三年級語文《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)隨想（精選17篇）
三年級語文《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)隨想 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：185
三年級語文《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)隨想
蘇教版三年級語文22課《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。文中的“槐鄉(xiāng)”到了五月槐花飄香，美不勝收，富有動人的魅力。作者以優(yōu)美的語言描繪了槐鄉(xiāng)五月的迷人景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品質(zhì)，全文字里行間無不洋溢著景色美、人情美、文字美。所以，教學(xué)本文，應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟美、積累美、表現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)本文后，我深深感覺到，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對話，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生如身臨其境，愉快主動地加入到文本的表現(xiàn)中去，會更好地啟示學(xué)生感悟文字，運(yùn)用文字。比如：課文第一小節(jié)，描寫槐花的語言有多個分句，排列工整，比喻貼切，語句優(yōu)美，是值得學(xué)生背誦積累的。純粹地老實(shí)地背誦，學(xué)生也許會覺得膩味，于是我讓學(xué)生喜歡做哪一朵槐花就讀寫哪一朵槐花的語句。全班學(xué)生各讀各的，盡顯槐花的姿態(tài)美，大多同學(xué)當(dāng)堂就會背誦下來，進(jìn)而再要求背誦其它段落時(shí)，也結(jié)合文字想象內(nèi)容，抓住線索在理解的基礎(chǔ)上背誦，并開展比賽活動，比比誰學(xué)得快背得好，取得了很不錯的效果。
課文第二小節(jié)中寫到的各種味道的槐花飯，甜的、咸的，學(xué)生似乎都不肯放手讀。我問學(xué)生：“你喜歡吃甜的還是咸的？”我讓學(xué)生喜歡吃什么樣的槐花飯就選擇讀相應(yīng)的那一句。這時(shí)正是上午臨近吃中飯的那一刻，孩子們聲情并茂地讀著“吃甜的……吃咸的……“似乎真的咸淡相宜，甜中帶香，味道好極了。我知道，孩子們是真的用情用心在讀。
同樣，第三小節(jié)中描寫小小子、小姑娘用槐花打扮自己，我讓學(xué)生根據(jù)自己的角色定位，做好槐鄉(xiāng)的小小子和小姑娘，以小主人的自豪的語氣讀好屬于自己的句子。
回顧這堂課的教學(xué)，我覺得要讓教學(xué)過程真正實(shí)現(xiàn)人與文本之間的默契對話雖然并非易事，但做到了，教學(xué)效果就會顯著提升
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三年級語文《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)隨想 篇2
作者:陸鳳娟
教學(xué)目標(biāo) ：
1.精讀課文，在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)的美好，槐鄉(xiāng)孩子們的純正、好客、熱情。
2.感受課文語言的優(yōu)美、生動、形象，有感情地朗讀好課文。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課
師：上節(jié)課我們?nèi)セ编l(xiāng)走了一走，初步領(lǐng)略了槐鄉(xiāng)的景色，今天這節(jié)課我們要走進(jìn)槐鄉(xiāng)細(xì)細(xì)地欣賞那里的景色。
二、抓全文的中心句
1.請同學(xué)們快速默讀課文，找出全文的中心句。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
指名讀 齊讀
三、細(xì)讀品悟?qū)憽盎被ā钡恼Z句，感受美麗的景色。
1.請你自己讀讀第一 三自然段，槐鄉(xiāng)的槐花給你留下怎樣的印象？
2.引導(dǎo)學(xué)生交流：
（1）引導(dǎo)學(xué)生從課文的語句中體會到槐鄉(xiāng)槐花的“多”。并指導(dǎo)讀好語句。
◆槐花很“多”。
語句：五月，洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
語句：有的……有的……
語句：她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花……
語句：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花……
另外，槐鄉(xiāng)的人們還把槐花蒸過曬干；制成槐花新蜜；用槐花一起做飯，也可以看出槐鄉(xiāng)的槐花很多。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從課文的語句及詞語中體會到槐鄉(xiāng)槐花的“美”。并指導(dǎo)朗讀好句子。
◆槐花的“美”
語句：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
詞語：瑞雪初降 白茫茫
結(jié)合看圖，想象體會槐花的美。
（3）引導(dǎo)學(xué)生從課文的語句中體會到槐鄉(xiāng)槐花的：“香”。并指導(dǎo)朗讀好句子。
◆槐花的“香”
語句：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
語句：在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。
語句：……她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。
語句：……香噴噴的，可真有口福呢。
（4）引導(dǎo)學(xué)生從課文詞語句子的描寫中體會到槐鄉(xiāng)槐花的“甜”。并指導(dǎo)讀好句子。
◆槐花的“甜”。
語句：……釀出了甜的蜜。
語句：……甜絲絲……
四、細(xì)讀品悟?qū)懟编l(xiāng)“孩子”的語句，感受他們的美好。
1.請同學(xué)們再快速地讀1——3自然段，槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象？
2.引導(dǎo)學(xué)生交流。
學(xué)生交流：
（1）槐鄉(xiāng)的孩子“勤勞能干”。
語句：孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯……
（2）槐鄉(xiāng)孩子的“熱情好客”
語句：好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯……槐花新蜜。
（3）槐鄉(xiāng)孩子的“純真可愛”以及對槐花的喜愛之情。
語句：五月，洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上……發(fā)辮上……小小子呢，……裝的是槐花，……拿的還是槐花。……不時(shí)就朝嘴里塞上一把……
引導(dǎo)學(xué)生從課文的語句中體會到槐鄉(xiāng)孩子的“勤勞能干”、“熱情好客”、“純真可愛”，以及對槐花的喜愛之情。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀好句子，讀出感情。
五、再讀全文的中心句，總結(jié)全文。
六、有感情地朗讀課文
板書設(shè)計(jì) ：
槐花 多美香甜
11.槐鄉(xiāng)五月
孩子 勤勞能干熱情好客純真可愛
三年級語文《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)隨想 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：155
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)思路
作者：戴運(yùn)怡
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)思路
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版第六冊中的一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。全文字里行間無不洋溢著景色美、人情美、文字美，所以，我在教學(xué)本課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生感悟美、體驗(yàn)美、積累美。
一、個性閱讀，感受“飄香的季節(jié)”，賞槐花之美，品語言之神韻。
1、自主探究感悟美。對這樣一篇詩一般的美文，不同的孩子感受各異。我讓學(xué)生們通過個體自主感悟，說說槐鄉(xiāng)的槐花給你留下了怎樣的印象，自行體會槐花的多、白、美、香的特點(diǎn)，再使學(xué)生有目的地品味文中優(yōu)美的文字，體會不同的感受。
2、感情朗讀品味美。我曾聽人說過這樣一句話：“讀是基本手段，讀是綜合，讀是表達(dá)，把讀變成一種理解，一種評價(jià)。”我覺得這話非常有道理。課文詩一樣的語言直接激發(fā)了學(xué)生感情朗讀的欲望，欣賞著美麗動人的槐花，伴隨著舒緩輕柔的音樂，學(xué)生靜心朗讀體味，通過個體領(lǐng)悟讀、集體感受讀、男女比賽讀，讓自主體味后的朗讀，讀出文的意境。
3、個性想象表達(dá)美。本篇課文對槐花的描寫，留下了許多藝術(shù)的“空白”，比如“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”就給讀者留下了想象的空間。每個孩子心目中都有“自己的槐花”，教學(xué)時(shí)我通過多媒體課件出現(xiàn)槐花開放的遠(yuǎn)景和近景，讓學(xué)生展開充滿詩意的想象，對槐花之美進(jìn)行再創(chuàng)造，這是對課文語言文字的進(jìn)一步理解和提升。
二、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”，感孩子之美，悟鄉(xiāng)村之蘊(yùn)意。
如果說感受“飄香的季節(jié)”是本文重點(diǎn)的話，那領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”則是這篇課文的難點(diǎn)。怎么讓學(xué)生體會到槐鄉(xiāng)孩子的好客、能干、可愛其實(shí)就是孩子在這一季節(jié)里快樂的表現(xiàn)，怎么讓學(xué)生明白這槐鄉(xiāng)五月就是孩子們歡樂的季節(jié)、喜愛的季節(jié)、自豪的季節(jié)呢？
對于年齡較小、較好動的三年級學(xué)生來說，如果先讓他們?nèi)ジ惺芑编l(xiāng)孩子那些可貴品質(zhì)，再從中去體會槐鄉(xiāng)孩子快樂的話，這無疑有一定的難度。所以我想，何不讓他們自己去親身體驗(yàn)一下做槐鄉(xiāng)孩子的快樂呢？為此，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，當(dāng)一回槐鄉(xiāng)孩子，說說自己在這個季節(jié)里心情怎樣，都做了些什么？指導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在課文的立場上深入課文，講述自己所見所聞，所做所想。促使學(xué)生帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，兒童在情感趨動下，主動把自己投入進(jìn)去。教材中原有的邏輯的、抽象的符號化了的內(nèi)容，一下子也變得生動、形象而真切。
整個環(huán)節(jié)的交流給了孩子充分大的空間，學(xué)生盡情地表達(dá)自己的快樂，自由地表達(dá)心中所感。在不知不覺中，學(xué)生自然而然地理解了為什么五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，理解了“請吃槐花飯，贈送槐花蜜，用槐花裝扮自己，享受槐花香”等等這些都是槐鄉(xiāng)孩子快樂的一種表達(dá)。
如果說我設(shè)計(jì)“飄香季節(jié)”時(shí)注重的是一種靜的美，讓學(xué)生去感受；那么我在設(shè)計(jì)這一部分時(shí)則是讓孩子們動起來，讓孩子在歡笑中去體驗(yàn)美，一種濃濃的“人情美”。
三、 引導(dǎo)背誦，積累“飄香的季節(jié)”“孩子的季節(jié)”，品文字之美。
小學(xué)語文課本的課文，大多文質(zhì)兼美，特別是本篇課文，文字格外優(yōu)美。如文中一系列的疊詞——白生生、白茫茫、喜盈盈、傻乎乎、甜絲絲、香噴噴……增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。再如文中有不少對偶句，像“采走了香的粉，釀出了甜的蜜”“籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足”等，這些句子的妙用，濃化了情境的氛圍，非常適合學(xué)生的積累。為此，我設(shè)法激發(fā)學(xué)生積累美的欲望，通過自己范背，再讓學(xué)生背誦自己喜歡的句子，可以是幾句，也可以是一句，這樣既可以給更多的同學(xué)參與的機(jī)會，有可快速地測查學(xué)生的背誦情況。
另外，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，也是針對了本文的特點(diǎn)，讓學(xué)生或講、或?qū)憽⒒虍嫞鶕?jù)自己的特長選擇一種方法，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。這對新課程標(biāo)準(zhǔn)也有較好的體現(xiàn)。
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三年級語文《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)隨想 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。
2、品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
昨天，我們初讀了課文《槐鄉(xiāng)五月》，這篇課文如同一首優(yōu)美的田園詩，把我們都深深吸引了。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)作者用文字書寫的美麗的槐鄉(xiāng)，好嗎？
二、出示重點(diǎn)句，質(zhì)疑：
課文最后有這樣一句意味深長的話
五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
同學(xué)們注意一下，作者用了兩個是，以一種毋庸置疑的語氣肯定；五月，屬于飄香的槐花，屬于槐鄉(xiāng)的孩子。讀了這句話，你有疑問嗎？
怎么解決自己的疑問？
三、自由讀第一小節(jié)，用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話，并說說最喜歡讀的理由。
1、學(xué)生自由圈畫讀書。
2、討論：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，3、在這美妙的文字中，4、你最喜歡讀哪一句？
（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無比。
第三句：作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美，
第四句：嗡嗡嗡小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂，嗡嗡嗡是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？
第五句：劈啪啪猜猜，劈啪啪是什么聲音？能想象省略號里省略的孩子的話語嗎？
第六句：中午，桌上香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香寫出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。）
說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動細(xì)致的描繪呢！走，我們?nèi)タ此{(lán)被香氣熏醉的孩子！
四、精讀第二小節(jié)：
1、指名讀第一句。
2、多香的槐花，多可愛的孩子啊！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來介紹一下槐花飯?jiān)趺醋龅模?/p>
3、真象個小廚師，說得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！
4、第二小節(jié)除了寫槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫了什么？
用下列句式說話：槐鄉(xiāng)的孩子真啊，你一走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會；你離開槐香，他們還會。
四、五月，槐花開了，對槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。
1、女同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）
2、男同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）
3、現(xiàn)在，你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花，屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。
（因?yàn)椋逶拢被奖橐埃利悷o比，香飄萬里；因?yàn)榛被ㄊ㈤_的季節(jié)，是孩子們最快樂的季節(jié)，他們打槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己
4、槐花，還可制藥，有止血利尿的功效呢。
5、槐樹，是一種生命力極強(qiáng)的植物，我國很多地方因?yàn)橛忻利惖幕被ǎ蔀槁劽谑赖娘L(fēng)景區(qū)呢。（看資料）
6、槐花多，自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊，他們走出槐鄉(xiāng)，來到城市的各個角落，依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花，他們用各種文字，用音樂寫下他們的懷念，讓我們來讀讀吧。
六、這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了，你最想說的一句話是什么？
七、作業(yè) ：摘抄文中你最喜歡的三個句子，并加以評析。
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì) ：
槐花美 遠(yuǎn)看 近看
槐香奇 清香 醇香 濃香 天然的享受
槐鄉(xiāng)五月 槐飯香 咸的 甜的
小姑娘 小小子 孩子的樂園
三年級語文《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)隨想 篇5
學(xué)情分析
學(xué)生喜歡這類語言詩化，意境美妙的課文。課上可以引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味來。
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。能寫出和白茫茫等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會課文是怎樣運(yùn)用語言文字讓學(xué)生感悟五月是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片，小黑板。
教學(xué)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
初讀課文，學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭題。
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑：讀了這個題目，你想知道些什么呢？
3、出示槐花圖片，簡介槐花。4、釋題：槐鄉(xiāng)顧名思義是因洋槐之多而得名。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、檢查：
⑴出示詞語。
洋槐
坡坡崗崗
瑞雪初降
釀蜜
跨走
喜盈盈
傻乎乎
拌上
咸的
蒜泥
口福
季節(jié)
槐花飄香
醇香
漩兒
澆上
⑵指名讀，開火車讀，齊讀。注意：釀、盈、醇、襟。
⑶小組分自然段讀課文。自評。他評。
4、找出喜歡的句子讀一讀。
5、齊讀課文。
三、寫字指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：初、釀、挎、盈、傻。2、唱筆順。
3、描紅。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、課文內(nèi)容，感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課文。【過渡】你覺得五月的槐鄉(xiāng)怎樣？
二、精讀課文。
（一）賞讀第一自然段。
1、指名讀第一自然段。提問：這一自然段講了什么？2、洋槐花美不美？美在哪兒呢？從哪里可以看出來？
3、交流，賞讀。
①槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
②有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
③小蜜蜂飛來了，釀出了連風(fēng)打的漩兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都沉浸在香海中了。
板書：花多色白花形不一花香味甜
4、指導(dǎo)朗讀。
5、試著背誦。
（二）賞讀第二、三自然段。
【過渡】槐鄉(xiāng)五月不僅槐花美，而且還怎樣？（人美）
1、自由讀二、三自然段。思考：槐鄉(xiāng)的孩子美在哪兒呢？
2、討論交流。板書。勤勞能干熱情好客淳樸可愛
3、指導(dǎo)朗讀。
4、嘗試背誦。
（三）齊讀第四自然段
聯(lián)系課文回答：為什么說5月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文。
2、總結(jié)。
五、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、照樣子，寫疊詞。
白茫茫
山山洼洼
板書：
21槐鄉(xiāng)五月
花多色白
槐花
花形不一
花美
花香味甜
勤勞能干
孩子
熱情好客
人美
淳樸可愛
三年級語文《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)隨想 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：廬陽教育論壇 點(diǎn)擊數(shù)：251
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
作者：蔣紅云
教學(xué)要點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解了解課文內(nèi)容，感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們剛才老師聞到一股清香，不知你們有沒有聞到，好香呀！這是槐鄉(xiāng)的槐花開了，此時(shí)，整個槐鄉(xiāng)都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花，給槐鄉(xiāng)孩子帶來了甜蜜和歡樂，你們想不想也去享受一番。那我們?nèi)タ纯次逶卵蠡遍_花了 板書：(槐花) 開得怎樣？
二、學(xué)習(xí)第一段
1、看圖
師：現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。點(diǎn)擊課件
2、自由讀。
師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話？為什么？
點(diǎn)擊課件
（相機(jī)出示句子：槐鄉(xiāng)的山山哇哇，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辮。）
3、指名讀。讀了這句你能說說它是什么句？把什么比作了什么？
4、指導(dǎo)朗讀。
你們喜歡槐花嗎？誰來讀讀。
從這句花里讀懂了什么？
板書：花多色白 花形可愛
5、師：從你們的朗讀中可以聽出你們槐花，難怪小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜，劈啪啪……
點(diǎn)擊課件（相機(jī)出示）
（孩子們跑來了，………………滿足。）
6、師：誰喜歡讀這句話。指名讀。
你體會到了什么？（白生生、喜盈盈、體會到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。）
板書：勤勞可愛
7、這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭，這難怪蜜蜂喜歡，孩子們滿足，槐花還能給人們帶來什么呢？
點(diǎn)擊課件 出示句子
（桌上…………濃香……浸在香海中。）
8、師：誰喜歡讀這句話。
這里有個省略號，它表示什么？從這句話里你體會到了什么？
板書：花香
9、填空：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像（ ）；有的槐花 （ ），近看（ ）。
10、誰喜歡讀這一小節(jié)。
師：從你的朗讀中聽到了槐鄉(xiāng)孩子勤勞可愛，槐花又白、又香、又美。是呀！槐鄉(xiāng)還有比槐花更美的呢？
我們來自由讀第二小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、自由讀第二小節(jié)。
2、你讀懂了什么？（槐花香氣醉人）
那些詞中體會到的？（傻乎乎、臥在、不想回家）
3、課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客？
板書：熱情好客
4、指名讀。
師：誰知道槐花飯是怎樣做的？（指們名回答。）
5、在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們是魚米之鄉(xiāng)，旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。
6、四人小組討論。
7、交流。
師：槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們江南的孩子們也是非常熱情好客。槐鄉(xiāng)孩子還給我們留下了什么呢？
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、看圖點(diǎn)擊課件
思考：你看到了什么？課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
2、自由讀第三小節(jié)。
3、槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象？
板書：味甜 純樸可愛
4、指導(dǎo)朗讀
你能讀出他們純樸可愛嗎？
五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢？我們來齊讀最后一小節(jié)。
為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？
（因?yàn)椋逶碌幕被ㄊ㈤_了，形態(tài)可愛，香味誘人，這時(shí)候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。）
課文的最后一段是文章的什么？
五、總結(jié)課文
槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
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三年級語文《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)隨想 篇7
“觀形、聽聲、聞香、悟情”——《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教材解讀]
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇集語言美、景色美、人情美于一體的優(yōu)秀散文，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對好客可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人自然交融在一起，花美人更美，花美中突出花香，人美中集中體現(xiàn)出人心中的美滋滋。課文語言如詩般的美妙動人，多種手法，繪景傳情：有形象的比喻，有大量的疊詞，還有長短句、對偶句的運(yùn)用，都增強(qiáng)了課文語言的感染力。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是感悟、內(nèi)化語言的形象美、情韻美、形式美。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的”內(nèi)涵。
在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我對教材進(jìn)行了形象化、趣味化的處理：以讀代講，“活”化語言，積淀語感：品出“香海”中的香，悟出喜盈盈的“喜”；感受到語言中描摹的形，傳出的音，飄出的香，浸滿的情。將抽象的、冰冷的文字符號轉(zhuǎn)變成——學(xué)生似乎可以觸摸，可以感到的有靈性的對象，從而對母語產(chǎn)生感覺，產(chǎn)生感情。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、猜謎，初感槐花的美
1、雪花降在五月里，其實(shí)近觀不是雪。條條團(tuán)團(tuán)滿芬芳，蜜蜂孩子都喜歡。
2、學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上交流板書槐花給他們初步的印象。
[設(shè)計(jì)意圖]在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)滲透了猜花謎的活動，這個花謎的謎面本身是對槐花特點(diǎn)的高度概括，學(xué)生在聽謎、猜謎中，既加深了對槐花特點(diǎn)的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣，又初步了解了花謎的特點(diǎn)，為《槐鄉(xiāng)五月》所在的單元練習(xí)中的猜花迷編花謎的練習(xí)打下了很好的伏筆。然后再自然引導(dǎo)學(xué)生交流槐花給他們留下的初步印象，更是對槐花的美形成了完整的初步的感知。
二、“觀形”，感悟、內(nèi)化比喻句
1、讀中想象：邊讀邊在腦海中想象槐花的形態(tài)。
2、指導(dǎo)朗讀：美美地讀出槐花形態(tài)的可愛、美麗。
[設(shè)計(jì)意圖]前者是由外而內(nèi)，將語言轉(zhuǎn)化成圖像 ，后者是由內(nèi)而外，把內(nèi)心的感受表達(dá)出來，這樣完整的一個來回，大大豐富并敏銳了學(xué)生對語言的“視像”感知，不僅對槐花的美形成清晰而深刻的印象，而且讓語言在學(xué)生心中得以“復(fù)活”。
三、“聽聲”，感受、內(nèi)化對偶句。
1、漫山遍野的槐花，美麗、可愛的槐花，招引來了小蜜蜂、孩子們，一下子，給本來寂寞無聲的槐花增添了熱鬧的聲音，也給槐花帶來了生趣！聽，什么聲音？聽，還有什么聲音？指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”
2、師引讀：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了；男生讀：采走了香的粉；女生讀：釀出了甜的蜜。師引讀：“啪啪啪……”，孩子們跑來了；男生讀：籃里裝滿白生生的槐花；女生讀：心中裝著喜盈盈的滿足。
3、發(fā)現(xiàn)這兩句跟一般的句子有什么不同？對，這樣的句子叫對偶句。我們來對一對：“采走了”對——生接“釀出了” ……
4、這樣的句子多好呀！花一分鐘背下來。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生讀中假想“聽聲”，強(qiáng)烈體會到了一個個抽象的象聲詞所傳達(dá)出的各種神奇的聲音，從而對這一類詞產(chǎn)生敏銳的“聽覺”。采用靈活多樣的讀，形象感知內(nèi)化語言的對稱美，這是很有效的形式。
四、“聞香”，感悟、內(nèi)化夸張句。
1、槐花的色彩、形態(tài)、聲音令人喜愛，它的香味更令人陶醉!邊讀邊把描寫槐花如何香的詞句用波浪線劃出，邊劃邊陶醉地讀讀。
2、交流詞句時(shí)，要求學(xué)生“香香地”朗讀。
3、交流到“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”這句時(shí)，師述：先是清香，再是醇香，越來越香，濃香，離我們越來越近了。 “清香、醇香、濃香”這三個詞可以調(diào)換位置嗎？為什么？誰能能夠用朗讀告訴我們越來越香，香得令人沉醉，回味無窮！指導(dǎo)朗讀。
4、師述：一個個香的詞語向空氣中彌漫。這時(shí)候，我們每個人都浸在香海中了！相機(jī)出示這句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了！
5、好一個香海！什么叫香海？
6、人很多很多，我們說是——生接：人海。花很多很多，我們又說是——生接：花海。香氣彌漫在整個槐鄉(xiāng)的天地間，我們更說是——生接：香海！想象一下，只要是浸在香海里的東西都會怎樣？
7、指導(dǎo)朗讀到位：還不夠令我們陶醉！還不夠！我們已經(jīng)被香氣熏醉了，我們還要“聞”，再朗讀一遍！
8、過渡：五月，槐花真的好香、好美，但花美，比不上人美，特別是心里的美滋滋！
[設(shè)計(jì)意圖]的確，五月的槐花在飄香，學(xué)生朗讀了描寫槐花味香的詞句，分明已經(jīng)聞到了，而且有了新的體驗(yàn)：詞句也同樣可以飄出濃濃的香來，而且這種香會彌久不散，長久蕩漾在心中。
五、體驗(yàn)“喜”，理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
1、哪一句講到他們心里裝著“喜”？學(xué)生讀：“‘啪啪啪……’孩子們跑來了……”這一句。
2、“喜盈盈”你們認(rèn)為表達(dá)什么心情？近義詞有哪些？知道為什么用“喜盈盈”，最合適嗎?孩子們心里又為什么喜盈盈呢？指名回答，概括板書：采回槐花，品嘗槐花飯。
3、表情朗讀：面帶燦爛的笑容，讀出內(nèi)心喜盈盈的滿足。
4、孩子們喜盈盈地采回槐花，還喜盈盈地干什么呢？自己讀2、3兩個自然段，邊讀邊想。
5、交流概括板書：請吃槐花飯，送上好禮；
用槐花打扮自己 品嘗槐花美味
6、創(chuàng)設(shè)生活情景：如果你是好客的槐鄉(xiāng)孩子，看到一個小朋友傻乎乎地臥在槐樹下，你會怎樣邀請他呢？怎樣自豪地向他介紹槐花飯呢？同桌練一練，一人當(dāng)槐鄉(xiāng)孩子，一人當(dāng)朋友。
7、指名表演，生評價(jià)。
8、小姑娘起立。現(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話。
五月的槐鄉(xiāng)是“香海”，而小姑娘們，你們就像飄在“香海”上的朵朵香云，透過這個“飄”字，你想表達(dá)自己怎樣的心情呢？指導(dǎo)朗讀：還不夠快樂！還不夠！好，你的快樂感染了我們每一個人，我們也想讀了。女生齊聲朗讀。
9、小小子，該你們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來讀。從小小子們“大大咧咧、不時(shí)、塞上一把”中你體會到了什么呢？齊讀。
10、師總結(jié)（指板書）：在五月，槐鄉(xiāng)孩子因?yàn)椴苫鼗被ā⑵穱L槐花飯而喜盈盈，因?yàn)榭梢宰院赖卣埿∨笥殉曰被垼蜕虾枚Y而喜盈盈，因?yàn)榭梢杂没被ù虬缱约憾灿，F(xiàn)在，你們知道為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了吧？
11、先自由練說,再指名回答。
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)富有情趣、童趣的生活情景，學(xué)生在趣味盎然的角色表演中高效地運(yùn)用、內(nèi)化了課文的語言，同時(shí)深刻體悟了槐鄉(xiāng)孩子心中的喜，一舉多得。采用男、女分讀，很快讓他們找到了感覺，似乎感到自己就是槐鄉(xiāng)女孩和男孩，情緒高漲，感情投入，體會到位，和文中的槐鄉(xiāng)孩子融為一體，達(dá)到 “其言若出于口，其意若出于心”的境界。
五、作業(yè)
1、背誦全文，開展背誦比賽。
2、為槐鄉(xiāng)設(shè)計(jì)廣告語，讓更多的人了解槐鄉(xiāng)、走進(jìn)槐鄉(xiāng)、欣賞槐鄉(xiāng)。準(zhǔn)備開展交流會。
六、附板書
槐鄉(xiāng)五月
槐花 槐鄉(xiāng)孩子
量多 喜盈盈
色白 采回槐花 品嘗槐花飯
形可愛 請吃槐花飯 送上好禮
聲熱鬧 用槐花打扮自己
味醉人 品嘗槐花美味
五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
三年級語文《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)隨想 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：2
常州市武進(jìn)區(qū)卜弋中心小學(xué) 夏向麗
[教材簡介]
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇集語言美、景色美、人情美于一體的優(yōu)秀散文，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對好客可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人自然交融在一起，花美人更美，花美中突出花香，人美中集中體現(xiàn)出人心中的美滋滋。課文共有4個自然段：1、描繪了槐花的量多、色白、形可愛、味醉人；2、介紹槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客；3、描繪孩子們用槐花裝扮自己；4、總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。課文語言如詩般的美妙動人，多種手法，繪景傳情：有形象的比喻，有大量的疊詞，還有長短句、對偶句的運(yùn)用，都增強(qiáng)了課文語言的感染力。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、感悟語言的美，感受槐花的美，感受槐鄉(xiāng)孩子心中的喜悅和自豪之情，從而理解五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的內(nèi)涵。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
聯(lián)系課文內(nèi)容理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的”內(nèi)涵。感悟、內(nèi)化語言的形象美、情韻美、形式美。
[設(shè)計(jì)理念]
1、讀永遠(yuǎn)是主旋律。借助朗讀，感受語言的形式美，品味語言的形象美，再有情有味地朗讀，表達(dá)美，表達(dá)情，表達(dá)意。
2、呼喚有情趣的課堂。如何讓我們的孩子愛上語文課？那就要努力上出情趣，讓孩子在有情有趣的學(xué)習(xí)中不知不覺達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
3、語文素養(yǎng)是在反復(fù)的語言實(shí)踐中提升的，在讀中學(xué)會讀，在講中學(xué)會講，在思中學(xué)會思。順應(yīng)學(xué)情，有效引導(dǎo)，高效實(shí)踐。
4、品詞賞句，“活”化語言，積淀語感：品出“香海”中的香，喜盈盈的“喜”；感受到語言中傳出的音，飄出的香，浸滿的情。將抽象的、冰冷的文字符號轉(zhuǎn)變成——學(xué)生似乎可以觸摸，可以聞到的有靈性的對象，從而對母語產(chǎn)生感覺，產(chǎn)生感情。
[設(shè)計(jì)思路]
學(xué)習(xí)“槐花的美”，這樣展開教學(xué)：一、初讀課文，感知美；二、細(xì)讀課文，品味美；三、朗讀課文，表現(xiàn)、內(nèi)化美。學(xué)習(xí)“槐鄉(xiāng)孩子的美”，這樣展開教學(xué)：一、感受心中的美滋滋；二、理解心中的美滋滋；三、表達(dá)升華心中的美滋滋。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
課前指導(dǎo)好預(yù)習(xí)。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“槐鄉(xiāng)”的意思，感受到槐花的多。學(xué)生交流板書槐花給他們初步的印象，然后分別找到描寫槐花色白、形可愛的詞句，指導(dǎo)朗讀、內(nèi)化。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)槐花的特點(diǎn)試編花謎。最后學(xué)會生字，指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入。
1、遠(yuǎn)看，似雪海；近觀，像花海；一聞，是香海。
2、雪花降在五月里，其實(shí)近觀不是雪。條條團(tuán)團(tuán)滿芬芳，蜜蜂孩子都喜歡。
二、“聽聲”，感受、內(nèi)化對偶句。
1、漫山遍野的槐花，美麗、可愛的槐花，招引來了小蜜蜂、孩子們，一下子，給本來寂寞無聲的槐花增添了熱鬧的聲音，也給槐花帶來了生趣！聽，什么聲音？聽，還有什么聲音？指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”
2、師引讀：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了；男生讀：采走了香的粉；女生讀：釀出了甜的蜜。師引讀：“啪啪啪……”，孩子們跑來了；男生讀：籃里裝滿白生生的槐花；女生讀：心中裝著喜盈盈的滿足。
3、發(fā)現(xiàn)這兩句跟一般的句子有什么不同？對，這樣的句子叫對偶句。我們來對一對：“采走了”對——生接“釀出了” ……
4、這樣的句子多好呀！花一分鐘背下來。
三、“聞香”，感悟、內(nèi)化夸張句。
1、槐花的色彩、形態(tài)、聲音令人喜愛，它的香味更令人陶醉!邊讀邊把描寫槐花如何香的詞句用波浪線劃出，邊劃邊陶醉地讀讀。
2、交流詞句時(shí)，要求學(xué)生“香香地”朗讀。
3、交流到“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”這句時(shí)，師述：先是清香，再是醇香，越來越香，濃香，離我們越來越近了。
“清香、醇香、濃香”這三個詞可以調(diào)換位置嗎？為什么？誰能能夠用朗讀告訴我們越來越香，香得令人沉醉，回味無窮！指導(dǎo)朗讀。
4、師述：一個個香的詞語向空氣中彌漫。這時(shí)候，我們每個人都浸在香海中了！相機(jī)出示這句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了！
5、好一個香海！什么叫香海？
6、人很多很多，我們說是——生接：人海。花很多很多，我們又說是——生接：花海。香氣彌漫在整個槐鄉(xiāng)的天地間，我們更說是——生接：香海！想象一下，只要是浸在香海里的東西都會怎樣？
7、指導(dǎo)朗讀到位：還不夠令我們陶醉！還不夠！我們已經(jīng)被香氣熏醉了，我們還要“聞”，再朗讀一遍！
8、過渡：五月，槐花真的好香、好美，但花美，比不上人美，特別是心里的美滋滋！
四、體驗(yàn)“喜”，理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
1、哪一句講到他們心里裝著“喜”？學(xué)生讀：“‘啪啪啪……’孩子們跑來了……”這一句。
2、“喜盈盈”你們認(rèn)為表達(dá)什么心情？近義詞有哪些？知道為什么用“喜盈盈”，最合適嗎?孩子們心里又為什么喜盈盈呢？指名回答，概括板書：采回槐花，品嘗槐花飯。
3、表情朗讀：面帶燦爛的笑容，讀出內(nèi)心喜盈盈的滿足。
4、孩子們喜盈盈地采回槐花，還喜盈盈地干什么呢？自己讀2、3兩個自然段，邊讀邊想。
5、交流概括板書：請吃槐花飯，送上好禮；
用槐花打扮自己 品嘗槐花美味
6、創(chuàng)設(shè)生活情景：如果你是好客的槐鄉(xiāng)孩子，看到一個小朋友傻乎乎地臥在槐樹下，你會怎樣邀請他呢？怎樣自豪地向他介紹槐花飯呢？同桌練一練，一人當(dāng)槐鄉(xiāng)孩子，一人當(dāng)朋友。
7、指名表演，生評價(jià)。
8、小姑娘起立。現(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話。
五月的槐鄉(xiāng)是“香海”，而小姑娘們，你們就像飄在“香海”上的朵朵香云，透過這個“飄”字，你想表達(dá)自己怎樣的心情呢？指導(dǎo)朗讀：還不夠快樂！還不夠！好，你的快樂感染了我們每一個人，我們也想讀了。女生齊聲朗讀。
9、小小子，該你們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來讀。從小小子們“大大咧咧、不時(shí)、塞上一把”中你體會到了什么呢？齊讀。
10、師總結(jié)（指板書）：在五月，槐鄉(xiāng)孩子因?yàn)椴苫鼗被ā⑵穱L槐花飯而喜盈盈，因?yàn)榭梢宰院赖卣埿∨笥殉曰被垼蜕虾枚Y而喜盈盈，因?yàn)榭梢杂没被ù虬缱约憾灿，F(xiàn)在，你們知道為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了吧？
11、先自由練說,再指名回答。
五、作業(yè)
1、背誦全文，開展背誦比賽。
2、為槐鄉(xiāng)設(shè)計(jì)廣告語，讓更多的人了解槐鄉(xiāng)、走進(jìn)槐鄉(xiāng)、欣賞槐鄉(xiāng)。準(zhǔn)備開展交流會。
六、附板書
槐鄉(xiāng)五月
槐花 槐鄉(xiāng)孩子
量多 喜盈盈
色白 采回槐花 品嘗槐花飯
形可愛 請吃槐花飯 送上好禮
聲熱鬧 用槐花打扮自己
味醉人 品嘗槐花美味
五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
三年級語文《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)隨想 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1
槐鄉(xiāng)五月（第二課時(shí)）
一、導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們初讀了《槐鄉(xiāng)五月這篇課文。當(dāng)我們走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，漫山遍野的槐花如雪似玉，香氣四溢，把我們深深的吸引。在你腦海里，記憶最深刻的是什么？
引導(dǎo)學(xué)生回憶，用自己的語言描述。
2、 滿樹的槐花就已讓人沉醉，難怪作者在文章結(jié)尾發(fā)出深深的贊嘆——（出示結(jié)尾，引讀）
3、今天，就讓我們走進(jìn)槐鄉(xiāng)，成為槐鄉(xiāng)的孩子。一邊領(lǐng)略槐鄉(xiāng)五月的美景，一邊通過學(xué)習(xí)解決這些問題，有信心嗎？
二、品讀課文。
（一）為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)？
1、槐鄉(xiāng)的孩子們，走進(jìn)槐鄉(xiāng)吧，讀一讀課文，從哪里你能發(fā)現(xiàn)五月是槐花飄香的季節(jié)？自讀，畫句子。交流前提出聽的要求
2、你從哪里看出來的？選一句說說
（1）“中午，桌上就擺出……香海中了。”
指名讀，說。
還有誰找的是這句，誰來補(bǔ)充。（香噴噴，清香，醇香。濃香，浸……）
師生對讀：你們已經(jīng)抓住關(guān)鍵詞體會了。多香的槐花飯啊，槐鄉(xiāng)的孩子，輕輕聞一下，鼻中一股淡淡的——；再聞一下，香氣充溢嘴里，口齒留香，真是一股——；忍不住在聞幾下，香氣越來越濃，完全沁入心脾，那是——。濃郁的槐花飯香和一樹樹槐花散發(fā)的香味融合起來，這時(shí)候，連——，整個槐鄉(xiāng)——
多香啊，香氣就像還有一般把我們包圍。讓我們再一次感受這槐花飄香的季節(jié)吧！齊讀，板書：香味濃
（2）“在洋槐開花……不想回家。”
指名讀，說。（抓熏醉，傻呼呼，不想回家）
說的很好，你現(xiàn)在就是那外鄉(xiāng)的孩子，你有什么感受？能讀出來嗎？
教師：飄香的季節(jié)，使外鄉(xiāng)的孩子都沉醉了。
（3）第三節(jié) 指名讀，說，補(bǔ)充說
教師：在這飄香的季節(jié)，花香不僅撲鼻，更香入孩子的嘴里，可真有口福啊！
3、小結(jié)：通過身臨其境的體會語句，我們確實(shí)感到五月是槐花四處飄香的季節(jié)。第一個問題解決了嗎？
（二）可是，什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？
自讀課文，畫詞句，全班交流：我們在這槐鄉(xiāng)五月里，為什么而快樂呢？
1、采花之樂 指名讀，說，補(bǔ)充
“啪啪啪……” 腳步的輕快體現(xiàn)孩子心情的愉快
“喜盈盈的滿足” 為什么滿足呢？ 板書：采花
誰踏著輕快的腳步來采花？指名讀
2、送花之樂 自讀，你從哪里感受到快樂？
（1） 多么香甜美味的槐花飯啊！作為槐鄉(xiāng)的孩子，你受到如此熱情的招待，還想回家嗎？
教師：槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛，這絕美的風(fēng)景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。
（2） 再讀讀，如果你是槐鄉(xiāng)孩子，你快樂嗎？為什么？把好的東西和別人分享，你會得到雙倍的快樂。槐鄉(xiāng)的孩子真是熱情好客。我們一起來讀這段話，共同體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂吧。齊讀
3、戴花之樂 吃花之樂
（1） 小姑娘 讀 說
教師：小姑娘們戴上槐花，變得更美，變得更香，多快樂啊！女孩子們，想不想像槐鄉(xiāng)的姑娘那樣美一美？現(xiàn)在想象自己胸前別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，來讀這段話。女生讀
當(dāng)你帶著槐花，有什么感受？（腳步輕盈，香氣隨你而飄，高興得似乎飄起來）教師點(diǎn)出“飄”
（2） 男孩子呢？（大大咧咧，不時(shí)，塞上一把）
男孩子們，想吃嗎？通過想象去讀，你一定能夠感受到槐花的美味。男生讀
4、小結(jié)
（1） 教師：除了能夠采花，送花，戴花，吃花以外，看到美麗的槐花，聞到撲鼻的花香，你們也同樣感受到快樂。
（2） 我們已經(jīng)通過課文詞句體會到五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，問題解決了，能用自己的話說說嗎？出示填空 練說
在五月的槐鄉(xiāng)，槐花盛開的時(shí)候，槐鄉(xiāng)的孩子可以（ ），可以（ ），可以（ ），可以（ ），可以（ ），還可以（ ），感到（ ），所以說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
這個問題解決了嗎？（3） 學(xué)到這，你們喜歡槐鄉(xiāng)嗎？喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？（可愛，熱情好客，勤勞）
教師：五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；五月，槐花盛開的季節(jié)，是孩子們最快樂的季節(jié)，而槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，勤勞可愛，使得槐鄉(xiāng)人情味十足，花香顯得更加濃郁。
3、 小結(jié)板書：不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐。槐花飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，更甜了我們的生活， 槐鄉(xiāng)五月，不僅花美，這里的人更美；不僅槐花香味濃郁，這里的人情味更濃。難怪作者如此喜愛槐鄉(xiāng)，讓我們有感情的讀最后一段。齊讀。
三、總結(jié)全文
槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，使我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動，讓它也變成游人的季節(jié)。那么，就讓我們一起策劃一個令人神往的槐花節(jié)吧！
可以寫一份以五月請到槐鄉(xiāng)來為主題邀請書；
為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；
設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語。
三年級語文《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)隨想 篇10
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美的語言生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。課文的語言如同詩一樣的美妙，對稱句式的描繪，長句短句的錯落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的依據(jù)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。能寫出和“白茫茫”等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點(diǎn)。
教學(xué)安排
第2課時(shí)（第1課時(shí)主要是學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文，整體感知課文。了解作者是從槐花與孩子這兩部分來表達(dá)對五月的槐鄉(xiāng)的贊美的。）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們現(xiàn)在正值五月，是槐花飄香的季節(jié)，也是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)（出示，學(xué)生講，教師板書槐花與孩子，學(xué)生齊讀這句話。）。想不想跟隨老師再次去五月的槐鄉(xiāng)看一看？（想）
師：好的，就讓我們一起去看一看吧！（提示學(xué)生坐端正）
二、欣賞槐花飄香
師：來到槐鄉(xiāng)，首先映入眼簾的是“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫。”（出示，指名學(xué)生讀。）
師：你們覺得這里的槐花怎么樣？（很多）
師：從哪些地方看出來的？（山山洼洼、坡坡崗崗、一片白茫茫）
師：能讀出槐花的多嗎？（指名兩到三名學(xué)生讀。）
師：槐花除了數(shù)量多，它的顏色還很（白）。是的，你是從哪里看出來的？
生：從似瑞雪初降，白茫茫等處看出來的。
師：真不錯，能抓住關(guān)鍵的詞句來體會，這個學(xué)習(xí)方法很好。能讀出槐花的白嗎？（學(xué)生讀，教師評議后，再帶領(lǐng)大家讀。）
師：是的,槐鄉(xiāng)的槐花是花多色白。（板書：花多色白）
師：你們看這些槐花，有的抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球（出示圖）；有的一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小瓣兒。（出示圖）
師：同學(xué)們兩個句，老師覺得很有意思。句子中分別用了“像“和“如”。（出示像、如）知道這兩個字的意思嗎？（就是好像）
師：真聰明，作者把槐花比作了圓球和小瓣兒。這里用的是比喻的手法。“像”與“如”在這里是比喻詞，像這樣的比喻詞還有很多，比如我們剛剛學(xué)到的“似”就是的。
師：老師有一個問題，同樣是槐花，為什么作者可以把它比作不同的事物呢？
生：因?yàn)榛ǖ淖藨B(tài)不同。
師：是的，每一朵都有每一朵的樣子。還有呢？
生：他看的位置不同。
師：看的位置有近有遠(yuǎn)，有的看的是一朵，有的看的是一串。所以就比作了不同的事物。看來只要善于觀察，敢于想象。槐花的姿態(tài)還遠(yuǎn)不至這些，你們會不會觀察，（會）敢不敢想象。（敢）老師這兒有一張圖片，看看這里的槐花都像什么？（學(xué)生想象說話，比如像鞭炮、像葡萄、像貝殼等。）
師：你的大膽想象，讓我們感受到了槐花的千姿百態(tài)（花形不一）。能響亮地讀出這段話嗎？（學(xué)生讀句子）
師：讀了之后有什么感覺？（開心、高興）能帶著這份心情再把這句話讀一讀嗎？這次老師的要求可要提高了，不光要讀得響亮，還要讀出自己的感受來。相信你能做到的。（學(xué)生再讀課文）
師：讀得真好，還有誰想讀，（指名讀，及時(shí)評議。）
師：（選一位讀得好的學(xué)生）請你讀讀這段話。（出示：嗡嗡嗡……香海中了。）
師：槐花不僅花多色白、花形不一，還（很香），能找到文中描寫花香的詞語嗎？（指名學(xué)生說。）
師：（出示“清香、醇香、濃香”。）同樣是香，為什么要用三個不同的詞，這三個詞有什么區(qū)別嗎？
生：清香是有一點(diǎn)兒香，醇香是（學(xué)生講不出。）
師：是很難說出來，只能聞出來。
生：我覺得清香是有點(diǎn)兒香，濃香是香味十分濃。
師：是的，這是一種感覺，我們能感覺到它們香的程度不同就可以了。
師：（出示）這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。這句話中，有一個字老師特別喜歡，猜猜看，哪一個？
生：浸。你猜出來了，說明你也喜歡這個字，能告訴大家為什么嗎？還有誰要來說？（學(xué)生說，只要合理就行。）
生：“浸”就是包圍的意思。
師：這個字作者用得好，你們理解得更好，你們真會讀書。整個槐鄉(xiāng)都被槐花的香氣包圍住了，浸在香海中，真是心曠神怡，如癡如醉，誰來如癡如醉地讀一讀。（指名學(xué)生讀文，評議。）
師：讀得真好，讀出了槐花的芳香四溢，讀出了槐花的香氣撲鼻。五月，洋槐開花了，那么多，那么美，那么香，吸引蜜蜂來采蜜，吸引孩子摘槐花。
師：（出示嗡嗡嗡……滿足）這兩句話老師是這樣排列的，你比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我覺得這樣排列很美。
師：很像一首詩，“嗡嗡嗡”對“啪啪啪”，“小蜜蜂”對“孩子們”，“白生生的槐花”對“喜盈盈的滿足”。這兩句話的節(jié)奏相同，讀的時(shí)候要掌握好節(jié)奏。讀有勇氣來讀讀這首小詩。（生讀，給予鼓勵。）
師：孩子們跑來干什么？（采槐花）你們采過槐花沒有？（沒有）采槐花可不是一件容易的事，要爬到槐樹上才行。槐鄉(xiāng)的孩子不光會采槐花，而且還能做出香噴噴的槐花飯。真是勤勞能干。（板書）
三、感受槐鄉(xiāng)孩子
師：槐鄉(xiāng)的孩子除了勤勞能干，還有哪些地方給我們留下了深刻印象呢？請同學(xué)讀讀課文的2、3小節(jié)。（生自讀課文）
師：同學(xué)讀得真是認(rèn)真，仿佛自己就是槐鄉(xiāng)的孩子了，誰來講講在洋槐開花的季節(jié)里，你都做了哪些有趣的事。（指名學(xué)生發(fā)言）
生：我請大家到家里作客。
師：說說你是怎樣招待客人的。（生讀相關(guān)課文）真是熱情好客呀！（板書）
我們也來招待一下遠(yuǎn)到的客人。（出示填空，齊讀）
師：還有哪些有趣的事呢？小姑娘是怎么做的，小小子又是怎么做的，小小子是當(dāng)?shù)氐姆窖裕鋵?shí)就是小男孩兒。
師：請這位俊俏的小姑娘講講。（指名一女生回答）
師：這里為什么不用走，而用飄呢？（因?yàn)樽叩每欤叩幂p，所以用飄，說明心情快樂。）
師：再請這位可愛的小小子談?wù)劇＃ㄖ该荒猩卮穑?/p>
師：“大大咧咧”是什么意思，能不能換一個意思相近的詞？（大大方方）
師：在五月的槐鄉(xiāng)，姑娘們因?yàn)榭鞓罚阅_步變得輕快，小小子們因?yàn)榭鞓罚源蟠筮诌郑杂勺栽凇；编l(xiāng)的孩子是淳樸可愛的。（板書）讓我們帶著快樂、輕松的心情，一起讀讀這段話。（學(xué)生讀文）
四、總結(jié)
師：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是讓人大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是最最淳樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，槐鄉(xiāng)的景美人更美。難怪他會從心底里感嘆到“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
板書設(shè)計(jì)：
11 槐鄉(xiāng)五月
花多色白
槐花 花形不一 景美
花香味濃
勤勞能干
孩子 熱情好客 人也美
淳樸可愛
三年級語文《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)隨想 篇11
作者：溧陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陶春萍
教學(xué)目標(biāo) ：
1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。
2、品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
昨天，我們初讀了課文《槐鄉(xiāng)五月》，這篇課文如同一首優(yōu)美的田園詩，把我們都深深吸引了。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)作者用文字書寫的美麗的槐鄉(xiāng)，好嗎？
二、出示重點(diǎn)句，質(zhì)疑：
課文最后有這樣一句意味深長的話
五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
同學(xué)們注意一下，作者用了兩個“是”，以一種毋庸置疑的語氣肯定；五月，屬于飄香的槐花，屬于槐鄉(xiāng)的孩子。讀了這句話，你有疑問嗎？
怎么解決自己的疑問？
三、自由讀第一小節(jié)，用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話，并說說最喜歡讀的理由。
1、學(xué)生自由圈畫讀書。
2、討論：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，3、在這美妙的文字中，4、你最喜歡讀哪一句？
（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無比。
第三句：作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美，
第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？
第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么聲音？能想象省略號里省略的孩子的話語嗎？
第六句：中午，桌上……香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。）
說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動細(xì)致的描繪呢！走，我們?nèi)タ此{(lán)被香氣熏醉的孩子！
四、精讀第二小節(jié)：
1、指名讀第一句。
2、多香的槐花，多可愛的孩子啊！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來介紹一下槐花飯?jiān)趺醋龅模?/p>
3、真象個小廚師，說得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！
4、第二小節(jié)除了寫槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫了什么？
用下列句式說話：槐鄉(xiāng)的孩子真——啊，你一走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會——————；你離開槐香，他們還會————————。
四、五月，槐花開了，對槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。
1、女同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）
2、男同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）
3、現(xiàn)在，你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花，屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。
（因?yàn)椋逶拢被奖橐埃利悷o比，香飄萬里；因?yàn)榛被ㄊ㈤_的季節(jié)，是孩子們最快樂的季節(jié)，他們打槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己……
4、槐花，還可制藥，有止血利尿的功效呢。
5、槐樹，是一種生命力極強(qiáng)的植物，我國很多地方因?yàn)橛忻利惖幕被ǎ蔀槁劽谑赖娘L(fēng)景區(qū)呢。（看資料）
6、槐花多，自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊，他們走出槐鄉(xiāng)，來到城市的各個角落，依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花，他們用各種文字，用音樂寫下他們的懷念，讓我們來讀讀吧。
六、這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了，你最想說的一句話是什么？
七、作業(yè) ：摘抄文中你最喜歡的三個句子，并加以評析。
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì) ：
槐花美 遠(yuǎn)看 近看
槐香奇 清香 醇香 濃香 天然的享受
槐鄉(xiāng)五月 槐飯香 咸的 甜的
小姑娘 小小子…… 孩子的樂園
三年級語文《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)隨想 篇12
《槐鄉(xiāng)五月》教后隨感
我的設(shè)計(jì)從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的情境，讓學(xué)生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)閱讀、促進(jìn)表達(dá)。
一、抓一句而動全篇。
一上課，就請學(xué)生用一句話說說對槐鄉(xiāng)五月的總體印象，這樣順勢出示文章的中心句，讓學(xué)生抓住“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”為表達(dá)主線，讓學(xué)生對全文有個總的印象，便于進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會課文的內(nèi)容，做到抓一句而帶動全篇，為學(xué)生的個性化閱讀做好了準(zhǔn)備。
二、充滿個性地選讀。
感悟“五月，是槐花飄香的季節(jié)”時(shí)，在學(xué)生聽伴有優(yōu)美音樂的課文朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生交流：槐鄉(xiāng)的槐花給你留下怎樣的印象？并讓學(xué)生帶著“能從課文的哪些詞句中讀出槐花的多和香”來朗讀課文第一自然段，用筆畫一畫有關(guān)的詞句，寫寫自己的閱讀感受。而在感悟“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”這一部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生以游客的身份走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去觀察，去感受。學(xué)生選取自己最喜歡的內(nèi)容說讀，并進(jìn)行感悟想象，深化了個性化閱讀，在積極的思維和情感活動中品味文中優(yōu)美的文字，加深理解和體驗(yàn)，并在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀，突出了學(xué)生的自主閱讀和個性化理解閱讀，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
當(dāng)孩子們對槐鄉(xiāng)的美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)鄉(xiāng)村風(fēng)情所陶醉時(shí)，策劃槐花節(jié)，給槐花節(jié)寫份宣傳標(biāo)語活動就水到渠成，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生把槐鄉(xiāng)介紹給更多的游人，帶領(lǐng)孩子共同策劃令人神往的槐花節(jié)。這個創(chuàng)意，由課內(nèi)走向了課外，讓更多的人了解槐鄉(xiāng)，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了語文綜合能力，以課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的探索，以一篇課文的學(xué)習(xí)帶動一個課題的研究，這正是本課教學(xué)的更重要的意義所在，也是新課程理念的突出體現(xiàn)。
三年級語文《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)隨想 篇13
教學(xué)內(nèi)容：
《槐鄉(xiāng)五月》，蘇教版第六冊第三單元第三篇課文。
教學(xué)理念：
從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)閱讀促進(jìn)表達(dá)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
全文分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。第二課時(shí)精讀課文，品味欣賞優(yōu)美詞句，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《槐鄉(xiāng)五月》，我們被課文描述的美好意境所深深陶醉。大家還記得課文最后一小節(jié)的內(nèi)容嗎？
板書：飄香的季節(jié)孩子的季節(jié)
為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)，欣賞槐花之美，理解“飄香的季節(jié)”
1、師表情描述槐鄉(xiāng)的美景。
2、學(xué)生輕讀課文第一小節(jié)。
匯報(bào)交流感受。鼓勵體會不同的感受。
3、細(xì)讀課文第一小節(jié)，說說從課文哪些詞句中讀出槐花美和香的特點(diǎn)的?用筆畫一畫有關(guān)的詞句。
4、賞詞析句感受槐花美。。
（1）出示句子：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
指導(dǎo)朗讀。
像“玉雕的圓球”、像“維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣的，像什么呢？看畫面想像描述。
（2）出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。劈啪啪，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。”
指名讀一讀。
你喜歡讀這句話嗎？說說為什么喜歡？
（分行顯示）一起再讀一讀，感受一下詩一樣的韻味。
還有誰也被槐花吸引來了？你也能像這樣用詩一樣的語言來描述嗎？四人小組集體討論創(chuàng)作。
小組派代表匯報(bào)創(chuàng)作的詩句。
5、小結(jié)：四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個人的心里去！真是滿樹白花遮望眼，接天香氣蕩天來。（板書）
6、齊讀第一節(jié)，感受槐花飄香的美景。
三、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)，感受槐鄉(xiāng)風(fēng)情，理解“孩子的季節(jié)”。
1、學(xué)生自讀課文2、3小節(jié)，讀完后說說看到了什么？感受到了什么？
2、在槐鄉(xiāng)你看到了什么？請選擇一個最意思的鏡頭。
（1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……
哪個同學(xué)也覺得這個鏡頭有意思？讀一讀。
作者寫錯了吧？人怎么會飄呢？
賞“飄”
（2）大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景。你也覺得有趣嗎？說說有趣在哪里？
（3）走進(jìn)槐鄉(xiāng)你感受到了什么？從哪些句子讀出來？
小結(jié)：不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐。槐花是槐鄉(xiāng)我們槐鄉(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活。
四、策劃槐花節(jié)，理解“游人的季節(jié)”。
槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，讓我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動。那么，就讓我們和槐鄉(xiāng)的孩子一起策劃一個令人神往的槐花節(jié)吧！
（可以寫一份邀請書——五月請到槐鄉(xiāng)來；為槐花節(jié)形象大使槐花仙子設(shè)計(jì)服；為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語。）
現(xiàn)場分小組設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語。
交流匯報(bào)。
五、作業(yè)
課后繼續(xù)共同策劃槐花節(jié)。
六、板書設(shè)計(jì)：
槐鄉(xiāng)五月
接 滿
天 美 白 多 香 飄香的季節(jié) 樹
香 白
氣 花
蕩 遮
天 好客 俊俏 口福 孩子的季節(jié) 望
來 眼
《槐鄉(xiāng)五月》一文作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。
教學(xué)本課，我試圖從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
一、個性閱讀，理解“飄香的季節(jié)”，賞槐花之美，品語言之詩韻
1、自主品味悟詩韻。對這樣一篇詩一般的美文，不同的孩子感受的方式各異。通過個性化的自主閱讀，學(xué)生自行體會槐花多、白、香、美的特點(diǎn)，品位文中優(yōu)美的文字，體會不同的感受。
2、感情朗讀品詩境。課文詩一樣的語言，直接激發(fā)了孩子感情朗讀的欲望。伴隨著舒緩的音樂，讓孩子靜心朗讀體味，讓自主體味后的朗讀，讀出詩的韻律和意境。
3、個性想像萌詩興。“像玉雕的圓球、像維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，其實(shí)每個孩子心目中都有“自己的槐花“。教學(xué)時(shí)借助多媒體課件，出現(xiàn)槐花開放的遠(yuǎn)景和特寫鏡頭，讓孩子描述。孩子充滿詩意的想像，是對槐花之美的再創(chuàng)造，是對課文文字的進(jìn)一步理解和提升。
4、個性創(chuàng)作表詩意。
讀文中如同詩一樣美妙的句子，不僅帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味，而且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)造和表達(dá)。如教學(xué)中教師啟發(fā)：“還有誰也被槐花吸引來了？你也能像課文那樣用詩一樣的語言來描述嗎？”這一環(huán)節(jié)是對課文意境的進(jìn)一步深化，是對課文內(nèi)容的再度創(chuàng)造。
二、自主探索，領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”，悟童真之趣，感鄉(xiāng)村之詩情
課文散發(fā)出槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)韻，使人感受到悠遠(yuǎn)的槐鄉(xiāng)文化。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生以游客的身份走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去觀察，去感受。以“走進(jìn)槐鄉(xiāng)，你看到了什么，感受到了什么”統(tǒng)領(lǐng)第二個教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生讀讀想想，圈圈畫畫，說說議議，攫取看到的最有意思的鏡頭進(jìn)行匯報(bào)。“槐鄉(xiāng)姑娘用槐花裝扮自己，槐鄉(xiāng)小小子大大咧咧生吃槐花，游客被槐香熏醉倒在樹下”等等這些都成為槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)景。槐鄉(xiāng)孩子拉著游客吃槐花飯，臨別贈送槐花酒等，都可以讀出槐鄉(xiāng)孩子的熱情。
整個環(huán)節(jié)，學(xué)生選取怎樣的鏡頭欣賞，感悟到怎樣的風(fēng)情，都由學(xué)生個體的經(jīng)驗(yàn)和閱歷決定，教學(xué)時(shí)給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的。
三、合作策劃，凸顯“游人的季節(jié)”，品文化之醇，感槐鄉(xiāng)之詩境
當(dāng)孩子們對槐鄉(xiāng)的美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)鄉(xiāng)村風(fēng)情所陶醉時(shí)，策劃槐花節(jié)的活動水到渠成，教者趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生把槐鄉(xiāng)介紹給更多的游人，帶領(lǐng)孩子共同策劃令人神往的槐花節(jié)。這個創(chuàng)意，由語文單科走向了綜合，由課內(nèi)走向了課外，邀請函、歡迎標(biāo)語、廣告詞的設(shè)計(jì)，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了語文綜合能力；對槐鄉(xiāng)服飾、槐鄉(xiāng)美食、槐鄉(xiāng)習(xí)俗、槐鄉(xiāng)地理環(huán)境等的研究，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生研究槐鄉(xiāng)、熱愛槐鄉(xiāng)的情感，孩子們在對槐花節(jié)的策劃中進(jìn)一步品味槐鄉(xiāng)文化之濃烈，感受槐鄉(xiāng)意境之悠遠(yuǎn)。以課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的探索，以一篇課文的學(xué)習(xí)帶動一個課題的研究，這正是本課教學(xué)的更重要的意義所在，也是新課程理念的突出體現(xiàn)。
三年級語文《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)隨想 篇14
[教材分析]
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版語文第六冊第七單元的一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文，作者以優(yōu)美的語言描繪了槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格。語言優(yōu)美形象，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。 第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。課文的語言如同詩一樣的美妙，讀起來優(yōu)美動人。課文對稱句式的描繪，長句短句的錯落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的依據(jù)。
[學(xué)情分析]
這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，讓學(xué)生感悟五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味來。但文中情景交融的寫法，語句中蘊(yùn)涵的意境，對學(xué)生來說，理解上可能有一定的困難，而且文中所描寫的槐鄉(xiāng)離學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離，這些，都是教學(xué)中應(yīng)該重視的。
[設(shè)計(jì)思路]
1、本課教學(xué)為第二課時(shí)，配合本單元練習(xí)中的口語交際一題“根據(jù)照片描述畫面”。指導(dǎo)學(xué)生在讀文中學(xué)習(xí)選取主要畫面進(jìn)行“讀—品—悟”，讓學(xué)生在感悟語言文字中受到情感熏陶，學(xué)習(xí)語文的同時(shí)提升語文素養(yǎng)。
2、“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”——在學(xué)生充要感受槐鄉(xiāng)的美麗畫面體會“五月，是槐花飄香的季節(jié)”的基礎(chǔ)上，以“為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”為中心問題，引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們在洋槐花開的五月生活的幸福與甜蜜，同時(shí)感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客和純樸可愛的品格，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能說出和"白茫茫"等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3、學(xué)會通過邊讀邊畫關(guān)鍵詞的方法讀懂課文，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)方面的作用——感受槐鄉(xiāng)五月槐花飄香的美景，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”
[教學(xué)準(zhǔn)備]掛圖、槐樹的圖片。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)（略）
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)生字新詞
2、讀通課文。
3、運(yùn)用邊讀邊畫關(guān)鍵詞的方法學(xué)習(xí)課文的第一自然段，背誦第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回味槐鄉(xiāng)的花香
上節(jié)課我們初讀了槐鄉(xiāng)五月這篇課文。當(dāng)我們走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，漫山遍野的槐花如雪似玉，香氣四溢，把我們深深地吸引了。誰能用課文中的一句話來說說你對槐鄉(xiāng)五月的總體印象？（出示中心句：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。）齊讀。（板書：槐花飄香的季節(jié)，槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)）
過渡：為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？讓我們跟著槐鄉(xiāng)的孩子來到槐鄉(xiāng)，一起來尋找答案，一起來欣賞五月的槐花，去看一看，聽一聽，聞一聞。
二、學(xué)習(xí)新課，感受槐鄉(xiāng)人的美。
1、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，整體感受“槐花樂”
自由輕聲讀課文第二、三自然段，思考：為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？槐鄉(xiāng)孩子又給你留下怎樣的印象？
2、精讀課文第二自然段，感受槐鄉(xiāng)孩子的“熱情好客”。
（1）師問：槐鄉(xiāng)孩子又給你留下怎樣的印象？（熱情好客）
這里的客人指誰？文中哪句是寫走進(jìn)槐鄉(xiāng)的小朋友？指名讀第一句。
從他的朗讀中你們仿佛聞到什么？仿佛看到了什么？。
（2）你最喜歡這句話中的哪個詞？聯(lián)系生活理解“熏醉”。
什么叫“傻乎乎”？小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？
指導(dǎo)有感情地朗讀，使學(xué)生通過讀，來體會槐花香氣醉人。
（3）文中哪些詞最能體現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客？
①通過表演“拉”、“請”“美美地吃”等詞語體會。
②通過指導(dǎo)朗讀句子來體會。
（4）槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位同學(xué)來做一下小廚師來介紹一下槐花飯?jiān)趺醋觯浚▽W(xué)生一邊表演一邊朗讀。）
真像個小廚師，說得我們口水都要流下來了，有機(jī)會你可一定要做給我們吃哦！哪些同學(xué)喜歡吃咸的槐花飯的？（讀“吃咸的”）哪些同學(xué)喜歡吃甜的槐花飯？（讀“吃甜的”）（學(xué)生任選讀寫吃槐花飯的句子。）
客人吃完飯?jiān)撟吡耍编l(xiāng)的小朋友還會干什么呢？（“小朋友臨走時(shí)……槐花新蜜”）（指名讀）
通過做槐花飯，送槐花新蜜你可以感受到槐鄉(xiāng)的孩子們怎么樣？（熱情好客）
（5）想象練說：勤勞能干的槐鄉(xiāng)人還會給客人制作哪些槐花食品呢？
3、精讀課文第三自然段，感受槐鄉(xiāng)孩子的“快樂生活”。
過渡：
槐花的香把人熏醉，槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客，這美麗的風(fēng)景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。作者情不自禁地拿起攝像機(jī)拍下了孩子們玩樂的鏡頭。
（出示圖片）看，小姑娘和小小子們來了，瞧，他們笑得都合不擾嘴了，他們?yōu)槭裁催@么快樂呢？請大家自己讀讀第三自然段。
（1）自由讀第三自然段，想想這段圍繞快樂寫了哪幾方面的內(nèi)容？
（2）再讀第三自然段，用直線和波浪線分別畫出表現(xiàn)小姑娘和小小子快樂生活的詞語。
（3）想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺？
①誰來告訴老師槐鄉(xiāng)的小姑娘為什么這么快樂？（出示句子“槐花的小姑娘變得更俊俏了……）
②女同學(xué)們，讓我們像槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己變得更美，（女生齊讀第二句 ，一邊讀一邊做動作“別”、“戴”、“飄”。） 理解“飄”字。
③小姑娘漂亮了很高興，那小小子呢？（出示句子“小小子呢……可真有口福呢。”）
④男同學(xué)們，讓我們像槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹下大飽口福。（男生讀第三句，一邊讀一邊做動作“裝”、“拿”、“塞”。）
指名表演讀、評議、齊讀。
4、你喜歡槐鄉(xiāng)的小姑娘呢？還是小小子？為什么？
槐鄉(xiāng)的小姑娘：（歡樂愉快）
槐鄉(xiāng)的小小子：（可愛調(diào)皮）
5、指導(dǎo)朗讀、背誦課文。
三、總結(jié)全文，回歸整體。
五月，槐花漫山遍野、潔白無暇、美麗無比、香飄萬里，這是孩子們最快樂的季節(jié)，他們打槐花、吃槐花飯，熱情招待客人，用槐花裝扮自己，槐鄉(xiāng)孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛的孩子！所以說——生讀：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
四、作業(yè)。
1、把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一幅畫下來。
2、積累文中的優(yōu)美語句，摘抄你最喜歡的幾句話。
[板書設(shè)計(jì)]
槐花飄香的季節(jié) 多 美 香
21、槐鄉(xiāng)五月{ 熱情好客
槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié) {
快樂生活
[作者簡介]作者陳淑嬌，大專學(xué)歷，小學(xué)一級教師，自1999年調(diào)入三明市三元區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)以來，積極參加學(xué)校的語文課題組《新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》實(shí)驗(yàn)研究活動，平時(shí)教學(xué)能與教研實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，課堂中很注意讓學(xué)生充分地讀書，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到閱讀的方法。本設(shè)計(jì)參加區(qū)級交流公開教學(xué)活動。
簡評：
本課課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、讀中悟。
1、以讀貫穿始終。本文是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文，怎樣讓學(xué)生真切地體會課文中優(yōu)美的語言，感受槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格，教師沒有過多地講解分析，而是運(yùn)用各種形式的讀（想象讀、品讀、表演讀等）讓學(xué)生感受課文意境，受到情感熏陶，通過讀讓學(xué)生理解語言、欣賞語言，促進(jìn)語言積累和語感積淀。
2、重視詞語教學(xué)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，在方法手段上，教師摒棄了那種脫離語境，就詞解詞的場景，如“別”與“戴”的區(qū)別；“裝”、“拿”、“塞”這三個詞的辨析都采用表演的形式，讓學(xué)生對這些詞語有比較準(zhǔn)確、比較感性的認(rèn)識。這樣的詞語教學(xué)，學(xué)生越難以遺忘，越容易被提取，才是有效度的詞語。
三年級語文《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)隨想 篇15
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。
學(xué)情分析：
本課行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅，恬淡雋永，意境美妙，如同一首田園詩，值得學(xué)生背誦積累。由于篇幅較長，學(xué)生在背誦時(shí)可能有一些難度。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：背誦課文
時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由荷藕之鄉(xiāng)、茶鄉(xiāng)、橘鄉(xiāng)引入）
板書課題，提醒“槐”的寫法。讀好課題。
當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個課題映入你眼簾的時(shí)候，在你的腦海里出現(xiàn)了什么問題？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字新詞。
大聲朗讀課文，可以自由結(jié)合找同伴。畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
檢查生字：洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀出挎走
喜盈盈濃香傻乎乎拌上咸的澆上
（1）讀準(zhǔn)字音
（2）哪些字易讀錯？哪些容易寫錯？
（3）比較：破坡槐環(huán)釀浪跨垮挎
（4）找出文章的疊詞，仿照形式說說。
2、各自輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名分節(jié)朗讀課文。相機(jī)齊讀難讀的句子。
4、默讀課文，說說每一節(jié)的意思。
5、學(xué)生自由朗讀課文，看看最喜歡文章的哪個地方？把自己喜歡的，有把握的句子讀給同學(xué)聽。
三、課堂作業(yè)
1、寫生字。（描紅，評議）
2、練習(xí)冊的有關(guān)題目。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、背誦古詩，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1、春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎？（宿新市徐公店，村居等）
2、春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《槐鄉(xiāng)五月》，你已經(jīng)有了哪些收獲？
給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個地方？你最喜歡什么呢？自由板塊式學(xué)習(xí)課文（根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文）
◆◆感受洋槐花開時(shí)，槐鄉(xiāng)的景美
1、指名朗讀第一自然段。為什么喜歡它呢？
2、逐步讓學(xué)生總結(jié)歸納出：
花多色白：瑞雪初降茫茫一片
花形多姿：玉雕圓球？？
花香花甜：香氣撲鼻沉浸香海
3、指導(dǎo)朗讀，誰的槐花最美麗最芬芳？
4、引讀指導(dǎo)背誦：有的…………遠(yuǎn)看……有的……近看
小蜜蜂飛來了……孩子們跑來了……
這時(shí)候……整個槐鄉(xiāng)……
5、小結(jié)：五月，是槐花飄香的季節(jié)……
◆◆感受槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛（2-3）
1、指名朗讀第二、三自然段。你喜歡什么呢？
2、討論歸納：
熱情好客、聰明能干（拉到、送、外加）
俊俏美麗（別、戴）
純樸可愛（大大咧咧、塞上一把）
3、指導(dǎo)朗讀，哪些詞語寫出孩子的這些特點(diǎn)？（各種形式朗讀）
4、指導(dǎo)背誦。試背重點(diǎn)句子
5、小結(jié)：五月，是……的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
三、小結(jié)課文
1、讀了課文，你想說什么？
2、教師小結(jié)：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝扮孩子，讓孩子們大飽口福的花。槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，真切自然地抒發(fā)作者對槐鄉(xiāng)五月的喜愛之情。
3、練習(xí)背誦課文。
四、完成練習(xí)冊
花多色白：瑞雪初降茫茫一片
槐花 花形多姿：玉雕圓球？？
花香花甜：香氣撲鼻沉浸香海
槐鄉(xiāng)五月
熱情好客、聰明能干（拉到、送、外加）
孩子 俊俏美麗（別、戴）
純樸可愛（大大咧咧、塞上一把）
三年級語文《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)隨想 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語。品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的熱情淳樸。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”。
教學(xué)過程：
一、 深情導(dǎo)入，誘情激趣。
師：（引讀課題）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——槐鄉(xiāng)五月。
師：沐浴著輕柔的春風(fēng)，邁著輕盈的腳步，今天我們再次走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，去看一看，聽一聽，聞一聞。
[設(shè)計(jì)意圖]
這是一篇詩一般的美文，美文要美讀，美文要美教，這就要求老師的教學(xué)語言要美，才能和文本的語言相得益彰。教師的深情導(dǎo)入簡潔而輕松，是一種輕輕的喚醒，喚起學(xué)生走進(jìn)文本的熱情，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
二、 品讀賞析，沐浴槐香。
師：下面請你自由讀課文第一節(jié)，邊讀邊在頭腦中想象課文所描寫的畫面。
生：自由讀書。
師：說一說五月的槐鄉(xiāng)給你留下怎樣的印象呢？
指名交流。（引導(dǎo)發(fā)散思維、泛泛而談。）
[設(shè)計(jì)意圖]從整體感知文本，讓學(xué)生在與文本的“親密接觸”中感受槐鄉(xiāng)，這是“讀進(jìn)去”，而讓學(xué)生交流讀后留下的印象，就是“讀出來”，在這一進(jìn)一出中，學(xué)生初步感知槐花的多、美、香，以及槐鄉(xiāng)孩子的樂等等，這些模糊的畫面為學(xué)生接下來更深入地走進(jìn)文本埋下了伏筆。
師：同學(xué)們可真會讀書，讀了一遍課文就有這么多印象。請同學(xué)們再細(xì)細(xì)品讀課文，這樣印象會更深刻。
生：再次自由讀書。
師：同學(xué)們讀得一次比一次投入，每個人的臉上都洋溢著甜美的笑容。想不想老師帶你們?nèi)タ纯椿编l(xiāng)的景色？
師：五月，洋槐開花了，你們看——出示課件（精美的槐花圖片配上優(yōu)美的音樂）
師：看到這么美的槐花你們想說些什么。
指名交流。
[設(shè)計(jì)意圖]圖片是對文本內(nèi)容的形象化，適時(shí)出示槐花圖片讓已留在學(xué)生腦海中的畫面漸漸清晰起來。同時(shí)伴之以輕柔的音樂，讓學(xué)生獲得的是視覺、聽覺上美的享受。
師：（課件出示2到3句）同學(xué)們，都感受到槐花的美，能用讀出槐花的美嗎？你喜歡讀哪一句就讀哪一句，多讀幾遍，用心體會為什么喜歡它。
1、 品味“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫。”
（生讀后，師邊范讀邊點(diǎn)出“山山洼洼”、“坡坡崗崗”、“一片白茫茫”）你看，山山洼洼、坡坡崗崗、一片白茫茫，槐花可真多啊。一起來讀一讀。
2、品味“有的槐花抱在一起……披散在肩頭上的小辮兒。”
師：這是作者眼中的槐花，多么可愛呀，就像——“玉雕的圓球”。讓我們看看這“玉雕的圓球”。（點(diǎn)擊課件，出示圖片）誰再來讀讀。
生：有感情地讀課文。
師：（點(diǎn)出“抱”） 大家看，一個“抱”字，讓你想到了什么？
指名交流
師：一個“抱”字不但把槐花寫活了，而且寫出它們緊緊地抱在一起，使槐花變得更美了。誰再來讀，讀得更美些。
[設(shè)計(jì)意圖]語文學(xué)習(xí)離不開語言文字的訓(xùn)練，離不開對字詞的品味、推敲。一個“抱”字將槐花活化，展示出一種團(tuán)結(jié)之美，要讓學(xué)生去讀、去體會，激活舊知（如《荷花》一文中荷葉挨挨擠擠之美），聯(lián)系欣賞圖片的直觀感受，從中體會到“抱”字所蘊(yùn)藏著的美。
3、品味“有的槐花一條條掛滿枝頭……披散在肩頭上的小辮兒。”
師：（過渡）這是遠(yuǎn)看槐花，而近看槐花呢？（出示圖片）你看它一條一條掛滿枝頭，就像維吾爾族姑娘的小辮子又多又長。（點(diǎn)出“掛”）作者用詞多準(zhǔn)確呀。誰再來讀讀。
生：有感情地讀書。
師：無論是遠(yuǎn)看槐花，還是近看槐花，槐花總是那樣的美。（板書：美）我們一起來讀，體會這種美。
生：有感情地讀書。
[設(shè)計(jì)意圖]這兩句比喻句勾勒出生動、形象的畫面是美的，如何讓學(xué)生體驗(yàn)到這種美，圖文對照學(xué)習(xí)是一個途徑。在學(xué)生從文本中粗淺地感受到槐花就像“玉雕的圓球”后，再通過圖片，將存留在頭腦中的文字符號激活，感受加深了，體驗(yàn)豐富了。而學(xué)生對維吾爾族姑娘的小辮子是陌生的，讓學(xué)生從文字中感受到這種美頗為困難。因此，由圖到文，從直觀的形象思維到對語言文字的品味，填補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)知上的空白，符合兒童認(rèn)知的一般規(guī)律。
師：剛才我們用眼睛看槐花，你們還聽到了什么呀？
指名交流
師：（出示“‘翁翁翁……喜盈盈的滿足。”
引讀并點(diǎn)出“飛來、采走、釀出、跑來、垮走、裝著”）喜盈盈的滿足，孩子們多快樂呀！（板書：樂）
師：多整齊的語言啊，讀起來瑯瑯上口，很好聽，誰來讀讀，讀得好聽些。
（指名讀——男女生分別讀）
[設(shè)計(jì)意圖]這兩句話有一種對稱美，如何讓學(xué)生感受到這種美，煩瑣的講解只能讓學(xué)生感到味同嚼蠟，而將這兩句話分成兩行排列，一一對應(yīng)，讓學(xué)生在對比中反復(fù)誦讀，將這種語言美、文字美積淀。
師：走進(jìn)槐鄉(xiāng)，我們看到槐花的美，感受到槐鄉(xiāng)孩子的樂，你還聞到了什么呢？（香）
師：（板書：香）課文中用哪些詞來寫香的？
（指名交流，紅色顯示，師感情范讀這幾個詞。）
師：（出示文中的清香、醇香、濃香）讀讀這三個香。
師：（打亂順序出示：醇香、濃香、清香）這樣排列行不行？讀讀看。
指名交流。
師：（三個香漸大出示）是呀，三個香一個比一個濃，把這種感覺讀出來。
生：有感情地讀書。
師：（出示清香、醇香、濃香……點(diǎn)出省略號）越來越香，香得無法用語言來形容。
[設(shè)計(jì)意圖]新課程改革以來，語文老師談“講”色變，認(rèn)為老師講就陷入“煩瑣分析”的樊籬。其實(shí)不然，畢竟學(xué)生的知識水平有限，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、合作者、參與者的教師必須“該出手時(shí)就出手”，對文本的遣詞造句精深微妙處需要老師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。如何讓學(xué)生感受到這三個香差異，從正常排序指名讀到打亂排列順序品味讀，再到漸大出示體會讀，層層剝筍，逐步感受到作者精當(dāng)?shù)挠迷~寫出槐鄉(xiāng)的芳香濃郁，在此基礎(chǔ)上，教師一句“越來越香，香得無法用語言來形容了”將作者蘊(yùn)藏在省略號中的體驗(yàn)挖掘出來。這樣扣詞扣句的
“煩瑣”分析不正是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的工具性與人文性統(tǒng)一的體現(xiàn)嗎？
師：到處都是香味，所以說整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中。（點(diǎn)出“浸”）聞起來可真舒服。來舒舒服服地讀一讀這幾句話，讓我們聞到香味。誰來試試。
生：有感情地讀書。
師：（手指板書小結(jié)、過渡）來到槐鄉(xiāng)，看到了美麗的槐花，聞到了迷人香味，感受到孩子們的歡樂，這真讓我流連忘返。如果你們就是這槐鄉(xiāng)的小主人，你們準(zhǔn)備怎么招待我這遠(yuǎn)道而來的客人呀！請讀讀課文第2小節(jié)，想想你準(zhǔn)備怎樣做、怎樣說。
三、情境對話，其樂融融。
生：自由讀書，自由練習(xí)。
師：指名交流（師生在情景中對話。）
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，開放而富有情趣，充分考慮到三年級孩子的心理特點(diǎn)。通過情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動了學(xué)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力，使他們很積極地走進(jìn)文本，與文本對話，這是吸收，接下來是師生對話，在對話中，文字不再僅僅是靜止不動的語言符號，它已被學(xué)生內(nèi)化，并融入了自己的情感，“情動辭發(fā)”，學(xué)生別具一格的 “招待方式”是對文本的再創(chuàng)造，是對槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客的最好詮釋。
師：槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛，真讓人流連往返。作者情不自禁地拿起攝像機(jī)拍下孩子們玩樂的鏡頭。課文第三節(jié)生動地描繪出小姑娘和小小子和槐花游戲的兩組鏡頭，自己讀一讀，感受他們的歡樂。
生：自由讀書。
師：兩組鏡頭你喜歡哪一組呢？同桌同學(xué)互相交流交流，說說你為什么覺得更有意思。（同桌互說——全班交流。）
1、 小小子
師：（學(xué)生闡述原因后出示小小子吃槐花的動畫和字幕）誰來給這個動畫配上聲音。
生：有感情地為動畫配上聲音。
2、小姑娘
師：（學(xué)生闡述原因后點(diǎn)擊“飄”字）人怎么會飄呢？作者寫錯了吧？
指名交流。
師：是呀！一個“飄”字寫出了孩子們心情愉悅，腳步也變得輕快了，飄飄欲仙。我們也來讀一讀，也來飄一飄。
[設(shè)計(jì)意圖]
葉圣陶先生曾說：“一字未宜忽,語語悟其神。”一個“飄”字中蘊(yùn)藏著槐鄉(xiāng)孩子的“樂”，這是何等精妙，因此教師設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，不遺余力地感悟、品味這個“牽一發(fā)動全身”的字眼。
生：有感情地讀書——男女分角色讀。
[設(shè)計(jì)意圖]對文本進(jìn)行“二度創(chuàng)造”，讓學(xué)生讀讀想想、說說議議，比較小姑娘、小小子和槐花游戲這兩組鏡頭的哪個更有意思，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生選取怎樣的鏡頭，感受到怎樣的風(fēng)情，都由學(xué)生個體經(jīng)驗(yàn)和閱歷決定，教學(xué)時(shí)給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的。
從技巧上指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的做法是不可取的，這種舍本逐末的指導(dǎo)得到的效果并不好，老師要著力在激發(fā)學(xué)生的情感上下功夫，以情促讀。因此，巧用動畫，讓學(xué)生給無聲動畫配上聲音，在這樣的“閱讀情境”中，學(xué)生情趣盎然，當(dāng)學(xué)生的情感之弦被撥動之后，對槐鄉(xiāng)孩子“樂”的感受也就豐盈起來。
師：槐花飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活，讓我們和作者一起發(fā)出贊嘆——（出示最后一節(jié)）——師范讀，再讀。
四、課外延伸、讀寫結(jié)合
（課件出示）來到槐鄉(xiāng)，我們感受到槐鄉(xiāng)的美麗芬芳，體會到槐鄉(xiāng)孩子們愉悅的心情，沐浴槐香，讓我們心曠神怡。我們應(yīng)該將這世外桃源介紹給更多更多的人。那么，就讓我們和槐鄉(xiāng)孩子一起策劃一個令人神往的槐花節(jié)吧！
師：你們有什么金點(diǎn)子。
指名交流。
師：同學(xué)們的點(diǎn)子可真多。老師也準(zhǔn)備了一些小建議。（課件出示：寫一份邀請書——五月請到槐鄉(xiāng)來；為槐花節(jié)形象大使槐花仙子設(shè)計(jì)服裝并介紹你設(shè)計(jì)的服裝；為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語。）
[設(shè)計(jì)意圖]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中創(chuàng)新。這就要求教師放寬自己的視野，搞活自己的教學(xué)，大膽地走出去，帶領(lǐng)學(xué)生到跟廣闊的空間中去學(xué)習(xí)語文。當(dāng)孩子們對槐鄉(xiāng)的美景流連往返，為槐鄉(xiāng)鄉(xiāng)村風(fēng)情所陶醉時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了“課外延伸、讀寫結(jié)合”這一環(huán)節(jié)，這個創(chuàng)意使語文由單科走向了綜合，由課內(nèi)走向了課外，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了語文綜合能力
三年級語文《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)隨想 篇17
槐鄉(xiāng)五月（一）
廣西 黃日文
師：看黃老師寫字。“槐”，這是什么字，一起念。
師：誰能一口氣說幾個帶“槐”字的詞語。
生：我從廣西來，我看到過槐花，你知道槐花嗎？
生：白色的，非常漂亮，十分香。
生：可以拌大米。
師；如果我想看槐花，你建議我什么時(shí)候去？
生：五月。
師：讀題。槐花五月是什么樣的？讀課文。
（生讀課文）
溫馨提示：
釀 瑞雪 熏醉 醇香
挎 俊俏 衣襟 陳醋
玉雕似的圓球 風(fēng)打的旋兒
師：你能讀嗎？
生讀。
師：注意嗓子。
師：有的槐花一條一條地------（指導(dǎo)讀好長句子）
生自由地練讀。
師：老師第二次說槐花。用上一兩個詞語。
生：槐花開了，如瑞雪初降，一陣風(fēng)吹來，如風(fēng)打的旋兒。
生：五月槐樹開花了，如瑞雪初降。
生：槐花開了，像俊俏的小姑娘。
師：這就叫學(xué)語文，把剛學(xué)的詞用上了。我們一段一段地學(xué)。
師：第一自然段我讀，你們聽，好像看到了什么？聞到了什么？
（師范讀）
生：我好像聞到了香噴噴的槐花飯。
師：出示句式：（ 什么樣的 ）槐花 槐花（怎么樣）像老師那樣去讀課文，找到可以填進(jìn)去的詞句。帶上筆去讀。
生：白生生的槐花。（板書：白生生）
生：抱在一起的槐花，像--------
生：———如------
師：以讀代答，也行。
生：香氣撲鼻。
師：我還看到這個詞語。（香噴噴）你們怎么對這些詞語情有獨(dú)衷。發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
生：abb式的詞語。
師：啊？你們也叫abb式？我們班的孩子也叫它abb式的詞語。
（看圖片）
師：用一個字來贊槐花。
生：美！
生：香！
生：多！
師；槐花多、美、香，這么多滋味怎么讀？
（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）
指名讀。
師：哪些詞語可以看出它很多？
生：白茫茫。
生：一片。
生：山山洼洼。
師；你好像看到什么了？
生：漫山遍野。
師：你要讀出這種感覺。（生讀）
師范讀。
齊讀。
師：出示：中午，桌上就擺出了香噴噴---------香海中了。
師：這三個香能不能換位置排。
生：一個香比一個香濃。
生讀三個香。
師：省略號都讀出來了。
生：齊讀。
師；朗讀難嗎？
生：不難。
師：有了方法，干什么都不難。讀一讀。
師；我想把三種滋味都表現(xiàn)出來，我想整個聽一遍行嗎？
生讀第一句。
師：停！孩子們，語文不是無情物，字詞句逗都有情。
把第一句讀好。
師：把這個好消息告訴遠(yuǎn)方的人。
生齊讀。（播放《喜洋洋》）
師中途打斷指導(dǎo)。
師；這段話要背，你行嗎？背一段不行，背一句，不會背，偷偷看一眼書也行。
師：我聽大家說槐花，說了三次，一次比一次好，聽大家讀槐花，一次比一次讀得有味。語文課四個字，聽說讀（寫）你能寫嗎？
生：能。
師：（出示圖花）可以先看讀，先想好打比方的詞語。（仿佛、猶如、如同、宛如）下課后寫。
《槐鄉(xiāng)五月》（二）
安徽省滁州第一小學(xué) 鮑書潔
師生問好上課！
師：每個人的心靈體會都是獨(dú)特的，動用你們多個器官，得到獨(dú)特的心靈體驗(yàn)。把你們要準(zhǔn)備的東西準(zhǔn)備好。
師：同學(xué)們，這里有一些詞，看到詞語感受到什么嗎？通過什么來感受的？
生：感受到美，用什么感受的
師：甜絲絲
生：我是用嘴巴感受的
師：
生：用心感受的
師：傻乎乎
生：用心感受到的
師：白花花
生：用眼睛感受的
師：這些都是疊詞。當(dāng)你們在寫文章時(shí)就能夠得心應(yīng)手。這些詞語都是你們在槐鄉(xiāng)五月中感受的。下面我們來一起感受。師書寫課題，并引導(dǎo)學(xué)生書寫。
師：請同學(xué)們一起讀課題。
生：讀
師：讀的再動情一點(diǎn)
生：讀
師：請同學(xué)與師一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)五月，用耳朵聽，用眼睛看。放音樂，師讀課文。學(xué)生在哪里認(rèn)真聽。
師：通過你們的眼睛，老師看到了你們心里有想法有體會，誰來說出自己感受到了什么？
生：我感受到了槐花很白，
生：槐花很香
生：槐鄉(xiāng)五月給我熏醉了
生：我沒有吃，聽上去肯定很好吃。
生：我看到了屏幕上的槐花飯看到都想吃
生：槐鄉(xiāng)的孩子很快樂，聞到槐花，吃到槐花飯。
師：作者一句話寫出了他的感受
生：五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
師：默讀課文找出香的地方。
生：讀書并找。師說是描寫槐花香的句子。
師：畫好了就用眼睛告訴我。
師：我們在等一下。
師：誰把畫的句子讀給我聽聽。
生：在槐花開花的季節(jié)，傻乎乎的……
師：你為什么找這一句
生：熏醉
師：你能把熏醉的感覺表演一下，誰為幫幫他。
生：說
師：你做一個動作，有點(diǎn)不好意思
生：做動作
師：你能用朗讀讓大家陶醉 嗎？
生：讀；
師：如果你讀書笑一點(diǎn)就好了。誰再來試一下。大家可以看她表情。
生：讀。
師：傻乎乎的，把這個詞讀一遍，下課多讀兩遍，找找這個感覺。
師：找出更能體現(xiàn)香的句子。
生：讀，浸在香海中了。
師：出示一段“中午，桌上就擺出了香噴噴……”哪些詞找一找，圈圈。圈好告訴我。試著把此讀一讀。
生：香噴噴，清香、醇香、濃香……
生讀這些香，聞一聞是不是香味很遠(yuǎn)了。
師：浸在香海中了，為什么槐鄉(xiāng)這么香呢？哪一句寫到槐花多？
生：讀著。一片白茫茫。
師：更能體現(xiàn)槐花的香，哪個字。兩句話中有一個字。看課文讀。可以默讀。