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《通往廣場的路不止一條》教學實錄

《通往廣場的路不止一條》教學實錄

一、以“悟”激趣,導入新課
師:孩子們,請看老師寫一個字。“悟”。請你給這個字組詞。
生:感悟。
生:領悟。
生:恍然大悟。
……
師:悟的范疇多廣啊!同學們,從某種意義上說,讀書就是悟道。生活是一本無字天書,咱們每個人都是這本書的作者。生活中的許多場景,許多故事,常常能發人深思,引人感悟。今天,讓我們來學習美國作家伊爾莎的生活感悟。(揭題:通往廣場的路不止一條。請學生齊讀課題。)
二、檢查預習,初悟文意
師:課前已請同學們按照閱讀提示要求認真預習了課文。請看大屏幕:你讀準這些字音了嗎?(學生橫排、豎排開火車讀,齊讀。)
師:人們常說:“有所悟方能有所得。”請自讀課文,完成兩個學習任務:看看本文的字音讀通讀順了沒?再想想課文主要講什么,你能悟出些什么。(學生自讀四分鐘。)
生:課文主要講父親告訴“我”通往廣場的路不止一條。
生:課文告訴我們只要努力克服困難,就能走向成功。
三、挖掘文字,感悟文意
師:本文的故事發生在羅馬。羅馬在哪里知道嗎?
生:羅馬是意大利的首都。
師(出示課件):瞧,這是意大利首都羅馬地圖。羅馬廣場是個美麗而古老的地方。這就是羅馬的城市廣場,這是通往羅馬城市廣場前面的一條大道,這是城市廣場的側面的風景,這是華燈初上的城市廣場。
師:有一次,父親帶作者站在羅馬城市廣場中央的高塔上,往下看,他們看到了什么?
生:他們看到了廣場周圍的許多村莊。
生:他們看到了無數條通往羅馬的大道。
師:課文是怎樣描寫的呢?——(出示:腳底下,星羅棋布的村莊環抱著羅馬,如蛛網般交叉的街道,一條條通往城市廣場。)
學生齊讀句子。
師:談談你對 “星羅棋布” 這個詞的理解。
生:星羅棋布是指像天上的星星、像棋盤上的棋子那樣排列。
生:這個評劇是說那里的村莊很多。
師:那,“如蛛網般交叉”又說明什么?
生:指通往廣場的道路極多,像蛛網一樣。
師:當父親帶伊爾莎登上廣場中央的高塔,目睹周邊的場景,他們看到了——
生:腳底下,星羅棋布的村莊環抱著羅馬,如蛛網般交叉的街道,一條條通往城市廣場。
師:這樣,展現在人們面前的就是一張網。(課件出示:網)
師:網的中心是廣場,四周都有通達廣場的道路。(板書:網)當我寫下這個漢字的時候,你們可能沒有想到,我寫出了世界上最短的詩。它的題目叫《生活》,內容就一個字——網。很顯然,詩人雨果把生活比作——
生:網。
師:如果網的中心是我們要達到的生活目標,那么通往這個目標的道路有多少條?
生:無數條。
師:因此,我們也可以說,通往生活目標的道路不止——
生:一條
師:正因如此,父親告訴作者——
生: 通往廣場的路不止一條。生活也是如此。假如你發現走這條路不能到達目的地的話,就可以走另一條路試試!(課件出示這段話。分別請男女生讀。)
師:你能用一個詞語來概括這段話的意思嗎?
生:此路不通走彼路。
生:另辟蹊徑。(板書:另辟蹊徑)
師:瀏覽全文,看看課文寫了“我”在生活中另辟蹊徑的哪幾件事?

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