《泉城》（通用13篇）

《泉城》 篇1

　　8泉城

　　教學要求：

　　⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

　　⒉理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。

　　⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。

　　第一課時

　　一.     談話導入。

　　師：同學們,知道我們國家哪些城市的別稱嗎？春城是指哪座城市嗎？為什么被稱為春城？

　　[找出本課與已有知識的聯系，激發閱讀興趣]

　　師：春城的“春”一針見血的點出了昆明四季如春。今天我們要學的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！

　　師：讀了課題你們想知道什么？

　　[讓學生產生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]

　　二.      初讀課文

　　1.自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。

　　師：同學們，認真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認識的字看看拼音。

　　師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？

　　[這里并未直接進入“讀準字音，讀通句子”環節，哪怕是初讀課文，學生也已經對課文產生初步聯想及理解，教者不想打斷學生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]

　　2.引入研究課題，生成高層次閱讀期待。

　　師：有些問題同學們明白了，有些問題同學還未徹底地了解。濟南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學家于欽亦稱贊說：“濟南山水甲齊魯，泉甲天下。 ” 這甲天下的濟南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽呢？

　　書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。

　　3.多種形式練讀。

　　出示自讀要求：

　　（1）  自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。

　　（2）   同桌互查

　　4.檢查自讀情況。

　　出示生詞和詞組：

　　晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息

　　濟南  大約  一畝見方  不斷 懸崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪 

　　師：現在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

　　5.聯系生詞，品析濟南泉水。

　　師：聯系課文，你能不能從上面某個詞中發現濟南泉水的一些特點？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯系上下文理解或查字典。

　　[電影大師卓別林和武星成龍均善用道具，他們能讓簡單的道具產生巨大的喜劇效果。我想老師如能善用生詞，也一定能讓它們更好的為學生服務]

　　指名回答。

　　6.齊讀課文，試著把這些特點讀出來。

　　7.同學們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書得幾句背幾句。

　　[這種記憶過程，能幫助學生主動思考課文寫了那些內容。]

　　三、學生描紅

　　四、布置作業

　　1、                                  熟讀課文

　　2、                                  抄寫生詞

　　第二課時

　　一.   小組學習，討論研究課題。

　　1.  談話激發學習興趣。

　　師：濟南有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。

　　2. 學習策略提示

　　（1）    古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認為重要的語句。

　　（2）    再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發現濟南泉水的那些絕妙之處。

　　3、精講課文，體會特點

　　a學習第一自然段

　　（1）指名讀第一自然段。找找那一句話能反映濟南泉水的特色。

　　出示：“這些泉有的```````秋雨瀟瀟”

　　指名讀，其余同學仔細體會：通過課文，你看到了什么，聽到什么，有什么感受？

　　指導朗讀，練習用“有的、有的、”說話。

　　（2）通過對這一段的學習，現在你對濟南的泉水有什么印象？

　　（3）有感情地朗讀第一自然段，仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。

　　b　學習第二自然段

　　過度：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學仔細體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？

　　（1） 我們現在到了哪兒了？  珍珠泉在哪兒呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？

　　（2）課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？

　　“涌”字說明什么呢？

　　師：正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。

　　（3）現在我們已經游覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？

　　c學習第三、四、五自然段

　　（1） 師：我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉，  接下來我們用同樣的方法游覽另外的三大名泉，同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。

　　師：現在我們來到了五龍潭，誰來為我們導游一下五龍潭呢？其余同學對照課本插圖，你發現了什么？

　　師：五龍潭在什么位置？ 五龍潭是怎樣形成的？

　　師：同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點

　　師：為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？

　　師：誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點讀出來呢？

　　（2）師：接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學看圖體會你讀懂了什么。

　　師：黑虎泉在哪兒？

　　師：泉水是怎樣流動的呢？噴吐說明什么 ？ 

　　師： 泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？

　　（3）師：我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們去游覽一番好不好？其余同學對照課本插圖，你看到了什么？

　　師：趵突泉的水清到什么程度呢？

　　師： 冒字說明了什么呢？

　　師：   趵突泉這么美，有那位小導游能為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。

　　師：我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢 ？

　　d、我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想說些什么呢？

　　師：同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。

　　師：同學們 ，現在明白濟南為什么叫做泉城了吧？

　　齊讀最后一個自然段。

　　三.有感情地朗讀全文。

　　四、布置作業：

　　1、同學們通過找料或者上網的方式查閱關于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報。

　　2、仿課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹校園內的一處景點。

　　板書設計：

　　泉城      

　　珍珠泉  五龍潭  黑虎泉  趵突泉

　　天下聞名

《泉城》 篇2

　　一、教學目標：

　　1.理解課文2～6自然段，體會濟南泉水的美麗、神奇。

　　2.體會作者對濟南壯麗景觀發自內心的贊嘆和熱愛。

　　二、重點和難點：

　　1.體會濟南泉水的美麗、神奇。

　　2.體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。

　　三、教學過程：

　　一、復習導入

　　1.同學們，今天這節課，我們繼續學習第8課，齊讀課題(8 《泉城》)。

　　2.昨天我們已經初讀課文，并學習了課文的第一自然段，這些詞語我們都能讀好了嗎？(顯示詞語：白浪翻滾  晶瑩剔透  明珠散落  銀花盛開  晝夜不息  秋雨瀟瀟  水聲喧騰  虎嘯獅吼）誰來讀？(你讀得非常正確；有什么想提醒他的嗎？）誰再來讀？(你不但把水聲喧騰和虎嘯獅吼讀正確了，還把詞義也放到讀中去了，這樣讀就有味道了。）我們一起來體會一下這兩個詞，學生齊讀。

　　3.讓我們把這些詞放到文章中去讀一讀。(顯示)

　　師引讀：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。這些泉有的(白浪翻滾），好像(銀花盛開）；有的(晶瑩剔透），好像(明珠散落）；有的(聲音洪大），聽起來如(虎嘯獅吼）；有的(聲音低細），聽起來如(秋雨瀟瀟）。其中最著名的要數(珍珠泉）、(五龍潭）、(黑虎泉)和(趵突泉)了。(括號中的內容學生讀。)

　　二、精讀第二——五自然段

　　師：濟南的泉這么多、這么美，今天我們就去觀賞一下其中幾處名泉吧！

　　(顯示泉名：珍珠泉  五龍潭  黑虎泉  趵突泉)

　　(一)珍珠泉(神奇)

　　1.先請同學們自己讀讀第二自然段，想一想讀后你知道了些什么？(顯示段落)

　　2.從這些詞中你能感受到什么呢？(出示： 忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩)

　　師：珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，一會兒又分散開，仿佛珠串落了滿地；有時又斷斷續續的，有時上升得快，有時升得慢，真是變化多端啊！(2）誰來展現珍珠泉的神奇，讀出它的變化多端？讀讀這兩個句子(指名讀句子：泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎(līn）到了水面上來。)

　　評價：我沒聽出急來，我沒聽出緩來，誰再來讀？

　　(二)五龍潭(泉多)

　　過渡：多么神奇的珍珠泉啊！接下來請同學們繼續讀課文第三至第五自然段，像讀第二自然段那樣，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點？從哪些地方體會？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。選一個你最喜歡的泉多讀幾遍。

　　誰帶我們去五龍潭游覽一番？(導游的解說詞就是這段的內容  課件顯示)

　　1.指名介紹五龍潭

　　2.指名說說你知道了什么？

　　(1)泉在哪兒？(舊城的西門外)

　　(2)泉水有什么特點？你從哪兒感受到的？(泉多 由五處泉水匯注而成  泉群)

　　(3)幾處泉水從不同的方向流入，時間不同，聲音也不一樣。讓我們一起來讀讀這一自然段。

　　(三)黑虎泉(水聲喧騰)

　　1.接下來我們又來到了哪個泉？(黑虎泉) 請同學們仔細讀讀第4自然段。

　　誰來介紹？(指名介紹，課件顯示。)

　　其他同學想想，通過導游的介紹，你知道了什么？

　　2.指名說說你知道了什么？

　　(1)黑虎泉的源頭在懸崖下的洞穴中。(你了解到了它的源頭，它的源頭很特別。)

　　(2)為什么叫黑虎泉？(泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從“老虎”的口里不斷地噴吐出來。)

　　(3)出示圖片，理解“噴吐”。同學們，這就是噴吐，看了圖片，你感受到泉水怎么樣？(水流量多，流勢猛)

　　師：怪不得(水聲喧騰、晝夜不息)，息是停止，晝夜不息就是白天黑夜都不停。這樣的聲音聽起來如——虎嘯獅吼。氣勢太雄偉了，誰來讀最后一句？(指名讀詞：水聲喧騰  晝夜不息)

　　男生再一起來讀一讀。

　　（四）趵突泉(大、清、美)

　　師：名列七十二泉之首的趵突泉更是美妙奇特。請同學們先讀讀第五自然段。

　　誰來帶領我們去游覽一番？

　　1.指名介紹趵突泉（課件顯示），

　　2.聽了這位導游的介紹，你知道趵突泉在哪呢？(指名答：位于西門外的趵突泉公園內)

　　3.這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？

　　(1)大——差不多占了大半個公園(讀，評價：泉池真大呀！)

　　(2)清——清到什么程度呢？(游魚水藻都可以看得清清楚楚)真是清澈見底！（讀，評價：池水真清呀！）

　　(3)美——如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！

　　(4)看了這段文字，除了大、清、美，我還感受到了泉水有活力，充滿著生命的活力，你感受到了嗎？從哪兒看出來的？(“冒”說明泉水多而緩)

　　(看圖，描述：泉池中央，有三個大泉眼，水從泉眼里往上冒，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三股清泉沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。)

　　4.難怪它會名列七十二泉之首啊!讓我們再次來領略天下第一泉的魅力吧! (齊讀第五自然段)

　　(五)學習第六自然段

　　濟南的泉真多，且那么有名，所以濟南還有個別名——叫(泉城)讓我們一起來讀一讀第六自然段。

　　三、小結

　　師：剛才，隨著文字，我們領略了珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，充滿活力。(課件顯示)找一個你最感興趣的泉，美美地讀讀，能背出來最好。

　　附板書：

　　珍珠泉(神奇）

　　五龍潭(泉多）

　　8  泉城                          天下聞名

　　黑虎泉(水聲喧騰）

　　趵突泉(大  清  美）

《泉城》 篇3

　　《泉城》（教學實錄）

　　教學內容：

　　蘇教版小學語文《泉城》第一課時

　　教學目標：

　　1、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美的特點，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、學習本課的生字。

　　教學重點難點；

　　了解泉城特有的自然景觀及四處泉水的特點。

　　教學安排：

　　二課時

　　教學過程：

　　一、     激趣導入，揭示課題。

　　今天我們去游覽一個美麗的地方——泉城 。（齊讀課題）

　　同學們讀得真響亮啊！看到課題你想說什么？

　　（生）泉城在哪兒？

　　（生）泉城是不是很多泉？

　　…….

　　（在學生回答后介紹濟南。）

　　評析：通過這一環節的設計，激趣導入，引起學生的閱讀興趣，創設情景，為下文的學習作鋪墊。

　　二、     初讀課文，整體感受。

　　（輕聲讀課文，力求讀準字音，讀通順。糾正易讀錯的字音。）

　　（學生閉眼聽配樂朗讀帶，要求邊聽邊想象畫面。）

　　師：來到美麗的泉城你想說什么？

　　生：濟南的泉水真美呀！

　　生：濟南的泉真多呀！

　　生：我覺得仿佛到了仙境一樣。

　　…….

　　（學生自讀課文感受泉城之美。）

　　評析：通過這一環節的設計，培養學生的想象力，放飛學生想象的翅膀，進行語言實踐。

　　三、     精讀感悟文本。

　　師：請同學們輕聲讀課文第一自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

　　生答（略）

　　師：大家讀第二句，思考這句話共有幾個分句，從哪幾方面來寫濟南的泉水的？

　　（出示例句：

　　這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來入虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。）

　　師：讀這兩句話你發現了什么？

　　生：在描寫泉水時，這句話用了“有的…….有的……..”讀起來很美。

　　師：你能把這種美讀出來嗎？

　　（生讀，然后指導學生齊讀）

　　生：我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。

　　生：這幾句都用比喻來寫泉水。

　　生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的聲音。

　　………

　　師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運用比喻從形態和聲音寫出了濟南的泉多而美。

　　（指導學生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現畫面，并努力在展現畫面時能聽到聲音。）

　　生：讀書時我聽到了泉水翻滾的聲音。

　　生：我聽到了細碎的水流聲，有些像小鳥的叫聲。

　　…….

　　(在此基礎上引導學生背誦文段。)

　　評析：在重點文段的閱讀中，努力挖掘教材中培養學生想象力的訓練點，引導學生在充分的、充滿個性的閱讀對話中，將文本語言轉化為會運用的“活”的語言。

　　四、     練習：

　　觀察校園課間活動的一個場面寫一段話，用上“有的…….有的…….”。

　　評析：本課具有極強的語言感染力，用詞準確，語言優美，在教學中我力求讓學生在自由、輕松的狀態下，大膽的表達自己的情感，在誦讀中豐富體驗，形成積累。在閱讀的過程中，去感受泉水的種種形態和聲音，體會蘊含字里行間的意思和情味，進而去想象形象感受畫面之美。

《泉城》 篇4

　　一、教學要求：⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。⒉理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。二、教學時間：二課時 第一課時               10 月 10日   總第35 課時課時目標；⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。⒉理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。教學過程：教學環節達成目標教師活動學生活動揭題導入通過預習，讓學生自己介紹對濟南這座城市的了解，再引入幾個城市別名考考大家，激發學生學習興趣。1、板書課題⒉誰知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟南為"泉城"呢？3、你還知道哪些城市的別名嗎？ 1、讀課題2、指名個別學生作簡單回答3、日光城 拉薩春城  昆明石頭城  南京花城   廣州初讀課文主要讓學生在初讀課文時，讀準字音，把生字多讀幾遍，把課文讀通順。理解生字新詞的意思，指名按自然段朗讀課文，即使糾正字音。出示本課生詞。匯注  懸崖  晝夜 暄騰  晶瑩剔透  秋雨瀟瀟 學生按自然段讀課文。指出同學讀錯的地方。再集體朗讀。指名學生朗讀生字。理解詞語意思。精讀第一段通過分句理解的方法，讓學生感悟到泉水的美妙，并讓學生能用“有的。。。。有的”練習說話。并知道學生有感情地朗讀這一段。數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？這一句告訴我們什么？看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。出示：這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什么詞連接的？誰能用"有的……有的……"說一句話？第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。濟南72泉，最著名是哪些？"著名"是什么意思？（有名）學生自由讀第一段。  指明讀第一句。默讀第二句，    回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）   （有的……有的……）指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。讀第三句。 有感情地朗讀課文第一段。作業設計⒈朗讀課文，抄寫本課的生字新詞。⒉觀察學校課間活動的一個場面些一段話，用上"有的……有的……"3、搜集有關我國城市的別稱，知道它的由來。     第二課時              10月 11日   總第36 課時課時目標：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。教學過程：教學環節達成目標教師活動學生活動一、復習 鞏固上節課學到的詞語，，了解學生對上節課的學習情況。出示本課所學的詞語。通過上節課的學習，你對泉城有哪些了解？⒉問：濟南72 泉，最著名的是哪些？指名學生朗讀。學生自由回答。學生齊讀課文第一段。二、學習第2自然段。                  繼續讓學生按分句理解珍珠泉的樣子和神奇景象，通過句子的比較，欣賞優美的描寫 ，讓學生體會到珍珠泉的美麗。看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。 把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。出示：泉水從地下往上涌。泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。這兩個句子哪個好，為什么？欣賞"在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來。拎"是什么意思？指導朗讀。小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。自由讀第2自然段，讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）    指名學生回答。     大家做做拎的動作。學生集體朗讀課文這一段。三、自學第3，4自然段。這兩個自然段放手讓學生自學，通過老師的學習要求，并通過圖文課件知道五龍潭和黑虎潭的特點。⑴出示學習要求。①默讀3，4自然段。②數一數每個自然段共有幾句話。③五龍潭、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫出來）有什么的特點？⑶檢查。 ⑵學生啊要求自學。  指名學生朗讀3、4 自然段。觀看課件。看圖標出兩個潭的位置。說出各自的特點。⒊學習第五自然段。 通過抓住重點詞語的理解，了解豹突泉的特點，并知道泉城名稱的由來。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。"七十二泉之首"是什么意思？"差不多占了大半公園"說明什么？（泉池大）哪句話描寫了趵突泉的神奇景象？欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"指導朗讀。小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。總結全文，我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，你想說些什么？  指名讀第五自然段  看圖理解回答。         齊讀最后一個自然段。朗讀全文。    學生贊美泉）作業設計一、回去以后搜集泉城的資料練習介紹。二：背誦課文。 三、比一比再組詞濟（       ）  懸（       ）  堆（       ）  渲（       ）擠（       ）  縣（       ）  推（       ）  喧（       ）四、將詞語補充完整 白浪（      ）  晶瑩（      ）  明珠（      ）  銀花（      ）虎嘯（      ）  秋雨（      ）  水聲（      ）  晝夜（      ）五、造句……有的……有的……有的……附板書：                   8、 泉  城      

　　珍珠泉     涌五龍潭    匯注黑虎泉    噴吐趵突泉    冒

　　天下聞名 教后反思：－－         從扶到放的教學《泉城》一文課后感高年級人教版上學習過老舍先生的《趵突泉》這一名篇。今天又一次帶著四年級的學生走進濟南《泉城》，感覺另一番情趣。《泉城》中多眼泉水，在作者的細致的描繪中各展豐姿。教學本課，首先通過自讀了解全文內容，學生說說在濟南看到了那些著名的泉池？整體把握全文。接著步入文本語言文字，學生通過細致讀自己喜歡的“泉池”，從文本的字里行間中找出喜歡的原由，給大家介紹介紹。在深入文本時，抓住作者如何將不同泉池的特點描寫得生動詳盡的，在教學中我主要采用了由扶到放的教學方法。應為本課在總的寫作結構上主要是總分總的方法。 而在描寫其中的四個著名泉池時寫作方法基本一致，都是先寫了泉池的位置，以及特點，所以我先和大家一起學習了其中的第一個泉——珍珠泉  然后板書：珍珠泉    涌      神奇   通過老師這樣的學習思路學生自己學習了下面的三個段落。分別找到了五龍潭黑虎泉 趵突泉 的水流特點  整個泉池大特點 為什么 用這個動詞形容泉水流動的狀態 從中知道 了什么？學生這樣學習很有成就感，也培養了他們的自學能力。

《泉城》 篇5

　　泉城（第二課時）

　　1、上節課,我們初頻領略了泉城的美景,泉城是什么地方？為什么稱之為泉城？快速讀一讀，哪個自然段告訴我們了？（指名讀第六自然段）

　　天下聞名：（出示卡片），聞是聽的意思，讓天下人都聽到它的名字。指名讀第六自然段，讀清楚一些，讓大家都聽到。

　　為什么濟南的泉水會天下聞名？有哪些獨特的景象？讓我們一起走進泉城。

　　2、打開書45頁，第一自然段誰來讀？其余同學一邊聽一邊想，你好像聽到了什么，看到了什么？

　　這么好的泉水，如果不能美美地讀太遺憾了。自己讀一讀，邊讀邊想，泉美在哪兒？學生每說一個教師板書，并以手勢指導讀詞。形態：銀花盛開，明珠散落（珠子落地發出聲音指導讀）。聲音：虎嘯獅吼，秋雨瀟瀟。

　　誰來把這一自然段美美地讀出來。

　　濟南的泉如此的神奇和美麗，其中最著名的要數——（學生）珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、和趵突泉了。讓我們走進這些景點，佇立潭邊，一飽眼福。

　　3、自己讀一讀2—5自然段，看看你最喜歡哪個泉？

　　4、老師最喜歡珍珠泉了，跟著老師一起欣賞（范讀第二自然段）。邊聽邊想并用不同的記號標出來：珍珠泉在哪兒，為什么叫珍珠泉，泉水是什么樣的？

　　1）珍珠泉在——泉城路北。

　　2）之所以叫珍珠泉是因為——泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。（小黑板出示句子）

　　涌：說明泉水的——（手勢）多，一串串（很多串）；不僅多而且快，一串串，不是一顆一顆的往上蹦。指名讀，齊讀

　　3）在陽光的映照下，那珠串——忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

　　拎：做做拎的動作。拎得高一點，快一點，師同時做動作。師做動作讀句子。晶瑩剔透，像明珠散落。女生們一齊有聲有色地讀一讀。這哪是朗讀啊，儼然就是在播音啊，太美了。誰再帶著我們欣賞一次？其他同學在欣賞的過程中別忘了我們的學習方法。

　　5、領略了珍珠泉的風采，我們可算是大飽眼福。你還喜歡哪個泉，去欣賞吧。注意我們的學習方法：（小黑板出示學習法）（1）邊讀邊畫：泉的位置；泉的名稱由來；泉水的特點。（2）與同學交流。（3）再讀、體會泉的美，表達你的喜悅。

　　6、學生自學3—5自然段。教師巡視并指導。（1）不動筆墨不讀書；（2）有的同學已經急于同位次流了；（3）大聲讀，抒發你的喜悅。

　　7、領略到泉城的美了嗎？你所領略的美在何處？表達自己的高見。

　　8、指名說：你喜歡哪個泉？請教：五龍潭在什么地方？為什么喜歡它？（多）從哪兒看出來的？（匯注，泉群）匯注：幾處泉水從不同的方向流入，時間不同，聲音也不一樣，像秋雨瀟瀟。讀一讀，加深印象。

　　9、接下來我們又來到了哪個泉？誰來介紹？黑虎泉在哪兒？為什么叫黑虎泉？噴吐說明泉水流量——多而氣勢猛。所以水聲——喧騰，晝夜不息。息是停止，晝夜不息就是白天黑夜都不停。這樣的聲音聽起來如——虎嘯獅吼。氣勢太雄偉了，誰來讀？男生再一起來讀一讀。

　　10、名列七十二泉之首的趵突泉更是美妙奇特。誰先來讀一讀，讓大家感受你的喜歡？聽你的朗讀，我的眼前已經出現了趵突泉的美景。（錄像欣賞）

　　泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。比吊桶還粗：做動作理解。冒：泉水少而緩。（開水翻騰幫助理解）。在作者眼里這如同三堆白雪，在你的眼里像——銀花盛開。一起讀一讀。

　　11、我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，你想說些什么？（學生贊美泉）

　　一些名人也游覽過泉城，并寫下了不少佳作，康熙皇帝南巡途徑濟南，品用了趵突泉水即贊不絕口，遂賜名“天下第一泉”。著名詩人郭沫若這樣贊美濟南的泉：地下汪洋水，形成趵突泉。珍珠隨處涌，金線自然牽。普天城第一，歷世豈三千？濠上知魚樂，欣逢躍進年。正因為如此，所以人們稱濟南為——泉城。讓我們帶著這樣的感情再讀一讀課題——泉城。

　　12、作業：回去以后搜集泉城的資料練習介紹。

《泉城》 篇6

　　第一教時

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會生字新詞，結合課文體會詞義；正確、規范地書寫生字。

　　3、整體感知課文內容。

　　教學重難點：

　　重點：正確、流利地朗讀課文。

　　難點：結合課文體會詞義，整體感知課文內容。

　　對策：給予充分的自讀時間，小組討論時間。

　　一、揭示課題

　　⒈讀課題。

　　⒉誰知道“泉城”指什么地方？為什么人們稱濟南為“泉城”呢？

　　二、聽讀課文，自學生字詞

　　⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。

　　⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

　　⒊默讀課文，聯系上下文或查字典理解詞義。

　　三、檢查自學效果

　　⒈出示生字詞。

　　濟南　　著名　　大約　　一畝　　懸崖　　洞穴

　　噴泉　　占據　　三堆　　白浪翻滾　　　　晶瑩剔透

　　明珠散落　　　銀花盛開　　虎嘯獅吼　　　秋雨瀟瀟

　　水聲喧騰　　　晝夜不息

　　⒉認讀生字詞。

　　⒊重點理解下列詞語。

　　匯注　懸崖　晝夜喧騰　晶瑩剔透　秋雨瀟瀟

　　⒋指名分自然段讀課文。師生評議

　　五、學習第一自然段

　　1、自由讀第1自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

　　這一段共有幾句話？（三句）

　　指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

　　2、默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。

　　3、出示：

　　這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　指名讀這句話。

　　回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的形，后兩句寫泉的聲音。）

　　作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什么詞連接的？

　　（有的……有的……）

　　誰能用"有的……有的……"說一句話？

　　第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。

　　指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

　　范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

　　濟南72泉，最著名是哪些？

　　讀第三句。

　　“著名”是什么意思？（有名）

　　四、作業

　　課堂作業：

　　1、鋼筆描紅；

　　2、寫詞語。

　　課外練習：

　　⒈正確、流利地朗讀課文

　　⒉觀察學校課間活動的一個場面些一段話，用上“有的……有的……”

　　第二教時

　　教學目標：

　　1、問題引導學生觀察插圖和搜集的資料，交流印象和感受。

　　2、自主學習，反復朗讀，明確四大名泉的特點，仔細感悟，欣賞名泉。

　　3、入境對話，促進積累，嘗試背誦。

　　教學重難點：

　　重點：入境對話，促進積累，嘗試背誦。

　　難點：明確四大名泉的特點，仔細感悟。

　　對策：引導學生朗讀領會濟南泉水的特點，感受其美麗和神奇。

　　教學過程：

　　一、復習

　　⒈讀第一自然段。

　　⒉問：濟南72 泉，最著名的是哪些？

　　二、繼續講讀課文

　　⒈學習第2自然段。

　　（1）自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

　　讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

　　（2）把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

　　出示：

　　泉水從地下往上涌。

　　泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

　　這兩個句子那個好，為什么？

　　欣賞“在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。”　　“擰”是什么意思？大家做做擰的動作。

　　指導朗讀。

　　（3）小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

　　⒉自學第3，4自然段。

　　⑴出示學習要求。

　　①默讀3，4自然段。

　　②數一數每個自然段共有幾句話。

　　③五龍潭、黑虎潭分別在什么地方？（用“____”畫出來）有什么的特點？

　　⑵學生自學。

　　⑶檢查。

　　①看圖

　　②填表。

　　⑷學生練讀。

　　⒊學習第五自然段。

　　指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。

　　“七十二泉之首”是什么意思？

　　“差不多占了大半公園”說明什么？（泉池大）

　　那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

　　欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪”

　　看圖理解。

　　指導朗讀。

　　小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

　　⒋齊讀最后一個自然段。

　　三、總結全文，朗讀全文

　　⒈總結。

　　⒉朗讀全文。

　　板書設計：

　　8泉城               七十二泉

　　珍珠泉  五龍泉  黑虎泉  趵突泉

　　涌    匯注     噴吐   冒

　　第三教時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文；

　　2、指導背誦課文；

　　3、指導完成練習。

　　教學重難點：

　　重、難點：正確、流利地朗讀課文，再進行背誦。

　　對策：給予學生充分的自讀時間，讓他們消化內化。

　　教學過程：

　　一、朗讀課文

　　二、指導背誦

　　⒈分段指導背誦。

　　回憶每個自然段共有幾句話，每句講什么。

　　⒉練習背誦全文。

　　三、識記生字字形，指導書寫

　　⒈指名讀生字。

　　⒉記住字形。

　　說說自己怎樣記住這些生字。

　　⒊指導書寫。

　　四、作業

　　1、默寫詞語及課文重點段落；

　　2、課堂練習（見補充習題）；

　　3、背誦全文。

　　課前思考：

　　本文是很典型的總分總結構的課文。而且各段的布局及寫法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。我想設計分成三塊，把重點放在珍珠泉和趵突泉上。幫助學生抓住關鍵詞句體會泉水的特點。在珍珠泉的處理上，我讓學生去細細地品讀文章的語言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩”“拎”等關鍵詞，讓學生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現出來。五龍潭和黑虎泉這兩段比較簡單，我想設計了一張表格，讓學生通過自讀填表來體會泉的地點，名字由來和特點，特點學生可能抓不住，我想讓學生比較描寫泉水流動的詞語不同，由于已經給學生看了五龍潭和黑虎泉的圖片，體會這兩個泉的特點，趵突泉是七十二泉之首，因此它的特點也是比較鮮明的，我想先讓學生看圖說，然后去體會趵突泉的“趵”字的意思，最后學生可以水到渠成地理解為什么趵突泉名列七十二泉之首。

　　授后小記

　　今天上的第一課時.這堂課我還是注重了課文生字詞的教學.在教學生字的時候我仍舊是讓同學們對形近字辨析并且組詞,這個對他們來說應該還是比較簡單的,所以組詞的時候同學們很積極.今天課文的朗讀反倒很有問題,不知道是同學們預習的不好還是課文的句子難讀,每一段都讀的很不流暢,更別提有感情了.另外我還讓學生給課文分了一下層次,這部分學生們給我的回應還不錯,應該是了解了課文的大體內容的.最后，我今天重點分析了第一段，讓同學們將第一段的三句句子分析清楚，并且學會用＂有的…有的＂造句.今天課堂上的問題已經不是沒人舉手了，而是紀律齊差，許多同學都不在專心聽課.今天的教學任務雖然基本完成，但是教學效果我覺得應該是不甚理想的.現在看來，上課如果光靠教師努力那肯定是不行的，一定還要學生配合才行啊.

　　8、泉城

　　教學要求：

　　⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

　　⒉理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。（練習要到位）

　　⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。（著重指導學生有感情地朗讀課文，讀出課文表達的美麗畫面，來展示語言文字的美。）

　　⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　⒈讀課題。

　　⒉誰知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟南為"泉城"呢？

　　二、聽讀課文，自學生字詞

　　⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。

　　⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

　　⒊默讀課文，聯系上下文或查字典理解詞義。

　　四、檢查自學效果

　　⒈出示生字詞。

　　⒉認讀生字詞。

　　⒊重點理解下列詞語。

　　匯注    懸崖      晝夜     暄騰      晶瑩剔透    秋雨瀟瀟

　　⒋指名分自然段讀課文。師生評議

　　五、學習第一自然段

　　自由讀第1自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

　　這一段共有幾句話？（三句）

　　指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

　　默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。

　　出示：這些泉水有的白浪翻滾 ，好像銀華盛開；有的 晶瑩剔透 ，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　指名讀這句話。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的形，后兩句寫泉的聲音。）

　　充分地讓學生自讀揣摩，從中體悟。

　　作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）

　　誰能用"有的……有的……"說一句話？

　　第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。

　　指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

　　范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

　　讀第三句。"著名"是什么意思？（有名）

　　六、練習

　　⒈朗讀課文

　　⒉觀察學校課間活動的一個場面些一段話，用上"有的……有的……"

　　第二課時

　　一、復習

　　⒈讀第一自然段。

　　⒉問：濟南72 泉，最著名的是哪些？

　　二、繼續講讀課文

　　⒈學習第2自然段。

　　自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

　　讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

　　把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

　　出示：泉水從地下往上涌。

　　泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

　　這兩個句子那個好，為什么？

　　欣賞"在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來。"

　　"擰"是什么意思？大家做做拎的動作。

　　指導朗讀。

　　小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

　　⒉自學第3，4自然段。

　　⑴出示學習要求。

　　①默讀3，4自然段。

　　②數一數每個自然段共有幾句話。

　　比較兩段寫的內容不同，為什么這樣寫？

　　⒊學習第五自然段。

　　指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。

　　"七十二泉之首"是什么意思？

　　"差不多占了大半公園"說明什么？（泉池大）

　　那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

　　欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"

　　看圖理解。

　　指導朗讀。

　　小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

　　⒋齊讀最后一個自然段。

　　三、總結全文，朗讀全文

　　⒈總結。⒉朗讀全文。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1指導背誦。

　　2引導學生對各泉寫法不同的理解，想象為什么這樣寫？

　　授后小記：（第一課時）

　　這是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，用優美的語言描寫了濟南名泉的奇麗景色。文章開頭總寫了濟南的泉不僅多而且美，結尾寫了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而詳細地介紹了珍珠泉的 “神奇”，五龍潭“泉多”，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發了熱愛大自然的思想感情。

　　一開始，我讓學生回顧上學期我們所學的有關城市的美稱，引入課題，讓學生思考為什么濟南會有泉城的美稱，激發了學生的學習熱情。但在朗讀課文時，有些同學對于四字詞語的朗讀還不夠到位，需要在預習時繼續加強。

　　聽課感受

　　今天是<<泉城>>的第二課時.張老師先讓同學們理解了了一下課文中一些形容泉水的詞語,通過這些詞語讓學生們對泉水有更真切的感受.今天張老師讓學生們精讀課文,并且背誦,然后再逐段學習泉城最有名的四泉.在學習的時候,都是配著多媒體插圖的,這讓學生們對泉水的美麗有了直觀的感受.接著張老師還讓同學以導游的方式看著圖片給小朋友們介紹每個泉水,這樣子不光讓學生深刻體會了課文內容,如身臨其境.而且大家對當小導游都很有興趣,都爭著給別人介紹泉城美景,那這堂課的學習效率肯定也高拉!當然,同學們也明白了為什么趵突泉是七十二泉之首,從文章的著重詳細描寫就能看出.我覺得小學生在學此類寫景的文章的時候,光靠文字可能引不起學生的興趣,但是若配合一些直觀生動的教學手段的話,應該會有事半功倍的效果.

　　授后小記：（第二課時）

　　文章是很典型的總分總結構的課文。而且各段的布局及寫法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。原來我還設想用小導游的形式，讓學生分別介紹四大泉，后來考慮到文章的重難點，我還是設計分成三塊。把重點放在珍珠泉和趵突泉上。幫助學生抓住關鍵詞句體會泉水的特點。在珍珠泉的處理上，我讓學生去細細地品讀文章的語言文字，抓住“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩”“拎”“神奇”等關鍵詞，讓學生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現出來。五龍潭和黑虎泉這兩段比較簡單，我設計了一張表格，讓學生通過自讀填表來體會泉的地點，名字由來和特點。趵突泉是七十二泉之首，因此它的特點也是比較鮮明的，我先讓學生看圖說，然后去體會趵突泉的趵字的意思，最后學生水到渠成地理解了為什么趵突泉名列七十二泉之首。

　　教后小記：

　　教學過程中，時刻把握如下要點：一是四處泉分別寫了什么？四小段在寫的內容上和寫法上有什么相同之處？有什么不同之處？四處泉的特點在教學中十分突出。二是通過不同方法和手段進行朗讀和背誦練習。如導游講解，比比誰背得快，看來平常的方法也能收到很好的效果。三是課文關鍵語句的關鍵詞的辨析，想想這些主要詞語在文中的具體意思。

　　總體教學任務完成，但部分學生領悟能力還有差距。學生的良好習慣還需要加強。

　　授后小記：（第三課時）

　　課是上完了，但感觸頗深，問題也不少。全文語言美則美矣，但是，那是以成年人的體驗與眼光抒發的美，四年級的孩子有足夠的生活體驗去感受這份美嗎？我們怎樣把課文語言轉化得更為貼近學生生活經驗呢？

　　課文中的語言確實很美，但在教學中，感覺自己對文中的優美語言挖掘得還不夠。例如第一段中的“虎嘯獅吼”、“ 秋雨瀟瀟”是什么意思？那種聲音是怎樣的？我僅僅讓孩子們停留在大聲、小聲的區別上，這太表面化了些。

　　這是一篇寫景的文章，我在學生學習后，讓他們以導游的身份介紹自己感興趣的景點，這樣也便于學生積累語言，甚至還可以自由發揮，有超越于文本的認識、體會。

　　總體感覺，我們的教學不僅僅在用教材，還在創造性地活用教材。

　　授后小記：

　　說到濟南，學生自然會想到泉城，這是三年級時學過的。但，為什么稱之為“泉城”？倒不是每個人都能夠回答得上來的，要回答得完整，更是得好好地學學課文了。本節課我主要讓學生在通讀課文的基礎上，質疑問難，重點放在字詞的理解上（本課四字詞比較多，且都與泉水的形態聲音有關，理解它們對課文內容的學習有很大的幫助）。

　　授課日期：2007年10月8日（第一課時）

　　教學反思(第一課時)

　　第一課時學生剛剛接觸新的課文。能否激發學生學習課文的興趣，吸引學生學習；能否從中撥動學生的情感之弦，讓學生真心學習，至關重要。因此，我設計了初讀闖關的環節。（1）放聲讀文，掃除攔路虎：讀準字音，讀順句子，思考問題。（2）默讀做記號：標明自然段，劃出喜歡的語句，想想詞義（對不理解的詞語注上記號）（3）思考每一個小節的主要意思。其實就是自讀要求。在檢查完詞語朗讀時，我說：“要想進入泉城，獲得免費門票，還有下面的難關呢？不知你們敢闖嗎？”激發了學生的學習熱情。當完成了三個自讀要求的檢查，我又用課文的朗讀錄像，作為獎勵，讓學生初步領略泉城的美。接著設下懸念：如果想細細品味泉城的美，我們在下節課，再次走近泉城，看個夠。激發了學生學習的欲望，為第二課時設下了鋪墊。

　　教學反思:(第二課時)

　　《泉城》是一篇寫景類的課文，從文章的結構到語言文字的表達都清楚易懂。文章是很典型的總分總結構的課文。而且各段的布局及寫法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。

　　整節課教學思路比較清晰，采用了先扶后放的手段感知各種泉的特點，從而明白濟南為什么稱之為泉城，點出濟南泉水天下聞名。最后進行拓展閱讀，欣賞老舍的文章，了解文章謀篇布局上的美。

　　教學反思:(第三課時)

　　課文已經上完了.但在指導學生朗讀時我覺得還存在一定的問題。第一小節由于思考充分，在指導學生朗讀時，還是比較到位的。但我高估了學生的能力。以為在第一小節的朗讀鋪墊下，學生一定能將其余小節讀好，估計不足，當學生在課堂上朗讀珍珠泉部分“泉水從地下往上涌，好象一串串珍珠”這句話時，學生沒有讀出那種感覺，我指導的語言更是顯得蒼白無力。所以學生也很難在我的啟發下讀好句子。在閱讀教學上如何指導讀這一直是我感到困惑的地方。讀是閱讀教學的重點，那老師可以采取哪些方法來引導呢？

　　授后小記：

　　《新課程標準》強調學生的自主學習，在本課中，我重點訓練學生的自學能力。讓學生通過自讀，發現寫景文章的特點，知道在寫作過程中要寫好景色，一定要寫清楚景物的位置、形態、聲音、大小等等，并在閱讀過程中，發現文中的關鍵詞，可以反應出事物的特點來。同時，也要注意用詞生動形象。課文中，作者從不同角度介紹了珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉的特點，這樣，使讀者在感悟泉水的空靈美妙的同時，也不覺得重復。文章要真切感受泉水的美有一定的難度，因為學生沒有切身體驗過，因此，環境的渲染、課件插圖的合理運用起了很大的作用。通過學習，學生對課文有了一個整體的認識，在朗讀中，可以看出許多小朋友感受到了泉水的美妙，但還可以再優美些。

　　授后小記：

　　課文學會后，我們進行了朗讀比賽，對于這樣優美的課文，我認為朗讀一定會是提高學生閱讀能力和口語能力的一種不錯的手段。在課前，我已讓學生作好準備，先用五分鐘時間在小小組內比，再請小組代表比一比，還分了男女生比，在這樣的比賽氛圍中，學生的朗讀興趣會有很大的提高，同時，對課文的理解也會更深入些。最后的15分鐘，我讓學生當堂完成補充習題，效果比較理想，學生的正確率比較高。但部分學生回答問題的完整性還不夠，這是一個經常要強調的問題。

　　教學反思：

　　讀是語文教學的主要手段，如何通過讀來豐富孩子的情感想象，我認為：在教學過程中必須給學生提供充裕的時間，讓學生在讀中自得、自樂、自悟。例如：在學習“黑虎泉”這一段時，學生通過朗讀理解重點詞句，從而了解“黑虎泉”的很大，很急。并從朗讀中找到樂趣。最后，我再引導學生開展賽讀，評讀。通過賽讀、評讀，進一步提高了學生的朗讀水平，最終達到通過讀，豐富學生情感想象的目標。語文教學如何與其它學科整合，達到既豐富語文教學內容，激活孩子語文學習的興趣，又能培養孩子各種綜合的能力，我在語文教學中常讓學生畫一畫，并且漸漸的發現孩子的興趣很濃。例如：在學習第三自然段時，學生選擇了畫一畫的方式來理解課文。小組同學在一起合作完成了“五龍潭泉群”圖，從他們所畫的畫中，感受到了他們對課文的理解。如通過畫面來表達“匯注而成”的意思，通過一些小圈小點來表達這是一個泉群。這不由地使我感嘆：學生的思維多么活躍，在我們大人看來是一件簡單的符號，而在孩子們看來卻是一次偉大的創作。

《泉城》 篇7

　　一、教學要求：

　　⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

　　⒉理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。

　　⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。

　　二、教學時間： 三課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　⒈讀課題。

　　⒉誰知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟南為"泉城"呢？

　　二、聽讀課文，自學生字詞

　　⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。

　　⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

　　⒊默讀課文，聯系上下文或查字典理解詞義。

　　四、檢查自學效果

　　⒈出示生字詞。

　　⒉認讀生字詞。

　　⒊重點理解下列詞語。

　　匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟

　　⒋指名分自然段讀課文。

　　師生評議

　　五、學習第一自然段

　　自由讀第1自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

　　這一段共有幾句話？（三句）

　　指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

　　默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。

　　出示：

　　這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音

　　洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　指名讀這句話。

　　回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）

　　作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什么詞連接的？

　　（有的……有的……）

　　誰能用"有的……有的……"說一句話？

　　第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。

　　指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

　　范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

　　濟南72泉，最著名是哪些？

　　讀第三句。

　　"著名"是什么意思？（有名）

　　六、練習

　　⒈朗讀課文

　　⒉觀察學校課間活動的一個場面些一段話，用上"有的……有的……"

　　第二課時

　　一、復習

　　⒈讀第一自然段。

　　⒉問：濟南72 泉，最著名的是哪些？

　　二、繼續講讀課文

　　⒈學習第2自然段。

　　自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

　　讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

　　把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

　　出示：

　　泉水從地下往上涌。

　　泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

　　這兩個句子那個好，為什么？

　　欣賞"在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"

　　"擰"是什么意思？大家做做擰的動作。

　　指導朗讀。

　　小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

　　⒉自學第3，4自然段。

　　⑴出示學習要求。

　　①默讀3，4自然段。

　　②數一數每個自然段共有幾句話。

　　③五龍潭、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫出來）有什么的特點？

　　⑵學生自學。

　　⑶檢查。

　　①看圖

　　②填表。

　　⑷學生練讀。

　　⒊學習第五自然段。

　　指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。

　　"七十二泉之首"是什么意思？

　　"差不多占了大半公園"說明什么？（泉池大）

　　那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

　　欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"

　　看圖理解。

　　指導朗讀。

　　小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

　　⒋齊讀最后一個自然段。

　　三、總結全文，朗讀全文

　　⒈總結。⒉朗讀全文。

　　第三課時

　　一、朗讀課文

　　二、指導背誦

　　⒈分段指導背誦。回憶每個自然段共有幾句話，每句講什么。

　　⒉練習背誦全文。

　　三、識記生字字行，知道書寫

　　⒈指名讀生字。

　　⒉記住字形。

　　說說自己怎樣記住這些生字。

　　⒊指導書寫。

　　四、作業 

　　1.抄寫生字

　　⒉抄寫詞語。

　　⒊組詞。

　　⒋背誦全文。

《泉城》 篇8

　　一、教材分析：

　　《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學目的與要求：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。

　　4、激發學生熱愛祖國大自然的思想感情。

　　三、教學重點與難點：

　　1.重點:憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情。

　　2.難點:通過關鍵詞句的品析，了解各個泉的特點，體會作者用詞的準確。

　　四、預習準備：

　　正確、流利地朗讀課文，查字典理解認為較難理解的詞語，。收集有關泉城的一些材料。

　　五、教學過程

　　（一）導入新課：

　　1、談話導入：我們祖國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市，你們都知道哪些著名的城市，今天老師就以謎語的形式來考考你們。

　　a哪里被稱為春城？（昆明）

　　b哪里被稱為冰城？（哈爾濱）

　　c哪里被稱為山城？（重慶）

　　d那么濟南被稱為什么？（泉城）

　　2、板書課題：泉城

　　3、師：誰來猜測一下濟南為什么被稱為泉城？

　　4、學生交流對泉城的了解。

　　5、教師簡介泉城資料：濟南是一座以泉水眾多而著名的城市，市區內有天然涌泉百余處，風光秀麗、奇特，所以，人們稱濟南為泉城。近代著名作家劉鶚在《老殘游記》中所寫“家家泉水，戶戶垂楊”的佳句，就是泉城景物的生動寫照。那么，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？這節課就讓我們跟隨作者去細細欣賞泉城泉水的美麗吧！

　　（二）初讀課文，初步了解課文。

　　1、請同學們自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、出示本課生字詞，找生認讀，糾正錯誤讀音。

　　3、指名分自然段讀課文，相機正音。

　　4、快速瀏覽課文，交流：本文主要介紹了泉城的哪幾種泉？泉城給你留下了怎樣的印象？

　　（三）品讀課文第一自然段，感受泉水奇異的美，體會課文的表現方法。

　　1、敘述課文第一自然段，學生閉目想象畫面。

　　（1）提問：你們聽到了什么?看到了什么？

　　2、自由朗讀課文的第一自然段，讀后交流：哪些句子寫的美？描寫了泉水的什么美？你能通過朗讀告訴我嗎？

　　出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　（1）小組討論。

　　（2）全班交流。（引導學生抓住“白浪翻滾、銀花盛開、晶瑩剔透、明珠散落、虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等詞語來感受泉水的形態美和聲音美。并指名多人品讀課文，以教師的評價促進學生的朗讀。）

　　3、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？

　　學生交流，有這幾點要讓學生體會到：

　　（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象

　　（2）描寫有序，前兩個句子寫泉水的形態，后兩個句子寫泉水的聲音。

　　（3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的，聲音低的——聲音洪大

　　4、回憶一下，平時的課外活動或者體育課上，你們都做了哪些活動？請你們練習用有的…有的…有的…來說一句話，如果能在后面加入自己的想象會更好。

　　5、結合本段內容進行寫作指導。

　　這段文字處處能讓我們感受到泉城泉水的美，作者之所以把泉水描繪得真切細致，就是因為他仔細觀察，用心去聽，大膽想象，使用比喻、排比等修辭方法，因此，今后我們要像作者那樣留心生活，大膽使用修辭方法，這樣作文才會有話可寫，寫得有血有肉。

　　6、總結，過渡談話：在濟南的七十二泉中，最著名的要數珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉。接下來，我們就跟隨作者一起去游覽一下濟南的四大名泉，繼續感受泉城泉水的美。

　　（四）研讀2—5自然段。

　　1、找生讀第二自然段，其他學生體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？

　　（1）學生交流，指導朗讀。

　　出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

　　（引導生抓住“忽聚忽散”“忽斷忽續”“忽急忽緩”“拎”這些詞語來體會珍珠泉的神奇。）

　　（2）我們已經游覽完珍珠泉，站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？

　　2回顧剛才我們游珍珠泉時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。接下來我們要游覽濟南另外的三大名泉，請同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的特點，一會兒請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。

　　（1）現在我們來到了五龍潭，誰來為我們導游一下五龍潭呢？其余同學對照課本插圖，說說你發現了什么？（學生交流）

　　（2）同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點，為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？（學生交流）

　　師：五處泉水匯合在一起，形成了一個大的水潭。看，這就是五龍潭。水面很平靜，同學們能用學過的一句詩來形容嗎？

　　（3）指導朗讀:誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭泉多的特點讀出來呢？

　　3、接下來我們又來到了黑虎泉，現在就請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。

　　（1）（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出。

　　出示詞：噴吐。師：從“噴吐”這個詞，你體會到什么？你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？課文中是怎樣描述的？你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？

　　（2）指導朗讀：黑虎泉聲音洪大，如虎嘯獅吼。作者的用詞是多么精妙啊，不同的泉水有著不同的特點，請你把黑虎泉的聲勢給讀出來！指名讀。　　　　　　　

　　4、我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們去游覽一番好不好？其余同學觀看課本插圖。

　　（1）交流：你看到了什么？趵突泉是怎樣形成的呢？說說趵突泉有什么特點？

　　（引導學生抓住“占了大半個公園”來體會泉池大；抓住“很清”“清清楚楚”這兩個詞來體會泉水清；抓住如同“三堆白雪” 來體會泉水美。）

　　（2）趵突泉這么美，有哪位小導游能為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。

　　（3）我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說嗎？現在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？

　　5、師：剛才，隨著文字，我們領略了珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，而又充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）

　　（五）拓展延伸、激發情感，為美麗的泉城寫廣告詞。

　　（六）總結全文。

　　師：今天我們到濟南欣賞了那各具特色的四大名泉，難怪人們說：（齊讀課文最后一段）濟南的泉水天下聞名，所以，人們稱濟南為泉城。

　　（七）作業布置：

　　回家后給自己的爸爸媽媽當導游介紹濟南四大名泉

　　附：板書設計

　　珍珠泉：  涌    神奇

　　五龍潭：  匯注  泉多

　　泉城   黑虎泉：噴吐  水聲喧騰

　　趵突泉：  冒、大、清、美

《泉城》 篇9

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　　連江附小   余章貞

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　　《泉城》是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城濟南最具特色的自然景觀。文章是很典型的總分總結構的課文。這篇課文景美，語言美，教者的教學設計美，制作的課件也很美。教學中的優點主要表現在以下這些方面：

　　文中的重點語句，進行扎實、有效的語言文字訓練。

　　對第一段的教學，曾老師抓住“這些泉，有的白浪翻滾，好象銀花盛開；有的晶瑩剔透，好象明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。”這句話引導學生品讀、感悟、朗讀，從聲音、形狀上感受泉的美。在珍珠泉的處理上，曾老師讓學生去細細地品讀文章的語言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩”等關鍵詞，讓學生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現出來。學生沒有見過珍珠泉，教者借助文本描寫引導學生想象，讓語文的學習有更廣闊的空間。

　　注重朗讀的指導、訓練。

　　“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價能力”。只有讀，才能“讓學生在主動積極的思維、和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”這節課建立了“以讀帶講，以讀促思。”的教學模式。只有讀，才有利于積累、體驗、培養語感。整節課上，書聲朗朗。學生讀中有思，讀中有悟，讀中理解語言、運用語言。而且，讀的方式多樣化，有個別匯報讀，感悟后小組讀，齊讀，甚至有教師的激情范讀。

　　借助文本，喚起學生的主觀體驗。

　　讀第一自然段，讓學生說說你讀后的體會，學了第二自然段內容，在學生配樂朗讀的基礎上，談談你想對珍珠泉說什么。這樣引導學生走進文本、觸摸文本，與作者的心靈去碰撞、去交織，產生靈動的思維火花。

　　注意學生學習方法的培養。

　　課堂上， 我們見到教師總不忘提醒學生在書上圈圈、點點、畫畫，這對于中年級學生讀書習慣的培養是至關重要的。因為我們發現學生沒有很好的讀書習慣，讀書總是那么的隨意。有了這樣長期的訓練，我們就不愁到了高年級，學生讀書還不會做批注，不會做筆記了。

　　聽了這課的教學，我也提幾點個人的看法，僅供參考：

　　1、《泉城》一課，語言美則美矣，但是，那是以成年人的體驗與眼光抒發的美，四年級的孩子有足夠的生活體驗去感受這份美嗎？我們怎樣把課文語言轉化得更為貼近學生生活經驗呢？

　　2、課文中的語言確實很美，但在教學中，教者對文中的優美語言挖掘得還不夠。例如第一段中的“虎嘯獅吼”、“ 秋雨瀟瀟”是什么意思？那種聲音是怎樣的？僅僅是大聲、小聲嗎？這只是停留在表面上了吧。

　　3、這是一篇寫景的文章，在學生學習后能不能以導游的身份介紹自己感興趣的景點呢？這樣也便于學生積累語言，甚至還可以自由發揮，有超越于文本的認識、體會。從而，使我們的教學不僅僅在用教材，還在創造性地活用教材。

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《泉城》 篇10

　　活動目標

　　1、在游戲中學習兒歌，充分體驗兒歌的趣味性、節奏感和韻律感。

　　2、愿意和同伴一起友好合作，邊念兒歌邊愉快地開展拍手游戲，充分體會吟唱的快樂。

　　3、在快樂吟唱、游戲的基礎上，嘗試加快速度說，體會快速說兒歌的趣味性。

　　4、了解兒歌的含義。

　　5、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　重點難點

　　重點：在游戲中學習兒歌，充分體驗兒歌的趣味性、節奏感和韻律感。

　　難點：在快樂吟唱、游戲的基礎上，嘗試加快速度說，體會快速說兒歌的趣味性。

　　活動準備

　　1、請鄰班的兩位小朋友背熟兒歌和學會游戲。

　　2、字卡（開飛機、肚子餓、爬高山、看電視、跳舞、遛一遛、刷油漆、吹喇叭、喝酒、不許動）

　　活動過程

　　一、請孩子們觀看兩位小朋友表演《拍手歌》，調動起他們學歌謠的積級性。

　　1、請孩子看兩位小朋友表演《拍手歌》。

　　師：小客人帶來的節目好看嗎？

　　幼：好看！

　　2、引導小朋友說說《拍手歌》的內容。

　　師：一只小貓在干什么？

　　幼：一只小貓開飛機。

　　師：兩只小貓在干什么？

　　幼：兩只小貓肚子餓。

　　二、借助字卡、動作，引導孩子們理解、掌握《拍手歌》的內容。

　　1、教師出示字卡，讓幼兒先學念字卡上的詞語，再做出相應的動作。

　　如：教師出示字卡“開飛機”。

　　師：這是什么？

　　幼：開飛機。

　　師：你們模仿一下“開飛機”的動作，好嗎？

　　（幼兒模仿“開飛機”的`動作，教師給與肯定）

　　2、孩子跟著老師一邊自拍一邊學念歌謠，并自己根據內容做動作。

　　3、孩子和旁邊的小朋友一邊互拍手一邊念歌謠，并根據內容做動作，以熟悉歌謠和游戲。

　　三、引導孩子開展“拍手歌”游戲。

　　1、把所有的孩子分兩組，采取輪流說的形式。一組欣賞，一組練習，然后互換。使孩子對歌謠的內容鞏固記憶，也使孩子輪流休息同時注意傾聽同伴是怎樣說和做動作的。

　　2、兩個小朋友結伴游戲：鼓勵孩子們自由找一個好朋友到合適的地方玩拍手游戲。老師注意指導和發現練習速度比較快的小組，請他們進行展示，同時也讓其他孩子感覺加快速度說的趣味性。

　　四、鼓勵幼兒加快念兒歌和做游戲的速度，也可以創編出不同的動作，體驗游戲的快樂。

　　五、教師小結幼兒游戲情況。

　　教學反思

　　這種傳統的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗兒歌的趣味性，這一點在綱要中也有體現。在整個活動中，拍手的動作是貫穿全過程的，因為拍手歌如果離開了拍手只坐著說會非常枯燥，就失去了游戲兒歌的趣味性，而一邊拍手一邊說不僅有趣，而且可以幫助孩子們掌握兒歌的節奏，體驗兒歌的節奏感和韻律感，更重要的是增加了兒歌的趣味性。在活動中，孩子們一邊玩游戲一邊學兒歌，始終是積極投入的，充分體現了孩子們的主動性和歌謠的趣味性。

《泉城》 篇11

　　《泉城》是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城濟南最具特色的自然景觀。

　　文章是很典型的總分總結構的課文。而且各段的布局及寫法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。原來我還設想用小導游的形式，讓學生分別介紹四大泉，后來考慮到文章的重難點，我還是設計分成三塊。把重點放在珍珠泉和趵突泉上。幫助學生抓住關鍵詞句體會泉水的特點。在珍珠泉的處理上，由于我沒有找到合適的課件，因此我讓學生去細細地品讀文章的語言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩”“拎”等關鍵詞，讓學生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現出來。五龍潭和黑虎泉這兩段比較簡單，我設計了一張表格，讓學生通過自讀填表來體會泉的地點，名字由來和特點，特點學生可能抓不住，因此我讓學生比較描寫泉水流動的詞語不同，由于已經給學生看了五龍潭和黑虎泉的圖片，體會到了這兩個泉的特點，因此，學生在說“匯注”和“噴吐”詞語的用法時說得比較到位。趵突泉是七十二泉之首，因此它的特點也是比較鮮明的，我先讓學生看圖說，然后去體會趵突泉的趵字的意思，最后學生水到渠成地理解了為什么趵突泉名列七十二泉之首。

　　其中有幾處細節，我覺得還需要好好反思和改進。我出示第二自然段后，要求學生仔細反復讀每句話，用筆圈圈點點，找出珍珠泉有哪些特點，這個問題一提，我就覺得不好，比較生硬，破壞了文章的美感和學生的閱讀興趣。因此在交流時我馬上改口說讀了這一段，你知道了珍珠泉的哪些情況？說明我準備的還不夠充分，在上的時候同規的老師也給我提了不少意見。

《泉城》 篇12

　　教學要求（略）

　　學情分析（略）

　　教學重難點（略）

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、板題，讀題。質疑。

　　2、打開書，我們到文中去找答案吧！

　　3、師配樂范讀，生欣賞。

　　4、交流聽后感受（泉城給你留下了什么映象？）

　　5、談話：濟南素有“泉城”之美稱，元代地理學家于欽曾稱贊道：濟南山水甲齊魯，泉甲天下。濟南城內是“家家泉水，戶戶垂楊”。那么，濟南的泉水到底美在哪？還是讓那個我們跟隨作者的足跡，去親身感受下吧！

　　一、初讀：

　　1、學生自讀課文。

　　2、出示詞語，檢查：白浪翻滾   晶瑩剔透   明珠散落   銀花盛開

　　虎嘯獅吼   秋雨瀟瀟   水聲暄騰   晝夜不息

　　有什么發現？誰能讀好它？

　　3、開火車讀課文，評議。

　　4、概括課文，出示：濟南的泉水（     ），共有（     ）泉。《泉城》一課具體介紹了其中最著名的（      ）、（      ）、（       ）和（        ）。

　　5、釋疑。（為什么叫泉城？）

　　二、精讀第六和第一自然段。

　　1、出示第六自然段：

　　a、什么叫“天下聞名”？和它意思相近的詞語有哪些？

　　b、 指導讀。

　　c、還有哪里也說明濟南的泉水“天下聞名”？

　　2、出示第一自然段：

　　a、出示第1句，理解“自然”。（自然而然，一提到…就會想到，名氣大）

　　b、 那濟南的泉水到底是什么樣的呢？指名讀第2句。

　　c、出示第2句。這句寫了泉水的什么？你有什么感受？ （出示圖片1和2）

　　濟南的泉水只有這兩種形態，這兩種聲音么？（板書：形態各異  聲音有別）

　　出示各種泉水圖片，想象說話練習（有的，好像……有的，好像）

　　d、指導朗讀：濟南的泉水形態美，聲音美，讓人看不厭，聽不夠！讓我們一起來好好讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧！

　　e、引讀：在這七十二泉中，最著名的要數——

　　f、出示第3句，討論作用，總結寫法。

　　3、下節課，我們將繼續跟隨作者去欣賞濟南的四大名泉。

　　4、指導朗讀、背誦第一自然段。

　　三、生字教學：

　　師范寫、講解，生描紅、臨帖。

《泉城》 篇13

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：50

　　| by: xuwenyan ]

　　教學《泉城》時曾出示了一組描寫泉水樣子和聲音的詞語。雖然當時也讓學生通過想象畫面來體會詞語，來讀好每個詞語，但是這組詞語我并沒有完全讓它發揮作用。因為后來在教學第一小節的內容時，這些詞語再次出現，再次讓學生經歷了想象、感悟、朗讀的一個環節。通常詞語教學的時候強調：讀詞語，要講究音、形、義，讀之前要體會義，要想象，要讀出節奏、停頓。教師在課堂上出示詞語，應該要有多種功能。我想，我應該在學生讀好詞語之后，緊接著引導學生學習第一自然段，那么，從詞語到句子到段落學習的銜接應該更為自然，而且又不用重復浪費時間，這樣，或許可以使學生的學習效率更高一些。

　　“文章不厭百回改，多改才能出華章。”“改、改、改！琢磨、琢磨、再琢磨！鐵杵是可以磨成針的。”這是著名學者郭沫若說過的一句話。在這句話中，他通過重復再重復、感嘆號再感嘆號，強調了修改的重要性。雖然他的這番話是針對寫文章的，我想，這句話完全可以運用到我們的教學工作中來，教案也應不厭百回改，多改才能使教學設計更趨完美，更趨成熟。

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