《泉城》教學設計（精選12篇）

《泉城》教學設計 篇1

　　泉城

　　說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。其中最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。

　　珍珠泉在泉城路北。泉池約一畝見方，清澈見底。泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

　　五龍潭在舊城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍潭”。在五龍潭的周圍還有月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍潭泉群。

　　黑虎泉的源頭在懸崖下的洞穴中。泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從老虎的口里不斷地噴吐出來。水聲喧騰，晝夜不息。

　　趵突泉名列七十二泉之首，位于西門外的趵突泉公園內。一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，咕嘟咕嘟地從泉底往上冒，如同三堆白雪。濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。

　　《泉城》

　　教學目標：

　　能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現方法。

　　教學重點難點：

　　了解泉城特有的自然景觀及四處泉水的特點。課前準備：課件、表格教學過程：

　　一、激趣導題

　　1、談話導入：

　　我們中國山河壯麗，風景如畫，回顧本學期，老師帶我們在課文中游覽過哪些地方，誰來說說？（氣魄雄偉的萬里長城，令人神往的頤和園，舉世無雙的秦兵馬俑等），同學們掌握的真不錯呀；我國也有許多著名的城市，老師有一個小小的題目來考考你們，出示：連一連：

　　春城昆明（氣候溫暖，四季如春）冰城

　　重慶（建在山上）

　　羊城

　　哈爾濱（冬季寒冷，冰凍很厚）

　　山城廣州（有“五羊銜谷”的傳說）

　　泉城

　　濟南？你們熟悉濟南泉城這個地方嗎？板書課題：泉城讀課題。你們想知道些什么？今天，我們就一起到濟南泉城去看一看

　　二、初讀課文，初步了解課文。

　　1、帶著問題自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、要想把課文讀好，要先掃清字詞障礙，出示：

　　第一組：趵突泉一畝占據三堆懸崖噴吐匯注

　　水聲喧騰晝夜不息誰愿意來讀讀詞語，指名讀，開小火車，齊讀。

　　文中有許多描寫泉水的四字成語，很有特點，值得我們積累：出示，先請同學們自己讀讀，然后讀給同桌聽，覺得自己讀得很不錯，就請舉手。

　　第二組：白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開虎嘯獅吼秋雨瀟瀟指名生讀，齊讀。

　　看來同學們對生字詞掌握得不錯，相信你們朗讀課文的收獲不僅僅是詞語，剛才“濟南為什么被稱為泉城？”這個問題肯定也沒難倒你們，你說：快速瀏覽課文，在文中找到答案。出示句子：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。

　　4、濟南的泉水水天下聞名，肯定有它與眾不同的特點，課文是以怎樣的條理來描寫的，請同學快速默讀課文，給課文這篇課文分段，想想為什么這樣分？交流：請你來說，怎么分？說說理由。課文有什么特點？（總分總）同學們，我們在寫作文時也可以采用這樣的夠段方式。

　　或（課文先寫了濟南有，然后分別介紹了、，最后再總寫濟南的泉水。（總—分—總、這叫首尾呼應。）

　　二、品讀課文

　　理清了課文的思路，現在去欣賞這天下聞名的泉水的特點吧。

　　1、請同學朗讀第一段，其他同學思考：泉城的泉水哪些特點呢？。 2交流：

　　（1）聽了他的朗讀，你感受到了泉水哪些特點？哪些詞句讓你感受到了它的特點。（美麗和神奇）

　　出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；（由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。）你在哪兒見過白浪翻滾？（大海、發大水時）從“白浪翻滾”中你體會到這泉水怎么樣？（大，有氣勢）請你用朗讀表達出來。2）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

　　你見過晶瑩剔透的東西嗎，說說有哪些？（露珠，鉆石，水晶，雨滴等）從晶瑩剔透中，你體會到泉水是怎樣的呢？（透明，純凈）泉水就如斷了線的珍珠一樣散落滿地，晶瑩透亮，閃著光亮，我們似乎聽到了珍珠落地的清脆聲。這簡直太不可思議了，太神奇了！請你把它讀出來。 3）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；

　　誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？模擬得逼真嗎？讓我們為他逼真的擬聲鼓掌！4）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；如果你閉眼傾聽，泉水也能帶給你別樣的感受。這一句是從哪些方面來寫泉水的？（形態和聲音）

　　濟南的泉水真是千姿百態，聲音各異，相信聰明的四（2）班同學能用朗讀表達出這泉水的不同。齊讀。難怪作者第一句就提到：說到濟南，就自然會想到濟南的72泉。難怪作者說：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。那么72泉中最著名的是——

　　（二）欣賞四大名泉

　　過渡：讓我們緊跟作者的腳步來欣賞四大名泉吧，

　　1、欣賞珍珠泉

　　我們緊跟作者首先來到了哪兒？

　　（1）誰為我們讀第二自然段？珍珠泉在哪兒呢？想想珍珠泉具有怎樣的特點。你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？（2）體會珍珠泉的美。

　　出示：在陽光的`映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

　　指名生讀句子。這串珠還有變化呢，真神奇！真是變化多端，讓人捉摸不透！

　　“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？誰能為我們演示一下“拎”？拎高一點，速度快一些，再來一遍。一個拎子用的多好啊，給泉水賦予了生命力。現在明白什么是“拎”了嗎？齊讀句子。課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？“涌”字說明什么呢？（珍珠泉池中泉眼甚多，串串銀色水珠自水底翻涌而上，所以用的是“涌”。）這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串——（引讀）多么神奇，多么富有生命活力呀！齊讀句子。

　　（3）讓我們來欣賞神奇的珍珠泉吧；設問：如果我現在們站在珍珠泉前，注視著珍珠泉的美景，你會對它說些什么？難怪作者說濟南的泉水天下聞名，讀句子

　　2、欣賞其它三泉

　　（1）過渡：我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠泉時，我們先朗讀課文，再找出位置和描寫泉水特點的句子，然后談體會。現在請同學們按照這種方法來欣賞下面的三大泉，相信你們會有很多的收獲。

　　同桌同學合作學習題卡，比一比那對同桌合作的好，動作快。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。

　　名稱珍珠泉

　　五龍潭位置泉城路北

　　特點涌（神奇）

　　匯注（多）黑虎泉趵突泉

　　（噴注）水聲喧騰，晝夜不息，（冒）大，清，美，

　　（2）誰來為我們介紹五龍潭，請你說，跟他一樣的請舉手，一起讀讀五龍潭特點的句子。（匯注是從幾個方向流入，體會泉多。）

　　（3）黑虎泉：在哪兒？有什么特點的句子？（出示圖片）泉水從三個老虎口噴灑出來注入池中，水聲暄騰，晝夜不息。（噴吐；水聲喧騰，晝夜不息）

　　（4）它不僅在72泉中位居第一，在全國也位居第一，它是天下第一呀。（大）占了差不多大半個公園，泉池真大呀！清，清到什么程度？清澈見底。美，如同三堆白雪，潔白無瑕。讓我們一起讀讀。（出示）難怪會位居72泉之首呢，齊讀5自然段。難怪作者說：濟南的泉水天下聞名，人們稱濟南為泉城。

　　（（1）我們剛才欣賞了四大名泉的特點，珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲暄騰，趵突泉的大，清，美，充滿活力，這四個自然段的構段方式相同，都是先介紹泉的位置，然后再描述泉的特點。我們在寫寫景作文的時候，也可以采用這種寫法。）

　　三、小結。

　　我們已經游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想說些什么呢？

　　1、同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。

　　2、所以說濟南的泉水天下聞名，人們稱濟南為泉城。

　　四、配樂朗讀全文。

　　讓我們用美妙的聲音讓我們在座的各位老師也欣賞泉城的風景吧。

　　五、這堂課，與同學們合作的非常愉快，老師送一份小禮物給你們，出示詞語，讀，請收好，希望對你們今后的寫作有所幫助。同學們再見！板書：

　　泉城多美清聞名天下

《泉城》教學設計 篇2

　　一、教學目標

　　1.了解濟南泉水“珍珠泉、五龍潭和黑虎泉”各自的特點，并能模仿小導游介紹珍珠泉、五龍潭和黑虎泉。

　　2.體會作者是如何通過幾個動詞“涌、匯注、噴吐”幾個動詞來寫出三個泉的特點的。

　　3.培養學生熱愛大自然的情操。

　　二、教學重、難點：

　　1.能了解珍珠泉、五龍潭和黑虎泉的特點，并感受作者語言的精妙。

　　2.體會作者是如何通過幾個動詞“涌、匯注、噴吐、”幾個動詞來寫出三個泉的特點的。

　　三、教學準備：課件

　　四、教學課時：第二課時

　　教學過程

　　一：激發興趣，引入課文學習。

　　1、師：我們的祖國，山河秀美人杰地靈，每個地區都有其獨特的風光景象，而人們就根據著這些風景獨特的特點，給許多地方起了一些別稱，下面就請同學們來回憶一下這些城市的別稱。

　　出示“智力闖關”（出示哈爾濱、昆明、重慶、廣州、濟南，并請生說出他們的別稱）。

　　2、師：同學們對于祖國風光的了解可真不少呀！今天就讓我們和著名作家老舍先生一起再次走進濟南，走入泉城。

　　（板書課題：9、泉城）

　　二：復習舊知，導入新課學習

　　1、師：通過上節課的'學習，我們知道，人們說到濟南，自然會想間的七十二泉，這些泉__________（引導學生背誦課文第一自然段）

　　2、師：濟南的泉大大小小有許多，并且各有各的特點，而其中最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。這節課，我們就去拜訪一下這些名泉吧！

　　三：學生自學（時間：六分鐘）

　　1、出示自學要求：

　　①快速默讀課文2—5自然段，完成表格前兩項，思考后兩項。

　　②找出自己最喜歡的泉，多讀幾遍，并想一想，這些泉水流動是都有什么特點？找到后，做上標記，讀一讀。

　　2、學生自學，老師巡視

　　四.以四人為一小組互學

　　1、出示自學要求

　　①小組學習，完成表格前兩項

　　②小組討論后兩項

　　③向小組同學介紹自己喜歡的一處泉水，并簡單介紹喜歡的原因。

　　2、小組交流，教師巡視并相機解釋自學困惑。

　　3、師（過渡）：看著同學們熱火朝天的討論情景。老師相信，今天我們的旅游一定會非常愉快，現在就讓我們一起到那最著名的4處泉群吧！

　　五、全班交流，學習新授。

　　1、師；現在我們就在濟南城內了，哪位熱心的小導游要帶我們按照表格的順序去游覽一下自己最喜歡的泉？

　　2、學生介紹自己最喜歡的泉

　　（1）珍珠泉

　　①朗讀課文

　　②請生闡述自己最喜歡這個泉的原因，珍珠泉有什么特點？

　　（在學生講述理由時，引導學生從“清澈見底，忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，拎到水面上來”中理解珍珠泉的“神奇”。

　　理解“忽 忽 ”的意思，就是“一會兒 一會兒 ”并比較兩者的區別（“忽 忽 ”顯得變化的更快）。

　　③交流珍珠泉泉水流動的方式

　　珍珠泉泉水是如何流動的？（泉水從地下往上涌）

　　④請喜歡珍珠泉的學生朗讀第二自然段。

　　（2）五龍潭

　　①朗讀課文

　　②請生闡述自己最喜歡這個泉的原因，五龍潭有什么特點？

　　（引導學生從“五處泉水匯注而成，還有月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍潭泉群。”理解五龍潭的特點是泉多）

　　③交流五龍潭泉水流動的方式

　　五龍潭泉水是如何流動的？（五處泉水匯注而成）

　　④請喜歡五龍潭的學生朗讀第三自然段。

　　（3）黑虎泉

　　①朗讀課文

　　②請生闡述自己最喜歡這個泉的原因，黑虎泉有什么特點？

　　（引導學生從“泉水便從‘老虎’的口里不斷地噴吐出來”理解黑虎泉的特點是水流量大。）

　　引導學生由想象理解“水聲喧騰”和“晝夜不息”的意思。

　　③交流黑虎泉泉水流動的方式

　　黑虎泉泉水是如何流動的？（不斷地噴吐出來）

　　④請喜歡黑虎泉的學生朗讀第四自然段。

　　六、課堂總結

　　師：這節課我們跟隨作者老舍先生一起去游覽了泉城濟南的珍珠泉、五龍潭和黑虎泉。相信這三個各有特點的泉水一定給同學們留下了深刻的印象。現在那位同學愿意當個小導游帶我們一起去游覽？

　　（請生當導游，介紹泉水）

　　師：但是細心的同學一定發現了我們還有一處泉水還沒有去游覽過呢，它就是名列七十二泉之首的——趵突泉。下節課我們就將一起走進趵突泉，去探尋一下這被人稱為“天下第一泉”的名泉究竟有著怎樣的特點。

　　七：作業布置

　　對照表格，在熟讀的基礎上背誦課文2、3、4自然段。

　　八：板書設計

　　9、泉城

　　珍珠泉 神奇

　　五龍潭 泉多

　　黑虎泉 水聲喧騰

　　九、教學后記

《泉城》教學設計 篇3

　　《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。

　　4、背誦全文。

　　重點和難點：

　　1、理解掌握生詞。

　　2、體會濟南泉水的美麗、神奇。

　　3、體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。

　　教學準備：生詞卡片、教學圖片、多媒體課件。

　　教學設計：

　　一、直接導入，揭示課題。

　　欣賞一組美麗的圖片，讓學生猜出這是自己的家鄉-----美麗的大慶“油城”。

　　師：為什么大慶叫“油城”?

　　生：因為大慶盛產“石油”所以就叫大慶!

　　師：那你還能舉出這樣的例子嗎?生：舉例。

　　師：濟南就是一座以“泉水眾多”而著名的城市，市區內有天然涌泉百余處，風景秀麗，所以人們成濟南為“泉城”。

　　今天我們就學習8.泉城(板書課題)(齊讀課題)同學們讀的真響亮啊!

　　師：課前我們已經預習了課文，查閱了關于泉城的資料，下面我們簡單來匯報一下課前查閱有關泉城說的資料。

　　(那誰愿意來介紹一下你搜集到有關“泉城的資料”?)生：讀相關資料。

　　師：同學們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。

　　老師也搜集了關于“泉城”的資料，誰愿意來讀一讀。

　　(呈東西走向帶狀)出示幻燈片

　　師：這甲天下的濟南泉，到底有什么絕妙之處，能博得這天下第一的美譽?下面我們就一起跟隨作者游覽一番。

　　質疑：現在誰能告訴我你在游覽之前最想知道的是什么呢?

　　到文中看一看，是否能在文中找到答案。

　　二、聽讀課文，初步了解課文。

　　1、下面請同學們邊聽課文邊欣賞美景，然后談談你的感受?美!

　　2、自由讀美美地讀概括說一說課文的主要內容

　　3、要想把課文讀好，要掃清字詞障礙，

　　出示幻燈片：讀詞語變顏色的字寫字范寫：

　　看來同學們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。

　　4、指名讀課文，其他同學

　　思考：泉城這篇課文可以分成幾部分，有什么特點?總分總

　　同學們我們在寫作文時也可以采用這樣的夠段方式

　　三、精讀課文。

　　我們所了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢?現在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。

　　1、指讀第一自然段。其余同學仔細體會：通過課文，你仿佛看到了什么?

　　1)這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開;

　　由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。

　　2)有的晶瑩剔透，好像明珠散落;

　　泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。

　　寫形

　　3)有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼;

　　誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢?你能在說就這樣帶有動物的詞語嗎?

　　模擬得逼真嗎?讓我們為他逼真的.擬聲鼓掌!

　　4)有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟;ABCC式

　　秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點呢?

　　寫聲

　　① 作者通過泉水形、聲寫的如此美麗，老師要考考你們如果去掉一些詞，你還會填上嗎?

　　② 試著背，如果老師在去掉一些詞語你還會填嗎?

　　咱們班的同學真棒，在這簡短的時間就會背誦了，你還能創作一段嗎?

　　這是一個并列式的分句，排比句。

　　③練習：

　　句式：有的……有的……有的……有的

　　結束語：師：濟南的泉水引人入勝，其實它共有150多處，我們能全部走到嗎?

　　生：不能。

　　師：那我們去珍珠泉五龍潭黑虎泉和趵突泉四處，這句話在全文中起什么作用?

　　生：引起下文，

　　師：現在同學們的心情和老師的心情一樣，迫不及待地想去哪里游覽一番，那么我們下節課來繼續游覽在眾多泉中較著名的這四泉。

　　板書：泉城

　　泉美多

　　/

　　形聲

《泉城》教學設計 篇4

　　教材分析：

　　《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗教材四年級上冊第三單元一篇寫景狀物的散文。介紹了泉城最具特色的自然景觀，作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　3、以小導游的形式介紹泉城的名泉，訓練學生的語言表達能力。

　　教學重、難點：

　　1、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城泉水的多，泉水的美麗與神奇。

　　2、體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學設計：

　　一、導入：

　　1、同學們，我們的祖國有許多的名山大川，在三年級的時候我們就學過很多城市的別稱，老師現在想考考大家是否還記得。（出示課件：考考你）

　　同學們都好聰明哦，那你們還記得“泉城”是什么地方的別稱嗎？（濟南）

　　這節課我們就帶大家一起去《泉城》看看(指題目，生讀題)，老師發現大家對文中的四字詞語很感興趣，誰愿意來讀讀？

　　指名讀(1—2個)，咱們一起來把這些詞語讀好。 

　　2、誰能用上其中的幾個詞語用一兩句話描述一下濟南的泉給你留下的印象？ 指名交流

　　過渡：是啊，濟南的泉水美得天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。那就讓我們跟隨課文去看看那里天下聞名的泉吧!

　　二、精讀感悟：

　　學習第一自然段

　　1、出示第一自然段，指名讀。

　　2、聽了他的朗讀，你仿佛看到了、聽到了怎樣的泉水？（劃出相關語句）

　　齊讀劃出的語句，談談各自的感受。

　　a、相機理解：“白浪翻滾”，潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!好像——（讀句子） （出示白浪翻滾的圖片）

　　b、相機理解：“晶瑩剔透”，（像露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）多么透明、細膩、純凈的泉水！好像——（讀句子）（出示明珠散落圖）

　　師：這泉水真是形態各異呀，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)

　　c、從這句話中你還感受到了什么？

　　你從哪兒感受到泉聲的大？( “洪大”、“虎嘯獅吼”) 引讀：這聲音洪大，如——（個別讀） 誰來表演一下虎嘯獅吼。（出示虎嘯獅吼圖片）

　　d、有的聲音還很小呢， 低細得如——( “低細”“秋雨瀟瀟”)（個別讀）

　　秋天的雨聲有什么特點呢？我們一起來聽聽。(評價：真是泉聲綿綿！沙沙的泉聲給人以寧靜、柔和的感覺。)

　　個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！ 看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)

　　感情朗讀：濟南的泉形態美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這段話，細細體會泉水的美麗、神奇吧!

　　過渡：那眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。特別是盛水時節，在泉涌密集的地方，更是呈現出了“清泉石上流”的綺麗風光。下面就讓我們去細細地品位一下濟南的四大名泉。

　　【板書：珍珠泉  五龍潭  黑虎泉  趵突泉】

　　學習課文2～5自然段

　　（一）、欣賞珍珠泉

　　我們現在到了哪兒了？珍珠泉在哪兒呢？

　　珍珠泉【課件出示第二自然段】

　　1、請你讀一讀描寫珍珠泉的第二自然段！

　　2、談談你讀后的體會。（泉池大：泉池一畝見方，大約有十幾間我們的教室這么大；泉水清：清澈見底，一眼可以看見水底；泉水美：像一串串珍珠，晶瑩剔透，難怪把這泉水叫做珍珠泉。在陽光的映照下，那珠串還忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩。）

　　3、從“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩” 這三個詞，你讀出了什么？（這些珠串有時聚在一起，形成了一顆圓潤的大珍珠，有時又散開，仿佛顆顆珍珠散落了滿地；有時斷斷續續，有時上升得快，有時又升得慢。）

　　4、這三個詞，非常動感地寫出了泉水往上涌的變化，實在是神奇極了！

　　【板書：涌】

　　你能將這種變化，這種動態的美給讀出來嗎？  指名讀，評議

　　6、寫到這兒，作者仍覺得意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這泉水能拎嗎？那這兒的“拎”有什么意味呢？（這里其實是說珍珠泉里的水珠一顆接著一顆不斷地往上涌，就好像有誰用手拎住了這串珍珠項鏈一樣。）

　　7、誰能用朗讀來展示珍珠泉的美麗、神奇、變化萬千？ 指名讀

　　你們讀得這么好，能讓我也試試嗎？  師讀

　　8、珍珠泉的美麗不僅在于它像珍珠，更在于它特別有生命力，那串串晶瑩的水珠自水底翻涌而上，多么輕盈與神奇啊！

　　【出示珍珠泉圖片】這么美的泉水，這么美的句子，老師建議你們不妨把它們都記下來吧！齊讀！

　　（二）、請同學們默讀課文的3～5自然段，想一想，你最喜歡四大名泉中的哪一處泉水，它在哪兒？有什么特點？并在關鍵的詞句上圈圈畫畫，抓住這些關鍵的詞句，好好地去研究研究泉水的特點，看看你能從中體會到什么。

　　2、組織交流：現在誰可以告訴老師你喜歡哪一處泉水？

　　五龍潭【課件出示第三自然段】

　　1、讀一讀這一自然段

　　2、你讀懂了什么？（五龍潭名稱的由來，它是由五處泉水匯注而成的，所以稱“五龍潭”。）

　　你是怎么理解“匯注”這個詞的？【板書：匯注】（匯合，聚集）

　　五處泉水匯合在一起，形成了一個大的水潭。看，這就是五龍潭。水面很平靜，使我想起了“潭面無風鏡未磨”的詩句來。

　　3、你還讀懂了什么？（泉城的泉水確實比較多，僅在五龍潭的周圍就有不少泉水，難怪濟南素有泉城的美稱。）

　　4、你能把泉水的多給讀出來嗎？ 齊讀

　　黑虎泉【課件出示第四自然段】

　　1、請喜歡黑虎泉的同學起立，我們一起把這個自然段讀一下吧。

　　2、你們為什么喜歡黑虎泉呢？（黑虎泉的泉口是用石頭雕成的老虎頭，泉水正好從老虎的口中噴吐出來，它的設計非常巧妙；從“噴吐”這個詞，可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；從“不斷”“水聲喧騰”“晝夜不息”體會到泉水流個不停，聲音很大，如虎嘯獅吼。）

　　3、作者的用詞是多么精妙啊，不同的泉水有著不同的特點。請你把黑虎泉的聲勢給讀出來！指名讀，男生讀

　　趵突泉【課件出示第五自然段】

　　1、在濟南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他獨領風騷的地方。誰知道趵突泉的“趵突”是什么意思？（跳躍、奔突）也就是泉水向上涌的意思。

　　【出示趵突泉的圖片】你們看，泉池中間正有一股清泉往上冒呢！課文又是怎樣描寫趵突泉的呢？請你讀一讀第五自然段。【出示圖片與文字】  指名讀

　　2、果真這樣嗎？看圖，你體會到什么？（泉池大“占了大半個公園”；泉水清“很清”“清清楚楚”“三堆白雪”；泉水美“比吊桶還粗”“咕嘟咕嘟”“冒”，說明了泉水向上涌出的力度大而且量很多。【板書：冒】

　　3、現在你知道為什么趵突泉名列七十二泉之首了嗎？誰能讀出這天下第一泉特有的地位？  指名讀，齊讀

　　4、看著圖，我們一起試著背一背這一段！

　　5、師：濟南泉水多如繁星，然而卻各具風采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，古人曾以“百尺珠簾水面鋪”的詩句來贊美她。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數尺，真是“平地噴出三尺雪”。讓我們把這美景牢牢記在心中。一起來讀一讀2～5自然段，讀出四大名泉的不同特點，也讀出作者和你自己對濟南泉水的喜愛和贊美！  齊讀

　　三、拓展延伸：

　　1、小導游介紹名泉：

　　同學們，如果你是泉城的小主人，你會怎樣向游客介紹你們這的泉水呢？選擇你最喜歡的一處泉水試著介紹介紹，可以用書上的原話，也可以加進自己的語言，如果能結合課前你收集的資料補充一些課外的知識則更好。小組內一人介紹，其他三人可以扮演游客，給出恰當的意見。試試看！

　　師生互動，扮演游客、導游，介紹濟南名泉。

　　2、布置課后作業：

　　推薦閱讀：

　　關于濟南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會對濟南的泉水有更多的了解!

　　習作仿寫：

　　依照課文第二自然段的寫法，介紹一處自己熟悉的景物，先交代在什么地方，再具體地把它的特點寫出來。

　　附：板書設計：

　　珍珠泉　　    神奇

　　泉      城       五龍潭　      泉多

　　（天下聞名）      黑虎泉　      聲勢大

　　趵突泉　　    大、清、美

《泉城》教學設計 篇5

　　教材簡解：　　

　　《泉城》是蘇教版義務教育課程標準用書四年級上冊第九課。課文是一篇寫景狀物的散文。介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。　　

　　目標預設：　　　　

　　1.能正確、流利地朗讀課文，背誦首尾兩段　　

　　2.學會本課生字，理解部分新詞。　　

　　3.初步了解文章內容及文章的結構，感悟第一自然段的段式并學會遷移，用“有的……好像……；有的……好像……”寫話。　　

　　4.培養學生熱愛大自然的情感。　　　　

　　教學重、難點：　　　　通過流利、有感情地朗讀課文，讓學生了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。　　　

　　設計理念：課程標準指出學生是語文學習的主人，課堂教學應激發學生學習興趣，體現自主、合作、探究的學習方式，以讀為主。　　

　　設計思路：先從整體入手，初步了解泉水天下聞名，再學習詞語，通讀課文，概括課文主要內容。接著品讀第一自然段，然后向大家介紹自己喜歡的泉，最后完成作業。　　　

　　教學過程：　　　　

　　一、激趣導題　　　　

　　1.談話導入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市，有的城市還有好聽的別稱。老師有一個小小的題目來考考你們。　　　　

　　課件出示：　　

　　日光城　　　重慶　　　　

　　冰城　　　　拉薩　　　　

　　羊城　　　　哈爾濱　　　　

　　泉城　　　　廣州　　　　

　　山城　　　　濟南　　　　

　　古城　　　　南京　　　　

　　石頭城　　　北京　　　　

　　2.這些城市中，你去過哪兒？你能把它們用線連起來嗎？（生自由發言）　　　　

　　3.今天，我們一起到泉城濟南去看一看，領略那里泉水獨特的景象，看看作者是怎樣來描繪的。　　　　

　　板書課題：（師范寫“濟”,學生書空）誰來讀讀課題。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢……　　　　

　　二、瀏覽課文，初步了解課文。　　　　

　　1.濟南的泉水為什么天下聞名呢？帶著這個問題去讀讀課文，找一找文中說泉水有名的句子。　　

　　2.交流：現在你知道濟南為什么叫泉城了嗎？出示并齊讀課文的開頭和最后一個自然段，進行品讀。　　

　　課件出示：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。　　

　　濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為泉城。　　　

　　理解：天下聞名（可以換個什么詞語？）　　

　　三、學習新詞，讀通課文。　　

　　過渡：要讀好、讀美這篇課文，首先我們要過生字新詞這一關。　　

　　分組出示生字詞：　　

　　白浪翻滾     晶瑩剔透     明珠散落    銀花盛開 　　

　　虎嘯獅吼     秋雨瀟瀟     水聲喧騰    晝夜不息　　

　　忽聚忽散     忽斷忽續     忽急忽緩  　　

　　大 約      一 畝     不  斷      噴吐   　　

　　懸 崖     洞 穴      占 地       一 堆 　　

　　指讀，齊讀，同桌互讀。　　

　　四、默讀課文，概括課文主要內容。　　

　　1.把這些詞語送到課文中去讀一讀。想以想課文中介紹了幾種泉？這些泉有什么特點？在書上劃一劃。　　

　　2.完成填空：（課件出示）　　

　　課文先寫了濟南有（      ），接著分別寫了（      ）、（        ）、（        ）、（        ）四個泉。最后再總寫（            ）。　　

　　3.師小結：看出課文的結構了嗎？（板書：總-分-總）這叫首尾呼應。　　

　　五、品讀課文第一自然段，感受泉奇異的美，體會表現方法。　　

　　1.課文描寫的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來描寫的呢？請同學們輕輕打開課本，讀讀課文的　　

　　第一自然段。　　

　　2.誰愿意來讀讀課文的§1（指名讀）　　　

　　3.在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好？　　

　　出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。　　　　

　　（指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評價促進學生的朗讀）　　　　

　　4.聽同學們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？　　　　

　　5.交流：　　　　

　　（泉水各具形態，讓學生想象描述，體會奇麗）　　　　

　　6.作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？　　　　

　　學生交流，有這幾點要讓學生體會到：　　　　

　　（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象　　　　

　　（2）描寫有序，寫了形、聲　　　　

　　（3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的聲音低的——聲音洪大　　　

　　7.同桌練讀　　

　　8.讓我們用誦讀把濟南泉水的美麗、神奇深深地記在腦海里吧！齊背第一段。師：難怪說“濟南的泉水——）（生答）　　

　　六、交流自己喜歡的泉　　

　　1.作者用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。濟南有七十二泉，其中最著名的要數珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉了。你對什么泉最感興趣，　　

　　2.生自讀課文，在能體現泉水特點的句子下面做上記號。先準備一下，等會向大家作介紹。（課件出示學習要求）　　　　

　　可以用這樣的句式說一說：　　

　　我最喜歡的泉是（      ）。珍珠泉在（       ），它之所以叫珍珠泉是因為（            ）。　　

　　五龍潭、黑虎泉、趵突泉也用上述句式。　　

　　3.學生交流，師相機指導。當學生介紹完出示課件讓學生欣賞。　　

　　七、課堂小結。　　　　

　　這節課，你有什么收獲？　　　　

　　八、作業設計　（課內）　　　

　　1、朗讀課文，背誦課文的第1自然段和最后一段。　　

　　2、抄寫生字詞，完成習字冊　　

　　3、回憶學校課間活動的一個場面寫一段話，用上“有的……好像……；有的……好像……”。　　

　　（課外）：觀察學校的一處景物，仿照課文第二自然段，試著寫下來。　　　　

　　板書：                    總  ：  多（72泉）、美 　　

　　泉  城            分

　　總 ：  天下聞名（著名 ）

《泉城》教學設計 篇6

　　一、教材分析：

　　《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學目的與要求：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。

　　4、激發學生熱愛祖國大自然的思想感情。

　　三、教學重點與難點：

　　1.重點:憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情。

　　2.難點:通過關鍵詞句的品析，了解各個泉的特點，體會作者用詞的準確。

　　四、預習準備：

　　正確、流利地朗讀課文，查字典理解認為較難理解的詞語，。收集有關泉城的一些材料。

　　五、教學過程

　　（一）導入新課：

　　1、談話導入：我們祖國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市，你們都知道哪些著名的城市，今天老師就以謎語的形式來考考你們。

　　a哪里被稱為春城？（昆明）

　　b哪里被稱為冰城？（哈爾濱）

　　c哪里被稱為山城？（重慶）

　　d那么濟南被稱為什么？（泉城）

　　2、板書課題：泉城

　　3、師：誰來猜測一下濟南為什么被稱為泉城？

　　4、學生交流對泉城的了解。

　　5、教師簡介泉城資料：濟南是一座以泉水眾多而著名的城市，市區內有天然涌泉百余處，風光秀麗、奇特，所以，人們稱濟南為泉城。近代著名作家劉鶚在《老殘游記》中所寫“家家泉水，戶戶垂楊”的佳句，就是泉城景物的生動寫照。那么，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？這節課就讓我們跟隨作者去細細欣賞泉城泉水的美麗吧！

　　（二）初讀課文，初步了解課文。

　　1、請同學們自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、出示本課生字詞，找生認讀，糾正錯誤讀音。

　　3、指名分自然段讀課文，相機正音。

　　4、快速瀏覽課文，交流：本文主要介紹了泉城的哪幾種泉？泉城給你留下了怎樣的印象？

　　（三）品讀課文第一自然段，感受泉水奇異的美，體會課文的表現方法。

　　1、敘述課文第一自然段，學生閉目想象畫面。

　　（1）提問：你們聽到了什么?看到了什么？

　　2、自由朗讀課文的第一自然段，讀后交流：哪些句子寫的美？描寫了泉水的什么美？你能通過朗讀告訴我嗎？

　　出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　（1）小組討論。

　　（2）全班交流。（引導學生抓住“白浪翻滾、銀花盛開、晶瑩剔透、明珠散落、虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等詞語來感受泉水的形態美和聲音美。并指名多人品讀課文，以教師的評價促進學生的朗讀。）

　　3、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？

　　學生交流，有這幾點要讓學生體會到：

　　（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象

　　（2）描寫有序，前兩個句子寫泉水的形態，后兩個句子寫泉水的聲音。

　　（3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的，聲音低的——聲音洪大

　　4、回憶一下，平時的課外活動或者體育課上，你們都做了哪些活動？請你們練習用有的…有的…有的…來說一句話，如果能在后面加入自己的想象會更好。

　　5、結合本段內容進行寫作指導。

　　這段文字處處能讓我們感受到泉城泉水的美，作者之所以把泉水描繪得真切細致，就是因為他仔細觀察，用心去聽，大膽想象，使用比喻、排比等修辭方法，因此，今后我們要像作者那樣留心生活，大膽使用修辭方法，這樣作文才會有話可寫，寫得有血有肉。

　　6、總結，過渡談話：在濟南的七十二泉中，最著名的要數珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉。接下來，我們就跟隨作者一起去游覽一下濟南的四大名泉，繼續感受泉城泉水的美。

　　（四）研讀2—5自然段。

　　1、找生讀第二自然段，其他學生體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？

　　（1）學生交流，指導朗讀。

　　出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

　　（引導生抓住“忽聚忽散”“忽斷忽續”“忽急忽緩”“拎”這些詞語來體會珍珠泉的神奇。）

　　（2）我們已經游覽完珍珠泉，站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？

　　2回顧剛才我們游珍珠泉時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。接下來我們要游覽濟南另外的三大名泉，請同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的特點，一會兒請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。

　　（1）現在我們來到了五龍潭，誰來為我們導游一下五龍潭呢？其余同學對照課本插圖，說說你發現了什么？（學生交流）

　　（2）同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點，為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？（學生交流）

　　師：五處泉水匯合在一起，形成了一個大的水潭。看，這就是五龍潭。水面很平靜，同學們能用學過的一句詩來形容嗎？

　　（3）指導朗讀:誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭泉多的特點讀出來呢？

　　3、接下來我們又來到了黑虎泉，現在就請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。

　　（1）（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出。

　　出示詞：噴吐。師：從“噴吐”這個詞，你體會到什么？你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？課文中是怎樣描述的？你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？

　　（2）指導朗讀：黑虎泉聲音洪大，如虎嘯獅吼。作者的用詞是多么精妙啊，不同的泉水有著不同的特點，請你把黑虎泉的聲勢給讀出來！指名讀。　　　　　　　

　　4、我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們去游覽一番好不好？其余同學觀看課本插圖。

　　（1）交流：你看到了什么？趵突泉是怎樣形成的呢？說說趵突泉有什么特點？

　　（引導學生抓住“占了大半個公園”來體會泉池大；抓住“很清”“清清楚楚”這兩個詞來體會泉水清；抓住如同“三堆白雪” 來體會泉水美。）

　　（2）趵突泉這么美，有哪位小導游能為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。

　　（3）我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說嗎？現在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？

　　5、師：剛才，隨著文字，我們領略了珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，而又充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）

　　（五）拓展延伸、激發情感，為美麗的泉城寫廣告詞。

　　（六）總結全文。

　　師：今天我們到濟南欣賞了那各具特色的四大名泉，難怪人們說：（齊讀課文最后一段）濟南的泉水天下聞名，所以，人們稱濟南為泉城。

　　（七）作業布置：

　　回家后給自己的爸爸媽媽當導游介紹濟南四大名泉

　　附：板書設計

　　珍珠泉：  涌    神奇

　　五龍潭：  匯注  泉多

　　泉城   黑虎泉：噴吐  水聲喧騰

　　趵突泉：  冒、大、清、美

《泉城》教學設計 篇7

　　教材簡介：《泉城》是蘇教版四年級上冊第三單元一篇寫景狀物的課文。本文介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發了作者熱愛大自然的思想感情。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解由生字組成的詞語。

　　3、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　教學重、難點：

　　了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。

　　教學準備：投影

　　教學設計：第二課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、師（導入）：上節，我們一起學習了（生齊讀課題：8泉城），誰來說說，這課主要寫了什么了？指名說。師小結：本課就是介紹了泉城最具特色的自然景觀。

　　2、師：我們還學習了課文的第一自然段，不但了解濟南的泉水之多，而且了解這些泉水是那樣的美麗和神奇，我們一齊來背誦一下，再次感受泉水的美，好嗎？

　　生：齊背第一節

　　二、學習課文第2-5節

　　㈠學習課文第二自然段

　　師（過渡）：說到泉城其中最著名的要數五個珠泉：五龍潭、黑虎泉、趵突泉了，這四種泉究各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又抓住了它們什么特點？從中我們又學到了什么寫作方法呢？這就是我們這堂課要學習的內容。首先，我們一起來學習“珍珠泉”。

　　1、請同學們自由讀課文，思考：

　　⑴珍珠珠泉在什么位泉。

　　⑵珍珠泉有什么特點？你又是怎樣看出來的？

　　2、學生讀書，師巡視

　　3、交流匯報：

　　a）生①：五個珠泉在泉城路北

　　b）生②：面積：一高見方，一高=667平方米，也就是大約48間教室大

　　c）生：池水，很清。抓住：清澈見底

　　學生說完，指導朗讀

　　師：那么珍珠泉的泉水有什么特點呢？

　　d）生：抓住“涌”，是說泉水相對少而急

　　師(出示多媒體)并介紹：五個珠泉池中泉眼甚多，串串銀色水珠白水底翻涌而上，所以這就是“涌”。

　　e)生：珠串的變化也很有特點：“在陽光……映照下……”

　　師：（出示多媒體）指導學生抓住：“忽聚忽散、忽斷忽續、忽急忽緩”，說明串珍變化的過度之快，文中哪個字說明了它的特點？抓住“忽”。

　　f）寫到這兒，作者仍決覺得意猶未盡：仿佛……拎到水面來“，這里有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？

　　師：小結、歸納。理解：拎。拎就是用手提

　　師：誰能演示一下

　　g）指導朗讀

　　師：學習了這節，你覺得五個珠泉怎樣？（神奇）。如果你來到五個珠泉，站在它的岸邊，你想對它說些什么呢？

　　h）那我們趕快把它記下來好嗎？練習背誦：指名背、齊背

　　師：小結學法，出示小黑板：

　　①    讀課文，找出泉水的位置；

　　②    找句子，體會泉水的特點：

　　③    有感情地朗讀課文；

　　④    練習背誦。

　　㈡請同學們自學習（3-5自然段）按照上面的方法自讀

　　1、學生自讀課文，師：同學們請記住，我們要養成不動筆墨不讀書的好習慣，自由讀吧。

　　2、交流

　　⑴五龍潭：

　　①位置：（生：舊城的西門外。）

　　②怎樣形成的：（生：由五處泉水匯注而成。）

　　a、師：哪個詞表現了五龍潭泉水的流動特點？

　　抓住：“匯注”。 理解：是說泉水從幾個方面流入。

　　b、師：為什么同樣是寫泉水的流動，五個珠泉用“涌”，而五龍潭卻使用“匯注”？

　　c、師：誰能讀書它的特點？（指名讀：評價？）

　　d、師：我們能不能也記住它呢？（練習背誦、齊背）

　　⑵黑虎泉：

　　①位置：（生：在懸崖下的洞穴中。）

　　②特點：（生：水勢大，流量多。從“水聲瀉騰，晝夜不息” 中體會到的。）

　　師：為什么會這樣？理解：噴吐，噴出。舉例生活中的事例（噴吐：體會黑虎泉的氣勢）

　　③師：能通過背來體會黑虎泉的氣勢大，水量多的特點嗎？

　　④練習背、齊背。

　　⑶趵突泉：

　　①位置：（生：位于西門外的趵突泉公園內。）

　　②地位：名列72泉之首。

　　③特點：指名讀句子，體會。：

　　大：差不多占了大半個公園

　　清：池里……水……清清楚楚

　　美：三堆白雪

　　a、師：抓住：冒，說泉水多而緩

　　b、師：生說，其余學生觀察圖

　　c、師：小結：趵突泉這么大，這么清，這么美。現在我們知道它為什么是七十二泉之首了吧？（生：知道了。）

　　d、師：誰能把這種美讀出來呢？（指名讀、齊讀）

　　⑷練習背。

　　師：同學們通過剛才的學習，感受到了濟南壯麗景觀。那么同學們，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？誰能用一個詞語歸納（獨一無二），那么課文第6自然段，哪個詞能說明獨一無二：泉城（板書：天下聞名  齊讀第6節）

　　二、鞏固

　　師：課文學到這里，你們都懂了嗎？

　　那么，老師有一個問題還不懂，誰幫助我一下：

　　課題叫泉城，為什么不叫濟南，不更好嗎？

　　請同學們回答我，再次去默讀課文，看看能不能找出答案。指名說。

　　三、補允介紹泉城（指名說1-2名。師放映介紹濟南的課件。）

　　四、布置作業

　　課后，請同學們依照課文第二自然段的寫法，介紹學校或公園、家庭的一處景物，先交代在什么地方，再具體寫出它的特點。

《泉城》教學設計 篇8

　　教材分析：

　　《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。

　　教學目標：

　　1、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，精讀課文，感悟作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。

　　2、背誦全文。

　　教學重點：

　　感悟第一自然段的段式并學會遷移，用“有的……有的……”練寫課間活動的一個場面。

　　教學難點：

　　憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情。

　　教學準備：

　　教學圖片、多媒體課件。

　　教學過程：

　　（一）、導入。

　　濟南稱什么城？因為：

　　出示句子：“濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為‘泉城’。”（齊讀）從句子中你感受到了什么？

　　（二）、學習課文。

　　過渡：今天就跟著老師再次走進泉城——濟南，去領略那里獨特的自然風光。

　　1.學習課文第一小節。

　　（1）美在何處？你能通過朗讀告訴我嗎？

　　形美：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

　　評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！這美美在有氣勢！

　　a、這泉水真是形態各異，讓我們一起來感受一下吧！（齊讀）

　　b、除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。

　　聲音美：有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　a、泉聲帶給你什么感覺？

　　b、分組練習：一組讀第一句， 二組讀第二句

　　評價：這聲音是雄渾的！ 這聲音是輕柔的！

　　（2）指導有感情朗讀

　　2.學習第5自然段。

　　過渡引讀：其中最著名的要數——珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉了。在這四大名泉中，名氣最響的是哪個泉嗎？（趵突泉）說說理由。

　　趵突泉

　　（1）它有什么資格名列七十二泉之首呢？

　　a.大——差不多占了大半個公園（讀，評價：泉池真大呀！）

　　清——清到什么程度呢？真是清澈見底！（讀，評價：池水真清呀！）

　　美——如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！（讀，評價：平地噴出三堆雪，這泉真美呀！）

　　b.現在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的？冒）

　　c.趵突泉（大、清、美、充滿活力）難怪會名列七十二泉中的第一！相傳康熙帝南巡時，見過它，在嘗過它的甘甜之后，特地賜名為“天下第一泉”。

　　讓我們再次來領略天下第一泉的魅力吧！（齊讀）

　　3.學習第2—4自然段。

　　過渡：現在我們去珍珠泉、五龍潭、黑虎泉看看？請你自己讀讀二至四自然段。

　　想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點？從哪些地方體會？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。

　　交流： 你喜歡哪個泉？這個泉在哪兒？有什么特點？你從哪兒感受到的？

　　珍珠泉

　　1、自己讀讀珍珠泉，想一想：①珍珠泉在什么地方？②珍珠泉有什么特點？你從什么地方體會到的？

　　a、讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？

　　（忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩）

　　讀詞，神奇就神奇在變化多端，讓人捉摸不透！

　　b、還神奇在：（拎）為什么？就好像有人往上拎，有生命力，有活力

　　誰愿意來做做拎的動作？

　　c、神奇在拎，一個“拎”字給泉水賦予了生命力，再找找還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌） “涌”字感受到了怎樣的生命力？

　　（個別讀）

　　2、這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）

　　五龍潭

　　①這個泉給你留下怎樣的印象？（泉多）

　　②你從哪個詞語可以看出來的（匯注：匯合流入）這也是他得名的.原因

　　齊讀這一小節

　　黑虎泉

　　1、（插圖）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），感受到了泉水怎樣？（很急，流勢很猛）怪不得（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？虎嘯獅吼

　　泉水如同千軍萬馬奔騰而出，水聲喧嘩，水勢兇猛，如同虎嘯獅吼

　　2、讓我們一起感受黑虎泉的氣勢，黑虎泉的永不停息！（齊讀）

　　（三）、總結

　　1、這兒有一段動畫，我想讓同學看看后有什么感受，指名說。

　　2、今天我們一起欣賞了濟南的泉，以后同學們有機會去濟南，千萬不要錯過了這四大名泉哦！

　　五、板書設計、

　　珍珠泉 涌 神奇

　　第9課泉城 五龍潭 匯注 泉多

　　黑虎泉 噴吐 水聲喧騰

　　趵突泉 冒 大、清、美

　　教學反思

　　《泉城》是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城濟南最具特色的自然景觀。濟南泉水多如繁星，然而卻各具風采。珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩。古人曾以"百尺珠簾水面鋪"的詩句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數尺，壯如白雪三堆，真是平地噴出三尺雪。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。

　　文章是很典型的總分總結構的課文。而且各段的布局及寫法也很相似。2—5段分別介紹了珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。

　　在本文教學過程中，我選擇了重點介紹趵突泉，幫助學生抓住關鍵詞句體會泉水的特點。接著由學生來自學珍珠泉、五龍潭、黑虎泉。上完課，本人意識到上這節課既有成功之處也有不足之處。

　　優點：1、正確理解、把握好教材；2、分析學生情況到位；3、達到課時目標要求；4、教學過程做到了以學生為主體；5、抓住了教學的重、難點。

　　缺點：1、課堂提問不夠精當有序，未能避免膚淺、雜亂的碎問。自問自答、集體回答、是非問答等情況較多，很多地方提問和對于學生的評價也有點詞不達意。2、在有感情地朗讀課文方面，指導得不夠到位，尤其是我的語言并是很美，這就讓我上如此美的散文很沒有底氣仍有小部分學生唱讀，。3、課堂的調控能力還要加強，學習新知識時間把握不當，在上趵突泉時花太多時間，導致后面的教學安排匆匆了事。

　　通過這節課的教學，我認識到了教師在上課之前讀通教材的重要性。老師自己有了一桶水才能給學生一杯水。我們在上每一節課之前都應該備好課，認識好教材，才能在教學過程中帶給學生更多、更好的知識。

《泉城》教學設計 篇9

　　教學要求：

　　⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

　　⒉理解第1自然段的段式，會用有的……有的……練寫課間活動的一個場景。

　　⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。

　　第一課時

　　一.談話導入。

　　師：同學們,知道我們國家哪些城市的別稱嗎？春城是指哪座城市嗎？為什么被稱為春城？

　　[找出本課與已有知識的聯系，激發閱讀興趣]

　　師：春城的“春”一針見血的點出了昆明四季如春。今天我們要學的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！

　　師：讀了課題你們想知道什么？

　　[讓學生產生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]

　　二.初讀課文

　　1.自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。

　　師：同學們，認真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認識的字看看拼音。

　　師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？

　　[這里并未直接進入“讀準字音，讀通句子”環節，哪怕是初讀課文，學生也已經對課文產生初步聯想及理解，教者不想打斷學生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]

　　2.引入研究課題，生成高層次閱讀期待。

　　師：有些問題同學們明白了，有些問題同學還未徹底地了解。濟南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學家于欽亦稱贊說：“濟南山水甲齊魯，泉甲天下。 ”這甲天下的濟南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽呢？

　　書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。

　　3.多種形式練讀。

　　出示自讀要求：

　　（1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。

　　（2）同桌互查

　　4.檢查自讀情況。

　　出示生詞和詞組：

　　晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息

　　濟南大約一畝見方不斷懸崖洞穴占地往上冒三堆白雪

　　師：現在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

　　5.聯系生詞，品析濟南泉水。

　　師：聯系課文，你能不能從上面某個詞中發現濟南泉水的一些特點？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯系上下文理解或。

　　[電影大師卓別林和武星成龍均善用道具，他們能讓簡單的道具產生巨大的喜劇效果。我想老師如能善用生詞，也一定能讓它們更好的為學生服務]

　　指名回答。

　　6.齊讀課文，試著把這些特點讀出來。

　　7.同學們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。

　　[這種記憶過程，能幫助學生主動思考課文寫了那些內容。]

　　三、學生描紅

　　四、布置作業

　　1、熟讀課文

　　2、抄寫生詞

　　第二課時

　　一.小組學習，討論研究課題。

　　1.談話激發學習興趣。

　　師：濟南有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。

　　2.學習策略提示

　　（1）古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認為重要的語句。

　　（2）再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發現濟南泉水的那些絕妙之處。

　　3、精講課文，體會特點

　　A學習第一自然段

　　（1）指名讀第一自然段。找找那一句話能反映濟南泉水的特色。

　　出示：“這些泉有的`````秋雨瀟瀟”

　　指名讀，其余同學仔細體會：通過課文，你看到了什么，聽到什么，有什么感受？

　　指導朗讀，練習用“有的、有的、”說話。

　　（2）通過對這一段的`學習，現在你對濟南的泉水有什么印象？

　　（3）有感情地朗讀第一自然段，仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。

　　B學習第二自然段

　　過度：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學仔細體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？

　　（1）我們現在到了哪兒了？珍珠泉在哪兒呢？珍珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？

　　（2）課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？

　　“涌”字說明什么呢？

　　師：正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。

　　（3）現在我們已經游覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？

　　C學習第三、四、五自然段

　　（1）師：我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉，接下來我們用同樣的方法游覽另外的三大名泉，同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。

　　師：現在我們來到了五龍潭，誰來為我們導游一下五龍潭呢？其余同學對照課本插圖，你發現了什么？

　　師：五龍潭在什么位置？五龍潭是怎樣形成的？

　　師：同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點

　　師：為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？

　　師：誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點讀出來呢？

　　（2）師：接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學看圖體會你讀懂了什么。

　　師：黑虎泉在哪兒？

　　師：泉水是怎樣流動的呢？噴吐說明什么？

　　師：泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？

　　（3）師：我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們去游覽一番好不好？其余同學對照課本插圖，你看到了什么？

　　師：趵突泉的水清到什么程度呢？

　　師：冒字說明了什么呢？

　　師：趵突泉這么美，有那位小導游能為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。

　　師：我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢？

　　D、我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想說些什么呢？

　　師：同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。

　　師：同學們，現在明白濟南為什么叫做泉城了吧？

　　齊讀最后一個自然段。

　　三.有感情地朗讀全文。

　　四、布置作業：

　　1、同學們通過找料或者上網的方式查閱關于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報。

　　2、仿課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹校園內的一處景點。

　　板書設計：

　　泉城

　　珍珠泉五龍潭黑虎泉趵突泉

　　天下聞名

《泉城》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1. 會讀“剔”“嘯”“晝”，學會10個生字，并能正確美觀地書寫。理解生字組成的詞語。

　　2. 正確地朗讀課文，正確、流利、有感情地朗讀與背誦首尾兩個自然段。

　　3.理清課文脈絡，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多與水美，激發學生熱愛祖國和熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：

　　感受語言文字的特點與優美，想像畫面，適當借助視頻與音樂，體會泉城的泉多與水美，并能通過有感情的朗讀表現出來。

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　1.師：同學們，你們喜歡旅游嗎？都到過哪些地方？

　　師：是啊，我們的祖國有眾多的名山大川，風景名勝，你一定去過或通過閱讀身臨其境游覽過許多地方，下面老師考考大家，知不知道這是哪兒。

　　2.逐個出示圖片，師表述：

　　這里鮮花盛開，四季如春，被稱為中國的“春城”，這里是中國的——（生答：昆明）

　　這里有連綿不絕的山脈，整個城市依山而建，被成為“山城”，這里是——（生答：重慶）

　　這里是板橋故居，被成為“夢里水鄉”，這是——（生答：興化）

　　3.你們知道興化為什么被成為“夢里水鄉”嗎？（興化河道眾多、縱橫交錯）

　　4.師板書：濟南

　　師：同學們想到了什么？（泉城）

　　5.板書課題，學生伸出小手齊寫，讀題。

　　二、初讀課文

　　1.師：濟南為什么被成為“泉城”呢？課文哪句話能回答這個問題？生自由讀文。

　　2.生讀句交流，出示第六自然段：濟南的泉水天下聞名，所以人們城濟南為“泉城”。

　　板書：天下聞名，理解并讀好這個詞。

　　指讀這句話。

　　設疑：為什么濟南的泉水天下聞名？她到底有哪些獨特的地方呢？請大家自讀課文，要求：大聲讀文，借助課本注音與字詞典，讀準字音，讀通句子。

　　3.學生自讀課文。

　　4.檢查。

　　（1）出示生字，練讀，指讀，齊讀。

　　濟（jǐ)南             約(yuē)一畝見方     忽斷(duàn)忽續     

　　懸(xuán)崖       洞穴(xué)                占(zhàn)

　　冒(mào)               三堆(duī)白雪

　　（2）出示文中難讀詞語，練讀，指讀，齊讀。

　　白浪翻滾       晶瑩剔（tī)透      明珠散(sàn)落

　　銀花盛開      虎嘯(xiào)獅吼          秋雨瀟（xiāo)瀟   

　　晝(zhòu)夜不息

　　三、再讀課文，理清課文脈絡，完成填空。

　　1. 師：詞語讀好了，相信大家一定會把課文讀的更好，看看自己是否真正掌握了，下面大家默讀課文，并完成老師這道簡單的題目。

　　出示：課文首先總寫濟南有____，然后分別介紹了____、____、____、____，最后再總寫濟南的泉水____。學生自讀，思考。

　　2.交流。

　　四、又讀課文，思考濟南泉水天下聞名的原因，精讀第一段，領略泉城的泉多與水美。

　　1.師：我們再次回到我們剛才所提的問題，濟南的泉水為什么天下聞名呢？她究竟有什么獨特之處呢？學生再次思考，交流。

　　2.出示句子：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。

　　濟南的泉水怎樣？（板書：多）

　　讀好“七十二”，讀好這句話。

　　師：“自然”是表示不需要人提醒，看來，濟南的泉已經和濟南緊緊地聯系在了一起，泉已經成了濟南的一張名片。其實很多城市都有自己的名片。出示：

　　說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。

　　說到北京，自然會________________。

　　說到興化，自然會________________。

　　說到____，自然會________________。

　　學生練說，完成。

　　3.師：濟南的泉不僅多，而且------（留有空白），播放濟南泉水視頻，師朗讀第一段。

　　4.師：大家覺得濟南的泉怎么樣？（板書：美）

　　師：濟南的泉美，課文用了很多的詞寫出了她的美。（出示第一段）找一找，畫一畫，讀一讀。

　　5.交流所畫詞語。小黑板出示詞語：

　　白浪翻滾     銀花盛開     晶瑩剔透     明珠散落

　　聲音洪大     虎嘯獅吼     聲音低細     秋雨瀟瀟

　　有不理解的詞語嗎？學生質疑。

　　（1）白浪翻滾的樣子一般在哪兒出現？讀出氣勢。出示畫面，理解“銀花盛開”。

　　（2）晶瑩是透明光亮的，剔透是明澈的，如晶瑩剔透的珍珠，又如晶瑩剔透的（ ），生答，練讀“晶瑩剔透” “ 明珠散落”。

　　出示畫面，感悟，讀好詞語。

　　（3）師：濟南的泉不僅形態美，而且聲音也美。聽——有的聲音洪大，如（做好指導，讀好“虎嘯獅吼”），有的聲音低細，如（秋雨瀟瀟）。古人詩句“秋雨梧桐葉落時”，夏天是暴雨如注，而秋天的雨卻給人無限的遐想與沉思。

　　指讀，讀好“秋雨瀟瀟”。

　　（4）齊讀，想像形象。

　　6.自由練讀句子，感悟、想像泉水的美。指讀，男女聲讀，配樂讀。讀中見悟。

　　7.師：如此美麗的景色，如此美好的句子，我們有必要把它珍藏心中。出示提示：

　　說到______，   自然會想到 _______ 。這些____有的 ________ ， 好像_______ ；有的_________，好像_______ ；有的 ________ ，聽起來如 _______ ；有的 ________ ，聽起來如________。

　　播放視頻，學生練背。

　　8.放音樂，指背，鼓勵。齊背。

　　五、欣賞泉水圖片，激發下節課學文興趣。

　　師：濟南泉水七十二，課文沒有全寫下來，而是——（生答）

　　想不想看看其它泉？點擊圖片欣賞，可適當聯想文中句子，說一說。

　　六、詩文朗誦，課堂小結。

　　師：讀了優美的詞句，看了優美的圖畫，老師不禁要作詩一首，贊美這可愛的泉水。同學們會寫詩嗎？

　　師結合板書與小黑板，稍作改動，形詩一首。

　　泉城

　　白浪翻滾像花開，晶瑩剔透像珠落。

　　聲音洪大如獅吼，聲音低細如雨瀟。

　　濟南泉水多而美，天下聞名是“泉城”！

　　七、書寫指導與訓練。

　　1. 指讀。

　　2. 觀察，指說注意點。

　　3. 師補充：（1）“崖”與“堆”的不同，用手齊寫。

　　（2）注重字的主筆，如“畝”“懸”，寫好長橫。范寫“畝”“懸”。

　　（3）注重字的部首，如三點水。范寫“濟”。

　　4. 學生臨寫。

《泉城》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字新詞。

　　3、在讀中體會泉水的奇麗，并體會作者的表現手法。

　　教學時間；兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現方法。

　　一、激趣導題

　　1、談話導入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。

　　出示：日光城　　　重慶

　　冰城　　　　拉薩

　　羊城　　　　哈爾濱

　　泉城　　　　廣州

　　山城　　　　濟南

　　古城　　　　南京

　　石頭城　　　北京

　　2、這些城市中，你去過哪兒？那兒好玩嗎？能否來說說你所看到的景象（生自由發言）

　　3、評價：有些地方雖然去過，但同學們還是說不清這些地方的獨特景致。今天，我們一起到泉城濟南去看一看，領略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來描繪的？

　　板書課題：誰來讀讀課題。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢……

　　二、品讀課文§1，感受奇異的美，體會表現方法。

　　1、課文描寫的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來描寫的呢？請同學們輕輕打開課本，讀讀課文的§1。

　　2、誰愿意來讀讀課文的§1（指名讀）

　　3、在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好？

　　出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　（指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評價促進學生的朗讀）

　　4、聽同學們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？

　　5、大堂交流：

　　（泉水各具形態，讓學生想象描述，體會奇麗）

　　6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？

　　學生交流，有這幾點要讓學生體會到：

　　（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象

　　（2）描寫有序，寫了形、聲

　　（3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的聲音低的——聲音洪大

　　7、作者用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。濟南有七十二泉，其中最著名的要數珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉了。你對什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應該是怎樣的？

　　生自由想象，交流

　　8、這些泉到底是怎樣的？我們下堂課再學習。

　　三、課堂小結。

　　讀了課文§1作者生動的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內容的表現手法上，你有什么收獲嗎？

　　四、課堂練習

　　1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________ ，好像____ ；有的_____ ，好像。

　　2、雨點兒可真調皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____；有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。

　　第二課時

　　課時目標：在讀中感受泉水的不同特點，并體會作者是怎樣描繪出來的。

　　一、導入。

　　在前面，作者說泉城最著名的要數珍珠泉，五龍潭，黑虎泉，趵突泉等四處泉了，這四種泉究竟各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又有什么優點值得我們學習的呢？這就是我們這堂課要學習的內容。

　　出示目標：

　　這四種泉究竟各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又有什么優點值得我們學習的呢？

　　二、學生自讀研究

　　1、我們要想有所發現，必須好好地去讀課文，請同學們用心讀讀§2-5，看看在這兩方面能否有所發現？

　　建議：我們讀書的時候可以用對比的方法來讀，讀一遍的話是不夠的，必須要讀好幾遍。

　　三、解決問題

　　1、誰愿意來讀讀課文，能否把你的感受讀出來？（指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀）

　　2、通過這么多遍的讀，你發現這四種泉各有什么特點嗎？誰來說說。

　　3、大堂交流。

　　（1、可能說一處泉的特點，加上自己的感受，師可以表揚提示：你還會結合具體的語言來說，還能加上自己的想象

　　2、可能只說一處，老師可以引導：其他學生有什么發現嗎？如果都很簡單，則讓學生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢？

　　3、如果能對比著學習，應該表揚）

　　在讀、評、賞的過程中探究學習

　　4、小結：

　　讀了這四段課文，讓我們感受到濟南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。那作者在介紹這四種泉的時候又有什么優點值得我們學習的呢？我還想請同學細細讀讀這四段內容，對比著看看，又有什么發現？

　　5、生再讀思考

　　6、交流：

　　每段都先介紹了泉水的位置（能否來說說各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的）板書：先位置再介紹泉水

　　抓住每處泉水的特點板書：抓特點

　　用詞貼切

　　四、總結

　　這覺得同學們學得都很投入，大家都是用心在讀，學完有何收獲？

　　（可以說內容上的，也可以說寫法上的。）

　　五、作業

　　練習冊上有關內容

《泉城》教學設計 篇12

　　一、教學要求：

　　1、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。

　　⒉、理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。

　　⒊、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　二、重點：

　　品讀課文，了解各泉水的特點，體會泉水的美。

　　三、難點：

　　體會作者用詞的準確性。

　　四、關于著名的珍珠泉、五龍泉、黑虎泉、趵突泉的多媒體圖片

　　五、教學時間：

　　一課時

　　六、教學過程：

　　（一）揭示課題

　　⒈、讀課題。

　　⒉、誰知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟南為"泉城"呢？

　　（二）學習第一自然段

　　自由讀第1自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

　　這一段共有幾句話？（三句）

　　指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

　　默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。

　　出示：

　　這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音

　　洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　指名讀這句話。

　　回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的.聲音。）

　　作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什么詞連接的？

　　（有的……有的……）

　　誰能用"有的……有的……"說一句話？

　　第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。

　　指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

　　范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

　　濟南72泉，最著名是哪些？

　　讀第三句。

　　"著名"是什么意思？（有名）

　　（三）練習

　　1、朗讀課文

　　2、觀察學校課間活動的一個場面些一段話，用上"有的……有的……"

　　（四）學習第2自然段。

　　自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

　　讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

　　把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

　　出示：

　　泉水從地下往上涌。

　　泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

　　這兩個句子那個好，為什么？

　　欣賞"在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"

　　"擰"是什么意思？大家做做擰的動作。

　　指導朗讀。

　　小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

　　⒉自學第3，4自然段。

　　⑴出示學習要求。

　　①默讀3，4自然段。

　　②數一數每個自然段共有幾句話。

　　③五龍潭、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫出來）有什么的特點？

　　⑵學生自學。

　　⑶檢查。

　　①看圖

　　②填表。

　　⑷學生練讀。

　　⒊學習第五自然段。

　　指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。

　　"七十二泉之首"是什么意思？

　　"差不多占了大半公園"說明什么？

　　那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

　　欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"

　　看圖理解。

　　指導朗讀。

　　小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

　　⒋齊讀最后一個自然段。

　　（三）總結全文，朗讀全文

　　泉城的景色多美呀！是什么創造這奇跡？對，是大自然。讓我們再次細細朗讀課文，欣賞那一幅幅如畫的風景吧！

　　（四）作業

　　1、背誦課文

　　2、以導游的身份，向家人介紹泉城——濟南。