《杏兒熟了》教學(xué)設(shè)計（精選14篇）
《杏兒熟了》教學(xué)設(shè)計 篇1
佚名
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸、善良的品格。
2、練習(xí)給課文分段。
教學(xué)重點、難點：
聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。
教學(xué)時間： 一課時
教學(xué)過程 ：
一、預(yù)習(xí)課文。
1、提出要求：認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）指名讀課文。
�。�2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習(xí)1。
2、請同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）
3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）
四、練習(xí)給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。
2、討論課文分段。
[第一段（1—4）；第二段（5—9）；第三段（10）]
五、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、先個人自己練習(xí)。
2、指名當(dāng)眾朗讀。
六、布置作業(yè) ：
繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。
板書設(shè)計 ：
12杏兒熟了
奶奶
分 栽 教育
杏
偷 數(shù)
小伙伴 送我
《杏兒熟了》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸、善良的品格。
2、練習(xí)給課文分段。
教學(xué)重點、難點：
聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。
教學(xué)時間： 一課時
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)課文。
1、提出要求：認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）指名讀課文。
（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習(xí)1。
2、請同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）
3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）
四、練習(xí)給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。
2、討論課文分段。
[第一段（1—4）；第二段（5—9）；第三段（10）]
五、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、先個人自己練習(xí)。
2、指名當(dāng)眾朗讀。
六、布置作業(yè)：
繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。
板書設(shè)計：
12杏兒熟了
奶奶
分 栽 教育
杏
偷 數(shù)
小伙伴 送我
《杏兒熟了》教學(xué)設(shè)計 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的四個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文內(nèi)容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
學(xué)習(xí)重點：
“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們。
學(xué)習(xí)難點：
理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，有人想去偷他們，你會怎么做？談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
有一個小朋友和他的奶奶也遇到過這樣的事情，他們又是怎樣做的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《杏兒熟了》
[設(shè)計意圖：把學(xué)生的生活與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，非常自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也讓學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。
2、指名分自然段朗讀課文，評讀、正音。
3、同桌互讀課文，互查互評。
[重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，采用多種形式的檢查與評價，有助于督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]
三、整體感知
1、快速讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？（板書）
2、你覺得這個奶奶怎么樣？從哪些內(nèi)容感受、體會到的？找出相應(yīng)的段落。
四、深入理解課文內(nèi)容
1、觀察插圖，選擇你喜歡扮演的人物角色，給自己起一個好聽好記的名字。
2、進(jìn)入角色，朗讀課文，想想奶奶是怎樣對待你們的。找出相應(yīng)的句子，用自己喜歡的符號畫一畫。
3、在小組內(nèi)交流句子，談?wù)劯惺堋＃ń處熓痉叮?/p>
[設(shè)計意圖：有目的地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的興趣，有效地改善了課堂氛圍。讓學(xué)生在合作中交流，在交流中提高，并大膽提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點，真正將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。]
4、全班交流反饋。教師相機指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，并指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、齊讀5—8自然段。
[設(shè)計意圖：在進(jìn)行課文分析的同時，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們讀出文中的滋味，體會作者在字里行間流露出的感情，做到讀中感悟、讀中體會、讀中提升，體現(xiàn)了課改新理念。]
五、學(xué)習(xí)課文9—10自然段。
1、指名讀課文，思考：奶奶的言行怎樣影響著我？
2、指名回答。（板書）
3、自由讀。齊讀。
六、回到課文第一部分，理解作者思路。
1、自由讀1—4自然段，說說這一部分寫什么？
2、快速讀課文，找出文中寫杏兒多、杏兒好的語句。有感情地朗讀、體會
3、分角色讀。
[根據(jù)教學(xué)思路，打破逐段分析的常規(guī)，將課文進(jìn)行整合與利用，有利于直奔主題，更好地把握中心。]
七、課堂小結(jié)。
學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
八、作業(yè)
摘抄你喜歡的好詞佳句。
[設(shè)計意圖：在新課標(biāo)中，教會學(xué)生學(xué)會積累，這是一個新興的技能。能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性，豐富學(xué)生的詞匯。]
板書設(shè)計
15 杏兒熟了
杏兒
奶奶 小伙伴
香甜
影響
杏兒
“我” 鄉(xiāng)親們
快樂
《杏兒熟了》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課的4個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能讀懂課文內(nèi)容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的果實，花草開出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時會不會拿這份喜悅和別人一起分享呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第十五課《杏兒熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他為什么會這么做。
二、初步理解課文內(nèi)容
1.自讀課文
（1）要求：
①讀準(zhǔn)生字讀音。
�、谒伎迹罕疚闹v了一件什么事？
明確：本文主要講杏兒熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來“偷”杏兒，不僅沒受到奶奶的`責(zé)備，還得到奶奶送的杏兒，我從中受到教育，每年杏兒熟后都給鄉(xiāng)親們送杏兒的事。
2.再讀課文
�。�1）要求：
①從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時間的詞語；
②在杏兒熟了的這幾次時間里，各寫了哪些事？
�。�2）學(xué)生自學(xué)、小組討論。
�。�3）全班交流，老師相機點撥。
①表示時間的詞語：每年麥?zhǔn)諘r節(jié)、這一年、每年、今年；
�、诿磕犒�?zhǔn)諘r節(jié)，我家杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒；這一年杏兒熟了的時候，鄰居的一個小孩偷杏兒時從樹上摔下來，奶奶卻給他摘杏兒吃；以后每年杏兒熟時，我都按奶奶的吩咐給鄉(xiāng)親們送杏兒；今年杏兒熟了，我挑熟透了的杏兒給鄉(xiāng)親們送去。
小結(jié)：從開始對偷杏兒的孩子們的氣憤，到后來主動給鄉(xiāng)親們送杏兒，“我”為什么會發(fā)生這么大的改變呢？下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
三、深入理解課文內(nèi)容
1.指名讀自學(xué)提示。
�。╨）從哪兒可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多？
�。�2）奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
2.學(xué)生自學(xué)，小組討論。
3.全班交流，老師相機點撥。
交流第一個問題：從哪些部分可以看出我家杏樹結(jié)的杏兒又大又好？（學(xué)生讀第一至四自然段，結(jié)合重點詞句自由談）
指導(dǎo)朗讀一至四自然段：
教師范讀：學(xué)生揣摩人物的思想感情自由讀、體會；指名分角色配樂朗讀。
小結(jié)：正因為杏兒好，杏兒多，不僅引來了那么多人羨慕，還招來了孩子們的“偷”。
交流第二個問題：
引導(dǎo)學(xué)生從以下三部分理解：
�、僮哌^去扶起淘淘，給他揉腿，讓他們別走。（引導(dǎo)學(xué)生體會奶奶安慰孩子，心腸很好）
�、跒楹⒆觽冋觾簳r挑熟的打，腳站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。（理解“顫顫巍巍”：抖動搖晃，可以結(jié)合實際生活中老年人的樣子理解）
思考：奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒，心腸好、樸實）
③奶奶把杏兒分給孩子們，看見孩子們吃得香甜，臉上露出了微笑。見我不高興，教育我說：“果子大家吃才香甜，要記住，否兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗嘗鮮。”
思考：這件事看出奶奶是一個怎樣的人？（引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶的純樸、善良）課文中對奶奶動作、語言的描寫，對突出奶奶的品格有什么好處？（更能準(zhǔn)確、形象、生動地表現(xiàn)出奶奶的純樸、善良）
指導(dǎo)朗讀五至九自然段。
教師范讀：學(xué)生揣摩人物的思想，體會作者要表達(dá)的感情，自由讀、體會；指名分角色朗讀。（通過“我”和奶奶的態(tài)度對比進(jìn)一步體會奶奶的樸實、善良）
小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們在快樂、幸福的時候該怎么做呢？為什么這么做呢？誰來表演一下？（學(xué)生表演并說出原因：把自己家結(jié)的果子送給別人；請別人和自己一同欣賞自家美麗的花朵；自己考了好成績?nèi)椭煽儾畹耐瑢W(xué)……）
5.朗讀全文，再一次體會奶奶說的話的含義。
四、總結(jié)全文，提示規(guī)律
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們體會到了奶奶純樸、善良的品格，知道了自己在幸福、快樂的時候，應(yīng)該怎么做。（.總結(jié)）
我們還學(xué)會了以下學(xué)習(xí)方法：（擴展）
1.理解詞語的方法：
�。�1）查字典理解；
�。�2）結(jié)合上下文理解；
�。�3）結(jié)合生活實際理解。
2.體會重點句子的方法：
先聯(lián)系上下文或用對比的方法理解句子中的重點詞語，再結(jié)合全文理解句子的含義。
3.朗讀的方法：
讀人物的語言時要先揣摩人物的心情或了解人物的品質(zhì)，讀敘述性語言時讀出作者想要表達(dá)的感情。
五、布置作業(yè)
1.有感情地熟讀本課。
2.預(yù)習(xí)16課《信箱》。
六、板書設(shè)計
教案點評：
這篇略讀課文講的是杏兒熟了，鄰居家的小伙伴來摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品格。這篇教學(xué)設(shè)計示例設(shè)計了一課時，主要以學(xué)生朗讀課文為主，在反復(fù)朗讀中去體會情感，把握內(nèi)容。
探究活動
1.找。搜集自己小時候的一些趣事，這些趣事讓你明白了哪些道理，選取記憶最深刻的一件，組織好語言，做好講給別人聽的準(zhǔn)備。
2.說。全班舉行一次演講比賽，把自己的童年趣事講給大家聽。
3.寫。把你說的編寫成文，全班可以出一本作文集，以此鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
《杏兒熟了》教學(xué)設(shè)計 篇5
在教學(xué)《杏兒熟了》一課中，從初讀課文，了解主要內(nèi)容，到精讀課文，理解奶奶的三次微笑，感悟課文所表達(dá)的“情”，我都引導(dǎo)學(xué)生自已讀，自已學(xué)，自己匯報，自己評價，親自參與學(xué)習(xí)實踐活動。特別是在引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶的第三次微笑這一環(huán)節(jié)時，奶奶的話雖然樸實無華，卻包蘊著一個深刻的做人的道理。教學(xué)時，我不過多地講解分析，而是先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求和步驟，然后以人小組為單位，先自己讀，自己學(xué)，接著把自已讀懂的內(nèi)容在小組內(nèi)交流，最后再以小組為單位進(jìn)行集體交流。實踐證明，學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中，按學(xué)習(xí)要求找出奶奶微笑的與眾不同之處，體會出奶奶笑聲中飽含的寬容，笑聲中飽含的幸福，從而實實在在地感受奶奶微笑地獨特魅力。
《杏兒熟了》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2 、理解課文中重點語句的意思。
3 、默讀課文，有選擇地復(fù)述課文內(nèi)容。
4 、有感情地朗讀課文，感受奶奶寬厚、善良的美好心靈;懂得好東西要與人分享的道理。
重點和難點：
在朗讀與感悟的基礎(chǔ)上，理解“果子大家吃才香甜”這句話。學(xué)習(xí)奶奶寬厚，善良的品格，體驗有快樂與大家分享的樂趣 。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：相應(yīng)的課件。
2、學(xué)生：將課文內(nèi)容讀通順。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、出示課題：杏兒熟了(讀題)
2、杏兒怎么樣了?帶著快樂的心情再讀課題。
3、出示杏兒圖片。讓學(xué)生簡單描述看到的畫面。
二、學(xué)習(xí)課文1～5節(jié)，了解描寫杏樹、杏兒的內(nèi)容。
1、讀課文1～5節(jié)，劃出文中描寫杏兒、杏樹的內(nèi)容并指名交流。
2、創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)：現(xiàn)在你就是這棵杏樹的主人，請你為大家簡單地介紹一下這棵杏樹。(學(xué)生準(zhǔn)備，指名交流)
3、思考：如果你是過路人，你會怎么想?如果你是鄰居家的孩子，你會產(chǎn)生什么想法?
三、學(xué)習(xí)課文6～9節(jié)，了解課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)。
1、初讀課文6～9節(jié)，說說課文發(fā)生了一件什么事情?
學(xué)生自由讀，說話練習(xí)：杏兒熟了， ，奶奶不僅 ;反而 ，我從中受到教育，每年 。
2、細(xì)讀課文6～9節(jié)，感悟作者的前后變化。
（1）讀課文6～9節(jié)，這件事中作者的態(tài)度或行為前后發(fā)生了什么變化?在文中劃出相關(guān)的句子。
�。�2）學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀
我沒好氣地說：“你們這些小饞貓，摔了活該!”
①“沒好氣”什么意思?讓學(xué)生能沒好氣地再說一遍。
�、谀阍谡f這句話的時候，心里是怎么想的?你對小淘氣他們來偷杏兒的態(tài)度怎樣?
�、圩髡卟辉敢庾屝√詺馑麄兂缘剿业男觾�，還可以從哪兒看出來?
打這回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃。
這一句是寫我怎樣?
3、研讀課文6～9節(jié)，感悟奶奶的言行與品質(zhì)。
導(dǎo)入：那么作者前后為什么會有這種變化，是誰在影響他?
（1）迅速默讀6～9節(jié)，劃出描寫奶奶言行的句子。
（2）學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀
奶奶快步走過去，扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股，看見他沒有傷著，就轉(zhuǎn)身往屋里走，快進(jìn)門的時候，回過頭來說：“你們先別走!”
①這情景講奶奶干什么?你體會到了什么?
�、谌绻憔褪切√詺�，你會對奶奶說什么?
�、郜F(xiàn)在你就是那位小淘氣，用你的語氣說說奶奶當(dāng)時是怎樣做的?(注意人稱的變化)
�、芸吹竭@情景，你的心里會怎么想?
�、蔟R讀句子，表現(xiàn)自己的感動。
�。�3）過了一會兒，奶奶從屋里出來，手里拿著根長長的竹竿，走到樹下，挑樹上熟透了的杏兒往下打。不一會兒，打了二十多個。她分給小淘氣和他的伙伴吃。看著幾個孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又掛上了微笑。
�、龠@段話講什么?(打杏兒，分杏兒)你體會到了什么?
�、诤⒆觽兂灾棠谭纸o的杏兒，味道怎么樣?與平時有什么不一樣呢?
�、劭粗⒆觽兂缘媚菢酉闾穑棠绦睦镉X得怎樣?
④齊讀句子，表現(xiàn)奶奶高興的心情。
（4）奶奶看了看我，明白了我的心思，便摟住我，笑容可掬地說：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗個鮮，杏兒就會越結(jié)越多!”
�、龠@段話講什么?
�、诼犞棠獭肮哟蠹页圆畔闾稹钡脑�，“我”似懂非懂，不過，在奶奶感召下，我照奶奶的吩咐，怎樣去做了?
�、壅f話練習(xí)：第二年，杏兒又熟了，我把杏兒分給小伙伴們吃，他們 ，我的心里 ;我把杏兒送給鄉(xiāng)親們嘗個鮮，鄉(xiāng)親們 ，我的心里 。
�、軓恼f話練習(xí)中，你領(lǐng)悟到了什么?
�、菡f話練習(xí)：我給孩子們送去了熟透了的杏兒，也送去了__________________，同時，我收獲了____________ ______，也收獲了_____________________。所以我明白了 。
�、摭R讀奶奶的話。
四、總結(jié)課文。
1、作者通過這件事，他收獲了一個道理，他長大了。作者用《杏兒熟了》為題，不僅寫出了杏兒的香甜，還包含著自己的長大、成熟。再讀課題。
2、出示下列名言，齊讀
好東西要大家分享。
分享勞動的果實是一件幸福的事。
有快樂與大家共享，快樂就會成倍增長。
成功大家分享才快樂，快樂大家分享才幸福。
板書： 19 杏兒熟了——→有果子大家吃才甜
“我” 很不愿意 主動分杏兒
奶奶 扶小淘氣 打杏兒，分杏兒
(善良，寬厚)
五、課后作業(yè)
1、文中的奶奶是個 的人。
2、在你的生活中肯定也發(fā)生過許多類似“有果子大家吃才甜”的事情,請寫一件。
3、仿照“有酒大家喝才香,有果子大家 吃才甜” 的句式寫兩句話。
如:有球大家玩才快樂。
《杏兒熟了》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目的：
1、理解課文的重點句：果子大家吃才香甜。要積記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。
2、通過教學(xué)，讓學(xué)生感受奶奶寬厚、善良的品格。
教學(xué)內(nèi)容：
課文第二段
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
生：1）、我家院子里有一棵杏樹。
2）、樹上的杏兒特別多、特別好。
2、導(dǎo)語：是啊！這么好、又這么多的杏兒，當(dāng)然也特別誘人。這不，這一年的杏兒又熟了。一群淘氣的孩子又來偷摘杏兒，結(jié)果被我逮了個正著。
二、教學(xué)第二段，并引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)奶奶的內(nèi)心世界。
1、出示句子：
你們這些饞猴兒，偷吃人家的東西，摔了活該！
1）、如果是你，當(dāng)時你是怎樣說這句話的？
2）、學(xué)生自由練讀、指名朗讀、齊讀。
2、出示句子：
你們先別走。
1）、那么奶奶這句話該怎樣朗讀呢？
2）、學(xué)生自由練讀
3）、指名朗讀，并要求學(xué)生說說：你為什么這樣朗讀？
3、激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣。
1）、那么，我們到底應(yīng)該怎樣朗讀奶奶的這句話呢？請同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文第二段，并劃出相關(guān)的句子。
2）、學(xué)生交流。
方法：根據(jù)具體的句子讓學(xué)生說說自己的學(xué)習(xí)體會，并結(jié)合朗讀，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)奶奶的內(nèi)心世界。
a、奶奶走過去扶起淘淘，給他揉揉腿。
（抓住扶、揉）
b、她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。
�。ㄌ羰炝说模�
c、她腳底下站不大穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。（并出示課件）
�。ㄗプ≌静淮蠓�(wěn)、顫顫巍巍體會到奶奶在挑最好的）
d、奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了過來，一人分給五六個，剩下的幾個都給了我。
�。ㄗ寣W(xué)生體會到我并不比別人多分幾個，而且剩下的才是我的）
e、看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。
�。◤哪棠痰奈⑿χ凶寣W(xué)生體會到奶奶當(dāng)時的心情）
f、重點句子：果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。
�。ㄒ笇�(dǎo)學(xué)生說出奶奶的品格）
4、再出示句子：
你們先別走。（我們現(xiàn)在應(yīng)該心服口服地知道該怎樣朗讀了吧！）
a、指名讀。
b、齊讀。
三、總結(jié)。
導(dǎo)語：多樸實的一句話呀，讓我們一起再把奶奶說的那句話朗讀一遍。
1、學(xué)生齊讀：果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。
2、那么，我有沒有聽懂奶奶的話呢？請同學(xué)們繼續(xù)讀課文第九小節(jié)。
3、通過討論明確應(yīng)該是第二句話。
4、學(xué)生再讀第二句話，并說說你從中有什么想法？
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能用自己的話簡要地說說各段的段落大意。
2、品悟重點詞句，能有感情地朗讀課文
3、學(xué)習(xí)奶奶寬厚、善良的品格，理解奶奶那種寬大無私的愛。
學(xué)習(xí)重點：理解重點句，感受“有福同享”的寬大無私的愛。
教學(xué)過程：
一、回憶所學(xué)，小結(jié)歸納
1、師說：請同學(xué)們簡單地回憶一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道《杏兒熟了》主要講什么？
2、你能用以下詞語或詞組來說說嗎？（出示：成熟、偷摘、責(zé)備、不但……而且還……）
二、導(dǎo)入新知
1、師：下面我們一起來做一件事，這件事不但能舒緩舒緩我們的神經(jīng)，還能延年益壽，猜猜看是一件什么事？（板書：笑）
2、笑的不同類型。（大家會笑嗎？給我們展示一下你燦爛的微笑。補充說：笑是有不同的類型的，你知道有哪些類型的笑嗎？）
3、剛才同學(xué)們的笑仿佛把我們帶入了一本笑的百科全書。今天我們要一起去見見一位愛笑的主人公，猜出她是誰了嗎？
答案就在課文中，請同學(xué)們自由放聲朗讀課文，劃出有關(guān)她笑的句子。
4、師說：她是誰？（奶奶）文中她總共笑了幾次？誰愿意讀一讀？
三、學(xué)文
1、從奶奶的笑中，你感受的這是一位怎樣的老奶奶？（寬厚、善良、心胸開闊、和藹可親、寬宏大量……）
2、面對偷摘杏兒的小淘掏和伙伴們，奶奶是怎么做的，我又是什么態(tài)度？用括出有關(guān)語句。
我：
1）沒好氣地說：“……”
2）我心里想：“……”
奶奶：
1) 扶、揉……
2) 拿、走、打、站、顫顫巍巍……
3) 叫、分……
4) 笑著說：“果子大家吃才香甜……”
為什么說“果子大家吃才香甜”？（果子大家吃才香甜”中的“香甜”，一語雙關(guān)，既指又香又甜的杏兒，又指快樂、幸福。大家都領(lǐng)略到香甜，這種香甜才更有價值和意義。）
3、朗讀《杏兒熟了》最后一段課文，說說這段話的主要內(nèi)容是什么?
“今年的杏兒又熟了”以后，“我”是怎么做的讀最后一段。
1）“我”除了給鄉(xiāng)親們送去杏兒嘗鮮，還給鄉(xiāng)親們送去了什么? “我”為什么會這樣做？
“今年的杏兒又熟了”以后，“我”打了一些熟透了的杏兒給鄉(xiāng)親們送去，還給他們送去香甜和喜悅。“我”這樣做一方面說明奶奶再也不能來打杏兒了，另一方面說明“我”在奶奶的教育下，已經(jīng)懂得了“果子大家吃才香甜”的道理，“我”沒有辜負(fù)奶奶的期望，把香甜和喜悅送給了鄉(xiāng)親們。
2）說說這段話的主要內(nèi)容是什么?
四、激情深化
1、本文有三個主人公——小伙伴、“我”、奶奶，雖然他們在故事里扮演著各自不同的角色，但是他們?nèi)叨际切腋５�，你們覺得他們有什么樣的幸福？誰會是最幸福的人？
2、交流討論。
小伙伴：遇到如此寬容善良的奶奶，如若不然，肯定會免不了一頓批評。
“我”：有這樣一位知書達(dá)理的奶奶，不能不說是一種幸福。
奶奶：把自家的杏兒與鄰居分享，并以此教育了自己的孫孫，稱得上是一種雙贏，自然更覺得幸福。
3、聽聽老師的意見：在我看來，每個人都有自己的幸福觀，但就他們而言，他們都是幸福的。但是我覺得這里最幸福的人是奶奶，她為有這棵杏樹而感到光榮，她為有這樣懂事理的小孫孫深感幸福，為能讓鄉(xiāng)親們吃上他們的杏樹感到幸福，他的幸福都不是為自己的，是建立在別人的基礎(chǔ)上的幸福，是無私的愛，她的幸福是無私博大的幸福。所以我覺得最幸福的人應(yīng)該是奶奶，你們覺得呢？
4、朗讀再次感受
5、課末質(zhì)疑：現(xiàn)在你還有什么不懂的或是想考考大家的問題要提嗎？
六、完成課堂作業(yè)。
《杏兒熟了》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.幫助學(xué)生體會奶奶和“我”讓鄰居分享勞動成果的歡暢心情。
2.會讀會寫會默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。
3.能聯(lián)系下文理解句子的意思。
4.以“奶奶笑”線索，了解課文內(nèi)容，進(jìn)行想象說話。
教學(xué)重點
1.讀會寫會默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。
2.能聯(lián)系下文理解句子的意思。
教學(xué)難點
聯(lián)系下文理解句子的意思。
課前準(zhǔn)備
1.課文錄音。
2.投影片、杏兒實物
教學(xué)過程：
(修改內(nèi)容用紅色)
環(huán)節(jié)意圖
教師活動
學(xué)生活動
積累
一.啟發(fā)談話，揭示課題
二.預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)后檢查
三.講讀課文。
四.作業(yè)
一.復(fù)習(xí)引入
二.講讀課文
三、
四、拓展
一、復(fù)習(xí)引入
二、講讀課文。
三、全文
拓展
第一課時
描寫植物的詞或句。
1.師出示實物或投影片，簡單介紹杏兒，并板書。
2.把課題板書完整，杏兒成熟以后，發(fā)生了什么事呢？請大家一起來學(xué)習(xí)課文。聽：課文寫杏兒熟了之后的幾件事？
1.出示書后“預(yù)習(xí)提示”，指名讀。
1）名分節(jié)朗讀課文，要求正確拼讀課文中出現(xiàn)的生字新詞。注意生字的平翹舌音。
2）正確區(qū)分形近字。
3）生質(zhì)疑。
4）指名分節(jié)朗讀課文。
1.指名讀1—3節(jié)，畫出描寫杏樹的詞句，想想：作者哪幾方面寫出了杏樹的特別？
2.朗讀指導(dǎo)。
3.說話訓(xùn)練：這是一棵（ ）的杏樹，（ ）。
4.看著自己親手栽的杏樹結(jié)滿了杏兒，奶奶：（ ）。
第二課時
1.把下列詞語補充完整，并解釋加點的詞語：（ ）慕 依（ ） 不知所（ ） 笑容可（ ）
2.明確這節(jié)課的任務(wù)
1）奶奶笑了幾次？理解每次為什么笑。
2）進(jìn)步運用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。
1.整體理解
1）聽課文錄音，思考：奶奶笑了幾次？用直線劃出表示奶奶笑的句子。
2.學(xué)習(xí)“第一次笑”重點理解這一句話：我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多。
1）先讓學(xué)生自由討論，各自說出對這句話的理解。
2）奶奶到底笑什么？這句句子怎么理解？（出示學(xué)法一）首先讀句子，找出句中的關(guān)鍵詞語。
3）（出示學(xué)法二）聯(lián)系上下文，在文中找出具體描寫關(guān)鍵詞語的語句。
4）（出示學(xué)法三）聯(lián)系找出的有關(guān)內(nèi)容，理解句子意思。
5）理解句子的寫法。
布置作業(yè)
第三課時
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，有道填空題，你能做嗎？出示填空題：我家有棵大杏樹，有一回，我數(shù)杏兒，奶奶（ ）地笑了，她為（ ）而笑。一天，奶奶把杏兒分吃，為孩子們吃得（ ）而嘴角又掛上了（ ）。并（ ）地說服教育我（ ）。
1的說服教育下，“我”態(tài)度有什么變化？讀第8節(jié)。
2展開想象，說一段話：“我”把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃以后，奶奶第三次笑了。出示材料：題目：奶奶又笑了開頭：打那回起，我牢牢記住奶奶的吩咐：杏兒熟了，別忘了給鄉(xiāng)親們嘗個鮮。今年，在我和奶奶的照料下，杏兒掛滿了枝頭……
板書： 7 杏兒熟了有一回 我熟杏兒 爽朗地笑 杏兒豐收一天 奶奶送杏兒 （微笑 笑容可掬）打這回起 我送杏兒
1.生自己按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2.有重點地進(jìn)行反饋。生思考：“杏兒熟了”以后三個不同的時間里發(fā)生了什么事？其中主要寫了什么？
1.抄寫“讀讀寫寫”中的指定詞語。
2.摘錄、積累所劃的疊詞。生邊聽邊思考。用直線劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子。
1.讀奶奶“第一次笑”的句子，理解爽朗的意思。
2.指名讀第3、4節(jié)，思考：第一次奶奶為什么會爽朗地笑？用曲線劃出語句。奶奶笑什么？用虛線劃出語句。自由組合，分角色朗讀3—4節(jié)。學(xué)習(xí)“第二次笑”小組學(xué)習(xí)，交流。說話練習(xí)：看著孩子們吃得那么香甜，奶奶嘴角掛上了微笑，心想： 。
1、從文中摘錄描寫笑的詞語。
2、除了課文中這些詞語外，你還知道哪些表示笑的詞語？讓學(xué)生擴散、積累詞語。
3、把表示不同笑法的詞語用在不同的語言環(huán)境中，請學(xué)生說說。生完成練習(xí)。全班交流。用課文中的內(nèi)容說話：杏兒熟了，（ ）。選你最喜歡的一段課文，根據(jù)之一段的意思試著畫一幅圖。
《杏兒熟了》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個字，認(rèn)識5個字。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，感受到人物善良、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得學(xué)會分享，才會感受到快樂的道理。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)問激趣
1、大家知道這是什么嗎？夏天，到了麥?zhǔn)占竟?jié)，就是杏兒成熟的季節(jié)。
2、板書課題。
3、讀了課題，你會有什么問題？每個人都試著問一問。
4、提出問題：這小小的杏兒引出了一個怎樣的故事？故事又告訴了我們什么道理？今天我們一起來學(xué)習(xí)這課。
二 、把預(yù)習(xí)引入課堂，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。
1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué)：
讀課文，讀準(zhǔn)每個字的字音。
查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
這篇課文主要寫了什么？你有什么不懂的做上記號。
2、指名分段讀課文：
仔細(xì)聽，同學(xué)是否讀正確了。
課文主要講了什么內(nèi)容？有不懂的問題做上記號。
三 、朗讀指導(dǎo)，文中感知
學(xué)習(xí)課文1——4自然段。
1、同學(xué)們自由朗讀這幾段，說說你知道了什么？
2、全班交流：杏兒好（第2段）杏兒多（第3、4段）
3、你們能把杏兒的特點讀出來嗎？分四人小組朗讀。
4、指明飛角色朗讀。評讀。
5、有感情的齊讀1-——4自然段。
第二課時
一、 理解感悟，情感升華
1、（第7段）找出奶奶說的話，并做上記號。
2、把這幾句話多讀幾遍，你聽懂了奶奶的話了嗎？
3、分小組討論：說說自己的理解。
4、全班交流：只有讓大家分享勞動果實，才會感受愉快和喜悅。
5、在生活中，你有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎？說給大家聽。
二、教師總結(jié)全文，學(xué)生齊讀課文。
三、課堂書寫生字。
《杏兒熟了》教學(xué)設(shè)計 篇10
教材分析：
這篇課文通過杏兒成熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來偷摘杏兒，不但沒有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶寬厚、善良的品格。文中奶奶的話：“果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮�！笔钦n文的中心句，這句話并不是就杏兒論杏兒，而是在說明一個道理：大家都領(lǐng)略到香甜，這種香甜才更有價值。奶奶的話實際上告訴我們一個做人的道理——只有讓大家分享勞動果實，才會感受倒愉快和喜悅。
文章淺顯易懂，語言優(yōu)美，比較貼近學(xué)生的生活。形象生動的描寫富有兒童情趣，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。特別是對奶奶的描寫，表現(xiàn)了奶奶的思想境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會8個生字，認(rèn)識8個生字。
2. ，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
3. 正確，流利，有感情的朗讀課文。
4. 理解課文內(nèi)容，感受到人物善良，淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得學(xué)會分享，才會受到快樂的道理。
教學(xué)重點：
“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們，“我”對小伙伴們的態(tài)度前后有什么不同。
教學(xué)難點：
理解奶奶說的“有果子大家吃才甜”這句話。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的果實，花草開出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時會不會拿這份喜悅和別人一起分享呢?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
今天我們就來學(xué)習(xí)第13課《杏兒熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他為什么會這么做。
二、初讀課文，整體感知課文。
1.自讀課文，整體感知。
(1)要求：
①自由朗讀，讀準(zhǔn)生字讀音。
�、谀阕x懂了什么?(思考本文講了一件什么事?)
2.再讀課文，理清文路
(1)要求：
①想想文中寫了幾次杏兒熟了?從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時間的詞語;
�、谠谛觾菏炝说倪@幾次時間里，各寫了哪些事?用自己喜歡的符號畫一畫。
(2)學(xué)生自學(xué)、小組討論。
(3)全班交流，老師適時點撥。
�、俦硎緯r間的詞語：麥?zhǔn)諘r節(jié)、有一天、每年、;
�、谙奶禧�?zhǔn)諘r節(jié)，我家的杏樹上就結(jié)滿了橙黃橙黃的杏兒;有一天，鄰居的一個小孩偷杏兒時從樹上摔下來，奶奶卻給他摘杏兒吃;以后每年杏兒熟時，我都按奶奶的吩咐把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃。
教師小結(jié)：從開始對偷杏兒的孩子們的氣憤，到后來主動給鄉(xiāng)親們送杏兒，“我”為什么會發(fā)生這么大的改變呢?下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
三、深入理解課文內(nèi)容。
1、出示自學(xué)提示，指名讀。
(l)從哪兒可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多?
(2)我和奶奶對待小淘淘偷杏子的態(tài)度有什么不同?奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)? (3)你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的?
2.學(xué)生自學(xué)，小組討論。
3.全班交流，老師適時點撥。
(1)交流第一個問題：從哪些部分可以看出我家杏樹結(jié)的杏兒又大又好?(學(xué)生齊讀第一至四自然段，結(jié)合重點詞句自由談。)
(2)指導(dǎo)朗讀一至四自然段：
①教師范讀：學(xué)生揣摩人物的思想感情;
②學(xué)生自由讀、體會;
�、壑该纸巧首x。
教師小結(jié)：正因為杏兒好，杏兒多，不僅引來了那么多人羨慕，還招來了孩子們的“偷”。 (3)交流第二個問題：引導(dǎo)學(xué)生從以下三部分理解：
①走過去扶起淘淘，給他揉揉屁股，讓他們別走。(引導(dǎo)學(xué)生體會奶奶安慰孩子，心腸很好) ②為孩子們摘杏兒時挑熟的打。(引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒，心腸好、樸實) ③奶奶把杏兒分給孩子們，看見孩子們吃得香甜，嘴角上又掛上了微笑。見我不高興，教育我說：“果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個鮮，杏兒就會越結(jié)越多。”(體會勞動果實大家分享，才能感受到的愉快和喜悅。)
思考：這件事可以看出奶奶是一個怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶的純樸、善良)課文中對奶奶動作、語言的描寫，對突出奶奶的品格有什么好處?(更能準(zhǔn)確、形象、生動地表現(xiàn)出奶奶的淳樸、善良)
(4)指導(dǎo)朗讀五至八自然段。
①學(xué)生自由讀、體會;
�、谛〗M比賽讀。(通過“我”和奶奶的態(tài)度對比進(jìn)一步體會奶奶的樸實、善良) 思考：小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們在快樂、幸福的時候該怎么做呢?為什么這么做呢?學(xué)生舉例說明
朗讀全文，再一次體會奶奶說的話的含義。
四、總結(jié)全文：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們體會到了奶奶純樸、善良的品格，知道了自己在幸福、快樂的時候，應(yīng)該怎么做。我們還學(xué)會了以下學(xué)習(xí)方法：
1.理解詞語的方法：
(1)理解;
(2)結(jié)合上下文理解;
(3)結(jié)合生活實際理解。
2.體會重點句子的方法：先理解句子中的重點詞語，再結(jié)合全文理解句子的含義。
3.朗讀方法：讀人物的語言時要先揣摩人物的心情或了解人物的品質(zhì)，讀敘述性語言時讀出作者想要表達(dá)的感情。
五、作業(yè)。
1、寫一寫：把課文里的生字寫2 遍。
2、說一說：把自己的快樂與他人分享。
3、背一背。(可選擇其中一、二句)
◇少說漂亮話，多做些平凡的事情�！袑�
◇理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足
上得到表現(xiàn)�！诟駹�
◇你敬人一尺，人敬你一丈�！V語
六、板書設(shè)計
13杏兒熟了
多 好
杏兒熟了 奶奶分杏 有果子大家吃才甜
我 送 杏
《杏兒熟了》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸、善良的品格。
2、練習(xí)給課文分段。
教學(xué)重點、難點：
聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程 ：
一、預(yù)習(xí)課文。
1、提出要求：認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
�。�1）指名讀課文。
（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習(xí)1。
2、請同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）
3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）
四、練習(xí)給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。
2、討論課文分段。
[第一段（1—4）；第二段（5—9）；第三段（10）]
五、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、先個人自己練習(xí)。
2、指名當(dāng)眾朗讀。
六、布置作業(yè)
繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。
板書設(shè)計 ：
奶奶
分 栽 教育
杏
偷 數(shù)
小伙伴 送我
《杏兒熟了》教學(xué)設(shè)計 篇12
杏兒熟了
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課的4個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能讀懂課文內(nèi)容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的果實，花草開出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時會不會拿這份喜悅和別人一起分享呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第十五課《杏兒熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他為什么會這么做。
二、初步理解課文內(nèi)容
1.自讀課文
�。�1）要求：
�、僮x準(zhǔn)生字讀音。
�、谒伎迹罕疚闹v了一件什么事？
明確：本文主要講杏兒熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來“偷”杏兒，不僅沒受到奶奶的責(zé)備，還得到奶奶送的杏兒，我從中受到教育，每年杏兒熟后都給鄉(xiāng)親們送杏兒的事。
2.再讀課文
�。�1）要求：
�、購恼n文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時間的詞語；
�、谠谛觾菏炝说倪@幾次時間里，各寫了哪些事？
（2）學(xué)生自學(xué)、小組討論。
（3）全班交流，老師相機點撥。
①表示時間的詞語：每年麥?zhǔn)諘r節(jié)、這一年、每年、今年；
�、诿磕犒�?zhǔn)諘r節(jié)，我家杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒；這一年杏兒熟了的時候，鄰居的一個小孩偷杏兒時從樹上摔下來，奶奶卻給他摘杏兒吃；以后每年杏兒熟時，我都按奶奶的吩咐給鄉(xiāng)親們送杏兒；今年杏兒熟了，我挑熟透了的杏兒給鄉(xiāng)親們送去。
小結(jié)：從開始對偷杏兒的孩子們的'氣憤，到后來主動給鄉(xiāng)親們送杏兒，“我”為什么會發(fā)生這么大的改變呢？下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
三、深入理解課文內(nèi)容
1.指名讀自學(xué)提示。
�。╨）從哪兒可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多？
（2）奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
2.學(xué)生自學(xué)，小組討論。
3.全班交流，老師相機點撥。
交流第一個問題：從哪些部分可以看出我家杏樹結(jié)的杏兒又大又好？（學(xué)生讀第一至四自然段，結(jié)合重點詞句自由談）
指導(dǎo)朗讀一至四自然段：
教師范讀：學(xué)生揣摩人物的思想感情自由讀、體會；指名分角色配樂朗讀。
小結(jié)：正因為杏兒好，杏兒多，不僅引來了那么多人羨慕，還招來了孩子們的“偷”。
交流第二個問題：
引導(dǎo)學(xué)生從以下三部分理解：
�、僮哌^去扶起淘淘，給他揉腿，讓他們別走。（引導(dǎo)學(xué)生體會奶奶安慰孩子，心腸很好）
�、跒楹⒆觽冋觾簳r挑熟的打，腳站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。（理解“顫顫巍巍”：抖動搖晃，可以結(jié)合實際生活中老年人的樣子理解）
思考：奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒，心腸好、樸實）
�、勰棠贪研觾悍纸o孩子們，看見孩子們吃得香甜，臉上露出了微笑。見我不高興，教育我說：“果子大家吃才香甜，要記住，否兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗嘗鮮。”
思考：這件事看出奶奶是一個怎樣的人？（引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶的純樸、善良）課文中對奶奶動作、語言的描寫，對突出奶奶的品格有什么好處？（更能準(zhǔn)確、形象、生動地表現(xiàn)出奶奶的純樸、善良）
指導(dǎo)朗讀五至九自然段。
教師范讀：學(xué)生揣摩人物的思想，體會作者要表達(dá)的感情，自由讀、體會；指名分角色朗讀。（通過“我”和奶奶的態(tài)度對比進(jìn)一步體會奶奶的樸實、善良）
小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們在快樂、幸福的時候該怎么做呢？為什么這么做呢？誰來表演一下？（學(xué)生表演并說出原因：把自己家結(jié)的果子送給別人；請別人和自己一同欣賞自家美麗的花朵；自己考了好成績?nèi)椭煽儾畹耐瑢W(xué)……）
5.朗讀全文，再一次體會奶奶說的話的含義。
四、.總結(jié)全文，提示規(guī)律
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們體會到了奶奶純樸、善良的品格，知道了自己在幸福、快樂的時候，應(yīng)該怎么做。（.總結(jié)）
我們還學(xué)會了以下學(xué)習(xí)方法：（擴展）
1.理解詞語的方法：
�。�1）查字典理解；（2）結(jié)合上下文理解；（3）結(jié)合生活實際理解。
2.體會重點句子的方法：
先聯(lián)系上下文或用對比的方法理解句子中的重點詞語，再結(jié)合全文理解句子的含義。
3.朗讀的方法：
讀人物的語言時要先揣摩人物的心情或了解人物的品質(zhì)，讀敘述性語言時讀出作者想要表達(dá)的感情。
五、布置作業(yè)
1.有感情地熟讀本課。
2.預(yù)習(xí)16課《信箱》。
六、板書設(shè)計
.教案點評：
這篇略讀課文講的是杏兒熟了，鄰居家的小伙伴來摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品格。這篇教學(xué)設(shè)計示例設(shè)計了一課時，主要以學(xué)生朗讀課文為主，在反復(fù)朗讀中去體會情感，把握內(nèi)容。
探究活動
1.找。搜集自己小時候的一些趣事，這些趣事讓你明白了哪些道理，選取記憶最深刻的一件，組織好語言，做好講給別人聽的準(zhǔn)備。
2.說。全班舉行一次演講比賽，把自己的童年趣事講給大家聽。
3.寫。把你說的編寫成文，全班可以出一本作文集，以此鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
《杏兒熟了》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的四個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文內(nèi)容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)重點：
“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們。
教學(xué)難點：
理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，有人想去偷他們，你會怎么做？談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
有一個小朋友和他的奶奶也遇到過這樣的事情，他們又是怎樣做的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《杏兒熟了》
[設(shè)計意圖：把學(xué)生的生活與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，非常自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也讓學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。
2、指名分自然段朗讀課文，評讀、正音。
3、同桌互讀課文，互查互評。
[重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，采用多種形式的檢查與評價，有助于督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]
三、整體感知
1、快速讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？（板書）
2、你覺得這個奶奶怎么樣？從哪些內(nèi)容感受、體會到的？找出相應(yīng)的段落。
四、深入理解課文內(nèi)容
1、觀察插圖，選擇你喜歡扮演的人物角色，給自己起一個好聽好記的名字。
2、進(jìn)入角色，朗讀課文，想想奶奶是怎樣對待你們的。找出相應(yīng)的句子，用自己喜歡的符號畫一畫。
3、在小組內(nèi)交流句子，談?wù)劯惺�。（教師示范�?/p>
[設(shè)計意圖：有目的地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的興趣，有效地改善了課堂氛圍。讓學(xué)生在合作中交流，在交流中提高，并大膽提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點，真正將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。]
4、全班交流反饋。教師相機指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，并指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、齊讀5—8自然段。
[設(shè)計意圖：在進(jìn)行課文分析的同時，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們讀出文中的滋味，體會作者在字里行間流露出的感情，做到讀中感悟、讀中體會、讀中提升，體現(xiàn)了課改新理念。]
五、學(xué)習(xí)課文9—10自然段。
1、指名讀課文，思考：奶奶的言行怎樣影響著我？
2、指名回答。（板書）
3、自由讀。齊讀。
六、回到課文第一部分，理解作者思路。
1、自由讀1—4自然段，說說這一部分寫什么？
2、快速讀課文，找出文中寫杏兒多、杏兒好的語句。有感情地朗讀、體會
3、分角色讀。
[根據(jù)教學(xué)思路，打破逐段分析的常規(guī)，將課文進(jìn)行整合與利用，有利于直奔主題，更好地把握中心。]
七、課堂小結(jié)。
學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
八、作業(yè)
摘抄你喜歡的好詞佳句。
[設(shè)計意圖：在新課標(biāo)中，教會學(xué)生學(xué)會積累，這是一個新興的技能。能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性，豐富學(xué)生的詞匯。]
板書設(shè)計：
15 杏兒熟了
杏兒
奶奶 小伙伴
香甜
影響
杏兒
“我” 鄉(xiāng)親們
快樂
《杏兒熟了》教學(xué)設(shè)計 篇14
背景分析：
本課是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第八冊第七單元的一篇重點課文，這一單元的重點是如何概括段落大意。針對我班學(xué)生的實際能力，概括段意并非難點，關(guān)鍵是在如何對課文進(jìn)行正確的分段上。
本堂課是在鎮(zhèn)級語文教研課上的一堂課，在課前的設(shè)計中總是擔(dān)心課堂上學(xué)生會不夠活躍，導(dǎo)致冷場現(xiàn)象；或者是會提些稀奇古怪的問題，弄得我手忙腳亂。而最擔(dān)心的是，學(xué)生如何正確把握分段的標(biāo)準(zhǔn)，對課文進(jìn)行分段并說說段落大意。
設(shè)計思路：
這篇略讀課文講的是杏兒熟了，鄰居家的小伙伴來摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品格。本堂課設(shè)計了一課時，主要以學(xué)生自由合作學(xué)習(xí)和朗讀課文為主，在自我學(xué)習(xí)、合作探究和反復(fù)朗讀中去體會情感，把握內(nèi)容。
課堂實錄：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的果實，花草開出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時會不會拿這份喜悅和別人一起分享呢？談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《杏兒熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他為什么會這么做。
[設(shè)計意圖：通過學(xué)生回憶自己把成果與他人分享的經(jīng)歷，并借助互相交流來引入本課內(nèi)容，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實際，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還把語文和學(xué)生的生活結(jié)合起來，非常自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，同時也讓學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]
二、初步理解課文內(nèi)容
1.自讀課文，整體感知
（1）要求：
�、僮杂衫首x，讀準(zhǔn)生字讀音。
�、谀阕x懂了什么？（思考本文講了一件什么事？）
[明確：本文主要講杏兒熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來“偷”杏兒，不僅沒受到奶奶的責(zé)備，還得到奶奶送的杏兒，我從中受到教育，每年杏兒熟后都給鄉(xiāng)親們送杏兒的事。]
2.再讀課文，理清文路
（1）要求：
�、傧胂胛闹袑懥藥状涡觾菏炝耍繌恼n文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時間的詞語；
�、谠谛觾菏炝说倪@幾次時間里，各寫了哪些事？用自己喜歡的符號畫一畫。
�、墼嚱o課文分段。
（2）學(xué)生自學(xué)、小組討論。
（3）全班交流，老師適時點撥。
�、俦硎緯r間的詞語：每年麥?zhǔn)諘r節(jié)、這一年、每年、今年；
②每年麥?zhǔn)諘r節(jié)，我家杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒；這一年杏兒熟了的時候，鄰居的一個小孩偷杏兒時從樹上摔下來，奶奶卻給他摘杏兒吃；以后每年杏兒熟時，我都按奶奶的吩咐給鄉(xiāng)親們送杏兒；今年杏兒熟了，我挑熟透了的杏兒給鄉(xiāng)親們送去。
[插曲：在教師利用多媒體出示“奶奶給他摘杏兒吃”時，學(xué)生李果斷地提出了自己的看法：奶奶已經(jīng)老了，走路都顫顫巍巍，所以應(yīng)該用“打”而不用“摘”，講到這兒，我不禁為他鼓掌，聽課老師也為他的發(fā)現(xiàn)給與肯定的微笑。這是學(xué)生思維火花的迸發(fā)，是課堂中的亮點。]
小結(jié)：
從開始對偷杏兒的孩子們的氣憤，到后來主動給鄉(xiāng)親們送杏兒，“我”為什么會發(fā)生這么大的改變呢？下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。