《泉城》（通用17篇）
《泉城》 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文2～6自然段，體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇。
2.體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀發(fā)自?xún)?nèi)心的贊嘆和熱愛(ài)。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇。
2.體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課，齊讀課題(8 《泉城》)。
2.昨天我們已經(jīng)初讀課文，并學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，這些詞語(yǔ)我們都能讀好了嗎？(顯示詞語(yǔ)：白浪翻滾 晶瑩剔透 明珠散落 銀花盛開(kāi) 晝夜不息 秋雨瀟瀟 水聲喧騰 虎嘯獅吼）誰(shuí)來(lái)讀？(你讀得非常正確；有什么想提醒他的嗎？）誰(shuí)再來(lái)讀？(你不但把水聲喧騰和虎嘯獅吼讀正確了，還把詞義也放到讀中去了，這樣讀就有味道了。）我們一起來(lái)體會(huì)一下這兩個(gè)詞，學(xué)生齊讀。
3.讓我們把這些詞放到文章中去讀一讀。(顯示)
師引讀：說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。這些泉有的(白浪翻滾），好像(銀花盛開(kāi)）；有的(晶瑩剔透），好像(明珠散落）；有的(聲音洪大），聽(tīng)起來(lái)如(虎嘯獅吼）；有的(聲音低細(xì)），聽(tīng)起來(lái)如(秋雨瀟瀟）。其中最著名的要數(shù)(珍珠泉）、(五龍?zhí)叮?黑虎泉)和(趵突泉)了。(括號(hào)中的內(nèi)容學(xué)生讀。)
二、精讀第二——五自然段
師：濟(jì)南的泉這么多、這么美，今天我們就去觀賞一下其中幾處名泉吧！
(顯示泉名：珍珠泉 五龍?zhí)?nbsp; 黑虎泉 趵突泉)
(一)珍珠泉(神奇)
1.先請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段，想一想讀后你知道了些什么？(顯示段落)
2.從這些詞中你能感受到什么呢？(出示： 忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩)
師：珠串一會(huì)兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，一會(huì)兒又分散開(kāi)，仿佛珠串落了滿地；有時(shí)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)的，有時(shí)上升得快，有時(shí)升得慢，真是變化多端啊！(2）誰(shuí)來(lái)展現(xiàn)珍珠泉的神奇，讀出它的變化多端？讀讀這兩個(gè)句子(指名讀句子：泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽(yáng)光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎(līn）到了水面上來(lái)。)
評(píng)價(jià)：我沒(méi)聽(tīng)出急來(lái)，我沒(méi)聽(tīng)出緩來(lái)，誰(shuí)再來(lái)讀？
(二)五龍?zhí)?泉多)
過(guò)渡：多么神奇的珍珠泉啊！接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文第三至第五自然段，像讀第二自然段那樣，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？從哪些地方體會(huì)？在表示特點(diǎn)的詞句上圈圈畫(huà)畫(huà)，做記號(hào)。選一個(gè)你最喜歡的泉多讀幾遍。
誰(shuí)帶我們?nèi)ノ妪執(zhí)队斡[一番？(導(dǎo)游的解說(shuō)詞就是這段的內(nèi)容 課件顯示)
1.指名介紹五龍?zhí)?/p>
2.指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
(1)泉在哪兒？(舊城的西門(mén)外)
(2)泉水有什么特點(diǎn)？你從哪兒感受到的？(泉多 由五處泉水匯注而成 泉群)
(3)幾處泉水從不同的方向流入，時(shí)間不同，聲音也不一樣。讓我們一起來(lái)讀讀這一自然段。
(三)黑虎泉(水聲喧騰)
1.接下來(lái)我們又來(lái)到了哪個(gè)泉？(黑虎泉) 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀第4自然段。
誰(shuí)來(lái)介紹？(指名介紹，課件顯示。)
其他同學(xué)想想，通過(guò)導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？
2.指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
(1)黑虎泉的源頭在懸崖下的洞穴中。(你了解到了它的源頭，它的源頭很特別。)
(2)為什么叫黑虎泉？(泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭，泉水便從“老虎”的口里不斷地噴吐出來(lái)。)
(3)出示圖片，理解“噴吐”。同學(xué)們，這就是噴吐，看了圖片，你感受到泉水怎么樣？(水流量多，流勢(shì)猛)
師：怪不得(水聲喧騰、晝夜不息)，息是停止，晝夜不息就是白天黑夜都不停。這樣的聲音聽(tīng)起來(lái)如——虎嘯獅吼。氣勢(shì)太雄偉了，誰(shuí)來(lái)讀最后一句？(指名讀詞：水聲喧騰 晝夜不息)
男生再一起來(lái)讀一讀。
（四）趵突泉(大、清、美)
師：名列七十二泉之首的趵突泉更是美妙奇特。請(qǐng)同學(xué)們先讀讀第五自然段。
誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番？
1.指名介紹趵突泉（課件顯示），
2.聽(tīng)了這位導(dǎo)游的介紹，你知道趵突泉在哪呢？(指名答：位于西門(mén)外的趵突泉公園內(nèi))
3.這泉有什么特點(diǎn)？你從哪兒感受到的？
(1)大——差不多占了大半個(gè)公園(讀，評(píng)價(jià)：泉池真大呀！)
(2)清——清到什么程度呢？(游魚(yú)水藻都可以看得清清楚楚)真是清澈見(jiàn)底！（讀，評(píng)價(jià)：池水真清呀！）
(3)美——如同三堆白雪，潔白無(wú)瑕，真美！
(4)看了這段文字，除了大、清、美，我還感受到了泉水有活力，充滿著生命的活力，你感受到了嗎？從哪兒看出來(lái)的？(“冒”說(shuō)明泉水多而緩)
(看圖，描述：泉池中央，有三個(gè)大泉眼，水從泉眼里往上冒，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三股清泉沒(méi)晝沒(méi)夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。)
4.難怪它會(huì)名列七十二泉之首啊!讓我們?cè)俅蝸?lái)領(lǐng)略天下第一泉的魅力吧! (齊讀第五自然段)
(五)學(xué)習(xí)第六自然段
濟(jì)南的泉真多，且那么有名，所以濟(jì)南還有個(gè)別名——叫(泉城)讓我們一起來(lái)讀一讀第六自然段。
三、小結(jié)
師：剛才，隨著文字，我們領(lǐng)略了珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜啵诨⑷乃曅v和趵突泉的大、清、美，充滿活力。(課件顯示)找一個(gè)你最感興趣的泉，美美地讀讀，能背出來(lái)最好。
附板書(shū)：
珍珠泉(神奇）
五龍?zhí)?泉多）
8 泉城 天下聞名
黑虎泉(水聲喧騰）
趵突泉(大 清 美）
《泉城》 篇2
泉城（第二課時(shí)）
1、上節(jié)課,我們初頻領(lǐng)略了泉城的美景,泉城是什么地方？為什么稱(chēng)之為泉城？快速讀一讀，哪個(gè)自然段告訴我們了？（指名讀第六自然段）
天下聞名：（出示卡片），聞是聽(tīng)的意思，讓天下人都聽(tīng)到它的名字。指名讀第六自然段，讀清楚一些，讓大家都聽(tīng)到。
為什么濟(jì)南的泉水會(huì)天下聞名？有哪些獨(dú)特的景象？讓我們一起走進(jìn)泉城。
2、打開(kāi)書(shū)45頁(yè)，第一自然段誰(shuí)來(lái)讀？其余同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想，你好像聽(tīng)到了什么，看到了什么？
這么好的泉水，如果不能美美地讀太遺憾了。自己讀一讀，邊讀邊想，泉美在哪兒？學(xué)生每說(shuō)一個(gè)教師板書(shū)，并以手勢(shì)指導(dǎo)讀詞。形態(tài)：銀花盛開(kāi)，明珠散落（珠子落地發(fā)出聲音指導(dǎo)讀）。聲音：虎嘯獅吼，秋雨瀟瀟。
誰(shuí)來(lái)把這一自然段美美地讀出來(lái)。
濟(jì)南的泉如此的神奇和美麗，其中最著名的要數(shù)——（學(xué)生）珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷⒑王劳蝗恕Ｗ屛覀冏哌M(jìn)這些景點(diǎn)，佇立潭邊，一飽眼福。
3、自己讀一讀2—5自然段，看看你最喜歡哪個(gè)泉？
4、老師最喜歡珍珠泉了，跟著老師一起欣賞（范讀第二自然段）。邊聽(tīng)邊想并用不同的記號(hào)標(biāo)出來(lái)：珍珠泉在哪兒，為什么叫珍珠泉，泉水是什么樣的？
1）珍珠泉在——泉城路北。
2）之所以叫珍珠泉是因?yàn)椤畯牡叵峦嫌浚孟褚淮渲椤＃ㄐ『诎宄鍪揪渥樱?
涌：說(shuō)明泉水的——（手勢(shì)）多，一串串（很多串）；不僅多而且快，一串串，不是一顆一顆的往上蹦。指名讀，齊讀
3）在陽(yáng)光的映照下，那珠串——忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來(lái)。
拎：做做拎的動(dòng)作。拎得高一點(diǎn)，快一點(diǎn)，師同時(shí)做動(dòng)作。師做動(dòng)作讀句子。晶瑩剔透，像明珠散落。女生們一齊有聲有色地讀一讀。這哪是朗讀啊，儼然就是在播音啊，太美了。誰(shuí)再帶著我們欣賞一次？其他同學(xué)在欣賞的過(guò)程中別忘了我們的學(xué)習(xí)方法。
5、領(lǐng)略了珍珠泉的風(fēng)采，我們可算是大飽眼福。你還喜歡哪個(gè)泉，去欣賞吧。注意我們的學(xué)習(xí)方法：（小黑板出示學(xué)習(xí)法）（1）邊讀邊畫(huà)：泉的位置；泉的名稱(chēng)由來(lái)；泉水的特點(diǎn)。（2）與同學(xué)交流。（3）再讀、體會(huì)泉的美，表達(dá)你的喜悅。
6、學(xué)生自學(xué)3—5自然段。教師巡視并指導(dǎo)。（1）不動(dòng)筆墨不讀書(shū)；（2）有的同學(xué)已經(jīng)急于同位次流了；（3）大聲讀，抒發(fā)你的喜悅。
7、領(lǐng)略到泉城的美了嗎？你所領(lǐng)略的美在何處？表達(dá)自己的高見(jiàn)。
8、指名說(shuō)：你喜歡哪個(gè)泉？請(qǐng)教：五龍?zhí)对谑裁吹胤剑繛槭裁聪矚g它？（多）從哪兒看出來(lái)的？（匯注，泉群）匯注：幾處泉水從不同的方向流入，時(shí)間不同，聲音也不一樣，像秋雨瀟瀟。讀一讀，加深印象。
9、接下來(lái)我們又來(lái)到了哪個(gè)泉？誰(shuí)來(lái)介紹？黑虎泉在哪兒？為什么叫黑虎泉？噴吐說(shuō)明泉水流量——多而氣勢(shì)猛。所以水聲——喧騰，晝夜不息。息是停止，晝夜不息就是白天黑夜都不停。這樣的聲音聽(tīng)起來(lái)如——虎嘯獅吼。氣勢(shì)太雄偉了，誰(shuí)來(lái)讀？男生再一起來(lái)讀一讀。
10、名列七十二泉之首的趵突泉更是美妙奇特。誰(shuí)先來(lái)讀一讀，讓大家感受你的喜歡？聽(tīng)你的朗讀，我的眼前已經(jīng)出現(xiàn)了趵突泉的美景。（錄像欣賞）
泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。比吊桶還粗：做動(dòng)作理解。冒：泉水少而緩。（開(kāi)水翻騰幫助理解）。在作者眼里這如同三堆白雪，在你的眼里像——銀花盛開(kāi)。一起讀一讀。
11、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生贊美泉）
一些名人也游覽過(guò)泉城，并寫(xiě)下了不少佳作，康熙皇帝南巡途徑濟(jì)南，品用了趵突泉水即贊不絕口，遂賜名“天下第一泉”。著名詩(shī)人郭沫若這樣贊美濟(jì)南的泉：地下汪洋水，形成趵突泉。珍珠隨處涌，金線自然牽。普天城第一，歷世豈三千？濠上知魚(yú)樂(lè)，欣逢躍進(jìn)年。正因?yàn)槿绱耍匀藗兎Q(chēng)濟(jì)南為——泉城。讓我們帶著這樣的感情再讀一讀課題——泉城。
12、作業(yè)：回去以后搜集泉城的資料練習(xí)介紹。
《泉城》 篇3
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合課文體會(huì)詞義；正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：結(jié)合課文體會(huì)詞義，整體感知課文內(nèi)容。
對(duì)策：給予充分的自讀時(shí)間，小組討論時(shí)間。
一、揭示課題
⒈讀課題。
⒉誰(shuí)知道“泉城”指什么地方？為什么人們稱(chēng)濟(jì)南為“泉城”呢？
二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞
⒈輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。
⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
三、檢查自學(xué)效果
⒈出示生字詞。
濟(jì)南 著名 大約 一畝 懸崖 洞穴
噴泉 占據(jù) 三堆 白浪翻滾 晶瑩剔透
明珠散落 銀花盛開(kāi) 虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟
水聲喧騰 晝夜不息
⒉認(rèn)讀生字詞。
⒊重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
匯注 懸崖 晝夜喧騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟
⒋指名分自然段讀課文。師生評(píng)議
五、學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
這一段共有幾句話？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什么？
2、默讀第二句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的泉水的。
3、出示：
這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。
回答問(wèn)題。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫(xiě)泉的形，后兩句寫(xiě)泉的聲音。）
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫(xiě)出來(lái)，用什么詞連接的？
（有的……有的……）
誰(shuí)能用"有的……有的……"說(shuō)一句話？
第二句話從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了泉水的美麗。
指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
濟(jì)南72泉，最著名是哪些？
讀第三句。
“著名”是什么意思？（有名）
四、作業(yè)
課堂作業(yè)：
1、鋼筆描紅；
2、寫(xiě)詞語(yǔ)。
課外練習(xí)：
⒈正確、流利地朗讀課文
⒉觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話，用上“有的……有的……”
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖和搜集的資料，交流印象和感受。
2、自主學(xué)習(xí)，反復(fù)朗讀，明確四大名泉的特點(diǎn)，仔細(xì)感悟，欣賞名泉。
3、入境對(duì)話，促進(jìn)積累，嘗試背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：入境對(duì)話，促進(jìn)積累，嘗試背誦。
難點(diǎn)：明確四大名泉的特點(diǎn)，仔細(xì)感悟。
對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生朗讀領(lǐng)會(huì)濟(jì)南泉水的特點(diǎn)，感受其美麗和神奇。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
⒈讀第一自然段。
⒉問(wèn)：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？
二、繼續(xù)講讀課文
⒈學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫(xiě)的什么。
讀后回答。（第一句寫(xiě)珍珠泉的位置，第二句寫(xiě)珍珠泉池的大小，三四句寫(xiě)泉水的樣子）
（2）把描寫(xiě)珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。
出示：
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？
欣賞“在陽(yáng)光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來(lái)。” “擰”是什么意思？大家做做擰的動(dòng)作。
指導(dǎo)朗讀。
（3）小結(jié)：這一自然段具體寫(xiě)了珍珠泉美麗、神奇的景象。
⒉自學(xué)第3，4自然段。
⑴出示學(xué)習(xí)要求。
①默讀3，4自然段。
②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。
③五龍?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方？（用“____”畫(huà)出來(lái)）有什么的特點(diǎn)？
⑵學(xué)生自學(xué)。
⑶檢查。
①看圖
②填表。
⑷學(xué)生練讀。
⒊學(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子。
“七十二泉之首”是什么意思？
“差不多占了大半公園”說(shuō)明什么？（泉池大）
那句話描寫(xiě)了趵突泉的神奇景象？
欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪”
看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。
⒋齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文，朗讀全文
⒈總結(jié)。
⒉朗讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8泉城 七十二泉
珍珠泉 五龍泉 黑虎泉 趵突泉
涌 匯注 噴吐 冒
第三教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文；
2、指導(dǎo)背誦課文；
3、指導(dǎo)完成練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重、難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，再進(jìn)行背誦。
對(duì)策：給予學(xué)生充分的自讀時(shí)間，讓他們消化內(nèi)化。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文
二、指導(dǎo)背誦
⒈分段指導(dǎo)背誦。
回憶每個(gè)自然段共有幾句話，每句講什么。
⒉練習(xí)背誦全文。
三、識(shí)記生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
⒈指名讀生字。
⒉記住字形。
說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。
⒊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)及課文重點(diǎn)段落；
2、課堂練習(xí)（見(jiàn)補(bǔ)充習(xí)題）；
3、背誦全文。
課前思考：
本文是很典型的總分總結(jié)構(gòu)的課文。而且各段的布局及寫(xiě)法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷王劳蝗@四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)勾勒和描繪。我想設(shè)計(jì)分成三塊，把重點(diǎn)放在珍珠泉和趵突泉上。幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)泉水的特點(diǎn)。在珍珠泉的處理上，我讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地品讀文章的語(yǔ)言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”“拎”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生想象體會(huì)珍珠泉的美麗和神奇，再通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡(jiǎn)單，我想設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生通過(guò)自讀填表來(lái)體會(huì)泉的地點(diǎn)，名字由來(lái)和特點(diǎn)，特點(diǎn)學(xué)生可能抓不住，我想讓學(xué)生比較描寫(xiě)泉水流動(dòng)的詞語(yǔ)不同，由于已經(jīng)給學(xué)生看了五龍?zhí)逗秃诨⑷膱D片，體會(huì)這兩個(gè)泉的特點(diǎn)，趵突泉是七十二泉之首，因此它的特點(diǎn)也是比較鮮明的，我想先讓學(xué)生看圖說(shuō)，然后去體會(huì)趵突泉的“趵”字的意思，最后學(xué)生可以水到渠成地理解為什么趵突泉名列七十二泉之首。
授后小記
今天上的第一課時(shí).這堂課我還是注重了課文生字詞的教學(xué).在教學(xué)生字的時(shí)候我仍舊是讓同學(xué)們對(duì)形近字辨析并且組詞,這個(gè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)應(yīng)該還是比較簡(jiǎn)單的,所以組詞的時(shí)候同學(xué)們很積極.今天課文的朗讀反倒很有問(wèn)題,不知道是同學(xué)們預(yù)習(xí)的不好還是課文的句子難讀,每一段都讀的很不流暢,更別提有感情了.另外我還讓學(xué)生給課文分了一下層次,這部分學(xué)生們給我的回應(yīng)還不錯(cuò),應(yīng)該是了解了課文的大體內(nèi)容的.最后，我今天重點(diǎn)分析了第一段，讓同學(xué)們將第一段的三句句子分析清楚，并且學(xué)會(huì)用＂有的…有的＂造句.今天課堂上的問(wèn)題已經(jīng)不是沒(méi)人舉手了，而是紀(jì)律齊差，許多同學(xué)都不在專(zhuān)心聽(tīng)課.今天的教學(xué)任務(wù)雖然基本完成，但是教學(xué)效果我覺(jué)得應(yīng)該是不甚理想的.現(xiàn)在看來(lái)，上課如果光靠教師努力那肯定是不行的，一定還要學(xué)生配合才行啊.
8、泉城
教學(xué)要求：
⒈學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
⒉理解第1自然段的段式，會(huì)用"有的……有的……"練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。（練習(xí)要到位）
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。（著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出課文表達(dá)的美麗畫(huà)面，來(lái)展示語(yǔ)言文字的美。）
⒋了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
⒈讀課題。
⒉誰(shuí)知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱(chēng)濟(jì)南為"泉城"呢？
二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞
⒈輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。
⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
四、檢查自學(xué)效果
⒈出示生字詞。
⒉認(rèn)讀生字詞。
⒊重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟
⒋指名分自然段讀課文。師生評(píng)議
五、學(xué)習(xí)第一自然段
自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
這一段共有幾句話？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什么？
默讀第二句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的泉水的。
出示：這些泉水有的白浪翻滾 ，好像銀華盛開(kāi)；有的 晶瑩剔透 ，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫(xiě)泉的形，后兩句寫(xiě)泉的聲音。）
充分地讓學(xué)生自讀揣摩，從中體悟。
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫(xiě)出來(lái)，用什么詞連接的？（有的……有的……）
誰(shuí)能用"有的……有的……"說(shuō)一句話？
第二句話從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了泉水的美麗。
指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
讀第三句。"著名"是什么意思？（有名）
六、練習(xí)
⒈朗讀課文
⒉觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話，用上"有的……有的……"
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
⒈讀第一自然段。
⒉問(wèn)：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？
二、繼續(xù)講讀課文
⒈學(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫(xiě)的什么。
讀后回答。（第一句寫(xiě)珍珠泉的位置，第二句寫(xiě)珍珠泉池的大小，三四句寫(xiě)泉水的樣子）
把描寫(xiě)珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。
出示：泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？
欣賞"在陽(yáng)光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來(lái)。"
"擰"是什么意思？大家做做拎的動(dòng)作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：這一自然段具體寫(xiě)了珍珠泉美麗、神奇的景象。
⒉自學(xué)第3，4自然段。
⑴出示學(xué)習(xí)要求。
①默讀3，4自然段。
②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。
比較兩段寫(xiě)的內(nèi)容不同，為什么這樣寫(xiě)？
⒊學(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
"差不多占了大半公園"說(shuō)明什么？（泉池大）
那句話描寫(xiě)了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。
⒋齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文，朗讀全文
⒈總結(jié)。⒉朗讀全文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1指導(dǎo)背誦。
2引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各泉寫(xiě)法不同的理解，想象為什么這樣寫(xiě)？
授后小記：（第一課時(shí)）
這是一篇寫(xiě)景狀物的課文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了濟(jì)南名泉的奇麗景色。文章開(kāi)頭總寫(xiě)了濟(jì)南的泉不僅多而且美，結(jié)尾寫(xiě)了泉城名字的由來(lái)。文中分四個(gè)自然段生動(dòng)而詳細(xì)地介紹了珍珠泉的 “神奇”，五龍?zhí)丁叭唷保诨⑷八曅v”，趵突泉的“大、清、美”，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
一開(kāi)始，我讓學(xué)生回顧上學(xué)期我們所學(xué)的有關(guān)城市的美稱(chēng)，引入課題，讓學(xué)生思考為什么濟(jì)南會(huì)有泉城的美稱(chēng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但在朗讀課文時(shí)，有些同學(xué)對(duì)于四字詞語(yǔ)的朗讀還不夠到位，需要在預(yù)習(xí)時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)。
聽(tīng)課感受
今天是<<泉城>>的第二課時(shí).張老師先讓同學(xué)們理解了了一下課文中一些形容泉水的詞語(yǔ),通過(guò)這些詞語(yǔ)讓學(xué)生們對(duì)泉水有更真切的感受.今天張老師讓學(xué)生們精讀課文,并且背誦,然后再逐段學(xué)習(xí)泉城最有名的四泉.在學(xué)習(xí)的時(shí)候,都是配著多媒體插圖的,這讓學(xué)生們對(duì)泉水的美麗有了直觀的感受.接著張老師還讓同學(xué)以導(dǎo)游的方式看著圖片給小朋友們介紹每個(gè)泉水,這樣子不光讓學(xué)生深刻體會(huì)了課文內(nèi)容,如身臨其境.而且大家對(duì)當(dāng)小導(dǎo)游都很有興趣,都爭(zhēng)著給別人介紹泉城美景,那這堂課的學(xué)習(xí)效率肯定也高拉!當(dāng)然,同學(xué)們也明白了為什么趵突泉是七十二泉之首,從文章的著重詳細(xì)描寫(xiě)就能看出.我覺(jué)得小學(xué)生在學(xué)此類(lèi)寫(xiě)景的文章的時(shí)候,光靠文字可能引不起學(xué)生的興趣,但是若配合一些直觀生動(dòng)的教學(xué)手段的話,應(yīng)該會(huì)有事半功倍的效果.
授后小記：（第二課時(shí)）
文章是很典型的總分總結(jié)構(gòu)的課文。而且各段的布局及寫(xiě)法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷王劳蝗@四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)勾勒和描繪。原來(lái)我還設(shè)想用小導(dǎo)游的形式，讓學(xué)生分別介紹四大泉，后來(lái)考慮到文章的重難點(diǎn)，我還是設(shè)計(jì)分成三塊。把重點(diǎn)放在珍珠泉和趵突泉上。幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)泉水的特點(diǎn)。在珍珠泉的處理上，我讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地品讀文章的語(yǔ)言文字，抓住“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”“拎”“神奇”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生想象體會(huì)珍珠泉的美麗和神奇，再通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡(jiǎn)單，我設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生通過(guò)自讀填表來(lái)體會(huì)泉的地點(diǎn)，名字由來(lái)和特點(diǎn)。趵突泉是七十二泉之首，因此它的特點(diǎn)也是比較鮮明的，我先讓學(xué)生看圖說(shuō)，然后去體會(huì)趵突泉的趵字的意思，最后學(xué)生水到渠成地理解了為什么趵突泉名列七十二泉之首。
教后小記：
教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻把握如下要點(diǎn)：一是四處泉分別寫(xiě)了什么？四小段在寫(xiě)的內(nèi)容上和寫(xiě)法上有什么相同之處？有什么不同之處？四處泉的特點(diǎn)在教學(xué)中十分突出。二是通過(guò)不同方法和手段進(jìn)行朗讀和背誦練習(xí)。如導(dǎo)游講解，比比誰(shuí)背得快，看來(lái)平常的方法也能收到很好的效果。三是課文關(guān)鍵語(yǔ)句的關(guān)鍵詞的辨析，想想這些主要詞語(yǔ)在文中的具體意思。
總體教學(xué)任務(wù)完成，但部分學(xué)生領(lǐng)悟能力還有差距。學(xué)生的良好習(xí)慣還需要加強(qiáng)。
授后小記：（第三課時(shí)）
課是上完了，但感觸頗深，問(wèn)題也不少。全文語(yǔ)言美則美矣，但是，那是以成年人的體驗(yàn)與眼光抒發(fā)的美，四年級(jí)的孩子有足夠的生活體驗(yàn)去感受這份美嗎？我們?cè)鯓影颜n文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化得更為貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
課文中的語(yǔ)言確實(shí)很美，但在教學(xué)中，感覺(jué)自己對(duì)文中的優(yōu)美語(yǔ)言挖掘得還不夠。例如第一段中的“虎嘯獅吼”、“ 秋雨瀟瀟”是什么意思？那種聲音是怎樣的？我僅僅讓孩子們停留在大聲、小聲的區(qū)別上，這太表面化了些。
這是一篇寫(xiě)景的文章，我在學(xué)生學(xué)習(xí)后，讓他們以導(dǎo)游的身份介紹自己感興趣的景點(diǎn)，這樣也便于學(xué)生積累語(yǔ)言，甚至還可以自由發(fā)揮，有超越于文本的認(rèn)識(shí)、體會(huì)。
總體感覺(jué)，我們的教學(xué)不僅僅在用教材，還在創(chuàng)造性地活用教材。
授后小記：
說(shuō)到濟(jì)南，學(xué)生自然會(huì)想到泉城，這是三年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的。但，為什么稱(chēng)之為“泉城”？倒不是每個(gè)人都能夠回答得上來(lái)的，要回答得完整，更是得好好地學(xué)學(xué)課文了。本節(jié)課我主要讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)放在字詞的理解上（本課四字詞比較多，且都與泉水的形態(tài)聲音有關(guān)，理解它們對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)有很大的幫助）。
授課日期：2007年10月8日（第一課時(shí)）
教學(xué)反思(第一課時(shí))
第一課時(shí)學(xué)生剛剛接觸新的課文。能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；能否從中撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，讓學(xué)生真心學(xué)習(xí)，至關(guān)重要。因此，我設(shè)計(jì)了初讀闖關(guān)的環(huán)節(jié)。（1）放聲讀文，掃除攔路虎：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，思考問(wèn)題。（2）默讀做記號(hào)：標(biāo)明自然段，劃出喜歡的語(yǔ)句，想想詞義（對(duì)不理解的詞語(yǔ)注上記號(hào)）（3）思考每一個(gè)小節(jié)的主要意思。其實(shí)就是自讀要求。在檢查完詞語(yǔ)朗讀時(shí)，我說(shuō)：“要想進(jìn)入泉城，獲得免費(fèi)門(mén)票，還有下面的難關(guān)呢？不知你們敢闖嗎？”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)完成了三個(gè)自讀要求的檢查，我又用課文的朗讀錄像，作為獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生初步領(lǐng)略泉城的美。接著設(shè)下懸念：如果想細(xì)細(xì)品味泉城的美，我們?cè)谙鹿?jié)課，再次走近泉城，看個(gè)夠。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為第二課時(shí)設(shè)下了鋪墊。
教學(xué)反思:(第二課時(shí))
《泉城》是一篇寫(xiě)景類(lèi)的課文，從文章的結(jié)構(gòu)到語(yǔ)言文字的表達(dá)都清楚易懂。文章是很典型的總分總結(jié)構(gòu)的課文。而且各段的布局及寫(xiě)法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷王劳蝗@四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)勾勒和描繪。
整節(jié)課教學(xué)思路比較清晰，采用了先扶后放的手段感知各種泉的特點(diǎn)，從而明白濟(jì)南為什么稱(chēng)之為泉城，點(diǎn)出濟(jì)南泉水天下聞名。最后進(jìn)行拓展閱讀，欣賞老舍的文章，了解文章謀篇布局上的美。
教學(xué)反思:(第三課時(shí))
課文已經(jīng)上完了.但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)我覺(jué)得還存在一定的問(wèn)題。第一小節(jié)由于思考充分，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，還是比較到位的。但我高估了學(xué)生的能力。以為在第一小節(jié)的朗讀鋪墊下，學(xué)生一定能將其余小節(jié)讀好，估計(jì)不足，當(dāng)學(xué)生在課堂上朗讀珍珠泉部分“泉水從地下往上涌，好象一串串珍珠”這句話時(shí)，學(xué)生沒(méi)有讀出那種感覺(jué)，我指導(dǎo)的語(yǔ)言更是顯得蒼白無(wú)力。所以學(xué)生也很難在我的啟發(fā)下讀好句子。在閱讀教學(xué)上如何指導(dǎo)讀這一直是我感到困惑的地方。讀是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，那老師可以采取哪些方法來(lái)引導(dǎo)呢？
授后小記：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在本課中，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生通過(guò)自讀，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)景文章的特點(diǎn)，知道在寫(xiě)作過(guò)程中要寫(xiě)好景色，一定要寫(xiě)清楚景物的位置、形態(tài)、聲音、大小等等，并在閱讀過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)文中的關(guān)鍵詞，可以反應(yīng)出事物的特點(diǎn)來(lái)。同時(shí)，也要注意用詞生動(dòng)形象。課文中，作者從不同角度介紹了珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷Ⅴ劳蝗奶攸c(diǎn)，這樣，使讀者在感悟泉水的空靈美妙的同時(shí)，也不覺(jué)得重復(fù)。文章要真切感受泉水的美有一定的難度，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有切身體驗(yàn)過(guò)，因此，環(huán)境的渲染、課件插圖的合理運(yùn)用起了很大的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，在朗讀中，可以看出許多小朋友感受到了泉水的美妙，但還可以再優(yōu)美些。
授后小記：
課文學(xué)會(huì)后，我們進(jìn)行了朗讀比賽，對(duì)于這樣優(yōu)美的課文，我認(rèn)為朗讀一定會(huì)是提高學(xué)生閱讀能力和口語(yǔ)能力的一種不錯(cuò)的手段。在課前，我已讓學(xué)生作好準(zhǔn)備，先用五分鐘時(shí)間在小小組內(nèi)比，再請(qǐng)小組代表比一比，還分了男女生比，在這樣的比賽氛圍中，學(xué)生的朗讀興趣會(huì)有很大的提高，同時(shí)，對(duì)課文的理解也會(huì)更深入些。最后的15分鐘，我讓學(xué)生當(dāng)堂完成補(bǔ)充習(xí)題，效果比較理想，學(xué)生的正確率比較高。但部分學(xué)生回答問(wèn)題的完整性還不夠，這是一個(gè)經(jīng)常要強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。
教學(xué)反思：
讀是語(yǔ)文教學(xué)的主要手段，如何通過(guò)讀來(lái)豐富孩子的情感想象，我認(rèn)為：在教學(xué)過(guò)程中必須給學(xué)生提供充裕的時(shí)間，讓學(xué)生在讀中自得、自樂(lè)、自悟。例如：在學(xué)習(xí)“黑虎泉”這一段時(shí)，學(xué)生通過(guò)朗讀理解重點(diǎn)詞句，從而了解“黑虎泉”的很大，很急。并從朗讀中找到樂(lè)趣。最后，我再引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展賽讀，評(píng)讀。通過(guò)賽讀、評(píng)讀，進(jìn)一步提高了學(xué)生的朗讀水平，最終達(dá)到通過(guò)讀，豐富學(xué)生情感想象的目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)如何與其它學(xué)科整合，達(dá)到既豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，激活孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，又能培養(yǎng)孩子各種綜合的能力，我在語(yǔ)文教學(xué)中常讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，并且漸漸的發(fā)現(xiàn)孩子的興趣很濃。例如：在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，學(xué)生選擇了畫(huà)一畫(huà)的方式來(lái)理解課文。小組同學(xué)在一起合作完成了“五龍?zhí)度骸眻D，從他們所畫(huà)的畫(huà)中，感受到了他們對(duì)課文的理解。如通過(guò)畫(huà)面來(lái)表達(dá)“匯注而成”的意思，通過(guò)一些小圈小點(diǎn)來(lái)表達(dá)這是一個(gè)泉群。這不由地使我感嘆：學(xué)生的思維多么活躍，在我們大人看來(lái)是一件簡(jiǎn)單的符號(hào)，而在孩子們看來(lái)卻是一次偉大的創(chuàng)作。
《泉城》 篇4
《泉城》（教學(xué)實(shí)錄）
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《泉城》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)本課的生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；
了解泉城特有的自然景觀及四處泉水的特點(diǎn)。
教學(xué)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入，揭示課題。
今天我們?nèi)ビ斡[一個(gè)美麗的地方——泉城 。（齊讀課題）
同學(xué)們讀得真響亮啊！看到課題你想說(shuō)什么？
（生）泉城在哪兒？
（生）泉城是不是很多泉？
…….
（在學(xué)生回答后介紹濟(jì)南。）
評(píng)析：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激趣導(dǎo)入，引起學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)情景，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、 初讀課文，整體感受。
（輕聲讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通順。糾正易讀錯(cuò)的字音。）
（學(xué)生閉眼聽(tīng)配樂(lè)朗讀帶，要求邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。）
師：來(lái)到美麗的泉城你想說(shuō)什么？
生：濟(jì)南的泉水真美呀！
生：濟(jì)南的泉真多呀！
生：我覺(jué)得仿佛到了仙境一樣。
…….
（學(xué)生自讀課文感受泉城之美。）
評(píng)析：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，放飛學(xué)生想象的翅膀，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
三、 精讀感悟文本。
師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
生答（略）
師：大家讀第二句，思考這句話共有幾個(gè)分句，從哪幾方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的泉水的？
（出示例句：
這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)入虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。）
師：讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：在描寫(xiě)泉水時(shí)，這句話用了“有的…….有的……..”讀起來(lái)很美。
師：你能把這種美讀出來(lái)嗎？
（生讀，然后指導(dǎo)學(xué)生齊讀）
生：我覺(jué)得第二句說(shuō)泉水像明珠散落寫(xiě)得很美。
生：這幾句都用比喻來(lái)寫(xiě)泉水。
生：這兩句不僅寫(xiě)了泉很美，還寫(xiě)了泉的聲音。
………
師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運(yùn)用比喻從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了濟(jì)南的泉多而美。
（指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫(huà)面，并努力在展現(xiàn)畫(huà)面時(shí)能聽(tīng)到聲音。）
生：讀書(shū)時(shí)我聽(tīng)到了泉水翻滾的聲音。
生：我聽(tīng)到了細(xì)碎的水流聲，有些像小鳥(niǎo)的叫聲。
…….
(在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦文段。)
評(píng)析：在重點(diǎn)文段的閱讀中，努力挖掘教材中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在充分的、充滿個(gè)性的閱讀對(duì)話中，將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為會(huì)運(yùn)用的“活”的語(yǔ)言。
四、 練習(xí)：
觀察校園課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)一段話，用上“有的…….有的…….”。
評(píng)析：本課具有極強(qiáng)的語(yǔ)言感染力，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，在教學(xué)中我力求讓學(xué)生在自由、輕松的狀態(tài)下，大膽的表達(dá)自己的情感，在誦讀中豐富體驗(yàn)，形成積累。在閱讀的過(guò)程中，去感受泉水的種種形態(tài)和聲音，體會(huì)蘊(yùn)含字里行間的意思和情味，進(jìn)而去想象形象感受畫(huà)面之美。
《泉城》 篇5
一、教學(xué)要求：⒈學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。⒉理解第1自然段的段式，會(huì)用"有的……有的……"練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。⒋了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。二、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí) 10 月 10日 總第35 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)；⒈學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。⒉理解第1自然段的段式，會(huì)用"有的……有的……"練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)揭題導(dǎo)入通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己介紹對(duì)濟(jì)南這座城市的了解，再引入幾個(gè)城市別名考考大家，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1、板書(shū)課題⒉誰(shuí)知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱(chēng)濟(jì)南為"泉城"呢？3、你還知道哪些城市的別名嗎？ 1、讀課題2、指名個(gè)別學(xué)生作簡(jiǎn)單回答3、日光城 拉薩春城 昆明石頭城 南京花城 廣州初讀課文主要讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍，把課文讀通順。理解生字新詞的意思，指名按自然段朗讀課文，即使糾正字音。出示本課生詞。匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 學(xué)生按自然段讀課文。指出同學(xué)讀錯(cuò)的地方。再集體朗讀。指名學(xué)生朗讀生字。理解詞語(yǔ)意思。精讀第一段通過(guò)分句理解的方法，讓學(xué)生感悟到泉水的美妙，并讓學(xué)生能用“有的。。。。有的”練習(xí)說(shuō)話。并知道學(xué)生有感情地朗讀這一段。數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？這一句告訴我們什么？看看這句話共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的泉水的。出示：這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開(kāi)，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫(xiě)出來(lái)，用什么詞連接的？誰(shuí)能用"有的……有的……"說(shuō)一句話？第二句話從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了泉水的美麗。濟(jì)南72泉，最著名是哪些？"著名"是什么意思？（有名）學(xué)生自由讀第一段。 指明讀第一句。默讀第二句， 回答問(wèn)題。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫(xiě)泉的行，后兩句寫(xiě)泉的聲音。） （有的……有的……）指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。讀第三句。 有感情地朗讀課文第一段。作業(yè)設(shè)計(jì)⒈朗讀課文，抄寫(xiě)本課的生字新詞。⒉觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話，用上"有的……有的……"3、搜集有關(guān)我國(guó)城市的別稱(chēng)，知道它的由來(lái)。 第二課時(shí) 10月 11日 總第36 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí) 鞏固上節(jié)課學(xué)到的詞語(yǔ)，，了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。出示本課所學(xué)的詞語(yǔ)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)泉城有哪些了解？⒉問(wèn)：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？指名學(xué)生朗讀。學(xué)生自由回答。學(xué)生齊讀課文第一段。二、學(xué)習(xí)第2自然段。 繼續(xù)讓學(xué)生按分句理解珍珠泉的樣子和神奇景象，通過(guò)句子的比較，欣賞優(yōu)美的描寫(xiě) ，讓學(xué)生體會(huì)到珍珠泉的美麗。看看這一自然段共有幾句話，每句話寫(xiě)的什么。 把描寫(xiě)珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。出示：泉水從地下往上涌。泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。這兩個(gè)句子哪個(gè)好，為什么？欣賞"在陽(yáng)光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來(lái)。拎"是什么意思？指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：這一自然段具體寫(xiě)了珍珠泉美麗、神奇的景象。自由讀第2自然段，讀后回答。（第一句寫(xiě)珍珠泉的位置，第二句寫(xiě)珍珠泉池的大小，三四句寫(xiě)泉水的樣子） 指名學(xué)生回答。 大家做做拎的動(dòng)作。學(xué)生集體朗讀課文這一段。三、自學(xué)第3，4自然段。這兩個(gè)自然段放手讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)老師的學(xué)習(xí)要求，并通過(guò)圖文課件知道五龍?zhí)逗秃诨⑻兜奶攸c(diǎn)。⑴出示學(xué)習(xí)要求。①默讀3，4自然段。②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。③五龍?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方？（用："____"畫(huà)出來(lái)）有什么的特點(diǎn)？⑶檢查。 ⑵學(xué)生啊要求自學(xué)。 指名學(xué)生朗讀3、4 自然段。觀看課件。看圖標(biāo)出兩個(gè)潭的位置。說(shuō)出各自的特點(diǎn)。⒊學(xué)習(xí)第五自然段。 通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，了解豹突泉的特點(diǎn)，并知道泉城名稱(chēng)的由來(lái)。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子。"七十二泉之首"是什么意思？"差不多占了大半公園"說(shuō)明什么？（泉池大）哪句話描寫(xiě)了趵突泉的神奇景象？欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。總結(jié)全文，我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉，你想說(shuō)些什么？ 指名讀第五自然段 看圖理解回答。 齊讀最后一個(gè)自然段。朗讀全文。 學(xué)生贊美泉）作業(yè)設(shè)計(jì)一、回去以后搜集泉城的資料練習(xí)介紹。二：背誦課文。 三、比一比再組詞濟(jì)（ ） 懸（ ） 堆（ ） 渲（ ）擠（ ） 縣（ ） 推（ ） 喧（ ）四、將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整 白浪（ ） 晶瑩（ ） 明珠（ ） 銀花（ ）虎嘯（ ） 秋雨（ ） 水聲（ ） 晝夜（ ）五、造句……有的……有的……有的……附板書(shū)： 8、 泉 城
珍珠泉 涌五龍?zhí)?nbsp; 匯注黑虎泉 噴吐趵突泉 冒
天下聞名 教后反思：－－ 從扶到放的教學(xué)《泉城》一文課后感高年級(jí)人教版上學(xué)習(xí)過(guò)老舍先生的《趵突泉》這一名篇。今天又一次帶著四年級(jí)的學(xué)生走進(jìn)濟(jì)南《泉城》，感覺(jué)另一番情趣。《泉城》中多眼泉水，在作者的細(xì)致的描繪中各展豐姿。教學(xué)本課，首先通過(guò)自讀了解全文內(nèi)容，學(xué)生說(shuō)說(shuō)在濟(jì)南看到了那些著名的泉池？整體把握全文。接著步入文本語(yǔ)言文字，學(xué)生通過(guò)細(xì)致讀自己喜歡的“泉池”，從文本的字里行間中找出喜歡的原由，給大家介紹介紹。在深入文本時(shí)，抓住作者如何將不同泉池的特點(diǎn)描寫(xiě)得生動(dòng)詳盡的，在教學(xué)中我主要采用了由扶到放的教學(xué)方法。應(yīng)為本課在總的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)上主要是總分總的方法。 而在描寫(xiě)其中的四個(gè)著名泉池時(shí)寫(xiě)作方法基本一致，都是先寫(xiě)了泉池的位置，以及特點(diǎn)，所以我先和大家一起學(xué)習(xí)了其中的第一個(gè)泉——珍珠泉 然后板書(shū)：珍珠泉 涌 神奇 通過(guò)老師這樣的學(xué)習(xí)思路學(xué)生自己學(xué)習(xí)了下面的三個(gè)段落。分別找到了五龍?zhí)逗诨⑷?趵突泉 的水流特點(diǎn) 整個(gè)泉池大特點(diǎn) 為什么 用這個(gè)動(dòng)詞形容泉水流動(dòng)的狀態(tài) 從中知道 了什么？學(xué)生這樣學(xué)習(xí)很有成就感，也培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
《泉城》 篇6
一、教學(xué)要求：
⒈學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
⒉理解第1自然段的段式，會(huì)用"有的……有的……"練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
⒋了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。
二、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
⒈讀課題。
⒉誰(shuí)知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱(chēng)濟(jì)南為"泉城"呢？
二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞
⒈輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。
⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
四、檢查自學(xué)效果
⒈出示生字詞。
⒉認(rèn)讀生字詞。
⒊重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟
⒋指名分自然段讀課文。
師生評(píng)議
五、學(xué)習(xí)第一自然段
自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
這一段共有幾句話？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什么？
默讀第二句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的泉水的。
出示：
這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開(kāi)，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音
洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。
回答問(wèn)題。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫(xiě)泉的行，后兩句寫(xiě)泉的聲音。）
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫(xiě)出來(lái)，用什么詞連接的？
（有的……有的……）
誰(shuí)能用"有的……有的……"說(shuō)一句話？
第二句話從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了泉水的美麗。
指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
濟(jì)南72泉，最著名是哪些？
讀第三句。
"著名"是什么意思？（有名）
六、練習(xí)
⒈朗讀課文
⒉觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話，用上"有的……有的……"
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
⒈讀第一自然段。
⒉問(wèn)：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？
二、繼續(xù)講讀課文
⒈學(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫(xiě)的什么。
讀后回答。（第一句寫(xiě)珍珠泉的位置，第二句寫(xiě)珍珠泉池的大小，三四句寫(xiě)泉水的樣子）
把描寫(xiě)珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。
出示：
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？
欣賞"在陽(yáng)光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來(lái)。"
"擰"是什么意思？大家做做擰的動(dòng)作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：這一自然段具體寫(xiě)了珍珠泉美麗、神奇的景象。
⒉自學(xué)第3，4自然段。
⑴出示學(xué)習(xí)要求。
①默讀3，4自然段。
②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。
③五龍?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方？（用："____"畫(huà)出來(lái)）有什么的特點(diǎn)？
⑵學(xué)生自學(xué)。
⑶檢查。
①看圖
②填表。
⑷學(xué)生練讀。
⒊學(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
"差不多占了大半公園"說(shuō)明什么？（泉池大）
那句話描寫(xiě)了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。
⒋齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文，朗讀全文
⒈總結(jié)。⒉朗讀全文。
第三課時(shí)
一、朗讀課文
二、指導(dǎo)背誦
⒈分段指導(dǎo)背誦。回憶每個(gè)自然段共有幾句話，每句講什么。
⒉練習(xí)背誦全文。
三、識(shí)記生字字行，知道書(shū)寫(xiě)
⒈指名讀生字。
⒉記住字形。
說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。
⒊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字
⒉抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
⒊組詞。
⒋背誦全文。
《泉城》 篇7
8泉城
教學(xué)要求：
⒈學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
⒉理解第1自然段的段式，會(huì)用"有的……有的……"練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
⒋了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。
第一課時(shí)
一. 談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們,知道我們國(guó)家哪些城市的別稱(chēng)嗎？春城是指哪座城市嗎？為什么被稱(chēng)為春城？
[找出本課與已有知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣]
師：春城的“春”一針見(jiàn)血的點(diǎn)出了昆明四季如春。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書(shū)泉城），你們說(shuō)這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！
師：讀了課題你們想知道什么？
[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]
二. 初讀課文
1.自由讀課文，初步解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
師：同學(xué)們，認(rèn)真讀課文，看能不能解決自己提出的問(wèn)題。遇到不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。
師：你們的問(wèn)題在文中找到答案了嗎？說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
[這里并未直接進(jìn)入“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學(xué)生也已經(jīng)對(duì)課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過(guò)程，所以讓他一氣呵成連貫下來(lái)]
2.引入研究課題，生成高層次閱讀期待。
師：有些問(wèn)題同學(xué)們明白了，有些問(wèn)題同學(xué)還未徹底地了解。濟(jì)南素有“泉城”、“泉都”之稱(chēng)。元代地理學(xué)家于欽亦稱(chēng)贊說(shuō)：“濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。 ” 這甲天下的濟(jì)南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)呢？
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。把書(shū)多讀幾遍，我們就能在書(shū)中找到答案。
3.多種形式練讀。
出示自讀要求：
（1） 自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。
（2） 同桌互查
4.檢查自讀情況。
出示生詞和詞組：
晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息
濟(jì)南 大約 一畝見(jiàn)方 不斷 懸崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪
師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5.聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。
師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)？也許從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯(lián)系上下文理解或查字典。
[電影大師卓別林和武星成龍均善用道具，他們能讓簡(jiǎn)單的道具產(chǎn)生巨大的喜劇效果。我想老師如能善用生詞，也一定能讓它們更好的為學(xué)生服務(wù)]
指名回答。
6.齊讀課文，試著把這些特點(diǎn)讀出來(lái)。
7.同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書(shū)得幾句背幾句。
[這種記憶過(guò)程，能幫助學(xué)生主動(dòng)思考課文寫(xiě)了那些內(nèi)容。]
三、學(xué)生描紅
四、布置作業(yè)
1、 熟讀課文
2、 抄寫(xiě)生詞
第二課時(shí)
一. 小組學(xué)習(xí)，討論研究課題。
1. 談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：濟(jì)南有泉城的美譽(yù)。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評(píng)價(jià)道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
2. 學(xué)習(xí)策略提示
（1） 古人說(shuō)：開(kāi)卷有益。解決問(wèn)題的最好的方法沒(méi)過(guò)于讀書(shū)了。請(qǐng)你邊讀邊畫(huà)下你認(rèn)為重要的語(yǔ)句。
（2） 再讀讀你畫(huà)下的語(yǔ)句，想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的那些絕妙之處。
3、精講課文，體會(huì)特點(diǎn)
a學(xué)習(xí)第一自然段
（1）指名讀第一自然段。找找那一句話能反映濟(jì)南泉水的特色。
出示：“這些泉有的```````秋雨瀟瀟”
指名讀，其余同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：通過(guò)課文，你看到了什么，聽(tīng)到什么，有什么感受？
指導(dǎo)朗讀，練習(xí)用“有的、有的、”說(shuō)話。
（2）通過(guò)對(duì)這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對(duì)濟(jì)南的泉水有什么印象？
（3）有感情地朗讀第一自然段，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗，神奇，把體會(huì)融于課文的朗讀之中。
b 學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)度：濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來(lái)，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉，誰(shuí)來(lái)為我們讀一下第二自然段？其余的同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來(lái)的？
（1） 我們現(xiàn)在到了哪兒了？ 珍珠泉在哪兒呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來(lái)的？
（2）課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？
“涌”字說(shuō)明什么呢？
師：正是因?yàn)槿猩Γ朋w現(xiàn)出泉水的神奇。
（3）現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對(duì)珍珠泉說(shuō)些什么呢？
c學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
（1） 師：我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉， 接下來(lái)我們用同樣的方法游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自讀課文，找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的樣子。一會(huì)兒我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。
師：現(xiàn)在我們來(lái)到了五龍?zhí)叮l(shuí)來(lái)為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌兀科溆嗤瑢W(xué)對(duì)照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：五龍?zhí)对谑裁次恢茫?五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>
師：同學(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)
師：為什么同樣是寫(xiě)泉水的流動(dòng)，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？
師：誰(shuí)能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來(lái)呢？
（2）師：接下來(lái)我們又來(lái)到了黑虎泉，請(qǐng)黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì)你讀懂了什么。
師：黑虎泉在哪兒？
師：泉水是怎樣流動(dòng)的呢？噴吐說(shuō)明什么 ？
師： 泉水不僅急，水量大，他還有什么特點(diǎn)呢？
（3）師：我們現(xiàn)在又來(lái)到趵突泉，請(qǐng)喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？其余同學(xué)對(duì)照課本插圖，你看到了什么？
師：趵突泉的水清到什么程度呢？
師： 冒字說(shuō)明了什么呢？
師： 趵突泉這么美，有那位小導(dǎo)游能為我們?cè)僮x一下，其余同學(xué)再仔細(xì)體會(huì)一下。
師：我們將要離開(kāi)趵突泉了，你有什么話想對(duì)趵突泉說(shuō)呢 ？
d、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉，要給這次旅行做一個(gè)總結(jié)的話，你想說(shuō)些什么呢？
師：同學(xué)們說(shuō)得太好了！你們和本文的作者一樣，都說(shuō)出了對(duì)濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛(ài)。
師：同學(xué)們 ，現(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧？
齊讀最后一個(gè)自然段。
三.有感情地朗讀全文。
四、布置作業(yè)：
1、同學(xué)們通過(guò)找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報(bào)。
2、仿課文的描寫(xiě)方式，抓住位置和特點(diǎn)，用一段話介紹校園內(nèi)的一處景點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
泉城
珍珠泉 五龍?zhí)?nbsp; 黑虎泉 趵突泉
天下聞名
《泉城》 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在品詞品句中感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。
3、 在朗讀表達(dá)中內(nèi)化文本語(yǔ)言，同時(shí)受到熱愛(ài)大自然情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 品讀詞句，感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。
2、 有感情朗讀甚至背誦，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小旗子、導(dǎo)游證
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、出示課題，齊讀。說(shuō)說(shuō)泉城指哪個(gè)城市？（濟(jì)南）為什么稱(chēng)這個(gè)城市為“泉城”？（用上“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤?/p>
3、出示最后一節(jié)：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱(chēng)濟(jì)南為“泉城”。齊讀。
4、理解“天下聞名”。設(shè)疑：濟(jì)南的泉水為什么天下聞名？
二、自讀自悟，感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。
1、瀏覽全文，感悟濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。
2、組織交流：濟(jì)南的泉水為什么天下聞名？
板書(shū)：泉多 泉美 泉清
3、 泉水怎么多？（板書(shū)：七十二泉） 課文都寫(xiě)了嗎？選了其中的四大名泉重點(diǎn)介紹。這四大名泉是――（板書(shū)：珍珠泉 五龍?zhí)?nbsp; 黑虎泉 趵突泉）其中什么泉名列七十二泉之首？（趵突泉）
三、細(xì)讀課文，感悟濟(jì)南泉的美與清。
1、泉水如何美呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找總寫(xiě)七十二泉形態(tài)與聲音句子。
2、出示句子：
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
齊讀，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。
師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象“白浪翻滾”“銀花盛開(kāi)”“晶瑩剔透”“明珠散落”的景象和“虎嘯獅吼”“秋雨瀟瀟”的聲響。
3、小結(jié)：七十二泉形態(tài)各異，如銀花，如明珠，讓賞心悅目；聲響高低不同，聲高，氣勢(shì)大；聲低，柔和，多么奇麗的泉水呀。怪不得說(shuō)到濟(jì)南，濟(jì)南人無(wú)不自豪地會(huì)向你提到濟(jì)南的七十二泉。聽(tīng)――――
4、 創(chuàng)設(shè)情境：（師扮演導(dǎo)游）。四（1）班的同學(xué)們，非常歡迎你們來(lái)到濟(jì)南。說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。（生接讀句子）其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗恕Ｏ肴ミ@些地方游玩嗎？
5、 選擇最想去的一個(gè)景點(diǎn)，閱讀有關(guān)的段落，感受泉的特點(diǎn)，作好當(dāng)小導(dǎo)游的準(zhǔn)備。學(xué)生自主閱讀。
6、 開(kāi)展?fàn)幃?dāng)小導(dǎo)游的讀書(shū)活動(dòng)。上臺(tái)介紹一處泉，可用書(shū)本語(yǔ)言，也可用自己的語(yǔ)言，介紹完后還要接受游客的提問(wèn)。
預(yù)設(shè)：
珍珠泉：在哪兒？為什么叫“珍珠泉”？有何特點(diǎn)？
出示句子：在陽(yáng)光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來(lái)。（引導(dǎo)學(xué)生談閱讀感受，從“忽――忽――”和“拎”，感受珍珠泉的神奇。）
五龍泉：在哪兒？為什么叫“五龍?zhí)丁保灰拔妪埲保坷斫狻皡R注”。想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來(lái)。
黑虎泉：在哪兒？為什么叫“黑虎泉”？這處泉水有何特點(diǎn)？理解“水聲喧騰”“晝夜不息”，看圖，想象泉聲的洪大，如虎嘯獅吼。
趵突泉：在哪兒？名列七十二泉之首的原因是什么？（泉的大、清、美。）比較句子：
第一組：1、泉池約一畝見(jiàn)方，清澈見(jiàn)底。
2、一個(gè)開(kāi)闊的方形泉池，差不多占了大半個(gè)公園。池里的水很清，游魚(yú)水藻都可以看得清清楚楚。
第二組：1、泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。
2、泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往止冒，如同三堆白雪。
3、五龍?zhí)对谂f城的西門(mén)外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱(chēng)它“五龍?zhí)丁薄?/p>
4、泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭，泉水便從“老虎”的口里來(lái)斷地噴吐出來(lái)。
7、小結(jié)，給合格的小導(dǎo)游發(fā)證。
四、總結(jié)全文。
1、游覽了濟(jì)南的四大名泉，由于行程的關(guān)系，我們要離開(kāi)濟(jì)南了。離開(kāi)濟(jì)南的時(shí)候，你想說(shuō)些什么呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱、看書(shū)籍、旅游、看電視片等去了解濟(jì)南更多的泉。
五、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、通過(guò)多種途徑，了解更多的濟(jì)南的泉。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
多 七十二泉
泉城 美 珍珠泉 神奇
五龍?zhí)?nbsp; 泉多 天下聞名
清 黑虎泉 水聲喧騰
趵突泉 大 美 清
《泉城》 篇9
無(wú)錫市華莊中心小學(xué) 吳敏
一,教材分析.
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第八課.課文是一篇寫(xiě)景狀物的散文,介紹了泉城最具特色的自然景觀.作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,描寫(xiě)了濟(jì)南名泉的奇麗景色,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情.
二,教學(xué)目標(biāo).
根據(jù)本課的教學(xué),我為第二課時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的目標(biāo):
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.試著背誦課文.
2,在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自?xún)?nèi)心的贊嘆和熱愛(ài).
3,抓住"涌","匯注","噴吐","冒",體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確.
三,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn).
在這堂課中,我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句感悟體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗,神奇,體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài).教學(xué)難點(diǎn)則是"涌","匯注","噴吐","冒"這幾個(gè)詞分別怎樣生動(dòng)形象地寫(xiě)出泉水的流動(dòng).
四,教學(xué)過(guò)程.
在深入鉆研的基礎(chǔ)上,我這樣設(shè)計(jì)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程.
(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課.
首先,我讓學(xué)生復(fù)習(xí)上堂課的內(nèi)容:說(shuō)說(shuō)關(guān)于泉城,你都知道了些什么 因?yàn)檫@篇課文是要求背誦的,所以我緊接著讓學(xué)生背誦第一自然段.
接著,我用優(yōu)美的語(yǔ)言導(dǎo)入:濟(jì)南素有泉城的美譽(yù).眾多清冽甘美的泉水,從城市地下涌出,匯為河流,湖泊.盛水時(shí)節(jié),在泉涌密集區(qū),呈現(xiàn)出"家家泉水,戶(hù)戶(hù)垂楊","清泉石上流"的綺麗風(fēng)光.宋代文學(xué)家曾鞏就評(píng)價(jià)道:"齊多甘泉,冠于天下".今天就讓我們一起去仔細(xì)游覽那最著名的四大泉水吧.
(二)學(xué)習(xí)課文2～5自然段.
1,設(shè)置懸疑,初步感知.
學(xué)生在課堂中喜歡挑戰(zhàn),因此,我特設(shè)置一個(gè)懸疑,讓學(xué)生的精神一下被我深深地抓住.
(1)師:老師也被他們吸引了,從網(wǎng)上搜了一些圖片,可是這幾張圖片卻不小心把它給搞混了,你們?cè)敢鈳屠蠋煱阉麄兎智鍐?(出示圖片)
(2)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,默讀2～5自然段幫老師分一下吧.
(3)指名分,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由.
2,自主學(xué)習(xí),深入文本.
學(xué)習(xí)的本身需要在自我感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行,所以,接著我給予學(xué)生充分的時(shí)間,自主學(xué)習(xí),動(dòng)手動(dòng)腦,深入文本.
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2～5自然段,圈圈劃劃,抓住重點(diǎn)詞句感受感受,說(shuō)說(shuō)這些泉水到底什么地方深深吸引了你
(學(xué)生自主學(xué)習(xí))
(2)同學(xué)們可以選擇自己最喜歡的一個(gè)泉,和同桌交流交流,也可以把重點(diǎn)詞句美美地讀給同桌聽(tīng).
(學(xué)生同桌交流)
3,集體交流,體會(huì)感悟.
在集體交流時(shí),我扣住中心句子,抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)感悟泉水的美麗.
如:(1)珍珠泉:我先抓住"在陽(yáng)光的映射下,……仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來(lái)."這句話中的"忽×忽×"體會(huì)泉水的姿態(tài)變化萬(wàn)千,用動(dòng)作體會(huì)"拎"字的精妙.
然后通過(guò)閱讀"泉水從地上往上涌,好象一串串珍珠."中的"涌"體會(huì)泉水的連續(xù)不斷,多而快.
最后,讓學(xué)生帶著贊美之情一起讀好這一段,邊讀邊記.
(2)而五龍?zhí)?則幾股泉水"匯注"而成,所以抓住"匯注"一詞,給匯注換個(gè)詞語(yǔ),體會(huì)與珍珠泉的不同.
(3)黑虎泉?jiǎng)t抓住"噴吐"一詞,體會(huì)水勢(shì)的大和猛,接著適時(shí)出示聲音,讓學(xué)生有更深切的感受,并在朗讀中加深記憶.
(4)趵突泉是學(xué)生最感興趣的,我在教學(xué)時(shí)在體會(huì)它大,清,美的時(shí)候,抓住一個(gè)"冒"字,先展開(kāi)自己的想象,然后在視頻中感悟,一段老舍先生生動(dòng)的描寫(xiě)讓"冒"在學(xué)生心中越發(fā)清晰.最后在朗讀中發(fā)出內(nèi)心的贊美.
4,當(dāng)小導(dǎo)游,積累內(nèi)化.
背誦的形式有很多,當(dāng)小導(dǎo)游,既可以吸引學(xué)生,又可以創(chuàng)造性的再現(xiàn)文本,一舉兩得.
(三)總結(jié)課文.
今天,我們到濟(jì)南去欣賞了那各具特色的四大名泉,難怪人們說(shuō):(齊讀最后一段.)
(四)作業(yè).
針對(duì)這堂課,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)作業(yè):
1,背誦課文.
2,模仿課文的描寫(xiě)方式,抓住位置和特點(diǎn),用一段話介紹校園內(nèi)的一處景點(diǎn).如文化長(zhǎng)廊,噴水池等.
3,搜集一些濟(jì)南的資料,拓展自己的認(rèn)識(shí).推薦閱讀老舍的《趵突泉》.
(2,3選做一題)
板書(shū)設(shè)計(jì):
珍珠泉 神奇
8,泉城 五龍?zhí)?泉多
黑虎泉 喧騰
趵突泉 大,清,美
《泉城》 篇10
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析：
《泉城》是新課標(biāo)江蘇國(guó)標(biāo)版四年級(jí)上學(xué)期第三單元的一篇課文。課文主要介紹了濟(jì)南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的感情。全文共6個(gè)自然段，是一種很典型的“總－分－總”的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫(xiě)了濟(jì)南的泉水不但多而且美。第二至五小節(jié)為全文的重點(diǎn)，分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜?ldquo;泉多”、黑虎泉的“水聲喧騰”和趵突泉的“大、清、美”。作者生動(dòng)而詳細(xì)的介紹，令讀者產(chǎn)生了身臨其境的感覺(jué)。四個(gè)自然段采用了相同的構(gòu)段方式，都是先介紹 泉水的位置，再描繪泉水的特點(diǎn)。另外全文還多次運(yùn)用了比喻的手法生動(dòng)、形象的寫(xiě)出了泉水的特點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
①、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。
②、理解第1自然段的句式特點(diǎn)，會(huì)用“有的……有的……”練寫(xiě)一段話。
③、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇。
難點(diǎn)：體會(huì)趵突泉冒上的水像三堆白雪。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：采用變序教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文中主要介紹了哪幾種泉，然后自然過(guò)渡到第二段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到泉水不但多、而且美。最后讓學(xué)生選學(xué)課文中詳寫(xiě)的一處泉水，弄清這一處泉水的位置和特點(diǎn)，并練習(xí)以導(dǎo)游的身份進(jìn)行介紹。
2、學(xué)法：?jiǎn)l(fā)式自讀自悟法。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
第一課時(shí)主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文；體會(huì)泉城的泉水多，泉水美。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí)，你們都了解了濟(jì)南泉城的哪些特點(diǎn)？
濟(jì)南72泉，最著名的是哪些？
（二）、探究新知
過(guò)度：濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來(lái)，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉，
學(xué)習(xí)第二自然段
（1）、請(qǐng)同學(xué)們放聲讀第二自然段邊讀變想這段話告訴我們什么？
（2）、通過(guò)讀你知道了什么？
（3）、誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀描寫(xiě)珍珠泉特點(diǎn)的句子，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看文中描寫(xiě)的畫(huà)面。
（4）、通過(guò)讀和看你覺(jué)的珍珠泉怎么樣？
（5）、珍珠泉給大家留下這么美的印象，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這兩句話體會(huì)一下“涌”是什么意思？
（6）、如果現(xiàn)在你站在珍珠泉的岸邊，注視著珍珠泉的美景，你想對(duì)珍珠泉說(shuō)些什么？
2、自學(xué)第3、4、5自然段
(1)出示學(xué)習(xí)要求。
①默讀第3、4兩個(gè)自然段。
②五龍?zhí)丁⒑诨⑷Ⅴ劳蝗謩e在什么地方?
③有什么特點(diǎn)?(用“——”畫(huà)出主要詞語(yǔ))
(2)學(xué)生自學(xué)。
(3)檢查。 ①看圖。 ②填表。
(4)練習(xí)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第6自然段
三、小導(dǎo)游
四、總結(jié)全文
《泉城》 篇11
設(shè)計(jì)意圖：
在教學(xué)這篇課文時(shí)，首先進(jìn)行開(kāi)放式自學(xué)，學(xué)生自己查找，自己掌握了哪些知識(shí)，解決自學(xué)中產(chǎn)生的疑問(wèn)。其次，展示自學(xué)成果，比賽讀課文。再次，帶著問(wèn)題再讀課文，根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，交流印象和感受，畫(huà)出作者買(mǎi)哦寫(xiě)泉水的句子，反復(fù)多讀幾遍，想想四大名泉分別具有哪些特點(diǎn)。精細(xì)感知，欣賞名泉。最后，入境對(duì)話，促進(jìn)積累。
教材分析:這篇課文主要介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。這是一篇寫(xiě)景狀物的文章，作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，用優(yōu)美的語(yǔ)言將奇異的景觀準(zhǔn)確而又形象的寫(xiě)了出來(lái)。因此，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文，是學(xué)習(xí)本課語(yǔ)言最有效的途徑。
教學(xué)要求：
⒈學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3.了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
⒈讀課題。
⒉誰(shuí)知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱(chēng)濟(jì)南為"泉城"呢？
二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞
⒈輕聲自由讀課文
⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。
⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
三、檢查自學(xué)效果
1.重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟
2.指名分自然段讀課文。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1。自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
這一段共有幾句話？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什么？
2。默讀第二句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的泉水的。
（1）出示：
這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開(kāi)，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。回答問(wèn)題。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫(xiě)泉的形態(tài)，后兩句寫(xiě)泉的聲音。）
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫(xiě)出來(lái)，用什么詞連接的？第二句話從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了泉水的美麗。
3。指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
4。讀第三句。
五、練習(xí)
⒈朗讀課文
⒉觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話，用上"有的……有的……"
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
⒈讀第一自然段。
⒉濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？
二、講讀課文
⒈學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫(xiě)的什么。
讀后回答。（第一句寫(xiě)珍珠泉的位置，第二句寫(xiě)珍珠泉池的大小，三四句寫(xiě)泉水的樣子）
（2）把描寫(xiě)珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。
（3）出示：
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？
欣賞"在陽(yáng)光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來(lái)。"
"
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）小結(jié)：這一自然段具體寫(xiě)了珍珠泉美麗、神奇的景象。
⒉自學(xué)第3，4自然段。
⑴出示學(xué)習(xí)要求
①默讀3，4自然段。
②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。
③五龍?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方？（用："____"畫(huà)出來(lái)）有什么的特點(diǎn)？
⑵學(xué)生自學(xué)。
⑶檢查，填表
泉城 所在位置 得名原因 主要的特點(diǎn)
五龍?zhí)?nbsp; 舊城的西門(mén)外 由五處泉水匯注而成 五龍譚周?chē)娜?/p>
黑虎泉 懸崖下的洞穴中 泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭 水聲喧騰 晝夜不息
趵突泉 西門(mén)的趵突泉公園 清泉比桶粗,是從泉底冒上來(lái)的 大 水清 泉池正中央有三股清泉
⑷學(xué)生練讀。
⒊學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)指名讀第5自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子。
(2)"七十二泉之首"是什么意思？
(3)"差不多占了大半公園"說(shuō)明什么？（泉池大）
(4)哪句話描寫(xiě)了趵突泉的神奇景象？
(5)欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
(6)看圖理解。
(7)指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。
⒋齊讀最后一個(gè)自然段
三、總結(jié)全文，朗讀全文,試背課文
板書(shū)： 濟(jì)南——泉城
泉多、美、聞名
（珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷Ⅴ劳蝗?/p>
教后記:
《泉城》 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：50
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教學(xué)《泉城》時(shí)曾出示了一組描寫(xiě)泉水樣子和聲音的詞語(yǔ)。雖然當(dāng)時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)，來(lái)讀好每個(gè)詞語(yǔ)，但是這組詞語(yǔ)我并沒(méi)有完全讓它發(fā)揮作用。因?yàn)楹髞?lái)在教學(xué)第一小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，這些詞語(yǔ)再次出現(xiàn)，再次讓學(xué)生經(jīng)歷了想象、感悟、朗讀的一個(gè)環(huán)節(jié)。通常詞語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)：讀詞語(yǔ)，要講究音、形、義，讀之前要體會(huì)義，要想象，要讀出節(jié)奏、停頓。教師在課堂上出示詞語(yǔ)，應(yīng)該要有多種功能。我想，我應(yīng)該在學(xué)生讀好詞語(yǔ)之后，緊接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，那么，從詞語(yǔ)到句子到段落學(xué)習(xí)的銜接應(yīng)該更為自然，而且又不用重復(fù)浪費(fèi)時(shí)間，這樣，或許可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高一些。
“文章不厭百回改，多改才能出華章。”“改、改、改！琢磨、琢磨、再琢磨！鐵杵是可以磨成針的。”這是著名學(xué)者郭沫若說(shuō)過(guò)的一句話。在這句話中，他通過(guò)重復(fù)再重復(fù)、感嘆號(hào)再感嘆號(hào)，強(qiáng)調(diào)了修改的重要性。雖然他的這番話是針對(duì)寫(xiě)文章的，我想，這句話完全可以運(yùn)用到我們的教學(xué)工作中來(lái)，教案也應(yīng)不厭百回改，多改才能使教學(xué)設(shè)計(jì)更趨完美，更趨成熟。
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《泉城》 篇13
泉城是一篇寫(xiě)景狀物的散文，介紹了泉城濟(jì)南最具特色的自然景觀。濟(jì)南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，古人曾以百尺珠簾水面鋪的詩(shī)句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，壯如白雪三堆。真是平地噴出三尺雪。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫(xiě)了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
文章是很典型的總分總結(jié)構(gòu)的課文。而且各段的布局及寫(xiě)法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷王劳蝗@四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)勾勒和描繪。我采用小導(dǎo)游的形式，讓學(xué)生分別介紹四大泉，后來(lái)考慮到文章的重難點(diǎn)，我還是設(shè)計(jì)分成三塊。把重點(diǎn)放在珍珠泉和趵突泉上。幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)泉水的特點(diǎn)。在珍珠泉的處理上，我讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地品讀文章的語(yǔ)言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”“拎”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生想象體會(huì)珍珠泉的美麗和神奇，再通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡(jiǎn)單，我設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生通過(guò)自讀填表來(lái)體會(huì)泉的地點(diǎn)，名字由來(lái)和特點(diǎn)，特點(diǎn)學(xué)生可能抓不住，因此我讓學(xué)生比較描寫(xiě)泉水流動(dòng)的詞語(yǔ)不同，由于已經(jīng)給學(xué)生看了五龍?zhí)逗秃诨⑷膱D片，體會(huì)到了這兩個(gè)泉的特點(diǎn)，因此，學(xué)生在說(shuō)“匯注”和“噴吐”詞語(yǔ)的用法時(shí)說(shuō)得比較到位。趵突泉是七十二泉之首，因此它的特點(diǎn)也是比較鮮明的，我先讓學(xué)生看圖說(shuō)，然后去體會(huì)趵突泉的趵字的意思，最后學(xué)生水到渠成地理解了為什么趵突泉名列七十二泉之首。
《泉城》 篇14
一、教材分析：
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第八課。課文是一篇寫(xiě)景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫(xiě)了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)目的與要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.重點(diǎn):憑借課文的語(yǔ)言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。
2.難點(diǎn):通過(guò)關(guān)鍵詞句的品析，了解各個(gè)泉的特點(diǎn)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
四、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
正確、流利地朗讀課文，查字典理解認(rèn)為較難理解的詞語(yǔ)，。收集有關(guān)泉城的一些材料。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課：
1、談話導(dǎo)入：我們祖國(guó)山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市，你們都知道哪些著名的城市，今天老師就以謎語(yǔ)的形式來(lái)考考你們。
a哪里被稱(chēng)為春城？（昆明）
b哪里被稱(chēng)為冰城？（哈爾濱）
c哪里被稱(chēng)為山城？（重慶）
d那么濟(jì)南被稱(chēng)為什么？（泉城）
2、板書(shū)課題：泉城
3、學(xué)生交流對(duì)泉城的了解。
4、教師簡(jiǎn)介泉城資料：濟(jì)南是一座以泉水眾多而著名的城市，市區(qū)內(nèi)有天然涌泉百余處，風(fēng)光秀麗、奇特，所以，人們稱(chēng)濟(jì)南為泉城。近代著名作家劉鶚在《老殘游記》中所寫(xiě)“家家泉水，戶(hù)戶(hù)垂楊”的佳句。就是泉城景物的生動(dòng)寫(xiě)照，那么，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者去細(xì)細(xì)欣賞泉城泉水的美麗吧！
（二）初讀課文，初步了解課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
2、出示本課生字詞，找生認(rèn)讀，糾正錯(cuò)誤讀音。
3、指名分自然段讀課文，相機(jī)正音。
4、快速瀏覽課文，交流：本文主要介紹了泉城的哪幾種泉？泉城給你留下了怎樣的印象？
生：本文主要介紹了珍珠泉、五龍?zhí)?nbsp; 黑虎泉 趵突泉
生：濟(jì)南的泉水真美呀！
生：濟(jì)南的泉真多呀！
生：我覺(jué)得仿佛到了仙境一樣。
師：泉城是這樣的美麗和神奇，那么，課文是怎么描述的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（三）品讀課文第一自然段，感受泉水奇異的美，體會(huì)課文的表現(xiàn)方法。
1、自由朗讀課文的第一自然段，讀后交流：哪些句子寫(xiě)的美？描寫(xiě)了泉水的什么美？你能通過(guò)朗讀告訴我嗎？
出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
（1）小組討論。
（2）全班交流。
生：我感受到泉水形態(tài)美。
師：你從哪看出來(lái)的？
生：白浪翻滾、銀花盛開(kāi)、晶瑩剔透、明珠散落。
師：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的景象嗎？
生：泉水像閃亮透明的明珠灑落下來(lái)，這景象好美！
生：泉水像銀花盛開(kāi)那樣美！
師：說(shuō)的很好。你們能通過(guò)朗讀來(lái)告訴我泉水美嗎？
生讀…
師：這句話中你還感受到什么呢？
生：我還感受到聲音很美。我從聲音洪大、虎嘯獅吼、聲音低細(xì)、秋雨瀟瀟等詞語(yǔ)中感受到的。
師：你能來(lái)模仿一下虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟的聲音嗎？
學(xué)生模仿
師：模仿的很像。你能讀好嗎？試試？
學(xué)生讀……
師：這么美的泉水，大家還愿意讀嗎？
生：想！（學(xué)生齊讀第一自然段）
3、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來(lái)的呢？
學(xué)生交流：
生1：用了一連串的比喻，前半句是事實(shí)描寫(xiě)，后半句是想象
生2：描寫(xiě)有序，前兩個(gè)句子寫(xiě)泉水的形態(tài)，后兩個(gè)句子寫(xiě)泉水的聲音。
生3：運(yùn)用了對(duì)比：水勢(shì)大的、猛的——水勢(shì)緩的、柔的，聲音低的——聲音洪大。
師：大家觀察的真仔細(xì)！寫(xiě)泉水的這四個(gè)分句都用了哪個(gè)詞？
生：都用了 “有的”這個(gè)詞。
師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們回憶一下，平時(shí)的課外活動(dòng)或者體育課上，你們都做了哪些活動(dòng)？誰(shuí)能學(xué)著作者的樣用“有的…有的…有的…有的…”來(lái)說(shuō)一段話呢？如果能在后面加入自己的想象會(huì)更好。（學(xué)生思考片刻后）
生：體育課上我們活動(dòng)開(kāi)了：有的跳繩，有的踢毽子，有的跑步，有的跳遠(yuǎn)。
師：你覺(jué)得自己造的句子好嗎？
生：不太好。
師：那么不好在哪呢？和書(shū)上這句再比較一下，我們一起來(lái)幫他提建議，好嗎？
生：書(shū)上用了比喻的方法，而他沒(méi)用，所以不太好。建議他也用上比喻句。
師：你真是個(gè)提意見(jiàn)的高手！讓我們采用這位同學(xué)的金點(diǎn)子再來(lái)說(shuō)話。
學(xué)生交流……
師：本課描寫(xiě)泉水的詞語(yǔ)非常的優(yōu)美，你想將這些詞語(yǔ)變成自己的嗎？課后，老師布置你盡可能用上課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，寫(xiě)段話，好嗎？
5、總結(jié)，過(guò)渡談話：作者用凝練的語(yǔ)句，生動(dòng)的比喻向我們展示了泉水的獨(dú)特魅力。在濟(jì)南的七十二泉中，最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)丁Ⅴ劳蝗恕＝酉聛?lái)，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉。
（四）研讀2—5自然段。
1、找生讀第二自然段，其他學(xué)生體會(huì)：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來(lái)的？
（1）出示：在陽(yáng)光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來(lái)。
生： 珍珠泉在泉城路北。
生：珍珠泉非常神奇。
師：你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？
生：我從“忽聚忽散”“忽斷忽續(xù)”“忽急忽緩” 這些詞中感受到了珍珠泉的神奇。
生：珠串一會(huì)兒聚在一起，有時(shí)又分散開(kāi)，仿佛珠串落了滿地；有時(shí)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)，有時(shí)上升得很慢，有時(shí)則快，真是變化多端啊。它神奇就神奇在變化多端，讓人捉摸不透！
師：誰(shuí)來(lái)展現(xiàn)珍珠泉的神奇，讀出它的變化多端？（找生讀）
評(píng)價(jià)：我沒(méi)聽(tīng)出急來(lái)，我沒(méi)聽(tīng)出緩來(lái)，誰(shuí)再來(lái)讀？
生：它還神奇在：這珠串就好像有人往上拎，顯得有生命力、有活力。
師：誰(shuí)愿意來(lái)做做“拎”的動(dòng)作？
師：你拎得這么快，你拎出來(lái)的泉水會(huì)是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）
師：你是在慢慢地拎，你拎出來(lái)的泉水又會(huì)是什么樣的呢？
師：神奇在“拎”，一個(gè)“拎”字給泉水賦予了生命力，再找找這段還有哪個(gè)字也讓我們感覺(jué)到泉水源源不斷的生命力？（涌）你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，你來(lái)讀讀這句話。（個(gè)別讀）
師：這一“涌”，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）
（2）、現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，站在珍珠泉岸邊，你想對(duì)珍珠泉說(shuō)些什么呢？
生：珍珠泉太美了！我真舍不得離開(kāi)。
生：珍珠泉真不愧是濟(jì)南的名泉！
4、師：我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠泉時(shí)，先朗讀課文，找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，再談體會(huì)。接下來(lái)我們要游覽濟(jì)南另外的三大名泉，請(qǐng)同學(xué)們先自瀆課文，找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的特點(diǎn)，一會(huì)兒請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。
（1） 學(xué)生自學(xué)。
（2） 師：現(xiàn)在我們來(lái)到了五龍?zhí)叮l(shuí)來(lái)為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌兀科溆嗤瑢W(xué)對(duì)照課本插圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
生：它在舊城的西門(mén)外
生：我發(fā)現(xiàn)了五龍?zhí)睹Q(chēng)的由來(lái)，它是由五處泉水匯注而成的，所以稱(chēng)“五龍?zhí)?rdquo;
師：同學(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，為什么同樣是寫(xiě)泉水的流動(dòng)，珍珠泉用的是“涌”，而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？
師：五處泉水匯合在一起，形成了一個(gè)大的水潭。看，這就是五龍?zhí)丁Ｋ婧芷届o，同學(xué)們能用學(xué)過(guò)的一句詩(shī)來(lái)形容嗎？
生：使我想起了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”的詩(shī)句來(lái)。
師：你們能把泉的多給讀出來(lái)嗎？找生讀、 齊讀。
（3）、接下來(lái)我們又來(lái)到了黑虎泉，現(xiàn)在就請(qǐng)黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。
學(xué)生介紹。
（出示圖片）師：你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出。從“噴吐”這個(gè)詞，你體會(huì)到什么？
生：可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；
師：你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？
生:我的耳旁仿佛響起水聲喧騰的聲音，這聲音晝夜不息
師：你會(huì)用第一自然段學(xué)過(guò)的句子說(shuō)說(shuō)黑虎泉的水聲嗎？
生：黑虎泉聲音洪大，如虎嘯獅吼。
師：作者的用詞是多么精妙啊，不同的泉水有著不同的特點(diǎn)，請(qǐng)你把黑虎泉的聲勢(shì)給讀出來(lái)，好嗎?指名讀，
(4)師：我們現(xiàn)在又來(lái)到趵突泉，請(qǐng)喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？其余同學(xué)觀看課本插圖。
學(xué)生介紹。
師：在濟(jì)南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的地方。誰(shuí)知道趵突泉的“趵突”是什么意思？
生：跳躍、奔突，也就是泉水向上涌的意思。
師：【出示趵突泉的圖片】你們看，泉池中間正有一股清泉往上冒呢！課文又是怎樣描寫(xiě)趵突泉的呢？請(qǐng)你讀一讀第五自然段。【出示圖片與文字】 指名讀
師：果真這樣嗎？看圖，說(shuō)說(shuō)趵突泉有什么特點(diǎn)？
生：泉池大，“占了大半個(gè)公園”；
生：泉水清，從“很清”“清清楚楚”這兩個(gè)詞可以看出；
生：泉水美，如同“三堆白雪”；
師：為什么是一堆堆的？
生：“比吊桶還粗”泉水量多，“咕嘟咕嘟”不停地在“冒”；
師： 現(xiàn)在你知道為什么趵突泉名列七十二泉之首了嗎？誰(shuí)能讀出這天下第一泉特有的地位？ 指名讀，齊讀
師：這是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生寫(xiě)的《趵突泉的欣賞》一文中的片段，自己讀一讀！
生自讀
師：你感受到了趵突泉的清亮與活潑了嗎？再請(qǐng)你讀第五自然段，老師相信你能讀得更好！指名讀，師評(píng)，齊讀
（5）、師：剛才，隨著文字，我們領(lǐng)略了珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜啵诨⑷乃曅v和趵突泉的大、清、美，而又充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個(gè)縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受。（配樂(lè)齊讀）
（五）拓展延伸、激發(fā)情感，為美麗的泉城寫(xiě)廣告詞。
生：人間仙境——泉城
生：最靈動(dòng)的水域——泉城
…
（六）總結(jié)全文。
師：今天我們到濟(jì)南欣賞了那各具特色的四大名泉，難怪人們說(shuō)：（齊讀課文最后一段）濟(jì)南的泉水天下聞名，所以，人們稱(chēng)濟(jì)南為泉城。
（七）作業(yè)布置：
回家后給自己的爸爸媽媽當(dāng)導(dǎo)游介紹濟(jì)南四大名泉
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
珍珠泉： 涌 神奇
五龍?zhí)叮?nbsp; 匯注 泉多
泉城 黑虎泉： 噴吐 水聲喧騰
趵突泉： 冒、大、清、美
《泉城》 篇15
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：61
魏旖 發(fā)表
《泉城》……一篇篇情文并茂的散文，展現(xiàn)了我們偉大祖國(guó)不同的地方、不同的美姿。文章語(yǔ)言清奇秀麗，頗具詩(shī)意，讓人讀了如臨其境。教學(xué)中我加強(qiáng)了單元的整體教學(xué)，重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上，同時(shí)抓住文章細(xì)筆細(xì)繪的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味，使學(xué)生的習(xí)作水平也有一定的提高。學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的散文，首先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，咀嚼推敲，來(lái)領(lǐng)會(huì)它們精彩的寫(xiě)法和表現(xiàn)的情景美。二是加強(qiáng)思維和語(yǔ)言的訓(xùn)練。幫助學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分析，明確課文寫(xiě)了些什么，從哪些角度描繪的，哪些詞或哪些句子用得特別精當(dāng)，描繪時(shí)主要用了哪些方法。最后，帶領(lǐng)學(xué)生有感情地背誦課文。在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)詩(shī)一般的意境，使學(xué)生陶醉于優(yōu)美的情境中，受到了美的陶冶。在語(yǔ)文能力方面，學(xué)生把理解、口述、朗讀結(jié)合起來(lái)，收獲同樣頗豐。”
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《泉城》 篇16
強(qiáng)化課程意識(shí)，打造有效課堂
——說(shuō)《泉城》
一、教材簡(jiǎn)析
《泉城》是新課標(biāo)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第三組課文中的一篇精讀課文。本單元的主題是“發(fā)現(xiàn)美、感悟美”，描繪的是祖國(guó)山河的自然風(fēng)光，與人教版四上第五組課文《長(zhǎng)城》《頤和園》等同為寫(xiě)景文章。《泉城》描寫(xiě)了濟(jì)南名泉的奇麗景色，展現(xiàn)了一幅泉水淙淙，詩(shī)情畫(huà)意的意象。課文是典型的“總－分－總”的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，第1自然段總寫(xiě)濟(jì)南泉的多和美，2-5自然段，結(jié)構(gòu)相似——先介紹各泉的地理位置，再抓住其特點(diǎn)，名字由來(lái)進(jìn)行介紹。第6自然段略寫(xiě)了泉城名字的由來(lái)。本文語(yǔ)言清新優(yōu)美，字里行間透露著“景美”信息的同時(shí)彰顯了作者精確用詞、行文有方的言語(yǔ)秘妙，是學(xué)生閱讀、積累言語(yǔ)的典范之作。
處理、把握好這類(lèi)課文的教學(xué)，學(xué)生得到的不僅是語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，還能從中獲得賞心悅目的審美享受，因此，這次大賽組委會(huì)選擇這篇文章是有深遠(yuǎn)意義的。
二、教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教材的理解，立足于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我們認(rèn)為應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的遷移，將本篇課文作為人教版第五組課文的一篇延伸精品，從新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個(gè)維度出發(fā)，把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1.識(shí)記“濟(jì)、畝”等生字，積累“虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等四字詞語(yǔ)。
2.借助“閱讀表”，梳理文章。
3.欣賞課文語(yǔ)言，體會(huì)作者是如何通過(guò)“涌、匯注、噴吐、冒”等動(dòng)詞寫(xiě)出四處泉的特點(diǎn)。
4.轉(zhuǎn)換文本語(yǔ)言，擇一處泉寫(xiě)導(dǎo)游詞，并以小導(dǎo)游的身份介紹。
5.朗讀感受泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。
為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我們預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句感悟濟(jì)南泉水的美麗,神奇；體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)則是體會(huì)"涌","匯注","噴吐","冒"這幾個(gè)詞是怎樣生動(dòng)形象地寫(xiě)出泉水流動(dòng)的特點(diǎn)。
三、教法學(xué)法
對(duì)于這篇文章，學(xué)生讀懂內(nèi)容不難，但把優(yōu)美、精煉的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成畫(huà)面就有一些難度了。所以進(jìn)行這類(lèi)文章教學(xué)時(shí)，老師要抓住景物的特點(diǎn)，采取引導(dǎo)法，把時(shí)間充分地還給學(xué)生，教給學(xué)生閱讀的方法，學(xué)生通過(guò)摘錄重點(diǎn)詞，填寫(xiě)閱讀表、作批注，互動(dòng)交流等言語(yǔ)實(shí)踐，積累語(yǔ)言，習(xí)得方法，從而感知文本，內(nèi)化文本語(yǔ)言，讓學(xué)生在下次學(xué)到類(lèi)似文章的時(shí)候能駕輕就熟！
四、教學(xué)流程
為了達(dá)成目標(biāo)，我們安排了2課時(shí)完成教學(xué)。課前調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)孩子們最想了解的是那幾處泉，考慮到孩子的閱讀需求，我們將第一課時(shí)的目標(biāo)定位為：重點(diǎn)研讀2-5自然段，欣賞課文語(yǔ)言，體會(huì)作者是如何通過(guò)“涌、匯注、噴吐、冒”等動(dòng)詞寫(xiě)出四處泉的特點(diǎn)。并擇一處泉寫(xiě)導(dǎo)游詞。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第一自然段，感悟優(yōu)美的語(yǔ)言文字，并積累運(yùn)用；了解總分總的構(gòu)段方式，背誦自己喜歡的段落。下面我著重講講第一課時(shí)的教學(xué)安排。
第一板塊：簡(jiǎn)潔入課，直奔“四泉”
課伊始，我們直接揭題入課：孩子們，在第五單元我們游歷了氣魄雄偉的長(zhǎng)城，風(fēng)光秀美的頤和園，規(guī)模恢宏的秦兵馬俑，今天我們就到泉城濟(jì)南去游一游！（教師板書(shū)課題，生齊讀），緊接著，質(zhì)疑：為什么會(huì)將濟(jì)南稱(chēng)為泉城呢？請(qǐng)大家認(rèn)真地讀讀課文，注意將字音讀正確，句子讀流利。學(xué)生初讀之后檢查兩組字詞，（1）珠 串 一畝見(jiàn)方 咕嘟咕嘟（2）水聲喧騰 虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟，然后粗談泉城印象，并聚焦四泉，請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，劃出它們的名字及其具體位置，并選擇其中的一兩處填在“閱讀表”中。
【設(shè)計(jì)意圖：課伊始，老師聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，喚醒孩子的記憶，一下子拉近學(xué)生與文本的距離。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我們完全是從孩子的認(rèn)知水平出發(fā)，體現(xiàn)“以生為本”的思想。】
第二板塊：扣詞悟文，體味言語(yǔ)
（我們?cè)O(shè)計(jì)了二個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)成這一板塊的教學(xué)：）
一、讀文，摘錄
首先請(qǐng)學(xué)生找到這四處泉所在的自然段（2——5）自由讀，劃出描寫(xiě)泉水流動(dòng)的句子，學(xué)生交流，教師出示句子，
泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。
五龍?zhí)对谂f城的西門(mén)外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱(chēng)它為“五龍?zhí)?rdquo;。
泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭，泉水便從“老虎”的口中不斷地噴吐出來(lái)。
泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。
（緊接著，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)）同樣是寫(xiě)泉水的流動(dòng)，為什么用的詞語(yǔ)不同呢？選擇你最感興趣的一處泉，仔仔細(xì)細(xì)地讀，并寫(xiě)下你的想法。
【我們理想的課堂是高效的，因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，老師的目標(biāo)導(dǎo)向是很明確的，直奔本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過(guò)寫(xiě)批注的方式初步感悟作者用詞的準(zhǔn)確、精妙！】
二、交流，得“言”
請(qǐng)學(xué)生選擇一處用詞，談?wù)勛约旱母形颍瑤状文フn下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)孩子通過(guò)自主讀文很快就理解了“匯注” “噴吐”這兩個(gè)動(dòng)詞，因此，五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段的學(xué)習(xí)我們略處理，而把交流的重點(diǎn)放在珍珠泉和趵突泉上。
1、下面，我先扣“涌”字，說(shuō)說(shuō)我們的教學(xué)設(shè)想：
首先讓學(xué)生自由暢談，我們預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣回答：涌表示從下往上/涌的速度快，然后教師順勢(shì)引導(dǎo)：這泉水雖然水量不多，但向上流的速度很快，它從地下往上涌，好像——（孩子會(huì)說(shuō)：一串串珍珠）。
是呀，這些珍珠串，在陽(yáng)光的照射下——出示句子，老師引讀。
都說(shuō)寫(xiě)景的文章難讀，孩子更是如此，因此老師從孩子的角度出發(fā)，讓泉水富有童趣，于是老師播放了泉水不斷往上冒泡的視頻，那有聲有色的動(dòng)畫(huà)效果一下子吸引了孩子的注意力，他們的認(rèn)識(shí)變得感性起來(lái)，同時(shí)也豐富完善了自己的想象，這時(shí)，老師緊緊抓住孩子的心理，問(wèn)道：孩子們，如果你就是那泉水，你最想干什么？孩子思維的火花一下子就被激發(fā)出來(lái)了，（有的可能會(huì)說(shuō)：這些珠串聚在一起，形成一顆顆大珍珠，有的會(huì)說(shuō)，這些珠串散開(kāi)，仿佛顆顆珍珠散落滿地；）
此時(shí)一種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊力讓學(xué)生意猶未盡，老師趁勢(shì)把學(xué)生的這種情緒轉(zhuǎn)移到文本中來(lái)，順勢(shì)引導(dǎo)：孩子們，把你們的想象化為文中的詞語(yǔ)，那就是（課件出示：忽聚忽散 忽斷忽續(xù) 忽急忽緩），指導(dǎo)學(xué)生讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏和變化，字不離詞，詞不離句，最后，讓孩子們將這幾個(gè)詞送入句子中去讀，讓優(yōu)美的景色吸引學(xué)生的視線，讓豐富的語(yǔ)言激活學(xué)生的感受，學(xué)生在魅力無(wú)限的母語(yǔ)中熏染，拔節(jié)……
2、感悟了珍珠泉“涌”字的精妙，老師請(qǐng)孩子們接著交流描寫(xiě)趵突泉的句子：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀懂了作者為什么用“冒”而不用“流”呢？
首先，老師放手讓學(xué)生泛談。學(xué)生有一些認(rèn)識(shí)之后，老師播放趵突泉的美景圖，這時(shí)，老師提升孩子的審美情趣，給他們創(chuàng)設(shè)說(shuō)的情境：這趵突泉正不斷地往上冒呢，孩子們讓我們仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？孩子交流的時(shí)候，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀“咕嘟咕嘟”，一個(gè)孩子“咕嘟咕嘟”，兩個(gè)孩子“咕嘟咕嘟”，當(dāng)所有的孩子都“咕嘟咕嘟”響起來(lái)的時(shí)候，孩子的快樂(lè)不就是趵突泉的生機(jī)和活力嗎？
有聲音，當(dāng)然還得有畫(huà)面，老師繼續(xù)引導(dǎo)：孩子們，再去看看，你又看到了什么？孩子深入品讀句子：
泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。
讀中引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)“三股清泉比吊桶還粗”，作者用了對(duì)比的方法寫(xiě)出了泉的大以及泉的形態(tài)，“清泉如同三堆白雪”又用了比喻的手法形象地描繪出了泉冒出來(lái)的形和色，從言語(yǔ)的角度去品味句子，語(yǔ)文味也就出來(lái)了。
當(dāng)孩子有了這樣的感悟之后，再把句子美美地讀出來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行美文美讀的同時(shí)，也獲得寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。
緊接著，老師又從文化的視野，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)，鏈接了100多年前，900多年前，1400多年前，3500多年前關(guān)于趵突泉的相關(guān)文字記載，在感知泉文化的同時(shí)，孩子情不自禁地發(fā)出贊嘆：這趵突泉真不愧為天下第一泉！
第三板塊：寫(xiě)中留文，說(shuō)泉留香
領(lǐng)略了泉的魅力之后，老師引導(dǎo)學(xué)生回顧第五單元學(xué)習(xí)的“導(dǎo)游詞”，請(qǐng)學(xué)生在5分鐘內(nèi)寫(xiě)一段導(dǎo)游詞，并當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)介紹一下趵突泉的美景。
【設(shè)計(jì)意圖：在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹，實(shí)際是讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行加工、重組，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。】
最后進(jìn)行課堂延伸，課件出示金代《名泉碑》中記載的七十二泉，學(xué)生快速瀏覽泉名，在學(xué)生的驚嘆聲中，老師質(zhì)疑：學(xué)到這兒，你最想說(shuō)什么？在交流中
出示句子，學(xué)生齊讀
濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱(chēng)濟(jì)南為“泉城”。
課末，教師意猶未盡、娓娓道來(lái)：自古就說(shuō)：齊多甘泉，冠于天下！當(dāng)這72泉匯聚一城的時(shí)候，那又會(huì)是一番如何瑰麗的美景呢？泉城這篇文章在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
泉城 天下聞名 濟(jì)南
【設(shè)計(jì)意圖：抓住課文的中心詞進(jìn)行板書(shū)，簡(jiǎn)潔明了，加深學(xué)生對(duì)泉城濟(jì)南的印象。】
《泉城》 篇17
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：51
連江附小 余章貞
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此問(wèn)轉(zhuǎn)載
《泉城》是一篇寫(xiě)景狀物的散文，介紹了泉城濟(jì)南最具特色的自然景觀。文章是很典型的總分總結(jié)構(gòu)的課文。這篇課文景美，語(yǔ)言美，教者的教學(xué)設(shè)計(jì)美，制作的課件也很美。教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下這些方面：
文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)行扎實(shí)、有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
對(duì)第一段的教學(xué)，曾老師抓住“這些泉，有的白浪翻滾，好象銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好象明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。”這句話引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、朗讀，從聲音、形狀上感受泉的美。在珍珠泉的處理上，曾老師讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地品讀文章的語(yǔ)言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生想象體會(huì)珍珠泉的美麗和神奇，再通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)珍珠泉，教者借助文本描寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生想象，讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有更廣闊的空間。
注重朗讀的指導(dǎo)、訓(xùn)練。
“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力”。只有讀，才能“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維、和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”這節(jié)課建立了“以讀帶講，以讀促思。”的教學(xué)模式。只有讀，才有利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。整節(jié)課上，書(shū)聲朗朗。學(xué)生讀中有思，讀中有悟，讀中理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。而且，讀的方式多樣化，有個(gè)別匯報(bào)讀，感悟后小組讀，齊讀，甚至有教師的激情范讀。
借助文本，喚起學(xué)生的主觀體驗(yàn)。
讀第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你讀后的體會(huì)，學(xué)了第二自然段內(nèi)容，在學(xué)生配樂(lè)朗讀的基礎(chǔ)上，談?wù)勀阆雽?duì)珍珠泉說(shuō)什么。這樣引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、觸摸文本，與作者的心靈去碰撞、去交織，產(chǎn)生靈動(dòng)的思維火花。
注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
課堂上， 我們見(jiàn)到教師總不忘提醒學(xué)生在書(shū)上圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫(huà)畫(huà)，這對(duì)于中年級(jí)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有很好的讀書(shū)習(xí)慣，讀書(shū)總是那么的隨意。有了這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練，我們就不愁到了高年級(jí)，學(xué)生讀書(shū)還不會(huì)做批注，不會(huì)做筆記了。
聽(tīng)了這課的教學(xué)，我也提幾點(diǎn)個(gè)人的看法，僅供參考：
1、《泉城》一課，語(yǔ)言美則美矣，但是，那是以成年人的體驗(yàn)與眼光抒發(fā)的美，四年級(jí)的孩子有足夠的生活體驗(yàn)去感受這份美嗎？我們?cè)鯓影颜n文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化得更為貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
2、課文中的語(yǔ)言確實(shí)很美，但在教學(xué)中，教者對(duì)文中的優(yōu)美語(yǔ)言挖掘得還不夠。例如第一段中的“虎嘯獅吼”、“ 秋雨瀟瀟”是什么意思？那種聲音是怎樣的？?jī)H僅是大聲、小聲嗎？這只是停留在表面上了吧。
3、這是一篇寫(xiě)景的文章，在學(xué)生學(xué)習(xí)后能不能以導(dǎo)游的身份介紹自己感興趣的景點(diǎn)呢？這樣也便于學(xué)生積累語(yǔ)言，甚至還可以自由發(fā)揮，有超越于文本的認(rèn)識(shí)、體會(huì)。從而，使我們的教學(xué)不僅僅在用教材，還在創(chuàng)造性地活用教材。
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