《泉城》教學感悟（精選15篇）

《泉城》教學感悟 篇1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：61

　　魏旖 發表

　　《泉城》……一篇篇情文并茂的散文，展現了我們偉大祖國不同的地方、不同的美姿。文章語言清奇秀麗，頗具詩意，讓人讀了如臨其境。教學中我加強了單元的整體教學，重點放在朗讀訓練上，同時抓住文章細筆細繪的特點引導學生仔細品味，使學生的習作水平也有一定的提高。學習描寫景物的散文，首先通過引導學生反復誦讀，咀嚼推敲，來領會它們精彩的寫法和表現的情景美。二是加強思維和語言的訓練。幫助學生對課文進行分析，明確課文寫了些什么，從哪些角度描繪的，哪些詞或哪些句子用得特別精當，描繪時主要用了哪些方法。最后，帶領學生有感情地背誦課文。在教學中為學生創設詩一般的意境，使學生陶醉于優美的情境中，受到了美的陶冶。在語文能力方面，學生把理解、口述、朗讀結合起來，收獲同樣頗豐。”

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　　此問轉載 

《泉城》教學感悟 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字新詞。

　　3、在讀中體會泉水的奇麗，并體會作者的表現手法。

　　教學時間；兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現方法。

　　一、激趣導題

　　1、談話導入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。

　　出示：日光城　　　重慶

　　冰城　　　　拉薩

　　羊城　　　　哈爾濱

　　泉城　　　　廣州

　　山城　　　　濟南

　　古城　　　　南京

　　石頭城　　　北京

　　2、這些城市中，你去過哪兒？那兒好玩嗎？能否來說說你所看到的景象（生自由發言）

　　3、評價：有些地方雖然去過，但同學們還是說不清這些地方的獨特景致。今天，我們一起到泉城濟南去看一看，領略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來描繪的？

　　板書課題：誰來讀讀課題。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢……

　　二、品讀課文§1，感受奇異的美，體會表現方法。

　　1、課文描寫的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來描寫的呢？請同學們輕輕打開課本，讀讀課文的§1。

　　2、誰愿意來讀讀課文的§1（指名讀）

　　3、在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好？

　　出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　（指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評價促進學生的朗讀）

　　4、聽同學們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？

　　5、大堂交流：

　　（泉水各具形態，讓學生想象描述，體會奇麗）

　　6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？

　　學生交流，有這幾點要讓學生體會到：

　　（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象

　　（2）描寫有序，寫了形、聲

　　（3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的聲音低的——聲音洪大

　　7、作者用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。濟南有七十二泉，其中最著名的要數珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉了。你對什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應該是怎樣的？

　　生自由想象，交流

　　8、這些泉到底是怎樣的？我們下堂課再學習。

　　三、課堂小結。

　　讀了課文§1作者生動的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內容的表現手法上，你有什么收獲嗎？

　　四、課堂練習

　　1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________ ，好像____ ；有的_____ ，好像。

　　2、雨點兒可真調皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____；有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。

　　第二課時

　　課時目標：在讀中感受泉水的不同特點，并體會作者是怎樣描繪出來的。

　　一、導入。

　　在前面，作者說泉城最著名的要數珍珠泉，五龍潭，黑虎泉，趵突泉等四處泉了，這四種泉究竟各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又有什么優點值得我們學習的呢？這就是我們這堂課要學習的內容。

　　出示目標：

　　這四種泉究竟各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又有什么優點值得我們學習的呢？

　　二、學生自讀研究

　　1、我們要想有所發現，必須好好地去讀課文，請同學們用心讀讀§2-5，看看在這兩方面能否有所發現？

　　建議：我們讀書的時候可以用對比的方法來讀，讀一遍的話是不夠的，必須要讀好幾遍。

　　三、解決問題

　　1、誰愿意來讀讀課文，能否把你的感受讀出來？（指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀）

　　2、通過這么多遍的讀，你發現這四種泉各有什么特點嗎？誰來說說。

　　3、大堂交流。

　　（1、可能說一處泉的特點，加上自己的感受，師可以表揚提示：你還會結合具體的語言來說，還能加上自己的想象

　　2、可能只說一處，老師可以引導：其他學生有什么發現嗎？如果都很簡單，則讓學生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢？

　　3、如果能對比著學習，應該表揚）

　　在讀、評、賞的過程中探究學習

　　4、小結：

　　讀了這四段課文，讓我們感受到濟南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。那作者在介紹這四種泉的時候又有什么優點值得我們學習的呢？我還想請同學細細讀讀這四段內容，對比著看看，又有什么發現？

　　5、生再讀思考

　　6、交流：

　　每段都先介紹了泉水的位置（能否來說說各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的）板書：先位置再介紹泉水

　　抓住每處泉水的特點板書：抓特點

　　用詞貼切

　　四、總結

　　這覺得同學們學得都很投入，大家都是用心在讀，學完有何收獲？

　　（可以說內容上的，也可以說寫法上的。）

　　五、作業

　　練習冊上有關內容

《泉城》教學感悟 篇3

　　之一

　　佚名

　　一、教學要求：

　　⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

　　⒉理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。

　　⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。

　　二、教學時間： 三課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　⒈讀課題。

　　⒉誰知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟南為"泉城"呢？

　　二、聽讀課文，自學生字詞

　　⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。

　　⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

　　⒊默讀課文，聯系上下文或查字典理解詞義。

　　四、檢查自學效果

　　⒈出示生字詞。

　　⒉認讀生字詞。

　　⒊重點理解下列詞語。

　　匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟

　　⒋指名分自然段讀課文。

　　師生評議

　　五、學習第一自然段

　　自由讀第1自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

　　這一段共有幾句話？（三句）

　　指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

　　默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。

　　出示：

　　這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音

　　洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　指名讀這句話。

　　回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）

　　作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什么詞連接的？

　　（有的……有的……）

　　誰能用"有的……有的……"說一句話？

　　第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。

　　指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

　　范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

　　濟南72泉，最著名是哪些？

　　讀第三句。

　　"著名"是什么意思？（有名）

　　六、練習

　　⒈朗讀課文

　　⒉觀察學校課間活動的一個場面些一段話，用上"有的……有的……"

　　第二課時

　　一、復習

　　⒈讀第一自然段。

　　⒉問：濟南72 泉，最著名的是哪些？

　　二、繼續講讀課文

　　⒈學習第2自然段。

　　自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

　　讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

　　把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

　　出示：

　　泉水從地下往上涌。

　　泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

　　這兩個句子那個好，為什么？

　　欣賞"在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"

　　"擰"是什么意思？大家做做擰的動作。

　　指導朗讀。

　　小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

　　⒉自學第3，4自然段。

　　⑴出示學習要求。

　　①默讀3，4自然段。

　　②數一數每個自然段共有幾句話。

　　③五龍潭、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫出來）有什么的特點？

　　⑵學生自學。

　　⑶檢查。

　　①看圖

　　②填表。

　　⑷學生練讀。

　　⒊學習第五自然段。

　　指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。

　　"七十二泉之首"是什么意思？

　　"差不多占了大半公園"說明什么？（泉池大）

　　那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

　　欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"

　　看圖理解。

　　指導朗讀。

　　小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

　　⒋齊讀最后一個自然段。

　　三、總結全文，朗讀全文

　　⒈總結。⒉朗讀全文。

　　第三課時

　　一、朗讀課文

　　二、指導背誦

　　⒈分段指導背誦。回憶每個自然段共有幾句話，每句講什么。

　　⒉練習背誦全文。

　　三、識記生字字行，知道書寫

　　⒈指名讀生字。

　　⒉記住字形。

　　說說自己怎樣記住這些生字。

　　⒊指導書寫。

　　四、作業 

　　1.抄寫生字

　　⒉抄寫詞語。

　　⒊組詞。

　　⒋背誦全文。

《泉城》教學感悟 篇4

　　一.談話導入。

　　1、同學們，這些你會嗎？我們連連看。

　　昆明 羊城

　　廣州 申城

　　上海 春城

　　濟南 泉城

　　作為我們山東省額省會城市人們為什么稱濟南為“泉城”呢？。

　　二.初讀課文

　　1.自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。

　　師：同學們，認真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認識的字看看拼音。

　　4.檢查自讀情況。

　　出示生詞和詞組：

　　晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息

　　濟南 大約 一畝見方 不斷 懸崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪

　　師：現在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

　　5.聯系生詞，品析濟南泉水。

　　師：早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。（分段讀課文）

　　古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認為重要的語句。想想從中可以發現濟南泉水的那些絕妙之處。

　　3、精講課文，體會特點

　　A學習第一自然段

　　（1）指名讀第一自然段。找找那一句話能反映濟南泉水的特色。

　　出示：“這些泉有的```````秋雨瀟瀟”

　　指名讀，其余同學仔細體會：通過課文，你看到了什么，聽到什么，有什么感受？ 指導朗讀，練習用“有的、有的、”說話。

　　（2）通過對這一段的學習，現在你對濟南的泉水有什么印象？

　　（3）有感情地朗讀第一自然段，仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。二、精讀感悟：

　　＊聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）

　　這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）真美！

　　a 你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣勢）

　　b(潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!

　　評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢!

　　d那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）

　　e你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）

　　f（讀句子）評價：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美啊！這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我仿佛聽到了珍珠落地的.清脆的聲音，多美的泉水呀！

　　g這泉水真是形態各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)

　　*除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）

　　有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀） a泉聲帶給你什么感覺？

　　b你從哪兒感受到泉聲的大？(點紅“洪大”“虎嘯獅吼”)

　　c引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）

　　d有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞？

　　e低細得如--(點紅“低細”“秋雨瀟瀟”)（個別讀）

　　g個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！

　　h看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)

　　(3)感情朗讀：濟南的泉形態美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧!(男生讀一句，女生讀一句，男生先來)

　　(4)引讀：在這七十二泉中，最著名的要數——

　　過度：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，在這七十二泉中，最著名的要數——接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學仔細體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？

　　（1） 我們現在到了哪兒了？ 珍珠泉在哪兒呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？

　　（2）課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？

　　“涌”字說明什么呢？

　　師：正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。

　　（3）現在我們已經游覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？

　　（1） 師：我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉， 接下來我們用同樣的方法游覽另外的三大名泉，同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。思考泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。

　　師：現在我們來到了五龍潭，誰來為我們導游一下五龍潭呢？其余同學對照課本插圖，你發現了什么？

　　師：五龍潭在什么位置？ 五龍潭是怎樣形成的？

　　師：同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點

　　師：為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？師：誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點讀出來呢？

　　（2）師：接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學看圖體會你讀懂了什么。

　　師：黑虎泉在哪兒？

　　師：泉水是怎樣流動的呢？噴吐說明什么 ？

　　師： 泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？

　　（3）師：我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們去游覽一番好不好？其余同學對照課本插圖，你看到了什么？

　　師：趵突泉的水清到什么程度呢？

　　師： 冒字說明了什么呢？

　　師：趵突泉這么美，有那位小導游能為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。 師：我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢 ？

　　D、我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想說些什么呢？

　　師：同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。 師：同學們 ，現在明白濟南為什么叫做泉城了吧？

　　齊讀最后一個自然段。

　　三.有感情地朗讀全文。

　　四、布置作業：

　　1、同學們通過找料或者上網的方式查閱關于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報。

　　2、仿課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹校園內的一處景點。

　　板書設計：

　　泉城

　　珍珠泉 五龍潭 黑虎泉 趵突泉

　　天下聞名

《泉城》教學感悟 篇5

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

　　教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一.談話導入。

　　師：同學們,我們義烏的小商品享譽世界,所以義烏也稱為----小商品城。

　　那么你知道，冰城是指哪座城市呢？為什么被稱為冰城呢？

　　師：冰城的冰直截了當地讓我們感受到了哈爾濱的冰天雪地。今天我們要學的這篇課文課題是泉城（板書泉城）大聲讀課題！

　　你們說這座城市以什么聞名天下？

　　師：讀了課題你們想知道什么？

　　[讓學生產生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]

　　二.初讀課文

　　1.自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。

　　師：同學們，認真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認識的字看看拼音。

　　師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？

　　[這里并未直接進入讀準字音，讀通句子環節，哪怕是初讀課文，學生也已經對課文產生初步聯想及理解，教者不想打斷學生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]

　　2.引入研究課題，生成高層次閱讀期待。

　　師：有些問題同學們明白了，有些問題同學還未徹底地了解。濟南素有泉城、泉都之稱。元代地理學家于欽亦稱贊說：濟南山水甲齊魯，泉甲天下。這甲天下的濟南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽呢？

　　書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。

　　3.多種形式練讀。

　　出示自讀要求：

　　（1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。

　　（2）同桌互查

　　4.檢查自讀情況。

　　出示生詞和詞組：

　　晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息

　　濟南大約一畝見方不斷懸崖洞穴占地往上冒三堆白雪

　　師：現在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

　　5.聯系生詞，品析濟南泉水。

　　師：聯系課文，你能不能從上面某個詞中發現濟南泉水的一些特點？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯系上下文理解或。z

　　指名回答。

　　6.齊讀課文，試著把這些特點讀出來。

　　7.同學們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得我位極人臣一些棧8970-9幾句背幾句。

　　[這種記憶過程，能幫助學生主動思考課文寫了那些內容。]

　　三、學生描紅

　　四、布置作業

　　1、熟讀課文2、抄寫生詞

《泉城》教學感悟 篇6

　　第一課時

　　一、教材解讀：

　　這是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，用優美的語言描寫了濟南名泉的奇麗景色。文章開頭總寫了濟南的泉不僅多而且美，結尾寫了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而詳細地介紹了珍珠泉的“神奇”，五龍潭“泉多”，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發了熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

　　3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　三、教學思路：

　　1、舊知導入，學習第六自然段，總領全文。

　　2、引領學生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態美、聲音美。

　　3、放手自主學習第二至第五自然段，抓住特點有側重地學習四在名泉。激發熱愛自然之情懷。

　　4、課外延伸，鼓勵積累閱讀。

　　四、課時目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在品詞品句中感受濟南泉水的美，感受語言文字魅力的同時受到熱愛大自然情感熏陶。

　　五、教學過程：

　　第二課時

　　一、聯系已有知識，導入，學習第六自然段：

　　1、周老師和大家來玩個游戲—超級聯想：我說一些詞語，你會聯想到什么？

　　2、點擊出示春城，你想到了哪個城市？(昆明)

　　師追問：你知道為什么昆明又被稱為春城嗎？

　　(昆明氣候溫暖，四季如春)師評：所以有了這樣的別稱！

　　山城重慶(重慶是建在山上的)師評：哦！原來是因建在山上而得名的呀！

　　冰城哈爾濱(哈爾濱冬季寒冷，冰凍很厚)師評：由此而得名！

　　羊城廣州(廣州有“五羊銜谷”的傳說)師：因傳說而得名！

　　3、點擊出示濟南，你又會想到什么？(板書，讀題)

　　師追問：為什么稱濟南為“泉城”呢？師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱！

　　4、出示第六自然段，齊讀。

　　5、濟南的泉水多有名呀！（點紅：天下聞名）讀詞，真是無人不知，無人不曉，真有名呀！再讀句子

　　6、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!

　　二、精讀感悟：

　　1、第一自然段：

　　(1)(出示第一自然段)請你讀讀第一自然段，其他同學聽聽，想想：濟南的泉水給你留下什么印象？

　　(2)交流：

　　聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）

　　這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）真美！

　　a你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣勢）

　　b(出示圖片)看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)

　　c白浪翻滾，好像――（讀句子）

　　評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢!

　　d那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）

　　e你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）

　　f（讀句子）評價：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美啊！這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我仿佛聽到了珍珠落地的.清脆的聲音，多美的泉水呀！

　　g這泉水真是形態各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)

　　除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）

　　有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）

　　a泉聲帶給你什么感覺？

　　b你從哪兒感受到泉聲的大？(點紅“洪大”“虎嘯獅吼”)

　　c引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）

　　d有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞？

　　e低細得如--(點紅“低細”“秋雨瀟瀟”)（個別讀）

　　f秋天的雨聲有什么特點呢？(評價：真是細雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。)

　　g個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！

　　h看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)

　　(3)感情朗讀：濟南的泉形態美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧!(男生讀一句，女生讀一句，男生先來)

　　(4)引讀：在這七十二泉中，最著名的要數——

　　(5)那就讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧!

　　2、二至五自然段：

　　(1)請你自己讀讀二至五自然段，選一個你最喜歡的泉多讀幾遍，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。

　　(2)交流：你喜歡哪個泉？泉在哪兒？這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？

　　珍珠泉(神奇)

　　出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

　　a讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？

　　b(忽…忽…)讀詞，評價：這珠串還有變化呢，真神奇！真是變化多端，讓人捉摸不透！

　　c說話訓練：誰能用“一會兒…一會兒…”來說說嗎？真神奇啊！你還能用其他詞來說說嗎？

　　d再讀句子，指導朗讀（停，我沒聽出急來，我沒聽出緩來，誰再來讀？）

　　e(拎)誰愿意來做做拎的動作？請你來。(師生對話)

　　你拎得這么快，你拎出來的泉水會是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）

　　你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什么樣的呢？

　　e一個“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力，再找找還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）

　　f你真是個會讀書的孩子，你來讀讀這句話。（個別讀）

　　g這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）

　　【（拎）引導：拎出來的是怎樣的泉水？】

　　【多么神奇，多么富有生命活力呀！再讀讀還有哪個詞也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）】

　　五龍潭(泉多)

　　a泉在哪兒？

　　b這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？（師：這就是五龍潭得名的原因）

　　c你看“匯注”一詞也能讓我們體會到泉多，為什么呢？(說明泉水從幾個方向流入)

　　d齊讀第三自然段

　　黑虎泉（水聲喧騰）

　　a你能談談對黑虎泉的了解嗎？

　　b師相機評價：你了解了它的源頭（它的源頭也很特別）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!

　　c（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？（再讀詞）多么響亮！多有氣勢！永不停息！

　　d齊讀第四自然段

　　【水聲喧騰，還有呢？】

　　趵突泉（大、清、美，充滿活力）

　　a泉在哪兒？這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？

　　b之首也就是—第一!它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國也位居第一，可是天下第一泉呀！

　　c大—差不多占了大半個公園（讀，評價：泉池真大呀！）

　　d清—清到什么程度呢？真是清澈見底！（讀，評價：池水真清呀！）

　　e美—如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！（讀，評價：這泉真美呀！讓我們一起去看一看）

　　f充滿活力－冒（看錄象，師描述：泉池中央，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。）

　　g剛才老師描述的這段話是我國著名作家老舍爺爺游覽趵突泉之后寫的，讓我們一起來讀讀（出示，齊讀）

　　h現在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的？冒）

　　j難怪會名列七十二泉之首！讓我們再次來領略天下第一泉的魅力吧!（齊讀第五自然段）

　　4、小結：

　　剛才，隨著文字，我們領略了珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）

　　三、延伸：

　　1、關于濟南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會對濟南的泉水有更多的了解!

　　2、這里，老師就向大家推薦一篇剛才我們讀過的老舍爺爺寫的全文，課后大家讀讀，下節課我們一起來交流你的感想。

　　板書設計：

　　泉城

　　珍珠泉神奇

　　五龍潭泉多

　　黑虎泉水聲喧騰

　　趵突泉大、清、美

《泉城》教學感悟 篇7

　　泉水叮咚入夢甜－－《泉城》一文課后感

　　關于濟南的泉水，很小的時候就有聽聞，上師范的時候，有機會去了濟南，親眼見到了那姿態各異的泉水，驚嘆之余，真想寫下它來，可是在教科書中就知道老舍先生已經寫下《趵突泉》這一名篇。

　　今天又一次走進濟南《泉城》，遺忘了的記憶如潮水般涌出。《泉城》中多眼泉水，在作者的細致的描繪中各展豐姿。

　　教學本課，首先通過自讀了解全文內容，學生說說在濟南看到了那些著名的泉池？整體把握全文。接著步入文本語言文字，學生通過細致讀自己喜歡的“泉池”，從文本的字里行間中找出喜歡的原由，給大家介紹介紹。在深入文本時，抓住作者如何將不同泉池的特點描寫得生動詳盡的，對學生進行基礎知識的教學。

　　片斷：

　　一個學生在讀“泉水便從老虎口中不斷地噴吐出來”時，將“噴吐”讀成了“噴”，抓住這個契機，因勢利導，請學生聯系上下文，說說是此處是用“噴吐”好，還是“噴”好。

　　生：我覺得“噴吐”好，因為這段中有這樣一句“水聲暄騰，晝夜不息”這里說明水量很大，噴的時候，一定還有些水從虎口中流出，所以才是“噴吐”

　　生：我也覺得“噴吐”好。因為這里的水是從老虎口中流出的，老虎的威風都在這兩個字中表現了。

　　生：我覺得“噴吐”好，這一句中有個“不斷”的詞，說明水沒有間斷，而噴有時要停歇一下。

　　最后，我們一同到課文的第一段，欣賞沒有看到的，作者沒有機會描繪到的“泉眼”。體會泉水的聲音，姿態不同，加深對泉水的整體印象。

　　學生課堂表現十分積極，對語言文字的理解也有獨到之處。

《泉城》教學感悟 篇8

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、在品詞品句中感受濟南泉水的美，感受語言文字魅力的同時受到熱愛大自然情感熏陶。

　　教學重難點：

　　1、品讀詞句，感受濟南泉水的特點。

　　2、有感情朗讀甚至背誦，激發學生樂于表現、熱愛自然的情感。

　　教學步驟：

　　一、復習導入，學習第六自然段：

　　1、為什么稱濟南為“泉城”呢？師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱！

　　2、出示第六自然段，齊讀。

　　3、濟南的泉水多有名呀！（點出：天下聞名）讀詞，真是無人不知，無人不曉，真有名呀！再讀句子

　　4、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!

　　（設計說明：以總結段導入，學生對文章的整體結構比較清楚。）

　　二、精讀感悟：

　　1、第一自然段：

　　(1)(出示第一自然段)請你讀讀第一自然段，其他同學聽聽，想想：濟南的泉水給你留下什么印象？

　　(2)交流：

　　＊聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）

　　這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）

　　a 看圖片理解“白浪翻滾”！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”) 白浪翻滾，好像――（讀句子）

　　b 那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）（讀句子）

　　c 這泉水真是形態各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)

　　*除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）

　　有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）

　　a泉聲帶給你什么感覺？

　　b你從哪兒感受到泉聲的大？( “洪大”、“虎嘯獅吼”) 引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞？低細得如--( “低細”“秋雨瀟瀟”)（個別讀）秋天的雨聲有什么特點呢？(評價：真是細雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。)

　　c個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！看來，聆聽著來自泉城的'聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)

　　(3)感情朗讀：濟南的泉形態美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧!

　　(4)引讀：在這七十二泉中，最著名的要數——

　　(5)那就讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧!

　　2、二至五自然段：

　　(1)請你自己讀讀二至五自然段，選一個你最喜歡的泉多讀幾遍，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。

　　(2)交流：你喜歡哪個泉？泉在哪兒？這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？(根據學生回答，相機交流。)

　　珍珠泉(神奇)

　　出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

　　a讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？

　　b(忽…忽…)讀詞，評價：這珠串還有變化呢，真神奇！真是變化多端，讓人捉摸不透！說話訓練：誰能用“一會兒…一會兒…”來說說嗎？真神奇啊！你還能用其他詞來說說嗎？

　　c再讀句子，指導朗讀。

　　d(拎)誰愿意來做做拎的動作？(師生對話) 你拎得這么快，你拎出來的泉水會是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）

　　你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什么樣的呢？一個“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力，再找找這一小節還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）

　　e指導朗讀。

　　f這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）

　　五龍潭(泉多)

　　a泉在哪兒？

　　b這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？（師：這就是五龍潭得名的原因）（匯注）你從“匯注”一詞也體會到什么？（泉多，說明泉水從幾個方向流入)

　　c想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來。

　　d齊讀第三自然段

　　黑虎泉（水聲喧騰）

　　a你能談談對黑虎泉的了解嗎？

　　b師相機評價：你了解了它的源頭（它的源頭也很特別）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!

　　c（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？（再讀詞）多么響亮！多有氣勢！永不停息！（看圖片）

　　d齊讀第四自然段

　　趵突泉（大、清、美，充滿活力）

　　a泉在哪兒？這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？

　　b之首也就是第一!它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國也位居第一，可是天下第一泉呀！

　　c大—差不多占了大半個公園，指導朗讀，讀出大。

　　d清—清到什么程度呢？真是清澈見底！指導朗讀，讀出清。

　　e美—如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！指導朗讀，讀出美。

　　f充滿活力－冒（看圖片，師描述：泉池中央，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。）

　　（設計說明：課標中指出：學生應體會關鍵詞句在文中表達情意的作用。抓住表現泉水特點的詞，體會關鍵詞句的意思。）

　　g剛才老師描述的這段話是我國著名作家老舍爺爺游覽趵突泉之后寫的，讓我們一起來讀讀（出示，齊讀）

　　（設計說明：語文教學應樹立大語文的學習觀，應讓學生更多地接觸語文材料，學習語言。）

　　h現在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的？冒）指導朗讀。

　　j難怪會名列七十二泉之首！讓我們再次來領略天下第一泉的魅力吧!（齊讀第五自然段）

　　3、背誦課文。把你最喜歡的泉水背下來吧，這樣你就能當小導游了。（自由背，指名背。）

　　4、小結：

　　剛才，隨著文字，我們領略了珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）

　　（達成目標1、2）

　　三、延伸：

　　1、關于濟南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會對濟南的泉水有更多的了解!

　　2、這里，老師就向大家推薦一篇剛才我們讀過的老舍爺爺寫的全文，課后大家讀讀，下節課我們一起來交流你的感想。

　　3、引導學生通過上網查閱、看書籍、旅游、看電視片等去了解濟南更多的泉。

　　板書設計：

　　8 泉城

　　珍珠泉 神奇涌

　　五龍潭 泉多匯注

　　黑虎泉 水聲喧騰噴吐

　　趵突泉 大、清、美冒

《泉城》教學感悟 篇9

　　今天上了《泉城》

　　先聽聽課文朗讀。

　　泉城是指誰？

　　濟南。

　　為什么稱濟南為泉城呢？

　　因為濟南的泉水天下聞名。

　　板書：天下聞名

　　什么叫天下聞名？

　　天下人都知道。

　　天下人都知道什么？

　　知道濟南的泉水。

　　為什么呢？

　　因為濟南的泉水很清。

　　板書：清

　　因為濟南的泉水很多。

　　板書：多

　　因為濟南的泉水很美。

　　板書：美

　　哦，現在知道濟南的泉水為什么天下聞名了，因為——

　　因為濟南的泉水又清又多又美，所以天下聞名。

　　多，怎么多？

　　72泉。

　　板書：72（有人小聲說：72變）

　　你們想到什么了？

　　我想到了孫悟空72變。

　　哦，孫悟空72變，變化多，本領強，那么濟南的泉水變化多不多呢？如果72泉都一個樣兒，有沒有意思呢？那樣的話，只要看一個泉就夠了，呵呵。

　　這么多泉水一一介紹的話那這文章可太難寫了，作者怎么辦的？

　　他選了幾個最著名的泉重點寫的？

　　幾個？

　　四個。其中最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。

　　板書：4

　　72泉，只選其中最有名的4個來寫，這也是一種選材的方法呀。

　　那么這72泉總體的特點是怎樣呢？到文中找找句子讀一讀。

　　學生自由讀文。

　　指吳晨希讀。

　　她錯了兩個音，散，應該讀第四聲，剔，是第一聲。

　　領讀。

　　顧鈺涵說，她虎嘯獅吼——（支支吾吾的，不知如何評價）

　　什么叫虎嘯獅吼？

　　就是像老虎叫像獅子吼一樣，說明聲音很大。

　　后面的聲音呢？

　　很小。

　　你能讀出這種感覺嗎？

　　顧鈺涵讀，讀得不錯。

　　這樣聽起來，就形成了鮮明的對比了。來看看這些泉吧，播放課件，讀完這一句就停止。

　　這里有幾句話？

　　一句。

　　是的，這是個長句子，用了四個＂有的＂來連接，之間用三個分號隔開。誰再來讀讀。

　　指讀。

　　如果分角色讀，你覺得可以怎么分？

　　指了男女各一名，讓他倆商量，然后讀給大家聽，男生讀一三分句，女生讀二四。

　　還有誰來？

　　是兩名男生。分別讀一二和三四。

　　還可以怎么分？同桌之間練一練。

　　哇啦哇啦，教室里一片熱鬧。

　　我走到童斌旁邊，他一人坐，沒同桌，我把他叫到講臺前，輕輕問他，你覺得可以怎么分工讀？他說，王禹剛才說—— 我打斷他，別管王禹怎么說，你得有自己的想法，你覺得可以怎么讀？他接著說，可以你讀一四，我讀二三。我說，這還是跟剛才的差不多，咱們得來點新鮮的，你看，它每個分句都比較長，分成了前半句和后半句，你看—— 我故意看他等著，他說，哦，對了，可以一人讀前半句，一人讀后半句。這個與剛才的都不一樣了，咱們來練習一下。我和他練讀了一遍就夠了，因為咱倆都是高手.

　　讀得差不多了，有人已經舉手了。選了兩桌，讀得都不錯。

　　第三桌劉穎和吳上宇，分工方法與我們一樣，童斌一聽就笑了。

　　還有誰與他們一樣？

　　景國偉和張穎又站起來了，讀。

　　我剛才和童斌也是這樣分工的，呵呵，君子所見略同呀。童斌，咱們稍稍變化一下，也來展示一下，稍稍變化一下明白嗎？我對他笑笑，他點點頭走上前。

　　坐好了，高手要朗讀了，機會難得，免費欣賞，仔細聽了。

　　一三前半句、二四后半句他讀，剩余的歸我。我倆讀完，掌聲響起。

　　一起來吧。齊讀。

　　繼續播放課件，欣賞全文。他們邊看邊不時發出驚嘆聲，哇，哇。

　　你最喜歡哪個泉？

　　趵突泉—— 全班聲音最響。

　　選你最喜歡的那個泉，讀一讀，想想喜歡的理由，要讀好了，讀不好的就是假喜歡，打假。

　　又是一片哇啦哇啦。

　　開始交流展示了。

　　李雅倩說，我喜歡趵突泉。讀。

　　理由？

　　因為趵突泉是七十二泉之首。

　　什么叫七十二泉之首？

　　就是在七十二泉中它排第一，是老大。

　　哦，不簡單。還有理由嗎？

　　池里的水很清，什么都看得清清楚楚的。嗯，泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，咕嘟咕嘟地從泉底往上冒，如同三堆白雪。我覺得很美。

　　難怪這么多人喜歡趵突泉。

　　王越說，我喜歡珍珠泉。讀。我覺得珍珠泉很神秘。

　　哦，神秘？

　　是的，好像有一只神奇的手把它們拎到了水面上來，那些水珠忽聚忽散，忽斷忽續，忽急急緩，變來變去的，很有意思。

　　說得好，剛才我們從圖上沒感覺到，因為圖是靜態的，不是實地拍攝，所以珍珠泉的這種動感沒表現出來，但書上這段文字寫得是相當精彩的：在陽光的映照下，那珠串忽——（學生接著說書上的）忽快——（忽慢）忽離——（忽合）。一齊讀讀這句話吧。

　　誰還能再＂忽＂兩個？

　　黃煦磊，我喜歡黑虎泉，讀。黑虎泉是由石頭雕成的三個老虎頭，水聲喧騰，晝夜不息，我覺得很有氣勢。

　　這是黑虎泉的特點了。

　　五龍潭沒人喜歡了？這一段寫得簡單，我就知道喜歡它的人不多。

　　有幾人舉手了，童斌讀了。簡單說了說.

　　對于這樣優美的文章，要不要背呢？

　　要——大家輕輕地發出心底的聲音。

　　我的反思：

　　因為直到上課前，還有五名學生8、9兩課，還沒會背，國慶節就布置了，怕背書呀。這一節課上得非常流暢，一課時基本結束，第二課時就可以完成課堂作業，拓展閱讀。主要的原因是預習得很充分，學生基本都能達到熟讀成誦，所以在讀準讀通方面基本不需要花什么時間。這節課，前面第一段如果再緊湊一些，節奏快一點，后面正好可以留點時間進行寫字，那就完整了。

　　課間在辦公室，談到學生預習背書，有老師認為沒講之前背書，學生背起來很難，因為完全不懂，就靠死記硬背。這也是實情，可能等我兒子上學了，我會有更切身的感受。從理論上分析，小學階段是孩子記憶的黃金時期，這個時期讓他們背一篇文章，應該是不費力的，我記得自己上師范時，為了應付考試，明天考生物，今天晚上能把整本書基本背下來，只要定下心來，專心去背，一段一段地背，再連起來，反復幾次，背書并不難，但是那些不專心的學生就難了，因為他分神呀，像我班這五個學生，其中有三個可以說頭腦非常好，但就是定不住神，真正讓他們捺下性子，一定能背好。

　　如果說因為沒有學，背起來很難，那也是一個循序漸進的過程，第一遍當然難，生字還沒掃除，多讀就好了，學習了之后背，那也是多讀的結果呀，而且在教師講之前自己多讀，反而自己思考的東西多一些，受教師限制得少一些。一開始這樣做可能難，不適應，習慣了，語感會越來越好了，背書也會越來越快，腦子就跟刀一樣越磨越快。之前背書困難的，之后背書也不會比別人順暢吧，講完課文了，連讀準字音、讀能句子都做不到的也不少呀。

《泉城》教學感悟 篇10

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：50

　　| by: xuwenyan ]

　　教學《泉城》時曾出示了一組描寫泉水樣子和聲音的詞語。雖然當時也讓學生通過想象畫面來體會詞語，來讀好每個詞語，但是這組詞語我并沒有完全讓它發揮作用。因為后來在教學第一小節的內容時，這些詞語再次出現，再次讓學生經歷了想象、感悟、朗讀的一個環節。通常詞語教學的時候強調：讀詞語，要講究音、形、義，讀之前要體會義，要想象，要讀出節奏、停頓。教師在課堂上出示詞語，應該要有多種功能。我想，我應該在學生讀好詞語之后，緊接著引導學生學習第一自然段，那么，從詞語到句子到段落學習的銜接應該更為自然，而且又不用重復浪費時間，這樣，或許可以使學生的學習效率更高一些。

　　“文章不厭百回改，多改才能出華章。”“改、改、改！琢磨、琢磨、再琢磨！鐵杵是可以磨成針的。”這是著名學者郭沫若說過的一句話。在這句話中，他通過重復再重復、感嘆號再感嘆號，強調了修改的重要性。雖然他的這番話是針對寫文章的，我想，這句話完全可以運用到我們的教學工作中來，教案也應不厭百回改，多改才能使教學設計更趨完美，更趨成熟。

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：泉城）

　　此問轉載 

《泉城》教學感悟 篇11

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

　　3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　教學要求：

　　⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

　　⒉理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。

　　⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。

　　⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。

　　教學重點：

　　1、了解作者的寫作方法

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　1、同學們,知道我們國家哪些城市的別稱嗎？春城是指哪座城市嗎？為什么被稱為春城？[找出本課與已有知識的聯系，激發閱讀興趣]

　　2、春城的“春”一針見血的點出了昆明四季如春。今天我們要學的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！

　　3、讀了課題你們想知道什么？

　　[讓學生產生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。

　　（1）同學們，認真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認識的字看看拼音。

　　（2）你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？

　　[這里并未直接進入“讀準字音，讀通句子”環節，哪怕是初讀課文，學生也已經對課文產生初步聯想及理解，教者不想打斷學生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]

　　2、引入研究課題，生成高層次閱讀期待。

　　（1）有些問題同學們明白了，有些問題同學還未徹底地了解。濟南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學家于欽亦稱贊說：“濟南山水甲齊魯，泉甲天下。 ” 這甲天下的濟南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽呢？

　　（2）書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。

　　3、多種形式練讀。

　　（1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。

　　（2）同桌互查

　　4、檢查自讀情況。

　　（1）出示生詞和詞組：

　　晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息

　　濟南  大約  一畝見方  不斷 懸崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪 

　　（2）現在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

　　5、聯系生詞，品析濟南泉水。

　　（1）聯系課文，你能不能從上面某個詞中發現濟南泉水的一些特點？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯系上下文理解或查字典。

　　[電影大師卓別林和武星成龍均善用道具，他們能讓簡單的道具產生巨大的喜劇效果。我想老師如能善用生詞，也一定能讓它們更好的為學生服務]

　　（2）指名回答。

　　6、齊讀課文，試著把這些特點讀出來。

　　7、同學們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。

　　[這種記憶過程，能幫助學生主動思考課文寫了那些內容。]

　　三、學生描紅

　　四、布置作業

　　1、 熟讀課文

　　2、  抄寫生詞

　　第三、四課時

　　一、小組學習，討論研究課題。

　　1談話激發學習興趣。

　　濟南有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。

　　2、學習策略提示

　　（1） 古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認為重要的語句。

　　（2） 再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發現濟南泉水的那些絕妙之處。

　　3、精講課文，體會特點

　　（一）學習第一自然段

　　（1）指名讀第一自然段。找找那一句話能反映濟南泉水的特色。

　　出示：“這些泉有的……秋雨瀟瀟”

　　指名讀，其余同學仔細體會：通過課文，你看到了什么，聽到什么，有什么感受？

　　指導朗讀，練習用“有的……有的……”說話。

　　（2）通過對這一段的學習，現在你對濟南的泉水有什么印象？

　　（3）有感情地朗讀第一自然段，仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。

　　（二）學習第二自然段

　　過度：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學仔細體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？

　　（1） 我們現在到了哪兒了？  珍珠泉在哪兒呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？

　　（2）課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？

　　“涌”字說明什么呢？ 正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。

　　（3）現在我們已經游覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？

　　（三）學習第三、四、五自然段

　　（1）我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉，  接下來我們用同樣的方法游覽另外的三大名泉，同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。現在我們來到了五龍潭，誰來為我們導游一下五龍潭呢？其余同學對照課本插圖，你發現了什么？五龍潭在什么位置？五龍潭是怎樣形成的？師：同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點

　　為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？

　　誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點讀出來呢？

　　（2）接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學看圖體會你讀懂了什么。黑虎泉在哪兒？泉水是怎樣流動的呢？噴吐說明什么？ 泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？

　　（3）我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們去游覽一番好不好？其余同學對照課本插圖，你看到了什么？趵突泉的水清到什么程度呢？冒字說明了什么呢？趵突泉這么美，有那位小導游能為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢 ？

　　（四）小結

　　（1）我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想說些什么呢？

　　（2）同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。

　　（3）同學們，現在明白濟南為什么叫做泉城了吧？齊讀最后一個自然段。

　　三、有感情地朗讀全文。

　　四、布置作業：

　　1、同學們通過找料或者上網的方式查閱關于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報。

　　2、仿課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹校園內的一處景點。

　　第五課時（練習課）

　　一、看拼音寫詞語。

　　fǎnɡ fú      diào tǒnɡ     yì   mǔ  dì       duī fànɡ

　　（        ）  （        ）  （            ）  （        ）

　　二、擴詞

　　濟（        ）（        ）        匯（        ）（        ） 

　　其（        ）（        ）        占（        ）（        ）

　　三、寫出下列詞語的反義詞

　　聚  （    ）          斷   （    ）          急  （    ）

　　四、根據課文第一自然段的意思，完成連線，并填空。

　　白浪翻滾、晶瑩剔透的泉水是          ；明珠散落、銀花盛開的泉水是          ；，聲音低細好像秋雨瀟瀟的泉水是的泉水          ；聲音宏大好像虎嘯獅吼的泉水是          。作者寫泉水是從           和          的兩方面來描寫，運用了          的修辭手法，使句子生動形象。

　　五、選擇恰當的詞語填空。

　　匯 注    冒    噴 吐    涌

　　1  泉水從地下往上（     ），好像一串串珍珠。

　　2  五龍潭在舊城的西門外，有五處泉水（      ），所以人們稱它“五龍潭”。

　　3  泉口是用石頭雕成的三個老虎頭。泉水便從“老虎”的口里不斷地（      ）出來。

　　4  泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”的從泉底往上（      ），如同三堆白雪。

　　六、課外閱讀。

　　我國著名的作家老舍先生在游覽了濟南的三大名勝后，寫下了這篇游記。讓我們讀讀這篇文章，也隨著老舍先生去看一看濟南的趵突泉吧。

　　趵突泉的欣賞

　　老  舍

　　千佛山，大明湖和趵突泉，是濟南的三大名勝，現在單講趵突泉。

　　在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。這就是由趵突泉流出來的。設若沒有這泉，濟南定會失去了一半的美。……

　　泉太好了。泉池是差不多見方的，三個泉口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去。看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆的看三分鐘，你便覺出自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只有自然有這樣的力量！冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟在深綠的長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。

　　池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；有的半天才上來一個水泡，大、扁一點，慢慢的，有姿態的，搖動上來，碎了；看，又來了一個！有的好幾串小碎珠一齊擠上來，象一朵攢得很整齊的珠花，雪白。有的……這比那大泉還更有味。新近為增加河水的水量，又下了六根鐵管，作成六個泉眼，水也流得很旺，但是我是愛原來的那三個。

　　看完了泉，再往北走，經過一些貨攤，便出了北門。

　　板書設計：

　　9 泉城——天下聞名

　　珍珠泉　　神奇

　　五龍潭　　泉多

　　黑虎泉　　水聲喧騰

　　趵突泉　　大、清、美

《泉城》教學感悟 篇12

　　一、教學要求：

　　1、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。

　　⒉、理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。

　　⒊、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　二、重點：

　　品讀課文，了解各泉水的特點，體會泉水的美。

　　三、難點：

　　體會作者用詞的準確性。

　　四、關于著名的珍珠泉、五龍泉、黑虎泉、趵突泉的多媒體圖片

　　五、教學時間：

　　一課時

　　六、教學過程：

　　（一）揭示課題

　　⒈、讀課題。

　　⒉、誰知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟南為"泉城"呢？

　　（二）學習第一自然段

　　自由讀第1自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

　　這一段共有幾句話？（三句）

　　指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

　　默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。

　　出示：

　　這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音

　　洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　指名讀這句話。

　　回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的.聲音。）

　　作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什么詞連接的？

　　（有的……有的……）

　　誰能用"有的……有的……"說一句話？

　　第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。

　　指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

　　范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

　　濟南72泉，最著名是哪些？

　　讀第三句。

　　"著名"是什么意思？（有名）

　　（三）練習

　　1、朗讀課文

　　2、觀察學校課間活動的一個場面些一段話，用上"有的……有的……"

　　（四）學習第2自然段。

　　自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

　　讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

　　把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

　　出示：

　　泉水從地下往上涌。

　　泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

　　這兩個句子那個好，為什么？

　　欣賞"在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"

　　"擰"是什么意思？大家做做擰的動作。

　　指導朗讀。

　　小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

　　⒉自學第3，4自然段。

　　⑴出示學習要求。

　　①默讀3，4自然段。

　　②數一數每個自然段共有幾句話。

　　③五龍潭、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫出來）有什么的特點？

　　⑵學生自學。

　　⑶檢查。

　　①看圖

　　②填表。

　　⑷學生練讀。

　　⒊學習第五自然段。

　　指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。

　　"七十二泉之首"是什么意思？

　　"差不多占了大半公園"說明什么？

　　那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

　　欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"

　　看圖理解。

　　指導朗讀。

　　小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

　　⒋齊讀最后一個自然段。

　　（三）總結全文，朗讀全文

　　泉城的景色多美呀！是什么創造這奇跡？對，是大自然。讓我們再次細細朗讀課文，欣賞那一幅幅如畫的風景吧！

　　（四）作業

　　1、背誦課文

　　2、以導游的身份，向家人介紹泉城——濟南。

《泉城》教學感悟 篇13

　　知識與技能：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

　　3、感悟第一自然段的段式并學會遷移，用“有的……有的……”練寫課間活動的一個場面。

　　過程和方法：通過網絡學習與文本學習，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。

　　情感態度、價值觀：激發學生熱愛祖國大自然的思想感情。

　　教學重點和難點：憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情。

　　課程資源的開發和利用：

　　1、收集濟南的一些旅游知識。

　　2、網絡學習環境

　　3、音樂：神秘園

　　課時：二課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　今天，老師又要帶你們去游玩一個名勝（出示課題：泉城），讀一讀。你知道泉城是我國的哪兒嗎？為什么人們稱濟南為泉城呢？

　　二、聽讀課文，初步了解課文。

　　范讀，回答問題，現在你知道濟南為什么又叫泉城了嗎？齊讀課文的最后一個自然段。

　　三、初讀課文，自學生字詞。

　　1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。

　　2、再讀課文，要求讀準確

　　3、默讀課文，聯系上下文或理解詞義。

　　4、小組內交流。

　　四、檢查自學效果

　　1、出示生字詞

　　濟南大約一畝匯注懸崖組成晝夜吊桶粗細三堆拎到趵突泉晶瑩剔透喧騰

　　2、認讀生字詞

　　3、大組交流有不懂的和不理解的。

　　4、指名讀課文。師生評議

　　五、講讀課文第1自然段

　　1、自由讀，數一數一共有幾句話，告訴我們什么？

　　2、在這幾句話中，你最喜歡哪一句？說說你喜歡的原因。

　　3、（課件出示第2句話。）你看見過白浪翻滾嗎？什么東西也是晶瑩剔透的？你能想象得出嗎？（動畫展示）讓我們閉上眼睛，聆聽一下來自泉城的聲音吧！（課件：泉水的聲音忽高忽低）你聽見了什么呢？好象看見了什么？

　　4、讀一讀，課文從哪些方面來寫泉水的美麗的？（形態和聲音）指導朗讀。（配樂：神秘園）

　　5、這里用上一個什么詞連接的？用“有的……有的……有的……有的……”說一句話。

　　小結：這一自然段寫了濟南的泉多且清。

　　六、學習生字詞。

　　1、出示生字城濟約匯粗組堆

　　2、找一找共同的規律，選擇你已掌握的生字，教一教你小組里的成員

　　3、大組交流。哪些生字需要同學的幫助來學習？

　　4、描紅，抄寫

　　七、作業

　　1、朗讀課文，背誦課文的第1自然段。

　　2、抄寫生字詞。

　　3、觀察學校課間活動的一個場面寫一段話，用上“有的……有的……有的……有的……”。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、默寫詞語，組成詞匯：濟南周圍源頭泉城

　　2、背誦課文的第1自然段。

　　二、繼續講讀課文。

　　1、學習第2自然段，

　　（1）自由讀課文第2自然段，看看一共有幾句話，告訴我們什么？

　　反饋。（第一句話寫珍珠泉的位置，第二句話寫珍珠泉池的大小，第三、四句話寫泉水的樣子）。

　　（2）把你喜歡的句子用“——”畫出來讀一讀。

　　出示：泉水從地下往上涌。

　　泉水從地上往上涌，好象一串串珍珠。

　　你喜歡哪一句，為什么？

　　（3）欣賞：“在陽光的映射下，……仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來。”

　　“拎”是什么意思？大家做做拎的動作。

　　（4）指導朗讀。

　　（5）讀了這一自然段，你有什么感受呢？

　　2、自學3、4、5自然段。

　　出示自學要求：

　　①默讀課文的第3、4、5自然段，數一數每一自然段一共有幾句話，告訴我們什么？

　　②五龍潭、黑虎泉、趵突泉分別在什么地方？有什么特點？用不同的標志畫出來。

　　③把你喜歡的句子多讀幾遍，并練習有感情地讀課文。

　　3、交流，反饋。相機指導課文的朗讀。

　　三、總結課文，朗讀全文

　　這篇課文向我們介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發了熱愛大自然的感情。

　　四、學習剩下的生字：畝吊占

　　五、作業

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、抄寫生字詞。

　　3、比一比再組詞

　　齊田巾組推

　　濟畝吊粗堆

　　4、摘抄課文中你喜歡的句子。

《泉城》教學感悟 篇14

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：62

　　作者：毛紅霞                               今天由張丹君老師和她的學生們帶我走進了濟南的《泉城》，《泉城》中多種泉水，在作者的細致的描繪中各展豐姿。

　　張老師在教學本課的第二課時，首先通過介紹第一小節來導入下文,形成一種師生互動，接著逐一介紹了各種泉,整體把握全文。然后,步入文本語言文字，學生通過細致讀自己喜歡的“泉池”，從文本的字里行間中找出各種泉的特點，給大家介紹。在深入文本時，抓住作者如何將不同泉池的特點描寫得生動詳盡的，對學生進行基礎知識的教學,重視了教師的范讀,學生的讀以及對課文的感悟。我覺得這節課是一節非常成功的課,它最大限度地激發了孩子們的學習熱情和參與情緒，喚起他們的主體意識，引導他們自主探究，學習收集和整理的簡單方法。課上孩子們學得相當主動，積極，興趣盎然，思維活躍。在這樣充滿活力的學習中，孩子們真正體驗到了發現的喜悅和探索的快樂，進一步激發了他們強烈的求知欲。張老師和我是同齡的教師,我從她身上看到了我的不足之處,以及和她之間的差距,也從她身上學到了東西,我要做一位像張老師這樣勤于鉆研,善于思考,不怕刻苦的老師.

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　　此問轉載 

《泉城》教學感悟 篇15

　　一、教材分析。

　　《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學目標：

　　基于課程改革和語文新課程標準的理念，結合本篇課文的內容，針對中年級學生語文學習的特點，我確定了本課的教學目標。

　　1、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情。

　　2、理解第1自然段的句式特點，會用“有的……有的……”練寫一段話。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：理解第1自然段的句式特點，會用“有的……有的……”練寫一段話。

　　難點：引導學生合作探究，體會作者用詞的精妙。

　　四、教法、學法

　　為了完成本節課的教學目標，達到強化重點，突破難點，我力求在通過創設一個信息量大且極具感染力的網絡環境，強化學生的情感體驗，在自身感悟、小組合作等多種學習方式下積極主動地去獲取、整理、加工信息，最終提高學生的語文素養和信息素養。

　　五、教學準備：

　　為了彌補學生認知上的不足，我制作了《泉城》的學習課件，其中包含“四大名泉”（部分畫面）、“課文賞析”（對文中的重點詞語進行解釋并顯示圖片，比如：白浪翻滾、晶瑩剔透）、“拓展延伸”（老舍的《趵突泉》）等幾個版塊，為學生開展研究性學習、合作學習和擴展性學習提供了資源，搭建了平臺。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學生充分感知，再由這些感性認識深入到對文章中心的感悟。

　　六、教學過程：

　　第一課時主要是帶領學生學習生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點說說第二課時的教學流程：

　　（一）、談話導課

　　1、同學們，云南省的省會昆明因為四季如春，所以被稱為春城。你知道山城、冰城、羊城分別是哪里嗎？那么，我們山東省的省會濟南又被稱為什么城呢？上節課我們初步了解了課文內容，濟南為什么會被稱為泉城？

　　2、屏顯句子：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。誰能加上“因為”連起來說一說。

　　【設計意圖】：一是讓學生回顧課文的主要內容，二是讓學生學習使用簡單的常見的關聯詞。

　　3、過渡：大家想不想去泉城旅游觀光啊？好，老師今天就帶領你們去欣賞一下濟南的泉水。說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。

　　（二）、精讀第一段（加強朗讀，讀中品味）

　　1、屏顯句子：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。學生齊讀句子。

　　【設計意圖】：讓學生仔細觀察發現句式的特點，讓學生聯系平時的生活經驗和已有的知識進行語言的積累和知識的擴充。另外對活躍課堂氣氛有一定幫助。

　　2、自由讀第一自然段，思考：作者從哪幾方面寫泉水的，這些泉有什么特點？

　　3、屏顯句子：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　A、讀一讀這個句子，思考：這些句子有什么相似之處？

　　B、學生交流討論：

　　（都有“有的”；前兩個句子寫泉水的形態，后兩個句子寫泉水的聲音；先寫看到的聽到的，再寫想像到的。）

　　C、回憶一下，平時的課外活動時間或者是體育課上，你們都做些什么活動呢？學生練習用上“有的”說一句話，如果能在后面加上自己想象到的，那就更好了。

　　【設計意圖】：在以往的閱讀教學中，學生只要理解詞義，能感情朗讀，便大功告成了。久而久之，學生的思維必定僵化。這一次，我讓學生再仔細讀這一句，找一找是否有什么相同之處。學生一般能找出：

　　⑴有四個“有的……”。

　　⑵前兩個“有的……”是講泉的形態，后兩個“有的……”是描述泉的聲音。

　　⑶每一個“有的……”都是先講看到或聽到的情景，再講作者的想象。

　　引導學生發現句式的特點，幫助學生悟透句式特征之后，我引導學生將目光轉移到歡騰的操場上，仔細想想同學們開展了哪些活動，是怎么開展的？又采用先扶后放的方式，引導學生用四個“有的……”說話。并拓展學生的思路，把視野放得更寬廣些，除了說運動項目，還可以說其它的內容。如天上的云、果園里的水果等。通過訓練使學生更深層次地積累語言。

　　D、練習有感情地朗讀第一段。再讀最后一小節。

　　【設計意圖】：在感情地朗讀課文是學生學習語言、感悟語言、培養語感的最有效的途徑。

　　4、過渡：濟南的泉水不僅多，而且也很美。在濟南的七十二泉中，最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。你最喜歡其中的哪一個泉呢？

　　【設計意圖】：把學習的主動權真正交給學生，給學生自由選擇學習內容的機會，以充分體現課堂教學的開放性。

　　（三）、選讀第二段：（示范引路，明確學法）

　　1、選學生最喜歡的先學（如：趵突泉）。播放“趵突泉”的圖片及文字資料，說說自已看了后的感受。

　　【設計意圖】：把生動、形象、直觀、感染力強的多媒體技術應用于課堂，輔助課堂教學，使學生通過視頻更直觀地認識到趵突泉的位置和特點，有助于化解教學難點，提高學習積極性。

　　2、自讀課文，思考：這一自然段共有幾句話，分別寫了什么？學生自讀，同桌交流。

　　3、指名學生全班交流。（先介紹趵突泉的位置，再介紹趵突泉的特點。）

　　4、指導學生有感情地朗讀。（通過配樂朗讀課文指導學生有感情朗讀，讓學生入景、入情地感知課文內容，將學生引入如詩如畫的情境，為學生領悟課文內容打下基礎。）

　　5、練習以導游的身份介紹趵突泉。（配樂播放趵突泉的圖片及文字資料，讓學生邊看邊解說。）

　　【設計意圖】：首先給學生充分的時間自讀自悟，體會趵突泉的特點。其次讓學生以導游的身份介紹趵突泉，實際是讓學生用自己的語言對課文內容進行加工、重組，訓練學生的口語表達能力。

　　（四）、自主學習第三、四、五自然段。（遷移運用，嘗試學法）

　　讓學生根據學習第二自然段的方法，自主學習第三、四、五自然段。合作探究五龍潭、黑虎泉、趵突泉分別有什么特點？

　　（五）、回讀全文，升華情感

　　讓學生回讀全文，結合板書，說說自己現在最想說什么？先讓學生在小組內說，再指名說。

　　（六）、拓展練習，課外延伸

　　1、練習用“有的……有的……”寫一段話，最好能加上自己的想像。

　　2、回家后，給爸爸、媽媽當導游介紹趵突泉。

　　【設計意圖】：體現了由課內到課外的延伸。

　　附：板書設計：

　　泉水多、美

　　8、泉城――――濟南

　　聞名天下