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爺爺奶奶好

爺爺奶奶好

教學目標

認知:

知道爺爺奶奶是長輩,應當敬愛他們。

情感:

愛爺爺奶奶,愿意讓爺爺奶奶高興。

行為:

對爺爺奶奶有禮貌,會問候,有好吃的先請他們吃,做讓爺爺奶奶高興的事。


教學建議

教材分析

本課與第一課組成一個單元,是根據課程標準一、二年級“孝親敬長”德目的有關要求設置的。孝親敬長的教育屬熱愛人民的教育范疇。本課著重向學生進行尊敬老人的教育
尊敬老人、尊敬長輩是中華民族的傳統美德,也是一個講了千秋萬代的老話題。對老人的尊敬與愛戴,應在全社會大力提倡,一代一代地傳下去。在今天的社會,獨生子女越來越多,他們成了家里的掌上明珠。有些小學生在家中過著“衣來伸手,飯來張口”的錦衣玉食生活,被百般照顧疼愛。有些孩子不孝親,不尊老,過多地享受到老人對自己的疼愛和照顧,依賴心理較強。他們在老人面前只知索取,撒嬌、任性,支使老人為自己干事情,有時還嫌老人動作遲緩。愛嘮叨人,等等,給老人造成難以言說的痛苦。因此,設置此課也體現了時代的要求。
課文以圖按輩分出示孩子、父、母、爺爺、奶奶、外公、外婆的照片來導入  新課,目的是啟發學生回憶自己家中的老人關心、疼愛自己的事情,并通過“說一說”,同學之間互相啟發,激起敬愛老人之情。讓學生帶著爺爺、奶奶、外公、外婆對我們很親,是自己的親人的美好情感開始本課的學習。
課文以連環圖配文的形式,講小寶在家尊敬老人的故事。五幅圖從不同的側面講小學生在家里應當怎樣尊敬老人,每幅圖說明一個要點,既是對學生進行思想教育,也是具體的行為指導。
為了形成鮮明對比,課文在“看一看”欄目中,以四幅圖出示學生對家中老人不尊敬的幾種行為,啟發學生心理換位,分析這樣做時老人會怎樣想,最后得出只有說話、做事都要替老人著想才是對的,并明確了應該怎樣去做。

教法建議

1、在講解本課時,可以讓學生聯系自己,在家里爺爺奶奶為自己做過什么?自己又為爺爺奶奶做過哪些事?
2、對于學生在家的具體做法,教師給予正確地指導。
3、尊敬老人的社會意義本課沒有涉及,但教學中可以適當滲透。例如,老人為國家、為社會、為家庭都做出過貢獻,為養育子女和晚輩付出過許多心血,等等。可以結合具體事例啟發學生體會老人一生的辛苦,激發他們尊敬老人的情感。


教學設計示例

第二課

教學目標

認知:

知道爺爺奶奶是長輩,應當敬愛他們。

情感:

愛爺爺奶奶,愿意讓爺爺奶奶高興。

行為:

對爺爺奶奶有禮貌,會問候,有好吃的先請他們吃,做讓爺爺奶奶高興的事。

教學重點:知道爺爺奶奶是長輩,應當敬愛他們。

教學難點:愛爺爺奶奶,愿意讓爺爺奶奶高興。

教學過程

導入  新課

1、展示上堂課填寫的表格

填表

家庭成員名稱(與你關系)

家庭成員姓名

年齡

   
   
   
   
   

教師提示:同學們剛才的回答有很多是相同的或相近的,現在就請同學們把剛才回答的問題一一記下來,然后分組討論總結,爺爺奶奶為我們做了多少事?然后由各組代表匯報結果。

教師小結:爺爺奶奶為我們做了這么多事情,送我們上學,放學接我們,假日帶我們出去玩等等,那你們想不想把這些事情表演出來呢?

板書:說說爺爺奶奶

教師提示:同學們我還可以為你們多加上幾條,想不想知道是什么?

教師提示:現在,還有沒有同學知道以后還可以為爺爺奶奶做哪些事,你打算怎樣做,可以補充。

教師把學生為爺爺奶奶做的事做成卡片,每個人發一張,并告訴學生,以后你每做一件不同的事后,都可以上面加上某年某月某日,你為爺爺奶奶做了什么,放假前做一次評比活動,看誰做得又多又好。

板書:怎樣尊敬爺爺奶奶

教師提問:同學們,有誰和故事里的孩子做得一樣,請舉一下手。

教師提問:請你們分別猜一猜,你這樣做的時候,爺爺奶奶當時的心里應該是怎樣的?

教師提示:同學們猜得都很對,那你今后還會不會讓爺爺傷心了呢?好,現在,就請這幾個同學看一下課本11頁中的看一看,現在請你幫助這幾個同學改正缺點。

教師提問:現在,大家知道爺爺奶奶需要我們哪些幫助?

教師小結:看來,現在同學們都知道該怎樣對待爺爺奶奶了。

板書:不讓爺爺奶奶傷心

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