《將心比心》同步練習(xí)（精選15篇）
《將心比心》同步練習(xí) 篇1
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
生命的精彩和動(dòng)人全靠你有一顆真誠的心，當(dāng)你能對(duì)別人體諒關(guān)心，將心比心地生活，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們?cè)瓉砗苄腋！１疚耐ㄟ^發(fā)生在日常生活中兩個(gè)小故事，揭示了這個(gè)令人深思的人生哲理。這是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
那么，什么是“將心比心”呢？這個(gè)詞語的意思是：拿自己的心去衡量別人的心,形容做事應(yīng)該替別人學(xué)習(xí)的時(shí)候。但更重要的是，我們要通過來聯(lián)系實(shí)際來理解 “將心比心”的真正含義，內(nèi)化于心，才能付諸行動(dòng)，待人真誠，寬容。而這樣的故事很多，首先是課文中給我們提供的兩個(gè)“將心比心”的小故事，其次是從自己的生活中尋找“將心比心”的事例，比如公共汽車上給老人讓座的紅領(lǐng)巾，闖禍之后別人對(duì)自己的寬容等，同學(xué)們還可以聯(lián)系自己讀過的其他“將心比心”的文章。總之，我們只有善于思考和臉型，通過一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的事例中才能讓我們真正領(lǐng)悟到：要想得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先去寬容、鼓勵(lì)別人。
復(fù)習(xí)指導(dǎo)：
1、查字典弄清兩個(gè)多音字“重”和“扎”，不僅要知道這兩個(gè)字在本課讀什么音，還要知道其他的讀音，并分別組詞；
2、理解“將心比心”這個(gè)詞語的意思，并試著造句；
3、給爸爸媽媽講幾個(gè)“將心比心”的故事，也可以和他們比賽看誰講的故事，講的故事感人。
聽寫訓(xùn)練：（一邊寫一邊體會(huì)它們的意思與關(guān)系）
不禁 抱怨 果然 將心比心 理解與寬容
尊重與關(guān)愛 緊張與鼓勵(lì) 溫暖與幸福
習(xí)題講析：
課文前的閱讀提示，有這樣一個(gè)問題母親是怎么對(duì)待別人的？回答這個(gè)問題時(shí)，我們應(yīng)該讀一讀第二自然段，特別是母親對(duì)護(hù)士說的話，從母親的話中體會(huì)到：要想得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先去寬容、鼓勵(lì)別人，以自己對(duì)他人的寬容和鼓勵(lì)，換取他人對(duì)自己的寬容和鼓勵(lì)。母親正是這么做的，善待別人，就是善待自己。
閱讀提示中還有一個(gè)問題就是結(jié)合實(shí)際交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。回答這個(gè)問題我們首先要反復(fù)讀讀最后一個(gè)自然段，想一想在生活中，你有沒有站在別人的角度考慮問題的事情，或者別人理解你的事情，從而理解：這段話總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。告訴我們?nèi)伺c人之間就多一些寬容和理解，世界就會(huì)變成美好的人間。
拓展資料
一、“將心比心”解析：
【釋義】 拿自己的心去衡量別人的心,形容做事應(yīng)該替別人設(shè)想 。
【出處】宋·朱熹《朱子語類·大學(xué)三》：“俗語所謂將心比心，如此則各得其平矣。”
《萬善集》中有云“物我一體，將心比心”。
【示例】明·湯顯祖《紫釵記》第三十八出：“太尉不將心比心，小子待將計(jì)就計(jì)。”
【近義詞】:推己及人、設(shè)身處地 【反義詞】:恩將仇報(bào)
二、“將心比心”小故事、小品《將心比心》
一條小面包
基礎(chǔ)知識(shí)題：
一、給下列詞語中加橫線的字選擇正確的讀音。
（1）扎針 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：1
（2）包扎 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：3
（3）掙扎 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：2
（4）捆扎 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：3
1、zhā 刺：扎花；鉆：扎猛子；駐扎：扎營；
2、zhá 勉強(qiáng)支持：掙扎
3、zā 捆纏，束：扎辮子
（5）禁止 1、jīn 2、jìn 答案：2
（6）不禁 1、jīn 2、jìn 答案：1
（7）情不自禁 1、jīn 2、jìn 答案：1
（8）禁閉 1、jīn 2、jìn 答案：2
（9）紫禁城 1、jīn 2、jìn 答案：2
1、jīn 禁受，受得住：禁得起考驗(yàn)；忍耐：不禁
2、jìn 不許，制止：禁止；皇帝居住的地方；拘押；
二、多選題：下列各組詞語中有錯(cuò)別字的是（ ）組。答案：1、4
1、心甘情愿 心滿義足
2、心領(lǐng)神會(huì) 心直口快
3、心血來潮 心悅誠服
4、新花怒放 心心相印
心花怒放 心滿意足
三、把下列有關(guān)聯(lián)的詞語用直線連接起來。
（一）
0、理解 1、關(guān)愛
2、溫暖 3、鼓勵(lì)
4、尊重 5、幸福
6、緊張 7、寬容
答案：0、7；2、5；4、1；6、3；
（二）
0、年輕的 1、人們
2、淡淡的 3、護(hù)士
4、樸實(shí)的 5、體會(huì)
6、深刻的 7、 痕跡
答案：0、3，2、7， 4、1， 6、5
鞏固提高題
一、把下列詞語和意思連接起來。
0、寬容 1、心中不滿，數(shù)說別人不對(duì)。
2、鼓勵(lì) 3、寬大有氣量。
4、抱怨 5、激發(fā)；勉勵(lì)。
答案：0、3；2、5；4、1
二、判斷題
對(duì)下面各句所用的修辭手法的說明是否正確？
（1）許多天就好像一天，許多月就像一個(gè)月。（比喻）（ ）
1、對(duì) 2、錯(cuò)
（2）只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后簡直成了在天空中閃爍的
星星。（比喻）（√）
1、對(duì) 2、錯(cuò)
（3）一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。（擬人）（ ）
1、對(duì) 2、錯(cuò)
（4）張老師好像是出去開會(huì)了。（比喻）（）
1、對(duì) 2、錯(cuò)
能力拓展題
一、選出對(duì)下列句子所用的修辭手法說明正確的一組。（答案2）
（1）燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。
（2）黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。
（3）鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛起來。
（4）他在呼喚什么？在呼喚和平。
（5）下課了，操場(chǎng)上難道不熱鬧嗎？
1、（1）比喻（2）擬人（3）比喻（4）設(shè)問（5）反問
2、（1）擬人（2）比喻（3）比喻（4）設(shè)問（5）反問
3、（1）擬人（2）比喻（3）比喻（4）反問（5）設(shè)問
二.把下面排列錯(cuò)亂的句子整理通順。
（1） 在智利首都圣地亞哥，有一家“動(dòng)物飯店”，天天顧客盈門。
（2） 因此，一批又一批好奇的食客不斷來這里光顧，生意十分興隆。
（3） 一對(duì)鸚鵡用英、法、西班牙語輪流問好：“歡迎光臨本店，謝謝！”接著長耳犬請(qǐng)顧客入座，并把菜單送到顧客手中。
（4） 然后黑猩猩和短尾猴來往上菜。這些訓(xùn)練有素的“服務(wù)員”不收小費(fèi)不偷吃菜肴。
（5） 這里招待顧客的都是動(dòng)物。客人一到，兩只金絲猴立刻拉開大門迎接。
1、（5）（1）（3）（4）（2）
2、（1）（5）（3）（4）（2）
3、（1）（5）（4）（3）（2）
答案：2
《將心比心》同步練習(xí) 篇2
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
生命的精彩和動(dòng)人全靠你有一顆真誠的心，當(dāng)你能對(duì)別人體諒關(guān)心，將心比心地生活，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們?cè)瓉砗苄腋！１疚耐ㄟ^發(fā)生在日常生活中兩個(gè)小故事，揭示了這個(gè)令人深思的人生哲理。這是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
那么，什么是“將心比心”呢？這個(gè)詞語的意思是：拿自己的心去衡量別人的心,形容做事應(yīng)該替別人學(xué)習(xí)的時(shí)候。但更重要的是，我們要通過來聯(lián)系實(shí)際來理解 “將心比心”的真正含義，內(nèi)化于心，才能付諸行動(dòng)，待人真誠，寬容。而這樣的故事很多，首先是課文中給我們提供的兩個(gè)“將心比心”的小故事，其次是從自己的生活中尋找“將心比心”的事例，比如公共汽車上給老人讓座的紅領(lǐng)巾，闖禍之后別人對(duì)自己的寬容等，同學(xué)們還可以聯(lián)系自己讀過的其他“將心比心”的文章。總之，我們只有善于思考和臉型，通過一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的事例中才能讓我們真正領(lǐng)悟到：要想得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先去寬容、鼓勵(lì)別人。
復(fù)習(xí)指導(dǎo)：
1、查字典弄清兩個(gè)多音字“重”和“扎”，不僅要知道這兩個(gè)字在本課讀什么音，還要知道其他的讀音，并分別組詞；
2、理解“將心比心”這個(gè)詞語的意思，并試著造句；
3、給爸爸媽媽講幾個(gè)“將心比心”的故事，也可以和他們比賽看誰講的故事，講的故事感人。
聽寫訓(xùn)練：（一邊寫一邊體會(huì)它們的意思與關(guān)系）
不禁 抱怨 果然 將心比心 理解與寬容
尊重與關(guān)愛 緊張與鼓勵(lì) 溫暖與幸福
習(xí)題講析：
課文前的閱讀提示，有這樣一個(gè)問題母親是怎么對(duì)待別人的？回答這個(gè)問題時(shí)，我們應(yīng)該讀一讀第二自然段，特別是母親對(duì)護(hù)士說的話，從母親的話中體會(huì)到：要想得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先去寬容、鼓勵(lì)別人，以自己對(duì)他人的寬容和鼓勵(lì)，換取他人對(duì)自己的寬容和鼓勵(lì)。母親正是這么做的，善待別人，就是善待自己。
閱讀提示中還有一個(gè)問題就是結(jié)合實(shí)際交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。回答這個(gè)問題我們首先要反復(fù)讀讀最后一個(gè)自然段，想一想在生活中，你有沒有站在別人的角度考慮問題的事情，或者別人理解你的事情，從而理解：這段話總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。告訴我們?nèi)伺c人之間就多一些寬容和理解，世界就會(huì)變成美好的人間。
拓展資料
一、“將心比心”解析：
【釋義】 拿自己的心去衡量別人的心,形容做事應(yīng)該替別人設(shè)想 。
【出處】宋·朱熹《朱子語類·大學(xué)三》：“俗語所謂將心比心，如此則各得其平矣。”
《萬善集》中有云“物我一體，將心比心”。
【示例】明·湯顯祖《紫釵記》第三十八出：“太尉不將心比心，小子待將計(jì)就計(jì)。”
【近義詞】:推己及人、設(shè)身處地 【反義詞】:恩將仇報(bào)
二、“將心比心”小故事、小品《將心比心》
一條小面包
基礎(chǔ)知識(shí)題：
一、給下列詞語中加橫線的字選擇正確的讀音。
（1）扎針 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：1
（2）包扎 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：3
（3）掙扎 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：2
（4）捆扎 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：3
1、zhā 刺：扎花；鉆：扎猛子；駐扎：扎營；
2、zhá 勉強(qiáng)支持：掙扎
3、zā 捆纏，束：扎辮子
（5）禁止 1、jīn 2、jìn 答案：2
（6）不禁 1、jīn 2、jìn 答案：1
（7）情不自禁 1、jīn 2、jìn 答案：1
（8）禁閉 1、jīn 2、jìn 答案：2
（9）紫禁城 1、jīn 2、jìn 答案：2
1、jīn 禁受，受得住：禁得起考驗(yàn)；忍耐：不禁
2、jìn 不許，制止：禁止；皇帝居住的地方；拘押；
二、多選題：下列各組詞語中有錯(cuò)別字的是（ ）組。答案：1、4
1、心甘情愿 心滿義足
2、心領(lǐng)神會(huì) 心直口快
3、心血來潮 心悅誠服
4、新花怒放 心心相印
心花怒放 心滿意足
三、把下列有關(guān)聯(lián)的詞語用直線連接起來。
（一）
0、理解 1、關(guān)愛
2、溫暖 3、鼓勵(lì)
4、尊重 5、幸福
6、緊張 7、寬容
答案：0、7；2、5；4、1；6、3；
（二）
0、年輕的 1、人們
2、淡淡的 3、護(hù)士
4、樸實(shí)的 5、體會(huì)
6、深刻的 7、 痕跡
答案：0、3，2、7， 4、1， 6、5
鞏固提高題
一、把下列詞語和意思連接起來。
0、寬容 1、心中不滿，數(shù)說別人不對(duì)。
2、鼓勵(lì) 3、寬大有氣量。
4、抱怨 5、激發(fā)；勉勵(lì)。
答案：0、3；2、5；4、1
二、判斷題
對(duì)下面各句所用的修辭手法的說明是否正確？
（1）許多天就好像一天，許多月就像一個(gè)月。（比喻）（ × ）
1、對(duì) 2、錯(cuò)（2）只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后簡直成了在天空中閃爍的
星星。（比喻）（√）
1、對(duì) 2、錯(cuò)（3）一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。（擬人）（× ）
1、對(duì) 2、錯(cuò)
（4）張老師好像是出去開會(huì)了。（比喻）（×）
1、對(duì) 2、錯(cuò)
能力拓展題
一、選出對(duì)下列句子所用的修辭手法說明正確的一組。（答案2）
（1）燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。
（2）黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。
（3）鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛起來。
（4）他在呼喚什么？在呼喚和平。
（5）下課了，操場(chǎng)上難道不熱鬧嗎？
1、（1）比喻（2）擬人（3）比喻（4）設(shè)問（5）反問
2、（1）擬人（2）比喻（3）比喻（4）設(shè)問（5）反問
3、（1）擬人（2）比喻（3）比喻（4）反問（5）設(shè)問
二.把下面排列錯(cuò)亂的句子整理通順。
（1） 在智利首都圣地亞哥，有一家“動(dòng)物飯店”，天天顧客盈門。
（2） 因此，一批又一批好奇的食客不斷來這里光顧，生意十分興隆。
（3） 一對(duì)鸚鵡用英、法、西班牙語輪流問好：“歡迎光臨本店，謝謝！”接著長耳犬請(qǐng)顧客入座，并把菜單送到顧客手中。
（4） 然后黑猩猩和短尾猴來往上菜。這些訓(xùn)練有素的“服務(wù)員”不收小費(fèi)不偷吃菜肴。
（5） 這里招待顧客的都是動(dòng)物。客人一到，兩只金絲猴立刻拉開大門迎接。
1、（5）（1）（3）（4）（2）
2、（1）（5）（3）（4）（2）
3、（1）（5）（4）（3）（2）
答案：2
《將心比心》同步練習(xí) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)同學(xué)懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談心、說心
導(dǎo)入：同學(xué)們，方老師拿到課文已經(jīng)讀了20遍，始終被一個(gè)字深深感動(dòng)了，想知道這是什么字嗎？（板書），看到這個(gè)心，你想說什么？
生說：是呀，心的含義很多很多，俺們今天要學(xué)的這篇課文主要講講誰的心？一顆什么心？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文，
自由讀讀。生說師板書：阿姨母親
二、讀心、悟心
1、阿姨的心：
出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推開繁重的大門，一直等到她跟上來才松開手。”
出示句子：那位阿姨輕輕地說：“俺媽媽和您的年齡差不多，俺希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”
學(xué)會(huì)了將心比心，俺們的天空更藍(lán)，讀最后一段；
學(xué)會(huì)了將心比心，俺們陽光更絢爛，讀最后一段；
阿姨的這顆心讓“俺”感到了──溫暖（板書）
2、母親的心：
出示句子：“俺正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神──她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠。”
指導(dǎo)朗讀：只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次!”
出示句子：母親用另一只手拉著俺，平靜地說：“這是俺的孩子，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自身的第一個(gè)患者，俺真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”
同學(xué)朗讀。
有了將心比心，俺們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段；
有了將心比心，俺們的生活才會(huì)變得更甜蜜，讀最后一段；
母親的這顆心讓“俺”感到──溫暖，幸福（板書）
三、想心，用心
1、一天你在公園里，看見一位紅領(lǐng)巾給一位老人讓坐，你會(huì)怎么想？
2、你的朋友弄壞了你心愛的玩具，你會(huì)怎么想？怎么說？
3、有一次，你訕笑你的同學(xué)成果考得差，學(xué)了這篇課文你現(xiàn)在怎么想？假如是現(xiàn)在你又會(huì)對(duì)他怎么說？
四、贊心，頌心
出示句子：將心比心，俺們的生活多了一份愛心，將心比心，俺們的心情將變?yōu)槿缤依畎闾鹈郏瑢⑿谋刃模硞兊男男貙?huì)猶如大海般無邊無垠，將心比心，俺們的友誼天長地久，總之，假如人人都能將心比心，心靈會(huì)更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗!
同學(xué)朗讀感受。
五、課外延伸
不久的將來，也就是這個(gè)小護(hù)士，成了醫(yī)院里工作最出色的護(hù)士，成了病患者最受歡迎的護(hù)士。一天一家電視臺(tái)要對(duì)她進(jìn)行專門采訪，請(qǐng)你替她設(shè)計(jì)一份講稿，說說她的心里話。
《將心比心》同步練習(xí) 篇4
學(xué)什么
學(xué)習(xí)本課新詞，理解課文最后一個(gè)自然段的意思，學(xué)會(huì)將新心比心，學(xué)會(huì)寬容和理解；有感情地朗讀課文。
怎樣學(xué)
一、讀一讀下面的詞語，看看自己是否理解這些詞語的意思。
將心比心 不禁 果然 緊張 鼓勵(lì) 溫暖 寬容 尊重 關(guān)愛
二、學(xué)習(xí)了這篇課文你一定有很多感觸，課文哪句話讓你最受感動(dòng)呢？請(qǐng)寫下來。
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測(cè)一測(cè)
一、寫出下列詞語的近義詞，并選一個(gè)詞語來造句。
平靜（ ） 鼓勵(lì)（ ） 溫暖（ ） 理解（ ）
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二、比一比，再組詞。
齡（ ） 扎（ ） 勵(lì)（ ）
鈴（ ） 札（ ） 歷（ ）
三、你讀懂了嗎？
母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？
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再提高
寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。
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《將心比心》同步練習(xí) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心“這一成語的意思。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn),關(guān)鍵：
1、了解課文講了什么人？什么事？
2、聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書課題：將心比心
2、理解課題：是說拿自己的心去比照別人的心。（體會(huì)別人的心理，設(shè)身處地的為別人著想。）
二、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文，理解詞語。
｛zhā 扎針 扎根
扎：zhā,多音字：｛zhá 掙扎
｛zā 扎皮帶
抱怨：心中不滿，數(shù)說別人不對(duì)；埋怨。
寬容：寬厚體諒別人。
2、理解課文內(nèi)容。
（1）奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進(jìn)門才松手，面對(duì)奶奶的道謝，阿姨說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”
（2）我親自遇到媽媽看見實(shí)習(xí)護(hù)士扎針技術(shù)欠佳，鼓勵(lì)她再來一次，護(hù)士連聲感謝，媽媽說：“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵(lì)。”
（3）師小結(jié)：
本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動(dòng)；另一件是我的媽媽鼓勵(lì)護(hù)士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個(gè)深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。
1、自由讀課文。
（1）找出讓人感動(dòng)的地方，讀一讀，悟一悟。
①第一段讓人感動(dòng)。
a學(xué)生讀后議：
阿姨的行為與語言很平凡但滲透著修養(yǎng)―――關(guān)愛老人。
b老師隨機(jī)點(diǎn)撥：
是啊，關(guān)愛老人是人類美好的道德修養(yǎng)，古人云：“老吾老，以及人之老”就是在訴說著關(guān)愛老人的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情，讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。
c感情朗讀。
d聯(lián)系實(shí)際談要為老人做什么。
讓坐、攙扶、開門、幫助找路……
e師：對(duì)，真是懂事的孩子，我們之所以幸福地降生并快樂的成長，就是因?yàn)橛辛碎L輩的關(guān)懷，所以，我們要學(xué)會(huì)感恩。
f理解“溫暖”一詞的含義并齊讀這一句話。（第一段最后一句）
（感動(dòng)）
②第二段讓人感動(dòng)
a學(xué)生讀后議：
媽媽的行為讓人感動(dòng)，鼓勵(lì)關(guān)愛小輩，一片苦心。
媽媽的言語讓人感動(dòng)，由此及己，一片慈母心。
b師：同學(xué)們，這位媽媽是一位圣人。愛自己的孩子是本性，愛別人的孩子確是高尚。古人亦云“幼吾幼，以及人之幼”這樣的母親怎能不讓人感動(dòng)呢/讓我們用深情的語調(diào)謳歌這位母親，齊讀。
c分角色朗讀課文，進(jìn)行情境教學(xué)。
d拓展延伸；記住老師和母親的鼓勵(lì)，及時(shí)把握，走向成功。寬容別人，同學(xué)之間要互相諒解，同學(xué)們學(xué)文就是為了悟理。
③第三段讓人深思。
a讀讀自己的理解。
b聯(lián)系生活講講該怎樣伏諸行動(dòng)。
師：你們理解的很好。這也是我們現(xiàn)在所說的換位思考。一事當(dāng)前想一想，如果換了你，你希望別人怎么說，怎么做呢？然后你就去這樣做，那結(jié)果會(huì)怎樣呢？“就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解”好多的問題，矛盾也就會(huì)迎刃而解了，特別是對(duì)老人，對(duì)孩子這樣的弱勢(shì)群體更應(yīng)該如此。
生齊讀第三段。
c出示與寬容關(guān)愛有關(guān)的名言。
張九齡：記人之長，忘人之短。
屠格涅夫：不會(huì)寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰能說自己不需要寬容呢？
魯迅：度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇
三、 小結(jié)
同學(xué)們，寬容精神是一切事物中最偉大的 （歐文）。
四、作業(yè)
聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用日記的形式寫一件有關(guān)將心比心的事。
《將心比心》同步練習(xí) 篇6
《將心比心》教學(xué)反思
《將心比心》是一片略讀課文。是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們?cè)谌粘５纳钚∈轮袑⑿谋刃模谷伺c人之間多一些寬容和理解。在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生帶著“什么叫將心比心？”這個(gè)問題，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生受到遇事能推心置腹地想一想，應(yīng)如何去做。
課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，我抓住時(shí)機(jī)問學(xué)生：“她為什么會(huì)這樣做呢？” 問題一提出，平時(shí)表現(xiàn)一般的一個(gè)學(xué)生這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望遇到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的既能喚起人們多一份關(guān)心和一份關(guān)愛，又能使我們的社會(huì)更加文明。”這位阿姨的一舉一動(dòng)告訴我們什么呢？這位同學(xué)接著回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關(guān)心他人啊！”與此同時(shí)使學(xué)生受到思想道德教育，在我們社會(huì)主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解，世界會(huì)變得更美好。
心的需求 （《將心比心》教學(xué)反思 ）
人教版語文第八冊(cè)二單元中有一課《將心比心》，文中有兩個(gè)情節(jié)特別感人。其一，一位阿姨為一個(gè)老奶奶推開沉重的大門，老人感謝她時(shí)，她卻說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種情況，也有人為她開門。”其二，作者的母親打點(diǎn)滴時(shí)，遇實(shí)習(xí)護(hù)士，兩針都未扎入血管，母親仍平靜和藹地鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士“沒關(guān)系，再來一次。”這份管容和鼓勵(lì)緣自一位母親對(duì)孩子的關(guān)愛——她希望讀醫(yī)科大學(xué)的女兒也能遭此禮遇。
兩個(gè)事例告訴我們同樣一個(gè)道理：物我一體，將心比心。
學(xué)完課文，我讓同學(xué)們做了這樣一個(gè)選擇：“對(duì)你而言，現(xiàn)在需要的是（ ）（請(qǐng)選擇：關(guān)愛、寬容、理解、鼓勵(lì)），因?yàn)椋?nbsp; ）。于淼及許多孩子選擇了“鼓勵(lì)”，原因時(shí)“每當(dāng)我做錯(cuò)事受到批評(píng)時(shí)，心情就特別緊張，后面的事都會(huì)搞得很糟糕。”還有很多其他選擇，最多的是“鼓勵(lì)”其次是“理解”“寬容”。
看到這樣的答案，我陷入了沉思，我們成人也會(huì)有這樣的情形，上班遲到了很羞愧地繞著領(lǐng)導(dǎo)走，工作有疏漏心里戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢或慚愧。往往這時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)的一句旁敲側(cè)擊，我們便立即對(duì)號(hào)入座，心里的那份忐忑疾速增稠，最終濃到“此情無計(jì)可消除，才下眉頭卻上心頭。”的程度。心里的那份惶恐不安可見一斑。
然而，如果此時(shí)我們遇到一位寬容大度、頗有韜略又明察秋毫的領(lǐng)導(dǎo)，事情便會(huì)“柳暗花明”有了新的轉(zhuǎn)機(jī)。本人有一回就遇到了這樣的“好事”，那天陪婆婆去醫(yī)院檢查，回來晚了，恰遇領(lǐng)導(dǎo)迎面而來，我正想著從哪繞過去，領(lǐng)導(dǎo)笑著過來輕輕地說：“家里有事了？是不是婆婆又病了？”一句話讓我溫暖到如今。看來，一句寬容鼓勵(lì)的話比一千次責(zé)備、批評(píng)收效更甚。從那以后，我總是想盡辦法處理好工作和家事間的關(guān)系，再未因家事而耽誤工作。
推己及人，對(duì)孩子們更是這樣。平時(shí)，我對(duì)淼兒是有些苛刻，以致于孩子曾有一次囁嚅著對(duì)我說：“媽媽，你是不是有什么煩惱啊？不然為什么這么煩躁？“的確，我常對(duì)淼兒橫挑鼻子豎挑眼，也許因?yàn)槭亲约旱暮⒆樱杏X她的一點(diǎn)兒過失我都不能容忍。晚上，我蹲下身來告訴淼兒：”其實(shí)，在媽媽心里你一直是最棒的。現(xiàn)在是，將來還是。只是，媽媽把這份表揚(yáng)、鼓勵(lì)分開了、掰小了，因?yàn)榕履泸湴痢Ｊ菋寢屖韬隽四愕男睦硇枨蟆＝裢恚阋螵?dú)立完成作業(yè)很好，不過，你告訴媽媽你將怎樣完成?對(duì)自己先提出要求，好嗎？”淼兒信誓旦旦告訴我：“多思、多讀、多記，書寫工整，行動(dòng)果斷，決不拖沓。”
那晚，我沒有再多說什么，只用鼓勵(lì)的眼神關(guān)注著淼兒。那晚，她的作業(yè)寫得很工整、很認(rèn)真、用時(shí)很短。
其實(shí)，世間事大抵如此：留有余地，海闊天空；以退為進(jìn)，收效更佳。
《將心比心》教學(xué)反思
本文以“將心比心”為題，以通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力。
因?yàn)檫@是一篇閱讀課文，所以在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，然后思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪一小組概括的既準(zhǔn)確又精練？學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好。
其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言的感悟過程。如在學(xué)習(xí)第二個(gè)故事時(shí)，我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點(diǎn)——只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”找得很準(zhǔn)，并且牽一發(fā)而動(dòng)全身地?cái)U(kuò)散深入開來：數(shù)數(shù)媽媽說的話，幾個(gè)字，簡簡單單。請(qǐng)你深入到這個(gè)故事中，再去讀一讀、品一品，你還會(huì)覺得簡單嗎？“再來一次”對(duì)這位剛參加實(shí)習(xí)的護(hù)士來說這僅僅是簡簡單單的七個(gè)字嗎？普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡單的舉動(dòng)，說出如此不簡單的話呢？請(qǐng)聯(lián)系下文再去體會(huì)。學(xué)生通過讀書體會(huì)到：透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自己的孩子，在鼓勵(lì)她，支持她，同時(shí)也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵(lì)。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運(yùn)用語言文字的能力，產(chǎn)生“一處傳神，境界全出”的境界。
學(xué)完這篇課文我在隨想本上布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生寫寫自己對(duì)文章最后一段的感想。第二天當(dāng)我批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生感觸還挺多的，特別是部分學(xué)生的心得體會(huì)讓我愛不釋手。學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去談自己對(duì)將心比心的理解，說得很好。我想通過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會(huì)受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。
將心比心教學(xué)反思
在教學(xué)本課時(shí)，我在想《將心比心》這篇課文，是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們?cè)谌粘５纳钚∈轮袑⑿谋刃模谷伺c人之間多一些寬容和理解。我?guī)е@個(gè)問題，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生受到遇事能推心置腹地想一想，應(yīng)如何去做。
課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，“她為什么會(huì)這樣做呢？” 問題一提出，平時(shí)記性比較差的這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望遇到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的（1）能喚起人們多一份關(guān)心和一份關(guān)愛，（2）能使我們的社會(huì)更加文明。”從這位阿姨的言行舉動(dòng)和平淡的話語中說明了什么呢？這位同學(xué)接著回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關(guān)心他人啊！”與此同時(shí)使學(xué)生受到思想道德教育，在我們社會(huì)主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會(huì)更加文明。
《將心比心》教學(xué)反思
哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個(gè)詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
讀通讀順課文，想想課文寫了哪兩件將心比心的事？
三、細(xì)讀課文，探究情感
1、默讀記敘這兩件事的一、二自然段，想想哪些地方讓你感動(dòng)？
2、在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
3、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？
4、有感情地朗讀第二自然段。
5、多種方式讀課文最后一段，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
6、有感情地朗讀課文。
四、拓展延伸，總結(jié)專題
1、創(chuàng)設(shè)情景，模擬對(duì)話，說明“將心比心”：
⑴ 公共汽車上，一位少先隊(duì)員給老奶奶讓座。
⑵ 公路邊，你看見一位老爺爺正在植樹。
2、對(duì)本組內(nèi)容進(jìn)行簡單回顧。
3、小練筆：
寫在做人處事上給你啟示的一個(gè)人或是一件事。
【教學(xué)反思】
在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。
其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言的感悟過程。
第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中；結(jié)束時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整組課文進(jìn)行簡單回顧，并安排課后練筆，使整個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體。
《將心比心》同步練習(xí) 篇7
教材分析：這篇課文是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二組的最后一篇課文。整篇文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來了很大的震撼力。中國臺(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說：“如果每一個(gè)人在與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。”
中國有句成語，叫作“將心比心”。意為己所不欲，勿施于人。《萬善集》中有云：“物我一體，將心比心”。“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。
本文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
同樣，要想得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先去寬容、鼓勵(lì)別人。文中的那位母親正是這樣想的，善待別人，就是善待自己。以自己對(duì)他人的寬容和鼓勵(lì)，換取他人對(duì)自己的寬容和鼓勵(lì)。
學(xué)情分析：我班學(xué)生總?cè)藬?shù)57人,男生30人,女生27人.大部分學(xué)生從平時(shí)的作業(yè)、單元檢測(cè)和期中測(cè)試中反映出雙基知識(shí)掌握得較好，但閱讀能力比較薄弱，在平時(shí)的教學(xué)中，我就比較重視課內(nèi)閱讀，適當(dāng)?shù)恼f話指導(dǎo)，重視語言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）了解課文講了什么人，什么事。
（2）聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。
2、過程與方法
（1）自主閱讀，了解內(nèi)容。
（2）延伸拓展，由此及彼，聯(lián)系生活進(jìn)行理解與感悟。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)會(huì)寬容與體諒。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.了解課文講了什么人、什么事。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件
課時(shí)劃分：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
（板書課題；將心比心）
理解課題：用自己的心去評(píng)價(jià)別人的心。指體會(huì)別人的心理，設(shè)身處地地替別人著想。
二、學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)生自讀課文，了解課文的內(nèi)容。
（1）奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進(jìn)門才松手，面對(duì)奶奶的道謝，阿姨說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有認(rèn)為她開門。”
（2）“我”親自遇到媽媽看見實(shí)習(xí)護(hù)士扎針技術(shù)欠佳，鼓勵(lì)她再來一次，護(hù)士連聲感謝，媽媽說：“這是我的女兒，······也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”
（3）師歸納：本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動(dòng)；另一件是“我”的媽媽鼓勵(lì)護(hù)士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個(gè)深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，對(duì)他人多一份寬容和尊重。
2.再讀課文。
（1）找出讓人感動(dòng)的地方，讀一讀，悟一悟。
①第一自然段讓人感動(dòng)。
a.學(xué)生讀后議：阿姨的行為與語言很平凡，但滲透著修養(yǎng)——關(guān)愛老人。
b.師隨機(jī)點(diǎn)撥：是啊，關(guān)愛老人是一種美好的道德修養(yǎng)，古人云“老吾老，以及人之老。”說的就是關(guān)愛老人的可貴與必要。這位阿姨的行為與語言折射著人生的至理、至情，讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。
c.感情朗讀。
d.聯(lián)系實(shí)際談?wù)剳?yīng)為老人做些什么。（讓座、攙扶、開門、幫助找路······）
e.師：對(duì)，真是懂事的好孩子，我們之所以幸福地降生在并快樂地成長，就是因?yàn)橛辛碎L輩的關(guān)懷，所以，我們要學(xué)會(huì)感恩。
f.理解“溫暖”一詞的含義并齊讀這一句話。（第一自然段最后一句）
②第二自然段讓人感動(dòng)。
a.學(xué)生讀后議：
母親的行為讓人感動(dòng)，鼓勵(lì)關(guān)愛小輩，。一片苦心。
母親的語言讓人感動(dòng)，由彼及已，一片慈母心。
b.師：同學(xué)們，這位母親是一位圣人。愛自己的孩子是本性，不足為奇；愛別人的孩子，卻是高尚。有位哲人說過：愛別人的孩子是神。古人亦云“幼吾幼，以及人之幼”。這樣的母親怎不令人感動(dòng)呢？讓我們一起用深情的語調(diào)頌歌這位母親，齊讀。
c.分角色朗讀課文（或演小品），進(jìn)行情境感悟。
d.拓展延伸兩點(diǎn)：
第一，老師與父母對(duì)你們（學(xué)生）的鼓勵(lì)，要及時(shí)把握，要趁機(jī)樹立信心，知道失敗乃成功之母，面對(duì)少年歲月的艱難要知難而進(jìn)，記住鼓勵(lì)是一盞明燈，將引你走向成功。
第二，寬容別人，同學(xué)之間吵了、碰了，都是小事，老師與父母對(duì)你們有不同之處也應(yīng)予以諒解，以體諒來表達(dá)你們的良好修養(yǎng)，同學(xué)們學(xué)溫是為了悟理呀！
②第三自然段讓人深思
a.讀讀自己的理解。
b.聯(lián)系生活實(shí)際講講該怎樣付諸行動(dòng)。
模擬教學(xué)：師：你們的理解很正確，這一段就是告訴人們：我門應(yīng)該關(guān)注老人，關(guān)愛孩子，因?yàn)樗麄兪沁@個(gè)社會(huì)的弱者，我們應(yīng)該伸出雙手予以扶助，就像歌中所唱：（播放歌曲《假如人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛》······）
c.生齊讀第3自然段。
師：同學(xué)們，尊重與關(guān)愛營建溫馨，飛揚(yáng)力量，在生活中，一個(gè)寬慰的眼神與一個(gè)焦急怨恨的目光，一句溫情款款的問候慰藉與一句不留余地的責(zé)罵，你喜歡哪一個(gè)？那如果你變換角色站在他人的位子上，又該怎樣？請(qǐng)記住，寬容是一味良藥，將治療人間的仇恨。
（2）生齊讀課文。
3.師相機(jī)出示與寬容、關(guān)愛有關(guān)的名言。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，寬容精神是一切事物中最偉大的。
四、布置作業(yè)
1.將故事講給身邊的人聽。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)：
將心比心
阿姨開門、說話
奶奶
溫暖（我）
鼓勵(lì)、希望
媽媽
溫暖、幸福（我）
教后反思：
尊重學(xué)生的個(gè)性化感情，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“哪兒令你感動(dòng)，為什么感動(dòng)”，進(jìn)行自主探究，然后集體交流反饋，教師再適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生在具體的感悟中，能夠密切聯(lián)系自己的生活實(shí)際，對(duì)文本的理解和感悟比較透徹，取得較好的效果。
《將心比心》同步練習(xí) 篇8
《將心比心》教學(xué)案例
課前談話：
聽說咱們班有很多愛聽故事的同學(xué)，誰喜歡聽故事？你喜歡嗎？你呢？看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個(gè)故事。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題（或幻燈內(nèi)容導(dǎo)入）
故事是這樣的：
有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說：“媽媽，洗腳。” 看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個(gè)故事你想說些什么？（這真是個(gè)感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——）
二、初讀課文，整體感知
a、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看我寫課題——（板書：將心比心）然后請(qǐng)生讀課題。
b、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。（出示：現(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？）
c、把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音。）
d、讀的不錯(cuò)了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？
1、例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。（對(duì)，這是你說的這件事是不是這個(gè)意思？）（板書：幫助推門。）
2、例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。（你是要告訴大家這位母親能——板書：理解過失。）
3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個(gè)詞你能說出來嗎？）
三、感悟課文，品味語言
（溫暖）你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。）
（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）說說為什么溫暖了你的心？（例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）
推著沉重的大門：為什么？
一直：如果不一直拉著會(huì)有什么后果？
（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）
（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）
2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話。”
學(xué)生自由談體會(huì)。
（是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？）
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1“一天……涌到嘴邊的話”
（1）說說為什么讓你感到溫暖？
（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）
2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）
（1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）
（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著——
如果我就是母親，我會(huì)這么說——“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會(huì)怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵(lì)的，耐心的……）
（3）你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著……這段最后”
（1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。）
（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：“。”
(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對(duì)待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心，才會(huì)獲得快樂與幸福。）
四、拓展空間，升華情感
過渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對(duì)奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”）
2、媽媽對(duì)護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”）
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說——
女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子——
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——
五、回歸文本，自然拓展
1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？
2，學(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）
3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
《將心比心》同步練習(xí) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)流程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、講故事(公益廣告)：《媽媽，洗腳》
有位年輕的媽媽由于特殊的原因，擔(dān)負(fù)起了照顧婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活，打理家里的一切。雖然艱辛，但她無怨無悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這已成為一道溫馨而又特別的風(fēng)景了。
有一天，這位媽媽講了一個(gè)《丑小鴨》的故事后，就去幫婆婆洗腳了。當(dāng)這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看，兒子不見了。媽媽正準(zhǔn)備去找兒子，轉(zhuǎn)過身來一看，兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來，她感到非常驚訝。這時(shí)，兒子童聲童氣地說：“媽媽，洗腳!”看到如此孝順、懂事的孩子，媽媽感動(dòng)得淚流滿面。
2、同學(xué)們，你們聽了這個(gè)故事后，有什么話要說嗎?
二、初讀課文，整體感知。
1、孩子們，現(xiàn)在我們要學(xué)的課文，也是講了兩個(gè)感人的故事。請(qǐng)你們看老師寫題目，板書：8、將心比心
2、生讀題，說題意。
(那自己的心去比照別人的心。指遇事設(shè)身處地替別人著想。)
3、自由讀文，讀完后說說本文主要寫了哪兩件事，概括地說出來。
4、指名學(xué)生說，教師隨機(jī)板書：
阿姨 奶奶
母親 護(hù)士
三、研讀課文，品味語言。
1、這時(shí)的“我”，心里有什么感受?請(qǐng)用一個(gè)詞來形容出來。
(感動(dòng)、震撼、溫暖……)
2、假如你親耳聽到你奶奶說這件事，親看到你母親做這件事，你的心里也會(huì)感動(dòng)、也會(huì)感到溫暖的。那么文中哪些地方感動(dòng)了你呢?請(qǐng)邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。
3、交流、品讀。
4、出示課件。
品讀句子：
句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。
(1)說說為什么溫暖了我的心?(這位阿姨很善良。)
(2)那些字詞能使你感到阿姨的善良?
(沉重、一直、才)
(3)阿姨幫助的是自己的親友嗎?如果你是那位老奶奶，你心里會(huì)怎么想?
(4)朗讀：請(qǐng)讀出暖暖的感覺。
句2：阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”
(1)你能像阿姨一樣輕輕地說嘛?學(xué)生讀。
4、小結(jié)：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的媽媽，做出了善良的舉動(dòng)，令人感動(dòng)，這就是將心比心。
5、引讀：
是呀，學(xué)會(huì)了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段;
學(xué)會(huì)了將心比心，我們的天空更藍(lán)，讀最后一段;
學(xué)會(huì)了將心比心，我們的陽光更燦爛，讀最后一段。
(二)研讀第二件事。
1、第二件事哪些地方更讓你怦然心動(dòng)?
2、交流、品讀。
3、出示課件：
句1.“一天，……我不禁收住了涌到嘴邊的話。”
(1)說說為什么讓你感動(dòng)?
(2)如果你遇到了這種被扎了兩針還沒扎進(jìn)血管的情況，你會(huì)怎么樣?
(因疼痛而痛苦、埋怨或責(zé)備)
(3)如果對(duì)那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)怪，甚至辱罵，將會(huì)產(chǎn)生什么后果?
句2、“不要緊，再來一次。”
(1)你認(rèn)為這句話簡單嗎?為什么讓你感到不簡單?
(如果這位護(hù)士第三次失敗，母親又一次受皮肉之苦。)
(2)引讀這句話：
當(dāng)年輕的護(hù)士扎了兩針還沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她……
當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，她同樣鼓勵(lì)著……
當(dāng)母親看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí)，這時(shí)她已經(jīng)覺察到這是一個(gè)新手，但仍然鼓勵(lì)著……
(2)母親為什么這樣做呢?
句3、“母親用另一只手拉著我，……也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”
(1)說說為什么讓你感動(dòng)?
4、小結(jié)：
母親遇到護(hù)士扎針失敗，就想到了“我”，，做出了寬容和鼓勵(lì)的舉止，令人心動(dòng)，這就叫——(讓學(xué)生回答)。
5、引讀：
是呀，有了將心比心，我們的生活就多一份關(guān)懷，讀最后一段。
有了將心比心，我們的心胸猶如大海無邊無垠，讀最后一段。
有了將心比心，我們的生活才會(huì)變得更得更甜蜜，讀最后一段。
四、拓展空間，升華情感。
(老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。)
3、師引例。
大前年，我們那條街來了一位新鄰居，她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說這位來奶奶兒孫滿堂，但真正關(guān)心她的人甚少，她靠撿破爛維持生計(jì)。我覺得她可憐，就把自己家種的菜送去，有時(shí)也把給我媽吃的食品分點(diǎn)去，有時(shí)在本村吃酒席時(shí)，還把該自己吃的那份好吃食物省點(diǎn)給她吃——我為什么這樣做，因?yàn)槲乙灿袀�(gè)老媽媽。我也希望我娘家的人，能像我一樣，不但不嫌棄老人，而且還給我老媽送去一份愛心。
有一年，我同樣是教四年級(jí)，遇到一個(gè)特可憐的學(xué)生。他一歲多媽媽就離開了人世，爸爸因賭博負(fù)債累累而逃之夭夭，可憐的孩子就跟著一個(gè)將近七十歲的爺爺相依為命。可想而知，這個(gè)學(xué)生的日子過得多么貧苦。由于生活困窘，再加上無父母教育，他從小養(yǎng)成了那別人東西的惡習(xí)。我剛叫他的時(shí)候，告狀的人，連續(xù)不斷。可我不但不討厭他，也從沒說過他一句“賊”或“小偷”之類的話，而是默默地關(guān)照他。下雨天，看到他沒雨鞋穿，我就買給他;看到他身上長瘡，我就買藥膏，親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等，我什么東西都給他吃。這樣一來，到了五年級(jí)，他就改掉了這個(gè)惡習(xí)。我之所以這樣做，是因?yàn)槲蚁氲剑喝绻业暮⒆酉袼@么小，也像他一樣，每天看到伙伴們吃這吃那，而他自己一天到晚，吃的除了飯，還是飯，也肯定很想吃，搞得不好，也會(huì)趁人不注意去拿別人的東西吃。
這樣的例子，老師我有很多，現(xiàn)在我把時(shí)間讓給同學(xué)們。
3、學(xué)生舉例。
4、出示課件“心”圖。
五、課外延伸。
1、出示課件：寫一寫：
不久的將來，這位小護(hù)士成了醫(yī)院里工作最出色的護(hù)士，成了病患者最受歡迎的護(hù)士。一天，一家電視臺(tái)要對(duì)她進(jìn)行專門的采訪，請(qǐng)你替她設(shè)計(jì)一份講稿，說說她的心里話。
2、指名都設(shè)計(jì)稿
六、總結(jié)。
1、出示課件：
如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。
——中國臺(tái)灣作家羅蘭
2、學(xué)生齊讀。
3、結(jié)束語：
總之，如果人人都能將心比心，我們的心靈會(huì)更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗!
板書設(shè)計(jì)：
8、將心比心
阿姨 奶奶 將心比心 感動(dòng) 溫暖
母親 護(hù)士 將心比心 寬容 鼓勵(lì)
人 人 將心比心 世界 美好
《將心比心》教學(xué)反思
課文《將心比心》中有兩個(gè)情節(jié)特別感人。其一，一位阿姨為一個(gè)老奶奶推開沉重的大門，老人感謝她時(shí)，她卻說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種情況，也有人為她開門。”其二，作者的母親打點(diǎn)滴時(shí)，遇實(shí)習(xí)護(hù)士，兩針都未扎入血管，母親仍平靜和藹地鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士“沒關(guān)系，再來一次。”這份寬容和鼓勵(lì)緣自一位母親對(duì)孩子的關(guān)愛——她希望讀醫(yī)科大學(xué)的女兒將來也能遭此禮遇。
在本節(jié)課中，我重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言的感悟過程。如在學(xué)習(xí)第二個(gè)故事時(shí)，我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點(diǎn)——只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次!”找得很準(zhǔn)，并且牽一發(fā)而動(dòng)全身地?cái)U(kuò)散深入開來：數(shù)數(shù)媽媽說的話，幾個(gè)字，簡簡單單。請(qǐng)你深入到這個(gè)故事中，再去讀一讀、品一品，你還會(huì)覺得簡單嗎?“不要緊，再來一次”對(duì)這位剛參加實(shí)習(xí)的護(hù)士來說這僅僅是簡簡單單的七個(gè)字嗎?普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡單的舉動(dòng)，說出如此不簡單的話呢?請(qǐng)聯(lián)系下文再去體會(huì)。學(xué)生通過讀書體會(huì)到：透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自己的孩子，在鼓勵(lì)她，支持她，同時(shí)也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵(lì)。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運(yùn)用語言文字的能力。
《將心比心》同步練習(xí) 篇10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、課前準(zhǔn)備：
字詞卡片。
三、教學(xué)過程：
課時(shí)一
（一）揭示課題
哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個(gè)詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
②前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
③課文寫了哪兩件將心比心的事？
（三）細(xì)讀課文，探究情感
①自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
②自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。
③學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的活，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？
④有感情地朗讀第二節(jié)。
⑤學(xué)習(xí)第三：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎？
⑥有感情地朗讀課文。
⑦課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。
課時(shí)二
（一）自學(xué)課文
①自由朗讀全文。
②同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查。
③提出疑難，師生共同解決。
（二）感知內(nèi)容
①指名分小節(jié)朗讀課文。
②指名復(fù)述課文敘述的兩個(gè)生活“小鏡頭”。
（三）交流體會(huì)
①你對(duì)課文中的那位阿姨和“我”的母親想說些什么？
②你平時(shí)生活中有否遇到過這樣的事？（或者正好相反的事例）
（四）創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話
①在公共汽車上，一位紅領(lǐng)巾給老人讓座。
②一位年紀(jì)很大的老人忙著在山上種樹。
四、教學(xué)結(jié)束：
課外作業(yè)
讀名言，寫一段話，說說自己的感受。
中國臺(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說：“如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。”
《將心比心》同步練習(xí) 篇11
一、設(shè)計(jì)理念：
1、從四川地震的故事預(yù)測(cè)學(xué)情，遷移情感，使學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界。
2、學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)習(xí)得的過程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為發(fā)現(xiàn)之旅，發(fā)現(xiàn)文中的真情，感悟真誠，嘗試表達(dá)情感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過重點(diǎn)句子的研讀體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)句子的研讀懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
六、教學(xué)過程：
（一）激qing導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們5月12日我國四川汶川發(fā)生特大地震，自然災(zāi)害帶給人類的損失是無法彌補(bǔ)的，但是在這次地震中卻涌現(xiàn)出許多感人的故事。那么你看到過這段新聞嗎？（出示：警花媽媽給孤兒哺乳的新聞）
2、你能說說警花媽媽當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎？（師生交流）
3、老師每次看到這段新聞，就會(huì)留下感動(dòng)的淚水。（師生交流）
（二）初讀課文，整體感知
1、這位偉大的母親由自己的孩子想到了災(zāi)區(qū)這些失去母親的孩子，將心比心地為前后為8個(gè)孩子哺乳。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇感人的課文，請(qǐng)看老師寫課題——（板書：將心比心），齊讀課題，你能說說“將心比心”的意思嗎？將心比心：《現(xiàn)代漢語詞典》上解釋為拿自己的心比照別人的心，指遇事設(shè)身處地為別人著想。
（插入解釋）初步解題（請(qǐng)學(xué)生說）我們能大致理解它的意思，老師相信，學(xué)完課文后，你們對(duì)它會(huì)有更深刻的理解。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
3、檢查：自由朗讀全文，同桌之間進(jìn)行朗讀檢查。
想一想，課文寫了幾件將心比心的事情？是哪幾件？
4、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（你能用文中的一個(gè)詞來說嗎？）(溫暖)
（三）感悟課文，品味語言
1、哪些地方溫暖了你的心？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊把有關(guān)的句子用波浪線劃出來。
2、學(xué)生自由準(zhǔn)備
3、交流：讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
（1）句子：有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松開手。（兩張其中一張重點(diǎn)詞句用紅字）
①說說為什么溫暖了你的心？（重點(diǎn)感悟：“沉重、一直”等詞語。
②她幫助的是她的親人和朋友嗎？（注意提升“陌生人”。）
③朗讀：讀出暖暖的感覺。
（2）句子：當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”
學(xué)生自由談體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門，然后想到自己的媽媽，希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會(huì)這樣做。人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而想獲得別人的關(guān)心和幫助，首先自己要去關(guān)心、幫助別人，這就是將心比心。
5、過渡：剛才同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)第一件事時(shí)通過找句子，說自己的感受，感情朗讀的方法走進(jìn)了阿姨的內(nèi)心世界，就讓我們用這樣的方法去學(xué)習(xí)第二件事，找找哪些地方也讓你有了溫暖的感覺？談?wù)勛约旱母惺埽嘈糯蠹乙欢苡懈羁痰捏w會(huì)。
6、交流
（1）一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒有扎進(jìn)血管里，眼見針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神－－她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”第三針果然成功了。
①說說為什么讓你感到溫暖？
②如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
③但母親卻是那么“平靜”，難道她不疼嗎？你猜猜她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？
④指導(dǎo)朗讀。
（2）“只見……果然成功了”
①“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說得出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，母親卻能忍受，還能熱情地鼓勵(lì)她，不簡單）誰能讀讀這句看似簡短其實(shí)不簡單的句子。
②引讀：
當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——
當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著——
③你感受到了嗎：這是一位怎樣的母親？
（3）再讀讀第二段，還有讓你感到溫暖的句子嗎？
母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福。
①為什么你的心感到暖暖的？
②現(xiàn)在“我”的心情是溫暖的是幸福的，一開始“我”的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：“ 。”
（四）拓展空間，升華情感
1、同學(xué)們，讓我們?cè)俅我黄饋碜x一讀阿姨和母親說的話吧！
2、再次朗讀這些感人的話，你有什么新的感受？
3、順著學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)最后一段話：“是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。”讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——（深情地朗讀）
（五）回歸文本，自然拓展
1、課文學(xué)完了，我們的心中一定有很多話想說。（課件出示愛心）看，這就是我們一顆顆滾燙的心，此時(shí)此刻，你覺得應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞呢？（老師在黑板上板畫一顆愛心）
2、學(xué)生回答，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)逐一板書。（寬容、關(guān)心、幫助、信任、理解、鼓勵(lì)、支持、尊重……）
3、結(jié)課：同學(xué)們，讓我們彼此寬容、關(guān)心、幫助、信任、理解……將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！最后老師把羅蘭的一句話送給大家。
《將心比心》同步練習(xí) 篇12
今天上午四年級(jí)的一位語文教師做了一節(jié)年級(jí)組的公開課。因?yàn)樗强h骨干教師所以我慕名而去傾聽希望從中學(xué)到更多的教學(xué)技能提高自己的教學(xué)水平。
《將心比心》這篇課文是小學(xué)四年級(jí)語文第八冊(cè)的一篇閱讀課文，因?yàn)槲覜]上四年級(jí)的課，所以，對(duì)教材我不太熟悉，但是，通過聽課，大概知道本文是講述有關(guān)人與人相互尊重、相互關(guān)心這么一篇文章。
課文的倒入是以一則公益廣告引入的，非常生動(dòng)。但是，之后，所有的課件都以擺設(shè)的形式出現(xiàn)。非常遺憾！平時(shí)上公開課學(xué)校都要求我們每位教師都得充分的利用教學(xué)資源制作課件使整個(gè)課堂的氣氛都充分的調(diào)動(dòng)起來使課更加的精彩與生動(dòng)。但是難道制作課件在課堂上使用是一種擺設(shè)嗎？
教師在課堂上的提問非常重要，這節(jié)課，教師一引入課文，學(xué)生讀了一遍書后，教師馬上問：讀了書后，請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為感動(dòng)的句子畫出來，并寫下為什么感動(dòng)。一整節(jié)課，這個(gè)問題牽引了整堂課，學(xué)生非常的被動(dòng)，個(gè)個(gè)都呆坐著，回答不出老師的問題，老師非常的焦急，在講臺(tái)上一個(gè)勁的說：“你們太靜了，平時(shí)上課你們很活躍呀！今天是不是因?yàn)橛泻芏嗬蠋焷砺犝n呢？”雖然老師一個(gè)勁的說，可是學(xué)生依然答不上來。老師只好自問自答了。
課改后，很多的教案都以這種自主學(xué)習(xí)的方式教學(xué)，但是，這種教學(xué)模式不適合我們本地區(qū)的孩子，我曾經(jīng)就以這種方式在課堂上教學(xué)，結(jié)果上不下去。我認(rèn)為，教師還不如結(jié)合課文內(nèi)容，有重點(diǎn)的向?qū)W生提一些有價(jià)值的問題，這樣，課堂的教學(xué)目的以及重點(diǎn)就很自然的呈現(xiàn)出來了。
《將心比心》同步練習(xí) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)將心比心這一成語的意思。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn),關(guān)鍵：
1、了解課文講了什么人？什么事？
2、聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書課題：將心比心
2、理解課題：是說拿自己的心去比照別人的心。(體會(huì)別人的心理，設(shè)身處地的為別人著想。)
二、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文，理解詞語。
{zhā 扎針 扎根
扎：zhā,多音字：{zh 掙扎
{zā 扎皮帶
抱怨：心中不滿，數(shù)說別人不對(duì)；埋怨。
寬容：寬厚體諒別人。
2、理解課文內(nèi)容。
(1)奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進(jìn)門才松手，面對(duì)奶奶的道謝，阿姨說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。
(2)我親自遇到媽媽看見實(shí)習(xí)護(hù)士扎針技術(shù)欠佳，鼓勵(lì)她再來一次，護(hù)士連聲感謝，媽媽說：我的女兒也能得到寬容和鼓勵(lì)。
(3)師小結(jié)：
本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動(dòng)；另一件是我的媽媽鼓勵(lì)護(hù)士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個(gè)深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。
1、 自由讀課文。
(1)找出讓人感動(dòng)的地方，讀一讀，悟一悟。
①第一段讓人感動(dòng)。
A學(xué)生讀后議：
阿姨的行為與語言很平凡但滲透著修養(yǎng)―――關(guān)愛老人。
B老師隨機(jī)點(diǎn)撥：
是啊，關(guān)愛老人是人類美好的道德修養(yǎng)，古人云：老吾老，以及人之老就是在訴說著關(guān)愛老人的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情，讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。
C感情朗讀。
D聯(lián)系實(shí)際談要為老人做什么。
讓坐、攙扶、開門、幫助找路
E師：對(duì)，真是懂事的孩子，我們之所以幸福地降生并快樂的成長，就是因?yàn)橛辛碎L輩的關(guān)懷，所以，我們要學(xué)會(huì)感恩。
F理解溫暖一詞的含義并齊讀這一句話。(第一段最后一句)
(感動(dòng))
②第二段讓人感動(dòng)
A學(xué)生讀后議：
媽媽的行為讓人感動(dòng)，鼓勵(lì)關(guān)愛小輩，一片苦心。
媽媽的言語讓人感動(dòng)，由此及己，一片慈母心。
B師：同學(xué)們，這位媽媽是一位圣人。愛自己的孩子是本性，愛別人的孩子確是高尚。古人亦云幼吾幼，以及人之幼這樣的母親怎能不讓人感動(dòng)呢/讓我們用深情的語調(diào)謳歌這位母親，齊讀。
C分角色朗讀課文，進(jìn)行情境教學(xué)。
D拓展延伸；記住老師和母親的鼓勵(lì)，及時(shí)把握，走向成功。寬容別人，同學(xué)之間要互相諒解，同學(xué)們學(xué)文就是為了悟理。
③第三段讓人深思。
A讀讀自己的理解。
B聯(lián)系生活講講該怎樣伏諸行動(dòng)。
師：你們理解的很好。這也是我們現(xiàn)在所說的換位思考。一事當(dāng)前想一想，如果換了你，你希望別人怎么說，怎么做呢？然后你就去這樣做，那結(jié)果會(huì)怎樣呢？就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解好多的問題，矛盾也就會(huì)迎刃而解了，特別是對(duì)老人，對(duì)孩子這樣的弱勢(shì)群體更應(yīng)該如此。
生齊讀第三段。
C出示與寬容關(guān)愛有關(guān)的名言。
張九齡：記人之長，忘人之短。
屠格涅夫：不會(huì)寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰能說自己不需要寬容呢？
魯迅：度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇
三、 小結(jié)
同學(xué)們，寬容精神是一切事物中最偉大的 (歐文)。
四、作業(yè)
聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用日記的形式寫一件有關(guān)將心比心的事。
《將心比心》同步練習(xí) 篇14
略案
課前談話（自由）
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1、講故事（公益廣告）：《媽媽，洗腳》
2、你想說些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，看老師寫──（板書：將心比心）
2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？
（先讓學(xué)生自由練讀難讀的地點(diǎn)，然后隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：故事主要寫了哪兩件事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）
三、感悟課文，品味語言
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
1、第一件事：
哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
⑴ 句子：“有一次她去商店……松手”。（品詞：沉重、一直）
⑵ 句子：“阿姨對(duì)老奶奶說的話。”
2、第二件事：
哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
⑴ “一天……涌到嘴邊的話”：
① 如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
② 感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想？
⑵ “只見……果然成功了”：
① 領(lǐng)悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。
② 引讀。
③ 這是一位怎樣的母親？
⑶ “母親拉著……這段最后”：
① 感悟第二次的“平靜”。
② 現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？
配樂練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：……
四、眷注文本，升華情感
1、過渡：
這一撇一捺，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：（朗讀品情）
⑴ 阿姨對(duì)奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”）
⑵ 媽媽對(duì)護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”）
2、再讀激qing：
我們應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
引讀──
五、拓展內(nèi)涵，提升品味
1、（板畫出心）如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？
2、學(xué)生回答，逐一板書：
（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）
3、結(jié)課：
孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
詳案
課前談話：
聽說咱們班有很多愛聽故事的同學(xué)，誰喜歡聽故事？你喜歡嗎？你呢？看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個(gè)故事。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題（或幻燈內(nèi)容導(dǎo)入）
故事是這樣的：
有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個(gè)故事你想說些什么？（這真是個(gè)感人的故事──是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順──你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順──媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師──）
二、初讀課文，整體感知
1、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看我寫課題──（板書：將心比心）然后請(qǐng)生讀課題。
2、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。（出示：現(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么）
3、把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音）
4、讀的不錯(cuò)了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？
⑴ 例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。（對(duì)，這是你說的這件事是不是這個(gè)意思？）（板書：幫助推門）
⑵ 例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。（你是要告訴大家這位母親能──板書：理解過失）
⑶ 經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個(gè)詞你能說出來嗎）
三、感悟課文，品味語言
（溫暖）你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。）
讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“有一次她去商店……松手”
⑴ 說說為什么溫暖了你的心？
生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。
師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？
推著沉重的大門：為什么？如果不一直拉著會(huì)有什么后果？
⑵ 她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）
⑶ 朗讀：
讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）
2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話。”
學(xué)生自由談體會(huì)。
（是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎？）
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
⑴ “一天……涌到嘴邊的話”
① 說說為什么讓你感到溫暖？
② 如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
③ 因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）
⑵ “只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）
① “不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）
② 引讀：
當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她──
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她──
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著──
如果我就是母親，我會(huì)這么說──“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會(huì)怎么說──（引言：
啊，這是寬慰的說，鼓勵(lì)的，耐心的……）
③ 你認(rèn)識(shí)到了嗎？這是一位怎樣的母親？
⑶ “母親拉著……這段最后”
① 為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了，當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。）
② 現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：……
（例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對(duì)待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心，才會(huì)獲得快樂與幸福。）
四、拓展空間，升華情感
過渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對(duì)奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”）
2、媽媽對(duì)護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”）
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說──
女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子──
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人──
五、回歸文本，自然拓展
1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？
2、學(xué)生回答，逐一板書：
（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）
3、結(jié)課：
孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！
《將心比心》同步練習(xí) 篇15
將心比心教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
(1)掌握本課生字。
(2)理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
(3).正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法
通過讀，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)多一些寬容和理解。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中你是否遇到過這樣的情況,當(dāng)你走在路上,迎面開來的車子從水潭上駛過,濺得你滿身都濕;當(dāng)你在家吃飯時(shí)，弟弟妹妹不小心撞到了你，你的飯菜被灑得滿地都是，面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做?
2.揭題：今天啊，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，看看課文中的主人公在遇到類似情況時(shí)，他們是怎么做的。請(qǐng)大家齊讀課題。!
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀通課文。
2.概括：讀了以后誰能來說說課文講了哪幾件事?(生概括，師引導(dǎo))
第一件事：陌生阿姨為奶奶推門，一直等到奶奶跟上來才松開手
第二件事：一位實(shí)習(xí)護(hù)士給媽媽扎了兩針都沒有成功，媽媽手上起了青包，但她還鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士再試一次，最后終于成功了(生回答，師補(bǔ)充)
3.引導(dǎo)：(你讀得真仔細(xì)，講得也很棒!)那么讓我們就讓我們先來看看課文的第二自然段吧
三、細(xì)讀課文，探究明理。
1.朗讀:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段并思考：母親是怎樣對(duì)待那位實(shí)習(xí)護(hù)士的?請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找、劃一劃。
2.交流：
A.我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。(板書：母親 平靜的眼神)齊生朗讀。
問：怎么說?(母親在看什么?她心里在想什么?)那護(hù)士當(dāng)時(shí)的心情又會(huì)是怎樣的呢?你從那些詞可以看出?(板書：密密的汗珠)
B.只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次!” (板書：輕輕地說)
問：你能學(xué)著母親當(dāng)時(shí)的語氣輕輕地說說嗎?你來試試(請(qǐng)生)誰還想試試?這是母親對(duì)護(hù)士的鼓勵(lì)，在母親的鼓勵(lì)下，護(hù)士第三次扎針終于成功了，此刻這位護(hù)士的心情又怎樣呢?你從哪里可以看出?(根據(jù)聲回答出示C句)
C.那位護(hù)士終于長出了一口氣，她連聲說：“阿姨，真對(duì)不起。我是來實(shí)習(xí)的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵(lì)，我真不敢給您扎了。”(板書：長出一口氣)請(qǐng)女生們來讀讀這句話，男生也來試試。
問：實(shí)習(xí)護(hù)士兩次扎錯(cuò)針，母親的手上都已經(jīng)起了青包了，為什么母親非但不生氣反而鼓勵(lì)這位護(hù)士呢?母親是怎么想的?
D.母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說：“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”)
1.(板書：平靜地說)請(qǐng)這一組同學(xué)來讀讀母親的這一段對(duì)話，這組也來試試，每個(gè)同學(xué)自己試一下。
2.母親正是想到了自己的女兒，她的女兒也將面臨第一個(gè)患者，母親希望她在遇到這種情況的時(shí)候也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)，其實(shí)這也正是母親對(duì)自己女兒的愛，所以母親才更能寬容和鼓勵(lì)眼前這位護(hù)士。(板書：寬容鼓勵(lì))母親的話語讓我心里充滿溫暖與幸福，也讓護(hù)士心里充滿溫暖與幸福。(板書：溫暖幸福)。
3.讓我們?cè)俅锡R讀這一段。
四、理解題目，升華情感
1. 理解題目：不錯(cuò)，那你能來說說將心比心是什么意思嗎?
2.讓我們回過頭再來看看第一自然段。請(qǐng)你朗讀這一段，說說這一件事中誰對(duì)誰將心比心了?(阿姨對(duì)奶奶將心比心)
3.朗讀體會(huì)：同學(xué)們,現(xiàn)在老師想再次問問你, 當(dāng)你走在路上,迎面開來的車子從水潭上駛過,濺得你滿身都濕,你會(huì)怎么做?你還會(huì)生氣罵人嗎? 當(dāng)你在食堂用餐時(shí),有人不小心撞到了你,你的飯菜被灑得滿地都是,你會(huì)怎么做?為什么?(生回答)
4.引入：是啊,我們都需要多理解和寬容他人,做到將心比心,老師想把最后一段話送給大家,讓我們齊聲朗讀，希望同學(xué)們能把這段話記在心中并能這樣去做，請(qǐng)全體女生有感情地朗讀,男生朗讀.
5.通過學(xué)習(xí)課文，你懂得了將心比心，那這篇課文的生字你是不是也掌握了呢?我找同學(xué)讀一讀。(小黑板出示生字)
五、作業(yè)
小練筆：最后老師要給大家一個(gè)作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫一件將心比心的事。
板書設(shè)計(jì)：
將心 比 心
母親 護(hù)士
平靜的眼神 密密的汗珠
輕輕地說 長出一口氣
平靜地說
寬容 理解 溫暖 幸福