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花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-12-31

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  4.理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  [課前準(zhǔn)備]

  1.預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文和閱讀練習(xí)《泥土里,成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事》。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  當(dāng)你看到花兒在陽(yáng)光下綻開笑臉,在溫室里展露嬌媚時(shí),也許你并不會(huì)太在意,然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候,你可以熟視無(wú)睹嗎,你又會(huì)有什么樣的感受呢?讓我們跟作者一起去風(fēng)雨中賞花吧!

 。ò鍟n題,齊讀。)

  二、初讀課文,整體感知

  1.以自己喜歡的方式讀課文,把字讀準(zhǔn),把句子讀通順。

  2.認(rèn)識(shí)本課生字:呂、濫、厘、刷。

  3.師生輪讀,互相評(píng)價(jià)。

  4.交流:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  三、點(diǎn)上探究,體驗(yàn)情感

  1.維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師,作者的情感也隨之跌宕起伏。細(xì)讀課文,體會(huì)作者情感的變化,聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。要求:文中直接表達(dá)的請(qǐng)畫出來(lái);沒(méi)有明確表達(dá)的,請(qǐng)用心體會(huì)。

  2.比一比誰(shuí)先走過(guò)作者的情感線路。(橢圓代表情感變化,問(wèn)號(hào)代表其變化原因。)

  四、品味語(yǔ)言,情感共鳴

  1.默讀課文,把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍,體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。

  2.找出自己認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味,感受作者用詞的精妙。

  3.有感情地朗讀全文,讀出作者的失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼。

  五、回歸全組,升華思想

  請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本文及前面三篇課文,和小組同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)人生、對(duì)生命的再認(rèn)識(shí)。

  六、拓展閱讀,同步練習(xí)

  1.向?qū)W生推薦閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀練習(xí)《泥土里,成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事》。

  編輯短評(píng):教學(xué)設(shè)計(jì)思路非常清晰,由點(diǎn)到面,在扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中使學(xué)生獲得情感態(tài)度價(jià)值觀的提升。(熊寧寧)

  (福建省安溪縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳藝梅 (原創(chuàng)作品))

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,“呂、厘、刷、濫”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  4、理解作者對(duì)生命的感情,樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。

  2、體會(huì)含義深刻的詞句的意思,感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。

  教學(xué)前思:

  本課是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文,作為略讀課,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法遠(yuǎn)比單單教給學(xué)生一些知識(shí)更有效。因此在本設(shè)計(jì)中,我重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文中描寫花的三個(gè)場(chǎng)面,理解作者心情的變化,品悟作品中帶有濃厚感情色彩的詞語(yǔ),體會(huì)作家的寫作方法,使學(xué)生感悟到花的勇氣在于蓬勃向上的生命力,而生命力的力量在于勇氣,讓學(xué)生在讀中感悟,感悟中朗讀,升華情感,感悟生命的意味。

  課前準(zhǔn)備:

  1、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。

  2、預(yù)習(xí)作業(yè)

 。1)一讀課文,正確流利朗讀課文,認(rèn)識(shí)本課的生字新詞,并能聯(lián)系上下文理解意思。

 。2)二讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,體會(huì)作者的內(nèi)心感受。

 。3)三讀課文,思考課前導(dǎo)讀中提出的問(wèn)題:

  a、說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  b、他為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“怦然一震”

  (4)四讀課文,想一想花的勇氣是什么?你還知道種子、梅花、小草等其他的勇氣是什么嗎?

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣,引入課題

  1、板書:“花”,同學(xué)們看到花,你腦海中會(huì)浮現(xiàn)哪些描寫花的詞語(yǔ)。

  2、花帶給人的感覺(jué)總是美好的,這節(jié)課我們就跟著作家一起走進(jìn)素有“音樂(lè)之都|”美譽(yù)的維也納去感受那——花的勇氣。

  3、齊讀課題,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

  1、贏在新起點(diǎn): 小呂、泛濫、厘米、觀看、鋪滿、齊刷刷

  2、詞語(yǔ)樂(lè)園:(    )(   )一震   改(  )換(   ) 

  傲(    )挺(  )  明亮(   )(   )

  3、玩轉(zhuǎn)導(dǎo)讀思考題:

  a、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  b、 短短的幾天時(shí)間,作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“怦然一震”?

  三、初讀課文,梳理畫面

  1、默讀課文思考:在四月的維也納作者在同一片草地上,先后看到了哪三幅不同的畫面?請(qǐng)劃下描寫三幅畫面的詞語(yǔ)或句子。

  三個(gè)畫面——沒(méi)有花的綠地、千萬(wàn)朵小花藏身的草地、花的原野

  2、看著這樣的一個(gè)個(gè)景象,作者看到了花的勇氣。讓我們也來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文,欣賞這三幅畫面,去發(fā)現(xiàn)花的勇氣。

  四、品讀欣賞,由景及情

  1、欣賞畫面一“沒(méi)有花的綠地”,感受失望之情。

  師:讓我們一起來(lái)看沒(méi)有花的綠地,自己讀一讀,你覺(jué)得“我”喜歡這樣的景象嗎?

  引導(dǎo)品味“寂寞”。

  出示相關(guān)語(yǔ)段。

  引導(dǎo):同學(xué)們非常棒,讀到的是草地的景象,讀懂的是作者的心情。課文中還有哪些地方還能感受到這份心情呢?

  重點(diǎn)引導(dǎo)品味“泛濫”:多得成災(zāi)令人討厭。

  小結(jié):雖不見“失望”兩字,但“寂寞”、“乏味”、“泛濫”這些詞語(yǔ)把作者的心情與感受暴露無(wú)遺,字字句句都是失望。難怪作者在開頭這段的開頭寫道:四月的維也納真令我失望。

  指導(dǎo)朗讀,讀出失望之情。

  2、欣賞畫面二“千萬(wàn)朵小花藏身的草地”,感受喜悅之情。

  引導(dǎo)過(guò)渡:沒(méi)有花的綠地令“我”失望,現(xiàn)在我看到了千萬(wàn)朵小花藏身在草地中。課文是怎么寫這片景象的?

  隨機(jī)出示語(yǔ)段。

  引導(dǎo):讀一讀,你能否從寫花的景象中讀懂“我”的心情與感受?

  交流。

  讀中悟?qū),寫中悟讀:

  我用手撥開草一看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花,(  ),(  ),(    )  。 

  3、欣賞畫面三“花的原野”,感受喜悅、驚奇之情。

  過(guò)渡:連續(xù)幾天的冷雨涼風(fēng),使我擔(dān)心看不到遍地花開的美景,心中不免有點(diǎn)——遺憾。臨行那天,我卻看到了雨中花的原野,請(qǐng)你自己讀一讀,看看能否讀懂作者的心情,你從哪幾個(gè)詞中讀懂了,就在哪幾個(gè)詞下加上點(diǎn)?一會(huì)直接讀給大家聽?

  出示“花的原野”語(yǔ)段,

  引導(dǎo)體會(huì)喜悅、驚奇,指導(dǎo)朗讀。

  重點(diǎn)引導(dǎo)品味“改天換地”、“傲然挺立”。

  4、回顧朗讀三段描寫。

  5、小結(jié)過(guò)渡:幾天里,沒(méi)有花的綠地成了花的原野,使作者看到花的勇氣,你看到了嗎,請(qǐng)你讀讀最后一段,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)花有怎樣的勇氣?

  出示語(yǔ)段。

  引導(dǎo)體會(huì)“拔地而起”。

  指導(dǎo)朗讀,讀出內(nèi)心的震撼與敬佩。(配樂(lè))

  五、扣詞想象,深入理解勇氣

  1、花的勇氣是什么?是在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,在冷雨中傲然挺立,明亮十足,神氣十足。

  2、理解重點(diǎn)句:

  “我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣

  出示句子比較異同:我的心頭一震,使我明白了生命的意味是勇氣。體會(huì)這樣用的好處。

  超級(jí)模仿秀

 。1)我聽后心頭一震,使我明白了生活的意義是奮斗。

  我聽后心頭怦然一震,----------------------------------。

  (2)我讀完這后心頭一熱,使我清楚了學(xué)習(xí)的目的是為了將來(lái)生活的更好。

  我讀完這后心頭怦然一熱,------------------------------------。

  六、拓展寫話,內(nèi)化理解

  1 、說(shuō)一說(shuō):還讓你想起了哪些生命的勇氣?請(qǐng)你也試著用一句話來(lái)概括一下。

  如:花的勇氣、種子的勇氣、梅花的勇氣等

  2、讀一讀:同學(xué)們,生命中最重要的就是勇敢的面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無(wú)論你多么弱小,無(wú)論你遇到什么困難,請(qǐng)記住,只要你有勇氣去面對(duì),就會(huì)有希望,就會(huì)展現(xiàn)一個(gè)五彩斑斕的世界。

  七、鏈接原文,延伸閱讀

  《花的勇氣》這篇課文定格的只是維也納四月的畫面,只是春天的一個(gè)畫面,三、五月間的畫面同樣迷人、詩(shī)意、浪漫、震撼,你看:

  轉(zhuǎn)天醒來(lái)時(shí),忽然窗前一束艷麗的玫瑰。誰(shuí)放在那里的?走過(guò)去一看,呀,我怔住了。原來(lái)夜間窗外新的一支綴滿花朵的紅玫瑰,趁我睡熟時(shí),一點(diǎn)點(diǎn)將窗子頂開,伸進(jìn)屋來(lái)!它沾滿露水,噴溢濃香,光彩照人;它怕吵醒我,竟然悄無(wú)聲息地又如此輝煌地進(jìn)來(lái)了!你說(shuō),世界上還有哪一個(gè)春天的畫面能如此震撼人心?

  請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)搜索馮驥才所寫的《維也納春天的三個(gè)畫面》,去細(xì)細(xì)品味帶著溫度的詞語(yǔ),欣賞帶著生命思考的畫面。

  板書設(shè)計(jì):

  20、花的勇氣

  失望 ---------     沒(méi)有花的綠地

  吃驚 ---------     滿滿的一層小花      生命的意義

  遺憾 ----------    看不到花冒出

  驚奇 ——------    花的原野

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  【教材解讀及設(shè)計(jì)理念】

  人教版四年級(jí)下冊(cè)《花的勇氣》是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。本文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致,以作者跌宕起伏的情感變化為線索,富情于景,情理交融,耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢、值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。

  針對(duì)以上特點(diǎn),我重點(diǎn)抓文本中呈現(xiàn)的在同一片草地上,作者先后看到的三幅不同的畫面,著力讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)里蘊(yùn)含的情感色彩,體會(huì)作者從“失望”到“驚喜、興奮”的變化過(guò)程,并抓住重點(diǎn)語(yǔ)段,組織學(xué)生品味作者語(yǔ)言的精妙和語(yǔ)言背后所蘊(yùn)含的情感,使學(xué)生感悟到花的勇氣在于蓬勃向上的生命力,而生命的力量在于勇氣,讓學(xué)生在讀中感悟,感悟中朗讀,升華情感,感悟生命這個(gè)主題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1 能讀準(zhǔn)課文中四個(gè)生字 “呂、厘、刷、濫”。

  2 通過(guò)學(xué)習(xí)課文中描寫花的幾個(gè)場(chǎng)面,讀懂作者的心情變化。

  3 品味作品中帶有濃厚感情色彩的詞語(yǔ),在品味語(yǔ)言中感悟“花的勇氣”。

  4 在鏈接和拓展中升華情感,感受作家熱愛生命、熱愛大自然的情懷。

  【課前準(zhǔn)備】

  預(yù)習(xí)作業(yè):

  1 一讀課文,正確朗讀課文,認(rèn)識(shí)本課的生字新詞,并能聯(lián)系上下文理解意思。

  2 二讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,體會(huì)作者內(nèi)心的感受。

  3 三讀課文,思考課前導(dǎo)讀中提出的問(wèn)題:

  a 說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事。

  b 他為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?

  4 四讀課文,想一想花的勇氣是什么?

  【教學(xué)過(guò)程】

  一  談話揭題,一解“勇氣”

  1 板書課題,據(jù)題質(zhì)疑。

  2 就讓我們一起走進(jìn)課文,去探尋花的勇氣。

  二  預(yù)習(xí)匯報(bào),粗知課文大意。

  1勇闖生詞關(guān)。開火車輪讀生詞。

  2朗讀展示臺(tái)。讀喜歡的段落

  3 玩轉(zhuǎn)導(dǎo)讀思考題

  圍繞以下兩點(diǎn),交流預(yù)習(xí)收獲。

  a 作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事。

  b 短短幾天時(shí)間,作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?

  學(xué)法小結(jié)。

 。1)學(xué)法小結(jié):利用課前導(dǎo)讀思考題來(lái)概括課文主要內(nèi)容,這也是一個(gè)好方法。

 。2)小結(jié):作者就是這樣,以情感變化為線索,為我們講述了他在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的對(duì)生命的感悟。

  (設(shè)計(jì)意圖:略讀課文的自學(xué)環(huán)節(jié)就應(yīng)該滲透對(duì)以往學(xué)法的溫習(xí)和操練,如自學(xué)生詞,概括課文主要內(nèi)容,利用課前導(dǎo)讀迅速把握本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。充分預(yù)習(xí)后,課上可節(jié)省出較多的時(shí)間給學(xué)生實(shí)踐本單元的應(yīng)掌握的閱讀技能。)

  三  賞讀,學(xué)法實(shí)踐。

  1 尋找畫面取美名:

  默讀課文,思考:

  a 在四月的維也納,作者在同一片草地上,先后看到了哪三幅不同的畫面?劃下描寫三幅畫面的句子。

  b 用課文中的詞語(yǔ)或句子給這三幅畫面取個(gè)名字。

  (1)討論交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

 。2)小結(jié):我們一起來(lái)欣賞這三幅畫面,品味作者語(yǔ)言的精妙,去探尋花的勇氣。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:1 給畫面取名字是概括能力的訓(xùn)練,延續(xù)了上單元的閱讀訓(xùn)練點(diǎn);2 尋找三個(gè)畫面是讓學(xué)生遴選出本課重點(diǎn)段,方便學(xué)生實(shí)踐本單元的閱讀訓(xùn)練點(diǎn),體現(xiàn)“整體把握求‘略’,重點(diǎn)感悟求‘精’”的原則。)

  2  欣賞畫面一:“寂寞的綠地”,感受失望之情同時(shí),體會(huì)詞語(yǔ)里的感情色彩。

  a 課件出示圖片,默讀相關(guān)段落,選出認(rèn)為寫得好的詞句品味。

  b 相機(jī)引導(dǎo)品味“寂寞” “泛濫”等詞。

  c 小結(jié):一個(gè)詞不僅表達(dá)一個(gè)意思,還傳遞出一份情感。

  d 指導(dǎo)朗讀。

  3  自主學(xué)習(xí),感受詞語(yǔ)的感情色彩,觸摸作者的心情。

  a 學(xué)法小結(jié)。

  b默讀其他兩個(gè)畫面,看看哪些詞語(yǔ)和句子讓你眼前一亮?請(qǐng)劃下來(lái),透過(guò)它們你感受到了什么?

  c小組同學(xué)討論交流。

  4 全班交流自學(xué)收獲

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖與操作要點(diǎn):以個(gè)人默讀、小組交流、全班交流的方式,放手讓自主感悟作者語(yǔ)言的精妙,體會(huì)語(yǔ)言背后蘊(yùn)含的情感,體現(xiàn)略讀課文的‘教’略學(xué) ‘豐’。但教師應(yīng)注意適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥,提升學(xué)生對(duì)文字與情感的領(lǐng)會(huì)能力。)

  四  扣詞想象,二解“勇氣”。

  1 花的勇氣是什么?

  2 理解重點(diǎn)句:“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣。”

  五、拓展寫話,三解“勇氣”。

  1 感受著花的勇氣,是否讓你想起了我們?cè)谡n文中見識(shí)到的事物或者人物的勇氣?種子的勇氣、飛蛾的勇氣、安靜的勇氣,《中彩那天》中父親的勇氣,哈默的勇氣?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文空白處寫幾句話,來(lái)表達(dá)你對(duì)勇氣的理解。

  2 生命中最重要的就是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無(wú)論你多么弱小,無(wú)論你遇到什么困難,請(qǐng)記住,只要你擁有勇氣,就擁有希望。這就是生命的意味。

  六  鏈接原作,延伸閱讀。

  推薦閱讀馮驥才的《維也納春天的三個(gè)畫面》。

  板書:

  花的勇氣

  副板書:              主板書:

  表達(dá)意思

  詞語(yǔ)<                           有勇氣,生命就……

  傳遞情感

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  【教學(xué)難點(diǎn)】理解作者對(duì)生命的感情,樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  6.教學(xué)課時(shí)

  共一課時(shí)

  7.教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)課激興趣

  春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧,相信你一定會(huì)有收獲的。

  二、初讀知大意

 、傩〗M合作:互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問(wèn)難,解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái),留到全班交流時(shí)提出來(lái)。

  ②自學(xué)反饋;

  a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

  b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題)

  ③整體感知課文大意。

  說(shuō)一說(shuō):作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  三、細(xì)讀理脈絡(luò)

 、倬S也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文想一想,為什么會(huì)有這樣的變化?

  ②請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

  1.仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

  2.投影出示,請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

  作者最初看見草地時(shí),感到______________,因?yàn)開___________________;

  扒開草后看見躲藏著的小草時(shí),感到________________,因?yàn)開__________________;

  離開維也納前,感到______________________,因?yàn)開____________________;

  看見花的原野時(shí),感到_____________________,因?yàn)開______________;

  體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭________________,因?yàn)開_____________________。

  四、品讀感悟美

 、侔炎约合矚g的部分多讀幾遍,圖畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

  ②文學(xué)鑒賞會(huì)。

  教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人:各位文學(xué)評(píng)論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》,F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

  教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

  五、美讀入情境

 、傺髡吒星榈淖兓,入情入境地朗讀全文。

 、谂e辦朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝者。

  六、回讀抒胸臆

  生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò);我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí),當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

  七、閱讀選讀課文《生命的藥方》

  【板書設(shè)計(jì)】

  花的勇氣

  初見草地……失望

  見到花兒藏著……吃驚

  離開前仍不見花兒……遺憾

  雨中看到花……震撼

  8.課堂練習(xí)

  1.讀拼音,寫詞語(yǔ)。

  fàn làn        jì mò      jū rán        qì pò     ɡǎi tiān huàn dì

  (        )     (      )    (       )      (      )  (                    )

  2.補(bǔ)充詞語(yǔ)。

  心如(   )(   )   神氣(   )(   )

  傲然(   )(   )   拔地(   )(   )

  3.句段集錦

  選擇正確的詞語(yǔ)。

  (1)小呂聽了,將車子停住,把我領(lǐng)到一片非常(廣闊 開闊)的草地上,讓我蹲下來(lái)扒開草好好看看。

 。2)此刻那些花兒一下子全(冒 長(zhǎng))了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。

  4.課文鏈接

  我驚奇地想 它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái) 偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢 小小的花兒居然有如此的氣魄 我的心怦然一震 這一震 使我明白了生命的意味是什么 是--勇氣

  1)給這段文字加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

 。2)文中破折號(hào)的作用是:( )

  a、表示聲音的延長(zhǎng)。 b、表示解釋。 c、表示轉(zhuǎn)折。

  【參考答案】

  1. 讀拼音,寫詞語(yǔ)。

  泛濫 寂寞 居然 氣魄 改天換地

  2. 補(bǔ)充詞語(yǔ)

  明鏡 十足 挺立 而起

  3. 句段集錦

 。1) 開闊

 。2) 冒

  4. 課文鏈接

  (1) :,?!,,,!

 。2) b

  9.作業(yè)安排

  1、把自己認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。

  2、認(rèn)真書寫本課生字。

  10. 附錄(教學(xué)資料及資源)

  馮驥才  1942年生于天津,當(dāng)代著名作家,全國(guó)政協(xié)委員,民進(jìn)中央副主席。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)和音樂(lè)。1975年開始創(chuàng)作,先后在天津市文化局創(chuàng)作評(píng)論室、天津作協(xié)從事專業(yè)創(chuàng)作。 馮驥才以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長(zhǎng)。他注意選取新穎的視角,用多變的藝術(shù)手法,細(xì)致深入的描寫,開掘生活的底蘊(yùn),咀嚼人生的況味。主要小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品有:《義和拳》(與李定興合寫)《神燈前傳》,中篇小說(shuō)集《鋪花的歧路》《啊!》,短篇小說(shuō)集《雕花煙斗》《意大利小提琴》,小說(shuō)集《高女人和她的矮丈夫》,系列報(bào)告文學(xué)《一百個(gè)人的十年》,電影文學(xué)劇本《神燈》,文學(xué)雜談集《我心中的文學(xué)》,以及《馮驥才中短篇小說(shuō)集》《馮驥才小說(shuō)集》《馮驥才選集》等。他的小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品多次獲獎(jiǎng),部分小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。

  11. 自我問(wèn)答

  “作者在看花、尋花這個(gè)過(guò)程中有那些情感變化?為什么會(huì)有這些變化?”的關(guān)鍵。我讓孩子們用最喜歡的合作探究法進(jìn)行學(xué)習(xí),心想這只是個(gè)過(guò)渡,對(duì)于我們班的孩子來(lái)說(shuō),不算個(gè)什么。真正讓學(xué)生品文析句,大談自己的體會(huì)時(shí),他們那股滔滔不絕的勁兒,肯定會(huì)讓在場(chǎng)的老師刮目相看。

  結(jié)果,讓我大跌眼鏡。孩子們對(duì)于第二個(gè)題目就有些難了。通過(guò)深入到小組中去,我了解到,原來(lái)這個(gè)題目沒(méi)有在文中出現(xiàn)明顯的答案,所以有些同學(xué)答案就五花八門。有的說(shuō)是“遺憾”,因?yàn)樽髡邲](méi)看到花,有的說(shuō)是“驚奇”,因?yàn)闆](méi)想到會(huì)在草叢里看到花。到底哪是誰(shuí)的呢?最好的方法是讀書,找關(guān)鍵詞句充當(dāng)充分理由,最終說(shuō)“驚奇”的同學(xué)獲勝。

  還有最后一個(gè)答案,在書中出現(xiàn)了“驚奇”一詞,杜同學(xué)已經(jīng)匯報(bào)了自己的答案,正當(dāng)?shù)玫酱蠹铱隙〞r(shí),趙同學(xué)舉起了手說(shuō):“老師,我覺(jué)得用‘驚奇’,應(yīng)該用‘驚訝’”,一語(yǔ)驚動(dòng)課堂,對(duì)于這種反駁精神,我是很提倡的,“好,說(shuō)出你充分的理由進(jìn)行反駁。”可是,她說(shuō)起理由來(lái)有點(diǎn)模糊不清,我趁機(jī)將包袱丟給全班學(xué)生,每個(gè)同學(xué)都愣住了,在我的引導(dǎo)下,理由更充分了,因?yàn)?ldquo;驚訝”的程度更深,“好呀,敢于向我們的教科書挑戰(zhàn)!”最終我給了這個(gè)評(píng)價(jià)。

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]: 

  知識(shí)與技能

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、理解含義深刻的句子的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過(guò)程與方法

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文,反復(fù)品味寫得好的詞語(yǔ),在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟,樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

 。壑攸c(diǎn)、難點(diǎn)]:

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。

  突破方法:以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,品出言中之意,悟出言中之理。

  難點(diǎn):理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。

  突破方法:圈點(diǎn)批畫作者感情變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文思考作者感情變化的原因。

  [課時(shí)安排]:1課時(shí)。

  [教學(xué)步驟]:

  一、激情導(dǎo)入揭示勇氣:今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的勇氣》(板書課題),讓我們一起來(lái)欣賞一下這種花的神韻。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、出示詞語(yǔ)   泛濫  厘米  齊刷刷  氣魄   遺憾  傲然挺立  抨然一震

  (1)齊讀;

 、僦该x

 、谕瑢W(xué)之間互讀互評(píng)。

  三、自學(xué)嘗試與反饋探究

  1、自由快速讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了什么事?(時(shí)間  地點(diǎn)  誰(shuí)  發(fā)現(xiàn) ? 感受?)

  2、班上匯報(bào)交流。

  3找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子

 、、出示:   我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

  師:作者一開始就有這樣的感受嗎?(沒(méi)有)

 、谱屑(xì)讀課文,畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),完成下面的填空。

  出示:作者最初看見草地時(shí),感到(     );扒開草后看見躲藏著的小花時(shí),感到(       );離開維也納前,感到(      );看見花的原野時(shí),感到(       );體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭(      ),

  生反饋師板書:  失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼

 、 認(rèn)真讀第一自然段,哪句話寫作者失望的原因,當(dāng)時(shí)他怎么說(shuō)?(同坐交流,回答)

  (師板書:無(wú)花)

  ② 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢?(找——讀——說(shuō))

  師板書:尋花

  ③ 作者看到草叢下的花為什么和會(huì)感到遺憾?(板書:盼花)

 、苡謴哪睦锔械阶髡叩捏@奇?(交流反饋,師板書:見花)

 。3)這時(shí)作者“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!”

  齊讀這句,作者又看到了什么?想到了什么?(生讀、找、說(shuō))

  這就讓作者感受到了花的勇氣。(板書:感受)這也是生命的勇氣(板書:生命) 

  (4)感悟生命的意味。

 、倌x第8自然段,談?wù)剬?duì)最后一句的理解。

 、诼(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)這句話的理解,說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。

  ③教師小結(jié):小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時(shí)候盛開,卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開,而且開得很有精神,這是需要——勇氣的!

  (板書:在冷風(fēng)冷雨中盛開

  傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)

  其實(shí),人也是一樣的,在艱難困苦中,能夠坦然面對(duì)惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。

  (板書:由花及人 生命的意味是勇氣)

  四、循情朗讀

  (循著作者感情的變化,讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。)

  1、指名循情朗讀。

  2、分組循情朗讀。

  五、延伸拓展

  假如沒(méi)有了勇氣,花兒_________;假如沒(méi)有了勇氣,花兒_________;

  假如沒(méi)有了勇氣,我們的生命________;假如沒(méi)有了勇氣,我們的生命________;

  假如沒(méi)有勇氣,________________;

  假如沒(méi)有勇氣,________________;

  假如沒(méi)有勇氣,________________;

  假如沒(méi)有勇氣,________________;

  板書設(shè)計(jì):

  失望 →  吃驚 →  遺憾 →  驚奇 → 震撼  

  ↑      ↑        ↑       ↑

  無(wú)花    尋花      盼花     見花  (感受)  20* 花的勇氣  ← 生命

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  4.理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】在朗讀、品味、探討中,感受小花不畏寒冷,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的勇氣,體會(huì)作者對(duì)小花的敬佩和喜愛。

  【課時(shí)安排】 一課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  作家馮驥才簡(jiǎn)介,多媒體課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  1.揭示課題:

  “不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹……”每當(dāng)這熟悉的歌曲響起,總讓人精神為之振作,對(duì)當(dāng)下、對(duì)未來(lái)的生活充滿了期待。《觸摸春天》告訴我們生活的真諦在于體驗(yàn)和創(chuàng)造,《永生的眼睛》啟示我們生活的意義在于付出,《生命,生命》教育我們只有珍愛生命,人生才有價(jià)值。那么,當(dāng)人生道路上遇見陰風(fēng)冷雨時(shí),我們又該如何正確面對(duì)呢?

  板書課題: 20* 花的勇氣

  2.介紹作者馮驥才:

  今天,我們學(xué)習(xí)的課文的作者是中國(guó)當(dāng)代著名小說(shuō)家馮驥才。他的作品注意選取新穎的視角,善用多變的藝術(shù)手法,細(xì)致深入的描寫,開掘生活底蘊(yùn),咀嚼人生的味道。

  設(shè)計(jì)意圖:本篇是單元的最后一課,因此揭題部分對(duì)前幾篇課文做了一個(gè)回顧,既是小結(jié)過(guò)渡,也幫助學(xué)生梳理知識(shí),進(jìn)一步從不同的角度審視“生命”,思考“生命”。

  二、初讀課文

  1.大家已經(jīng)初步預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中哪段話使你感受最深刻?大聲地把它讀出來(lái)。(交流)

  2.媒體出示最后一節(jié):

  我驚奇地想:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

 。1)學(xué)習(xí)新詞并指導(dǎo)朗讀:

  怦然一震:“怦然”形容心跳的感覺(jué)。聯(lián)系上下文,作者被小花不畏寒冷,傲然怒放的勇氣所震撼。(注意“怦”是后鼻音,“震”是前鼻音)

  氣魄:魄力,有氣勢(shì)。聯(lián)系上下文,作者用擬人的手法贊揚(yáng)了小花不畏風(fēng)雨,傲然怒放的勇氣。

 。2)齊讀,引讀最后一句,強(qiáng)調(diào)“勇氣”。作者一開始就有這樣的感受嗎?他是怎樣體會(huì)到“花的勇氣”的呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,通讀課文,隨文圈劃表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),想想那是為什么?

  3.檢查預(yù)習(xí),完成填空:

  (1)正確朗讀新詞:

  泛濫   厘米   齊刷刷   氣魄   遺憾    乏味   遼闊   清晰   孤零零

  清香裊裊   改天換地    傲然挺立    神氣十足 

 。2)用自己喜歡的方式理解詞語(yǔ):

  泛濫:水向四處漫流;不加選擇,不加節(jié)制。

  乏味:缺少;沒(méi)有新意,不吸引人。

  (注意聯(lián)系字形、字義區(qū)別“泛”和“乏”)

 。3)依據(jù)課文內(nèi)容完成填空:

  作者最初看見草地時(shí),感到(乏味),因?yàn)椋](méi)有花的綠地是寂寞的);扒開草后看見躲藏著的小草時(shí),感到(驚喜),因?yàn)椋ㄇ嗖菹虏刂鴿M滿的花,又多、又密、又遼闊);離開維也納前,感到(遺憾),因?yàn)椋ǹ床坏讲莸厣系幕▋海;看見花的原野時(shí),感到(驚奇),因?yàn)椋ɡ滹L(fēng)冷雨中,花兒遍布原野,傲然挺立,明亮奪目);體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭(怦然一震),因?yàn)椋ㄎ颐靼琢松囊饬x是——勇氣)。

  設(shè)計(jì)意圖:作為略讀課文,本環(huán)節(jié)力求通過(guò)要求明確、簡(jiǎn)潔的練習(xí),幫助學(xué)生自學(xué)。特別是練習(xí)(3),要求學(xué)生認(rèn)真讀課文,努力理清全文的情感線索,由作者的情感變化,關(guān)注到“花的勇氣”,這也是課文在構(gòu)思上的巧妙之處。

  三、研讀課文

  1.過(guò)渡:作為愛花之人,看不到花的景象是遺憾的,正如課文開頭所說(shuō)……

  (齊讀第一節(jié),注意讀好“失望”、“寂寞”、“乏味”。)

  板書:愛花     失望    乏味    

  那么,作者又是如何從尋花、盼花、看花的過(guò)程中品出生命的意味的呢?讓我們特別關(guān)注文中幾處描寫作者看花的語(yǔ)句。

  2.交流討論:

 。1)媒體出示:

  我用手撥開草一看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!(     )它們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,(       )好像只要一使勁兒,就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……

  結(jié)合先前的“失望”與“乏味”,作者此時(shí)看花的心情是怎樣的?(驚喜)

  試著通過(guò)朗讀,表達(dá)作者的意外和贊賞。

  板書:看花    驚喜     

  媒體出示選擇填空:在文中括號(hào)內(nèi)填入一組合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)理由。

  因?yàn)?hellip;…所以……         雖然……但是……

  小結(jié):雖然文中沒(méi)有直接的褒獎(jiǎng),但小花們不甘寂寞、積極向上的勃勃生機(jī)已然令作者由衷贊賞了!那掩在青草之下的、不可遏制的生命力似乎一經(jīng)風(fēng)吹,就蓬勃而不可收拾了呢!

  有感情地朗讀句子。

  (2)媒體出示:

  迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

  就是作者前幾天所見的小花,盼花、尋找之后終于得見花的原野,此刻,最讓人心動(dòng)的是什么?(花兒們竟在冷風(fēng)冷雨中冒蕊綻放,且傲然挺立,毫不怯懦。)

  板書:盼花    心動(dòng)、驚奇

  理解“改天換地”:指發(fā)生了巨大的改變。與第二節(jié)中的內(nèi)容相照應(yīng)。

  (讀第二小節(jié))

  (3)媒體出示:

  我驚奇地想:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?(先出示)小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣。ê蟪鍪荆

  因此,“我驚奇地想……”(引讀第八節(jié)第一句話)對(duì)于作者的疑問(wèn),你有什么想法嗎?

  反復(fù)誦讀最后兩句話,說(shuō)說(shuō)自己的感悟。

  理解“氣魄”:有氣勢(shì),有魄力。

  小結(jié):小花、小草、高山、流水……何嘗不都是在逆境中生存,在坎坷中前進(jìn)!自然界的生生萬(wàn)物自強(qiáng)不息的生存狀態(tài)為我們寫下了大大的“勇氣”二字!我們也要用寬廣的胸襟去包容它,用堅(jiān)強(qiáng)的雙肩去承載它,用強(qiáng)健的四肢去創(chuàng)造它!而我們也要感謝作者,因?yàn)闊釔凵睿驗(yàn)榛磉_(dá)開朗,所以發(fā)現(xiàn)了這些令人感動(dòng)的小生命,所以能讓我們?cè)俅握媲械貫樯鸷常?/p>

  板書:贊花   震撼(氣魄)

  設(shè)計(jì)意圖:結(jié)尾處有意提到作者,旨在教育學(xué)生:只有熱愛生活的人,才能發(fā)現(xiàn)生活的真諦,這也是“生命的意味”!

  四、總結(jié)全文,深化主題

  1.有感情地朗讀課文。

  2.想想既然是寫“花的勇氣”,為什么文中又多次描寫到“冷風(fēng)冷雨”?

 。w會(huì)課文通過(guò)暗喻贊美花兒及景色互相襯托的寫作方法)

  媒體出示描寫冷風(fēng)冷雨的語(yǔ)句:

  當(dāng)天夜里,冷雨伴著涼風(fēng)下了起來(lái),后來(lái)的幾天,雨時(shí)下時(shí)停,太陽(yáng)一直沒(méi)露面兒。

  外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾……隔著雨窗,看不清外邊,但窗外的顏色明顯地變了,白色、黃色、紫色,在車窗上流動(dòng)。

  迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),我看到的竟是一片花的原野……雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

  設(shè)計(jì)意圖:可通過(guò)引讀,重組課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)比較,體會(huì)作者反復(fù)襯托的寫作手法,“花的勇氣”正是在“冷風(fēng)冷雨”的歷練中成就的,這正是揭題部分所說(shuō)的“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹……”這也是作者在構(gòu)思上的精心之處,有必要讓學(xué)生了解。

  五、拓展作業(yè)

  1.作業(yè):

  (1)我會(huì)寫:呂  濫  厘  刷

  泛濫   厘米   齊刷刷   氣魄   遺憾    乏味   遼闊 

  清晰   孤零零  清香裊裊   改天換地    傲然挺立    神氣十足 

 。2)摘錄下面這段話,注意抄寫格式。

  樹,砍斷枝條還能再生;草,燒了還能再長(zhǎng)。懸崖上的一棵松樹茁壯地生長(zhǎng)著,不需要誰(shuí)來(lái)施肥,也不需要誰(shuí)來(lái)灌溉。一粒種子,可以掀翻壓著它的石塊,頑強(qiáng)地向上生長(zhǎng)……

  【板書設(shè)計(jì)】            

  花的勇氣——氣魄

  ↓

  生命的意味

  愛花      失望、乏味

  看花      驚喜

  盼花      心動(dòng)、驚奇

  贊花      震撼

  [課后反思]

  本節(jié)課,我能夠大膽地對(duì)教材進(jìn)行取舍,有舍才有得。在這節(jié)課上,我舍掉了那些煩瑣的分析,舍掉了一段一段地講解。孩子們得到了略讀課文的學(xué)習(xí)方法,得到了他們張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì),得到了展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì),在課的尾聲升華思想的環(huán)節(jié)中,孩子們踴躍發(fā)言,對(duì)勇氣的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)直成了至理名言,孩子們的精神世界和語(yǔ)文知識(shí)在同升同長(zhǎng),或許感覺(jué)達(dá)到了教育的最高境界。語(yǔ)文課既實(shí)實(shí)在在又讓孩子們的情感價(jià)值觀得以體現(xiàn),這一點(diǎn)主要?dú)w功于在每一節(jié)課上都有所“得”。

  不過(guò),本節(jié)課不足的地方是,在像處理好“小花們?cè)诶滹L(fēng)冷雨中傲然挺立”這些關(guān)鍵句時(shí),對(duì)文本的研讀沒(méi)能獨(dú)具匠心,對(duì)于學(xué)生體會(huì)作者的思想感情有一定難度。

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、根據(jù)學(xué)習(xí)提示,自學(xué)課文,初知課文大意。

  2、聯(lián)系上下文初步感受作者在這一事件中的心情變化,并通過(guò)對(duì)含義深刻的詞句的挖掘,領(lǐng)會(huì)作者的蘊(yùn)意和語(yǔ)言的精妙。

  3、通過(guò)有感情地朗讀,體會(huì)生命的意味在于要勇敢面對(duì)風(fēng)風(fēng)雨雨,小結(jié)整個(gè)單元的人文精神。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,感受作者用詞的精妙。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)文本的研讀,體會(huì)作者由物及情的變化,并能升華自己的感情。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入 揭示課題

  1、以花為話題,看到花你腦中會(huì)閃現(xiàn)哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句?

  2、師小結(jié):大家的語(yǔ)言非常豐富!花憑借著它的美麗吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客,使得他們對(duì)花生出了諸多的贊美之情,我們的馮驥才老先生也非常喜愛花,他不但見識(shí)到了花的芬芳迷人,更令人覺(jué)得不可思議的是他還發(fā)現(xiàn)了花的勇氣。(板書:花的勇氣)讀題。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入往往對(duì)一節(jié)課來(lái)說(shuō)一個(gè)基調(diào)的定位,鑒于對(duì)文本的解讀,發(fā)現(xiàn)“花”和“人”關(guān)系是非常密切的,原因便在于作者喜愛花才會(huì)使得自己的心情跟隨著花跌宕起伏,因此,在開始告訴學(xué)生作者非常喜愛花是非常有必要的,這樣有利于學(xué)生快速理解作者心情變化的原因。)

  二、借助提示初讀課文

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文,這是一篇略讀課文,首先看到課文的閱讀提示,看看它會(huì)對(duì)我們提出什么要求,誰(shuí)來(lái)讀讀?其他同學(xué)劃出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讀完反饋,根據(jù)學(xué)生的反饋相繼板書歸結(jié)為讀、思、悟,在梳理問(wèn)題時(shí)請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀課文時(shí)帶著哪個(gè)問(wèn)題去思考呢?根據(jù)學(xué)生回答板書“失望、遺憾、驚奇、怦然一震”。

  2、帶著閱讀提示的幾個(gè)問(wèn)題自由地讀讀課文。

  3、反饋解決作者為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“怦然一震”?(分開請(qǐng)生回答,用上因?yàn)?middot;··所以····說(shuō)話完整,比方說(shuō):因?yàn)樽髡咴谒脑碌木S也納只見大片綠地不見花,所以感到失望。)朗讀這四個(gè)詞語(yǔ),提示這些詞語(yǔ)是描寫心情的,根據(jù)心情把原因來(lái)起來(lái)說(shuō)就是本課的主要內(nèi)容。

  4、出示填空,請(qǐng)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  過(guò)渡:是啊,四月,作者來(lái)到維也納,看到冷風(fēng)冷雨中的小花時(shí),發(fā)生了一系列的心情變化,悟到生命的意味是勇氣。看來(lái)作者真是憂也為花,喜也為花,那這花到底有哪些魔力能牽動(dòng)著作者的心情變化呢?請(qǐng)同學(xué)們找找課文具體描寫作者看到花的自然段是哪幾個(gè)自然段?(2、7自然段)

  (設(shè)計(jì)意圖:閱讀提示往往給學(xué)生自學(xué)略讀課文提供了一個(gè)明確的方向,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠讓學(xué)生讀書有跡可尋,最后簡(jiǎn)潔歸納為幾個(gè)字便于學(xué)生清楚明白學(xué)一篇課文的基本方法。概括課文的主要內(nèi)容在四年級(jí)來(lái)說(shuō)是需要大致了解的,出示課文填空雖然繁瑣,但是能夠教給學(xué)生一種概括課文主要內(nèi)容的方法,所謂“授之以魚不如授之以漁”,最后教師簡(jiǎn)單地歸納為一句話的主要內(nèi)容既為銜接自然過(guò)渡,又讓學(xué)生明白概括課文主要內(nèi)容可以有一個(gè)有繁到簡(jiǎn),對(duì)學(xué)生滲透一種有著梯度變化的方法。)

  三、聚焦詞句品解花語(yǔ)

  那我們就跟隨著作者的腳步,走進(jìn)藏在草下的花。請(qǐng)兩位同學(xué)讀,一人讀一句。

  1、草下探花感受驚喜。

  出示句子:我用手撥開草一看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……

 。1)請(qǐng)同學(xué)們靜靜地去看這段文字,細(xì)細(xì)品讀這些文字,在旁邊寫寫你的感受。

  反饋隨機(jī)指導(dǎo):從哪一些詞體會(huì)到?(滿滿一層)藏著白的、黃的、紫的花,藏著花的純潔、嬌小、鮮亮,還藏得這么多、這么密、這么遼闊!這滿滿一層的小花藏著在干什么?(蓄積力量)還從哪些詞體會(huì)到“齊刷刷”、“一使勁兒”,朗讀指導(dǎo),假如你就是作者,看到這么美,這么密,這么遼闊、蓄積著這么多力量的小花時(shí)你的心情是怎樣的?(根據(jù)反饋板書吃驚或驚訝)

  (3)帶著吃驚的心情齊讀這段文字。

  2、原野賞花感受震撼。

  過(guò)渡:這么多的小花在使勁兒地蓄積著能量,終于那一刻小花的能力蓄積夠了,這一刻,小花使勁兒地冒了出來(lái),向人們宣告著生命的力量勢(shì)不可擋。

  出示句子:迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

 。1)師生合作讀這一段。

  (2)請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這一段文字,想象哪些詞跳入到你的眼中,讓你眼前一亮?(自讀自悟“明亮奪目”,“神氣十足”、“改天換地”、“全”感受到冒出來(lái)的是花的勇氣、花的生命力和花的氣魄。中間適時(shí)指導(dǎo)朗讀。)

  (設(shè)計(jì)意圖:藏著的是小花的生命力的蓄積,唯有蓄積夠了,她等待開花的時(shí)機(jī)到了,它想開就開,誰(shuí)也阻擋不了它開花的腳步,小花藏著的力量是需要慢慢自己回味品讀的,所以采用寫感受品讀的方式,留給學(xué)生一個(gè)靜思默想的空間。正因?yàn)檫@份力量的存在,尤其是藏在草下的作者才感到吃驚,而這份吃驚編者是沒(méi)有把它寫到閱讀提示中的,只有體會(huì)到了吃驚的存在,作者的心情的第一次起伏就出來(lái)了。正因?yàn)檫@樣作者才會(huì)期待,最后期待成空的遺憾再到冒出來(lái)的又一次心情的激蕩——驚奇。所以作者寫出來(lái)的文字才能讓讀者體會(huì)到冒出來(lái)的花是充滿生命力與氣魄的,因此,采用“讀”、“品”“個(gè)性化”朗讀的方式去走進(jìn)作者的內(nèi)心深處。通過(guò)這樣的解讀之后,我們才能體會(huì)到冒和藏之間是存在很大關(guān)系的,因此它讓作者經(jīng)歷了一波三折的心情變化,這樣的寫出來(lái)的文章才能吸引讀者的心。)

  3、回味沖突感受情語(yǔ)

  a、是花的顏色讓天地改變了嗎?不是,是作者的心情改變了,引:曾經(jīng)作者感到那么失望-----生讀句子:沒(méi)有花的綠地是寂寞的。

  引:他甚至開始討厭四月的維也納,他說(shuō):

 。ㄉx)四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫,見不到花兒,下次再來(lái)非躲開四月不可!

  引:而今是多么的驚奇-----

  生讀:此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。

  b、引:曾經(jīng)作者驚喜地發(fā)現(xiàn)藏在草下的小花:出示句子生讀:我用手撥開草一看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……

  c、引:作者想象著冒出來(lái)的壯觀景象,可是直到快要離開也沒(méi)有看到花兒冒出來(lái),這真是一種遺憾,可是,就當(dāng)作者正在遺憾的那一刻,他再一次驚奇地發(fā)現(xiàn):生讀:此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)失望——驚奇,驚喜——驚奇,這樣的引讀與朗讀中,讓學(xué)生再一次卷進(jìn)了作者的心情漩渦,在讀中不知不覺(jué)去文中走了一回,逐漸地他們才會(huì)感受到作者那變化的心情是跌宕起伏的,一波三折的,這樣課堂的一次小高潮就會(huì)出現(xiàn),這樣就為感受拔地而起蓄積了力量,為感受那份拔地而起的欽佩之感準(zhǔn)備。)

  四、小結(jié)全文領(lǐng)悟勇氣。

  過(guò)渡:面對(duì)這一片花的原野,這一片生命的原野,讓作者心潮澎湃,經(jīng)歷了一波三折的情感變化,是什么讓作者有這樣的一種震撼呢?(花的勇氣),請(qǐng)?jiān)谡n文的最后一段,畫出哪一句話最能感受到花的勇氣?

  1、引讀句子:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?

  (哪一個(gè)詞讓你感覺(jué)跟特別:拔地而起,一般我們會(huì)把拔地而起用在誰(shuí)身上?比方說(shuō)山、高樓,那我們就拿山來(lái)說(shuō)吧,他給我們的感覺(jué)是什么?:高大雄偉的。是啊,一個(gè)是讓我們抬頭仰望的,一個(gè)是讓我們低頭俯視的,從這兒你感受到了什么?:作者的欽佩之感。那面對(duì)這樣冷風(fēng)冷雨中的小花,你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:其實(shí)感悟生命,花只是個(gè)托,真正讓作者有感悟的是作者看到這一景象心生感觸罷了,所以我們得升華學(xué)生的情感,安排學(xué)生去理解作者欽佩的原因是因?yàn)榛ǜ矣诿鎸?duì)風(fēng)風(fēng)雨雨,依舊傲然地展現(xiàn)自己。)

  (預(yù)備另一種生成用引導(dǎo):這樣的花怎能不使我們心生敬佩呢?因?yàn)樵谧髡咝闹,在我們腦中,我們一定認(rèn)為,有陽(yáng)光才是對(duì)花兒最好的賞賜,有陽(yáng)光,花兒才會(huì)開得很燦爛,有陽(yáng)光,花兒在我們眼中才是最美的,可我們卻沒(méi)想到這維也納的小花在冷風(fēng)冷雨中也能傲然挺立,明亮奪目,神氣十足,怪不得作者的心頭怦然一震——讀“小小的花兒············勇氣。”)指導(dǎo)朗讀,是啊,正因?yàn)樽髡邭J佩,所以他這樣說(shuō)道:小小的花兒··········勇氣。)

  2、這是我們這個(gè)單元最后一篇課文,這個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)主題是什么?

  馮驥才老爺爺看到------句子:在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,那是花的勇氣。

  在我們學(xué)過(guò)的課文里,在我們生活的空間里,哪些事物讓你感受到了勇氣?

  出示句子:在_________________________________,那是_______勇氣。

  3、小結(jié)

  什么是勇氣?勇氣就是在面對(duì)冷風(fēng)冷雨的時(shí)候,在面對(duì)你未曾想到的困難面前,你應(yīng)該勇敢地去面對(duì),應(yīng)該不怕困難,去迎接風(fēng)風(fēng)雨雨的各種打擊,這樣我們的生命之花才會(huì)盡情綻放,老師希望每個(gè)同學(xué)都能珍惜自己,好好地活著,活得光彩有力,這就是一種勇氣!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:我們現(xiàn)在的學(xué)生的生命是極其脆弱的,抗挫折能力強(qiáng),我們不能幫助他們什么,但我們可以在我們的語(yǔ)文課上適時(shí)滲透一顆堅(jiān)強(qiáng)的種子,讓他們?cè)趯W(xué)生的心里生根發(fā)芽,在面對(duì)今后的風(fēng)風(fēng)雨雨時(shí),也能夠聯(lián)想到花都能具有這樣的勇氣,為什么我不能呢?)

  五、板書設(shè)計(jì)

  花的勇氣

  讀

  怦然一震

  思              驚奇

  遺憾

  吃驚(驚喜)

  失望         

  悟

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻詞句的意思,體會(huì)花兒開放帶來(lái)的驚喜。領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙和對(duì)生命的感悟。

  教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)花兒開放帶來(lái)的驚喜。領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙和對(duì)生命的感悟。

  課時(shí)安排:1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入

  1、出示“勇氣”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要勇氣。

  2、補(bǔ)上“花的”。(今天,讓我們?nèi)ジ惺芤环萏厥獾挠職狻ǖ挠職猓?/p>

  3、齊讀課題。

  (二)初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文。要求: ⑴把字讀準(zhǔn),把句子讀通順。

 、扑伎迹鹤髡咴诰S也納經(jīng)歷了一件什么事?

  2、交流:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(可以就時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件來(lái)說(shuō),也可以借助作者情感變化的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō))

  (三)品味語(yǔ)言,情感共鳴

  過(guò)渡:維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師,作者的情感也隨之跌宕起伏。

  1、這些情感變化的詞分別在哪些段落?并思考:作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?

  2、交流——深入體會(huì)作者內(nèi)心的感受以及作者用詞的精妙、對(duì)生命的感悟。

  重點(diǎn)抓好最后兩段,特別是帶點(diǎn)的字詞。

  “迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵花兒(結(jié)合前文“白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!”理解并積累)藏身的草地,此刻那些花兒(結(jié)合前文“白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!”理解并積累)一下子全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩(結(jié)合前文“白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!”理解并積累)。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花(拓展“白的小花、黃的小花、紫的小花”;“這么多的小花、這么密的小花、這么遼闊的小花!”理解并積累),都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。”

  “我驚奇地想:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花居然有如此(怎樣的?)的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么?是——勇氣!”3、作者的“失望、遺憾”只作為鋪墊,做“略”處理。而“精”在對(duì)花的勇氣的震撼和對(duì)美好生命的感悟。

  4、把自己喜歡的部分多讀幾遍,體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。有問(wèn)題的提出來(lái),在小組內(nèi)交流,并引申至課外。

 。ㄋ模┓e累語(yǔ)言,拓展閱讀

  1、抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

  2、推薦閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》和人教版四年級(jí)第五單元的課文《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命 生命》。

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、 理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的深妙。

  4、 理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 激趣導(dǎo)入

  春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,無(wú)疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿,清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?

  二、初步感知

  1、 自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,質(zhì)疑。

  2、 交流反饋

  3、 指名讀課文。說(shuō)一說(shuō):作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  三、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

  1.仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

  2.投影出示,請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

  作者最初看見草地時(shí),感到_________,因?yàn)開__________;

  扒開草后看見躲藏著小草時(shí),感到_______,因?yàn)開_____________;

  離開維也納前,感到______,因?yàn)開______________;

  看見花的原野時(shí),感到____________,因?yàn)開___________;

  體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭_____________,因?yàn)開____________。

  四、研讀課文,品味語(yǔ)言

  1.自主研讀:

  a.再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在傍邊。

  b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

  2.全班交流:說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議,各抒自見。

  五、感情朗讀,交流感悟

  1.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

  2.讀了這篇課文,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

  六、積累語(yǔ)言,拓展閱讀

  1.抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

  2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  3、.理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心

  一、課前交流

  1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們本單元的學(xué)習(xí)主體是什么?

  2、是啊,一條丑陋的毛蟲讓我們感受到生命本身就是一個(gè)奇跡,茁壯生長(zhǎng)在磚縫中的小瓜苗讓我們感受到生命的頑強(qiáng),當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候,你又會(huì)有什么樣的感受呢?讓我們一起走進(jìn)20課,對(duì)于這節(jié)課你有哪些了解呢?讓我們一起去體會(huì)一下來(lái)自生命的勇氣吧!

  二、學(xué)法指導(dǎo)

  1、齊讀課題,文章的課題與19有什么不同?(略讀課文)

  2、學(xué)習(xí)略讀課,我們平日都用什么方法?

  3、讀自瀆提示,總結(jié)問(wèn)題。

  4、要想解決這些問(wèn)題,你有什么好辦法?

  三、自學(xué)交流

  1、今天我們繼續(xù)用測(cè)試卷的方式來(lái)檢驗(yàn)大家的自學(xué)能力,你們準(zhǔn)備好了嗎?

  第一關(guān)  基礎(chǔ)知識(shí)(每答對(duì)一個(gè)空加5分)

  1、選擇正確的讀音

  泛濫(  làn  l à           )厘米( l í      éi          )

  2、多音字

  p ū(                   )

  鋪            p ù(                    )

  第二關(guān)  內(nèi)容理解

  1、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(答對(duì)加10分)

  2、作者為什么會(huì)從“失望”──“吃驚”──“遺憾”──“驚奇”──“心頭怦然一震”?

  (答對(duì)一個(gè)空加5分)

  溫馨提示:

  剛見草地,感到___________________,因?yàn)開__________________;

  扒開草叢,見到躲藏的小花時(shí),感到___________因?yàn)開_________;

  離開維也納前,感到___________,因?yàn)開______________________;

  看見花的原野時(shí),感到______________,因?yàn)開_________________;

  體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心里____________,因?yàn)開_________________。

  第三關(guān)  內(nèi)容升華

  1、當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候,你又會(huì)有什么樣的感受呢?(說(shuō)出一個(gè)加10分)

  2、有感情地讀一讀自己喜歡的部分,體會(huì)一下作者內(nèi)心的感受

  (有感情的朗讀加10分)

  四、全課總結(jié)

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  4.理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  在朗讀、品味、探討中,感受小花不畏寒冷,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的勇氣,體會(huì)作者對(duì)小花的敬佩和喜愛。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話激趣,引入課題

  1、(板書:花)一看到花,你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語(yǔ)?(顏色、形態(tài))

  2、過(guò)渡:花帶給人的感覺(jué)總是美好的。這節(jié)課,我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂(lè)之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。

  3、補(bǔ)完課題:花的勇氣。(齊讀)

  二、初讀課文,了解大意

  1.自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

  2.小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識(shí)記生字的方法,說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  3.全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。

  三、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

  1.仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

  2.投影出示,請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

  作者最初看見草地時(shí),感到______________,因?yàn)開___________________;

  扒開草后看見躲藏著的小草時(shí),感到________________,因?yàn)開__________________;

  離開維也納前,感到______________________,因?yàn)開____________________;

  看見花的原野時(shí),感到_____________________,因?yàn)開______________;

  體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭________________,因?yàn)開_____________________。

  四、品味語(yǔ)言、體會(huì)情感

  1、自主研讀。

  過(guò)渡:小小的花真有那么大的魔力嗎?請(qǐng)大家將目光鎖定課文的2、7自然段,邊讀邊想,作者看到哪幾個(gè)花的畫面?哪個(gè)畫面給你留下深刻印象?

  2、反饋交流:

  語(yǔ)段一:

 。1)說(shuō):你印象深刻的是哪個(gè)畫面?你看(感受)到了什么?

 。2)讀:把你看到的(感受到的)用讀告訴大家;你猜作者那時(shí)的心情怎樣,讀出來(lái)。

  過(guò)渡:作者還看到哪個(gè)畫面?

  語(yǔ)段二:

 。ㄕn件出示):

 。1)說(shuō):剛才那幅畫花還是藏著,那這幅畫花已——冒。a、冒出了哪些花?(有•••有•••)冒出了幾朵,十幾朵?(全、千萬(wàn)朵)

  (2)讀:

  a、個(gè)別指導(dǎo)朗讀:你就是千萬(wàn)朵中白的(紅的、黃的、純潔的、嬌小的••••••)那一朵,你來(lái)冒

  b、集體指導(dǎo)朗讀:才冒這么幾朵,作者怎么能說(shuō)看到一片花的原野呢?不想躲在草下邊的一起都冒出來(lái)。

  (3)感受“改天換地”:看看這大片大片的花一下子全冒出來(lái),此時(shí)的草地還綠色泛濫,綠色連著綠色嗎?有了你們,草地變成怎樣了?跟之前比,這就叫——改天換地。

  3、過(guò)渡:四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨,看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子,“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)。

  五、移情說(shuō)話、升華情感

  1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境說(shuō)話:小花們,你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎?不怕冷雨打掉你的花瓣嗎?在溫暖的陽(yáng)光下開放不是更舒服嗎?你不怕在冷風(fēng)冷雨中無(wú)人欣賞嗎?

  2、你們的氣魄讓我震撼,也讓我明白了

  五、拓展延伸

  1、這篇文章,給你感受或啟發(fā)最深的是什么?

  2、說(shuō)說(shuō)你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?

  3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣,我們可以憑著勇氣去做什么?

  師歸納:勇氣是一種決心,在困難面前,她讓我們擦開淚水,咬緊牙關(guān),力爭(zhēng)成功;勇氣是一種氣魄,在困難面前,她讓我們藐視一切,義無(wú)反顧,勇往直前;勇氣是一種膽識(shí),在困難面前,她讓我們披荊斬棘,所向披靡,以大無(wú)畏的氣概,笑對(duì)人生?傊诶щy面前,勇氣所展示出的臨危不亂,從容不迫的氣概和不言放棄,永遠(yuǎn)自信的人生信仰,將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  設(shè)計(jì)理念:

  作為一篇略讀課文,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法遠(yuǎn)比單單教給學(xué)生一些知識(shí)更有效。本設(shè)計(jì)中,教師嘗試通過(guò)有效的引導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文中描寫花的三個(gè)場(chǎng)面,理解作者心情的變化,品悟作品中帶有濃厚感情色彩的詞語(yǔ),體會(huì)作家的寫作方法,以此來(lái)帶動(dòng)朗讀,升華情感,感悟生命的意味。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能讀準(zhǔn)課文中四個(gè)生字 “呂、厘、刷、濫”,能聯(lián)系上下文理解“乏味、泛濫、傲然挺立、拔地而起”等詞語(yǔ)的意思。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文中描寫花的幾個(gè)場(chǎng)面,讀懂作者的心情變化。

  3、通過(guò)有感情朗讀,品味作品中帶有濃厚感情色彩的詞語(yǔ),體會(huì)作家的寫作方法,,在品味語(yǔ)言中感悟“花的勇氣”。

  4、在鏈接和拓展中升華情感,感受作家熱愛生命、熱愛大自然的情懷。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話:

  看到“勇氣”這兩個(gè)字,你想到了什么?

  二、初讀:

  思考作者先后看到了哪些景象,想到了花有怎樣的勇氣?

  三、交流:

  1.如果你剛才認(rèn)真讀了課文,你一定也看到了作者先后所看到的不同的景象。

  三個(gè)畫面——沒(méi)有花的綠地、千萬(wàn)朵小花藏身的草地、花的原野

  2.看著這樣的一個(gè)個(gè)景象,作者看到了花的勇氣。讓我們也來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文,欣賞這三幅畫面,去發(fā)現(xiàn)花的勇氣。

  四、品讀:

  1.欣賞畫面一“沒(méi)有花的綠地”,感受失望之情。

  師:讓我們一起來(lái)看沒(méi)有花的綠地,自己讀一讀,你覺(jué)得“我”喜歡這樣的景象嗎?

  引導(dǎo)品味“寂寞”。

  出示相關(guān)語(yǔ)段。

  引導(dǎo):同學(xué)們很有本領(lǐng),讀到的是草地的景象,讀懂的是作者的心情。課文中還有哪些地方還能感受到這份心情呢?

  重點(diǎn)引導(dǎo)品味“泛濫”:多得成災(zāi)令人討厭。

  小結(jié):雖不見“失望”兩字,但“寂寞”、“乏味”、“泛濫”這些詞語(yǔ)把作者的心情與感受暴露無(wú)遺,字字句句都是失望。難怪作者在開頭這段的開頭寫道:四月的維也納真令我失望。

  指導(dǎo)朗讀,讀出失望之情。

  2.欣賞畫面二“千萬(wàn)朵小花藏身的草地”,感受喜悅之情。

  引導(dǎo)過(guò)渡:沒(méi)有花的綠地令“我”失望,現(xiàn)在我看到了千萬(wàn)朵小花藏身在草地中。課文是怎么寫這片景象的?

  隨機(jī)出示語(yǔ)段。

  引導(dǎo):讀一讀,你能否從寫花的景象中讀懂“我”的心情與感受?

  交流。

  讀中悟?qū),寫中悟讀:

  我用手撥開草一看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花,            ,            ,

 !

  3.欣賞畫面三“花的原野”,感受喜悅、驚奇之情。

  過(guò)渡:連續(xù)幾天的冷雨涼風(fēng),使我擔(dān)心看不到遍地花開的美景,心中不免有點(diǎn)——遺憾。臨行那天,我卻看到了雨中花的原野,請(qǐng)你自己讀一讀,看看能否讀懂作者的心情,你從哪幾個(gè)詞中讀懂了,就在哪幾個(gè)詞下加上點(diǎn)?待會(huì)直接讀給大家聽?

  出示“花的原野”語(yǔ)段,

  引導(dǎo)體會(huì)喜悅、驚奇,指導(dǎo)朗讀。

  重點(diǎn)引導(dǎo)品味“改天換地”、“傲然挺立”。

  4.回顧朗讀三段描寫。

  5.小結(jié)過(guò)渡:幾天里,沒(méi)有花的綠地成了花的原野,使作者看到花的勇氣,你看到了嗎,請(qǐng)你讀讀最后一段,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)花有怎樣的勇氣?

  出示語(yǔ)段。

  引導(dǎo)體會(huì)“拔地而起”。

  指導(dǎo)朗讀,讀出內(nèi)心的震撼與敬佩。

  五、提升:

  1.板書:花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,在冷雨中傲然挺立,明亮十足,神氣十足。

  說(shuō)一說(shuō):還讓你想起了哪些生命的勇氣?請(qǐng)你也試著用一句話來(lái)概括一下。

  2.寫一寫:我們又該有怎么樣的勇氣?用上“生命、勇氣、冷風(fēng)冷雨、傲然挺立”寫幾句話。

  3.誦一誦:冷風(fēng)冷雨中拔地而地的小花讓作者想起了生命的意味,這不能只是眼前一亮,更是心頭的怦然一震。

  六、拓展:

  《花的勇氣》這篇課文定格的只是維也納四月的畫面,只是春天的一個(gè)畫面,三、五月間的畫面同樣迷人、詩(shī)意、浪漫、震撼,你看:

  轉(zhuǎn)天醒來(lái)時(shí),忽然窗前一束艷麗的玫瑰。誰(shuí)放在那里的?走過(guò)去一看,呀,我怔住了。原來(lái)夜間窗外新的一支綴滿花朵的紅玫瑰,趁我睡熟時(shí),一點(diǎn)點(diǎn)將窗子頂開,伸進(jìn)屋來(lái)!它沾滿露水,噴溢濃香,光彩照人;它怕吵醒我,竟然悄無(wú)聲息地又如此輝煌地進(jìn)來(lái)了!你說(shuō),世界上還有哪一個(gè)春天的畫面能如此震撼人心?

  請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)搜索馮驥才所寫的《維也納春天的三個(gè)畫面》,去細(xì)細(xì)品味。

  附原文:

  維也納春天的三個(gè)畫面

  你一聽到青春少女這幾個(gè)字,是不是立刻想到純潔、美麗、天真和朝氣?如果是這樣你就錯(cuò)了!你對(duì)青春的印象只是一個(gè)未作深入體驗(yàn)的大略的概念而已。青春,它是包含著不同階段的異常豐富的生命過(guò)程。一個(gè)女孩的十四歲、十六歲、十八歲——無(wú)論是她外在給人的感覺(jué),還是內(nèi)在的自我感覺(jué),都絕不相同;就像春天,它的三月、四月和五月是完全不同的三個(gè)畫面。

  你能從自己對(duì)春天的記憶里找出三個(gè)畫面嗎?

  我有這三個(gè)畫面。它不是來(lái)自我的故鄉(xiāng)故土,而是在遙遠(yuǎn)的維也納三次旅行中的畫面定格,它們可絕非一般!在那個(gè)用音樂(lè)來(lái)召喚和描述春天的城市里,春天來(lái)得特別充分、特別細(xì)致、特別蓬勃,甚至特別震撼。我先說(shuō)五月,再說(shuō)三月,最后說(shuō)四月,它們各有一次叫我的心靈感到過(guò)震動(dòng),并留下一個(gè)永遠(yuǎn)具有震撼的畫面。

  五月的維也納,到處花團(tuán)錦簇,春意正濃。我到城市遠(yuǎn)郊的山頂上游玩,當(dāng)晚被山上熱情的朋友留下,住在一間樸素的鄉(xiāng)村木屋里,窗子也是厚厚的木板。睡覺(jué)前我故意不關(guān)嚴(yán)窗子,好聞到外邊森林的氣味,這樣一整夜就像睡在大森林里。轉(zhuǎn)天醒來(lái)時(shí),屋內(nèi)竟大亮,誰(shuí)打開的窗子?正詫異著,忽然窗前一束艷麗的玫瑰。誰(shuí)放在那里的?走過(guò)去一看,呀,我怔住了。原來(lái)夜間窗外新的一支綴滿花朵的紅玫瑰,趁我睡熟時(shí),一點(diǎn)點(diǎn)將窗子頂開,伸進(jìn)屋來(lái)!它沾滿露水,噴溢濃香,光彩照人;它怕吵醒我,竟然悄無(wú)聲息地又如此輝煌的進(jìn)來(lái)了!你說(shuō),世界上還有哪一個(gè)春天的畫面能如此震撼人心?

  那么,三月的維也納呢?

  這季節(jié)的維也納一片空濛。陽(yáng)光還沒(méi)有除凈殘雪,綠色顯得格外吝嗇。我在多瑙河邊散步,從河口那邊吹來(lái)的涼絲絲的風(fēng),偶爾會(huì)感到一點(diǎn)春的氣息。此時(shí)的季節(jié),就憑著這些許的春的乍露,給人無(wú)限期望。我無(wú)意中扭頭一瞥,看見無(wú)論多么富有想象力的人也難以想象的出的畫面——

  幾個(gè)姑娘站在河邊,她們站在一起向著河口那邊伸脖頸,瞇縫著眼,撅著芬芳的小嘴,親吻著河面上吹來(lái)的春天的風(fēng)!她們做得那么投入、傾心、陶醉、神圣。風(fēng)把她們的頭發(fā)、圍巾和長(zhǎng)長(zhǎng)的衣裙吹向斜后方,波浪似地飄動(dòng)著,遠(yuǎn)看就像一件偉大的雕塑。這簡(jiǎn)直就是那些為人們帶來(lái)春天的仙女們啊!誰(shuí)能想到用心靈的吻去迎接春天?你說(shuō),還有哪個(gè)春天的畫面,比這更迷人、更詩(shī)意、更浪漫、更震撼?

  我心中的畫廊里,已經(jīng)掛著維也納三月和五月兩幅春天的圖畫。這次恰好在四月里再訪問(wèn)維也納,我暗下決心,無(wú)論如何也要找到屬于四月這個(gè)季節(jié)的同樣強(qiáng)烈動(dòng)人的春天杰作。

  開頭幾天,四月的維也納真是令我失望。此時(shí)的春天似乎只是綠色連著綠色。大片大片的草地上,沒(méi)有五月那無(wú)所不在的明媚的小花。沒(méi)有花的綠地是寂寞的。我對(duì)駕著車一同外出的留學(xué)生小呂說(shuō):

  “四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫,見不到花兒,下次再來(lái)非躲開四月不可!”

  小呂聽了,就把車子停住,叫我下車,把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上,然后讓我蹲下來(lái)扒開草好好看看。我用手撥開草一看,大吃一驚:原來(lái)青草的下邊藏了一層花兒,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米,躲在花草下邊,好像只要一用勁,就可以刷刷地全冒出來(lái)……

  “得要多少天才能冒出來(lái)?”我問(wèn)。

  “也許過(guò)幾天,也許就在明天!毙涡Φ,“四月的維也納可說(shuō)不準(zhǔn),一天換一個(gè)樣。”

  可是,當(dāng)夜冷風(fēng)冷雨,接連幾天時(shí)下時(shí)停,太陽(yáng)一直沒(méi)露面兒。我很快就要離開這里去意大利了,便對(duì)小呂說(shuō):

  “這次看不到草地上那些花兒,真有點(diǎn)遺憾呢,我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀。”

  小呂駕著車沒(méi)說(shuō)話,大概也有些怏怏然吧。外面毛毛雨點(diǎn)把車窗遮得像拉了一道紗簾。可車子開出去十幾分鐘,小呂突然對(duì)我說(shuō):“你看窗外——”隔著雨窗,看不清外邊,但窗外的顏色明顯地變了:白色、黃色、紫色,在場(chǎng)上流動(dòng)。小呂停了車,手伸過(guò)去,推開我這邊的車門,未等我弄明白什么回事,便說(shuō):“去看吧——你的畫!”

  迎著細(xì)密的、涼涼的吹在我臉上的雨點(diǎn),我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千千萬(wàn)萬(wàn)朵花兒藏身的草地,此刻花兒一下子全冒出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到每一朵小花,在冷雨中都像英雄一樣那樣傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。我驚奇地想:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷雨中拔地而起?小小的花居然有此氣魄!四月的維也納突然叫我明白了生命的意味是什么?是 ——勇氣!

  這兩個(gè)普通又非凡的字眼,又一次叫我感到心頭怦然一震。這一震,便使眼前的景色定格,成為四月春天獨(dú)有的壯麗的圖畫,并被我找到了。

  擁有了這三幅畫面,我自信擁有了春天,也懂得了春天。

  關(guān)注語(yǔ)言特色,重視語(yǔ)言實(shí)踐。——評(píng)王昌杰老師執(zhí)教的《花的勇氣》

  上午聽了王昌杰老師執(zhí)教的《花的勇氣》一課,這篇課文是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第五組“熱愛生命”專題里的一篇略讀課文。記得葉圣陶曾說(shuō)過(guò):“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀是補(bǔ)充;略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng),期其自得!睆娜~老的話,我們可以看出略讀教學(xué)的要求與精讀教學(xué)的要求是不同的,略讀教學(xué)要求提綱挈領(lǐng),期其自得,也就是說(shuō)抓典型的學(xué)。王昌杰老師在本節(jié)課中把握略讀課文的教學(xué)規(guī)律,重在學(xué)法寫法的引導(dǎo),通過(guò)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去習(xí)得。主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)環(huán)節(jié)中。

  一、重視課文學(xué)法的引導(dǎo)

  課文三個(gè)畫面都在寫景中融入作者的心情,讀懂作者的心情變化是本課教學(xué)的重點(diǎn)之一,為理解文章主旨打下基礎(chǔ)。作為略讀課文,重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因此,在品讀第一畫面時(shí),王老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有強(qiáng)烈情感色彩的詞語(yǔ),如“寂寞、泛濫、乏味!睆亩斫庾髡叩男那。通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),學(xué)生初步學(xué)會(huì)了這一讀文的方法,在第二、三個(gè)畫面的學(xué)習(xí)中多了一份自主。不過(guò),在教學(xué)中,教師更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升,在第二、三幅畫面學(xué)習(xí)中不只停留于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,在此基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)寫法嘗試運(yùn)用,使學(xué)習(xí)走向縱深。

  二、重視抓住重點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)

  在高段教學(xué)中,如果不分主次地對(duì)字詞進(jìn)行細(xì)碎地分析,就會(huì)顯得蕪雜,破壞了課文的整體脈絡(luò),削弱篇章教學(xué)。在本節(jié)課中,王老師自始至終都在引領(lǐng)著學(xué)生去聚焦文本中最典型的詞句去理解和感悟。在自主感悟作者心情的這個(gè)總體的基礎(chǔ)上,王老師引導(dǎo)學(xué)生切入最有特色的詞語(yǔ)進(jìn)行細(xì)致的品味,比如第一個(gè)畫面中的“寂寞、乏味、泛濫”三個(gè)詞語(yǔ),第三個(gè)畫面中的“傲然挺立”和“改天換地”,通過(guò)對(duì)它們進(jìn)行多角度的理解、比較、品味,從而加深學(xué)生對(duì)文本直觀感受,體會(huì)句子中深刻的含義,然后再回歸到整個(gè)段落的朗讀練習(xí)。這樣的一個(gè)過(guò)程是對(duì)文本感悟的一種提升,我們說(shuō)是一種有效的感悟,也是教師一種有效的引導(dǎo)。

  從整體來(lái)說(shuō),王老師在課前從學(xué)生實(shí)際出發(fā),正確地把握了教材內(nèi)容,對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位科學(xué)、準(zhǔn)確。引導(dǎo)的策略設(shè)計(jì)和過(guò)程基本豐滿、到位。當(dāng)然,在上午,我們也看到王老師實(shí)際地操作中存在著一些缺憾。比如在學(xué)生的回答出“深藏不露”偏離引導(dǎo)目標(biāo)時(shí),王老師沒(méi)有作出迅速地判斷進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo),而是重復(fù)學(xué)生的回答或者不了了之;在引導(dǎo)過(guò)程中游離于原定目標(biāo),顯得迂回過(guò)多,我們說(shuō)這不是有效的引導(dǎo)。相信在一次次的教學(xué)嘗試和實(shí)踐錘煉中,王老師的課中引導(dǎo)會(huì)更科學(xué)更有效。

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的深妙。

  4、理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無(wú)所畏懼的勇氣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,無(wú)疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿,清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書課題:花的勇氣)

  2、看到課題讓學(xué)生質(zhì)疑?吹秸n題你有什么疑問(wèn)?(花有什么勇氣?花為什么有勇氣?花有怎樣的勇氣?………)讓我們一起去感受這份特殊的勇氣。

  二、閱讀方法

  1、指名讀閱讀提示,思考我們今天的教學(xué)目標(biāo)是什么?

  2、學(xué)生匯報(bào):讀 課文的主要內(nèi)容是什么?

  想 作者為什么會(huì)從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭怦然一震”?

  說(shuō) 自己的內(nèi)心感受

  三|、初讀課文,整體感知

  1、指名讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、說(shuō)一說(shuō):作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  四、研讀課文,品味作品

  1、維也納的春天猶如一位魔術(shù)師,作者的情感也隨之跌宕起伏。默讀課文。想想作者為什么會(huì)從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭怦然一震”?

  2、學(xué)生交流,用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮?/p>

  作者最初看見草地時(shí),因?yàn)橹豢吹酱笃木G色,沒(méi)有一朵小花,所以感到失望;

  即將離開維也納前,因?yàn)檫沒(méi)有看見小花所以感到遺憾;

  因?yàn)榭匆娀ǖ脑八愿械襟@奇;

  因?yàn)轶w會(huì)到小花的氣魄,所以心頭怦然一震。

  3、再讀課文,找出令你怦然一震的句子。

  學(xué)生匯報(bào):

  (1)雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

  品析句子:傲然挺立,驕傲地站起來(lái)。為什么驕傲?(因?yàn)樾』ㄔ诶滹L(fēng)冷雨中冒出來(lái))我們把自己都當(dāng)作一朵小花,你能挺直腰板來(lái)讀讀這一句嗎?除了驕傲,大家還明亮奪目,怎么理解這個(gè)詞語(yǔ)?(晶瑩閃亮,吸引人的眼球)怎樣讀出神氣十足的感覺(jué)呢?(我們特別了不起)我們一起帶著這種感受來(lái)讀這一句。

  (2)它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是──勇氣!

  小小的花兒居然有如此的氣魄!居然是作者意想不到的意思。這么嬌小的花居然在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,可見它有多么大的勇氣。此時(shí),你對(duì)小花有什么感情呢?(尊敬、敬佩)那我們一起帶著這種敬佩之情來(lái)讀課文。

  五、感悟升華

  1、豈止是花需要勇氣,我們也同樣需要勇氣。人的一生不會(huì)是一帆風(fēng)順的,總會(huì)遇到挫折和困難。我們身邊有許多與困難作斗爭(zhēng)的事例。比如我們熟悉的張海迪,桑蘭,她們?cè)诖煺勖媲坝赂业纳钕聛?lái),而且取得了成功。同學(xué)們,請(qǐng)拿起手中的筆,寫下你對(duì)勇氣的理解。

  2、學(xué)生交流

  3、出示關(guān)于勇氣的格言。

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    一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,積累“泛濫”“改天換地”“傲然”“怦然”,等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解含義深刻的詞句意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。4、理解作何生命的感悟,豎立無(wú)所謂的勇氣和信心。...

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    教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻詞句的意思,體會(huì)花兒開放帶來(lái)的驚喜。領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙和對(duì)生命的感悟。教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)花兒開放帶來(lái)的驚喜。領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙和對(duì)生命的感悟。...

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    教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的深妙。 4、理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無(wú)所畏懼的勇氣。...

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