《泉城》教案設計（精選17篇）

《泉城》教案設計 篇1

　　教材簡析：

　　這是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，用優美的語言描寫了濟南名泉的奇麗景色。文章開頭總寫了濟南的泉不僅多而且美，結尾寫了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而詳細地介紹了珍珠泉的 “神奇”，五龍潭“泉多”，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發了熱愛大自然的思想感情。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

　　2、借助語言文字材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，體會描寫泉城泉水流動的動詞在句子中的作用。激發學生熱愛祖國大自然的思想感情。

　　教學方法：通過資料與文本學習，抓住重點詞句，學習作者的表達方式，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。

　　情感態度與價值觀：激發學生對泉城的熱愛，對大自然的贊美之情。

　　教學重點：了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美

　　教學難點：體會描寫泉城泉水流動的動詞在句子中的作用。激發學生熱愛祖國大自然的思想感情。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　師：這節課，我們繼續上第八課《泉城》，拿起右手和老師一塊寫課題。

　　通過上節課的學習我們知道泉城指的是?濟南為什么被稱為泉城？（板書：天下聞名）

　　誰能用因為……所以……連起來說一句完整的話？誰還能用之所以……是因為……說一說。男女生分別說。

　　二、感受泉水整體的美

　　師過渡：因為濟南的泉水天下聞名，所以

　　1、請大家讀課文的第一句話。師生接力，老師前半句，學生后半句。

　　2、這句話說明了什么？

　　還有一些事物它們的名聲也很大，我們來填一填吧！

　　一說到                 就會                  。

　　3、濟南的泉水名聲這樣大，一定有它獨到的特點。下面就讓我們透過文字去感受泉水的神奇與美麗。

　　4、指名讀第一自然段。

　　師提示：孩子們，只要你用心地去聽，用心地感受，一定會有如見其形，如聞其聲，如臨其境的感覺。

　　師：下面老師要提問題了“看看這句話共有幾個分句，是從哪幾個方面來寫濟南的泉水的？”

　　俗話說的好“書讀百遍，其義自見”沒找到答案，我們接著讀。

　　這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　四個分句，從形態和聲音兩方面寫。

　　師：相信通過以上學習，我們一定能完成下面的練習。

　　5、用有的……有的……有的……有的……練習說話。

　　三.欣賞四大名泉

　　我們知道，濟南有72泉，作者只介紹了珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉。這是因為他們？這就是一種選材的方法，我們在寫文章的時候也要注意選擇最能表達中心的材料。讓我們走進這些景點，佇立潭邊，一飽眼福。

　　1、自己讀一讀2—5自然段，看看你最喜歡哪個泉？

　　2、老師最喜歡珍珠泉了，跟著老師一起欣賞（范讀第二自然段）。不動筆墨不讀書。邊聽邊想并用不同的記號標出來：珍珠泉在哪兒用...，為什么叫珍珠泉用     ，泉水是什么樣的？用～～～

　　1）珍珠泉在——泉城路北。

　　2）之所以叫珍珠泉是因為——泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。（小黑板出示句子）

　　3）在陽光的映照下，那珠串——忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。    

　　教師讀，學生四人一組表演。最佳表演獎。

　　女生們一齊有聲有色地讀一讀。這哪是朗讀啊，儼然就是在播音啊，太美了。誰再帶著我們欣賞一次？其他同學在欣賞的過程中別忘了我們的學習方法。

　　5、領略了珍珠泉的風采，我們可算是大飽眼福。三人一小組選擇你最喜歡的一個泉，去欣賞吧。注意我們的學習方法：（大屏幕出示學習法）

　　（1）邊讀邊畫：泉的位置；泉的名稱由來；泉水的特點。

　　（2）與同學交流。

　　（3）再讀、體會泉的美，表達你的喜悅。

　　6、遷移學法，匯報其他三泉。

　　7、指名說：你喜歡哪個泉？請教：五龍潭在什么地方？為什么喜歡它？（多）從哪兒看出來的？（匯注，泉群）匯注：幾處泉水從不同的方向流入，時間不同，聲音也不一樣，像秋雨瀟瀟。讀一讀，加深印象。

　　8、接下來我們又來到了哪個泉？誰來介紹？黑虎泉在哪兒？男生再一起來讀一讀。

　　9、名列七十二泉之首的趵突泉更是美妙奇特。

　　11、我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，相信同學們一定能輕松地完成下面的表格。

　　有時間說說四個動詞的不同用法。

　　不知大家注意了沒有，同樣是在寫泉水的流動，課文卻用了四個不同的詞

　　涌、匯注、噴吐、冒

　　四、總結全文

　　請大家看著板書完成練習。

　　課文首先總寫濟南有              ，

　　然后分別寫了

　　、           、         、       

　　最后再總寫濟南的泉水             .

　　同學們看出這篇文章的結構了嗎？總---分----總

　　五、作業

　　背誦課文

　　板書設計

　　8、泉城

　　珍珠泉      聞

　　72

　　五龍潭      名

　　泉

　　黑虎泉      天

　　趵突泉      下

《泉城》教案設計 篇2

　　教學要求：

　　1、了解珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉的位置和特點。

　　2、有感情地朗讀課文第二、三、四、五自然段，能夠背誦。

　　3、模仿課文介紹方式，描寫校園內的一處景點。

　　教學重、難點：

　　在學習第二段的基礎上，抓住位置、特點的不同，自學課文第三、四、五自然段。說話、寫話訓練。

　　教具準備：小黑板、投影

　　教學過程：

　　一、復述。

　　1、說說你對泉城的初步了解。

　　2、說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉，這些泉有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________。其中最著名的要數___________、___________、___________和___________了。

　　二、學習。

　　（一）重點學習第二段。

　　1、自讀第二段了解珍珠泉。

　　2、讀后說說你對珍珠泉的了解。

　　3、說話：“位置”“特點”

　　4、填空：泉水________________，___________________。在陽光的映照下，那珠串______，______，_____，仿佛_______________。

　　5、句子訓練：比較：泉水從地下往上涌。泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。

　　a、瀑布從山上沖下來，好像______________________。

　　b、指導朗讀。背誦。

　　（二）自學第三、四、五段。

　　1、自學。要求：五龍潭、黑虎泉、趵突泉分別在什么地方？（用“____”畫出來）有什么特點？（用“”畫出主要詞語）

　　2、交流。

　　三、說話。

　　你喜歡哪一個泉就多讀幾遍，準備一下，做小導游向游客作介紹。

　　四、寫話。

　　模仿課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹校園內的一處景點。如文化長廊、噴水池、漢白玉雕塑、校風碑等。

《泉城》教案設計 篇3

　　一、教學目標

　　1.了解濟南泉水“珍珠泉、五龍潭和黑虎泉”各自的特點，并能模仿小導游介紹珍珠泉、五龍潭和黑虎泉。　　

　　2.體會作者是如何通過幾個動詞“涌、匯注、噴吐”幾個動詞來寫出三個泉的特點的。　　

　　3.培養學生熱愛大自然的情操。　　

　　二、教學重、難點：　　

　　1.能了解珍珠泉、五龍潭和黑虎泉的特點，并感受作者語言的精妙。　　

　　2.體會作者是如何通過幾個動詞“涌、匯注、噴吐、”幾個動詞來寫出三個泉的特點的。　　

　　三、教學準備：課件

　　四、教學課時：第二課時

　　教學過程

　　一：激發興趣，引入課文學習。

　　1、師：我們的祖國，山河秀美人杰地靈，每個地區都有其獨特的風光景象，而人們就根據著這些風景獨特的特點，給許多地方起了一些別稱，下面就請同學們來回憶一下這些城市的別稱。

　　出示“智力闖關”（出示哈爾濱、昆明、重慶、廣州、濟南，并請生說出他們的別稱）。

　　2、師：同學們對于祖國風光的了解可真不少呀！今天就讓我們和著名作家老舍先生一起再次走進濟南，走入泉城。

　　（板書課題：9、泉城）

　　二：復習舊知，導入新課學習

　　1、師：通過上節課的學習，我們知道，人們說到濟南，自然會想間的七十二泉，這些泉__________（引導學生背誦課文第一自然段）

　　2、師：濟南的泉大大小小有許多，并且各有各的特點，而其中最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。這節課，我們就去拜訪一下這些名泉吧！

　　三：學生自學（時間：六分鐘）

　　1、出示自學要求：

　　①快速默讀課文2—5自然段，完成表格前兩項，思考后兩項。

　　②找出自己最喜歡的泉，多讀幾遍，并想一想，這些泉水流動是都有什么特點？找到后，做上標記，讀一讀。

　　2、學生自學，老師巡視

　　四.以四人為一小組互學

　　1、出示自學要求

　　①小組學習，完成表格前兩項

　　②小組討論后兩項

　　③向小組同學介紹自己喜歡的一處泉水，并簡單介紹喜歡的原因。

　　2、小組交流，教師巡視并相機解釋自學困惑。

　　3、師（過渡）：看著同學們熱火朝天的討論情景。老師相信，今天我們的旅游一定會非常愉快，現在就讓我們一起到那最著名的4處泉群吧！

　　五、全班交流，學習新授。

　　1、師；現在我們就在濟南城內了，哪位熱心的小導游要帶我們按照表格的順序去游覽一下自己最喜歡的泉？

　　2、學生介紹自己最喜歡的泉

　　（1）珍珠泉

　　①朗讀課文

　　②請生闡述自己最喜歡這個泉的原因，珍珠泉有什么特點？

　　（在學生講述理由時，引導學生從“清澈見底，忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，拎到水面上來”中理解珍珠泉的“神奇”。

　　<1>理解“忽  忽  ”的意思，就是“一會兒   一會兒   ”并比較兩者的區別（“忽  忽  ”顯得變化的更快）。

　　<2>這只“神奇的手”是誰的手？這只神奇的手可以換成別的手嗎？這神奇的手還可以使泉水怎樣？（用“忽   忽   ”）

　　③交流珍珠泉泉水流動的方式

　　<1>珍珠泉泉水是如何流動的？（泉水從地下往上涌）

　　<2>從這個“涌”字中，你能感受到泉水是怎樣流動的？

　　④請喜歡珍珠泉的學生朗讀第二自然段。

　　（2）五龍潭

　　①朗讀課文

　　②請生闡述自己最喜歡這個泉的原因，五龍潭有什么特點？

　　（引導學生從“五處泉水匯注而成，還有月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍潭泉群。”理解五龍潭的特點是泉多）

　　③交流五龍潭泉水流動的方式

　　<1>五龍潭泉水是如何流動的？（五處泉水匯注而成）

　　<2>從 “匯注”中，你能感受到泉水是怎樣流動的？

　　④請喜歡五龍潭的學生朗讀第三自然段。

　　（3）黑虎泉

　　①朗讀課文

　　②請生闡述自己最喜歡這個泉的原因，黑虎泉有什么特點？

　　（引導學生從“泉水便從‘老虎’的口里不斷地噴吐出來”理解黑虎泉的特點是水流量大。）

　　引導學生由想象理解“水聲喧騰”和“晝夜不息”的意思。

　　③交流黑虎泉泉水流動的方式

　　<1>黑虎泉泉水是如何流動的？（不斷地噴吐出來）

　　<2>從 “噴吐”中，你能感受到泉水是怎樣流動的？

　　④請喜歡黑虎泉的學生朗讀第四自然段。

　　六、課堂總結

　　師：這節課我們跟隨作者老舍先生一起去游覽了泉城濟南的珍珠泉、五龍潭和黑虎泉。相信這三個各有特點的泉水一定給同學們留下了深刻的印象。現在那位同學愿意當個小導游帶我們一起去游覽？

　　（請生當導游，介紹泉水）

　　師：但是細心的同學一定發現了我們還有一處泉水還沒有去游覽過呢，它就是名列七十二泉之首的——趵突泉。下節課我們就將一起走進趵突泉，去探尋一下這被人稱為“天下第一泉”的名泉究竟有著怎樣的特點。

　　七：作業布置

　　對照表格，在熟讀的基礎上背誦課文2、3、4自然段。

　　八：板書設計

　　9、泉城

　　珍珠泉          神奇

　　五龍潭          泉多

　　黑虎泉          水聲喧騰

　　九、教學后記

《泉城》教案設計 篇4

　　一、說教材：

　　1、教材簡析：

　　《泉城》是新課標江蘇國標版四年級上學期第三單元的一篇課文。課文主要介紹了濟南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發了作者熱愛大自然的感情。全文共6個自然段，是一種很典型的“總－分－總”的寫作結構，第一小節為課文的第一部分，總寫了濟南的泉水不但多而且美。第二至五小節為全文的重點，分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍潭的“泉多”、黑虎泉的“水聲喧騰”和趵突泉的“大、清、美”。作者生動而詳細的介紹，令讀者產生了身臨其境的感覺。四個自然段采用了相同的構段方式，都是先介紹泉水的位置，再描繪泉水的特點。另外全文還多次運用了比喻的手法生動、形象的寫出了泉水的特點。

　　2、教學目標：

　　①、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。

　　②、理解第1自然段的句式特點，會用“有的……有的……”練寫一段話。

　　③、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、教學重點：

　　重點：體會濟南泉水的美麗、神奇。

　　難點：體會趵突泉冒上的水像三堆白雪。

　　4、教學準備：

　　多媒體課件

　　二、說教法、學法

　　1、教法：采用變序教學法進行教學。先讓學生復習課文中主要介紹了哪幾種泉，然后自然過渡到第二段的學習，讓學生感受到泉水不但多、而且美。最后讓學生選學課文中詳寫的一處泉水，弄清這一處泉水的位置和特點，并練習以導游的身份進行介紹。

　　2、學法：啟發式自讀自悟法。

　　三、說教學程序：

　　第一課時主要是帶領學生學習生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點說說第二課時的教學設計：

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情。

　　二、教學重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　三、教學難點：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文；體會泉城的泉水多，泉水美。

　　四、教學準備：

　　多媒體課件

　　五、教學過程：

　　（一）、導入新課

　　同學們，通過上節課對第一自然段的學習，你們都了解了濟南泉城的哪些特點？

　　濟南72泉，最著名的是哪些？

　　（二）、探究新知

　　過度：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，

　　學習第二自然段

　　（1）、請同學們放聲讀第二自然段邊讀變想這段話告訴我們什么？

　　（2）、通過讀你知道了什么？

　　（3）、誰來有感情地讀一讀描寫珍珠泉特點的句子，其他同學邊聽邊看文中描寫的畫面。

　　（4）、通過讀和看你覺的珍珠泉怎么樣？

　　（5）、珍珠泉給大家留下這么美的印象，請同學們再讀這兩句話體會一下“涌”是什么意思？

　　（6）、如果現在你站在珍珠泉的岸邊，注視著珍珠泉的美景，你想對珍珠泉說些什么？

　　2、自學第3、4、5自然段

　　（1）出示學習要求。

　　①默讀第3、4兩個自然段。

　　②五龍潭、黑虎泉、趵突泉分別在什么地方？

　　③有什么特點？（用“——”畫出主要詞語）

　　（2）學生自學。

　　（3）檢查。①看圖。②填表。

　　（4）練習朗讀。

　　3、學習第6自然段

　　四、總結全文

《泉城》教案設計 篇5

　　一、教材分析：

　　《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學目的與要求：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。

　　4、激發學生熱愛祖國大自然的思想感情。

　　三、教學重點與難點：

　　1、重點:憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情。

　　2、難點:通過關鍵詞句的品析，了解各個泉的特點，體會作者用詞的準確。

　　四、預習準備：

　　正確、流利地朗讀課文，查字典理解認為較難理解的詞語，。收集有關泉城的一些材料。

　　五、教學過程

　　（一）導入新課：

　　1、談話導入：我們祖國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市，你們都知道哪些著名的城市，今天老師就以謎語的形式來考考你們。

　　a、哪里被稱為春城？（昆明）

　　b、哪里被稱為冰城？（哈爾濱）

　　c、哪里被稱為山城？（重慶）

　　d、那么濟南被稱為什么？（泉城）

　　2、板書課題：泉城

　　3、師：誰來猜測一下濟南為什么被稱為泉城？

　　4、學生交流對泉城的了解。

　　5、教師簡介泉城資料：濟南是一座以泉水眾多而著名的城市，市區內有天然涌泉百余處，風光秀麗、奇特，所以，人們稱濟南為泉城。近代著名作家劉鶚在《老殘游記》中所寫“家家泉水，戶戶垂楊”的佳句，就是泉城景物的生動寫照。那么，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？這節課就讓我們跟隨作者去細細欣賞泉城泉水的美麗吧！

　　（二）初讀課文，初步了解課文。

　　1、請同學們自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、出示本課生字詞，找生認讀，糾正錯誤讀音。

　　3、指名分自然段讀課文，相機正音。

　　4、快速瀏覽課文，交流：本文主要介紹了泉城的哪幾種泉？泉城給你留下了怎樣的印象？

　　（三）品讀課文第一自然段，感受泉水奇異的美，體會課文的表現方法。

　　1、敘述課文第一自然段，學生閉目想象畫面。

　　（1）提問：你們聽到了什么?看到了什么？

　　2、自由朗讀課文的第一自然段，讀后交流：哪些句子寫的美？描寫了泉水的什么美？你能通過朗讀告訴我嗎？

　　出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　（1）小組討論。

　　（2）全班交流。（引導學生抓住“白浪翻滾、銀花盛開、晶瑩剔透、明珠散落、虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等詞語來感受泉水的形態美和聲音美。并指名多人品讀課文，以教師的評價促進學生的朗讀。）

　　3、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？

　　學生交流，有這幾點要讓學生體會到：

　　（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象

　　（2）描寫有序，前兩個句子寫泉水的形態，后兩個句子寫泉水的聲音。

　　（3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的，聲音低的——聲音洪大

　　4、回憶一下，平時的課外活動或者體育課上，你們都做了哪些活動？請你們練習用有的…有的…有的…來說一句話，如果能在后面加入自己的想象會更好。

　　5、結合本段內容進行寫作指導。

　　這段文字處處能讓我們感受到泉城泉水的美，作者之所以把泉水描繪得真切細致，就是因為他仔細觀察，用心去聽，大膽想象，使用比喻、排比等修辭方法，因此，今后我們要像作者那樣留心生活，大膽使用修辭方法，這樣作文才會有話可寫，寫得有血有肉。

　　6、總結，過渡談話：在濟南的七十二泉中，最著名的要數珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉。接下來，我們就跟隨作者一起去游覽一下濟南的四大名泉，繼續感受泉城泉水的美。

　　（四）研讀2—5自然段。

　　1、找生讀第二自然段，其他學生體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？

　　（1）學生交流，指導朗讀。

　　出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

　　（引導生抓住“忽聚忽散”“忽斷忽續”“忽急忽緩”“拎”這些詞語來體會珍珠泉的神奇。）

　　（2）我們已經游覽完珍珠泉，站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？

　　2、回顧剛才我們游珍珠泉時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。接下來我們要游覽濟南另外的三大名泉，請同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的特點，一會兒請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。

　　（1）現在我們來到了五龍潭，誰來為我們導游一下五龍潭呢？其余同學對照課本插圖，說說你發現了什么？（學生交流）

　　（2）同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點，為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？（學生交流）

　　師：五處泉水匯合在一起，形成了一個大的水潭。看，這就是五龍潭。水面很平靜，同學們能用學過的一句詩來形容嗎？

　　（3）指導朗讀:誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭泉多的特點讀出來呢？

　　3、接下來我們又來到了黑虎泉，現在就請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。

　　（1）（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出。

　　出示詞：噴吐。師：從“噴吐”這個詞，你體會到什么？你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？課文中是怎樣描述的？你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？

　　（2）指導朗讀：黑虎泉聲音洪大，如虎嘯獅吼。作者的用詞是多么精妙啊，不同的泉水有著不同的特點，請你把黑虎泉的聲勢給讀出來！指名讀。

　　4、我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們去游覽一番好不好？其余同學觀看課本插圖。

　　（1）交流：你看到了什么？趵突泉是怎樣形成的呢？說說趵突泉有什么特點？

　　（引導學生抓住“占了大半個公園”來體會泉池大；抓住“很清”“清清楚楚”這兩個詞來體會泉水清；抓住如同“三堆白雪” 來體會泉水美。）

　　（2）趵突泉這么美，有哪位小導游能為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。

　　（3）我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說嗎？現在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？

　　5、師：剛才，隨著文字，我們領略了珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，而又充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）

　　（五）拓展延伸、激發情感，為美麗的泉城寫廣告詞。

　　（六）總結全文。

　　師：今天我們到濟南欣賞了那各具特色的四大名泉，難怪人們說：（齊讀課文最后一段）濟南的泉水天下聞名，所以，人們稱濟南為泉城。

　　（七）作業布置：

　　回家后給自己的爸爸媽媽當導游介紹濟南四大名泉

　　附：板書設計

　　珍珠泉： 涌 神奇

　　五龍潭： 匯注 泉多

　　泉城 黑虎泉：噴吐 水聲喧騰

　　趵突泉： 冒、大、清、美

《泉城》教案設計 篇6

　　泉水叮咚入夢甜－－《泉城》一文課后感

　　關于濟南的泉水，很小的時候就有聽聞，上師范的時候，有機會去了濟南，親眼見到了那姿態各異的泉水，驚嘆之余，真想寫下它來，可是在教科書中就知道老舍先生已經寫下《趵突泉》這一名篇。

　　今天又一次走進濟南《泉城》，遺忘了的記憶如潮水般涌出。《泉城》中多眼泉水，在作者的細致的描繪中各展豐姿。

　　教學本課，首先通過自讀了解全文內容，學生說說在濟南看到了那些著名的泉池？整體把握全文。接著步入文本語言文字，學生通過細致讀自己喜歡的“泉池”，從文本的字里行間中找出喜歡的原由，給大家介紹介紹。在深入文本時，抓住作者如何將不同泉池的特點描寫得生動詳盡的，對學生進行基礎知識的教學。

　　片斷：

　　一個學生在讀“泉水便從老虎口中不斷地噴吐出來”時，將“噴吐”讀成了“噴”，抓住這個契機，因勢利導，請學生聯系上下文，說說是此處是用“噴吐”好，還是“噴”好。

　　生：我覺得“噴吐”好，因為這段中有這樣一句“水聲暄騰，晝夜不息”這里說明水量很大，噴的時候，一定還有些水從虎口中流出，所以才是“噴吐”

　　生：我也覺得“噴吐”好。因為這里的水是從老虎口中流出的，老虎的威風都在這兩個字中表現了。

　　生：我覺得“噴吐”好，這一句中有個“不斷”的詞，說明水沒有間斷，而噴有時要停歇一下。

　　最后，我們一同到課文的第一段，欣賞沒有看到的，作者沒有機會描繪到的“泉眼”。體會泉水的聲音，姿態不同，加深對泉水的整體印象。

　　學生課堂表現十分積極，對語言文字的理解也有獨到之處。

《泉城》教案設計 篇7

　　教材簡介：《泉城》是蘇教版四年級上冊第三單元一篇寫景狀物的課文。本文介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發了作者熱愛大自然的思想感情。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解由生字組成的詞語。

　　3、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　教學重、難點：

　　了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。

　　教學準備：投影

　　教學設計：第二課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、師（導入）：上節，我們一起學習了（生齊讀課題：8泉城），誰來說說，這課主要寫了什么了？指名說。師小結：本課就是介紹了泉城最具特色的自然景觀。

　　2、師：我們還學習了課文的第一自然段，不但了解濟南的泉水之多，而且了解這些泉水是那樣的美麗和神奇，我們一齊來背誦一下，再次感受泉水的美，好嗎？

　　生：齊背第一節

　　二、學習課文第2-5節

　　㈠學習課文第二自然段

　　師（過渡）：說到泉城其中最著名的要數五個珠泉：五龍潭、黑虎泉、趵突泉了，這四種泉究各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又抓住了它們什么特點？從中我們又學到了什么寫作方法呢？這就是我們這堂課要學習的內容。首先，我們一起來學習“珍珠泉”。

　　1、請同學們自由讀課文，思考：

　　⑴珍珠珠泉在什么位泉。

　　⑵珍珠泉有什么特點？你又是怎樣看出來的？

　　2、學生讀書，師巡視

　　3、交流匯報：

　　a）生①：五個珠泉在泉城路北

　　b）生②：面積：一高見方，一高=667平方米，也就是大約48間教室大

　　c）生：池水，很清。抓住：清澈見底

　　學生說完，指導朗讀

　　師：那么珍珠泉的泉水有什么特點呢？

　　d）生：抓住“涌”，是說泉水相對少而急

　　師(出示多媒體)并介紹：五個珠泉池中泉眼甚多，串串銀色水珠白水底翻涌而上，所以這就是“涌”。

　　e)生：珠串的變化也很有特點：“在陽光……映照下……”

　　師：（出示多媒體）指導學生抓住：“忽聚忽散、忽斷忽續、忽急忽緩”，說明串珍變化的過度之快，文中哪個字說明了它的特點？抓住“忽”。

　　f）寫到這兒，作者仍決覺得意猶未盡：仿佛……拎到水面來“，這里有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？

　　師：小結、歸納。理解：拎。拎就是用手提

　　師：誰能演示一下

　　g）指導朗讀

　　師：學習了這節，你覺得五個珠泉怎樣？（神奇）。如果你來到五個珠泉，站在它的岸邊，你想對它說些什么呢？

　　h）那我們趕快把它記下來好嗎？練習背誦：指名背、齊背

　　師：小結學法，出示小黑板：

　　①    讀課文，找出泉水的位置；

　　②    找句子，體會泉水的特點：

　　③    有感情地朗讀課文；

　　④    練習背誦。

　　㈡請同學們自學習（3-5自然段）按照上面的方法自讀

　　1、學生自讀課文，師：同學們請記住，我們要養成不動筆墨不讀書的好習慣，自由讀吧。

　　2、交流

　　⑴五龍潭：

　　①位置：（生：舊城的西門外。）

　　②怎樣形成的：（生：由五處泉水匯注而成。）

　　a、師：哪個詞表現了五龍潭泉水的流動特點？

　　抓住：“匯注”。 理解：是說泉水從幾個方面流入。

　　b、師：為什么同樣是寫泉水的流動，五個珠泉用“涌”，而五龍潭卻使用“匯注”？

　　c、師：誰能讀書它的特點？（指名讀：評價？）

　　d、師：我們能不能也記住它呢？（練習背誦、齊背）

　　⑵黑虎泉：

　　①位置：（生：在懸崖下的洞穴中。）

　　②特點：（生：水勢大，流量多。從“水聲瀉騰，晝夜不息” 中體會到的。）

　　師：為什么會這樣？理解：噴吐，噴出。舉例生活中的事例（噴吐：體會黑虎泉的氣勢）

　　③師：能通過背來體會黑虎泉的氣勢大，水量多的特點嗎？

　　④練習背、齊背。

　　⑶趵突泉：

　　①位置：（生：位于西門外的趵突泉公園內。）

　　②地位：名列72泉之首。

　　③特點：指名讀句子，體會。：

　　大：差不多占了大半個公園

　　清：池里……水……清清楚楚

　　美：三堆白雪

　　a、師：抓住：冒，說泉水多而緩

　　b、師：生說，其余學生觀察圖

　　c、師：小結：趵突泉這么大，這么清，這么美。現在我們知道它為什么是七十二泉之首了吧？（生：知道了。）

　　d、師：誰能把這種美讀出來呢？（指名讀、齊讀）

　　⑷練習背。

　　師：同學們通過剛才的學習，感受到了濟南壯麗景觀。那么同學們，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？誰能用一個詞語歸納（獨一無二），那么課文第6自然段，哪個詞能說明獨一無二：泉城（板書：天下聞名  齊讀第6節）

　　二、鞏固

　　師：課文學到這里，你們都懂了嗎？

　　那么，老師有一個問題還不懂，誰幫助我一下：

　　課題叫泉城，為什么不叫濟南，不更好嗎？

　　請同學們回答我，再次去默讀課文，看看能不能找出答案。指名說。

　　三、補允介紹泉城（指名說1-2名。師放映介紹濟南的課件。）

　　四、布置作業

　　課后，請同學們依照課文第二自然段的寫法，介紹學校或公園、家庭的一處景物，先交代在什么地方，再具體寫出它的特點。

《泉城》教案設計 篇8

　　第一課時

　　一、教材解讀：

　　這是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，用優美的語言描寫了濟南名泉的奇麗景色。文章開頭總寫了濟南的泉不僅多而且美，結尾寫了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而詳細地介紹了珍珠泉的“神奇”，五龍潭“泉多”，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發了熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

　　3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　三、教學思路：

　　1、舊知導入，學習第六自然段，總領全文。

　　2、引領學生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態美、聲音美。

　　3、放手自主學習第二至第五自然段，抓住特點有側重地學習四在名泉。激發熱愛自然之情懷。

　　4、課外延伸，鼓勵積累閱讀。

　　四、課時目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在品詞品句中感受濟南泉水的美，感受語言文字魅力的同時受到熱愛大自然情感熏陶。

　　五、教學過程：

　　第二課時

　　一、聯系已有知識，導入，學習第六自然段：

　　1、周老師和大家來玩個游戲—超級聯想：我說一些詞語，你會聯想到什么？

　　2、點擊出示春城，你想到了哪個城市？(昆明)

　　師追問：你知道為什么昆明又被稱為春城嗎？

　　(昆明氣候溫暖，四季如春)師評：所以有了這樣的別稱！

　　山城重慶(重慶是建在山上的)師評：哦！原來是因建在山上而得名的呀！

　　冰城哈爾濱(哈爾濱冬季寒冷，冰凍很厚)師評：由此而得名！

　　羊城廣州(廣州有“五羊銜谷”的傳說)師：因傳說而得名！

　　3、點擊出示濟南，你又會想到什么？(板書，讀題)

　　師追問：為什么稱濟南為“泉城”呢？師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱！

　　4、出示第六自然段，齊讀。

　　5、濟南的泉水多有名呀！（點紅：天下聞名）讀詞，真是無人不知，無人不曉，真有名呀！再讀句子

　　6、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!

　　二、精讀感悟：

　　1、第一自然段：

　　(1)(出示第一自然段)請你讀讀第一自然段，其他同學聽聽，想想：濟南的泉水給你留下什么印象？

　　(2)交流：

　　聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）

　　這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）真美！

　　a你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣勢）

　　b(出示圖片)看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)

　　c白浪翻滾，好像――（讀句子）

　　評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢!

　　d那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）

　　e你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）

　　f（讀句子）評價：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美啊！這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我仿佛聽到了珍珠落地的.清脆的聲音，多美的泉水呀！

　　g這泉水真是形態各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)

　　除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）

　　有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）

　　a泉聲帶給你什么感覺？

　　b你從哪兒感受到泉聲的大？(點紅“洪大”“虎嘯獅吼”)

　　c引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）

　　d有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞？

　　e低細得如--(點紅“低細”“秋雨瀟瀟”)（個別讀）

　　f秋天的雨聲有什么特點呢？(評價：真是細雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。)

　　g個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！

　　h看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)

　　(3)感情朗讀：濟南的泉形態美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧!(男生讀一句，女生讀一句，男生先來)

　　(4)引讀：在這七十二泉中，最著名的要數——

　　(5)那就讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧!

　　2、二至五自然段：

　　(1)請你自己讀讀二至五自然段，選一個你最喜歡的泉多讀幾遍，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。

　　(2)交流：你喜歡哪個泉？泉在哪兒？這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？

　　珍珠泉(神奇)

　　出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

　　a讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？

　　b(忽…忽…)讀詞，評價：這珠串還有變化呢，真神奇！真是變化多端，讓人捉摸不透！

　　c說話訓練：誰能用“一會兒…一會兒…”來說說嗎？真神奇啊！你還能用其他詞來說說嗎？

　　d再讀句子，指導朗讀（停，我沒聽出急來，我沒聽出緩來，誰再來讀？）

　　e(拎)誰愿意來做做拎的動作？請你來。(師生對話)

　　你拎得這么快，你拎出來的泉水會是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）

　　你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什么樣的呢？

　　e一個“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力，再找找還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）

　　f你真是個會讀書的孩子，你來讀讀這句話。（個別讀）

　　g這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）

　　【（拎）引導：拎出來的是怎樣的泉水？】

　　【多么神奇，多么富有生命活力呀！再讀讀還有哪個詞也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）】

　　五龍潭(泉多)

　　a泉在哪兒？

　　b這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？（師：這就是五龍潭得名的原因）

　　c你看“匯注”一詞也能讓我們體會到泉多，為什么呢？(說明泉水從幾個方向流入)

　　d齊讀第三自然段

　　黑虎泉（水聲喧騰）

　　a你能談談對黑虎泉的了解嗎？

　　b師相機評價：你了解了它的源頭（它的源頭也很特別）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!

　　c（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？（再讀詞）多么響亮！多有氣勢！永不停息！

　　d齊讀第四自然段

　　【水聲喧騰，還有呢？】

　　趵突泉（大、清、美，充滿活力）

　　a泉在哪兒？這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？

　　b之首也就是—第一!它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國也位居第一，可是天下第一泉呀！

　　c大—差不多占了大半個公園（讀，評價：泉池真大呀！）

　　d清—清到什么程度呢？真是清澈見底！（讀，評價：池水真清呀！）

　　e美—如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！（讀，評價：這泉真美呀！讓我們一起去看一看）

　　f充滿活力－冒（看錄象，師描述：泉池中央，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。）

　　g剛才老師描述的這段話是我國著名作家老舍爺爺游覽趵突泉之后寫的，讓我們一起來讀讀（出示，齊讀）

　　h現在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的？冒）

　　j難怪會名列七十二泉之首！讓我們再次來領略天下第一泉的魅力吧!（齊讀第五自然段）

　　4、小結：

　　剛才，隨著文字，我們領略了珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）

　　三、延伸：

　　1、關于濟南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會對濟南的泉水有更多的了解!

　　2、這里，老師就向大家推薦一篇剛才我們讀過的老舍爺爺寫的全文，課后大家讀讀，下節課我們一起來交流你的感想。

　　板書設計：

　　泉城

　　珍珠泉神奇

　　五龍潭泉多

　　黑虎泉水聲喧騰

　　趵突泉大、清、美

《泉城》教案設計 篇9

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

　　3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　教學要求：

　　⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

　　⒉理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。

　　⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。

　　⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。

　　教學重點：

　　1、了解作者的寫作方法

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　1、同學們,知道我們國家哪些城市的別稱嗎？春城是指哪座城市嗎？為什么被稱為春城？[找出本課與已有知識的聯系，激發閱讀興趣]

　　2、春城的“春”一針見血的點出了昆明四季如春。今天我們要學的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！

　　3、讀了課題你們想知道什么？

　　[讓學生產生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。

　　（1）同學們，認真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認識的字看看拼音。

　　（2）你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？

　　[這里并未直接進入“讀準字音，讀通句子”環節，哪怕是初讀課文，學生也已經對課文產生初步聯想及理解，教者不想打斷學生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]

　　2、引入研究課題，生成高層次閱讀期待。

　　（1）有些問題同學們明白了，有些問題同學還未徹底地了解。濟南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學家于欽亦稱贊說：“濟南山水甲齊魯，泉甲天下。 ” 這甲天下的濟南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽呢？

　　（2）書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。

　　3、多種形式練讀。

　　（1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。

　　（2）同桌互查

　　4、檢查自讀情況。

　　（1）出示生詞和詞組：

　　晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息

　　濟南  大約  一畝見方  不斷 懸崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪 

　　（2）現在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

　　5、聯系生詞，品析濟南泉水。

　　（1）聯系課文，你能不能從上面某個詞中發現濟南泉水的一些特點？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯系上下文理解或查字典。

　　[電影大師卓別林和武星成龍均善用道具，他們能讓簡單的道具產生巨大的喜劇效果。我想老師如能善用生詞，也一定能讓它們更好的為學生服務]

　　（2）指名回答。

　　6、齊讀課文，試著把這些特點讀出來。

　　7、同學們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。

　　[這種記憶過程，能幫助學生主動思考課文寫了那些內容。]

　　三、學生描紅

　　四、布置作業

　　1、 熟讀課文

　　2、  抄寫生詞

　　第三、四課時

　　一、小組學習，討論研究課題。

　　1談話激發學習興趣。

　　濟南有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。

　　2、學習策略提示

　　（1） 古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認為重要的語句。

　　（2） 再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發現濟南泉水的那些絕妙之處。

　　3、精講課文，體會特點

　　（一）學習第一自然段

　　（1）指名讀第一自然段。找找那一句話能反映濟南泉水的特色。

　　出示：“這些泉有的……秋雨瀟瀟”

　　指名讀，其余同學仔細體會：通過課文，你看到了什么，聽到什么，有什么感受？

　　指導朗讀，練習用“有的……有的……”說話。

　　（2）通過對這一段的學習，現在你對濟南的泉水有什么印象？

　　（3）有感情地朗讀第一自然段，仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。

　　（二）學習第二自然段

　　過度：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學仔細體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？

　　（1） 我們現在到了哪兒了？  珍珠泉在哪兒呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？

　　（2）課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？

　　“涌”字說明什么呢？ 正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。

　　（3）現在我們已經游覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？

　　（三）學習第三、四、五自然段

　　（1）我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉，  接下來我們用同樣的方法游覽另外的三大名泉，同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。現在我們來到了五龍潭，誰來為我們導游一下五龍潭呢？其余同學對照課本插圖，你發現了什么？五龍潭在什么位置？五龍潭是怎樣形成的？師：同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點

　　為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？

　　誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點讀出來呢？

　　（2）接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學看圖體會你讀懂了什么。黑虎泉在哪兒？泉水是怎樣流動的呢？噴吐說明什么？ 泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？

　　（3）我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們去游覽一番好不好？其余同學對照課本插圖，你看到了什么？趵突泉的水清到什么程度呢？冒字說明了什么呢？趵突泉這么美，有那位小導游能為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢 ？

　　（四）小結

　　（1）我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想說些什么呢？

　　（2）同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。

　　（3）同學們，現在明白濟南為什么叫做泉城了吧？齊讀最后一個自然段。

　　三、有感情地朗讀全文。

　　四、布置作業：

　　1、同學們通過找料或者上網的方式查閱關于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報。

　　2、仿課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹校園內的一處景點。

　　第五課時（練習課）

　　一、看拼音寫詞語。

　　fǎnɡ fú      diào tǒnɡ     yì   mǔ  dì       duī fànɡ

　　（        ）  （        ）  （            ）  （        ）

　　二、擴詞

　　濟（        ）（        ）        匯（        ）（        ） 

　　其（        ）（        ）        占（        ）（        ）

　　三、寫出下列詞語的反義詞

　　聚  （    ）          斷   （    ）          急  （    ）

　　四、根據課文第一自然段的意思，完成連線，并填空。

　　白浪翻滾、晶瑩剔透的泉水是          ；明珠散落、銀花盛開的泉水是          ；，聲音低細好像秋雨瀟瀟的泉水是的泉水          ；聲音宏大好像虎嘯獅吼的泉水是          。作者寫泉水是從           和          的兩方面來描寫，運用了          的修辭手法，使句子生動形象。

　　五、選擇恰當的詞語填空。

　　匯 注    冒    噴 吐    涌

　　1  泉水從地下往上（     ），好像一串串珍珠。

　　2  五龍潭在舊城的西門外，有五處泉水（      ），所以人們稱它“五龍潭”。

　　3  泉口是用石頭雕成的三個老虎頭。泉水便從“老虎”的口里不斷地（      ）出來。

　　4  泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”的從泉底往上（      ），如同三堆白雪。

　　六、課外閱讀。

　　我國著名的作家老舍先生在游覽了濟南的三大名勝后，寫下了這篇游記。讓我們讀讀這篇文章，也隨著老舍先生去看一看濟南的趵突泉吧。

　　趵突泉的欣賞

　　老  舍

　　千佛山，大明湖和趵突泉，是濟南的三大名勝，現在單講趵突泉。

　　在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。這就是由趵突泉流出來的。設若沒有這泉，濟南定會失去了一半的美。……

　　泉太好了。泉池是差不多見方的，三個泉口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去。看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆的看三分鐘，你便覺出自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只有自然有這樣的力量！冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟在深綠的長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。

　　池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；有的半天才上來一個水泡，大、扁一點，慢慢的，有姿態的，搖動上來，碎了；看，又來了一個！有的好幾串小碎珠一齊擠上來，象一朵攢得很整齊的珠花，雪白。有的……這比那大泉還更有味。新近為增加河水的水量，又下了六根鐵管，作成六個泉眼，水也流得很旺，但是我是愛原來的那三個。

　　看完了泉，再往北走，經過一些貨攤，便出了北門。

　　板書設計：

　　9 泉城——天下聞名

　　珍珠泉　　神奇

　　五龍潭　　泉多

　　黑虎泉　　水聲喧騰

　　趵突泉　　大、清、美

《泉城》教案設計 篇10

　　第一課時

　　一.談話導入。

　　師：同學們知道石城是指哪座城市嗎？為什么南京又被稱作石城？

　　[找出本課與已有知識的聯系，激發閱讀興趣]

　　師：石城的石一針見血的點出了南京以石而聞名。今天我們要學的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！

　　師：你想知道什么？

　　[讓學生產生閱讀期待，有目的的從閱讀中汲取自己所需要的信息]

　　二.初讀課文

　　1.自由讀課文，解決初級疑問。

　　師：同學們，自由讀課文，有些問題很快就能明白了。遇到不認識的字看看拼音。

　　師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？

　　[這里并未直接進入讀準字音，讀通句子環節，哪怕是初讀課文，學生也已經對課文產生初步聯想及理解，教者不想打斷學生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]

　　2.引入研究課題，生成高層次閱讀期待。

　　師：有些問題同學們明白了，有些問題同學還未徹底的了解。濟南素有泉城、泉都之稱。元代地理學家于欽亦稱贊說：濟南山水甲齊魯，泉甲天下。這甲天下的濟南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽？

　　師：這個問題不忙解決。書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，不光老師的問題能解決，你們心中的小問號也能解開。

　　3.多種形式練讀。

　　出示自讀要求：

　　（1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。

　　（2）小組檢查：

　　由每組的2號同學讀課文，其他同學拿出鉛筆，在二號同學讀錯的詞句后做上記號。課文讀完后，指出他的錯誤讀音，并幫助他糾正。

　　4.檢查自讀情況。

　　出示生詞和詞組：

　　晶瑩剔透秋雨瀟瀟虎嘯獅吼趵突泉拎到懸崖洞穴水聲喧騰晝夜不息水藻清清楚楚

　　濟南大約一畝見方忽忽組成占比吊桶還粗三堆白雪

　　師：咱們的2號看看上面有沒有你剛才讀錯的生詞。現在，請你領著同學再讀一讀你剛才讀錯的那個詞。

　　（重點指導讀準：剔趵拎穴晝藻濟）

　　師：現在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

　　5.聯系生詞，品析濟南泉水。

　　師：聯系課文，你能不能從上面某個詞中發現濟南泉水的一些特點？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，。

　　[電影大師卓別林和武星成龍均善用道具，他們能讓簡單的道具產生巨大的喜劇效果。我想老師如能善用生詞，也一定能讓它們更好的為學生服務]

　　指名回答。

　　6.齊讀課文，試著把這些特點讀出來。

　　7.同學們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。

　　[這種記憶過程，能幫助學生主動思考課文寫了那些內容。]

　　第二課時

　　一.小組學習，討論研究課題。

　　1.談話激發學習興趣。

　　師：濟南有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。比如，大明湖就是由眾多泉水會聚而成。盛水時節，在泉涌密集區，呈現出家家泉水，戶戶垂楊、清泉石上流的綺麗風光。早在宋代，文學家曾鞏就評價道：齊多甘泉，冠于天下。那么，濟南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽。

　　2.學習策略提示

　　（1）古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認為重要的語句。

　　（2）再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發現濟南泉水的那些絕妙之處。

　　（3）想到了？不會說？沒關系，按老師的提示慢慢說：濟南泉水的絕妙之處在于：第一第二

　　（4）想知道，別人是怎么想的嗎？到小組中去，聽聽別人的觀點，也說說自己的想法。

　　3.全班交流

　　想一想，再你們剛才討論的過程中，那一條最能突顯濟南泉水的絕妙之處。

　　[全班討論的問題與小組討論的問題有相似的地方，但又高一個層次，這樣設計，為了節約課堂時間，不讓類似問題重復兩遍]

　　二.淺處掘深，提升閱讀水平

　　1.關于七十二泉，要告訴學生，（怎么下達？）（或者在學生匯報時滲透下去）

　　2.師：同學們剛才都談了自己的想法，老師也來談談自己的觀點。當然我們的觀點實在沒有誰好誰壞。

　　[讀教學是學生、教師、文本對話的過程。師生在閱讀教學中地位是平等的。老師作為對話者，也應平等的介入關于文本的對話，傳遞自己的理解、情感及價值觀。]

　　師：我認為，濟南泉水最絕妙的地方可以歸結為八個字：數量眾多、各具特色。因為濟南有七十二泉，濟南泉水實際數遠不只這些，歷代濟南七十二泉，和七十二行，七十二變一樣，是泛指數量多的意思。事實上，據說濟南的泉至少超過一百一十個，濟南泉水多如繁星，然而卻各具風采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，古人曾以百尺珠簾水面鋪的詩句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數尺，壯如白雪三堆。真是平地噴出三尺雪。最能反映這個特點的還得看第一小節。

　　（1）精講第一自然節，體會的特點

　　指名讀。找找那一句能反映濟南的泉各具特色。

　　出示：這些泉有的秋雨瀟瀟

　　指導朗讀，練習用有的有的說話。

　　三.總結。

　　四.名篇指徑，課內向課外延伸。

　　出示老舍名作：《濟南的秋天》《濟南的冬天》。

　　每小組發一份材料，由組長讀，其他同學仔細聽。

《泉城》教案設計 篇11

　　一、教材分析。

　　《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學目標：

　　基于課程改革和語文新課程標準的理念，結合本篇課文的內容，針對中年級學生語文學習的特點，我確定了本課的教學目標。

　　1、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情。

　　2、理解第1自然段的句式特點，會用“有的……有的……”練寫一段話。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：理解第1自然段的句式特點，會用“有的……有的……”練寫一段話。

　　難點：引導學生合作探究，體會作者用詞的精妙。

　　四、教法、學法

　　為了完成本節課的教學目標，達到強化重點，突破難點，我力求在通過創設一個信息量大且極具感染力的網絡環境，強化學生的情感體驗，在自身感悟、小組合作等多種學習方式下積極主動地去獲取、整理、加工信息，最終提高學生的語文素養和信息素養。

　　五、教學準備：

　　為了彌補學生認知上的不足，我制作了《泉城》的學習課件，其中包含“四大名泉”（部分畫面）、“課文賞析”（對文中的重點詞語進行解釋并顯示圖片，比如：白浪翻滾、晶瑩剔透）、“拓展延伸”（老舍的《趵突泉》）等幾個版塊，為學生開展研究性學習、合作學習和擴展性學習提供了資源，搭建了平臺。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學生充分感知，再由這些感性認識深入到對文章中心的感悟。

　　六、教學過程：

　　第一課時主要是帶領學生學習生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點說說第二課時的教學流程：

　　（一）、談話導課

　　1、同學們，云南省的省會昆明因為四季如春，所以被稱為春城。你知道山城、冰城、羊城分別是哪里嗎？那么，我們山東省的省會濟南又被稱為什么城呢？上節課我們初步了解了課文內容，濟南為什么會被稱為泉城？

　　2、屏顯句子：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。誰能加上“因為”連起來說一說。

　　【設計意圖】：一是讓學生回顧課文的主要內容，二是讓學生學習使用簡單的常見的關聯詞。

　　3、過渡：大家想不想去泉城旅游觀光啊？好，老師今天就帶領你們去欣賞一下濟南的泉水。說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。

　　（二）、精讀第一段（加強朗讀，讀中品味）

　　1、屏顯句子：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。學生齊讀句子。

　　【設計意圖】：讓學生仔細觀察發現句式的特點，讓學生聯系平時的生活經驗和已有的知識進行語言的積累和知識的擴充。另外對活躍課堂氣氛有一定幫助。

　　2、自由讀第一自然段，思考：作者從哪幾方面寫泉水的，這些泉有什么特點？

　　3、屏顯句子：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　A、讀一讀這個句子，思考：這些句子有什么相似之處？

　　B、學生交流討論：

　　（都有“有的”；前兩個句子寫泉水的形態，后兩個句子寫泉水的聲音；先寫看到的聽到的，再寫想像到的。）

　　C、回憶一下，平時的課外活動時間或者是體育課上，你們都做些什么活動呢？學生練習用上“有的”說一句話，如果能在后面加上自己想象到的，那就更好了。

　　【設計意圖】：在以往的閱讀教學中，學生只要理解詞義，能感情朗讀，便大功告成了。久而久之，學生的思維必定僵化。這一次，我讓學生再仔細讀這一句，找一找是否有什么相同之處。學生一般能找出：

　　⑴有四個“有的……”。

　　⑵前兩個“有的……”是講泉的形態，后兩個“有的……”是描述泉的聲音。

　　⑶每一個“有的……”都是先講看到或聽到的情景，再講作者的想象。

　　引導學生發現句式的特點，幫助學生悟透句式特征之后，我引導學生將目光轉移到歡騰的操場上，仔細想想同學們開展了哪些活動，是怎么開展的？又采用先扶后放的方式，引導學生用四個“有的……”說話。并拓展學生的思路，把視野放得更寬廣些，除了說運動項目，還可以說其它的內容。如天上的云、果園里的水果等。通過訓練使學生更深層次地積累語言。

　　D、練習有感情地朗讀第一段。再讀最后一小節。

　　【設計意圖】：在感情地朗讀課文是學生學習語言、感悟語言、培養語感的最有效的途徑。

　　4、過渡：濟南的泉水不僅多，而且也很美。在濟南的七十二泉中，最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。你最喜歡其中的哪一個泉呢？

　　【設計意圖】：把學習的主動權真正交給學生，給學生自由選擇學習內容的機會，以充分體現課堂教學的開放性。

　　（三）、選讀第二段：（示范引路，明確學法）

　　1、選學生最喜歡的先學（如：趵突泉）。播放“趵突泉”的圖片及文字資料，說說自已看了后的感受。

　　【設計意圖】：把生動、形象、直觀、感染力強的多媒體技術應用于課堂，輔助課堂教學，使學生通過視頻更直觀地認識到趵突泉的位置和特點，有助于化解教學難點，提高學習積極性。

　　2、自讀課文，思考：這一自然段共有幾句話，分別寫了什么？學生自讀，同桌交流。

　　3、指名學生全班交流。（先介紹趵突泉的位置，再介紹趵突泉的特點。）

　　4、指導學生有感情地朗讀。（通過配樂朗讀課文指導學生有感情朗讀，讓學生入景、入情地感知課文內容，將學生引入如詩如畫的情境，為學生領悟課文內容打下基礎。）

　　5、練習以導游的身份介紹趵突泉。（配樂播放趵突泉的圖片及文字資料，讓學生邊看邊解說。）

　　【設計意圖】：首先給學生充分的時間自讀自悟，體會趵突泉的特點。其次讓學生以導游的身份介紹趵突泉，實際是讓學生用自己的語言對課文內容進行加工、重組，訓練學生的口語表達能力。

　　（四）、自主學習第三、四、五自然段。（遷移運用，嘗試學法）

　　讓學生根據學習第二自然段的方法，自主學習第三、四、五自然段。合作探究五龍潭、黑虎泉、趵突泉分別有什么特點？

　　（五）、回讀全文，升華情感

　　讓學生回讀全文，結合板書，說說自己現在最想說什么？先讓學生在小組內說，再指名說。

　　（六）、拓展練習，課外延伸

　　1、練習用“有的……有的……”寫一段話，最好能加上自己的想像。

　　2、回家后，給爸爸、媽媽當導游介紹趵突泉。

　　【設計意圖】：體現了由課內到課外的延伸。

　　附：板書設計：

　　泉水多、美

　　8、泉城――――濟南

　　聞名天下

《泉城》教案設計 篇12

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：29

　　by: mary_1107 

　　《泉城》也是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。用詞準確，描寫細膩，以總—分—總的結構介紹、描寫了濟南名泉的奇麗景色。無疑這片課文以讀為主，讀中想象，積累語言。

　　因為重點段落構段方式相同，都是先介紹泉的位置，然后再描述泉的特點。于是我采用大組合作的方法，即讓四小隊每隊選一個最喜歡的泉，通過讀書交流歸納出各自泉的特色，最后有感情地朗讀。同時我又規定：每個小組暢所欲言，只要言之有理都給予加分，比一比，哪個小隊合作最好，最勇于表達，哪隊就勝出！學生們立即來了勁頭，有四個一組，有六個一組，熱烈地討論起來。

　　交流開始了，沒想到第一組異口同聲都推選刑星洲做全權代表，這可違了我的初衷，于是我馬上調整策略補充一條“得分由發言的人數決定。如果所有的問題都由一個人答只能得一分，當然，同組同學回答得不完整或另有見解可以補充，但如果由其他組的成員來回答，那么分數只能加給其他組。不過，前提是該組的確想不出。”這一招果然靈驗！使小組與小組之間的競爭更激烈的，不僅調動了每個小組成員的積極性，讓他們由被動的聽眾變成主動參者，而且讓主發言的小組更有了危機感。一時間課堂里小手如林，爭先恐后發言。當動機變得如此強烈，他們的潛力就激發出來了，備課時預設的重點難點都被點到并且理解得相當到位。比如在交流黑虎泉的特點時，羅園朗聲答道：“首先黑虎泉泉水是從三個老虎口中出來的，設計很新穎，第二是它的水聲很大，還有一點是水量很大。”緊跟著有人幫他補充說：“喧騰就是喧鬧沸騰，從中看出水聲音響。”“從噴吐一詞也可以看出水流很急。”另外讓我意想不到的是像徐宇超、劉澤善、張高闖這些平時在課堂中不是東張西望就是麻木不仁的“局外人”，今天也來了靈感，躍躍欲試。

　　看來要使小組學習有效，除了指導學生把書讀熟讀透，留給他們獨立思考的空間，在組織小組合作時，不要把小組分得過細，否則一個老師很難控制，還有一個是培養他們的團隊合作精神及競爭意識，教師在組織全班交流時應該留意盡量讓那些不善發言的人來表達，及時鼓勵，來培養他們的自信心與口頭表達能力。

　　不足之處是學生情緒過分高漲，紀律容易失控，可能產生魚龍混雜的現象，讓一些南郭先生濫竽充數

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：泉城）

　　此問轉載 

　　/user1/1613/archives//87846.html

《泉城》教案設計 篇13

　　教學要求：

　　學習全文，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，今天我們繼續學習第8課——泉城。通過上節課的學習，我們知道泉城就是我國的——濟南。說到泉城濟南，自然會想到濟南的七十二泉。今天，讓我們一起走進泉城，一起去去細細欣賞泉城的美景。

　　二、學習第一自然段

　　1.同學們，你們想不想看看泉城的泉水呢？（出示圖片）

　　2.看了剛才的畫面，你有什么感受呢？

　　（ 美，多，神奇。。。。。）

　　板書：泉多、泉美

　　3.課文哪一自然段總的說了泉水的這些特點呢？（出示第一自然段）

　　接下來請同學們自由朗讀課文的第一自然段，邊讀邊思考：

　　（1）哪些地方說明泉多？（七十二泉）

　　指讀。齊讀。

　　（2）哪些地方說明泉美？（白浪翻滾、銀花盛開、晶瑩剔透、明珠散落）

　　美在什么地方？（樣子）

　　泉水的姿態各具風姿，給我們視覺上以美的享受。濟南的泉還美在什么地方？

　　（虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟）

　　你聽過嗎？分別給你什么樣的感覺？你能分別讀好這兩個詞語嗎？我們把這兩   個詞語連起來讀一下。

　　指讀。齊讀。

　　接下來呢，老師請我們班男生讀聲音洪大的這句，女生讀聲音低細那一句，一起來感受一下泉的聲音美。

　　聲音高低不同，給我們不同的聽覺沖擊。

　　二.學習第五自然段“趵突泉”

　　濟南的泉真多啊，其中最著名的要數——“珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉”，而在這幾個泉中，趵突泉最為出名，它又有什么過人的魅力呢？讓我們一起去領略一下吧。（出示文字）

　　1、接下來請同學們以自己喜歡的方式讀一讀第五自然段，想一想這段話寫出了          趵突泉什么特點，動筆劃一劃、圈一圈能夠反映這些特點的詞或句子，再朗讀一下。

　　（1）誰來說說看，趵突泉有哪些特點？

　　大    從哪里感受到的？（開闊、占了大半個）

　　誰來把這句話讀一下，要讀出它的“大”。

　　指名讀。

　　齊讀。

　　清    你從什么地方感受到了泉水的“清”？

　　（很清、清清楚楚）

　　恩，連游魚水藻都可以看得清清楚楚，這泉水可真清啊。你能讀好這個句子        

　　嗎？（指名讀.齊讀.）

　　現在，請同學們閉上眼睛，此刻，你的面前出現了一池清泉，泉水很清，連游     魚水藻都可以看得清清楚楚，此時此刻，你仿佛看到了什么？（......）

　　同學們，你們看到的景色真美啊，趵突泉的泉水清得真美啊。讓我們再一齊把這句話讀一下，再次體會一下趵突泉泉水的清。齊讀。

　　聽了你們的朗讀，老師仿佛也來到了一池清泉邊，真舒服，真清爽啊。那趵突泉還有什么特點呢？

　　美      從哪些詞語看出來的？

　　（三堆白雪   冒）

　　指名讀.

　　齊讀.

　　趵突泉那么大，那么清，那么美，不愧為七十二泉之首，讓我們再一起通過朗讀，再次體會體會。

　　三.學習第二至第四自然段“珍珠泉、五龍潭、黑虎泉”

　　1.剛才我們學習趵突泉，還記得是怎樣學的嗎？指名回答。

　　2.出示學法。齊讀。

　　3.請你用以上的方法選擇一種自己喜歡的泉水來學習一下。

　　4.我們一起來交流一下自己所喜歡的泉水。

　　▲“珍珠泉”  （出示圖片）   

　　它有哪些特點呢？

　　清——“清澈見底”            誰能來讀好這個句子。

　　美——“泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽光的映照下，那串珠忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。”

　　指名讀。     齊讀。

《泉城》教案設計 篇14

　　一、復習導入，激發學生閱讀的興趣

　　通過指導朗讀詞語，讓學生進一步體會到詞語也是有感情色彩的，讀詞語和讀文章一樣，要根據詞語表達的意思讀出感情。接著，采用變序教學法進行教學，從第六自然段入手，抓住關鍵詞“天下聞名”，讓學生知道為什么人們把濟南稱之為泉城，并用上“因為……所以……”這一句式來表達。

　　過渡：說到濟南，人們自然會想到濟南的七十二泉，讓我們跟隨導游一起走進泉城！

　　二、運用多媒體，感悟優美的文字

　　播放一段介紹泉城的錄像，讓學生直觀地身臨其境地感受濟南泉水的多和美，為語言訓練提供了情境。觀看錄像之后，讓學生用自己的語言表達出內心的感受，進行口頭表達和想象力的訓練。多媒體的應用，是文本內容的再補充，有助于學生進入文本品味語言文字的魅力。

　　過渡：濟南的泉又多又美，作者是怎樣來描寫的呢？

　　閱讀第一自然段，交流閱讀感受：讀了第一自然段，你仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？讓學生想象泉水噴涌時的各種形態和聲音，體會文章蘊含于字里行間的意思和情味，進一步感受濟南泉水的多與美。

　　三、指導閱讀，掌握學習方法

　　過渡：在濟南七十二泉中，最著名的要數——珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了，想去看一看嗎？那就跟著老師一起去瀏覽濟南的四大名泉吧！

　　課文2～5自然段分別介紹了珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉這四大名泉，這是全文的重點部分，必須留下足夠的時間和空間讓學生進行充分地品讀，自讀自悟，感受泉水的特點和作者描繪的真切細致。教學時，我重點指導學生理解感悟第二自然段對珍珠泉的描寫，課件出示珍珠泉的圖片和文字，把生動、形象、直觀的多媒體技術應用于課堂，指導學生掌握閱讀的方法：讀一讀，畫一畫，想一想，珍珠泉在什么地方？有什么特 點？你是從哪兒感受到的？交流時，抓住“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩”等詞語，邊讀邊體會珍珠泉的美麗與神奇。讓學生抓住描寫珍珠泉的關鍵詞句細細地品讀，感受珍珠泉泉水的美。

　　四、自主學習，讀中品味

　　文章三、四、五自然段與第二自然段的寫法相同，讓學生運用學習第二自然段的學習方法，自主學習第三、四、五自然段。學生之間通過自由組合的方式進行開放式學習，合作探究五龍潭、黑虎泉和趵突泉。

　　過渡：古人說：開卷有益。最好的學習方法莫過于讀書。請同學們讀一讀三至五自然段，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點？你讀懂了什么？在重要的詞句上圈圈畫畫做上記號，同學之間可以自由組合討論。

　　課件出示五龍潭的圖片和第三自然段文字，讓學生閱讀交流，懂得“ 五龍潭”名稱的由來，并抓住“匯注、周圍、泉群”等詞語體會五龍潭最大的特點 —— 泉多。

　　課件出示黑虎泉的圖片和第四自然段文字，閱讀交流時抓住“不斷、噴吐、水聲喧騰、晝夜不息”這些關鍵詞來體會黑虎泉雄偉的氣勢。

　　趵突泉名列濟南七十二泉之首，采用圖文結合的方法，讓學生在品讀中感受趵突泉的大、清、美。

　　五、總結全文，課外拓展延伸

　　總結：今天，我們欣賞了珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，讓我們再一次來感受它們的美麗和神奇吧！（齊讀：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。）

　　拓展：讓學生“以小導游的身份向爸爸媽媽介紹泉城”。由課內向課外延伸，用自己的語言對課文內容進行加工，重新組合，達到訓練學生口語表達能力的目的。

《泉城》教案設計 篇15

　　《泉城》說課稿

　　《泉城》是一篇寫景狀物的散文，作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。文章結構是很典型的總分總結構。2-5四個自然段的布局及寫法也很相似，分別介紹了珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。基于課程改革和語文新課程標準的理念，結合本篇課文的內容，針對中年級學生語文學習的特點，我確定了本篇課文的教學目標。1.能正確、流利、有感情的朗讀。 2.借助語言文字材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發學生熱愛祖國大自然的思想感情。教學重點：知道泉城泉水的特點。

　　下面我重點說說第二教時的教學流程。

　　一 名詩引路，激發興趣

　　《泉城》是一篇優美的散文，因此在教學伊始用名詩引路，創設優美的情景，陶冶學生的情操。師：濟南有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。曾有詩句寫道“家家泉水，戶戶垂楊”、“清泉石上流”。早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。那么，濟南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽。這節課讓我們再次跟隨作者一起走進泉城。然后，把漸入佳境的學生引導對課文的探究中去。

　　二 通過讀，豐富孩子的情感想象。　

　　讀是語文教學的主要手段，如何通過讀來豐富孩子的情感想象，我認為：在教學過程中必須給學生提供充裕的時間，讓學生在讀中自得、自樂、自悟。課文第一節我這樣處理：讀中感受哪些句子寫得美？描寫了泉水什么美？讓學生從形態和聲音去感受泉水的美。通過朗讀，有身臨其境感覺。

　　三 借助多媒體手段，體會文章優美的詞句

　　文章結構是很典型的總分總結構。2-5四個自然段的布局及寫法也很相似，分別介紹了珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。在設計教學過程時，我把重點放在對“珍珠泉”和“趵突泉”的理解感悟上，讓學生抓住關鍵詞句體會泉水的特點。在珍珠泉的處理上，讓學生去細細地品讀文章的語言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩”“拎”等關鍵詞，讓學生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現出來。五龍潭和黑虎泉這兩段比較簡單，我設計了一張表格，讓學生通過自讀填表來體會泉的地點和名字由來，抓住“匯注”和“噴吐”來想象五龍潭和黑虎泉泉水流動的樣子。趵突泉是七十二泉之首，它的特點比較鮮明，課文插圖也比較清晰，我先讓學生看圖說，然后去體會文章中有關描寫趵突泉的語言文字。

　　一、說教材：

　　1、教材簡析：

　　《泉城》是新課標江蘇國標版四年級上學期第三單元的一篇課文。本單元共安排了四篇精讀課文《泉城》、《九寨溝》、《田園詩情》、《桂花雨》，其中有三篇課文描繪了祖國的自然風光，抒發了作者熱愛祖國、愛家鄉的思想感情。有一篇課文介紹了荷蘭水之國、花之國、牧場之國的異國風情。

　　《泉城》主要介紹了濟南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發了作者熱愛大自然的感情。全文共6個自然段，是一種很典型的“總－分－總”的寫作結構，第一小節為課文的第一部分，總寫了濟南的泉水不但多而且美。第二至五小節為全文的重點，分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍潭的“泉多”、黑虎泉的“水聲喧騰”和趵突泉的“大、清、美”。作者生動而詳細的介紹，令讀者產生了身臨其境的感覺。四個自然段采用了相同的構段方式，都是先介紹　泉水的位置，再描繪泉水的特點。另外全文還多次運用了比喻的手法生動、形象的寫出了泉水的特點。

　　2、教學目標：

　　①、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。

　　②、理解第1自然段的句式特點，會用“有的……有的……”練寫一段話。

　　③、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、教學重點：

　　理解第1自然段的句式特點，會用“有的……有的……”練寫一段話。

　　難點：體會趵突泉冒上的水像三堆白雪。

　　4、教學準備：

　　多媒體課件

　　二、說教法、學法

　　1、教法：采用變序教學法進行教學。先讓學生復習課文最后一小節內容，弄清為什么稱濟南為泉城，練習用上關聯詞說清楚。然后自然過渡到第一段的學習，讓學生感受到泉水不但多、而且美。最后讓學生選學課文中詳寫的一處泉水，弄清這一處泉水的位置和特點，并練習以導游的身份進行介紹。

　　2、學法：啟發式自讀自悟法。

　　三、說教學程序：

　　第一課時主要是帶領學生學習生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點說說第二課時的教學設計：

　　（一）、導入新課

　　1、同學們，上節課我們初步了解了課文內容，人們為什么稱濟南為“泉城”呢？

　　2、出示句子：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。誰能加上“因為”連起來說一說。

　　【設計意圖】：一是讓學生回顧課文的主要內容，二是讓學生學習使用簡單的常見的關聯詞。

　　3、過渡：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。

　　（二）、精讀第一段

　　1、出示句子：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。學生齊讀句子。

　　練習填空：說起北京，自然會想起　　　　　　。

　　說起杭州，自然會想起　　　　　　。

　　說起上海，自然會想起　　　　　　。

　　說起　　，自然會想起　　　　　　。

　　【設計意圖】：讓學生發現句式的特點，聯系平時的生活經驗和已有的知識進行語言的積累和知識的擴充。另外對活躍課堂氣氛有一定幫助。

　　2、自由讀第一自然段，思考：作者從哪幾方面寫泉水的，這些泉有什么特點？

　　3、出示句子：這些泉……秋雨瀟瀟。

　　a、讀一讀這個句子，思考：這些句子有什么相似之處？

　　b、學生交流討論：

　　（都有“有的”；前兩個句子寫泉水的形態，后兩個句子寫泉水的聲音；先寫看到的聽到的，再寫想像到的。）

　　c、回憶一下，平時的課外活動時間或者是體育課上，你們都做些什么活動呢？學生練習用上“有的”說一句話，如果能在后面加上自己想象到的，那就更好了。

　　【設計意圖】：首先是引導學生發現句式的特點，幫助學生悟透句式特征之后，我引導學生將目光轉移到歡騰的操場上，仔細想想同學們開展了哪些活動，是怎么開展的？又采用先扶后放的方式，引導學生用四個“有的……”說話。并拓展學生的思路，把視野放得更寬廣些，除了說運動項目，還可以說其它的內容。如天上的云、果園里的水果等。通過訓練使學生更深層次地積累語言。

　　d、練習有感情地朗讀第一段。再讀最后一小節。

　　【設計意圖】：在感情地朗讀課文是學生學習語言、感悟語言、培養語感的最有效的途徑。

　　4、過渡：濟南的泉水不僅多，而且也很美。在濟南的七十二泉中，最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。你最喜歡其中的哪一個泉呢？

　　【設計意圖】：把學習的主動權真正交給學生，給學生自由選擇學習內容的機會，以充分體現課堂教學的開放性。

　　（三）、選讀第二段：

　　1、選學生最喜歡的先學（趵突泉）。看視頻資料：趵突泉。說說自已看了后的感受。

　　【設計意圖】：把先進的多媒體技術應用于課堂，輔助課堂教學，使學生通過視頻更直觀地認識到趵突泉的位置和特點，有助于化解教學難點。

　　2、自讀課文，思考：這一自然段共有幾句話，分別寫了什么？學生自讀，同桌交流。

　　3、指名學生全班交流。（先介紹趵突泉的位置，再介紹趵突泉的特點。）

　　4、指導學生有感情地朗讀。

　　5、練習以導游的身份介紹趵突泉。

　　【設計意圖】：首先給學生充分的時間自讀自悟，體會趵突泉的特點。其次讓學生以導游的身份介紹趵突泉，實際是讓學生用自己的語言對課文內容進行加工、重組，訓練學生的口語表達能力。

　　（四）、作業：

　　1、練習用“有的……有的……”寫一段話，最好能加上自己的想像。

　　2、回家后，給爸爸、媽媽當導游介紹趵突泉。

　　【設計意圖】：體現了由課內到課外的延伸。

　　附：板書設計：

　　泉水多、美

　　8、泉城　←―――――――――――――　濟南

　　聞名天下

《泉城》教案設計 篇16

　　教學內容：蘇教版小學語文《泉城》第一課時

　　教學目標：

　　1、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美的特點，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、學習本課的生字。

　　教學重點難點；　了解泉城特有的自然景觀及四處泉水的特點。

　　教學安排：　　二課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　今天我們去游覽一個美麗的地方——泉城 。（齊讀課題）

　　同學們讀得真響亮啊！看到課題你想說什么？

　　（生）泉城在哪兒？

　　（生）泉城是不是很多泉？

　　…….

　　（在學生回答后介紹濟南。）

　　評析：通過這一環節的設計，激趣導入，引起學生的閱讀興趣，創設情景，為下文的學習作鋪墊。

　　二、初讀課文，整體感受。

　　（輕聲讀課文，力求讀準字音，讀通順。糾正易讀錯的字音。）

　　（學生閉眼聽配樂朗讀帶，要求邊聽邊想象畫面。）

　　師：來到美麗的泉城你想說什么？

　　生：濟南的泉水真美呀！

　　生：濟南的泉真多呀！

　　生：我覺得仿佛到了仙境一樣。

　　…….

　　（學生自讀課文感受泉城之美。）

　　評析：通過這一環節的設計，培養學生的想象力，放飛學生想象的翅膀，進行語言實踐。

　　三、精讀感悟文本。

　　師：請同學們輕聲讀課文第一自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

　　生答（略）

　　師：大家讀第二句，思考這句話共有幾個分句，從哪幾方面來寫濟南的泉水的？

　　（出示例句：

　　這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來入虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。）

　　師：讀這兩句話你發現了什么？

　　生：在描寫泉水時，這句話用了“有的…….有的……..”讀起來很美。

　　師：你能把這種美讀出來嗎？

　　（生讀，然后指導學生齊讀）

　　生：我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。

　　生：這幾句都用比喻來寫泉水。

　　生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的聲音。

　　………

　　師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運用比喻從形態和聲音寫出了濟南的泉多而美。

　　（指導學生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現畫面，并努力在展現畫面時能聽到聲音。）

　　生：讀書時我聽到了泉水翻滾的聲音。

　　生：我聽到了細碎的水流聲，有些像小鳥的叫聲。

　　…….

　　(在此基礎上引導學生背誦文段。)

　　評析：在重點文段的閱讀中，努力挖掘教材中培養學生想象力的訓練點，引導學生在充分的、充滿個性的閱讀對話中，將文本語言轉化為會運用的“活”的語言。

　　四、練習：

　　觀察校園課間活動的一個場面寫一段話，用上“有的…….有的…….”。

　　評析：本課具有極強的語言感染力，用詞準確，語言優美，在教學中我力求讓學生在自由、輕松的狀態下，大膽的表達自己的情感，在誦讀中豐富體驗，形成積累。在閱讀的過程中，去感受泉水的種種形態和聲音，體會蘊含字里行間的意思和情味，進而去想象形象感受畫面之美。

《泉城》教案設計 篇17

　　泉城

　　說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。其中最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。

　　珍珠泉在泉城路北。泉池約一畝見方，清澈見底。泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

　　五龍潭在舊城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍潭”。在五龍潭的周圍還有月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍潭泉群。

　　黑虎泉的源頭在懸崖下的洞穴中。泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從老虎的口里不斷地噴吐出來。水聲喧騰，晝夜不息。

　　趵突泉名列七十二泉之首，位于西門外的趵突泉公園內。一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，咕嘟咕嘟地從泉底往上冒，如同三堆白雪。濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。

　　《泉城》

　　教學目標：

　　能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現方法。

　　教學重點難點：

　　了解泉城特有的自然景觀及四處泉水的特點。課前準備：課件、表格教學過程：

　　一、激趣導題

　　1、談話導入：

　　我們中國山河壯麗，風景如畫，回顧本學期，老師帶我們在課文中游覽過哪些地方，誰來說說？（氣魄雄偉的萬里長城，令人神往的頤和園，舉世無雙的秦兵馬俑等），同學們掌握的真不錯呀；我國也有許多著名的城市，老師有一個小小的題目來考考你們，出示：連一連：

　　春城昆明（氣候溫暖，四季如春）冰城

　　重慶（建在山上）

　　羊城

　　哈爾濱（冬季寒冷，冰凍很厚）

　　山城廣州（有“五羊銜谷”的傳說）

　　泉城

　　濟南？你們熟悉濟南泉城這個地方嗎？板書課題：泉城讀課題。你們想知道些什么？今天，我們就一起到濟南泉城去看一看

　　二、初讀課文，初步了解課文。

　　1、帶著問題自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、要想把課文讀好，要先掃清字詞障礙，出示：

　　第一組：趵突泉一畝占據三堆懸崖噴吐匯注

　　水聲喧騰晝夜不息誰愿意來讀讀詞語，指名讀，開小火車，齊讀。

　　文中有許多描寫泉水的四字成語，很有特點，值得我們積累：出示，先請同學們自己讀讀，然后讀給同桌聽，覺得自己讀得很不錯，就請舉手。

　　第二組：白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開虎嘯獅吼秋雨瀟瀟指名生讀，齊讀。

　　看來同學們對生字詞掌握得不錯，相信你們朗讀課文的收獲不僅僅是詞語，剛才“濟南為什么被稱為泉城？”這個問題肯定也沒難倒你們，你說：快速瀏覽課文，在文中找到答案。出示句子：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。

　　4、濟南的泉水水天下聞名，肯定有它與眾不同的特點，課文是以怎樣的條理來描寫的，請同學快速默讀課文，給課文這篇課文分段，想想為什么這樣分？交流：請你來說，怎么分？說說理由。課文有什么特點？（總分總）同學們，我們在寫作文時也可以采用這樣的夠段方式。

　　或（課文先寫了濟南有，然后分別介紹了、，最后再總寫濟南的泉水。（總—分—總、這叫首尾呼應。）

　　二、品讀課文

　　理清了課文的思路，現在去欣賞這天下聞名的泉水的特點吧。

　　1、請同學朗讀第一段，其他同學思考：泉城的泉水哪些特點呢？。 2交流：

　　（1）聽了他的朗讀，你感受到了泉水哪些特點？哪些詞句讓你感受到了它的特點。（美麗和神奇）

　　出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；（由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。）你在哪兒見過白浪翻滾？（大海、發大水時）從“白浪翻滾”中你體會到這泉水怎么樣？（大，有氣勢）請你用朗讀表達出來。2）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

　　你見過晶瑩剔透的東西嗎，說說有哪些？（露珠，鉆石，水晶，雨滴等）從晶瑩剔透中，你體會到泉水是怎樣的呢？（透明，純凈）泉水就如斷了線的珍珠一樣散落滿地，晶瑩透亮，閃著光亮，我們似乎聽到了珍珠落地的清脆聲。這簡直太不可思議了，太神奇了！請你把它讀出來。 3）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；

　　誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？模擬得逼真嗎？讓我們為他逼真的擬聲鼓掌！4）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；如果你閉眼傾聽，泉水也能帶給你別樣的感受。這一句是從哪些方面來寫泉水的？（形態和聲音）

　　濟南的泉水真是千姿百態，聲音各異，相信聰明的四（2）班同學能用朗讀表達出這泉水的不同。齊讀。難怪作者第一句就提到：說到濟南，就自然會想到濟南的72泉。難怪作者說：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。那么72泉中最著名的是——

　　（二）欣賞四大名泉

　　過渡：讓我們緊跟作者的腳步來欣賞四大名泉吧，

　　1、欣賞珍珠泉

　　我們緊跟作者首先來到了哪兒？

　　（1）誰為我們讀第二自然段？珍珠泉在哪兒呢？想想珍珠泉具有怎樣的特點。你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？（2）體會珍珠泉的美。

　　出示：在陽光的`映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

　　指名生讀句子。這串珠還有變化呢，真神奇！真是變化多端，讓人捉摸不透！

　　“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？誰能為我們演示一下“拎”？拎高一點，速度快一些，再來一遍。一個拎子用的多好啊，給泉水賦予了生命力。現在明白什么是“拎”了嗎？齊讀句子。課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？“涌”字說明什么呢？（珍珠泉池中泉眼甚多，串串銀色水珠自水底翻涌而上，所以用的是“涌”。）這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串——（引讀）多么神奇，多么富有生命活力呀！齊讀句子。

　　（3）讓我們來欣賞神奇的珍珠泉吧；設問：如果我現在們站在珍珠泉前，注視著珍珠泉的美景，你會對它說些什么？難怪作者說濟南的泉水天下聞名，讀句子

　　2、欣賞其它三泉

　　（1）過渡：我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠泉時，我們先朗讀課文，再找出位置和描寫泉水特點的句子，然后談體會。現在請同學們按照這種方法來欣賞下面的三大泉，相信你們會有很多的收獲。

　　同桌同學合作學習題卡，比一比那對同桌合作的好，動作快。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。

　　名稱珍珠泉

　　五龍潭位置泉城路北

　　特點涌（神奇）

　　匯注（多）黑虎泉趵突泉

　　（噴注）水聲喧騰，晝夜不息，（冒）大，清，美，

　　（2）誰來為我們介紹五龍潭，請你說，跟他一樣的請舉手，一起讀讀五龍潭特點的句子。（匯注是從幾個方向流入，體會泉多。）

　　（3）黑虎泉：在哪兒？有什么特點的句子？（出示圖片）泉水從三個老虎口噴灑出來注入池中，水聲暄騰，晝夜不息。（噴吐；水聲喧騰，晝夜不息）

　　（4）它不僅在72泉中位居第一，在全國也位居第一，它是天下第一呀。（大）占了差不多大半個公園，泉池真大呀！清，清到什么程度？清澈見底。美，如同三堆白雪，潔白無瑕。讓我們一起讀讀。（出示）難怪會位居72泉之首呢，齊讀5自然段。難怪作者說：濟南的泉水天下聞名，人們稱濟南為泉城。

　　（（1）我們剛才欣賞了四大名泉的特點，珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲暄騰，趵突泉的大，清，美，充滿活力，這四個自然段的構段方式相同，都是先介紹泉的位置，然后再描述泉的特點。我們在寫寫景作文的時候，也可以采用這種寫法。）

　　三、小結。

　　我們已經游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想說些什么呢？

　　1、同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。

　　2、所以說濟南的泉水天下聞名，人們稱濟南為泉城。

　　四、配樂朗讀全文。

　　讓我們用美妙的聲音讓我們在座的各位老師也欣賞泉城的風景吧。

　　五、這堂課，與同學們合作的非常愉快，老師送一份小禮物給你們，出示詞語，讀，請收好，希望對你們今后的寫作有所幫助。同學們再見！板書：

　　泉城多美清聞名天下