其他教案－《4* 迷人的張家界》教學設計

2003學年第一學期五年級語文科第九冊

《4* 迷人的張家界》教學設計

教養目標：學習生字詞，有感情讀課文。

教育目標：能通過查字典理解詞句，感受張家界迷人的自然景色，增強對祖國河山的熱愛之情。

發展目標：培養自主學習的閱讀能力。

教學過程 ：

一.        導入  

1.              板書課題。

2.              讀題。

3.              根據課題，大家想通過學習課文了解些什么知識？

①   為什么說張家界是迷人的？

②   張家界的哪幾方面迷人？

③   課文用了哪些表達方式來介紹張家界的迷人？

④   張家界在什么地方？離我們有多遠？

4.              這些問題中，哪些是大家最想了解的？

5.              這節我們就圍繞這個目標來學習課文：①②

二.        初讀課文，解決字詞，疏理重點。

1.              帶著上面的問題快速自由讀課文，遇到不懂的字詞自己查字典解決，并思考：

哪幾個自然段具體寫了張家界的迷人？（2——6）

2.              檢查匯報：

①   預習過程中，大家覺得哪些詞語難以理解需要提醒同學們，或還有哪些詞語還沒解決的，提出來。

②   哪幾個自然段具體寫了張家界的迷人？

三.        圍繞目標，運用所學閱讀課文。

1.              回顧學法：我們在學習描寫景物的課文時（如第一、第二課），運用了什么學習方法？

（板書）讀→劃→思→議→讀

2.              下面我們就運用這種方式學習課文。

3.              默讀2——6自然段，用“﹏﹏”劃出最能體現張家界迷人的句子。

4.              讀一讀這些句子，看看寫得好在哪兒，在不懂的地方打個“？”。

5.              小組開展學習交流活動：

①   把你劃的句子有感情地讀給大家欣賞；

②   把你不懂之處提出來，大家一起討論解決；

③   再把大家都認為寫得好的句子一起讀讀，看看哪個小組最能讀出“迷人”的感覺。

6.              檢查匯報：

你們小組認為哪些句子能體現張家界的“迷人”？請讀給大家聽。

7.              指導朗讀。

四.        了解3——6自然段首句的作用。

1.              過度談話：張家界迷人的地方的確很多，而課文具體描寫了哪幾個景點？

2.              指名說。（金鞭巖、黃獅寨、金鞭溪）

3.              你是從課文的哪些地方知道這些名字的？（3——6自然段首句）

4.              自己讀讀這幾句，想想它們在文中分別起什么作用？

（3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：過渡句，承上啟下。）

5.              指導朗讀：有了它們，張家界的迷人之處就更明顯了。

五.        總結全文。

1.              齊讀最后兩個自然段，思考：

這里的奇山秀水有什么價值？（美學）

動、植物呢？（科學）

所以張家界有什么樣的美稱？（人間仙境）

2.              至此，我們該明白，文章表達了怎樣的思想感情？

（作者贊美張家界，熱愛祖國河山。）

六.        質疑：

對這一課的學習，大家還有什么不明白的？

七.        指導拓展說話：

1.              師：今天大家已隨作者一同有了一次迷人的張家界，對那里的景色已有了了解。下面大家來當一回導游，選取張家界的其中一個景點，向別人介紹一下她的迷人之處，好不好？

2.              小組為單位，選一個同學來當小導游，向其他人介紹一個張家界的景點，特別要介紹它的迷人之處。

板書要求：①大大方方，用普通話；

          ②可根據書上插圖、文句，自己加上想象更好。

3.              匯報，請小組代表上臺講。

4.              評價，獎勵優秀小導游。

八.        作業 ：

1.              摘錄好詞好句（課外閱讀筆記本）

2.              模仿今天課上的小導游，回家去向家人介紹一下你的校園。

板書設計 ：

山   ┓

     ┣   美學          ╲

水   ┛             ╲  人間仙境

                  ╱  （贊美）

動、植物：科學   ╱