自己的感受、疑問：
3、 解決問題；
布置作業 ：1 朗讀課文
2 選擇一段背誦
板書設計 ：
天空
景色 小丘
草原 羊群
人們 熱情
好客
教學后記：學生對文章體會較深，能夠明白文章所表達的含義
18、珍珠鳥
教學目標 ：學生能夠學會本課8個生字及12個新詞；
了解課文的內容。領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創造出美好的境界”的意思。
有感情的朗讀課文。并體會到人與動物的和諧關系要靠相互的信賴，產生喜歡小動物的思想感情。
教學重點：
1、領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創造出美好的境界”的意思。
2、有感情的朗讀課文。
3、用不同的方法積累語言、運用語言。
教學難點 ：領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創造出美好的境界”的意思。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標 ：學生能夠學會本課8個生字及15個新詞；了解課文的內容。
教學過程 ：
一、揭示課題，啟發談話：
二、生字、新詞
生字
巢 駁 瞅 賴
多音字： 蔓：wàn 垂蔓
蔓：màn 蔓延
三、生讀書：
1、提要求：
2、生自由讀課文
3、檢查課文
1）指名讀重點段：
2）同桌互讀：
3）評價
四、總結
五、作業 ：朗讀課文。
教學后記：在“蔓”這個多音字讀時，還是有兩名同學讀錯，
學生對課文讀的不熟
第二課時
教學目標 ：領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創造出美好的境界”的意思。
有感情的朗讀課文。并體會到人與動物的和諧關系要靠相互的信賴，產生喜歡小動物的思想感情。
教學重點：
1、領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創造出美好的境界”的意思。
2、有感情的朗讀課文。
3、用不同的方法積累語言、運用語言。
教學難點 ： “信賴，往往創造出美好的境界”的的含義。
教學過程 ：
一、導入 談話：
二、整體感知：
讀一讀課文吸引你的地方？
三、品詞嚼句，理解課文：
1、用筆畫出描寫珍珠鳥活動變化的句子，讀一讀，體會到了什么？用自己的方法，自由學習。
1）生自學：
2）小組交流：
3）匯報
A 安逸的生活環境
B 它們與我越賴越親近
4）指導朗讀；
2、說一說你對“信賴，往往創造出美好的境界”的理解。
四、課外延伸：
課文中作者留下了許多感興趣的情境，請你任意發揮想象力，
寫一個片段，寫了讓讀者讀了就喜歡珍珠鳥。
五、小結：希望同學們能摘抄一些好的詞句
布置作業 ：1朗讀課文
2 摘抄
板書設計 ： 18珍珠鳥
生活環境
信賴， 往往創造出美好的境界
親近
教學后記：學生對課文很感興趣，很好地理解了：信賴，往往創造出美好的境界
19＊零點降生的女孩
教學目標 ：自學生字、詞。朗讀課文，了解課文內容
能說出自己讀課后的感受，懂得要樹立自信心，把握自己的命運。
教學重點：能說出自己讀課后的感受，懂得要樹立自信心，把握自己的命運。
教學難點 ：多角度理解課文。
教學過程 ：
一、談話引入：
二、讀課文說一說讀后的感受：
1、學生自學
2、小組交流
3、匯報
A人的命運不是上天或別人的安排
B前途，幸福靠自己，天上不會賜予
C一個人命運好壞主要取決于主觀
D自己立下的誓言，要努力去實現
4、指導朗讀。
三、課外延伸：
布置作業 ：朗讀并抄寫最后一個自然段
板書設計 ：
19＊零點降生的女孩
自暴自棄 樹立信心 有所功名
母親的謊言
教學后記：學生對文章理解很多，都能發表自己的觀點，收獲很大
練習五
教學內容:口語交際的訓練、閱讀訓練、詞語積累的訓練、習作訓練。
教學目標 ：1、培養學生口語交際的能力。
2、考察學生的默讀速度、獨立閱讀的能力。
3、培養學生積累語言的能力。
4、培養學生的想象力。
教學時間：1課時
第一課時
一、交際步驟：
1、幫助學生選擇好題目。
要求：有理有據，說清自己的看法
語句通順連貫
2、做好發言準備。
3、小組交流
4、全班交流、評價
5、總結，評價。
二、閱讀訓練：
1、閱讀短文，獨立完成后面的作業 ，記下時間。
2、集體訂正
3、教師小結
三、體會分號用法
1 自己讀句子體會
2 體會分號起的作用
3 學生討論的說一說
四、詞語積累的訓練：
1、說出詞語的意思：
自己練習
看例子造句
布置作業 ：搭配詞語
教學后記：在分號的作用練習上脫離書，還有同學不太明白，需要進一步鞏固
28母愛 篇14
母愛大于愛母敘寫了一對小夫妻因要出國旅游而準備讓母親照看小狗,后被母愛感動改變主意，決定帶母親一起出國旅游的故事。下面是第一范文網小編為你整理的《母愛大于愛母》記敘文閱讀原文和答案，一起來看看吧。
《母愛大于愛母》記敘文閱讀原文①現如今，出國游已經成為了一種時尚，我和妻子經過再三的合計，最終決定出國旅游一趟，理由是辛辛苦苦幾十年，也該風光風光了。可令我們犯愁的卻是：嬌小的“莉莉”。我們出國旅游十多天，沒人照顧，請別誤會。“莉莉”并非是我們的女兒，而是一只純種的“松鼠狗”。它金黃色的絨毛，閃閃發亮，晚上還搖頭擺尾地鉆進我們的被窩里。此刻，妻子抱著小“莉莉”，撫摸著它的頭說：“我們出國十多天，沒人照顧它，準餓死。”小家伙好像也知道我們此刻正在做“重大決策”似的變得格外乖順聽話。
② 妻子抱著“莉莉”走來走去，苦思冥想，突然驚喜地來到我的身旁，說：“有辦法!”我一邊聽著一邊點頭：“這也是沒有辦法的辦法。”
③晚上，我們帶上水果點心等東西，抱著小“莉莉”去探望母親。母親獨自一人住在河對面，由于我們工作忙，離得也算遠，而母親又習慣獨居一處，因而我們一般都是“逢年過節”，左拎一包，右提一盒，回家探望老人家，連鄰居見了也贊譽有加，我則免不了有點飄然自喜：口碑不錯!
④回到家里，母親正在看電視節目，我把東西放下，便直截了當地向母親說明來意：“我們打算出國旅游十來天，這只小家伙就有勞您來照顧了。”據說母親小時候讓狗咬過一次，從此以后就沒養過狗。而這次為了出一趟國門，只好讓老媽勉為其難了。母親聽了十分爽快地說：“行!這小東西就放在這里吧，保證一日三餐有肉吃!放心吧。”
⑤我們一邊看電視，一邊閑聊。老媽也一而再、再而三地提醒我們出外游時要注意安全，就好像小時候學校組織郊游的前夜一般，反復強調：藥品、日常用具、御寒衣服都應帶齊，尤其是必須把錢放好，放妥當!
⑥突然間，母親不說話了，雙眼直勾勾地盯著電視畫面。原來此刻正播放電視專題“古稀老人，攜母萬里游”，講的是哈爾濱的一位七十多歲的老頭兒，騎著三輪車攜帶百歲老母親，從北到南，游遍祖國的大好河山。母親看著看著，長長地吁了一口氣，嘴角微微地顫動著。此刻，我看著電視，心里真不是滋味：古稀老人尚能攜母走南闖北，看風景，而我們今天卻為了圖自個快樂，居然斗膽讓母親去照顧“寵物”。相比之下，我頓時感到無地自容，為人之子，虧你想得出來!
⑦母親用手背擦了擦眼角，慢悠悠地站了起來，從衣柜的角落里掏出一只淡紅色的小布袋，走到我面前，從袋子里拿出一千塊錢，遞給我說：“這錢是你們平時給我的，我沒花，你們把它帶上，路上用!”
⑧此刻，我又能說什么呢?母親這一千塊錢，就像鞭子一般一下一下地抽著我。我有的只是自責。我用眼睛狠狠地瞪了妻子一下，只見妻子也羞愧地低下了頭，抱起“莉莉”輕聲地說：“我們走吧。”
⑨母親說：“太晚了，把小東西放下，你們回去吧。”妻子并沒有把小“莉莉”放下，而是內疚地說：“媽，不用了，我們再想法子安頓它。”母親覺得有點迷惑不解，她一邊說一邊把錢“強行”塞進我的口袋里。
⑩我拉著母親的手，說：“媽，這只狗我們另外設法安置。把你的身份證拿給我。”母親從枕頭底下拿出自己的身份證，問道：“你要身份證干嘛?”
⑪拿起母親的身份證一看，粗心的我這才留意到媽今年已經75歲了，我心里一酸，嗓門有點哽澀。
⑫“媽，給你辦護照，我們一起出國旅游!這錢我幫你保管，留著到了國外再花。”
⑬“一起?我?一個老太太?”
⑭ 我堅定地點點頭：“我們一起出國旅游!是我們三個人一起去!”這回輪到母親半天也說不出話來了，喃喃自語：“出國?出國旅游?”眼角流露出光彩……
《母愛大于愛母》記敘文閱讀題目1.概括這篇文章的主要內容。(3分)
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2.第②段中的“有辦法”指的是什么辦法?在這里為什么不直接把辦法寫出來?(5分)
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3.第⑦段中畫線句子運用了哪些描寫手法?對表現人物有何作用?(5分)
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4.文章多處運用對比的寫作手法來揭示主題。請你列舉兩處，并說說其作用。(6分)
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《母愛大于愛母》記敘文閱讀答案1.敘寫了一對小夫妻因要出國旅游而準備讓母親照看小狗,后被母愛感動改變主意，決定帶母親一起出國旅游的故事。
2.讓老母親為我們照看小狗“莉莉”。在文章開頭部分設置懸念，以此激發讀者的閱讀興趣。
3.運用動作描寫(1分)和語言描寫，具體生動地寫出了母親舍不得花子女錢的心理,從而反映出母親對子女的愛。
4.①我們自己要出國旅游，卻給母親安排照看小狗的任務;
②我們只在逢年過節去看望母親還飄然自喜，母親總惦記著我們卻毫無怨言;
③電視里古稀老人攜母游遍大江南北，現實中我們出國旅游卻要母親照顧寵物;(2分)(寫出其中兩組即可) 作用:突出了我們對母親的忽略,體現我們的愧疚心情,為結尾我們要帶母親出國旅游作鋪墊。(1分)
28母愛 篇15
在文章《花邊餃里的母愛》中，我們應該怎么樣的去認識故事里的主人公呢?以下是由第一范文網小編收集整理的《花邊餃里的母愛》閱讀題目及答案，歡迎閱讀!
《花邊餃里的母愛》閱讀原文①小時候，包餃子是我家的一樁大事。那時候，家里生活拮據，吃餃子當然只能等到過年過節。平常的日子，破天荒包上一頓餃子，自然就成了全家的節日。
②一般，媽媽總要包兩種餡的餃子，一種肉一種素。這時候，圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡的餃子，像是兩軍對弈，隔著楚河漢界。我和弟弟常搗亂，把餃子弄混，但媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的腦瓜兒說：“來，媽教你們包花邊餃!”我和弟弟好奇地看，媽媽將包了的餃子沿兒用手輕輕一捏，捏出一圈穗狀的花邊，煞是好看，像小姑娘頭上戴了一圈花環。我們卻不知道媽媽耍了一個小小的花招兒，她把肉餡的餃子都捏上花邊，讓我和弟弟連吃驚帶玩地吞進肚時，眼睛笑得瞇成了一條縫。
③那些艱苦的歲月，媽媽的花邊餃，給了我們難忘的記憶。但是，這些記憶，都是長到自己做了父親的時候，才開始清晰起來，仿佛它一直沉睡著，必須我們用經歷的代價才可以把它喚醒。
④自從我能寫幾本書之后，家里經濟狀況好轉，餃子不再是什么圣餐。我想起碼不能讓媽媽在吃這方面再受委屈了。我曾拉媽媽到外面的餐館開開洋葷，她連連搖頭：“媽老了，腿腳不利索了，懶得下樓啦!”我曾在菜市場買來新鮮的魚肉或時令蔬菜，回到家里自己做，媽媽并不那么愛吃，只是嘗幾口便放下筷子。我便笑媽媽：“您呀，真是享不了福!”
⑤后來，我明白了，盡管世上食品名目繁多，人的胃口花樣翻新，媽媽雷打不動只愛吃餃子。那是她老人家幾十年一貫制歷久常新的最佳食譜。我知道惟一的方法是常包餃子。
⑥那一年大年初二，全家又包餃子。我要給媽媽一個意外的驚喜，因為這一天是她老人家的生日。我包了一個帶糖餡的餃子，放進蓋簾一圈圈餃子之中，然后對媽媽說：“今兒您要吃著這個帶糖餡的餃子，您一準兒是大吉大利!”
⑦媽媽連連搖頭笑著說：“這么一大堆餃子，我哪兒那么巧能有福氣吃到?”說著，她親自把餃子下進鍋里。餃子如一尾尾小銀魚在翻滾的水花中上下翻騰，充滿生趣。望著媽媽昏花的老眼，我看出來她是想吃到那個糖餃子呢!
⑧熱騰騰的餃子盛上盤，端上桌，我往媽媽的碟中先撥上三個餃子。第二個餃子媽媽就咬著了糖餡，驚喜地叫了起來：“喲!我真的吃到了!”我說：“要不怎么說您有福氣呢?”媽媽的眼睛笑得瞇成了一條縫。
⑨其實，媽媽的眼睛實在是太昏花了。她不知道我耍了一個小小的花招，用糖餡包了一個有記號的花邊餃，那曾是她老人家教我包過的花邊餃。花邊餃里浸滿濃濃的母愛，如今，我謹以花邊餃討得年邁母親的快樂和開心。
《花邊餃里的母愛》閱讀題目1、簡要概述本文主要記敘的兩件事情。(4分)
2、第③段中加點詞語“它”指代的內容是什么?請用文中原句回答。(2分)
3、結合上下文來看，第③段在文中所起的作用是什么?(2分)
4、品味詞句的表達效果。(4分)
(1)結合具體語境，說說你對第⑨段里加點詞語“花招”的理解。(2分)
(2)將第⑦段中“餃子如一尾尾小銀魚在翻滾的水花中上下翻騰，充滿生趣”改成“餃子在翻滾的水花中上下翻騰，充滿生趣”好不好?為什么?(2分)
5、根據神態描寫，揣摩人物的心理活動。(4分)
(1)第②段里，我和弟弟“眼睛笑得瞇成了一條縫”，此時，看見這一幕的媽媽心里會這樣想：(2分)
(2)第⑧段里，“媽媽的眼睛笑得瞇成了一條縫”，此時，將這一切看在眼里的“我”會這樣想：(2分)
6、小小的花邊餃子里，凝聚著濃濃的母愛。讀完此文，你一定產生了共鳴，那么請運用托物寄情的方式敘寫一個類似的片段，來表現母愛(父愛)。(不少于50字)(4分)
《花邊餃里的母愛》閱讀答案1、第一件事：小時候媽媽借捏花邊讓“我”和弟弟吃肉餡餃子;第二件事：長大后“我”用類似的方法讓媽媽吃糖餡餃子。(4分)
2、那些艱苦苦的歲月，媽媽的花邊餃，給了我們難忘的記憶。(2分)
3、承上啟下(或過渡)。(2分)
4、品味詞句的表達效果。
(1)此處的“花招”不含貶義，是指“我”瞞著母親，在糖餃上做了記號的巧妙方法。(2分)
(2)不好，原句中的“如一尾尾小銀魚”使用子比喻，既寫出了鍋中餃子的形態，又表現了場面的歡快，顯得生動、形象、有趣。(2分，不回答理由的不給分)
5、(1)示例：兩個小調皮，還不知道我故意包花邊餃子讓你們吃得這樣開心，只要你們開心，比什么都好。(2分)(2)示例：我用您當年的辦法讓您吃到了糖餡餃子，您能一直開心快樂下去，是做兒子最大的心愿。(2分)
6、(答案略。必須按題目要求，用具體事物來表現母愛或父愛方可給分)。(4分)
以上就是第一范文網小編為你帶來的《花邊餃里的母愛》閱讀題目及答案，希望能夠幫助到您!
28母愛 篇16
教學目標：
1.學會默讀課文，邊默讀邊思考，深入體會老牛表現出的偉大的母愛。
2.有感情朗讀課文，明確讀法，能抓住重點詞句，揣摩語言，從內容中體會思想。
重點難點：
感悟老牛偉大的母愛；根據課文特點，揣摩作者是怎樣通過具體描寫，來表達深深的母愛的寫法。
教學準備：
幻燈片課件、伴奏音樂。
教學過程：
一、學習第一自然段
師：這節課我們繼續學習《母愛》。(板書課題，齊讀。)
回憶一下這篇課文寫了一個什么故事？(生答)
故事發生在怎樣的環境中？打開書看課文的第一自然段，讀一讀。(自己讀)
你有什么感受？(匯報)從哪看出來的？(生答)
師：幾斤水對我們來說是微不足道的，但是在當時的環境中，卻是非常珍貴的，水真是太重要了。
二、學習第二、三、四自然段
在這種環境下，我們認識了一位母親，他是誰？(老牛)它是位什么樣的母親？讀二、三、四自然段，思考這個問題。(生讀書)
師根據學生回答匯報并板書：慈愛、倔強
(一)第二自然段
師：現在自由朗讀第二自然段，拿出筆圈一圈，劃一劃哪些詞句體現了老牛的這種倔強呢？(先讀書再匯報)隨機出示：
(1)五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方僵持著。
(2)人和牛就這樣對峙著。性急的司機反復按響喇叭，可老牛仍然一動不動。
師：僵持和對峙什么意思？這兩個詞又有什么區別呢？
(對峙與僵持都能體現當時的緊張氣氛。但對峙的程度更深一些。)
誰能夠把這種僵持、倔強的緊張場面讀出來呢？(讀句子)
生讀(評價：你覺得他讀的怎么樣？)(師：邊讀邊感受老牛此時不達目的不罷休的執著)---同桌讀----再指生讀。
(二)第三自然段
師：這么倔強的一頭老牛接下來會做什么呢？大聲讀第三自然段，哪些詞句進一步體現了老牛的倔強呢？(先交流再匯報)
適時出示：(大家看這句話)誰來讀一讀？
后來牛的主人來了，(惱怒地)揚起長鞭，(狠狠地)抽打（瘦骨嶙峋的）老牛。老牛被打得（哀哀）叫喚，但是還是不肯讓開。它（凄厲）的叫聲，和著沙漠中（陰冷）的風，顯得分外悲壯。
出示：去掉括號里的這幾個詞，再看一下。
后來牛的主人來了，( )揚起長鞭，( )抽打（ ）老牛。老牛被打得（ ）叫喚，但是還是不肯讓開。它（ ）的叫聲，和著沙漠中（ ）的風，顯得分外悲壯。
師：讀一讀？(生讀)與剛才的句子相比，它有什么不同？為什么？(生答)(引導學生認識到：句子這樣寫更加具體生動,在我們以后寫作文的時候也要學會這樣用詞。使自己的文章有聲有色。)
師：這幾個詞把這個老牛拼死索水的場面渲染得分外悲壯，異常凄婉。想象這樣一幅畫面，練習朗讀這段話。(生練讀，指生讀)出示原文片斷：
后來牛的主人來了，(惱怒地)揚起長鞭，(狠狠地)抽打（瘦骨嶙峋的）老牛。老牛被打得（哀哀）叫喚，但是還是不肯讓開。它（凄厲）的叫聲，和著沙漠中（陰冷）的風，顯得分外悲壯。
師：看到這悲壯的場面，司機和小戰士為什么都哭了？(生答)
小結：在場的人們被深深地感動了，他們多么希望這寶貴的半盆水能夠緩解老牛的極度干渴，然而，這時卻發生了一件出人意料的事。
(三)默讀第四自然段
默讀第四自然段。讀過之后，你要說說，你烈最真實的感受是什么？(生讀書，匯報)
師適時指導，(書上是怎么說的？)并解決如下問題：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚？
師：看到這一幕，我相信那位曾經呵斥驅趕過老牛的司機，那位忍不住潸然淚下的小戰士，還有那位忍痛鞭打老牛的牛主人，一定心潮澎湃，思緒起伏，下面就請你們，從中選一個角色，聯系課文，說一說：此時此刻他們會想些什么？
現在，這你怎么看待老牛的“倔強”呢？(生匯報)
師：老牛與車對峙的倔強，老牛以死抗爭的壯舉，都緣于對小牛的慈愛啊！讓我們帶著這份暖暖的溫情輕聲齊讀這個自然段。(配樂齊讀)
三、回讀全文
讓我們再次走進課文去感受這世界上最偉大的母愛吧！(朗讀全文)
四、總結、作業
師：這就是母親，這就是母愛！ (板書 )希望我們都能感動于母愛，對所有的母親都能懷著深深的敬意。讓我們共同獻給母親一首詩。
出示：
師：母愛如山，它沉浸于萬物之中，充盈于天地之間。關于母愛的故事很多，課后大家要多讀多看。(布置作業：可以全部完成或任選其一完成。)
出示：
1.收集有關母愛的故事、格言、詩歌，辦一期小報。
2.小戰士把水給了老牛，他回到部隊怎么向首長交代呢？想象一下當時的情景，寫一段話。
最后，希望大家都成為懂得愛，會愛的好孩子！
《母愛》教學反思
這節課我著力體現的是：使課堂教學更有實效。
這篇課文的重點難點是：感悟老牛偉大的母愛；根據課文特點，體會作者是怎樣通過具體描寫，來表達深深的母愛的寫法。
為此，我認真閱讀原文，自己先體會文章主旨，揣摩課文特點。在教學設計中我引導學生逐步學會通過對字詞的理解，進而感悟句子的含義，從而整理出整段的主旨，體會作者的寫法。我希望學生學會的是方法，不只是課文內容。
但在教學過程中，我覺得自己處理預設預生成的教學機智不足，仍有些牽制的痕跡。
“以學定教，順學而導”，在新課程理念下的課堂教學，教師的“教”從根本上是為學生的“學”服務的，這樣的課堂教學才能真正達到實效。這將是我今后的努力方向。也希望大家提出寶貴意見幫助我提升自己的教學能力。