五下數(shù)學(xué)第四單元教案 1、分?jǐn)?shù)的意義 第3課時 分?jǐn)?shù)單位
教學(xué)目標(biāo)：
1 .使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)單位。
2 .引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抽象概括。
3 .培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
重點難點理解分?jǐn)?shù)單位。
教具準(zhǔn)備（小圓片）
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)提綱：
1、閱讀教材第62頁。
2、用分?jǐn)?shù)表示空白部分，并說一說。（先自學(xué)，在組內(nèi)說）
里面有( )個
3
9
里面有( )個
里面有( )個
里面有( )個
觀察：有什么發(fā)現(xiàn)？(分組匯報)
3、什么叫分?jǐn)?shù)單位？你能舉例說幾個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位嗎?
（把單位“1 ”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)單位的特點。）
4、分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位有什么特點？
二、導(dǎo)入新課，展示預(yù)習(xí)成果。
1 .自由匯報預(yù)習(xí)題答案。
2 . 投影出示。
一堆糖，平均分成2 份，每份是這堆糖的。
平均分成3 份，2 份是這堆糖的。
平均分成4 份，3 份是這堆糖的。
平均分成6 份，5 份這堆糖的。
然后把結(jié)果填在課本上。
3、動手操作
學(xué)生用小圓片表示糖塊，動手分一分，然后把結(jié)果填在課本上。
4、集體訂正。
5、引導(dǎo)學(xué)生明確分?jǐn)?shù)單位的意義。
表示把單位“1 ”平均分成2 份，表示這樣的一份。誰是單位“1 ”。（這堆糖是單位“1 ”。） 表示什么意思？
表示把單位“1 ”平均分成3 份，表示這樣的2 份。誰是單位“1 ” ? （還是這堆糖是單位“l ”。）
老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 這些分?jǐn)?shù)的分母分別是2 , 3 , 4 , 6 … … 表示什么意思？（表示把單位“1 ”平均分成的份數(shù)。）
分子又表示什么意思？（表示這樣的一份或者幾份。）
把單位“1 ”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。
老師指明說出黑板上其它分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。
集體說一說自已寫出的三個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。
6、發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)單位的特點。
你們發(fā)現(xiàn)這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位有什么特點？（它們都是幾分之一。）為什么？（因為分?jǐn)?shù)單位是把單位“1 ”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)單位。）
7、不同分母的分?jǐn)?shù)，它們的分?jǐn)?shù)單位是否相同？為什么？
（ 1 ）學(xué)生思考，同桌討論。
（ 2 ）學(xué)生交流后，老師引導(dǎo)學(xué)生明確：
分?jǐn)?shù)是由分?jǐn)?shù)單位組成的，因為不同分母的分?jǐn)?shù)，把單位“1 ”平均分的份數(shù)不一樣，所以不同分母的分?jǐn)?shù)有著不同的分?jǐn)?shù)單位。
三、課堂小結(jié)
今天，我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)單位，（把單位“1 ”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。）
說出幾個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位？每個分?jǐn)?shù)又有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位呢？
看哪組同學(xué)說得又對又快。
四、知識反饋
1、 5/6分?jǐn)?shù)單位是( )，5/7……5/100，51/100，分?jǐn)?shù)單位是( )。
2、 在四幅中選一幅表示出5/6。
①第4幅，還可以用分?jǐn)?shù)()表示，兩個分?jǐn)?shù)大小(一樣)，什么不一樣？(意義、分?jǐn)?shù)單位)
②第一幅，去掉“ ”，還可以用什么分?jǐn)?shù)表示？想用表示，怎樣表示讓人一眼就可看出？