10*、迷人的張家界
教學要求：
1、張家界迷人的自然風光，增強對祖國壯美河山的熱愛之情。
2、體會文章的表達方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
感受張家界迷人的自然風光。體會文章的表達方法。
教學準備：
介紹張家界的VCD
教學課時：
一課時
教學過程 ：
一、激趣導入 。
同學們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些地方去旅游呢？那你聽說過張家界，知道張家界在哪兒嗎？今天我們就來學習《迷人的張家界》這篇課文，通過文字來欣賞張家界迷人的自然風光，好嗎？
[板書：迷人的張家界]
從課題你知道些什么呢？你想知道些什么？
二、初讀課文。
1、快速閱讀全文，找出文中與課題相照應的句子。
（這次來張家界，我才真正領略了這仙境般迷人的景色。
迷人的張家界，名副其實的人間仙境。）
[板書：仙境般迷人 人間仙境]
這種寫法稱作什么？（首尾呼應）
2、文章是什么結構？（總分總）怎樣分述？作者從哪幾方面描寫了張家界的迷人景色。
填空：課文描寫了張家界的 、 、 、 等景色。因為這些 ，張家界便成了植物的 ，動物的 。張家界的 于1992年12月被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄。
[板書：山奇 水秀 物豐]
3、第三、四、五自然段開頭的一句話有什么作用？
（引出本段描述的對象或提示本段的主要內(nèi)容。）
三、品讀交流。
（一）品讀“奇山”部分。
1、自由讀課文2-4自然段，把你最喜歡的部分找出來，與同學交流。
2、交流品賞。
（1）“重重疊疊的山峰……一首優(yōu)美的詩。”寫出山多，山高，山之千姿百態(tài)、美妙神奇。（總寫）（反復讀）
（2）“金鞭巖高出峰林之上……‘神鷹護金鞭’。”（邊讀邊想像）
（3）“我們來到……在等待著出征的號令。”既寫出了山峰像將軍一樣威武，又給人一種動感。（個別讀）
3、小結。
（二）品讀“秀水”部分。
1、“……清澈見底、纖塵不染的碧水中……安謐靜美的享受。”寫出了金鞭溪的清澈、靜美。（指導朗讀）
（三）品讀“物豐”部分。
（四）總結文章的表達方法。
1、總分總的結構。
2、運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
四、情境再現(xiàn)。
1、播放介紹張家界的VCD，感受張家界的迷人。
2、有感情地朗讀你喜歡的段落。
課外作業(yè) ：
1、查閱有關張家界的資料。
2、學習本課的方法，以導游的身份介紹學校。
板書設計 ： 10、迷人的張家界
山奇 水秀 物豐
（金鞭巖、黃獅寨） （金鞭溪） （寶庫、樂園）
人間仙境
教學后記：