《泉城》教案（精選17篇）

《泉城》教案 篇1

　　一、導入，板書課題

　　師：同學們，濟南素有泉城的美譽。那眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。特別是盛水時節，在泉涌密集的地方，更是呈現出了“家家泉水，戶戶垂楊”“清泉石上流”的綺麗風光。這些泉有的-----，好象----（師生引誦第一小節）真是太美麗神奇了！

　　今天，我們將再次走進泉城，去細細地品位一下那兒的四大名泉。還記得是哪四大名泉嗎？齊答。【板書：珍珠泉  五龍潭  黑虎泉  趵突泉】同學們學得真不錯。

　　二、學習二至五自然段：

　　(1)現在請同學們讀讀課文第二至五自然段，想一想：這些泉分別在哪兒？泉水有什么特點？在表示泉水特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。

　　(2)交流：你喜歡哪個泉？它在哪兒？

　　指名答：珍珠泉，泉城路北；五龍潭，舊城的西門外；黑虎泉，懸崖下的洞穴中；趵突泉，西門外的趵突泉公園內。

　　現在讓我們隨作者一起欣賞珍珠泉吧。視頻珍珠泉，它給你留下了什么印象呢？課文又是怎樣描寫的？【出示第二自然段】

　　1請你讀一讀第二自然段！

　　2誰來說說珍珠泉有什么特點？（泉池大：你是怎么知道的？泉池一畝見方，師：大約有十幾間我們的教室這么大；還可以體會到什么？泉水清：清澈見底，一眼可以看見水底；誰來做補充？泉水美：像一串串珍珠，晶瑩剔透。在陽光的映照下，那珠串還忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩。）

　　師：是啊！泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠，多美啊！作者用了一個比喻句形象寫出了泉水的美，你們覺得那個字用的特別好？為什么?（板書：涌）

　　生：讓我們感覺到泉水流的很急；泉水源源不斷的生命力

　　你真是個會讀書的孩子，你來讀讀這句話。（個別讀）

　　這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――仿佛--（引讀）

　　3從這段話中，你們覺得哪三個詞寫出了珍珠泉往上涌的特點？（忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩）

　　4就讀這三個詞，你仿佛看到什么？（這些珠串有時聚在一起，形成了一顆圓潤的大珍珠，有時又散開，仿佛顆顆珍珠散落了滿地；有時斷斷續續，有時上升得快，有時又升得慢。）

　　5“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩”非常動感地寫出了珠串的變化，真神奇！讓人捉摸不透！

　　你能將這種變化，這種動態的美給讀出來嗎？  指名讀，評議

　　6寫到這兒，作者仍覺得意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。” (拎)誰愿意來做做拎的動作？請你來。(師生對話)

　　你拎得這么快，你拎出來的泉水會是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）

　　你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什么樣的呢？

　　一個“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力，

　　7誰能用朗讀來展示珍珠泉的美麗、神奇、變化萬千？

　　·指名讀

　　·你們讀得這么好，能讓我也試試嗎？  師讀

　　8珍珠泉的美麗不僅在于它像珍珠，更在于它特別有生命力，那串串晶瑩的水珠自水底翻涌而上，多么輕盈與神奇啊！【出示珍珠泉圖片】這么美的泉水，這么美的句子，老師建議你們不妨把它們都記下來吧！

　　試背，會背的一起背！

　　（3）讓我們再看看黑虎泉【出示第四自然段】

　　誰來介紹一下？指名說

　　（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出。

　　（出示詞：噴吐。師：從“噴吐”這個詞，你體會到什么？生：可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；），你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？課文中是怎么描寫的？（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？聲音洪大，如虎嘯獅吼。作者的用詞是多么精妙啊，不同的泉水有著不同的特點。請你把黑虎泉的聲勢給讀出來！指名讀，男生讀

　　多么響亮！多有氣勢！永不停息！

　　（4）五龍潭的名字是怎么來的？指名說（五龍潭名稱的由來，它是由五處泉水匯注而成的，所以稱“五龍潭”。）

　　【出示第三自然段】

　　（·你們是怎么理解“匯注”這個詞的？能不能換個詞語？（匯合，聚集）師：匯注不光是匯合，聚集還要注入。泉水從幾個方向流入到一起的。

　　【板書：匯注】

　　·師：五處泉水匯合在一起，形成了一個大的水潭。看，這就是五龍潭。水面很平靜，同學們能用學過的一句詩來形容嗎？生：使我想起了“潭面無風鏡未磨”的詩句來。

　　你們能把泉的多給讀出來嗎？ 齊讀

　　（5）趵突泉【出示第五自然段】

　　1在濟南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他獨領風騷的地方。誰知道趵突泉的“趵突”是什么意思？（跳躍、奔突）也就是泉水向上涌的意思。【出示趵突泉的圖片】你們看，泉池中間正有一股清泉往上冒呢！課文又是怎樣描寫趵突泉的呢？請你讀一讀第五自然段。【出示圖片與文字】  指名讀

　　2果真這樣嗎？看圖，說說趵突泉有什么特點？（泉池大“占了大半個公園”；泉水清“很清”“清清楚楚”；泉水美，如同“三堆白雪”師：為什么是一堆堆的？生：“比吊桶還粗”泉水量多，“咕嘟咕嘟”不停地在“冒”，師：說明了泉水向上涌出的力度大而且量很多。【板書：冒】

　　3現在你知道為什么趵突泉名列七十二泉之首了嗎？誰能讀出這天下第一泉特有的地位？  指名讀，齊讀

　　4這是我國現代著名作家老舍先生寫的《趵突泉的欣賞》一文中的片段，自己讀一讀！

　　生自讀

　　師：你感受到了趵突泉的清亮與活潑了嗎？再請你讀第五自然段，老師相信你能讀得更好！指名讀，師評，齊讀

　　5看著圖，我們一起試著背一背這一段！

　　6師：剛才，隨著文字，我們領略了珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）

　　三、小導游介紹名泉

　　1、同學們，如果你是泉城的小主人，你會怎樣向游客介紹你們這的泉水呢？選擇你最喜歡的一處泉水試著介紹介紹，可以用書上的原話，也可以加進自己的語言，如果能結合課前你收集的資料補充一些課外的知識則更好。小組內一人介紹，其他三人可以扮演游客，給出恰當的意見。試試看！

　　3、總結：同學們，濟南素有“泉城”之稱，擁有令世人羨慕的地下水資源。然而近幾年，濟南市已由一個富水城市變為一個缺水城市，以往“家家泉水、戶戶垂楊”的泉城美景離濟南人已經有些距離了。要恢復泉城風采，必須提高人們的節水意識，采取一系列的措施節水保泉。雖然我們不是泉城人，但保護水資源是我們每個人的責任。老師希望同學們能從自我做起，珍惜每一滴水，讓清涼甘美的泉水在你我的心中永遠涌動。

　　三、延伸：

　　1、關于濟南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會對濟南的泉水有更多的了解!

　　板書設計

　　珍珠泉      涌       神奇

　　8泉城　　　五龍潭　  匯注     泉多

　　黑虎泉    噴吐     水聲喧騰 

　　趵突泉　　 冒      大、清、美

《泉城》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

　　3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　教學要求：

　　⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

　　⒉理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。

　　⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。

　　⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。

　　教學重點：

　　1、了解作者的寫作方法

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　1、同學們,知道我們國家哪些城市的別稱嗎？春城是指哪座城市嗎？為什么被稱為春城？[找出本課與已有知識的聯系，激發閱讀興趣]

　　2、春城的“春”一針見血的點出了昆明四季如春。今天我們要學的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！

　　3、讀了課題你們想知道什么？

　　[讓學生產生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。

　　（1）同學們，認真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認識的字看看拼音。

　　（2）你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？

　　[這里并未直接進入“讀準字音，讀通句子”環節，哪怕是初讀課文，學生也已經對課文產生初步聯想及理解，教者不想打斷學生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]

　　2、引入研究課題，生成高層次閱讀期待。

　　（1）有些問題同學們明白了，有些問題同學還未徹底地了解。濟南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學家于欽亦稱贊說：“濟南山水甲齊魯，泉甲天下。 ” 這甲天下的濟南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽呢？

　　（2）書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。

　　3、多種形式練讀。

　　（1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。

　　（2）同桌互查

　　4、檢查自讀情況。

　　（1）出示生詞和詞組：

　　晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息

　　濟南  大約  一畝見方  不斷 懸崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪 

　　（2）現在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

　　5、聯系生詞，品析濟南泉水。

　　（1）聯系課文，你能不能從上面某個詞中發現濟南泉水的一些特點？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯系上下文理解或查字典。

　　[電影大師卓別林和武星成龍均善用道具，他們能讓簡單的道具產生巨大的喜劇效果。我想老師如能善用生詞，也一定能讓它們更好的為學生服務]

　　（2）指名回答。

　　6、齊讀課文，試著把這些特點讀出來。

　　7、同學們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。

　　[這種記憶過程，能幫助學生主動思考課文寫了那些內容。]

　　三、學生描紅

　　四、布置作業

　　1、 熟讀課文

　　2、  抄寫生詞

　　第三、四課時

　　一、小組學習，討論研究課題。

　　1談話激發學習興趣。

　　濟南有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。

　　2、學習策略提示

　　（1） 古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認為重要的語句。

　　（2） 再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發現濟南泉水的那些絕妙之處。

　　3、精講課文，體會特點

　　（一）學習第一自然段

　　（1）指名讀第一自然段。找找那一句話能反映濟南泉水的特色。

　　出示：“這些泉有的……秋雨瀟瀟”

　　指名讀，其余同學仔細體會：通過課文，你看到了什么，聽到什么，有什么感受？

　　指導朗讀，練習用“有的……有的……”說話。

　　（2）通過對這一段的學習，現在你對濟南的泉水有什么印象？

　　（3）有感情地朗讀第一自然段，仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。

　　（二）學習第二自然段

　　過度：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學仔細體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？

　　（1） 我們現在到了哪兒了？  珍珠泉在哪兒呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？

　　（2）課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？

　　“涌”字說明什么呢？ 正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。

　　（3）現在我們已經游覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？

　　（三）學習第三、四、五自然段

　　（1）我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉，  接下來我們用同樣的方法游覽另外的三大名泉，同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。現在我們來到了五龍潭，誰來為我們導游一下五龍潭呢？其余同學對照課本插圖，你發現了什么？五龍潭在什么位置？五龍潭是怎樣形成的？師：同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點

　　為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？

　　誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點讀出來呢？

　　（2）接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學看圖體會你讀懂了什么。黑虎泉在哪兒？泉水是怎樣流動的呢？噴吐說明什么？ 泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？

　　（3）我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們去游覽一番好不好？其余同學對照課本插圖，你看到了什么？趵突泉的水清到什么程度呢？冒字說明了什么呢？趵突泉這么美，有那位小導游能為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢 ？

　　（四）小結

　　（1）我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想說些什么呢？

　　（2）同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。

　　（3）同學們，現在明白濟南為什么叫做泉城了吧？齊讀最后一個自然段。

　　三、有感情地朗讀全文。

　　四、布置作業：

　　1、同學們通過找料或者上網的方式查閱關于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報。

　　2、仿課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹校園內的一處景點。

　　第五課時（練習課）

　　一、看拼音寫詞語。

　　fǎnɡ fú      diào tǒnɡ     yì   mǔ  dì       duī fànɡ

　　（        ）  （        ）  （            ）  （        ）

　　二、擴詞

　　濟（        ）（        ）        匯（        ）（        ） 

　　其（        ）（        ）        占（        ）（        ）

　　三、寫出下列詞語的反義詞

　　聚  （    ）          斷   （    ）          急  （    ）

　　四、根據課文第一自然段的意思，完成連線，并填空。

　　白浪翻滾、晶瑩剔透的泉水是          ；明珠散落、銀花盛開的泉水是          ；，聲音低細好像秋雨瀟瀟的泉水是的泉水          ；聲音宏大好像虎嘯獅吼的泉水是          。作者寫泉水是從           和          的兩方面來描寫，運用了          的修辭手法，使句子生動形象。

　　五、選擇恰當的詞語填空。

　　匯 注    冒    噴 吐    涌

　　1  泉水從地下往上（     ），好像一串串珍珠。

　　2  五龍潭在舊城的西門外，有五處泉水（      ），所以人們稱它“五龍潭”。

　　3  泉口是用石頭雕成的三個老虎頭。泉水便從“老虎”的口里不斷地（      ）出來。

　　4  泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”的從泉底往上（      ），如同三堆白雪。

　　六、課外閱讀。

　　我國著名的作家老舍先生在游覽了濟南的三大名勝后，寫下了這篇游記。讓我們讀讀這篇文章，也隨著老舍先生去看一看濟南的趵突泉吧。

　　趵突泉的欣賞

　　老  舍

　　千佛山，大明湖和趵突泉，是濟南的三大名勝，現在單講趵突泉。

　　在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。這就是由趵突泉流出來的。設若沒有這泉，濟南定會失去了一半的美。……

　　泉太好了。泉池是差不多見方的，三個泉口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去。看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆的看三分鐘，你便覺出自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只有自然有這樣的力量！冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟在深綠的長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。

　　池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；有的半天才上來一個水泡，大、扁一點，慢慢的，有姿態的，搖動上來，碎了；看，又來了一個！有的好幾串小碎珠一齊擠上來，象一朵攢得很整齊的珠花，雪白。有的……這比那大泉還更有味。新近為增加河水的水量，又下了六根鐵管，作成六個泉眼，水也流得很旺，但是我是愛原來的那三個。

　　看完了泉，再往北走，經過一些貨攤，便出了北門。

　　板書設計：

　　9 泉城——天下聞名

　　珍珠泉　　神奇

　　五龍潭　　泉多

　　黑虎泉　　水聲喧騰

　　趵突泉　　大、清、美

《泉城》教案 篇3

　　9.泉城　　

　　教學目標：　　

　　1.使學生知道濟南泉水的特點：多、美，對濟南四個著名的泉水“珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉”各自的特點清楚地了解，想象泉水流動的樣子和聲音。　　

　　2.體會作者是如何通過 “涌、匯注、噴吐、冒”幾個動詞來寫出四個泉特點的。　　

　　3.培養學生熱愛大自然的情感。　　

　　教學重點：學會本課生字，理解新詞，讓學生了解泉城特有的自然景觀。

　　教學難點：體會泉城的泉多、水美，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。　　

　　教學準備：小黑板　

　　教學時間：2課時

　　教學過程：　　

　　第一課時　　

　　教學目標：能正確、流利朗讀課文；學習本課生字詞語；學習第一自然段，學習遷移，用“有的……好像……”練習寫話。　　

　　教學重點：正確、流利朗讀課文，初步感知課文內容。　　

　　教學難點：學習第一自然段，學習遷移，用“有的……好像……”練習寫話。　　

　　教學過程：　　

　　一、激趣導題　　

　　1.國慶假期剛過去沒有多久，同學們都去哪里游玩了？那兒好玩嗎？能否來說說你所看到的景象（生自由發言）　　

　　2.評價：有些地方雖然去過，但同學們還是說不清這些地方的獨特景致。今天，我們一起到泉城濟南去看一看，領略那里泉水獨特的景象，看看作者是怎樣來描繪的？（板書課題）：誰來讀讀課題。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢……　　

　　二、聽讀課文，初步了解課文。　　

　　范讀，回答問題，現在你知道濟南為什么又叫泉城了嗎？齊讀課文的最后一個自然段。

　　三、自讀課文

　　要求：讀準字音，讀通句子，自學生字，借助字典或者聯系上下文理解新詞。　　

　　四、檢查預習效果

　　1.指名讀課文，教師正音：　　

　　2.交流難讀的生字和指導難寫的生字，理解重點詞語的意思。

　　3.你知道課文中介紹了幾種泉嗎？思考一下課文的主要內容是什么？　　

　　五、品讀課文第一自然段，感受泉奇異的美，體會表現方法。　　

　　1.課文描寫的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來描寫的呢？請同學們輕輕打開課本，讀讀課文的第一自然段。　　

　　2.誰愿意來讀讀課文的（指名讀）　　

　　3.在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好？　　

　　劃出句子：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。　　

　　（指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評價促進學生的朗讀）　　

　　4.聽同學們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？（交流：泉水各具形態，讓學生想象描述，體會奇麗）　　

　　5.作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？　　

　　（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象。　　

　　（2）描寫有序，寫了形、聲。　　

　　（3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的聲音低的——聲音洪大　　

　　6.作者用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。濟南有七十二泉，其中最著名的要數珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉了。你對什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應該是怎樣的？（生自由想象，交流　）　

　　六、課堂小結。　　

　　這節課，你有什么收獲？這些泉是怎么樣的，下節課我們就來學習一下。　　

　　七、布置作業　　

　　1.朗讀課文，背誦課文的第1自然段。

　　2.抄寫生字新詞。

　　3.用上“有的……好像……”寫一段話。　　

　　第二課時　　

　　教學目標：　　

　　1.了解濟南四個著名的泉水“珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉”各自的特點。　　

　　2.體會作者是如何通過 “涌、匯注、噴吐、冒”幾個動詞來寫出四個泉的特點。　　

　　3.培養學生熱愛大自然的情操。　　

　　教學重點：能了解濟南四大名泉的特點，并感受作者語言的精妙。　　

　　教學難點：理解作者如何通過 “涌、匯注、噴吐、冒”寫出四個泉特點的。　　

　　教學過程：　　

　　一、復習導入，總體把握濟南泉水的特點　　

　　生讀　　

　　白浪翻滾、銀花盛開、晶瑩剔透、明珠散落、虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟　　

　　上節課我們講到這些詞語寫出了濟南泉水的什么特點？　

　　二、欣賞名泉，精細感知　　

　　1.欣賞珍珠泉　　

　　（1）讀課文第二自然段，想想珍珠泉有怎樣的特點。　　

　　課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？作者為什么不用“流”而用了“涌”字，你讀懂了什么？（泉水向上流的速度很快，水量不多。串串銀色水珠自水底翻涌而上，所以用的是“涌”。泉水從地下往上涌，好像—串串珍珠）　　

　　（2）體會珍珠泉的神奇。　　

　　劃出句子：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。（指名讀）請再讀，邊讀邊想象畫面，用自己的語言來描述。　　（哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時又斷斷續續地，有時上升得快，有時升得慢。）珠串的變化有什么特點呢？說明珠串的變化非常快，樣子非常多。誰能用一個詞語表現出珠串得變化特點？（變化多端）寫到這兒，作者仍覺意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。” 這里面有一個動詞用得非常生動，誰能告訴我是哪一個字？【板書：神奇】　　

　　（3）指名讀、齊讀、自由讀。　　

　　【師總結】：第二小節中，作者先介紹珍珠泉的位置，然后再運用比喻、聯想等方法，生動細致地描述了泉水神奇的特點。我們在寫一處景物的作文的時候，也可以采用這種結構和寫法。　

　　2.欣賞其它三泉　　

　　過渡：我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉，接下來我們游覽另外的三大名泉。同學們先自讀課文3-5自然段，看看這些泉水分別在濟南的什么地方？它們的名字是怎么得來的？畫出描寫泉水特點的句子。　　

　　再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子、特點。以小組為單位，模仿小導游，為游客們介紹一下。時間5分鐘　　

　　（1）介紹五龍潭時，教師要引導：　　

　　師：同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點。為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“ 涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？（因為它是由五處泉水匯聚而成的，這也可以看出五龍潭的特點是泉多。【板書：泉多】

　　（2）師：接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。泉水是怎樣流動的呢？噴吐說明什么 ？（泉水不僅急，水量大）它還有什么特點呢？【板書：水聲很響】　　

　　（3）師：我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們去游覽一番好不好？趵突泉給你留下了怎樣的印象？【板書 清  大   美】　　你最喜歡哪一個句子，說說你的理由。　　趵突泉的水清到什么程度呢？這就是好的語言，把事物描寫得很清楚。“ 冒”字說明了什么呢？　　

　　（4）對著這泉水，你有什么想法要說嗎？　　

　　師：同學們說得太好了！你們和本文的作者都說出了對濟南泉水的贊美和熱愛。　　同學們，現在明白濟南為什么叫做泉城了吧？　　

　　齊讀最后一個自然段。回顧全文，文章采用了怎樣的結構方式？（總分總）　　

　　三、課堂小結

　　濟南是一座泉城，這篇課文用優美的語言向我們介紹了其中最著名的四處泉水，抒發了作者對泉水的喜愛之情。今天我們一起觀賞了這幾處有名的泉水，收獲是不是很多呢？

　　四、布置作業　　

　　1.背誦《泉城》。　　

　　2.完成《課堂作業》。

　　五、板書設計

　　神奇  泉多 聲響 清美大

　　作業設計

　　一、看拼音寫詞語。

　　fǎnɡ fú    huì zhù      pēn tǔ       zhòu yè bù jí      jǐ nán

　　（      ） （       ）（          ）（               ）（      ）

　　二、比一比再組詞

　　濟（      ）懸（      ） 堆（      ）渲（      ）約（      ）噴（      ）

　　擠（      ）縣（       ）推（      ） 喧（      ） 釣（      ） 憤（      ）

　　崖（      ）占（      ）穴（      ）畝（      ）著（      ）

　　涯（      ）站（      ）空（      ）苗（      ）署（      ）

　　三、寫出下列詞語的反義詞

　　聚 （    ）          斷   （    ）          急 （    ）

　　四、根據課文第一自然段的意思填空。

　　1.作者寫泉水是從________和_______的兩方面來描寫，運用了________的修辭手法，使句子生動形象。

　　2.（                                                ），所以人們稱濟南為“泉城”。

　　3.濟南共有（     ）泉，文中提到了（     ）處泉？分別是叫（        ）（                ）（                ）（            ）

《泉城》教案 篇4

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助語言文字材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發學生熱愛祖國大自然的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、在讀中體會泉水的奇麗，并體會作者的表現手法。

　　2、體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　1、繼續學習《泉城》，先復習幾個詞語。

　　白浪翻滾   銀花盛開  明珠散落  晶瑩剔透

　　呼嘯獅吼   秋雨瀟瀟  咕嘟咕嘟  水聲喧騰

　　2、比較一下這兩組詞語有什么特點？

　　二、研讀課文，作者是如何描寫泉城的？

　　1、范讀課文。

　　a  文章中重點介紹了哪幾個泉？    （板書：珍珠泉   五龍潭   黑虎泉   趵突泉）

　　b  分別是哪個自然段寫的？

　　過渡語：那么第一段寫了什么？

　　2、讀  

　　a  第一段中哪個句子寫得最好？

　　b  再讀   這句用了什么修辭手法？

　　c  共幾個分句，分別寫了什么？（指導朗讀）

　　d  自由再讀這句話，寫哪個泉？（所有的泉，這是總寫。）

　　3、接下來作者又是怎樣分寫這些著名的泉的呢？讀2——5自然段。

　　先寫了珍珠泉

　　a  你通過自由讀，讀懂了什么？

　　b  珍珠泉有什么特點？用書上的話告訴大家。

　　c  同桌討論一下這段話怎樣才能讀好？試讀一讀。

　　d  老師引讀，學生讀第二自然段。

　　4、過渡語：回憶一下，我們剛才是怎樣讀懂第2段的？

　　小黑板出示學法：

　　a  讀課文。了解泉在什么地方？

　　b  品讀句子，泉有什么特點？

　　c  有感情朗讀課文。

　　5、運用這種學習方法同桌合作學習3——5段，學習自己喜歡的自然段。

　　6、檢查自學情況（老師板書：神奇   多    水聲喧騰   大 清 美）

　　7、找幾個學生讀好3——5段。

　　小結：你們學習的本領增強了，老師很為你們高興。讀了這篇課文，說說人們為什么稱濟南為“泉城”。

　　8、齊讀文章最后一段。（總結全文，照應文首）

　　9、總結：在我們感嘆這神奇泉水的同時，不僅讓我們想到大自然帶給我們的美好，還讓我們感受到作者細心的觀察，生動、形象的描寫。如果你們也能向作者一樣細心觀察，平時留心積累詞語，相信你們也能寫出這樣好的文章。

　　板書設計：

　　珍珠泉             神    奇       天

　　五龍潭                多          下

　　泉城           黑虎泉             水聲喧騰       聞

　　趵突泉             大 清 美       名

　　總               分                             總

《泉城》教案 篇5

　　一、教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

　　3.在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。

　　4.背誦全文。

　　二、重點和難點

　　1.理解掌握生詞。

　　2.體會濟南泉水的美麗、神奇。

　　3.體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。

　　三、教學準備：

　　生詞卡片、教學圖片、多媒體課件。

　　四、課時數

　　3課時

　　第一課時

　　一、教學要求

　　1.初讀課文，了解大意，體會感情。

　　2.掌握本課的生字詞，

　　二、教學重難點

　　通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現方法。

　　三、教學過程

　　（一）揭示課題

　　今天，老師又要帶你們去游玩一個名勝（出示課題：泉城），讀一讀。你知道泉城是我國的哪兒嗎？為什么人們稱濟南為泉城呢？你還知道哪些城市的別稱？

　　1.出示：日光城——拉薩         冰城——哈爾濱

　　羊城——廣州           泉城——濟南

　　山城——重慶           古城——南京

　　石頭城——北京

　　2.讀課題，評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢等。

　　（二）品讀課文

　　1.師范讀，學生邊聽邊想：你知道濟南為什么又叫泉城了嗎？齊讀課文的最后一個自然段。

　　2.自讀課文。

　　（1）輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。

　　（2）再讀課文，要求讀準確

　　（3）默讀課文，聯系上下文或查字典理解詞義。

　　（4）小組內交流

　　3.檢查自學情況。

　　（1）出示詞語

　　晶瑩剔透  明珠散落  虎嘯獅吼  秋雨瀟瀟

　　濟南   大約   一畝見方   不斷   懸崖 

　　洞穴   占地   往上冒    三堆白雪

　　4.再讀課文，課文一共給我們介紹了哪幾個泉？其中你最喜歡哪個泉？通過你的朗讀把你的喜歡之情表達出來。

　　學生自由讀，然后交流。

　　5.學習生字詞：

　　1、出示生字。

　　2、找一找共同的規律，選擇你已掌握的生字，教一教你小組里的成。

　　3、大組交流：哪些生字需要同學的幫助來學習？

　　4、描紅，抄寫。

　　第二課時

　　一、教學要求

　　1.精讀課文，感悟作者對濟南壯麗景觀發自心的贊嘆和熱愛。

　　2.背誦全文。

　　二、教學重點

　　感悟第一自然段的段式并學會遷移，用“有的……有的……”練寫課間活動的一個場面。

　　三、教學難點

　　憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情。

　　四、教學過程

　　（一）導入。

　　上節課我們初步領略了泉城的美景，并且知道了泉城指的就是——濟南。

　　出示句子：“濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為‘泉城’。”（齊讀）從句子中你感受到了什么？

　　師：全天下的人都知道他的名字，真是無人不知，無人不曉。（把你的理解放進去，再讀最后一小節）

　　（二）學習課文。

　　過渡：眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。曾有詩句寫道“家家泉水，戶戶垂楊”、“清泉石上流”。早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。那么，濟南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽。今天就跟著老師再次走進泉城——濟南，去領略那里獨特的自然風光。讓我們睜大眼睛，豎起耳朵來欣賞一下來自泉城的美麗圖片和聲音吧！

　　1.學習課文第一小節。

　　（1）播放課件。

　　（2）你聽見了什么呢？好象看見了什么？你有什么感受呢？

　　（3）作者是怎樣用精美的語言，記錄下這令人如癡如醉的畫面的呢？自讀第一小節（形態和聲音）

　　美在何處？你能通過朗讀告訴我嗎？

　　形美：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

　　a 讀詞語，和讀文章一樣，也有講究，讀前要思考它的意思，讀的時候還要想想，也要讀出節奏、韻味來。

　　b、潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)

　　把詞語放進去讀一讀

　　是啊，白浪翻滾，就象一朵朵盛開的銀色鮮花，美得很有氣勢，美得壯觀。

　　評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！這美美在有氣勢! 、

　　d哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）

　　e晶瑩剔透中體會到的美：透明的，細膩的，純凈的…

　　f（讀句子）評價：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美啊！                   我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！

　　g這泉水真是形態各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)

　　*除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。

　　有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　a泉聲帶給你什么感覺？

　　b “洪大”“虎嘯獅吼” 氣勢磅礴

　　c評價：細雨綿綿！沙沙的雨聲，多么寧靜、柔和的感覺。

　　d 分組練習：一二組讀第一句，  三四組讀第二句

　　評價：這聲音是雄渾的！  這聲音是輕柔的！

　　e 氣勢磅礴的泉聲與輕柔的泉聲，都給我們帶來美的享受。看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)

　　(3)感情朗讀：濟南的泉形態美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的多而美吧!

　　（4）指導朗讀。（配樂：神秘園）

　　2.學習第5自然段。

　　過渡引讀：濟南的泉水如此的神奇和美麗，其中最著名的要數——珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉了。讓我們走進這些景點，佇立在潭邊，去一飽眼福吧，你們知道在這四大名泉中，名氣最響的是哪個泉嗎？（趵突泉）說說理由。

　　（1）它有什么資格名列七十二泉之首呢？

　　a.大—差不多占了大半個公園（讀，評價：泉池真大呀！）

　　清—清到什么程度呢？真是清澈見底！（讀，評價：池水真清呀！）

　　美—如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！（讀，評價：平地噴出三堆雪，這泉真美呀！讓我們一起去看一看）

　　b.現在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的？冒）

　　（看圖，描述：泉池中央，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。）

　　c.趵突泉（大、清、美、充滿活力）難怪會名列七十二泉中的第一!相傳康熙帝南巡時，見過它，在嘗過它的甘甜之后，特地賜名為“天下第一泉”。它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國也位居第一呀！

　　讓我們再次來領略天下第一泉的魅力吧!（齊讀）

　　3.學習第2—4自然段。

　　過渡：剛來我們一起領略了趵突泉的風采，可算大飽眼福了。古人說：開卷有益。最好的學習方法莫過于讀書。請你自己讀讀二至四自然段，選一個你最喜歡的泉多讀幾遍，

　　（1）想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點？從哪些地方體會？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。

　　(2)交流：你喜歡哪個泉？這個泉在哪兒？有什么特點？你從哪兒感受到的？

　　（1）珍珠泉

　　1、自己讀讀珍珠泉，想一想：①珍珠泉在什么地方？②珍珠泉有什么特點？你從什么地方體會到的？

　　出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

　　復述兩個問題

　　第一個問題: 珍珠泉在泉城路北

　　第二個問題：用一個詞來概括珍珠泉的特點（神奇）

　　a讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？

　　b (忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩)

　　珠串一會兒聚在一起，有時又分散開，仿佛珠串落了滿地；有時又斷斷續續，有時上升得很慢，有時則快，真是變化多端啊。

　　讀詞，神奇就神奇在變化多端，讓人捉摸不透！

　　誰來展現珍珠泉的神奇，讀出它的變化多端？

　　評價：我沒聽出急來，我沒聽出緩來，誰再來讀？

　　c還神奇在：(拎)為什么？就好像有人往上拎，有生命力，有活力

　　誰愿意來做做拎的動作？

　　你拎得這么快，你拎出來的泉水會是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）

　　你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什么樣的呢？

　　d神奇在拎，一個“拎”字給泉水賦予了生命力，再找找還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌） “涌”字感受到了怎樣的生命力？

　　e你真是個會讀書的孩子，你來讀讀這句話。（個別讀）

　　f這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）

　　過渡：古人曾用“百尺珠簾水面鋪”來形容珍珠泉，其實還有三大泉也很有特色。

　　（2）五龍潭

　　①這個泉給你留下怎樣的印象？（泉多）

　　②你從哪個詞語可以看出來的（匯注：匯合流入）這也是他得名的原因

　　齊讀這一小節

　　（3）黑虎泉

　　評價：你了解了它的源頭（它的源頭也很特別）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!

　　a、（插圖）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），感受到了泉水怎樣？（很急，流勢很猛）怪不得（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？     虎嘯獅吼

　　泉水如同千軍萬馬奔騰而出，水聲喧嘩，水勢兇猛，如同虎嘯獅吼

　　如果說珍珠泉如同秀麗的女子，擁有千姿百態的珍珠飾品，那黑虎泉就如同一個健壯的男子漢，有永不完的活力。                           

　　b、讓我們一起感受黑虎泉的氣勢，黑虎泉的永不停息！

　　⑤齊讀。

　　這兒有一段影片，可以沒有解說員，我想讓同學利用文中的內容來給他配音，指名說。

　　我們興致勃勃的游覽了四處名泉，現在請同學們當一回導游，帶各位游客去幾處泉水處游覽一下，指名選擇一處來介紹，相機出示視頻或者圖片。

　　總結：今天我們一起欣賞了濟南的泉水，以后同學們有機會去濟南，千萬不要錯過了這四大名泉哦！

　　第三課時

　　一、教學要求

　　能正確流利地背誦課文，并完成課堂作業。

　　二、教學過程

　　（一）復習鞏固

　　1.默寫詞語。

　　（二）朗讀課文

　　課文主要講了哪幾個泉水？回憶每個自然段共有幾句話，每句講了什么內容。

　　（二）指導背誦

　　1.分段指導背誦。邊背邊想象。

　　2.練習背誦全文。

　　（三）拓展。

　　濟南的泉水素以清、多、奇、趣聞名于世。有“云霧潤蒸華不注，波濤聲震大明湖”的趵突泉；有“石蟠水府色蒼蒼，深處混如黑虎藏”的黑虎泉；珍珠泉畔，你看：“風回池面破滄煙，涌出珍珠萬顆圓”；琵琶泉邊，你聽“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”。可以說泉城的每池清流皆具特色，處處泉水都有情趣。金線泉像個害羞的姑娘，不讓游人輕易看到她的廬山真面目；要觀“金線”，除泉水勢旺，還需要光照角度恰當方能看到。有幸目睹“金線”者，均對她那金線閃亮、蜿蜒多變的奇觀贊不絕口。夜間觀金線泉，更加秀美奇特，有月圓是畫、月缺是詩之說，別有一番情趣。宋代著名文學家曾鞏曾在月光下觀看到“金線”，寫了“月照靈漪巧上弦”的詩句。夏日的珍珠泉，古槐、白楊、丁香、垂柳，陰影下的長方形泉池，漢白玉欄桿，給人以和諧之美，清爽之感。憑欄處，泉水像一串串珍珠從地底下冒出來，忽而聚攏，忽而散開，大珠小珠何等悅目，晶瑩清澈何等爽心，噴珠吐玉如“百尺珠簾水面鋪”，此情此景，令人拍欄叫絕。

　　（四）完成填空。1.這些泉有的            ，好像           ；有的晶瑩剔透，好像            ；有的            ，聽起來如虎嘯        ；有的          ，聽起來如       瀟瀟。2.珍珠泉在                    。泉池約           ，清澈        。泉水           ，好象                。在陽光的映照下，那珠串            ，           ，              ，仿佛有一只神氣的手                 。3.濟南共有     個泉，《泉城》一課具體介紹了           、           、           和趵突泉的特點。其中          泉為濟南第一名泉。

《泉城》教案 篇6

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：39

　　乘風飛揚 發表

　　這是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具有特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，按“總－分－總”的 順序介紹、描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。我覺得在教學過程中，可以從以下三點入手：

　　其一，充分地發揮學生學習的主動性和積極性。我們可以以學生的問題和感受來組織教學，處理教學預設和生成之間的關系，讓學生在交流印象和感受過程中，理解和品讀課文語言，真正領略到珍珠泉的神奇。

　　其二，注重語言的積累。課堂教學中，我們不能只滿足于簡單的讓學生把課文讀通順，讀正確，而應該把閱讀和品位結合起來，在領會語言文字的基礎上，以生與生比賽讀、師與生比賽讀等方式，提高朗讀的效果。讓學生跟泉水進行心靈的“對話”，帶著自己的個性化的情感和認知體驗，再認真地讀課文，進一步促進語言地內化，最后的背誦練習也就水到渠成了。這樣的朗讀背誦才可能真正發揮積累之功，有利于學生以后的靈活運用。

　　其三，恰當地運用電教手段。在課堂教學中，我們可以安排借助多媒體的影像技術為學生展現優美的畫面和精彩的過程。比如：在教學珍珠泉時，為安排學生觀看有關錄像，讓學生直觀地感知珍珠泉，為語言訓練提供了情境。通過談感受，進行口頭表達訓練，同時鍛煉了想象力；并且觀看錄像也為理解珍珠泉地神奇提供了感性經驗基礎，有助于學生進入課文，品味語言的魅力。最后讓學生邊看錄像邊背誦，既幫助學生進一步理解語言，又促進了學生的積累。

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　　此問轉載 

《泉城》教案 篇7

　　《泉城》（教學實錄）

　　教學內容：

　　蘇教版小學語文《泉城》第一課時

　　教學目標：

　　1、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美的特點，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、學習本課的生字。

　　教學重點難點；

　　了解泉城特有的自然景觀及四處泉水的特點。

　　教學安排：

　　二課時

　　教學過程：

　　一、     激趣導入，揭示課題。

　　今天我們去游覽一個美麗的地方——泉城 。（齊讀課題）

　　同學們讀得真響亮啊！看到課題你想說什么？

　　（生）泉城在哪兒？

　　（生）泉城是不是很多泉？

　　…….

　　（在學生回答后介紹濟南。）

　　評析：通過這一環節的設計，激趣導入，引起學生的閱讀興趣，創設情景，為下文的學習作鋪墊。

　　二、     初讀課文，整體感受。

　　（輕聲讀課文，力求讀準字音，讀通順。糾正易讀錯的字音。）

　　（學生閉眼聽配樂朗讀帶，要求邊聽邊想象畫面。）

　　師：來到美麗的泉城你想說什么？

　　生：濟南的泉水真美呀！

　　生：濟南的泉真多呀！

　　生：我覺得仿佛到了仙境一樣。

　　…….

　　（學生自讀課文感受泉城之美。）

　　評析：通過這一環節的設計，培養學生的想象力，放飛學生想象的翅膀，進行語言實踐。

　　三、     精讀感悟文本。

　　師：請同學們輕聲讀課文第一自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

　　生答（略）

　　師：大家讀第二句，思考這句話共有幾個分句，從哪幾方面來寫濟南的泉水的？

　　（出示例句：

　　這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來入虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。）

　　師：讀這兩句話你發現了什么？

　　生：在描寫泉水時，這句話用了“有的…….有的……..”讀起來很美。

　　師：你能把這種美讀出來嗎？

　　（生讀，然后指導學生齊讀）

　　生：我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。

　　生：這幾句都用比喻來寫泉水。

　　生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的聲音。

　　………

　　師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運用比喻從形態和聲音寫出了濟南的泉多而美。

　　（指導學生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現畫面，并努力在展現畫面時能聽到聲音。）

　　生：讀書時我聽到了泉水翻滾的聲音。

　　生：我聽到了細碎的水流聲，有些像小鳥的叫聲。

　　…….

　　(在此基礎上引導學生背誦文段。)

　　評析：在重點文段的閱讀中，努力挖掘教材中培養學生想象力的訓練點，引導學生在充分的、充滿個性的閱讀對話中，將文本語言轉化為會運用的“活”的語言。

　　四、     練習：

　　觀察校園課間活動的一個場面寫一段話，用上“有的…….有的…….”。

　　評析：本課具有極強的語言感染力，用詞準確，語言優美，在教學中我力求讓學生在自由、輕松的狀態下，大膽的表達自己的情感，在誦讀中豐富體驗，形成積累。在閱讀的過程中，去感受泉水的種種形態和聲音，體會蘊含字里行間的意思和情味，進而去想象形象感受畫面之美。

《泉城》教案 篇8

　　無錫市華莊中心小學 吳敏

　　一,教材分析.

　　《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課.課文是一篇寫景狀物的散文,介紹了泉城最具特色的自然景觀.作者在細致觀察的基礎上,描寫了濟南名泉的奇麗景色,抒發了熱愛大自然的思想感情.

　　二,教學目標.

　　根據本課的教學,我為第二課時設計了這樣的目標:

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.試著背誦課文.

　　2,在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上,體會作者對濟南壯麗景觀的發自內心的贊嘆和熱愛.

　　3,抓住"涌","匯注","噴吐","冒",體會作者用詞的準確.

　　三,教學重點和難點.

　　在這堂課中,我認為教學重點是抓住重點詞句感悟體會濟南泉水的美麗,神奇,體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛.教學難點則是"涌","匯注","噴吐","冒"這幾個詞分別怎樣生動形象地寫出泉水的流動.

　　四,教學過程.

　　在深入鉆研的基礎上,我這樣設計第二課時的教學過程.

　　(一)復習舊知,導入新課.

　　首先,我讓學生復習上堂課的內容:說說關于泉城,你都知道了些什么 因為這篇課文是要求背誦的,所以我緊接著讓學生背誦第一自然段.

　　接著,我用優美的語言導入:濟南素有泉城的美譽.眾多清冽甘美的泉水,從城市地下涌出,匯為河流,湖泊.盛水時節,在泉涌密集區,呈現出"家家泉水,戶戶垂楊","清泉石上流"的綺麗風光.宋代文學家曾鞏就評價道:"齊多甘泉,冠于天下".今天就讓我們一起去仔細游覽那最著名的四大泉水吧.

　　(二)學習課文2～5自然段.

　　1,設置懸疑,初步感知.

　　學生在課堂中喜歡挑戰,因此,我特設置一個懸疑,讓學生的精神一下被我深深地抓住.

　　(1)師:老師也被他們吸引了,從網上搜了一些圖片,可是這幾張圖片卻不小心把它給搞混了,你們愿意幫老師把他們分清嗎 (出示圖片)

　　(2)請同學們打開課本,默讀2～5自然段幫老師分一下吧.

　　(3)指名分,簡單說說理由.

　　2,自主學習,深入文本.

　　學習的本身需要在自我感受的基礎上進行,所以,接著我給予學生充分的時間,自主學習,動手動腦,深入文本.

　　(1)請同學們自由讀第2～5自然段,圈圈劃劃,抓住重點詞句感受感受,說說這些泉水到底什么地方深深吸引了你

　　(學生自主學習)

　　(2)同學們可以選擇自己最喜歡的一個泉,和同桌交流交流,也可以把重點詞句美美地讀給同桌聽.

　　(學生同桌交流)

　　3,集體交流,體會感悟.

　　在集體交流時,我扣住中心句子,抓住關鍵字詞體會感悟泉水的美麗.

　　如:(1)珍珠泉:我先抓住"在陽光的映射下,……仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來."這句話中的"忽×忽×"體會泉水的姿態變化萬千,用動作體會"拎"字的精妙.

　　然后通過閱讀"泉水從地上往上涌,好象一串串珍珠."中的"涌"體會泉水的連續不斷,多而快.

　　最后,讓學生帶著贊美之情一起讀好這一段,邊讀邊記.

　　(2)而五龍潭,則幾股泉水"匯注"而成,所以抓住"匯注"一詞,給匯注換個詞語,體會與珍珠泉的不同.

　　(3)黑虎泉則抓住"噴吐"一詞,體會水勢的大和猛,接著適時出示聲音,讓學生有更深切的感受,并在朗讀中加深記憶.

　　(4)趵突泉是學生最感興趣的,我在教學時在體會它大,清,美的時候,抓住一個"冒"字,先展開自己的想象,然后在視頻中感悟,一段老舍先生生動的描寫讓"冒"在學生心中越發清晰.最后在朗讀中發出內心的贊美.

　　4,當小導游,積累內化.

　　背誦的形式有很多,當小導游,既可以吸引學生,又可以創造性的再現文本,一舉兩得.

　　(三)總結課文.

　　今天,我們到濟南去欣賞了那各具特色的四大名泉,難怪人們說:(齊讀最后一段.)

　　(四)作業.

　　針對這堂課,我設計了以下三個作業:

　　1,背誦課文.

　　2,模仿課文的描寫方式,抓住位置和特點,用一段話介紹校園內的一處景點.如文化長廊,噴水池等.

　　3,搜集一些濟南的資料,拓展自己的認識.推薦閱讀老舍的《趵突泉》.

　　(2,3選做一題)

　　板書設計:

　　珍珠泉 神奇

　　8,泉城 五龍潭 泉多

　　黑虎泉 喧騰

　　趵突泉 大,清,美

《泉城》教案 篇9

　　教學要求：

　　1、了解珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉的位置和特點。

　　2、有感情地朗讀課文第二、三、四、五自然段，能夠背誦。

　　3、模仿課文介紹方式，描寫校園內的一處景點。

　　教學重、難點：

　　在學習第二段的基礎上，抓住位置、特點的不同，自學課文第三、四、五自然段。說話、寫話訓練。

　　教具準備：小黑板、投影

　　教學過程：

　　一、復述。

　　1、說說你對泉城的初步了解。

　　2、說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉，這些泉有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________。其中最著名的要數___________、___________、___________和___________了。

　　二、學習。

　　（一）重點學習第二段。

　　1、自讀第二段了解珍珠泉。

　　2、讀后說說你對珍珠泉的了解。

　　3、說話：“位置”“特點”

　　4、填空：泉水________________，___________________。在陽光的映照下，那珠串______，______，_____，仿佛_______________。

　　5、句子訓練：比較：泉水從地下往上涌。泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。

　　a、瀑布從山上沖下來，好像______________________。

　　b、指導朗讀。背誦。

　　（二）自學第三、四、五段。

　　1、自學。要求：五龍潭、黑虎泉、趵突泉分別在什么地方？（用“____”畫出來）有什么特點？（用“”畫出主要詞語）

　　2、交流。

　　三、說話。

　　你喜歡哪一個泉就多讀幾遍，準備一下，做小導游向游客作介紹。

　　四、寫話。

　　模仿課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹校園內的一處景點。如文化長廊、噴水池、漢白玉雕塑、校風碑等。

《泉城》教案 篇10

　　教材分析：

　　《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。

　　4、背誦全文。

　　重點和難點：

　　理解掌握生詞。

　　體會濟南泉水的美麗、神奇。

　　體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。

　　教學準備：生詞卡片、教學圖片、多媒體課件。

　　教學設計：

　　一、直接導入，揭示課題。

　　上節課我們一起游覽了九寨溝，那兒的環境特別美，讓我們流連忘返。今天，我們再去游覽一個美麗的地方--泉城。（齊讀課題）

　　同學們讀的真響亮啊！

　　課前我們已經預習了課文，查閱了關于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對泉城了解了多少。

　　（小組合作交流）

　　同學們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。

　　現在誰能告訴我你現在最想知道的是什么呢？

　　二、初讀課文。

　　讓我們帶著疑問，一同走進泉城去看一看，讀書的時候注意：讀準字音，讀通句子。

　　讀完了課文，誰來試著讀一下黑板上的生字？

　　讀得真好，誰還想來試一下？

　　真不錯，下面我們開火車讀生字。

　　這一排的同學都會了，那我們齊讀生字。

　　看來同學們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。

　　三、精讀課文。

　　我們所了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。

　　1、指讀第一自然段。其余同學仔細體會：通過課文，你看到了什么，有什么感受？

　　試著說一下，你從文中體會到了什么？是從哪兒看出來的？

　　1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；

　　由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。

　　2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；

　　誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？

　　模擬得逼真嗎？讓我們為他逼真的擬聲鼓掌！

　　3）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；

　　秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點呢？

　　4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

　　泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。

　　這簡直太不可思議了，太神奇了！

　　通過對這一段的學習，現在你對濟南的泉水有什么印象？

　　自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。

　　2、濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學仔細體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？

　　我們現在到了哪兒了？

　　珍珠泉在哪兒呢？

　　珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？

　　看來珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？

　　哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什么特點？

　　泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？

　　課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？

　　“涌”字說明什么呢？

　　正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。

　　珠串的變化有什么特點呢？

　　哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時又斷斷續續地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化非常快，誰能用一個詞語表現出珠串得變化特點？

　　寫到這兒，作者仍決覺意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？

　　誰能為我們演示一下“拎”？

　　拎高一點，速度快一些，再來一遍。

　　現在明白什么是“拎”了嗎？

　　那么誰能告訴我“拎”么意味呢？，

　　現在我們已經游覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？

　　指讀課文。

　　3、我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。

　　接下來我們要游覽另外的三大名泉，同學們先自瀆課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。

　　現在我們來到了五龍潭，誰來為我們導游一下五龍潭呢？其余同學對照課本插圖，你發現了什么？

　　五龍潭在什么位置？

　　五龍潭是怎樣形成的？

　　同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點

　　為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？

　　誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點讀出來呢？

　　4、接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學看圖體會你讀懂了什么。

　　黑虎泉在哪兒？

　　泉口是怎么形成的？

　　泉水是怎樣流動的呢？

　　噴吐說明什么？

　　泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？

　　5、我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們去游覽一番好不好？

　　其余同學對照課本插圖，你看到了什么？

　　清到什么程度呢？）

　　水確實很清，從圖中你還看到了什么呢？

　　是怎樣形成的呢？

　　冒字說明了什么呢？

　　泉水是什么聲音？

　　同樣說明了泉水的力度大，像三對白雪一樣。

　　趵突泉這么美，有那位小導游能為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。

　　我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢？

　　現在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？

　　6、我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想說些什么呢？

　　同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。

　　那么同學們，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？

　　因為濟南的泉水是獨一無二的。

　　課文中哪個詞體現了獨一無二？

　　所以說人們稱濟南為泉城。現在明白濟南為什么叫做泉城了吧？

　　齊讀最后一個自然段。

　　四、布置作業：

　　同學們通過找料或者上網的方式查閱關于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報，看看誰的內容新穎。

　　五、板書設計：

　　珍珠泉

　　五龍潭

　　8、泉城黑虎泉天下聞名

　　趵突泉

《泉城》教案 篇11

　　教材分析：

　　《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。

　　教學目標：

　　1、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，精讀課文，感悟作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。

　　2、背誦全文。

　　教學重點：感悟第一自然段的段式并學會遷移，用“有的……有的……”練寫課間活動的一個場面。

　　教學難點：憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情。

　　教學準備：教學圖片、多媒體課件。

　　教學過程：

　　（一）、導入。

　　濟南稱什么城？因為：

　　出示句子：“濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為‘泉城’。”（齊讀）從句子中你感受到了什么？

　　（二）、學習課文。

　　過渡：今天就跟著老師再次走進泉城——濟南，去領略那里獨特的自然風光。

　　1.學習課文第一小節。

　　（1）美在何處？你能通過朗讀告訴我嗎？

　　形美：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

　　評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！這美美在有氣勢!

　　a、這泉水真是形態各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)

　　b、除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。

　　聲音美：有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　a、泉聲帶給你什么感覺？

　　b、分組練習：一組讀第一句， 二組讀第二句

　　評價：這聲音是雄渾的！  這聲音是輕柔的！

　　（2）指導有感情朗讀

　　2.學習第5自然段。

　　過渡引讀：其中最著名的要數——珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉了。在這四大名泉中，名氣最響的是哪個泉嗎？（趵突泉）說說理由。

　　趵突泉

　　（1）它有什么資格名列七十二泉之首呢？

　　a.大——差不多占了大半個公園（讀，評價：泉池真大呀！）

　　清——清到什么程度呢？真是清澈見底！（讀，評價：池水真清呀！）

　　美——如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！（讀，評價：平地噴出三堆雪，這泉真美呀！）

　　b.現在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的？冒）

　　c.趵突泉（大、清、美、充滿活力）難怪會名列七十二泉中的第一!相傳康熙帝南巡時，見過它，在嘗過它的甘甜之后，特地賜名為“天下第一泉”。

　　讓我們再次來領略天下第一泉的魅力吧!（齊讀）

　　3.學習第2—4自然段。

　　過渡：現在我們去珍珠泉、五龍潭、黑虎泉看看？請你自己讀讀二至四自然段。

　　想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點？從哪些地方體會？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。

　　交流：  你喜歡哪個泉？這個泉在哪兒？有什么特點？你從哪兒感受到的？

　　珍珠泉

　　1、自己讀讀珍珠泉，想一想：①珍珠泉在什么地方？②珍珠泉有什么特點？你從什么地方體會到的？

　　a、讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？

　　(忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩)

　　讀詞，神奇就神奇在變化多端，讓人捉摸不透！

　　b、還神奇在：(拎)為什么？就好像有人往上拎，有生命力，有活力

　　誰愿意來做做拎的動作？

　　c、神奇在拎，一個“拎”字給泉水賦予了生命力，再找找還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌） “涌”字感受到了怎樣的生命力？

　　（個別讀）

　　2、這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）

　　五龍潭

　　①這個泉給你留下怎樣的印象？（泉多）

　　②你從哪個詞語可以看出來的（匯注：匯合流入）這也是他得名的原因

　　齊讀這一小節

　　黑虎泉

　　1、（插圖）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），感受到了泉水怎樣？（很急，流勢很猛）怪不得（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？虎嘯獅吼

　　泉水如同千軍萬馬奔騰而出，水聲喧嘩，水勢兇猛，如同虎嘯獅吼

　　2、讓我們一起感受黑虎泉的氣勢，黑虎泉的永不停息！（齊讀）

　　（三）、總結

　　1、這兒有一段動畫，我想讓同學看看后有什么感受，指名說。

　　2、今天我們一起欣賞了濟南的泉，以后同學們有機會去濟南，千萬不要錯過了這四大名泉哦！

　　五、板書設計、

　　珍珠泉         涌             神奇

　　第9課泉城　    五龍潭　       匯注           泉多

　　黑虎泉         噴吐           水聲喧騰

　　趵突泉　　     冒             大、清、美

　　教學反思

　　《泉城》是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城濟南最具特色的自然景觀。濟南泉水多如繁星，然而卻各具風采。珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩。古人曾以"百尺珠簾水面鋪"的詩句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數尺，壯如白雪三堆，真是平地噴出三尺雪。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。

　　文章是很典型的總分總結構的課文。而且各段的布局及寫法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。

　　在本文教學過程中，我選擇了重點介紹趵突泉，幫助學生抓住關鍵詞句體會泉水的特點。接著由學生來自學珍珠泉、五龍潭、黑虎泉。上完課，本人意識到上這節課既有成功之處也有不足之處。

　　優點：1、正確理解、把握好教材；2、分析學生情況到位；3、達到課時目標要求；4、教學過程做到了以學生為主體；5、抓住了教學的重、難點。

　　缺點：1、課堂提問不夠精當有序，未能避免膚淺、雜亂的碎問。自問自答、集體回答、是非問答等情況較多，很多地方提問和對于學生的評價也有點詞不達意。2、在有感情地朗讀課文方面，指導得不夠到位，尤其是我的語言并是很美，這就讓我上如此美的散文很沒有底氣仍有小部分學生唱讀，。3、課堂的調控能力還要加強，學習新知識時間把握不當，在上趵突泉時花太多時間，導致后面的教學安排匆匆了事，。

　　通過這節課的教學，我認識到了教師在上課之前讀通教材的重要性。老師自己有了一桶水才能給學生一杯水。我們在上每一節課之前都應該備好課，認識好教材，才能在教學過程中帶給學生更多、更好的知識。

《泉城》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字新詞。

　　3、在讀中體會泉水的奇麗，并體會作者的表現手法。

　　教學時間;兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現方法。

　　一、激趣導題

　　1、談話導入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。

　　出示：日光城 重慶

　　冰城 拉薩

　　羊城 哈爾濱

　　泉城 廣州

　　山城 濟南

　　古城 南京

　　石頭城 北京

　　2、這些城市中，你去過哪兒?那兒好玩嗎?能否來說說你所看到的景象(生自由發言)

　　3、評價：有些地方雖然去過，但同學們還是說不清這些地方的獨特景致。今天，我們一起到泉城濟南去看一看，領略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來描繪的?

　　板書課題：誰來讀讀課題。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢……

　　二、品讀課文§1，感受奇異的美，體會表現方法。

　　1、課文描寫的泉水是怎樣的?作者又是怎樣來描寫的呢?請同學們輕輕打開課本，讀讀課文的§1。

　　2、誰愿意來讀讀課文的§1(指名讀)

　　3、在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好?

　　出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開;有的晶瑩剔透，好像明珠散落;有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　(指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評價促進學生的朗讀)

　　4、聽同學們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的?你從朗讀中感受到了什么?

　　5、大堂交流：

　　(泉水各具形態，讓學生想象描述，體會奇麗)

　　6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢?

　　學生交流，有這幾點要讓學生體會到：

　　(1)用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象

　　(2)描寫有序，寫了形、聲

　　(3)運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的聲音低的——聲音洪大

　　7、作者用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。濟南有七十二泉，其中最的要數珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉了。你對什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應該是怎樣的?

　　生自由想象，交流

　　8、這些泉到底是怎樣的?我們下堂課再學習。

　　三、課堂小結。

　　讀了課文§1作者生動的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內容的表現手法上，你有什么收獲嗎?

　　四、課堂練習

　　1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________ ，好像____ ;有的_____ ，好像。

　　2、雨點兒可真調皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____;有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。

　　第二課時

　　課時目標：在讀中感受泉水的不同特點，并體會作者是怎樣描繪出來的。

　　一、導入。

　　在前面，作者說泉城最的要數珍珠泉，五龍潭，黑虎泉，趵突泉等四處泉了，這四種泉究竟各有什么特點?作者在介紹這些泉時，又有什么優點值得我們學習的呢?這就是我們這堂課要學習的內容。

　　出示目標：

　　這四種泉究竟各有什么特點?作者在介紹這些泉時，又有什么優點值得我們學習的呢?

　　二、學生自讀研究

　　1、我們要想有所發現，必須好好地去讀課文，請同學們用心讀讀§2-5，看看在這兩方面能否有所發現?

　　建議：我們讀書的時候可以用對比的方法來讀，讀一遍的話是不夠的，必須要讀好幾遍。

　　三、解決問題

　　1、誰愿意來讀讀課文，能否把你的感受讀出來?(指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀)

　　2、通過這么多遍的讀，你發現這四種泉各有什么特點嗎?誰來說說。

　　3、大堂交流。

　　(1、可能說一處泉的特點，加上自己的感受，師可以表揚提示：你還會結合具體的語言來說，還能加上自己的想象

　　2、可能只說一處，老師可以引導：其他學生有什么發現嗎?如果都很簡單，則讓學生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢?

　　3、如果能對比著學習，應該表揚)

　　在讀、評、賞的過程中探究學習

　　4、小結：

　　讀了這四段課文，讓我們感受到濟南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。那作者在介紹這四種泉的時候又有什么優點值得我們學習的呢?我還想請同學細細讀讀這四段內容，對比著看看，又有什么發現?

　　5、生再讀思考

　　6、交流：

　　每段都先介紹了泉水的位置(能否來說說各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的)板書：先位置再介紹泉水

　　抓住每處泉水的特點板書：抓特點

　　用詞貼切

　　四、總結

　　這覺得同學們學得都很投入，大家都是用心在讀，學完有何收獲?

　　(可以說內容上的，也可以說寫法上的。)

　　五、作業

　　練習冊上有關內容

《泉城》教案 篇13

　　一、學習目標

　　1、我能牢固把握課文中的10個生字以及由生字組成的詞語，并且能把這些生字寫優美。

　　2、我能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、我能通過課文了解到泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美。

　　4、我能學會寫景文章中如何運用“總—分—總”的結構模式。

　　二、自學引導

　　1、指導學生整理課前搜集的材料。

　　(1)關于泉城的，如“泉城”美稱的來歷等。

　　(2)聞名景點的資料、圖片。

　　2、借助生字讀音讀通課文，做好批注。（我要先把課文認真地讀一遍，邊讀邊用筆標畫出我還不熟悉、讀不正確、不理解的字詞。然后我再自學課后出現的生字詞語，正確認讀識記生字，生字詞抄寫2篇。）

　　(1)生字我記牢，我注音，我寫好，我會組詞。

　　濟　著　約　畝懸

　　崖　穴　噴　占難

　　我記生字有方法_________________________________

　　(2)火眼金睛，辨字組詞

　　潭( 　　)　 誘(　　 ) 　援(　　 ) 　誠(　　 )

　　譚( 　　)　 透(　　 ) 　緩(　　 ) 　城(　　 )

　　(3)詞語、句子我理解我會用（我能通過查字典、聯系上下文等方法理解詞語）。

　　重點理解以下詞語：

　　晶瑩剔透秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息（選擇其中一個造句）

　　造句：

　　句子：你認為重點的句子可以畫一畫，反復讀一讀，寫一寫感受。

　　(4)課文內容我知道，我能概括出課文的主要內容：

　　_____________________________________

　　(5)理解課文，我能通過讀文來理解課文，把讀書感受要質疑的問題記錄下來。

　　①文中四種泉各有什么特點？

　　________________________________________。

　　②我們通過以下詞句體會到的

　　_____________________________________________。

　　③我的讀書感悟

　　_________________________________________________________。

　　④我能有感地地朗讀課文。

　　⑤我還有不理解的地方需請教。_______________________

　　三、合作探究

　　1、小組合作學習

　　(1)我學會了哪些？

　　_______________________________________________________

　　(2)我需要質疑的問題是什么

　　________________________________________________

　　2、全班交流展示

　　(1)各小組歸納總結的共識在班內交流。

　　(2)各小組出示質疑的問題，分組討論解決，師點撥引導。

　　(3)重點探究：

　　a通過哪些詞語能體會出珍珠泉的神奇？

　　______________________________________________

　　b通過哪些詞語能體會出黑虎泉的氣魄？

　　_________________________________________-___

　　c通過哪些詞語能體會出趵突泉“名列七十二泉之首”的緣由？

　　_________________________________________________________________

　　四、拓展閱讀

　　1、主題閱讀課外閱讀。

　　我國聞名的作家老舍先生在游覽了濟南的三大名勝后，寫下了這篇游記。讓我們讀讀這篇文章，也隨著老舍先生去看一看濟南的趵突泉吧。

　　《趵突泉》

　　老舍

　　千佛山，大明湖和趵突泉，是濟南的三大名勝，現在單講趵突泉。

　　在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。這就是由趵突泉流出來的。設若沒有這泉，濟南定會失去了一半的美。……

　　泉太好了。泉池是差不多見方的，三個泉口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去。看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆的看三分鐘，你便覺出自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只有自然有這樣的力量！冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟在深綠的長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種好像神秘的境界。

《泉城》教案 篇14

　　教學片斷1：

　　師：我國有許多城市都有美麗的別稱，你能舉幾個例子嗎？

　　生：南京的別稱是石頭城。

　　生：哈爾濱的別稱是冰城。

　　生：日光城是拉薩的別稱。

　　……

　　師：今天，我們再認識一個美麗的城市——泉城，知道她是哪個城市的別稱嗎？

　　生（紛紛答）：她是濟南的別稱。

　　師：是呀，濟南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學家稱贊說：“濟南山水甲齊魯，泉甲天下。”（出示引用的話）這甲天下的濟南的泉，到底是有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽呢？“書讀百遍，其義自見”（出示這句話）。自己把課文好好讀一讀，讀準生字新詞，讀好長句。并邊讀邊思考，每個自然段主要講了什么。

　　在簡介“泉城”時，我引用了我國歷史上的元代地理學家于欽遷的一句話，即“濟南山水甲齊魯，泉甲天下。”并且出示該句子。旨在向學生傳達這樣的信息，泉城是有歷史淵源的，不僅現在有名氣，而且早在元代時就已經名聲大振。進一步激發學生想了解她的愿望。因引用的是古文，所以有必要出示句子，讓學生知道原話是怎么寫的。“書讀百遍，其義自見”這是古人總結的寶貴的讀書經驗，現在的學習照樣適用。引用這句話來讓學生更加明白“讀”的重要意義。

　　教學片斷2

　　師：出示詞語：白浪翻滾 銀花盛開 晶瑩剔透

　　明珠散落 虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟

　　師：請大家讀讀這些詞語。這些都是描寫什么的詞語？

　　學生自由朗讀詞語

　　生：這些詞語都是描寫泉水的。

　　師：讀讀這些詞語，你想到了什么畫面？

　　生邊讀邊思考許久。

　　師：老師在讀“銀花盛開”這個詞語的時候，仿佛看到一朵銀白的鮮花正在慢慢地綻放。你們在讀到某個詞語時，眼前也會浮現一副畫面吧？把它描繪出來，讓大家分享。

　　生：我在讀“白浪翻滾”時，好像看到大海里的波浪在不斷翻滾著（邊說邊做動作）。

　　師：我也有這感覺。

　　生：我讀“明珠散落”時，仿佛看到許多潔白的珍珠像雨點那樣從天空中散落下來。

　　師：（輕輕感嘆）多么美妙的畫面啊！

　　（生紛紛說讀其他詞語想象到的情景）

　　師：再讀這些詞語，把你的想象通過聲音讀出來。

　　生自由讀、齊讀。

　　師：讓我們把這些詞語放到句子中去。（出示第一自然段，上述詞語用色筆點出）把這段話連起來讀讀。

　　生自由讀

　　師：濟南的泉給你留下了怎樣的印象？

　　生：濟南的泉水真多呀。

　　生：濟南的泉水多姿多彩。

　　師：是呀，那就請大家把感受通過朗讀體現出來。

　　生再次朗讀這段話。

　　師：這一自然段中你最喜歡哪一句話呢？邊讀這段話邊畫出相關句子。

　　生：我最喜歡的是第二句：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　師：你為什么最喜歡這句話呢？

　　生：這句話寫出了泉水的多姿多彩，所以我最喜歡這句話。生紛紛：我也喜歡這句話，我也喜歡這句話……

　　師：這么多同學喜歡這句話，我們就一起來讀讀。（在第二句話下畫上紅線）

　　生齊讀第二句話。

　　師：自己再讀讀畫線部分，思考：作者是從哪幾方面對泉水進行描述的？

　　生：濟南的泉水千姿百態。

　　師：千姿百態，也就是說寫了泉水的姿態。從哪些詞句看出是寫泉水的姿態的呢？（板書：姿態）

　　生：白浪翻滾、銀花盛開。

　　生：晶瑩剔透、明珠散落。

　　生：還有虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟。

　　師：虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟到底是寫什么的？

　　生：這兩個詞語是寫聲音的。

　　師：是呀，這是描寫泉水聲音的詞語。（板書：聲音）

　　除此以外，作者還寫出了泉水哪方面的特點？

　　生：還寫了泉水的顏色。

　　師：從哪里看出的呢？

　　生：“白浪翻滾”的“白”、“銀花盛開”的“銀”寫出了顏色。

　　師：（板書：顏色）泉水本是無色的，而在流動的過程中，給人看起來就像是白色的了。所以作者說它是“白浪翻滾”、 “銀花盛開”呢。

　　師：我們一起讀讀第一自然段，你能把泉水不同的美和聲音的變化讀出來嗎？

　　學生自由讀。

　　指名讀，其余學生評價。

　　生：讀“虎嘯獅吼”時聲音要大些。

　　師：你來讀一讀。

　　該生范讀。

　　師：真有氣勢。

　　生：讀“秋雨瀟瀟”時要慢點，輕點。

　　師：也請你讀給大家聽一聽。

　　該生范讀。

　　師；真美呀。我們也像這兩位同學那樣，美美地讀一讀這段話。

　　生齊讀。

　　師：濟南的泉水是千姿百態的，你也能仿照書上的樣子說說其他樣子的泉水嗎？（出示句式：這些泉有的……，好像……；有的……，好像……；有的聲音……，聽起來如……；有的聲音……，聽起來如……）

　　生思考。

　　師：說不全四種沒關系，可以說其中的一種或幾種。

　　生：有的聲音響亮，聽起來如電閃雷鳴。

　　師：不錯，你是想象到了聲音響的泉水。

　　生：有的聲音低細，聽起來如綿綿春雨。

　　師：模仿得好。

　　生：有的一瀉而下，好像白色的綢緞；有的波浪滾滾，好像萬馬奔騰。

　　……

　　師：大家的想象真豐富。那你能不能把別人想到的和自己想的結合起來，說全這段話呢？

　　學生紛紛舉手發言。

　　師：如果請你用一兩個詞語來概括濟南的泉的特點，你打算怎么說呢？

　　生：泉水很多。（師板書：多）

　　生：泉水很美，美。（師板書：美）

　　師：正因為濟南的泉水那么多那么美，所以濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”！

　　教學反思：

　　這是教學第一自然段的一個片斷，在備課時，我把集體備課時吳勇老師講的方法和自己想到的方法整合起來，重點指導學生朗讀品味寫泉水的四個分句。然而，在實施的過程中才感覺到學生學習的實際情況與預設的教學目標還存在著一定的差距。

　　比如在讓學生朗讀詞語想象畫面時，他們口中念念有詞，就是不愿主動表達出來。于是，我以“銀花盛開”一詞作了個示范。這樣，學生就能比較流暢地把自己想象到的畫面描述了出來，實際上，也就理解了這些詞語。

　　再如，進行仿照句式想象說話時同學們又不愿主動表達自己的想法了。我估計他們不是不會說，而是怕說不全四個分句。于是，我鼓勵大家說出一、兩個分句就行。這樣就大大降低了說話的要求，同學們的發言一下子踴躍了起來。最后，我又鼓勵大家把人家的智慧和自己的智慧結合起來，說全四個分句。這樣既完成了學習任務，又讓學生感覺到合作學習的重要性。

　　這是篇要求背誦的課文，背誦第一自然段也是本課時預設的教教學目標之一。但由于在分自然段朗讀課文時節奏比較緩慢，教學過程拖沓了一點，因而沒來得及進行背誦的練習。沒有完美地完成本課時預設的所有目標。

　　由此，我想到，在設計教案時，不僅要詳盡地分析好教材，還要充分考慮學生的因素。課前預設周全，課堂生成才會更精彩。

《泉城》教案 篇15

　　《泉城》教學實錄案例反思

　　案例：

　　師：濟南的七十二泉各有特點，但其中最著名的還要數……

　　生：珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉。

　　師：同學們想去這些泉看看嗎？老師給同學們準備了四輛旅游車，一輛通往珍珠泉，一輛通往五龍潭，一輛通往黑虎泉，還有一輛通往趵突泉。你們想參觀哪個泉就乘哪輛車。

　　生：（移動座位）

　　師：旅游車就要開了，臨開車之前老師還有個要求，那就是必須先讀讀旅游須知。

　　1、讀讀課文，想想你參觀的這處泉在什么地方？

　　2、到了那兒你看到了什么？

　　3、這處泉最吸引你的是什么？

　　4、小組同學可以在一起讀一讀，畫一畫或者演一演。

　　生：（分小組自學、師指導）分小組匯報。

　　師：哪個小組愿意第一個上來匯報。

　　生：我們這組參觀的珍珠泉，它在泉城路北。到了那兒我們看見它的泉水很清很美。好像一串串珍珠。最吸引我們的是那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，很神奇。

　　師：你們這小組準備用什么辦法來展示？

　　生：我們想來演一演，我是導演。

　　生1演太陽。生2讀旁白。生3、4、5演泉水。

　　（開始表演：旁白開始有感情地朗讀，太陽發光，泉水向上涌，一會兒聚在一起，一會兒分開，一會兒斷開，一會兒連上，一會兒流得急，一會兒流得慢，旁白用一只手將它們拎了起來。）

　　師：剛才這小組同學通過表演體現出珍珠泉的特點，接下來的小組準備如何匯報呢？

　　生：我們小組參觀的是五龍潭，它在舊城的西門外。到了那兒我們看到了……，五龍潭最吸引我們的是……。

　　生：我們剛才根據書上的插圖以及自己的想象畫了一幅畫。

　　生：（介紹這幅畫）

　　師：五處泉水匯集在一起形成了五龍潭，我們可以用一個什么詞概括？

　　生：匯注而成。

　　師：看了他們這小組合作完成的這幅畫，我們可以感受到五龍潭泉群的特點。

　　生：泉很多。

　　師：這小組非常有創意，能通過畫來表現五龍潭的特點。

　　生：我們這組既不表演，也不繪畫，我們想有感情地來朗讀，我們相信我們能 讀得很好。我們這組參觀的是黑虎泉，它的源頭在懸崖下的洞穴中。到了那兒我們看 到了……，最吸引我們的是……下面我們全組來為大家朗讀這一段。（小組齊讀）

　　師：我覺得他們的朗讀能體現這兒的泉水很大。例如：“不斷地噴吐”這個詞，我仿佛看見水一直在不停地往外噴。

　　生：還有“喧騰”這個詞，也能感受到水大。感受水聲很大，很熱鬧。

　　生：“晝夜不息”他們是這樣讀的，“晝—夜—不息”感覺這個水不分白天黑夜地在流。

　　師：有哪個組想跟他們比一比嗎？

　　生：（踴躍嘗試）

　　師：看來每個小組都做了精心地準備。我感覺我們班的同學有的成了演員，有的成了畫家，還有的成了朗誦高手。

　　反思：

　　通過讀，豐富孩子的情感想象。

　　讀是語文教學的主要手段，如何通過讀來豐富孩子的情感想象，我認為：在教學過程中必須給學生提供充裕的時間，讓學生在讀中自得、自樂、自悟。例如：在學習 “黑虎泉”這一段時，學生通過朗讀理解重點詞句，從而了解“黑虎泉”的很大，很急。并從朗讀中找到樂趣。最后，我再引導學生開展賽讀，評讀。通過賽讀、評讀，進一步提高了學生的朗讀水平，最終達到通過讀，豐富學生情感想象的目標。

　　通過畫，培養孩子思維創新

　　語文教學如何與其它學科整合，達到既豐富語文教學內容，激活孩子語文學習的興趣，又能培養孩子各種綜合的能力，我在語文教學中常讓學生畫一畫，并且漸漸的發現孩子的興趣很濃。例如：在學習第三自然段時，學生選擇了畫一畫的方式來理解課文。小組同學在一起合作完成了“五龍潭泉群”圖，從他們所畫的畫中，感受到了他們對課文的理解。如通過畫面來表達“匯注而成”的意思，通過一些小圈小點來表達這是一個泉群。這不由地使我感嘆：學生的思維多么活躍，在我們大人看來是一件簡單的符號，而在孩子們看來卻是一次偉大的創作。

　　通過演，展示孩子的創新能力

　　《泉城》這篇課文的第二自然段描繪了珍珠泉的特點，學生在小組學習時選擇了通過演一演來理解課文。有的演泉水，有的演太陽，演泉水的同學通過他們的動作來表現“聚、散、急、緩、斷、續”這些動詞，從而體會到珍珠泉泉水的多變。這些內容僅僅通過朗讀一是難以體會的。同時，在練習時充分體現了小班互動的特點，人人參與，相互啟發，合作完成。學習在表演時，也發揮了各自的想象力，能運用不同的動作來表達珍珠泉泉水的動態美，展示了他們的創新能力。

　　《徐悲鴻勵志學畫》案例反思

　　一、文本解讀

　　蘇教版教材第七冊第三《徐悲鴻勵志學畫》一文講述了徐悲鴻留學法國時，勵志學畫為國爭光的故事，其高尚的精神品質較易引起學生的共鳴。

　　全文的語言材料有形象支撐，并飽含情感，與學生的生活經驗契合。作者在第五自然段中運用了一系列準確生動的詞語，突出了徐悲鴻的高尚品格，如課文中的“潛心”深刻地表現出徐悲鴻提高畫技的刻苦精神。又如第六自然段中的“一間”、“一杯”、“兩張”這三個量詞突出了徐悲滿懷物質生活的極端清苦，還如第八自然段中的“震驚”逼真地體現了外國學生看到徐悲鴻的作品后十分驚訝的表情……這些都是我們在教學本課時可讓學生感知、感受、感悟的語言因素。

　　二、教學案例

　　學習活動一：（第一范文網 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：泉城）

　　此問轉載

　　師：“潛心”是什么意思？請你想象一下，徐悲鴻潛心臨摹時他的神態、動作會是什么樣？誰能用語言描述出來？

　　生：徐悲鴻兩眼緊盯著大師的作品，全神貫注地臨摹。

　　生：徐悲鴻的雙手不停的在畫板上臨摹，一刻也沒松懈過。

　　生：徐悲鴻就這樣一整天一整天的畫，雙眼已深深地凹陷了下去。

　　……

　　師：同學們說得真棒！請你想想看，他在這一整天里會忘記了……忘記了……忘記了……？

　　生：他忘記了吃，忘記了自己，忘記了全世界。

　　……

　　師：是啊，徐悲鴻就是這樣投入、認真，這樣“潛心”地臨摹，刻苦地學畫。

　　反思：

　　小學生抽象思維能力較弱，理解事物比較直觀，要領悟語言文字所表達的內涵，應充分調動他們的形象思維。在這一教學環節的設計中，我讓學生抓住“潛心”一詞想象，通過想象中的徐悲鴻的樣子感情語言，把語言文字描繪的情景“轉換”成生動的“圖象”材料，從而促使學生領會到徐悲鴻當時的那種忘我的境界。

　　學習活動二：

　　師：面對著徐悲鴻取得的如此優異的成績，那位曾對他很不禮貌的外國學生“震驚”了。“震驚”是什么意思？

　　生：十分驚訝，非常詫異。

　　師：假設你就是那個外國學生，誰能將它表演出來？請幾位學生上臺表演。

　　師：誰又能把“震驚”的表情描述出來？

　　生：那位外國學生瞪大了雙眼，嘴張得老大。

　　生：那位外國學生目瞪口呆，還往后退了幾步。

　　生：那位外國學生嘴里連連說：“不可思議！不可思議！……”

　　師：那位外國學生為什么會“震驚”呢？請用“因為……所以……”這樣的句式來回答。

　　生：因為他沒想到徐悲鴻會取得如此優異的成績，所以他非常震驚。

　　生：因為他未曾料到徐悲鴻會有如此驚人的畫技，所以他非常震驚。

　　……

　　反思：

　　研究證明，人們對語言的敏銳感受和對生活的敏銳感受緊密相連。因此，在設計這一環節時，我注重引導學生聯系實際，先用表演的手段讓他們設身自地地體驗課文所描繪的情境，再讓他們輔以想象性的文字描述，二者結合，使“震驚”這一較為抽象的詞語在學生頭腦中形成逐漸鮮明具體的圖象，進而再讓他們理解外國學生此時心中的驚嘆之情。我引導學生結合實際，展開想象，創設情境，在一系列語言實踐活動的過程中感知、感受、感悟及積累運用語言這一教學理念來設計課堂教學的。

　　作為獲得語文素養的基本途徑——學習語言，通過本次案例的實施，讓我和學生都別有一番收獲，概括起來主要有以下幾個方面：（1）學生對語言的理解、領悟，不再只是字典上的解釋，而能夠充分展開想象的“翅膀”，將一些抽象的語言因素用豐富的形象材料來支撐，如第五自然段“潛心”一詞，查字典解釋是“十分用心”，究竟到了什么樣的程度呢？我通過調動學生進行推想、表演、用語言描述、口頭填空等種種方式，引導他們明白了徐悲鴻學畫是何其的勤奮刻苦，體會到了作者于詞句中所流露出的對徐悲鴻的深深地贊嘆。（2）學習語言，最基本的方法當然是朗讀。反復朗讀，可以使學生積累語言、樹立形象、體會情感等。若能在此基礎上讓學生活動起自己的五官，效果會更好。如理解“震驚”一詞時，我就請學生自己上臺表演出這個詞的意思來，通過肢體語言給了他們最直觀的形象感受，從而較快地學習了“震驚”這一極富表現力的語言。（3）理解語言并不是學習語言的終點，只有當學生能夠聯系生活實際，將所學的語言內化成自己的語言，才算真正地學會了一處語言。如學生在充分弄清徐悲鴻勵志成才的經過后，自然懂得了“功夫不負有心人”的含義。此時，我又讓學生聯系自己或他人的生活實際，也用上 “  功夫不負有心人”說一段話，從而最終讓學生對語言的學習達到了“讀出去、記得住、用得出”的目的。

　　當然，對于本次案例的實施，我感覺自己還有許多不足之處。（1）對課文中語言因素的挖掘還不夠廣泛、力度還不夠深刻。如第七自然段中“優異”、“轟動”也是語言因素，而在教學過程中我卻簡單帶過。（2）課堂上讓學生充分、自主讀文、提問的時間還不夠長、空間還不夠大，要切實將讀與領悟、感受結合起來。

《泉城》教案 篇16

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字新詞。

　　3、在讀中體會泉水的奇麗，并體會作者的表現手法。

　　教學時間；兩課時

　　第一課時

　　課時目標：　　能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現方法。

　　一、激趣導題

　　1、談話導入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。

　　出示：日光城重慶

　　冰城拉薩

　　羊城哈爾濱

　　泉城廣州

　　山城濟南

　　古城南京

　　石頭城北京

　　2、這些城市中，你去過哪兒？那兒好玩嗎？能否來說說你所看到的景象（生自由發言）

　　3、評價：有些地方雖然去過，但同學們還是說不清這些地方的獨特景致。今天，我們一起到泉城濟南去看一看，領略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來描繪的？

　　板書課題：誰來讀讀課題。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢……

　　二、品讀課文§1，感受奇異的美，體會表現方法。

　　1、課文描寫的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來描寫的呢？請同學們輕輕打開課本，讀讀課文的§1。

　　2、誰愿意來讀讀課文的§1（指名讀）

　　3、在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好？

　　出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　（指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評價促進學生的朗讀）

　　4、聽同學們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？

　　5、大堂交流：

　　（泉水各具形態，讓學生想象描述，體會奇麗）

　　6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？

　　學生交流，有這幾點要讓學生體會到：

　　（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象

　　（2）描寫有序，寫了形、聲

　　（3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的聲音低的——聲音洪大

　　7、作者用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。濟南有七十二泉，其中最著名的要數珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉了。你對什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應該是怎樣的？

　　生自由想象，交流

　　8、這些泉到底是怎樣的？我們下堂課再學習。

　　三、課堂小結。

　　讀了課文§1作者生動的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內容的表現手法上，你有什么收獲嗎？

　　四、課堂練習

　　1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________，好像____；有的_____，好像。

　　2、雨點兒可真調皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____；有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。

《泉城》教案 篇17

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　　魏旖 發表

　　《泉城》……一篇篇情文并茂的散文，展現了我們偉大祖國不同的地方、不同的美姿。文章語言清奇秀麗，頗具詩意，讓人讀了如臨其境。教學中我加強了單元的整體教學，重點放在朗讀訓練上，同時抓住文章細筆細繪的特點引導學生仔細品味，使學生的習作水平也有一定的提高。學習描寫景物的散文，首先通過引導學生反復誦讀，咀嚼推敲，來領會它們精彩的寫法和表現的情景美。二是加強思維和語言的訓練。幫助學生對課文進行分析，明確課文寫了些什么，從哪些角度描繪的，哪些詞或哪些句子用得特別精當，描繪時主要用了哪些方法。最后，帶領學生有感情地背誦課文。在教學中為學生創設詩一般的意境，使學生陶醉于優美的情境中，受到了美的陶冶。在語文能力方面，學生把理解、口述、朗讀結合起來，收獲同樣頗豐。”

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