《背篼》教學設計之一

第一課時
教學目標 ：
1、學會12個生字，理解21個詞語的意思。
2、初步學習抓重點詞句理解課文內容的閱讀方法。
3、感受山村孩子勤勞樸實的美好形象。
教學重點：初讀課文
教學難點 ：初步學習抓重點詞句理解課文內容的閱讀方法
教學過程 ：

一、揭示課題。
1、讀課題。什么是背篼呢？
2、讀第一和最后一個自然段，結合插圖說說背篼是什么？
  為什么課文要用背篼做題目呢？
3、學寫“篼”字。
二、自學課文。
按五步學習法預習課文
三、檢查自學
1、同桌互查生字詞讀音。（抽查讀讀寫寫、組詞）
  提出不懂的詞語全班討論。
2、把難寫的生字詞寫一分鐘。考考同桌。
3、指名輪讀課文、正音。
4、提出不懂的問題。
四、初讀課文，理清脈絡。
1、默讀課文，回答課后第一題。（在書上做上記號）
2、說說課文是按什么順序寫的？
3、給課文分段并說說段意。
五、鞏固練習
1、自由朗讀課文2、作業 本1—3題

第二課時
教學目標 ：
1、初步學會抓住重點詞句理解課文內容的閱讀方法。
2、能有感情地朗讀課文。
3、感受山村孩子勤勞樸實的美好形象。
教學重難點：初步學會抓住重點詞句理解課文內容的閱讀方法
教學過程 ：

一、學習“提示”，找出重點詞句。
1、學習“自學提示”。劃出重要句子。
2、討論
（1）說說什么是重點詞句？
（2）怎樣抓住重點詞句理解課文？
3、粗讀課文，找出重點句。
  這句話贊揚了山里孩子什么樣的好品質？
二、精讀全文，理解內容
1、說說課文是怎樣寫出山里孩子的“勤勞”的？
 （在書上找出相應的詞句，做上記號）
2、討論：
（1）“他背著滿滿一背篼柴禾，他背著五彩的晚霞歸來了”。
  （說明柴禾“多”、時間晚）
想象當時的情景，用自己的話說說。
書上又是怎樣寫的？
討論課后題3（找、比、想）背誦1、2自然段。
（2）“他放下沉甸甸的背篼，輕輕吁了一口氣，掏出一捧紅紅的山柿子，笑著給了圍上來的鄰家小弟弟。”“藥材……”
 （說明采的東西多、善良熱情、好學）
（3）“拐過……繞過……走過……跨過……”
  （說明路途遙遠）
（4）“小臉上的汗水和泥漬。抿著小嘴微笑。”
  （勞動不怕苦，不怕累）
3、有感情地朗讀表現山里孩子“勤勞”的句子。根據敘述想象出一幅幅圖畫。
4、圍繞重點，讀讀議議
（1）選取2、3、4、7自然段自由讀。
（2）討論：
①山風、小溪、鳥兒為什么對打柴的孩子這么親熱？
②“炊煙”為什么說是“媽媽高高揚起的手臂”？
③從“拐過”、“繞過”、“走過”、“跨過”這些動作，你看出他是怎樣的一個孩子？
④從媽媽細微的動作，你看出了什么？
三、朗讀全文。
四、課堂作業 
作業 題4—6

第三課時
教學目標 ：
1、初步學會抓住重點詞句理解課文內容的閱讀方法。
2、能有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、感受山村孩子勤勞樸實的美好形象。
教學重點：深化重點句
教學難點 ：背誦課文
教學過程 ：

一、復習檢查
1、出示句子：
  小溪發出輕輕的流淌聲。
  小溪對他說著悄悄話。
2、提問：這兩句話都是寫什么？它們的表達方法與感情有什么不同？
二、深化重點
1、齊讀開頭和結尾兩個自然段。
2、出示句子：
（1）背篼里盛著滿滿的柴禾。
（2）比較異同：
相同點：都是說背篼里盛著東西
不同點：前一句寫了作者看到的事實，是平實的記敘，后一句寫了作者的聯想從“一次”聯想到“許多次”，是指整個童年辛勤地背柴禾，點出背柴禾的象征意義。
（3）體會感情。從“領悟”到“贊揚”。
（4）感情朗讀。
三、朗讀訓練
1、要求：
第一段要用親切、輕快的語調來讀。
第二段要用親熱、歡樂的語調來讀。
第三段用領悟、贊美的語氣來讀。
2、自由練讀。
3、指名讀、評議。
四、分段練習，指導背誦。
（用“首詞引背法”指導背誦）
五、總結課文
這篇課文，我們抓住重點句“哦，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。”來讀讀，想想，這樣，一個可愛的山村孩子的形象就浮現在我們的眼前，他那勤勞、樸實、忠厚的美德，讓人喜歡，受到人們的贊揚。
六、課堂練習◆