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《背篼》教學設計之一

《背篼》教學設計之一


第一課時
教學目標 :
1、學會12個生字,理解21個詞語的意思。
2、初步學習抓重點詞句理解課文內容的閱讀方法。
3、感受山村孩子勤勞樸實的美好形象。
教學重點:初讀課文
教學難點 :初步學習抓重點詞句理解課文內容的閱讀方法
教學過程 :

一、揭示課題。
1、讀課題。什么是背篼呢?
2、讀第一和最后一個自然段,結合插圖說說背篼是什么?
  為什么課文要用背篼做題目呢?
3、學寫“篼”字。
二、自學課文。
按五步學習法預習課文
三、檢查自學
1、同桌互查生字詞讀音。(抽查讀讀寫寫、組詞)
  提出不懂的詞語全班討論。
2、把難寫的生字詞寫一分鐘。考考同桌。
3、指名輪讀課文、正音。
4、提出不懂的問題。
四、初讀課文,理清脈絡。
1、默讀課文,回答課后第一題。(在書上做上記號)
2、說說課文是按什么順序寫的?
3、給課文分段并說說段意。
五、鞏固練習
1、自由朗讀課文2、作業 本1—3題

第二課時
教學目標 :
1、初步學會抓住重點詞句理解課文內容的閱讀方法。
2、能有感情地朗讀課文。
3、感受山村孩子勤勞樸實的美好形象。
教學重難點:初步學會抓住重點詞句理解課文內容的閱讀方法
教學過程 :

一、學習“提示”,找出重點詞句。
1、學習“自學提示”。劃出重要句子。
2、討論
(1)說說什么是重點詞句?
(2)怎樣抓住重點詞句理解課文?
3、粗讀課文,找出重點句。
  這句話贊揚了山里孩子什么樣的好品質?
二、精讀全文,理解內容
1、說說課文是怎樣寫出山里孩子的“勤勞”的?
 (在書上找出相應的詞句,做上記號)
2、討論:
(1)“他背著滿滿一背篼柴禾,他背著五彩的晚霞歸來了”。
  (說明柴禾“多”、時間晚)
想象當時的情景,用自己的話說說。
書上又是怎樣寫的?
討論課后題3(找、比、想)背誦1、2自然段。
(2)“他放下沉甸甸的背篼,輕輕吁了一口氣,掏出一捧紅紅的山柿子,笑著給了圍上來的鄰家小弟弟。”“藥材……”
 (說明采的東西多、善良熱情、好學)
(3)“拐過……繞過……走過……跨過……”
  (說明路途遙遠)
(4)“小臉上的汗水和泥漬。抿著小嘴微笑。”
  (勞動不怕苦,不怕累)
3、有感情地朗讀表現山里孩子“勤勞”的句子。根據敘述想象出一幅幅圖畫。
4、圍繞重點,讀讀議議
(1)選取2、3、4、7自然段自由讀。
(2)討論:
①山風、小溪、鳥兒為什么對打柴的孩子這么親熱?
②“炊煙”為什么說是“媽媽高高揚起的手臂”?
③從“拐過”、“繞過”、“走過”、“跨過”這些動作,你看出他是怎樣的一個孩子?
④從媽媽細微的動作,你看出了什么?
三、朗讀全文。
四、課堂作業 
作業 題4—6

第三課時
教學目標 :
1、初步學會抓住重點詞句理解課文內容的閱讀方法。
2、能有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、感受山村孩子勤勞樸實的美好形象。
教學重點:深化重點句
教學難點 :背誦課文
教學過程 :

一、復習檢查
1、出示句子:
  小溪發出輕輕的流淌聲。
  小溪對他說著悄悄話。
2、提問:這兩句話都是寫什么?它們的表達方法與感情有什么不同?
二、深化重點
1、齊讀開頭和結尾兩個自然段。
2、出示句子:
(1)背篼里盛著滿滿的柴禾。
(2)比較異同:
相同點:都是說背篼里盛著東西
不同點:前一句寫了作者看到的事實,是平實的記敘,后一句寫了作者的聯想從“一次”聯想到“許多次”,是指整個童年辛勤地背柴禾,點出背柴禾的象征意義。
(3)體會感情。從“領悟”到“贊揚”。
(4)感情朗讀。
三、朗讀訓練
1、要求:
第一段要用親切、輕快的語調來讀。
第二段要用親熱、歡樂的語調來讀。
第三段用領悟、贊美的語氣來讀。
2、自由練讀。
3、指名讀、評議。
四、分段練習,指導背誦。
(用“首詞引背法”指導背誦)
五、總結課文
這篇課文,我們抓住重點句“哦,山里的孩子,背篼里盛著一個勤勞的童年。”來讀讀,想想,這樣,一個可愛的山村孩子的形象就浮現在我們的眼前,他那勤勞、樸實、忠厚的美德,讓人喜歡,受到人們的贊揚。
六、課堂練習◆ 

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