《泉城》教后感（通用16篇）
《泉城》教后感 篇1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：393
作者：張丹君
《泉城》是一篇寫景類的課文。類似的景物篇課文蘇教版里很多，說它不好教，但只要讀美了就行，說它好教，但該如何才能把它讀美了呢？這真是我一直感到困惑的問題。這次鎮級研討活動我就選擇了一篇這樣的課文，算是對這類課文的一種探索與實踐吧。
針對《泉城》這篇課文，從文章的結構到語言文字的表達都清楚易懂。這篇文章的教學設計我是這樣安排的：由師生引誦第一小節作為導入，教師重點教學珍珠泉和趵突泉，然后由扶到放學生自學五龍潭和黑虎泉，四大泉學完后圖片欣賞，感受濟南泉水多和美，學完后說說你對這些泉的贊美，最后點出濟南泉水天下聞名。
課后經過聽課老師的點評以及我的思考，在課堂中有三點做的不足：
1、四大泉的特點突出不夠明顯。文中介紹的四大名泉泉水的形成各有各的特點，珍珠泉的“涌”，五龍潭的“匯注”，黑虎泉的“噴吐”，趵突泉的“冒”，在教學中我指導理解了“涌”、“匯注”和“噴吐”，而最后的“冒”，我沒有讓學生體會。這四個詞是教學的一大難點，也是課文后面的一道練習題，在課堂中我沒有得到很好的落實，所以對這四大泉的特點在課堂中沒有明顯的體現。
2、教師該如何有效的指導學生朗讀。在指導學生讀“泉水從地下往上涌，好象一串串珍珠”這句話時，既要讓學生讀出泉水像珍珠又要讀出哪里像，我覺得教學時我指導的語言很是蒼白無力，不是美的歡呼而是為了表現而讀它。所以學生也很難在我的啟誘下讀好句子，都是死板的不是靈活而婉轉的。在閱讀教學上如何指導讀這一直是我感到困惑的地方。讀是閱讀教學的重點，那老師可以采取哪些方法來引導呢？
3、缺少語文性的訓練。本節課為了讓學生感知泉水的美及其特點，我采用的都是讀的方式，在課堂中對于語文的訓練我卻忽視了。沒有安排語言表達的訓練，也沒有寫的練習，甚至對于課文中總分的段落訓練也沒有突出。一節課下來沒有訓練思維的滲透，是薄弱而不扎實的。
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《泉城》教后感 篇2
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：51
連江附小 余章貞
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《泉城》是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城濟南最具特色的自然景觀。文章是很典型的總分總結構的課文。這篇課文景美，語言美，教者的教學設計美，制作的課件也很美。教學中的優點主要表現在以下這些方面：
文中的重點語句，進行扎實、有效的語言文字訓練。
對第一段的教學，曾老師抓住“這些泉，有的白浪翻滾，好象銀花盛開；有的晶瑩剔透，好象明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟�！边@句話引導學生品讀、感悟、朗讀，從聲音、形狀上感受泉的美。在珍珠泉的處理上，曾老師讓學生去細細地品讀文章的語言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩”等關鍵詞，讓學生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現出來。學生沒有見過珍珠泉，教者借助文本描寫引導學生想象，讓語文的學習有更廣闊的空間。
注重朗讀的指導、訓練。
“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價能力”。只有讀，才能“讓學生在主動積極的思維、和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！边@節課建立了“以讀帶講，以讀促思�！钡慕虒W模式。只有讀，才有利于積累、體驗、培養語感。整節課上，書聲朗朗。學生讀中有思，讀中有悟，讀中理解語言、運用語言。而且，讀的方式多樣化，有個別匯報讀，感悟后小組讀，齊讀，甚至有教師的激情范讀。
借助文本，喚起學生的主觀體驗。
讀第一自然段，讓學生說說你讀后的體會，學了第二自然段內容，在學生配樂朗讀的基礎上，談談你想對珍珠泉說什么。這樣引導學生走進文本、觸摸文本，與作者的心靈去碰撞、去交織，產生靈動的思維火花。
注意學生學習方法的培養。
課堂上， 我們見到教師總不忘提醒學生在書上圈圈、點點、畫畫，這對于中年級學生讀書習慣的培養是至關重要的。因為我們發現學生沒有很好的讀書習慣，讀書總是那么的隨意。有了這樣長期的訓練，我們就不愁到了高年級，學生讀書還不會做批注，不會做筆記了。
聽了這課的教學，我也提幾點個人的看法，僅供參考：
1、《泉城》一課，語言美則美矣，但是，那是以成年人的體驗與眼光抒發的美，四年級的孩子有足夠的生活體驗去感受這份美嗎？我們怎樣把課文語言轉化得更為貼近學生生活經驗呢？
2、課文中的語言確實很美，但在教學中，教者對文中的優美語言挖掘得還不夠。例如第一段中的“虎嘯獅吼”、“ 秋雨瀟瀟”是什么意思？那種聲音是怎樣的？僅僅是大聲、小聲嗎？這只是停留在表面上了吧。
3、這是一篇寫景的文章，在學生學習后能不能以導游的身份介紹自己感興趣的景點呢？這樣也便于學生積累語言，甚至還可以自由發揮，有超越于文本的認識、體會。從而，使我們的教學不僅僅在用教材，還在創造性地活用教材。
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《泉城》教后感 篇3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字新詞。
3、在讀中體會泉水的奇麗，并體會作者的表現手法。
教學時間；兩課時
第一課時
課時目標：
能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現方法。
一、激趣導題
1、談話導入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。
出示：日光城 重慶
冰城 拉薩
羊城 哈爾濱
泉城 廣州
山城 濟南
古城 南京
石頭城 北京
2、這些城市中，你去過哪兒？那兒好玩嗎？能否來說說你所看到的景象（生自由發言）
3、評價：有些地方雖然去過，但同學們還是說不清這些地方的獨特景致。今天，我們一起到泉城濟南去看一看，領略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來描繪的？
板書課題：誰來讀讀課題。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢……
二、品讀課文§1，感受奇異的美，體會表現方法。
1、課文描寫的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來描寫的呢？請同學們輕輕打開課本，讀讀課文的§1。
2、誰愿意來讀讀課文的§1（指名讀）
3、在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好？
出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
�。ㄖ该嗳舜斡凶逃形兜刈x課文，以教師的評價促進學生的朗讀）
4、聽同學們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？
5、大堂交流：
�。ㄈ骶咝螒B，讓學生想象描述，體會奇麗）
6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？
學生交流，有這幾點要讓學生體會到：
（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象
�。�2）描寫有序，寫了形、聲
�。�3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的聲音低的——聲音洪大
7、作者用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。濟南有七十二泉，其中最著名的要數珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉了。你對什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應該是怎樣的？
生自由想象，交流
8、這些泉到底是怎樣的？我們下堂課再學習。
三、課堂小結。
讀了課文§1作者生動的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內容的表現手法上，你有什么收獲嗎？
四、課堂練習
1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________ ，好像____ ；有的_____ ，好像。
2、雨點兒可真調皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____；有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。
第二課時
課時目標：在讀中感受泉水的不同特點，并體會作者是怎樣描繪出來的。
一、導入。
在前面，作者說泉城最著名的要數珍珠泉，五龍潭，黑虎泉，趵突泉等四處泉了，這四種泉究竟各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又有什么優點值得我們學習的呢？這就是我們這堂課要學習的內容。
出示目標：
這四種泉究竟各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又有什么優點值得我們學習的呢？
二、學生自讀研究
1、我們要想有所發現，必須好好地去讀課文，請同學們用心讀讀§2-5，看看在這兩方面能否有所發現？
建議：我們讀書的時候可以用對比的方法來讀，讀一遍的話是不夠的，必須要讀好幾遍。
三、解決問題
1、誰愿意來讀讀課文，能否把你的感受讀出來？（指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀）
2、通過這么多遍的讀，你發現這四種泉各有什么特點嗎？誰來說說。
3、大堂交流。
�。�1、可能說一處泉的特點，加上自己的感受，師可以表揚提示：你還會結合具體的語言來說，還能加上自己的想象
2、可能只說一處，老師可以引導：其他學生有什么發現嗎？如果都很簡單，則讓學生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢？
3、如果能對比著學習，應該表揚）
在讀、評、賞的過程中探究學習
4、小結：
讀了這四段課文，讓我們感受到濟南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。那作者在介紹這四種泉的時候又有什么優點值得我們學習的呢？我還想請同學細細讀讀這四段內容，對比著看看，又有什么發現？
5、生再讀思考
6、交流：
每段都先介紹了泉水的位置（能否來說說各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的）板書：先位置再介紹泉水
抓住每處泉水的特點板書：抓特點
用詞貼切
四、總結
這覺得同學們學得都很投入，大家都是用心在讀，學完有何收獲？
（可以說內容上的，也可以說寫法上的。）
五、作業
練習冊上有關內容
《泉城》教后感 篇4
泉城是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城濟南最具特色的自然景觀。濟南泉水多如繁星，然而卻各具風采。珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，古人曾以百尺珠簾水面鋪的詩句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數尺，壯如白雪三堆。真是平地噴出三尺雪。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。
文章是很典型的總分總結構的課文。而且各段的布局及寫法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。我采用小導游的形式，讓學生分別介紹四大泉，后來考慮到文章的重難點，我還是設計分成三塊。把重點放在珍珠泉和趵突泉上。幫助學生抓住關鍵詞句體會泉水的特點。在珍珠泉的處理上，我讓學生去細細地品讀文章的語言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩”“拎”等關鍵詞，讓學生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現出來。五龍潭和黑虎泉這兩段比較簡單，我設計了一張表格，讓學生通過自讀填表來體會泉的地點，名字由來和特點，特點學生可能抓不住，因此我讓學生比較描寫泉水流動的詞語不同，由于已經給學生看了五龍潭和黑虎泉的圖片，體會到了這兩個泉的特點，因此，學生在說“匯注”和“噴吐”詞語的用法時說得比較到位。趵突泉是七十二泉之首，因此它的特點也是比較鮮明的，我先讓學生看圖說，然后去體會趵突泉的趵字的意思，最后學生水到渠成地理解了為什么趵突泉名列七十二泉之首。
《泉城》教后感 篇5
一、教材分析：
《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。
二、教學目的與要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。
4、激發學生熱愛祖國大自然的思想感情。
三、教學重點與難點：
1.重點:憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情。
2.難點:通過關鍵詞句的品析，了解各個泉的特點，體會作者用詞的準確。
四、預習準備：
正確、流利地朗讀課文，查字典理解認為較難理解的詞語，。收集有關泉城的一些材料。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1、談話導入：我們祖國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市，你們都知道哪些著名的城市，今天老師就以謎語的形式來考考你們。
a哪里被稱為春城？（昆明）
b哪里被稱為冰城？（哈爾濱）
c哪里被稱為山城？（重慶）
d那么濟南被稱為什么？（泉城）
2、板書課題：泉城
3、學生交流對泉城的了解。
4、教師簡介泉城資料：濟南是一座以泉水眾多而著名的城市，市區內有天然涌泉百余處，風光秀麗、奇特，所以，人們稱濟南為泉城。近代著名作家劉鶚在《老殘游記》中所寫“家家泉水，戶戶垂楊”的佳句。就是泉城景物的生動寫照，那么，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？這節課就讓我們跟隨作者去細細欣賞泉城泉水的美麗吧！
�。ǘ┏踝x課文，初步了解課文。
1、請同學們自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
2、出示本課生字詞，找生認讀，糾正錯誤讀音。
3、指名分自然段讀課文，相機正音。
4、快速瀏覽課文，交流：本文主要介紹了泉城的哪幾種泉？泉城給你留下了怎樣的印象？
生：本文主要介紹了珍珠泉、五龍潭 黑虎泉 趵突泉
生：濟南的泉水真美呀！
生：濟南的泉真多呀！
生：我覺得仿佛到了仙境一樣。
師：泉城是這樣的美麗和神奇，那么，課文是怎么描述的呢？我們來學習課文第一自然段。
�。ㄈ┢纷x課文第一自然段，感受泉水奇異的美，體會課文的表現方法。
1、自由朗讀課文的第一自然段，讀后交流：哪些句子寫的美？描寫了泉水的什么美？你能通過朗讀告訴我嗎？
出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
（1）小組討論。
�。�2）全班交流。
生：我感受到泉水形態美。
師：你從哪看出來的？
生：白浪翻滾、銀花盛開、晶瑩剔透、明珠散落。
師：你能用自己的話說說你看到的景象嗎？
生：泉水像閃亮透明的明珠灑落下來，這景象好美！
生：泉水像銀花盛開那樣美！
師：說的很好。你們能通過朗讀來告訴我泉水美嗎？
生讀…
師：這句話中你還感受到什么呢？
生：我還感受到聲音很美。我從聲音洪大、虎嘯獅吼、聲音低細、秋雨瀟瀟等詞語中感受到的。
師：你能來模仿一下虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟的聲音嗎？
學生模仿
師：模仿的很像。你能讀好嗎？試試？
學生讀……
師：這么美的泉水，大家還愿意讀嗎？
生：想�。▽W生齊讀第一自然段）
3、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？
學生交流：
生1：用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象
生2：描寫有序，前兩個句子寫泉水的形態，后兩個句子寫泉水的聲音。
生3：運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的，聲音低的——聲音洪大。
師：大家觀察的真仔細！寫泉水的這四個分句都用了哪個詞？
生：都用了 “有的”這個詞。
師：你真會發現。同學們回憶一下，平時的課外活動或者體育課上，你們都做了哪些活動？誰能學著作者的樣用“有的…有的…有的…有的…”來說一段話呢？如果能在后面加入自己的想象會更好。（學生思考片刻后）
生：體育課上我們活動開了：有的跳繩，有的踢毽子，有的跑步，有的跳遠。
師：你覺得自己造的句子好嗎？
生：不太好。
師：那么不好在哪呢？和書上這句再比較一下，我們一起來幫他提建議，好嗎？
生：書上用了比喻的方法，而他沒用，所以不太好。建議他也用上比喻句。
師：你真是個提意見的高手！讓我們采用這位同學的金點子再來說話。
學生交流……
師：本課描寫泉水的詞語非常的優美，你想將這些詞語變成自己的嗎？課后，老師布置你盡可能用上課文中的優美詞語，寫段話，好嗎？
5、總結，過渡談話：作者用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。在濟南的七十二泉中，最著名的要數珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉了。接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉。
（四）研讀2—5自然段。
1、找生讀第二自然段，其他學生體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？
�。�1）出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
生： 珍珠泉在泉城路北。
生：珍珠泉非常神奇。
師：你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？
生：我從“忽聚忽散”“忽斷忽續”“忽急忽緩” 這些詞中感受到了珍珠泉的神奇。
生：珠串一會兒聚在一起，有時又分散開，仿佛珠串落了滿地；有時又斷斷續續，有時上升得很慢，有時則快，真是變化多端啊。它神奇就神奇在變化多端，讓人捉摸不透！
師：誰來展現珍珠泉的神奇，讀出它的變化多端？（找生讀）
評價：我沒聽出急來，我沒聽出緩來，誰再來讀？
生：它還神奇在：這珠串就好像有人往上拎，顯得有生命力、有活力。
師：誰愿意來做做“拎”的動作？
師：你拎得這么快，你拎出來的泉水會是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）
師：你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什么樣的呢？
師：神奇在“拎”，一個“拎”字給泉水賦予了生命力，再找找這段還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）你真是個會讀書的孩子，你來讀讀這句話。（個別讀）
師：這一“涌”，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）
（2）、現在我們已經游覽完珍珠泉，站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？
生：珍珠泉太美了！我真舍不得離開。
生：珍珠泉真不愧是濟南的名泉！
4、師：我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠泉時，先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。接下來我們要游覽濟南另外的三大名泉，請同學們先自瀆課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的特點，一會兒請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。
�。�1） 學生自學。
�。�2） 師：現在我們來到了五龍潭，誰來為我們導游一下五龍潭呢？其余同學對照課本插圖，看看你能發現什么？
生：它在舊城的西門外
生：我發現了五龍潭名稱的由來，它是由五處泉水匯注而成的，所以稱“五龍潭”
師：同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點，為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”，而五龍潭卻使用“匯注”呢？
師：五處泉水匯合在一起，形成了一個大的水潭。看，這就是五龍潭。水面很平靜，同學們能用學過的一句詩來形容嗎？
生：使我想起了“潭面無風鏡未磨”的詩句來。
師：你們能把泉的多給讀出來嗎？找生讀、 齊讀。
（3）、接下來我們又來到了黑虎泉，現在就請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。
學生介紹。
（出示圖片）師：你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出。從“噴吐”這個詞，你體會到什么？
生：可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；
師：你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？
生:我的耳旁仿佛響起水聲喧騰的聲音，這聲音晝夜不息
師：你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？
生：黑虎泉聲音洪大，如虎嘯獅吼。
師：作者的用詞是多么精妙啊，不同的泉水有著不同的特點，請你把黑虎泉的聲勢給讀出來，好嗎?指名讀，
(4)師：我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們去游覽一番好不好？其余同學觀看課本插圖。
學生介紹。
師：在濟南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他獨領風騷的地方。誰知道趵突泉的“趵突”是什么意思？
生：跳躍、奔突，也就是泉水向上涌的意思。
師：【出示趵突泉的圖片】你們看，泉池中間正有一股清泉往上冒呢！課文又是怎樣描寫趵突泉的呢？請你讀一讀第五自然段。【出示圖片與文字】 指名讀
師：果真這樣嗎？看圖，說說趵突泉有什么特點？
生：泉池大，“占了大半個公園”；
生：泉水清，從“很清”“清清楚楚”這兩個詞可以看出；
生：泉水美，如同“三堆白雪”；
師：為什么是一堆堆的？
生：“比吊桶還粗”泉水量多，“咕嘟咕嘟”不停地在“冒”；
師： 現在你知道為什么趵突泉名列七十二泉之首了嗎？誰能讀出這天下第一泉特有的地位？ 指名讀，齊讀
師：這是我國現代著名作家老舍先生寫的《趵突泉的欣賞》一文中的片段，自己讀一讀！
生自讀
師：你感受到了趵突泉的清亮與活潑了嗎？再請你讀第五自然段，老師相信你能讀得更好！指名讀，師評，齊讀
�。�5）、師：剛才，隨著文字，我們領略了珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，而又充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）
（五）拓展延伸、激發情感，為美麗的泉城寫廣告詞。
生：人間仙境——泉城
生：最靈動的水域——泉城
…
�。┛偨Y全文。
師：今天我們到濟南欣賞了那各具特色的四大名泉，難怪人們說：（齊讀課文最后一段）濟南的泉水天下聞名，所以，人們稱濟南為泉城。
�。ㄆ撸┳鳂I布置：
回家后給自己的爸爸媽媽當導游介紹濟南四大名泉
附：板書設計
珍珠泉： 涌 神奇
五龍潭： 匯注 泉多
泉城 黑虎泉： 噴吐 水聲喧騰
趵突泉： 冒、大、清、美
《泉城》教后感 篇6
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：42
年9 月30日 周六 晴
《泉城》這課文中我認為寫的最好的段落當是課文的第一段，說到這兒，我忽然想起教材的問題。我覺得咱小學課本，應該多選用點名家的作品。翻開我們的語文書，看很多課文有樣板文的意味，這樣的東西看起來很文學，但其實根本就經不起細細回味。
還是來看看這段中的相關句子到底是如何的吸引著我的：
“這些泉有的白浪翻滾，好像銀梨盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。”
真是太美，讀來，仿佛看見銀光閃閃，仿佛聽見各式的泉水聲，且是錯落有致的。
我在黑板上如下板書：
白浪翻滾 銀花盛開
顏色光線
晶瑩剔透 明珠散落
聲音洪大 虎嘯獅吼
聲 音
聲音低細 秋雨瀟瀟
由于聲音有著明顯的差別，一豪邁，一溫婉，所以讀時，我請學生們注意聲音的變化，從氣上加以區分，孩子們讀得還不錯，出乎我的意料，許是文章寫得太美的緣故，孩子們沉醉了，自然入境，讀得好就順利成章了。
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《泉城》教后感 篇7
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字新詞。
3、在讀中體會泉水的奇麗，并體會作者的表現手法。
教學時間;兩課時
第一課時
課時目標：
能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現方法。
一、激趣導題
1、談話導入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。
出示：日光城 重慶
冰城 拉薩
羊城 哈爾濱
泉城 廣州
山城 濟南
古城 南京
石頭城 北京
2、這些城市中，你去過哪兒?那兒好玩嗎?能否來說說你所看到的景象(生自由發言)
3、評價：有些地方雖然去過，但同學們還是說不清這些地方的獨特景致。今天，我們一起到泉城濟南去看一看，領略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來描繪的?
板書課題：誰來讀讀課題。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢……
二、品讀課文§1，感受奇異的美，體會表現方法。
1、課文描寫的泉水是怎樣的?作者又是怎樣來描寫的呢?請同學們輕輕打開課本，讀讀課文的§1。
2、誰愿意來讀讀課文的§1(指名讀)
3、在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好?
出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開;有的晶瑩剔透，好像明珠散落;有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
(指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評價促進學生的朗讀)
4、聽同學們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的?你從朗讀中感受到了什么?
5、大堂交流：
(泉水各具形態，讓學生想象描述，體會奇麗)
6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢?
學生交流，有這幾點要讓學生體會到：
(1)用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象
(2)描寫有序，寫了形、聲
(3)運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的聲音低的——聲音洪大
7、作者用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。濟南有七十二泉，其中最的要數珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉了。你對什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應該是怎樣的?
生自由想象，交流
8、這些泉到底是怎樣的?我們下堂課再學習。
三、課堂小結。
讀了課文§1作者生動的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內容的表現手法上，你有什么收獲嗎?
四、課堂練習
1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________ ，好像____ ;有的_____ ，好像。
2、雨點兒可真調皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____;有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。
第二課時
課時目標：在讀中感受泉水的不同特點，并體會作者是怎樣描繪出來的。
一、導入。
在前面，作者說泉城最的要數珍珠泉，五龍潭，黑虎泉，趵突泉等四處泉了，這四種泉究竟各有什么特點?作者在介紹這些泉時，又有什么優點值得我們學習的呢?這就是我們這堂課要學習的內容。
出示目標：
這四種泉究竟各有什么特點?作者在介紹這些泉時，又有什么優點值得我們學習的呢?
二、學生自讀研究
1、我們要想有所發現，必須好好地去讀課文，請同學們用心讀讀§2-5，看看在這兩方面能否有所發現?
建議：我們讀書的時候可以用對比的方法來讀，讀一遍的話是不夠的，必須要讀好幾遍。
三、解決問題
1、誰愿意來讀讀課文，能否把你的感受讀出來?(指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀)
2、通過這么多遍的讀，你發現這四種泉各有什么特點嗎?誰來說說。
3、大堂交流。
(1、可能說一處泉的特點，加上自己的感受，師可以表揚提示：你還會結合具體的語言來說，還能加上自己的想象
2、可能只說一處，老師可以引導：其他學生有什么發現嗎?如果都很簡單，則讓學生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢?
3、如果能對比著學習，應該表揚)
在讀、評、賞的過程中探究學習
4、小結：
讀了這四段課文，讓我們感受到濟南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。那作者在介紹這四種泉的時候又有什么優點值得我們學習的呢?我還想請同學細細讀讀這四段內容，對比著看看，又有什么發現?
5、生再讀思考
6、交流：
每段都先介紹了泉水的位置(能否來說說各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的)板書：先位置再介紹泉水
抓住每處泉水的特點板書：抓特點
用詞貼切
四、總結
這覺得同學們學得都很投入，大家都是用心在讀，學完有何收獲?
(可以說內容上的，也可以說寫法上的。)
五、作業
練習冊上有關內容
《泉城》教后感 篇8
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：39
乘風飛揚 發表
這是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具有特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，按“總－分－總”的 順序介紹、描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。我覺得在教學過程中，可以從以下三點入手：
其一，充分地發揮學生學習的主動性和積極性。我們可以以學生的問題和感受來組織教學，處理教學預設和生成之間的關系，讓學生在交流印象和感受過程中，理解和品讀課文語言，真正領略到珍珠泉的神奇。
其二，注重語言的積累。課堂教學中，我們不能只滿足于簡單的讓學生把課文讀通順，讀正確，而應該把閱讀和品位結合起來，在領會語言文字的基礎上，以生與生比賽讀、師與生比賽讀等方式，提高朗讀的效果。讓學生跟泉水進行心靈的“對話”，帶著自己的個性化的情感和認知體驗，再認真地讀課文，進一步促進語言地內化，最后的背誦練習也就水到渠成了。這樣的朗讀背誦才可能真正發揮積累之功，有利于學生以后的靈活運用。
其三，恰當地運用電教手段。在課堂教學中，我們可以安排借助多媒體的影像技術為學生展現優美的畫面和精彩的過程。比如：在教學珍珠泉時，為安排學生觀看有關錄像，讓學生直觀地感知珍珠泉，為語言訓練提供了情境。通過談感受，進行口頭表達訓練，同時鍛煉了想象力；并且觀看錄像也為理解珍珠泉地神奇提供了感性經驗基礎，有助于學生進入課文，品味語言的魅力。最后讓學生邊看錄像邊背誦，既幫助學生進一步理解語言，又促進了學生的積累。
�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：泉城）
此問轉載
《泉城》教后感 篇9
教材簡介：《泉城》是蘇教版四年級上冊第三單元一篇寫景狀物的課文。本文介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發了作者熱愛大自然的思想感情。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
教學重、難點：
了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。
教學準備：投影
教學設計：第二課時
教學過程：
一、導入：
1、師（導入）：上節，我們一起學習了（生齊讀課題：8泉城），誰來說說，這課主要寫了什么了？指名說。師小結：本課就是介紹了泉城最具特色的自然景觀。
2、師：我們還學習了課文的第一自然段，不但了解濟南的泉水之多，而且了解這些泉水是那樣的美麗和神奇，我們一齊來背誦一下，再次感受泉水的美，好嗎？
生：齊背第一節
二、學習課文第2-5節
㈠學習課文第二自然段
師（過渡）：說到泉城其中最著名的要數五個珠泉：五龍潭、黑虎泉、趵突泉了，這四種泉究各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又抓住了它們什么特點？從中我們又學到了什么寫作方法呢？這就是我們這堂課要學習的內容。首先，我們一起來學習“珍珠泉”。
1、請同學們自由讀課文，思考：
⑴珍珠珠泉在什么位泉。
�、普渲槿惺裁刺攸c？你又是怎樣看出來的？
2、學生讀書，師巡視
3、交流匯報：
a）生①：五個珠泉在泉城路北
b）生②：面積：一高見方，一高=667平方米，也就是大約48間教室大
c）生：池水，很清。抓住：清澈見底
學生說完，指導朗讀
師：那么珍珠泉的泉水有什么特點呢？
d）生：抓住“涌”，是說泉水相對少而急
師(出示多媒體)并介紹：五個珠泉池中泉眼甚多，串串銀色水珠白水底翻涌而上，所以這就是“涌”。
e)生：珠串的變化也很有特點：“在陽光……映照下……”
師：（出示多媒體）指導學生抓住：“忽聚忽散、忽斷忽續、忽急忽緩”，說明串珍變化的過度之快，文中哪個字說明了它的特點？抓住“忽”。
f）寫到這兒，作者仍決覺得意猶未盡：仿佛……拎到水面來“，這里有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？
師：小結、歸納。理解：拎。拎就是用手提
師：誰能演示一下
g）指導朗讀
師：學習了這節，你覺得五個珠泉怎樣？（神奇）。如果你來到五個珠泉，站在它的岸邊，你想對它說些什么呢？
h）那我們趕快把它記下來好嗎？練習背誦：指名背、齊背
師：小結學法，出示小黑板：
�、� 讀課文，找出泉水的位置；
�、� 找句子，體會泉水的特點：
�、� 有感情地朗讀課文；
④ 練習背誦。
�、嬲埻瑢W們自學習（3-5自然段）按照上面的方法自讀
1、學生自讀課文，師：同學們請記住，我們要養成不動筆墨不讀書的好習慣，自由讀吧。
2、交流
⑴五龍潭：
�、傥恢茫海ㄉ号f城的西門外。）
②怎樣形成的：（生：由五處泉水匯注而成。）
a、師：哪個詞表現了五龍潭泉水的流動特點？
抓�。�“匯注”。 理解：是說泉水從幾個方面流入。
b、師：為什么同樣是寫泉水的流動，五個珠泉用“涌”，而五龍潭卻使用“匯注”？
c、師：誰能讀書它的特點？（指名讀：評價？）
d、師：我們能不能也記住它呢？（練習背誦、齊背）
⑵黑虎泉：
�、傥恢茫海ㄉ涸趹已孪碌亩囱ㄖ小＃�
②特點：（生：水勢大，流量多。從“水聲瀉騰，晝夜不息” 中體會到的。）
師：為什么會這樣？理解：噴吐，噴出。舉例生活中的事例（噴吐：體會黑虎泉的氣勢）
�、蹘煟耗芡ㄟ^背來體會黑虎泉的氣勢大，水量多的特點嗎？
④練習背、齊背。
⑶趵突泉：
�、傥恢茫海ㄉ何挥谖鏖T外的趵突泉公園內。）
②地位：名列72泉之首。
③特點：指名讀句子，體會。：
大：差不多占了大半個公園
清：池里……水……清清楚楚
美：三堆白雪
a、師：抓�。好�，說泉水多而緩
b、師：生說，其余學生觀察圖
c、師：小結：趵突泉這么大，這么清，這么美�，F在我們知道它為什么是七十二泉之首了吧？（生：知道了。）
d、師：誰能把這種美讀出來呢？（指名讀、齊讀）
⑷練習背。
師：同學們通過剛才的學習，感受到了濟南壯麗景觀。那么同學們，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？誰能用一個詞語歸納（獨一無二），那么課文第6自然段，哪個詞能說明獨一無二：泉城（板書：天下聞名 齊讀第6節）
二、鞏固
師：課文學到這里，你們都懂了嗎？
那么，老師有一個問題還不懂，誰幫助我一下：
課題叫泉城，為什么不叫濟南，不更好嗎？
請同學們回答我，再次去默讀課文，看看能不能找出答案。指名說。
三、補允介紹泉城（指名說1-2名。師放映介紹濟南的課件。）
四、布置作業
課后，請同學們依照課文第二自然段的寫法，介紹學�；蚬珗@、家庭的一處景物，先交代在什么地方，再具體寫出它的特點。
《泉城》教后感 篇10
【教材簡解】《泉城》描寫的是濟南名泉的奇麗景色。文章第一部分先總寫濟南泉的多和美，用形象貼切的比喻句介紹了泉水的形狀似銀花盛開，像明珠散落；泉水的聲音如虎嘯獅吼，似秋雨瀟瀟。讀來讓人有身臨其境之感。第二部分各段的構段方式大致相同，先介紹各泉的地理位置，再抓住其特點，名字由來進行介紹。寫珍珠泉抓住它的神奇，五龍潭則體現其泉多的特點，黑虎泉展示了它的氣勢大，趵突泉則詳細地介紹它的面積大、池水清及泉的美。作者用詞準確，描繪得相當細致：一個“涌”字仿佛讓讀者感受到珍珠泉水流勢快及水的多；“冒”則讓人感受到泉水少而緩。本課具有極強的語言感染力，語言優美，非常適合學生閱讀和積累好詞佳句。
【目標預設】
1、學會本課的生字，理解生字組成的詞語。
2、理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
4、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。
【重點、難點】
1、掌握基礎知識，自主識寫，朗讀品味，積累好詞佳句。
2、體會濟南泉水多且美的特點，并根據段落樣式練寫。
【設計理念】培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神是新課程標準的重要理念。為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體性。
【設計思路】教學時，教師通過資料引導學生認識我國城市的別名并提出問題，“濟南為什么被稱為泉城？”讓學生帶著問題朗讀課文，通過朗讀，學習生字詞，要求能認讀便可，再快速瀏覽課文，引導學生自己解決問題，然后默讀課文，理清文章思路，發現文章的結構特點，總分總，引導學生寫作可以采用總分總的夠段方式。抓文中中心句：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”來展開教學。先重點學習課文第一段，讓學生品讀表示泉水美、多的句子，找出泉水的特點，然后重點學習第二自然段，先請學生讀課文，接著找地理位置，然后找泉水特點的句子抓重點詞談體會。通過第二自然段的學習，學生合作學習3、4、5自然段。再交流匯報，以點帶面。
【教學過程】
一、激趣導入
1、同學們，老師今天想問問大家：你知道我國的花城、春城、石城分別是哪座城市嗎？（廣州、昆明、南京）為什么會有這些別稱呢？教師介紹理解。
2、今天啊，老師就要帶你們一起去一個名叫“泉城”的地方（出示、齊讀課題），不知道看了這個題目你有什么想法？（為什么叫“泉城”呢？“泉城”指的是哪座城市呢？）
【激發學生閱讀文本，探究疑問的興趣。】
二、初讀課文
1、出示閱讀要求：（1）結合課后生字表，找出生字所在的語句，進行反復的朗讀，讀通讀順課文。
（2）在文中找到相應問題的答案，進行圈畫。
2、學生自由閱讀課文，教師巡回檢查。
【帶著問題朗讀，生成閱讀期待。有目的的從閱讀中汲取自己需要的信息。】
3、教師檢查自讀情況。
�。�1）出示生字、詞語，請學生認讀。師生檢查糾正讀音，小老師領讀。
（2）分段指名學生練讀課文。師生檢查糾正讀音。
�。�3）進行問題的討論，解開疑惑。
（4）學生齊讀課文最后一個自然段。
【對于學生的閱讀情況進行了解，引導學生抓住中心句：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”來展開教學。】
三、學習課文第一自然段
1、同學們，讀了課文最后一個自然段，我們知道了濟南的泉水天下聞名，所以濟南被人們稱為“泉城”，說到這里，老師很奇怪，世界上有泉水的地方不勝枚舉。究竟，濟南的泉水有何特別或者說特點，能讓它如此聲名遠播呢？請同學們再次閱讀課文，在你有體會的地方進行勾畫圈點，也可以寫上自己的感受。（教師提示：濟南泉水的特點并不是某一個泉水的特點，小朋友們可要注意哦！）
2、請同學抒發自己的閱讀感受：你覺得濟南的泉水有什么特點，你從課文中哪些句子體會到的？
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
3、請同學模仿“虎嘯獅吼”的聲音；閉上眼睛想象在陽光的照耀下，泉水晶瑩、透亮，從指間瀉落而下，閃著光芒的美麗。
4、反復朗讀這句話，發現其中的比喻句，體會其表達效果。（生動形象的表現了濟南泉水不僅多，而且美的特點。）
【通過中心句的引導，在更高層次的閱讀期待中，精讀品味第一自然段，抓住一個比喻句，通過反復的品讀體會濟南泉水的多與美，解決心中的疑惑，濟南的泉水究竟有何特點。】
5、這么美麗的泉水，它已經成了濟南的象征。所以，人們說起濟南便會想起濟南的七十二泉。（抓住數字，體會濟南泉水之多）我們班小朋友也不少，我們的課間活動自然也是豐富多彩，你可以試著用上“有的、有的、”說說我們的課間活動嗎？
下課鈴聲響了，同學們有的------------有的-------------。
下課鈴聲響了，同學們有的跑步，像---------------；有的唱歌，像---------。
下課鈴聲響了，同學們有的-----------，像---------------；有的----------，像----------。
指名學生練習說話。
【通過這種有坡度的練習，引導學生運用修辭手法，是表達更加的生動、形象。】
6、齊讀課文第一小節，朗讀體會。
四、教師小結
本課中，我們知道了濟南被稱為泉城的原因，濟南的泉水的特點。這里面有不少非常優美形象的詞語、句子，希望我們小朋友能積累下來。在今后的寫作中適當運用。下節課我們將一起去具體的看看濟南的最著名的四大泉。小朋友們回家可以去體會一下這最著名的四大泉分別有什么特點。
【對課文學習內容進行總結，使學生對課文的知識點有層次的進行回顧。同時引導學生積累好詞佳句，為今后的寫作打下基礎�！�
五、作業布置：完成《習字冊》。
【在學生練習的過程中，教師指導學生書寫生字，既發揮了教師的引導作用又發揮了學生的主體作用，符合四年級生字教學中要求學生自主識寫的目標�！�
六、板書設計
9、泉城
七十二泉
有的、有的、（多、美）
【板書是對課文重要內容的歸納，因此應當簡潔有引導性�！�
【教學反思】本課中，我積極引導學生通過兩個問題理清課文層次。1、濟南為什么會有“泉城”之稱。2、濟南的泉水究竟有何獨特之處，能成為濟南的象征。通過這兩個問題，引導學生反復的朗讀課文，使學生在閱讀的過程中更感興趣，有閱讀期待。同時在引導說話練習時，適當的采用了一些降低難度的引導形式，這樣學生不會感覺無所適從而打擊他們發言的積極性。尤其在練習中我還引導他們注意使用比喻句的效果，使我們所要表現的活動更加的形象，鮮明。對于我們小朋友寫作運用一些好詞佳句，形成閃光點有一定的啟發。
《泉城》教后感 篇11
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：61
魏旖 發表
《泉城》……一篇篇情文并茂的散文，展現了我們偉大祖國不同的地方、不同的美姿。文章語言清奇秀麗，頗具詩意，讓人讀了如臨其境。教學中我加強了單元的整體教學，重點放在朗讀訓練上，同時抓住文章細筆細繪的特點引導學生仔細品味，使學生的習作水平也有一定的提高。學習描寫景物的散文，首先通過引導學生反復誦讀，咀嚼推敲，來領會它們精彩的寫法和表現的情景美。二是加強思維和語言的訓練。幫助學生對課文進行分析，明確課文寫了些什么，從哪些角度描繪的，哪些詞或哪些句子用得特別精當，描繪時主要用了哪些方法。最后，帶領學生有感情地背誦課文。在教學中為學生創設詩一般的意境，使學生陶醉于優美的情境中，受到了美的陶冶。在語文能力方面，學生把理解、口述、朗讀結合起來，收獲同樣頗豐�！�
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《泉城》教后感 篇12
之一
佚名
一、教學要求：
�、睂W會本課的生字，理解生字組成的詞語。
�、怖斫獾�1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。
�、衬苷_、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
�、戳私馊翘赜械淖匀痪坝^，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。
二、教學時間： 三課時
第一課時
一、揭示課題
�、弊x課題。
⒉誰知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟南為"泉城"呢？
二、聽讀課文，自學生字詞
�、陛p聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。
⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。
�、衬x課文，聯系上下文或查字典理解詞義。
四、檢查自學效果
�、背鍪旧衷~。
⒉認讀生字詞。
⒊重點理解下列詞語。
匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟
⒋指名分自然段讀課文。
師生評議
五、學習第一自然段
自由讀第1自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
這一段共有幾句話？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什么？
默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。
出示：
這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音
洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。
回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）
作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什么詞連接的？
�。ㄓ械摹械摹�
誰能用"有的……有的……"說一句話？
第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。
指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
濟南72泉，最著名是哪些？
讀第三句。
"著名"是什么意思？（有名）
六、練習
⒈朗讀課文
�、灿^察學校課間活動的一個場面些一段話，用上"有的……有的……"
第二課時
一、復習
�、弊x第一自然段。
�、矄枺簼�72 泉，最著名的是哪些？
二、繼續講讀課文
�、睂W習第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。
讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。
出示：
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個句子那個好，為什么？
欣賞"在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"
"擰"是什么意思？大家做做擰的動作。
指導朗讀。
小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
�、沧詫W第3，4自然段。
⑴出示學習要求。
�、倌x3，4自然段。
�、跀狄粩得總�自然段共有幾句話。
③五龍潭、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫出來）有什么的特點？
�、茖W生自學。
�、菣z查。
①看圖
�、谔畋�。
�、葘W生練讀。
⒊學習第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
"差不多占了大半公園"說明什么？（泉池大）
那句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導朗讀。
小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。
⒋齊讀最后一個自然段。
三、總結全文，朗讀全文
⒈總結。⒉朗讀全文。
第三課時
一、朗讀課文
二、指導背誦
⒈分段指導背誦�；貞浢總�自然段共有幾句話，每句講什么。
⒉練習背誦全文。
三、識記生字字行，知道書寫
⒈指名讀生字。
�、灿涀∽中巍�
說說自己怎樣記住這些生字。
�、持笇鴮�。
四、作業
1.抄寫生字
⒉抄寫詞語。
�、辰M詞。
⒋背誦全文。
《泉城》教后感 篇13
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：50
| by: xuwenyan ]
教學《泉城》時曾出示了一組描寫泉水樣子和聲音的詞語。雖然當時也讓學生通過想象畫面來體會詞語，來讀好每個詞語，但是這組詞語我并沒有完全讓它發揮作用。因為后來在教學第一小節的內容時，這些詞語再次出現，再次讓學生經歷了想象、感悟、朗讀的一個環節。通常詞語教學的時候強調：讀詞語，要講究音、形、義，讀之前要體會義，要想象，要讀出節奏、停頓。教師在課堂上出示詞語，應該要有多種功能。我想，我應該在學生讀好詞語之后，緊接著引導學生學習第一自然段，那么，從詞語到句子到段落學習的銜接應該更為自然，而且又不用重復浪費時間，這樣，或許可以使學生的學習效率更高一些。
“文章不厭百回改，多改才能出華章�！薄案摹⒏�、改！琢磨、琢磨、再琢磨！鐵杵是可以磨成針的�！边@是著名學者郭沫若說過的一句話。在這句話中，他通過重復再重復、感嘆號再感嘆號，強調了修改的重要性。雖然他的這番話是針對寫文章的，我想，這句話完全可以運用到我們的教學工作中來，教案也應不厭百回改，多改才能使教學設計更趨完美，更趨成熟。
�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：泉城）
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《泉城》教后感 篇14
教材分析：
《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。
4、背誦全文。
重點和難點：
1、理解掌握生詞。
2、體會濟南泉水的美麗、神奇。
3、體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。
教學準備：生詞卡片、教學圖片、多媒體課件。
教學設計：
一、直接導入，揭示課題。
欣賞一組美麗的圖片，讓學生猜出這是自己的家鄉-----美麗的大慶“油城”。
師：為什么大慶叫“油城”？
生：因為大慶盛產“石油”所以就叫大慶！
師：那你還能舉出這樣的例子嗎？ 生：舉例。
師：濟南就是一座以“泉水眾多”而著名的城市，市區內有天然涌泉百余處，風景秀麗，所以人們成濟南為“泉城”。
今天我們就學習8.泉城 （板書課題）（齊讀課題）同學們讀的真響亮��！
師：課前我們已經預習了課文，查閱了關于泉城的資料，下面我們簡單來匯報一下課前查閱有關泉城說的資料。
（那誰愿意來介紹一下你搜集到有關“泉城的資料”？ ） 生：讀相關資料。
師：同學們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。
老師也搜集了關于“泉城”的資料，誰愿意來讀一讀。
�。ǔ蕱|西走向帶狀 ） 出示幻燈片
師：這甲天下的濟南泉，到底有什么絕妙之處，能博得這天下第一的美譽？下面我們就一起跟隨作者游覽一番。
質疑：現在誰能告訴我你在游覽之前最想知道的是什么呢？
到文中看一看，是否能在文中找到答案。
二、聽讀課文，初步了解課文。
1、下面請同學們邊聽課文邊欣賞美景，然后談談你的感受？ 美！
2、自由讀 美美地讀 概括說一說課文的主要內容
3、要想把課文讀好，要掃清字詞障礙，
出示幻燈片：讀詞語 變顏色的字寫字 范寫：
看來同學們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。
4、指名讀課文，其他同學
思考：泉城這篇課文可以分成幾部分，有什么特點？ 總分總
同學們我們在寫作文時也可以采用這樣的夠段方式
三、精讀課文。
我們所了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
1、指讀第一自然段。其余同學仔細體會：通過課文，你仿佛看到了什么？
1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；
由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。
2）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。
寫形
3）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；
誰來為我們模擬一下 虎嘯獅吼 呢？ 你能在說就這樣帶有動物的詞語嗎？
模擬得逼真嗎？讓我們為他逼真的擬聲鼓掌！
4）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟； abcc式
秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點呢？
寫聲
�、佟∽髡咄ㄟ^泉水形、聲寫的如此美麗，老師要考考你們如果去掉一些詞， 你還會填上嗎 ？
�、凇≡囍常绻蠋熢谌サ粢恍┰~語你還會填嗎？
咱們班的同學真棒，在這簡短的時間就會背誦了，你還能創作一段嗎？
這是一個并列式的分句，排比句。
③ 練習：
句式：有的……有的……有的……有的
結束語：師：濟南的泉水引人入勝，其實它共有150多處，我們能全部走到嗎？
生：不能。
師：那我們去珍珠泉 五龍潭 黑虎泉和趵突泉四處，這句話在全文中起什么作用？
生：引起下文，
師：現在同學們的心情和老師的心情一樣，迫不及待地想去哪里游覽一番，那么我們下節課來繼續游覽在眾多泉中較著名的這四泉。
板書： 泉城
泉 美 多
/ ＼
形 聲
《泉城》教后感 篇15
《泉城》說課稿
《泉城》是一篇寫景狀物的散文，作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。文章結構是很典型的總分總結構。2-5四個自然段的布局及寫法也很相似，分別介紹了珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪�；谡n程改革和語文新課程標準的理念，結合本篇課文的內容，針對中年級學生語文學習的特點，我確定了本篇課文的教學目標。1.能正確、流利、有感情的朗讀。 2.借助語言文字材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發學生熱愛祖國大自然的思想感情。教學重點：知道泉城泉水的特點。
下面我重點說說第二教時的教學流程。
一 名詩引路，激發興趣
《泉城》是一篇優美的散文，因此在教學伊始用名詩引路，創設優美的情景，陶冶學生的情操。師：濟南有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。曾有詩句寫道“家家泉水，戶戶垂楊”、“清泉石上流”。早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。那么，濟南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽。這節課讓我們再次跟隨作者一起走進泉城。然后，把漸入佳境的學生引導對課文的探究中去。
二 通過讀，豐富孩子的情感想象�！�
讀是語文教學的主要手段，如何通過讀來豐富孩子的情感想象，我認為：在教學過程中必須給學生提供充裕的時間，讓學生在讀中自得、自樂、自悟。課文第一節我這樣處理：讀中感受哪些句子寫得美？描寫了泉水什么美？讓學生從形態和聲音去感受泉水的美。通過朗讀，有身臨其境感覺。
三 借助多媒體手段，體會文章優美的詞句
文章結構是很典型的總分總結構。2-5四個自然段的布局及寫法也很相似，分別介紹了珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。在設計教學過程時，我把重點放在對“珍珠泉”和“趵突泉”的理解感悟上，讓學生抓住關鍵詞句體會泉水的特點。在珍珠泉的處理上，讓學生去細細地品讀文章的語言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩”“拎”等關鍵詞，讓學生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現出來。五龍潭和黑虎泉這兩段比較簡單，我設計了一張表格，讓學生通過自讀填表來體會泉的地點和名字由來，抓住“匯注”和“噴吐”來想象五龍潭和黑虎泉泉水流動的樣子。趵突泉是七十二泉之首，它的特點比較鮮明，課文插圖也比較清晰，我先讓學生看圖說，然后去體會文章中有關描寫趵突泉的語言文字。
一、說教材：
1、教材簡析：
《泉城》是新課標江蘇國標版四年級上學期第三單元的一篇課文。本單元共安排了四篇精讀課文《泉城》、《九寨溝》、《田園詩情》、《桂花雨》，其中有三篇課文描繪了祖國的自然風光，抒發了作者熱愛祖國、愛家鄉的思想感情。有一篇課文介紹了荷蘭水之國、花之國、牧場之國的異國風情。
《泉城》主要介紹了濟南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發了作者熱愛大自然的感情。全文共6個自然段，是一種很典型的“總－分－總”的寫作結構，第一小節為課文的第一部分，總寫了濟南的泉水不但多而且美。第二至五小節為全文的重點，分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍潭的“泉多”、黑虎泉的“水聲喧騰”和趵突泉的“大、清、美”。作者生動而詳細的介紹，令讀者產生了身臨其境的感覺。四個自然段采用了相同的構段方式，都是先介紹 泉水的位置，再描繪泉水的特點。另外全文還多次運用了比喻的手法生動、形象的寫出了泉水的特點。
2、教學目標：
�、佟⒘私馊翘赜械淖匀痪坝^，體會泉城的泉水多、泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。
②、理解第1自然段的句式特點，會用“有的……有的……”練寫一段話。
�、�、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、教學重點：
理解第1自然段的句式特點，會用“有的……有的……”練寫一段話。
難點：體會趵突泉冒上的水像三堆白雪。
4、教學準備：
多媒體課件
二、說教法、學法
1、教法：采用變序教學法進行教學。先讓學生復習課文最后一小節內容，弄清為什么稱濟南為泉城，練習用上關聯詞說清楚。然后自然過渡到第一段的學習，讓學生感受到泉水不但多、而且美。最后讓學生選學課文中詳寫的一處泉水，弄清這一處泉水的位置和特點，并練習以導游的身份進行介紹。
2、學法：啟發式自讀自悟法。
三、說教學程序：
第一課時主要是帶領學生學習生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點說說第二課時的教學設計：
�。ㄒ唬�、導入新課
1、同學們，上節課我們初步了解了課文內容，人們為什么稱濟南為“泉城”呢？
2、出示句子：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。誰能加上“因為”連起來說一說。
【設計意圖】：一是讓學生回顧課文的主要內容，二是讓學生學習使用簡單的常見的關聯詞。
3、過渡：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。
�。ǘ�、精讀第一段
1、出示句子：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。學生齊讀句子。
練習填空：說起北京，自然會想起 。
說起杭州，自然會想起 。
說起上海，自然會想起 。
說起 ，自然會想起 。
【設計意圖】：讓學生發現句式的特點，聯系平時的生活經驗和已有的知識進行語言的積累和知識的擴充。另外對活躍課堂氣氛有一定幫助。
2、自由讀第一自然段，思考：作者從哪幾方面寫泉水的，這些泉有什么特點？
3、出示句子：這些泉……秋雨瀟瀟。
a、讀一讀這個句子，思考：這些句子有什么相似之處？
b、學生交流討論：
�。ǘ加小坝械摹�；前兩個句子寫泉水的形態，后兩個句子寫泉水的聲音；先寫看到的聽到的，再寫想像到的。）
c、回憶一下，平時的課外活動時間或者是體育課上，你們都做些什么活動呢？學生練習用上“有的”說一句話，如果能在后面加上自己想象到的，那就更好了。
【設計意圖】：首先是引導學生發現句式的特點，幫助學生悟透句式特征之后，我引導學生將目光轉移到歡騰的操場上，仔細想想同學們開展了哪些活動，是怎么開展的？又采用先扶后放的方式，引導學生用四個“有的……”說話。并拓展學生的思路，把視野放得更寬廣些，除了說運動項目，還可以說其它的內容。如天上的云、果園里的水果等。通過訓練使學生更深層次地積累語言。
d、練習有感情地朗讀第一段。再讀最后一小節。
【設計意圖】：在感情地朗讀課文是學生學習語言、感悟語言、培養語感的最有效的途徑。
4、過渡：濟南的泉水不僅多，而且也很美。在濟南的七十二泉中，最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。你最喜歡其中的哪一個泉呢？
【設計意圖】：把學習的主動權真正交給學生，給學生自由選擇學習內容的機會，以充分體現課堂教學的開放性。
�。ㄈ⑦x讀第二段：
1、選學生最喜歡的先學（趵突泉）。看視頻資料：趵突泉。說說自已看了后的感受。
【設計意圖】：把先進的多媒體技術應用于課堂，輔助課堂教學，使學生通過視頻更直觀地認識到趵突泉的位置和特點，有助于化解教學難點。
2、自讀課文，思考：這一自然段共有幾句話，分別寫了什么？學生自讀，同桌交流。
3、指名學生全班交流。（先介紹趵突泉的位置，再介紹趵突泉的特點。）
4、指導學生有感情地朗讀。
5、練習以導游的身份介紹趵突泉。
【設計意圖】：首先給學生充分的時間自讀自悟，體會趵突泉的特點。其次讓學生以導游的身份介紹趵突泉，實際是讓學生用自己的語言對課文內容進行加工、重組，訓練學生的口語表達能力。
�。ㄋ模�、作業：
1、練習用“有的……有的……”寫一段話，最好能加上自己的想像。
2、回家后，給爸爸、媽媽當導游介紹趵突泉。
【設計意圖】：體現了由課內到課外的延伸。
附：板書設計：
泉水多、美
8、泉城 ←――――――――――――― 濟南
聞名天下
《泉城》教后感 篇16
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在品詞品句中感受濟南泉水的特點。
3、 在朗讀表達中內化文本語言，同時受到熱愛大自然情感熏陶。
教學重點、難點：
1、 品讀詞句，感受濟南泉水的特點。
2、 有感情朗讀甚至背誦，激發學生樂于表現、熱愛自然的情感。
教學準備：課件、小旗子、導游證
教學過程：
一、復習
1、聽寫詞語。
2、出示課題，齊讀。說說泉城指哪個城市？（濟南）為什么稱這個城市為“泉城”？（用上“因為……所以……”和“之所以……是因為……）
3、出示最后一節：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。齊讀。
4、理解“天下聞名”。設疑：濟南的泉水為什么天下聞名？
二、自讀自悟，感受濟南泉水的特點。
1、瀏覽全文，感悟濟南泉水的特點。
2、組織交流：濟南的泉水為什么天下聞名？
板書：泉多 泉美 泉清
3、 泉水怎么多？（板書：七十二泉） 課文都寫了嗎？選了其中的四大名泉重點介紹。這四大名泉是――（板書：珍珠泉 五龍潭 黑虎泉 趵突泉）其中什么泉名列七十二泉之首？（趵突泉）
三、細讀課文，感悟濟南泉的美與清。
1、泉水如何美呢？請同學們找一找總寫七十二泉形態與聲音句子。
2、出示句子：
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
齊讀，說說自己的閱讀感受。
師相機引導學生想象“白浪翻滾”“銀花盛開”“晶瑩剔透”“明珠散落”的景象和“虎嘯獅吼”“秋雨瀟瀟”的聲響。
3、小結：七十二泉形態各異，如銀花，如明珠，讓賞心悅目；聲響高低不同，聲高，氣勢大；聲低，柔和，多么奇麗的泉水呀。怪不得說到濟南，濟南人無不自豪地會向你提到濟南的七十二泉。聽――――
4、 創設情境：（師扮演導游）。四（1）班的同學們，非常歡迎你們來到濟南。說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。（生接讀句子）其中最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。想去這些地方游玩嗎？
5、 選擇最想去的一個景點，閱讀有關的段落，感受泉的特點，作好當小導游的準備。學生自主閱讀。
6、 開展爭當小導游的讀書活動。上臺介紹一處泉，可用書本語言，也可用自己的語言，介紹完后還要接受游客的提問。
預設：
珍珠泉：在哪兒？為什么叫“珍珠泉”？有何特點？
出示句子：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。（引導學生談閱讀感受，從“忽――忽――”和“拎”，感受珍珠泉的神奇。）
五龍泉：在哪兒？為什么叫“五龍潭”，而不要“五龍泉”？理解“匯注”。想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來。
黑虎泉：在哪兒？為什么叫“黑虎泉”？這處泉水有何特點？理解“水聲喧騰”“晝夜不息”，看圖，想象泉聲的洪大，如虎嘯獅吼。
趵突泉：在哪兒？名列七十二泉之首的原因是什么？（泉的大、清、美。）比較句子：
第一組：1、泉池約一畝見方，清澈見底。
2、一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。
第二組：1、泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。
2、泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往止冒，如同三堆白雪。
3、五龍潭在舊城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍潭”。
4、泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從“老虎”的口里來斷地噴吐出來。
7、小結，給合格的小導游發證。
四、總結全文。
1、游覽了濟南的四大名泉，由于行程的關系，我們要離開濟南了。離開濟南的時候，你想說些什么呢？
2、引導學生通過上網查閱、看書籍、旅游、看電視片等去了解濟南更多的泉。
五、布置作業
1、背誦課文。
2、通過多種途徑，了解更多的濟南的泉。
板書設計：
多 七十二泉
泉城 美 珍珠泉 神奇
五龍潭 泉多 天下聞名
清 黑虎泉 水聲喧騰
趵突泉 大 美 清